小学班主任如何开展工作

小学班主任如何开展工作

小学班主任如何开展工作 篇1

扶绥县山圩镇中心小学李锦业

素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。班主任是一个班级的组织者，是班级工作的执行者，是学生学习生活的代领者。一个班级的成功与否，与班主任工作有着密不可分的联系。因此，作为“班集体灵魂”的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。那么，如何开展小学班主任工作就至关重要。下面我谈谈自己的体会。

一、亲近学生，呵护学生，让学生感受到浓浓的爱

“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩”。班主任每天与学生朝夕相处，既要当好父母又要当好朋友，更要当好老师。班主任的言行举止，大事小节都要对学生潜伏默化的用。我带的这个班的智力水平很弱，基础又很差，调皮鬼却不少。但我并没因此而泄气，反而经常深入班级与学生交谈，有时跟调皮鬼个别谈心，用自己良好形象和人格魅力去影响学生，从不乱发脾气，不大声责备学生；尊重每一个学生，言必行，行必果，对学生一视同仁，不管是尖子生也好，后进一生也好，都平等对待，不便不裿，“一碗水端平”。使学生得到母爱般的温暖。在平时的教学工作中，时刻以全体学生为主，一切为了学生的生活，学习着想，关心爱护学生，让他们真正感受到老师对他的亲近和那份浓浓爱。

二、研究学生，建立建全学生的学习档案。

研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。为了更加的了解学生，我对班中的每位学生如自己的孩子一般，每一个学生都有一张小小的卡片，包括孩子的家庭情况、性格、爱好、生日以及学习等。每当有谁过生日，我都会悄悄地送上一份小礼物。每当谁进步了，我都会写上几句鼓励的话语，同学们都非常感激我。当有学生有什么不开心时，我就会像好伙伴一样去安慰他。我尽量做到倾听学生的声音，做到为人师表，爱护和关心学生，以自己的洁言洁行和高尚品德去感化学生，逐步在学生的心目中树立起自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。这样，当某个学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，就会想找信赖的人——那就是我，一吐为快，指点迷津。每个学生都有其自己的学习和生活圈子，有喜、怒、哀、乐，因此，我是从学习和生活的每件实实在在的小事上去理解、去关心，与学生真心实意地融通，这样学生才易于接受、乐于接受。这样拉近了师生之间的距离，溶洽了师生的关系。

三、培养良好的班干部队伍，促进良好的班风。

良好的班干部队伍是“班主任的左右手”。一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力，在同学当中有很高的威信，德能勤绩都比较突出的学生。通同学们的选举或投票产生的，得到同学们认可的。然而干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：

（一）要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；

（二）在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用。

（三）培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，促进良好的班风。

四、激发学生竞争意识，增强班集体的凝聚力。

竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。必须强调，这是“互助”、“友好”的竞争而不是“敌视”和“保守”的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步。

1、激发与外班学生的竞争意识：

从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象以及个人获将情况等等多个方面激发全班由整体到个人的与外班的竞争意识。这也是一种集体主义精神的培养。

2、建立一帮一结对子：

建立一帮一结对子（一一对应的优生帮助差生形式）、小组帮助组员等等多种互助方式促使差生取得更大进步，共同实现个人、小组与集体奋斗的目标。

3、建立奖励和批评机制：

奖励与批评的方式各种各样，目的都是鼓励先进、指出缺点、激励所有学生争取更大的成绩。鼓励学生良性竞争，充分发挥他们的积极性。

六、重视主题班会与主题队会的开展。

要注重每次活动的实效性，让学生充分的发扬平等、民主精神。利用每周的主题班会，发表自己见解。真正的让学生去解决他们生活中出现的各种问题，让学生自己管自己，真正让学生学会“当家的小主人”。使每次活动都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼，留下深刻印象并指导自己以后的言行。

七、协调与科任老师和家长的关系。

班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。让他们出某献策，共同管理学生。因此班主任要定期和不定期的开好家长会，把每个学生在校的情况通报给家长，并精求家长的意见，尽量与家长取得共识。要充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，班主任工作才能更加顺利轻松。

存在的问题与困惑：

班主任的工作是细琐繁忙的，特别是在追求市场经济的今天，农村教育令人担扰，其

一、“读书无用论”吹遍了乡村的各个角落，很多家长不重视对子女的教育。其

二、局部不良风气的影响，特别一些农村地区，赌博风气盛行，每天他们的话题除了赌还是赌的话题。古

人言、“近墨者黑，近赤者赤”在这种环境下如何引导学生远离这些影响。其

小学班主任如何开展工作 篇2

小学班主任面对的是6—12岁的儿童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重工作中尽量解脱出来，那么，如何开展小学班主任工作就至关重要，下面我谈谈自己的体会。

一、亲近学生, 研究学生;展现自我, 树立威望, 做孩子的“知心朋友”。

“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子”。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察，即了解班风、学风，了解全班学生主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点。

二、要研究学生的个性特征 (包括能力、气质、性格、爱好等) , 了解个人的生活环境, 掌握哪些是积极分子, 哪些是特别需要注意的学生等。

在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你“既亲近又崇拜”，既认定你是值得信赖的老师又把你当做好朋友，树立起班主任崇高的威望，从而让你的教育取得事半功倍的效果。

三、小干部队伍的组建和培养，找到自己的“好助手”。

一个班的集体面貌如何，在很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手”。唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。

班干部应具有较强的号召力和自我管理能力。班干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助干部树立威信;其二，在鼓励干部大胆工作、指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”;其三，培养干部团结协作的精神，通过班干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。

四、以强化常规训练带动教育教学工作。

良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益，因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会及出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规和路队常规等诸多方面。训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行(根据具体情况选择)，务必使每个学生都树立“服从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力，养成习惯，保证整个班集体随时表现“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。

五、拟定集体与个人的远、近期目标。

有目标才有动力，班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生都明确班级和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。然后，要对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。

目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。因此，鉴于小学生的年龄与心理特征，有两点需注意：一是近期目标较之远期目标更有激励作用;二是目标的制定必须切实，让孩子“跳一跳，摘桃子”，不能好高骛远，以免丧失孩子信心。

六、激发学生的竞争意识。

竞争是一股巨大的、潜在的、其他任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动，必须强调，这是“互助”、“友好”的竞争而不是“敌视”和“保守”的竞争，其目的是取得共同的、更大的进步。

1. 激发与外班学生的竞争意识

从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象和个人获获情况等多个方面激发全班由整体到个人的与外班的竞争意识，这也是一种集体主义精神的培养。

2. 设立定期评价制度

以《评价手册》和“月评表”等相对固定的评价模式，对学生个人和小组的各种表现定期评价，使每个学生和小组明确近期优缺点何在，在班上居何位置，从而增强警惕性和进取心。

3. 建立互助组

以互助小组、“1+1”小组(一一对应的优生帮助“差生”形式)、小组帮助组员等多种互助方式促使“差生”取得更大的进步，共同实现个人、小组与集体奋斗的目标。

4. 奖励和批评

奖励与批评的方式各种各样，目的都是鼓励先进、指出缺点、激励所有学生争取更大的成绩。奖励比批评的教育效果更明显。

七、重视主题班会与主题队会的开展。

要注重每次活动的实效性，使每次活动都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼，留下深刻的印象并指导自己以后的言行，其主题可以根据社会影响、学生思想动向和偶发事件拟定。比如激励学生好好学习的班会《我和小萝卜头》，教育学生正确对待金钱的班会《金钱是什么》，以及宏扬红岩精神的队会《热血热泪洒热土》等，主题都非常优秀。

八、协调与科任老师和家长的关系，建立丰富的信息网络。

班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。家长会是学校与家长联系的重要途径，班主任应高度重视，确保会议质量，尽量与家长达成共识。会上可以请个别优秀家长介绍成功教育孩子的经验，可以谈教改的方向，谈本期教学内容及要求，谈本期整体情况，或者进行作业展览或者谈学校对家庭教育的建议。要充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，这样班主任工作才能更加顺利轻松。

此外，班主任还要通过观察、与学生谈心、干部和同学之间互相监督汇报，以及听取来自校领导、其他老师、社会的意见等途径，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控学生的思想行为动向。

九、学生个性特长和创造能力的培养。

素质教育应时代需要所培养的人才应是高素质的、有创造性的人才。班主任在使素质不同的全体学生在各自原有的基础上都得到最大限度提高和发展的同时，更要努力发掘学生的潜能，充分发展学生的个性特长，培养创造能力，成为班上各方面的顶梁柱和带头人，也为培养21世纪的专业人才奠定基础。

十、班主任对学生的评价策略。

对学生的评价必须讲究策略。班主任要把握“激励胜于颂扬，表扬胜于批评”的原则，让学生“在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足”，在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶，保证学生健康地成长。

十一、做好个案总结和班主任工作总结。

做好总结是进行班主任工作的教育理论研究和教育实践的需要。通过总结要认识不足，吸取经验，努力使今后的工作更加完善。

小学班主任工作如何开展 篇3

班主任工作是一项长期细致的教育工作不仅有其自身的规律也有许多方法和技巧。掌握和运用这些方法与技巧会使班主任工作收到事半功倍的效果。通过几年的班主任工作实践，笔者认为，做一名合格的班主任，不是一件容易的事。光凭干劲和热情是不够的，必须注重方式方法，才能培养出良好的班集体。下面，笔者就班级管理工作谈几点做法。

一、以身作则早到校，勤腿勤多沟通

教育研究表明，学生具有一定的向师性或模仿性。叶圣陶说，要求学生做到的事，老师一定要先做到，要求学生不要做的事，老师一定不能做。有道是，一个光辉的榜样，胜于十“打”教科书。作为班主任，要求学生不要迟到、不早退、不旷课。因此，班主任首先必须先做到这一条，自己上课不迟到不早退，更不能无故缺课。所谓，正人必先正已。

在一个几十人的班级里，学生之间难免会出现一些碰碰磕磕，产生一些矛盾，班主任遇到这些情况时，要做到口勤，要深入学生当中，询问情况，了解情况，不能偏听一方意见，忽视对方的理由申述，要一碗水端平，更要平等对待学生，不能厚此薄彼，徇私舞弊。这样学生才会心服口服。在解决学生矛盾的过程中，必要时，还要腿勤，注意家访，争取家长的理解和支持，通过家长对子弟的思想工作来解决问题。家访的内容是十分广泛的：“学困生”，学习跟不上的，必访，“问题生”，纪律性差的。必访，“波动生”，思想不稳定的，必访，“特长生”，学有专长的，必访，转学生，必访，家庭出现裂痕，父母离异的，必访，学生生病必访等。通过家访，可以融洽学校、老师与家长的关系，加强家校交流，及时掌握学生的思想、学习动态，对症下药，有的放矢，能促进学生的健康成长，也能使班主任的工作得心应手，左右逢源，游刃有余。"谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和"爱"。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。

了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；二要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。

在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你"既亲近又崇拜"，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、坚持以心灵沟通为基础

随着经济的发展，新时代的学生在价值观和个性特点方面更显示出对自我、民主的重视，他们反对传统教师的权威，渴望和教师进行平等民主的沟通。所以，班主任要用一颗真诚的心去爱学生，多与学生沟通，理解学生，信任学生。例如，班里同学早恋，影响了学习。对此，班主任没有必要声严厉色地批评和指责学生，而应与学生进行交流和沟通，给他们分析早恋的危害。这样，学生自然就会将精力转移到正常的学习中去。所谓“沟通信任好管理，管理细微出成绩”。良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面。训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行（根据具体情况选择），务必使每个学生具有"服从集体，服从命令"的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出"活而不乱，严而不死"的良好班风班貌。[小

三、精心培养班干队伍认真抓好分工合作制度

班级是组成学校的基本单位，是学校形象的缩影，有什么样的班级，就会有什么样的学校。班主任是班级工作的领导者、管理者和组织者，是学校的“小校长”，有什么的班主任也就会有什么样的班级。因此，小学班主任的管理工作十分重要，也十分繁杂、辛苦。因为小学生涉世不深，头脑一片空白，无知而要强，凡事多以自我为叫心，不知天高地厚，学习要人管，生活要人管，思想更加要人管。这个“人”就是班主任。所以有人说，小学的班主任就是学生的严父慈母。当严的时候要严，不能让他们的尾巴翘上天，陋习向高处继续发展；当慈的时候要慈，要拿出母性的温柔来，这才能让他们感到教师的可亲可爱，亲其师而信其道。然而班主任只是两只手，一双眼睛，一张嘴，两只脚，凡事不能都亲身去做，学生那么多，分散在各个地方，班主任也无法通过自己的两只眼睛去看他们，去发现他们的问题，即使发现了问题，需要教育或解决，也不能只靠自己的一张嘴说得清楚，更不能用自己两只脚东奔西跑，帮助学生解决实际的问题。何况班主任身上还担任着比较繁重的教学任务：备课、上课、批改作业、课外辅导及家访等。

班主任工作如何开展 篇4

班主任工作如何开展

文/乔红

一、抓住问题症结，悉心动情引导

班级工作中针对学生的心理特点，选择和运用最适合的方法和手段，才能使对学生的教育效果达到最优化。我所教班上有个的男孩，聪明活泼，学习成绩优良。刚教他没多久时我就发现他有背后议论老师同学的毛病，但没太当回事，对他的这个问题只是作了一般性劝告、开导，没有过多去教育引导，谁知却助长了他的某些不良行为。

我们班的数学老师是一位责任心强的老师。有一天，当他看到一些学生

在做练习题时总是心不在焉、毛毛躁躁的样子，十分生气，便在课堂练习作业评改后又一次批评了他们。当时大家都低着头、红着脸……唯独一个男生一脸不服气地辩解。数学老师走到他面前指着他脖子上的作为学生并不允许佩戴的链饰教育他应严格要求自己，端正认错态度时，他竟然大叫“老师打人了”，冲出教室跑去找校长……

时隔不久，这个男生因为违反纪律和劳技课教师发生冲突，而他却以“老师不公平，我的错误不该他批评”为理由再一次“上访”校长。他这种把老师的教育批评看作故意找茬的偏激认识使我痛心、震惊。

于是我仔细分析他思想认识的根源，和家长互相配合做他的工作。谁知，他不但没有意识到自己的错误，反而变本加厉：在课堂上故意出怪调，引得学生们哄堂大笑；家庭作业要么偷工减料、要么干脆不写谎称忘带了；经常在背后骂老师……这些作为自然引起同学们的

不满，受到大家的谴责。他也知道自己犯错不少，抱着试探地态度等待我对他的处理，同学们也翘首以待，看老师做出怎样的“判决”。

当时，我的心情很不平静，“为什么这个男生会跟我产生情绪上的对立？为什么他会接连不断地犯错误？是我教育方法不当，还是……我苦苦思索，慢慢理出了头绪：该生聪明伶俐，成绩优良，但他是在父母溺爱中长大的，骄傲、任性、听不进批评意见是再所难免的，而我接班后又忙于班上其它事务，没有及时他的弱点加以矫正，在不理解他当时的心理状态和态度定势的情况下，仓促处理，哪有不碰壁？尤其是对他的关心不够，感情上有距离，缺乏师生之间的互相信赖，要使这位自尊心颇强的孩子接受教育是有困难的。再说，十二三岁的男孩子已经到了生理上、心理上的变化期，自我意识正在不断增强，好胜心与自信心又驱使他对自己做出不正确的估计……这些都是我事先没有考虑到 的。想到这些，我的心里豁然开朗了，“亲其师必信其言”！首先要从感情接近他，取得他对老师的信赖，要做到言中有情，万万不能采用惩罚的手段继续造成师生之间的隔阂。“只有爱孩子，才能教育好孩子！”学生伤了老师的自尊，老师绝不能再去伤害学生的自尊心，一定要用“爱”融化学生。

第二天，我与这个学生作了一次推心置腹的谈话。办公室里，我给他搬了一把椅子请他坐下，他疑惑地看了我一眼，坐了下来。“我一直认为你是比较好的学生，我怎么也想不到你会说那样难听的脏话，如果老师有错，老师愿意改正，希望你能帮老师指出来……”我的语气是亲切的，充满诚意的，丝毫没有讽刺挖苦的味道，使他那种原先准备横鼻竖眼的态度瓦解了，他那“高傲的头”也慢慢地低下了。但是他仍然一声不吭。我没有急于逼他表态。“这几天班上的情况你也看到了，大家都等着老师对你做出严厉的处理。”董梦伟抬起头惊恐地望

着我，似乎下面会听到我对他的严厉“判决”。“不过，老师根本就没有想要给你个什么处分，而是对你的错误感到痛心、难过！因为你是一个成绩优秀的学生，每位教你的老师都寄予你很大的希望，对于出现在你身上的缺点错误影响着你的成长和进步。老师为你惋惜，也深深感到自己没有尽到对你帮助、教育的责任而心焦……”也许是我激动地情绪感染了他，董梦伟的眼睛湿润了。“我说过‘课堂下师生可以成好朋友！’，你有什么心里话，明天可以找我，好吗？”

第二天，在该生上交的语文作业本中，夹了一张字条，“冯老师，我对不起您，我向您道歉！这几天，我害怕您批评我，惩罚我，天天心里都很紧张。您宽恕了我，您对我热情真诚地帮助更使我感到羞愧。我会用行动来回报您的。请您相信我并看我行动吧！”看着这张字条，我心里很不平静：我仿佛看到董梦伟听了我诚恳的话语后心灵上剧烈的震动、思想上激烈地矛盾交锋。他战胜了

犯错的自我，我为他的胜利叫好！（班主任工作反思）犯错误的孩子是需要宽容的，从宽容中学生会体会到老师对他们的真诚的爱。启发他们自新，将会给他们鼓励与力量！随后，这个学生向数学老师和劳技课教师认错并表明决心。他迅速进步了：学习努力、作业认真、遵守纪律、尊敬老师……他的转变触动了班级其他学生，学生们竟自发地展开了“比学习”、“比进步”……健康向上的班风就这样初步形成了。学生出现问题的时候，一味打压和忽视逃避都不是办法。只有仔细分析问题的关键，及时针对症结采用科学的方法对学生进行思想教育，开展班级管理，才能收到事半功倍的效果。

二、开展读书活动，美化学生心灵

去年我新接了一个五年级的班，根据原任班主任老师介绍：这个班的学生年龄差距大，虽比较聪明，但来自四面八方，家庭环境复杂，学生各方面差别很大……我听后，心里直犯嘀咕。没过

多久，事实确实如此：上课捣乱、课堂上起哄、和老师对着干、课后打架……怎样才能很快扭转这一情形，及时打开教育教学新局面成为迫在眉睫的问题。经过深思熟虑，我决定遵循育人先育德的原则，开展读书活动，美化学生心灵，从而树立良好班风。经过筛选，我选择了《爱的教育》这本用平凡而细腻的笔触体现近乎完美的亲子之爱、师生之情、朋友之情、乡国之恋等高尚情感的课外读物，采用全班共读《爱的教育》，对学生展开思想教育。我利用每周三次的晨读时间，每次由一名同学在讲台上大声朗读提前准备好的一篇内容，要求其他同学专心聆听后用简短的笔墨记下自己的心得体会。刚开始时，学生不会认真听，不知心得体会从何下手。我就大力表扬会听的同学，对学生记录的心得体会大加赞赏，更是把能联系自身思想、学习实际的话语在班级中大声朗读后登抄在班级黑板报上。渐渐的，孩子们会聆听了，更开始思考了。那些或优美或

浅谈如何开展班主任工作 2 篇5

班主任是班级的直接组织者、教育者和领导者，是学生健康成长、发展的引路人。因此，班主任工作的成功与否直接关系到学生的前途、祖国的未来、民族的希望。对于如何开展班主任工作，我我有以下几点看法。

一、以人格魅力和开展多项活动增强班级凝聚力

在班级管理工作中，班主任与学生接触最密切，是学生生活的指导者和道德规范的引导者，是学生的“心灵导师”，是学生健康成长过程中的引路人，更是学生的模范。“学高为师，身正为范”，班主任要以高尚的人格魅力来增强班级凝聚力，做学生的表率。“以爱润其心，以言导其行”，用爱心去滋润学生，用语言去感化学生，教给学生做人的道理，增强学生前进的动力。从而增强班级凝聚力。

通过开展多项活动，增强班级的凝聚力。集体的力量是无限的。集体主义精神是在活动中产生的，通过活动加强学生之间的协作精神和团体意识。使同学之间也能因此养成团结友爱的习惯，在班级中孕育团结友爱的风气，使班级成为一个大家庭.。另一方面，我有效地利用好每周一的班会课开展一些专题性的活动，例如，学习经验交流会,习惯养成教育，存在的安全隐患，班级卫生打扫应如何安排，纪律方面应如何管理等。同时，我还鼓励学生积极参加学校组织的各种活动。增强学生的集体荣誉感，促使班级良好风气的形成。

二、做好班干部管理选派工作

班干部是班集体的中坚、班集体建设的核心、班主任的得力助手。做好这部分同学的任命管理工作，等于成功管理好了全班的同学，注意培养并发挥其作用，是树立良好班风的关键。

推选班干部要民主、要优秀、要禁得起考验。采用民主推举方式，让学生提名心目中的带头人。然后让被提名者进行“竞选演说”——说出自己的优点及准备如何当好班干部。最后投票表决，当场宣布结果。这样做有利于提高班干部的自信心：因为我优秀，同学们才选我为班干部。

班级工作，人人有责。选定了班委并不表明班级事务仅仅完全是班委的事情。现在学生绝大多数是独生子女，一方面娇生惯养、自制能力差，但同时又有着强烈的自我发展意识和表现欲望，因此很有必要给每个学生提供参与管理班级的机会，供他们充分展示自己的个性。在班会中，一般先由班委成员依次总结上周班级情况，充分培养学生自我管理能力，接下来一定要安排足够时间，就某议题(如“存在的安全隐患”“班级卫生打扫应如何安排”、“纪律方面应如何管理”、“我班英语成绩应如何提高”等)，先小组讨论，发现存在的问题及处理方法，然后每组派代表发言。他们在这些活动中表现出来积极的态度、主人翁意识、精彩的见解，时常让老师惊叹不已。培养了学生参与班级管理的意识，并提高了他们自身的能力。

三、提供展示能力的舞台，调动学生的积极性

班主任在班级管理中，管理方法应灵活多样，让每一个学生都能得到施展自己才能的机会。我主要领导学生创造丰富多彩的班级文化，充分展示学生的一技之长，发展学生个性，培养学生才能。同时，在每一个活动中，尽力为每一个学生提供思考、创造、表现及成功的机会。充分利用黑板报，手抄报，班级之星等，让学生自己组织、自己管理、自己发展。通过丰富多彩的活动培养学生的实践能力。调动了学生的积极性，为学生提供了展示能力的舞台。

四、评价激励在班级管理中的重要作用

在班级管理中，我坚持让学生平等参与评价，实行自评、互评、师评相结合，力求取得师生共同发展的效果。经过一段时间的学习，大多数学生都掌握了客观的评价同学。首先学会评价同学的优点，再提出意见，还可以帮助同学改正缺点。在互评中学生们相互学习，学会了欣赏别人的优点，学会了聆听别人的发言，学会了取长补短。学生的互评，使受表扬的学生精神振奋，倍受鼓舞，增强了自信。也使有缺点的学生认识到了自己的缺点，能使他们及时改掉自己的缺点，进一步提高了学生的素质。当然，教师的评价也很重要，一句肯定的话语，一个赞许的微笑，都会对学生产生积极的影响。通过评价激励的方法，使学生有了很大的转变。使每个学生积极参与班级管理，真正成为了班级的主人，同时，培养了它们的自信和能力。

五、以远大的理想激发学习.一个人如果没有理想,就好像大海上一艘迷失方向的船飘到哪儿算哪儿, 没有目标, 就没有动力。班主任应积极创造机会对他们进行理想教育。因为只有让学生明确了自己的奋斗目标, 他们才会把目标转变成学习, 生活的动力。他们明白实际与理想之间存在的差距, 但这差距并非不可逾越, 而是可通过自己的努力去跨越, 并要求学生制订学习计划, 把对理想的追求转化为学习动力。

小学班主任如何开展工作 篇6

祁阳一中 李雄

2017年11月12日，湖南沅江市第三中学高三班主任鲍方老师遇害后，我花了一下午的时间，查阅了十年来媒体报道十起学生杀害老师的案件。除了一起发生在大学内，案因是行凶学生怀疑被害老师和自己女友有染，其他9起均发生在升学压力相对较大的中学，且多是初三班或高三班。

一个残酷的真相是，遇害的老师多半是教之严、责之重、爱之切的优秀教师。因为每起案件背后，都有一个疯狂杀戮的凶狠少年，一个热爱教育的优秀老师，两个悲痛欲绝的无辜家庭，和一滴滴待生如子的师者眼泪。

我甚至不愿得出这样一个残酷又真实的结论：

越是优秀负责的老师，越是敢于管教的老师，越是心中有爱的老师，越是不愿枉对“老师”这个称谓的老师，越容易遭学生记恨，越可能被残忍杀害。

老师们，班主任们，我们的老师到了最危险的时候！我们的教育到了最危险的时候！我们禁不住仰天长叹，叱问苍穹：怎么办？我们到底该怎么办？

我认为班主任要学会适当示弱。

示弱，可以拉近师生之间的距离

随着自我意识的形成，初、高中生的叛逆心理越来越明显，容易造成师生关系紧张。班主任适当的示弱，有助于拉近师生之间的距离。

新学期伊始，我发现班上的冯某某同学是一个极为要强，但害怕失败的孩子。她成绩不好，作为一个体育生，她在全班同学中的唯一的优势是跑步。她不会学习，没有好的习惯，精力总是浪费有惹事生非上。她与父母关系处理不好，总让父母担心不已。面对这样一个女生，我也感觉头痛不已。在一次次地与她沟通的过程中，我逐渐找到了方法，那就是给她机会展现自己，让她在集体中发挥自己的优势，得到同学的认可，让她能够在班集体中快乐地生活，学习。两三个月下来，她作为班上的团支书，班级活动在她的策划下开展得有声有色；在校田径运动会上，她独揽两金，为班级夺取冠军立下大功。更令我欣慰的是，她在与父母沟通碰到困难时，会和她的父母一起来我这里协商。

“人类本质中最殷切的需求就是渴望得到别人的肯定。”每个人的内心都有被欣赏、被称赞的渴望。因此，在班级管理中，班主任可以适度示弱，把机会让给学生，拿出更多的时间把学生推到前台来进行展示，传递给学生“你是一个不错的孩子，你值得信赖，只要给你机会，你肯定行”的感觉，他们就会挖掘自己的潜力，并逐渐发现自身的能力，最终带来改变。

示弱，可以提高学生解决问题的能力

大部分学生面对挫折、困难和重大选择的时候，情绪都会出现被动。这时，班主任不仅要指导他们积极应对消极心理和不良情绪，教给学生调整心态和情绪的方法，更要帮助他们分析面临问题的性质、前因后果、利弊得失等，当好他们的“参谋”，还要避免越俎代庖，让养学生自己解决成长中的问题。面对学生“成长的烦恼”，我长期坚持两项工作：

一是致歉处理法。当学生犯错的时候，我首先向学生们道歉，是我的班主任工作不够细致，考虑不周全，没有真正了解孩子们的内心，因为我的工作出现疏漏才造成学生的犯错；其次，给犯错学生布置一项特殊的作业，让他撰写“我该怎么办？”具体内容包括以下八点：1.今天发生了什么事情？2.你想怎么样？3.造成了什么样的后果？4.有什么办法可以弥补？5.这些方法的效果如何？6.你决定怎么做？7.你希望我们怎么帮助你？8.下次碰见类似的情形，你会怎么处理？

第二天，犯错学生要上讲台朗读他撰写的文章，接受全班同学的审核、建议，并根据同学的建议重新修改，直到全班同学通过。

通过班主任的示弱，让孩子自己学会分析问题，既可以让犯错的孩子进行深刻反思，也可让其他同学借鉴，还能作为全班同学处理问题的教材，可谓是“一箭三雕”。

二是梳理与学生谈话的路线图。首先，我会发挥“共情”的育人效应，坦诚讲述自己年少时也曾犯类似错误，告诉学生当时自己是如何走出困境。然后，我站在学生的立场思考，给予他们充分地尊重和理解，促使他打开心门，真诚对话。让学生感受到自己被理解，在此基础上，让学生自己寻找对策，制定可行性方案，严格约法执行。最后，请他邀请一位他最信任的同学作为监督人，以便更好地监督方案的落实。

在学习知识遇到困难时，班主任不能以“救世主”的身份出现在学生面前，要引导学生动脑筋，让他们通过自主思考、合作探究的方式来解决。在班级管理上，班主任也可以向同学们诉诉苦，比如：说有关班级文化建设的难题自己，考虑了很长时间也没有想出解决办法，请同学们帮一帮忙……这样，当同学们一番共同努力后，战胜了老师眼里的困难，该有多么的自豪？孩子们解决问题的能力在班主任的示弱中慢慢提高了。

小学班主任如何开展工作 篇7

一、把握学生的心理特点,把德育渗透于课堂内外

传统的德育把课堂教学片面地理解为教育的全部,这是错误的,长期的教学经验告诉我们,一定要将德育渗透到课堂内外,使“课内”与“课外”有机结合,才能使德育全方位渗透,取得良好的效果。

德育的形式可以灵活多样,班主任除课堂教育外可以在课外广泛开展各种形式的德育活动,把德育渗透到班会、节目表演等课外活动中。如在进行孝敬教育时,我和同学们编排并演出了小品《多的给谁吃》,学生们看过之后深受启发,认识到孝敬是一种美德,懂得了孝敬别人也能受人尊重。在进行友爱教育时,我举办了《小熊过桥》的表演活动,通过故事表演,教育学生学会互相谦让和友爱。

二、把握学生的心理特点,把德育渗透于校外生活中

充分利用学生校外生活中的积极因素来设计组织活动,综合运用各种教育手段,发挥教育的整体效益,寓教于乐,让学生在玩乐中学到道理,达到教育目的的最优化。日常生活对学生良好习惯的形成有不可忽视的影响,校外生活中的德育渗透要多元化,如面对公园里草坪被人乱踩,有人在大街上乱扔垃圾,有人参加志愿者活动等问题时,我给学生设计了一系列活动。班主任可以紧紧抓住这些生活中的点滴作为德育渗透的机会。另外班主任要随时掌握学生的思想动态,不失时机地开展随机教育,促使学生逐步形成良好的生活习惯和行为习惯。

三、把握学生的心理特征,使德育渗透于表扬之中

爱听表扬是儿童的心理特点,表扬运用得恰当,学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。如上课时大部分同学还没做好上课准备,这时泛泛批评可能收效甚微,倘若从全班找出个别坐得端正、不吵闹、书本准备齐全的同学进行表扬,其他同学就会纷纷仿效,形成良好的课堂秩序。表扬是一种不伤害其他学生自尊心的批评,我常常通过表扬某个学生思想行为上的积极因素的方法使其他学生改变身上存在的消极因素。如有的学生不爱劳动,不愿意打扫卫生,我就表扬那些热爱劳动的学生,把有声的表扬和无声的批评结合起来,使受到表扬的同学从中受到教育,没有受到表扬的同学从中得到启发,这样有利于同学之间互相学习,取长补短,也利于学生的团结。

四、把握学生心理特征,把德育渗透于评价之中

儿童已具有初步的道德意识和是非判断标准。身为班主任,对每个学生在日常生活中的表现要有一个较全面、正确的了解,要用发展的眼光评价每一位学生,善于肯定学生。我在教室里设置了一棵“花朵树”,定期进行文明之花、正义之花、诚实之花、勤奋之花、孝敬之花、信任之花、坚强之花、奉献之花等的评选,将同学们因某方面有突出表现而获得的小纸花写上姓名贴到“花朵树”上。每个人都能从中找到属于自己的那一朵花,在集体中找到了自己的位置,从而增强了自信,获得了更好的发展。因此,把德育与激励机制有机地结合起来,让学生自觉地接受德育,无疑是行之有效的方法。

五、把握学生的心理特点,把德育渗透于故事中

好奇心强、喜欢听故事是儿童又一心理特点。对小学生进行教育时,单讲大道理往往收效甚微。小学生都喜欢听故事,我就抓住他们这一心理特点,通过讲故事、看故事的方法对学生进行教育。例如给他们讲孙敬修爷爷的故事,让他们学会如何做个好人,如何辨别真假,如何尊老爱幼等。对有些问题,我不是讲一些不着边际的大道理,而是举一些发生在身边的事例。如隔壁班一男生因为在房间内玩小鞭炮引发火灾而被烧伤、烫伤的事情,让同学们引以为戒。为更好地发挥榜样的引导作用,我还经常逛书店,购买有关勤学、诚信等方面书籍,放在班级图书角给同学们看,供他们学。

浅谈如何开展小学班主任工作 篇8

一、应做到在学生心目中是一个可亲、可敬的人

倘若学生们愿亲近你，愿向你诉说真心话，那么，你在学生心目中便是一个可亲的人。由于传统的习惯，教师（尤其是班主任）在许多学生的心目中是神圣的，威严的，高高在上的。所以许多学生都不愿、不敢亲近班主任，怕班主任，什么事都瞒着班主任，对学生说无亲可言。也因传统习惯和工作性质的原因，许多班主任面对学生通常都是冷峻、严肃，甚至总是板着面孔的。“不然，学生不听话呀！”许多老师如是说。很难想像，成天一本正经，封闭自己情感的班主任，怎样能使班级中的每一位学生都听你的呢？因此，在学生面前塑造“可亲”的形象是很有必要的。

班主任在学生心目中形成了可亲的形象，无疑对其班工作的顺利开展铺垫了坚实的基础，但这还是不够的。作为班主任，还要在学生心中努力树立可敬的形象。假如当班主任的你行不正，言不真，整天高高在上；对待工作得过且过，不思上进；对待生活散散漫漫，如同儿戏，学生会尊重你吗？会听你的吗？学生可能会不在乎你在某一堂课上读错多少个字，说错多少个句子，但他们对你表现出的不实在的精神品质却会永远记得。因此，要想做到为人师表，首先要有高尚的品德。正如古语云：“学高为师、身正为范。”我认为是非常贴切的写照。

二、组建和培养干部队伍

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的，小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手”，所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。

当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。

三、拟定集体与个人的远、近期目标

有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。然后，要对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。

四、重视主题班会与主题队会的开展

要注重每次活动的实效性，使每次活动都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼，留下深刻印象并指导自己以后的言行。其主题可以根据社会影响、学生思想动向以及偶发事件拟定。比如激励学生好好学习的班会《我和小萝卜头》，教育学生正确对待金钱的班会《金钱是什么》等等，主题都非常优秀。

五、协调与科任老师和家长的关系，建立丰富的信息网络

班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。家长会是学校与家长联系的重要途径，班主任应高度重视，确保会议质量，尽量与家长取得共识，会上可以请个别优秀家长介绍成功教育孩子的经验，可以谈教改的方向，谈本期教学内容及要求，谈本期整体情况，进行作业展览或者谈学校对家庭教育的建议均可，充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，班主任工作才能更加顺利轻松。此外，班主任还要通过观察、与学生谈心、干部和同学之间互相监督汇报以及听取来自校领导、其他老师、社会的意见等途径，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控学生的思想行为动向。

六、学生个性特长和创造能力的培养

素质教育应时代需要所培养的人才应是高素质的，是有创造性的人才。班主任在使素质不同的全体学生在各自原有基础上都得到尽可能大的提高和发展的同时，更要努力发掘学生的潜能，充分发展学生的个性特长、培养创造能力，培养他们成为班上各方面的顶梁柱和带头人。

七、班主任对学生的评价策略

对学生的评价必须讲究策略。班主任要把握“激励胜于颂扬，表扬胜于批评”的原则，让学生“在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足”，在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保证学生健康地成长。

小学班主任如何开展工作 篇9

小学是一个人成长的重要阶段，学生们为人处世的价值观主要就是在这个阶段形成的。要更好地促进学生们的全面发展，就必须开展积极有效的德育工作，帮助学生们培养出正确的价值观与行为准则。但就目前小学教育的发展状况来看，小学德育工作依旧存在着一定的问题，如教育功利化、德育发展滞后等。要想更好的解决这些问题，就必须要发挥小学班主任的关键作用，使德育工作可以更加合理有序的开展，最终实现学生们的全面发展。下文中，笔者将对目前小学德育工作存在的主要问题进行分析，并结合这些问题谈一谈小学班主任如何更好地开展德育工作。

一、小学德育工作中的主要问题

1.教育功利化

目前，小学德育工作中存在的最主要的一个问题就是教育的功利化，在升学竞争越来越激烈的环境之下，家长与学校对学生们成绩的要求越来越高，而对道德品质的关注度反而降低了。比如，我之前教过的一个姓王的学生，学习成绩很不错，但就是为人比较刻薄、锱铢必较，凡事都不能吃亏，和同学之间也经常闹矛盾，甚至发生过在课堂上直接摔文具盒的状况，而起因仅仅是因为同学不小心碰到了正在写字的他，而导致他在作业本上画了一道。后来经过家访发现，原来这位同学出生在双独家庭，家里六个大人全部围着他转，从而养成了他自私的性格。另外，家长只关心孩子的学习成绩，成绩不好了，家里人会很紧张，但是和同学闹矛盾的事情家里人则不太在意，只是一味的偏袒自己的孩子。而像这样的例子在我之前教过的班级里还有很多。面对这一问题，就必须要加强与家长之间的沟通，帮助家长认识到孩子道德养成的重要性，从而实现家庭与学校的双保险。

2.德育方式单一化

小学德育工作当中存在的另一个主要问题就是德育方式的单一化，许多学校所谓的德育工作仅仅就是指思想品德教育课或者是学校偶尔召开的德育大会。这些单一死板的德育工作难以让学生们真正的理解到思想品德教育内涵与意义。在学校召开的这些德育会议之上，其所宣传教育的德育目标大都是一些类似于“做好社会主义接班人”“我的理想”这类的大而空的目标，难以真正的触动到学生的心灵，达不到激发学生们积极努力的去做一个思想品德健全的人的目的。另外在德育工作的正式开展上，学校与家长之间缺乏必要的沟通，沟通的缺乏使得一些家长难以理解学校开展德育工作的意义，在学校开展相应的德育工作时参加的热情不高，影响了德育工作开展的效果。

二、关于班主任开展德育工作的几点建议

班主任是小学德育工作的核心组成部分，因此要做好相关的`德育工作，必须要以班主任的工作为核心。下文中，笔者将结合上文中提出的问题以及笔者的工作经验，谈一谈小学班主任应当如何开展相应的德育工作。

1.转变教学观念

要更好的开展德育工作，首先需要班主任转变以往过于功利化的教学观念，将素质教育贯彻到实际行动当中去，促进学生们的全面发展。不仅要关注学生们的学习成绩，还要关注学生们的思想品德，帮助学生们养成健全的人格。比如，可以在班级设立好人好事榜、道德标兵等荣誉头衔，激励学生们去做好事，并给做好事的学生一定的精神鼓励。在此基础之上，还要加强学校与家长之间的沟通与交流，帮助家长理解德育工作的意义，让家长多支持学校开展的德育工作。从而实现家长、学生、学校三位一体，互相交流，共同促进学生们思想道德品质的提高。

2.丰富德育工作的开展渠道

一方面，通过丰富德育工作的开展渠道，可以激发学生们参与德育工作的兴趣;另一方面，也可以加深学生们对德育教学工作的理解，从而实现德育教育的目的:“提高学生们的思想品德素质”。

具体实施起来班主任可以通过多媒体播放一些中华传统美德小故事，并让同学们谈一谈看完这些影片的感受，说说自己在实际生活中应当如何践行这些中华民族的传统美德。除播放德育影片之外，班主任还可以通过举办小型辩论会的方式，让同学的讨论一下美好的品德在现实生活当中的重要性。这样，在多渠道的德育教育方式之下，既激发了学生们参与德育教学的热情，也有助于学生们理解德育工作的内涵，更好的去践行中华民族的传统美德。

3.培养班干，协调工作

仅仅凭借班主任一个人的工作是无法照顾到班里的每一位同学的，因此班主任还应当学会放权，培养一些能干的班干部，帮助老师处理一些相关的工作。比如，可以成立美德互助小组，任命小组长，让各小组之间互相监督互相竞争，比赛谁做的好事多。同时班主任也要加强与各小组长之间的沟通，了解学生发展的具体情况。并且要对学生发展当中出现的问题作出及时的反应，保证每一个学生都全面健康地发展。

参考文献:

[1]王文丽.小学班主任德育管理策略探讨[J].课程教育研究，，(16):67-68.

[2]林娟.小学班主任德育之我见[J].新课程，2015，(04):16-17.

小学班主任如何开展工作 篇10

新时期如何充分发挥校外教育功能，努力培养能够适应新的社会环境，应对挑战的社会主义现代化建设者和接班人，是一项刻不容缓的重要任务。为此，作为农村小学，必须坚持多渠道、多层次、多形式、多方位，积极探索校外教育有效途径，让农村孩子在校外受到良好的交易和影响，使他们身心得到全面、和谐、健康发展。

一、提高认识，切实履行学校教育职责。

校外教育拓宽了少年儿童的成长空间，突破了课堂教学的空间束缚，把学习环境从校内延伸到校外，立足于社会，以校外教育活动为载体，强调实践活动与直接体验对于少年儿童发展的必要性，通过开展形式多样的校外教育活动，使学生在各种活动中受到有益的教育。

新课改实施以来，校外教育工作取得令人可喜的成绩，特别是城镇社区教育开展得如火如荼。但目前，由于受条件所限，我们农村小学的校外教育没有引起社会有关部门的重视，有的也只是走形式，内容贫乏，为数众多的农村学生还没有获得接受校外教育的机会。为此，农村学校不要认为校外教育只是社会相关部门的事，而要提高认识，真正负起校外教育责任来，充分发挥校外教育“纽带”作用，积极与有关部门沟通，争取社会各界的支持和帮助，通力合作，开展好校外教育工作。

1、成立校外教育领导组织。建立以校长、主管德育校长、少先队辅导员、校外教育辅导员等“多位一体”校外教育领导组织。

2、构建学校、家庭、社会“三位一体”校外教育网络。通过开展家长学校、校外教育培训班等，明确学校在校外教育的职责和任务。

二、拓展阵地，构建校外教育平台。

加强和改进未成年人思想道德建设既要开展思想教育，更要注重实践养成教育。因此，要开展好校外教育工作，作为农村小学必须开发整合教育资源，建立一批教育阵地和活动场所，并充分发挥这些阵地和活动场所的作用。

1、建立以生产实践活动为主的阵地—家庭。家庭环境是青少年健康成长必不可少的，孩子在家庭里不但得到父爱、母爱以及各种亲情，使他们从小懂得尊老爱幼等中华传统美德教育，更是让他们在基本生产实践中体验到劳动的艰辛，从而养成吃苦耐劳、勤俭节约好品质。如充分利用双休日、节假日帮父母干一些力所能及的家务活，特别是农忙季节，让孩子帮助春种、秋收，参加生产实践，掌握基本生生活技能。

2、建立以尊老爱幼为主的阵地—敬老院、福利院。敬老院、福利院等是很好地对青少年进行尊老爱幼教育的场所。作为农村学校必须充分利用好这一资源，有计划、有组织让学生到敬老院、福利中心，帮老人、孤儿洗洗衣物、擦擦玻璃，送去一台精彩的文娱节目、自己亲手制作的小礼物等，使他们从中得到锻炼，受到教育。

3、建立以培养兴趣特长为主的场所—校外辅导站或活动中心。学校积极与当地有关部门协调，充分发挥“五老”人员作用，让他们担当青少年校外辅导员，充分利用节假日对青少年进行协作、剪纸、声乐、科技、书法、绘画、体育训练等特长辅导，不但丰富青少年课外生活，而且从小培养他们的兴趣特长。

4、建立以爱国主义教育为主的基地—烈士陵园、文物古迹。我们农村也有许多爱国主义教育资源，如烈士陵园、各种遗址、古建筑物等。我们要通过开展“清明节祭扫烈士墓”，参观历史纪念碑等，并且聘请老红军、老革命做事迹报告、演讲，使青少年受到爱国主义教育，激发爱国热情。

5、建立以法制教育为主的阵地—法庭、消防、交警队。学校要积极与当地法庭、交警队等部门共建，定期邀请他们到学校给学生做法制报告，我们也可以组织学生到法庭进行模拟少年法庭训练，到消防队进行消防大演练，到交警队进行“我是小小交警”活动等，使他们从小知法、懂法，并能自觉维护社会秩序。

此外，我们还可以充分利用节假日，组织学生开展环保调查、郊游、登山等丰富多彩活动，使他们在活动中受到启迪和教育。

三、改进方法，注重校外教育实效。

校外教育活动必须符合少年儿童的生理、心理发展规律，我们在开展活动中，要根据他们的年龄特点、认知水平、兴趣爱好、身体条件等，不断优化教育，改进教育方法。

1、“请进来”。学校要不定期的将“五老”人员、英雄模范及公安干警请进学校，让他们给学生做事迹报告、知识讲座，让学生不出校门就能接受校外教育。

2、“走出去”。学校要有计划组织学生到校外参观、访问、慰问、参加生产劳动等。一般在走出去之前，要布置相应任务，如“我是小记者”采访活动，让他们走进家乡，采访家乡新闻人物、感受家乡变化、了解社会主义新农村建设等。

四、建立机制，确保校外教育有效开展。

我们必须建立和完善校外教育活动的规章制度，才能确保校校外教育经常化、制度化、科学化。

1、学校制定《校外教育工作制度》、《学校领导、教师校外教育责任制》、《校外教育安全制度》、《校外教育奖励制度》及《学生校外教育评价制度》等，调动广大教职员工开展校外教育的积极性和主动性。

2、建立学校、家长、社区、教育点站联系制度。学校主动与政府及社会各部门沟通，广扩开辟校外教育途径。

3、建立校外教育评价机制。学校给每个学生建立校外教育活动档案，每次校外教育活动都要有记录，并且有家长、校外辅导员评语，然后班主任每学期末再根据学生校内、校外活动情况分a、b、c、d四档进行综合评定，并将评定结果作为考核学生、评定优秀学生重要依据。

小学班主任如何有效开展德育工作 篇11

关键词：小学班主任；德育工作；实施方法

小学班主任德育工作的开展对于学生良好品德的形成具有重要的意义，德育工作对于小学生人格的养成以及道德的形成都有一定的作用。所以在采取德育工作措施的时候必须保证科学性，各项工作的开展也要符合小学生身心发展的特点。小学班主任作为班级的主导，要充分发挥班级和学校的有利条件，顺利实现德育目标，实现学生的全面发展。

一、为小学生树立榜样，引导小学生的身心健康发展

当小学生第一天步入学校大门的时候，班主任就要像父母一样深深地爱他们，小学生的思想单纯，这样他们就会发自内心地尊重班主任。受周围环境与事物的影响，孩子的成长很容易受到误导，小学生的模仿能力特别强，班主任的一言一行都会在小学生的心中留下很深的印象。因此，小学班主任仅仅教会学生知识是远远不够的，更重要的是对学生人格和道德的塑造。小学班主任要通过言传身教，做一个有修养的人，从自身出发感染小学生，促进学生多方面的发展。

二、针对不同学生的个性，谆谆教导

针对小学生个性上存在的差异，教师要通过采取不同的教学方式，谆谆教诲。我国的教育体制在不断变革，对于小学班主任的综合素质有了更高的要求，教师的作用不仅是对于文化的传承，更是维护小学生心理健全的重要引导者。小学班主任应该深入了解学生的德育情况，对学生的个性状况和心理世界要有全面的把握，采取科学合理的办法促进不同学生的发展。

三、合格的小学班主任要学会把握学生的心理

钥匙和锁只有搭配上才能有用，每个小学生的才能、个性等都是迥异的，小学生对于不同的事情都会有自己的看法，会受各种因素的影响，这就要求小学班主任要对每一位小学生有一定的了解。在面对贫困生的时候，更要注意德育工作的方式，不能伤害学生的心灵，要找寻他们的优点，树立他们的信心。小学生的心理比较脆弱，在遇到挫折的时候会产生消极心理，所以教师要通过爱的教育，促进学生的身心健康。

四、对德育工作进行不断的创新

中国教育在改革，德育的方法也在不断创新。在这种情况下，小学教师开展道德教育时，就必须与时俱进，创新方法，进行道德教育。在对学生进行德育时，教师首先应该以身作则。在小学生的眼里，教师就是榜样。因此，班主任必须拿自己的人格力量影响学生，培养学生的品德高尚，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。其次，教师要用亲情感化学生，缩小师生间的距离，与学生建立良好的师生关系。再次，要建立相应的道德评价机制和法规，如建立评级体系和日常制度。只有这样，才能使道德教育不断优化，从而为以后开展德育工作提供理论基础。

五、提高德育工作质量，立足学生的角度进行思考

小学阶段是一个关键时期。小学教师在这期间扮演的角色是很重要的。教师首先要深入了解学生的家庭状况、性格等，因为这些都和学生道德的形成密切相关。另外，教师还要把握学生的心理，采取科学的方法进行引导，积极解决学生的问题，并与学生家长进行沟通，帮助学生克服自身存在的缺陷。

六、关爱学生，言传身教，引导学生自我管理

“身教最为贵，知行不可分。”小学生的模仿能力比较强，这是正常现象，所以教师要以身作则。小学班主任还要注意学生自信心的建立，对于成绩好的学生要积极表扬，对于不好的学生也不能给他们压力，要让学生找到成绩不好的原因，实现进步。在具体教育过程中，教师要通过换位思考的方法，让学生体会教师的艰辛，从而提高学生的自我管理能力。

随着教育改革的逐步深入，小学班主任的德育工作面临越来越严峻的挑战，怎么开展学生的德育工作成为小学教育的热点话题。因此，小学班主任在开展德育工作的时候，要采取适合于小学生心理的措施，通过多元化方式，使学生成为有道德、有素质的人。

参考文献：

[1]孙雪峰.浅谈小学班主任德育工作的实施策略[J].读写算（教育教学研究），2011（2）：23.

[2]孙振宁.小学班主任德育工作的探索[J].青年与社会，2013（6）：199.

班主任如何更好地开展班级工作 篇12

一、明确任务、熟悉生情、定好方针、因材施教

班主任的主要任务就是根据教育目的和培养目标, 贯彻执行党的教育方针, 促进学生德、智、体的全面发展。组织和领导班集体, 让班组织成为具有崇高的统一目标、坚强的领导核心、正确的舆论、自觉遵守纪律和优良传统的集体。班集体的形成是教育的结果, 同时又是强大的自我教育工具。班集体要充分发挥教育作用, 教育好每个学生, 培养他们具有集体主义精神以及爱国主义和共产主义思想品德。要面向全班开展教育工作, 培养好全班每个学生。要针对各种类型学生的不同特点予以帮助, 发扬他们的优点, 克服他们的缺点。要特别重视后进学生的转化工作, 鼓励他们要有克服缺点的勇气和信心。对表现好的同学, 要教育他们戒骄戒躁, 继续努力, 发挥他们的带头作用, 指导他们帮助后进的同学共同进步。同时, 要管理好班级, 必须要熟悉班级环境和学生的各种情况, 但不同时期的班与班有差异、同一班级学生间的思想又有差异。众多的差异, 均要求班主任必须苦心研究、分析现状、制定合乎本班特点的切实有效的管理方略。“没有不合格的学生, 只有不合格的老师。”很有哲理。学生中存在的各种问题:厌学、愚钝、不守纪律、班级散乱等等, 总有导致它产生的原因。归根到底也是教师和班主任的失职或无能。如果一个班主任百分百地献出真情爱心, 对学生晓之以理、动之以情, 那么我坚信这个班级一定会成会一个班风正、学风浓的班集体。有的班主任在班上还派“卧底”, 也算是了解生情的一种有效方法。但不论是那种方法, 必须要深入学生, 了解学生, 有针对性地开展工作。不了解学生的管理是盲目的管理, 不尊重学生的管理是专制的管理, 不信任学生的管理是错误的管理。对于学生个体要因材施教, 不能因“恨铁不成钢”而操之过急, 更不能脱离学生实际去追求完全的统一或一律化。

二、善待学生、发扬民主、协调关系、齐抓共管

班主任的工作就像儿童眼里的母亲, 因此, 班主任对学生的关心要真正做到从细处着手、从长远着眼, 无微不至。对学生的批语要讲究艺术, 多些鼓励, 少一些指责;对学生的要求要严宽兼顾, 严而有度, 宽而有限;跟学生的交往要民主平等, 多一些沟通, 少一些训斥, 做学生的知心朋友, 做学生的慈爱长辈。“亲其师, 信其道”, 只有取得学生对自己的信任和尊敬, 才能及时发现班级中存在的安全隐患, 才能依靠学生及时准确地消除隐患。班级管理中更应该发扬民主, 让学生自治。比如每人值日一天, 轮流当班委, 不合格者将被淘汰, 下一轮就没有当班委的权利, 激发学生的权利欲来管理班级。魏书生曾经说过:“普通学生能做的事情, 班干部不做;班干部能做的事情, 老师不做……”, 让学生能自主地管理班级, 同时班主任也要尊重学生的意见和见解。还有, 班主任要负责联系和组织科任教师商讨本班的教育工作, 协调各种活动和课业负担。联系本班家长, 争取社会有关方面的支持、配合, 共同做好学生的教育工作, 同时还要协调好班与班之间、学生与学生之间的各种关系。现代学生一般思想活跃又开放, 性格孤僻又单纯, 这些因素能直接导致学生在学习、生活等方面出现大问题。所以, 协调好各方面的关系是十分重要的。协调好关系, 目的就是齐抓共管, 班级管理靠班主任一人是不行的, 只有加强同任课教师、学生及其部分家长、学校组织和部门的联系, 才能把管理工作落到实处。比如请任课教师在教学中注意观察学生的言行及情绪, 发现学生有反常的情绪或异常行为要及时同班主任“会诊”并“对症下药”;要求学生之间相互关心、相互帮助、相互监督, 对言行、情绪异常的要找学生了解情况并告之家长, 共同“医治”心理创伤。

三、调动情绪、疏通思想、帮扶后进、和谐发展

学生情绪对班级的管理起到直接的影响, 学生情绪好, 对班级管理是一种推动或促进, 反之, 会给班级管理带来负面的影响, 甚至成为绊脚石。所以, 只有班主任善于调动学生的情绪智能, 才能有效地管理好班级。因此, 班主任要善于揣摩学生的心理, 善于激发学生的兴趣, 通过调动学生的情绪, 调动学生学习的积极性和主动性, 让学生快乐成长, 健康发展。学生是活生生的人, 他们是有思想的。思想是行动的先导, 人只有从思想上通过了, 内心接受了, 那才会产生强大的动力, 才会全身心投入, 才会自觉遵守。制度规范人的言行, 让你做什么, 怎么做, 禁止你做什么, 但要真正把这些制度、规定落实到行动上, 至关重要的一点是要学生首先从思想上接受———为什么这样做?该不该这样做?怎么去做?要努力去做。其中, “为什么这样做”是产生后面行动的思想根源和基础。

“强迫学习的东西是不会依存在心里的。”只注重强制落实制度, 而不管人的思想是否接受的做法, 可能会在特定的时刻或特定的区域内产生作用, 但这只会造成一种表面的文明, 学生一旦离开“制约”的环境, 便会“无拘无束”了, 也难怪会陷入那种“尴尬境地”了。因此, 做好学生思想工作是很重要的。做好班主任工作, 后进生的转化是必不可少的, 首先应以诚挚的爱心去理解热爱后进生。在班级管理中, 必须努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生, 给他们以更多的关注, 更多的投入。其次, 要充分发挥优秀学生在后进生转化过程中的重要作用。因此, 鼓励和邀请班级中的优秀学生参与后进生转化工作, 具有不可替代的重要性, 也是后进生转化成功与否的重要参数。另外, 优秀生在帮助后进生的同时也提高和锻炼了自己。

总之, 班主任工作不光要教好学、上好课, 它是一个复杂的、多面的、全能的教育方面的工作。班级管理工作千头万绪, 工作方法千差万别, 形式和任务又在千变万化。让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验, 使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。

如何做好小学班主任工作 篇13

班主任是学校教育工作的组织者,实施者,是教学工作的协调者,是学生德、智、体、美诸方面发展的指导者。在教育教学改革日新月异的今天,素质教育要求班主任要面向全体学生,使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展,个性特长得到充分的培育。因此,作为“班集体灵魂”的班主任,必须充分认识到自己所承担的历史重任。

小学班主任工作,平平淡淡,跟小学生打交道,简简单单,似乎人人皆可为之。实际并非如此,小学班主任面对的是6、7岁——

11、12岁的儿童,工作更加繁重。那么,怎样才能做好小学班主任工作呢?在此,浅谈自己的几点粗浅认识。

一、亲近学生,了解学生,建立平等的师生关系

高尔基曾经说过“谁最爱孩子:,孩子就会爱他,只有爱孩子的人,他才可以教育孩子。”班主任要善于接近孩子,体贴关心学生,和他们进行亲密的思想交流,让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”,这是班主任顺利开展一切工作的基础。只要肯于对学生付出爱,付出更多的时间与他们交流,建立民主和谐的师生关系,那么,教育就会取得事半功倍的效果。

二、亲近学生,了解学生,建立平等的师生关系

高尔基曾经说过“谁最爱孩子:,孩子就会爱他,只有爱孩子的人,他才可以教育孩子。”班主任要善于接近孩子,体贴关心学生,和他们进行亲密的思想交流,让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”,这是班主任顺利开展一切工作的基础。只要肯于对学生付出爱,付出更多的时间与他们交流,建立民主和谐的师生关系,那么,教育就会取得事半功倍的效果。

1、树立师生平等的观念,尊重每位学生的人格。

人最根本的内在驱动力是其所追求的自我价值,这需要一个良好的受尊重和受重视的成长环境和相关的发展主体性的教育条件。对于学生,如果缺乏被尊重的情感体验,就无法形成健康积极的人生价值观。俄国教育家乌申斯基指出:“如果教育者要从多方面来培养人,那么他首先应该从多方面来了解学生。”班主任要深入了解学生,可采取观察分析、资料分析、个别谈话、调查等方式,如制定《学生情况调查表》,自设调查项目,内容可包括学生的过去和现在、学生成长的家庭环境和经常接触的人或事、学生的优缺点和特长爱好、甚至他们苦恼和忧愁。只有全面了解学生的心理活动,才能打开学生心灵的大门,找到适合他们个性特点的教育途径与方法,有的放矢地实施教育并取得预期的教育效果。

2、加强师生交流,关心每一位学生的成长。

工作中,班主任要主动亲近学生,通过跟他们做游戏、聊天,了解他们的性格特点,关心他们学习生活、课外生活;通过活动观察,不但能掌握班上的总体动态,而且可以拉近与学生的距离。在亲近与研究学生的过程中,班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操,做到正直无私,使学生对自己“既亲近又崇拜”,既认定自己是值得信赖的老师,又把自己当作好朋友。

浅析如何做好小学班主任工作 篇14

一、热爱班主任工作

热爱是兴趣的源泉。倘若一个人对某种事物或某件事不感兴趣，那么他也就不会对此产生热情，更不可能做好此事。可想而知，如果一个班主任不喜欢自己的工作，他还能做好班务工作吗？那是不可能的。因此，热爱班主任工作是成为优秀班主任的前提条件。我常听到这样的话：“要么不做，要做就做最好。”对，这就是我的工作宗旨。十年来，我积极与同事研讨管理方法，交流工作经验；虚心向老教师、老班主任请教，并在网上学习优秀班主任的管理措施，如阅读《魏书生班级管理宝典》，我不断提高和完善自身的业务水平。工作中，坚持与学生同学习、同游戏，忧学生之所忧，乐学生之所乐。

由于我全身心地投入班主任工作，所以，多次被评为“优秀班主任”，受到学校的表彰，受到社会的好评。这是对我工作的鼓励和肯定。由此可见，只有热爱自己的工作，才能把工作干好。

二、热爱学生

热爱学生是建立和谐师生关系的必要条件，是搞好班级工作的重中之重。众所周知，充满人性的教育是理想的教育，是最成功的教育。因此，教育必须充满爱。笔者认为，热爱学生，就是关心学生的学习，关注学生的成长，并且教师要适时给予学生支持与帮助。班主任要坚持以实事求是的原则评价学生，恰如其分地指出学生的缺点，并为其查找原因，帮助改正，切忌耍教师威风伤害学生的自尊心。班主任更要善于发现优秀的学生，并对其加以鼓励。“爱人者，人恒爱之。敬人者，人恒敬之。”因此，班主任教育学生时一定要维护学生的尊严。只有尊重学生才能换取学生的尊重。玉不雕不成器，所以必要的批评也是不可缺少的。但批评并不是讽刺、挖苦学生，而是针对学生所犯的错误做出严厉的教育。

三、组建精干的班委会

班干部是班主任的左膀右臂。他们直接影响着班主任工作能否顺利开展。同时也影响着一个班级班风的好坏。为此，在接到一个新的班级后，我的首要工作就是选拔班干部，组建班委会。我主要采取自荐、学生推荐和公开选举的方式，选拔出同学拥护，并自愿为同学、为班级服务的有组织力和号召力的积极分子担任班干部。

班主任要经常指导班委会的工作，严格要求他们在各方面都要做其他同学的榜样。当他们犯了错，也要一视同仁，决不能因偏待班干部而造成班级不团结。另外，班主任还要帮助班干部在同学当中树立威信，对他们的工作给予大力支持与肯定，鼓励他们放开手脚大胆地开展工作。

精干的班干部能为班主任腾出更多的时间为班级服务。假如，调节学生间的矛盾、班级卫生、班级文化等班级琐事都要班主任亲自去抓，那么，这个班主任还能有时间与各科任教师与家长沟通联系吗？还有时间学习、研究教育理论吗？不难看出，一个班级如果没有精干的班干部是不可能得到良性发展的，更不会挣得先进。

四、组织开展集体活动

多开展集体活动有利于发散学生的思维，有利于提高学生的合作意识，有利于增强学生的集体凝聚力。那么，究竟如何有效地开展集体活动呢？笔者是这样做的：集体活动要有目的、有意义、有计划地开展。活动前，班主任一定要向学生讲清此次活动的目的和活动的顺序。活动中，班主任不仅要做组织者，还要做引导者和参与者，把每一名学生都拉到活动中来，让每个学生都担任相应的职责。同时，班主任还要积极参与，及时指导，努力使活动达到高潮。活动结束后，班主任必须对本次活动做出总结，指出成功与不足之处，并让学生讲述活动体会或提出改进方案，最终目的是为了增强学生团结协作的能力，打造良好的班风班貌。

五、做好家校沟通工作

要使学生德、智、体、美、劳全面发展，单单靠学校教育是远远不够的。小学生每天的在校时间约为六个小时，其余时间（包括节假日和星期天）就是与家庭、与社会接触。所以，孩子的成长更离不开社会教育和家庭教育的影响。我校学生大多数是农村的，家长农活较多，有的外出打工也顾不上管理孩子，而且家庭的文化水平相对较低，家长缺乏教育管理理论。因此，作为农村小学的班主任一定要经常深入学生家庭或召开家长会，及时与学生家长了解学生在家的表现，并向家长反馈孩子在校的情况，以便于家校共管。班主任还要借助“家长学校”这一平台向学生家长讲解现代化的教育理论和教育方法，使其科学地教育、管理自己的孩子。此外，班主任还要听取家长对学校、对某个任课老师的意见，以便于改进自己今后的工作，研究出更加得当的教育措施。

其实，班主任工作就是“将心比心”，就是用亲情感悟学生，用真情与家庭和社会沟通。其最终目的是，教学生学会做人、学会做事、学会学习、学会生活，将来能为社会、为祖国贡献力量。