圆明园的毁灭主要内容及中心思想

圆明园的毁灭主要内容及中心思想（精选10篇）

圆明园的毁灭主要内容及中心思想篇1

主要内容

这篇课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。

段落大意：

第一段(第1自然段)：概括指出圆明园毁灭的损失无法估量。

第二段(第2至4自然段)：介绍了圆明园的景物和收藏的历史文物。

第三段(第5自然段)：讲述英法侵略者毁灭圆明园的强盗行为。

中心思想：

文章通过重点描写圆明园昔日辉煌，揭露了帝国主义的野蛮罪行，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱之情和对侵略者强盗行径的仇恨。

概括主要内容

《圆明园的毁灭》这课文表达了人民对祖国的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。

课文主要内容及中心思想篇2

《山中访友》—— 课文记叙了作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。

《山雨》—— 课文作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情。

《草虫的村落》—— 课文具体描写了黑甲虫、小圆虫、蜥蜴的生活情景，还简略的写了甲虫的音乐天赋、小虫子的智慧。流露了作者赞叹小虫子友善和谐的相处、勤勉的劳作的思想感情。

《索溪峪的“野”》—— 本文作者通过具体描述索溪峪的美丽景色，抒发了作者对索溪峪景色的赞美之情，表达了作者对祖国河山的热爱。《詹天佑》—— 课文主要写了我国杰出爱国工程师詹天佑克服重重困难主持修筑第一条完全由我国工程技术人员设计、施工的京张铁路, 表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，反映了中国人民的智慧和力量。

《怀念母亲》—— 课文以回忆介绍了作者对两位母亲──一位是亲生母亲，一位是祖**亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖**亲不变的爱意。《彩色的翅膀》—— 课文通过宝石岛的观察通讯站信号兵小高，利用回家探亲的机会从黑龙江捕捉小昆虫，将小昆虫带回小岛的故事，赞扬了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。《中华少年》—— 这首诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国丰富的资源、悠久的历史、灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向，抒发了作为中华少年的自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心.《穷人》—— 课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。

《别饿坏了那匹马》——主要写了酷爱读书的“我”天天去小书摊蹭书看，父亲为维持别人生计令'我'卖马草赚钱，青年为了让'我'能够看书，谎称家中有马买下我所有马草，一次送马草时“我”得知了真相,很感动。赞扬了年轻人宁肯自己受穷，也要让'我'看书的美好心灵。《唯一的听众》这是出自作者落雪(笔名)笔下的一篇文章。该文讲述的是一名乐感极差的小提琴演奏男孩，羞于自己的乐技，而避开人群前往人迹罕至的小山上练琴。然而一旁的老人时常听琴，默默地鼓励着男孩，使男孩恢复自信，不再羞于在人前拉琴，而日后每当在人群前演奏时都会想起当年那位鼓励自己的聋老人。

《用心灵去倾听》—— 课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程,赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质,表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。

《这片土地是神圣的》—— 课文是印第安酋长西雅图的著名演说。他生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。

《少年闰土》—— 课文通过作者的回忆,刻画了一个见识丰富而又活泼可爱,聪明能干的农村少年---闰土的形象,.反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情．

《我的伯父鲁迅先生》—— 这篇课文是通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。

《一面》—— 这篇课文讲述了1932年秋天，“我”在上海内山书店见到鲁迅先生一面的事，表现了鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格，抒发了对鲁迅先生真挚而又深厚的爱戴之情。

《诗经·采薇》—— 回想当初出征时，杨柳依依随风吹，如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。表现了士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛，字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。《春夜喜雨》—— 多好的春雨，好像知道时节发生变化，到了春天就自然地应时而生。伴随着和风在夜里悄悄飘洒，滋润着万物轻柔而寂静无声。野外的小路上空乌云一片漆黑，只有江面上的小船还亮着一盏孤灯。清晨观赏细雨湿润的处处春花，朵朵沉甸甸地开遍美丽的锦官城。

《西江月·夜行黄沙道中》—— 明亮的月光惊起了树枝上的鸟鹊，清爽的风在半夜传来了蝉鸣叫声。在稻花香里听到连成一片的蛙声，好像它们在谈论丰收的年景。天边挂着七八个星星，山前飘落两三点小雨。往日在社林旁边的乡村小客店，在小路转过溪桥的地方忽然出现。

《天净沙·秋》—— 在日落时天空中，残霞照耀下村落显得那么孤独，近处缕缕轻烟中老树的枝干上还停留着乌鸦，天空中还有大雁孤单的身影。大雁飞翔在青山绿水，白草红叶黄花中。

《老人与海鸥》—— 课文讲述了每逢冬季来临，海鸥便成群结队地来到翠湖之畔，老人也像赶赴约会似的，每天到翠湖之畔去喂海鸥。十多年了，他视海鸥为儿女，给它们起名字，喂饼干，照顾伤病的海鸥。久而久之，海鸥与老人结下了深厚的情谊。老人去世了。海鸥们在老人的遗像前不忍离开的事，表现了老人对海鸥无私的爱，也赞美了人与动物之间真挚的情感。

《跑进家来的松鼠》—— 作者通过松鼠在“我”家的几件有趣的事，反映了松鼠的顽皮、可爱，表达作者对松鼠的喜爱之情。

《最后一头战象》——课文记叙了曾经在抗日战争中幸存下来的战象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后在埋葬着战友们的“百象冢”旁刨开一个坑，庄严地把自己掩埋的故事。《金色的脚印》—— 课文用“老狐狸营救小狐狸”和“老狐狸入虎穴做窝，喂养、营救小狐狸”的事，展现了动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂了爱的力量。同时，也以正太郎与狐狸一家日益亲近的情感及行为变化为暗线，赞美了人与动物之间互相信任、互相帮助、和谐相处的美好关系，表达了作者的创作意图：大自然是人和动物的共同家园，人类要和动物和谐相处，这个世界才更加美好！《伯牙绝弦》—— 人生苦短，知音难求；云烟万里，佳话千载。“伯牙绝弦”，是交朋结友的千古楷模，它流传至今并给人历久弥新的启迪。正是这个故事，确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准，说它是东方文化之瑰宝也当之无愧。

《月光曲》—— 这篇课文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华。

圆明园的毁灭（推荐）篇3

一、教学目标：

1.认识6个生字，会写14个生字。

2.能正确读写、理解下列词语：估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。会背诵3、4自然段。

4.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的过程，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

5.领悟文章的表达特点，学习和运用搜索、整理资料的方法。

二、教学重点：

1.能正确读写、理解下列词语：估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝。

2.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的过程，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

三、教学难点：

1.了解圆明园辉煌的过去和毁灭的过程，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感

2.领悟文章的表达特点，学习和运用搜索、整理资料的方法。

四、课型：教读课

五、教学方法：自主探究法、谈话法、情境再现法

六、教学用具：多媒体运用

七、课时安排：两课时

第一课时

教学要求：

1.认识6个生字，会写14个生字。

2.能正确读写、理解下列词语：估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。会背诵3、4自然段。

《圆明园的毁灭》教案篇4

一、教案背景：

1.面向学生：小学五年级学科：语文 2.课时：2 3.学生课前准备：

（1）自学生字词，理解词语含义。（2）有感情地朗读课文，了解文章内容。

二、教学课题：

使学生了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感。增强振兴中华的责任感和使命感。

1、知识目标：能认识6个生字，会写4个生字；能抓住重点词句透过内容体会文章思想感情并学会这种阅读方法。

2、能力目标：以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，积累语言。

3、情感目标：了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感。

4、德育目标：教学中渗透近现代史教育和爱国主义教育。

三、教材分析：

这是一篇精读课文。本文描述了昔日圆明园辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱以及对侵略者野蛮行径的无比仇恨，教育人们勿忘国耻，振兴中华。教学重点：引导学生自主读文、感悟、想象，了解圆明园昔日的辉煌和被毁灭的经过，体会课文蕴涵的思想感情。教学难点：通过文字的理解，想象圆明园昔日的辉煌。教学准备：

1、多媒体

2、学生课前查找与圆明园有关的资料。

四、教学方法：

本课安排两课时，本堂课是第一课时。课上以学生阅读讨论，感悟为主，教师引导为辅。教师充分运用百度搜索，搜索了不少有关圆明园的图片，制作成多媒体课件再现当年的样子；下载影片《火烧圆明园》的片段，让学生直观感受侵略者的残暴和野蛮。利用图片与课件，今昔圆明园的对比，使学生领悟到圆明园的毁灭是祖国乃至世界文化史上不可估量的损失。把信息技术与学科教学有机整合起来，把课内课外结合起来，从而完成重、难点突破。

五、教学过程：

（一）揭示课题，导入新课。

今天，我们来学习第21课。首先，请大家举起手和老师来一同书写课题的前三个字“圆明园”，好吗？圆满无缺的“圆”，光明普照的“明”，皇家园林的“园”。齐读一遍，再读一遍。这样一座圆满无缺、光明普照的皇家园林却被两个强盗给毁灭了（板书“的毁灭”）。这究竟是怎么一回事呢？下面，咱们就到课文中去寻找答案。齐读课题。(二）检查预习，整体感知。

1.课前，大家预习了这篇文章，下面，请几名同学来朗读课文，大家注意听他们读的字音是否准确。同时，边听边找出文中有3个句子高度评价了往日圆明园历史地位及作用的句子，看看谁找的准。

2.指读课文，纠正字音。

3.说说哪三句话高度评价了往日圆明园的历史地位及作用？（1）圆明园在北京的西郊，是一座举世闻名的皇家园林。（板书：“举世闻名“）

（2）漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。

（3）所以，它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

（三）质疑问难，自主学习，小组合作讨论交流。

这座皇家园林中有著名的风景名胜，是当时世界上最大的博物馆、艺术馆，并堪称为举世闻名，人们为什么会给往日的圆明园如此之高的评价呢？带着这个问题，请大家再来默读课文，边默读，边从文中寻找答案。找到，想好的，在小组内交流。

（四）学生根据问题，选择自己感兴趣的内容集体汇报，品读交流，协作提高。

第二自然段（预设：教师根据学生对课文内容的感悟，重点引导学生体会以下内容）

1.“众星拱月”是什么意思？星和月分别代表什么？

2.课件演示圆明园的平面图。使学生明白“月”分别代表园中圆明园、万春园、长春园；“星”代表围绕在大园周围的许多小园。人们把许多小园围绕各个大园的布局称为“众星拱月”。（板书：“众星拱月”的布局）

【百度搜索】圆明园图片

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D4%B2%C3%F7%D4%B0%CD%BC%C6%AC&in=31874&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=53&rn=1&di=***&ln=1998&fr=&fm=result&fmq=***25_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn53&-1&di***&objURLhttp%3A%2F%2Fa1.att.hudong.com%2F74%2F24%2F0******57.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Ftupian.hudong.com%2Fa1_74_24_0******57_jpg.html&W751&H500&T8177&S130&TPjpg

3.这“众星拱月”式的布局真是令人叫绝，下面请一名同学来有感情的朗读这段。大家边听边想象圆明园这与众不同的布局。

第三自然段（预设：教师结合学生的介绍，关键引导学生明确以下内容）

1.说说园中有哪些建筑及景观？

2.课件演示园中各种建筑及风景，想象如果你是一名游客，畅游其中，看到众多建筑及景观，要让你用一个词来形容它的特点，你会用什么词？（板书：风格各异的建筑）

【百度搜索】圆明园图片

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D4%B2%C3%F7%D4%B0%B5%C4%BB%D9%C3%F0%BF%CE%BC%FE&in=32195&cl=2&lm=-1&st=&pn=59&rn=1&di=98363025105&ln=463&fr=ala0&fm=ala0&fmq=***68_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn59&-1&di98363025105&objURLhttp%3A%2F%2F&W485&H366&T11403&S58&TPjpg

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D4%B2%C3%F7%D4%B0%CE%F7%D1%F3%BE%B0%B9%DB&in=21439&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=13&rn=1&di=94550867385&ln=1916&fr=&fm=detail&fmq=***84_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn13&-1&di94550867385&objURLhttp%3A%2F%2Fflower.intopet.com%2FUpFile%2F200702%2F***.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fflower.intopet.com%2F50780.shtml&W300&H199&T8994&S44&TPjpg

小结：刚才，我们共同领略的往日圆明园“众星拱月”式的布局，风格各异的建筑，收藏的珍贵文物。此时，大家有什么感受？（谈感想）第五自然段：

1.过渡：往日的圆明园何等宏伟壮观，风景迷人。只可惜这番美景现在已不复存在了。（看课件圆明园被毁灭时的片段）【百度搜索】圆明园视频

http://video.baidu.com/s?f=1001&id=44171&word=%BB%F0%C9%D5%D4%B2%C3%F7%D4%B0&fr=al_mov&url=http://

2.片中的惨状，文中又是如何描述的，谁来朗读课后最后一段。3.昔日辉煌的圆明园被英法联军这两伙强盗点燃的熊熊烈火烧为一片灰烬（板书：一片灰烬），圆明园没有了（课件：出示一段话，学生齐读，感受圆明园失去的一切）。

4.看了片中的惨状，听了文中的描述，此时此刻，大家的心情怎样？又有怎样的感受？（谈感想）

（五）总结：

圆明园的毁灭给中国人民带来的伤害是沉痛的，造成的损失（板书：损失惨重）是惨重的。让我们怀着这份伤心、痛惜、仇恨的心情齐读课文的第一自然段，将英法联军这两伙强盗的无耻罪行告诫自己，告诉世人。（齐读第一自然段）

（六）指导书写“损”“珑”“剔”“皇” 1.仔细观察，说说需注意哪些问题？ 2.书写。

（七）分层练习（1-3必做，第4题选做）。1.看拼音写汉字。

jǚ shì wén míng zhîng xīng gǒng yuè líng lïng tī tîu()（）（）qí zhēn yì bǎo shī qíng huà yì（）（）2.换部首组字，组词。

瑶（）销()瑰（）—（）—（）—（）3.填空。

课文是从（）、（）和（）三个方面来描写圆明园的，其中第（）方面描写得最详细。4.分层选做题。

请各写一句夸赞圆明园和痛恨侵略者的话。

板书设计：圆明园的毁灭

众星拱月的布局

举世闻名风格各异的建筑一片灰烬损失惨重

珍贵的文物

六、教学反思：

《圆明园的毁灭》是一篇精读课文，它的教学主要目标是有感情地朗读课文，通过朗读了解圆明园的辉煌历史和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强他们振兴中华的责任感，并且能背诵课文。而通过朗读、学习，想象当年圆明园的辉煌景观，了解它毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感是这一课文的重点和难点。

在教学过程中，我特别注重学生的朗读，让学生通过指读、赛读、师生对读等形式说出自己的一些感受，感受圆明园惜日的辉煌历史。同时在朗读的基础上加上图文结合的方法来让学生了解、感悟。当同学们对祖国的壮丽山河发出由衷的赞叹时，我顺势引出圆明园的毁灭这一部分。同样的，也是运用朗读重点句子和出示图片的方法让学生了解这一国耻，同学们通过朗读和观看录象，对于圆明园的毁灭基本能产生较大的感触，并且对于侵略军的可耻行为纷纷表示愤怒。接着，我问道：“从当时的璀璨文化，到现在我们所能看到的课文插图上的几段残垣断壁。回首历史，让我们扼腕叹息，除此之外，我们还能干什么呢？假如此时你正在圆明园的废墟旁，你想说点什么？”从中引导学生使学生记住这一国耻，增强他们振兴中华的责任感。最后，我提出要求：齐读第一自然段，体会这“不可估量的损失”的深刻意义。整一节课在学生的朗读声中结束。

通过这一次的教学，我明白到了“读”在语文课真正的具有举足轻重的作用，课堂上师生就是通过朗读来进行交流的，只要读通读顺，学生就有话可说，有感可想。这是最大的收获。今后我将继续在课堂上遵循“以读为本，以读导学”的新课堂理念。同时为了激起学生朗读的兴趣与热情，我还会尽力地根据课文的特点采用不同的形式朗读。如个别读、分角色读、评读、竞赛读、仿读、表演读等。其中评读是让学生对教师或同学的朗读内容作出评价，指出优点或不足之处。既评朗读的情感，又评朗读技巧，让学生在自评或他评中找到朗读的感觉，逐步形成良好的朗读意识。在朗读技巧上，我还应该作具体的指导，使学生知道重音、停顿、快慢、高低在朗读中如何随着表情达意的需要而变化。同时，多媒体教学在本课的教学中也起到了举足轻重的作用。教师充分借助多媒体教学的方式，搜集百度网上资源，使学生更加直观，形象地去感受远离他们的文本内容，促进对课文内容的理解，从而让学生能更好地学习课文，体会课文，受到教育。

七、教师个人介绍：作者：曲苗苗省份：辽宁省

小学圆明园的毁灭篇5

这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心，题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。

选编本课的意图是，引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，把搜集与整理、运用资料结合起来，再现圆明园昔日的辉煌壮观，让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。

【设计理念】

这篇课文文字优美，字里行间饱含作者强烈的思想感情，教学时可以以情激情，以读激情，以景激情，以史实激情，特别是要重视以读激情，充分体现阅读教学 “以读为本”。通过读书，交流课前搜集的资料，运用多媒体课件，把学生带入创设的情境中，引导他们把最感兴趣的景观想象出来，并谈一谈自己的脑海里浮现的画面。感受到圆明园的瑰丽与辉煌再去读圆明园的毁灭，更能激发学生对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。

【教学设计】

教学目标：

1. 课程标准：新课标“实施建议”第三条教学建议的第一条中指出：“学生是语文学习的主人”。

2. 知识与技能：

(1)通过大量图片，让学生了解圆明园辉煌的过去;

(2)通过播放视频，使学生了解圆明园的毁灭过程;

(3)正确、流利地朗读课文，背诵课文;

(4)激发学生表达自己对侵略者的痛恨，激起学生强烈的爱国主义情感。

3. 过程与方法：

(1)能够通过课文阅读，初步感受毁灭前圆明园的美;

(2)能够通过观看展现圆明园昔日辉煌的图片，进一步感受圆明园的美;

(3)能够通过自主提出问题、老师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程;

(4)能够表达自己的体验、感受、意见或看法;能够仔细倾听其他同学的发言，有对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验协作学习的过程和方法。

4.情感、态度与价值观：了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

教学重点：

理解课文内容，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。

教学难点：

了解圆明园辉煌的过去、珍贵的历史文物和毁灭的经过，体会课文蕴含的思想感情。

教学策略：

1.任务驱动法策略：a.学生通过朗读课文，自己提出问题，(如：圆明园中的文物为什么珍贵?)老师在总结归纳学生提出的问题的基础上，精炼出几个主要问题(提出问题)b.分小组讨论提炼出的问题，在其他同学的帮助或教师的点拨下自主解决问题，对理解有困难的问题，如“众星拱月”通过课件演示帮助理解。(问题解决)。

2.自主学习策略：学生通过自主阅读拓展资料和进行汇报交流，在深入理解课文主题的基础上，训练学生的口头表达能力，激发学生的爱国情感，促进思维的深层次加工。

教学环境和资源准备：

1.教学环境：多媒体环境。

2.资源准备：教学课件。

教学过程：

一、创设学习情景、激发探究欲望。

1.导语：(出示圆明园的风景照，边欣赏边解说引入)北京圆明园是清政府集中了全国的能工巧匠和耗费巨额资财，前后共用了一百五十年修建而成的。曾经是世界上最精美、最壮观的一座皇家园林，当时它被人们誉为“万园之园”“一切园林艺术的典范”。如今，当我们走进圆明园游览时，展现在我们眼前的是残垣断壁，一片荒凉的废墟。圆明园已经被彻底毁灭了。昔日圆明园是怎样辉煌、壮观，又是怎样被毁灭的呢?今天，我们就来学习第21课《圆明园的毁灭》。

(板书课题)

2.齐读课题。

看了题目，你们想了解些什么?

〔设计意图〕让学生在欣赏圆明园美景时，不知不觉走进了课堂。老师富有激情的解说，激起学生强烈的求知欲，对课题的发问，便显得水到渠成，而这一问题的设计更具有发散性，利于培养学生的思维，孩子们的回答五彩缤纷，极具个性。

二、走进开头，读文引发质疑

这节课，让我们再次文本，细细地阅读课文，进一步了解课文内容：

1.请同学们打开书，迅速翻到第二十一课，自己读课文第一自然段(自由出声读)。

2.打开课文，映入你眼帘的第一是“不可估量”，第二还是“不可估量”，此时，你的内心是一种什么滋味?

(悲痛、愤怒、伤心……)

3.我们来读读这个开头，把你的心情读出来。你现在最想知道的是什么?

(圆明园被谁毁了?被怎样毁掉了?圆明园为什么会被毁掉?圆明园被毁之前是什么样的?)

三、学习结尾，感受被毁之耻

1.请同学们听老师读课文第五自然段，画出最让你触目惊心的.词语。

2.听了这段文字的朗读，你了解了什么?

(圆明园是在1860年被英法联军践踏、毁掉的;)

3.他们是怎样毁灭圆明园的?(课件出示，根据学生回答强调“掠、搬、毁、烧”)

《圆明园的毁灭》教案篇6

估：gū

揣测，大致地推算：估计。估价。估一估。古同“贾”，商人。估gù 〔估衣〕出售的旧衣服或原料较次、加工较粗的新衣服。

笔画数：7;部首：亻

造句：他的估计没有错，果然是这样。

损：(損)sǔn

减少：损失。损耗。损益。增损。亏损。损兵折将。使失去原来的使用效能：损坏。破损。易损。使蒙受害处：损害。满招损，谦受益。用刻薄的话挖苦人：损人。刻薄，毒辣：这话太损了。益增

笔画数：10;部首：扌

圆明园的毁灭作文篇7

圆明园浓缩了中国各地名胜的精华，景色十分迷人，是全中国最有代表性的建园林。

圆明园中有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁……，园中还有许多景物是仿照各地名胜建筑的，也有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，园中不仅有民族建筑，还有美丽的西洋景观。圆明园中还收藏着许多珍贵的奇珍异宝，所以它又是世界上最大的博物馆，艺术馆。

但这美好的一切都被可恨的英法联军化为了灰烬，1860年，英法联军侵入北京闯进圆明园，当时，他们被圆明园内的宝物惊呆了，然后蜂拥而至，疯狂的抢掠，他们把搬不动的就用马车拉，实在搬不动的也不留下，而是任意破坏、毁掉，他们是多么无耻啊!更可耻的是为了销毁他们洗劫圆明园的罪证，他们居然派可三千多名士兵来梵烧圆明园，大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城，我国这一园林的瑰宝，建筑艺术的精华就这样被毁灭了。

当你们读到这里时，肯定要问：“当时的清朝政府呢?清朝政府的那些平时里鱼肉百姓的官员、仗势欺人的王公贵族、软弱无能的皇上呢?怎么不来保卫圆明园呢?怎么不来保卫自己的国土呢?” 他们，他们，他们简直就是为人所不耻，他们每一个人都一样一听见英法联军攻城的声音就带着财物逃之夭夭了，这真实令人愤恨啊!我真是为那些忠心为国的老百姓而感到痛惜啊!当他们听到攻城的声音时不但没有逃跑而是扛着锄头拿着棒去抵抗外敌，他们虽然没有成功的抵抗住外敌的入侵，但是他们是为国家而战，是我们华夏民族的英雄，我以他们为荣，以他们为骄傲!相较之下，清朝政府的皇亲国戚，大臣官员，皇上后妃们，他们老是以为自己的国家是天朝大国，老是躺在老祖宗们留下的政绩上吃饭，沾沾自喜，而自己本身没有对国家有一点贡献，试问我们要这样的政府有何用?要这样的官员有何用?要这样的统治者又有何用?

圆明园的毁灭教案篇8

1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，增强民族感；明白“落后就要挨打”的道理。

2、学重点字、词语，积累知识。

教学重难点：

1、理解圆明园的辉煌景观和它的毁灭，明白“落后就要挨打”的道理；对侵略者的强盗行径的仇恨。圆明园的毁灭精品教案教学设计

2、有感情朗读。

教学准备：

课件

教学过程：

一、导入

1、师简介圆明园的历史

2、交流搜集的资料

3、板书课题，读题

二、检查预习

1、理解生字（出示：瑰、剔、瑶、莱、烬）

神话传说，在东海中有“蓬莱”、“瀛州”、“方丈”三座山，是神仙住的地方，人称三仙山。

2、生默读课文，看看哪些地方还需要再做记号的，师检查学生的书

3、交流读书感受。（5、6个生）

4、指导朗读最后一段

三、学习“毁灭”（5段）

1、出示课件：圆明园被毁灭的图片

2、质疑：眼前惨景，使你想了解什么？谈感受。

3、指名读。师生评议。你认为他读得怎样？为什么？

四、自学“辉煌”（2——4段）

1、小组学习：请你从2——4段中，选择你最感兴趣的一段话，认真阅读，提出问题与小组同学共同学习。比一比，谁是提问专家，谁是解题高手？

2、小组代表汇报学习情况。

教师随机指导。

⑴结合课件（圆明园鸟瞰图）了解圆明园的结构布局

⑵结合课件（圆明园四十景）了解圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。

⑶结合课件（圆明园文物）了解圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆。

过渡：让我们睁大双眼，再看清侵略军的滔天罪行吧！

五、总结

1、演示课件（圆明园的残垣断壁）直到今天，圆明园的残垣断壁仍在空旷的田野上矗立。它不会说话，却年复一年地仰天长叹。它的毁灭向给我们什么启示？（明白“落后就要挨打”的道理。）

2、当我们站在它面前，你想说些什么？

反思：

上完这课想了很多。

1、在这课的教学设计中，关于搜集、交流圆明园的资料这一教学环节我花了比较多的时间，我认为学生已有一定的能力去做好这一件事，事实也是如此。可惜的是整理资料的方法我忽略了，指导不够。

2、“三仙山”神话传说的介绍，是必要的讲解，知识的传授，以后继续注重这种介绍。

3、学生读书第一感觉很重要，整体入手，就是从学生的感觉入手。我应该一开始就贯彻“落后就要挨打”这样的价值导向，而不要在“仇恨”过分强调。

4、边读书边写点批注；抓关键词，中心句，这些阅读策略今后在预习中还要继续狠抓，落实到实处。

圆明园的毁灭评课篇9

《圆明园的毁灭》一课第六单元的开篇之作。这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。

圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生在脑海中再现它昔日的景观是教学的重点，也是难点。为了突出重点，突破难点，齐老师在词语教学中利用分类的方法，理清文章的结构，接着牢牢抓住介绍圆明园的.布局，建筑风格及收藏的珍贵文物三个方面进行了精读、精讲。注重以读为本，通过多种形式的读，通过变换句式的读，引导学生在读中交流、理解、感悟、升华。同时结合大量形象、直观的多媒体课件，充分发挥想象，正切再现出圆明园昔日的辉煌壮观。最后通过小练笔，让学生仿写几句话，既锻炼了学生的写作能力，又让学生从内心真切感受到圆明园是艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。从而突破了难点，为下节课的学习奠定了坚实的感情基础。