大学五年毕业自我评价（推荐10篇）
我于XX年9月以优异的成绩考入XX医科大学，临床医学专业。五年的校园和医院实践生活我不断的挑战自我、充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。一直都认为人应该是活到老学到老的我对知识、对本专业一丝不苟，因而在成绩上一直都得到肯定。
进入大学一直是我的梦想，但真正的大学生活并不是我所想象的那样，在进入大学前，脑子中想的是自由了，可以从紧张的学习中解放出来了，但我很快就明白了，大学更要努力学习，面对周围更多、更优秀的同学，我打消了以前的念头，开始了进入大学后各课程的学习。在这一年基础课的学习中，我对医学知识有了更大更浓厚的兴趣，我逐渐了解了人体的结构、生理特点、病理过程等，为自己以后的临床课打下了坚实的基础，同时在这一年的基础课学习过程中也遇到了许多困难，但是在老师和同学的帮助下，自己都逐一克服了，另外我也总结了学多科学的学习方法，并在自己的实际学习生活中得到了扎实的运用。通过第一年的理论学习，我自己坚信但是的选择是没错的，今后我还要继续努力，为下一步的学习和生活铺平道路。
第二，三年，在学习中，我比第一学年的学习更加努力，课下努力复习以前的基础知识，还要去图书馆查阅一些相关的资料和知识，自己各方面的知识得到了提高，我的各方面能力也相应地得到了发展。在临床课的学习中，我对内科、外科、妇产科、儿科等专业课的学习更加努力，重点掌握了疾病的诊断和治疗，对一些常见病的特点、诊断、鉴别及治疗原则等更为重视，为以后的临床实践打下了坚实的基础，但从中也知道了还有许多疾病我们人类是无法克服的，对它还是不了解的，所以，我更加知道自己肩上责任，还要在以后的工作中刻苦努力，注重理论与实践的结合，为祖国的医学事业做出突出的贡献，为人类的医学事业做出更大的贡献。
第四，五年是临床的见习和实习阶段，我积极向临床医生学习,经过一年的见习与一年的实习,我熟练掌握了病程记录,出院记录,化验单等所有医疗文件的书写,掌握了清创缝合,无菌手术等操作方法,重点掌握了疾病的诊治和治疗,对手足口病、甲型h1n1传染病的认识，对一些常见病.多发病的特点,诊断.鉴别及治疗原则等更为重视。
在校期间，我热爱祖国，拥护中国共产党，坚持党的四项基本原则，坚决拥护中国共产党及其方针、路线和政策，政治思想觉悟高，积极参加各项思想政治学习活动。严格遵守国家法规及学院各项规章制度。在“立志立德、求真求精”八字校风的鞭策下，我努力学习，刻苦钻研、勇于进取、努力将自己培养成为具有较高综合素质的医学毕业生。我尊敬老师，团结同学，以“热情、求实、尽职”的作风，积极完成学校和年级的各项任务，在临床实习期间，持着主动求学的学习态度，积极向临床上级医生学习，秉着“健康所系性命相托”的信念，孜孜不倦地吸收医学知识为日后的学习、工作打下坚实的基础。不断追求，不断学习，不断创新，努力发展自我，完善自我，超越自我是我崇尚的理念。尽力做好每一件事是我个人的基本原则。
身为医学生的我在修好学业的同时也注重于对社会的实践。本着学以致用，实践结合理论发挥，抓住每一个机会，锻炼自己。大学五年，我深深地感受到，与优秀学生共事，使我在竞争中获益;向实际困难挑战，让我在挫折中成长。祖辈们教我勤奋、尽责、善良、正直;广东医学院培养了我实事求是、开拓进取的作风。我热爱医学事业，并立志献身于医学事业!我牢记着医学生的誓词：我自愿献身医学，热爱祖国，忠于人民，恪守医德，尊师守纪，刻苦钻研，孜孜不倦，精益求精，全面发展。我决心竭尽全力除人类之病痛，助健康之完美，维护医术的圣洁和荣誉，救死扶伤，不辞艰辛，执着追求，为祖国医药卫生事业的发展和人类身心健康奋斗终生。
前人历来关于自我评价的相关研究繁冗且异曲同工。本研究是在前人研究基础上,了解现当代大学生自我评价的特点,从词汇角度探索在校大学生自我评价的常用词汇。本研究着眼于前人研究的同一视角的不同角度,希望可以从自我评价的有关词汇这一相对新颖的角度展开探索与讨论,尽自己一份薄力,为这一类的研究注入新鲜的成分。
1 研究一
1.1 研究对象
选取山东省某高校大学生,根据其专业分布特点,向该高校本科生随机发放自编大学生自我评价调查问卷(信度系数0.856)200份,收回有效问卷171份,有效率达85.5%。其中男生63名,占36.8%,女生108名,占63.2%,平均年龄为21.07±1.0岁。
1.2 研究工具
采用了自编大学生自我评价调查问卷,包括学生基本情况调查和主问卷两部分。主问卷包括心理自我、品质自我、社会自我、学业自我、生理自我五个维度,共46个题目。
1.3 研究程序
通过查阅文献资料及前期访谈自编大学生自我评价问卷,对某高校在校本科大学生采用随机抽样的方法,问卷即时回收,有效问卷171份。采用SPSS16.0统计软件录入数据并进行数据管理。
2 研究二
2.1 研究对象
研究二是在研究一的基础上,随机调查该高校本科生200余名,让他们按照指导语“在纸条上分别写下最能描述自己优点、缺点的五个词语,且词语按照由强到弱的顺序依次排序。”收回有效问卷192份。其中男生有65名,女生127名。
2.2 研究工具
让被试根据主试指导语分别写下最能描述自己优点、缺点的五个词语。
2.3 研究程序
本次研究是在研究一的基础上,对该高校在校本科大学生采用随机抽样的方法,问卷即时回收,以保证问卷测量的有效性和较高的回收率。经统计处理后,得有效答卷192份。然后利用聚类分析、因子分析等统计方法将自我评价的词汇筛选、合并,从而得到较有效的评价词汇。
3 研究结果
3.1 研究一的结果
对自我评价的社会自我、品质自我、学业自我、生理自我维度进行了独立样本T检验。
从表1可以看出,男生和女生在品质自我、学业自我、生理自我和心理自我维度上差异显著,而在社会自我上无显著差异。
3.2 研究二的结果
3.2.1将积极词汇和消极词汇分别按照男女生优先选择的顺序按照等级排序整理。
经过卡方检验可知男女生在某些词汇的选择上还是存在显著差异的。比如积极词汇中勤奋χ2=11.255(df=1,P<0.01),通过图1可以看出,女生更倾向于选择这个词汇。而男生倾向于乐观、负责、乐于助人、慷慨、勇敢这五个积极词汇;女性倾向于勤奋、善良、认真、耐心、温柔这五个积极词汇。“责任”这个积极词汇在性别维度上不存在显著性差异,χ2=2.613(df=1,P>0.05),男女生都倾向于填写这一积极词汇。
同样采用卡方检验对消极词汇的选择在性别维度上是否存在显著差异进行检验,得出被动χ2=6.231(df=1,0.01<P<0.05),冲动χ2=6.533(df=1,0.01<P<0.05)。从图2我们可以看出,女生倾向于选择被动这个消极词汇,男生更多选择冲动。男生倾向于冲动、懒惰、固执、急躁、自制力差这五个消极词汇。女生倾向于被动的、自卑、犹豫、悲观、害羞这五个消极词汇。
4 讨论
4.1 大学生的自我评价在性别上存在显著差异
大学生的自我评价在性别上存在显著差异,男生在心理自我维度上的得分、词汇选择均较女生积极,而女生在学业自我、品质自我维度上的词汇选择均较男生高。研究一得出社会自我评价不存在性别差异,但在研究二中很明显女生的社会自我评价词汇的选择较男生消极,这可以反映出研究二比研究一更加详细、准确,通过两个研究的结合,才得出了可信有效的结果。出现这种结果的原因可能有:(1)与男女生的性格差异、专业选择是息息相关的。女生在人际关系中往往处于被动内向的状态,且心思比较细腻,感性;而男生更加理智、善于社会交往。这些差异是由于他们的心理发展特点不同造成的。女生倾向于学习文科专业、男生多数选择理工类专业。与文科生相比,理工类学生的外倾型更强一些[3]。Costa等研究发现外向型与积极情感有关。(2)出现上述结果符合我国文化视角下的男女性别角色期待、角色认同以及生理差异[4]。(3)本次研究对象女生多于男生,所以在结果中表现出来的性别差异有待进一步验证。
4.2 大学生的自我评价中积极词汇“责任”不存在显著差异,且选择频数相对较高
大学生对“责任”这个词汇非常敏感,尤其是在印象管理中。
4.3 大学生的自我评价总体是积极向上的且受多方面因素的影响
被试自我评价在总体上处于积极向上水平,这体现了他们心理状态良好。研究一和研究二考察了大学生自我评价的特点。前人的研究大多是采用田纳西自我概念量表、人格量表探讨中西方大学生自我评价的跨文化比较[5]。本研究的创新之处在于研究二使用了词汇来研究大学生自我评价特点。大学生已处于成年早期,生理、心理发展日趋成熟。青年在日常生活中所积累的经验(特别是失败和成功的经验)以及来自社会及他人的评价都会影响“自我”的形成[2]。埃里克森也提出这一时期最重要的任务是自我同一性的形成,所以大学生这一时期的自我评价值得关注和研究。但本研究的样本量有限,且聚焦于在校大学生,为了增强研究结果的推广性,对于未来的研究,我们打算首先扩大样本量,对研究结果做进一步验证。另外,研究二的结果主要为研究对象作出的主观报告,今后可以采用更加客观的评价方式,以提供实证性地支持。
摘要：目的 :探讨大学生自我评价常用词汇,对不同性别大学生自我评价常用词汇进行比较。方法 :本研究由两部分组成。研究1是发放自己编写的大学生自我评价调查问卷,回收有效问卷171份;研究2是在研究1基础上,进一步细化研究1的调查结果,对大学生自我评价常用词汇展开探索研究。结果:1大学生的自我评价在性别因素具有统计学意义,男生在心理自我维度上的得分较女生积极(t=1.154,0.01<P<0.05),而女生在学业自我、品质自我维度上均较男生高(t=0.949,P<0.01;t=1.809,0.01<P<0.05)。2“责任”这一积极词汇在性别因素上不存在显著差异,且选择频数相对较高。3大学生的自我评价总体是积极向上的且受多方面因素的影响。
关键词：大学生,自我评价,词汇
参考文献
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关键词：大学生；就业；心理状态；自我调整
收稿日期：2010-10-29
作者简介：王波（1982-），男，辽宁昌图人，齐齐哈尔职业学院讲师，硕士，研究方向：大学生心理健康教育。
据不完全统计，2008年全国应届大学毕业生人数570万，2009年突破了610万，2010年6月达到630余万人。毕业生的人数在不断的增加，供求关系的偏离值却越来越大，使得大学生的就业压力一年大于一年。越来越多的高校毕业生出现“毕业即失业”的情况，这对于只有理论而缺乏实践的即将毕业的大学生来说无疑是雪上加霜。
大学生就业思想和观念有误是大学生就业的最大障碍，突出的表现是有业不就，导致很多宝贵的就业机会擦肩而过。而对严酷的就业形势，他们依旧热衷于金饭碗、高收入，甚至“宁要城市一张床，不要西部一间房”。事实上，经过几十年的发展，我国的高等教育正在从“精英教育”向“大众教育”转变，大学生也从过去的天之骄子回归到普通劳动者。应教育学生理性地面对现实和自我，转变择业观念，先求生存，再求发展，先就业、后择业、再创业。所以，切实地转变就业观念，调整不良的心理状态，选择适合自己的就业对策，才是有效促进大学生就业的当务之急。
一、及时调整不良的就业观念
（一）选择单位只注重经济待遇
很多大学生在求职择业的标准中，往往把经济收入、福利待遇放在第一位，过分注重这些经济条件。作为工作与事业的物质基础本来属于正常现象。然而，把工作单位的好坏标准只限定在工资的高低上去显然是一个误区。选择一个单位或行业是否理想，应当综合考虑：首先看是否适合自身的发展，是否对自己事业的成功有所帮助，是否可将自己实现个人人生价值与服务人民、报效祖国紧密联系起来，要放开眼界，改变观念，不要被眼前的一点点实惠所迷惑。
（二）认为企业规模越大越好
很多同学认为择业时，一定要选择规模最大的一些公司与企业，认为它们经营失利或倒闭的可能性小。其实，在选择时应当着重去看企业的管理水平、经营观念与综合实力，同时也应该看到与自己专业的关系。权衡多方面的因素，结合自己的实际情况，作好客观正确的选择，而不是一味的企业规模越大越好。
（三）认为没有“后门”，很难找到理想的职业
一些大学生受到一些不正之风的影响，认为好的职业与部门只是吸收一些关系户，如果家里、亲戚没有什么社会关系，很难攀其高门。其实，事实并非如此，在改革开放的市场经济氛围中，各地均引进了良好的竞争机制。它是人与人之间综合能力与敬业精神的竞争，而不是“关系”的竞争。只要自己有才华，爱岗又敬业，理想的职业一定能很快找到。相反，那些想通过“拉关系、走后门"找一个好职业的人，是终究会被社会所淘汰的。
（四）一定要去大都市工作
有大部分大学生认为，毕业后找工作首选应该是环境优雅、交通便利、美如花园、比较发达的大都市，在那里才会更加适合自己的发展。其实，这也是一个误区。试想，大家全选择在上海工作，而我国拥有那么多省、自治区与直辖市，其他地方谁去工作。我国幅员辽阔，处处需要我们大学生去献身祖国，服务人民，每个地方均衡发展，才能使我们的国家向发达国家的行列迈进，才有可能在国际竞争中立于不败之地。因此，择业时不能一窝蜂地向一个方向涌，应当选择适合自己发展的地方去，同时也要考虑党和国家以及人民的利益，发挥自己的聪明才智，为祖国的兴旺发达做出自己的贡献。
（五）由于自赏，过分坚信“天生我才必有用”
大学生是社会中具有较高科学文化知识水平的特殊就业群体，社会需要大学生，特别是在学校表现较为优秀的大学生。一些认为自己业务素质高、专业知识扎实牢固的大学生认为一定会有最理想的职业或单位找上门来，而忽视了大学生就业要通过双向选择这一中间环节，没有积极主动地寻找机会，创造机会，推销与自荐，坐以等待良好时机，这样往往失去了许多好的就业机会。因此客观评价自我，顺应现行的双向选择的就业政策，积极参与选择与被选择，为自己的求职择业创造良好的条件。
二、大学生就业前心理障碍及其调整
（一）大学生面对就业常常会出现以下心理障碍
就业忧患和恐惧心理。就业忧患是由于大学生意识到就业的客观形势与自我主观条件的矛盾而产生的体验。社会对人才的要求越来越高，只有简单的书本知识已经不能应付社会，面临选择职业，大学生一方面渴望理想职业，另一方面又对自己的能力缺乏信心，选择过程中患得患失，在压力面前心理失衡，难以自控，表现出恐惧、焦虑、有的学生甚至害怕参与就业，表现出择业恐惧心理。
就业盲从和冲动心理。部分大学生既缺乏对社会的认识，又缺乏对自我的认识，不能客观的分析社会的需要，对自己的竞争能力缺乏信心，因此在就业时产生了随大溜儿的盲从心理。有些学生择业时表现出极端化，心理受多重择业因素困扰，面对现实处境缺乏应有冷静、自控能力、表现出心情急躁、盲目攀比，满腹牢骚。
过于自负或过于自卑心理。有的大学生在择业过程中自我评估失当，学习成绩好的对自己就业条件评价过高，所以对择业有自负、挑剔的心理；而成绩平平或差点对自我就业条件评价则不高或过低，择业信心不足，对自身条件缺乏信心，内心十分焦虑，不敢主动出击向用人单位推销自己，而采取被动的态度。
思维定势和求稳求全心理。有的学生由于对所学的专业存在思维定式，他们用过去职业门类的老观念，凭借已有定势思考问题，找工作也一定要专业对口，结果失去很多机会，也有的学生在择业过程中求稳求全，不敢冒风险，考虑到职业选择对未来人生和工作十分重要，所以择业时顾虑重重，思前想后，求稳求全也会表现出“这山望着那山高”缺乏果断性。
（二）面对严峻的就业形势和大学生就业容易出现的心理问题，做好心态调整
正视现实。就业难是无法逃避的社会现实，双向选择在择业过程中不可避免。在选择工作时，大学生要摆正自己的态度，敢于承认和面对现实，这是成功就业的前提。逃避现实只会让自己就业的道路越走越窄。
客观看待自己，正确认识自己。面对招聘单位，大学生既不要自视过高也不要怀疑自己的能力，要对自己有一个客观的认识和理性的评价，只有这样才能找准自己在社会中的位置。
培养自信心。不要因为被一两个招聘单位拒绝就怀疑自己的能力，在广阔的职场中肯定会有自己的一席之地，就业不一定会一步到位，从小事做起也有成大事的可能，要坚信天生我材必有用。
培养竞争意识。物竞天择，适者生存。现在毕业生就业制度的改革，实际上为毕业生提供了公开、平等参与竞争的环境和机会。对于即将毕业或已经开始择职谋业的大学生，必须强化意识，崇尚竞争，敢于竞争。
培养坚强的意志。“古之成大事者，不惟有超士之才，亦有坚韧不拔之志”坚韧不拔的意志是实现人生目标的顽强意识，在求职过程中大学生们也应该面对挫折不气馁。
一般来说，通过自己的努力和主动的心理调适，绝大部分大学生都能够在短期内弱化、或消除不良的心理状态，以健康的心理状态面对就业问题、从容择业、顺利就业。
三、选择适合自己的就业对策
（一）升学与就业，如何选择
对于毕业后是选择升学还是选择就业这个问题，几乎每个大学生都会进行深入的思考。继续升学的优点是：可以获得更高的学历，学习更多的专业理论知识。毕业后直接选择升学相对于就业后在去升学，会容易许多。而选择就业，可以立即获得收入和工作经验。对于每一个大学生来说，毕业后是选择升学还是选择就业，在做出选择时，还要考虑到自身的学习动机问题，学习目标问题，学习兴趣和经济承受能力等因素。在对自己进行合理分析，了解自身性格、兴趣、专业以及自己的职业目标与优势之后，再去选择，就会比较清楚了。
（二）自主创业，是否适合
对于毕业后想要选择创业的大学生来说，资金问题、场地问题、管理能力问题、经营能力问题和社会经验等问题是阻碍大学生创业成功的几个重要因素，大学生一定要理性认识自主创业。创业需要一个人的综合素质和能力，国家大力支持和鼓励大学生自主创业，不是鼓动学生毕业后都去创业，更不是放弃专业所学去创业，而是通过了解创业政策，学习创业的理论知识以及一些成功者的创业经验，掌握创业技能、提高创业素质，达到“就业有实力，创业有能力”目的。走出校门后，在适当的条件下，就有可能生根发芽，开花结果，以此增加创业成功的筹码，拓宽就业途径。所以是否选择自主创业，还要看时机和自身的内外部条件是否适合，再去作出决断。
参考文献
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三年的函授学习生活悄然从指间滑过，在三年的学习和生活中，我一直在思想上、学习上和生活中严格要求自己。回望过去的日子，不禁让我感慨万千，这一段时光不但让充实了自我，而且也让我结交了许多良师益友，这段岁月不仅仅只是难忘，而是让我刻苦铭心。回顾这三年多的学习历程，感受颇多。
1、思想政治方面，本人注重政治理论学习，能在工作和学习中认真践行“三个代表”思想，尊重领导，热爱本职，作风严谨，为人正派，热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党，忠心拥护党和国家的重大方针、政策。
2、学习方面，以“独立思考”作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。做什么都勤于思考，遇有不懂的地方就请教老师。随着学习的进步，我不止是学到了专业知识，我的心智也有了一个质的飞跃。我一直坚信：只要有恒心铁棒就能磨成针。
3、业务方面，为适应社会发展的需求，我认真学习专业知识，对本专业一丝不苟。除了理论学习之外，还把学到的理论知识用到我现在的工作中来，我的实践能力也得到非常大的提高。为适应社会发展的需求，为了提高我的业务能力，我认真运用我所学习的各种专业知识，发挥自己的特长；挖掘自身的潜力，为我解决了很多实际工作
中遇到的困难。从而逐步提高了自己的学习能力和分析处理问题的能力以及一定的协调组织和管理能力。
大学生毕业自我评价范文
大学生活马上就要结束了,在向新的人生目标启航之前,讲四年的大学生活做一个自我评价:
☆ 有较强的语言表达能力
入学至今，曾多次作为班级、院系、学校等单位的代表，在各种大型活动中发言。此外，还担任过校内多种活动的主持人。
☆ 有较强的团队精神，良好的人际沟通能力
在学习,生活中，能把同学们团结到一起，善于协调内部关系。在同学中有较高的威信。
☆ 专业知识扎实，学习成绩优异
大学期间连年获得各类奖学金计十余次，通过大学英语四级以及全国计算机等级考试二、三级的考核(二级C语言优秀、三级数据库技术上机满分)。
☆ 曾任校学生会网络部部长、院学生会办公室主任、跆拳道协会副主席等
富有责任感，曾多次荣获“军训优秀学员”、“优秀学生干部”、“三好学生”、“优秀团员”、“社会活动积极分子”等称号。
☆ 乐观向上，爱好广泛
曾在本市高校联合的电脑知识争霸赛中获三等奖、英语演讲大赛中获三等奖、机械创新设计大赛三等奖、公寓文化节室标室铭设计大赛中获优秀奖。
☆ 社会实践能力强，对新事物接受能力快
大学期间，利用每年暑假曾到江西百瑞实业有限公司、上海华健开关有限公司进行社会实践，并在校利用课余时间兼职校网络中心网络管理员、网络中心多媒体管理员、深圳至尊数码MP3播放器哈工大地区总代理、威海百度电子公司网络营销经理、中国债权资产交易网技术总管、威海腾飞企划培训中心兼职教师等。
☆ 有较强的组织协调能力、活动策划能力和公关能力
大学期间多次组织校内外大型科技报告、体育赛事、文艺演出等，均取得良好效果，在活动中起到关键作用，表现突出。
再这四年里,我认为我做得还是比较好的,以后我会继续发扬。
据英国《星期日泰晤士报》2007年10月14日报道,本周发布的一份回顾报告将建议改革大学毕业生评价机制,使其更能体现学生的日常表现,为用人单位提供更详细的应聘者信息。
报告指出,现有分级制将学业成绩分为1等、2.1等及2.2等和3等,这种评价已经过时,也过于简单,不能全面体现学生的才能,应该将其取消,进行“突破性”的改变。报告所提出的新方案中,大学毕业证将包含学生每门课程的具体成绩,而不仅仅只用“通过”和“不通过”表示。同时新办法也会克服现有评价机制区别度小的缺点。现在,约54.5%的大学毕业生成绩达到1等或2.1等,只有7.2%的学生成绩为3等。从2000年到2006年,成绩达到1等学生的比例由8.8%上升到11%。
新方案的拥护者认为,它有利于用人单位对应聘者是否符合要求做出更准确的判断。反对者则认为新方法过于繁琐,不如现有方式简单明了。虽然现有体制存在不足,但在生活中影响深远。如果实行新方案,成绩为3等的学生将会增加,而那些成绩为3等的学生很难找到好工作。许多用人单位,如银行、会计事务所,不会轻易录用成绩为2.1等以下的学生。英国高等教育调查所(the Higher Education Statistics Agency)的研究也表明,成绩为3等的毕业生在就业6个月后离职的数量是1等毕业生的2.5倍。
大学生活即将结束，在毕业之即，对自已四年的学习和生活做一个作一个总结和鉴定：
在校期间，在学校的指导、老师的教诲、同学的帮助下，通过不断地学习理论知识和参与社会实践，自觉自己的综合素质在很大程度上得到了提升，努力将自己塑造成为一个专业功底扎实、知识结构完善、适应能力强、具有团体协作精神的青年。
一、学习方面，我努力认真地学好每一门功课，基本掌握了从事行政管理，特别是信息管理方面的理论知识及与此相关工作的能力，在校期间，我非常注重英语和计算机方面能力的培养，通过了国家非计算机专业二级和英语四级；同时我还利用课余时间自学了现代办公所需要的各种软件工具，并自主学习吸收一些国内外现代企事业的管理知识理念，以进一步完善与本专业相关的知识体系。通过四年的努力学习，我的学习成绩整体上了一个台阶，从大一在班上排名靠后一直进步到如今的前十，获得了院三等奖学金。虽然成绩还不是很优秀，但这一切却都是我四年来通过不断改变学习态度、方法，经过一步一个脚印的不断努力而来的结果。四年的大学学习生活虽然即将结束，但这并不意味着我的学习从此终止，在今后的工作中我将更加重视学习，将学习到的理论知识与实际工作相结合，从而达到学习与实践融为一体。
二、工作方面，自入校以来，我一直担任寝室的寝室长，在担任宿舍舍长期间，积极主动地为同学服务，有意识地协调好舍友之间的关系，通过舍友的协作，搞好宿舍内务工作，为同学营造了良好的休息、娱乐、学习氛围，在舍友的共同努力下，曾在学校的宿舍评比中取得优异成绩，这也为所在班荣获“校优秀班级”和“xx大学五四红旗团支部”的光荣称号做出了有力的后勤保证，本人也因此获得了“xx大学优秀学生干部”的荣誉称号。此外，我还注重自己能力的培养，积极参加了多次社团活动和社会实践，多次在“五四”期间参加青年自愿者活动，看望并帮助孤寡老人等。在大学放暑假期间，参加社会实践活动，为今后的工作积累了一定的经验，最大程度上提升自己各方面素质。
三、思想方面，通过大学四年系统全面地学习了党的理论方针，学会用正确先进的理论武装自己的头脑，树立了正确的世界观、人生观、价值观。在日常的学习生活中，热爱祖国，遵纪守法，尊敬师长，团结同学；关注时政，通过了解和学习党的有关动态和精神，使自己在思想上和行动上与党保持一致，积极向组织靠拢，经过在xx大学党校第100期的学习培训班的学习后，顺利通过党校考核，获得了党校结业证书，并于2007年5月31日光荣地成为预备党员。但是，由于种种主客观条件的限制，我的思想理论学习和实践还相差得比较大，如何正确地运用科学的世界观和人生观去指导现实生活将是我将来努力的方向。
四、身体和心理方面，大学四年里，我掌握了科学锻炼身体的基本技能，养成了良好的卫生习惯，积极参加学校、系和班级组织的各项体育活动，身体健康，体育合格标准达标。在心理方面，锻炼自己坚强的意志品质，塑造健康人格，克服心理障碍，以适应社会发展要求。
当然，本人还存在很多不足之处，诸如：
一是学习成绩还不是十分优秀，四年来，虽然我的成绩一直在进步，但却始终达不到最理想的状态，主要原因是基础比较薄弱，加上刚进大学时，学习的环境变宽松了，学习更多需要的是自主性，于是，长期在老师、家长督导下学习的我，一度迷失了方向和动力，幸亏后来
在老师、辅导员和同学的帮助下，我从迷失中找回了方向，从而迎头赶上，但因此也落下了一些课程。
二是与同学的联系还不够紧密，和同学交流较少，主要原因是自己作息的时间安排上不够合理，未能十分有效地工作与学习，导致时间使用的紧张，无意中减少了与同学交流的时间。其次，由于自己性格比较内向，不善言谈，又担心找同学交流会打扰他们的休息，造成没能积极主动的和同学进行交流、了解同学们的所感所想。
三是在工作中有时处理问题还不够成熟，这主要表现为工作中魄力不够，做事情不够果断，比较优柔寡断。主要原因是在处理工作方面缺乏经验，在过去的学习生活中，没有注意学习其他同学在处理班级事务时所运用的好的方式、方法，同时，自己的办事方式、方法又存在不足之处。
在今后的日子里，我会从自身找原因，改进缺点不足，改善学习方法，提高理论水平，在提高自己科学文化素质的同时，也努力提高自己的思想道德素质，使自己成为德、智、体诸方面全面发展适应21世纪发展要求的复合型人才，做一个有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
作为毕业在新世纪的大学生，我们有理由对祖国的未来充满憧憬，对将来的工作满怀期盼！难忘而多姿的大学生活即将逝去，但我不会沉浸于过去的光辉岁月，我将用全新的心态去拥抱新世纪的挑战！
（一）本人在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力。我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常积极参加班级及学校组织的各种活动。
大学四年我学到了很多书本上学不到的知识，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一个有理想，有抱负，有文化的人，为建设社会主义中国做出自己的努力。
当然我也深刻认识到自己的不足，字写的不是很好，有时候做事情会只有三分钟热情，我相信只要克服这些问题，我就能做的更好。
积极参加各项活动，关心热爱集体，乐于帮助别人，劳动积极肯干，自觉锻炼身体，经常参加并组织班级学校组织的各种课内外活动。
本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力
学习方面，我觉得大学生的首要任务还是学好文化知识，所以在学习上我踏踏实实，一点也不放松。我认为好的学习方法对学好知识很有帮助，所以在每次考试后，我都会总结一下学习经验。一份耕耘一分收获，每每看到自己可喜的成绩，我就会感叹只要你有决心，没有什么事是不可能的。我认为学习是学生的职业，这份职业同样需要有智慧、毅力和恒心。在当今这个快速发展的信息时代，我们只有不断汲取新知识，才不会落伍。
学习固然重要，一个人能力的培养也不容忽视。三年的大学生活给了我很多挑战自我的机会，我结交了一些很好的朋友，学到了为人处事的方法，锻炼了自己的能力。这些经历使我明白有些事情如果尝试了，成功的机会就有一半，如果不去尝试，成功的几率只能为零。机会来临时，我们就要好好地把握住。
从思想上来说，我思想觉悟有了很大的提高。我热爱祖国，热爱人民，坚决拥护共产党领导和社会主义制度。我觉得一个人的价值是由他对社会对别人所做的贡献来衡量的。
大学校园就是一个大家庭。在这个大家庭中，我们扮演着被培养对象的角色。老师是我们的长辈，所以我对他们尊敬有加。同学们就像兄弟姐妹，我们一起学习，一起娱乐，互帮互助，和睦的相处。集体生活使我懂得了要主动去体谅别人和关心别人，也使我变得更加坚强和独立。我觉得自己的事情就应该由自己负责，别人最多只能给你一些建议。遇到事情要冷静地思考，不要急躁。不轻易的承诺，承诺了就要努力去兑现。生活需要自己来勾画，不一样的方式就有不一样的人生。
一、大学毕业生就业质量评价指标的选择
对大学生就业质量评价指标的选择取决于对大学生就业质量的认识。在大学生就业质量的基本概念上, 国内学者已经形成了比较一致的意见, 普遍认为大学生就业质量是指大学生在整个就业过程中与生产资料结合并获得收入和发展的具体状况之优劣程度的综合反映[2]。剖析该概念表述可以发现“大学生与生产资料结合并获得收入和发展的具体状况”显然是一个客观存在, 而“具体状况之优劣程度”则难以排除主观判断的成分。由此可见, 大学生就业质量是一个主客观相结合的综合性判断。鉴于此, 对就业质量的评价指标可以分为客观性指标和主观性指标。笔者在国内外学术界对就业质量评价研究的基础上, 遵循科学性、可比性、可操作性等原则, 同时充分考虑到数据的可获得性, 选择了就业地区流向、就业单位性质、薪金水平3个客观性指标和人职匹配度、就业满意度、职业发展前景3个主观性指标。
(一) 客观性指标
1. 就业地区流向。
由于不同地区级别与性质的不同, 其所蕴涵的机会收益也就不同, 因此在排除国家因特殊需要宏观调控毕业生就业去向的前提下, 谁能在一线和二线地区就业, 就能从一个侧面说明其就业质量高。我们根据行政区域类型, 把就业地区流向这一指标从高到低区分为省会城市、地级市、县级市、城镇或乡村4种类型。
2. 就业单位性质。
由于不同性质单位的工作环境和待遇截然不同, 因此大学生就业单位性质的不同也能反映出他们就业质量的高低差异[3]。我们通过党政机关或事业单位、国有大型企业或外资企业、知名私营民营企业或国有中小型企业、中小型私营民营企业等4种不同性质和层次的单位的毕业生就业来说明就业单位性质这一指标。
3. 薪金水平。
薪金是社会基本生活水平的保障, 是社会公平和社会安全感的实现, 是高质量就业的前提和基础。在抽样中, 我们把毕业生就业第一年的月平均薪金水平分为2500元以上、2500~2000元、2000~1500元和1500元以下等4个区间。
(二) 主观性指标
1. 人职匹配度。
人职匹配度是指人的特性与职业因素的适应性, 即大学毕业生所具备的职业性格、职业兴趣、职业价值观、职业能力等方面能够胜任岗位需要的程度。它是一项反映就业主体意愿的尊重性指标。我们通过毕业生对人职匹配度的自我评价是符合、一般或不符合来进行衡量。
2. 就业满意度。
它是指毕业生对现有工作的心理感受或心理满足度, 是反映就业主体内在感受的主体性指标, 也是反映毕业生就业质量水平的一个重要标志。我们通过毕业生对工作的自我评价是满意、一般或不满意来进行衡量。
3. 职业发展前景。
知识和技能是个人拥有的、用以获取报酬的宝贵资源。能够在工作中不断学习新知识和技术、具有良好的职业发展前景是高质量就业的重要方面。我们通过毕业生对职业发展前景的自我评价是好、一般或不好来衡量。
二、抽样调查与指标量化
(一) 抽样调查
本次调查以浙江省的2006、2007、2008届本科毕业生为调查对象, 采用随机抽样问卷的方法, 分别从就业地区流向、就业单位性质、薪金水平、人职匹配度、就业满意度和职业发展前景等6个方面对大学毕业生就业质量状况进行抽样调查。本次调查通过电子邮件、电话询问和问卷邮寄等形式向毕业生发出问卷1000份, 回收问卷913份, 有效问卷862份, 其中2006届254份, 2007届297份, 2008届311份, 回收率91.3%, 有效率94.4%。在有效样本中, 人文类的毕业生有179名, 占样本总数的20.77%;经管类有291名, 占33.76%;理工类有291名, 占33.76%;医学类有101名, 占11.72%, 样本结构合理, 具有较强的代表性。
(二) 指标量化
由于各指标抽样结果不是数量性指标, 而是以等级的方式出现, 需要进行量化处理, 因此我们采用等级赋分的方式将定性抽样结果进行量化。对就业地区流向、就业单位性质、薪金水平等3个客观性指标设计了4个等级水平;对人职匹配度、就业满意度和职业发展前景等3个主观性指标设计了3个等级水平, 并有针对性地对每个指标进行了相应的赋值量化。用XÃ, XÂ, , XÁ分别表示就业地区流向、就业单位性质、薪金水平、人职匹配度、就业满意度和职业发展前景的量化结果。
三、基于主成分分析的大学毕业生就业质量综合评价思路
主成分分析也称主分量分析, 旨在利用降维的思想, 将众多的, 彼此间存在较大相关性的实测变量转换为少数几个互不相关的综合变量的多元统计方法[4]。我们根据该方法给出大学毕业生就业质量的主成分综合评价:
第一步:为消除不同变量的量纲的影响, 首先需要对变量进行标准化, 得到标准化数据阵Y。
第二步:在标准化数据阵Y的基础上计算6个原始指标相关系数矩阵R。
第三步:求相关系数矩阵R的特征值并排序λ1≥λ2≥…λ3, 再求出R的特征值的相应的正则化单位特征向量lÁ- (lÃÁ, lÂÁ, …, lÁÁ) , 则第i个主成分表示为各个指标XÁ的线性组合。
第四步:确定主成分个数。在确定主成分个数前, 需要先给定一个控制值, 令, 则对应满足条件的的最小值即为保留的主成分的个数, 这里我们令α=85%。
第五步:计算综合得分。首先计算得到第个样本的第个主成分的得分为, 再以个主成分的方差贡献率为权重, 求得第个样本的综合得分, 。
第六步:采用快速聚类法将毕业生就业质量的综合得分进行聚类, 进而得到每位毕业生就业质量综合等级水平, 由高到低分成3个等级, 即I级、II级和III级。
四、结果及其差异性分析
利用SPSS16.0, 对2006—2008年的862组样本进行主成分分析, 得到各个主成分的贡献率和累积贡献率, 如表1所示。由表1可知, 前3个主成分的累计贡献达到88.846%, 因此取前3个主成分对各位被调查的毕业生就业质量进行综合评价。根据R的特征值的相应的正则化单位特征向量, 前3个主成分关于指标的线性组合分别为以各个主成分的方差贡献率为权重, 可得到所有被调查毕业生就业质量的综合得分, 并根据综合得分情况对毕业生就业质量进行聚类分析, 将各位毕业生就业质量综合得分由高到低依次分成I级、II级、III级, 进而可得到各位抽样毕业生就业质量的等级水平。
表1数据表明, 第一主成分贡献率高达72.126%, 基本上反映了毕业生就业质量的综合情况。根据第一主成分关于指标的线性组合表达式中的系数和符号可对其实际意义作如下解释:6个指标与就业质量均呈正相关性, 即就业地区流向好、就业单位性质优越、薪金水平高、人职匹配度高、就业满意度高和职业发展前景好的毕业生综合就业质量相对较高。但是, 具体到各个指标在大学毕业生心目中的重要程度是有区别的, 其重要程度从高到低依次为:工作满意度﹥职业发展前景﹥人职匹配度﹥薪金水平﹥单位性质﹥工作地区流向。同时, 我们还将抽样毕业生按照学科大类和各年度进行分组比较, 并讨论不同分组之间就业质量的差异性。
(一) 不同学科之间大学毕业生就业质量差异性分析
我们将学科分为4大类, 即人文、经管、理工和医学。将不同学科类别的学生就业质量按照一二三级进行分类统计, 利用交叉表分析不同分组之间学生就业质量是否存在统计差异, 卡方检验的详细结果参见表2。由于卡方检验的P值明显大于0.05, 所以在置信度为95%的条件下, 可以认为浙江省近3年来不同学科的毕业生综合就业质量不存在显著差异。
(二) 不同年度之间大学毕业生就业质量差异性分析
我们对2006—2008年3年间, 学生就业质量进行分组比较, 很容易就发现2006—2008年综合就业质量为I级的毕业生比重依次下降, 分别为36.80%、34.63%和28.57%, 而综合就业质量为III级的毕业生比重逐年上升, 依次为21.76%、35.88%和42.37%。通过交叉表分析, 得到卡方检验的P值小于0.05 (详细结果如表3) , 因此可认为不同毕业时间的学生就业质量具有显著差异。
为了量化各年度大学生就业质量总体等级水平, 我们引入年度就业质量平均等级值的概念, 不妨令其为, 下面以2006年毕业生为例, 给出年度就业质量平均等级值的计算公式, 其中DÁ表示就业质量等级数值, i的取值在1到3之间, m表示2006年抽查到的毕业生总数, mÁ表示就业质量等级为i级的毕业生数。根据年度等级值的定义, 等级值越低表明就业质量总体水平高。
经计算, 2006—2008年浙江省大学毕业生就业质量的平均等级由2006年的1.889下降到了2007年的2.044和2008年的2.143, 由此可见, 2006年毕业生就业质量在I级和II级的临界点附近, 而2007年、2008年却降到了II级, 并呈现逐年下降的趋势。
五、结论与思考
笔者基于浙江省2006—2008年大学毕业生就业质量状况的抽样调查数据和研究给出的大学毕业生就业质量评价指标, 采用了主成分分析和快速聚类分析法, 对抽样毕业生按照学科分类和各年度进行分组比较, 可以得出如下基本结论:
第一, 浙江省大学毕业生的择业日趋理性。通过主观性指标与客观性指标的比较, 可以发现大学毕业生在衡量自身的就业质量时, 更看重工作满意度、职业发展前景与人职匹配度等主观性指标, 而对目前学术界大致公认的、并在构建就业质量评价指标体系时往往赋予相对较大权重的3个客观性指标重视程度相对较低。这说明浙江省高校毕业生的择业标准在日趋理性和成熟, 他们更看重的是工作本身能给自己带来什么样的发展机会, 关注的是主观心理体验和满意度等内在因素, 重视的是工作能否与自身的能力与兴趣匹配, 追求的是高层次的成就感和自我价值的实现。
第二, 浙江省近3年来大学毕业生就业质量在不同学科之间没有显著差异。这个结论与以往研究中所认为的不同学科之间就业质量存在显著差异这一结果有所不同。这一方面体现了浙江省高等教育市场化程度较高, 高校的专业设置与市场需求的对接相对较好, 高校贴近经济社会发展的教学改革加强了学科间的优势互补, 提高了不同类别学科的毕业生就业的替代弹性, 从而使得各学科就业质量的差异性不显著。同时也说明劳动力市场对大学毕业生的需求归根到底取决于毕业生的综合素质, 而非专业类型, 即用人单位并不要求受雇的毕业生一定是专业对口, 而是更多地关注毕业生在校期间通过其他学习途径真正培养起来的能力。所以在高考志愿填报时所谓的高校“冷门”、“热门”专业, 从总体上看在大学生就业时并没有太显著的差异, 差别取决于学生在校期间对自身综合素质的培育与塑造上。
第三, 近3年间浙江省大学毕业生就业质量平均等级呈逐年下降趋势。对于出现这一现象并不能简单等同于浙江省高校教育质量的下降。造成这一现象的原因是多方面的, 有经济社会发展形势变化导致对人才需求变化的原因, 有企业选人、用人更加务实的原因, 有国家政策导向的原因, 当然最重要的原因应该是整个高等教育从精英教育向大众化教育转变的结果, 这一转变必然要求大学生群体在就业上实现从“骄子”向“劳动者”的身份转换。从这个角度来看, 文中揭示的大学生就业质量的变化, 与其说是下降, 不如说是更切合了高等教育转变的趋势, 更趋合理与务实。
参考文献
[1]潘安娥, 杨青.基于主成分分析的武汉市经济社会发展综合评价研究[J].中国软科学, 2005 (07) .
[2]代锋, 吴克明.社会资本对大学生就业质量的利弊影响探析[J].教育科学, 2009 (03) .
[3]柯羽.高校毕业生就业质量评价指标体系的构建[J].中国高教研究, 2007 (07) .
我是一个工作认真负责，对工作有上进心，具备了法律人应有的法律素质和知识基础，经过参加各种社会活动和实力，锻炼了自己处事谨慎，细心，同时团队活动不仅使我深刻体会到团队合作的重要性，具有良好的协调组织能力和团队精神，而且也非常注重时间观念，路是一步一步走出来的，脚踏实地，努力工作，我相信能做出优异的成绩。
自我评价
我是一个即将踏出学校大门的青年，乐观开朗，四年的大学生活给了我较强的学习能力和良好的适应能力，同时心态也更加平稳乐观;学生会的工作也培养了我良好的组织沟通和执行能力;掌握课本知识的同时我不断寻找实践的机会，并认识到自己的不足，在今后工作中我会努力的去学习和积累，我相信经验是积累出来的，我愿意与公司的前辈们携手共进，发挥优势，共创辉煌
自我评价
本人吃苦耐劳、勤奋好学，有责任心;性格亲和、执着、坚韧，遇到问题不退缩并能较好解决。在学校认真学习有较好的专业基础并多次获得奖励;曾有两次的社会实践经验，能较快的进入新工作和适应新环境，能与同事和睦相处。
自我评价
在校期间积极参加各种校园活动，锻炼了人际沟通能力，培养了强烈的团队意识。做事细心有条理，懂得换位思考且善于与人沟通，在人际关系处理中能恰好的做出调节，避免过多的摩擦，具有良好的团队意识，不足之处是自信还不够充足，但也正因如此本人比一般人更加好学向上，力求提升自己实力，把工作干得更漂亮完美。
自我评价
本人性格活泼开朗，对待事情积极向上，对待工作认真负责，善于沟通、协调有较强的组织能力与团队精神;活泼开朗、乐观上进、有爱心并善于施教并行;上进心强、勤于学习能不断提高自身的能力与综合素质。
本人性格偏内向、细致，为人随和，易于沟通，能够比较轻易地融入工作群体，专业知识较扎实，善于思考，学习能力强，对新事物接受能力快，对感兴趣的方面会花时间研究琢磨，工作主动性高，做事认真负责。
自我评价
本人性格开朗，待人真诚，责任心强，办事沉稳，能吃苦耐劳，适应性强，具有良好的心理素质。我一直认为“机遇总是降临于有准备的人”。在大学期间，我本着坚实努力，不断汲取新的知识，了解岗位需求，为以后的求职做好准备。对Office办公软件比较熟练，也会PS的基本操作。
自我评价
本人亲和力强，善于沟通，喜欢接触新鲜和具有挑战性和事物，敢于创新，动手能力强，在校期间除了认识学习本专业的知识外，我还积极参与各种实践活动，活跃于学生会和社团活动中。在学生会担任宣传部部长期间，我深刻体会到团队合作精神的重要性，并且大大提升了自身的组织和管理能力。在工作中我不充许自己有丝毫马虎，严谨认真我时刻牢记，抱着谦虚严谨的态度，无论大小认真踏实做好每件事，走好每一步。
自我评价
本人性格开朗，办事稳重踏实，责任心强，有良好的沟通能力，喜欢和陌生人交往，对心环境的适应能力强，能够在工作中不断学习，逐步完善自我，对工作认真负责。
自我评价
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自我评价
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较好的表达能力与沟通能力;工作积极主动，能尽心尽责地完成本职工作，具备较强的学习与创新能力
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有良好的逻辑分析能力，较高的活动策划能力，有创意、头脑灵活
吃苦耐劳的工作态度，有较强的抗压能力
自我评价
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