会唱歌的木叶优秀教案（精选16篇）
教学目标
1.会认本课生字，会写田字格中的字。
2.能联系上下文体会词语的意思，学会用“问好”、“交谈”、“祝福”等词语造句。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
4.感悟大自然的神奇美丽和人与自然的和谐美，产生热爱自然，热爱生活的感情。
教学重点
学会本课生字、新词，理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
感悟课文最后一段表达的情感。
教学准备
教师：本课的生字卡片，《百鸟朝凤》音乐带或DVD、录音机。
学生：采摘自己喜欢的不同种类的树叶若干片。
教学时间
1~2课时
教学过程
一、读课文题目、质疑齐读课文题目。
教师：读了这个课文题目，你想知道什么.第 1 页 归纳学生的问题。(木叶真的会唱歌吗.木叶为什么会唱歌.唱什么歌.等等。)让学生带着问题学课文。
二、初读课文，学习生字，指导书写
1.学生借助拼音自由读文，要求读准字音。
2.请学生在文中圈出生字，自由拼读。
3.抽生把自己认为不易读准的字介绍给大家。
4.出示生字卡片，抢读、开火车读、抽读、正音。
5.生字扩词练习。
6.各学习小组讨论识记生字字形。
7.全班交流个别生字的识字方法。区别：滴——摘。
8.全班通读全文，要求读得正确、流利。
9.出示本课要求会写的字，让学生先观察田字格内的字，提出自己认为不好写的字，找出关键笔画，看看怎样才能写得美观。
10.重点指导“飘”、“异”、“愉”的笔顺、结构。
11.练习书写。
三、细读课文
1.请学生用自己喜欢的方式自由读课文，边读边思考：木叶为什么会唱歌呢.2.学习第9、10段。
(1)教师：课文中是谁提出的这个问题.第 2 页 指导读好问话。
(2)出示句子：“它们是听着小鸟的歌声长大的。每片叶子里，都藏着好多好多的歌哩!”
(3)学生自由读句，用自己的话说说“每片叶子里，都藏着好多好多的歌哩”是什么意思，树叶里都藏着哪些歌。
(4)练习朗读。
(5)抽读、评价。
他或她读得好，好在哪里.你认为还可以怎样读.3.学习第11自然段。
过渡：听了阿姐的话，“我”眼前出现了一幅怎样的画面呢.(1)自由读。
(2)“奇异”是什么意思.(可用换词的方法理解。)(3)出示句子，理解：
“我的眼前出现了一幅奇异的图画：满山大大小小的树上，都挂着串串绿色的歌……”
为什么说“大大小小的树上，都挂着串串绿色的歌”.歌唱什么.(4)指导学生有感情地朗读课文。(快乐的语气。)再读课文，找一找课文哪几段写的是木叶唱的歌。
4.学习第3~8自然段。
(1)出示句子：
第 3 页 “滴沥!滴沥……”那是向黄莺问好。
“布谷!布谷……”那是和杜鹃交谈。
“如意!如意……”那是对画眉的祝福。
(2)自由读，同桌对读。
例：(一生)木叶向黄鹂问好……(另一生)滴沥!滴沥!(3)这三个句子中有四个省略号，它们表示的意思是一样的吗.(4)姐姐还和哪些小鸟对了话.怎么对话的.(5)指导朗读：
①抽生说说该怎样读这三句话。
②指名读。
③评一评。
④比赛读。
⑤齐读。
(6)请学生自由选择“问好”、“交谈”、“祝福”中的一词说一句话。
(7)交流、评价。
(8)教师范读第7自然段，引读第8自然段。
请学生思考：听到这么好听的歌，山林中出现了怎样的情景.①交流讨论。
②“悠扬”是什么意思.第 4 页 ③为什么大家都静静地听.④指导学生有感情地朗读课文。
5.学习第1、2自然段。
(1)抽读，正音。
(2)讨论：“走进了大山的怀抱”是什么意思.(3)我们来到“大山的怀抱”中看到了怎样的美景呢.(出示课件：课文第2自然段的情景。)(4)理解“闯山”的意思。
(5)指导学生有感情地朗读课文。
四、设置情境，拓展想象
提问：如果你来到大山，会对小鸟说什么.五、积累知识
请学生把自己想写的词语或句子写一写。
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一、研发背景
闪电是云与云之间、云与地之间或者云体内各部位之间的强烈放电现象。人们为它的绚丽与壮观惊叹, 也为它蕴藏着的巨大的破坏力而恐惧。于是, 我们开始思考, 如何设计一种装置, 让我们在欣赏闪电的同时, 把闪电带来的危害降到最低, 并且将闪电击穿空气时产生的噪音变成宜人的音乐, 使人们能享受到闪电带来的视觉与听觉上的双重盛宴。
二、产品工作原理
脉冲式高压电弧发生装置 (如图一所示) 通过一种高频串联谐振变压器, 获得20万伏左右的高频电压。其内部由8个模块组成 (如图二所示) , 具体工作流程如下:打开电源模块, 逆变系统 (逆变功率桥模块) 准备就绪, 操作员控制外部信号源模块向驱动控制模块发送启动脉冲, 然后驱动控制模块将信号发送至栅极变压器模块, 栅极变压器模块打开功率桥 (逆变功率桥模块) 的一个对角, 给LC回路 (初级LC模块) 供电, 这时LC回路开始以自身的频率振荡, 信号反馈与过流保护模块中的信号反馈装置CT2, 捕捉到LC回路的电流变化信号, 反馈到限幅电路, 经过过零检测和整形, 再由驱动控制模块发送至栅极变压器模块, 这时功率桥 (逆变功率桥模块) 进行换流, 继续LC回路的振荡, 这样周而复始地运行, 形成自激振荡。
当外部信号源的脉冲消失, 即关闭外部信号源模块时, 驱动控制模块在完成最后一个完整脉冲周期的时候停止输出, 逆变功率桥模块在LC回路电流过零的时候关闭, 至此, 逆变结束。而后, 初级LC振荡 (初级LC模块) 产生感应磁场, 给次级线圈 (次级LC模块) 提供足够高的感应电动势, 次级电感产生感应电流, 与次级电容发生串联谐振, 此时次级LC模块中因为线圈一端接地, 另一端串联放电终端———次级谐振回路的电容, 所以放电终端的电压达到最高, 于是就能向空中释放电弧 (闪电) 了。
三、产品创新点
1.“会唱歌的闪电”可以产生2米长的电弧, 通过调节载波装置, 使电弧震动空气的声音变得有韵律, 如同闪电在唱歌一般, 引人注目。
2. 引入能量释放模块, 使操作更安全。前期研制时, 该装置在通电完毕之后必须进行放电处理, 但是放电环节经常容易被忘记或者放电不够彻底, 电容上如果留有能量, 人接近时就很容易发生危险。在后期开发时, 我们在安全措施上做了重大的改善, 设计加装了能量释放模块, 这能确保在闪电试验完成后将电容内残余电荷自动释放完毕, 解决了安全隐患问题。
3. 模拟雷电可以派生出许多科学实验, 能生动形象地帮助中小学生了解有关雷电的科学知识, 掌握防雷、避雷等方法。
四、展望
在科技不断创新的今天, 我们对“会唱歌的闪电”装置还将做一些改进, 相信它有着更新、更好的未来。
1. 优化结构, 将这个装置小型化, 使其体积缩小, 便于携带, 更方便于进行科学实验演示。
3.对设计进行改进, 提高放电功率, 在保证安全的前提下, 使本装置产生的电弧逐渐拉长, 增强科学演示的现场震撼力。
2. 对音响箱体进行研究, 逐步打造一个适合本装置的音响箱体, 争取开发出一个外形独特、具有视觉冲击力的新型高保真音响。
4. 开发更多与本装置有关的趣味科学演示实验项目, 帮助中小学生更好地理解与雷电有关的知识, 充分发挥其教育教学功能。
5. 将该装置提供给商城促销或演唱会等活动宣传使用, 以达到吸引人眼球的目的, 相信会有一定的商业应用前景。
关于月琴的来历，有一个令人忧伤的传说。那是在很久很久以前，人类和动物一样，他们愚昧无知，你不服我，我不服你，动不动就互相争斗残杀，整个世界一片混乱。天神为了改变这种状况，把人和动物分开，把聪慧和愚笨分开，于是便在四川凉山的最高峰上放了四个碗：金碗、银碗、铜碗和木碗。四个碗里面分别盛满蠢水、恶水、善水和智水。不管是动物，还是人都得去喝，但只能喝其中一种水。至于哪个碗里装的是什么水，谁也不知道，但是大家都想喝智水。
在四川凉山有一个彝族孤儿，不知道从哪里听说邛海湖里有只神蛙知道那几碗水的秘密。于是，他便离开家乡去邛海湖寻找神蛙。说来也巧，孤儿刚跑到邛海湖边，就看见一只黑老鸦在欺负那只神蛙。他急忙赶上前去，撵走黑老鸦，救起受伤的神蛙。孤儿向神蛙说明了来意，求它指教。
神蛙忍着伤痛，小声地说：“刚才就是因为我不愿把水的秘密告诉黑老鸦，所以才发生了战斗。为了感谢你的救命之恩，我就把秘密告诉你。木碗里装的是智水，喝了它，你就会变成世界上最聪明的人，就可以主宰一切。而且那水还能治病救伤，也请你给我带一些智水来。”
“我背着你去吧，先把你的伤治好，我再喝。”孤儿说。
神蛙感激地说，“不行，那样会被黑老鸦发现的。你快去吧，我在这里等着你。”
孤儿恋恋不舍的告别了神蛙，马不停蹄地跑到凉山最高峰上，只见各种动物和人混杂在一起，黑压压一大片，正围着四个水碗瞅来瞅去，可是谁也不敢贸然先喝。而那只凶残的黑老鸦，在低空盘旋，窥测动静，时刻准备俯冲下来抢智水喝。孤儿抬头看了一眼黑老鸦，迫不及待地从人缝中挤进去，端起木碗，一口气喝了个底朝天。“啊，我聪明啦!”孤儿欣喜若狂，激动得跳起来，放声高呼。可当他意识到手中的木碗已经不剩一滴水时，一下子并呆住了。愣了半天，他把木碗翻来覆去地拍打，希望能拍出一点神水来给神蛙治伤。可拍打了半天，除了木碗发出的“咯咯”声外，一滴水也倒不出来。
“天啊，神蛙还在等着我带智水给它敷伤，这可怎么办呢?”孤儿悲痛万分，他抽泣着，捧着空木碗，一步一滴泪，沉痛地向邛海湖走去。还没走到一半，泪水装满了木碗，溢了出来。“啊，多么清澈的泪水呀!都说眼泪是从心灵里流出来的最珍贵的水，也许能治好神蛙的创伤吧!”孤儿满怀着希望，加快了步伐。可是当他赶到邛海湖边，找遍了整个湖滩也不见神蛙的影子。忽然，头上传来乌鸦的啄食声。他抬头看去，身旁的一棵枯树上，那只黑老鸦正在残害撕扯可怜的神蛙。孤儿惊愕地张着嘴，不知该怎么办。忽然，他灵机一动，顺手把木碗朝树上砸去。木碗中的泪水，像火焰般喷在黑老鸦的身上，霎时，黑老鸦浑身着火，在空中扑闪了几下，“呼”的一声，掉进了邛海湖里。
这时，木碗和神蛙同时落在孤儿的怀中。可是神蛙的五脏六腑已经被黑老鸦掏吃了，只剩一张碧绿的神蛙皮。孤儿手捧神蛙皮，泪如雨下，撕心裂肺的痛哭着。原来，黑老鸦见孤儿抢喝了智水，知道是得到了神蛙的指点。于是，它便飞到邛海湖边，找神蛙出气。负伤的神蛙已经没有抵抗能力了，轻易地成了黑老鸦的口中食。
为了悼念神蛙，孤儿把神蛙皮蒙在木碗上，做成一把月亮似的二弦琴，取名“俄吧月琴”(俄吧——彝语意为神蛙)。从此以后，每当孤儿思念神蛙的时候，就会抱起“俄吧月琴”，用力拨动琴弦，诉说心中的忧伤、悔恨和思念。直到现在，彝族小伙子弹奏月琴，弹到激烈处，那拨弄琴弦的手式、姿态与琴音节奏，和人痛苦悔恨时捶胸拍膛、撕肝扯胆的动作一样。所以，有人又把月琴叫做忧伤的琴。
听了这个让人忧伤的故事，大家也一定知道了月琴为什么叫做月琴了。因为其形圆似月、声如琴，自晋代起就在民间流行，约从唐代起有了月琴之名。其实，月琴是从阮演变而来的乐器，与阮相比，琴杆变短，音箱呈满圆形。其结构和阮相似，由琴头、琴颈、琴身、弦轴、琴弦和缚弦等部分组成，不同处在于月琴琴身中胶有音梁和支有音柱、琴颈短小。
月琴琴头和琴颈是用一整块紫檀或其他硬木制作，琴头顶端的装饰，是单独用木料雕塑成龙头或其他图案，再胶粘上去；琴颈上部开有弦槽，槽侧并有安装弦轴的圆孔，琴颈端有方形木杆装在琴身上；琴身是呈扁圆形的共鸣箱，由面、背、框板胶粘而成；弦轴用黄杨木，外表刻有斜条瓣纹，拧转的一端还嵌有象牙或骨饰；琴弦用丝弦、尼龙弦或尼龙缠钢丝弦，以钢丝尼龙弦的效果最好：缚弦用红木或竹子制作，粘在面板下部的中间。一般来说，优质月琴的音阶准确、音准偏差不超过正负15音分，音色清脆柔和，音响宽亮。其中最为出名的就是云南的镇南月琴和彝族月琴。
执教者：杨安娜
时间：2016.5.13
活动目标：
1.尝试听声音辨别不同的车辆。
2.理解歌词，能尝试用一问一答的形式演唱歌曲。3.能在游戏情景中体验唱歌的快乐。
活动准备：
1.各种车辆的车鸣声。2.车辆图片，ppt，黑板。
活动过程;一.音乐导入。
1.小朋友们快准备好，我们要出发咯！
2.我们到车儿宝宝乐园咯，请小朋友们找到自己的位置做好。欢迎你们来到车儿宝宝乐园。这儿有许多会唱歌的车儿宝宝，请小朋友们来听一听。3.出示ppt，依次播放各种车辆的车鸣声。
问这是什么车啊？引导幼儿说出自行车.小汽车.火车.摩托车.救护车。自行车.小汽车.火车.摩托车.救护车有什么用途呢？ 二.学习歌曲.能尝试用一问一答的形式演唱歌曲。
1.老师这有一首好听的歌曲也唱了这些车，我们一起来听一听，歌曲里有哪些车？教师唱歌。
（1）问：你听到歌曲里有那些歌？
教师出示图片自行车.小汽车.救护车。自行车怎么骑的？小汽车.救护车怎么开的？幼儿表演。
（2）这些车是怎么唱歌的？教师再次演唱歌曲。
问：自行车怎么唱歌的？配上动作呢？小汽车.救护车呢？（3）大家一起唱。
小朋友和老师一起来表演这首歌曲，加上动作哦！2.幼儿尝试一问一答的形式演唱歌曲。
（1）现在我们用一种新的方式一问一答的形式演唱这首歌，杨老师唱：“叮铃铃，叮铃铃，这是什么车？”你们唱：“叮铃铃，叮铃铃，这是自行车，自行车。”鼓励幼儿尝试。
（2）大小声游戏。杨老师大声的问，小朋友小声的回答。交换游戏。三.结束。
活动目标：
1、尝试用自己的身体来发出声音，体验“身体唱歌”的乐趣。
2、能在简单的音乐中按节奏发出声音。
3、能主动探索周围各种各样的声音。
活动重难点：
重点：尝试用自己身体的不同部位发出声音。
难点：能在简单的音乐中按节奏发出声音。
活动过程：
一、导入
1、歌曲导入：《我的身体》
小朋友，我们一起来唱一首好听的歌曲好吗？表演《我的身体》。
提问：在这首歌曲当中，我们知道了我们身体的哪些部位呢？（头、肩、胸、腰、腿、膝盖、小手、手指头、小脚、脚趾头）
2、弹琴唱《找部位》
那我们现在来玩个找部位的游戏好吗？我来问，小朋友来回答，并赶紧用小手把他指出来。
二、寻找身上的声音
1、探索小手发出的声音。
师：“小朋友，你们可真棒呀！能用小手指出我们身体的这么多部位！现在请你们闭上眼睛，仔细听！”幼儿闭眼，教师拍手。
师：“听到什么声音了？”
幼：“拍手的声音。”
师：“这种声音是老师拍身体的.哪一部分发出来的？”
幼：“拍手。”
师：“老师拍手可以发出声音来，你们拍拍自己的小手，能发出声音吗？”
引导幼儿能用正确的方法拍手：掌心对掌心，手指对手指。
2、探索身体不同部位发出不同的声音。
师：“小朋友，刚才我们用手拍出了好听的声音，现在大家想一想我们还能用身体的哪个部位发出声音呢？”
3、请2—3名幼儿演示自己寻找的声音。“想好了吗？谁来表演一下？”（及时表扬）
4、教师跟着幼儿，模仿一些滑稽的声音，如嘴唇开合发出的声音，捏住鼻子发出的声音，左右脚交替的声音，用嘴发出的声音等。
5、小结：原来我们的身体能够发出这么多有趣的声音。
三、读谱配音
1、可是啊，刚才小朋友一起发出那么多的声音，我都听不清楚了。那为了使我们发出的声音更好听，老师有一个办法。
出示图谱，按节奏分别念一念，边有节奏地跟念边用手打击身体。
2那用我们学到的这种方法试试，看看是不是很好听。
3、在《库奇奇》的音乐中用身体表演。
2、初步培养幼儿文明礼貌的良好行为习惯。
活动准备：
小熊头饰1个，小勺、盘子、食物、创设家的环境。小熊6个。花生、黄豆、绿豆若干。
活动流程：
感知体验——操作练习——动手制作
活动过程：
一、感知体验
1、明确角色：老师带小鸡的胸饰，幼儿做小鸡宝宝
2、在音乐的伴奏下进教室。
鸡妈妈“小熊家到了，让我们来敲敲门吧。哆哆哆。”
熊妈妈：“谁呀？”
鸡妈妈：“是我们，小鸡。”
熊妈妈：“快请进，我和熊宝宝欢迎你们。”
鸡妈妈，鸡宝宝：“小熊妈妈好，小熊宝宝好。”
3、熊妈妈：“鸡妈妈，今天我请你吃东西。”
鸡妈妈：“谢谢，可是用手拿东西吃不卫生，那怎么吃呢？”
4、幼儿想办法：用调羹
5、妈妈用调羹舀着吃
请一幼儿示范：将调羹放在大拇指和是纸的中间捏住舀一勺，放入嘴巴里，啊呜一口吃下去。
6、鸡妈妈：“让我们一起来吃熊妈妈为我们准备的食物吧，看看那个宝宝调羹用得好。”
7、幼儿用调羹吃东西。
二、操作练习
幼儿自由喂小熊宝宝。
三、动手制作会唱歌的瓶宝宝：
出示瓶娃娃，摇动瓶娃娃发现一只瓶会唱歌，还有的瓶不响，引导幼儿比较鸡宝宝自由选择豆子练习喂瓶娃娃，最后拧上瓶盖。
活动结束：
小象即兴在大蘑菇的圆盘上画了一栋房子。他想，这房子能在大蘑菇圆盘上长出来多好啊!第二天清晨，小象来到大蘑菇前，只见他画的房子果真从蘑菇的大圆盘上长了出来。小象又惊又喜。他特地去河边用长鼻子吸足水，将水浇在了大蘑菇身上。只见大蘑菇在噌噌长高，圆盘上的房子也在变大。
大蘑菇长啊长，到傍晚的时候，长得跟大树一样高了，那房子也变得跟他住的房子一样大了。小象乐得嘴巴都合不上了，他扛来长长的梯子，爬到了大蘑菇圆盘上。小象来到蘑菇房前，轻轻推开门，刚进屋，房子里便传出一声吼：“你是誰?”小象怔了一下：“我、我是小象呀?”
“谢谢你，小象。”灰喜鹊大婶带着几个孩子，一下子将小象围了起来。灰喜鹊大婶告诉小象，她的巢已失修好些日子了，风一吹，就摇摇晃晃的，想修房子，孩子又无处住，恰好，有了小象培育的这蘑菇房，她便带着孩子住了进来，准备这些天修大树上的巢。
小象别提心里有多高兴了，灰喜鹊大婶让孩子们为小象唱歌跳舞……
百灵鸟、黄莺和燕子闻声，也钻进了蘑菇房。有了百灵鸟、黄莺和燕子的加入，蘑菇房里，更热闹了。不知什么时候，从云团里钻出的月亮，爬到了大树梢上。
月亮听到了大蘑菇房子里传出的欢歌笑语，忍不住轻轻推开门，钻了进来。房子里，顿时变得亮亮堂堂。小象和灰喜鹊大婶他们见晶莹如玉的月亮进来了，兴奋极了，绕着月亮又唱又跳，月亮从来没有这样开心过。
小象和灰喜鹊他们发现月亮身上有些黑乎乎的东西，便向月亮提出疑问，身上怎么会沾有这些东西呢?月亮告诉他们，他刚在浓浓的乌云中穿行，一个星星从他身边擦过，给他身上留下了这些黑乎乎的东西。
小象说：“我来帮你把这些东西擦掉吧!”
拿什么擦呢?小象灵机一动，从蘑菇房房门上扯下一块蘑菇，在月亮身上有污迹的地方擦起来，只见那黑色污渍在一点点变淡，灰喜鹊大婶他们一见，也像小象那样，扯下房门上的蘑菇块，在月亮身上擦起来……
他们擦呀擦，用完一块蘑菇，便去门上再扯一块蘑菇，黑乎乎的污渍不见了，月亮变得更加圆润，更加晶莹，更加明亮，只是大蘑菇房失去了房门……
月亮激动地说：“你们真是我的好朋友，谢谢你们为我做的这一切!”小象和灰喜鹊他们笑着对月亮说：“谢什么，别客气!我们一直都把你当朋友呢!今天与你相遇，这是多么令我们高兴的事情呀!”月亮更加兴奋了，说：“对了，我载你们到天上旅行去!”
小象和灰喜鹊大婶他们一听这话，高兴地跳到了月亮身上，月亮载着他们摇摇晃晃地出了蘑菇房，像船儿一样在茫茫的夜空上行走起来，许多亮晶晶的小星星从小象他们身边闪过，高兴地同小象他们打着招呼。
小象和灰喜鹊他们兴冲冲在月亮上唱起了歌儿……
那天夜晚，地上的许多居民都听到了月亮上传出的歌声，他们都高兴地说：“没想到，月亮也会唱歌呢!”
教案目标：
1、大胆探索让瓶子发出声音的方法，并运用“弹、吹、拍、转”等动词完整地讲述自己的发现。
2、通过比较感知物体的软硬、空间变化等与声音的关系。
3、喜欢动手制作音乐瓶子，体验声音游戏的乐趣。
教案准备：
1、教具：歌曲“小瓶子音乐会”的磁带。
2、学具：每人1个透明、带密封盖的塑料小瓶，小盘12个，黄豆、石子、布块、纸团、花生、海绵各若干，小勺和漏斗4个，圆桌两个。
教案过程：
一、探索让瓶子发出声音的方法，并运用“弹、吹、拍、转”等动词完整地讲述自己的发现。
1、老师出示一个空瓶子，引发幼儿探究的兴趣。提问：听听老师手中的小瓶子有声音吗？（没有声音）怎样让小瓶子发出声音？请你来试一试吧。
2、引导幼儿探索让空瓶子发出声音的方法请幼儿每人取一小瓶子，探索让瓶子发出声音的方法。教师注意观察并及时引导幼儿说出让小瓶发出声音的方法。
3、引导幼儿分享操作经验
（1）提问：“你是怎样让小瓶子就发出声音？”
（2）鼓励幼儿用恰当的动词描述自己的发现。如拍、敲、吹、扔、弹等。
4、教师小结：小朋友发现了不同让瓶子发出声音的方法：用手拍瓶子、手指弹瓶子、用瓶子敲敲地面、把瓶子扔到地上等等，都会让瓶子发出声音。
5、请幼儿用不同的方法分二次探索让空瓶子发出声音，大胆表达自己的发现。
二、制作“会唱歌的瓶子”，比较感知物体的软硬、空间变化等与声音的关系。
1、出示材料，引发幼儿制作兴趣。
提问：看看老师给你们准备了什么礼物？（黄豆、石子、布块、纸团、花生、海绵）。我们一起来做一个会唱歌小瓶子。
2、提出要求，指导幼儿灌装材料：
（1）每个小朋友选择一种喜欢的材料装到瓶子里。
（2）注意保持桌面的整洁，把掉在外面的材料送回家。
（3）装完后要扣紧盖。
3、师幼分享自制的“会唱歌的小瓶”引导语：音乐会开始了，请小瓶子为大家唱歌。
（1）听辨装有不同材料小瓶发出的声音，感知物体软硬与声音的关系提问：听听哪些瓶子会唱歌，里面装的是什么材料？
没有唱歌的.瓶子里面装的是什么？
小结：瓶子里装上豆子、石子、花生等硬东西会发出声音。
（2）听辨装满瓶和半瓶豆子的小瓶发出声音，感知容量与声音的关系。提问：两个瓶子都装着豆子，为什么发出的声音不一样？
有什么办法让声音小的豆瓶子唱出响亮的歌声？（请装满瓶的幼儿倒出一半豆子，进行验证）
（3）小结：装得太满，小豆子没有地方跳舞，就发不出声音。
4、分享装豆子的好方法
（1）提问：用什么办法装豆子比较快？
（2）请个别幼儿演示装豆子的办法，鼓励幼儿使用工具
5、指导幼儿运用分享经验制作第二个“会唱歌的瓶子”。
三、演奏会唱歌的小瓶子，体验探究声音的乐趣。
引导幼儿边用瓶子打击节奏，边与老师唱问答歌《小瓶子音乐会》。
如：（师）你的小瓶子，有声音吗？
（幼）有！
四、活动延伸
活动目标：
1.探索让葱叶等多种叶子发出声音的方法，进一步认识叶子的特征，感知叶子特征与其发声特征之间的关系。
2.通过参与活动，懂得“仔细观察、大胆猜测、多次尝试”等途径认识事物特征，发展思维能力和动手操作能力。
3.在独立与合作探索中体验成功的喜悦，激发热爱大自然的情感。
4.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
5.通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
活动准备：
1.经验准备：活动前请一位幼儿准备好简单的葱叶吹奏表演。
2.材料表演：葱叶每人若干，芦苇叶、竹叶、青菜叶等多种叶子若干。
活动过程：
第一部分——听声音，引发幼儿猜测和探索的兴趣。
1.先准备好的幼儿背对大家吹葱叶。
2.师：“请大家猜一猜这是什么声音？”（幼儿进行猜测）“原来是葱叶在唱歌。”
第二部分——操作体验，探索葱叶发出的声音第一环节：幼儿第一次尝试：幼儿自选一段葱的叶子，尝试让葱叶“唱歌”。在这一环节中，我设计了二个问题：
1、你们让葱叶“唱歌”了吗？为什么有的唱有的不唱呢？（幼儿猜测并讨论）
2、和刚才“唱歌”的葱叶比一比，看看有什么不一样？（请幼儿观察刚才表演的幼儿手中的葱叶，会发现会发声葱叶的秘密：只有一寸左右，两头都是空心的。）
第二环节：幼儿第二次尝试：幼儿将葱叶摘至一寸左右，进行试吹。
教师提问：这次你们的葱叶都“唱歌”了吗？为什么还有的“唱”有的“不唱”呢？
这一环节引导幼儿进一步观察并发现：要取葱叶中部绿色薄薄的部分，如果取了偏向葱白那段厚的部分，就吹不响。
第三环节：在对比与讨论中感知叶子外形特征与其发声特征之间的关系。
这个环节我设计了二个问题：
1、你们的葱叶都唱起来了吧？请和旁边的同伴比一比，看谁的葱叶唱的更好听呢？
（提供幼儿充分时间与同伴进行探索与比较）
2、一起来说说看，你发现自己的葱叶和同伴的葱叶“唱”起来有什么不同？为什么？
第三部分：探索其它叶子发出的声音
1.组织幼儿讨论：找一找还有哪些叶子会唱歌？
2.你有什么办法可以让叶子唱起歌来？引导幼儿直接把叶子放在嘴边吹就能“唱”起来。大家试一试。（请个别幼儿示范自己的探索结果。同伴的表演示范更能激起孩子们的兴趣。
（引导幼儿通过探索进一步发现，薄薄的叶子，吹的时候容易振动，就唱起歌来了，厚厚的，容易碎的叶子是不会发出声音的。）
3.什么办法可以让叶子唱起歌来呢？（请个别幼儿示范自己的探索结果。
（教师体验经验：葱叶为什么会唱歌呢？因为葱叶的形状和笛子很像，中间有一个小通道，我们吹出的气会振动发出声音，我们就听起葱叶唱起歌来了，从而引导幼儿探索并发现，一些叶子卷成来之后能发出声音。
第四部分——演奏叶子大合唱
1、听名人让幼儿了解，原来叶子还能发出这么美妙的声音。
2、表演乐音，分享愉悦师幼一起用选用自己喜欢的叶子进行演奏。
第五部分——活动延伸，模拟声音将幼儿实验操作的材料投放到区域活动中去，继续探索！
教学反思：
这节课上完之后，我感触很深。特别是有的孩子们到最后也没能吹响葱叶是在我的意料之外的，因为我觉得这个不是难题，应该比较简单，是我太高估他们还是我讲解的不清楚还是有其他原因呢？可能都有吧！就因为他们没有达到我预期的效果，所以我上课的时候有点着急，急的汗都快流下了。评课老师们向我提出，其实我可以多让孩子们研究、讨论、琢磨，让孩子们互相帮忙，也许到最后他们可以解决这个难题！是的，很有道理，这也许是我的一点遗憾，也是孩子们的遗憾了！
接下来，大家都种了自己喜欢的花。等啊等，盼啊盼，终于盼到了我们班的“第一花”—— 小理菊开放了。层层叠叠的花瓣紧挨在一起，金黄色的花蕊好像天鹅绒一样柔软。
“哇，这盆小理菊好漂亮。”高老师也忍不住赞美。
丁丁得意地说：“这小理菊不仅美，还会唱歌呢。”
“吹大牛！”嘟嘟大喊。
丁丁早就知道大家不会相信自己的话，他把手伸进小理菊的叶片丛中，“啪”一声，音乐响起来了：“花园里，篱笆下，我种下一朵……”小理菊不仅唱起了歌，还轻轻抖动，跳起了舞。
“太厉害了！”全班同学都想知道花儿唱歌的秘密。
丁丁把“绝招”传授给了大家：“在花苗抽枝长叶之后，把一个小音箱藏在花叶下，用一根细线连接小音箱和花枝。音乐响起，细线震动就会带动花枝抖动，花儿就会边唱歌边跳舞啦！”
妙！妙！妙！大家都决定去培育会唱歌的花儿。
谁知，接下来的几天，高老师不断收到爸爸妈妈们的“投诉”。
“老师啊，我们家嘟嘟竟然偷拿了我的音乐播放器！”
“高老师，我家那小子竟把他爷爷的收音机给拆了！”
……
高老师仔细一想，很快就明白了，赶紧召集全班小朋友开大会。
“你们的花儿种得怎么样啦？”
“我准备用妈妈的音乐播放器让我的花儿唱歌！”嘟嘟说话底气十足。
“我不小心拆了爷爷的收音机，但还是没有搞出好听的音乐。我准备再研究研究！”涵涵眨着眼睛大声说。
高老师抿嘴一笑：“看来你们花了很多心思去种花，花要养好，但是，不能给爸爸妈妈添麻烦！”
经高老师提醒，同学们都觉得自己的做法不妥当，回家后，赶紧认了错，说清楚自己想让花儿唱歌这件事。爸爸妈妈不仅原谅了他们，还帮着想办法，有的在花盆里放了一个音乐盒，有的在花茎上绑了一支录音笔……
会唱歌的花儿一天天变多，高老师却再也没接到“投诉”了。
会唱歌的花儿多美，多可爱！最重要的是，这些花儿可是同学们亲手培植的。
1、了解故事内容，初步懂得“使别人快乐的人自己也快乐”的道理。
2、理解词语：边----边----、诱人。
3、能大胆想象，学习创编故事结尾。
4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
5、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
活动准备：
1、“生日快乐”的音乐。
2、《会唱歌的生日蛋糕》PPT。
活动过程：
一、欣赏歌曲导入。
播放一段“生日快乐”的音乐。
提问：
1、这是一首什么歌?(生日歌)
2、我们除了唱生日歌来庆祝自己的生日，还可以怎么来庆祝生日呢?
小朋友讲的真棒，这里有孩子说可以吃蛋糕来庆祝自己的生日。
二、完整复述故事。
1、教师：今天我们一起来听一个故事《会唱歌的生日蛋糕》
提问：故事的名字叫什么?生日蛋糕会唱歌呢，让我们一起来听一听。
2、教师完整复述故事。
提问：故事里有谁?他们在干什么呢?
三、分段欣赏。
提问：为什么要做生日蛋糕呢?让我们一起来看一看、听一听。
1、、听故事1——2段。
小熊是怎么做生日蛋糕的?(边---边----)
烤箱里飘出了“诱人”的香味中的诱人是什么意思，谁来做一做诱人的样子。
大家一起来学一学。
那接下来小熊是怎么做的，我们来听一听。
2、听故事第三段。
小熊是怎么做的?
吃蛋糕的时候发生了什么事情?引导幼儿共同复述。
太神奇了，小熊很高兴，他又什么想法?
这个蛋糕里装着许多歌是送给谁的?
外婆收到这个大蛋糕会发生什么事情呢?
3、最后讲结尾。
我们来听听故事里是怎么说的?
四、看视频。
教师：那我们一起来完整欣赏一下故事。
提问：你喜欢故事里的小熊吗?为什么?
教师小结：小熊把蛋糕分给小伙伴，好吃的东西大家一起分享，他把歌声做到蛋糕里，把快乐带给了小伙伴，带给了外婆，别人快乐了自己也快乐。
活动延伸：
做蛋糕。
教师：那我们也去做一个会唱歌的生日蛋糕给小熊的外婆送去，希望她生日快乐。
活动目标：
1.初步了解故事内容，理解小熊和朋友们互相关心的情感。
2.鼓励幼儿大胆想象，愿意在集体面前大方地表述自己的见解。
3.感受关心亲人、朋友的快乐。
4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
1.课件。
2.故事磁带，录音机。
活动重点难点：
活动重点：理解故事内容，体验小熊和朋友们相互关心的情感。
活动难点：迁移作品，想象用不同的方式表达对生日的祝贺。
活动过程：
一、出示最后一幅图片，激发幼儿听故事的兴趣。
教师边出示图片边提问：这是谁呀?她为什么笑呢?
幼儿大胆说出自己的猜想。
师：我们一起来听一个故事，名叫《会唱歌的生日蛋糕》。
二、欣赏故事，初步了解故事情节。
提问：故事里有谁?说了一件什么事情?[.来源快思老师教案网](鼓励幼儿用完整的语言简单地说一说?)
三、出示小图片，请幼儿再次欣赏故事。
教师借助图片再次讲述故事。
提问：小熊为什么要做生日蛋糕?
这块蛋糕与平时小朋友看到的一样吗?
这块会唱歌的蛋糕是怎么做出来的?
四、迁移作品
讨论：你们喜欢小熊吗?为什么?
熊奶奶喜欢小熊的礼物吗?小熊自己高兴吗?为什么?
你过生日的时候收到什么礼物?
朋友过生日，你想送什么礼物给他?
附故事内容：
会唱歌的生日蛋糕
小熊很爱唱歌，他常常边干活边唱歌。
外婆的生日到了，小熊心想：我给外婆送点什么呢?他决定做一些好吃的小蛋糕给外婆送去。小狗、小羊、小猪听了也都赶来帮忙。小熊边和面边唱起了歌：“祝你生日快乐……”不一会儿，烤箱里飘出一阵阵诱人的香味。“蛋糕真香啊!”小狗说着，打开烤箱拿出蛋糕。小熊走过来问：“不知甜不甜?”说着就咬了一口尝尝。吃着吃着，忽然，小熊的肚脐眼里冒出了他刚才唱的歌儿：“祝你生日快乐……”
小熊给小狗一块，小羊一块，小猪一块。大家高兴地吃起蛋糕。顿时，三个小伙伴的肚脐眼里冒出了他刚才唱的歌儿：“祝你生日快乐……”的歌声。“妙极了!”小熊说“我们来做一个蛋糕，里面可以装许多许多歌呢。”大家和了个大面团，他们齐声歌唱：“祝你生日快乐……”大蛋糕终于做好了，他们把它送往小熊的外婆家。
外婆很开心地收下了生日蛋糕。她吃着美味的蛋糕，还听到了《祝你生日快乐》的动人歌声。
教学反思：
活动开始，我让孩子们听生日快乐的音乐导入活动，就把孩子带入了过生日的活动氛围中，接着让孩子们完整的欣赏故事，然后分段欣赏，再分段欣赏，最后看一段视频，整个活动过程清晰，孩子们的兴致较高，特别是模仿小熊做蛋糕，一边和面一边唱歌，孩子们表演的很开心，表演蛋糕很诱人时，眼睛一闭，嘴巴里还说：“蛋糕好香啊!”特别的投入，活动中，我让孩子们尽情的表演，效果很好。这次的教研活动，我通过与老师的交流，了解到了上课还有许多的不足。比如讲故事的语言不够生动，小熊声音的特点没有表现出来，导致上课的时候小朋友的注意力没有能够很好的吸引过来，今后的从工作中，我会认真对待，争取更好。
(播放《木鱼石的传说》歌曲。)
师：同学们，听了这首歌，你可能会发问：“石头怎么会唱歌?”“它真的能向我们讲述神奇的故事吗?”张锋的《化石吟》为我们揭开了这个谜。今天我们就一起来研读这首诗。(板书课题。)
师：吟：是古代诗歌的名称，这里是“赞颂”的意思。什么是化石呢?你能给化石下个定义吗?(学生举手。)
生1：动、植物死后，深埋在地下，地壳变迁，逐渐地形成了化石。
生2：我查过资料，化石是经过自然作用，保持在岩石中的古代遗体或遗物。
师：两位同学说得很好，知识非常丰富。现在我们来看大屏幕。(大屏幕出示猛犸象化石。)猛犸象死后，尸体经过风吹日晒，由于地形的变迁，深埋在地下，肉体腐烂，有些骨骼被氧化，但还残留着有机物，久而久之，变成了像石头一样坚硬的东西，这就是化石。现在我们就来学习《化石吟》这篇课文。先请大家自由放声朗读课文。(学生读课文，教师巡视。)
师：我们来看有关本课的字词，谁来读一下课后的“读一读”、“写一写”?(一学生读。)
师：很好，我们一起读一下。(学生齐读)同学们读得很好，课下将这些词语写到本子上。这首诗节奏鲜明，音乐性强，具有较强的韵律美，朗读时要注意体会诗人的感情。(播放音乐，教师配乐朗读课文。读后，学生热烈鼓掌。)
师：同学们的掌声是对我的肯定!谢谢同学们!现在哪位同学也想来读一读这首诗?(一男同学朗读课文。)
师：他读得怎么样?
生3：他读得很有感情，但速度快。
生4：“向近代进发”读成了“向近代出发”。
师：这两位同学听得很认真，说得很好，还有要谈的吗?(一女同学举手，教师示意让她讲。)
生5：他读的时候，有的地方应该重读。
师：你能具体说一下吗?
生5：“你讲的故事多么令人神往、惊讶!”(“神往”、“惊讶”读出了重音。)
师：读得太棒了，能注重语气、语调、重音，体现出了韵律美。同学们回去反复地有感情地朗读，要注意诗的韵律美，好不好?
生(集体)：好!
师：现在我们来赏析这首诗，看这首诗一共有几节，在诗的前边写出阿拉伯数字。(学生动笔写出数字。)
师：我们先来看前两节写的是什么?(学生沉思。有学生举手，教师示意学生回答。)
生6：作者提出疑问，引起下文。
生7：用排比的手法进行发问。(教师板书：发问。)
师：说得很好，这两节诗，有什么作用呢?
生8：给读者造成一种悬念。
生9：使人感到有兴趣，愿意往下读。
师：真不错，同学们理解得很到位。好，现在我们来看3、4节。(屏幕出现两道思考题：一、“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?二、怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句?教师示意一位同学读。)
师：现在小组讨论这两道题。(小组讨论很热烈。)
师：谁来回答第一题?(学生举手，教师示意学生答题。)
生10：把我们的思绪引向了远古。
师：进行了……(大部分学生回答：想像。)
生11：起着引领下文的作用。
师：说得很到位，现在来看第二题。
生12：化石中还有一些物质能为科学家提供研究条件。
生5：在化石中能发现远古时代的生物信息。
师：很好，理解得非常透彻。(教师出示恐龙化石图片。教师结合图片又作了简要的讲解。)有不明白的地方可以提问。
生6：躯壳是什么?
师：谁能解答?
生12：生物深埋在地下，骨骼被氧化，时间久了，骨骼变得坚硬，这就是躯壳。(教师做肯定。)
生13：“冰冷的骸骨把平凡的真理回答”一句，回答了什么?师：谁来解答?
生4：否定了造物主的存在。
师：完全正确，还有问题吗?
生(集体)：没有了。
师：现在，我们来赏析第5节诗，首先来看大屏幕的思考题。(大屏幕显示思考题：怎样理解“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描绘”一句?指点一学生读)谁来解答?(学生不语)看谁最勇敢。(有学生举手。)
生11：“皱纹”是一种比喻。
生12：化石表层上形成了道道纹理，说明时间久远，能为我们提供研究远古时代的生命信息。
生13：假如化石是人的脸，那么皱纹就是记录生物进化的全过程。
师：同学们说得太精彩、太深刻了!现在我们来看第6节诗。(学生齐读第6节诗)这里作者又进行了一次……(学生齐答：想像。)
师：想像到……
生(集体)：远古。
师：同学们真聪明!这里作者进行了遐想，(教师板书 “遐想”)遐想了哪些内容呢?
生：遐想出了恐龙、猛犸象的情态和葱茏、幽雅的远古林木。
师：好，遐想出这些，我们就已经了解到远古生物的信息，所有这些功劳应归功于谁呢?
生(多数)：化石。
师：化石的出现是通过……(教师在启发。)
生(集体)：科学。
师：对，应归功于科学。这里作者的思想感情达到了高潮，发出了由衷的赞美。我们来读一下。(学生齐读，教师板书：赞美)可以看出科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，赞美了科学的神奇和人类的伟大。(教师板书：科学神奇，人类伟大)现在我们来看最后一节写的什么，有什么作用，用不用讨论。(学生齐答：用)讨论开始。
师：讨论很热烈，谁来说一下。
生：回答了上文的内容，照应开头。(教师板书：回答，前后照应。)
师：谁来总结一下全文。(一学生总结全丈结构，在教师的启发下也总结出了写作特点。)
师：通过学习这首诗，我们对化石了解得更加深刻了，谁来谈谈你所知道的化石。(有的谈古猿人头骨，有的谈鸟化石，有的谈鱼化石，等等)同学们课后去搜集一些有关化石的资料，丰富知识，扩大积累。现在我们再来看一些有关化石的资料。(大屏幕展示有关化石图片、资料。)
师：我想，张锋的《化石吟》一定深深地感染了你，请你也写几句有关化石的诗句，展示给大家，好不好?(学生动笔写。找一名同学朗读他写的诗，教师给予肯定)同学们写得很有文采。下面我们再来体会一下本诗的思想感情，请同学们推荐男女同学各一名，上前面来配乐诗朗诵。(两学生读后，学生热烈鼓掌。)
师：在地球的历史上，在漫长的生物进化过程中，随着自然界的变迁，亿万年前的许多物种生命信息还没有被发现，这就要求我们勤奋学习科学文化知识，将来做一名科学家，去拼搏、去探寻，为人类谱写出一首首化石的赞歌!(教师举起右手，学生热烈鼓掌)下课。
三、教研评析：
诗歌是最精粹的文学样式，它表达的往往是诗人在特定情境下的独特感受和体验，带有浓厚的个人色彩，诗歌的语言也具有凝练性、跳跃性、模糊性。张锋的《化石吟》就通过富有跳跃性的思维、语言，向我们展示了远古荒漠神秘的世界，给人以神奇的遐想，引发人们对科学的浓厚兴趣和强烈的求知欲望。本课的讲授很好地传达了这一信息。
朗读加深对诗歌意思和感情的体会，诵读增强对诗歌的荚学剖析的审美熏陶，都是直接感受到诗歌的音乐荚和意境美的行之有效的方法。我们看到，教师的激情朗读，学生的创意朗读，很好地表达了诗歌所蕴涵的科学思想，诗歌的节奏荚、韵律美，给人以荚的享受，给人以心的震撼，这是本课的知识能力亮点。
善于激发学习兴趣，让学生主动求知，是本课的过程方法亮点，也是新课程理念的精髓。课堂上，教师导语引“趣”，引发学生想像亿万年前神秘的世界；问题激“趣”，激发学生探求未知世界，调动学生知识储备；学生活动生“趣”，在活动中增加兴趣。兴趣是最好的老师，有了学习兴趣，学生就会主动参与、自主学习，学习就会成为一件事半功倍的乐事。
感悟科学神奇、人类伟大，是本课的情感态度价值观亮点。通过教学互动，学生自然体验了“古老的石头”所吟唱的赞歌了。教者激情饱满，感情真挚、诚恳、质朴，展示出林区教师独特的风采。这些自然会给学生以感染，我们看到，教师平易近人，学生心情愉快，师生配合默契，体现出平等、和谐，在轻松、愉悦的氛围中教师与学生共同奏响了一曲激昂、铿锵的交响曲。
(2009-05-18 22:41:34)转载
标签： 分类： 诊断日记 杂谈
今晚黄老师让我去她那里学习她的一篇教案，我进入博客的第一眼发现她是一个非常热爱自己的职业的老师，她写的博文都是发自于她内心、发生在她身边真实的故事。我也仔细地读了几篇，也受她的邀请，学习了她的这篇教案，我想在此也为她的教案谈一下自己的看法。《会唱歌的篮球》------篮球高低运球教案（原创）
授课者：黄育宏 授课班级：三年（3）班学生 人数：48人 教学内容：
1、篮球原地高低运球
2、游戏------运球跑
教学目标：
1、初步掌握篮球高低运球手势及运球按压方法，使70%的学生能够有节奏的控制篮球。
2、在运球游戏中矾固和提高运球技术，并在游戏中体验球性，激发对篮球的学习兴趣。
3、发展手臂力量及身体协调性，培养同伴间的合作能力。教学过程：
一、激趣热身部分 7分钟 低
1、猜谜语
有一种昆虫，有两对翅膀。他的工作是采集花粉，酿制蜂蜜。它是（蜜蜂）
2、游戏------蜂回巢
方法：生绕着大圆慢跑，根据师敲击的声音的快慢进行走跑练习。当听到师呼：回家了！生马上就近入住场地内的格子里。规则：一格只能住一人。
备注：引导学生抢占位置要注意安全互相帮助。两人同抢一个位置时，要互相让一让。旁边还有空房间可呼同伴入住。
二、情境展开学习部分 15分钟 中
1、设疑：篮球会唱歌吗？
导入：音乐课上我们认识了不少的乐器，你知道了哪些？只要我们掌握了弹奏乐器的方法，乐器就会唱起歌来。那么我们能不能把篮球当成一件特殊的乐器呢？它会唱出什么样的歌曲呢？
2、解疑:会唱歌的篮球
师配乐示范篮球高低运球操，然后引导学生徒手配乐练习。
3、学习篮球高低运球 1)讲解并示范动作要点: 一块布能包住石头，一张同样大小的木板却做不到。篮球就像那颗石头，而我们的手要像一张木板还是一块布呢？！要点：跟踪：球高手高，球低手低，用按压的方式运球。
高度：高不过肩，低及膝盖。
手型：锅盖式手型，软性触球。
2)组织发球：房子内画有五角星的同学为该队小队长，小队长领球并带领本队进行练习。3）练习节奏：高高高高，低低低，低低低（4高6低）
4）学困生帮助大会：学困生动作展示，其它同学当老师，指出错误并纠正。5）拓展练习：根据高低运球创编不同的练习节奏 6）展示创编结果
三、情展延伸部分 14分钟 高
1、组织学生转移场地，退到圆圈外排成4队。
2、讲解并示范运球接力跑的动作方法。
3、组织比赛
4、强调遵守纪律及规则。
四、情景结束，放松部分 4分钟 低
1、语言引导学生意境放松：想像自己是一片刚从树上飘落下来的叶子，在空中飘飘荡荡，最后落到了水里，随着风儿在水里跳起了舞蹈。
2、组织跳《叶子舞》
3、总结本课。
这篇教案给我的第一个感觉就是黄老师是很用心于学生的学习过程，练习设计都是围绕自己设定的目标而行进，教学语言的设计也非常贴切学生认知和理解能力，这是一篇不错的教学设计，很有特点。不过，这里我想有几点我们共同思考的地方：
一是教师在选择这个教材内容中，对于原地高低运球和运球接力跑的理解我有些模糊。我模糊的是教师运球接力跑，这个运球与篮球运动中的运球是否有关联？还是搬运的意思。如果有关联，这里是否要人士到行进间运球是原地运球的一种发展，难度要求要高于原地运球。那么，我们这节课的教学中，教学点，就不单单只是原地运球了，还要增加后续的行进间运球内容。这里教师的教案中难以看出，只是简单地几笔。按照常理讲，原地运球作为行进间运球的一种复习铺垫过程，到可以理解，而这里黄老师可能还没有意识到这点问题。
二是教师设计中提到原地高低运球和运球节奏变化的问题，我想这里能够使得运球节奏变化的原因，一种是运球高度变化，可以产生这种节奏变化；另一种就是运球力度变化，可以加速节奏的变化，在相同高度中，运球节奏发生变化。因此，我们也得思考一个问题，就是我们我们如何在教学中，让学生意识到这种变化，这种变化是怎么来的？教师在具体练习中，缺乏这种让学生思考的意识。
三是这篇教案中也还存在个别不成熟的地方。比如准备活动是否可以用游戏替代？合理吗？科学吗？情境创设是否就很有必要，如果一般性的情境并不能够吸引学生的情境，不设可能比设会好一些，就单刀直入篮球运动说不定学生更加喜欢，现在学生对篮球运动相对比较喜欢，可能他们对nba、cba的了解比你老师更多。那么就有一个如果创设情境，我们该创设什么样的情境的问题。
四是教案有特色，问题是教师组织教学的过程如何处理，不够清晰。可能因为这种笔记式备课方式，容易出现这种情况。
会“唱歌”的杯子作文
傍晚，我坐在沙发上看书，突然，我听见“叽……”的声音，吓得我浑身发抖，冷汗直流。我赶紧把四面八方的窗户给关上，一个人躲在角落里不吭声。过了一会儿，我又听见了“叽……”的声音，这回我壮着胆子，寻着声音去找是哪发出来的。我找着找着，终于找到了发出声音的东西――厨房间的玻璃杯。原来老妈刚刚在杯子里倒了些热水，热水蒸发出来的水蒸汽想从杯盖的缝隙里钻出来，因为缝隙太小，所以钻出来的`过程中会发出“叽……”的声音。唉！原来如此，现在我不怕了，杯子叫起来的声音还真像唱歌一样好听。我家有只会“唱歌”的杯子。
从信上的措辞来看，写这封信的应该是一位喜爱时尚音乐的年轻人。何淑芳已过了不惑之年，对上世纪80年代的港台流行歌曲情有独钟，因此店内播放的都是她喜欢的歌曲。收到这封信前，她还对背景音乐并不在意。客人是来餐馆用餐的，又不是参加音乐会或演唱会，不会对播放什么歌曲挑三拣四。但既然有顾客提出这方面的要求，就应该尽量满足，毕竟从营销学上说，顾客是上帝，他们说的每句话都是正确的。
她立刻更换成当下最热门的歌曲，结果又有年长的顾客向她提意见，说音乐太吵、节奏太快，心脏有些吃不消。来何淑芳餐馆用餐的，不仅有附近的白领，还有一些年纪较大的华人，他们喜欢节奏比较舒缓的音乐，流行音乐在他们耳中堪比噪声。这让何淑芳犯难了，她不愿意得罪任何顾客。但是年轻和年长的顾客喜欢的音乐截然不同，让她陷入两难境地。
周末，店里来了一对年轻夫妇，带着一个两三岁的孩子。他们手中拿着一个八音盒，能根据需求播放不同的音乐。何淑芳眼前一亮：何不在每个座位上播放相异的乐曲，就能各取所需？只是去买一大堆八音盒，何淑芳有些不舍得。能不能找到一个替代方案？她无意中看到店门口的手机二维码，顿时灵光乍现。为了给顾客不一样的体验，她还联系了一支业余乐队，把风格各异的几十首歌曲演唱一遍。
几天后，顾客们惊异地发现，店内原本播放的歌曲消失了。老板葫芦里卖的是什么药？众人面面相觑，发现每张餐垫纸上，都印上了特有的二维码。店员让他们扫描餐垫纸上的二维码，会有惊喜发现。几位年轻顾客用手机一扫，一个单曲目录自动在手机上弹出。不仅有怀旧风格，也有时尚情调；不但有悠扬曲调，也有忧伤音符。所有顾客都扫了二维码，选择自己喜欢的歌曲，沉浸在音乐的世界中。这些歌曲，和网上下载的音乐有所不同，因为都是重新演绎的，听上去有些新鲜感。很快，越来越多的顾客光临何淑芳的餐厅。人们都想看看这个会唱歌的餐垫纸，餐厅的生意也越来越好。
顾客的需求肯定需要满足。但如何满足要求完全相反的顾客群，成为摆在经营者面前的难题。通过会唱歌的餐垫纸，何淑芳解决了顾客喜欢不同风格歌曲的诉求，真可谓“四两拨千斤”的商业智慧。
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