住宿生管理方法之我见

住宿生管理方法之我见（共8篇）

住宿生管理方法之我见 篇1

有人说：“有住宿生的学校，班主任管理的任务会增加一倍。”的却，住宿生的存在给班主任的管理带来了很多问题，但是作为班主任有条理的培养好学生的生活习惯，并形成规律将减轻班主任的工作负担。

一、住宿生的生活管理

常规管理到位固然是各项工作顺利展开的前提保障，然而如何帮助他们在学习上不断提高，其实是最值得思考和探索的一个问题。

1、班主任要多关心学生。学生入学之初，什么不懂，这需要班主任要有耐心的去指导和帮助学生尽快适应这一时段的学校生活。学生在入学以后极易出现的问题是“想家”，严重的学生会严重影响到正常的学习生活，老师的关心是学生能够摆脱思家想法尽快融入集体的最好办法。

2、学生明白学校管理制度，明白为什么这样，这样的好处是什么，使学生要养成进行集体生活的好习惯，为以后的学习生活打下基础。从一日常规出发让学生明白什么时间做什么事情，让每天在校的时间要有序。

3、培养老师的“好帮手”。学生日常生活中难免会遇到这样或那样的问题，老师也不能时时处处的在学生的身边，班主任要选择灵活、善于处理问题的学生，从生活、纪律、突发事件等入手找出班主任的帮手，班主任不在时可以处理学生中许多小事情。

4、组织丰富的班级活动，使学生的集体感、主人翁的感受油然而生，这有利于住宿生的管理。

5、加强学生个人卫生习惯的养成。学生个人卫生直接会影响到整个宿舍得卫生和大家的感受，例如：男生臭脚问题因此学生个人卫生要加强管理、督促。设立卫生督促员，检查每位学生的晚休前的洗刷，每周洗澡，勤换鞋袜，勤晒鞋子等。

6、找朋友。学生住宿后，接触的多为同学，与自己父母接触的越来越少，初次离家的学生会极不适应，特别是内向的学生在封闭的空间中极易出现各种心理问题。小则影响学习成绩，甚者会影响到个人前途、集体的安宁。班主任要发动学生找自己的朋友，指导学生如何与同学相处，如何处理同学间的矛盾，如何帮助别人等。提醒，特别关注内向的学生。

7、指导组织学生培养和谐愉快的宿舍气氛，建立宿舍管理机制，化解宿舍成员间的矛盾。积极帮助宿舍组织社员的活动增加学生间的友谊。

二、住宿生的学习管理

1、综合各任课老师的评价，普遍觉得住宿生的英语底子薄弱。对此，我的分析是，住宿生多来自城郊结合地区或偏远乡村，原本形成的英语基础薄弱，积累的课外知识相对贫乏，见不多、识不广。与英语老师协调，加强对住宿生的指导和管理，帮助他们学好英语。

住宿生管理方法之我见 篇2

关键词：农村,寄宿制学校,管理

近几年, 随着我国经济的快速发展, 农村劳动力逐渐向城市转移, 导致农村留守儿童数量的不断增加, 为了让农村留守儿童接受更好的教育, 不少寄宿制学校在农村出现。笔者就以江西省广丰县某所寄宿学校为例, 对农村寄宿制学校的住宿管理问题发表一些自己的看法。

一、改善住宿设施, 营造良好的住宿氛围

首先, 学校改善住宿设施。由于该校的学生宿舍没有设计用于储存衣物的衣柜, 使学生的住宿生活十分不便。针对这一问题, 学校应投入大量资金为每间宿舍楼配置了储物衣柜、防蚊纱窗及穿衣镜等设施, 除此之外, 还要在公共走廊上安装晾衣架, 改善原先的住宿环境。

其次, 投入资金为学生购买标准餐桌椅, 为学生提供良好的餐饮环境。具体做法是在餐厅设置了以年级为单位的碗筷消毒柜和储存柜, 并购买微波炉、烤箱、蒸饭柜、冰柜等设施, 为学生就餐提供便利。

二、培养住宿生良好的生活习惯及优秀的学习生活能力

首先, 应培养学生文明礼让的行为习惯。建立学校独有的校园文化, 具体可以通过建设文化墙、文化走廊、文化宿舍等方式来影响学生, 加强他们对校园文化的了解。此外, 学校还可以开展一些具体的活动来培养学生良好的学习习惯, 还可以利用周围一些优秀的人物或事迹来激励学生, 各个班级可以利用每周班会时间来评选校园文明宿舍, 并对其优秀事迹进行表彰, 颁发奖项, 通过这些优秀的案例来感染其他学生。

其次, 应让学生养成良好的卫生习惯。学校应在每层宿舍楼配置相应的生活教师, 对学生进行生活方面的指导。要求学生将脸盆、水桶、热水瓶、水杯、毛巾等生活用品都放置在统一的区域当中。此外, 生活教师应定期对自己所负责的楼层宿舍进行考核, 秉承公平、公正、公开的原则, 根据每间宿舍的卫生状况及整洁情况评出A、B、C三个等级, 并将一周内得分最高的寝室评为楼层文明宿舍, 并对其进行表彰。对于一些卫生情况表现较差的宿舍, 生活教师应要求宿舍成员在规定时间内进行整改, 直到满足要求为止, 通过这种方式来杜绝宿舍的脏乱差现象发生。

最后, 应培养学生良好的生活能力。生活是一门大大的学问, 尤其是对于没有过独立生活经验的中学生来说, 生活中总会出现一些难题, 对于学生形成极大的考验, 但与此同时, 学生正是在这种环境下才会不断成长, 不断进步。刚步入初中的学生很容易萌发对独立的渴望, 他们试图以简单冲动的方式去解决生活及人际关系当中的一些问题, 且缺乏一定的自制能力, 当面对真正困难时, 难以通过自己的能力去解决。所以培养学生良好的生活能力至关重要。

三、明确家长的监护责任与义务

首先, 为了加强与学生家长之间的联络, 学校可以与相关通信企业联手创建校园通讯平台, 将学生的学习生活情况及一些重要通知通过平台及时传递给家长。

其次, 定期组织家长来校召开家长会, 提高家长对教育的重视度。学校应至少每学期召开一次家长会, 同时针对家庭教育知识举办一场知识讲座, 提高家长的家庭教育意识, 让家长了解到自己作为监护人的责任和义务。

总之, 农村寄宿制学校的住宿管理是一项任重而道远的任务, 学校必须结合科学的发展观念, 踏实走稳每一个脚步。笔者相信在不久的将来, 必定可以在农村寄宿制学校的住宿管

参考文献

[1]郝娜, 王利.农村寄宿制学校学生的适应问题分析及对策研究———基于对内蒙古乌兰察布市凉城县的调查[J].中国校外教育, 2013 (S1) .

农村寄宿制学校住宿管理之我见 篇3

关键词：农村；寄宿制学校；管理

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）18-0168-47

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.18.007

近几年，随着我国经济的快速发展，农村劳动力逐渐向城市转移，导致农村留守儿童数量的不断增加，为了让农村留守儿童接受更好的教育，不少寄宿制学校在农村出现。笔者就以江西省广丰县某所寄宿学校为例，对农村寄宿制学校的住宿管理问题发表一些自己的看法。

一、改善住宿设施，营造良好的住宿氛围

首先，学校改善住宿设施。由于该校的学生宿舍没有设计用于储存衣物的衣柜，使学生的住宿生活十分不便。针对这一问题，学校应投入大量资金为每间宿舍楼配置了储物衣柜、防蚊纱窗及穿衣镜等设施，除此之外，还要在公共走廊上安装晾衣架，改善原先的住宿环境。

其次，投入资金为学生购买标准餐桌椅，为学生提供良好的餐饮环境。具体做法是在餐厅设置了以年级为单位的碗筷消毒柜和储存柜，并购买微波炉、烤箱、蒸饭柜、冰柜等设施，为学生就餐提供便利。

二、培养住宿生良好的生活习惯及优秀的学习生活能力

首先，应培养学生文明礼让的行为习惯。建立学校独有的校园文化，具体可以通过建设文化墙、文化走廊、文化宿舍等方式来影响学生，加强他们对校园文化的了解。此外，学校还可以开展一些具体的活动来培养学生良好的学习习惯，还可以利用周围一些优秀的人物或事迹来激励学生，各个班级可以利用每周班会时间来评选校园文明宿舍，并对其优秀事迹进行表彰，颁发奖项，通过这些优秀的案例来感染其他学生。

其次，应让学生养成良好的卫生习惯。学校应在每层宿舍楼配置相应的生活教师，对学生进行生活方面的指导。要求学生将脸盆、水桶、热水瓶、水杯、毛巾等生活用品都放置在统一的区域当中。此外，生活教师应定期对自己所负责的楼层宿舍进行考核，秉承公平、公正、公开的原则，根据每间宿舍的卫生状况及整洁情况评出A、B、C三个等级，并将一周内得分最高的寝室评为楼层文明宿舍，并对其进行表彰。对于一些卫生情况表现较差的宿舍，生活教师应要求宿舍成员在规定时间内进行整改，直到满足要求为止，通过这种方式来杜绝宿舍的脏乱差现象发生。

最后，应培养学生良好的生活能力。生活是一门大大的学问，尤其是对于没有过独立生活经验的中学生来说，生活中总会出现一些难题，对于学生形成极大的考验，但与此同时，学生正是在这种环境下才会不断成长，不断进步。刚步入初中的学生很容易萌发对独立的渴望，他们试图以简单冲动的方式去解决生活及人际关系当中的一些问题，且缺乏一定的自制能力，当面对真正困难时，难以通过自己的能力去解决。所以培养学生良好的生活能力至关重要。

三、明确家长的监护责任与义务

首先，为了加强与学生家长之间的联络，学校可以与相关通信企业联手创建校园通讯平台，将学生的学习生活情况及一些重要通知通过平台及时传递给家长。

其次，定期组织家长来校召开家长会，提高家长对教育的重视度。学校应至少每学期召开一次家长会，同时针对家庭教育知识举办一场知识讲座，提高家长的家庭教育意识，让家长了解到自己作为监护人的责任和义务。

总之，农村寄宿制学校的住宿管理是一项任重而道远的任务，学校必须结合科学的发展观念，踏实走稳每一个脚步。笔者相信在不久的将来，必定可以在农村寄宿制学校的住宿管

参考文献：

[1] 郝娜，王利.农村寄宿制学校学生的适应问题分析及对策研究——

基于对内蒙古乌兰察布市凉城县的调查[J].中国校外教育，2013（S1）.

[2] 李晓巍.学校管理面面观—— 读《学校管理的50个典型案例》

批评方法之我见 篇4

批评是班主任工作中必不可少的一种思想教育，即使再优秀的班级，也难免会遇上学生违纪现象，面对这些违纪学生，要怎样批评才能使学生乐意接受又不影响师生关系，并取到教育的真正意义？下面，我就几年来的班主任工作经验来谈谈几点浅见。

一、批评应以关爱学生和尊重学生的为出发点。

当代著名教育家苏霍姆林斯基说：“只有教师关心人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。教育的核心就其本质而言，就在于让儿童始终体验到自已的尊严感。”勿庸质疑，在班主任工作中批评是教育学生的主要手段，但如果在批评教育时采用挖苦讽刺、奚落甚至辱骂、体罚等挫伤学生的自尊心一些不当做法，那将不能起到教育学生的作用，相反，这不仅使学生产生抵触情绪，对学生的身心造成一定得伤害，也使老师的自身形象大打折扣。

二、批评应根据学生的不同性格采用不同的批评方式。

对于不同性格学生应该采用不同的批评方式。对于性格外向、心胸开阔的学生，可以直接指出其缺点及过错；而对性格内向心理承受力较差的学生则应先动之以情，晓之以理后批评，方可使其心悦诚服；对于那些吃硬不吃软或所犯的错误较为严重、影响较坏的的学生不能采用过于温和委婉的批评方式，批评时应言辞严厉，愤慨有力，一针见血；批评时切忌姑息迁就，含糊其辞，当然也不能鄙视、挖苦学生，必须让犯错学生意识到所犯错误的严重性。

三、批评应讲究时间及场合科学证明了人的智商与情绪有关，当人处于激动时智商接近零。通常学生刚犯错后的心理正处于一种不稳定的状态，很容易产生破罐子破摔的行为，同样，教师的情绪也容易激动,容易与学生发生正面冲突。因此批评学生可选在情绪稳定之后进行；批评的场合也不可忽视,批评应尽量不要在人多的场合。那样会让学生的自尊受到伤害，同时对教师产生抵触情绪。因此批评学生最后不要选择在班上和办公室。例如有一次我在上课时，突然发现一位男同学谢某某（副班长）正在与一位女同学黄某某传纸条，当我若无其事地走到谢某某身旁时，并且把手不动声色地伸到谢某某桌上，这时，他们已经知道我已经发现了他们，谢某某立即把纸条交到我的手上，从他们的伪装的表情看得出他们极其害怕我把纸条上的内容在班上公布，而我这时却把纸条塞到我的口袋里，然后继续讲课。下课后，我回到了休息室发现纸条上面的内容净是一些不堪入目的字眼，当我正琢磨着如何处理这事时，只见他们低着头红着脸站在门口喊报告了，经过教育之后，他们除了向我表示深深的愧疚及感谢，并且也深刻地认识到自己的过错。设想，当时我如果把纸条的内容在班上公布，结果是这两位学生将无地自容，并且对我将怀恨在心，这不仅没有取到教育的意义，同时拉开了师生间的距离。

四、批评还应做好调查，事实求是。

毛泽东同志说过：“没有调查就没有发言权”。在经济发达的新时代，大多数孩子都是独生子女，从小在和风细雨中长大，他们受不起一点点的委屈，因此，批评前，应做好调查，避免冤枉学生。例如有一次，班级的录音机又被弄坏了，“是谁又弄坏了录音机？”我在班上很生气地问，“肯定又是杨某某。”全班一致指向杨某某，（因为这位同学很好动，上一次就是他弄坏的。）

于是，我就非常生气的狠狠地批评了他，可从他的表情看得出是一副委屈的样子，似乎比窦娥还冤。经过我调查之后，这次还真冤枉了他，事实是前天值日生扫地时，不小心把录音机摔到地上，事后，我找上杨某某向他道歉，这才平反了这起“冤案”。

高中政治教学方法之我见 篇5

在当前的社会形势和环境条件下，高中政治教学的目的是使学生树立正确的世界观、价值观和人生观，使学生真正明确自己的发展方向，要什么和要做什么。现在的中学生有自己独立的人格和独特的思维模式，因此，从教学模式上，改变传统教学方式，不要单纯关注学生的考试分数，而是要以培养学生的能力为目标，充分发挥他们的创新思维和创新能力，培养自我意识和在教学过程中的主导作用，从而使他们成为德才兼备的有用人才！同时，政治教师要不断学习、认真探索教学教法提升自己的教学水平，做为一名高中政治教师，在长期的教学实践中，特别是在当前新的社会形势下，我对学生、对教学有着自己的一些想法，提出来和大家一起探讨、以此共勉。

一、要充分认识新课改 受传统教学的影响，很多教师不明白新课改是怎么一回事，不知道怎样利用新型教学理念进行教学，依然用陈旧的方法进行教学。因此，教师必须要对新课改有充分认识。

（1）课本内容上。旧教材的内容枯燥，形式单一，无法引起学生的兴趣；新课程改革后，教材发生了很大的变化，主要体现在以下几个方面。①教材中多了很多图画，色彩丰富，不再单调，增加了对学生的吸引力；②教材的结构不再是一整块，让学生有压力，而是分为必修与选修两个部分，给学生选择重点学习的权利；③教材内容更加丰富，并有探究课题，让学生自主探究，培养学生的探究能力；④教材的课题更加直接鲜明，并具有文学色彩，增加了趣味性。

（2）教学理念上。新课改要求教师必须要转变传统的教学理念。教师要充分认识到自己与学生地位的转变，要适应自己引导者的地位，要明确学生是课堂主人的意识。在政治教学过程中，教师要引导、促进学生自主学习探究，提供给学生适当的帮助，这就需要教师不断提升自己的水平能力，从而更好地进行教学。

二、运用新型的教学方法

（1）趣味课堂导入。课程导入是课堂开始的起点，发挥着至关重要的作用。传统教学时，教师直接开讲，没有很好地吸引学生的注意力，导致后面的课进行不下去。新的理念要求教师要进行良好的课堂导入，可通过故事、游戏、设置悬疑等来进行，让学生带着兴趣听课。

（2）进行情景教学。情景教学是一种较为新颖的教学方式，它将学生熟悉的生活情景带入课堂，让学生联系实际习得知识并运用知识。在高中政治课堂上，引入那些受社会广泛关注的经济问题和政治问题，选择学生身边的生活场景，让学生独立运用知识、解决问题，培养学生的能力。教学场景的选择要符合学生的实际生活，要能够让学生“有感而发”，要有典型性。比如，讲解“经济生活”中“投资的选择”这一部分时，教师可以让学生根据自己家庭的实际情况，制定一份投资理财方案，然后让学生自己讨论方案的可行性。这样，就能引起学生的兴趣，让学生充分了解各种投资方案的优缺点，有助于教学的顺利进行。

（3）小组合作学习。小组合作学习是现代教学方式中的重要环节，它能够培养学生的团队合作能力、探究能力和自主学习能力，是教学改革的重要体现。在政治教学过程中，教师要根据新课程改革的要求，运用全新的方式开展教学活动，要注重学生的全面发展。因此，教师可以创建学习小组，让学生通过组内合作、组间竞争的方式进行学习。教师要根据学生的具体情况进行分组，让优生带动差生，使班级水平得到整体提升；教师要根据生活实际，给予学生课题，让小组自己分工，自己寻找答案。在小组学习的过程中，教师可以帮助学生解决一些难题。另外，教师还要时刻关注小组的动态，要确保每个学生都参与到其中，而不是只有优生在学习。在教学过程中，教师要引导学生参与到活动中，要促进学生自主学习、合作学习和探究学习，要让学生自己主动展示合作成果，改变传统教学中学生被动接受知识的现象，让学生能够理解知识，运用知识。

（4）新型教学评价。教学评价是对教学成果的展示，是检验教学质量的方法，是任何教学模式中都不可或缺的一部分。传统教学方式中的教学评价依靠的都是考试，这种方式忽略了学生学习的过程，具有一定的局限性，因此，新的教学评价逐渐产生。新的教学评价包括两个部分：①学生反馈。反馈指的是学生将不懂或有问题的内容提交给教师，让教师解答。但并不是让教师直接给出答案，而是教师引导学生自己或其他同学互相讨论，得出正确答案，教师只需适当帮助、提醒、归纳即可。②教学考核。教学评价的目的是检验学生对所学知识的理解程度，旨在进一步加深学生对知识的印象。因此，新型教学评价的方式也就可以不局限于考试，可以是写一篇读书报告，也可以是调查报告，方式多样化，但最终考试也是必要的。

三、学生是课堂的主体

新课程改革突出强调学生是课堂的主人，一切教学活动的展开都必须要以学生为中心。教师在教学过程中，要尊重学生，与学生建立平等的师生关系；要尊重学生的主体地位，积极引导学生进行学习。

首先，善于旁征博引是一个非常有意义的方法，借用能够让学生身历其境的实例创设生动形象的教学情境。思想政治方面的课程比较生涩、趣味性不足，书本知识与学生的思维情景往往不能取得内在统一，学生经常会发觉这样的课程比较枯燥乏味，创新就更谈不上了。比如，高中政治教师在讲解教材中的哲学知识时，就可以通过通俗的方式讲解书本知识，把一些精彩的寓言故事，口口相传的哲学道理，脍炙人口的歇后语，情意绵绵的民谣，优美动人的音乐，妙趣横生的谜语，发人深省的漫画，还有国内外比较重要的大事和社会关注度比较高的热点问题等融入教育教学过程中。让每一位学生在每节课上都有新的感受、新的发现，形成浓厚的学习兴趣，思维保持长久活跃的状态，增强求知欲和大跨步的创造能力，为学生创新进步的发展做好充足的心理准备。

其次，设置疑问要求学生回答，鼓舞学生回答问题的勇气。“学起于思，思源于疑”。通过回答问题能够让学生在课堂上掌握是够多的知识。在教学过程中，老师要改变“满堂灌”的传统教法，擅长在每个关键时刻给学生设置问题是老师的一把宝剑，创造学习障碍和难点，从而在学生心中引起波澜，让他们思维的火花在头脑中迸发，鼓舞学生追寻真理，在自主发挥的基础上不断进步。

再次，调动学生的积极性和主动性，促进学生养成创新和思维的习惯。上教育思想课时，教师可以融合教学内容选一个合适的方式培养学生的实践和动手能力。这些好的学习习惯都对学生的学习会有很大帮助。只要经过精心的策划和备课，不拘于格式，大胆创新和开拓，最终使学生在课堂上迸发最璀璨的火花。

高中政治教学的目的在于培养学生的创新意识、探究能力，激发学生的求知欲，让学生积极主动地参与到学习活动中，培养德才兼备的人才。因此，教师要积极引导，要为学生创建轻松愉悦的学习环境，给学生鼓励，增加学生学习的信心。创新教育也是一个民族教育事业不断进步的灵魂和契机，是一个国家兴旺不衰的不竭动力。中学政治教育担当非常重要的任务，推广创新的政治教育毋庸置疑。在进行高中政治教学的过程中，创新教育至关重要。

关于日语学习方法之我见 篇6

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现在学习日语的人越来越多了，有的人是因为日常的工作所需，有的人是因为将来的发展，还有的人是因为听说日语好学，当然也有的人是出于好奇，等等原因。这其中大部分是自学，也有人参加短期或临时性指导班，因为工作的关系，或者生活的关系，都不可能拥有系统及完善的学习环境。很多人因为方法对路而事半功倍，但大部分还是因为方法不对而事倍功半，从而兴趣消减，接着就会放弃。也有人是因为忙而中止的。

那么，怎样才可以为自己创造尽量系统及完善的学习环境呢？有什么好的方法可以提高自学效果呢？怎样才可以使自己对于日语的兴趣不会日渐消减呢？怎样才可以在繁忙中仍旧可以学习日语呢？

以下，谈一些我自己在近7年的日语的学与用中的感受和经验。

首先，怎样才算是系统而完整的日语呢？作为一种语言，日语必然会发生听说写以及理解(即是译)的动作，而其中第一位的就是“说”和“听”(其中“理解”是自然的事情，在自学中不必单独分出)，然后才是“写”。这一点在李阳的疯狂英语学习法中有强调指出。语言是相通的，学习英语的方法，只要是好的，大可用到学日语中。而李阳的疯狂学习法已被事实证明是有效的，那么在学日语的过程中当然可以采用，也应该采用。

笔者认为：我国的传统的以写和记为主的学习方法，对于自学来说，远远不如李阳的以用和说为主的“疯狂学习法”有效。英语是这样，对于日语也是这样。但是，疯狂学习法不免枯燥，需要很强的学习意志，有没有较为轻松有趣的学习方法呢？回答是肯定的。如绕口令学习法，漫画学习法(报纸及杂志等)，影视学习法，卡拉OK学习法(歌曲学习法)，思维学习法等，以我个人的体验来讲，效果也都不错。

1.绕口令学习法

日语属于亚洲语系，它的发展历程中直接或间接受汉语的影响较大，其最大的发音特点就是词与句的声调较为单纯，平直为主，一般仅是首尾有升降起伏；没有英语那幺大的升降变化。这一点与汉语较为相似。第二就是日语的基本因素是五段十行的五十假名，其中绝大部分在汉语中都有相同或相似音素。

因此，练习中国的绕口令对于练习日语发音很有好处。而且，绕口令本身就可以纠正一些人的发音不清等问题，多说多练自然会提高一个人说话的流利程度。

但是，我们练习绕口令，不要过度求快，应该着重于清晰，还要保持整个绕口令从始至终的音量高低尽量不要变化，要平，要直，要清楚，初练习者可以慢。这样做，尤其对于方言味浓厚者有好处，可以有效纠正及防止中国方言式的日语发音。练习中国的绕口令一段时间后，还可以找一些日语的绕口令来练，效果会更好。

2.漫画学习法(报纸及杂志等)

一般日语教材出现的语言都不可避免的带有较强的书面用语的味道，不太实用，也不容易引起学习者的兴趣，在一定程度上限制了学习者的应用。因此，自学者要自己寻找适合于自己的教材(读物)。

一般人都知道日本的漫画很好，国内也有大量的汉译本。如果能找到日文版漫画，对于日语学习，将是极有裨益的。

笔者大学一二年级时日语并不太好，也根本不讲日语。大二暑假去北京旅游时，在海淀区的旧书摊上看到两本很厚的日文版漫画书，立刻就被其有趣的内容吸引了，买下后看过三四遍，里面的很多通俗的、真正的日语(不是我们教材中的日语)很快就记住了，有些内容现在都记忆清晰(清晰过所有我学过的教材)。从而也就有了学日语的兴趣及说日语的兴趣，那两本漫画书我反反复覆看了半年多，日语水平也有了飞速提升。

日本的漫画用的是日本正在使用的日语，是真正的日语，是活的日语;而且内容一般很有趣，其中有大量的汉字(汉字旁边一般有注发音)，水平不太高的人一样可以边猜边看。读起来没有学习的辛苦，却好过学习的效果。所谓的寓学于乐，也就是如此吧。相应的，根据个人喜好，也可以找一些日文版的报纸及杂志等读读看，效果一般都比较好。

3.影视学习法

现在国内有很多日本的影视剧，一般都是日文发音中文字幕，而且很多都是日本影视的精品，有较高的欣赏价值。很多人都会在观看时自然的沉浸进去，容易入迷，根本没有学习的感觉，却能引起你学日语的兴趣，并达到学习日语的效果。

当然，日本的影视剧也有好多种，动画的和非动画的，难的和不难的，你可以根据自己的水平及喜好自由选择。

看看日本的影视剧，一来了解日本的文化，二来愉乐身心，同时又学习了日语，何乐而不为？此外，还有学日语用的教学用VCD及计算机用碟，一般都是日语入门知识，从假名教起的较多。笔者在开办日语班的时候也有采用，效果较好。但市面上的盘片良莠不齐，选择时要慎重，最好由懂日语的先鉴别一下再使用。笔者曾买到一套名为的教学用VCD，里面女讲师的发音差到让人瞠目(这大概就是所谓的市场经济的产物吧)。

4.卡拉OK学习法(歌曲学习法)

一般人都知道一些日本的歌曲，如《北国之春》及《四季歌》等，那悠扬的旋律，优美的歌词，都引人跃跃欲试，给人引吭高歌的欲望。而且要求不高，学会了假名就可以!资料又好找，你不想试试？

5.思维学习法

语言是进行思维的基础，也是思维表达的工具。

任何一个国家的小孩在学他的母语时都学得很好，很多人去国外学相应的语言学的也很好，为什么？因为客观环境强制他必须用这种语言表达其思维。久而久之，他就会形成用此种语言进行思维的习惯，达到学于应用之中的效果。

一般人没有这种条件，笔者也没有。但我们也可以强制自己以日语思维，久而久之强制自己形成用日语思维的习惯。

我个人认为这是语言学习的高峰，因为这样做会使日语成为你自己的“母语”，你也就没有理由学不好了。

怎样记忆日语单词和句型

就英语学习和日语学习而言，我认为还是日语相对好学一些。日语的发音简单，所以入门相对比较容易，而且文字当中有大量的汉字，中国人学起来会有一点亲切的感觉。如果我们从中学到大学一直把日语作为第一外语来学习的话，恐怕你的日语早已经佩啦佩啦（ぺらぺら叽哩瓜拉）的啦。

任何一门外语学习都需要大量的背诵和记忆，这是很让我们头疼的一件事。在日语学习当中记忆这些大量的单词和句型除了长期不懈的勤勉以外，好的学习方法是非常重要的。

首先可以巧妙的利用汉字。因为日语当中使用着大量的汉字。从这一点上来说日语是非常适合中国人学习的。

我是刚学完《标准日本语》初级上册第8课就来到日本留学。最初与日本同学的交流就是通过汉字的写写画画开始的。而且日本的学生一般都对漫画非常感兴趣，许多男生从小就通过漫画了解到了许多中国的文学和历史，如《西游记》、《三国演义》、《史记》、《水浒》等。我的日语虽然只学了两个星期，但是当用汉字写下“孙悟空”、“猪八戒”、“刘备”、“关羽”、“刘邦”、“项羽”等人物的时候，我同寝室的日本同学马上就明白了我的意思，大家的交流就这样很愉快地开始了。在之后的日语学习中一遇到听不懂、解释不通的时候，我的日语老师就把汉字写在黑板上，配合着他那各式各样非常搞笑的肢体语言，我总是能够在欢乐的气氛中理解老师的意思。

具体说，可以巧妙利用“合璧”的方法来学习日语单词。

首先我们要熟练掌握一百多个日语常用汉字。如：“学”、“生”、“会”、“用”、“電”、“気”等，利用这些出现频率非常高的字根，然后把它们拆开重新排列组合，就变成了许多新的单词。

例如：在学习“先生”这个词时，可以通过前面学过的“先週”和“学生”这两个词，把其中的“先”和“生”单独拿出来，重新组合，就是“先生”这个新词，而且和在原来词中的读音是相同的。这样记起单词来就方便了许多，不用逐一地去死记硬背，不但复习了前面的单词，这个新词也很容易就记住了。

有些常用的字根会和许多词组合在一起。如“気”这个重要的字根就可以组合成“天気”、“電気”、“元気”、“人気”、“空気”、“景気”、“陽気”、“気候”、“気温”等常用单词，而且在这些单词中的“気”的读音（き）都是相同的。

也就是说在记忆单词的时候，不但要记这个单词整体的读音，而且组成这个单词的每一个汉字单个的读音也要记住，这样掌握了一定数量的单个日语汉字的读音以后，记单词就变得轻松了。这就是“合璧”的方法。

大家在学习日语的时候，会发现许多语法书都是通过一条一条的句型来展开和构成的。通过句型来学习日语可以说是一种非常好的方法。可是那么多的句型如何来记忆呢？

我认为，日语只有语法，没有句型。句型只是总结出来便于我们学习的一种形式。我们把总结出的句型再重新拆开进行分析，通过直译的方式翻译一下，在理解的基础上记忆起来就容易得多了。

例如：“～てもいいです”这个句型，表示可以做某事。其中“て”是前面动词的“て”形，表示前面那个动词的中顿，“も”表示“也”，“いい”表示“好”，那么把这三个词合起来直译的话，就是做前面那个动作也好。

比如这个句子：“行ってもいいです。”

直译的话就是：去也好。从中引申出“可以去”这个意译。

再例如：“なければならない”这个句型表示“必须”的意思。其中“な”表示“否定”，“ければ”表示“假设”，“ならない”是“なる”的简体否定，日语汉字是“成らない”，即“不成”（还是老北京话）表示“不行、不可以”的意思。“な”前面要接动词或形容词的未然型。表示“必须做某事”。

比如这个句子：“学校に行かなければならない。”

直译的话就是：学校不去的话不成（不行）。那么句型书上所说的这个“必须”的意思，就是从上面这个双重否定句当中意译而来的，实际它本身的意思是“不做这个动词不行”。同时也体现了日语喜欢用否定的特点。

把句型这样拆开一解释，在理解的基础上就容易记忆了，所以说没有句型，但语法是有的，是需要死记硬背的，而句型则可以灵活地记忆和掌握。

日语学习的方法(转)

日语作为一门语言，有其独特的风格。对于一个中国来说，学习日语，有着得天独厚的优势，因为日语中的很多汉字意思与汉语相近，汉字的音读也有规律，大多数汉字的音读只有一个，所以在积累到一定程度后，看到新的汉字组词，就可以顺口读出，无须记忆了。但是，也要清楚的认识到一点，任何一门语言，要想精通，都是需要经过刻苦努力才能做到的。

培养日语的兴趣

不知道各位朋友的具体情况是如何的。我个人对日语的兴趣是从玩日本的电玩(主要是家用机)开始的。从SS之后的机种包括PS、DC、PS2等等，都有配音的游戏，特别是一些角色扮演游戏，虽然当时还大部分都听不懂，但是对那种语调的熟悉和对日语本身的熟悉，是非常有好处的。甚至比看日剧还好，因为下边有标准的日语字幕，当然，最好是耐心的把字幕看完。我第一次接触的配音游戏就是SS上的兰古利萨3，那上边的配音我非常喜欢。而日剧多是写中文字幕，如果没有一定的基础便猜不出台词到底是什么。再就是看日剧，GTO，美丽人生，16岁新娘，一吻定情，直海老师，都是非常值得一看的。我想，看看这些日剧，对于暂时无缘亲身去日本又想学习日语的朋友，将会更好的补上辅助文化这一课。让你知道，日本的酷哥喜欢用ぉれ，ぼく自称，淑女们则用わたし，让你不用刻意去记忆就耳熟能详的说出「どうしたの」(怎么啦)「あの„..」(恩„.)「なぜ」(为什么啊)「どういうことつもり」(打算怎样啊？)「なにをしてるの」(你在干什么啊！)「これはちょっと„.」(可能不行„..)「なんでもない」(什么事也没有)。三就是听日语的歌曲，其实有好多日语的歌曲非常优美或者激昂，比如EVA的主题歌，松隆子的梦的点滴，樱的雨，东京爱情故?魈飧琛＞×堪迅璐逝剑缓蟊咛哐В辽侔牙锉叩纳逝蟆副Г筏幛搿埂ⅰ感?ほし)」、「夢(ゆめ)」、「輝く(かがやく)」、「出会う」这些单词如果全部学会也是一笔不小的财富。而且如果在与朋友聚会时唱首日文歌也一定技惊四座的吧。

为什么我们不只去看教科书来学上述这些内容呢？原因很简单，效率高，不枯燥。

日语单词的记忆

日语单词按记忆方法分大致可分为以下几类

训读动词：我个人认为这是日语单词记忆中最重要的也是最需要花工夫的一环，特别是训读的动词，基本上没什么窍门，就是去硬背。唯一值得庆幸的是，这样的单词在日语单词中的总数量是有限的，并不算特别多。把常用的记住即可够用了。

音读动词和名词：我认为这是学日语的中国人最拿手的了。日语中的汉字数量有限，它们相互交错，组成不同的单词。当学习积累到一定程度，词汇量到达一定数量(一般是学习到中级课程左右)，再看到好多新的单词，恐?皇前蜒Ч暮鹤峙帕凶楹隙眩幌伦泳涂梢约亲×恕?

训读名词：有些冷僻的词就算是过了日语一级的也会记不住。把一些常用的记住即可。

外来词：要把它们还原成原母语(多是英语)记住该英语单词然后记忆。一箭双雕。

教材的选择

如果是自学的话，我还是觉得标准日本语是一本很不错的教材，它通俗易懂，特别适合自学，最好能再配备一本《自学指南》，大连出版社的。

学时

大多数朋友学习日语当然是希望能拿到国际日本语能力考试证书。每年八至九月报名，十二月份考试。我想如果每天能坚持看一到两个小时，半年可过四级(看完标日初级上册)，一年可过三级(看完标日初级上下册)，两年可过二级(看完标日初级中级四册)。当然我这是比较保守的估计。虽然是人人都懂的道理，但是仍是千年不变的死理，那就是贵在坚持。

还想提醒大家一句，如果想唬唬人，学个四级或三级，要想真正用起来，至少得过二级。凭二级证书，很多日资企业对日语这项基本就可以认可了。

房地产成本控制的管理方法之我见 篇7

(一)投资决策阶段成本控制的影响因素

1、项目所处位置的选择

开发项目所处位置的选择对开发项目的成本的影响非常大。首先,由于不同位置的土地成本、前期建设费用等方面存在差异所以地址的选择影响着开发项目的建设成本。其次,不同地址的建设条件、自然地理条件等也存在较大差异,这必然影响着项目工期,从而影响成本

2、项目的建设规模

合理确定项目的建设规模对成本控制也有很大的影响,如果开发规模超过了市场需求,会导致产品的堆积或降价促销,经济效益较低;如果开发规模小于市场需求,则会使得资源得不到有效的配置从而造成单位生产成本较高,经济效益较低。所以必须以市场需求量为导向,通过对不同规模的项目进行成本分析,充分考虑来去顶确定项目规模。

(二)设计阶段成本控制的影响因素

目前在我国对设计阶段的管理成本控制思想薄弱、设计任务书不规范、房地产企业的想法和要求没有准确传达给设计单位,由于设计产品是创造性的产品,所以对设计产品的质量的评价也没有统一的标准,致使一些设计产品难以评价。对设计费用的计算及支付方式也不合理,设计产品的取费过于简单,也没用激励机制,导致设计单位后期服务往往跟不上。房地产企业对设计阶段的成本控制积极性不高,同设计单位之间沟通也较少,没有建立和健全的规章制度,导致设计造价超标,设计人员的责、权、利不明晰。有些房地产企业以为降低设计费用就是在降低设计阶段的成本,所以压低设计单位的设计费用,导致后期极具增加,进一步影响到建设项目成本控制、进度控制和质量控制。

(三)招投标阶段成本控制的影响因素

1、房地产公司的内部因素

如果在工程招投标阶段过分看中价格因素,会造成了在评标过程评标就是评定价格的高低,这样就不是在评标而是在评价格,忽略了许多除了价格以外的因素,如建设工程质量、施工组织设计、合同管理的企业信誉、工期等诸多重要因素。

2、投标人的影响

施工单位在投标文件中写明的项目部管理人员往往是虚设的,从投标文件来看,投标单位的项目管理人员的力量配备非常好,但在中标后多数管理人员又不能上岗,所以这样的结果往往造成项目在实施过程中管理混乱,不能达到投标投保文件中的建设要求.有的施工单位为了中标往往以招标文件中的评分方法为标准来确定工程的质量和工期,在实际实施中并没有切实可行的施工方案和施工组织设计,众所周知:没有结合现场来编制施工组织设计和施工方案,难以体现工程的特点,造成中标后与实际情况的严重脱节影响质量和工期。

(四)施工阶段成本控制的影响因素

由于施工阶段是成本超支的一个重要阶段,故施工阶段在工程建设成本管理中占有特别重要的地位。施工阶段是将设计图纸变为实体的阶段,也是投放大量的资金和资源的必要环节。此阶段节约投资的可能性很小,但浪费的可能性却非常大,如果管理不善很容易造成成本增加。所以施工阶段的成本控制可以从以下几个因素来考虑:工程范围扩大和工作量大幅度增加;天气因素,物价上涨,不可抗力事件等;不合理的施工方案;

二、房地产成本控制管理方法

(一)房地产投资决策阶段成本管理方法

1、加强前期成本控制人才引进

公司必须加强对前期成本控制人才的招聘,高度重视此阶段的科学决策方法。因为只有项目可行才谈得上成本控制,所以必须增加前期成本控制人才的招聘。

2、组建前期成本控制机构

在公司内部组建专门的机构,进行可行性研究和方案的研究与制定。其中的组成成员至少要包括房地产成本管理的造价工程师,房地产开发的技术人员,房地产市场的专家。同时也可以引进高校教授来给与理论方面的知识。此机构应该由懂技术,善管理,知造价,善于协调工作的多面手来领导。根据此机构得出的有关数据、不仅房地产公司可以了解项目所需资金情况,而且银行也可以了解项目的清偿能力,并结合贷款安全性原则,确定贷款数额。这样,房地产公司可以根据实际情况合理安排资金,防止资金的不合理使用而导致资金链出现问题。

(二)房地产设计阶段成本管理方法

1、引入竞争机制和推行设计招标

房地产项目设计工作可以分为三种形式:协商方式、指定承包方式、设计招标方式。设计招标是指房地产公司就拟建项目的设计任务发布招标公告来吸引设计单位参加竞争,房地产公司从中选择优秀的中标单位来完成设计任务。推实行招标方式有利于和降低项目成本。而且实行设计招标,可以保证各个设计单位在公平的环境下进行竞争,扩大了公司在设计方案上的选择,也提高了设计方案的质量,同时也有效地防范行业内不规范行为。

2、强化技术经济分析工作

设计过程是经济与技术对立统一的过程。因此,公司应重视多方案和技术经济分析的比选,才能保证产品的经济合理和稳妥可靠。技术经济分析的主要工作是:在满足项目质量和要求的客观前提下,适当降低材料的性能要求和技术要求;减去可以省掉的工程内容;对于过剩功能和质量采取不用或者少用的态度。强化设计阶段的技术经济分析,可以使得项目在保证质量和性能的前提下,降低项目成本。

(三)房地产招投标阶段成本管理方法

房地产公司必须利用签订合同的机会,把工程量清单不准确不完善可能引起的变更、现场洽商签证,争取用相应的预防措施和解决方法用合同专用条款加以约定,以及合同履行期间人工、材料、机械市场价格的变化等引起合同价格的各种变化。

如何对工程量增减引起的措施费用调整的问题做出明确的解决方案。例如可以约定以下三种调整办法:在合同中约定“按分部分项工程量清单报价乘以一定系数调整”或“按工程措施费占工程总造价的比例调整”或者规定“一般情况下措施费用不调整,只是到工程量增减到一定程度再按一定方法调整”

应明确合同价款中包括的风险范围及允许对价款进行调整的范围。约定风险费用的计算方法。约定一个百分比系数,可采用绝对值法。双方也约定好调整风险范围以外的风险费用的方法。需要在施工合同对有关物价波动的范围、调价规则等做出明确、详尽的约定。

因非承包方责任导致的工期延长后产生的设备、材料、人工等的市场价格变动调整办法,双方应在合同中约定。一般来说,合同中约定了市场价格波动调整办法,但没有对工期延长后的市场价格波动调整做出说明,这样会造成争议。

(四)房地产施工阶段成本管理方法

1、优化施工方法,选择科学的施工方案

施工方案选择的好坏,不仅直接关系到施工质量,也影响工程造价。因为项目采用的施工方案不同, 所需施工机具不同,工期就会不同,得出工程造价也不同。因此,施工方案的优化选择降低工程成本的主要途径。一个项目在开工之前,首先应做好充分的准备工作,要结合施工图纸、自身设备、施工经验、现场情况、管理水平和技术规范验收标准,制定一套施工方案。因为材料费用在项目中占有很大的比重,合理确定材料价格,合理控制材料用量,在施工阶段严格给与控制,有效地控制工程造价。推行高效作业,保证质量,提高效率和设备利用率,达到降低工程成本的目的。

2、提高员工节约意识

房地产项目的实施是极其复杂的过程,作为项目执行部门的成员必须将节约原则落到项目实施的过程中。节约就是使项目人力、物力和财力是最省的并且不影响质量和工期的前提下。节约绝对不是消极地限制成本的发生,而是积极地创造条件,在实施的过程中进行动态的监控,将管理重点放在事前监督,提高项目管理技术水平,以系统论的思想为指导,从而达到节约的目的。节约原则是指房地产开发项目中的各项花费花得最值,每一笔发生的费用都有相应的回报,也是成本控制的一项最重要的基本原则。节约原则从以下三个方面入手:一是执行成本开支范围和财务严格制度,加以限制和监督各项成本费用的支出;二是采取成本失控的预防措施,对可能发生的一切浪费给予制止;三是提高优化施工方案,施工项目的水平管理,提高生产效率,降低消耗财力、人力、物力。只有做到以上三点,才能使成本在可控范围之内,达到节约的目的。

三、结束语

房地产想做到使用成本的最大效益,实现效益的最大化,提高房地产业建设的科学性、健康性,必须需要在每个环节上把关,加强每个环节的成本管理。这不仅有利于提高企业的盈利能力,同时有助于房地产市场的健康发展

参考文献

[1]李颍.住宅开发工程的成本控制研究[D].沈阳建筑大学,2011

住宿生管理方法之我见 篇8

关键词：企业管理教学方法改革情境模拟教学

随着我国市场经济迅速发展，迫切需要大量的懂技术会管理的复合型应用型人才。作为《企业管理》教学的组织者，如何培养出适应社会发展需要的管理人才，是现今高职院校管理类专业人才培养的当务之急。《企业管理》本身就是一门相对抽象的专业基础课课程的应用性很强，主要任务让学生掌握企业管理中的一些基本理论和基本方法并能运用所学理论分析和结局当前企业管理中存在的一些实际问题，为学生将来的后续学习和工作奠定牢固的基础。但实践教学环节组织实施困难较多，难度较大。因此在在课程规划和组织实施上，都愿意避重就轻多将纯理论知识，不安排或少安排实践课时的时数，即使是安排了实践教学环节，多试安排了类似看电影、参观等象征性活动，其结果是培养的学生只会理论，不懂实际操作，更没有良好的管理意识，难以达到一个合格的管理人员应该具备的素质要求，这既不符合高等职业教育人才培养的要求，也不符合高职教育人才培养的要求。在教学工作中从高职教育的特点出发，在“必需、够用”的原则下，强调“知识传授、能力培养、素质提高”三位一体，对企业管理课程教学不断进行改革与探索。

一、明确课程教学目标，突出学生能力和素质培养要求

面对新的社会需求和专业培养预期目标，《企业管理》教学应该满足于经济管理类专业人才的内在要求，大力加强实践性教学环节，增强学生能力的培养。《企业管理》课程教学内容以企业管理原理为主线，以组织设计、人力资源管理、市场营销、财务管理等作为主要研究领域，涵盖企业外部相关环境、企业制度、企业法律的活动，在教学中需要突出高职教育的教学特点，在知识目标上，要求学生理解企业管理的基本知识，能够运用经营管理、市场营销管理、生产管理、技术管理、质量管理、人力资源管理的一般管理方法。在能力目标上，掌握企业管理的基本技能，培养学生的洞察力、综合分析能力、沟通能力、社会能力、在素质目标上，要求学生有工作责任心和吃苦耐劳的态度。

二、确定企业管理教学内容，采用基于模块的任务引领式教学

职业院校企业管理的教学，应围绕着经济管理专业岗位技能体系结构确定所需的理论知识。理论知识不求体系化，只求知识的应用性、针对性和可操作性。理论知识是为岗位技能培养服务的，只要做到“必须、够用”则可。在教学内容设计上，将教材内容按管理流程设计成六大模块，现代企业组织、企业管理决策、企业计划、企业领导与人力资源管理、企业营销管理、企业财务管理，在教学中围绕工作任务阐述相关理论知识，用模块层级式的内容设计打破原有章节式的设计，从教学内容上可以增加课程的趣味性，激发学生的学习热情。

三、改革企业管理教学方法

《企业管理》课程作为高职院校经济管理类专业的专业基础课课程，其教学效果的好坏直接关系到学生后续课程学习的效果。根据当前高职院校学生的特点和教学中面临的问题，《企业管理》课程的教学应根据学生的特点，灵活运用多种教学方法来实现良好的教学效果。

1、活用案例分析教学法

案例教学实在学生掌握了相关基础知识和分析技术的基础上，根据教学目标和教学内容的要求，运用典型案例，将学生带入特定事件的场景进行案例分析，通过引导学生的独立思考和集体协作，提高学生识别、分析和解决某一具体问题的能力，同时培养正确的管理理念和协作精神。案例教学发不是简单地讲解案例，因此在组织案例教学时，首先对学生如何充分地剖析案例进行引导，让学生自己能发现可运用的知识点有哪些，与学生互动启发学生的思维，激发学生的学习兴趣，增强学生的创新意识。例如，在讲到案例：某公司的人力资源部经理近段时间烦恼透顶，两位他所看重的公司业务骨干要走。主要原因是该员工认为他现在所做的贡献远大于回报，而且事实的确如此。而公司则认为他们所取得的成绩是因为有公司作后盾，离了公司他们什么也不是，又怎么会有作为？相持之下两人一气走之。对于这个案例，可以引导学生运用公平理论来帮助这位经理。

2、采用情境模拟教学法

在企业管理实践中，学生经常会遇到一些一次性、以后不常会遇到的工作任务。这种任务如果采用上述的几种方法完成，不会引起学生的兴趣。此时，采用情境模拟教学法就是其中一种较为行之有效的方法，能够提起学生的兴趣。例如，在学习决策这一部分内容时，运用这种方式，既让学生主动了解这一项目的知识点，如决策的概念、决策的程序、决策的方法等内容，又能培养学生分析、解决问题的能力，还能让教师更清楚的了解学生的薄弱环节，以便以后的教学工作更有针对性。

在《企业管理》课程的教学过程中，可以把班级学生分为4-5人为一个组，要求每组同学建立一个模拟公司，根据各个教学内容模拟构建各个情景，如进行组织结构设计、企业文化建设、领导、沟通、决策、招聘、培训、考核等等企业管理活动，这样一来，不仅巩固了所学的企业管理知识，充分调动了学生学习的学习兴趣，还鼓舞了他们的士气，让每个学生都过了一把“领导瘾”。

3、参与管理游戏

管理游戏是提高学生创新力的一种很好的方式。通过一个完整的游戏过程，学生能得到更多方面的视角和解决问题的能力与方法，以利于在学习、生活和未来的工作中作出更多不同角度的观察、更正确的判断。我们尽力为学生创设富于变化、利于互动、便于交往、学生乐于体验的管理游戏，为学生培养团队协作意识以及创新和独立思考的能力提供一定的感性认识。如在教学中可以运用的一个游戏——真情告白，做这个游戏的目的是让学生了解团队成员中每个人都会有优缺点，在游戏过程中了解自我、他人并能正确的认识自我和他人。游戏程序的第一步要让每个参与者都知道他们将有机会对团队中的每个人的优点、缺点进行反馈，也就是说你喜欢或不喜欢某人的哪些方面，同时告知每个人这是一项保密活动，没有人被告知是谁写的优点与缺点的内容。第二步给每个人一张“优点与缺点”表，并告诉他们每人为其他人至少写出一条喜欢或喜欢不喜欢的理由。第三步教师收集每张答卷，混合在一起对每个人念出写给他们的意见，首先要从自己的名字念起。第四步分享讨论：所有的意见都正确吗？有没有互相矛盾的意见？现在是否有人不愿意别人和自己同在一组？

4、讲解管理故事

很多学生都有这样的体会，谈及企业管理方面的事情，印象最深的往往不是那些深奥的管理学理论以及管理一般法则，而是一个个鲜活的故事。管理学界流行这么一句俗话：管理靠案例，文化靠故事。案例是管理学家和企业家们研究的对象，而故事则更加雅俗共赏，更深为普通人所接受。成功的管理者都是会讲故事的人：上汽集团总裁胡茂元喜欢讲故事，他在不同场合、针对不同的问题讲述不同的管理故事，就构成了一部汽车业“工作哲理大典”，联想集团董事长柳传志也会讲故事，他凭借自己讲故事的能力征服了很多人，为联想赢得了无数的机会。所以一个从事企业管理教学的老师，也讲故事的高手，通过让学生从故事中领悟企业管理的知识，不仅能增强课程的趣味性和生动性，更能让学生在不知不觉中将这些知识吸收。比如在讲到合伙企业这一知识点时，就可以讲身边所熟悉朋友的故事，使学生明白什么是合伙企业，合伙企业有什么样的优点，有什么样的缺点，在成立合伙企业的过程中应该注意哪些问题等。

5、其他教学方法的综合运用

可以采用小组讨论法，在《企业管理》教学过程中，分别组成不同的小组对教师提成的问题进行讨论，提出决策性的方案和建议，并在小组间进行研讨和辩论。在讨论中运用头脑风暴。头脑风暴法是一种行之有效的教学方法，可以激发学生的发散思维，启发学生，培养学生分析、解决问题的能力。例如，在讲到关于管理人员的责权利问题时，采用头脑风暴法是一种很好的方法。

在《企业管理》课程中，部分章节内容还可以使用研究性教学，教师将教学目标细化为若干个问题或部分，向学生阐明教学目标和教学方案，提出明确的学习任务和要求，让学生自主成立研究小组，有抽签方式各获得一个单元的任务，然后让各小组经过一段时间的准备，通过讲授、多媒体等手段向老师和其他同学展示该组学习的主要成果，之后其他小组和老师提问，该小组同学回答，对不尽完善处，教师组织学生共同讨论，最后引导学生对各组专题和专题问题的逻辑关系进行总结。这种方法可以充分发挥学生自主学习的能力，加深学生对知识的理解，同时也有助于更加充分地了解不同学生的能力，有利于开展针对行的教学活动。如对企业组织结构类型的介绍就可以采用这种方法。

总之，《企业管理》课程作为高职院校经济管理类专业的一门综合性、应用性较强的课程，需要教师根据高职学生的特点，灵活采用多种教学方法，确立学生的学习主体地位，启发学生的学习兴趣，达到理想的教学效果。《企业管理》课程的教学改革并非一蹴而就，需要在长期的教学实践中不断总结、探讨和完善，以求寻找一套行之有效的教学方法，培养出符合社会需要的企业管理人才。□