关于作文题记（共14篇）
题记有什么用?题记的内容可以是什么?如何使用题记?
答：题记是一种别致的形式。好的题记能使文章更具吸引力，它能奠定文章的基调，凸显文章的深刻，昭示文章的走向，标志文章的水准，所以用一则好题记，可以起到事半功倍的效果。那么，文章中怎样拟写题记呢？
一、引用式
引用名人名言、格言、谚语或现成的诗文作为题记，不仅使文章立意深邃隽永，让读者
从中感受到作者丰厚的文化底蕴和良好的语言修养。
一学生在作文《我的美丽乡愁》中引用艾青的《我爱这土地》中的诗句作为题记：
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
以此作题记，表达出了作者对故乡浓郁的思念之情，让读者在未阅读正文之前就感受到了作者情感的张力。
二、交代式
借助题记交代文章的写作目的或写作背景，使读者能迅速进入角色。
一学生在作文《母亲河》中写的题记为：
谨以此文献给我深爱的母亲，献给天下所有普存爱心的母亲。
题记为全文奠定了感情基调，真诚地表达了对母亲的热爱和感激之情，令读者动容。
三、诠释式
借用题记，对文章题目内涵作具体的诠释，让读者对其内涵有更为清晰、准确的把握。
如陕西一考生2000年写的《多彩的幸福》，其题记为：
生活如花，姹紫嫣红；
生活如歌，美妙动听；
生活如酒，芳香清醇；
生活如诗，意境深远；
生活如梦，绚丽多姿。
这一题记，美不胜收，作者运用博喻诠释出幸福的多样性，显示出作者丰富的情感和扎实的语言基本功。
四、点睛式
用题记来揭示文章的主旨，在点题中为行文定向，让读者对文章承载的思想与情感有明确
的体味。
如吉林考生2003年写的《血浓于水，理大于情》，其题记为：
像有云常常就会下雨，像空穴常常会有来风。
感情直接关系到认知，它常常影响着对事物的判定。感情与认知的关系怎样？作者借助题记予以形象、贴切的描述，既为全文的写作内容规
定了范围，又巧妙地点明了文章的主旨。
五、悬念式
用题记创设一个富蕴悬念的氛围，吸引读者，诱发读者的阅读兴趣。
如湖北一考生2002年写的《无悔的选择》，其题记为：
一个乡村女教师的命运为什么如此坎坷？她面对一连串的打击能挺住吗？假如她当初换一种选择，她的命运又将如何？
作者在题记中设置三个悬念，启发读者思考，让读者生发迫不及待阅读文章的感觉。
作文题记的形式多种多样，远不止以上这几种形式。作文中精心设计好题记，能使文章锦上添花。
题记即在作文题目之后，正文之前的一段文字。好的题记能吸引读者，引导读者思考。
一、题记既可以是交待写作缘由，亦可以是创设环境。
如《感悟高中》的题记：“那是心灵深处的一股清泉，流不尽，吐不完，一直奔流到永远永远，去浇灌我人生旅途中的每一草，每一木。。。”此题记通过优美的描述，为全文创设了浓浓的氛围。
二、题记应展示主要内容，揭示作品内涵。
题记应是体现和揭示文章主旨、情感的句子，它应让读者透视到文章的亮点，触摸到情感的搏动。如《抹去心中的界限》的题记：“表面的界限，能用手抹去；心中的界限，只能用心去抹平。”题记直接揭示了文章的主旨。
三、题记应意蕴丰厚，情味绵长。
如《感谢父亲》的题记“年幼时，父亲是一道港湾；年轻时父亲是一尊偶像；中年时，父亲是一段岁月；年暮时父亲是一部史书。”题记中把对父亲的敬爱抒写得情味悠长，赞美了人世间这份平凡而又高尚的亲情。
四、题记既要开宗明旨、简洁明了，也要语言精美，富有文采。
悬念法
题记以悬念的形式出现,能立即快速吸引读者,诱发读者的阅读兴趣。好的悬念题记如同一颗小石子投向平静的湖面,会荡起动人的涟漪,引人想象的美妙境界。如贵州遵义中考优秀作文《那山,那月,那人》一文的题记是:“一面是贫困的小山村,一面是繁华的现代大城市,这位刚刚从遵义师院毕业的学生将作出怎样的选择呢?”该题记展示人物矛盾的心情,激发读者参与思考和选择。又如福州市中考优秀作文《生活需要你》的题记:“生命是场幻觉,可是我需要你!”题记设置了三个悬念:生命为何是场幻觉?既是幻觉又为何需要你?你是谁?连环悬念,疑问聚集,让人对文章凝神阅读,该题记既照应题目,又给人留下悬念,引发读者阅读的欲望。
点题法
以题记来点示文旨,让人对文章承载的思想与情感有个明确的领会。如优秀作文《化蝶》,用“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”为题记。说自己只是一只毛毛虫,盼望着蝴蝶那样优美的舞姿。以屈原诗句作题记,直接点明了文章所寓的人生理念,表达了作者执着不懈的人生追求。如2003年的天津市中考作文,有位考生以《无言之书》为题,正文前的题记是:“书如父,父如书,幼稚的我一直想用稚嫩的手为父爱这本沉甸甸的书作出更加精辟的诠释,直至读到最后,看见书的最后一页上赫然写着‘父爱无言'几个醒目的大字……”这段题记紧扣文题,通过题记可以明确领会标题含义:父爱如书,父爱无言。以上这些题记引线穿珠,很自然地将文题与正文融为一体,浑然天成。
主旨法
在考场作文的写作中,为了引起阅卷老师的注意,有时,我们可通过题记来表明自己对话题某个方面新颖独到的见解,巧妙地点明全文的主旨,然后正文部分就围绕这题记逐层展开,显得井然有序。如广东深圳一考生的优秀作文《让微笑走进心灵》的题记:“即使现实给你一千个理由哭泣,你也要找出一千个理由微笑。”作者在题记中便展示给我们一个引人深思的生活哲理,而且准确地点明主题,巧妙地为下文内容作了铺垫。又如山东一考生的优秀作文《相信自己,也相信别人》题记:“庸者,相信别人,怀疑自己;愚者,相信自己,排斥别人;智者,相信自己,也相信别人。”用排比的形式写成题记,对比之中点明文旨:相信自己,也要相信别人,精辟睿智而独具魅力。
交代法
以题记的形式,对文题理由作简要说明,或对写作背景作出交代。可以使读者迅速了解和把握作者的写作意图、故事的发生背景,并进入角色之中。如上海市中考作文中,一位考生以《为自己竖起大拇指》为题,题记是:“勇气是年轻人最好的装饰。”为什么要竖起大拇指?因为勇气!题记交代了题目设置的理由。又如山西考生优秀作文《我从语文那里学到的》的题记:追忆似水流年,语文从我身边走过。该题记诗意地交代了作者开文章内容的背景,追忆语文与自己相伴的历程。
引用法
引用与文章主题相关的诗词、歌曲或名言作为题记是一种比较流行的方法。恰如其分地引用名言警句、诗词歌赋作为题记,不仅使语言凝练、含义隽永,具有丰富的文化底蕴,而且可以突出主旨,启人心扉,极具说服力。如湖北荆州考生优秀作文《乡村是一弯月亮》引用了艾青的《我爱这土地》中的“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉”作为题记。这个题记既巧妙地把艾青的诗运用,又生动地写出了自己对于故乡的情感,点出了文章的主旨。
抒情法
用题记倾吐内心的真情,以情动人,同时将全文的意蕴融入其中,这样既点明了文章的主旨,又可以引起读者的深深思索,使其产生情感的共鸣。如河南考生的优秀作文《长大的路上,她牵着我的手》的题记:“母亲啊,您温暖的双手牵我走过美丽的人生。”该题记以抒情的笔调表达了对母亲的感激之情,下文集中笔墨尽情表达对母亲的赞颂。又如《母爱》题记:“母亲之爱,是一条长长的电话线,无论我走多远,都时时刻刻把我牵挂,它将陪我走到永远。”
那么，什么样的题记才能令人过目不忘，成为文章的点睛之笔呢？答案只有一个：让题记活画出作文的灵魂！
一、引用式题记
引用名人名言、格言、谚语或现成的诗文作为题记，不仅使文章立意深邃隽永，还让读者从中感受到作者丰厚的文化底蕴和良好的语言修养。一位学生写的《空心看世界》的“题记”：“歌德说过，我们之所以永远双手向上，并非一定要摘到那最美丽的星辰，只是要保持一种向上的姿势。”像这样恰如其分地“引用”名人名言作“题记”，极具说服力，蕴含隽永，启人心扉。
二、悬念式题记
题记以悬念的形式出现，能立刻吊起人们阅读的胃口；如果悬念再设置得“精彩”一些，那就犹如一颗石子投向平静的水面，激起人们的阅读欲望，引发想象的美妙意境。如一个喜欢读“书”的女孩，一个不喜欢“读书”的女孩。我就是这样一个双色女孩，你愿意倾听双色女孩的蓝色寂寞吗？（一位学生的《双色女孩》的“题记”）。
三、阐发话题式题记
就是用简练的语言对所给话题材料加以概括和浓缩，并找到一个最佳切入点加以深层次阐述。例如《漫谈“感情”“认知”》的“题记”：“同是对‘修墙’‘防盗’的预见，却产生‘聪明’或‘被怀疑’的不同结果。‘感情’竟能如此左右‘认知’，心的小舟啊，在文化的河流中求索……”这个题记通过对材料的简单解释，将“感情”与“认知”二者的关系诠释得非常明白，也点明了作者的态度和议论的中心。
四、交待式题记
即借助题记交代文章的写作目的、背景，或写作内容等，使读者对文章有一个更清楚的了解或宏观上的把握。如一学生在作文《母亲河》中写的“题记”：“谨以此文献给我深爱的母亲，献给天下所有普存爱心的母亲。”题记言简意赅，交待了文章的写作目的。
五、点旨式题记
在作文写作中，为了引起老师的注意，有时，我们可通过题记来表明自己对话题某个方面的新颖独到的见解，巧妙地点明全文的主旨。如“相信自己与相信别人”为话题的作文《相信自己，也要相信别人》一文的“题记”：庸者，相信自己，怀疑别人；愚者，相信自己，排斥别人；智者，相信自己，也相信别人。
题记的三个整句夺人目光，形式整齐，指出了三种人对待自己与别人的不同态度，于鲜明的对比中紧承题目“相信自己，也要相信别人”，为下文亮出自己的观点做铺垫。
六、增添情韵式题记
一位学生写的《生命是一朵常开不败的花》的“题记”：“其实，每个人的心里都有一片戈壁滩，而我们一生的事业就是让那里开满鲜花。”就是采用“抒情”手法，淋漓酣畅地表达了对“常开不败”的生命之花的颂扬，撼人肺腑，让人为之感动！
那么，拟写题记应注意哪些问题呢？
（1）要注重题记的文采性。可引用一些名言、格言、谚语等来作为题记，也可运用比喻、对比等修辞，语言形式上可采用诗歌、对联等。如格言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的努力”就可以做以“努力”为话题的作文的题记。
（2）要注意语言的简练性。写题记，字数一定不要过多，语言要锤炼、精警才行，一般不超过文章的两行。因为作文字数一般在600字左右，题记过长，既显得冗长，文章又给人头大身小之感。
一、抒发真情拨人心弦
作文是作者内心真情实感的流淌，是放飞的心灵，讲真话、抒真情乃作文之真谛。题记是作文的有机部分，只有真正用真心、用真情写出来，才能拨人心弦，引起人们的共鸣。
例：一学生作文《感悟中学》的题记是：那是心灵深处的一股清泉，流不尽，吐不完，一直奔流到永远永远，去浇灌我人生旅途中的每一草，每一木„„
此题记通过优美的描述，为全文创设了浓浓的氛围。对中学的感情作了诗意的阐发，表现出对中学时代美好生活的挚爱与赞美之情。文章情感因之升华，立意随之深化，具有厚重的质感。
岁月既是如此无情！就让我鼓动双翅，用平凡谱写生命的绝唱吧！
怎能忘记我与你一起走过的岁月？一起成长的那段时光，化作了我渐增的年岁，也化作你的圈圈年轮。
泥泞留痕，不经历风雨，怎么见彩虹？
二、开宗明义醒人耳目
以题记来点题，在结构上提挈全文，让读者对文章承载的思想与情感有了准确地把握和明确地领会，从而对文章作出恰如其分地评价。对于比较含蓄的散文，或篇幅较长的文章,尤其需要这种点题的方式，它能够让阅卷老师对文章有一个准确地判断。
例：一学生作文《与你同行》的题记是：他们一路同行，一个汲着水，一个负着火，形影相随。在他们携手共进时，就产生了智慧。
这条提记形象而深刻地对“与你同行”这个文题进行了解释，言简意赅，表明作者自己对感情和理智关系的认识，也点明了自己的态度和文章的中心。
三、创设悬念引人入文
以题记创设一个富蕴悬念的氛围，可以激起读者的阅读兴趣，引发想象的美妙意境，能把阅卷老师的目光引到自己的文章中来。
例：一学生写《喝彩》，便拟写了这样的题记：也曾自卑，也曾哀怨，因为我知道你有多丑，可那一刻，我由衷地为你喝彩„„
为何“自卑”、“哀怨”？又为什么而“为你喝彩”？你究竟有“多丑”？这些疑问，犹如一个个谜团，只有你读完全文才知道作者是“写给残疾的母亲”的赞歌。
四、设喻寓理沁人心脾
设喻具有化抽象为具体、变单调为生动，画面感强的特点，而在具体和生动的设喻中蕴涵着深刻而又独到的见解。
例：一学生在作文《我心依旧》中的题记是：鱼说：你看不见我流泪，因为我在水里；水说“我能感觉你流泪，因为你在我心里。
这条题记采用比喻的形式，富有哲理，寓意深刻，让人眼前一亮，过目不忘。你，不要挤；世界那么大，它容纳得了我，也容纳得了你。所有的大门都敞开着，思想的王国是自由的天地。（宽容之心）
训练题目
“一道风景线”为题写一篇文章。
请结合你自己的成长经历，以“滴水之恩”为话题写一篇记叙文。
———题记
我在这个冬天里看过一路的旖旎风景，总是眼睁睁的看见慵懒的阳光把积雪一点点的燃烧，然后留下一地的淤泥和污垢，最终变得干涸丑陋不堪。用脚不经意间的踩踏，留下一个不会保存永久的脚印，因为转身的时候，我能够看见身后一张张欢笑的脸，还能够听见一阵阵匆忙的脚步……
走廊里变得异常的干净，只是略有些潮湿作呕的难闻，我站在这条走廊尽头的窗口，推开挡风的玻璃，看那个阳光下泛绿的场地上熙熙攘攘的欢乐和嬉笑，打破枯燥无聊的宁静，与阳光和流风做邂逅的交流。没有寒冷的时候都会觉得这儿的阳光延伸了秋天的柔和，张扬着温暖舒心的气息和色彩，让尘埃在金色的光线下流动安逸祥和。
拿着相机漫无目的的拍照，不知不觉得在外面呆了很长时间，不顾了凌乱的头发，通红的脸，还有紧缩僵硬的双手，整个灰蓝色的天上都见看不见一朵飘过的白云，抬头的时候阳光依然还会刺得眼睛酸痛不敢再睁开，然后在慌乱中看见眼前晃动的人群，看见青春善良年少，看见欢快无暇愉悦，看见飞扬跳动的身影……
我总是想着那些我们以往历经的无数繁华和无尽苍凉，让一个个孤单的文字天马行空往来无所，穿过这个季节苍劲烦琐的白昼和稚嫩孤寂的黑夜，一次次摆脱，一次次挣扎，一次次无所事事的漫想，一次次理所当然的理解……
这是我们的路途，有深灰色的往事，有深蓝色的空虚，有深红色的欲望和浅绿色的离别，还有贵族紫的记忆。我只是想如果没有了成长，我们的生活就无所附丽，所以在一天天长大的时候就忘却了自我曾以苟且的本事，滋生了嚣张和狂妄，助长了自负和傲慢。
我突然想到了那句我并不奉为经典话，我们要花一生的精力去忘记，去与想念和期望斗争，事情从来都是不公平的，我在玩一场没有结局的赌博，一不细心就会赔上一生一世的情动。而唯一能够理解的是自我在悄悄地变得沉稳和成熟。
没有人能愿意给我们一条畅通无阻的路，甚至没有人愿意教我们怎样去走，彷徨很久，踌躇很多，迷茫很累，在原地站了很长一段时间以后都会得到一个再简单可是的答案，还得靠自我。
1、最柔软脆弱的是人性，最厚重刚烈的也是人性。
2、永远相信，人世间不只是心灵的沙漠，感情的冰窑，各种至善至真的情怀，筑起了一道道最美的风景。
3、生命有时就如一场雨，看似美丽，但更多时候，你得忍受那些寒冷和潮湿。
4、当雨季来临时，许多生命的记忆被雨水淋成褪色的风景，所有不经意的回眸都被绚丽成最浪漫的构思，在梦醒后的清晨，无奈地投入另一种漂泊……
5、时间和耐心能够把桑叶变成美丽的彩锦。一切的成功，都孕育在耐心和寂寞之中。
6、生命的意义不在美丽的言辞中，不在空洞的追求里，而在于实实在在的谋求自己的生存，同时也帮助别人生存中。
7、人的一生，如同四季，春种，夏耘，秋收，冬藏。
8、生命如同一幅画，可以没有色彩铺张的轰轰烈烈，但不能缺少美的意境。
9、如果把苦难只视为苦难，那它真的就只是苦难。但是如果你让它与你精神世界里最广阔的那片土地去结合，它就会成为一种宝贵的营养，让你在苦难中如凤凰涅槃，体会到特别的甘甜和美好。
10、请不要害怕影子，因为这代表着不远处有光明。
11、就像候鸟认定了家的方向，路过再温暖的地方都不会驻足。
12、既然你认准了一条路，又何必要问走多久。
13、人总要给自己一个信仰一个前进的方向，不然又怎会有失败时坚强的理由。
14、人生注定都有坎坷，怎能因为摔了一跤就惧怕奔跑？
15、活在别人嘴里，你只会被口水淹死；活在别人眼里，你只会受他人左右。
16、你还有好多未完成的梦，你有什么资格停下脚步。
《比丘尼昙媚造像题记》出土于云冈石窟第20窟, 碑高30厘米, 宽28厘米, 碑体呈方形。碑文共10行, 应为112字, 碑文保存完好, 除去首行末行各缺损两字外, 其余字迹都清晰可辨。据碑文末行“月四年四月六日比丘尼昙媚造”可考, 是碑应为景明四年 (503) 年所立, 是比丘尼昙媚的造像颂, 属佛门造像发愿文, 意在弘扬佛法, 使人们能够感受佛光的普照。
王昶《金石萃编》中有云:“造像立碑始于北魏。”由于魏晋时佛教的兴盛, 造像之风盛行, 造像题记也随之应时而生。《比丘尼昙媚造像题记》刻于北魏迁都后的“洛阳时期”。北魏孝文帝迁都洛阳后, 大刀阔斧地实行了一些列的“汉化政策”, 进而影响到了北魏的书法风格。这个时期, 楷书蔚为大观, 多见于碑刻、摩崖题记、造像题记、墓志铭等, 奇形百态, 不胜枚举。北魏碑刻书迹中多用魏楷, 也是康有为在《广艺舟双楫》中所谓的“真楷”。 (“今用真楷, 吾言真楷”) 《比丘尼昙媚造像题记》是以魏楷入碑, 书迹残存隶意, 是汉隶变为唐楷的过渡字体。“北碑当魏世, 隶楷错变, 无体不有, 综其大致, 体庄茂而宕以逸气, 力沉著而出以涩笔, 要以茂密为宗。”由此可见, 魏碑字体的“体变”现象。“魏碑无不佳者, 虽穷乡儿女造像, 而骨血峻宕, 拙厚中皆有异态, 构字亦紧密非常, 岂与晋世皆当书之会邪, 何其工也?譬江、汉游女之风诗, 汉、魏儿童之谣谚, 自能蕴蓄古雅, 有后世学士所不能为者, 故能择魏世造像记学之, 已自能书矣。”康有为在《广艺舟双楫》中对魏碑大加推崇, 虽未免过甚其词, 但仍可探知魏碑风采。《比丘尼昙媚造像题记》字迹苍劲有力、宽博雄浑, 实为魏碑之佳作。以下, 将对此碑的书法特点做方面探讨。
一、点画圆润, 天趣盎然
《比丘尼昙媚造像题记》属魏碑, 这个时期称得上是北朝最成熟的楷书阶段。与“平城时期”的刚劲浑穆的书风不同, “洛阳时期”的《比丘尼昙媚造像题记》受到了南方晋楷的影响, 楷法趋于遒美庄重, 点画率真, 趣味盎然。碑中字迹大体忠实于书丹, 刻手入碑起笔一改前期魏碑的锋芒毕露, 鲜见棱角凌厉的笔画, 而多显圆润冲和, 寓圆于方, 刚健峻拔中透出秀润之美, 颇具钟王妍美韵致。除少数起笔刚劲外 (如“代”“十”“方”等) , 如“物”“容”“同”“觉”等字的转折处已不见《史平公造像记》中的的方严峻峭的折笔。《比丘尼昙媚造像题记》入锋角度不拘泥于露锋, 多逆锋入碑, 因而点画活泼, 笔势生动, 一派天机, 奇趣盎然。晚于《比丘尼昙媚造像题记》的《郑文公碑》也以圆笔见长, 康有为曾赞誉其为“魏碑圆笔之极轨”。较而观之, 两碑似有异曲同工之妙。
二、结字方正, 宽博从容
北碑书法风格以强劲浑穆为基调, 与南方的温润秀美风格迥异。《比丘尼昙媚造像题记》处在书法风格的过渡阶段, 因而两种风格兼而有之:刚健中展示出秀润, 精美中透露出质朴。碑文结字方整, 笔法讲究, 字势开张, 宽厚稳健, 飞逸浑穆。是碑属于隶变时期的碑刻, 故而残存隶意, 又颇具楷则, 如“未”“方”“利”“月”等字的折钩平出收笔, 可窥见隶书之遗绪。除少数字外, 多以篆法入碑, 故而古朴闲逸, 佳趣天成。碑中还可见牵丝映带的行书笔致, 如“庆”“绝”“不”等。《比丘尼昙媚造像题记》兼有楷书、隶书、行书多种字体, 虽然碑文篇幅较小, 但仍是奇趣横生, 多彩多姿, 于一寓窥见丰富天地。
三、章法灵动, 自然天成
与整饬严谨《史平公造像记》《张猛龙碑》不同, 由于《比丘尼昙媚造像题记》无介格限制, 因而通篇布局错落有致, 自然天成。纵观全碑, 从右至左, 疏密关系呈现出类似音乐的节奏感, 加之隶楷行的字体间杂, 极具韵致。《比丘尼昙媚造像题记》在章法上类似于《郑文公碑》, 此碑“飞逸浑穆”, 曾被包世臣列为“妙品”, 用此赞誉来评价《比丘尼昙媚造像题记》也未有不可。康有为称赞魏碑有十美:“一曰魄力雄强, 二曰气象浑穆, 三曰笔法跳跃, 四曰点画峻厚, 五曰意态奇逸, 六曰精神飞动, 七曰兴趣酣足, 八曰骨法洞达, 九曰结构天成, 十曰血肉丰美。”这十美概括出了魏碑的独特艺术风格, 仔细研究《比丘尼昙媚造像题记》, 不难发现, 此碑完全具有“十美”之风范。叹息此碑发现时间较晚, 否则定会被康公列入“妙品”之列。
在云冈石窟所发现魏碑中, 《比丘尼昙媚造像题记》算是时间最早也最为精彩, 不仅书法极佳, 同时还具有丰富的探索研究价值。碑文中字的重复, 如“寂”“照”“瞻”“邀”“方”等字重复出现两次, “灵”字重复出现三次, 这在云冈石窟所距今所发现的北魏铭刻中实属罕见。此外, 碑文中的有些字出现了笔画简略的汉字演变现象, 如“极”作“枑”、“慨”作“怃”等, 这为研究汉字发展提供了参考资料。除此之外, 碑文后八句句式公整、押韵对仗, 颇具诗经特色, 这也对研究北魏诗文提供了新视野。
上海文明书店民国十三年(1924)十一版线装书《宋元明文评注读本》(王文濡评注)。封面上钤有两个印章：一曰“熊超”(隶体，阳文)，一曰“章轩”(篆字，阴文)。封套里有两首七律：
杜鹃何故尽情啼，我有忧思正惨凄。残梦已随春雨断，黛眉空羡远山齐。儿怜幼小情稍重，病恋家常语渐低。十载因缘今沦幻(原注：继室来家十三年)，新坟独映夕阳西。
为遣悲怀竟二遭，问天不语首徙搔。有生辗转怜卿苦(原注：三岁丧母，寄养于四叔父母及幺叔父母)，临死觑希我劳(按，“我”字前似漏“叹”字)。床笫难支柴骨瘦，闺讳(按，似应为“帏”)长静月轮高。灵子可是能来否?暂拟招魂学楚骚。
题诗之人肯定久已不在人世了。他受的是旧式教育，读私塾、学对课、写诗词。我读过一本与《评注读本》出版时代相同，由蔡元培先生审定的《全国学校国文成绩新文库》。这实际是全国中小学生的优秀作文选，内容多为诗词，尤以七律为最。可见，写诗是当时必须具备的素质。兹举《新文库》中一首与《评注读本》上所题之诗格调一致的七律为例。诗题《挽韩君》，诗曰：“英才济济苦沉沦，屈指年华十七春。天上玉楼频赴召，人间秋水总伤神。可怜此地销魂树，顿作他乡化鹤人。我亦凄凉频洒泪，茫茫世路一风尘。”当然，这位挽17岁亡故的韩姓同学的写诗人，无疑也是上世纪二三十年代的学生。而《评注读本》上的题诗人，则已是有过两度婚姻的成年人。他大约是读到《评注读本》中“哀祭”部分时，联想自己连丧二妻，于是悲从中来，发而为诗。两首诗，一悲己，一悼亡，真情毕露，令人同情。这本《评注读本》也许不只卖过一次，“熊超”“章轩”也不知是一个人还是两个人，不管如何，实话实说的诗作，多少反映了那个时代读书人的生存状态和读书生涯的一个侧面。我读时，竟无端地萌生了一缕淡淡的物换星移、岁月沧桑的感喟。
上海贝叶山房民国二十五年(1936)九月初版《唐诗纪事》(明·洪搬校本，标点者冯蘧卿，主编者施蛰存，发行者张静庐)。书主叫汪珠浦。第二册末有工整的毛笔楷书：“三十六年(1947)十二月十六日阅讫。时大雨霏霏，寒窗风吼，特识之。珠浦。”第四册末有同样字迹：“民国卅七年(1948)一月廿三日阅讫，汪珠浦识。时正大冻不介(‘介’疑应为‘解’)。”这位汪先生在寒天冷冻之时呵手读诗，遥想其境，令人忆起北宋陈与义的“客子光阴诗卷里”之句。
中华书局1961年9月版《文史通义》(章学诚著)。书主署名“朝阳”。书中有两处流利潇洒的钢笔字，一在扉页：“一九六二年三月一日进肝炎疗养院之第一日购于武昌街道口新华书店。”(按，街道口是武汉大学校门处)一在书尾：“一九六二年四月八日深夜粗读完毕，时风雨侵窗，蛙声欲裂，在疗养院宿舍。”一月之久，治病之余，将一本厚厚的文言学术著作读完，朝阳先生学力匪浅。题记简洁，颇含诗意。也许是平日忙于工作，只有进了病房才有完整的读书时间吧?这又使我想起了苏东坡的诗句：“有病得闲殊不恶，安心是药更无方。”
提到诗，百花文艺出版社1963年12月版的散文集《春雨集》(陈淼著)的书末，有原主人题的名为《安陆轮》的“五绝”：坐上安陆轮，浑身都不行。买饭不及时，饿头昏眼花。(按，似可改为“眼花头又昏”。)我读后大笑，当即掏钱从书摊上买下。你想，饿得头昏眼花，还在读清丽的散文，心头春雨飘洒，牢骚自行消化。这真是一种难得的读书境界。
翻阅近年来的高考佳作，发现不少考生都把撰写题记，作为提升个人作文档次的一种写作技巧。题记是写在文章的题目下面、正文之前的一段言简意赅的文字，它具有意蕴丰厚、情味绵长、语句精美等特点，倍受阅卷老师的青睐。一篇文采飞扬的正文，再加上一段精练出彩的题记，就像画家“画龙点睛”一样，必能使文章通篇生辉，让人耳目一新。笔者撷取近年高考满分佳作中精彩的题记，作些剖析，以供莘莘学子借鉴。
一、巧用比喻，形象含蓄
示例一：日子像手中的细沙，一不留意，就纷纷从指间流逝，而且义无反顾。——《翻检日子》
示例二：或许，每个人的心里都有一片戈壁滩，而我们一生的努力，就是让那里开满鲜花。——《生命是一朵常开不败的花》
[点评]示例一，将日子比作滑滑的掌中细沙，这本身就很富有动感和美感，点出日子之本质，贴切而又饱含哲理，接着，正文中小作者又以意识流的手法翻检日子中的零乱碎片，以自省的姿态思考成长的话题，与题记浑然一体。
示例二，将人生喻为花朵，鲜明生动地亮出观点，统领全文，使文章增加了浓郁的诗意与深邃的哲理，说理精彩，善于用诗化语言抒怀议论，显示了考生开阔的视野与丰富的积累。
二、活用诗句，增强底蕴
示例一：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望断天涯路。——《独上高楼》
示例二：只有经历地狱般的磨炼，才能炼出创造天堂的力量；只有流血的手指，才能弹出世间的绝唱。——《那时花开》
[点评]示例一，考生借王国维对词中境界的描述，暗示了“独’’
与“高”并存，表达了自己对生命境界的理解。当清醒的“自我认识’’与世俗的“他人期望”不能一致时，“独上高楼”便成了考生心中理想的选择，考生巧用诗词作题记，不仅体现了本文的主旨，而且增强了文章的文化底蕴。示例二，考生巧妙地用泰戈尔名言，与话题“遭遇挫折和放大痛苦”非常吻合，不仅增加论证的可信度，更增添了文章的哲理性。
三、对比反衬，凸显主旨
示例一：高楼越来越多，空间越来越小。冷漠越来越多，温情越来越少。然而，感动，正以它清淡却足以令人动容的方式，诠释人文的内涵。——《感动，点一瓣心香》
示例二：如果你失去了金钱，你只失去了一小部分；如果你失去了健康，你只失去了一小半；如果你失去了诚信，那你就几乎一贫如洗了。——《是谁在赞美皇帝的新装》
[点评]示例一，考生采用两组对比，客观而冷静地展示了残酷的现实，表现了物质空间与心灵空间双重狭小的处境。但考生高扬主旋律，看到了时代的亮色，“悲”而不“怨”，“暗”中有“亮”，在这样的危机之中，凸现了“感动”的意义，令人眼前一亮。文章用题记的形式，开篇即亮出自己的观点，为读者阅读全文提供了明晰的思路。示例二，为突出主旨，考生用对比的方式层层推进，先言钱之重要，继而写健康之重要，最后一句用“如果你失去了诚信，那你就几乎一贫如洗了”，将考生的思想一目了然地推到了读者的面前，便于读者宏观把握。
四、层递排比，增强语势
示例一：庸者，相信别人，怀疑自己；愚者，相信自己，排斥别人；智者，相信自己，也相信别人。——《相信自己，也相信别人》
示例二：年幼时，父亲是一道港湾；年轻时，父亲是一尊偶像；中年时，父亲是一段岁月；年暮时，父亲是一部史书。——《如山父爱》
[点评]示例一，从形式看，采用了层递排比的修辞手法，增强了说理的语势；从内容看，将“庸者”、“愚者”、“智者”进行对比，强调了智者的辩证与正确：庸者迷失自己，愚者迷信自己，智者相信自己，也相信别人。示例二，从句式上看，简洁整齐；从内容上看，富有诗情画意；从修辞上看，全句构成排比，每个分句又是一个精美的比喻，它形象地道出了父亲在自己的人生旅途中的重要影响与作用，反映了考生对父亲的尊敬与感激之情，排比造势，酣畅淋漓。
五、点晴一笔，照亮全文
示例一：朝阳与落日总是更能令人感动，只是因为那一刻他将正午的锋芒熔成了圆润的辉光。——《圆润锋芒》
示例二：我是这耀眼的瞬间／是划过天边的刹那火焰／我为你来看我不顾一切／我将熄灭永不能再回来／我在这里啊／就在这里啊／惊鸿一般短暂／像夏花一样绚烂——《生如夏花》
[点评]示例一，正文通过两幅图画展开联想，列举了大量少年才华横溢的诗人最后成为渐臻圆满、真正成熟起来的文人，提示了年少时的锋芒，在成长
中会使自己圆润、丰盈的人生哲理。题记用富有诗意的语言，将文章的旨意表达得淋漓尽致。示例二，通过流行歌曲——朴树的《生如夏花》中的歌词，表达了在短暂的中学时光中，也要创造辉煌的主题，开篇揭旨，凤头展彩。
一、巧用比喻，形象含蓄
示例一：日子像手中的细沙，一不留意，就纷纷从指间流逝，而且义无反顾。——《翻检日子》
示例二：或许，每个人的心里都有一片戈壁滩，而我们一生的努力，就是让那里开满鲜花。——《生命是一朵常开不败的花》
【点评】示例一，将日子比作从掌中滑落的细沙，这本身就很富有动感和美感，且点出了日子之本质，贴切又饱含哲理；在正文中，考生又以意识流的手法“翻检”日子中的零乱碎片，以自省的姿态思考成长的话题，与题记浑然一体。
示例二，将人生喻为花朵，鲜明生动地亮出观点，统领全文，使文章增加了浓郁的诗意与深邃的哲理，说理精彩，善于用诗化语言抒怀议论，显示了考生开阔的视野与丰富的积累。
二、活用诗句，增强底蕴
示例一：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望断天涯路。——《独上高楼》
示例二：只有经历地狱般的磨炼，才能炼出创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝唱。——《那时花开》
【点评】示例一，考生借王国维对诗词境界的描述，暗示了“独”与“高”并存，表达了自己对生命境界的理解。当清醒的“自我认识”与世俗的“他人期望”不能一致时，“独上高楼”便成了考生心中理想的选择，考生巧用诗词点评作题记，不仅体现了本文的主旨，而且增强了文章的文化底蕴。
示例二，考生巧妙地选用了泰戈尔的名言，其内容与话题“遭遇挫折和放大痛苦”非常吻合，不仅增加了论证的可信度，更增添了文章的哲理性。
三、对比反衬，凸显主旨
示例一：高楼越来越多，空间越来越小。冷漠越来越多，温情越来越少。然而，感动，正以它清淡却足以令人动容的方式，诠释人文的内涵。——《感动，点一瓣心香》
示例二：如果你失去了金钱，你只失去了一小部分；如果你失去了健康，你只失去了一小半；如果你失去了诚信，那你就几乎一贫如洗了。——《是谁在赞美皇帝的新装》
【点评】示例一，考生采用两组对比，客观而冷静地展示了残酷的现实，表现了物质空间与心灵空间双重狭小的处境。但考生高扬主旋律，看到了时代的亮色，“悲”而不“怨”，“暗”中有“亮”，在现实的危机之中，凸现了“感动”的意义，令人眼前一亮。且考生于题记中即亮出自己的观点，这为读者阅读全文、把握主旨提供了明晰的思路。
示例二，为突出主旨，考生用对比的方式层层推进，先言金钱之重要，继而写健康更重要，最后一句用“如果你失去了诚信，那你就几乎一贫如洗了”，将自己的观点一目了然地推到了读者的面前，便于读者宏观把握和了解。
四、层递排比，增强语势
示例一：庸者，相信别人，怀疑自己；愚者，相信自己，排斥别人；智者，相信自己，也相信别人。——《相信自己，也相信别人》
示例二：年幼时，父亲是一道港湾；年轻时，父亲是一尊偶像；中年时，父亲是一段岁月；年暮时，父亲是一部史书。——《如山父爱》
【点评】示例一，从形式看，采用了层递排比的修辞手法，增强了说理的语势；从内容看，将“庸者”“愚者”“智者”进行对比，强调了智者的辩证与正确：庸者迷失自己，愚者迷信自己，智者相信自己，也相信别人。
示例二，从句式上看，简洁整齐；从内容上看，富有诗情画意；从修辞上看，全句构成排比，每个分句又各是一个精美的比喻，形象地道出了父亲在自己的人生旅途中的重要影响与作用，反映了考生对父亲的尊敬与感激之情。排比造势，酣畅淋漓。
五、点晴一笔，照亮全文
示例一：朝阳与落日总是更能令人感动，只是因为那一刻它将正午的锋芒熔成了圆润的辉光。 ——《圆润锋芒》
示例二：我是这耀眼的瞬间/是划过天边的刹那火焰/我为你来看我不顾一切/我将熄灭永不能再回来/我在这里啊/就在这里啊/惊鸿一般短暂/像夏花一样绚烂——《生如夏花》
【点评】示例一，正文通过两幅图画展开联想，列举了大量少年时才华横溢的诗人后来渐臻圆满、真正成为文坛大家的事例，揭示了年少时的锋芒要在成长过程中变得圆润、丰盈，才能让人真正成熟的人生哲理。题记用富有诗意的语言，将文章的旨意表达得淋漓尽致。
示例二，通过流行歌曲《生如夏花》中的歌词，表达了在短暂的中学时光中也要创造辉煌的主题，开篇即揭示主旨，凤头展彩。
除了以上所举，题记还有诸多形式。但不管采用何种形式，一定要根据文章表达的需要来确定，要有深刻的思想、广博的知识，要认真构思、反复推敲，力求表达贴切妥当、精练有力。
离岸愈行愈远，我掌握着我生命的小舟，漂流在阴晴不定的海面。时而是巨浪惊涛，将我托至高不可攀的风口浪尖，时而又是电闪雷劈，将我卷入深不可测的无底旋涡。但我并不怯弱，更不畏惧，我只坚定心的位置，心在我手中，无论身在高处，或是落至低点，我自如闲云野鹤，游哉悠哉。
站在低谷，我持一份坦然，坦荡的仰望那“手可摘星辰”的高度。我也向往“一览众山小”的气魄，也渴望能攀登金字塔的最顶端。然而，我更清醒，高度是一块一块台阶的堆砌，成功是一步一步脚印的跋涉。正如“一份耕耘一份收获”，只有备尝艰辛，脚踏实地，才能拥有乘风破浪的资本，才能拥有鹰击长空的希望。于是，我安然栖居于低处，努力地丰满我的羽翼，强大我的臂膀，我并不是消沉，也不会一蹶不振，我明白，低谷并不是我永远的住处。终有一天，我会用辛勤的积累，倾尽的付出登上我追求的高度。就这样，站在低处坦然地仰望高处，看透自己的不足，完善自我。我相信，失意之人只要摆正心的位置，终会像那卧薪尝胆的勾践，重振辉煌！
站在高端，我持一份淡然，淡定地俯瞰那“后浪推前浪”的底处。我明白“沉舟侧畔千帆过”的万象更新，也警醒“江山代有才人出”。我固然欣喜我所处的成功，但更知道不进步就只有退步。只有持久的拼搏，不懈的攀越，才能从容面对激烈的竞争。于是，我淡定立足于高端，继续我奋进的脚步，与身后涌涌不断的“新秀”一起迈出坚定的步伐，攀登更高的顶峰。我明白，低处的伙伴也是人才济济，领先的位置随时会因为一时的疏忽而丢失。只有在竞争与合作中进步，才能成为真正的强者。就这样，站在高处淡然地俯瞰低处，清醒时代快速的更新，强化自我。我坚信，得意之人摆正心的位置，定可触及更广阔的苍穹。
翻阅近两年的中考作文，不少佳作都运用了题记，给人耳目一新之感。如：“有一种责任是神圣的，有一种关爱是无私的。有生活就有关爱，有关爱就有感动。”（03年河北中考佳作《白衣天使，你是我一生的感动》）；“一个故事讲了一遍，我错过了聆听；一颗流星划过天际，我错过了许愿；人生只有一次，我们不能错过责任。”（03年重庆中考佳作《责任》）；“找回遗弃的东西，这也是一种十分有意义的人生体验。”（03年安徽中考佳作《“英雄”无泪》）这些题记语言优美，内涵深广，耐人寻味，让人赞叹。人们常说标题是文章的“眼睛”，那么好的题记无疑装饰了你的“眼睛”，让你的眼睛“美”了起来，“美目”传情，通篇生辉。那么，考场作文我们如何才能写好题记，让题记在考场作文中闪光呢？
一、析题意
大多数的话题作文，都需要我们自拟题目。如果我们拟出的题目不易为人理解或缺少与话题的直接联系，此时，设计一个题记来剖析文题的含义，拉近它与话题的距离，会收到一种出奇制胜的效果。如2003年兰州市中考佳作《馨香醉人》，何谓“馨香”？它与话题“心平气和”有什么样的联系？作者精心设计了题记——生活中，有一种馨香，叫作心平气和。生命中，有一种气度和意境，亦叫作心平气和。题记切入话题，剖析题意，让人对“馨香”有了初步的认识，而后作者通过 “月儿弯弯”“歌声动人”“茶香四溢”三个片段阐述了“心平气和待人，是醉人的馨香，更是豁达的胸襟与气度，是对生活的理解与感语。”这一题旨。立意巧妙，主题深刻，题记之妙不言而喻。2003年吉林中考作文《陶醉》，一位考生写道：“感谢上苍赋予了人类这种美丽的感受——陶醉，其实，在疲倦的时候，也不应该忘记给自己留一方让心徜徉的天空。——题记”，显然，考生赋予了“陶醉”以全新的含义、崭新的诠释——不只属于某种满意的境界，“陶醉”是心灵的休息，是疲倦时留给心灵徜徉的天空。这样也就写出了新意。
二、明主旨
在考场作文的写作中，为了引起阅卷老师的注意，有时，我们可通过题记来表明自己对话题某个方面的新颖独到的见解，巧妙地点明全文的主旨。如2003年福州市一位考生写的《生活需要宽恕》：“当一只脚踏在紫罗兰的花瓣上时，它却将香味留在了那只脚上，这就是宽恕。——题记”，作者开篇不凡，用这个比 1
喻性的题记，引出“生活需要宽恕”的中心论题，饶有诗趣，耐人寻味；宁波市一位考生写的《我看中国加入WTO》：“玫瑰的花儿虽有刺，却更有诱人的花香。——题记”，小作者将“入世”以玫瑰花作比，表明了自己对入世的看法，扣住了话题“用美好的心灵看世界”，含蓄而又形象；杭州一位考生在写“自信”这个话题时，则引用名言作为题记：“我碰到了不可胜数的障碍，跌倒了，然而我一次次坚强地爬起来。„„我坚信一定能到达那光辉的云端，碧天的深处——我希望的绝顶。——海伦凯勒”，通过名言表达自己的自信，巧妙地点明了主旨，有说明力，有感染力。
三、设悬念
“文似看山不喜平”，有时，我们的作文并不是以深刻新颖的主题取胜，而是以曲折的情节结构取胜。此时，我们不妨巧用题记来设置悬念，以引起读者的阅读兴趣。如：“当春天的气息从你身边擦过，留下冬季后重新焕发的生命，你是否体验到生命的永恒？——题记”（2003年安徽中考佳作《春天：体验生命》），题记通过发问：“你是否体验到生命的永恒？”造成悬念，激发人们的想象，让读者产生迫不及待的阅读欲望；“有人说，游戏是因童真而万年不变的琥珀，但当人们没有了童心的时候呢？——题记”（2003年安庆中考佳作《游戏》），题记通过设问设置悬念，引起读者阅读的兴趣；“造桥的人说，桥是建筑；画桥的人说，桥是美丽；赏桥的人说，桥是风韵；而在我心中，桥是别一番风景。——题记”（2003年山西中考话题作文“桥”），桥在我心中，是怎样一番风景呢？不看罢下文，又怎能知道？显然起到了悬念的效果。
四、张纲目
西湖公园夏天最美。西湖上有大片绿色的荷叶。荷叶就像扇子和雨伞。绿色荷叶中的婀娜莲花，就像一个害羞的小女孩穿着粉色的裙子，非常漂亮!
西湖公园也有音乐喷泉，只在晚上开放。随着优美的音乐，湖里的喷泉开始跳舞。他们上、下、左、右、左、右，然后穿过天空在变化的同时，水花呈现出多种颜色，变化迅速，非常漂亮!
茶经楼是西湖公园最著名的建筑。里面有各种各样的茶，每种茶都有自己的味道。
站在茶馆里，眺望远方，湖水掩映，柳条随风起舞。灯光映在湖面上，湖面闪着五颜六色的光，像是在西湖上穿了一件漂亮的衣服。
乡下的夜，不同于城市的夜，是星辰满天的，夜里传来，不是汽车的鸣笛声，而是阵阵犬吠。
当我第一次来到你和奶奶的屋子时，不记得是几年前还是十几年前，我跨入屋门，牵着妈妈的衣角，显得茫然而不知所措。屋子里的一切显得如此陌生。我好奇的环顾着一部两本书宽的怀旧电视机，一幅挂在墙上的“一帆风顺”风水画，一个装满玩具的纸箱，布满灰尘的摆放在角落
“宝贝!”一声亲切的呼唤漾在我耳边，我握着妈妈的手，回眸是你，我亲爱的爷爷。
我的目光与你对视，你的眼神就像楚是初春的晨曦抚弄着娇花，就像是三月里的春风拂过碧水，让我感到既陌生却又温暖。
只见你的眉毛舒展，眯着眼睛，裂开嘴笑着，脸上的皱纹扭拧成一团。你弯下腰，低下头，伸出手抚摸着我的头，从发根、发间，直到发梢，而我仿佛感受到你手掌的温度，甚至掌心的纹路，手已经离开了，但那阵温暖还在。
你悄悄的把我从妈妈手中夺去，小心的抱起来，一步步缓缓的走到厨房，放我站在小椅子上，看你炒菜。你曾是个大厨，做的饭菜必然香味四溢，但我并没有专注的看你炒的菜，而是正在炒菜的你。
你满头白发苍苍，上身穿着白色的背心，已被汗水浸湿了大半，穿着一条破旧的长裤，也因汗水紧贴在腿部。你显得苍老，消瘦，却又带给我无言的温暖。
只是，时间过得很快，你不幸因病逝世，当我还没有爱够时，你就离去了
后来，当爸爸回你和奶奶的老房子时，在你的卧室的床头柜中发现了一张小纸条，上面颤抖的笔迹写着我堂姐堂弟和我的生辰八字。我知道你不太识字，而写出这些字肯定是你呕尽心血的。看到这里，我不知不觉已经热泪盈眶。
是你，给了我一种温暖，一种勇气就算全世界抛弃我，我也不会放弃自己。
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