科普活动总结小学

科普活动总结小学（精选8篇）

科普活动总结小学 篇1

认真贯彻实施《全民科学素质行动计划纲要》，牢固树立创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，在教育局的领导下，在全体师生的共同参与下，各项活动开展得比较顺利，取得了预期效果，现将活动情况作简要小结。

一、统一思想，提高认识

科学的价值在于普及，科学经过普及才能得到传承、应用和发展。为了增长学生的科普知识，提高学生的创新意识和创造精神，我校召开教师会议、班主任会议、学生座谈会，各班还利用班会、晨会进行宣传发动，使学生明白了科普活动的目的和意义，增强了学生参与科普活动的自觉性和主动性，从而为本次活动开展提供了强有力的保障。

二、加强领导，精心组织

为使科普宣传周的各项活动健康有效的开展，学校成立了科普宣传活动领导小组，校长任组长，副校长、大队辅导员任副组长，班主任、科学教师为组员。学校少先队负责活动安排，制定计划，总结经验，配套完善了各项规章制度，各项活动都做到了定时间、定内容、定责任人，有计划、有安排、有过程记录、有经验总结，完善过程管理和档案资料管理，总结了经验教训，促进了活动的有效开展。

三、活动丰富，形式多样

1、“国旗下讲话”宣传“科普”。在“科普宣传周”期间，我们以升旗仪式作为教育学生的重要渠道，利用“国旗下讲话”宣传“科普宣传周”和科学文化知识。在升旗仪式上讲话，组织全校师生开展了一次“携手创新，促进发展”为主题的教育活动，号召同学们积极参加学校开展的各项科技活动，如科普书籍读书活动，科普知识学习竞赛活动，科技创新兴趣小组活动等，通过活动努力培养学生良好的交流能力、心理素质、实践能力和创新精神。

2、开展科普读物阅读活动。根据年级特点每一位学生阅读了一到两本科普读物。以班为单位，任课老师加强了辅导，激发了学生学习兴趣，丰富了学生学习生活，增长了知识。

3、科普专题讲座，讲解“科普”。

我校全体学生分低段、中段、高段三个组分别观看了科教短片，让学生在有声有色、有形有彩的世界里吸取科学知识，培植科学精神，激发创造欲望，将全体学生带入了无边无际的科学海洋。

4、主题班会，议论“科普”。我们利用班队会时间进行了主题班会活动。在活动中，我们以“科技在我心中”、“展望未来科技”、“我的科学小常识”、“我的未来”等为主题，让充分学生参与。有些班分成几个小组，分别谈了自己的认识;有些班分成两个小组进行辩论，取得了明显成效。在活动中，学生增长了知识，开阔了视野，陶冶了情操，收到了预期效果。

5、积极开展宣传活动。通过张贴宣传标语，黑板报、橱窗，进行科普宣传，努力形成浓郁的氛围。

6、进行校级科技创作比赛，实践“科普”。在“科普宣传周”期间，我校举行了科技创作比赛，主要有科普知识、科普小报、科学幻想画比赛;小小书法家展示;小小发明家等科技创新作品的评奖活动。通过比赛，发现了一大批科技爱好者和动手能力强的学生。从而推荐优秀作品参加省科技大赛比赛。

四、存在的问题

1、对科普活动只是处在探讨摸索阶段，在科普活动的某些环节上尚嫌粗糙。

2、部分师生对科普工作的意义认识不够，存在对工作的解怠或不力的现象。

3、科普活动还未能得到家长和社会的完全认同，给学校的科普工作带来一定阻力。

五、今后工作的思路

1、加强对科普活动的宣传力度，进一步提高师生、家长、社会对科普工作的认识，努力提高科普活动的实效，争取形成广泛的共识，进而形成科普教育的强劲合力，推进科普工作。

2、加强对科普教育的理论学习、研究和实践的探索，普遍提高教师从事科普教育的素质和能力。

3、加强对科普活动的常规管理，加强科普教育的校本开发，走出一条有横港学校特色的科普教育之路。

科普活动总结小学 篇2

一、讲课说课

1.关于讲课

这次活动尽显赴西安学习的学习效果, 纵观做课教师从教学构想到教材处理;从教学流程到教学微格细化;从课堂提问到教学语言的锤炼都充分体现一个字“精”。基本上能体现要求, 做到规划, 特别是课堂提问技巧和课堂导语的设计有了明显的进步。课堂提问能直接指向教学目标, 体现知识层次性和逻辑严密性。导语的教学设计是为了引入新课而设计, 为了学习新的教学内容目标而设计, 为了激发学生学习的欲望而设计。教材重难点的确定, 特别是难点突破的方法能结合学情, 化难为易, 让学生浅显易懂, 深入浅出。27位骨干老师各有优势各有特色, 别出心裁, 匠心独用。多媒体课件的精心制作, PPT的应用使课堂教学形象生动化, 有些知识内容通过动漫式的图片展示形象生动直观让学生直接感悟加深理解记忆。多媒体课件的制作和熟练操作应用是这次教学巡回活动的亮点, 标志着我们山区的教师使用现代化教学手段的技术趋于完善和成熟。

2.关于说课

说课这环节展示的不是很理想, 赴西安学习的时候关于说课的反思环节还专门学习了一节课。大部分骨干老师知道说课的环节和内容, 有的老师不知道说课该说什么。而且说课有说课的具体规范要求, 老师们在这方面做不到规范达不到要求, 有待加强提高。

二、观课议课

观课议课活动整体感觉良好。观课涉及到全县相应的学科科任教师, 所有学校的领导, 相应教研员。所到学校组织的都相当好, 准备充分, 认真负责。特别是下午的议课活动, 所有观课人员都能参加, 而且毫无保留地提一些好的合理建议, 抱着欣赏学习的态度点评做课老师的亮点。并对照自己平时的教学工作反思自己的不足, 见贤思齐。这次骨干教师的“传、帮、带”辐射作用淋漓尽致地体现了出来。观课议课的氛围和谐平等, 每个人都以积极地心态来参与, 真的让人感到这是一场学术交流会。做课老师给能够虚心听取每位老师提出的合理建议, 而且认真做好笔记。遇到有待商榷的方法建议能平等交流。

特别是关于教材处理的技巧更能体现“合作探究交流”的教学理念来。老教师对年轻教师的真心帮助更让人感动。四中王老师做课的内容是人教版八年级上册第五课第2框《做友好往来的使者》。第一节是在二中做课。这是一节不成功的课。在下午观课议课活动中, 二中几位政治老师和我共同帮王老师提一些整改建议, 王老师虚心学习, 在宁兴学校做同一节内容的课。在宁兴的议课活动中得到了宁兴学校所有观课教师的一致好评。不过, 在教材处理中, 宁兴学校的老师又提出了更好的更高一筹的合理性建议。“学习、合作、交流、探究”的教研模式在校际间形成, 这也是这次巡回教学活动的亮点。

三、教学反思

参加反思这一活动所涉及的人员也是所有观课人员。这一活动先是做课老师自我反思。大部分做课老师能从教学行为与教学意向, 教学计划及其之间的关系进行调节性思考。骨干教师基本上懂得教学反思的作用是盐的作用, 讲究科学用盐。从意向和计划两个角度解释为何用这样的教学行为, 能分析教学行为的不当, 也能分析还有没有更好的意向和计划, 为什么好, 知道和名师对照自己的教学行为进行反思, 并在教学实践中纳入更好的意向和计划使自己的教学行为更科学合理适合学生。

观课老师能从小点着眼反思。观课教师的反思涉及到课堂互动、现代教学技术的应用、教学设计、课堂提问、知识结构、教学目标及重难点的确定、对教材的处理和掌握、板书设计、课堂教学的语言等。总之, 我们教师进行反思能做到一个中心以课堂教学为中心, 找对两个基本点即学生的心理发展特点和教师专业发展特点。教师基本上知道反思什么, 从哪些角度反思。

四、结语

讲师团活动总结 篇3

关键词：讲师团；结对活动；感慨；总结

中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2014）08-0139-01

随着时光的流逝，为期一年的讲师团结对活动也已经结束，回想这一年培训，收获颇丰，感慨良多.

在这一年里，我的观念、思想在不断更新；我的教学水平在不断提升；我对教学的种种疑难也逐个解决.对英语教学，自己也有了新的见解和思考；同时亦认识到自己教学上的不足及该努力的方向.

一、陶醉于导师们的精彩评课中，认识到自身教育观念的误区

以前总觉得，只要能够把课上好，就是一名好老师.而通过本次培训，我深深认识到自己观点的误区。

在培训过程中，我有幸见识到导师们的名师风范，同时在课堂实践活动中，我们不断地听课评课.在每次课后，我们的指导老师都能对所听的课结合理论知识作出非常到位的点评及提出很多很好的建议.在评课方式上，导师们是风格各异，如：周剑芳老师，郭清好老师评课时，她们总是能够从教师个人素质，教学设计，游戏的处理，课件制作，课堂组织情况，作业布置等每一个环节出发，为上课的教师提供详细的，非常到位的点评，指出本课优点，并对教师做得不足的地方给出很实在的意见与建议.

潘老师和黄老师则用另外一种方式去点评，在每节课之后，她们都能用非常精湛的语言做出精彩的点评，而且一语中的，发人深省.记得第一次讲师团活动，黄志敏老师就送出“课堂因错而精彩”，“人因为有才而有胆”等鼓励我们主动争取机会上课的妙语.在评课时，亦分别给每节课作了精炼的评价，如顺峰小学的“三实”：平实，扎实，实在；中心小学的“活泼，创意，灵气”等等。

潘老师则用“真、实、灵”给我们指出了教师上课必备的三要素，并告诉我们：课堂设计要有秀气，教师上课要有灵气.而且在每次评课，她都能用一个小故事或寓言激发我们的思维，启迪我们去思考.最记得潘老师在评价周老师给我们的那节示范课，她用“真功夫“一词就准确地概括了周老师这节课的精湛，再通过一个魔豆的故事，巧妙地给我们揭示了周老师这节课的精华：引导和领悟的艺术，即每做一步都有一个小结去引导和带动学生思维判断.也是由于导师们精湛的评课能力与艺术，引发了我深深的思考，在佩服他们的同时，我亦深深认识到自己的观点是多么的肤浅与幼稚.想成为一名优秀的教师，单有课堂实践能力是不够的，能用理论去指导实践，做到理论与实践相结合与渗透的老师才是一名真正的优秀教师.

二、转变学习的观念，促进专业知识和理论水平的提升

正是由于导师们精湛的评课能力与艺术以及教育组领导的悉心安排与要求，我在结对活动中开始对自己的教学观念开始反省，并将本人对自己“上好每一节课”的要求提升到“上好每一节课，听好每一次课，评好每一位老师的课”.我开始揣摩导师们的评课方式，研究她们评课的规律，并开始在每次的听课活动中模仿导师们的评课形式，专心听课，做记录，并在听课本上详细分析该节课的可取之处以及还能进一步改进与提升的地方.

小学科普教育活动总结 篇4

本次校园科技周为我校第二届科技节，其主题是“参与、探索、发展、创新”和“让创新的智慧闪光”。科技节从9月份开始，历时1个多月，期间开设了以下活动：

1、科技小制作比赛。在本次比赛中，共有17件作品分别获得一、二、三等奖，二(6)班z的小发明《多功能抓手》、二(1)班z的小发明《台灯》、二(5)班z的小发明《空气动力机器人》等作品获得了一等奖。

2、科幻绘画比赛。六(1)班z的作品《未来绿色家园》、六(2)班z的作品《未来太空家园》、六(3)班z的《未来器官医院》等获得了一等奖。

3、编科技小报比赛。在本次比赛中，共有51份小报获奖，其中三(1)班的z、四(1)班的z、五(1)班的z、六(1)班的z、六(1)班的z等同学所编的科技小报获得了一等奖。

4、科普知识竞赛。在本次比赛中，二(6)班、三(1)班、四(2)班、五(2)五(3)班、六(3)班分获各年级组的第一名。

5、科技金点子比赛。在本次比赛中，共有15件作品获奖，其中四(2)班z的金点子《防雨晾衣架》、四(1)班z的金点子《多功能电饭锅》、四(1)班z的金点子《雷达拐杖》、二(5)班z的金点子《交通安全金点子》等获得了一等奖。

在本次科技节中，我们还选择了部分作品参加了E市的科技作品展，有五位同学的作品分别获得了E市的一、二、三等奖。他们是六(1)班的Z、六(2)班的Z、二(6)班的Z、二(1)班的Z、四(1)班的Z。

本次科技节，从筹备到实施，始终在校长室的领导下，在全校各年级、各教研组的密切配合下，在各年级组、班主任及广大同学的支持下，完成了预期的目标，取得了良好的成绩。当然由于是我校第一次举行较大规模的科技周，本届科技周活动中也存在着一些问题，主要是：

1、活动组织力度不够，展台管理不足，部分展品损坏严重。

2、各班组织参与的差异较大，部分班级参与率低。

3、科技活动的规模与档次有待于进一步提高，科技作品的层次也有待于提高。

花贡镇明德小学科普活动总结 篇5

工作总结

为了贯彻国务院《全民科学素质行动计划纲要》精神，全面实施素质教育，提高学生的科技素质、科学创新精神；让学生在活动中充分体验学习、创造、动手、动脑的乐趣。我校开展科普活动以来，促进了我校的科普教育工作，培养了学生“勇于探索、敢于创新”的精神。现总结如下：

一、加强领导，提高认识，创设科普文化氛围

科普活动是对学生进行科普教育最直接的途径，是学生进行动手能力锻炼的有效手段，学校领导非常重视科普活动，成立了科普活动工作领导小组：

组

长：黄鹏程 副组长：王舟丹

成员：刘定祥

李全浩

雷

瑛

罗文妍

邓吉粘

易芳琳

学校充分利用广播、墙报、黑板报等形式进行科普宣传，让学生感受科技的重要性，营造学科学、爱科学、讲科学、用科学的浓厚氛围，推动学习型学校建设，促进全体学生科学素质的提高，很受学生欢迎。

为了让学生自始至终都带着一种高涨的，激动的情绪参加科普活动，在活动中感到自己的智慧和力量，体验到创造的欢乐，我们以专业为主线，挖掘各种蕴涵于专业教学、生活习惯养成教育中的宣传阵地，耳濡目染、自然相机地渗透科普教育，使得科普教育看得见，摸得着。

二、搭建活动舞台，培养学生实践能力

学生对科学有着浓厚的兴趣，对新生的科技产品有着强烈的好奇心。为调动学生学科学，用科学的积极性，我们组织了三个层次的科普活动，诱导学生在科普方面的智力和创造力。

第一层面

普及型科学活动

1、组织科普知识讲座

一方面，每周星期五下午，定期组织学生进行科普知识讲座。由业务素质高，科普意识强的教师，结合专业和行业特色介绍科技发展历史、现状、前景及科技应用实例等身边的科学知识。

另一方面，积极邀法制副校长到校进行科普知识、消防安全、禁毒、防疫、法制等讲座。本学期，我们积极邀请法制副校长到校进行了交通安全教育、消防安全演练、禁毒、预防艾滋病、法制等讲座，同学们通过听讲座、观摩，大大地提高了学科学、用科学、安全防范、远离毒品、远离侵害的思想意识。

2、组织开展常规性课外科技活动。

学校每周一、三下午为常规性课外兴趣小组活动时间，活动指导老师在兴趣小组活动时间为学生提供设计、指导和服务。

第二层面

技能训练型活动

学科教育渗透科普教育，不但有利于学生增长知识，而且也有利于发展学生个性。

它能够不断激发学生的创新意识和求异思维，培养学生动手能力和解决实际问题的能力及发明创造才能。

为让一些对科学有更多兴趣和爱好的学生得到科学方法和科学技能培养的机会，在普及的前提下发展孩子的个性。我们把科技制作活动与专业技能训练相结合，深入开展科技制作活动。我们组成课外科技制作活动小组，进行重点指导。每个组都完成了一项项很有创意的科技制第三层面

创新作品制作活动

由于前面两个层面活动的开展，许多学生的科学探究能力得到提高、兴趣得到激发。为让每一个想做科学研究的孩子都能得到指导，并照顾学生发展的个别差异，让对科学有特殊爱好和有才华的孩子能够得到更大的发展空间，我们让学生带着问题找老师。以上三个层次的科学实践活动的开展，在全校掀起一股学科学、做科学、用科学的热潮，使学生科学素养得到普遍提高，也落实了普及科学的目标，提升了学校科学教育的质量。

“科学是一个个疑惑不解的问号，是一个个耐人寻味的逗号，是一个个驾驭全球的感叹号。”这是我们的理念。我们学校通过一系列科普活动培养出的学生是具有思维特别敏锐，双手特别灵巧，性格特别执着的科学发展新一代。我校将进一步加大科技投入和管理力度，建立健全各项相关的规章制度，规划着新一轮的科技教育蓝图，相信不久将会绽放出更加绚丽多彩的科技之花。

小学读书活动总结 篇6

腹有诗书气自华。读书能积累语言，丰富知识，而且能陶冶情操，受益终生。为进一步推动我校教育工作，激发学生读书热情，活跃校园文化，树立正气，营造良好的读书氛围，我校一直坚持开展校园读书活动。我们精心设计积极可行的读书活动，让学生在活动中体验读书的乐趣；进一步提高了学生的思想觉悟和文化底蕴，营造清风缕缕满校园的书香氛围。具体从以下几个方面去做：

一、指导思想

以科学发展观为指针，以创建“书香校园”为导向，为了全面提高学生的语文素养，培养综合实践能力，激发学生课外读书的兴趣，养成良好的阅读习惯，在校园内形成热爱读书的良好风气，促进学生的可持续发展；为了贯彻落实教育局“读万卷书，解百家题”的要求，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书的新理念。

二、深入宣传，营造良好氛围。

根据学校工作计划，读书节活动的具体方案。按照活动方案，我们在全校开展了读书活动的动员工作。各班召开主题班会、出主题黑板报、制作格言精心布置教室的读书角，多渠道、深层次宣传读书、学习的重要意义，通过强势宣传营造校园文化氛围，提高广大师生的思想认识，为深入落实读书节方案的各项活动奠定了坚实的基础。

三、教师以身作则，带头读书

要想要学生爱读书，我们的老师就必须先爱读书。因此，我校老

师利用寒暑假的时间加强学习，至少每人读完一本教育专著，并写下自己的心得体会，为我们的学生树立了榜样。

四、建立保障机制

1、固定阅读时段，校专门为学生准备了至少一节阅读课，旨在引导学生能有选择地阅读自己喜爱的书籍，并且在读书中学会思考，在思考中成长，这节课在语文教师指导下进行，主要形式有自由阅读、阅读指导、阅读交流、阅读汇报等。

2、各年级认真研究课外阅读指导的规律和方法。把激发学生的阅读兴趣和培养良好的阅读习惯作为研究的重点，引导学生选择适合自己年龄阶段的有益读物，从读书中获得身心的愉悦感，从不断提高的阅读能力中获得持久稳定的阅读兴趣。

3、努力创造适应学生阅读要求的物质条件。学校积极充实学生读物，规范学校图书室、阅览室的管理，充分利用、积极开发学校现有阅读资源，为学生创造良好阅读环境，学校图书、阅览室每周下午课外活动向学生、教师开放；班级建立图书角，学生互相交流个人图书，实现班级图书资源共享；向学生推荐优秀书、报、刊，鼓励学生积极购书读书，指导学生进行网上阅读。

4、学校利用阅报栏、黑板报、红领巾广播站等，营造良好的课外阅读氛围。积极开展评选 “读书之星”、举办“阅读知识竞赛”等活动；举办班级读书会，充分利用好语文课堂主阵地，由语文教师主导，读书节期间每班上1节阅读汇报课或交流课。内容有演讲交流、古诗诵读、课文故事演说、名言名句赏析等。交流会上，同学们畅所

欲言，气氛活跃。他们谈到了开展活动以来阅读的收获，并向大家推荐怎样选择好书，选择适合自己阅读的好书；怎样合理利用课余时间，有序读书；并介绍了自己在家庭中是怎样带动父母阅读的实际行动。通过此些交流会，同学们互取所长，学到了更多读书知识和方法，加深了爱书、用书的思想认识，同时又促进了同学间读书竞赛活动的自觉形成；开展征文比赛，在指导学生大量阅读的基础上，认真组织了征文比赛：如《庆祝建党90周年》，《读书伴我成长》，《我与家长共读一本书》等。全校同学热情高涨，参与面广，文章质量高，有很多同学获得不同级别的奖项，同时也涌现出一大批喜爱写作的小明星，极大地丰富了校园生活.五、营造阅读氛围

学校氛围也是一种语言，是一种传递信息的独特的交往形式，蕴含着巨大的潜在的教育意义。各班根据实情制定切实可行的活动计划，落实三个“一”，即读好一本书——师生携手共读一本书，读完、读懂；做好一件事——教师引领学生一同做，边读边记；树好一榜样——树立一个读书好榜样，实践一种读书精神。充分利用黑板报，适当布置些有关读书的名言、方法等，渲染读书的气氛。

1、开放学校阅览室：学校图书室向学生提供丰富优质的藏书。学生可以按照规定的时间到图书室借阅，或以班级为单位集体借阅，图书也可开架借阅，供学生自由选择，进行自主性阅读。

2、设立班级图书角：以学生捐赠为主，加上由学校统一给各班借阅的图书,每隔一周同年级各班互相调换,每 周语文老师可以从学

校图书室为学生借阅新书,提高图书的流通率。每班一橱，并在使用过程中不断更新、交换、补充，每个班相当于都有一个“小小图书室”。

3、布置美化书香校园

学校加强校园阅读氛围的创设，精心布置美化校园，使校园也具有“书香气”。在校园内开辟阅读长廊、张贴有关读书的名人名言，把学生浸润在书香中。学校定期开展各类读书竞赛活动，如阅读考级、读书郎竞赛等；举行各类阅读之星评比。各班根据“小学生课外阅读推荐书目”中的书籍作为晨读教材，通过开展“读一读，赛一赛，讲一讲”等方式，加强晨读晨背，熟读背诵加以积累，为学生的成长打好底色。上好每周的阅读课，以保证学生“会读”。

科普活动总结小学 篇7

正在接受完整现代教育的中小学生, 需要感受时代跳动的脉搏, 走进天文科学的殿堂, 了解天文常识, 进行天象观测, 学会阅读, 学会思考, 培养创新精神。

一、天文科普活动在中小学生综合素质培养中的必要性和可能性

(一) 活动内容丰富多彩, 有利于开阔视野, 学以致用

天文学科本身不仅具有内在的严密性, 而且与其他学科之间还有着紧密的联系。天文科普活动涉及的学科非常广, 包括物理学 (光学、力学、分子物理学、热核反应等) 、化学 (元素的质的变化等) 、自然地理、数学 (对数计算等) 、语文 (有关描写月相变化的古诗词欣赏等) 、外语 (浏览网站、国外巡天成果翻译) 、电脑等。可以说, 学生在开展天文科普活动的同时, 也是对文化课学习的一次补充和考验。中小学生有时在课堂上遇到百思不得其解的问题时, 一经动手实践, 往往会恍然大悟。学生把课堂学得的理论应用在实践上, 感受到科学探索的无比乐趣。这种开放式的教育环境可以激发学生的兴趣, 丰富他们的想象力, 启迪学生的潜在思维, 促进学生个性发展。

(二) 活动形式多样化, 便于提高综合素质

在天文科普活动中, 指导教师既给学生讲解最基本的天文基础知识、望远镜的原理与使用, 又有实际的观测指导;既有学生独立操作完成的活动, 也有集体分工合作的活动;科普活动的区域不是停留在学校天文台上, 而是拓展到同一学区、社区、城区, 甚至是全国性的一些诸如天文奥林匹克竞赛等大型活动。在天象观测时, 学生自由讨论, 互相学习, 默契配合, 这有利于培养他们自主合作精神, 使他们懂得个人的智慧和能力是远远不够的, 只有互助互学才能双赢, 并把这种合作精神辐射到以后的学习和工作中去, 开出更绚丽的智慧之花, 结出更丰硕的研究之果。

(三) 活动多层面, 易于选择和实施

中小学开展天文科普活动, 应考虑到它的实际情况, 从学校已有的资源出发, 多层次开展各类活动。我校天文台自建台以来, 每年都添置设备 (包括天文书籍、光盘、望远镜) , 定期对学校所属的东胜学区的同学开放, 以丰富学生的精神生活, 培养学生学习科学的兴趣。指导教师结合日全食、月偏食、流星雨等各种层出不穷的天象奇观, 不定期地向全校师生作科普讲座, 进行简单的天象观测;带领学校天文社成员上太白山雷达部队观看流星雨, 去东钱湖夜观星空。这些都给学生天文科普知识的提高起到促进作用。

二、开展中小学天文科普活动的途径

(一) 建立科普基地, 设置辅导机构

学校可以利用宣传板报、墙报展览、专题讲座、知识竞赛、天文社团文化活动等多种形式开展生动活泼的天文科普宣传, 积极营造校园天文科普氛围, 安排指导教师, 聘请专业人员作为技术顾问, 使天文科普活动有的放矢地开展。

(二) 组建“金字塔”型学习群体

开展天文科普活动的目的, 一是普及, 二是提高。普及阶段既要数量, 又要质量。在一定数量和质量的基础上, 才会有好苗子的出现, 所以要组建“金字塔”型的学习群体。“金字塔”型学习群体的底座是对天文感兴趣的学生, 对他们, 可讲解最基本的天文知识, 指导他们学习用肉眼观测天象的方法, 比如观测太阳的周年运动、月相变化、认识北斗七星以及黄道星座等;中间层是对天文特别感兴趣并能坚持观测的学生, 对他们, 可讲解天文理论知识, 让他们学会认识四季的星座、用望远镜认识和寻找天体、观测八颗行星运行及位置变化;顶层则是天文活动的骨干成员, 对他们, 则应要求坚持理论学习, 观测天象, 如观测日全食、记录分析流星雨的情况和太阳黑子活动情况、参加全国天文奥林匹克竞赛等。这种“金字塔”型的学习群体, 保证了新鲜的血液, 有利于学校天文科普活动的顺利开展。

(三) 寻求多样的活动方式

天文知识讲座有难有易, 对于小学生, 我们选择最简单的目测项目, 比如在某小区内, 利用一个月时间, 每天定点、定时观测月相变化, 并将观测到的月相情况做好记录。对于中学生, 我们则要求理论知识与实践观测相结合。比如, 七年级科学讲到“月相的演变要依次经历新月、娥眉月、上弦月、凸月、满月、凸月、下弦月、娥眉月等一系列变化”时, 学生总感到课堂教学中获取的知识太抽象, 不易理解。这时, 如果要求学生进行实地月相跟踪观测, 并及时填注不同日期、不同时间段的月相名称, 画出月相简图, 最后总结出月相的变化规律, 就会牢固地掌握月相的演变规律。而学生在懂得了月相的演变规律后, 就会想了解月相可见的时间及其亮面的朝向, 教师可适时引导学生总结出10个字的规律:“上上上西西, 下下下东东。”这样既接触了自然, 又开阔了眼界;既丰富了知识面, 又加深了书本知识与实际的联系, 使原本抽象难懂的问题, 变得形象易懂。

三、对中小学天文科普教学活动目标和效能的认识

(一) 为全方位多层面的培养目标提供了可能

对中小学生进行天文科普教学活动, 可以拓展学生的知识面, 开阔视野, 学以致用;可以挖掘学生的思维潜能, 激发主动性和创造性;可以培养学生的探索精神, 增强实践能力;可以塑造学生敢于战胜困难和失败、敢于探索、敢于发现、敢于超越的良好意志品质;可以培养学生一丝不苟的学习与工作态度, 自身的社会活动能力和自主合作精神得到加强。

(二) 现代教育理念的统一

新课程改革提出了“以学生发展为本”的基本理念, 要求教师更新观念, 以学生发展为出发点, 培养学生学会求知、学会做事、学会共处、学会做人, 促进学生和谐健康发展。在天文科普教学活动中, 学生可以采用多种手段获取知识。通过阅读相关天文书籍、杂志, 听指导教师知识辅导、专家讲座, 与兄弟学校天文社成员交流学习, 外出实地天象观测等, 都可以学到实实在在的知识。尤其是天象观测, 更能锻炼一个学生的动手能力, 体现他的综合素质;而在观测时, 学生自由讨论, 互相学习, 默契配合, 有利于培养自主合作精神。

四、对中小学开展天文科普活动的反思和建议

(一) 天文科普活动在中小学只能作为学生兴趣爱好而进行拓展, 对于一些较深的天文知识, 中学教师也感到困难, 难以辅导

针对教师在天文学方面系统理论知识的缺乏, 我们要加强与校外科技基地的联系, 比如市青少年宫、北京天文馆等教育基地, 有效挖掘课程资源, 加深对天文知识的理解, 提高学生对天文活动的兴趣。

(二) 充分利用学校教学资源

学校要以天文社团为平台, 加强天文科普活动与新课程的紧密联系, 使正常的教学活动与课外实践活动相结合, 全面、动态地反映学生实际的学习、发展情况。

(三) 天文科普指导教师需在发挥好自己主导作用的同时, 更要重视发挥学生的主体作用

要充分调动学生学习天文知识和组织天文活动的积极性、主动性和创造性, 使学生的天文知识、观测技能、制作能力有较扎实的进展, 更要重视学生探索、发现意识的确立, 有意识地培养学生用所具备的知识和技能去观测、解释、探索、发现各种天象的意识与习惯。特别是要发挥一些天文素质较好、社会活动能力较强的骨干学生的作用, 放手让学生自己组织活动。

(四) 吸收社团成员时要对所有学生一视同仁

天文社团建设过程中, 社团成员的吸收不能以学习成绩的好坏作为是否有资格参与的第一条件, 而要对所有学生都一视同仁;社团要始终督促并鼓励学生在学校各课程的学习中有较多的投入并争取冒尖, 特别是帮助一些学习成绩不理想的学生增强学习兴趣和能力, 提高学习成绩, 以求得两者同步协调发展。

(五) 要给指导教师一定的空间和时间

科普活动总结小学 篇8

关键词：综合实践活动；课程；兴趣；主题活动

一、做好铺垫工作，引发学生的兴趣

“同学们，这节课我们一起讨论老年人生活现状的问题。我想问问同学们你们想了解哪些相关问题呢？”学生各小组讨论（想知道些什么），然后开始交流选择题目、小组分工、制订活动计划（准备怎么去了解，用什么方法）、填写表格，完成预期任务。按照上面的流程上课时，我发现同学们上课的积极性不高，更谈不上学习兴趣了。每次只有几个比较优秀的同学在不停地发言，其他学生似乎都做了陪衬。

课结束后，我思索着这节课肯定哪里出现了问题。可是问题出在哪呢？在评课时，听课的几位老师对我的课进行了点评，使我逐渐感到：这节综合实践课主题的选择进入过于简单，没有引起学生探究的欲望，缺少进一步研究的价值和内容，从而影响了学生学习的积极性，学生的学习只是为了配合老师的上课。在其他老师的点拨和查阅了大量的资料后，我认识到：小学综合实践活动课研究性内容选择合适的主题能起到事半功倍之效。为此，我作了如下的思考和实践：小学综合实践活动课的研究主题选题要能够联系学生生活实际，结合当地实际；要指导学生选题有一定深度和广度；要关注学生兴趣，引导学生对课题的选择。

二、结合学生实际，引发学生探究兴趣确定研究主题

综合实践活动作为一门新课程，是以学生自主选择、直接体验、研究探索的学习为课程基本方式的非学科性课程，正以它的实践性和生活化日益受到学生的欢迎和老师的关注。它是一门有别于学科课程的新型课程。实际上这种学习活动也的确存在于我们的现实生活中，只是没有引起我们的重视和挖掘，并且这种学习具有不可替代作用。

1.研究主题要联系学生生活实际

我们所有人生活于自然中，但是我们的教育却往往让学生远离现实世界，封闭在课堂内，课堂学习成为隔离学生与世界的屏障。因为这是我们每个人都会面临的问题，使学生有一种强烈好奇和求知欲。在上课刚出示题目后，就有学生问：老师，我的爷爷奶奶和我们生活在一起，但我从来没有注意他们的生活情况。我说：“是啊，和我们最亲近的人照顾我们的人往往被我们所忽略，只有在我们痛失他们的时候我们才知道他们对我们多么重要。”在第二堂课学生汇报课上，同学们汇报了自己的观察记录。在交流的过程中，使学生了解了相关的知识。

2.主题活动的选题要和当地实际结合

虽然全面开展素质教育已经响亮地喊了几年，但是无论是社会还是家长，无论是学校还是教师。那种根深蒂固的单一追求以分数为主的片面教学仍然存在。

综合实践活动课程的开设，主题的选择、教材的编写都从学生生活着的当地选择，就是为了打破这种片面教学，树立全面的学习观和教学观，真正促进学生全面素质的提高。选择当地的教育资源作为学习内容的一方面一定能够引起学生的学习兴趣，一定能够引起家长和社会的思索。

例如，《新疆的民俗风情》作为综合实践活动的大主题，学生可以根据自己感兴趣的本地13个民族中选择自己感兴趣的一个民族组建探究小组进行深入的主题研究。因为各探究小组研究的民族不同，在小组汇报的时候通过自己汇报，听取汇报扩大了对新疆各个民族的了解。

3.在确定研究主题时要注意学生的兴趣所在

如果一个人能够对一项事物感兴趣，那么从自身就会有无穷的动能，所以说兴趣是最好的老师。选题要注意学生兴趣，更应培养学生兴趣。坚持学生探究学习的自主性和主动探究是综合实践活动的理念。在该课程刚开始时，由于学生和教师受传统思维的定式影响，教师在选择综合实践活动主题的时候，只注意学生的兴趣，而可能缺少学生兴趣的培养，教师不能代替学生选择。

例如，六年级第一册中《老年人的生活现状》，这个题目比较大，在教学中我逐步引导学生，让学生的兴趣从“野心勃勃”的研究全国的老人现状到全市的老人现状到小区的老人现状最后到兴趣小组成员家庭的老人现状，让学生的兴趣在自己可控制的能力范围之内研究，避免因超出能力范围无法完成主体研究对学生的兴趣造成打击。在连续几次开展综合实践活动主题选择后，许多学生已经能够自主选择学习的主题，如有学生发现早上才打扫干净的校园，中午一过总是不太干净，所以他和几个学生一起观察，一起研究，最终发现了问题所在：原来有同学把吃的偷偷带进学校里来；加上中午打扫后同学把垃圾倒进垃圾桶后没有把盖子盖好。他们马上向学校反映，得到了学校领导的称赞。

参考文献：

[1]姜平.怎样选择综合实践活动主题.小学青年教师，2003（12）.

[2]林华.小学综合实践活动主题选择需要“三个关注”.福建基础教育研究，2012（03）.

[3]眭春花.优化生活时空 强化实践活动：浅谈小学综合实践活动课的设计和操作[J].网络科技时代，2008（02）.

[4]李顺.浅谈“小学综合实践活动”[J].新课程学习：基础教育，2009（06）.

（作者单位 乌鲁木齐市第五十中学）