《狼》导学案、教案 (粤教版六年级下册)（精选10篇）
1、初步了解生命孕育的常识，感受生命的神奇，为自己的生命感到自豪。
2、知道自己的成长离不开父母、家人、学校和社会的关系，认识到生命不仅仅属于自己，学会感恩地生活。
3、初步了解生老病死的客观规律，从而树立珍惜生命，热爱生活，健康向上的人生态度。
教学时间：三课时
教学设计
第一课时
教学过程
一、谈话引入
有谁问过妈妈自己是从哪里来的吗?如果没有问，那你是从哪里知道答案的?妈妈有没有告诉你自己出生时她所受的痛苦?
二、小胚胎故事
1、小组交流资料，然后分工合作，准备介绍《小胚胎的故事》。通过讨论培养学生主动参与，不断探究，从中感受每个人的生命诞生的过程。
2、童话形式交流《小胚胎的故事》。
(问问妈妈，查找资料，以第一人称的方式写下《小胚胎的故事》，描述“自己”从一颗受精卵长成婴儿的有趣过程。)
四、我出生的哪一天
交流自己的故事——《我出生的那一天》，通过讲故事的环节了解到妈妈生自己时的所受的痛苦。
1、向父母家人了解自己出生当天的故事，记录一个最感人的细节。
2、与妈妈进行一次访谈，了解到妈妈生自己时所受的痛苦。
五、解读生命密码开展“解读生命密码”交流。
通过讨论、现场调查让学生了解有关生命孕育的疑问。
第二课时
教学过程
一、生命的独特与可贵
1、为什么我是男(女)孩，他(她)是男(女)孩?
2、为什么我长得像爸爸?他(她)长得像妈妈?
3、理解“每个人的生命是独一无二、令人自豪”。
二、我对妈妈知多少。
1、故事《天使的名字叫妈妈》
2、妈妈怀你的时候有什么反应?生你的时候经过什么痛苦
3、你断奶的时候，妈妈想了哪些方法?
4、你小时候妈妈每天给你洗多少块尿布?
5、妈妈喜欢吃什么?不喜欢吃什么?妈妈最快乐的事是什么?最不快乐的事是什么?
6、妈妈每天几点起床?一天工作几小时?做家务几小时?睡眠几小时?
7、妈妈的生日是哪天?谁给她庆祝生日?
三、妈妈的帐单
1、读故事。《妈妈的帐单》《可怜鸟兽父母心》
2、讨论：妈妈的帐单为什么是“0”元?这个“0”元是什么意思?
3、试一试：我为妈妈写“爱的帐单”。
四、了解这些情况后，说说你有何感想?
第三课时
教学过程
一、续写小诗。
1、朗诵《父爱如山，母爱如水》
2、续写。写出你对父母的感受。
二、寻找生命的守护天使。
1、完成P6中的空白处，为自己的守护天使写下下赞美和感恩的话语。
2、讨论：我们的守护天使还有谁?他为我所做的事有哪些?
三、设计“爱心明信用卡”。
1、读故事。
2、理解我们的守护天使除了亲人，还有国家和社会对我们的关爱，为关爱行动设计一个“爱心明信用卡”。
四、寻找人生最美好的年华。
1、人类寿命有多长?
2、人生的五个金币。
3、五花八门的名人墓碑墓志铭。
4、选择：如果在童年、少年、青年、中年、老年这五个人生阶段中进行选择，你最愿意停留在哪个阶段?为什么?
5、人生可以这样选择吗?读读P8，说说自己的感想。在P9写下自己对生命的感悟。
2. 天平是用来测量物体质量的一种仪器，它是根据 杠杆平衡 的原理制成的。
3.在三千多年前，我国已用 杠杆 做捣谷的舂和在井里汲水的桔槔。
4.杆秤是利用 杠杆平衡 的原理制成的。
5.定滑轮的作用是 不能省力 但能改变用力的方向 ，动滑轮的作用是 能省力但不能改变用力的方向 ;滑轮组的作用是 既能省力又能改变用力的方向 。
6.轮轴是杠杆的变形，用力点在 轮上，阻力点在 轴 上。
7.轮轴的轮越大越 省力 ，当轮带动轴时 省力 ，当轴带动轮时 费力 。
8边缘带齿的轮子称为 齿轮 ，它起 动力的传递 作用。
9大齿轮带动小齿轮，转动速度变 快 ，但 费力 ，小齿轮带动大齿轮，转动速度 慢 ，但 省力 。
10.斜面的作用是 省力 ，斜面坡度越大越 费力 ，坡度越小越 省力 。 11.螺丝钉运用了 斜面 的原理，有 省力 的作用。螺旋是变形的 斜面 ，作用是可以 省力
12.我们学过的常见的简单机械有 杠杆 、滑轮 、轮轴 、斜面 、齿轮 等。
13.自行车发明于世纪初，它除了 代步 、健身 等用途外，也是许多 运动项目 中的重要工具。最早的自行车是木头自行车。
14、自行车的动力是如何传递的?自行车的动力传递过程：脚踏板→大齿轮→链条→小齿轮→后轮
15、骑自行车时，动力是怎样被传到后轮的?前轮转动，把动力传到链条上，链条带动后轮转动，大齿轮带动小齿轮转动。
A、省力杠杆 B、费力杠杆 C、不用力杠杆
2、在简单机械中，我们把随着重物上下移动的滑轮叫做( )
A、定滑轮 B、动滑轮 C、大滑轮
3、既能改变用力方向也能省力的简单机械是( )
A、动滑轮 B、定滑轮 C、滑轮组
4、一种边缘带齿的奇特轮子，人们称它为( )。
A、轮轴 B、机械轴 C、齿轮
5、在自行车上应用了斜面原理的是( )
A、镙母 B、车架 C、刹车把手
6、距离地球最近的两个行星是( )
A、火星、木星 B、金星、火星 C、火星、月球
7、为了保护海洋资源里的生物资源，我们不应该怎么做?( )
A、不断捕杀鱼类 B、合理规划休渔期 C、禁止污染海水
8、任何季节都在北极上空，位置几乎不变的北极星于( )
A、大熊座 B、小熊座 C、仙女座
9、天文学家已发现数十亿个类似银河系的星系，我们统称为( )
A、大阳系 B、地心系 C、河外星系
10、下列矿产当中属于非金属矿产的是( )
1.感悟“折扣”在日常生活中的广泛应用，理解“打折”的含义。
2.明确有关“折扣”应用题的数量关系和“求一个数的百分之几是多少”的应用题的数量关系相同，并能正确解答这类应用题。
3.体验百分数在现实生活中的广泛应用。
学习重点：明确有关“折扣”应用题的数量关系和“求一个数的百分之几是多少”的应用题的数量关系相同，并能正确解答这类应用题。
学习难点：能灵活运用百分数知识解决生活中的“折扣”问题。
自主学习：
认真阅读课本第8页第一段内容，完成下面的填空。
1.商店有时降价出售商品，叫做()，俗称()。
2.几折就表示十分之()，也就是( )。
如：四折是十分之( )，改写成百分数是( )，
七五折是十分之( )，改写成百分数是( )。
3.商品打七折出售，就是按原价的( )%，也就是降价( )%。
一件毛衣打九折出售，这句话的意思是()是( )的90%.
一批旧书打六五折出售，这句话是说( )是( )的( )%，( )比()便宜了()%。
4.几折表示()是()的十分之()或是百分之()。
合作探究：
解决与“折扣”有关的实际问题(例1)
(1)爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱?
分析：“八五折”表示()%，就是()是()的()%，
单位1的量是()，求买这辆车用了多少钱，就是求()是()的()%。
列式计算：
答：
(2)爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱?
分析：打九折就是现价是原价的____%，把原价看作单位“1”的量，现价比原价便宜了____%。即“便宜的价格=原价×(1-90%)”。
列式计算：
答：比原价便宜了____元钱。
想一想：还可以怎样列式?
归纳总结：解答这类应用题时，关键是理解打折的含义，把折数化成百分数，再按解百分数应用题方法解答。
现价、原价、折扣之间的关系：
现价=原价=折扣=
三、达标检测
1、课本第八页“做一做”
课题：成数
主备人：审核人：备课时间：班级：姓名：
学习目标:
1、我能结合具体事物，经历认识“成数”、解答有关“成数”实际问题的过程。
2、我能了解“成数”的含义，会解答有关成数的实际问题。
3、对“成数”问题有好奇心，获得运用已有知识解决问题的成功体验。
重点：理解成数与分数、百分数的关系。
难点：解决有关“成数”的实际问题。
学习过程：
一、自主学习
1、导入
商业上与百分数有关的术语是折扣，你知道农业上与百分数有关的术语是什么吗?
农业收成，经常用“成数”来表示，例如：“今年我省油菜籽比去年增产两成”。今天我们就一起来研究“成数”的相关问题。
2、认识成数
(1) 成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”。
例如，“一成”就是十分之一，改写成百分数就是10%。
“二成”就是十分之()，改写成百分数就是()。
“三成五”就是十分之()，改写成百分数就是()。
(2) 几成就是十分之()，也就是百分之()，几成几就是百分之()
百分之几十改写成成数就是()，百分之几十几改写成成数就是()。
对应练习：成数和百分数互化
七成三()四成五()37%()100%()五成()
二、合作探究
解决与“折扣”有关的实际问题(例2)
某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时?
提示：“今年比去年节电二成五”就是今年用电量比去年节约()%，这里把()看作单位“1”。数量关系式：
列式计算：
答：今年用电____万千瓦时。
针对性练习：
某市出境旅游人数为15000人次，比上一年增长两成。该市出境旅游人数为多少人次?
归纳总结：解决成数问题时，把成数改写成百分数后，解题思路和解题方法与解决百分数问题完全相同。
三、达标检测
1、某县前年秋粮产量为2.8万吨，去年比前年增产三成。去年秋粮产量是多少万吨?
2、某汽车出口公司二月份出口汽车1.6万辆，比一月份减少了两成。一月份出口汽车多少万辆?
教学目标：
1、品味语言，有感情地朗读课文
2、抓关键词，体会文中人物感受，
3、能用自己的话说出对文章内涵的理解
教学重点：品味语言，体会内涵
课时：1课时
教具：多媒体
教学过程：
学生活动 教师导学
一、导入：
出示目标
二、走进童话：
快速默读课文，加序号，思考：
1、生字生词划出(齐读)
哞哞(mōu)咩咩(miē)潺潺(chán)霹雳(qī)孪生(luán)踉踉跄跄(liàngqiàng)
2、根据提示，在文中找出表现盲孩子每一阶段心情变化的词语：
(1)盲孩子一个人时：
(2)盲孩子有他的影子和一只萤火虫陪伴时：
(3)盲孩子和他的影子有一群萤火虫、太阳和月亮的照耀时：
三、品读童话
1、在故事中我们可以看到，盲孩子的命运由于影子和萤火虫的帮助而发生了巨大变化。这个变化是由低到高的过程，由悲到喜的过程，在这个过程中一定有许多感人的地方。找出来，带着感情去读。
2、将找到的感动在组内分享、交流。
3、全班小组交流，看哪个小组找到的情景最打动人。
目的：(1)引导分析人物形象。
(2)引导品味语言特点。
4、思考：结果，盲孩子获得了光明，影子获得了生命。盲孩子这种经历和结果是真实的吗?生活里的真实情况呢?如何理解三个人物?
方法总结：
四、走出童话。
童话是一个人思想进步的基石。读了这篇文章，你思想进步了多少?用一句话写出你学了本文的启示。
结束语：
童话有结束，爱心无止境。有人说过“一个人离童话有多远，离文化就有多远;一个国家离童话有多远，离文明就有多远。”让我们走进美丽的生活，创造出美丽的童话，像安徒生一样，把文化，把文明，把爱，洒向世界的每个角落。 导语
寂寞
快乐
惊喜
板书：寂寞---快乐----惊喜，这三个词语记录了盲孩子的命运变化。
方法指导：这是分析结构的一种方法--根据人物的变化;抓关键词
方法指导：任选一部分;自己决定读的方式，可以一个人读，可以齐读，可以分工读，可以轮流读，要注重创新;要读出人物的感情。
指导朗读：
预设
(1)1-6段，体会盲孩子的孤独寂寞心情，了解他热爱生活、渴望幸福的品质：“他是一个盲孩子”、“永远”、“谁跟我玩呢?”，指导读出感情。
(2)9-17段，问题：盲孩子为什么“赶紧”回答?影子为什么要反复解释?你从这段想到了生活中的那些类似情景?体会影子的善解人意、无微不至，盲孩子的懂得感恩。
(3)18段，体会人物心情，感受语言生动活泼与优美：叠词效果;听觉效果。
(4)27段，体会盲孩子情绪(自豪，感激，不满，生气?)，可加提示语。
(5)34和48段，“小小的萤火虫”的含义，体会人物心情。(微不足道，但给人的帮助很大)
(6)53-59段，体会心情：害怕，紧张，期待。人物间关系密切。
(7)61-64段，读出萤火虫由少到多的变化，体会得到帮助越来越多的情形。问题：生活中你有过类似经历吗(把你想象成盲孩子)?可见“萤火虫”，有什么特点?
(8)67-68段，
(9)79-83段，体会人物惊喜的心情。连续五个“还”应当如何来读?
(提示：影子--亲密，像父母，亲人，同学，朋友;萤火虫--小，像陌生人，医生的帮助)
教师总结：安徒生说，生活本身就是一个最美的童话。看来，是美丽的生活创造美丽的童话，美丽的童话传播了生活的美丽。
提示：品语言，识形象，读出生活，读出感情
提示：(可以从不同角度：盲孩子--有追求，不放弃，乐观;应该关爱弱者;影子，萤火虫--帮助别人，快乐自己，全文--爱可以创造奇迹)
学法指导：从多个角度去解读--盲孩子和影子，以及全文。
板书：
寂寞--快乐--惊喜
周永茂
六年级语文2013年4月19号学生姓名___________
【学习目标】
1、 有感情地朗读课文,把握课文内容,关注课文中人物的命运,体会作者的思想感情。
2、 了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。
3、 感受卖火柴的小女孩命运的悲惨和作者寄予的深切同情，能从中懂得珍惜现在的幸福生活。
【学习重点难点】
从课文最后三个自然段含义深刻的句子中感悟作者表达的思想感情。
【知识链接】
安徒生(HansChristianAndersen，1805年4月2日-1875年8月4日)丹麦作家，诗人，因为他的童话故事而世界闻名，被称为世界童话之王。他最著名的童话故事有《小锡兵》、《冰雪女王》、《拇指姑娘》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》和《红鞋》等。
【学法指导】细读课文，从小女孩现实与幻想中体会她的悲惨。
【自主学习】
一、 我会读
蜷着火焰捏着橱窗哆哆嗦嗦
闪烁灵魂哧暖烘烘火柴梗
二、 我会填
一()火柴一()马车一()香味一()灯
一()蜡烛一()火光一()星星一()墙
【合作探究】
一、 初读课文，谈谈你对小女孩的印象，并找出这些句子读出来。
二、品读课文，卖火柴的小女孩一共五次擦燃了火柴，每一次都看到了什么?为什么会看到这些呢?试填写下面表格。
次数 幻想 渴望 现实
三、 精读课文，课文最后写道：“她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”对句中两个“幸福”，你是如何理解的?
【拓展延伸】
通过今天的学习，我相信你一定有很多话想对这个小女孩说，如果此时此刻小女孩就来到了我们的身边，把你想说的话告诉她吧。
1、培养学生从文中筛选有用信息的能力，整体把握文意的能力。
2、学习作者在细碎的生活琐事中展现人生哲理的方法。
3、培养学生正确的人生观。
课前助读：1、作者简介
丰子恺（1898－1975），中国浙江省人。原名丰润，又名仁、仍，号子觊，后改为子恺，子恺少好书画，师从弘一法师（李叔同），又从夏丏尊游，诗书绘画皆有所成。
主要文学作品有《缘缘堂随笔》、《缘缘堂再笔》、《车厢社会》等。丰子恺的散文只用平常的字句,务求明白,不喜欢装修粉饰,文字有一种朴讷而又明亮的味道，可分为三类：探究人生和自然奥秘；写儿童情趣；写本人生活经历和社会的炎凉世态。
（11月9日，丰子恺先生，诞辰117周年纪念日。7日，首届全球丰子恺散文奖颁奖典礼在桐乡举行， 奚美娟尤今等到场领奖。）
丰子凯的漫画成就也非常高。往往是寥寥几笔，就勾画出一个意境，比如《人散后，一钩新月天如水》，几个茶杯，一卷帘笼，便是十分心情。丰先生的许多漫画，都是以儿童作为题材的，例如《阿宝赤膊》，《你给我削瓜，我给你打扇》和《会议》，《我的儿子》。读丰先生的儿童漫画，让我们这些所谓的成人都觉得惭愧。什么时候，我们这个世界，能少一些欺诈，多一些执着，多一些自然，多一些淡泊。画集《子恺漫画》。
2、散文的阅读思路与方法
散文虽是种侧重于表现内心情感与思想体验的文学样式，但作者主观感情的抒发又总是不脱离具体的人、事、景、物，记事性散文要寓情于事，写景状物散文要赋山水以性情，议论性散文要把观点“渗透”到某一具体的人物事件中去。散文艺术构思的终极目的就是要形成情景交融的、主观与客观契合的、充满哲理思想的审美境界。所以，散文阅读和鉴赏就必须缘人、事、景、物而探寻感情、思想和意蕴，逐步进入哲理思考和审美判断的精神境界。也就是阅读散文，一般首先应区分文章所记录的主要对象的基本特征，即记事、抒情、明理的过程，也就是作者在散文中“写了什么”；其次，应梳理文章的结构线索，如时空转换过程，情感变化过程，认识和思考推进过程等，即作者在散文中是“怎么呈现的”，最后，还应探讨文章的记录对象和与记录过程和手法的内在联系（艺术美）、语言特点，即“记录得怎样”。
自主探究：
一、找出每段与题目“渐”有关的句子，并揣摩其具体含义。（解决“写了什么”的问题。）
1、
2、
3、
4、
5、
6、
7、
指点迷津：
二、文章如何让我们真切感受到“渐”的？（解决“如何写”的问题。）
指点迷津：
三、作者写作此文的目的是什么？（解决“为什么写”的问题。）
自主质疑：
1、
2、
3、
自主拓展：
作者说：“然人类中也有几个能胜任百年的或千古的寿命的人。”结合课本，谈谈你对这句话的理解，试试找出两三个你所熟悉的历史人物来说明你的观点。（课后练习四）
我的收获：
落实巩固 ：阅读下面的文章，完成1--4题。（22分）
窗（钱钟书）
①又是春天，窗子可以常开了。春天从窗外进来，人在屋子里坐不住，就从门里出去。不过屋子外的春天太贱了！到处是阳光，不像射破屋里阴深的那样明亮；到处是给太阳晒得懒洋洋的风，不像搅动屋里沉闷的那样有生气。就是鸟语，也似乎琐碎而单薄，需要屋里的寂静来做衬托。我们因此明白，春天是该镶嵌在窗子里看的，好比画配了框子。
②同时，我们悟到，门和窗有不同的意义。当然，门是造了让人出进的。但是，窗子有时也可作为进出口用，譬如小偷或小说里私约的情人就喜欢爬窗子。所以窗子和门的根本分别，决不仅是有没有人进来出去。若据赏春一事来看，我们不妨这样说：有了门，我们可以出去；有了窗，我们可以不必出去。窗子打通了大自然和人的隔膜，把风和太阳逗引进来，使屋子里也关着一部分春天，让我们安坐了享受，无需再到外面去找。古代诗人像陶渊明对于窗子的这种精神，颇有会心。《归去来兮辞》有两句道：“倚南窗以寄傲，审容膝之易安。”不等于说，只要有窗可以凭眺，就是小屋子也住得么？他又说：“夏月虚闲，高卧北窗之下，清风飒至，自谓羲皇上人。”意思是只要窗子透风，小屋子可成极乐世界；他虽然是柴桑人，就近有庐山，也用不着上去避暑。所以，门许我们追求，表示欲望，窗子许我们占领，表示享受。这个分别，不但是住在屋里的人的看法，有时也适用于屋外的来人。
③世界上的屋子全有门，而不开窗的屋子我们还看得到。这指示出窗比门代表更高的人类进化阶段。门是住屋子者的需要，窗多少是一种奢侈，屋子的本意，只像鸟窠兽窟，准备人回来过夜的，把门关上，算是保护。但是墙上开了窗子，收入光明和空气，使我们白天不必到户外去，关了门也可生活。
④屋子在人生里因此增添了意义，不只是避风雨、过夜的地方，并且有了陈设，挂着书画，是我们从早到晚思想、工作、娱乐、演出人生悲喜剧的场子。门是人的进出口，窗可以说是天的进出口。屋子本是人造了为躲避自然的胁害，而向四垛墙、一个屋顶里，窗引诱了一角天进来，驯服了它，给人利用，好比我们笼络野马，变为家畜一样。从此我们在屋子里就能和自然接触，不必去找光明，换空气，光明和空气会来找到我们。所以，人对于自然的胜利，窗也是一个。不过，这种胜利，有如女人对于男子的胜利，表面上看来好像是让步--人开了窗让风和日光进来占领，谁知道来占领这个地方的就给这个地方占领去了！门的开关是由不得你的。但是窗呢？你清早起来，只要把窗幕拉过一边，你就知道窗外有什么东西在招呼着你，是雪，是雾，是雨，还是好太阳，决定要不要开窗子。
⑤我常想，窗可以算房屋的眼睛。刘熙《释名》说：“窗，聪也；于内窥外，为聪明也。”正和凯罗《晚歌》起句所谓：“双瞳如小窗，佳景收历历。”同样地只说着一半。眼睛是灵魂的窗户，我们看见外界，同时也让人看到了我们的内心。眼睛往往跟着心在转，所以孟子认为相人莫良于眸子，梅特林克戏剧里的情人接吻时不闭眼，可以看见对方有多少吻要从心里上升到嘴边。
⑥窗子许里面人看出去，同时也许外面人看进来，所以在热闹地方住的人要用窗帘子，替他们私生活做个保障。晚上访人，只要看窗里有无灯光，就约略可以猜到主人在不在家，不必打开了门再问，好比不等人开口，从眼睛里看出他的心思。关窗的作用等于闭眼。天地间有许多景象是要闭了眼才看得见的，譬如梦。假使窗外的人声物态太嘈杂了，关了窗好让灵魂自由地去探胜，安静地默想。有时，关窗和闭眼也有连带关系，你觉得窗外的世界不过尔尔，并不能给与你什么满足，你想回到故乡，你要看见跟你分离的亲友，你只有睡觉，闭了眼向梦里寻去，于是你起来先关了窗。因为只是春天，还留着残冷，窗子也不能整天整夜不关的。 （节选，有改动）
1、下面对散文内容的理解和赏析，不正确的两项是（4分）（ ）（ ）
A 《窗》是一篇充满哲理性的散文，作者以自己的情感体验、观察理解为基础，通过我们平时所常见的窗，引发了对生活和人生的思考。
B 本文以小见大,见解独到，语言妙趣横生，庄谐杂出，或似是而非，或似非而是，或正经话作荒唐语，充满了理趣，具有启人心智的作用。
C 第①段作者从“春天”入笔，通过对春天阳光的细腻描写，自然引出了“春天是该镶嵌在窗子里看的”的独特感悟，突出了窗的作用。
D 第⑤段“眼睛是灵魂的窗户，我们看见外界，同时也让人看到了我们的内心。”意在说明我们通过别人眼可以观察别人的心理，别人通过我们的眼也可以观察我们的心理。
E 文章的结尾“因为只是春天，还留着残冷，窗子也不能整天整夜不关的”一句，既与文章的开头形成了首尾呼应，又总结了全文，形象地道出窗对于屋内与屋外人的意义。
2、 作者围绕“窗”抒发了哪些独到而深刻的见解？请根据②-⑤段内容，分条概括。（6分）
3、结合文章，回答下面问题。（6分）
（1）第②段引用有关陶渊明的材料有什么作用？（3分）
（2）怎样理解第⑥段“窗子许里面人看出去，同时也许外面人看进来，所以在热闹地方住的人要用窗帘子”这句话的含义？（3分）
4、请结合本文及下面的材料，任选角度谈谈你对钱钟书文章风格的认识。要求观点明确，阐述合理，有说服力。（6分）
中国诗是早熟的。早熟的代价是早衰。中国诗一蹴而至崇高的境界，以后就缺乏变化，而且逐渐腐化。这种现象在中国文化里数见不鲜。譬如中国绘画里，客观写真的技术还未发达，而早已有“印象派”“后印象派”那种“纯粹画”的作风；中国的逻辑极为简陋，而辩证法的周到，足使黑格尔羡妒。中国人的心地里，没有地心吸力那回事，一跳就高升上去。梵文的《百喻经》说一个印度愚人要住三层楼而不许匠人造底下两层，中国的艺术和思想体构，往往是飘飘凌云的空中楼阁，这因为中国人聪明，流毒无穷的聪明。 （钱钟书《谈中国诗》）
钱氏以最经济曼妙的文字，凝聚长年累月的心得，将浩浩如长江大河的古籍经典，点化评析，萃于一编，正是量体裁衣、称身惬意的形式，更便于流传久远，嘉惠后人。 （邹文海《名家评说钱钟书》）
市中
学案 教案
一自学导航
活动一在计算中体会四种运算的算法
完成70页1条
你想提醒同学在计算时注意什么?
活动二在计算中体会四则运算的运算顺序
1完成70页第2条在组内说一说先算什么，再算什么
你想提醒同学在计算时注意什么?
2上面两条你分别用了哪些估算策略?在组内交流你用这种估算策略的理由。
活动三学会解决问题
阅读课本70页第5条组内交流学到了哪些知识，有哪些收获。
活动五运用解决问题的方法解决问题
完成课本71页6条学会在生活运用比例尺
什么是比例尺?
怎样求比例尺、图上距离、实际距离?
你想提醒同学注意什么?
二课堂小测
1独立完成71第1条写在书上
2用单页纸完成72第2条 教学目标、;
1、会分别进行简单的小数及分数的加减乘除预算及混合运算。
2、能结合现实素材理解运算顺序，并进行简单的整数斯则混合运算。
3、经历与他人交流各自算法的过程。
4、能灵活运用不同的方法解决生活重的简单问题，并能对结果合理性进行判断。
一预习，质疑
完成学案活动，教师下组指导，了解情况，重点指导学困生，选择小组展示
二交流展示
重点交流不会的知识点
展示：每组根据任务安排学生汇报，其他同学听、评，老师相机补充
教学注意
适当为学生补充一些实际问题，也可以鼓励学生自己寻找或提出实际问题，鼓励他们再次经历从实际问题中抽象出数量关系，并运用所学知识加以解决的过程。要引导学生根据所求的问题和情境中的条件，运用图、表格等多种形势分析数量关系，将数量关系表达出来，建立算式;向别人解释自己所列模型的实际意义;自己总结一些解决问题的例子和解决问题的策略。
教材鼓励学生结合具体的计算过程说一说整数、小数、分数的加、减、乘、除法是怎样算的，交流各种运算的计算方法和四则运算的顺序。这部分是学生进行计算的基础，教学时，可以结合具体的例子鼓励学生说说为什么这样算。
教师可以根据学生情况进行适当补充。需要注意的是，学生完全能够根据比的意义和比例尺的意义解决问题
三检测与反馈
教学反思：
课题：计算与运用复习课
学案 教案
一自学导航
活动一在实际解决问题中体会整数、小数、分数、百分数及比的相同之处
1画线段图并列式解答
(1)男生20人，女生10人，男生人数是女生人数的几倍?
提示：从男生人数是女生人数的几倍可以看出女生人数是1倍数，所以先画女生人数。
线段图：列式：
(1) 男生20人，女生8人，男生人数是女生人数的几倍?
线段图：列式：
(2) 男生8人，女生20人，男生人数是女生人数的几分之几?
提示：从男生人数是女生人数的几分之几可以看出女生人数是单位1，所以先画女生人数。
线段图：列式：
(4)男生8人，女生20人，男生人数是女生人数的百分之几?
列式：
(5)男生8人，女生20人，男生人数与女生人数的比是多少?
(6)通过以上5道题的解决，你有什么发现?
答
活动二通过画线段图，理解分数、百分数应用题的解题策略。
1已知单位1的量和分率，求部分量
(1) 小华身高是135厘米，小龙的身高比小华高，?提出问题并画出线段图，列式解答
分析：此题中，标准量是()，部分量是()，分率是()
线段图：列式：
(2) 爸爸买了一个随身听，原价160元，现在花了9折的钱，比原价便宜了多少钱?
列式：
2已知部分量和分率，求标准量。
(1)小龙身高是135厘米，小华的身高比小龙高，?提出问题并画出线段图，列式解答
分析：此题中，标准量是()，部分量是()，分率是()
线段图：列式：
(3) 小明有一本故事书，第一天看了16页，第二天看了20%，还剩下54页，这本书共有多少页?
列式：
3已知部分量和标准量，求分率
(1)小龙身高是150厘米，小华的身高150厘米，?提出问题并列式解答
(2)科技组有25人，合唱组有40人，科技组比合唱组少百分之几?
列式：
活动三交流解决问题的策略
与小组同学交流你解决上述问题的好方法，你想提醒同学注意什么?参考70页5条
三检测与反馈
主要完成72页3、4条73页-76页内容
提醒每道题注意每道题的知识点、关键点、易错点。可以点名质疑 教学目标
1在实际解决问题中体会整数、小数、分数、百分数及比的应用题解答的相同之处
2学会画线段图解决问题
3、能灵活运用不同的方法解决生活重的简单问题，并能对结果合理性进行判断。
4、在与同学交流中反思，完善自己的知识结构。
教学重点和难点
养成良好的计算习惯、审题习惯、学会解决问题。
一预习，质疑
完成学案活动，教师下组指导，了解情况，重点指导学困生，选择小组展示
二交流展示
重点交流不会的知识点
展示：每组根据任务安排学生汇报，其他同学听、评，老师相机补充
教学注意
按类解决分数应用题
检测与反馈注意
3首先鼓励学生看懂这张电表读数记录，是累积读数，而不是每月分别显示
4条提醒三角形特点
6非常重要的策略是：将整体分成基本相等的几部分，先估计每一部分的数量，再估计出整体的数量。
7要付2千克茶叶的钱，0.2千克茶叶是赠送的，直接用9×84=392(元)，
8将各年级的师生人数安从小到大的顺序排列，把最多人数的年纪与最少人数的年级安排在一起，即五年级与一年级一起去;把次多的与次少的安排在一起，即六年级与二年级一起去;最后三、四年级安排在一起，可以一次搭配成功。
16计算实际面积时可以先分别计算出长方形实际的长和宽，再求出实际面积
三检测与反馈
主备人：八年级语文组 八年级（ ）班 姓名
一、给下列加点的字词注音。
贻误( ) 颟顸( ) 渊薮( ) 憬悟( )
情愫（ ） 驾驭 ( ) 滞涩( )
二、初读课文，整体感知。
1、联系全文，思考本文的结构应该怎样划分？
提出问题（ ）
分析问题（ ）
解决问题（ ）
总结全文（ ）
三、精读课文，小组合作。
2、精读7-8节， 思考作者运用了哪种论证方法，并完成下列表格。
论证方法：
相对比的事物 产生的结果
7节
8节
3、参照上面的思路，精读9-11节，找出文中所运用的论证方法，完成下表。
论证方法：
相对比的事物 产生的结果
9节
10节
不同的做法 产生的结果
11节 意识到错过之后
4、对于“错过”，我们应该怎样正确对待？请用原文的句子回答。
5、我们为什么要“习惯”和“品味”错过？
6、阅读14、15节，作者主要运用了哪种论证方法，请你找出例句，并分析它的作用。
四、拓展延伸，能力提高。
7、同学们，请你说说生活中你所错过的事，并谈谈你的感悟。
【议论文相关知识】
一、议论文三要素：论点 论据 论证
1 、论点： 作者的主张、看法、观点。（正确、鲜明）
注意：议论文一般只有一个论点，有的还围绕中心论点提出几个分论点，分论点也是用来证明中心论点的。
2、寻找或提炼论点的方法：
（1）、看题目（2）、看开头（3）、看结尾 （4）、看中间 （5）、自己归纳
二、论据：证明论点的材料。（真实可信）
1、论据的种类
①事实论据 是有代表性的事例、史实。
②道理论据 某种正确的理论、名言警句、公理等。
三、论证--用论据证明观点的过程和方法。
1 、论证方法： 举例论证 引用论证 比喻论证 对比论证
论证方法的作用：
①举例论证：所举的能证明论点的具体事例、概括事实、各种现象、统计数据，及作者对此所做的分析，合为举例论证。（摆事实、事例论证）
答题技巧：使用了举例论证的论证方法，举……（概括事例）证明了……（如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点），从而使论证更具体更有说服力。
②引用论证：通过引用名言或引用格言、俗语等 方式证明论点，使论证更概括更深入。
答题技巧：使用了引用论证的论证方法，引用……的名言或引用格言、俗语等，充分有力地论证了……的观点，增强文章的说服力 。（引用论证有些资料上也称为道理论证。）
③对比论证：对比论证的作用就是突出强调。
答题技巧：使用了对比论证的论证方法，将……和……对比，突出强调了……的观点。
④比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。
答题技巧：使用了比喻论证的论证方法，以事喻理，形象生动地论证了……的观点，使论证浅显易懂，易被接受。
2、议论文语言特征： 准确性 严密性 逻辑性 生动性
3、议论文的论证结构：
一般结构：提出问题---分析问题---解决问题(引论-本论-结论)
层进式结构： 总－－分－－总 总－－分 分－－总（此外还有并列式结构）
老戚
教学目标：
科学知识：1.知道在生活中存在着浮力。2.知道物体在水中受到水的浮力。3.简单测量物体在水中受到的浮力的大小。
能力培养：1.培养学生观察、分析问题的能力。2.培养学生定量测量、收集整理信息的能力。3.运用互联网查找资料。
情感态度价值观：1.认识到科学是不断发展的。2.乐于用学到的科学知识解决问题。
重点难点：知道存在着浮力，知道物体在水中会受到水的浮力；培养学生观察、动手、分析、讨论的能力。
教学准备：水槽、测力计、橡皮筋、小石块、泡沫塑料、乒乓球、小木板、小玻璃瓶、铁钉、钩码等材料。课时安排：1课时 教学过程：
一、问题情景：
在一个现代化的港口里，一艘用钢铁制造的万吨巨轮停靠在岸边，轮船上装满了大型的集装箱。主题人物看到这种情景都感到非常惊讶，同时也提出了值得思考的问题：这艘轮船真大啊！钢铁制造的轮船这么大，为什么还能浮在水面呢？ 1．展示课本主题图。
2．谈话：看到这幅图？看到这么大的轮船，你想提出什么问题？ 3．目的：：让孩子感受到这么大的轮船会浮于中，激发孩子的探究欲望。
二、活动一：物体的浮与沉
把一堆各种各样的物体放在水里，我们可以发现，在这些物体里有一些是会浮在水面，有一些会沉到水里。图中可以看到在水槽里，一块泡沫塑料浮在水面上，而沉在水底的是一块石头。在水槽旁边放着一堆物体，这堆物体的材料分别有：铁螺丝、螺栓、螺帽、回形针、石块、橡皮擦、橡皮泥、乒乓球、带瓶盖的塑料瓶、木板、砖块等（也可以用身边容易找到的材料代替）。开展活动时，可以先让学生猜想物体的浮与沉，然后再把物体放在水里，检验物体的浮与沉，看看自己是否猜对了，再把猜想与实验的结果填写在表格中。
接着我们可以让学生做一个浮力的感觉活动，用手按着一块浮在水面上的泡沫塑料（或木板），看看实验时手有什么感觉。实验的目的是使学生感受浮力的大小与方向。
引申的问题：石头是沉到水里的，放在水里的石头有没有受到水的浮力？ 1．观察：出示课本实验用的材料或图片。
2．谈话：将这些物体放入水中，会怎么样？原因是什么？ 3．活动（1）学生进行分类活动。（2）学生分组实验，并做好实验记录。4．目的：让学生在教师创设的环境中大胆地进行猜测和活动。
三、活动二：物体都受到浮力吗？
通过前面的学习使我们知道，把木板放在水里，由于木板受到水的浮力作用，木板就会浮在水面。那么，不会浮上水面（或下沉）的物体（如石头）有没有受到浮力呢？这个问题就是活动2需要解决的问题。
活动需要的材料有：一把测力计，一个装有水的水槽。
我们用测力计把物体（石头）吊在空间，了解物体在空气中的重量是多少，把测力计的读数记录下来，填写在教材的表格中；然后再将物体缓慢地放入水中，直到水把物体全部淹没，观察测力计的读数有什么变化，把测力计的读数记录在表格中。比较表中的记录数据，知道物体在水里的重量要比在空气中时轻，说明物体在水中会受到一个向上的力的作用，这个力就是水的浮力。这个活动是一个实验活动，要求学生分组进行。
引申的问题：从表格的记录数据看，物体在水中的浮力大小与什么有关？ 1．实物 出示石头。
2．谈话：将石头放入水中，会出现什么现象？
3．活动（1）猜测石头在空气中受到的重力，并猜测石头在水中的受到的重力是多少？（2）分小组活动并做好记录。
4．小结：通过活动，你知道了物体在水中会怎么样？
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