古诗词读后感（共15篇）
然而，其中我感触最深的莫过于屈原的《离骚》了。在一千多字的长篇史诗中，屈原为了国家，为了人民，受尽屈辱，流离失所，却依彭咸之遗则，为了使国君醒悟，屈原不顾谗言咒骂，毅然站在了皇帝的面前。
在充满变诈与残酷的仕途生涯中，屈原坚决不同流合污。“宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也》”屈原为了国家存亡，虽身处高位，却不畏生死，坚持原则，敢于斗争，怀着“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。”的崇高思想，坚持到了最后。
《离骚》这首诗不仅写出了屈原对国家的热爱，也写出了屈原洁身自好的高尚品格，体现出了屈原深深的人格魅力，读后感《古诗词读后感》。同时《离骚》也是中国诗词史上一颗璀璨的明珠。
然而，《离骚》只是屈原诗词中的一小部分，还有许多类似《天问》，《九歌》都是诗中经典，这不仅是对诗词巧妙的体现，更是体现出了中华民族文化的灿烂。
摸鱼儿
辛弃疾
淳熙已亥，自湖北漕移湖南，同官王正之置酒小山亭，为赋。
更能消几番风雨，匆匆春又归去。惜春长恨花开早，何况落红无数。春且住！见说道、天涯芳草迷归路。怨春不语。算只有殷勤，画檐蛛网，尽日惹飞絮。
长门事，准拟佳期又误。蛾眉曾有人妒。千金纵买相如赋，脉脉此情谁诉？君莫舞，君不见、玉环飞燕皆尘土。闲愁最苦。休去倚危楼，斜阳正在，烟柳断肠处。
1. 本词的词眼是什么？请结合全词加以解析。
2. 你认为这首词的语言风格是豪放还是婉约？请结合全词分析。
3. 上片写“春意阑珊”有何用意？
4. 请赏析结句“休去倚危栏，斜阳正在、烟柳断肠处”。
二、阅读下面这首宋词，完成5～8题。
翠楼吟
姜 夔
淳熙丙午冬，武昌安远楼成，与刘去非诸友落之，度曲见志。予去武昌十年，故人有泊舟鹦鹉洲者，闻小姬歌此词，问之，颇能道其事，还吴为予言之。兴怀昔游，且伤今之离索也。
月冷龙沙，尘清虎落，今年汉酺初赐。新翻胡部曲，听毡幕元戎歌吹。层楼高峙。看栏曲萦红，檐牙飞翠。人姝丽，粉香吹下，夜寒风细。
此地，宜有词仙，拥素云黄鹤，与君游戏。玉梯凝望久，叹芳草萋萋千里。天涯情味，仗酒祓清愁，花销英气。西山外，晚来还卷、一帘秋霁。
5. 作者吟咏的对象是“翠楼”，词中写出了“翠楼”怎样的景观？
6. 请从情景角度赏析结句“西山外，晚来还卷，一帘秋霁”。
7. “此地”指的是哪里？有何用意？
8. “叹芳草萋萋千里”翻用崔颢诗“芳草萋萋鹦鹉洲”，请比较两者的异同。
三、阅读下面这首宋词，完成9～12题。
蝶恋花·海岱楼玩月作
米 芾
千古涟漪清绝地。海岱楼高，下瞰秦淮尾。水浸碧天天似水。广寒宫阙人间世。
霭霭春和生海市。鳌戴三山，顷刻随轮至。宝月圆时多异气。夜光一颗千金贵。
9. 开头一句“千古涟漪清绝地”对全词有何作用？
10. “海岱楼高”体现在哪些方面？对其他写景句有何作用？
11. 词的下片写“玩月”，但首句却不去写月，而是写“海市”。在结构上有什么特点？
12. 根据你的理解，请赏析“宝月圆时多异气，夜光一颗千金贵”句的理趣。
四、阅读下面这首宋词，完成13～6题。
病起荆江亭即事十首
黄庭坚
其一
翰墨场中老伏波， 菩提坊里病维摩。
近人积水无鸥鹭， 惟见归牛浮鼻过。
其六
闭门觅句陈无己， 对客挥毫秦少游。
正字不知温饱未， 西风吹泪古滕州。
【注】①此组诗作于作者峡州待命期间，此诗，作者的好友秦观已死于贬所滕州，陈师道虽被召回京中，却只是一个“正字”小官。诗中的陈无己即陈师道。②伏波：指汉代将军马援，马援六十二岁时自请出征，并“据鞍顾盼，以示可用”。③未：一作“味”。
13. 对于“近人积水无鸥鹭， 惟见归牛浮鼻过”两句，前人就有“隔岸水牛浮鼻过，傍溪沙鸟点头行”之句。任渊注说：“此本陋句，一经山谷妙手，神采顿异。”请简要赏析。
14. 请从两首诗中概括出诗人的形象。
15. 两首诗共同传达出了诗人怎样的情感？
16. 第一首中的“惟见归牛浮鼻过”是化用诗人陈咏的“隔岸水牛浮鼻渡”一句，作者将改“渡”为“过”。你认为哪个字更好？
五、阅读下面这首宋词，完成17～20题。
伯牙绝弦图
郑思肖
终不求人更赏音，只当仰面看山林。
一双闲手无聊赖，满地斜阳是此心。
【注】郑思肖，宋末诗人、画家。宋亡后，他在诗集自序里说：“凡有求皆不作，绝交游，绝著作，绝唱和。”
17. 请你对第三句中的“闲”进行赏析。
18. 本诗塑造了一个什么样的人物形象？
19. 请对末句进行赏析。
20. 诗人借“伯牙子期”的故事表达自己内心什么样的情感？
六、阅读下面这首宋诗，完成21～24题。
东 坡
苏 轼
雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。
莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。
【注】 ①此诗为苏轼贬官贵州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。②荦确：山石大而多的样子（地貌）。
21. 诗歌的第一句描绘了怎样的景色？营造了怎样的氛围？
22. 试分析一、二句在全诗中的作用。
23. 这首诗塑造了一个什么样的人物形象？
年华有限，诗意无穷。我喜欢这种淡淡的诗意，就像书中作者所言，“我一直深深地相信，每一个中国人生命的深处都蛰伏着诗意。”事实亦如是，诗意的世界充满了浪漫，如画而映于心。
在诗意的世界中，在这幅画卷里，尽管纸张有些破旧，有点模糊，可每一笔勾勒，每一抹痕迹，似乎都记载着跨越千载的情思。何人独倚明月楼?何人琵琶语凝愁，思如泪，沾衣袖，世人只知琵琶旧，谁叹那年愁满头?诗意的世界，情感总是细腻，朦胧而美好。
夕阳西下，一天流光走到了边界，马上就要坠入茫茫黑夜，这一瞬间，人心百转千回。日出而作，日落而归。可总有那么一些人日落不得归。正如《诗经·王风》中所说的“君子于役，不知其期。”短短八个字，道出了多少人思归不得归的苦，又让人懂得了多少悲伤与苦痛。每当斜阳晚照你又是否对着夕阳叹息哀愁?可惜现在每天都忙碌着生活，哪还会有许多人对着夕阳诉说情思?其实，诗意就在你的心中，如画般映在心头，只要你去发现，诗意的世界会被你营造。
水阔山长，辛弃疾曾在登楼时写下“晚日寒鸦一片愁，柳塘新绿却温柔。”他将自己所有的情思寄于楼上。那种愁苦，如今在我眺望远方时也能体会的到。“城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫。”柳宗元也依旧用充满诗意的句子道出一片愁。他们都是如此的令我敬佩。在他们眼里，风花雪月都是诗，春夏秋冬皆为意。
诗意如画映于心，在你听到李清照这个名字，你会想起“物是人非事事休，欲语泪先流。”会不禁叹息到：“风华是一指流沙，苍老是一段年华。”
对一件东西感兴趣，你就会迫不及待的想去了解它，当然，背诵古诗文也是一样的。
我个人认为，兴趣即是最好的老师，因为对古诗文感兴趣，在背的时候，也就特别容易了。
当然，单单靠兴趣可不行，我想推荐一个方法。正所谓眼过千遍不如手过一遍，我们可以采用“写”来加强记忆，每天晚上背诵时多抄写几遍，以便理解古诗文内容并且加以记忆。第二天早晨起床后，我建议利用洗漱时间，在大脑中好好回想一下，了解自己的记忆程度。然后，再将背诵过的内容加以巩固，最好是再默写并批阅一遍，改正错字。这个方法是我一直在使用的，我个人认为效果是不错的，就将它推荐给同学们，希望可以帮助大家对古诗文的背诵。
背诵古诗文，在大多人看来是一件十分枯燥无趣的事情。但是，我希望同学们可以认真的去了解古诗文，感悟古诗文中的美。也许你会发现，这枯燥无味的背后，暗藏的真是那一抹抹灵动芳华。
《石灰吟》明・于谦 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间 这首诗是明朝的诗人，于谦写的。这是于谦12岁的作品。于谦为官廉洁正直，曾平反冤狱，救灾赈荒，深受百姓爱戴。明英宗时，瓦剌入侵，英宗被俘。于谦议立景帝，亲自率兵固守北京，击退瓦剌，使人民免遭蒙古贵族再次野蛮统治。
但英宗复辟后却以“谋逆罪”诬杀了这位民族英雄。这首诗可以说是他生平和人格的真实写照。它的第一句是说石头很难从深山开采出来，第二句是说把石头炼制成石灰的过程很辛苦，说明石灰从出世时即经受磨炼。后面两句是写石灰在烧制过程中要经过烈火煅烧，面对严酷考验，却从容自若，“烈火焚烧”与“若等闲”，鲜明对照，更衬托出石灰的顽强。后两句借石灰之口，一语双关，表示出作者不怕牺牲的精神以及永留高洁品格在人间的追求。我在生活上也应该拥有这种不屈不饶的，不怕苦，不怕累的精神，永远不放弃，要一直勇往直前，充满着信心地做每一件事。不要半途而废，要做倒有始有终，跌倒了就再爬起来，累了休息后再继续干事。要学会坚强，不能怕吃苦，以后做个对社会有用的人。在学习上，我们做作业做累了，可以适当的休息一下，但不能光想着玩，光想着下课。上课时要好好听讲，将来长大了为国家出一份力!
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下。断肠人在天涯。
(1)小令中“枯藤”“老树”“昏鸦”“西风”“瘦马”“夕阳”等词语描绘了一幅
的景象，表现了一个长期漂泊异乡的游子的思乡之情，其中表现主旨的句子是______。(3分)
(2)根据小令的内容，下列说法错误的一项是()(2分)
A.“小桥流水人家”一句，呈现一派清雅、安适的景象，与沦落异乡的游子相映，使“断肠人”更添悲愁。
B.“夕阳西下”一句，将前面九个独立事物统一到一幅画面中，有一种凄凉之美。
C.这首小令仅用28个字，生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子孤寂愁苦的心情。
D.全篇虽没有一句直接抒情，但正所谓“一切景语皆情语”，作品因此更加动人。
(3)放飞思绪，想像诗中的“断肠人”，一旦与“亲人”相聚会说些什么?(2分)“断肠人”的倾诉：______
2.品析杜甫的《春望》，回答问题。(6分)
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。(1)诗中的“草木深”表面是写______，实际是写______。(2分)
(2)找出自己最欣赏的诗句，并谈谈欣赏的理由。(2分)
最欣赏的句子：______
欣赏的理由：______
(3)读上面的诗，请简要说说作者是怎样通过写景来表达内心世界的。(2分)
答：______
3.阅读岑参的《白雪歌送武判官归京》一诗，回答问题。(6分)
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。
将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。
瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。
纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。
轮台东门送君去，去时雪满天山路。
山回路转不见君，雪上空留马行处。
(1)分析诗歌内容有误的一项是()(2分)
A.“北风……飞雪”写边塞风狂雪早。“卷”“折”从正面、侧面描写狂风怒号，遍地肃杀的景象。
B.“将军……难着”写天气的奇寒。将军的手冻僵了连弓也拉不开，都护的铁甲也冷得不敢穿上。
C.“瀚海……里凝”两句转写野外雪景。放眼雪原，冰雪覆盖，纵横交错，抬望天空，阴云密布。“愁”“惨”为饯别场面酝酿了气氛。
D.“中军……羌笛”描写饯别的情景。此句扣题，连举三种乐器，运用借代方式，写出送别宴上的热闹情景。
(2)与“山回路转不见君，雪上空留马行处”有异曲同工之妙的是《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的一句诗“______”。(2分)
(3)说说“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这两句诗的妙处。(2分)
答：______
4.阅读范仲淹的《渔家傲·秋思》一诗，回答问题。(6分)
塞下秋来风景异。衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐。将军白发征夫泪。
(1)该词是范仲淹驻守西北边防时所作。词的上阕写______ ，下阕写______，笔力雄健，感情沉郁。(2分)
(2)下面对这首词的理解，不恰当的一项是()(2分)
A.“塞下秋来风景异”中的“异”字，写出了边塞秋天的景物与江南一带不同。
B.“千嶂里”中的“千嶂”是指很多像壁障一样并列的山峰。
C.“浊酒一杯家万里”形象地写出了戍守边关的将士们的思乡之情。
D.“羌管悠悠霜满地”写出了边关虽寒冷，但有羌管鸣奏，生活并不艰苦。
(3)“人不寐，将军白发征夫泪”抒发了将士们怎样的情怀?(2分)
答：____________
5.阅读孟浩然的《过故人庄》一诗，回答问题。(5分)
故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃。把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
(1)诗中“______”一句，将室内外景象联系起来。(2分)
(2)“绿树村边合，青山郭外斜”一联是千古名句，请自选一个角度(如表现手法、语言运用等)，作一简短赏析。(3分)
答：__________________
6.阅读张渭的《早梅》一诗，回答问题。(5分)
一树寒棒白玉条，迥临村路傍溪桥。
不知近水花先发，疑是经冬雪未销(同“消”)。
(1)自古诗人以梅花人诗者不乏佳篇，有人咏梅的风姿，有人颂梅的神韵，本诗则侧重写梅的什么特点?从哪句诗可以看出来?(3分)
答：____________
(2)本诗主要表现了梅花怎样的品质?(2分)
答：____________
7.阅读韩愈的《左迁至蓝关示侄孙湘》一诗，回答问题。(5分)
一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。
欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年。
云横秦岭家何在?雪拥蓝关马不前。
知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。
(1)第一、二句中的“朝奏”与“夕贬”、“九重天”与“路八千”形成鲜明的对比，让我们深切地感受到诗人命运的急剧变化。其中蕴含了诗人怎样的思想感情?(2分)
答：____________
(2)第六句“雪拥蓝关马不前”借景抒情，并做到了眼前景与心中情的完美统一。请你对此加以分析。(3分)
答：____________
8.阅读李冶的《明月夜留别》一诗，回答问题。(5分)
离人无语月无声，明月有光人有情。
别后相思人似月，云间水上到曾城。
(1)“离人无语月无声”这句诗勾勒出怎样的环境气氛?(3分)
答：____________
(2)这首诗表达了作者怎样的感情?(2分)
答：____________
9.阅读杨万里的《小池》，回答问题。(6分)
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
(1)这首诗清新活泼，情趣盎然。请你展开合理想像，用生动形象的语言把一、二两句所表现的画面具体地描述出来。(3分)
答：____________
(2)诗的三、四两句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”历来为人们所推崇，原因是什么?请作简要分析。(3分)
答：____________
10.阅读杜甫的《绝句两首(其二)》，回答
问题。(4分)
江碧鸟逾白，山青花欲燃。
今春看又过，何日是归年?
(1)“山青花欲燃”这句诗中，“燃”字有何妙处?试结合本句诗作出分析。(2分)
答：____________
(2)作者在诗中表达了一种什么样的情怀?(2分)
答：____________
11.赏析杜甫的《江畔独步寻花》，按要求回答问题。(5分)
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
(1)诗中哪两个字写出了花的繁盛?(2分)
答：——
(2)第三句中“留连”改为“翻飞”好不好?为什么?(3分)
答：
12.赏析元缜的《菊花》，按要求回答问题。(5分)
秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
(1)第二句中“遍绕”“日斜”表现了怎样的情景?(2分)
答：____________
(2)诗人喜爱菊花的原因是什么?这首诗寄托了诗人怎样的思想感情?(3分)
答：____________
13.阅读崔道融的《溪居即事》，回答问题。(5分)
篱外谁家不系船，春风吹入钓鱼湾。
小童疑是有村客，急向柴门去却关。
(1)这首诗勾画了一副恬静、平和的水乡春景图：临水的村庄，疏疏落落的篱笆，____________，______，奔跑的儿童……和谐而富有诗意。(2分)
(2)三、四句中“疑”“急”二字，描绘出一个怎样的农村儿童形象?(3分)
答：____________
14.阅读李白的《山中与幽人对酌》，回答问题。(5分)
两人对酌山花开，一杯一杯复一杯。
我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴来。
[注释]①幽人：指隐居的高士。②卿：对好朋友的称呼。
(1)“一杯一杯复一杯”中连用三个“一杯”，这有什么好处?(3分)
答：______
(2)“我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴来”表达了诗人怎样的感情?(2分)
答：__________________15.阅读韦应物的《赋得暮雨送李曹》，回答问题。(4分)
楚江微雨里，建业暮钟时。
漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。
海门①深不见，浦树②含滋③。
相送情无限，沾襟比散丝④。
[注释]①海门：长江人海处，在今江苏省海门县。②浦树：水边的树。③含滋：湿润，带着水气。④散丝：雨丝，这里比喻流泪。
(1)全诗描写了暮雨中的哪些景物?(2分)
答：____________
(2)诗人在这首诗中抒发了怎样的情感?(2分)
答：____________
16阅读陈羽的《从军行》，回答问题。(5分)
海畔风吹冻泥裂，梧桐叶落枝梢折。
横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。
(1)在诗的前两句中，哪两个动词最能体现边塞寒冷严酷的环境特点?(2分)
答：____________
(2)“红旗直上天山雪”一句表现了从军将士怎样的精神?(2分)
答：____________
17.阅读戴叔伦的《兰溪棹歌》，回答问题(5分)
凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。
兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。
[注]棹(zheo)歌：船歌。
(1)“越中山色镜中看”中的“镜中看”三字极富韵味，它启发读者去想像兰溪山水的美妙景致，请作描述。(2分)
答：____________
(2)“半夜鲤鱼来上滩”一句极为精彩传神，营造出优美活灵的意境，是全诗的点睛之笔。请作简要赏析。(3分)
答：____________
18.读下面张籍的《秋思》，按要求回答问题。(5分)
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
(1)结合诗句理解，作者在什么情景下想起“作家书”的?全诗表达了怎样的情感?(2分)
答：____________
(2)“行人临发又开封”是形象生动的细节描写，请展开想像，写一段文字，展现当时的情景。(120字以内)(4分)
答：____________
19.阅读王安石的《题西太一宫壁二首①》，回答问题(6分)
[其一]柳叶鸣蜩②绿暗，荷花落日红酣。
三十六陂①春水，白头想见江南。
(其二)三十年前此路，父兄持④我东西。
今日重来白首，欲寻陈迹都迷。
[注释]①这两首诗是王安石重游西太一宫时即兴吟成，题写在墙壁上。西太一宫：在北宋首都卞京(今河南开封市)。②蜩(tiao)：指蝉。③陂(bei)：池塘。④持：携带。
(1)点明诗人重游西太一宫季节的诗句是：______，______。(2分)
(2)在第一首诗中，诗人是通过
来抒发感情的；在第二首诗中，诗人则是通过______来表达感情的。(2分)
(3).这两首表达了诗人什么的思想感情?(2分)
答：____________
古诗词训练参考答案
1.(1)深秋晚景图夕阳西下，断肠人在天涯。(2)D(3)答案要点：①回家的感觉真好；②家才是温馨的港湾。
2.(1)春天来临草木繁茂都城沦陷，草盛人稀，荒凉萧条的社会现状。(2)烽火连三月，家书抵万金。用对偶的手法写出了安史之乱的战火连绵不断，诗人跟家人难通音信，此时的一封家信显得极其珍贵，可以胜过万金，表达了诗人眷念家人的美好感情。尤其是“家书抵万金”写出了消息隔绝久盼音讯不至的急迫心情，这是人人心中所有的想法，很自然的使人产生共鸣。(3)描写破败的春城，草木蔓生，花也落泪，鸟亦惊心，感时忧国，思家念亲，借景抒情，深沉真挚。
3.(1)B(2)孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。(3)用新颖的比喻，以“春花”来喻“冬雪”，想像奇特、生动而形象，同时带给人以春天般的温暖。给人以美好的感受。
4.(1)边塞秋色思乡之情(2)D(3)抒发了将士们壮志难酬、思乡忧国的情怀。
5.(1)开轩面场圃(2)示例一：这两句诗近景远景结合，写出了山村优美的田园风光，表现了诗人对农家生活环境的喜爱之情。示例二：这两句诗运用了对偶的手法，“绿树”对“青山”，“村边”对“郭外”，词性相同，互相对应，十分工整。示例三：这两句诗用词形象生动，诗中有画。如一个“合”字，表现了绿树环抱相拥的情态，突出了村边绿树的繁茂。(或：一个“斜”字，形象地描画出了村外青山由近
及远伸向远方的景象，画面感特强。)
6.(1)开放之“早”；不知近水花先发，疑是经冬雪未销。(2)表现其凌寒独开的精神品质。
7.(1)对自己无罪遭贬的怨愤之情。(答出“怨愤”之意，即可给分。)(2)第六句既是实写也是虚写，实写大雪阻路，马难前行，虚写诗人留恋长安，不忍离去的感情。(意思对即可)
8.(1)勾勒出宁静甚至冷寂的气氛(以此渲染离别的环境)。(2)表达了作者离别相思之情。
9.(1)不设统一答案。①(准确体现原诗的意思，1分；语言具体形象，1分。共2分)示例：清幽静谧的小池里，澄澈透明的水流从细小的泉眼中缓缓而出，轻轻悠悠，悄无声息；柔和煦暖的斜阳下，池边的绿树将自己的身影倒映在晶莹剔透的水面上，风姿绰约，媚态可掬。池水无声人有情，好一幅小巧精致、柔美和谐的宜人画面!(2)(赏析角度合理；语言流畅，清楚明白)示例：这两句诗选景角度巧妙自然，极富生活情趣。一个“才露”，一个“早立”，前后照应，逼真地描绘出蜻蜓与荷叶相依相偎的情景。
10.(1)①暗含了山花的颜色；在青翠欲滴山岭衬托下，红色的花朵就像一团将要燃烧的火焰一样，画面感强烈，生动地表现了春天的勃勃生机。(2)一种漂泊在外的孤独和强烈的思乡之情。
11.(1)满、压(2)不好，“翻飞”只写出了蝴蝶嬉戏花间的情状，而“留连”不仅写出蝴蝶留恋花间的情景，还流露出诗人对花的喜爱之情，做到情景交融。
12.(1)表现了诗人赏菊入迷、流连忘返的情景。(2)菊花在四季中谢得最晚(此花开尽更无花)。寄托了高洁隐选人格的追求和孤傲个性的自我欣赏。
13.(1)悠悠飘荡的小船，波光粼粼的溪水，掩着的柴门(2)热情淳朴，天真可爱。
14.(1)“极写饮酒之多”或“极写饮酒之痛快”。(2)“表达了诗人对自由自在生活的热爱之情”或“朋友之间的深情”。
15.(1)楚江、帆、鸟、海门、浦树。(2)离别时依依不舍的情感。
16.(1)裂折(2)表现了从军将士勇往直前的精神。
17.(1)溪水平静清澈。倒映着月光山色，摇曳生姿，朦胧缥缈。(2)鱼抢春水，涌上溪滩，啪啪蹦跳，看到这一情景，令人荡漾起欢乐之情。
18.(1)“见秋风”引起“作家书”之念；思乡之情(对亲人的思念)(2)评分要点：注意要素，使用描述性语言写出细节，酌情给分。
小楼昨夜又东风，故国不堪回首明月中。
雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。
问君能有几多愁?恰是一江春水向东流。
谈至军旅，难免会产生大漠孤烟直，长河落日圆的遐想与意境。每次翻阅古代军旅诗词，总会被那战鼓喧天、旌旗飞舞、兵戈坎坎的广袤沙场；那抛颅洒血、追忘逐北、视死如归的英雄豪杰；那“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的战斗气魄所吸引，久久徜徉于字里行间，难以解脱。字字句句，我能想象到作者是如何激情豪迈的操纵着遒劲的字迹，抒发着将士独有的那种豪情壮志！
军旅诗词下是军人不朽的铮铮誓言。兵者用他们满腔的热血浇灌着和平的闰土，一句古来征战几人回，他们愿用累累白骨铸就边防的屏障，让理想中的安康在他们身后继续。可想，哪个兵卒身后没有牵连着若干家庭？哪个兵卒之躯没有背负着承担历史的责任？肩负着举国安危，他们愿用生命去兑换那份誓言，把自己交给将者，交给祖国。以至于在战场这本生死簿上是如何勾去他们的名字时，他们也毫无畏惧，任凭在这世上湮灭。只要灵魂能平安的度过玉门关他们便安然了。这不朽的铮铮誓言便是一“忠”字，可又怎么是一“忠”字了得？ 浮想联翩之处我下意识的翻动着诗词，好像几千年前某个将士翻动着竹简一样，轻轻的默读着：军人是刀尖上的舞者……身处刀尖，那是要吃的了刀尖之苦啊！古来征战大都徒步前进，万里之遥的路途是吃苦的前奏，加上“剑戟不离手，铠甲为衣裳”，冬日寒冷刺骨透心，夏日酷暑烧肩灼背，是苦中之苦。然而兵者以最低的姿态承受了这些、克服了这些，仿佛他们人手一册念“苦”的经论，抑或在他们的大义凛
然面前这些痛处都显得微乎其微了。一个“苦”字，囊括了兵者的大部分生活，没有苦字当头，兵者便不足以称之为兵！
耳根突然传来“1——2——3——4——”的口号，窗外是一支雄赳赳气昂昂的队伍走过，“昔时征战回应乐，今日从军乐未回”，我的面前仿佛走过了一支凯旋的部队。自古胜者多有犒赏，赏是对战果的肯定，但并不是兵者所追逐的目标。兵者追求的不是“生”也不是“赏”，而是“胜”。胜了便实现了那份铮铮誓言，胜了便对得起经历过的苦与累。只有胜才是战争结束的信号，才是兵者任务的完结。一个“胜”字把百万兵者的心拉拢在了一起，拧成了一柄嗜血的利剑。他们懂得唯有“胜”才是目标，才是终点，才是结束，同时也是开始……
（小博士）
阅读古诗词名篇，体味作品中反映的生活美、自然美、情感美、艺术美、语言美，在优美的诗歌作品感染熏陶下，受到美的教育，从而培养和提高大家的审美能力。下面告诉大家一些实用的阅读古诗词的技巧。
一、了解学习古诗词的意义
古诗词是中华民族五千年灿烂文化的结晶，历史悠久，源远流长,影响深远。时至今日，古诗词在我们的生活中也扮演着重要的角色。在我们生活中起着积极的作用。
电视上播放的日本丰田车的广告——“车到山前必有路，有路必有丰田车”，这是对古诗词的巧妙运用；脍炙人口的歌曲《新鸳鸯蝴蝶梦》《中华民谣》，其中直接引用了古诗词；逢年过节的时候，大家都会想起这句诗——“每逢佳节倍思亲”……这些生动的事例，说明了古诗词与我们的生活密切相关,古诗词的影响已渗透到我们生活的方方面面。
二、营造学习古诗词的氛围，激发阅读兴趣
为了能让同学们更好地接受传统文化的熏陶，老师都很重视营造班级吟诵古诗词的氛围。同学们可以配合老师，积极完成老师布置的学习任务，比如：全班同学每周诵读一首诗；利用黑板报和《学习园地》开辟学习古诗词的园地，每个同学轮流介绍自己所诵读的诗词内容、体会及收获……在这样的环境中，同学们随处可见古诗词，在潜移默化中，阅读兴趣就被激发起来了。
三、反复诵读，体会诗词的意境美
俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”有感情地朗读不仅可以激发同学们的想象，还可以更好地体验作者的感情，体会诗词的意境。古诗词都有音美、意美、形美等特点，它节奏鲜明，韵律和谐，读起来琅琅上口，同学们反复诵读，可以很好地感受诗歌的意境美。例如：《早发白帝城》是李白乘舟离开白帝城时写的，全诗采用描写和叙述相结合的手法，为我们描绘出一个完美的艺术画面：晨曦初露，彩霞满天，从白帝城划出一叶扁舟，沿长江顺流而下；两岸的猿啼声不绝于耳；层峦叠嶂夹道相迎……好一幅漂亮的长江三峡图！从表面来看，诗人在写景，实际上，诗人在借景抒情。为什么这样说呢？我们来分析一下诗歌的意境——诗歌的开头，诗人用一个“辞”字，把告别时的气氛渲染得恰到好处；接着用“千里江陵一日还”这句诗，表现了诗人轻松愉快的心情；用“啼不住”来修饰猿的叫声，以“轻”饰“舟”，写出了诗人心情的轻松和愉悦。同学们的想象自然会进入诗歌的意境，和诗人的感情产生共鸣。
“书读百遍，其义自见”，通过反复诵读，同学们不仅能感受到古诗词的节奏感、韵律感，体会古诗词的意境美，还能在吟诵中不断提高自己的感悟能力，培养自己的语感。
四、仔细思考，感受古诗词的语言美
古诗词的用词非常精炼，每个字、每个词都是经过作者的千锤百炼才写出来的。同学们在阅读的时候要抓住诗词中含义深刻的词语，反复推敲、理解，用心体会古诗词的语言美。例如骆宾王的《咏鹅》：“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌”，语言自然简朴，有声有色；“白毛浮绿水，红掌拨清波”，语言清新活泼，形象鲜明。诗人用短短18个字，在读者眼前展现出一幅实景实写、颜色鲜艳、活泼生动的图画。又如孟郊的《游子吟》，诗人没有使用华丽的词藻，也没有刻意的雕饰，而是选择“慈母手中线”“临行密密缝”的场景，用浅显通俗的语言，表达了“意恐迟迟归”的深厚的母爱，清新流畅，亲切感人。
五、深思熟虑，了解诗歌的修辞手法
我很喜欢学习古诗，也在老师和爸爸妈妈的要求下能够熟练的背诵。但是在学习的过程中，我也感觉到这些古诗很有意思，但是这些古诗真的很难懂。我老是在想，要是能够通过学习故事的方式就能学会古诗该有多好啊。当任老师给我们推荐《朵拉的古诗奇幻之旅》这本书，我一拿到手就被迷住了，妈妈说我手不释卷，爱不释手。还因为这本书，我还受了不少委屈。我总是一拿起书就被书里的故事迷住了，妈妈叫我吃饭的`时候，我也没有听见，妈妈为此还生气地批评了我。
朵拉是一个不爱学习的三年级小学生，她尤其不喜欢语文课。有一次她在课堂上睡着了，在梦中她得到一本神秘的古书，这本书里有她将遇到的种种险境的通关密码。她还遇到了金发碧眼的外国小男孩安迪，两人成了好朋友，携手闯关。最后不爱学习的朵拉回到了中国，还喜欢上了古诗和语文课，故事的魔力真是太神奇了。
《朵拉的古诗奇幻之旅》一共有49首古诗，每首古诗都有一个引人入胜的古诗，真是太奇妙了。通过读故事，我更加了解了“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣”和“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”这两首古诗的含义。我喜欢《朵拉的古诗奇幻之旅》，我喜欢这本书里面的故事，我也会在今后的学习生活中经常看看这些书里的故事和古诗。
一首〈〈赠汪伦〉〉让我们深刻的体会到，李白与汪伦的深厚情谊。这是一般人难以达到的深厚情谊。
李白外出游览时路径桃花县，在村民汪伦家做客。临走时，汪伦来送行，为李白跳了一只舞。于是李白作了这首诗赠给汪伦作纪念。诗中充分表达了李白对汪伦的情谊。正如诗中写到“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”就是讲即便逃花潭水深千尺，也比不过汪伦送我的情谊深。而前两句叙事，“将欲”与“忽闻”相照应，写出了诗人惊喜的情态。“将欲”，正是小舟待发之时;“忽闻”正表示处于意料之外，汪伦用民间最隆重的踏歌舞来欢送李白，这让诗人怎能不感动呢!而这让诗人怎来表达呢?桃花潭就在附近，于是诗人有感而发用桃花潭来和汪伦对自己的情谊作比较。而这两句就用了“不及”来把两个不相干的事物连在一起。拿“深千尺”的桃花潭水作参照物，把无形的情谊化为有形，这样既深动又耐人寻味。潭水已“深千尺”了，那么汪伦的情谊有多深呢?
我觉得这《赠汪伦》及自然，直抒真情，十分感人。
一把握意象
真正理解诗词，先要了解常见意象的特定含义。如“分书何处达，归雁洛阳边”中“雁”的特定含义是“游子思乡怀亲”；又如“但愿人长久，千里共婵娟”中“婵娟”即“明月”，特定含义是“盼团圆”。我们可以帮助学生归纳常见意象的特定含义，引导学生通过意象理解作者的情感。
二掌握技巧
古诗词十分讲究表达技（表达方式、表现手法、修辞手法），表现手法是抒发作者感情和表达主题的重要手段，古诗词中的表现手法有直抒胸臆、间接抒情、托物言志、欲扬先抑、小中见大、虚实结合、动静结合、对比、衬托活用典故、象征、借古讽今等。如“零落成泥碾作尘，只有香如故”，通过描绘具体事物——梅的形象，赞扬乐于奉献的高贵品质，运用了托物言志的表现手法；又如“万籁此都寂，但余钟磬音”，以有声衬无声，运用了衬托的手法来突显文章的主旨。
三分析语言
诗歌语言与其他文学形式的语言相比，更具抒情性、含蓄性、精炼性、跳跃性。语言的风格特点的赏析也中考的设题点。古诗词中常见的语言风格有：清新自然，如王维、孟浩然的田园诗歌“绿树村边合，青山郭外斜”；雄浑豪迈如李白的诗歌“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”；沉郁顿时挫如杜甫的诗歌“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”；婉约缠绵如李清照的词“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦”，把握好诗词的语言风格更能体会作者的思想感情。
四注意炼字
抓住关键的字词有助于理解诗词。古诗词中有些词（如动词、形容词、副词等）用得非常准确传神，如“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，“溅”“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人深感离别的内心痛苦。如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致，而且由点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立全节奏感。如 “无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”中拟声词“萧萧”写出了秋叶在风叶飘零而下的声音，让人联想到诗人绵延不尽的愁思。王安石“春风又绿江南岸”的“绿”字，宋祁的“红杏枝头春意闹”的“闹”字等，需要我们反复吟咏和斟酌，方可领悟其中的意蕴。
总之，学生从以上四个方面让不断地积累，提高自己对诗词的欣赏品位和审美情趣。
（作者单位：江西省遂川县碧洲中学）
我刚看完《古诗有故事》，感想很多。这本书的内容与其他古诗不一样，因为这本书很有趣，并且详细地讲了诗人与他的出生、发展、结局，还讲了诗人写时诗的心情，诗的意思等等。书中内容不像有些写古诗的书，那么死板，而是十分有趣，用了很多有意思的词。比如写莲叶作者写了另一种江南的读法：“哦嗬——莲叶东，哦嗬——莲叶西，哦嗬——莲叶南，哦嗬——莲叶北”这样念令我觉得又好玩又俏皮。
我最喜欢的还是写《汉人的阴山和胡人的阴山》那篇。里面写边疆人生下来时选择了“困难模式”，那边只有草，作者说那些人想到了牛羊会吃草，自己可以吃牛羊，说：“就这么不太愉快地决定了。”读到这里的时候，我哈哈大笑，笑得都开始打嗝儿了，怎么能说“就这么不太愉快地决定了呢?”有牛羊可以产奶也可以当肉吃，这样的生活应该挺好的，怎么还会不太愉快呀?
这本书很好看，我现在正要去看《古诗有故事2》呢!你一定也想去看了吧!
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
——《游子吟》
中国是诗歌的国度，唐诗是诗歌的巅峰。在星光璨灿的唐诗长河中，有一首诗，虽然语言朴素，却光彩夺目；虽然取材常见，却意境深远；虽然比喻通俗，却令人深深感动。这就是孟郊的《游子吟》。
慈母用手中的针线，为远行的儿子赶制衣衫。临行前一针针密密地缝缀，怕的是儿子回来得晚衣服破损。有谁敢说，子女像小草那样微弱的孝心，能够报答得了像春晖普泽的慈母恩情呢？
母亲为孩子缝制衣裳，是最为常见的生活图景，表现的却是最为深厚的感情。妈妈对孩子的爱，就像春雨一样，绵绵无尽，却又无法称量。你只有用心体会，才会发现，母爱就是生活中的一点一滴。
和所有人一样，我有一个伟大而平凡的妈妈。妈妈本来有一份非常理想的工作，可是，为了照顾自幼体弱多病的我，她毅然辞了职。从此，无论刮风下雨、酷热严寒，妈妈一路陪着我，从幼儿园走到小学。
这种沉邃恒远的无私之爱，怎能不令我感动？
我去补习班上课，妈妈就默默地在外面等候，一等就是一个半小时。有一次，我嗓子呛进了粉笔灰，连连咳嗽，脸涨得通红。老师刚把我带到教室外，妈妈已经把拧开盖的水杯捧了过来……妈妈的心，就是这样时刻为了孩子而跳动着！
这种浓情淡化的生活细节，怎能不令我感动？
去年冬天，爸爸被车撞伤、在床上躺了五个月。妈妈除了承担全部家务、照顾我之外，还要看护爸爸。妈妈明显地清瘦了，却从不在我们面前落泪。年三十的晚上，妈妈一个人剁馅、活面、准备包饺子。我上去帮忙。妈妈笑了：“傻孩子，你会干嘛？”我说：“妈妈，我能行！”我尽了很大的努力，还是把面团得歪歪斜斜，饺子的馅都露在了外面。我有些惭愧地抬头一看，妈妈的眼角，竟然挂着晶莹的泪珠……
这种朴素自然的真情流露，怎能不令我感动？
【关键词】中学教学 古典诗词 朗读鉴赏 感知
【中图分类号】G633.30 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270（2014）03-0041-01
古典诗词是我国文学宝库中一颗璀璨的明珠，更是我国文学遗产的重要组成部分，在初中语文教材中占有较大分量。对古典诗词的阅读鉴赏，一方面是传承和弘扬中华传统文化的重要途径；另一方面还可以提高学生的文化修养和培养学生的鉴赏能力和创造精神。语文《课程标准》对此作了相关规定和要求。因此，培养与提高学生古诗词的阅读鉴赏能力，是语文教学赋予每位语文教师的神圣职责，是每位语文教师刻不容缓的任务。
那么怎样培养、提高学生阅读鉴赏古诗词的能力，从容应对中考古诗词阅读鉴赏中提出的一系列问题，我主要从以下四方面谈谈自己的一孔之见。
一、立足于形象，把握住意境
诗歌的形象，就是诗人根据现实生活中各种现象加以艺术虚构所创造出来的负载着一定的思想情感、富有艺术感染力的具体生动的图画。鉴赏诗歌中艺术形象的内涵，就是要分析和判断其隐含的作者的思想感情和社会意义。
诗歌的意境，意就是诗人要表达的思想感情、境就是诗中所描绘的生活图景，意境就是诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合形成的一种耐人寻味的艺术境界。它来源于现实生活，但又不同于生活真实、可感可信，情景交融、形神兼备。从美学角度看，诗中的“意”包括作者的“情”与“理”，诗中的“境”指事物的“形”与“神”。“意境”即情理形神的合理统一。捕捉感情，体味意境，主要靠分析诗歌的形象来完成。如元代马致远的着名小令《天净沙·秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马，阳西下，断肠人在天涯。”这首小令浓缩了作者在典型环境中的典型感受，将悲秋与乡愁巧妙地结合在一起，是一首游子怀乡思家的伤感之作，它为我们勾勒出了一幅深秋晚景的凄凉画面：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳、断肠人。我们由此仿佛看到古老的驿道上徐徐走来一匹瘦马，和那风尘仆仆，一身的疲惫和困顿的马上“断肠人”——一个浪迹天涯的游子，他正望着不远处黯然神伤，一株苍老的树上静静缠绕着枯藤，归巢的乌鸦在暮色中呀呀的叫着，一条小河逶迤流过，河上小桥那边，炊烟袅袅，这时，西边的天幕上，残阳如血。整个画面给人以迟暮、渺茫、凄凉、低沉的感觉，与这位飘泊异乡的游子黯淡的心绪协调一致。这就是诗的意境。
二、抓关键词句，解读文本
引导学生抓住关键词句解读文本，含英咀华，揣摩了解作者的生活背景，进而感悟作者所表达的思想情怀。如北宋苏轼的豪放词《江城子·密州出猎》：“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平岗。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”苏轼时年四十，正值盛年，不应言老，却自称“老夫”，“老夫”一词折射出他坎坷的人生经历，与“少年”二字形成强烈反差，形象地透视出、流露出内心郁积的情绪。“为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎”。苏轼出猎，全城的百姓也来了，来看他们爱戴的太守行猎，为了报答百姓随行出猎的厚意，苏轼决心亲自射杀老虎，让大家看看孙权当年搏虎的雄姿。苏轼深受儒家民本思想的影响，历来勤政爱民，每至一处，都颇有政绩，为百姓所拥戴。“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”，苏轼一身怀才不遇，壮志难酬，虽遭受打击仍不失一颗爱国心，表达了自己渴望一展抱负，杀敌报国，建功立业的雄心壮志。
三、从作品中含有诗眼的句子突破
所谓诗眼，最初是指唐人五言诗，工在一个字，谓之诗眼。后来也指全诗最精彩和关键性的诗句。古人写诗词，尤其注重炼字炼句，力求一字传神，一句传神。而这些含有诗眼的句子往往最能体现作品的内蕴及表达技巧。如宋祁的“红杏枝头春意闹”，这一“闹”字就境界全出，如果去了“闹”字则平淡无奇。张先的“云破月来花弄影”，一个“弄”字，全诗顿然改观，如果去掉则无甚稀奇之处。因为它的表现力最强，在诗中传情达意最为活跃。
四、体会修辞手法的表达效果
古诗词中，因形象性与抒情性的需要，常借助各种艺术手法来表现，其中最主要的是比喻、起兴、拟人、夸张、对偶、反复，衬托等，把握了这些手法的表达效果，就能更好地体会诗词的形象，领悟作者的感情。如贺知章《咏柳》“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”作者摒弃简单直观的描写方法，打破传统的咏物言志的思路，以奇特的想象，巧妙的比喻，为我们塑造出一个别具浪漫色彩的新颖形象。首句以“碧玉”（指乐府《碧玉歌》中一位名叫碧玉的美丽女郎）喻树，使诗歌开篇即以崭新的形象引人人胜。次句，写柳树万千柔弱下垂的枝条，恰似女郎身上条条绿色丝带在披拂，以丝带喻柳条，突出轻柔披拂的特征，活画出春柳如丝的形象，给人以生机盎然的美感。末两句一问一答，再次用巧妙的比喻赞美春柳。一“细”一“裁”，把新柳嫩叶的细长柔软、清新可爱加以精心传神的描绘，透露出作者惊喜赞美之情。“二月春风似剪刀”，把春风喻为碧玉巧手中的剪刀，变虚为实，想象奇特。贺知章把柳树比作一个袅娜多姿的女郎，描绘了一幅生机勃勃的春景，流露了对春天生命力的赞美。因此，鉴赏古诗词，必须弄清修辞手法及其所指的具体形象，才能正确理解和把握诗句的深刻内涵。
