求一份会计电算化专业的实习报告

求一份会计电算化专业的实习报告（共11篇）

求一份会计电算化专业的实习报告 篇1

关键词：顶岗实习,管理体系,会计电算会专业

一、引言

顶岗实习是提高学生实践技能、增长工作经验的重要阶段, 是高职实践学习的重要环节, 是工学结合的重要过程。通过顶岗实习可以使学生在就业前充分接触社会、实践工作内容, 全面提高学生的专业技能, 提高就业竞争力。

顶岗实习环节的重要性是不言而喻的, 但是很多院校在实施顶岗实习阶段, 缺少有效的质量管理系统, 使得顶岗实习不能切实有效的开展, 不能对学生提高专业能力起到必要的作用, 因此探索会计电算会专业顶岗实习管理体系的构建, 将有助于会计电算化专业学生全面实施顶岗实习, 并在实习中有所收获。

二、当前会计电算化专业顶岗实习中存在的主要问题

(一) 高质量实习单位数量不足

对于会计电算化专业来说实习企业数量虽然众多, 可是能提供高质量工作, 保证对学生充分指导的高质量实习单位数量不足。由于学生是没有参加过工作, 缺乏实践经验, 在顶岗实习阶段是希望能够通过一份岗位性工作, 边学习边积累经验。而部分企业虽然提供实习岗位, 但是岗位工作内容简单, 重复性劳动, 没有技术含量;另一部分企业的岗位质量达标, 但是实习企业没有专业的指导老师, 指导能力弱, 学生收益较慢。

(二) 实习单位分散, 不利于管理

会计电算化专业通常一个单位能够接收的实习学生数量是有限的, 因此, 实习企业可能很分散, 一些学生自主联系的优质实习企业可能在学生的家乡, 这样造成实习学生分布在不同的地域, 因此校方对于学生的管理难度增大, 指导不及时, 对于实习中学生的安全管理等都存在很大隐患。

(三) 顶岗实习评价体系不完善

顶岗实习也是一门课程, 也需要进行成绩的评定与考核, 但是由于顶岗实习的学生不是在同一个平台工作和学习, 因此, 很难进行评价。通常是用人单位在实习鉴定表当中写几句表扬性的评语加盖公章就是顺利完成顶岗实习, 至于学生在企业的具体表现校方很难具体了解, 甚至有部分学生在校方的合作企业当中出现旷岗缺勤等现象, 给校方造成不好影响, 会影响学生在企业心目中的形象, 影响后续实习工作的开展。

三、会计电算会专业顶岗实习管理体系的构建

(一) 合理设置顶岗实习管理机构

1. 学校设立1个实习联络中心, 实施联络职能

顶岗实习联络中心的作用之一是在学生实习前联系高质企业高质岗位, 拓展合作企业, 与企业签订合同等。作用之二是在学生顶岗实习期间与学生、企业、校方进行沟通, 以保证校方获得学生实习情况的第一手资料, 随时发现问题、解决问题。

2. 学校设立1个职业指导中心, 实施指导职能

学校作为一个桥梁, 在对外输送顶岗实习学生时, 应完善高校管理和服务体系, 成立专门的顶岗实习管理机构。建立质量监控及评价的整套体系, 设立职业指导中心, 切实为学生提供必要的职业发展指导、心理辅导及相关的政策咨询, 为学生进行实习维权服务。

3. 学校设立1个质量监控中心, 实施质量监控职能

质量监控中心中设置专业观察员, 作为顶岗实习质量监控及评价体系的信息员和检查员, 建立学生顶岗实习记录, 采用不同方式对顶岗实习的学生实行监控信息的采集、评价结果的分析。专业观察员采取现场管理、巡回走访、电话跟踪、在线服务等管理方式, 收集学生顶岗实习期间的考勤、业务考核、实习鉴定等资料。做好每个学生的跟踪及联系记录工作。

4. 班级建立1个就业服务小组, 实施服务职能

小组组长可以由班委或优秀学生组成, 小组可按实习单位、地区划分, 成员不超过10人为宜。顶岗实习期间, 组长定期向校内指导教师反馈小组成员的实习情况及联系方式的变更情况, 以便校内指导教师对学生的顶岗实习进行及时指导, 发现问题及时处理、及时上报。

(二) 制度完善——三方签定顶岗实习协议书, 明确权责

学院、实习企业、实习学生三方签定实习协议。校方需在广泛征求合作企业、实习学生意见的基础上, 共同制订《顶岗实习管理办法》等管理制度。三方签订学生《顶岗实习协议书》, 明确各自责任和义务。企业指定有经验的会计专业人员负责学生顶岗实习工作, 担任顶岗实习指导教师。企业实习指导教师负责指导学生的企业文化与制度教育、职业道德与养成教育指导学生按照校企共同制定的实习计划完成顶岗实习任务, 提高学生的专业技能和解决实际问题的能力做好学生顶岗实习期间的考勤、业务考核、实习鉴定等工作。学校安排校内实习指导教师, 对实习学生教学与顶岗实习的衔接和业务进行理论指导。校内教师需要对学生实习期间的问题进行远程指导, 更重要的是要随时掌握学生思想动态, 同时检查学生实习周记, 给出成绩。

(三) 搭建顶岗实习管理系统, 网络化管理实习全过程

顶岗实习管理系统设计为B/S模式的管理系统, 校方、学生、企业可以通过网络登陆管理系统。企业指导教师在系统中布置学生工作任务, 校内实施监督指导, 学生在系统中填写顶岗实习周记, 最后校外指导教师、校内指导教师共同给出学生实习成绩。

(四) 完善顶岗实习评价体系

以顶岗实习管理系统为重要平台, 全面实施过程管理与评价。以质量监控中心抽查数据为参考, 通过企业师傅、校内指导教师共同评价, 确定成绩。满分100分, 其中过程管理成绩分值为30分, 以学生出勤等为基本考核点;校内教师评价占30分;企业师傅评价占40分。

参考文献

[1]张振和.对会计电算化专业课程体系的研究[J].经济研究导刊, 2011, (20) .

求一份会计电算化专业的实习报告 篇2

关键词：高职 会计实用软件 课程建设

“会计实用软件”课程是高职会计电算化专业的专业主干课程,也是一门专业技能和实务操作课,是现代会计学科的重要组成部分。在“会计实用软件”课程建设中必须优化课程内容,突出实践能力和实务操作技能的培养,符合职业技术教育的办学要求。笔者依据多年从事“会计实用软件”课程教学的实践经验,对“会计实用软件”课程的建设谈几点思考。

一、准确定位课程地位,明确课程教学任务

“会计实用软件”课程着重培养学生的实践能力和实务操作技能,是培养高职会计电算化专业技能型、实用型人才的一门重要专业课。要求学生通过本门课程的学习,掌握会计实用软件的基本理论和现代通行财务软件,熟悉会计电算化技术,了解现代企业財务软件的功能和特点,能够熟练运用财务软件进行账务处理,最终出具会计报表的能力;能够利用财务软件提供的管理功能,具备参与企业管理,为管理层决策提供会计信息的能力。课程初级任务是获得电算化会计证书,终极任务是具备企业会计信息化的能力,为企业信息化服务。

1.课程开设符合经济发展、企业管理升级对会计工作电算化日益增长的需要。经过改革开放,我国市场经济得到飞速发展,我国企业管理已经进入市场经济时期的“新管理”时代,企业管理正在实现国际化、信息化、系统化,传统的手工记账方式已越来越难以满足各方面对会计信息的需要。进入21世纪后,顺应市场经济瞬息万变的需求,企业行为必须快捷、灵敏,要求企业在管理理念、管理方法和管理手段上不断创新,借助当代信息科技的最新成果,优化和加强企业的运营和管理,提高企业会计人员参与管理、为决策服务的功能,从而最大限度地发挥会计人员的参谋职能。“会计实用软件”课程正是顺应这一需要而产生的一门学科。

2.课程开设符合职业技术教育对会计专业人才培养目标的要求。会计电算化专业培养的是适应市场经济发展和社会主义现代化建设需要,具有诚信、敬业的良好职业素质,具有创新精神、创业能力和实践能力,通晓国际实用会计、审计以及相关经济领域知识,具有一凭多证(一个文凭,多种证书:计算机等级证、外语等级证、珠算证、会计电算化证、会计从业资格证),一专多能(一个专业,多种能力),胜任本专业工作需要的高级技术应用型专门人才。为办出职业技术教育特色,会计电算化专业多次进行了人才培养方案的修订以及教学模式的改革,并初步尝试了工学结合的人才培养模式,其中“会计实用软件”课程改革就是强化实践技能的一个突破口。

3.课程开设符合企业管理信息化的要求。现代企业管理要求会计工作者能够准确、快捷、系统地提供会计信息,并且参与企业管理,为企业管理层的决策服务,而目前由财务软件公司开发的ERP软件可以满足企业这一需求。学生通过理论学习与实践技能训练掌握作为会计电算化核算岗位工作人员所必备的基础理论知识,能够熟练运用财务软件进行账务处理,最终出具财务报表,达到财政部对会计人员的初级会计电算化要求。同时能够利用财务软件提供的管理功能,为管理层决策提供相关的会计信息,具备会计信息化的能力,财务软件的高效、自动、准确、及时、数据量大、完整、全面为企业信息化的实现提供了有力保证。

二、课程设计的理念与思路

“会计实用软件”课程教学设计以培养学生会计职业能力为重点,与用友财务软件集团及其他企业合作进行基于会计工作过程的课程开发与设计,课程在设计上以企业实际业务为依托,在实际操作中以企业的具体经济业务为例,根据会计电算化工作岗位的基本流程为主线组织教学。采用举例法、比较法、讨论法、演示法、一揽子实验、岗位轮换、顶岗实习等方法组织课程教学,课程设计充分体现会计电算化核算工作岗位的职业性、实践性和开放性的要求,突出培养学生的会计电算化职业能力。教学设计中以企业的具体经济业务事项核算处理为教学内容,顺序开展教学。这种方法不仅可以巩固课堂知识,熟练职业技能,而且可以培养学生适应职业变化的能力,为学生走向社会打下坚实的基础。

三、改革教学内容,强化技能训练

“会计实用软件”课程针对会计职业岗位要求以及完成会计电算化岗位的实际工作任务所需要的知识、能力、素质的要求来设计课程教学目标和安排课程教学内容。为了突出职业技术教育特色,强化学生实际动手能力的培养,我们将“会计实用软件”教学由学期课程改为阶段性课程,并将课堂教学和实训教学紧密联系在一起,在组织教学时以理论够用为度,序化教学内容,注重会计电算化核算岗位的职业能力培养。

在教学安排上,“会计实用软件”课程的教学以用友ERP-V8为蓝本,按照强化职业能力要求组织教学。本课程的教学分为两周理论教学(合计60学时,其中理论讲授34学时,上机操作26学时);两周会计实用软件实训教学,学生通过岗位轮换提高对财务软件的综合应用能力;五周会计综合实训,将会计理论课程转化成职业技能,并比较手工账与计算机账的异同,深刻体会财务软件对企业信息化的作用与意义;最后为期3个月的顶岗实习,让学生在真实的会计职业环境中进行实务操作,弥补课堂教学不足。

四、课程主要的特色与创新点

1.以任务驱动序化教学内容,注重学生职业能力培养。“会计实用软件”课程教学的任务是取得电算化会计证,达到财政部对会计人员的初级会计电算化要求。无论理论教学还是实践教学紧紧围绕会计电算化岗位职业能力展开,按照教学任务序化教学内容,由浅入深,由易入难,每名学生在课程教学结束后均能独立完成企业从电算化资料的准备、建账、记账、结账、自定义报表到生成财务报表的全部工作。

2.实现会计技能与实际会计工作的“零距离”对接。课程教学与企业会计核算密切结合,教学内容根据企业会计核算和会计信息系统的发展进行了多次修改和完善。近几年来为解决“信息孤岛”的问题,很多企业已从原来单纯使用财务软件转变为在企业整个范围内使用ERP软件,因此我们在课程内容设计上随着企业的变化而做了相应的调整,讲课及实践用的软件升级为用友ERP-V8软件,在课程体系的设置中突出学生的职业或岗位技能训练,使学生毕业后到企业上手快,操作技能强,实现了会计技能与实际会计工作的“零距离”对接。

参考文献：

[1]张玉胜.高职会计专业《会计电算化》课程教学改革探讨[J].职业教育研究,2007(3).

会计电算化专业实习报告 篇3

资产减少业务：增加资产减少项目，确定资产减少方式，生成凭证。

5)薪资管理系统：正式员工：输入员工工资的变动数据，分摊工资费用(选择需分摊的计提费用类型，选择核算部门，打开应付工资一览表，合并科目、辅助项相同分录，生成凭证)。

临时人员：计件工资录入，批增，输入临时人员信息并审核，计件工资汇总。返回薪资管理系统，在工资变动里进行计算汇总，再进行工资分摊处理，生成相应的凭证。

2.各子系统进行月末结算处理

3.对总账中的凭证进行签字、审核，记账。

4.银行对账： 选择银行对账期初录入，输入单位日记账、银行对账单的期初余额，单击对账单期初未达项，输入银行方期初，保存

录入银行对账单，然后进行银行对账。

5.转账定义： 选择自定义转账――增加――计提短期借款利息――转账凭证――定义分录信息，保存――执行期末期间损益――选择本年利润科目确定即可

6.自定义转账生成：转账生成――单击自定义转账，全选――生成转账凭证

7.期间损益结转生成：转账生成――单击期间损益结转，全选――生成转账凭证

8.将自动生成的转账凭证审核记账

9.对8月的业务进行对账，对各科目类别余额进行试算平衡

10.结账

三)编制报表 打开UFO报表系统，新建报表，在格式中套用报表模板，选择“新会计制度科目”，编制资产负债表及利润表。

五、实习总结

一)问题

1、再结转期间损益的过程中，我竟忘记了先记账在结转，导致结转出了问题;

2、应收款系统金额不平衡，我就一遍遍的查找数据的错误，最后终于平衡了。这是我意识到，作为一名会计，应该多么的仔细，稍不注意，就会导致很大的错误;

3、输入银行对账单时，日期不是超出范围就不符合要求，经过老师指点发现，进入时没有选对日期，所以银行对账单总是出问题。

4、在生成报表时遇到的问题更多，很多数都不平，我们只好逐笔查找错误并对正明细账，发现确实错了后不得不进行反记账、取消审核取、消出纳签字进行修改。然后再出纳签字、审核、记账。再查看报表中的数据是否正确了。最后资产负债表还是没平衡，这让我费解到现在。

二)总结

此次实习，我们每天必须在机房上机作账，我们要在电脑前一坐就是六七个小时，面对数字，面对辐射，我们肯定会心生厌倦。但是过会计电算化机操作实习，我们也充分的了解了电算化操作要求和会计应用步骤方法，提高了电算化会计实务处理能力，加强理论联系实际能力。同时也在实习过程中发现了一系列这样或那样的问题，并寻求到解决的方法。记得上学期我们进行过手工会计实习，让我感觉手工做账太烦琐。所有的账表都要自己编制，不像电算化报表根据公式自己出数。手工做账不能马虎，一点点错就要改好多。当然电算化也要细心，少数错一个数，要改的也会很多。

本次实习是我们大学期间的第一次上机实习，实习主要通过计算机录入来进行处理，提高学生的动手能力，把用友软件的理论知识和实际操作结合起来，进一步提高学生的专业能力，为以后就业做好准备。通过这次实习，我不仅熟悉了会计电算化制度及运用的整个流程，也能够更加了解用友财务软件，更好地进行实际操作。

在实训过程中自己深感知识掌握不扎实，有些东西是书本上没提及的就不去研究，做账的时候突然觉得自己很无知，所以还应不断完善自己。

会计电算化专业实习报告(2)

随着我国社会经济的发展和科技进步，越来越多的企业已经认识到了会计电算化的重要性，应用会计电算化的企业的覆盖面和升级率在急速扩大。会计电算化它在企业发展中发挥着重要的作用。会计电算化使广大财会人员减轻了劳动强度，提高了劳动素质，大大地提高了企业的工作效率。同时，会计电算化解决了手工操作中的不规范、不统一、易出错、易遗漏数据等问题，使会计工作的质量得到了进一步地提高。另一方面，会计电算化推动了企业财会管理手段的现代化，使管理者把更多的精力放在企业经营管理决策上，从而提高了他们的财务管理能力。

一、毕业实习单位基本概况

我现在在xx服饰有限公司，工作职位是会计，该公司是一家其他型企业，于正式成立，是一种品牌店，主要经营，服装加工，销售男装，该公司在济南的分店位于济南天桥区泺口标上商城。该公司的济南分店标山商城办公处主要有物流部、财务部以及业务部。每个人的分工明确，各司其职。该公司在标上商城只是一个办事处，也是山东省的发货点，对于直营店的需要在标上商城内就会发货给直营店。该公司的办公人员不是很多，但是每天的效率都是很高。同时该企业的发展前景也是很好的。

二、实习工作内容

(一)实习工作介绍

1.编制销退货单及报销表

我现在还在学习阶段，我在老会计的带领下我现在每天的任务就是录入销退货单，该公司用的软件是金蝶软件，虽说我是学会计的，也用过用友那软件，但是每种软件之间的差别还是很大的，我每天就进入公司的第一件事就是打卡证明几点上班，这里用的是指纹，然后就是打开电脑登陆金蝶软件，起初我都不会用金蝶软件，不知道如何登陆，特别的陌生，进去之后都不知道每一个子系统是什么意思，和我们用的用友软件一点不同，可以说一点不同，学的很少用到，里面的表格我很多都不知道，现在我每天都从基础做起，该公司每天都会销售业务，我就会录入销货单，按照不同的类别一一录入，录入时一定要小心，不然对账就会很麻烦。另外退货单和销货单的录入几乎相同，对于我头疼的是报销表，报销表需要我们在EXCEL表格中录入，而且要录到明细科目，每一笔花销都要记清楚，而且很多明细科目和我们在校学的不一样，录起来很麻烦也很头疼。更愁的是我打字慢，这样就会做的很慢。这就要多花一些时间去打字，进入公司才知道会计不是那么好干的。

2.对账

该公司的直营店以及二级店会比较多，在每个月月末的几天我们就会催直营店及二级店把账寄回来，有时要催好几次，因为店比较多，寄回来的时间也不同，这就要我们要对好几天的账，几乎要对一个星期，在对账的过程中会出现我们少录销货单，这样我们就要在电脑上补录，这样在重新对，为了更好的对账，我们公司的老会计自己制作了一张日报表要求每个店的店长要填写，这样堆起来就会比较容易，另外的就是日报表，这些报表都要认真去对，每对完一笔账都要做标记，这样就会很明白已经对完账。对账真的很费眼力，一天把账目对下来后，眼睛就会很疼。对账真的不是好差事。

(二)实习步骤

1、根据出纳转过来的各种原始凭证进行审核，审核无误后，编制记账凭证。

2、根据记账凭证登记各种明细分类账。

3、月末作计提、摊销、结转记账凭证，对所有记账凭证进行汇总，编制记账凭证汇总表，根据记账凭证汇总表登记总帐。

4、结账、对帐。做到帐证相符、帐帐相符、帐实相符。

5、编制会计报表，做到数字准确、内容完整，并进行分析说明。

6、将记账凭证装订成册，妥善保管。

三、实习体会

在实习的过程中，让我体会到会计不是那么好做的，在一个公司的责任太大，压力太大，而且每天的繁琐事太多，有时都浑身累，可能一天工作完不成就要加班，我们在校学的知识太少了，太片面，需要我们学习的知识太多。刚刚迈出校门的我们什么不懂，起初进公司我什么都不会，看到老会计教我的表格我连看都看不懂，就像看天书，天天愁的要死，刚刚上班的那几天我一下班都累得直接睡觉，连饭都不想吃，上班看到电脑就晕，都想吐，那几天真的不想吃饭，刚进入社会的我真的觉得生活不容易，可是我还是慢慢进入适应状态，我也很感谢我的指导老师的热情关怀和悉心指导。我的指导老师人很好，我不会的问题他都会很认真给我讲，自从进入这个公司工作后让我真正体会到人际交往与沟通真的很重要，在公司里一些东西不可能自己都会，这时候就要搞好人际关系，这一点真的太重要。同时也体会到在学校里学的知识太片面，与现在企业需要不相符。

四、实习建议

通过实习，让我知道了在校学习只是一个很小的范围学习，也只是迈进社会的一个小的团体，在学校里根本不会像社会那样现实，社会是现实的，同时也是冷酷的，另外我体会到在校学的太简单，太片面，即使你在学校里知识学的很好，但进入社会还是不适应社会的要求，社会需求太多，而我们学的不过是他们需要的百分之一，甚至可能更少，对于公司的需求根本达不到。同时我认为学校的课程安排根本不合理，要将那些对社会不大需求的课程删掉，对于我们会计电算化专业来说，我认为高数课没必要上，在公司里记账根本用不到，更重要的是我认为学校应该对会计电算化专业更加培训的是电脑操作，多练习办公软件，应该把电脑软件知识、动手操作能力作为主要课，另为学校要根据社会的需求去教学生，而不是一昧的去教课本上知识，俗话说课本上知识是死的，学会灵活运用才是最好的，只知道理论不会现实操作等于不会。所以说学校要给我们学生很好的动手能力，最好根据一些企业需求去操作，带领学生去做一个现实中企业账。

五、实习总结

随着电子商务的飞速发展，会计电算化势必最终会取代手工会计。会计电算化虽然给会计理论、会计研究和会计人员带来了新的难题，但它以信息存储量大、核算速度快、信息输出及时等优势，极大地帮助了信息使用人员对经济活动进行靠科学有效地分析、预测、决策和反馈;它突破了传统的会计理论和观念，将财务会计和管理会计有机地结合在一起，为适应管理的需要，使会计工作从核算型向管理型发展。

求一份会计电算化专业的实习报告 篇4

一，实习内容(单位：xx会计事务所;实习中从事了会计电算化方面的哪些具体工作;)

二，实习体会(获得哪些实习工作心得;)

三，实习建议(对会计电算化工作，有什么建议和想法;)

四，实习总结(通过实习对日后求职有什么帮助。)

会计电算化实习报告范文

实习是每位好范文离校前，比要的一段工作经历，帮助我们更好的了解职场，让求职简历内容更加丰富，为找工作增加职场竞争力。作为一名会计电算化专业学生，我参加了xx会计事务所的实习工作，在这三个月的实习期，我学到了很多书本上学到不到实际操作经验。

会计电算化实习内容：我主要是利用公司的软件财务系统，来做一些简单的会计凭证，由于具有一定的专业基础，我还是比较顺利完成了手工财务处理和会计电算化的实习内容。

会计电算化实习体会：我最大的心得体会，就是感受到实践与理论的差异，会计电算化课程是比较零散的，在实际工作中，想要系统的完成一个工作流程，需要公司前辈们给予我相关的指导，再次，我也特别感谢我的同事领导，同时也让我感受到团队合作的重要性。

会计电算化实习建议：在这个信息化的时代，会计的工作也从传统的手工记录，转化到信息化的处理，计算、记录、收集有关数据资料都使用计算机操作，所以对自我的计算机操作水平提高，将有助于会计电算化工作更顺利的展开，不仅可以是加强经济管理，更是提高工作效率重要的帮手。

求一份会计电算化专业的实习报告 篇5

关键词：中职；教师专业标准；会计电算化；国培方案

中图分类号：G723 文献标识码：A

一、引言

“双师型”教师队伍建设主要依托各类型、各层次的职教师资培养培训基地，培训基地为“双师型”教师素质提高做了大量工作。培训基地设计培训方案时，主要依据教育部印发的《中等职业学校专业骨干教师培训项目管理办法》（简称《项目管理办法》）。

2013年9月，教育部印发《中等职业学校教师专业标准（试行）》（简称《专业标准》），提出《专业标准》作为教师培养培训的主要依据。本文依据《专业标准》，调研国家级培训基地的会计电算化专业培训方案，力求了解培训方案的特点、现状及存在问题，以期为培训基地“十三五”期间优化设计培训方案提供建议。

二、研究对象与内容

教师素质提高计划于2012年才开设会计电算化专业师资培训项目。在已建成的110所全国重点建设职教师资培养培训基地，其中有10个基地设置“会计电算化”专业培训项目。根据公开披露的国培方案及剔除数据不全的样本，调查研究以8个国家级培训基地的13份会计电算化专业培训方案为研究对象，培训方案时间跨度从2012年至2014年。研究将培训基地分为财经类学校、师范类学校和工科类学校等三类别。调研内容包括培训方案的培训模式、培训内容和培训形式等三方面，其中培训内容分析依据《专业标准》，调研13份培训方案课程设置的合理性。

三、培训模式：校企合作是主流，模式内涵缺提炼

《项目管理办法》提出要“以校企合作为主要培训模式”。只有3个国培基地在培训方案中明确提出培训模式，如某财经类学校采用“课室—校园内企业—企业”三位一体的培训模式；某师范类学校探索“分段培训，工学交替”的培训模式；某工科类学校提出“理论互动教学、实训项目驱动、实践‘师傅+学习小组”的培训模式。其他培训基地的培训模块都体现出校企合作的特点，但未能提炼基地培训模式特点。

目前各职教师资培训基地在学术和实践层面不断探索改革培训模式。同济大学培训基地创造以“理实一体、双师导向、三元协同”的培训模式。江西科技师范大学探索出“上岗+学习+上岗”、“走出去、请进来”等内容的校企合作培训模式。提炼基地培训模式是提高师资培训质量和促进基地内涵建设的必要条件。

四、培训内容：重视专业知识，忽视专业能力和专业理论与师德

《专业标准》的基本内容包括“专业理念与师德”“专业知识”和“专业能力”3个维度。“专业理念与师德”要求教师应具备的职业道德和个人素养；“专业知识”要求教师必须掌握的教育教学知识和职业背景知识；“专业能力”要求应具备的教育教学和职业指导能力。表1统计数据显示，三类培训基地课程设计普遍重视“专业知识”“专业能力”和“专业理论与师德”比例偏低。

依据《专业标准》的3个基本内容的15个领域，统计国培方案的具体课程设计。

（一）“专业理论与师德”内容：“职业理解和个人修养”课程有余，缺少“对学生、对教学的态度与行为”课程

“专业理论与师德”维度对教师提出四方面要求，如何看待职业、对待学生、对待教学以及对待自己。体现“师德为先、学生为本”的基本理念。表2统计数据说明，培训基地的课程设计较多关注“职业理解和认识”和“个人修养与行为”。而“对学生的态度与行为”和“教育教学态度与行为”维度的课程设计较少，特别是“对学生的态度与行为”相关课程比例仅有1.03%。

“职业理解与认识”维度要求教师贯彻和遵守教育政策法规，理解职业教育工作意义和根本任务，认同中职教师的专业性以及注重团队合作交流4个细化条目。三类培训学校都开设相关课程，如“国内外职业教育理论与政策”“十二五职业教育改革与发展”“职业教育教师的特性及职业化”等。

“个人修养与行为”维度要求教师富有爱心和责任心，坚持身体力行，善于自我调节，乐观向上以及举止文明礼貌等5个细化条目。三类培训学校开设相关课程有：“中国传统价值追求”“道德经与师德修养”“中职教师情绪及工作压力应对策略”等。

“对学生的态度与行为”维度要求教师关爱学生，尊重学生和信任学生等3个细化条目。唯有师范类学校开设相关课程，如“问题学生的正确认识与教育策略”“教育教学态度与行为”维度，要求教师重视学生全面发展，遵循职业教育规律，技能人才成长规律，培养学生动手能力、人文素养和创新意识等。如某培训学校开设的“职业形象、职业道德和行为规范”课程。

（二）“专业知识”内容：“职业背景和课程教学知识”课程丰富，缺乏“教育知识和通识知识”课程

“专业知识”是支撑教师“专业能力”的基石，教师专业知识水平的高低直接影响到教育教学质量和教师自身专业发展。《专业标准》从广义角度界定教师专业知识，体现了“学生为本、终身学习”的理念。从表3统计数据来看，培训学校的课程设计普遍关注“职业背景知识”和“课程教学知识”，而“教育知识”和“通识知识”的课程比例较低。

“职业背景知识”维度要求教师了解所在区域经济发展、相关行业现状及人才需求，了解所教专业与职业的关系，掌握所教专业的职业资格及其标准，了解用人单位的用人标准和岗位职责，掌握所教专业知识体系和基本规律，如工科类学校开设的“会计行业发展及人才需求分析”“会计从业资格考试分析及无纸化考证演练”课程。大部分培训学校都开设了会计电算化专业相关背景课程，如“会计准则最新变化”“新税制改革”“财务会计”等。

“课程教学知识”维度要求教师熟悉所教课程在人才培养的地位和作用，掌握所教课程的理论和实践体系，掌握学生专业学习和技术技能形成的特点，掌握所教课程的教学方法与策略。统计数据显示，基地培训课程较多侧重会计电算化专业的理论学习、实训操作以及课程教学方法的运用，如“会计电算化理论专题”“‘云会计在中小企业会计信息中的应用”“会计信息系统操作与演练（财务链和供应链）”“用友T3财务软件应用能力训练”“行动导向教学法”等课程。

“教育知识”维度要求教师熟悉技术技能人才成长规律，掌握学生身心发展规律；了解学生思想品德和职业道德形成及教育方法；了解学生不同教育阶段的心理特点和学习特点；了解学生集体活动特点和组织管理方式等四个细化条目。唯有了解教学对象，才能真正以生为本，因材施教，如某师范类学校开设“职业教育学习者的学习需求分析”课程，某工科类学校开设“教学中何体现学生的主体地位”课程。

“通识知识”维度要求教师具有相应的自然科学和人文科学知识，了解中国经济、社会及教育发展，具有一定的艺术欣赏和具有适应教育现代化的信息技术知识。如师范类学校开设的“移动互联网时代的文学欣赏”“重庆重点产业信息化发展动态”课程。财经类学校开设的 “计算网络技术”课程。工科类学校开设的“现代教育技术”课程。

（三）“专业能力”内容：“教学实施和科学研究”课程充足，“实训实习组织、班级管理、教育教学评价和沟通合作”课程匮乏

《专业标准》的“专业能力”是指教师在具备专业理论、职业实践能力等专业知识的基础上，实施教育教学和职业指导的能力，体现“能力为重”的基本理念。表4统计数据说明，国培课程设计较多关注教师的课堂教学实施能力和科学研究能力，而对教师的组织指导学生实训实习能力、班级管理能力和沟通合作能力的课程设计偏少。

“教学设计”维度要求教师能科学设计专业教学计划和课堂教学设计，能引导学生设计个性化的学习计划，并能参与校本课程开发。师范类学校开设“专业课程资源开发与实践”“中职教学计划”等课程；工科类学校开设“职业教育项目课程教学设计及项目教材开发”“专业核心课程教学设计及实施”等课程。

“教学实施”维度要求教师能营造良好学习环境，培养学生的职业兴趣和学习兴趣，能运用理念与实践结合的方法，有效实施教学；能指导学生主动学习和技术技能训练；能应用现代教育技术手段实施教学。财经类学校开设“教学公开课比赛”课程；师范类学校开设的“说课技巧与训练”课程；工科类学校开设的“会计示范课教学”和“现代信息化手段在职业教育的应用”等课程。

针对学生实训实习组织松散，学生权益屡受侵害的现象，《专业标准》提出“实训实习组织”维度，明确教师须掌握组织校内外实习实训的方法，具有和实训实习单位沟通合作的能力，以及熟悉有关法律规章，保护学生人身安全和维护学生合法权益。如某师范类学校开设了相关课程“会计实训课教学法研讨”。

“班级管理与教育活动”维度要求教师能开展相关教育活动；能为学生提供职业生涯规划和就业创业指导；能为学生提供心理疏导以及妥善处理突发事件。如某师范类学校开设了相关课程“班主任工作经验谈”。

“教育教学评价”维度要求教师能运用多元评价方法，结合技术技能人才培养规律，多视角，全过程评价学生发展；能引导学生进行自我评价和相互评价；能开展自我评价，及时改进教育教学工作。如某师范类学校开设了相关课程“教学质量监控和探索”。

“沟通与合作”维度要求教师能平等和学生沟通交流，与同事合作交流，与家长沟通合作，与企业、社区合作互助等。如某师范类学校开设的“中职教师心性完善与高品质沟通”课程。

“教学研究与专业发展”维度要求教师能反思改进教育教学工作并进行教学探索研究；能通过多途径，提高自身专业素质。如财经类学校开设的“职业学校专业建设与改革”和“专业教师能力建设问题探讨”等课程。师范类学校开设的“职教教改探讨”和“中职教师科研若干问题”课程。工科类学校开设的“校企合作、工学结合培养模式的探索与实践”和“精品资源共享课程建设研讨”等课程。

五、培训形式：以学习者为中心的多元培训方式，缺少培训后期跟踪指导

教师专业成长需要创设平等交流、互动合作、共享成果的开放式学习形式。表5数据说明基地的培训方案体现了学习者为中心的多元培训方式，适应职教师资培训需求。2014年教师素质提高计划文件明确提出“积极探索网络远程培训和集中培训相结合”，13份培训方案的培训形式局限于集中培训，几乎没有提及远程培训的内容及形式。

六、结语

《专业标准》是职教师资培养培训的主要依据。调研已实施的会计电算化专业国培方案发现，培训基地的培训模式以校企合作为主流，但缺少模式内涵提炼；培训内容侧重专业知识，而忽视专业能力和专业理论与师德；培训形式以学习者为中心的多元培训方式，但缺少培训后期跟踪指导。培训基地需认真研读《专业标准》，以《专业标准》为依据，以基地的培训经验为基础，以培训者培训需求为导向，优化设计培训方案，加大职教师资的教育教学和职业指导专业能力的培训力度，积极探索网络远程培训和集中培训相结合培训形式。

参考文献

[1]黄萍，孟庆国.中等职业学校教师专业标准与职教教师培养培训[J].职教论坛，2014（2）.

求一份会计电算化专业的实习报告 篇6

再来上班之前，内心没底，一想到可以上班了，感触既新鲜又紧急。新鲜的是能够兵戈很多看不到、学不到的东西，紧急的则是万一做不好工作而遭到责怪 该怎样办。在此次练习中，本公司让一为财务教授教导我练习，期间我竭力将本身所学的表面知识向实践方面转化，尽量做到表面与实践相联合。在练习中我服从了工作规律，不迟到，不早退，当真结束带领交办的工作。

上班的第一天教导教授先耐烦地向我介绍了公司的根本交易、管帐科目标配置以及各种科目标详细核算内容，然后又向我讲解了作为管帐人员上岗所要具有的一些根本知识方法，对我所发起的疑问狐疑，他有问必答，特别是管帐的一些根本操纵，他都赐与了细致的教导，我在内心想，能赶上这么好的教导教授真是我的庆幸。固然练习不像正式工作那样忙，那样累，但我真正把本身融入到工作中了，因此我觉得本身过得很富裕，觉得成果也不小。在他的救助下，我敏捷的适应了这里的工作环境，并入手下手实行自力做一些事变。

经过议定一段时候的进修后，教导我的教授就入手下手叫我看她们以往所制的管帐凭据和附在管帐凭据上的原始凭据。因为过去做过管帐凭据的手工模仿，所以对付管帐凭据不是太陌生，是以觉得凭着记忆里所学过的表面对付区区管帐凭据完全可以谙练把握。但也便是这类烦躁的立场让我忽略了管帐分录，以致于其后教导教授让我实行制单的时候感触到有些坚苦。因而我只能加班补课了，把公司平常较多利用的管帐交易当真读透。毕竟管帐分录在册本上可以进修，可一些银行帐单，汇票，发票联等就要靠练习时才华真正兵戈，从而有了更深入的记忆。别觉得光是认识就好了，还要把扫数的单子按月按日分门别类，并把每笔交易的单子料理好，用图钉装订好，才华为式样管帐凭据做好筹办。

在接下来的日子里，我所作的工作便是一边进修公司的交易处理，一边试着本身处理交易。做过管帐模仿练习的人都知道，填制好凭据以后就进入记帐程序了。虽然说记帐看上去有点象小门生都会做的事，可反复量如此大的工作如果异国必定的耐烦和细致是很难胜任的。因为一出错其实不是随便用笔涂了或是用橡皮檫涂了就算了，不像错了还可以用刀片把它刮掉，在公司里，每个程序管帐轨制都是有严厉的要求的。比如说：1.写错数字就要用红笔划横线，再封闭责任人的章子，如许才华撤除。而我们过去模仿练习时，只要用红笔划掉，在写上“撤除”两字便可以了。2.写错摘要栏，则可以用蓝笔划横线并在摆布写上精确的摘要，凡是我们写字总觉得写正中点都雅，可摘要却不可，必定要靠左写起不能空格，如许做是为了防备摘要栏被人尽情窜改。3.对付数字的誊写也有严厉的要求，笔迹必定要清楚秀气，按格填写，不能乱七八糟的。并且记帐时要明白每一明细分录及总帐名称，而不能乱写，不然总帐的假贷两边就不能结平了。

扫数的帐都记好了，接下来就结帐，每一帐页要结一次，每个月也要结一次，所谓月清月结便是这个意思，结帐最麻烦的便是结算期间费用和税费了，按谋划机都按到手酸，并且一不谨慎就会出错，要复查好反复才行。一入手下手我把握了谋划公式就觉得按谋划机如许的小事就大略了，可便是因为粗心大意反而算错了很多数据，好在教导教授教我先用铅笔写数据，不然真不知道要把帐本涂改成甚么模样。除了式样记帐凭据，教导教授很有耐烦地给我讲解了每一种原始凭据的样式和填写方法以及用处。

从制单到记帐的全部进程根本上明白了后，就要当真联合册本的知识总结一脱手工做帐究竟是怎样一回事。结壮的专业知识是你进步工作程度的坚固根本.进修专业知识时,大略感触死板无味,但当你工作今后,你才会发觉专业知识是多么的紧张. 期间我经历了很多富裕的工作，固然很多看起来是小事，微不敷道，但从中可以学到的东西不是言简意赅可以说得清的。在工作中碰到一些新环境时，教导教授老是自动向我阐明，使我很快就融入了这个新环境。使我在这短短的3个月时候里，我学到了很多东西，不但有进修方面的，更学到了很多做人的道理，对我来讲受益非浅。做为一个刚踏入社会的年青人来讲，甚么都不懂，异国任何社会经验。管帐行业的特别性我只能参加财务部分中较为大略的工作，如出纳及救助管帐进行帐目标查对等工作。固然工作不难，时候也不长，但我仍非常爱惜我的第一次真正意义上的企业实践经验，从中也学到了很多里没法学到的东西并增加了必定的社会经验。

求一份会计电算化专业的实习报告 篇7

在我国，随着经济的持续发展，对会计类专业人才的需求一直处于一种上升的趋势，即使是大学生人数激增，毕业生就业困难的今天，会计类专业的就业形势也明显的比其他专业的要好，在各地的招聘职位需求排行榜上，财经类专业一直处于领先，根据调查结果显示，社会对会计电算化专业毕业生需求意愿较强，九成单位有长期需求。

今年4月，劳动保障部在全国40个城市对1.8万户企业和个体工商户进行了劳动力需求状况的调查。调查结果显示：

目前企业最急需人才的前十个岗位依次是：营销、高级技工、技师、高级技师、中层管理、高层管理、一般技工、工程技术、科研、新产品开发。

目前企业最急需的前十类专业人才依次是：营销、机电、计算机、工商管理、经济、会计、自动化、法律、国际经贸、电子通讯。

另外，据有关专家预测，未来十大热门职业中，有六个专业都属于财经类专业。根据国务院发展研究中心课题组对2006-2020年我国经济增长前景的最新分析预测结果，2005-2010年，我国每年对高校毕业生需求的人数：

得出在2009年前，我国毕业生需求大于供给，在2009年后将出现供求关系的拐点，虽然目前的会计专业太热，供过于求，但它毕竟是一个层次较高的专业，尤其是当今人才市场上对于高学历、高层次的会计人才求贤若渴，只要会计专业学生能够珍惜在校的学习机会，提高自身的素质，具备良好的职业道德，前途仍被看好。

和其他专业相比较，会计类专业具有以下两个明显优势：

（1）会计类专业就业方向比较广，国民经济各个行业，无论是大型国有企业、三资企业还是小型民营公司都不同数量的需要会计类专业毕业生，而且受行业结构调整变化的影响也较小，随着市场经济的发展，会计类专业的就业途径越来越宽。

（2）市场需求量较大且稳定。伴随着经济的快速发展，对会计类专业人才的需求量一直高居不下，在市场的需求上连续位列前三位，另据专家分析，未来财经类行业中有较多热门行业，所以会计类专业的就业形势是较乐观的。

但我们也要认识到，比较好并非绝对好，并不意味着会计类专业的毕业生就能在人才市场上无往不利，所向披靡，从目前人才市场上看，会计类专业毕业生就业存在以下不利因素：

（1）目前的毕业生大多存在知识结构不完善问题，整体素质不高，竞争力不强等，需要经过一段时间的实践、磨合。

（2）毕业生人数众多，由于持续的财经专业热，开设财经类专业的大专院校众多，毕业生人数也越来越多，这直接造成了会计类专业就业压力增大。

（3）会计行业有重经验轻专业现象，由于会计专业在实际操作方面要求较高，加上传统观念的影响，很多用人单位对经验的要求超出了对专业的要求，这成为应届毕业生就业难的直接原因。

会计工作经验是会计入职最大的门槛。用人单位特别是一些大的企业对人才的要求比较高。要求学生要有一定的工作经验、具备吃苦耐劳的敬业精神和脚踏实地的工作态度。持有

会计资格证书、具备会计业务操作能力是对会计工作从事人员的基本要求，而取得助理会计师证的大学毕业生会计求职会相对容易，一般能得到人才机构至少三次推荐。

会计人员学历结构。对在职会计人员的结构作进一步分析不难发现，大部分会计人员专业技术职称较低或没有专业技术职称。很多人不具备任何会计专业技术职称，仅凭会计上岗证从业。虽然近年来会计高等教育有了长足的发展，但难以从根本上解决现有会计人员整体素质低下问题。

会计专业有其独特性，必须具备理论知识与实践操作技能。对毕业学生随机抽取调查，取得18人的调查资料数据：工作与财经专业对口的有12人，66.67%；有联系的2人，占11.11%；完全无关的4人，占22.22%。18人中认为语文用的着的占55.56%，数学用的不多的占44.44%，英语用不着的占83.33%；因受就业与会计专业无关的学生数据影响，但认为用的着的，基础会计仍然占66.67%，统计原理占55.56%，计算机基础占72.22%，财务会计占66.67%，成本会计占55.56%。从中可以表明会计基础知识、实务理论知识在会计专业课程中占有极重的位置，是从事会计工作的必须掌握的理论知识。

会计就业实用技能需求。对历届会计专业毕业学生调查认为从事会计需要的实用技能：珠算占100%；点钞占100%；书法占94.44%；会计电算化占100%；会计模拟实习占88.89%；文字处理占100%。说明我们的会计专业不仅要重视会计理论知识的教学，同时要加强会计技能的教学，提高会计就业能力。

调查表明企业用人素质意向情况：用人单位对我校毕业生的素质需求上强调“能吃苦耐劳”的占50%、“好管理”的占35.7%，要求学生是“技术与能力都过硬”的占42.9%，提出要“加强学生的职业思想教育”的占64.3%，企业最看重的是“员工职业思想素质”占78.6%。会计专业是技术性较强的专业，对历届会计毕业学生调查认为会计人员就业素质需要：职业道德占100%；事业心与责任感占88.89%；专业业务知识占88.89%；协作精神占55.56%；吃苦精神占66.67%。排在前三位的是职业道德、事业心与责任感、专业业务知识。

加强市场调研，结合市场和企业的需求，不断调整会计专业培养目标。按照培养目标与用人标准相结合、专业设置与企业需求相结合、技能培训与岗位要求相结合的原则，在加强职业能力、岗位技术培养的同时向相关专业拓展。

依据培养目标和培养模式，改革会计课程体系设置，调整教学内容。改变传统课堂教学方式，注重理论基础与专业技能实训相融合，提倡会计案例教学方法。会计专业教学方式改革中应将理论知识与专业技能相融合，将“账、证、表”“灵活运用贯穿教学中。如介绍货币知识内容，可将这一内容调整定位为出纳岗位案例教学，搜集资料，利用有关的现金支票、转账支票、银行结算单等，分析讲解账户的设置运用、账簿的登记、结账、银行存款余额的核对、银行调节表的编制、点钞技能的运用等进行演示指导；仓储核算（或物业管理员）岗位，提供相应的原始入库单、领料单指导学生进行填制、登记仓库保管账、对账、结账等。让学生在动手中充满兴趣，去学去做掌握相关知识，达到教学目的，提高教学质量。

大力宣传国家“持证上岗”的导向，增设考核会计电算化证、珠算等级证书，实行 “毕业证+职业资格证”的多证书制度，使学生在上岗前就具备多种资格，毕业时能达到“零距离就业”的要求，提高学生的就业竞争力。

因此，我们应以就业市场需求为导向，改革课程体系，调整教学内容和方式，针对就业市场的需求和学生实际就业的岗位技能需要开设课程，切实体现以就业为导向的办学指导思想，提高学生会计操作能力，增强会计专业学生的就业竞争力，同时还须着重加强他们的思想素质培养，尤其是吃苦耐劳、爱岗敬业、遵纪守法、诚实守信的教育，也为地方经济的快速发展更好的服务。

求一份会计电算化专业的实习报告 篇8

关键词：VFP；会计电算化；教学

我校会计电算化专业的学生大多是初中起点，学习基础薄弱，在学习VFP之前虽开设了《计算机应用基础》和《计算机操作员》两门计算机方面的课程，但没有计算机编程语言基础，为使该门课程的教学能达到好的预期，我经过深刻的教学反思、与同事们一起交流探讨和不断总结，从以下几个方面着手，使VFP的教学取得了较好的效果。

一、让学生了解学习VFP的目的和意义，树立明确的学习目标

学生只有了解了学习VFP的目的，认识到学习该门课程的益处，才会对VFP的学习产生兴趣。因此在第一堂课上我就会向学生阐明VFP是一个简单、高效、实用的小型数据库管理系统，可应用于会计电算化的帐务处理和财务软件的开发。学好VFP之后，在将来的会计工作中，可利用VFP来生成财务报表、实现会计帐务的自动处理功能、甚至开发出适合本单位实际情况的财务管理软件。为了将来能学以致用，必须要达到以下目标：能熟练掌握数据库的设计与操作、掌握VFP的常用命令、熟悉VFP的程序语言、对结构化查询语言（SQL）有一定的了解与掌握、理解面向对象程序设计思想、能够进行表单和报表的设计、能够针对具体问题开发出相应的基本应用程序，并具有其他程序设计语言和其它类型数据库的自学能力。

二、根据适用原则，合理选取教材内容

对于会计电算化专业学生来说，在以后的工作中主要是把计算机作为一种工具来使用，考虑到学生在将来会计工作中的实用性和操作性，在教学内容的选取上遵循适度、够用原则，我会根据教学目标让学生在教材目录上标记出本课程的主要学习内容、重点和难点，使学生对所学知识框架有个大致了解，帮助学生明确学习内容。

三、根据实用原则，适当补充教学实例

根据有关调查，目前有相当一部分单位在使用Excel、Accesss、SQLSever等其它应用软件来处理财务数据，尤其是Excel，因其拥有数量众多的函数、灵活多变的计算方式、方便快捷的图表处理和功能强大的宏，是目前最受欢迎并被广泛使用的表格处理软件之一，而VFP利用报表生成器制作财务报表时操作较麻烦、不够灵活，且报表格式设置难如人意，如果通过VFP对象的链接与嵌入（OLE）技术，在VFP中使用Excel对象，可巧妙地将二者的优点结合起来，譬如将VFP数据库中的数据输出到Excel工作表里生成Excel报表，然后利用Excel对报表进行预览、打印和保存，就可以弥补VFP在表格处理方面的不足。此外在VFP中还可以通过开放数据库互连（ODBC）技术，方便的使用Excel、Access、SQLSever等应用软件创建的数据库。而在我接触过的VFP多个版本的教材中，对于以上两种技术的应用只是略有提及或只作了简单的介绍，因此我会在这些方面适当补充些案例，如以本校的“工资查询系统”为例，讲授如何利用VFP中的ODBC技术使用Excel工作表数据。

四、讲授时合理安排教学内容，遵循由浅入深、从实际入手、侧重应用的原则

在讲授实践性强的内容时，我通常会先在VFP中运行一个实例，让学生观看结果，然后再进行知识讲解，譬如在学习数据库相关知识时，不会先讲授抽象的概念知识，而是从可视化的操作入手，在VFP中按实际情况建立一个学生基本信息表，来引入表的相关概念，接着建立学生成绩表、课程表，再引入数据库的相关概念，这样由直观的结果导出抽象的概念方式更易于学生的理解与接受，同时也加强了学生的实际应用能力。

五、充分利用多媒体教学与一体化教学的优势，激励和引导学生自主学习

使用多媒体教学与一体化教学模式，可以实行讲练结合，使学生从传统的被动地学转换为学习的主体，让学生在“做中学”，可以充分调动学生的学习积极性。譬如在学习VFP的命令语句时，我会先引导学生一边用鼠标对表进行各种操作，一边仔细观看命令窗口显示的命令语句，并认真思考，然后请学生来回答这些命令的含义和功能，学生回答不完整的地方教师再进行归纳和补充，这样做既可以培养学生的自学能力，又能启发学生的求知欲望。同时这种所见即所得的方式能让学生更容易理解并加深记忆。

六、建立完善的考核制度，督促学生学习

为了检查教学效果、督促学生学习、让学生的理论知识与动手能力不出现长短腿，我制订了如下考核制度：平时成绩（主要是课堂表现、上机操作、作业）占总分的20%、理论考试成绩和实践考试成绩各占40%。且这一考核制度在每学期开始就对学生宣布，以给学生增加一些学习的压力和动力。

参考文献

[1] 史济明、汤观全·《Visual脚 FoxPro及其应用系统开发》，清华大学出版社，2000.

[2] 全国计算机等级考试二级教程《visual foxpro程序设计》，高等教育出版社，2008.

[3] 施永香·《用VFP面向对象的方法实现会计电算化的功能》，黑龙江电子技术，1999.

[4] 梁里宁·《在VFP中利用OLE技术生成财务报表》，华南金融电脑，2001

[5] 吴朋桥·《浅谈职业中学会计电算化专业计算机课程的开设》，学园：学者的精神家园，2013.

[6] 汪路明、宋在科《浅谈VFP在电算化系统设计中的应用》，China Computerized Accounting，2011.

[7] 郑秀辉·《中职财经专业VFP程序设计课程教学的思考》，职教平台，2013.

[8] 吕大鹏·《浅谈在高职VFP课程教学中——现代多媒体教学模式和传统教学模式的综合应用》，2010.

求一份会计电算化专业的实习报告 篇9

实践，就是把我们在学校所学的理论知识，运用到客观实际中去，使自己所学的理论知识有用武之地。只学不实践，那么所学的就等于零。理论应该与实践相结合。另一方面，实践可为以后找工作打基础。下面是fwdq整理的关于会计电算化大学生寒假社会实践报告范文：

实践人：xx

实践时间：xx寒假

实践活动：在集市里卖鞋子

实践目的：积累社会经验。

寒假一转眼就过去了，在这短短的一个多月里我体会到很多，感受也很深。通过这个寒假的社会实践使我从内心体会到劳动的快乐和光荣。

一，萌生想法

这是我上大学以来的第二个寒假，跟往年一样觉得不应该“日出三竿而起，日落西山而息”地无所作为。在大学的第一个寒假我跟同学三人每人三百块的本钱去做了对联的生意，在年前的半个月的十个集日里我们每人净赚八百。基于上次生意的成功，这个寒假就更“不安分了”.所以学校还在考试的时候我就跟爸爸商量寒假的时候批发鞋子回家里卖，就先找了一个男生作为合伙伙伴。鞋子是精仿李宁的，在学校时经朋友介绍跟一个刚出大学校门的小老板卖过这鞋，款式都是新款，价格不算贵，最主要的是质量还好，在学校卖的还不错，还有回头客。特别是在南昌大学科技学院举办的商品交流会上，一个小时不到把带去的十双鞋卖的只剩三双还是因为没有码子呢!所以我就想在学校都这么好卖，带回家里只要嘴皮勤快点卖给那些打工回来的年轻人是应该不成问题的。这个时候我爸看我有这想法也有伴，本钱也就是每人两三千块钱就也没多说什么就答应了。

首先，业务培训;

经理根据我们自身情况给我们培训一些基本的业务知识，包括人际交往、礼仪、销售知识等。虽然每天感觉挺累的但是感觉这些销售老师们真的很厉害，他们的言谈举止、为人处世、处理事情的态度还有讲课的那种风格真的让人佩服。每个业务员必须对自己公司的产品有相当细致的了解，包括产品价格、功效、有无副作用等。如果不了解这些那么你的产品根本卖不出去，对自己的东西都不了解谁会相信你呢。还有就是每个业务员必须对一些疾病还有引起疾病的原因有一定的了解，才能对症下药，才能达到客户满意。

第二，产品服务;

产品服务其实很多人享受的时候感觉这些销售人员很专业，但是所有人根本不知道他们背后吃得苦，做为一个服务行业，顾客就是上帝良好的服务态度是必须的，要想获得更多的利润就必须提高销售量。这就要求我们想顾客之所想，急顾客之所急，提高服务质量语言要礼貌文明，待客要热情周到，要尽可能满足顾客的要求。对于顾客提出的问题必须第一时间作出回答，如果客户不懂的要耐心解答知道客户满意为止。

第三，产品售后;

售后服务也是至关重要的，这其实也是和产品质量有关的。现在人们的生活水平越来越高了，对于产品要求的质量也越来越高。所以公司推出售后上门服务和调查。让客户能够方便快捷的得到我们的服务，从而也大大提高了客户对公司的好评。

第四，创新注入新活力;

创新是个比较流行的词语，经商同样需要创新。根据不同层次的消费者提供不同的商品，产品必须要大众化，产品价格也要大众化。而且只有敢于创新，才能让公司有更多的市场宽度和广度，才能更好的长远发展。当然当代大学生也应该有创新思维。

第五，诚信是成功的根本;

经商之人最讲究的是诚信是金，做人也是一样。诚实守信不仅是自古以来的传统美德，也是很多商人和企业的经商之根本。

第六，付出就有回报;

只有付出才能有回报，付出就是“舍得”。原来我一直没有真正理解舍得这两个字的含义，通过在这个公司我才知道。舍得：大舍大得，小舍小得，不舍不得。只有真正的付出真正的舍得才能获取更大的利润。当然在这里面每个业务员都是付出了自己的努力才真正的收获了自己的回报。企业也是一样，他付出了自己的诚信和优异的质量才收获了更大的利润。

这个寒假在这个销售公司我学到了很多东西，其实销售并不是我们想象中的那样，销售是一门非常综合的一门学科，并且销售还能锻炼我们的人际交往能力，还能锻炼我们的为人处事的方式。在销售中我知道了自己的能力什么样，我懂得了怎样去“舍得”。我知道了怎样去尊重身边的每个人，怎样去看待身边的每一件事。

实践，就是把我们在学校所学的理论知识，运用到客观实际中去，使自己所学的理论知识有用武之地。只学不实践，那么所学的就等于零。理论应该与实践相结合。另一方面，实践可为以后找工作打基础。通过这段时间的实习，学到一些在学校里学不到的东西。因为环境的不同，接触的人与事不同，从中所学的东西自然就不一样了。要学会从实践中学习，从学习中实践。而且在的经济飞速发展，又加入了世贸，国内外经济日趋变化，每天都不断有新的东西涌现，在拥有了越来越多的机会的同时，也有了更多的挑战，前天才刚学到的知识可能在今天就已经被淘汰掉了，的经济越和外面接轨，对于人才的要求就会越来越高，我们不只要学好学校里所学到的知识，还要不断从生活中，实践中学其他知识，不断地从各方面武装自已，才能在竞争中突出自已，表现自已。

短短的寒假一转眼就过去了，但是在今年这个寒假我的收获颇丰。

我今年寒假在一家销售公司做业务员，其实以前我对于销售这个行业根本看不起，感觉他们就是上门推销的没什么好的，把它们当成社会的最底层。但是当我真正来到这里之后这个行业包括这里面的人真的让我刮目相看，我来到的这家公司是一家销售药品的公司。

首先，业务培训;

经理根据我们自身情况给我们培训一些基本的业务知识，包括人际交往、礼仪、销售知识等。虽然每天感觉挺累的但是感觉这些销售老师们真的很厉害，他们的言谈举止、为人处世、处理事情的态度还有讲课的那种风格真的让人佩服。每个业务员必须对自己公司的产品有相当细致的了解，包括产品价格、功效、有无副作用等。如果不了解这些那么你的产品根本卖不出去，对自己的东西都不了解谁会相信你呢。还有就是每个业务员必须对一些疾病还有引起疾病的原因有一定的了解，才能对症下药，才能达到客户满意。

第二，产品服务;

产品服务其实很多人享受的时候感觉这些销售人员很专业，但是所有人根本不知道他们背后吃得苦，做为一个服务行业，顾客就是上帝良好的服务态度是必须的，要想获得更多的利润就必须提高销售量。这就要求我们想顾客之所想，急顾客之所急，提高服务质量语言要礼貌文明，待客要热情周到，要尽可能满足顾客的要求。对于顾客提出的问题必须第一时间作出回答，如果客户不懂的要耐心解答知道客户满意为止。(面试)

第三，产品售后;

售后服务也是至关重要的，这其实也是和产品质量有关的。现在人们的生活水平越来越高了，对于产品要求的质量也越来越高。所以公司推出售后上门服务和调查。让客户能够方便快捷的得到我们的服务，从而也大大提高了客户对公司的好评。

第四，创新注入新活力;

创新是个比较流行的词语，经商同样需要创新。根据不同层次的消费者提供不同的商品，产品必须要大众化，产品价格也要大众化。而且只有敢于创新，才能让公司有更多的市场宽度和广度，才能更好的长远发展。当然当代大学生也应该有创新思维。

第五，诚信是成功的根本;

经商之人最讲究的是诚信是金，做人也是一样。诚实守信不仅是自古以来的传统美德，也是很多商人和企业的经商之根本。

许多人说娱乐圈是个大染缸，各形各色的人都有，其实餐饮业又何尝不是呢，或者可以说，又有哪个行业不是呢，无论是什么地方，什么样的人都会有，大家为了工作，为了生活，为了不同的目的走到一起，每个人都有自己的思想，个性，脾气，要想与他们搞好关系，需要许多技巧，为人处世之道在于隐忍，少说话，多做事，管好自己，尽量不做有损他人利益的事。我信奉人之初，性本善，也不否认人都是自私，关键在于如何把握一个度。不可忽视，小觑身边的任何一个人，无论是什么时候，任何情况，都要真诚对人，热诚待人，不要求别人有所回报，只要求自己问心无愧，只要自己是真诚的，我们的心就会是殷实的。

求一份《大学生职业生涯规划》 篇10

因为我没时间写了!大致是这样：我是商丘师范学院学院的大二学生(认识自我及家庭学校分析我都写好了)，我的目标是成为一名大学校长，我现在读的是教育学专业，想考教育经济与管理硕士(苏大的)全额奖学金，之后去北大大博，还是这专业。然后进入一所大学当教师，我的目标是从现在开始十年成为大学的中层领导，或基层领导，要比较实际的。我也没有什么背景，有的只是一腔热血，不屈的斗志!希望高人帮我写一份规划书，下午三点之前交，我真的没时间写了，谢谢啦，越快越好，分越高!不要照抄网上原有的!谢谢啊!

[求一份《大学生职业生涯规划》]

求一份会计电算化专业的实习报告 篇11

摘 要 从课程改革背景分析入手，依据岗位工作任务与职业能力分析的课程开发技术，研究和实践会计电算化专业课程改革，旨在推动我校会计电算化专业的内涵建设。

关键词 工作任务分析 会计电算化 课程改革

一、课程改革的背景

课程改革是学校教育永恒的主旋律，课程改革是提升专业内涵建设和核心竞争力的有效方式。党的十七大指出，要大力发展职业教育，特别是着力发展第三产业（服务业），使中国由人口大国转变为人力资源强国。这对中国的职业教育学校和培训机构提出了严峻的挑战。如何根据市场和企业需要设置专业，构建以就业为导向，以能力为核心的职业活动导向课程体系和教育教学模式，则是当前职业教育专业课程改革一项迫切任务和核心工作。

我国目前的会计行业已经初步建立了有中国特色的会计法规制度体系，会计核算手段由手工操作逐步转变为会计电算化，已实现了与国际惯例的接轨、初步构建了“三位一体”的会计监督体系（内部监督、国家监督和社会监督），会计的职能在不断拓展等。由于市场经济体制已经形成，经济成分趋于多元化，新的经济现象层出不穷，如大量国际资本流入我国，国内也有一些企业开始进行跨国融资和投资、企业资产重组、资产置换、股权转换等。

我校会计专业多年来沿用学科式的课程模式，专业理论与技能训练相互脱节，教学方式呆板。在这种课程模式下，难以激发出学生的专业兴趣和学习的积极性，也严重影响了教学质量。另一方面，从调查会计岗位对职业院校会计电算化专业改革的意见中可知，目前会计电算化专业学生的动手能力远远达不到企业岗位的需要。因此，我们必须要对传统的课程体系、传统教学模式进行大刀阔斧地改革，要以企业工作过程为导向，改革原有的课程模式，按工作岗位设置课程，以企业工作过程、工作任务来确定学习项目，改革考核评价体系。

二、会计电算化专业课程改革概述

基于工作任务分析的会计电算化专业课程改革小组，坚持以市场为导向，以能力为本位职教理念，以教育科研为手段，促进会计专业的课程改革与市场结合，搭建以职业教育研究所、教务处、专业系、合作企业、会计行业协会、教学技能研究会参与的六维科研工作体系。

基于工作任务的会计电算化专业课程改革的研究过程与成果主要体现在七个方面：

（一）转变教学观念

现代职教思想的建立和教学观念的转变是课程改革成功的前提条件和重要保证。我系教师先后聆听国内知名职教专家赵志群、徐国庆等讲座，用面对面的方式与专家交流，请他们为我们的解答疑难，打开思路。组织教学管理干部和骨干教师走出学校，学习先进思想和先进经验。通过形式多样的教研活动学习职业活动导向课程理论、项目课程设计技术和行动导向教学方法的精髓，促进教师转变观念，营造人人参与的改革氛围。

（二）着力改革，科学构建新的课程体系

1．市场调研，从职业的源头开发课程。我们走访了珠三角100多家企业，对40多位企业专家进行访谈等社会调研。摸清了现代用人单位的岗位分布和用人要求，为课程改革收集第一手资料。

2．进行工作任务与职业能力分析，为项目化课程构建提供依据。在社会调研的基础上，我们先后组织了行业专家、课程开发专家、课程开发顾问开展岗位工作任务和职业能力分析会，通过工作任务和职业能力分析，明确了会计电算化专业岗位的工作项目、工作任务、工作行为三条主线，细化了工作行为应用的知识和技能、难易程度和使用频率的高低，合理定位核心能力和专业能力的培养目标，为构建会计电算化职业活动导向课程体系和制定课程标准奠定了基础。

3．分析课程结构，把职业的工作体系转换为学习体系。按照课程结构分析技术要求，我们以工作结构为框架、以工作过程为主线、以工作实践为起点、以学生的终身发展为最终目的，设计课程结构，确定会计电算化专业的学习领域、学习项目和学习任务，理顺了相互间关系。

4．构建会计电算化专业职业活动导向课程体系。在岗位工作任务与职业能力分析、课程结构分析的基础上，构建会计电算化专业职业活动导向课程体系，制定会计电算化会计专业人才培养方案和课程标准，形成指导教学工作的系列化文件。

5．开发职业活动导向型财会系列教材。以典型的工作任务为载体，以职业活动导向会计电算化专业的课程项目体系编写职业活动导向型系列化教材。

（三）改革教学模式

建立“做中学，做中教，教学相长”的教学模式，采用“五结合”模式（理论教学与实训教学同步结合---突出直观性；单项实训与综合实训相结合---体现连贯性；手工模拟实训与电算化模拟实训相结合---增强适应性；专业学习与企业考察相结合---加强教学的职业性；课堂学习与兴趣小组活动相结合---强化能力），强化实践教学体系。

（四）改革教学方法

大胆创新教法，积极推行职业活动导向教学法。如：采用“现场教学法”，将课堂搬到企业、搬到银行、搬到税务局，提高教学直观性；“一体化教学”，让学习过程与工作过程一体化综合发展等。

（五）改革教学手段

借助现代化教学手段，开放的网络教学平台（校园网和互联网、金蝶K/3 ERP财务软件应用平台、精品课程网站）提高教育教学效果。同时进一步丰富的多媒体教学资源，如PPT和网页课件、Flash实操示范、视频、教学过程录像、电子教案、问题在线解答、在线题库等。在教学过程采用了上述多媒体教学手段，形象直观教学，激发了学生的学习兴趣和学习動机，充分调动了学生眼、耳、手、脑，大大提高了教学效率。

（六）推行“一专多能”的考证体系

“学历、职称、技能、经验”是学生就业的四块“敲门砖”，我们根据市场对人才的需求，有计划实施“一专多能”考证体系，推行多证书制度，职业资格（从业资格）证书与职称证书相结合。鼓励学生参加全国初级会计专业技术资格考试（助理会计师职称）考试，提高就业竞争优势和专业技术水平。实践证明这种学生动手能力深受用人单位的好评。

（七）建立职业导向型考核评价体系

我们根据企业会计岗位用人的需要，围绕会计岗位的职业能力来设计学习领域（课程）和学习项目，制定相应的考核内容、考核办法和评价标准，教学评价逐步实现“九化”，即评价标准职业化、评价核心能力化、评价内容综合化评价方法多样化、评价形式项目化（岗位化）、评价安排全程化、评价主体多元化、成绩认定科学化、评价反馈导向化。

三、会计电算化专业课程改革效果与评价

（一）企业专家对课程的评价

2008年12月至2010年8月，为考察专业改革是否符合会计岗位的工作要求，课题组向企业发出问卷调查表进行问卷调查、邀请企业专家来校座谈，对会计电算化专业课程改革进行评审，企业专家给予了高度的评价，如广州勤建置业集团有限公司财务总监宋文武女士说：《会计电算化专业》专业教学培养方案，贯彻了“实际、实用、实践、实效”原则，体现了职业教育科学先进的人才观和教学观。广州市安正达会计师事务所副所长卢道宏先生评价：职业活动导向型财会系列教材，围绕了现行会计工作岗位任职人员所需知识和职业能力进行构思和编写等，说明会计电算化专业改革的最终目标达到了企业对会计工作岗位的要求。

（二）教师、学生的满意度提高

教师普遍反映改革后的教学，改变了传统教学中的师生关系和学生关系，激发了学生的主动性和积极性。学生对专业开发、课程设置、教学内容、教学方法、考核评价的反馈意见，满意度达95%。

（三）提高了专业教师队伍的素质

教学改革，强化了实践教学，理论为技能服务，特别是项目化、一体化教学模式的开展，培养与锻炼教师理论与实践一肩挑的一体化能力，他们既懂传统操作又会利现代的教学设备开展教学工作。另方面，教师参与教学研究，提高了课程开发意识和能力，快速提高了教师队伍整体和个体的业务素质，造就了一批教育科研的骨干队伍。

（四）课程改革的最终效果实现了就业顺畅、生源火暴

通过多年来的课程改革与专业建设，会计电算化专业毕业的学生深受用人单位的认可和欢迎。特别是对学生实际操作能力、综合应用素质和职业道德及敬业精神给予了较高的评价。根据跟踪资料统计，06-08级会计电算化学生一次性就业率达100%，专业对口率91%，平均薪资每月1800元以上。就业顺畅，带来了生源火暴，在校生人数逐年直线攀升

基于工作任务分析的会计电算化专业的课程改革等研究成果，源于实践，高于实践，必将对今后的课程改革、教学改革、评价改革产生重大而深远的影响。愿研究成果在更大范围辐射、推广。

参考文献：

[1]张莜玮.教学方式与学习方式的变革.

[2]徐国庆.项目课程开发的核心技术.职教论坛.

[3]苏州市劳动和社会保障局技工教育教研室.行为导向性教学教案论文集粹.