教师思想政治教育活动实施方案

教师思想政治教育活动实施方案（共12篇）

教师思想政治教育活动实施方案 篇1

实施方案

学校是教书育人的阵地。加强学校思想政治工作，对全面贯彻党的教育方针，提升教师政治素养，为学生终身发展奠基，创办人民满意教育，具有十分重要的意义。现就进一步加强学校思想政治工作特制定以下实施方案：

一、指导思想

新形势下加强学校思想政治工作，要以 “三个代表”重要思想、科学发展观为指导，要根据学校的特色，紧密结合教育工作面临的新情况，紧密结合教职工思想认识上的新问题，紧密结合深入实施素质教育上的新要求，在继承和发扬优良传统的基础上，努力在形式、内容、方法、手段、机制等方面进行改进和创新，特别要在增强时代感，加强针对性、创新性、主动性上下功夫，努力提高学校思想政治工作成效，办人民满意教育。

二、领导小组

组 长： 张 勇

成 员： 吴远成 饶楚华

三、目标任务：

做好新时期学校思想政治工作，要通过加强教职工的政治学习，使他们在思想上、行动上与党中央保持高度一致，使校园和谐，师德师风良好，教师从教行为规范，爱岗敬业，尽心教书，潜心育人，关心学生，不体罚或变相体罚学生，不抹牌赌博，生活情趣健康，讲政治、讲正气、讲大局；学校办学规范，无违规收费，教育整体形象提升，使我校教育事业持续稳定健康发展。

四、主要措施

（一）、突出学校思想政治工作的重点，不断提高广大教师的思想政治素质

1、始络把政治理论学习放在首位，坚持不懈地加强教师的思想教育工作。

坚持不懈地开展学习贯彻 “三个代表”重要思想、科学发展观、教育法律、法规、中小学教师职业道德规范、《公民道德建设实施纲要》、汪金权等先进人物的先进事迹等等，做到人人有学习资料，人人有学习笔记，人人有学习心得体会。通过自学等途径，不断丰富政治学习的内容和形式。引导广大教师树立法制观念，增强法律意识，自觉做到依法从教、依法办事，关爱学生、廉洁从教，自觉抵制有偿托管、有偿补课等行为，树立人民教师教书育人、为人师表的良好形象。

2、加强师德师风建设，充分调动教师爱岗敬业，教书育人的积极性，不断增强教师的责任感和使命感。百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。教师的思想政治素质、职业道德水平和教书育人能力直接关系到广大青少年的健康成长。

一是要通过学习《教师法》中有关教师义务的要求，以全面提高教育教学质量为核心，以推动广大教师爱岗敬业、关爱学生、刻苦钻研、严谨笃学、勇于创新、奋发进取、淡泊名利、志存高远，自觉履行教书育人的神圣职责为重点，深入开展师德师风教育，引导广大教职员工努力做到“四个自觉”，即自觉做到敬业爱教，献身人民教育事业；自觉做到廉洁从教，塑造教师良好形象；自觉做到文明执教，树立崇高师德风尚；自觉做到优质施教，提升教书育人能力。

二是要坚持以人为本，从政治上关心教师，从政策上优惠教师。采取切实有效的措施，进一步改善教师的工作、学习、生活条件；关心爱护教师，落实工资、福利待遇，力所能及地解决他们的实际困难，多办好事、实事，把好事办实，把实事办好。

3、大力加强学校领导班子的思想作风建设。一是要加强学校领导班子的政治理论学习，用发展的马克思主义理论武装学校党员干部，进一步形成讲学习、讲政治、讲正气的浓厚氛围。二是学校领导干部要带头树立爱岗敬业、教书育人的良好形象。三是要加强学校领导班子的党风廉政建设。学校领导干部要带头践行中小学教师职业道德规范，要以贯彻民主集中制、严肃财经纪律为主要内容，自觉遵守党风廉政建设制度，严格要求自己，强化自我约束，时刻保持清醒，要以自己清正廉洁的形象，影响学校教职工，自觉做到为民、务实、清廉，努力办好人民满意教育。

4、加强制度建设。一是要建章立制，规范思想政治工作的内容、原则、方法。二是要规范教师的言行，使广大教师有令则行，有禁则止，使我校思想政治工作朝着制度化、规范化的方向发展。

5、加强宣传和交流。一是要广泛宣传思想政治工作的先进典型；二是要总结交流加强学校思想政治工作的经验作法，以切实提高学校思想政治工作的层次和水平，不断开创学校思想政治工作的新局面。

（二）、加强领导，确保思想政治工作落到实处

1、健全领导机构。为加强对学校思想政治工作的领导，学校成立思想政治工作领导小组，由校长李超同志任组长，具体负责全校思想政治工作的领导、指导、协调工作。

2、建立领导责任制。一是要从讲政治的高度，充分认识加强和改进学校思想政治工作的重要性和紧迫性，坚决防止和纠正忽视思想政治工作的错误倾向，切实把思想政治工作列入重要议事日程，经常研究，加强检查，狠抓落实，务求实效。校长亲自抓，为第一负责人，其他成员按分工负起责任。二是建立失职追究制度，对于因重视不足、方法简单、疏于管理等原因，造成学校出现抹牌赌博、个人生活不检点、体罚学生、师德缺失、不安心从教等思想工作问题，学校校长为第一责任人，其他分管领导、教师本人依法依规各负其责。

3、建立激励、监督机制。学校将把思想政治工作成效作为考核领导班子、教师的一个重要依据，作为教师评先评优的一个重要依据。自觉接受监督，努力形成上级监督、师生监督、社会群众监督的多层次、全方位的监督体系，促进学校思想政治工作落到实处。

五、具体要求

1、统一全体教职工思想，转变工作作风，提高办事效率，牢固树立以学生为本的理念，全心全意为学生的学习、生活、成才提供优质服务。

2、校委会成员在此次活动中起主导作用，要以身作则，积极参与；全体教师要严肃认真地对待、积极的配合。全体教职员工务必按照此次活动的具体部署，真抓实干，各司其职，以高标准、严要求、出色地完成此次思想教育活动。

双台乡茅塔小学

2012年9月12日

2012年茅塔小学思想政治教育活动

教师思想政治教育活动实施方案 篇2

(一)主题教育活动的含义

主题教育活动是指以特定的思想教育内容为核心,在活动中使其得到充分彰显的一系列思想政治教育活动,它以教育者主导和学生自主开展为主要实施模式。开展主题教育活动要综合考虑时期(或阶段)特点、教育环境、文化氛围、 学生成长特点和需求,需要明确的是,主题教育活动通常以具体活动的开展来进行,但并不仅仅是一次性活动,也不是多次活动的简单叠加,而是围绕特定主题召开的系列活动, 通过活动的系列化,形成教育目的的连锁反应,来达到教育内容的深入人心。

(二)主题教育活动的特征

1. 主题教育活动的价值导向鲜明突出

主题教育活动具有鲜明的价值导向,它以特定主题作为活动核心,将教育者希望达到的教育目标贯串活动始终,通过指向性强的主题、针对性强的内容,将参与活动的学生群体原本的多种价值取向汇聚在一起,逐渐形成取向明确、主导性强的共同追求方向,并以此来激励学生。在社会思潮多元化的今天,思想活跃的大学生难免出现迷茫,主题教育实践要处理好一元与多元的关系,要唱响主旋律。【1】同时, 主题教育活动还带有很强的时代性,时代性显著也是主题教育活动价值导向鲜明的一个重要标志,它表明一段时期内或一定阶段内社会主流意识、文化的发展趋向。

2. 主题教育活动的群体特定针对

主题教育活动总是指向特定的教育群体,它总是以特定学生为活动的参与者,学生群体不同,教育主题的选取和活动开展也特定针对。在实施主题教育活动时,教育者通常会事先考察学生的特点或教育形势的要求,开展适合学生发展特点、成长阶段变化、教育形势要求等主题鲜明、针对性强的活动,以便更为具体地解决大学生遇到的问题,真正达到教育目的和学生成长的实现。

3. 主题教育活动的实践载体丰富多样

主题教育活动的开展都是围绕某一特定主题进行,通过具体活动进行推进,使得主题教育活动不拘泥单一的活动形式和实践载体,因此在实践过程中,也形成了丰富的实践载体和表现形式。通常“从组织形式上讲,有课堂教育、课外教育活动,有全校、院系、年级和班级等大小规模不同的活动,有党团、社团等不同组织主办的活动,有学术的、科技的、体育的、艺术的和娱乐的等不同内容的活动,有社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、科技发明、勤工助学等社会实践活动等等”。【2】在选取活动方式时,施教者在整合学生特点、教育要求、教育目的、教育环境的基础上,结合教育时间、空间、情境的变化,灵活选择活动载体。

(三)主题教育活动与思想政治教育的关系

主题教育活动并非孤立于大学生思想政治教育的开展和实施,而是在思想政治教育总的目标下实施的重要教育活动和实现形式。首先,形式上高度统一,即高校开展思想政治教育都可以采用主题教育活动的形式实施;其次,内容上互相交融,高校思想政治教育是以理想信念教育为核心,以爱国主义教育为重点,以思想道德建设为基础,以大学生全面发展为目标,思想政治教育的核心内容也都可以作为主题教育活动的主题和内容;再次,目标上共同一致,主题教育的总目标是依据思想政治教育的总目标提出和确立的,着重于提升大学生的思想政治素质和各项专业知识技能,以学生全面发展为目标。

二、主题教育活动在高校思想政治教育中的作用

主题教育活动通过分析大学生成长需求设定教育主题和内容,既能满足大学生成长过程中的个性需求,又能满足高校思想政治教育工作的共性需求。

(一)高校思想政治教育开展的支持作用

作为思想政治教育的传统形式,主题教育活动被广泛运用到不同群体的教育中。主题教育活动在现实教育情况、现实学生需求和现实生活基础三个层面上展开,具有价值导向、内心激励、情操陶冶和思想凝聚等功能。高校通过开展主题教育活动,将社会发展需要和学生成长需要紧密结合, 全方位满足学生成才成长的需要,最终达到思想政治教育工作的目标。

(二)大学生综合素质拓展的辅助作用

主题教育活动因其内容丰富和形式多样的特点,对大学生综合素质拓展起到重要的辅助作用。以主题教育活动形式实施素质拓展,能增加学生的知识、提高学生的技能、端正学生的态度,更好地培养学生的综合素质,提高他们适应社会的能力。首先,在活动内容上,通过主题教育活动的开展, 加强学生理想信念教育、社会责任感教育、团结合作教育、 文明礼仪教育、创新创业教育、心理健康教育等,全面提高大学生的综合素质。其次,在形式选择上,主题教育活动能够根据不同教育内容选择不同教育形式,引导大学生深入开展各项实践活动,通过走出第一课堂深入到志愿服务、社会实践、勤工俭学、择业就业、创新创业等第三课堂中,使大学生在情感上受熏陶、在道德上有提升、在生活上有感触、 在才干上有增长。

(三)大学校园文化活动的丰富作用

形式多样、内容丰富的主题教育活动在丰富校园文化活动、营造和谐校园氛围方面有着重要作用。首先,主题教育活动是在尊重学生个性差异的基础上进行设计和开展,教育者从学生实际出发开展内容更有针对性、形式更灵活的教育活动,打造出既多样性又有主旋律,既有多层次又有高品位, 既反应教育共性又体现学生个性的活动,促进学生综合素质的全面和谐发展。其次,主题教育活动内容多样、形式丰富, 更具新颖性和时尚性,更能激发学生的参与热情。

三、主题教育活动创新实施的途径构建

(一)主题教育活动主题内涵的深入化

主题教育活动是以特定主题为基础开展的教育活动,在选择活动主题时教育者应深入挖掘主题内涵,以主题为核心设计活动内容和形式。在选择主题时,只有全面了解当前形势、考察高校自身所处的文化环境、掌握大学生思想状况, 才能深入发掘主题教育活动的内涵。发掘大学生主题教育活动的内涵,应当做到:(1)了解不同层次的大学生思想状况, 捕捉大学生最关心、最具有教育意义的问题,把握核心制定主题;(2)把握好传统节日等比较重要的思想政治教育时机,挖掘传统文化的内在价值和文化内涵,引起学生的认同和共鸣;(3)深入挖掘高校文化内涵和专业内涵,促进学生对自身校园文化内涵和专业内涵的理解。

(二)主题教育活动实践形式的复合化

主题教育活动的实践形式主要有复合型和单一性。单一型教育活动往往因其宣传力度、时间短暂、内容单一等原因无法达到理想范围内的教育群体覆盖。复合型主题教育实践虽然是由单一型主题教育活动串联组成,但更侧重于对多个活动的整合,它从多个角度深入主题,多个维度展开主题, 通过诸多不同侧面的单一型活动实现主题教育,形成系列化的实践活动、多样化的活动内容、长效化的活动效果。

(三)主题教育活动实施开展的阶段化

开展主题教育活动应以教育形势的转变来进行阶段化调整。主题教育活动阶段化主要体现在教育时间的阶段化和教育内容的阶段化。首先,开展主题教育活动应根据不同内容的教育目标,选定开展的具体时间阶段,确定相应的主题教育开展的时间范围。如在重大纪念活动或节庆日召开的主题活动,应在相应时间范围内开展,才能体现出主题教育活动的时效性。其次,主题教育的内容要阶段化,不同时期阶段,主题教育的内容也会有所区别,一是学生成长阶段不同导致主题教育活动内容不同,二是社会发展时期不同导致主题教育活动内容不同。在主题教育的策划和实施过程中,必须结合具体实际确定适当的教育主题,适时调整教育内容, 以适应教育形势和学生需要的变化。

(四)主题教育活动经营建设的品牌化

品牌性的主题教育活动,其内涵是指,在一定(时空) 范围内,有较高认同度、较大影响力、较强生命力,具有深远教育意义的主题教育活动。品牌活动的“核心技术”,体现在教育者与教育对象之间的思想共鸣和心灵感应。【3】主题教育活动品牌化有助于形成活动合力,扩大影响范围,加强受教育者对活动主题的共鸣和认同。品牌化的主题教育活动主要体现在三个方面:(1)教育活动的品位化,教育者通过选取立意高、理念新、形式独特的活动,整体提高活动的品位和形象;(2)教育活动的个性化,个性是品牌活动区别于一般活动的重要特征,有个性的品牌才有生命力,才是真正的品牌;(3)教育活动的有机化,由各个子活动串联成的整体活动应形成一个有机整体,赋予品牌活动强韧的生命力,没有生命力或暂时性的主题活动不能成为品牌,也无法达成凝聚思想、引发共鸣的目的。

新形势下,大学生思想政治教育工作应继续积极探索新途径、新方法。在大学生中那个开展主题鲜明、内容新颖、 形式得当的主题教育,能使学生在自觉参与中得到熏陶得到启发,能事半功倍的达到育人目的。【4】

摘要：主题教育活动作为大学生思想政治教育的重要载体,以其主题鲜明、形式灵活、贴近实际、便于操作等多种优点,成为高校开展思想政治教育工作的重要形式之一。对主题教育活动的开展和实施进行创新研究,不仅能加强高校开展主题教育活动的深度与广度,还能推进高校思想政治教育工作的实效性。

教师思想政治教育活动实施方案 篇3

关键词：新升地方本科院校；励志教育；师资队伍

中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）20-0029-02

一、新升地方本科院校思想政治教育领域励志教育师资队伍建设的必要性

2012年11月29日，习近平总书记在参观《复兴之路》展览时指出，每个人都有理想和追求，都有自己的梦想。十八大明确提出了“中国梦”的概念。“中国梦”的内涵是实现国家富强、民族复兴、人民幸福、社会和谐，其特点是把国家、民族和个人作为一个命运的共同体，把国家利益、民族利益和每个人的具体利益紧紧联系起来，即“中国梦”就是整个中国社会和每个社会成员的“励志梦”。因此励志就成为当代中国社会倡导主流性的行为模式。高校一直以来是我党进行中国特色社会主义理论教育的主阵地，因而也应该倡导思想政治教育领域的励志教育。新升地方本科院校是由地方专科院校通过合并、重组、转制升格的普通本科院校，它的思想政治教育由于起点不高和力量较为薄弱存在较多问题，其中思想政治教育教师队伍的问题最为突出。

教师是教育实践活动的主体，是学生学习活动的指导者，也是主要的教育影响源。2004年中共中央国务院就高校思想政治教育工作颁布了《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（以下简称《意见》）明确指出：提高高等学校思想政治理论课教育教学质量和水平的关键在于教师。因而新升地方本科院校思想政治教育领域励志教育师资队伍建设的强化，是保证新升地方本科院校能否紧扣励志时代主题，为“中国梦”的实现输送具备励志人生观、价值观和励志行为能力高素质人才的关键因素之一。

二、新升地方本科院校思想政治教育领域的励志教育师资队伍现状和存在的问题

目前新升地方本科院校思想政治理论课教师队伍基本上实现了新老交替，形成了以青年教师为主的教学科研团队。其特点是：一是团队思维紧扣时代主题，积极支持和倡导在思想政治教育领域中开展励志教育；二是采用灵活的教学方法，并积极探索和大胆实践现代化的教学手段，提高思想政治励志教育的实效性。但目前团队暴露出来的问题也较多，主要表现为以下几个方面：

第一，新升地方本科院校普遍存在“重专业课，轻思想政治教育”的情况，即思想政治工作“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”。具体体现在：一方面思想政治教育教师的待遇偏低。由于理想与现实存在差距，有些思想政治理论课教师经不住其他行业高待遇的诱惑，对本职工作三心二意，缺乏对如励志教育的研究，导致励志教育的教学知识内容老化，知识结构不合理、知识面过窄，难以适应学生的学习需求。另一方面经费投入不足。新升地方本科院校中真正能为思想政治教师提供的教学、科研条件非常有限，这无形中打击了教师的积极性，造成部分教师心理失落、浮躁、压抑，缺乏对励志教育研究的动力。

第二，高职称、高学历人才匮乏，造成学科带头人稀缺。新升地方本科院校普遍存在“千金一求专业课人才，摆摆样子思政人才”的观念。在人才引入方面不仅克扣思想人才名额，甚至出现老教师不退休，就不进新人的现象，造成高职称、高学历人才匮乏，学科带头人稀缺，从而制约了励志教育的高端化发展。

第三，新升地方本科院校中思想政治教师留校生居多，缺乏对其他院校人才的引进，无法给思想政治教育注入新活力。加之学校给予思想政治专业校外交流培训的物质支持较少，使得教师知识结构单一，在开展实际工作中缺少新的工作方法和思路。

三、针对新升地方本科院校思想政治教育领域中励志教育师资队伍建设的意见

1.培养团队高度的职业精神

思想政治领域的励志教育本身就包括励志职业观教育。励志职业观教育是由励志职业理想、职业励志态度、职业责任、职业技能、职业纪律、职业良心、励志职业信誉、励志职业作风等基本内容组成。它的实践途径是敬业、勤业、创业、立业。因此在新升地方本科院校思想政治教育领域中，要培养教师高度的励志职业精神，增强教师的时代责任感和历史使命感。要把握的具体问题是：首先，应该树立思想政治教师为人师表的形象，让思想政治教师在道德、人格、心灵、境界、情操等方面成为学生效法的楷模。其次，通过物质和精神奖励等方式，增强教师的成就感、荣誉感和幸福感。最后，为团队树立“勤于钻研、敢于实践、勇于创新”的教师典型。

2.提升团队的教学水平

第一，开展集体备课，集体攻关，提升励志教育课堂水平。集体备课是在个人备课的基础上，集思广益，群策群力，博采众长，成一家之言。要把握的具体问题是：一是备教材。目前还没有关于思想政治教育领域励志教育的专业教材。笔者认为有实力的新升本科院校可以结合校情、区情和省情组织人员编写适合教材。无能力编写教材的新升本科院校，可以通过集体备课首先明确教学目标，制定教学大纲，框定知识版块，吃透，挖深重、难点，制定最好的教案。二是备学生。教师在教学中只有充分摸清学生的智能结构、学习能力、学习风格，才能因材施教、有的放矢。三是备教法。目前思想政治教育领域励志教育课堂运用的教学方法有很多，如讲授法、谈话法、读书指导法、讨论法等。教法是教师智慧的结晶，备教法就是教师对各种教学方法进行选择和运用，找到教法与教学内容的契合点，达到“教学有法”与“教无定法”的和谐统一。

第二，通过开展思想政治教育领域励志教学示范课来强化教学实践。思想政治教育领域励志教学示范课不仅能传递新的教学思想、展示新的教学手段，还能使上课教师自身得到锻炼和提高，并为听课教师提供借鉴，促进同课教师互相交流、取长补短。

第三，通过教学反思，提升教师教学水平。心理学家波斯纳说过：教师的成长是经验和反思组合的过程。教学反思就是由一个从反思到提升，从提升到再反思、再提升的过程。思想政治教育领域励志教学反思能促进教师个人水平的增长，提升团队的整体素质。

3.提高团队的科研水平和创新能力

鼓励教师对励志教育理论进行研究，一方面可以为今后思想政治教育理论确定清晰的富有特色、不断创新的二级学科学术方向提供经验；另一方面可以提高教师业务能力。教育家苏霍姆林斯基认为：要使教师对工作感兴趣，必须引导其走上科研之路。虽然新升地方本科院校思想政治教育团队缺乏高层次人才，但依然可以开展思想政治教育领域的二级理论研究。这里建议将能保证理论的全面性的团队研究和具有理论的长期深入性的教师个人研究结合起来，为高层次的励志研究课题奠定基础。

4.完善团队的培养机制和激励机制

一是进一步完善思想政治教师的培养机制，为思想政治教师创造条件安排外出培训和到校外参加会议交流学习。二是将精神激励和物质激励有机结合。精神激励能激励思想政治教师对教育事业真挚的热爱，以及乐于为其献身的进取精神，使之能从工作中得到成就感。物质激励能满足思想政治教师日益增长的物质需要，稳定教资队伍，调动教师个人的积极性。

5.提升团队的人才层次

就目前新升地方本科院校思想政治教育的师生比而言，仍然缺乏专业教师，因而要提升团队的人才层次：一是要增加思想政治教育专业人才的引入。二是要积极支持本校现有教师的学历和职称提升。三是要努力培养和挖掘思想政治专业学科带头人。

参考文献：

[1]陈雁.新形势下高校教师的思想政治工作不容忽视[J].广西青年干部学院学报，2003，（4）.

[2]张光明.新形势下高校青年教师队伍建设问题探讨[J].江汉石油学院学报（社科版），2002，（2）.

教师节教育活动方案 篇4

一、给退休老教师送健康活动

1、时间：xxxx年9月7――11日

2、地点：xxxx

3、内容：给退休老教师做常规体检

4、形式：由各校通知本单位的退休老教师自行前去体检

5、体检经费：50元/人

二、慰问在职教师活动

1、时间：xxxx年9月8日

2、地点：区属中小学、幼儿园

3、内容：给在职教师送去节日的慰问品(米、油或是其它纪念品)

4、形式：区领导有代表性地给2所学校(农村、市区各一所)送去慰问品，以示节日的问候。

5、慰问品经费：50元/人

三、表彰援教单位和个人

1、时间：xxxx年9月8日

2、地点：xxxx

3、内容：表彰援教单位和个人

4、形式：物质奖励

5、表彰经费：3000元/单位、元/人

四、召开教师节座谈会

1、时间：xxxx年9月8日下午4：30

2、地点：xxxx

3、内容：区领导与区属校级领导、教师共话叠彩教育

4、形式：座谈会

5、参加人员：

⑴区四家班子领导(10人)

xxxxxxxxxx

⑵区属中小学、幼儿园校级领导(40人)

⑶辖区5所中学(附中、清风、十四中、五中、十九中)校领导班子

⑷区教育局、教研室全体人员

6、座谈会主持人：区委蒋汉平副书记

7、座谈会议程：

⑴区委常委、政府副区长、宣传部部长李玉清致辞

⑵区属学校、辖区中学校领导、教师代表各1名发言

⑶表彰援教单位和个人

⑷区委李向荣书记讲话

8、座谈会经费：矿泉水、水果、就餐共计约： 元

五、活动费用情况

教师节系列活动总费用： 元，其中：

1、给退休教师体检： 元;

2、慰问在职教师： 元;

3、表彰援教单位和个人： 元;

教育思想大讨论活动实施方案 篇5

活动实施方案

根据《隆阳区教育局关于开展教育思想大讨论活动的实施意见》精神，结合《瓦窑中心学校关于开展教育思想大讨论活动实施方案》以及全区“2012质量提升年”和师德“教书育人，质量为本”主题教育月活动要求，为切实解决影响和制约明德小学教育发展的思想观念、工作作风等问题，结合本校教育实际，制定本方案：

一、指导思想

坚持以邓小平和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，紧紧抓住国家实施桥头堡建设的重大机遇，以“静心教书、潜心育人，端正教风、安心管理，增强教师事业心和责任感”为主题，以加快教育发展为主线，以保障和改善民生为根本出发点和落脚点，努力实现本校教育“十二五”规划。

二、组织领导

组 长：杨德何（校长）副组长：张志顺（教导主任）成 员：冉发斌（数学教师）

杨菊芝（数学教研组长）

余国乔（语文教研组长）

王应芹（数学教师）宣张敏(数学教师)领导组下设办公室，办公室设在一楼办公室，全面负责处理日常工作及领导组交办的事宜。

三、主要任务

通过开展教育思想大讨论，以抓好教育质量为核心，进一步增强教育系统教育干部、教职工的事业心和责任感，以思想的大解放、观念的大更新、作风的大转变，以强烈的机遇意识、改革意识、速度意识、争先意识、开放意识、公仆意识，以敢为人先、争创一流的精神状态，实现“2012质量提升年”为目标，推动明德教育在“十二五”规划和“桥头堡建设”中科学发展、和谐发展和跨越发展注入强大动力。

四、活动时间、范围和对象

这次教育思想大讨论活动，总体上安排4个月左右的时间，从2012年3月开始，到6月结束，其范围和对象为瓦窑明德小学全体教职员工。

五、方法步骤

教育思想大讨论活动，采取集中与分散学习相结合的方式进行，分段推进，步步深入。

（一）宣传动员阶段（3月上旬）

1、成立领导机构，确保活动有计划、有组织地推进。

2、营造舆论氛围。通过宣传标语、墙报、板报及利用有关媒体，进行广泛宣传和报道，营造全校教育思想大讨论的舆论氛围。

3、召开动员大会。对大讨论活动进行安排部署，提高认识，统一思想。做到层层发动，全员参与。

4、制定工作方案。结合自身实际，研究制定具有针对性和可操作性的工作方案，落实领导责任，明确工作人员。

（二）学习讨论阶段（3月中旬至4月中旬）

1、组织学习。要针对学习建立落实严格的学习制度，进一步统一思想，提高认识。组织全体教职员工，采取自学与集中学习相结合的方式进行学习，重点学习我们党关于解放思想的重要论述，学习党的十七届六中全会和省委第九次党代会、市委第三次党代会、2011年云南省教育工作会议、市教育工作座谈会、区教育工作会议等精神。

2、深入讨论。结合实际，拟定具体的讨论专题，围绕“教育工作如何服务化”内容安排。采取多种形式，认真组织广大教职员工，开展学习讨论。

（三）查找问题阶段（4月下旬至5月上旬）

1、广泛征求意见。通过召开座谈会、设置意见箱、发放征求意见表、个别访谈、群众测评等灵活有效的形式，广泛征求社会各界的意见和建议。召开一次“我为明德教育科学发展、和谐发展和跨越发展建言献策”座谈会，广泛征求意见。

2、深入基层专题调研。紧紧抓住影响教育与经济发展不协调的突出矛盾和问题，围绕“教学内容改革、素质教育突破、教育经费投入、教育均衡发展、教育制度建设、师德师风建设”等方面列出专题，深入实际调查研究，广泛征求干部群众对教育事业改革发展的意见建议，总结教职工在实践中创造的好经验好做法，撰写调研报告1~2个，及时交中心校。

2、召开专题民主生活会。在征求到的意见和建议的基础上，要召开专题民主生活会，采取各种方法，围绕解决存在的主要问题开展集中大讨论，交流思想，集思广益，认真查找工作中存在的差距和不足，进行分析梳理，提出对策建议，形成推动教育在桥头堡建设中科学发展、和谐发展和跨越发展的崭新思路。

（四）整改落实和总结阶段（5月中旬至6月下旬）

1、制定措施，解决问题。要针对活动查找出来的问题与差距，制定具体的对策意见，使全校教职员工“静心教书、潜心育人，端正教风、安心管理”，形成推动全镇教育事业科学发展、和谐发展和跨越发展的工作决策、政策措施、管理制度，着力解决存在问题。个人必须撰写《教育思想大讨论个人整改措施》（提纲：

一、整改目标；

二、存在问题及原因剖析；

三、整改措施及整改时限）；集体必须钻写一份《瓦窑明德学校教育思想大讨论整改方案》（提纲：

一、指导思想；

二、目标任务；

三、存在问题及原因剖析；

四、整改措施、牵头领导、具体负责人和整改时限），由校长签署“同意上报”意见后，加盖公章上报中心校。

2、加强督查，落实任务。领导小组要加强对决策部署的督促检查，确保将教育思想大讨论活动的成果转化为解决问题、促进工作的实际行动，把当前的各项工作任务落到实处。要本着“急群众所急、想群众所想”的原则，分清轻重缓急，尽快办好几件为全校教职员工为之振奋的实事和好事，以凸现开展教育思想大讨论活动的实际成果。

3、总结经验，树立典型。要认真总结开展教育思想大讨论活动的成功做法和经验，形成总结报告及时上报中心校。

六、具体要求

（一）加强组织领导。开展教育思想大讨论活动，关键在领导，重点在实践，核心是发展。“一把手”亲自抓，负总则，以坚强的领导、良好的精神状态、有效的措施，切实抓好这场大讨论活动。

（二）突出宣传教育。紧紧围绕“为什么解放思想大讨论、如何解放思想大讨论”活动，充分利用各种媒体、黑板报、标语等加大宣传力度，让广大学生家长、教职员工充分了解，全面领会教育思想大讨论的内容，激发参与教育思想大讨论的主动性和创造性，形成合力推进全校教育思想大讨论的良好氛围。积极上报中心校活动简讯。

（三）注重工作推进。通过开展教育思想大讨论活动，在发展中统一认识，在实践中突破束缚，在探索中转变观念，在创新中转换思维，进一步巩固提高“创先争优”、“三查三看”教育活动开展以来取得的成果，推动各项活动向深度和广度拓展。抓好“三个结合”，即把教育思想大讨论活动与“质量提升年”、基层组织建设、创先争优活动、师德主题教育月活动等紧密结合起来，使教育思想大讨论活动成为全校教职员工做好各项工作的动力，做到讨论和发展两促进、两不误。

（四）强化督促检查。领导小组对教育思想大讨论活动开展情况进行随机检查，督促各学校按时按质按量完成活动任务。

瓦窑明德小学

中小学教师师德教育活动方案 篇6

一、指导思想

以“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”的“四有好教师”为目标，以“爱岗敬业、教师育人”为核心，以提高教师思想政治素质和职业道德水平为重点，切实解决当前出现的师德突出问题，努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的教师队伍。

二、活动目标

（一）提高教师的思想政治素质，引导教师牢固树立正确的世界观、人生观和价值观。

（二）树立正确的教师职业理想，增强教师的职业荣誉感、使命感和社会责任感，自觉履行教书育人的神圣职责

（三）提高教师的职业道德水平，大力弘扬艰苦奋斗、无私奉献、和务实求真精神，自觉抵制社会不良风气的影响，廉洁从教。

（四）规范教师教书育人行为，牢固树立以生为本的理念，规范执教，依法执教。

三、活动主题

聚集正能量，践行师德梦。

四、活动时间

20xx年8月27日至20xx年8月29日（共三天）

五、活动地点

学校幼儿园教室。

六、具体安排

1、8月27日

（1）启动师德师风培训活动，做好宣传发动工作，进一步明确开展师德师风教育的目的和意义。

（2）开展师德学习，做好落实工作。学校将召开教师动员大会，组织教师学习《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《中小学教师违反职业道德行为处理办法（试行）》、《教育部关于印发〈严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定〉的通知》等法律法规以及蒲圻二小“师德模范”评选方案，对教师进行职业理想教育。

另外，在后期的学习活动中，我们将开展“说我身边的‘四有’好教师”活动，届时学校将安排一些师德师风表现突出的教师作“师德事迹报告”，号召全体教师学习身边典型人物，争当“四有好教师”。

2、8月28日

（1）开展“聚集正能量，践行师德梦”大讨论。围绕教师思想、工作、行为等方面进行对照检查、深刻反思。如思想方面：有没有违背党和国家政策的思想言论；有没有违背教育方针、政策，散布传播有害学习身心健康的思想言论；有没有只顾个人得失，不顾全大局，或只教书不育人的思想；如何使自己成为一个“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”的“四有好教师”。工作方面：有没有敷衍塞责，马虎从教，不备课上课，不批改作业，上班时间上网做与工作无关的事，从事第二职业等行为；有没有拒不接受学校正常工作安排消极怠工，甚至脱离岗位；有没有不爱学习，不思进取、不钻研业务，将他人的成果据为已有用于晋职晋级的行为；有没有讽刺、挖苦学生、歧视学生、体罚或变相体罚学生的行为。行为方面：有没有搞有偿家教，向学生或家长推销教辅资料，接受或索要学生、家长财物等以教谋私的行为；有没有不学习、不充实自己的行为。

（2）开展评选本单位“师德模范”活动。大张旗鼓地搞好宣传，树立正能量。

3、8月29日

（1）撰写学习体会。针对“聚集正能量，践行师德梦”的师德师风教育主题活动，结合个人反思和讨论交流的情况，每一位教师撰写一篇不少于800字的心得体会。学校组织评选，按本单位教师数的5%选取质量较高的心得体会上交中心学校，中心学校汇总后一并上交市局人事股存档。

（2）开展拒绝有偿家教承诺活动，人人签订师德师风承诺书，并张贴公示。

（3）开展教师年度师德考评活动（见附件1），按要求填写好师德考评表。

七、活动要求

1、严肃学习纪律。全体教师都必须参加师德师风教育活动，不得迟到、早退，更不得缺席。特殊情况必须由个人提出书面请假，经学校、中心学校批准签字方可，否则一律作旷工论处。旷工期间，扣发日平均工资。

2、学习时，要保证会场纪律，不得交头接耳，不得做与学习培训无关的事情。各年级组长负责所蹲点年级，督促指导年级组教师完成学习培训的各项任务。

3、由学校工会负责组织此次师德师风学习教育活动。其职责：制定方案、组织培训、书写总结，并收集、整理、存档、上交相关资料。

4、工会要及时上报活动材料。9月7日上午10:00前将有关材料上报到中心学校，一是工作方案（文本和电子稿）；二是学习教育活动总结（文本和电子稿）；三是优秀心得体会4篇（手抄）；四是教师20xx-20xx年年度师德考评表（统计表要有文本和电子稿）；五是开展活动的集影（3-5张）。

5、做好有关材料的归档工作。其主要归档内容有：

教师思想政治教育活动实施方案 篇7

1 高校青年教师思想政治教育工作

高校青年教师是高校教师中的年轻力量,在高校开展思想政治教育工作的时候要先明确自己的教育范围。高校泛指大学、高等专科学校、高等职业院校以及成人高等学校,高校的教育范围广泛,大学也是在高校的范围当中的,也就是说高校是一个大的范围,是由多种学科共同组成的。教师在高校当中又被分为广义上的教师和狭义上的教师,广义上的教师主要是指传授知识和相关经验的人。而狭义上的教师则指受过专业教育的人,并且在高校中担任教育教学工作的人。这一类人能够对学生进行思想道德教育,能够将学生培养成为社会需要的专业性人才。高校教师是指所有在高校当中从事教育教学、科研、管理的人员都被称为高校教师,只不过狭义上的高校教师是在普通的高等院校中从事教学工作的人员。

2 高校青年教师思想政治教育所存在的问题

2.1 人员配备问题

目前各大高校都基本建立了校党委教师思想政治教育组织体系,但一部分高校对于思想政治教育工作并不是特别的关注,致使人员配备没有跟上思想政治教育的进程,很多高校选择一些临近退休的同志去担任高校党委书记,这些人循规蹈矩,对工作已然没有什么热情,工作上没有进取心,还有的同志虽然担任高校的党委重任,但是却忙于其他工作,根本就没有时间和精力去开展思想政治教育工作。

2.2 管理职权不明确

很多高校教师对思想政治教育管理的不很明确,不知道院校中有教师思想政治教育这一部门,虽然高校的教务处、科研处等部门是有一部分管理权限,但是实际上各个部门之间缺乏有效的沟通,很多机构的负责人都认为教师的思想政治教育工作是由其他部门负责的,都这样想,教师的思想政治教育工作就被搁置了。

2.3 教育手段滞后

教育手段主要是指教育者将需要教育的内容作用于受教育者所使用的各种形式和方法,教育的辅助手段以及先进的教育媒体手段等等,但是从目前的教育情况来看,很多高校并没有及时的优化教育手段,从而导致高校的思想政治教育工作出现了滞后的现象。

3 高校青年教师思想政治教育的路径

3.1 明确高校教师思想政治教育的基本目标

思想政治教育的目标就是能够达到思想政治教育所期望的结果,这一教育目标直接决定了高校思想政治教育的内容,开展高校思想政治教育,是高校教师思想政治教育所赋予的崇高使命,能够符合社会发展的真实需求,目前高校教师思想政治教育的目标主要有崇高的思想信念、明确的政治方向,教师高尚的职业道德等。

3.2确定高校教师思想政治教育的主要内容

高校教师思想政治教育内容的确定是思想政治教育中非常重要的一环。对于不同的教育对象,思想政治教育的内容也是有区别的,现阶段高校教师思想政治教育的内容主要包括党的教育方针教育、社会主义核心价值体系教育、职业道德教育等。

3.3 遵循高校教师思想政治教育的原则

高校思想政治教育的原则主要是指处理问题、观察问题的整体原则,它能够最真实地反映出高校思想政治教育的客观规律,同时它也是直接参与到整个的高校思想政治教育全过程,选取教育的内容和方法,高校教师思想政治教育要始终按照科学性与党性相统一、理论与实际相联系、提高师德水平与业务能力相协调等原则。

4 结语

教师思想政治教育活动实施方案 篇8

关键词：高校 思想政治教育 创新 研究

【中图分类号】G645.1

百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。国运兴衰，系于教育；教育成败，系于教师。党和国家立足振兴中华民族的战略高度，着眼国际国内形势变化的新实际，对高校教育事业发展提出了新的希望，赋予高校教师新的使命和耍求。加强高校教师思想政治教育，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，不仅是适应教育改革发展、全面提高高等教育质量的现实需要，更是全面建成小康社会，建设中国特色社会主义事业的时代要求。

一、高校教师思想政治教育取得的主要成绩

新中國成立以来，尤其是改革开放三十多年来，我国高校教师思想政治教育

工作在不断探索的过程中积极发展，建立健全了一系列规章制度，教育举措务实

有效，广大高校教师思想政治状况健康向上，教书育人信念.坚定，教师思想政治

教育工作的地位稳步提升，教育的实效性不断增强。

1.建立理论学习制度

规章制度是人类智慧的结晶，是一定社会历史条件下人的理性的产物。任何制度都有其特定的客观内涵，同时任何制度都有其对环境、理念、规则、功用等一般意义上的认识与把握。高校教师思想政治教育制度是对高校教师开展思想政治教育活动的地位、性质等的规定及高校教师在参与思想政治教育活动中所应遵循的程序性规范。高校教师思想政治教育据此 展工作，履行职责。建立健全高校教师思想政治教育规章制度，是高校教师思想政治教育的主要成绩之一。

2.教育举措务实有效

高校教师思想政治教育取得的又一项主要成绩是教育举措务实有效。面对市场经济给人们思想带来的巨大冲击，高校如何适应新形势，努力提高教师队伍的思想政治素质，是高校深化教育改革的重大课题。新中国成立以来，在党和国家的领导下，高校与社会各方齐抓共管，通过科学理论武装、.坚持联系实际、营造浓厚氛围和不断更新教育内容等务实的举措，增强了高校教师思想政治教育的实效性。

3.教师教书育人信念坚定

新时期以来，广大高校教师忠诚党的教育事业，热爱祖国、服务人民，教书育人、为人师表，为教育事业科学发展做出了应有的贡献。教师教书育人信念坚定是高校教师思想政治教育取得的重要成效之一。

二、高校教师思想政治教育存在的主要问题

总体上看，高校教师队伍呈现出积极、健康、向上的人生态度和价值取向。然而，当今世界各种思想文化交流交融交锋更加频繁激烈，当代中国正处于社会转型期，经济体制深刻变革、社会结构深刻变动、利益格局深刻调整、思想观念深刻变化。在这样的背景下，高校教师思想政治教育存在着一些不容忽视的问题，影响了高等教育的质量和发展。

1.学校重视不够

实践证明，重视高校教师思想政治教育，高校教师队伍建设就能得以加强，高等教育质量就能得到提高。但在调研中，发现部分高校仍存在对教师思想政治教育重视不够的现象。

2.人员配备不到位

调查发现，高校基本都建立健全了校党委一学院分党委（党总支）一党总支（党支部）的教师思想政治教育组织体系。但有的高校人员配备不到位。一是大多选择年龄比较大、能力比较弱、临近退休的同志担任分党委书记或党总支书记，不少老同志有“船到码头车到站”的思想，对工作没激情，不求作为，只求平平安安，工作上不主动思考，上级党组织要求必须做的，大都只是开个会传达下精神面上提几点要求；上级党组织没要求的，一般是坐在办公室，一杯茶一支烟一张报纸看半天，基本没事干。二是党总支书记或党支部书记大多为兼职，主要忙于教学和科研，没有足够的精力展工作。

3.教育载体局限

教育载体是指在实施思想政治教育的过程中，能够承载和传递思想政治教育的内容或信息，能为思想政治教育主体所运用，促使思想政治教育主客体之间相互作用和一种活动形式和物质实体。调查表明，当前高校教师思想政治教育大都

采用传统的教育载体进行，受到一定限制。

4.脱离教育和学校发展实际

调查表明，广大教师普遍认为高校教师思想政治教育与我国教育事业和学校事业发展的实际结合不紧，使教师的职业理想不够坚定，教师的自豪感和使命感不够强烈。（1）与教育事业发展实际结合不紧。访谈中发现，高校教师对全国教育工作会精神、对国家教育中长期发展规划、对高校在新时期的新任务不够了解，对党和国家对高校教师的新期待、新要求、新使命不够清楚，因而，教师的职业理想不够坚定，教师的光荣感、自豪感和责任感有所欠缺。（2）与学校事业发展实际结合不紧。有的教师在访谈时说，高校的事业发展只有学校领导、中层干部知道，一般教师很不清楚。在讨论决策一些重大事项时，学校领导机构只要求教师发表意见，但对为什么要这样决策、这样决策了对学校事业发展会带来什么帮助不做深入地说明，导致教师们在信息不明的情况下，往往提出反对意见，对学校事业的发展带来不可挽回的影响。

三、拓展高校教师思想政治教育的有效途径

1.组织政治理论学习

毛泽东曾精辟阐述理论的作用：“理论是重要的，它的重要性充分地表现在列宁说过的一句话：`没有革命的理论，就没有革命的群众'”， “人们的社会存在，决定人们的思想。而代表先进阶级的正确思想，一旦被群众掌握，就会变成改造社会、改造世界的物质力量”。组织政治理论学习，是高校教师思想政治教育的有效途径之一。高校教师的政治理论学习，是要促进广大教师提高思想政治素质和道德水平，树立坚定的共产主义理想和信念，坚持社会主义办学方向。这是培养社会主义建设者和接班人的根本保证。endprint

2.健全党团组织生活制度

高校党团组织是中国共产党和中国共产主义青年团在高等院校的基层组织，承担着坚持社会主义办学方向，教育和引导广大师生树立科学世界观、人生观和价值观，使其坚定共产主义理想信念和自觉拥护党的领导的历史使命。党团组织生活制度，是促进广大党员、团员增强党团组织观念和纪律观念，确保民主集中制的贯彻执行的重要保证。健全党团组织生活制度成为高校教师思想政治教育的有效途径。

3.开展社会实践考察

社会实践考察是组织和引导高校教师走出校门，在社会实践中改造主观世界的教育方式。实践是人们检验认识、获取新知的唯一途径。马克思恩格斯非常注重让人们通过实践来验证理论的正确性，通过实践丰富自身对理论的把握，提升自己的能力素质。1890年恩格斯在写给弗·凯利·威士淫茨基夫人的信中提到：“越少从外面把这种理论硬灌输给美国人，而越多由他们通过自己亲身的体现去检验它，它就越会深入他们的心坎。”开展社会实践考察，对于促进高校教师了解国情民意，增强与工农大众的感情，提高教学技能，提升思想政治素质，具有重要意义，是高校教师思想政治教育的有效途径之一。

4.运用现代网络媒体

因特网是全世界最大、覆盖面最广的计算机互联网络。计算机网络的出现，拓展了人类的生存空间，发展了人们的社会交往关系，丰富了人的本质。同时，为人类的实践活动提供了新的手段与工具，极大地推动了社会政治、经济、文化的发展，也拓展了思想政治教育的空间和渠道。运用网络媒体是高校教师思想政治教育的重要途径。要从建立网络信息库、搭建虚拟现实平台、进行信息渗透和辟即时交互渠道等方面，发挥网络媒体对思想政治教育的优势作用。

四、健全高校教师思想政治教育的运行机制

1.健全组织管理机制

管理机制，是以客观规律为依托，以组织结构为基础，形成的关涉管理系统的内在联系、结构功能及运行机理，是影响管理功效的关键问题。管理目标的实现，最终是要落实到部门和岗位职责上，而部门和岗位职责的落实，需要以相应的管理制度和机制来保障。从组织管理的角度看，健全组织管理机制是高校教师思想政治教育的有力保证，是高校教师思想政治教育工作权责明确、适时调控、有序推进的重要保障。因此，必须健全高校教师思想政治教育的组织管理机制。

2.健全工作合力机制

合力机制主要指事物系统内部各要素之间以及与外部环境之间相互联系、相互作用共同促进整个系统维持、发展和稳定的基本原理和运行机制。高校教师思想政治教育工作合力机制是在党的教育方针统摄下，领导机构、组织机构等构成要素以及与家庭、社会等外部环境之间相互联系、相互作用，共同促成教育目标达成的内在机理。高校教师思想政治教育是一项系统工程，需要学校、社会和家庭的密切配合，建立多方互动机制，形成全员育人、全方位育人的工作合力。

3.健全绩效考评机制

所谓绩效考评，是指考评者依据管理目标，通过定性与定量的手段对被考评者的工作结果及其相关因素（包括条件、过程与贡献）进行分析与评价的活动。建立健全高校教师思想政治工作绩效考评机制，是保证高校教师思想政治教育工作责任制落到实处的一项根本措施，其目的是为了不断提高教师的职业能力和工作绩效。高校教师思想政治教育要取得预期的效果，必须建立健全绩效考评机制。

参考文献

[1]许玉乾：《构建符合时代精神的高校思想政治教育体系》，《國家教育行政学院学报》，2011年第11期。

[2]周宗诚：《大学教师社会角色论》，《高等教育研究》，2001年第5期。

[3]谷贤林：《改革开放30年来我国高等教育的发展》，《学习时报》，2008年12月22日。

教师思想政治教育活动实施方案 篇9

实 施 方 案

为全面加强我校教育干部和教师队伍建设，进一步优化教

育改革和发展环境，努力营造人心思进，干事创业，加快发展的良好环境，全心全意办好让党委政府放心，让人民群众满意的教育，根据鄄城县教育局统一安排，经学校办公会研究，决

定利用一个周的时间，在全校范围内开展教师队伍思想、作风、纪律集中整顿活动。

一、指导思想和原则要求

这次集中整顿活动的指导思想及遵循的原则是：坚持以

党的十七届三中全会精神和科学发展观为指导，紧密结合我校

教师队伍思想、作风、纪律建设现状，通过开展集中整顿活动，着力解决教育干部和教师队伍在思想、作风、纪律方面存在的突出问题，科学制定整改措施，建立健全以制度管人，以制度

约束人，以制度激励人的教育干部和教师队伍管理机制，全力

打造一支政治坚定，作风优良，纪律严明，业务精湛，恪尽职

守，清正廉洁的教育干部和教师队伍。

这次集中整顿活动遵循的原则是：一是坚持以正面教育、自我教育为主，引导广大教师增强自我改进、自我提高的主动

性和自觉性，做到既触动思想、提高素质，又切合实际、掌握

尺度。二是着眼发展需要，解决突出问题。要紧紧抓住影响教育改革和发展及群众反映比较强烈的突出问题，逐一加以剖析，严格制定整改措施，以集中整顿推动矛盾和问题的解决。三是将集中整顿活动与推动工作有机结合。找准思想、作风、纪律集中整顿与促进本职工作的结合点，把集中整顿与总结经验、改进工作结合起来。以业务工作的实际成果来检验集中整顿活动的最终效果。

二、参加集中整顿活动的人员范围

这次集中整顿活动参加的人员是全体教职工。

三、方法步骤

这次教师队伍思想、作风、纪律集中整顿活动从8月13日开始，到8月18日结束，为期6天。集中整顿活动分三个阶段进行。

第一阶段：学习动员，提高认识阶段（8月13日—15日）学校组织召开教师队伍思想、作风、纪律集中整顿动员大会，传达学习县教育局领导在集中整顿动员大会上的讲话精神和学校集中整顿活动实施方案，邀请教育局领导参加集中整顿活动动员会，进行督促和指导。在此基础上结合我校实际制定本校具体的集中整顿活动方案。

第二阶段：对照检查，自我剖析阶段（8月16日—17日）本阶段活动的主要内容包括：16日，召开由全体教职工参加的民主测评会，对我校每位干部和教职工的思想、作风、纪律情况进行民主测评。通过个别谈话、召开专题座谈会、设立意见箱等形式，学校中层以上干部及广大教职工广泛征求全体教职工对个人思想、作风、纪律建设的意见和建议。民主测评票及征求意见情况由学校集中整顿活动领导小组办公室汇总后，由学校主要负责人向班子中层以上干部逐人反馈个人测评情况，由分管负责人向每位教职工反馈个人测评情况。17日，在民主测评和征求意见的基础上，每位教职工都要写出书面剖析材料，然后召开单位全体干部和教职工大会，认真开展批评和自我批评。

在这一阶段，每位教职工都要结合自身的思想和工作实际，对照《鄄城县教育干部和教师思想作风纪律集中整顿自查自纠方案》，进行认真剖析，对照检查，做到有的放矢，切中要害。个人剖析材料要交心亮底，言之有物，切忌讳疾忌医，大而化之。要通过查问题，论危害，找根源，明措施，真正转变观念，触及灵魂，增强搞好集中整顿，改进思想、作风、纪律的责任感、紧迫感和自觉性。

第三阶段：制定措施，建章立制阶段（8月18日）

针对查摆出的问题，学校和教职工都要制定明确的整改方案，拿出切实可行的整改措施。剖析材料和整改措施要提交全体干部职工进行民主评议，对评议满意率达不到85%以上的要重新进行剖析，重新修订整改措施。对于群众反映的问题和提出的合理要求，能马上解决的要马上解决，对那些难度较大，暂时不好解决的要认真梳理，列出具体整改计划，并逐步加以解决。学校和个人整改措施要进行公开，并做出公开承诺，接受社会和群众监督。

在制定整改措施的基础上，学校立足教师队伍思想、作风、纪律建设的实际状况，从制度上查找薄弱环节，认真加以修正完善。研究新情况，提出新要求，做好制度创新工作。要严格落实工作目标责任制和责任追究制，做到人人肩上有担子，个个身上有指标。要坚持以科学的教育、激励、约束、监督机制，促使广大教师自觉转变作风，让求真务实，真抓实干成为每位教职工的自觉行动和基本行为规范。

四、组织领导

一要落实领导责任制。学校成立思想、作风、纪律集中整顿活动领导小组，校长王在红同志任组长，其他领导班子成员为副组长。

二要强化舆论宣传。学校充分发挥各种宣传媒体的作用，加大对集中整顿活动的宣传力度。要利用标语、墙报、横幅、简报、校园网络等形式，广造舆论，形成宣传强势，营造良好的舆论氛围。

五、抓好集中整顿活动的延伸

为确保整顿活动取得更深入的效果，学校坚持把教师队伍思想、作风、纪律整顿活动作为学校管理的重点常抓不懈，真

正把加强教育干部和教师队伍思想、作风、纪律建设的各项措施落到实处。

教师思想政治教育活动实施方案 篇10

根据学校安排3月初以来，我参加了关于深入开展党的群众路线教育实践活动动员会，并认真领悟了市局、学校关于教育实践活动的指示要求，深刻体会到在全党开展以“为民务实清廉”为主要内容的党的群众路线教育实践活动，是新形势下坚持党要管党、从严治党的重大决策，是顺应群众期盼、巩固党的执政地位的重大部署，是推进中国特色社会主义伟大事业的重大举措。

全心全意为人民服务是党的根本宗旨，群众路线是党的生命线和根本工作路线。我认为，作为一名党员干部，在党的群众路线教育实践活动中，应该进一步发挥党员先锋模范作用，保持先进性和纯洁性，树立宗旨意识和马克思主义群众观点，切实改进工作作风，赢得员工群众的信任，团结带领党员群众，为实现工作平稳运行、队伍和谐做出贡献。我想从以下三个方面来谈谈我的学习体会：

一、端正思想态度，转变工作作风是践行群众路线的首要前提。党的十八大报告中指出：“新形势下，党面临的执政考验、精神懈怠危险、能力不足危险、脱离群众危险、消极腐败危险更加尖锐地摆在全党面前。”经济社会的发展、个人主义和利己主义的入侵，使部分党员干部逐渐偏离了群众路线的要求。贪图享乐、漠视群众疾苦者有之;蝇营狗苟，尸位素餐者有之;与民争利，滥用私权者有之。这些现象虽不普遍，但已在一定程度上影响我党在人民群众心目中的形象，透支了群众对于我党的信任，动摇着我党的执政根基。积极开展党的群众路线教育实践活动，就要从端正思想态度、转变工作作风入手。总书记号召广大党员干部要按照“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求，旗帜鲜明地反对官本主义、形式主义、享乐主义，牢固树立为人民服务的宗旨，正确定位个人角色，妥善处理好与人民群众之间的关系，保持与人民群众的血肉联系。

二、为人民群众排忧解难、谋取福利是践行群众路线的重要任务。历史唯物主义认为，人民群众是历史的创造者。“水能载舟、亦能覆舟”，五千年的中国文明史无可辩驳地说明了，人心向背关乎执政根基，关乎国家命运，关乎民族未来。只有相信群众、依靠群众，植根于群众、服务于群众，才能取信于群众，才能不断巩固执政基础，实现人民幸福安康、国家长治久安。“民之所思，我之所忧;民之所忧，我之所急”，践行群众路线，就是要与人民群众同呼吸、共命运，忧民之所忧、急民之所急，为人民群众解决最关心、最直接、最现实的利益问题，维护好、实现好、发展好广大人民群众的利益，使人民群众共享改革发展的成果。只有将人民群众的利益摆在首位，才算是真正践行了群众路线。

三、真抓实干、善始善终是践行群众路线的根本途径。马克思指出，“哲学家只是用不同的方式解释世界，而问题在于改变世界”。由思想转化为实践是最伟大也是最为困难的飞跃，因此，总书记强调“空谈误国、实干兴邦”。践行群众路线不能只停留在口号之上，而是应当将群众路线的思想、理论、方法带到平时的生活与工作之中，时刻以一个共产党员的标准严格要求自己，鞭策自己，提升自己。应当认真反思工作中的不足，从人民群众中汲取智慧，本着实事求是的态度，深入群众，了解群众所思所想，在充分调查论证的基础上，扎扎实实开展工作，切实为人民群众解决问题。“善始者实繁，克终者盖寡”，践行群众路线贵在坚持，要充分认识到践行群众路线是一项长期而艰巨的任务，做好长期战斗的思想准备。我们党员干部应当谦恭自省、巩固与人民群众的统一战线，随时警惕脱离群众路线的潜在风险和可能，始终保持共产党员勤劳、清廉、朴实的作风本色。如何才能把群众路线教育深入人心、落到实处，与工作实践相结合，我想应该从以下三方面去努力：做到广听、善听，一切为了群众。我们要深入到一线工作中去，与员工近距离接触，才能听到真话、实话，才能真正了解群众的需求。在交流过程中，要真诚的倾听，读懂员工的所思所想所盼。只有经常深入进去，才会得到真诚的回报。切忌摆架子、做样子、搞形式，只有真心诚意地与员工交朋友，虚心向员工学习，与他们打成一片，才能听取到最宝贵的意见和建议。做到多学、多问，一切依靠群众。员工群众是我们党的智慧源泉，是党员干部学习的最好课堂，也是我们积累工作经验的好地方。群众的实话反映着基层的真实情况，代表着群众的心声，“忠言逆耳利于行”，要闻过则喜，从善如流，敢于听取意见建议，提高党员干部的服务能力。只有常常走基层，察民意，把心放在普通群众中，才能真正制定出符合实际的制度，遇到问题才能做出正确的判断、决策。做到真做、实干，从群众中来，到群众中去。我们在开展工作时，要把公司、中心的政策、制度宣贯下去，准确地、真实地把员工群众的意愿反映上来，真心实意地为群众谋利益、办好事、做实事，最大限度地赢得群众的满意和认可，推动学校各项工作开展。

通过群众路线教育学习活动，使我进一步坚定了理想信念，明确了工作方向，我们会始终秉承“团结、合作”从我做起，以实际行动投入到工作中去。我坚信，通过这次群众路线教育实践活动凝聚力量，一定能够馆全体党员和干部员工团结起来，为教育事业作用做出应有贡献。

汇报人：xiexiebang

教师思想政治教育活动实施方案 篇11

关键词：青年教师；思想政治教育；对策

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）07-0177-02

高校青年教师的思想教育是学校政治思想工作的一个重要部分。高校青年教师作为高校教师的重要力量，担负着为国家培养高素质人才的任务，他们的思想道德状况对于学校的健康发展、高素质人才的培养、我国教育事业的振兴以及社会的安定团结具有重大影响，因此做好这个群体的思想政治教育工作意义重大。国家高度重视高校青年教师思想政治教育工作，2012年1月，习近平同志在第20次全国高校党建会强调指出，要把加强青年教师队伍思想政治建设作为高校党的建设的重要内容来抓。2012年6月，在部分高校党建工作座谈会上，习近平同志进一步指出，高校党组织要切实把加强青年教师队伍思想政治建设作为高校党建工作的一个重大而紧迫的问题来抓，关心青年教师，及时掌握青年教师思想动态，深入细致地做好思想引导工作，帮助青年教师在思想政治素质和业务素质上全面进步。2013年中共中央组织部、中共中央宣传部、中共教育部党组下发了《关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见》文件，意见中明确提出要加强高校青年教师队伍建设，提高青年教师思想政治素质。

一、加强和改进高校青年教师思想政治教育的意义

（一）加强和改进高校青年教师思想政治教育有助于社会的稳定

思想政治教育一直是我党工作的一项重要内容。据教育部统计，目前，40岁以下青年教师占高校专任教师六成以上，作为高校一支非常重要的队伍，在新形势下引起了国外一些敌对势力的注意，他们试图用各种方式用不良思潮影响青年教师的政治观念，以此影响青年教师及其培养的学生。因此做好青年教师的思想政治工作，坚定其政治信仰，对于提高人才培养质量以及社会的稳定具有重要作用。

（二）加强和改进高校青年教师思想政治教育有利于学校思想政治教育工作顺利开展

学校的思想政治教育对象既包括教职员工，又包括学生。青年教师作为高校教师的主力军，做好他们的思想政治教育工作能促进整个学校思想道德风尚的提高。此外，他们的思想政治素养高低对于学生的思想政治教育工作也产生了巨大的影响。青年教师由于年龄的优势，与学生年龄较为接近，在日常的授课教学和交流活动中，较容易与学生打成一片，他们的思想行为对学生有着潜移默化的影响，由他们对学生进行思想政治教育，更容易产生实效。

（三）加强和改进高校青年教师思想政治教育有利于促进教师个人素质全面发展

教师个人素质不仅包括文化水平，还包括思想道德素质、人格品德等。尽管高校青年教师有着较高的文化水平和知识结构，但是由于职业、文化的特点，很多青年教师对于自己学专业学术领域可能进行深入研究，但是对于自己专业以外的领域知之甚少，对国家一些重大决策和方针政策不够了解，对于马克思列宁主义毛泽东思想的经典文献很少阅读，在一些国家政策问题的判断上可能出现偏差。而对青年教师进行师德师风教育、政治理论教育能够弥补他们在知识结构上的缺陷，促进其人格品德健全。因此加强青年教师思想政治教育对于提高其自身的思想政治水平和道德素质具有重大的意义。

二、当前高校青年教师思想政治教育存在的问题

（一）高校对青年教师采取的思想政治教育内容单调，方法单一

高校对于青年教师采取的思想政治教育内容简单，缺乏时效性、创新性与针对性。有些高校对青年教师思想政治教育内容未做筛选，在内容的选择上，侧重对青年教师进行政治观点、舆论导向的灌输，未能针对青年教师存在的困惑、在教学生涯中遇到的思想问题和心理问题等进行解决。在教育的方式方法上，教育手段仍然沿袭开会听报告的政治学习模式，教育载体单一，未能利用网络开展新教育载体建设。教育过程中重视理论忽略实践，重视说教忽略情感，这种枯燥的教育内容加上单调的教育形式，制约了高校青年教师思想政治教育工作有效开展，降低了教育成效。

（二）高校对青年教师思想政治教育工作重视不足

很多高校对于青年教师思想政治教育工作不够重视，对于青年教师的培养定位侧重在专业教学能力方面，在对青年教师考评中，更注重对其教学能力和科研成果的考察，忽略对其思想道德水平的考察。也正是因为重视不够，高校对于青年教师思想政治教育工作活动开展较少，工作的针对性和实效性差。有的高校虽然出台了有关教职工思想政治教育的政策与文件，还建立了工作机制，但是由于重视不够，在实际执行中，往往流于形式，未能发挥真正作用。

（三）青年教师自身对于思想政治教育认识不够

高校青年教师多数都注重自己业务能力的提升，却忽略了自身思想政治教育。他们认为教学水平的高低、学术成就的多少是衡量一个教师好坏与否的标准，忽视了教师是教书与育人两个方面的结合。他们愿意花费大量时间在专业学术研究、课题申报、教学水平改进等方面，却没有意识到思想政治水平对于其个人整体素质提升的重要作用、对于其教书育人的帮助。因此他们既不主动学习思想政治理论，也不积极参与学校组织的思想政治教育活动，这种错误的观念制约了他们思想觉悟的提高。

三、加强和改进高校青年教师思想政治教育的对策

（一）深入调查研究，收集高校青年教师思想动态

要想做好高校青年教师思想政治教育工作，首先要做好调查工作，只有深入调查，做好专项调研工作，才能掌握工作的主动权，掌握思想教育权，制定正确的工作方案。高校思想政治教育工作者可以通过座谈会、发放问卷调查以及一对一的交流等方式了解本校青年教师近期的思想动态，了解他们对当前形势的看法，他们思想中存在的疑问和困惑。针对青年教师目前存在的疑问和困惑开展有针对性的思想政治教育活动，使思想政治教育落到实处。并且针对举办的思想政治教育活动进行定期回访，以此了解青年思想政治教育工作开展中存在的问题，找出制约思想政治教育发挥作用的因素，逐一解决。

（二）丰富教育内容，增强思想政治教育吸引力

思想政治教育的内容必须根据思想政治教育对象实际的需求以及设定的教育目标，因此高校青年教师思想政治教育内容除了马列主义、毛泽东思想、邓小平理论等重要思想以及爱国主义教育、社会主义核心价值观教育、理想信念教育等还要随着时代的发展不断扩充新的内容，如形势与政策的教育、心理健康教育、师德教育、加强中国梦的宣传教育等。内容既要有知识性，又要有思想性，充分满足青年教师的求知欲，又能切实地帮助其提高自身思想素质。

（三）转变教育方式，拓宽思想政治教育载体

要树立新的思想政治教育的工作理念和工作方式，以人为本，积极转变教育方式，拓宽思想政治教育载体。在教育的方式上，除了采用开大会、听报告这种单向灌输的方式，还可以尝试由青年教师小组讨论、通过互动、交流、讨论这种双向沟通的方式让青年教师自主学习，让被动学习变成主动接受。在教育载体的选择上，除了传统的报纸、座谈会、政治学习等载体形式，高校还应该积极拓展网络载体，利用QQ、微博、微信等多种形式进行思想政治教育，组建QQ群进行网上思想政治教育的学习和讨论。借助网络思想政治教育具有的传播速度快、覆盖面广、学习主客体平等性以及交流便捷等特性扩大青年教师思想政治教育的影响力。此外，理论联系实际，要鼓励青年教师积极参与社会实践，进行实地考察，利用所掌握的专业知识和专业技能服务社会，到基层锻炼，到乡镇挂职，在社会实践中增强政治觉悟，提高思想素质。

（四）完善教育机制，提升思想政治教育工作实效性

完善教育机制，建立健全青年教师思想政治教育工作机制，将高校青年教师思想政治教育工作纳入学校的中心工作。建立青年教师思想政治工作的组织机构，构建齐抓共管的工作机制。制度上落实，经费上保障。学校相关行政部门要做好青年教师思想政治教育工作的系统规划，制定学习方案、督促学习过程、检查学习效果，保证思想政治教育工作落到实处。各二级学院和单位要积极落实学校制定的学习计划，并根据本学院实际情况，创新学习方法，将青年教师的思想政治教育工作落到实处。除此之外，还要做好监督和考核机制，将对青年教师思想政治教育活动开展以及成效的取得纳入学院工作考核中，将青年教师思想政治学习纳入对青年教师的年终管理，使青年教师思想政治教育善始善终。

（五）加强青年教师思想政治工作队伍建设

要想切实有效的开展高校青年教师思想政治工作，就要有一支能干事的工作队伍。首先要培养一批思想政治教育理论研究的精英。对高校青年教师思想政治教育工作展开研究，用科学的理论指导实践工作。其次是实施青年教师导师工程，邀请一批业务素质能力强，政治觉悟高的热心老教师，对青年教师实施一对一的帮扶指导，实施青年教师谈心制度，关心青年教师，及时发现他们在思想的困扰和生活上的困难，努力帮其找到解决的方法，在业务方面给予指导，在思想方面，充分发挥老党员们传帮带的作用，引导青年教师世界观、人生观的塑造。再次是加强学校政工干部队伍的培训，增强青年教师思想政治教育工作队伍的战斗力和影响力，使高校青年教师思想政治教育真正发挥应有的作用。

参考文献：

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教师思想政治教育活动实施方案 篇12

一、理解是思想政治教育实效性的前提

理解为思想政治教育内容的针对性提供了基础。“教什么”无疑受制于特定民族国家的文化传统和政治体制等, 但是, 由于思想政治教育的目的不仅是要满足政治—社会的现实需要, 还承担着发展、培育和完善个体德性的需要。为此, “需要教什么”的确定就应该尊重受教育者的思想实际, 朝向受教育者存在的思想困惑或者应确立的思想标杆, 而不是单方面地将“成人集团”或者“领导集团”自身存在的问题或者虚构的问题作为教育内容, 缺乏真正的教育“问题意识”, 导致教育的无的放矢。这些由“成人集团”或者“领导集团”所建构出来的内容相对于受教育者的思想实际而言, 如果过于超前, 就会被受教育者视为理想化和假大空而被搁置;如果过于滞后, 则会被受教育者视为老套、落伍甚至迂腐而遭遗弃。它们都无助于思想政治教育社会—个体目的的实现, 甚至因为引起了学生的抵触而产生消极的否定性作用。教育者以对学生的理解作为确定教育内容的始点, 避免了教科书和教师的空白与独白。空白使那些理应受到教育关注的问题被忽略, 造成教育的缺位。独白最大限度地否认在自身之外还存在着另一个平等的我 (或你) 。理解使教育走向了对话, 使传统师生“我—他”主客关系走向了新型的“我—你”主体间关系。

理解为思想政治教育方式的针对性提供了前提。德国教学家第斯多惠有句教学名言:教学有法, 但无定法。他的重点落在教学方法和形式的灵活性中。但是, 在重视教师对学生的理解的教学中, 重点不在“无”而在“有”:教无定法, 但有法。这种“法”就是指, 任何形式的教学都必须奠基于对学生理解的基础之上。惟其如此, 教学方法和形式的选择才有针对性。由于个体学习风格和学习能力等诸方面的差异, 相同的教学方式对不同的学生产生的教学效果存有差异。有些学生擅长哲学思考, 喜欢从概念到理论似的严密推理性教学, 而有些学生却希望教师对理论的论证简短一些, 但对例子的说明丰富一些;有些学生借助图像认知获取知识时, 接受速度会更快且效果更巩固;有些学生喜欢通过案例式讨论参与课堂教学, 而有些学生只愿意听教师唱“独角戏”。思想政治教育的对象是广杂的学生群体, 不可能在短暂的课堂时间内照顾到每位学生的教学方式需要, 但是, 它至少不应该固化于某种教学方式而不求改变。在笔者同学生的交谈中发现, 出现频率最高的教学画上了他们所生活的时代的思想烙印。当代学生都出生于20世纪80年代之后, 这正是中国社会日益走向开放和催生社会转型的时代。学生自从启蒙教育开始, 就遭遇着文化的传统与现代、现代与后现代的冲突, 经受着思想、价值和制度的中西碰撞与交流。他们的成长伴随着信息革命的深入发展和世界经济全球化趋势的不断增强, 接受着工具理性和效益主义思维方式的洗礼。生育政策、市场经济和现代性交往方式, 分别从家族、社会实体以及财富与权力诸方面, 实现了社会结构类型的嬗变。这些都构成当代学生无可逃避的历史命定, 模塑着他们的思想特点和价值观念, 又预制着其后续的价值接受内容和方式。尽管教育者和受教育者同处一个时代, 但是, 由于前经验所型塑的前概念和前观念的差异, 因此, 对同一个世界就有了不同的解释和不同的梦想, 彼此之间就难免存有差异性。如果教育者不理解学生思想特点中既成的事实, 而是根据对学生思想特点的主观判断, 那么, 思想政治教育就容易成为隔靴搔痒或者自说自话似的一相情愿。这些既成的思想特点与教育者希望传导的价值观念或者相吻合或者相背离。如果相吻合, 那么, 思想政治教育就无须重复和赘述, 以免造成教育的过度;如果相背离, 那么, 思想政治教育就必须着力攻克和解决, 以免造成教育的不及。无论是过度或者不及, 都是教育无效性的表现。因此, 理解学生当下的思想特点, 乃是思想政治教育的基点。它关联着思想政治教育的接受性。

正如德国哲学人类学家兰德曼说, 人在本质上是不确定的, 人可以并必须塑造自己。所以, 未定性就可以被表述为人的类特性。人的任何规定性都是不确定的, 是需要也是可以突破和改变的, 人在他的生活实践中不断地赋予自己新的规定性。这种未定性对于当代学生而言意味着, 他们渴望经由教育实现成就的动机, 改善既成的样式;他们希冀, 教育者所传导的价值观念有助于其参与社会实践, 提升人生意义, 能够回答“人可能所是”或者“是其所是”的困惑, 能够指引实现“人可能所是”或者“是其所是”的努力方向。正如一位学生在回答为什么要上《思想道德修养与法律基础》时说道:“我上这门课首先是因为它是国家规定的必须学习的课程。但是, 国家为什么要规定开这门课呢?我想, 这一定有它的原因。但是, 对于我个人来说, 我最大的期待就是能够通过这门课的学习, 提高自己的修养境界, 能够对指导自己的生活有一些帮助。”思想政治教育不能无视学生基于未定性的这些教育诉求, 而是要认识到, 尽管他们总是带着认识世界的前概念参与教育活动, 影响着他们获取新价值的能力和意愿, 但是, 这些前概念并非固若金汤。思想政治教育的目的就是要通过传导特定的社会价值观念使受囿于前概念的学生们产生觉解, 从而赋予自己新的规定性。因此, 理解学生的未定性蕴涵着思想政治教育的发展性, 即思想政治教育的最终归宿在于帮助学生的发展, 帮助引导他们人生的健康成长。

三、理解中的教育倾听

祛除教育懈怠意识。由于思想政治教育在中国具有较强的国家意识形态性质, 被寄予了培养“四有”新人的厚望, 因此, 思想政治教育课程在中国教育设置中有着其他专业课程所无法企及的特殊地位。制度上的“超国民”待遇既可以成为思想政治教育不断前行的有力保障, 又可能使其故步自封和陷于停滞。无论学生的喜好与否和程度高低, 思想政治教育课程的学习是大学生涯中不可绕过的行道。而对于教师来说, 无论他上课的效果如何, 学生都无法选择舍弃该类课程的学分。于是, 这就无法使教师产生足够动力、压力和冲力去理解学生, 以加强教育的针对性, 提高教育的实效。借用管理学的术语而言, 思想政治教育课程的教师不存在市场竞争, 因而也就没有必要开展市场分析, 以广纳客源和开拓市场。这就必然会产生教师理解学生的意识淡薄和教育的自说自话等不良后果。笔者在相关调查中还发现, 从事思想政治课教学的教师容易产生教学伦理敏感度降低甚至形成教学冷漠和麻木等。因为在当前中国思想政治教学中, 教学效果不尽如人意是普遍存在的状况。在这种氛围中, 即使某位教师的教学效果仍然存在大幅提高的余地, 但是, 他所考虑的恰是“这种课全国都这样”。由此, 他就为自我懈怠找到了退避的空间和理由。他不会以为提高思想政治教育的教学效果是他的职责所在, 也不会因为其课程无法给学生的成长提供指引而羞愧。此外, 教师对学术的过度偏执和对教学的过分忽视, 对学生作为“垮掉的一代”的先入为主的评价, 也会使他们觉得不愿和不屑理解他们, 产生教育的懈怠。因此, 如果教师不从内心深处祛除懈怠意识, 不破此“心中贼”, 那么, 对学生的理解就可能流于奢谈。