《草原》优秀备课教案（推荐9篇）
1、出示课件，将学生带入草原高原辽阔的境界。
2、同学们在电视中见过草原，可能也收集了不少有关草原的资料少自己了解的草原。
下面，我们随著名作家老舍一起走进内蒙大草原，去领略、感受那美丽的自然风光。
二、自独自悟
1、学生自读课文，练习把课文读正确、读流利。
2、以轮读的形式检查学生读课文的情况，教师随时注意正因及把长句子读通顺。
3、请学生自由结成学习伙伴，去游览美丽的草原，注意不要走马光滑，在美景中要仔细观赏。游览后向大家汇
（1）你们觉得草原那些景物最美？为什么？
（2）选一种恰当的汇报方式介绍自己的感受，给大家留下深刻的印象（如朗读、画画、唱歌、吟诗等）
三、汇报交流
1、激情把映入你眼中的美景汇报给大家吧。
2、组织学生用自己喜欢的方式汇报自己对课文的理解和体会。
重点引导
（1）“在天底下，一笔千里，而并不茫茫。”
（2）“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处崔色预留，轻轻流入云际。”
四、品味语言
1、看得出，同学们已被草原美景深深陶醉，请同学们再来读读第1段，并把你喜欢的语句画出来，仔细品味品味。一会儿我们一起来赏读。
2、学生自由读，说自己喜欢的语句，教师注意知道学生有感情的朗读。
3、多么优美的景色，多么生动的语言，让我们把这优美的景色、生动的语言永远印记在脑海之中吧！请同学们练习背诵第1段。（指名背――齐背）
教材分析
1. 教学目标：了解Word 软件的窗口;能够打开指定的文件;掌握删除和换行操作;保存文件到指定文件夹;了解“查找替换”功能。
2. 教学内容：启动—软件，了解Word窗口;打开指定的Word文件;修改文字错误并续写古诗;保存文件到指定文件夹;熟练掌握文字的复制操作;了解并掌握“查找和替换”操作。
3. 教材地位：承上启下，Word软件的基本知识技能，能为学生处理文档方面打好基础。
学情分析
1. 本班共有学生45人，男生23人，女生22人，男生比较喜欢接触电脑，对信息课更有兴趣，女生上课比男生更认真听讲，男女生成绩不相上下。
2. 学生还没有真正的接触Word软件，处于初学入门状态。
3. 本课的重难点：结合退格键和删除键的特点，正确定位光标;保存文件时能找到文件夹。
教学目标
1、了解Word 软件的窗口;
2、能够打开指定的文件;
3、掌握删除和换行操作;
4、保存文件到指定文件夹;
5、了解“查找替换”功能。教学目标的确定应注意按照新课程的`三维目标体系进行分析。
教学重点和难点
1、教学重点：灵活使用退格键和删除键;文件保存到指定位置;熟练掌握文字的复制操作。
2、教学难点：结合退格键和删除键的特点，正确定位光标;保存文件时能找到文件夹。
教学过程
1、创设情境
打开古诗《绝句》，然后问学生：大家发现这首古诗有什么地方不正确?大家能帮小贝续写这首古诗吗?
小结：古诗中存在错别字，在编辑的过程中会用的“查找和替换”和“剪切与复制”，引导学生 发现问题。
2.教授新课：
⑴ 启动Word软件，了解Word窗口
单击“开始”——“所有程序”——“Microsoft Office”—— 单击“Microsoft Office 2003”，打开Word文档窗口。
⑵ 打开小贝默写的古诗
依次单击“文件——打开——默写古诗——绝句”
⑶ 修改错误，将古诗续写完整
①删除错别字：按“Backspace” 键删除光标前文字，按“Delete”键删除光标后文字
② 输入文字：同事按“Shift和Ctrl”键选择一种输入法，如“只能ABC”
③ 续写诗句：按“Enter”键换行。
⑷ 保存文件到自己的文件夹
课题用四号黑体加粗，正文部分用小四号宋体，一级标题加粗。
2、页面设置办法
打开教案文档→文件→页面设置→页边距→上2.5厘米、下2.5厘米、左
2.5厘米、右2.5厘米→版式→页眉1.7厘米页脚1.7厘米→确定。
3、行距设置
格式→段落→间距→固定值→20磅→确定。
4、右边线设置
格式→段落→缩进和间距→缩进→左缩进0字符、右缩进9字符→确定;
格式→边框和底纹→边框→预览区→选择右边框→确定。
5、插入页眉和页脚
视图→页眉和页脚→在页眉上输入相关文字。
6、每个新授课教案应包括以下基本内容
①课题、主备教师姓名;②教学目标;③课时计划;④教学重点;⑤教学
难点;⑥教学方法;⑦教学过程(分课时教案中要含课时目标、过程设计、
课堂练习、课堂小结);⑧布置作业;⑨板书设计;⑩教学反思。
注：学生活动和教师活动融合在教学过程设计的每个环节中。
7、每个复习(练习)课教案应包括以下基本内容
①复习课题、主备教师姓名;②复习目标;③复习重点;④复习难点;⑤
复习方法;⑥知识体系归纳;⑦复习练习设计;⑧复习检测;⑨复习小结;
⑩复习反思。
8、右边线空白处书写上课教师的再次备课。
9、相关要求
(1)小学语文按课文
词语注释
简陋：住的地方狭小，不华美。
叛乱：武装叛变。
畏惧：害怕。
宴会：宾主在一起饮酒吃饭的集会。(指比较隆重的)
凄凉：寂寞冷落，凄惨，本文用来形容环境。
天涯海角：形容极远的地方或彼此之间相隔极远。
桅杆：船上挂帆的杆子。
流落：穷困潦倒，飘泊外地。
木筏：用长木材结成的筏子。
援救：帮助别人使脱离痛苦或危险。
寂寞：孤单冷清。
穗子：稻麦等禾本科植物的花或果实聚生在茎的顶端部分。
圈养：在棚栏中饲养。
野蛮：(1)不文明;没有文化。(2)蛮横残暴。
挣扎：用力支撑。
停泊：(船只)停留。
词语积累
一、近义词
安慰——欣慰叛乱——背叛简陋——粗陋
倒霉一一倒运畏惧——惧怕流落——流浪
援救——救助寂寞——孤单野蛮——粗野
二、反义词
凄凉——繁荣简陋——完善安慰——责备
野蛮——文明畏惧——勇敢
三、多音、多义字
句段赏析
1.他就找了些木头做成木筏，划到船边。在船舱里，鲁滨孙找到很多可以用、可以吃的东西，陆续搬到岸上，还带回没有淹死的一条狗，两只猫，这使他在凄凉中感到一丝安慰。
从“当他看到船有一半浮在海面上时，做了木筏划到船边，结果收获甚大”可以看出他很聪明，抓住一丝希望也不放过，结果找到了许多吃的、用的。“在凄凉中感到一丝安慰”。“安慰”是在这个荒无人烟的.小岛上能带回一条狗、两只猫与鲁滨孙作伴，那是令人欣慰的!
2.他差不多淡忘了回到英国、回到文明社会的希望。
从这里可以看出鲁滨孙在经过二十多年在荒岛上的辛勤耕耘，已衣食无愁，并且有野人“星期五”陪伴，生活很愉快，差不多对回到英国、回到文明社会已经失望了，觉得没有可能了，快忘了回到英国的希望。
文章导读
课文写了鲁滨孙一人在荒无人烟的小岛上克服种种困难生存下来，最终回到英国的故事。它告诉人们要勇敢地面对困难，用自己的勤劳与聪明战胜困难。
文章结构
全文可分为四段：
第一段(第1自然段)：英国人鲁滨孙喜欢冒险。
第二段(第2至6自然段);鲁滨孙流落到荒岛，凭借自己的勤劳与智慧定居下来。
第三段(第7至8自然段)：鲁滨孙救了野人，取名“星期五”，他们在岛上愉快地生活。
第四段(第9自然段)：鲁滨孙和“星期五”救了船长，船长带他们回到了英国。
写作特点
1.课文以故事的发展为顺序，条理十分清晰，结构完整。
2.文章词语生动，耐人寻味。
3.文章通过写鲁滨孙在岛上遇到的种种困难，以及他是怎样战胜困难的描述，让读者对他产生了敬佩之情。
学习要点
1.理解课文内容，知道鲁滨孙是怎样战胜种种困难的。
2.理解重点词句，体会作者的思想感情。
中心思想
一、教学内容与目标
1、了解综合版画的艺术特色。
2、结合多种版画技法，创作一幅有情趣的作品。
3、在创作过程中，培养学生寻找生活中美的元素，培养热爱生活的美好情感。
二、教学的重点与难点
教学重点：学习综合版画的技能技巧。
教学难点：材质与技法的选择与构思。
教学准备：各种可以制版的材质、油墨、水粉色、调色盘、纸等
教学过程
一、教学准备：检查用具准备
二、游戏导入
1游戏，大拇指上涂上少量颜色。(注意控制水分)在一张废纸上印出指印。
①看一看能不能印得出来。
②可多印几个看看会不会发生改变，同桌之间也可比较一下有什么异同。
③想一想这种纹理有什么特点呢?
这个就是指纹，指纹在人的一生当中基本上不会发生变化，不同的人指纹相同的概率也很小，大概只有万分之一。所以这在古代也是一个重要的法庭证据之一，用来辨别一个人的身份，但是现在科学技术发达了，人们有更先进的方法来辨别。(DNA检测)它的准确度可达百亿分之一。
2、提问：生活中除了指纹之外，还有哪些物质也有它们各自特有的纹理呢?学生拿出自己带来的各种材料：瓦楞纸、纱布、果皮、树叶……
揭示课题：用各种材料来制版
三、讲授新课
作品赏析
1、欣赏冯兆平《海静潮初落》观察画面中木纹、网纹的巧妙利用，猜一猜这些特殊肌理效果的制作材料分别用了什么?
2、课本中的学生作品，通过对作品的对比展示，介绍多种风格与特点的版画作品。
3、你还能发现哪些新奇有趣的制版材料?它们能够运用到哪些形象的表达上面呢?学生间相互交流。
技法研究：综合版画是一种风格多样、技法灵活的版画形式，可以根据画面需要选择多种技法。
四、制作过程
1、画稿选择一个你喜欢的题材设计一个画稿。注意选择突出凹凸特点的题材。
2、制版用剪刀或刻刀把造型的各部分剪下，用胶水贴在底板上。
3、印刷铺上纸后均匀的磨平。(中间可看看印刷的效果，如果不够再涂墨印刷，注意纸的位置不能移动)4、完成
五、艺术实践
提出作业要求：根据本组采集到的制作材料，选择一个主题，进行综合版画的创作。
以组为单位或尝试各组相结合，合作完成作品。
六、教师辅导教师指出共性问题，并作个别指导。
七、展示点评
备课组 语文一年级
中心发言人：陈培 记录：赵茜
备课内容 7.怎么都快乐
教学目标
知识与能力
1.认识13个生字，会写7个生字,认识动词和名词搭配的词语。
2.能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法 以儿歌的形式出现，结构简单，十分易于学生朗读和识字，让学生在朗读中感悟到快乐的含义
情感态度与价值观
1.能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
教学重难点及突破 能认识13个生字，会写7个生字，正确、流利地朗读课文。
教学课时 2
教学准备
1.制作多媒体课件。(教师)
2.预习课文，自学字词。(学生)
前置检查 预习课文，自学字词。(学生)
教学过程
前置设计要求：每日诵读-导入-小组互学-全班展学-教师点学-知识梳理-拓展巩固
教学过程 教师活动 学生活动 二次备课
每日诵读 《树和喜鹊》 全班诵读
情景导入 1.同学们，课间活动时，你们做了什么?几个人做的?你觉得这个课间过得怎么样?
2.自由发言，师适时指正。
3.教师板书课题。
4.生齐读课题。
5.学习生字“怎”。
(1)通过生字卡片认读“怎”。
(2)指名读，指名组词。
(3)尝试用“怎么”说一个句子，其他同学帮忙指正。 1.认真倾听老师提出的课前问题，边听边思考：
2.讨论发言，其他同学帮忙。
3.生齐读课题。
4.生再次齐读课题，学习生字“怎”。
5.一个学生读生字卡“怎”，其他同学帮忙组词，并尝试用“怎么”说话。
教学过程
一.初读课文，明确目标。
1.教师范读儿歌，学生看拼音轻声跟读课文。
2.教师提问：课文有几个小节呢?
3.学生自读课文，提示要求：可以一个人自由读，可以两个人合作读，也可以小组合作读。一人一段话，看看怎样读让自己读得更快，生字识记得更好，课文读得最流利。边读边圈出生字。
4.指名试读课文，并指名贴生字卡，教师巡视。
5.自主识字，集体反馈。
(1)学生用自己喜欢的方式识生字。
(2)摆字卡，检查，师巡视。
6.汇报。
(1)请“小老师”把识字的好办法告诉大家。
(2)小组合作学习生字。
(3)全班以开火车的形式识读生字。
7.课件出示以下词语认读。
静悄悄的 折纸船 踢毽子 跳绳 搭积木 听音乐 下象棋 打羽毛球 坐跷跷板 拔河 老鹰 捉小鸡 打排球 踢足球
二.熟读课文，理解课文主题。
1.学生自由读课文。
2.指名读，比赛读。
3.汇报交流，说说你觉得怎样玩最快乐?
4.生回答问题。
5.指名读第一小节，学习第一小节，说说：一个人玩，为什么很好?
6.汇报交流：(课件出示)
一个人玩，很好!
独自一个，静悄悄的，
正好 ， ，
还可以 ， ……
7.读以上内容，说说怎样读才能读出快乐的心情。
8.练习读，指名读，合作读，集体评议。
9.一个人还可以玩什么也很快乐呢?
10.学习第2小节：
(1)教师提问：两个人玩，为什么也很好?指名读，指名说。
(2)看课件，填空：两个人玩，很好!有些事儿，要两个人做，
、、。
(3)指名读，并拓展。 1.生轻声跟读课文。
2.生用手势或口头回答，这篇课文有4个小节。
3.学生按提示的要求读课文，边读边圈出生字。
4.生逐小节尝试读课文，并上台贴生字卡。
5.学生自学生字，可以自己学，可以和小伙伴一起学。
6.摆字卡，“小老师”介绍自己好的识记生字的方法。
7.小组合作，在小组长带领下读字。小组长出示卡片并领读，其他同学跟读。
8.小组合作学习课件上的词语。
9.全班开火车读词语。
1.学生自读课文或小组合作。
2.学生汇报怎样玩最快乐!
3.读第一小节，汇报学习第一小节问题，其他同学补充回答。
4.学生汇报交流学习第一小节的成果。
5.学生以各种形式练读第一小节，要求读出快乐的心情。
6.学生拓展内容，说说自己一个人，还可以玩什么也很好，也很快乐。
7.读第2小节，汇报交流学习成果。
8.拓展第2小节内容，说说还有哪些事儿两个人玩很快乐!
9.说说除了课文这些事使我们感到很快乐之外，还有哪些事儿也使我们很快乐!
10.按照课件上的句式说一说自己的玩法。
教学过程
一 、复习旧知，引入新课。
1.熟读课文。
(1)请学生表演读课文，一人读第一小节，二人读第二小节，三人读第三小节，四人读第四小节，最后全班一起读全文。
(2)请学生进行舞蹈表演，同一个动作，一人跳，两人跳……最后全班一起跳。
2.教师提问：从刚才的朗读和表演当中，你懂得了什么?
二、指导朗读。
1.请学生读词语，把表示动作的词语涂上红色：(课件出示课后第2题。)
2.教师提问：说说你会做哪些动作?
3.教师拓展表示动作的词，并归类。
4.认读“我会写”生字卡，指导书写。
(1)学生观看课件“玩”的描红，师重点指导“王”在田字格中的位置以及“玩”整个字左右两边在田字格中所占比例，强调左右结构的字书写时，注意左窄右宽。
(2)生描红，师巡视辅导。
5.同法指导书写其它生字。
1.学生表演读课文，教师相机辅导。
2.学生表演舞蹈，争取人人参与。
3.回答问题，明白课文告诉我们什么道理。
1.生读课后第2题词语。
2.生给表示动作的词语涂上红色。
3.拓展词语说话。
4.生观看课件，边看边记边书写。
5.生描红“玩”。
6.生相互交流“玩”字书写时应注意的问题，并在全班展示。
7.生描红其它6个生字，并在全班展示。
12.我会连。
跳 故事
踢 绳
讲 足球
听 游戏
打 音乐
玩 排球
13.我会写。
玩 当 行
14.我会辨字组词。
三、听故事，总结全文。(用时：5分钟) 实践调查：
1.听故事《好吃的帽子》。
(1)学生听第一遍，想想小松鼠的帽子没了，为什么还特别快乐?
(2)学生听第二遍，写写小松鼠为什么快乐?
2.教师小结：一个人玩很快乐，很多人玩很快乐，帮助了别人更快乐! 1.生听故事，边听边想：小松鼠为什么很快乐?
2.学生交流汇报以上问题。
3.学生动手写一写小松鼠快乐的原因。 15.说说“快乐”的近义词是什么?
快乐--( )
四、课题延伸，布置作业。(用时：5分钟)
1.读读课本P41~42《胖乎乎的小手》，看看兰兰帮全家人做了什么事。
2.小组合作读课文，争取背诵。 说说兰兰帮全家人做了什么事。
巩固提升 用“快乐”说一句话。
“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”。白天的呼伦贝尔是美丽动人的，蓝蓝的天空、洁白的云朵、连绵起伏的青山、一碧千里的草原……夜幕下的呼伦贝尔灯光璀璨，华丽迷人，行走在城市街头，满眼都是风格各异、式样别致、流光溢彩的欧式建筑。
让我记忆最深刻的是住蒙古包的那一天。那天，我们一路颠簸来到了满都拉游牧人家，只见一大批人骑着马，风驰电掣般地从我们的大巴车旁闪过，帅气十足!我想：如果我能骑上那匹白马，我就是白马王子了!”妈妈告诉我们，这是迎接我们的马队!欢迎仪式上，蒙古人民给我们献上蔚蓝的哈达，敬上香醇的马奶酒，在悠扬的蒙古音乐中，我们感受着蒙古人民的纯朴和热情。
欢迎仪式后，我们在草原上策马奔腾、开卡丁车、邂逅日落、摆pose做麻豆、唱歌跳舞、看天空数星星、举行篝火晚会……我们玩得非常尽兴，如果不是第二天一早的行程安排，也许我们真的会一夜疯狂不休。
夜里十一点，大家回蒙古包睡觉。我好奇心十足，因为从未经历过夜宿草原，于是抢在妈妈前面，大步跨进蒙古包。刚进蒙古包，我就被眼前的情景惊呆了，只见地上爬着一只只黑色的大虫子。我连忙转身飞快地跑向妈妈，结结巴巴地说：“地上有……黑……怪物!”妈妈见我紧张的模样，哭笑不得地说：“瞧你还男子汉，竟被吓成这样，哪有什么怪物?”“真的，我不骗你!”我拉着妈妈的手再次走进蒙古包。妈妈进了蒙古包，看了之后连忙往外退：“怎么这么多大蚂蚁?”“蚂蚁?草原上的蚂蚁这么肥大?”我好奇地蹲下来观察，可是蚂蚁们对我视而不见，在木板的缝隙周围匆匆忙忙地转圈奔跑。
“今晚怎么睡?”妈妈焦急地说道。要知道妈妈平时见到一只小虫子都避之不及，现在可是蚂蚁满地爬，估计她半夜逃离的心都有了。此时，我必须“英雄救美”。于是我使出洪荒之力，用脚踩踏蚂蚁。十几分钟后，蚂蚁被消灭了!
呼伦贝尔草原是一个千姿百态的世界，这里有许许多多奇妙的事情，;当阳光明媚的时候，温暖而又舒适的阳关照射在整片草原上，青青的小草迎着丝丝飘开的微风在阳光下微微的摆动着，兰天上的白云悠悠的飘浮着，仿佛像一把遮阳伞为小草们遮掩着那浓浓的热气，这是一个温暖的世界;然而在蓝天白云的深处有一团乌云像魔鬼一样把那里的天空遮掩的黑黑的，仿佛要吞噬整片大地，只要你一走进这片乌云，就会下起倾盆大雨，刚才还是晴空万里，可现在却变成了阴雨绵绵，一但你走出这片乌云就时光倒流一样晴朗无比，这是一个湿润的世界;在阳光的照射下有一群小东西在草原上隐隐约约的浮现着，走近一看，原来是草原三包，雪白的羊;健壮的牛和奔腾在草原上的骏马;羊群像一朵朵白云卧在柔软的草地上，又像珍珠一样洒落在草原上;健壮的牛群悠闲的在草地上行走着，不时的低下头来吃一口青草然后再用鼻子或嘴抚摸跟在身边的小牛犊，是那么的亲切和幸福!饮马溪边骏马们在岸上嬉戏着，累了就低下头喝口水，热了就在小溪里打一个滚儿，在马群的旁边还有一个小马群，他们也在嬉戏着，不时也会跑到妈妈身边喝一口奶水，然后满足的又回到小马群里继续玩耍，到了傍晚，太阳渐渐西落了，只留下缕缕金色的晚霞，阳光透过云层照射在大地上，远远望去就象通天柱一样支撑在天地之间，形成了一道唯美的画面。
美丽的呼伦贝尔草原我不会忘记你的!
一、教材分析：
本课是一篇文字优美，内容新颖的散文。写的是早晨，草原从睡梦中醒来，牧民们赶着羊群去放牧的情景，展现了草原一片繁荣兴旺的新气象。
全文共三个自然段，第一自然段写草原在黎明的鞭声中醒来。第二自然段写牧民们赶着羊群奔向划原。第三自然段写牧羊人在远处放牧的情景。插图形象地再现了课文内容，可供学生观察，想像，以加深课文内容的感受。
二、教具安排：
插图、卡片、生字卡、田字格
三、教时： 3课时
四、教学过程： 第一课时 教学目标：
①能正确、流利、有感情地朗读课文。
②认识新偏旁
（二）重点、难点、感情朗读课文。教学过程：
一、谈话导入：
1、这一学期，我们学过《小池塘》、《春到梅花山》之后，知道了什么？
（春天来了，农村的池塘美了，梅花山梅花盛开，也很美
2、小朋友们，我们今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么样呢？（板：草原的早晨）领读：
师：我国的内蒙古及两部黄土高原，有杂草丛生的大片土地，间或杂有耐早的树木，适应放牧牛羊。
3、说能说说记住“原”学的办法。（教“厂”字头）
二、初读指导：
1、引导看课本上的插图，说说图上画了些什么？
（牧民们骑在马上，挥舞着鞭子，羊儿蹦跳着向前奔）另一幅图上画了些什么呢？
（牧民们骑在马上，照看羊群；一群群羊儿在草地上吃草）
2、学生自读课文
要求：①给每个自然段标上序号
②自由读课文，读准字音，读通课文，画出生字新词。
3、检查自读情况 ①指读一节
出示啪、鞭、打破、黎明、宁静、铺满、新绿 这些词中哪些词语的意思已经懂了，交流 小结：
黎明：天快要亮或刚亮的时候 宁静：安静
新绿：刚刚出现的绿色。②指名读第二小节
出示带有生字词的语句：无边的草原，牧民们跨上骏马
交流：“无边的草原”说明草原怎么样？（草原大，看不到边）“牧民”是牧区中靠畜养和放牧羊，牛生活的人。“骏马”指好马，走得快的马。
问： “牧民们跨上骏马”是什么意思？（3）指名读第三小节
出示生字词：远处，飘动。（4）复习巩固生字词 ①认读
②结合认读生字教新偏旁
三、作业
1、读读，写写下面的生字词
草原 打破 新绿 无边 牧民 远处 飘动 想想怎样记住这些生字
2、写出下列新偏旁的字：“扌”字旁（）
“文”折文旁（）“厂”字头（）
3、练习正确，流利地朗读课文
第二课时
一、教学目的：
有感情地朗读课文，背诵课文
2、另写生字
二、教学重点、难点： 背诵课文，另写生字
三、教学过程：
1、复习检查
（1）出示卡片，指名认读词语
草原 打破 新绿 无边 牧民工 远处 飘动（2）听写，说出“处”“牧”“原”的偏旁（3）指名朗读课文
四、精读训练：
1、第一自然段
①思考：这一自然段写的是什么季节，什么时间的事：
你是从什么地方看出来的？（季节：春天 新绿铺满草原）
时间 早晨 黎明 ②口头填空：
鞭声打破 宁静。草原醒来了。（3）自由讨论并交流：“草原醒来了”，是什么意思？
（春天来了，天气转暖，草也露出了新芽，就好像草原睡了整整一个冬天，现在醒过来了）
（夜，静悄悄的，草原也跟着人们一样睡着了。早晨，人们开始了一天的工作，草原由静到动，就像醒过来了。一样）
指导：响亮、黎明、新绿。
2、第二自然段：
①想一想：这一段写了什么？（板书：羊儿牧民）②再读课文，准备口头填空：
羊儿涌出了圈门，奔向 草原牧民们，追赶那。③交流：一只只：羊儿多
蹦跳着：羊儿欢快
无边：草原大
跨上：牧民怀着欢乐的心情 ④这一段写羊儿多，牧民欢乐，感情朗读。
3、第三自然段
①只有一句话，谁会谁读 ②写草原上羊儿多，牧民欢乐
③作者为什么说“一群群羊儿像朵朵白云在飘动：
（羊、云都是白色的，并不断移动，它们有相似的地方）
三、课文练习有感情地朗读全文 作业：
