一年级语文荷叶圆圆教案

一年级语文荷叶圆圆教案（通用10篇）

一年级语文荷叶圆圆教案 篇1

披砂镇中心校 李微

教学目标：

1、认识“荷、珠”等12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读重点句子，感受荷叶给小伙伴们带来的快乐。

3、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思。4．在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，5．练习规范地说一句话，(什么)是(谁)的(什么)。教学重难点

借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学准备

课件 教学过程：

一、过字词关。

同学们，有几个词语宝宝知道李老师要来给大家上课，硬是吵着要来和大家打招呼，不知道你们能叫出它们的名字吗？瞧，它们来了。（课件展示词语，先让学生小声读，然后指定学生起来读，正音后再由小老师教读。）现在我们来做个游戏，游戏的名字叫做“我做动作你来猜”我们一起来做个游戏好吗？（开始“你做动作我来猜”的游戏）

二、导入新课。

1、同学们真是太棒了，词语宝宝们见到老朋友很高兴，所以决定送你们一份大大的礼物，请看黑板！（师简笔画，画出大大的荷叶。）这是什么？（荷叶）你们觉得李老师画得怎么样？（画得好）谢谢孩子们！那你们见过真正的荷叶吗？（见过）那我们再来看看，（课件出示荷叶图片）你们看这是一片怎么样的荷叶啊？（引导学生从形状、颜色、大小去观察）

2、李老师看出来了，你们喜欢它，有一个人他和你们一样喜欢荷叶，他还送了它一句话。

出示：荷叶圆圆的，绿绿的。谁想读？（指定学生读）谁能让我们感觉到荷叶的圆和绿？让我们能感觉到他特别喜欢这荷叶。（真圆，真绿，你真会读书。）咱们一起来告诉大家。

3、关于这圆圆的、绿绿的荷叶还有一个有趣的故事事，故事的题目是——《荷叶圆圆》也是我们今天要学习的第14课（板书、学生一起书空，并认认“荷”），齐读。

4、我们来听听这个故事，等会儿告诉我荷花池里来了哪几个小伙伴？（播放课文朗读动画）

5、大家看完动画片了，谁能告诉我，荷花池里来了哪几个小伙伴啊？（生发言，引导学生说一句完整的话。）

6、哇，你们真的很厉害哦，才听一遍就知道那么多了。我相信在这四个小伙伴中，肯定有你最喜欢的，对吗？说说你喜欢谁呀？为什么呢？（生自由发言）恩，大家都有自己喜欢它的理由。现在李老师想和你们一起来读读这个 有趣的故事，请大家在读的时候想想，你喜欢的那个小伙伴把荷叶当什么了？（齐读）

7、指定学生回答自己喜欢的小伙伴。（无论学生说哪一个小伙伴，老师都表示肯定，然后把这一段作为切入点。）李老师想把它画到这幅荷叶图上，该画在什么地方呢？（在黑板上画出小伙伴的简笔画，来跟着李老师画画）为什么要把它画在这个地方呢？（生答）让我们来读读这一段好吗？喜欢这个小伙伴的孩子咱们一起来读读好吗？（起立，齐读）这个小伙伴是怎么样呆在荷叶上的？你能找出表示它的动作的词吗？

8、引导学生一起用打分的形式研读课文。刚才的同学给我们讲了XX该画在XX，老师给他30分，他还回答了为什么要画在这个地方，李老师再给他40分；另外他还给我们找到了表示XX的动作的词，李老师再给他30分，所以啊这位同学一共获得了100分，大家掌声恭喜他。你们想像这个同学一样得100分吗？那你们又想像老师一样为同学打分吗？那么现在请大家找到写你喜欢的那个小伙伴的那段话，然后想想黑板上的这三个问题，想到答案就在书上勾一勾，你也可以和其他同学讨论讨论，看看其他人是怎么思考这个问题的。待会儿我们一起来看看谁能获得下一个100分。（学生讨论）

9、指定学生谈自己喜欢的小伙伴，并找出相关语句。其余学生根据同学回答内容打分。多种形式读文段。老师在板书中画出相关的小伙伴并板书出各自把荷叶当做了什么。

10、引导学生根据板书复述或是背诵课文。经过同学们的努力，四个小伙伴已经请到了我们的荷叶图上，现在请同学们看着荷叶图，试着和李老师一起来讲一讲这个故事。（指着板书复述课文）

三、延伸拓展。

1、哎呀，刚才我们会读了会说了有些同学还能讲这个故事了，现在看看你们能不能填一填这几个空啊？（课件出示句子）荷叶是小水珠的摇篮。荷叶是_______的停机坪。荷叶是_________的_____。荷叶是________的________。

___________是____________的_______。

你们真是太厉害了！三下五去二地解决了。看看其它小伙伴还会怎么说啊？（课件出示图片）荷塘美吗？（美）那我们的家乡宁南呢？我们一起去看看吧。

（课件展示宁南图片）指导读句子。哇，我们的家乡可真美！现在看看能不能把刚才我们说的句子换个说法。（进行“像”字句训练）荷叶像小水珠的摇篮。荷叶像_______的停机坪。休闲广场像人们的_____。音乐广场像________的________。___________像____________的_______。不错哦，全都考不到你们呀！

2、课文中的四个小伙伴和圆圆的荷叶在荷塘里生活得快乐吗？（生答）我们宁南人在宁南生活得快乐吗？（生答）小伙伴在荷塘里生活得快乐是因为它们爱护优美的荷塘。我们在宁南快乐地生活，我们要怎么做呢？（生答）说得真好！谢谢孩子们！这节课就上到这里，下课！

板书设计：

一年级下册语文教案《荷叶圆圆》 篇2

借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。

二、课前准备：

生字卡片，小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼的图片，课件。

三、教学课时：

两课时，本课系第一课时。

四、教学过程：

(一)课前积累。

弟子规。

(二)创设情境，导入新课。

出示荷叶，同学们，这荷叶多美啊!你觉得这是一张怎样的荷叶?(绿油油的、大大的、圆圆的)你们观察的真仔细，从不同的方面说出了荷叶的样子，看来小朋友们都很喜欢它，要不咱们带着你们的喜欢来读一读，指生读：荷叶圆圆的，绿绿的。(课件出示)我听出来了又圆又绿。谁能比他读的还圆还绿?指生读。多投入啊，让我们一起来读一读。齐读：荷叶圆圆的，绿绿的。

今天我们就一起来学习14课：荷叶圆圆(板书课题)

(三)初读课文。

告诉你们，除了你们喜欢荷叶，还有很多朋友也喜欢这又圆又绿的荷叶，他们是谁呢?让我们到课文中找一找吧!

1、自读课文。

要求：生：读准字音，读通句子。

2、同桌检查读文

3、指名分段读文，纠正字音 师：课文一共分了几个自然段?(5个)找5名同学来读。跟读：只动唇不出声

(四)再读课文。

1、小组读文，找一找还有谁喜欢荷叶?可以让学生圈出来，也是由小组长领着小组内齐读第一自然段，然后每人一个自然段，开始。

生：小组长分工，读课文，组长提醒跟读。找到问题的答案：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

2、指组读文，回答问题。

(五)朗读感悟。

你最喜欢那个朋友，先自己读一读，在读给同桌听，读的好的同桌给他竖起大拇哥。

现在谁想告诉老师你最喜欢谁?然后读给老师和大家听一听。

小水珠：指生读谁听出来了这颗小水珠什么特别亮啊?(眼睛)咱们一年三班同学的眼睛亮晶晶，谁能眨着你亮晶晶的眼睛给大家读一读?(指生读。)

这颗小水珠，你是怎样躺在荷叶上面的?(舒服地躺着)用你最舒服的姿势躺下，你的身下是一片又圆又绿的荷叶，一阵微风吹过，你就左一摇，右一摇的，你现在还觉得是睡在荷叶上吗?(不是，是摇篮里)对，所以小水珠说荷叶是它的摇篮。(板书：摇篮)

好，坐姿(手背后，脚并拢)。刚才我们多舒服呀!我们一起来把这种舒服的感觉读出来好吗?齐读课文第二自然段(课件出示)。

小蜻蜓：看到这一幕，谁迫不及待地飞来了?(小蜻蜓)你来读一读。追问：小蜻蜓是怎样飞的?展开手臂，就像一架(飞机)，你说的真棒。所以小蜻蜓说荷叶是它的停机坪。(板书：停机坪)

再请一只小蜻蜓来给我们读一读。看图片，小蜻蜓就停立在荷叶的上头，诗人杨万里就曾写过：小小荷才露尖尖角，生：早有蜻蜓立上头。

还有谁唱着歌来了呢?(小青蛙)(指生读。)

我特别喜欢你读的最后一句，呱呱地放声歌唱，声音真响亮!谁还想试一试?指生读。我们班男生每次读的都非常响亮，今天男同学在一起展示一下。小青蛙吧荷叶当成了什么地方啊?(歌台)(板书：歌台)所以它在荷叶上放声歌唱。

小鱼儿：荷叶的朋友还有谁呢?(小鱼儿)谁想来读?看小鱼儿游来游去多开心啊，让我们一起来读一读。小鱼儿把荷叶当成了(凉伞)(板书：凉伞)在下面笑嘻嘻地游来游去，捧起了一朵朵很美很美的水花。

(六)小结。

1、书放，看板书。荷叶是什么样子的?(又圆又绿)，它的朋友小水珠把它当成摇篮，躺在上面眨着亮晶晶的眼睛。小蜻蜓把它当成了停机坪，立在荷叶上，展开透明的翅膀。小青蛙把它当成了歌台，蹲在上面呱呱地放声歌唱。小鱼儿把它当成凉伞，在荷叶下笑嘻嘻的游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。只要像这样记住一些关键词，我们就能把整篇课文记在自己的脑海中，自己在下面练一练。会背的同学我们一起来背一背。这个部分不要都是教师总结，可以和学生合作，比如说，荷叶的好朋友们都把它当作什么了，让学生对着板书总结前半部分，然后教师表演后半部分。

2、全班齐背

3、表演。

(七)随堂测试。

1、小老师上讲台领读生字。

2、哪些字音需要提醒?

3、这些字你是怎样记住的?

4、去掉字音识记生字。

5、同桌检查生字。

一年级语文荷叶圆圆教案 篇3

教学目标：

1、认识生字“荷，珠，摇，篮，晶，停，坪，透，翅，膀，蹲，嘻”；

2、读懂课文内容，抓住文中“躺，眨，立，展，唱，游，捧”等动词体会如何准确使用动词；

3、正确流利，有感情朗读课文；背诵课文。教学重点：

1、认识生字“荷，珠，摇，篮，晶，停，坪，透，翅，膀，蹲，嘻”；

2、正确流利，有感情朗读课文；

教学难点：读懂课文内容，抓住文中“躺，眨，立，展，唱，游，捧”等动词体会如何准确使用动词；有感情朗读课文； 教学过程：

一、直入课题：今天我们要学习新课文《荷叶圆圆》。荷花，许多同学都看过，荷叶你们留意了吗？荷叶是什么颜色的，它的形状是怎样的？小动物们都喜欢荷叶吗？这些都藏在课文里，那么请你们带着喜悦的心情，边读课文，边找答案吧？

1、生自由练读课文，初步感知课文内容。

2、荷叶是什么形状的，他的颜色又是怎样的？谁能用课文里的一句话告诉大家？ 学生朗读课文第一自然段，指名读，教师给予评价“听起来，这是一片好圆好圆的荷叶/这是一片好绿好绿的荷叶/这片荷叶又大又圆” 引导学生体会关键词“圆圆的”“绿绿的”。

二、情境学习

引出情境：读过课文，我们知道，小青蛙把荷叶当成自己的歌台（板书），今天，我们把教室当成学习的展示台，好不好？展示什么？（生自由汇报）教师归纳目标：我会认，我会读，我会背，我会说

1、我会认：学新字，巩固识字方法 同桌互考生字：同桌指读课本互考生字

老师考查：老师把生字分成三类，来考考大家；你看看，老师都用什么方法考考你？如果你喜欢老师的这些方法，还可以记住它，以后考考你身边的同学。

第一类生字：摇，停，蹲，嘻——生边读边用动作表示，归纳规律，这是一组可以用于动作的词语；

第二类生字：晶——引导学生发现该字的结构特点，并联想同类结构的字“众，品，森……”

第三类生字：珠，坪，透，荷，篮——复习汉字上下结构，左右结构，半包围结构

第四类生字：翅，膀——生字组词，引导学生边想象自己想要一双怎样的翅膀边用恰当的语气读，如强壮的翅膀，柔软的翅膀，飞翔的翅膀，收起的翅膀等，鼓励学生在多次练读中读好翘舌音和后鼻音。

2、我会读：读准，读流利，读出感情 自由练读

指名逐段读（5人），指出难读地方反复练习；

齐读：全班一起来，学着刚才读书的优点，读到你喜欢的句子的时候，你可以站起来；如果你不站起来，你就坐着听听其他同学的读书。记住，我们挑战的目标是一字不错地读！

个人读：体会角色有感情朗读。教师相机点评：“好一颗调皮的小水珠！”“好自信的小蜻蜓，稳稳当当的！”“小青蛙真愉快！”“我好像听到了小鱼儿嘻嘻的笑声！” 自由练习表演读

3、我会背：理解内容，整理思路，分析写法，运用字词，积累文本

读了课文，我们知道，荷叶有哪些小伙伴？教师板书

关键词理解：老师这里有很多词卡，请你再认一认它们，然后想想看，这些词卡应该摆在板书的什么位置呢？ 依次出示词卡，学生认读，巩固识字：

躺，眨，立，展，唱，游，捧，摇篮，停机坪，歌台，凉伞 指生摆词卡，整理课文思路—— 小水珠 摇篮 躺 眨； 小蜻蜓 停机坪 立 展 ； 小青蛙 歌台 蹲 唱； 小鱼儿 凉伞 游 捧；

观察发现：看板书，你发现了什么？（用了好多动词，这些都是表示动作的词；动词的正确使用，根据每个小动物的特征来用）板书辅助背诵：看着板书，边想边说课文内容；看着板书，师生接读，背诵课文

4、我会说：迁移拓展，语言训练

除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外，荷叶还会有哪些好朋友呢？他们又把荷叶当成什么？（如：小天鹅，小乌龟，小蝴蝶，小蚂蚁……）

“荷叶会是你的什么？”（荷叶是我的雨伞。荷叶是我的帽子。荷叶是我的舞台。荷叶是我的故事书。荷叶是我的裙子。……）回家把课上这些有意思的说法，记下来，在写句本上试着写一写。

一年级语文荷叶圆圆教案 篇4

学习目标：

1、认识“荷、蹲”等12个生字，会写“朵、叶”等6个字。

2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。

课前准备：生字卡片、多媒体课件、小动物头饰、贴图。教学流程：

一、创设情境，导入新课

1、上节课学习的生字朋友又和大家见面了，你们还认识吗？开火车读生字。 （利用生字卡片）

2、今天，老师带来了一幅夏天里的一处美景图，你们想看吗？（多媒体出示文中的插图）好看吗？（学生用自己的话说说看图的感受）你都看到了什么？想到了什么？

二、朗读课文，感知课文内容 1、谈话引入新课。小朋友，你们还记得上节课有一只小青蛙它把大荷叶当什么了吗？（歌台）这节课我们小朋友把大荷叶当展示台，展示我们的朗读课文的水平和写字的水平，有信心吗？ 2、学生自读课文，小组讨论。3、师生讨论学习。四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎样在荷叶上玩的？（让学生有感情读文中相关的句子，并利用多媒体演示，同时让学生贴图。）

4、读课文找4个动词。再指名用完整的话回答，做动作，贴图。

三、感情朗读，体会感悟1、师生合作引读课文并配上音乐：看来，小朋友把课文读懂了，现在老师也想读读课文，和你们一起进行比赛，好吗？要想赛过老师，你们的眼睛可要盯好大屏幕，注意老师的手势，看谁接得好！ （多媒体出示美丽的图，音乐渲柒气氛）

荷叶圆圆的，绿绿的。

小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：“……

荷叶圆圆的，平平的，就像飞机坪，小蜻蜓说：“……

荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：“…… 荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说：“……

2、朗读感悟

(1) 小组内想办法把课文读正确、流利、有感情，不懂的地方可求助老师，也可挑战其它组赛读一个小节，小组力争第一。

(2) 教师巡视、指导、质疑。 (3)出示头饰：老师这里有4顶神奇的帽子，它们可神奇了，只要你戴上它就能变成书中这个小伙伴了。 谁喜欢小水珠？指名戴上，现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了？（让生想想小水珠的声音、动作、表情）让生上台表演。谁喜欢小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿？指名上台，戴上头饰，你们在荷叶上玩开心吗？（让生想想各自角色的声音、动作、表情）该怎样出场，怎么表演。（分别表演，师生合作相互评议。）3、背诵课文

四、拓展延伸： 圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在，老师要带你们到另一个很美的地方--荷花池，想去看看吗？（多媒体出示美丽的荷花池）同时出示数张荷花图片，图片上有成语，诗词句。让学生通过看图理解成语、诗句，并朗读。 五、指导书写： 小朋友刚才欣赏了很美很美的图片，背了一篇很美很美的课文，那么，你们能写出很美很美的字吗？出示“机、叶”，观察结构，说说要写好这两个左右结构的字，要注意什么？范写，学生描红，作业展示，评议 。六、作业： 1、熟读背诵课文2、画画写写：荷叶是我的……

七、板书

荷叶圆圆躺 小水珠摇篮

立 小蜻蜓停机坪

蹲 小青蛙歌台

游来游去 小鱼儿凉伞

一年级语文《荷叶圆圆》教学设计 篇5

1、复习“荷、珠”等12个生字。

2、读懂课文，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。

3、相机引出“美”字，并指导书写。

4、有感情地朗读课文、背诵课文。感受夏天大自然的美，教育学生爱护环境，热爱大自然。

教学重难点：

理解荷叶为什么是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的摇篮、停机坪、歌台、凉伞。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

画荷叶图，观察这是一片怎么样的荷叶？（荷叶圆圆的，绿绿的）。

二、初读感知。

1、交流回答有哪些小伙伴。

2、复习导学单上的词语。

3、读一读你喜欢的小伙伴所在的段落。

三、精读体悟。

（一）小水珠。

1、理解摇篮。

2、听摇篮曲，闭上眼感受小水珠躺在摇篮里的舒服。老师引读配乐。

3、读出亮晶晶的美。

4、理解动词“眨”。

5、读一读小水珠的话。

（二）小蜻蜓。

1、理解停机坪。

2、出示蜻蜓立的图，引导学生表演“立”。

3、拓展诗句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。

4、读一读小蜻蜓的话。

（三）小青蛙。

1、看青蛙图，做动作，理解“蹲”。

2、延伸。小青蛙蹲在荷叶上唱什么歌词？

3、你知道唱歌的地方叫什么吗？

（四）小鱼儿。

1、看图说话，知道撑开的荷叶就是小鱼儿的凉伞。

2、引导读出笑嘻嘻的表情。

3、指导读好长句子。

4、做动作理解“捧”。

5、读一读小鱼儿的话。

四、分角色表演、朗读课文。

五、拓展。

结合导学单，说一说还有哪些小伙伴也和荷叶成了朋友。先小组交流，再说给大家听。

小蝴蝶说：“荷叶是我的。”

说：“荷叶是我的。

六、指导书写“美”字。

七、总结。

同学们，大自然中有这么美丽的荷塘景色，我们应该好好保护它，不能随便扔垃圾、随手摘荷叶和荷花。

八、作业。

1、回家把课文背给爸爸妈妈听。

一年级语文荷叶圆圆教案 篇6

【教材分析】 荷叶圆圆的、绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，是阳光下跳动的音符。课文语句优美，充满童趣。学习课文会让人感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。【设计理念】

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践。”在本课当中采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，引领学生自读自悟。让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性化认识取代整齐划一的理解指导。遵循学生身心发展规律，创设情景，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。在朗读课文中，培养学生语感。【教学目标】 1.会认“荷”“珠”等12个生字。会写“是”“朵”等6个字。2.正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

3.感受、体验生活的童真、童趣；体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。【教学重点】

正确有感情的朗读、背诵课文。【教学难点】

理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。

【教学用具】

多媒体课件 头饰 【教学过程】

一、谜语导入: 1.你们喜欢猜谜语吗？老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了：

圆圆大绿盘，好像一只船，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”

猜一猜，这是什么？

2.学生猜出谜底：荷叶。揭题并齐读课题。3.补充课题：荷叶（）（）的荷叶（）（）的

（设计理念：谜语导入，充分调动学生的学习兴趣，激发学生积极性，使孩子们迫不及待的去读书。）

二、探究方法、自主识字

1.初读课文提出要求：

（1）借助拼音，拼拼读读，注意读准字音，特别要注意读准课文中那些生字的读音。

（2）课文一共有几个自然段？请你标上小节号。

检查学生自然段标记情况、并出示大屏幕展示

2.借助文中拼音，读一读、认一认生字。自由读读也可以同桌互读。3.各种方法认记生字

齐读──指名读──开火车读等。

说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么？

指名领读。

4.仔细看看，哪些字在你的生活中经常见到，对它比较熟悉？（学生提到的字识记后课件隐去）

怎样记住这些生字，你有什么好办法？指名汇报说一说。交流展示。5.齐读生字

（设计理念：识字是低年级教学的重点，在处理识字方面，主张的是以学生自学为主，在学生自学的基础上，通过汇报交流，达到相互促进的目的。识字教学注意音形义的结合，但难点在字形。所以教师应想方设法的让学生记忆字形。）

三、细读课文，理解感悟

１.读课文思考：荷叶姑娘的好朋友都有谁，找到了用“------”标出。

（板书小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）

2.句式训练：（1）荷叶的朋友有、、和。（2）荷叶的朋友有，有，有，还有。3.学习讨论：文中的好朋友们把圆圆的荷叶当作什么？

根据板书说话练习：老师说，学生接。（说话，巩固识字）

(设计理念：在语文教学中，加强语言文字的训练是提高语文教学效率的有效途径，本环节我引领学生找到关键词语，并引导学生尝试表达、应用句式，力图提高学生语文学习的能力和水平）4.品读领悟

（1）小水珠为什么把荷叶比作摇篮？小水珠躺在荷叶上感觉怎么样？

出示图片理解摇篮。（小水珠就像婴儿一样„„）抓住关键词语“躺”帮助学生理解水珠把荷叶当做摇篮的原因。

指导学生有感情的读一读课文第二自然段，和小水珠一起去感受美妙的摇篮。（朗读指导：读出小水珠的可爱，让学生带上笑容，“眨”着亮晶晶的眼睛进行朗读。自读 指生读 齐读 师生合作）

（2）小蜻蜓可以在荷叶做成的停机坪上干些什么呢？（蜻蜓在荷叶上休息，很舒服。）

课件出示停机坪照片：体会“立”在上面感觉怎么样？带着这种感情读一读。（3）（课件播放青蛙叫声）说一说是谁在唱歌？小青蛙把荷叶当成什么？

“蹲”在大大的、圆圆的荷叶上唱歌，心情怎样？

读一读小青蛙快乐的心情

（4）可爱的小鱼儿把荷叶当成什么？指导朗读“笑嘻嘻”“游来游去”，5.读一读这篇优美的课文并演一演！（指学生带头饰表演）

(设计理念：这一教学环节是使学生从自身的情感体验出发，去发现关键词语,这个过程就是自读自悟的过程，学生在这个过程中并不是被动的接受老师告诉他们的词语以及好的表达方式，而是经过自主探究才发现的。教师在学生研读过程中，恰当地引导，巧妙地点拨，及时地评价，不断地鼓励，让学生在读中感悟，以悟促读，把语感的培养落到了实处。）

四、拓展延伸 总结全文

1.引导学生想象除了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿还会有哪些好朋友？它们又会把荷叶当成什么呢？用句子说一说: 说：“荷叶是我的 ”。

2.小结：有了这绿绿的、圆圆的荷叶，夏天的荷塘才更美丽、更生动。

五、板书设计

14荷叶圆圆

小水珠 摇篮 躺 小蜻蜓 停机坪 立 小青蛙 歌台 蹲

一年级语文荷叶圆圆教案 篇7

课题 荷叶圆圆 课型 新授课

设计说明 本课设计主要引导学生运用多种识字方法自主识字，从而帮助他们学习、积累、感悟语言，正确运用语言，真正成为学习的主人。

学前准备 制作字词卡片、多媒体课件。（教师）课时安排 2课时 教学过程 第一课时

学习目标 1.认识“摇、珠”等12个生字，会写7个生字。了解课文主要内容。

2.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。学习重点 学习生字词，初步了解课文内容。学前准备 1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）2.自学字词，熟读课文。（学生）教学环节 导案 学案 达标检测

一、由图入文。（用时：3分钟）1.课件出示：荷叶配乐的美丽画面。指导学生边欣赏边思考：荷叶是什么样的？ 2.指导学习第1自然段。3.揭示课文题目。

1.学生观看课件，欣赏美丽的荷花池。

（预设：荷叶圆圆的、绿绿的、大大的。）2.学生在教师指导下朗读。3.学生齐读课文题目。

二、初读课文，学习字词。（用时：8分钟）1.引导学生自由读文。注意指导学生读准后鼻音（晶、膀、停）和翘舌音的字（珠、翅）。2.引导学生采用多种形式认读生字。学习“荷”字。3.检查认读情况。

4.组织交流识字方法。1.借助拼音认真读课文，不认识的字、难读懂的句子多读几次，把课文读通顺。2.采用多种形式认读生字。3.全班汇报认读情况。4.交流识字方法。

1.我会填。

“荷”是（）结构，部首是（），可以组词：（）、（）。2.我会认。

荷叶

摇篮

翅膀

亮晶晶 透明

蹲下

水珠

笑嘻嘻

三、再读课文。（用时：10分钟）1.引导学生自由读课文，思考：文中有四个小伙伴愿意和荷叶交朋友，你能找出它们吗？ 2.指导学生小组合作，分自然段朗读课文。3.组织齐读课文。

1.自由读课文，画出荷叶的四个小伙伴。

2.小组合作分自然段朗读课文。3.齐读课文。3.我会按课文内容填空。

荷叶是小水珠的（），是小蜻蜓的（），是小青蛙的（），是小鱼儿的（）。

四、读第2自然段。（用时：9分钟）1.指导学生读第2自然段。2.引导学生理解课文内容。

（1）小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。（2）（出示摇篮图）想一想躺在摇篮里的感觉。（3）指导表达：小水珠躺在摇篮里会对谁说些什么？（4）请学生再选择自己喜欢的方式来练读这段话。3.指导学生背诵。

1.读第2自然段，正音、评价。

2.在教师指导下理解课文。

（1）学生在教师指导下边做眨眼睛的动作边朗读课文。（2）读出小水珠躺在荷叶上快乐、舒服的心情。（3）发挥想象，自由表达。

（预设：小水珠会对荷叶说：“谢谢您，荷叶妈妈，躺在您的怀里好舒服啊！”）

（4）带动作、加表情练习朗读第2自然段。

3.自由练背。4.小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，对荷叶说：“__________ _______________________________ ____________________________。” 5.背诵第2自然段。

五、指导写字。（用时：10分钟）1.出示要求会写的生字，引导学生观察：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？ 2.教师边范写边强调书写要点。3.组织学生描红、临写。4.组织全班展示。问题。

2.仔细观察教师范写，跟着书写。3.描红、临写。4.全班展示。6.我会写。朵

亮

美

台

鱼

机

教学反思 这节课，我树立了师生平等合作的观念，激发学生兴趣，创设乐学氛围。始终以学生为本，师生之间像朋友，是伙伴，课堂始终以教师、学生、文本之间的对话为主体，在课堂上注意激发学生兴趣。

1.认真观察要求会写的生字，交流书写要注意的第二课时

学习目标 1.巩固本课的生字和词语。能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。

学习重点 能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学前准备 制作字词卡片、多媒体课件。（教师）教学环节 导案 学案 达标检测

一、复习导入。（用时：5分钟）1.引导开火车认读生字。2.组织分自然段读课文。2.分自然段朗读课文。

二、品读课文。（用时：25分钟）1.指导学习第3自然段。（1）指导学生用多种形式朗读第3自然段。（2）再读思考：小蜻蜓把荷叶当成了什么？（3）想象一下：小蜻蜓会对荷叶说什么？ 2.指导学习第4自然段。（1）指导学生多种形式朗读。

（2）引导学生默读思考：小青蛙把荷叶当成了什么。（3）引导学生想象小青蛙和荷叶的对话。3.指导学习第5自然段。

（1）指导学生多种形式读一读最后一段。

（2）引导学生默读思考：小鱼儿把荷叶当成了什么，它的心情怎样？

1.开火车认读生字。（3）指导朗读。1.在教师的指导下学习第3自然段。

（1）个人读，齐读，表演读。（2）带着问题再读课文，回答问题。

（3）小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀，对荷叶说：“荷叶妈妈，谢谢您让我在您这里休息！” 2.在教师的指导下学习第4自然段。（1）自由读，听教师范读，学生齐读。（2）默读课文，思考老师提出的问题。

（3）预设：小青蛙对荷叶说：“荷叶妈妈您真好，我天天给您唱歌好吗？”荷叶笑着说：“好啊，孩子，你的歌声很优美，欢迎你每天到这里做客。”

3.在教师的指导下学习第5自然段。（1）在小组内自由朗读第5自然段。（2）带着问题默读课文，交流汇报。

（3）有感情地朗读第5自然段，读出小鱼儿开心的心情。蜻蜓把荷叶当成什么了？ ______________________________ ______________________________ ______________________________ 8.小青蛙把荷叶当成什么了？ ______________________________ ______________________________

7.小______________________________ 9.小鱼儿把荷叶当成什么了？ ______________________________ ______________________________ ______________________________

三、总结全文。（用时：10分钟）1.指导学生进行说话练习：圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。想想荷叶还会给谁带来快乐呢？

2.启发思考：读了课文，你们想对荷叶说些什么？ 3.根据板书背诵全文。1.小组合作想象说话。2.预设：荷叶是露珠的滑梯。3.试着背诵全文。

10.我会说。

荷叶是（）的（）。荷叶是（）的（）。荷叶是（）的（）。板书设计

教学反思 本课教学时，我重在尊重学生的主体地位，引导学生在读正确、读流利、读懂的基础上，读出自己的体会与感受；指导学生读、思、议、演。同时，联系生活实际创设他们熟悉的生活情景，进行形式多样的语言实践活动，启迪学生的智慧，激发学生的想象力，学习课文的表达方法，帮助他们学习、积累、感悟语言，正确理解和运用语言。《荷叶圆圆》课堂教学片段 初读课文，整体感知

师：看来词语是难不倒大家了，把书拿起来，我请同学分段读课文，词语藏在课文中，除了把词语读准外，还要把句子读连贯。（指名分段读课文）师：哪一段特别难读？ 生：第五段。

师：谁愿意来挑战一下第五段。（生读第五段）

师：读得不错。小鱼儿很喜欢荷叶，还有谁也喜欢这些荷叶？ 生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿也喜欢荷叶。师：谁再说一说。

生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜欢荷叶。师：谁能说的不一样。

生：小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓也喜欢荷叶，小青蛙也喜欢荷叶，小鱼儿更加喜欢荷叶。

师：谁能在她的基础上，重新改一下。

生：小水珠和小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙也喜欢荷叶，小鱼儿更喜欢荷叶。

师：很聪明，自己说一说。（生自由说）

一年级语文荷叶圆圆教案 篇8

一、教学目标

1、正确的认读和书写生字，正确的朗读课文，了解课文中小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿各说了什么。

2、通过说说、看图画等培养学生运用已有的知识经验和能力，理解课文内容。

3、创设多种情境，尽量让每个学生都参与进来，学生不仅学到了知识，还得到了生命的体验，知识的更新成了情感的积淀。

二、学情分析

一年级下半学期，学生们对小动物已有了一定的认识，对各种植物也有了一定的认识，知道课文中的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿，荷叶是绿色的，这给课文学习很大帮助。

三、教学重点：正确的认读和书写生字。

四、教学难点：正确、流利的朗读课文，了解课文中小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿各说了什么和它们的快乐心情。

五、教具准备：课件、小黑板。

六、教学课时：1课时。

七、教学过程

（一）学生自由讲讲对荷叶的理解（什么颜色、什么形状），请大家一起打开第13课（板书课题：荷叶圆圆）。

（二）初读课文，读准字音，了解课文大意。

1、学生借助拼音自由读课文，注意读准字音。

2、课件出示荷叶，指名学生讲讲荷叶是什么样的呀？教师根据学生回答板书（大大的、圆圆的、绿绿的）。

3、跟老师一起读：荷叶圆圆的，绿绿的。

4、课件出示小水珠和小水珠说的话。（小水珠：“荷叶是我的摇篮”，小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛）。指导小组读这段话，学生边读教师板书。

小水珠（荷叶是我的摇篮）

5、课件出示小蜻蜓说的话。（小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。）指导小组读这段话，学生边读教师板书。

小蜻蜓（荷叶是我的停机坪）

6、课件出示小青蛙说的话。（小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。）指导小组读教师板书：小青蛙（荷叶是我的歌台）

7、课件出示小鱼儿说的话。（小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花）.指导小组读教师板书：小鱼儿（荷叶是我的凉伞）

（三）学生齐读小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿说的话，师生共同把课文内容简单复述一遍。

（四）学习生字词：我、朵、美

1、课件出示生字：我、朵、美

2、学生互相讨论生字，认读生字。

3、指名学生认读生字。

4、教师带读生字。

5、师生共同跟着课件书写生字二遍。

我：写好（），不能写得太直。

朵：（）第二笔是横折弯，没有钩。

美：由 羊和大组成。

6、学生自愿上台板写生字，师生共同纠正。

（五）学生书写生字，教师巡视指导。

八、课堂小结

板书设计：

荷叶圆圆

荷叶圆圆

小水珠（摇篮）

小蜻蜓（停机坪）

小青蛙（歌台）

一年级语文荷叶圆圆教案 篇9

南孙学校

侯文玲

教材分析

《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。

教学目标

1.认识“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个字。

2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。

4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。

教学重难点

借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学准备

图片、字卡、CAI课件

一、借助媒体，步入文境

1、谈话导入

小朋友们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又笑盈盈地走来了。现在，老师要带同学们去一个很美很美的地方。（课件出示：在微风吹拂下荷叶美景的画面）

2、识记“荷叶”二字。

啊，放眼望去，小池塘里到处都是——（生：荷叶）师板书：“荷叶”并引导学生说：（大家看，“荷”字上面是——草字头，下面是——我们班何××的何。叶字左边是一口字旁，口字旁要写小一些，右边是一十字，注意这一竖是悬针竖。（生书空“叶”字）

3、指导书写“叶”：范写——生写——作业展示——评议

4、揭示课题。

看，这满池圆圆的荷叶，多可爱呀！

师板书：“圆圆”并讲解“圆”字先写外面，再写里面，最后封口。

5、听故事朗读。（让学生初步了解课文内容，激发学习本课的欲望。）

导语：听，在这荷叶圆圆的小池塘里，还有一个很美很美的故事呢！（师配乐朗诵，CAI课件出示相关动画片）同学们，你们喜欢这个故事吗？好，今天，咱们就来学习这篇课文，请齐读课题。

二、朗读课文，感知课文内容

(一)学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。（可以小声读、大声读、同桌一起读……）

(二)用看图的方法学习第一自然段

1、练读“荷叶圆圆的，绿绿的”一句。

师：读了课文后，你们知道荷叶是什么样的？（出示课件荷叶）

（生：荷叶圆圆的，绿绿的）

2、句式训练

师：对呀，荷叶圆圆的，绿绿的，你们能象这样说一说荷花、桃子和桔子吗？

荷花。

桃子。

桔子。

(三)研读第二自然段（教给学生学习方法）

导语：小朋友真厉害，真像是出口成章的小博士，那你们知道，荷叶的好朋友都有谁呢？

师根据学生的回答在黑板上贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。

1、那你们知道小水珠是怎样和荷叶在一起玩耍的？（课件出示，第二自然段字幕）

①学习理解字词：“摇篮”、“躺”、“眨”。a你们小时候睡过摇篮吗？（课件出示，摇篮与水珠躺在荷叶中对比的图片。b瞧，婴儿躺在摇篮里，小水珠也躺在荷叶上，还眨着亮晶晶的眼睛呢？咱们也将自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧！想想，睡摇篮的感觉舒服吗？生：舒服。

②指导朗读。

师：谁愿意把自己当成是小水珠，来读读这句话？就好象是自己躺在摇篮里一样的舒服。

三、学习第3—5自然段

1、学习理解字词：“停机坪”、“立”、“蹲”、“捧”、“游来游去”、“笑嘻嘻”、“停”（扫除词语障碍，为后面学生自主研读课文服务。）

导语：小水珠把荷叶当成自己的摇篮它躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，那小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿又是怎样和荷叶在一起玩耍的？请同学们自由地读读这几个自然段。（课件出示3—5段字幕）

①理解“停机坪”。

师：同学们见过停机坪吗？（课件出示停机坪与蜻蜓落在荷叶上的对比图）飞机降落的这块宽敞的地方，就叫停机坪。想想，小蜻蜓为什么要把荷叶当成它的停机坪呢？

②摆“立”的动作。

师：你说得很好，瞧，老师这儿有一只蜻蜓，还有一片荷叶，谁来把蜻蜓立在荷叶上的姿势摆出来。（设计此活动是帮学生更好地理解这个字的动作字意。）

③游戏：

师：你真是一个会抓关键词读书的好孩子。同学们现在都是“坐”着的，而老师是——“立”着的，现在，老师要和大家玩一个游戏，我手中有许多表示动作的卡片，呆会儿，你们就根据老师出示的卡片，做相应的动作，看谁反应最快，而且又不会出错。先后出示（卡片字词：“立”“眨”“蹲”“立”“捧”“游来游去”“停”“笑嘻嘻”“停”“坐”“摇”“展开”）。

2、初读3—5段，引导学生感受动物的内心情感。

师：有很多同学都把动作做对了。请你们再想想小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿和荷叶在一起玩耍、游戏，他们的心情会怎样？好，那你们就把自己当成是小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，把你们对荷叶的喜爱，和你们自己心里的快乐给读出来。（课件展示3—5段字幕并配古典音乐）

3、配上动作，再次朗读。

师：老师听见同学们读得非常认真，非常入迷。如果能再加把劲就更好听了。现在，请你们四人一小组，挑选自己喜欢的角色练练，可以加上小动物的动作和表情，自己读不好的地方，可以请教你的好伙伴，别人读得不好的，可以帮帮他。呆会儿，我请同学上台来表演。

4、朗读展示

师：①谁来演小蜻蜓？请你来?

②谁是快乐的小青蛙?

③谁是可爱的小鱼儿，在哪儿？

④老师也想演一演？你们欢迎我吗？好，咱们一起来把荷叶圆圆这篇美美的课文读一读、演一演，好吗?（配乐）

四、生板书，回顾课文内容

①生将板书补充完整。

师：多美的荷叶呀！多快乐的小动物哇！瞧，它们把这美丽的荷叶分别当成了什么呢？在这美丽的场所，它们又是怎样尽情地玩耍的。（师随意贴“停机坪”“歌台”“凉伞”、“立”、“蹲”、“游来游去”）

老师这儿（手指板书）有一些词卡，谁愿意上来把它们贴在合适的地方？

师：请你来摆小蜻蜓的，……

②师生说话，背诵课文。

师：来，咱们看着这里的板书，我说第一句，你们能说出后面的句子吗？好，咱们来试试看。

五、拓展思维，启迪联想，练习说话，升华情感。（挖掘教材潜的因素，初步培养学生的想象力和搜集信息的能力。）

1、同学们说得不错，那除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外，还有谁喜欢荷叶呢？它们又会对荷叶说些什么呢？

2、那荷叶是小朋友的什么呢？你们想对荷叶说些什么？

3、美景欣赏。（课件：播发荷塘美景，配古典音乐。）

4、小结：这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色，这美妙的景色需要我们人类精心地呵护。请同学们用你们手中的彩笔，画下这美丽的景色，然后在一旁写上你想说的话。

板书设计

荷叶圆圆

小水珠

摇篮

躺

小蜻蜓

停机坪 立

小青蛙

歌台

蹲

小鱼儿

凉伞

小学语文《荷叶圆圆》教案 篇10

《荷叶圆圆》是义务课程标准实验教科书一年级语文（第二册）“夏天”主题单元的一篇课文。本文通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的对话体现了荷叶的美，从而突出夏天的特点，使学生热爱夏天这个季节。

学习目标

1、知识目标：会认“荷、珠”等12个生字。

2、能力目标：能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、情感目标：体会荷叶的美，使学生热爱夏天这一季节。

教学的重难点

朗读感悟课文内容，体会荷叶的美。教学过程

一、导入新课

多媒体呈现荷叶的图片，这是什么？它是什么样的？（板书课题，齐读课题）

二、图文结合，形象感知

1、出示多媒体图片：

（1）说说这幅图美在什么地方？

（2）说说图上画的是什么季节，你是从哪儿看出来的？

2、复习《小池》：

圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，你能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗？（齐背古诗《小池》）

三、活泼多样，自主识字

1、提出要求：

杨万里用诗歌展示了他的才华，今天，我们班的小朋友要通过这节课向老师展示你们的风采，展示什么呢？第一，展示我们小朋友认字的水平；第二，展示我们小朋友读课文的水平；第三，展示我们小朋友读课文的水平，有信心吗？

2、同位互读：

学生出示自制的生字卡片，和同位相互认读，并交流识字方法。

3、记忆字形：

方案一：全班交流，说说你识记的好方法。

多媒体出示生字，让学生做闯关游戏。可个别读、开火车读、组词读、齐读。

四、朗读课文，初步感知

提出要求；要把课文读好，首先要把字音读准；在把句子读通；最后把句子读懂。

1、自由朗读，把字音读准。

2、分段朗读，检查朗读水平。

3、出示问题：

课文给我们介绍了哪几位小伙伴？它们都把圆圆的荷叶当作了什么？默读课文，同位互相说说。

4、指名回答：

（1）课文为我们介绍了哪几位小伙伴？根据学生的回答贴卡片。

（2）小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼，它们都把圆圆的荷叶当作了什么？请四位学生上台贴卡片，并请它们分别说说为什么要这样贴？

（3）四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么它们是怎样在荷叶上玩的？学生读课文找四个动词，在指名用完整的话回答，做动作，贴卡片。

五、感情朗读，体会感悟

1、引读课文 ：

看着板书，师生合作引读课文。

2、指导朗读：

刚才，同学们读得非常流利，老师觉得大家读课文再加把劲就更感人了。课文中的四个小伙伴，你最喜欢谁就美美的读一读。一会儿，读给大家听，让大家评一评你的声音是否洪亮，有没有适当的动作和表情。学生自己练习。

3、表情朗读：

先个别读，再分“小水珠”“小蜻蜓”“小青蛙”“小鱼”四个小组表情朗读。

当“小鱼”组读完后，为了让学生更好的体会文章的语言美，我进行了如下设计：

方案一：（1）刚才大家读的有滋有味现在老师也想读读，可以吗？（师范读，故意漏“很美”两字）

（2）集体评议，指出缺点，从而让学生体会文章用词的精妙。

方案二：（1）这一段有些用的很美的词，谁发现了？你最喜欢哪个词，请把它画出来。全班交流。

（2）你能照例子说一个像“笑嘻嘻”“游来游去”“很美很美”这样的词吗？