机关语言表达重要性（精选10篇）
现在社会各个方面都需要沟通，需要交流，而人与人之间交流思想，沟通感情最直接、最方便的途径就是语言。只有通过出色的语言表达，才可以使相互熟识的人之间产生浓厚的情意，爱之更深；使陌生的人产生好感，结成友谊；可以使意见分歧的人互相理解，消除双方的矛盾；可以使彼此怨恨的人化干戈为玉帛，彼此友好相处。
不管你生性是多么的聪颖；接受过多么高深的教育；穿的是多么漂亮的衣服；拥有多么雄厚的资产，如果你不能恰当地表达自己的思想，那么仍旧会一无是处。要想让别人喜欢自己，必须培养自己的说话能力，只有这样，才能打开人与人之间沟通的大门，彼此的心灵才能产生碰撞，从而产生共鸣。在各种各样的人际交往中，会说话的人将会非常地受欢迎，能轻松地与他人融洽相处，在社会交往中如鱼得水。会说话常常会给一个人带来美好的人生，也是成就一个人一生的财富。
美国人早在20世纪40年代就把“会说话、金钱、原子弹”看作是在世界上生存和发展的三大法宝；60年代以后，又把“会说话、金钱、电脑”看成是最有力的三大法宝。而“会说话”一直独冠三大法宝之首，足以看出会说话的作用和价值。
无论是在生活中，还是在职场中，我们都会经常听到别人这样说：“我这个人，笨嘴笨舌，讲不好话。”却并不以为这是多大的缺憾。其实，这是一个错误的观点。现在的社会是个信息大爆炸的社会，信息的作用越来越大。一般来说，一项工作需要众多员工的合作、多个信息的综合。语言是比较普遍、方便，也是最直接的传递方式。语言能力强，双方就能顺利而准确地接受和理解信息，也能顺利地交流；语言能力弱，就不能很好地把信息传递给对方，交流会因此出现中断，甚至中止，进而导致失败。因此，若想在社会上游刃自如，不仅要有新的思想和见解，还要能在别人面前很好地表达出来。
日常交往中，会说话的人能把平平常常的话题讲得引人入胜；嘴笨口拙者即使讲的内容非常好，听起来也会觉得索然无味。有些建议，会说话的人一说就通过了；而那些不会说话的人却连诉说的对象都没有。
也就是说，会说话是打开成功大门的一把金钥匙，可以带来意想不到的效果，会说话的能力，可以成为成就一个人一生的财富！
一、认清语言表达能力的重要性
认识到说话在我们的工作、日常生活中的重要地位；认识到说话的技巧和提高说话技巧的必要性与紧迫性。
语言表达能力是现代人才必备的基本素质之一。在现代社会，由于经济的迅猛发展，人们之间的交往日益频繁，语言表达能力的重要性也日益增强，好口才越来越被认为是现代人所应具有的必备能力。作为现代人，我们不仅要有新的思想和见解，还要在别人面前很好地表达出来；不仅要用自己的行为对社会做贡献，还要用自己的语言去感染、说服别人。
就职业而言，现代社会从事各行各业的人都需要口才：对政治家和外交家来说，口齿伶俐、能言善辩是基本的素质；商业工作者推销商品、招徕顾客，企业家经营管理企业，这都需要口才。在人们的日常交往中，具有口才天赋的人能把平淡的话题讲得非常吸引人，而口笨嘴拙的人就算他讲的话题内容很好，人们听起来也是索然无味。有些建议，口才好的人一说就通过了，而口才不好的人即使说很多次还是无法获得通过。美国医药学会的前会长大卫?奥门博士曾经说过，我们应该尽力培养出一种能力，让别人能够进入我们的脑海和心灵，能够在别人面前、在人群当中、在大众之前清晰地把自己的思想和意念传递给别人。在我们这样努力去做而不断进步时，便会发觉：真正的自我正在人们心目中塑造一种前所未有的形象，产生前所未有的震击。
二、语言技巧的构成因素
首先，说话技巧的大前提应该至少是耐心、礼貌谦、诚恳与诚信的，在这里我给大家介绍两部电影《阿甘正传》和《放牛班的春天》，在这两部电影中说话发挥了它巨大的作用，引起我们的一些反思。说话内容就决定了在说话过程中如何围绕主题开展，选择什么样的方式方法说话，说话中应该注意些什么问题，针对性在那里等问题。例如公司间贸易合作、请求别人帮助、求职、教师与学生家长的沟通交流、教师劝说纠正学生的不良倾向等等。
其次考虑说话主体的一些个人因素，例如年龄、性别、职业、爱好与忌讳等，此外还要考虑外部环境的影响，例如光线、坐姿、态度、表情与动作、语速、语调、气势、表达方式（礼貌 含蓄 幽默等）等。这些在刘庸的一本书《说话的魅力—你不可不知的说话技巧》都有体现。第三，还要考虑说话主体之间的关系，例如关系性质（师生关系、父子关系、上下级关系、同事关系、邻居关系、朋友关系、铁哥们关系等）、关系远近（直系血缘关系还是旁系血缘关系、利益关系等）、亲密程度（例如同样是朋友，但是亲密程度不同，说话时的用语也是不同的）、关系是否平等（没有绝对的平等，例如父母亲与子女的关系）等等。美国通用电气公司董事长杰克·韦尔奇小时侯有口吃的毛病，这给他幼小的心灵蒙上一层阴影，他深感自卑，并且害怕与人交往，变得沉默寡言。但是他的母亲却拍拍他的小脑袋，轻描淡写的一句话使他走出阴影，变的自信，并坚定不移地迈向成功。这句话是什么呢？那就是“孩子，因为你太聪明了，所以你的嘴巴无法跟上你聪明的脑袋瓜。”多精辟的一句话！既解释了他为什么口吃，又肯定了长杰克·韦尔奇。此后，长杰克·韦尔奇依然口吃，依然遭人嘲笑，但他已经不再为此感到自卑，因为他坚信母亲的话，坚信自己有一颗聪明的脑袋。很快长杰克·韦尔奇发奋学习，35岁获得伊利诺斯大学化学工程博士，45岁成为美国通用电气公司历史上最年轻的董事长和首席执行官。
总之，语言能力是我们提高素质、开发潜力的主要途径，是我们驾驭人生、改造生活、追求事业成功的无价之宝，是通往成功之路的必要途径。
11级机制5班
任凯
副语言是一种“伴随语言”, 它是用表情、手势、眼色、姿态来进行信息的传递、情感的表达的辅助工具。正如耿二岭所说, 体态语既不是从语言系统中剔除出来的剩余部分, 也不是语言系统中的额外的补充, 它是一种不能缺少的行为, 为补偿口头语言在交际中的不足而存在。是与每一次的言语交际有着不可分割的关系, 是语言活动中具有功能的组成部分。所以人们常常把它又叫“人体语言”、“动作语言”、“无声语言”、“行为语言”等。”
人们把手势和语言叫做语言交际过程中的“第二种表现方法”。他们是在蒙昧阶段产生的, 一并发展, 臻于兴盛, 而且当在进入野蛮阶段之后, 他们依然一直结合在一起, 只是结合程度相对比较轻而已。因此体态行为语言有着相当漫长的历史, 就算不说它先于有声语言, 也可以说它是与有声语言一起发生和发展的。随着经济文化的不断发展, 国际交流活动日益频繁, 俗话说“出门看天色, 进门看脸色”。作为非语言交际中的重要组成部分, 这种交流方法在跨文化交际中起着举足轻重的作用。然而, 不同文化习俗下的副语言传递的意义并不一定完全相同的。它们由文化制约并拥有独立差异, 同时我们也必须承认世界各国在共通意义空间下完全可以在副语言辅助下更好的沟通。
其实, 有效语言沟通由两个部分构成——语言、副语言。其中, 语言很好理解, 因为大家都会讲话;但是一般包括眼神、身体姿势、手势等副语言却往往被人们忽视。一般它们伴随着语言表达信息的真正含义, 因而副语言与语言之间的关系相辅相成、密不可分。可以在大量的言语交流中发现, 副语言尤其可以表现出一个人的情绪状况和态度, 影响到人们对信息的理解, 同样会影响交流双方的相互评价。语言交际利用语音承载的语义来传递信息, 语音是语义的外壳, 具有高低、强弱、快慢等物理特性, 可传递一定的信息。那么, 副语言就是通过非语音的部分呈现意义来传递信息的特殊交际手段。而且副语言近乎人的本能表现, 不可能“撒谎”, 你可以通过观察一个人的副语言来了解他对你的态度。
从心理学的研究来看副语言的运用, 著名的人类学家霍尔教授告诉大家:“一个成功的交际者不但需要理解他人的有声语言, 更重要的是要观察他人的无声信号, 并且能在不同的场合正确使用这种信号。”
(一) 副语言如果运用得当, 让人在语言表达中更有说服力, 体现个人魅力, 增强语言表达传播效果。常常在双方交流过程中, 为了使自己的传递的内容让对方深信不疑, 往往传达者会睁大双眼认真的看着对方、身体前倾、饱满每个字的每个音素, 让自己又一种郑重其事、敢打包票的架势。在一些竞选现场, 我们可以看见每个竞选者都会极其正式自己的着装、发型, 让自己拥有得体的微笑, 以此展现自己的笃定和实力, 让大众信服而投出选票。另外, 在朗诵演讲比赛开始时, 参赛者一般会在站定后, 环视全场、淡定微笑、微顿几秒才开始张口内容。不要小看这一连串的动作、表情、眼神, 首先可以调节呼吸、放松心情, 更重要的是给人以亲切、自信的印象, 停顿几秒稍稍有些故弄玄虚的意味, 更加让人有兴趣想要了解之后的内容。正是因为副语言有着这样的功效, 所以现在人常常说副语言是能力的说明和获取成功的法宝。
(二) 善于将副语言适时的融入语言表达也会使交流交际有着事半功倍、产生一种出其不意形象生动的效果。它是一种常见的表现风格 , 它能使语言诙谐、耐人寻味。这种有趣味的生动表现风格不但可以通过语音手段等手段予以实现, 而且副语言作为填补词语也具有同样功能。
总之 , 副语言在人类语言信息的传播和情感的交流中, 作为“填补词语”, 在眼神、动作、面部表情、手势等非语言因素中起到了相当大的辅助作用。事实际上 , 副语言的使用, 已经成为语言交际的明显标志。我们不可以仅仅的把这些“填补词语”的副语言当做是没有意义的填空词, 而应该明显的发现它的文体功能, 在不同的特定语境中的特殊性、简单性、幽默性以及模糊性特征。
摘要：本文探讨了话语中作为“填补词语”的副语言在情感表达中的作用, 极其重要且不可或缺。副语言, 是指除语言以外的面部表情、手势动作、身体姿态等表达手段, 这些表达手段也叫副语言表情手段。这种表达手段运用得当可以对语言表达起到补充、辅助、强化的作用。
关键词：语言表达,副语言
参考文献
[1]耿二岭.体态语概说[M].北京语言学院出版社, 1988.
[2]汪福祥编译.奥妙的人体语言[M].中国青年出版社, 1988.
[3]陈望道.修辞学发凡[M].上海教育出版社, 1976.
语言发育是智力发育的基础，幼儿期是学习语言最敏感、最关键的时期，也是储存词汇最迅速的时期。幼儿期是人大脑发育最迅速的时期，这个时期幼儿的语言发展十分迅速，词汇量日益增加，通过发展，孩子可以简单、连贯地叙述见闻、表达思想幼儿期语言的训练值得重视，幼儿园语言教育工作刻不容缓，加强幼儿语言表达能力的培养显得越来越重要。
1.如何发展幼儿语言表达能力
1.1抓住生活中的各种表达机会，使幼儿有话愿说
一日生活中，幼儿随时有表达意愿和感受的要求，成人应关注幼儿的想法，满足其需要，抓住生活中各种表达的机会，鼓励幼儿表达自己的想法和感受，使幼儿有话愿说。如让幼儿在讲座中学会倾听与表达，在争执中学习围绕话题进行辩论，在聊天中学会相互交流，让幼儿在与同伴和成人的交流中感受说的乐趣，而这种快乐的情感体验又会促使幼儿乐于交流与表达。
1.2发展幼儿的语言表达能力
发展幼儿的口语表达能力，应考虑到从丰富幼儿的词汇量和鼓励幼儿说完整话这两方面进行：第一，丰富幼儿的词汇量。因为词汇量的丰富与否，直接影响幼儿口语表达的能力强弱。然而，幼儿词汇量的积累，并不是一天两天就能解决的，而是在幼儿在长期的语言学习中，周而复始地学习与运用的过程丰富、积累起来的。它根本就没有捷径可言，完全依靠教师在语言教学中，与幼儿一起成长，一点一滴地积累和巩固。因此，平时我很重视幼儿词汇量的积累，不仅在各科教学中丰富幼儿的词汇，还把幼儿要掌握的词汇进行归类：名词、形容词、动词、量词等，在教学过程中循序渐进地进行渗透。第二，鼓励幼儿说完整话。幼儿不仅需要掌握许多词汇，还要学习运用完整的句子来表达自己的思想，从完整地说一句话到连贯地说一段话，逐步提高口语表达能力。如何引导幼兒说完整话呢？这关系到教师本身的语言教学习惯，假如教师本身上课时就不注意对幼儿提出说完整话的要求，幼儿在回答问题时往往是运用简短的词表达自己的意愿，一旦形成习惯，就不利于提高幼儿口语表达能力。因此，我非常重视对幼儿提出说完整话的要求，从小班开始，坚持要求鼓励幼儿学说完整话。
2.丰富的生活内容与经验是幼儿语言表达的源泉与基础
只有具备了丰富的生活经验与体验，幼儿才会有乐于表达和交流的内容，才会有话可说，有话要说。通过在非正式活动中积累的多次操作的经验和说的练习与幼儿在主题生活中获得的体验，使幼儿在正式的数活动中有话要说，有话愿说。如：在“分家家”的数活动中让孩子们根据物体的一个特征作肯定与否定的分类时，孩子们都很愿意说出自己分的理由：“会飞的和不会飞的；有尾巴的和没有尾巴的”等等。这些语言的源泉来自于主题中，在主题开展的过程中，孩子们对动物的特征、生活习性等都有了一定的了解和掌握，因此，在说的过程中，都能抓住动物的明显特征来说，有了内容，孩子们就会很乐意去说。
3.在模仿的过程中自然地学会了用抽象、概括的语言表达
正式的教育活动的内容是幼儿在非正式活动中积累的点滴、零碎经验基础上的同伴间的交流，教师指导下的整理、记录、归纳、总结，并形成概念。而语句不完整，语序颠倒是幼儿较常出现的一种语病。数概念是非常抽象的知识，如何让幼儿将具体的经验提升到抽象的概念，需要教师用简单、明了的语言去让幼儿学说。
在游戏活动中，“水果篮子里放了几种水果？”引导孩子思考后去分类摆放。提问：水果篮子有多少苹果？多少梨？几只香蕉？在分类的同时，提问幼儿：“几个苹果添上几个苹果就是几个苹果？”教师运用填空式的句式让幼儿学说。让能力强一些，语言表达较完整的幼儿先说，在让其他幼儿跟着说。随后用“你们觉得这句话长吗？怎样才能说的短些呢？”于是，就有孩子说：“3添上1就是4”，让孩子明白要说的更短些、更精练些。幼儿在教师语言的暗示下，在模仿的过程中自然地学会了用抽象、概括的语言表达。
4.多字口头造句训练能够培养幼儿语言的自觉性和完整性
多字口头造句训练不仅能够培养幼儿语言的自觉性和完整性，还能够培养幼儿语言的分析能力和组织能力。长期坚持训练的幼儿，词汇量丰富，表达清楚，口头语言能力很强。训练幼儿多字口头造句时教师要把握以下的三个方面：第一，指导幼儿围绕着一个中心内容造句。尽管我们给出的几个字词可能是毫无关联的，但是要让幼儿围绕着一个中心来造句，决不能每个字造一个单独的句子。只有幼儿真正达到了把所给出的几个字词造出了围绕一个中心的彼此有关联的多个句子，才能认为这个阶段的训练有了成效。第二，指导幼儿造出内容完整的句子。实践中发现，不少幼儿造句时常常只注意把所给的几个字词都用到，却忽视了整个内容的完整性，常有头无尾或无头无尾，这样的造句也是失败的。第三，指导幼儿造句的内容要丰富、广泛，不要限于一、两个熟悉的情节。例如，有些幼儿对于所给的不同的字词，都用同一个内容，这样造句是容易些，但对幼儿语言的发展不利，会使幼儿变得懒惰、呆板、缺乏灵活性，很难培养出丰富中的语言词汇和出色的表达能力。
5.教幼儿礼貌用语，培养良好的语言习惯
礼貌是人们的道德准则，是人与人相处的规矩。礼貌包括两方面的内容：一是礼貌行为，二是礼貌语言。两者结合起来，才能给人一种谦逊文明，恭敬有礼，落落大方的好感。礼貌教育要从小抓起，教师要为幼儿创造使用礼貌用语的条件和环境，使孩子从小就会使用礼貌语言，有良好的语言习惯。
利用文学作品，如故事、诗歌等，向孩子进行教育，培养孩子“语言美”，也是很重要的一种教育方式。如通过诗歌“客人来了”使孩子知道妈妈不在家时，客人来了，小朋友要像主人一样热情有礼貌地招待客人，给客人倒上一杯茶，说：“阿姨，请喝茶。”客人走时，送到门口，会说：“阿姨再见。”孩子在文字作品里，学到了礼貌言行，并运用到日常生活中去，用礼貌语言进行交往。这也是全社会的道德风尚。我们大家都应做孩子的模范，处处以身作则，说话要做到温和有礼貌。
6.结束语
语言能力的提高不是一躇而就，需要像涓涓溪流一样，细水长流，在点点滴滴地积累中逐步养成的。幼儿在园的大部分时间是和同伴在一起，而同伴间的相互作用是幼儿学习的重要途径之一，同伴之间的相互交流、学习可以促进幼儿语言的发展。幼儿在交往中会调动已有经验，运用语言技巧去解决生活中的实际问题，使幼儿会说。因此在正式的数活动中，我们会根据幼儿的年龄特点经常进行一些合作性的活动，这些活动需要幼儿与同伴进行讨论、协商，需要幼儿在交往过程中根据同伴的态度和行为，调整自己的语言，使幼儿在交往中感受语言交流带来的乐趣，逐步养成说的习惯，切实提高幼儿的语言表达能力。□
一、指导思想与基本原则
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，全面贯彻国家语言文字法律法规和方针政策，积极、稳步地推进语言文字工作，使语言文字规范化、标准化和信息化工作更好地适应经济社会发展的需要，为医疗事业的持续发展，为全面建设小康社会和构建社会主义和谐社会服务。
树立科学的语言观，正确把握国家语言文字方针政策。坚持以规范标准建设为核心;坚持语言生活主体化与多样性和谐统一;正确处理方言、繁体字以及外国语言文字的使用和规范，发展和保护中华传统语言文化。
二、主要目标
在全院范围内做到普通话进一步普及、汉字社会应用基本规范，与口语表达及书写应用密切相关的工作人员，其普通话和规范汉字的应用能力和书写水平达到相应的要求;社会用字自觉遵守相关法律规定，充分发挥汉语拼音的作用，纠正使用中的不规范现象。
三、工作重点与主要措施
1、发挥主要公共服务行业的窗口作用。要加大用语用字规范力度，把普及普通话与提高优质服务、提升企业形象紧密结合(2、建立、健全机构。必须进一步建立健全语言文字工作机构，加强行政组织管理力度，充分发挥语言文字工作机构的职能作用，依法履行应有的行政职责。
3、进一步加强法制建设。必须建立、完善执法、监督体制和机制;将语言文字规范化的相关要求纳入规范性文件，建立工作目标考核制，并加大落实力度。
4、推动重点领域落实《国家通用语言文字法》的要求。要求工作人员在日常工作中把普通话作为工作用语，尤其是窗口服务人员，不仅要会说普通话，还要说好普通话，普通话水平应当达到相应的标准。
5、积极配合县语委会做好迎接国家三类城市语言文字综合评估达标活动。按照要求，坚持“重在建设、重在过程、重在实效”的指导思想，积极、有效地开展工作，以城市语言文字综合评估推动其它工作的全面开展。
教育学院附属学校 张继缨
一、问题的提出
在日常生活、学习中，语言表达尤为重要。在人际交往和各种语言实践活动中，如书信来往、交谈、讨论、商量、会议等都离不开语言表达。作为人类社会最重要的交际工具——语言，随着各种传播媒体的广泛运用显得特别重要。因此，小学生必须从小学习提高语言表达能力和口语交际能力。在多年的教学实践中，笔者往往发现学生到了三年级以上，开始写段、写作文时语言表达很欠规范、正确、流畅，导致语文成绩止步不前，甚至下降。教师、学生、家长不免担心，苦于无计可施。其实，低年级学生语言表达训练是万万不可忽视的。从一年级学生入学开始，作为一名语文教师就应重视培养训练低年级学生的语言表达能力，通过对语文教学中的一个有机整体——听说读写各方面的培养、训练，使学生在语言发展方面有一个良好的开端。对低年级学生而言，口头语言表达即说话训练，万万不可忽视。只有学生做到“出口成章”才能“下笔成文”。
二、实践与研究
小学语文教学目的在于培养学生的识字、听话、说话、阅读、作文能力和良好的学习习惯。要培养学生听说读写的语文能力，唯一正确的途径就是对学生进行严格的语文基本训练，进行口头语言和书面语言的严格训练，以此来正确理解和运用祖国的语言文字。对低年级学生进行扎实的说话训练，为今后升入中、高年级写段、写作文做好了充分准备。
如何在教学中使低年级学生的语言表达能力得以有计划、循序渐进地培养、训练呢？笔者感到对“听说”训练与“读写”训练要“一视同仁”。在教学中，读写是听说的规范，也是听说能力提高的阶梯。但也不能只抓读写而忽视听说，那是一种“半身不遂”的语文教学（吕叔湘语）。正如张志公先生在《<传统语文教育初探>》结语》中指出：“过去教语言，往往忽视口、耳，只注重手、眼，这是砍掉植物的根而希望它开花的做法，充其量叫插瓶，也许能开两朵花，然而开不多，也开不久。”从现在正蓬勃发展的教育事业来看，这一番话告诫人们：忽视听说，就缺乏现代化 1 的眼光。只有从听说训练开始，依次为突破口，开展有计划的训练，才能达到事半功倍的效果。作为课题，我在实践中进行了研究与尝试。根据学生身心理特点以及语文教学规律，努力调动学生眼、耳、口、鼻、手等多种感官，通过听、看、读、做、说、画等多种手段，有目的地对学生进行说话训练。
具体从以下几方面入手： 1.以听促说
听的训练离不开说。在听说训练中，应以听为基础、以说为中心，听和说的训练要紧密结合，以听促说，有利于提高语言表达能力。
低年级学生特别爱听故事、爱念儿歌等。于是，我便有空放上一盘语言生动，感情真挚的故事磁带或一段动人的音乐，让孩子去想象生动的画面和人物的动作神态，去体会它丰富的内涵，从而唤起学生学习表达的欲望。
如：放《365夜——带问题的故事》录音磁带，让学生仔细听，从中找出答案，说给同学听；放《“聪明泉”——听音乐编故事》磁带，让学生驰骋在音乐海洋中，然后随着起伏的音乐编故事。听虽然是一种被动接受信息的过程，但由于听的本身已调动了学生的记忆力、想象力和思维力，因而在结束听的活动后，学生便自然而然流露出自己的喜怒哀乐来，这便奠定了“说”的基础。我要求学生无论是日常交谈，还是专项听的训练过后，及时练说，让学生用故事中的语言回答，或是由学生依照故事中的句式说话，复述乃至自编。注重将课内与课外阅读相结合，布置学生每天自己读一篇课外阅读，第二天复述给同学听或好朋友听，学生听完后，要求回答该生所提出的问题，从中训练学生的正确表达。
此外，每天要求学生注意观察周围事物，课前两分钟以“开火车”形式，将准备的一至二句话讲给老师、同学听，学生每天选出若干佳句让大家欣赏，并要说出你认为它是“佳句”的原因，让学生边听边能发表见解，从中训练学生语言表达的流畅、规范。教师肯定后，奖以红五星以资鼓励。这样，日复一日，听与说紧密结合，孩子们的观察力、记忆力、思维力等得到发展，语言表达能力得到充分训练。
2.以读促说
正确、流利、有感情地朗读，是语文教学目标之一。“读”能开拓视野、增长知识、学习语言、陶冶情操。以读促说是说话训练的有效手段之一。
首先，经常让学生上台读报、读课文、读课外书刊等有助于口头语言表达的规范，更富有色彩。在平时教学中，我让学生分角色上台表演读，开展朗读比赛，评 2 选“朗读能手”激发学生学习兴趣；还可以让他们加上动作，更可想象，以此促进语感训练，防止了口头语言的干涩与呆板。
其次，经常让学生读后通过续编故事、自编儿歌，创造练说的机会。如：学了《小猫种鱼》，续编《小猫明白了„„》；学了《窗户》，便有意识用“天空是大雁的学校，大雁一会儿排成‘一’字，一会儿排成‘人’字”，编成“大雁会写字，一会儿写成‘一’字，一会儿写成‘人’字，你们说，是不是？”，帮助学生以填空形式依照《窗户》一文编成，接着让学生自己发挥想象，自编儿歌练说话。有的说：“我家的电视会写字，一台电视是‘口’字，二台电视是‘吕’字，三台电视是‘品’字，你们说，是不是？”有的说：“我的铅笔盒会写字，关上是一个‘扁口’，打开是个‘扁曰’，你们说，是不是？”还有的说：“我做的动作会写字，人直立时像‘丨’，伸平两手像‘十’字，两手伸平，两脚摆开像‘大’字，你们说，是不是？”„„学生展开想象的翅膀，飞到一个广阔天地。这样的训练激发了学习兴趣，又发展了学生求异思维，效果甚佳。
第三，绕口令是语言训练的好教材。常常练习“绕口令”是训练和提高语言表达能力的好办法。它既有趣，又有效，更能使学生思维变得灵敏。我把“绕口令”训练分为“声母练习”、“韵母练习”、“声调练习”、“对比辨音练习”、“儿化韵、轻声、变调等练习”、“吐字归音等综合练习”；训练内容有“大兔子和大肚子”、“小华和胖娃”、“磨房磨墨”、“牛和柳”、“莲花儿灯”、“数旗”等。在班中配以“绕口令”比赛，训练学生说话时吐音清晰、发音准确。一段时间后，学生从不敢开口、不愿开口，到善于流利表达，有了一个新飞跃。
3.以做促说
凡学生自己经历或亲手做过的事，说起来总是那么绘声绘色，感情丰富，就连学习有困难的小朋友也不例外。由此，我想到以做促说也是培养训练学生语言表达能力的一条途径。我便十分注意让学生动手，充分让学生手、脑、口并用，边做边说，展开想象。
如：《吹泡泡》一课，我课前让每个学生准备好一瓶肥皂水，以及吹泡模具或吸管等。上课时，便在听课文录音激发兴趣前提下，让学生看老师如何吹泡泡，并且演示、指导。此时，学生兴致盎然、蠢蠢欲试。我便让每个学生学着吹泡泡，并且注意观察泡泡的大小、颜色和动态，然后用“谁吹的泡泡怎么样”说一句话。要求展开丰富的想象，把泡泡怎么样说得更好些。有的学生说：“我吹的泡泡大大小 3 小的，像一串串葡萄。”有的说：“我吹的泡泡有红的、蓝的、绿的、紫的，色彩缤纷，美极了。”还有的说：“我吹的泡泡像一个个小气球，在天空中飘啊飘，一会儿不见了。”„„大家又说又笑，教室里充满了欢乐与生机。
这种做说结合充分调动了学生说话的积极性，并不失时机地培养和发展了学生的想象力，可谓一举两得。
4.以画促说
根据低年级学生年龄特点，我观察到学生在这一时期最喜欢用笔涂涂画画。他们的思维方式是以具体形象思维为主，喜爱画画，乐意自己绘画，他们无拘无束，最能反映身边的事，以画促说，最能调动学生学习的主动性。他们以画代替书面语言，产生了浓厚兴趣，诱发了学生说话的自觉性与迫切性。对于画的效果不过分讲究，但对培养学生的说话能力相当重视，积极引导、耐心辅导，要求学生说话时内容正确、词语恰当、前后连贯、意思表达完整。以画促说的方式发展了学生观察能力与思维能力，直观性强，激起学生说话欲望，受到了学生的欢迎。
三、结论
第一，小学低年级说话训练尤为重要。只有通过各种渠道，采用多种形式，多侧面、多角度地通过眼看、耳听、口说、手做、心想产生综合效应，才能使学生的说话能力得以提高。
第二，通过培养训练，从日常交谈、课堂提问回答到遣词造句，学生语言表达能力与平行班学生相比，有了明显提高，为今后学习打下了扎实基础。
1.续写适当的语句，组成一段语意连贯、前后句式一致的文字。
你见过古代的铜钱吗？一枚圆圆的小钱，中间透着棱角分明的小方孔。铜钱的形状——“外圆内方”，正如做人一样：方，就是做人要有正气，有原则；圆，就是 ①。但如果一个人过于方正，就会像生铁一样，一拗就会断，不易与人相处；而如果一个人过于圆滑，②，也不会得到周围人的喜爱。
① ②
2.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯。
又到了东滩草长莺飞的时候。芦苇荡深处，悠然浮出水面的大鱼猝尔游走；不时有鸟儿落下啄食，或是翩然起飞，优美地消失在远方。5年前，①。那时，广阔的滩涂上没有管护人员和设备，多的倒是偷猎者，毒杀鸟儿的事时时发生。然而，②。这种原产于北美的入侵植物，在东滩扩展迅猛，所到之处，其他植物“寸草难升”，水质恶化，生态系统退化，迁徙越冬的鸟儿没了事物和休息地。如今，东滩的互花米草已被剿灭大半。
3.依照下列句子，从某两个汉字仿写句子。
示例：值：人要站得直，才能实现自身价值；品，要经得起众口的议论才算真正的人品。
4.根据例句，任选两个事物写出一句有哲理的句子。例：虾，大红之日，便是大悲之时。
5.将下列语段改写为句式整齐、语意连贯的排比句（可调整个别词语和句子顺序，不得改变原意）。
我喜欢自然风光，还喜欢生活中的故事，情节曲折的小说更让我喜欢，也喜欢大自然的音响，富于魅力的风光摄影更让我着迷，当然，那美妙动人的音乐尤其让我陶醉。
6.用排比的修辞方式，改写下面画线部分。要求：①句式一致；②字数相等；③与上文语意连贯；④不改变原意。（4分）
长途跋涉后，我终于在林中寻找到这幽深澄碧的水潭。这潭水，可以将我的容颜映照在它明镜一般的水面上；我把这潭水当作激发我诗兴的佳酿；这潭水还可以成为我的墨池，供我笔走龙蛇。
7.把下面这个长句改写成几个较短的句子，可以改变语序、增删词语，但不得改变原意。
教练在赛后分析会上对我在比赛中的表现进行的深入剖析，使我对自己在这次比赛中由于骄傲自大、轻视对手导致的严重失误有了更进一步的认识，并作出了坚决改正错误，争取在下一次比赛中取得好成绩的保证。
8.将下面的几个短句组合成一个长单句(可适当增删词语)，保留全部信息。(5分)①2013年12月10日在南非FNB体育场举行了曼德拉的追悼大会。②曼德拉是南非前总统。③美国总统奥巴马在追悼会上发表了讲话。④奥巴马在讲话中赞扬曼德拉是“历史的巨人”。
9.阅读下面一段文字，以“志愿服务”开头。概括志愿服务的作用。
志愿服务是一项以自愿且不图物质报酬为参与前提的社会事业，重在出力而不是出钱，致力于弥补政府服务和市场服务的不足。这项事业有上百年的历史，在世界各地广泛开展，是推动社会文明发展的一个重要方面。人的内心都有向真、向善、向美的一面，都期望实现个人的美好价值，志愿服务是把这种期望变为现实的一种途径。志愿者在从事服务生物过程中，会获得精神上的满足。
10.中国的茶俗以大众文化为主流，茶馆茶客盈门，就会完全①足以说明这一点；而文人雅士在饮茶上另有讲究。历来的研究者在饮茶著述中，他们②试图教给人们一种优雅的饮茶方式：③即茶社要雅致，茶叶需上品，入茶之④水最好是甘冽的山泉；⑤主宾身份情趣要相宜，或有诗文唱和，书画助兴；⑥或会心赏鉴；切忌⑦主宾不解茶道和饮茶时佐以荤食；茶舍布置混乱，⑧茶具粗劣，也是犯忌之事⑨。（1）画线的词语有两处应该删除，序号分别是＿ 和＿（2）画线的标点有两处错误，序号分别是＿和＿
11.下面是某中学学生会向各班级班长所发通知的正文，请阅读并按要求完成后面的题目。
为了进一步弘扬优秀传统文化，提高同学们的国学素养，校学生会定于10月18日下午4点，在报告厅举办“走近孔子”读书交流会。届时在孔子研究领域享有极高盛誉的孙荣教授将光临指导，并向各班奉送其最新研究著作。请拨冗组织班委推荐两名发炎的同学，并告知他们一定务必按时到会。（1）在不改变语意的前提下，为了表达简明，文中必须删掉两个词语，分别是。（2分）（2）文中使用不得体的两个词语，分别是。（2分）
12.春节期间，在新海市工作的小张收到了二叔在新海市读大学的儿子带来的土特产，他很高兴，给二叔写了一封信，但其中一段有几个词语运用不得体，请指出并改正。
我非常高兴地笑纳了您送给我的土特产。看到这些土特产，我又想起了二叔您对我的一贯的关心和爱戴，真是非常感谢您。至于您想让我为您的令郎毕业后联系工作一事，我会鼎力相助，一定不会让您失望。俗话说“来而不往非礼也”，过几天我将托人惠赠给您一件礼物，您肯定会惊喜的！
一、县政府机关语言的性质
（一）县政府机关社群的概念
县政府机关语言的主体是机关干部，这里，首先需要明确一下，机关干部社群的基本特征。“机关社群”是一个社会学的概念，其基本特征是：①有较稳定的群体结构和一定的行为规范；②成员间互助合作、频繁互动；③明确成员间的分工、协作。政府机关社群职能特殊、规范管理、严格纪律、作风严谨等特点，明显区别于其他社群。正是由于这些因素的制约和影响，在共同语的使用上，机关干部社群在语言使用上具有明顯区别于其他社群的特点和规律。
（二）县政府机关语言是共同语的一种变体
一般认为，“共同语的变体”主要有两种：其一，共同语的地域变体，也称地域方言。汉语的各种方言就是汉语共同语的地域变体。其二，共同语的社会变体，也称社会方言。它是共同语随社会职业、阶层、团体、性别、年龄等社会范畴的不同而出现的各种变体。县政府机关语言就是共同语在机关社群运用中出现的变体。这一变体的产生和发展主要受制于机关社群的职能、体制、性质、宗旨、纪律以及机关社群成员之间的关系等因素。
二、县政府机关干部日常工作语言的语音结构
（一）语速
语速即语流的速度，表现为说话音节的长短和整个口语发送进展的快慢。语速是语境的重要构成因素，运用不当会影响表达效果。如有少数机关工作人员说话打官腔，一句三顿，腔调拖得很长，往往会招人反感。有些机关工作人员说话语速过快，令人应接不暇，精神紧张。在通常情况下，机关工作人员应用中速（平均每分钟150个音节左右）说，以便建立相对平静、和谐的语境；而当处理紧急公务和突发事件时，多用快速（平均每分钟超过200个音节）的口语发送。
（二）声音的高低抑扬
也就是语流的音高变化。它在汉语中主要表现为声调和语调两个方面。声调是音节内部具有区别意义、传递信息作用的音高变化。汉语每个音节都有声调，一句话连接起来，如果各音节声调平仄相谐，说起来就会抑扬有致，否则调类单一呆板，就会念得上气不接下气，影响交际效果。
（三）语调
1.平直语调
平直语调的特点是整个句子的语势均衡平坦，语速比较舒缓，没有太大的起伏变化。这种语调表现中性的情感。机关日常工作主要一般情况下没有十分强烈的感情色彩，因而机关干部语言中适用最为广泛的语调是平直语调。
2.上升语调
上升语调的特点是句子开头较低，随着句子的展开语势逐步上升，至句尾达到最高。上升语调的基本作用是表示疑问，因此，由疑问语气带出来的各种情感常用上升句调表示。
3.下降语调
下降语调的特点是句子开头较高，随着句子的展开语势逐渐下落，至句尾达到最低。下降句调主要用于陈述，这同平直语调的作用是大体相同的。所不同的是，机关干部使用下降句调不是纯客观地陈述，而是带有自信、坚决等主观色彩。
（四）声音的轻重大小
属语言的音强变化，是增加某个词语的声音强度，这就是重音现象。所谓重音，是一句话当中听起来最清楚、最响亮的词或词组。汉语中的重音可以分为词内重音和语句重音。语句重音又分“一般重音”和“逻辑重音”两类。对于机关工作人员的语言信息发送来说，关键的还是把握逻辑重音。同样一句话，逻辑重音不同，语义就有所不同。例如：
|县长原则上同意你们的方案。（是县长而不是别的人）
县长|原则上同意你们的方案。（是原则上同意，在某些细节问题上可能有不同的看法）
县长原则上|同意你们的方案。（是同意而不是反对）
县长原则上同意|你们的方案。（是你们的而不是其他人的）
县长原则上同意你们的|方案。（是方案而不是其他内容）
三、县政府机关干部日常工作语言的语汇结构
（一）使用普通话语汇
机关工作人员在工作、学习和生活中，都应该使用普通话的语汇。目前，在机关单位中存在一种现象：在工作中使用普通话语汇，下了班则说方言语汇。这种现象不利于实现把普通话作为机关语言的目标。机关使用的语汇，根据普通话规范的要求，应该是北方方言语汇作为基础的。
（二）语汇的构成
机关语言的语汇由两个部分构成，一是普通语汇，二是专业语汇。
1.普通语汇
政府机关日常工作语言以社会各行各界共同使用的全民性语汇，即普通语汇为主，普通语汇是政府机关语言运用的主体和骨架，在日常工作中大量使用。
2.专门语汇
指在政府机关行政管理过程中使用的特殊词语。这些词语主要来自行政管理系统，属于政府机关的通用语汇。县政府机关内上至县长、下至普通干部都能熟练地使用这些词语。但对于其它社会群体的人来说，这些词语带有鲜明的职业色彩。
（三）语汇的特点
语汇是语言的建筑材料。由于工作的性质、任务、对象等方面的不同，使得共用全民语汇在各行各业的实际运用中表观出一定的差异。县政府机关语汇在其数量多、专业术语使用频率高、用词书面化等方面显示出—定的特点。
1.语汇丰富
县政府机关干部通常受过良好的教育，学历比较高，接受教育的程度高于全民的平均水平。长时期的良好教育，使得机关干部有条件学习并掌握全民语汇中各种构成成分。整天和书面语打交道，他们头脑里的语汇库中，存储着一定数量的书面语语汇。他们还善于捕捉新信息，对新生事物相当敏感，语言社会中反映新事物的新词新语也源源不断地被吸收到语汇中来。数量巨大、品类繁多的语汇时时活跃在他们的口头笔端，用这些语汇建造政府日常工作中千姿百态的语言建筑。
2.专业术语使用频率高
专业术语主要包括政治、经济、理论、社会民生等，这些术语的使用频率都很高。
3.词语的书面化倾向
这学期教务处安排的青年教师公开课我选择了语言表达连贯这一知识点，一节课有知识点的讲解、有解题方法的指导、有高考真题的讲练，一节课内容满满当当，可是课堂气氛稍显沉闷，效果不是很好。课后我认真回想我各个环节，进行了深刻的反思。
1、在教学目标上，不仅仅局限于能答好语意衔接这个题型，更应与阅读题、写作等题型结合在一起，注意各个考点的相互渗透。
2、在教学方法上，虽然也采取了讲练结合的方法，但是很单调，介绍一种方法后，紧接着做下面几道题，最后在整体连几道题，没有新意，也没有充分调动起学生的积极性，课堂气氛也就难免沉闷了。我想如果在课堂上师生能够合作探究典型试题归纳出解题的几种方法，那么学生很自然就会产生一种成就感，对方法也就很容易理解接受了，这样再次通过精心选择的练习题来巩固方法，定会收到很好的学习效果了。
3、在选题上没有和学情紧密结合，有几道题难度较大，学生做起来费时且不准确，很大程度上打击了学习积极性，因此在选题上还要多研究学情，注意难度上的把握。
州语委办：
州政协机关2008年8月21日接受了州语委办语言文字评估工作的检查，检查组对机关前段所做的工作给予了肯定并对存在的问题提出了整改意见。现将前段工作总结如下：
为确保我州国家二类城市语言文字评估工作顺利达标，州政协机关根据州语委办暨恩施州政办发[2007]43号
文件精神，高度重视，积极行动，通过多种形式宣传推广普通话，开展规范语言文字的活动，收到了显著的成效，所做工作得到了州语委办检查组的肯定。
一、领导重视，科学部署
一是成立推普工作专班。机关成立了以秘书长郑之宁为组长的5人推普工作领导小组，以政协办[2007]67号文件下发机关各科室、车队，办公室副主任罗英波同志负责机关推普工作的组织、实施与监督。
二是召开专题会议。机关推普工作领导小组先后三次召开推普专题会议，部署推普工作，印放了《恩施州政协机关开展普通话培训与测试工作方案》，明确了推普测试的主题。三是突出重点，机关开展普通话演讲比赛活动，制作了高质量的永久性固定宣传牌和大厅屏幕上固定宣传普通话用语。机关院内洋溢着浓郁的推普气息。
二、载体丰富，注重落实
（一）领导率先垂范，发挥示范和带动作用。各位主席和秘书长们平时在主持会议、作报告、汇报工作、交流经验、公务接待、接受媒体采访、外出招商等各种公开场合都坚持讲普通话，其它班子成员也坚持在公共场合讲普通话。各位领导率先垂范，带头讲普通话，在机关起到了示范和带动作用，有力地促进了政协机关普通话的推广和普及。
（二）围绕推普抓宣传，抓好宣传促推普。
1、制作固定宣传标语。将“请讲普通话、请写规范字”作为全机关推普周宣传标语，为每个办公室制做了固定的盾牌并将部分宣传口号固定在大厅的电子显示屏幕上，使人人明确推普内涵，个个争创推普典范。
2、开展演讲比赛活动。机关举办了“内争活力、外树形象”的演讲比赛，并评选出一、二、三等奖共3名，进一步增进了广大干部使用普通话的意识和水平。
3、举办宣传专栏。机关以“说普通话、写规范字”为主题，开设推普专栏，重点号召大家以普通话为机关语言，自觉使用普通话和规范字。
4、撰写推普论文和学习心得体会。目前，机关13名干部针对推普活动的要求，撰写文章13份，做到了“人人参与推普，个个都有心得”，营造了浓厚的推普氛围。
（三）规范用语用字，全面加强应用工作。我们还将《社会语言文字规范化常识》中注意的十大问答翻印后发各科室。有利于机关办文。对以州政协及机关名义制发的各种公文、起草的各种材料，严格按照国家行政机关公文处理规定办理，不仅在政策上严格把关，而且在行文上严格要求使用规范字，杜绝繁体字、异体字和错别字，规定审核差错率控制在万分之五以内，防止因用字错误产生歧义，确保公文的规范性和严肃性。我们对机关用字进行了一次全面检查，对发现的不规范用字及时清理、整改。有利于机关办会。无论是领导，还是机关工作人员，参加会议发言、讨论以及组织会务一律讲普通话。同时，对会议材料严把文字关，确保上会材料用字用语规范。有利于机关办事。要求办公室的工作人员和对外联络服务，在接听电话、接待宾客，接访群众，对外联系等公务活动中必须用普通话交流。有利于机关选人。2006以年来，州政协机关新进人员全部实行“逢进必考”，并且把普通话作为招考录用的必备条件。对激励机关干部推广应用普通话，提升自身素质起到了积极作用。有利于机关参试人员参照学习并掌握基本常识，机关13名参加测试的干部全部合格。
（四）按照国家、省有关文件及州语委办的具体要求，我们制作了二类城市语言文字工作党政机关评估档案，按实用手册分册建立；将相关材料、评比表格等分类入档。
通过建章立制和一系列推普活动，进一步展示了恩施州政协机关“内争活力、外树形象”的风貌，提高了办事效率，赢得了各界及政协委员们的好评。
三、问题与不足
一是负责此项工作的人员业务不熟悉，档案资料不齐全；
二是整个准备工作不够充分，汇报工作过于简单；
三是有的硬件指标还没有完全到位。
以上三个问题我们正在按检查组所提出的整改意见进行整改并一项一项落实到位。
州政协机关推普领导小组
简明
得体
1.（2008年全国卷2）下面一段文字中画横线的词语，有的必需删去，有的不能删去，有的可删可不删。请将必须删去的和不能删去的找出来，把各自序号分别写在相应的横线上（5分）为了感谢广大读者朋友们长期以来对本刊的支持，进一步地提高本刊的质量，更好有满
①
②
③
④
足大家的阅读要求，现本刊拟决定开展读者调查活动，读者意见已附在本期中，本刊希望广
⑤
⑥
⑦
⑧
大读者认真地填写读者意见，并及时寄回本刊编辑部。
⑨
⑩
（1）必须删去的是：
（2）不能删去的是：
2下面一段文字画线处有两处需要修改，有两处需要删除，请找出来并作修正。
近日，因为参与媒体“寻找当代孟母”大型公益活动并①作为“当代孟母”候选人出席新闻发布会的、女航天员刘洋的母亲牛喜云再度引起公众广泛关注，②陷入舆论漩涡。8月22日，③本社记者独家专访牛喜云时，④作出明确回应，称参与⑤“当代孟母”的选拔，只是为了配合公益活动，弘扬孟母育子精神；⑥作为刘洋的母亲，其实自己也很普通，也没有什么⑦特别感动的育女故事，刘洋的工作也只是⑧与别人分工不同，成绩都是国家培养的结果。
从准确的角度看，应将________(填序号)修改为________，将________(填序号)修改为________，从简明的角度看，应当删除的两处为 [2014•北京卷] 日常交际中，“得体”是语言表达的一项基本要求。完成①②题。下文是一份请柬中的四句话，其中表述不得体的一句是
（甲）我校文学社定于本月18日晚7点在学校礼堂举行“民俗文化报告会”，（乙）您是著名民俗专家，对民俗文化的研究造诣颇深。（丙）今诚挚邀请您莅临会议，为我社民俗文化活动的开展做出认真的指导。（丁）敬请届时光临。
甲
乙
丙
丁
午宴上，某中学生遇到父母的朋友劝酒，下列回应得体的一项是 A下午还有两门考试呢，别劝了，行不？
B谢谢足下，家父从来不准许我喝酒。不喝，不喝。C中学生不是不能喝酒吗？谢谢，谢谢！D我年龄还小，不能喝酒。[2011•湖南卷] 下面是某校校庆前夕，四位校友发给联络办老师的短信，其中语言表达得体的一项是（）A．获悉母校华诞，甚喜，届时定拨冗出席庆典，特此通知。B．因事务繁忙，恐难以按时光临母校参与庆典，深表歉意。C．虽身体欠安，但一定准时前往母校列席庆典，谨此奉告。D．因航班取消，故不能及时赶到母校参加庆典，敬请谅解。4(2008年全国卷1)下面是一封求职信的主要内容，其中有四处用词不当，请找出来并加以修改。（4分）
日前惠顾你社网站，得知招聘编辑的消息，我决定应聘。我是广天学院新闻专业2008届本科毕业生，学习成绩优秀，身体健康，表达能力强。现寄上我的相关资料，如有意向，可尽快与我洽谈。
（1）将__________改为__________；（2）将__________改为__________；
6．59岁的侯耀文突然辞世，给全国相声曲艺界带来巨大的震动。某曲艺团专门发出唁电对侯耀文的辞世表示深深的哀悼，本想表达痛惜之情，其正文却有4处用词不得体。请将不得体的词语找出来并进行修改。
惊悉侯耀文老师英年夭折，不胜悲痛，特电致哀。侯耀文老师是一位较好的相声演员，他的急赴瑶池对于相声界来说是巨大的损失，对此，我们曲艺团的全体演员向侯耀文老师的辞世表示深切的哀悼，并向（3）将__________改为__________；（4）将__________改为__________。
其家属表示亲切的安慰。
(1)将________改为______________________________________________________；(2)将________改为______________________________________________________；(3)将________改为______________________________________________________；(4)将________改为______________________________________________________。[2014•大纲全国卷] 下面这段文字有五处用词不当，请指出并改正，使文段语言得体，逻辑严密。(5分)他领导的机器人创新团队获得一等奖的事情传来，我顷刻止不住流下了眼泪。在完成这个项目的过程中，他们遇到了很多的技术难关，就在前天还出现了突发情况，预想当天要完成的综合性运行检验无法进行。但整个团队通宵鏖战，用力攻坚，终于解决了问题。我为他们的成功而骄傲，更为他们面对难点的坚韧不拔的精神而感动。
① ② ③ ④ ⑤ 8 下面几个语境中的语言表述都存在不得体之处，请指出并加以修改。
①某电视剧中，即将毕业离校的同学小张送给辅导员老师一幅画作为留念，辅导员老师一边接过礼物一边说：“多谢小张，那我就笑纳了。”
②小李某日收到同事的一张请柬，上面写着：“我明日乔迁新居，为答谢您的祝贺，特于府上备下薄酒，恭请光临。”
③小李的朋友新开一家酒楼，小李受到邀请，他答谢道：“贵酒楼开张大吉，不论是多忙，到时我也一定会拨冗光临„„”
④某学校广播站播送时事新闻：北京连续突然的强降雨，造成野三坡景区道路阻断„„滞留游客可望明日返回住地。
①________________②________________ ③________________④________________ 8（2007山东卷17）今年6月9日是我国第二个 “文化遗产日”，学校开展了保护文化遗产的宣传活动。如果你是该校的志者，发现游客在景区文物上刻字留言，你将如何劝阻？请针对以下不同对象，各写一句话。要求：语言得体，有说服力，每句不超过30字。
（1）对同龄人：
（2）对年长者：
9（2009浙江卷7）根据语境，在下面空格中补写妈妈说的话，要求语言表达鲜明、得体。（不超过50字）儿子：妈妈，今天我捡到50元钱，想分五次交给老师。妈妈：为什么不一次上交呢？
儿子：老师说过，捡到东西上交，就有一次品德加分，我分五次交，就会有五次加分了。妈妈：
[2014•浙江卷] 根据下面的内容，拟写信的正文。字数不超过90字。(4分)张先生订购了一件衣服，店家发货时，误发了一条围巾给他。就此情况，请你以店家身份拟一封处理此事的信给张先生。地址、姓名等信息用××代替。尊敬的张先生：
此致敬礼！
店主： ×××年×月×日
参考答案
答案：(1)英年夭折 盛年辞世(2)较好 优秀(3)急赴瑶池 突然辞世(4)安慰 慰问
①“笑纳”改为“收下”；②“乔迁新居”改为“搬新家”，把“府上”改为“家中”；③“拨冗光临”改为“(欣然)前往”；④“可望”改为“有望”。.③(修改为)牛喜云接受本社记者独家专访时 ⑦(修改为)特别感人的(或者“特别令人感动的”)(应当删除的两处为)⑤⑥
解析：首先要理解文段内容，理清思路，再分析判断需要修改和删除的地方。第③处应把“牛喜云”提到前面作主语，因为后面有谓语“作出明确回应”，否则前面“本社记者”与后面“作出”就主谓不搭配了；第⑤处“当代孟母”已经在上文交代过，此处无需赘述；第⑥处，“作为刘洋的母亲”前文已有交代；第⑦处，“特别感动的育女故事”表述是不合语法习惯的。
课标语文4.J [2011•湖南卷] D 【解析】此题考查语言的得体。A项，有两个错误，一是“拨冗”是敬词，意思是说，请对方推开繁忙的工作，抽出时间来(做某件事情)，不用于自己；一是“特此通知”不妥，此信息是回复校庆联络办老师的，不应用“通知”一词，因为“通知”通常用于批转下级机关的公文，转发上级机关和不相隶属机关的公文，传达要求下级机关办理和需要有关单位周知或执行的事项、任免人员等等，是一种向特定受文对象告知或转达有关事项或文件，此处可用“告知”。B项，“光临”是敬词，敬称他人的来访，宾客来到。C项，“列席”指作为旁观者出席，从题干来看，回复短信的校友是受到邀请，作为主体来参加的，此其一；其二，“奉告”是敬词，告诉。语言的得体需考虑对象、场景、目的、语体等各种要素。
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