小学英语特色作业总结(共12篇)
英语作业是课堂教学的延伸和补充,作业目的是让学生快乐地完成作业,从作业中取得成就感并反作用于课堂学习,提高英语学习效率。我认为作业设计创新的原则在于:培养学生的学习兴趣和学习自信心 ,发展学生的综合语言运用能力 ,培养学生良好的学习习惯和正确的学习方法。结合我校的实际情况,我觉得应该从以下两点进行改变:
第一,给学生布置的英语作业必须有梯度
“一刀切”的作业不能注重学生的个性发展,简单的作业,所有的学生都能完成,但尖子生觉得毫无挑战性,只是机械重复,没意思;这样,学生可以根据自己学习英语的实际情况、自身掌握英语知识的程度,选择自己能力范围内完成的作业,使做作业变被动为主动。第二,给学生布置的作业是形式多样的。
兴趣是最好的老师。抄写、跟读这样的作业枯燥无味,难以调动学生的学习积极性,而且达不到对课堂深化和补充的效果。因此,我给学生布置的作业不是机械的、没有挑战性的,而是形式多样的,把知识技能的训练,创新能力的培养和智能的开发与活动联系起来,让作业富有趣味和吸引力。
小学英语教材内容大多是联系学生生活实际的,在学完课文后可以让学生围绕话题说说自己的实际情况。学生有据可依,有感而发,自然就有话可讲。如在学完课文 A girl and a boy 后布置让学生先进行自我介绍,再说一说熟悉的同学的特征的作业;在下一堂课时先介绍自己,再介绍同学,其余学生根据他所描述的是谁,还可适当作补充。这样学生在完成作业的同时不仅消化了课内的东西,而且也增强了自信。画一画,孩子年龄小,都喜欢涂涂画画。根据这一特点,我就特意设计了回家画一画的作业。在学完 After school 后,我让学生画一幅放学后的活动画并配上句子。这样图文并茂,既直观形象,又能使学生在绘画和语言学习的交汇中巩固所学知识。算一算,在课堂上我给学生看图片,问 What can you see? How many...can you see? 并让学生回家后观察家中的东西,算算有几个。教学plus 和 minus 时,我先让学生做了几道简单的加减题,接着编了一道应用题: There are 28 girls in our class.There are 31 boys in our class.How many students are there in our class? 学生顿时眼睛一亮,用英语解数学题,个个都兴致勃勃,跃跃欲试。这样让他们回家自己编数学应用题也就水到渠成了,学生在做的过程中也完成了新知和旧知的融合。问一问,作业上还可以设计采用调查访问作表格的形式。如教学 Do you have any hobbies? What do you like? 可以让学生在课后对全班同学进行调查访问,既操练了句型,有了解了同学的兴趣爱好,增进了感情。在教学 What lessons do you have on Monday...? 这个句型时,让学生在空余时间互相问一问,再制作成一个精美的课程表,又何乐而不为呢?而学生在自主调查访问的同时也早已将所学知识内化为自己的东西了。
第三,科学地、创造性地评价作业 “一刀切”的作业,尖子生常常受表扬,后进生却很少听到掌声。长此以往,尖子生对表扬满不在乎,而后进生对表扬可望不可及,慢慢失去了自信心。运用了梯度作业后,我分组给学生评价,同组的学生竞争,不会拿尖子生的作业跟后进生比较,各个组的学生都有可能得到A、B、C、E等评价等级,这样,同一层次的学生互相竞争,大家都争取得A和得到老师的表扬,形成了良性的竞争局面,学生的思维活跃,学习气氛浓厚,还能培养学生良好的学习心态。当然,形式不同的作业的评价方式是不一样的,不能只以对和错为评价标准,创造性地进行作业的评价,能使每一个学生得到意想不到的收获,促使他们以更好的心态投入到将来的学习生活中去。第四、小结
什么样的作业才是好作业呢?如何以作业激发学生的学习兴趣,更好地发挥作业的可操作性、实用性、有效性,使学生在语文作业中提高能力和发展个性,使学习更加快乐,对此我们进行了深入探究。
一、个性化特色作业的含义
个性化特色作业是依据课堂教学的知识结构,自编或寻找符合教学目标要求,能够让学生通过发散思维而进行的作业练习活动。个性化思维作业突破了传统作业的窠臼,免除学生机械式抄写的痛苦,达到借作业练习来增进学生创造性思维的能力、提升学生语文学习能力的目的。
二、个性化特色作业的特点
1.个性化特色作业讲究趣味性。机械重复、单调的作业,就不能激发学生的求知欲,不利于学生思维的发展。因此,在设计课外作业时,教师应讲究内容、形式的趣味性,使学生一看作业,就能跃跃欲试。如通过“古诗文配画”“字谜识字”“灯谜识字”“漫画猜成语”“经典文章佳段感悟”等形式,使学生做起来更有兴趣,更快乐。
2.个性化特色作业设计应注意层次性。尊重个体差异,教师在设计作业时要考虑到每个学生的实际情况,设计不同难度的作业。可以在一个大题目后面设计几类作业,让学生根据情况选做,使不同层次的学生在不同程度上都有所提高。看图画识字适合低年级学生,如字谜和灯谜识字就适合中年级学生,经典文章佳句积累适合高年级学生。
3.个性化特色作业设计注重实践性。知识是从实践中获得的,能力是在实践中提高的,有的作业就要注重实践性,让学生在实践中获得直接经验,又能让学生把已经获得的知识和经验应用于实践,在实践中得到提高。
4.个性化特色作业设计渗透开放性。我们在布置课外作业时,应立足课本,放眼课外,充分利用课外语文资料来培养学生的语文能力。作业的内容可以与教材内容相联系,也可以与学生生活相结合,还可以与社会活动接轨。形式可以让学生根据自己的爱好、特长和表达的需要自由选择。
三、个性化特色作业的意义
1.有利于培养学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”,每个学生都有对未知好奇的天性,这种天性如果能在实践活动中不断被强化,那么学生将会对学习保持持久的兴趣。这就要求教师在设计作业时,遵循趣味性的原则,让学生在玩耍或日常交流中理解语言,积累语言,增长语文知识。
2.有利于培养学生的创造性思维。教师在设计作业时要有创造性,使学生在完成作业的过程中开发潜能,习得方法,掌握规律。学生必须通过分析、比较、联想和想象,采用尽可能多的方法解决问题,进行知识的综合建构才能完成“个性化作业”,这样将有利于学生创造性思维的发展。
3.有利于培养学生的人文精神。传统作业往往是命令学生做作业,单调、机械、呆板。个性化特色作业以学生喜闻乐见、易于接受的形式出现。如将“根据拼音写词语”改变为“拼音乐园”,将“组词”改写成“找朋友”,将作文改成“我是小作家”,将“改错”改成“小小医生”,将“连线”改为“拉拉手”,等等。这些新颖别致的语言洋溢着童真,散发着温馨,体现了人文性。通过人文关怀,使学生在做作业时,自始至终保持良好的心态,使他们的潜能得到充分的发挥,进而使他们更加积极主动地完成作业。
四、个性化特色作业的表现形式
个性化特色作业包括感悟性作业、拓展性作业、想象性作业、跨学科作业,等等。
1.拓展性作业。此类作业是由文本所引发的相关知识的链接。比如,与文本有关的诗词名句、故事、正例、反例的类举。拓展性作业可分为课外阅读类、资料收集类、广告宣传类、续编故事类、展开想象类五类。它培养了学生多方面的能力,让更多的学生在活动中能力得到提高。
2.想象性作业。个性化特色作业体现想象性,首先,激发学生的创造欲望,根据学生的心理、年龄等的特点,教师运用的教学方法应尽量唤起学生的求知欲,激励他们主动创造。其次,创设情景体验,创设创造的氛围,引导学生设身处地地去发现、思考、创造,激发学生的创造欲望,培养学生的创造性思维能力。
3.跨学科作业。跨学科作业是通过图画、连环画、漫画、图表或其他形式反映个性化阅读。跨学科作业是对学习资源的一种重新整合,是新课程理念转变为可操作教学行为的重要途径。
4.开放性作业。从作业的形式结构和内容结构上看,开放性作业是答案不固定或者条件不完备的习题,往往具有多种解法,或者有多种可能的答案,所以称之为开放性习题。
关键词:生活化 合作化 差异性
新课程标准指出:“基础教育阶段英语课程任务之一是使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能,形成一定的综合语言应用能力,培養学生的观察、记忆思维、想象能力和创新精神。”在英语课堂教学中,培养学生听、说、读、写能力是教学训练的重点,而科学地设计英语作业又是巩固学生听、说、读、写的一个重要手段。
为了使作业不成为一种累赘、一种任务,作为小学英语教师,我们应在新课程理念的指导下,根据学生的心理、兴趣、爱好,结合科学的理论,把作业变得“活”起来,让学生在完成作业的同时发挥潜能,提高语言的综合运用能力。
一、在绘画中完成作业
爱因斯坦说过:“教育应使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来享受,而不是作为一种艰苦的任务要他们负担。”小学阶段,学生思维直接与感性经验相联系,需要具体形象的支持。绘画是学生的最爱,色彩是他们的灵魂。把绘画与语言相结合,是开发空间智能和评阅智能的有效手段,极受学生的欢迎。
例如,在英语学习过程中总会有些单词较抽象,难记忆。这就需要教师设法去激活学生的乐趣中枢。在教授三年级上册Module 9 Unit 2 He’s a doctor.这一课时,有关几个关于职业的单词:doctor, driver, policeman, nurse, farmer, teacher等,这些对学生来说都比较难记忆。在布置作业时,我特意让学生用简比画表现单词。第二天,交上来的作业,那些平淡无奇的单词,在学生的妙笔生花下,竟变得生动有趣、活灵活现,完全出乎我的意料。我把画得较好的作品展示在“学习园地”中。学生在欣赏佳作之余,学习英语的热情也空前高涨。
在绘画中完成作业。其实质就是把抽象记忆转化为形象记忆,把知识同感性经验相联系,把单一思维变为多向思维,其学习效率是显而易见的。
二、在生活中完成作业
新课程标准提出,语言知识教学应提倡在学中学、用中学,使学生在知识运用和探究中构建起较系统的语言基础知识网络。当今社会越来越与国际社会接轨,越来越多的英语出现在我们的身边。现在一周两三节英语课的课堂已经不再是学生获取知识的唯一场所,书本也不是唯一的知识来源。所以,设计作业时,应当有意拓展学生的学习空间,引导学生走向社会,走向生活,在实际生活中观察英语、积累英语、学习英语。
在教学实践中,我抓住小学生的好奇心理布置了一项“生活作业”,让学生在生活中去收集或摘抄英文商标﹑中英文广告﹑标牌等,学生自然兴趣盎然,他们在电视节目上找到了“CCTV”,在快餐店看到了“KFC, McDonald, Open, Close, Men, Women”,在家电上发现了“Made in china, Off, On”等。同时,利用一些节假日布置制作贺卡。元旦写上祝福的句子“Happy New Year!”圣诞节的圣诞卡,写上“Merry Christmas!”生日贺卡写上“Happy birthday”!
知识来源于生活,又用之于课堂。一本册子,一张贺卡,既是课堂的补充,又是课外的延续。“在用中学,在学中用”,让英语学习与生活融为一体。因此,生活化的英语作业是课堂教学的坚实后盾,对学生英语素质的提高有着深远的意义。
三、在合作中完成作业
当前,很多独生子女缺乏合作意识。而新课程标准又指出,学生的合作精神与能力是课堂教学培养的重要目标。新课程的生成性、建构性,已要求学生必须加强合作,学会合作。所以无论在课内还是在课外,很多作业离不开学生之间的合作。教师可以利用教材中现成的对话,鼓励学生大胆改编、创作“剧本”,自由组队分角色表演。学生会在编对话时,有合作、有创新、有情景、有表演。
如在四年级上册Happy Halloween!的课后成果展示中,我让学生合作布置万圣节的晚会。学生用报纸、购物袋制作各式各样的面具,用卡纸粘贴成南瓜灯,学生还制作了漂亮的糖果袋。活动中,学生的英语运用能力得到了很大的提高。
在合作中完成作业,让学生充满了新鲜感,轻松学习、愉快作业,达到了启发学生创新思维的目的。
四、在差异中完成作业
英语作业设计一定要为全体学生的发展服务,这是新课程标准的出发点和归宿。教师要尊重学生的个性差异,注意学生多元智能的发展。依据“多元智能”理论,我们在设计作业时,应尊重学生的个体差异。
教师要根据学生英语水平的不同、学习能力的不同设计作业形式和要求,让学生按照自己的能力去选择,使每个学生都能取得成功,增强英语学习的自信。如在布置表演The Three Bears,我就设计了不同等级的作业内容:
A级作业要求:学生能熟练地朗读对话。
B级作业要求:学生能够脱离书本表演对话。
C级作业要求:学生能合作自编对话进行表演。
D级作业要求:学生能创设场景,自编合作表演对话。
教师在布置作业时,不能硬性规定哪些学生做哪类作业,否则会挫伤学生积极性,要让学生自主选择,要让每一位学生都感到“我能做,我会做,我想做”,从而体验成功的喜悦。这样,作业内容分层、数量分层、时间有短期和长期之分,在内容上安排较合理的梯度,让不同层次的学生在基础和能力上各得其所,而且不断提高其层次,允许不同层次的学生达到目标的速度存在一定的差异,既调动了学生的积极性,又能激励学生的竞争意识,关注了每位学生的成长和进步。
让我们树立新的作业设计理念,设计出丰富多彩的,学生感兴趣、乐于去完成的特色英语作业,让学生的知识在作业中升华,技能在作业中掌握,能力在作业中形成,思维在作业中发展。“教者有心,学者得益”,我相信创意的英语作业将是一座宝藏,有着取之不尽的乐趣!
因此在布置作业时,我尽量使英语作业生活化,改变以往让学生抄写单词、课文等单调机械性的作业形式,设法让学生们愿意去做,主动去做,而不是被动地把它当成作业来完成,要让他们对英语作业产生兴趣。所以我每次讲完课文后,让学生针对课文中的内容,设计比较生活化的作业即特色作业来提高学生的兴趣。
下面我把自己的一些简单易行且丰富多样的英语特色作业班门弄斧介绍一下:
1、在教Module4Unit1HappyThanksgiving之前,我布置作业让学生回家提前搜集有关感恩节的资料。在学完这篇课文后,学生们对感恩节很感兴趣,我就鼓励学生做感恩节的卡片,对家人、朋友说谢谢,给父母写封信,表达自己的感激之情。满怀激情的学生运用自己的智慧制作了图文并茂的卡片,并且用简单的书面英语跟家长沟通,学生们在不知不觉中学会了课文内容,提高了绘画水平,而且也懂得了感恩。
2、在学习过Module1Unit2活动五之后,学生们都学会了各种职业的名称,我适时让学生用卡纸做一张个人名片来介绍自己或者家人的姓名、年龄、职业等。这样提高了学生的动手操作能力,巩固了知识,而且为以后的交际奠定了初步的基础。
3、学习Module3Unit1这一课时,我让学生利用所学的Therebe句型设计出各种图画,并用所学英语把它描述下来。这样可以灵活地复习课文内容,把对话形式编成文本形式,改变那种呆板的抄写方式……
英语新课程标准的要求是活学活用,让英语与现实生活相连接是我们学英语的最终目的,这就要求学生能用英语进行表达、交流和交往。随着观念的更新,教学已不仅局限于课堂,而是开放型的。因此,我们要利用一切机会,帮助学生拓宽英语使用的环境,让学生真正走进社会,走向生活,用英语交流。学生们从特色作业中收获颇丰:
1、实施了特色作业后,我分组给学生评价,同组的学生竞争,不拿尖子生的作业跟后进生比较,各个组的学生都有可能得到A、B、C、D等评价等级,这样,同一层次的学生互相竞争,大家都争取得A和得到老师的表扬,形成了良性的竞争局面,学生的思维活跃,学习气氛浓厚,还能培养学生良好的学习心态。当然,形式不同的作业的评价方式是不一样的,不能只以对和错为评价标准,创造性地进行作业的评价,能使每一个学生得到意想不到的收获,促使他们以更好的心态投入到将来的学习生活中
2、运用形式多样的英语特色作业,充分体现了教育面向全体学生,因材施教的教学原则,又体现了英语教学趣味性的原则,既增强了后进生的学习自信心,又促进了优生的竞争意识,为各个层次学生的个性发展和潜能的开发提供了更多的机会和更广阔的空间,使所有学生都能轻松地学英语,真正达到了“培优辅差”的教学效果。
(2013-2014学第二学期)
上学期寒假我校首次实施特色化作业,取得一定的实效,本学期继续体现以学生全面发展为本的教育理念,落实减轻学生课业负担,重在习惯养成、重在实践体验、重在体质锻炼、重在快乐健康生活为目的,让学生充分享受到暑假生活的充实和快乐。特制定本学期暑假特色化作业设计实施方案。
一、组织领导
组长:孙克吉校长
副组长: 葛文娟张纯荣张秋菊 武德胜
组员:各年级组长、备课组长及任课教师
二、特色作业内容建议(可以根据年级具体实际制定)
本次暑假特色化作业包括语文、数学、英语、体育健康及德育少先队布置相应的实践体验或品质培养方面的特色作业。
(一)语文实践体验性作业:
任课教师布置符合本班实际的特色化作业。诸如“每天练好字”、“书香伴我成长”、“我的暑假生活”、“背诵唐诗”、“看新闻,写趣闻”等。杜绝重复抄写字词的机械性作业。
(二)数学生活化作业:
老师可根据本学科、本年级特点布置趣味性、生活化的特色作业;
诸如:生活中找图形,体验时间、重量、长度等生活中的量、购物中的学问;市场销售或消费调查等。
(三)英语作业:
学会几句英语的日常用语,积累几个常用单词,学唱一首或几首英文歌曲,写英文小日记等。不要求有重复抄写类作业。
(四)德育实践
感恩教育活动,社会实践活动由政教办将活动内分年级、分层次容制定好,明确目标和任务,告知班主任,由班主任布置给学生。
(五)体育与健康
体育老师根据所授课的年级制定以“我运动,我健康,我快乐”等体育小活动、小游戏。如:跑步、踢毽子、跳绳、体育频道看一场你喜欢的体育比赛等。
三、具体操作程序
1、每个年级每个学科设计六页作业,每页为一大项内容,每一大项内容可以包含小项。
2、作业设计格式:封页、目录、作业内容。字体定为:题目为黑体小三号字,正文为小4宋体字,行间距为固定格式,25磅。
3、以年级为单位分学科进行设计,各负责人将六项作业分给所任学科教师,教师按照要求设计完交到负责人处,负责人检查、审核,合格后汇总为一套作业。负责人为一年级语文、数学刘聪莹;二年级语文、数学李秋菊;三年级语文张月红,数学张立琴,英语魏占燕,四年级语文崔英,数学王长喜,英语鞠勇;五年级语文王丽平,数学贾秋净,英语徐希伟。德育由李继梅主任负责,体育由房继平老师负责。
四、上交作业时间及方式
邮箱
中。学校再统一印制成金钟小学暑假特色作业。
金钟小学
刘村小学 2012.3
规范书写批改管理,全面提升作业质量
学校工作无小事,作为育人之地,每一项工作都关系到学生的发展,教师专业化的提高。作业作为教学工作的一部分,不仅能让学生所学知识得到巩固,而且能提高学生分析问题、解决问题的能力,养成良好的学习习惯。老师通过批改作业,及时地发现学生对知识的掌握程度及存在的问题,检查教学效果,从而使我们能根据教学上存在的问题及时地改进教学,最终目的是提高教学质量。
上学期,市教研室视导来到我校,检查时提到了我校学生作业的书写质量问题,学校领导及各位教师对此铭记在心。今学期一开学,就狠抓了学生的书写及教师的规范批改问题,并且举行了优秀作业展评及批改活动,收到了良好的效果。
一、主要优点
1、每科作业在封皮处都有一些激励性的话语活寄语,有的是教师寄语,有的是名人名言,起到了一定的激励作用。
2、学生作业不论语文、数学还是英语学科总体写得都比较认真,教师批阅规范,且能做到比较细致、及时,并且有些老师能结合学生的年龄特点,分别用笑脸、五角星“你真棒!”等给予鼓励,这很好地激发了学生完成作业的兴趣。
3、有些数学老师在作业布置方面,动了心思,突出了个性,比如,有些老师在日常教学中注重思维训练,经常布置一些能拓展学生思维的题目。这样,有助于学生的思维发展。
4、对学生出错的地方,老师及时辅导,学生进行了订正。
5、数学作业大部分老师都能经常予以激励性批语,对学生的错误之处能细心地圈画、提示、指导并鼓励。
6、大部分老师引导学生保持整洁的作业比较好。特别是优秀学生的作业,干净,字体美观,给人赏心悦目的感觉。看来,在学生的作业习惯方面,老师们花了大量的心思,费了不少力,孩子们已经初步养成良好的学习习惯。
7、中高年级的作文批改有边批,有建议,还有勾画。
8、许多教师在认真批阅作业的同时,能将学生的错字圈出让学生及时订正。
二、存在问题及建议
1、学生作业书写质量有待进一步提高,学生写字入体率较低,随意性较大,有个别班级涂擦现象严重,也有教师作业批改不规范。一道大题只打一个对号,没有要求补错,鼓励性评语较少。
2、作文教学的研究有待进一步加强。检查中发现部分学生还达不到课标中规定的基本要求,学生作文篇幅短小,语言苍白无力,有的学生一篇作文仅写近百字。学生缺乏优美词句的积累、缺乏教师的精心指导。有些教师的眉批和尾批无针对性和指导意义,显得“简”“大”“空”。如“结构合理、语句通顺”、“观察细致、叙述流畅”等。希望老师要重视作文教学,深入研究、大胆尝试,进一步提高作文教学质量。
3、作业规范性不能放松。减轻学生负担不是降低学习要求,画图、解决问题等练习的规范要严格。
4、作业题的选择需精心,忌一题多练,提倡举一反三的练习。
5、在这次作业中,也发现少数老师作文教学没有跟上教学进度,作文篇数没有达到进度的要求,批阅也不够及时。
6、善于使用激励性、指导性语言。可能一部分老师觉得这是一个负担。其实,评语也是老师和学生进行沟通的有效途径,老师的中肯性评语可能让学生更容易接受。可以是针对本次作业,也可以是学习态度,学习方法,三言两语,今天四五个,明天两三个,把我们的希望,我们的要求,我们的指导,我们对他的关注,告诉学生,学生就会更容易的接受我们的建议,开始进步。尤其我们语文老师,不能惜言如金。学校建议在以后的作业中要有一些激励性的语言,在下次作业检查的时候能看到特色。
适量性、科学性、规范性是我们布置作业的原则。认真、规范、高效是我们批改作业追求的目标。相信,只要我们用心去做,就能做好。
附图:活动过程及优秀作业展评
组织学生
学生浏览作业
优秀作业
一、用孩子的成长做标准,让每一个孩子感到“我能行”
学校提倡“扶优转困”,每一位教师都有扶优转困的对象。可是,很多时候,老师比较喜欢对“好学生”下一个标准的、统一的定义,在这个定义之下,每个班级的“好学生”少之又少,学困生越来越多。“好学生”少,相应的可以得“优”的“好作业”也就不会多,结果是批改作业时老师皱眉头,作业本发到学生手里时,学生噘嘴巴又叹气。其实,我倒觉得,老师大可不必这么为难学生、为难自己,正像《作业的革命》一书的作者刘春生老师说的那样:完美无缺固然是“优”,但是,认真也应该是“优”,进步也应该是“优”,创新更应该是“优”。因此,我每次批改作业时,都会先看看这是哪一名学生的作业本,再根据他平时的具体表现去衡量本次作业的等级。如果是脑子不是很灵的学生,解题方法一般,但作业认认真真的仍会给“优”。让他知道,即使自己不聪明,但只要努力,认真一样会取得好成绩。对于成绩稍差学生的作业,在解题过程中哪怕只有一个步骤解得漂亮也要在旁边标注并加以鼓励。让他知道自己也有闪光点,而不是一无是处,让学生觉得“我能行”。
二、形式多样的作业批改评语,架起师生间的“心桥”
为了激发学生“争强好胜”的心理,在日常的作业批改中,除了“优良”的评价形式以外,还会根据学生的作业情况在作业本上奖励笑脸印章。这是我曾经不经意的一个举动,却发现了“笑脸”在学生心目中的地位和重要性。他们是那么的在乎这一枚小小的笑脸。记得一天,当我走在走廊里,2009届一班的班级里很是热闹,走进以后发现他们三三两两聚在一起正在比较谁的作业好,谁的有笑脸。一旁的胡××愁眉苦脸地撅着嘴,口中喃喃道:“下次我的作业本上一定也会出现笑脸的。走着瞧!”我会心一笑。
教师不要和学生有太大的距离感。要时不时地与学生交流,交流的方式很多,可以面对面地谈心。也可以通过作业交流。在学生的作业本上贴上漂亮的便利贴,在上面写上本次作业的优点和不足。也可以写一些鼓励的话语,还可以对其最近学习情况做简短的小总结。另外还可以在上面留下问题与学生交流。
多样化的作业批改形式,可以让作业批改不再乏味。同时激发了学生认真完成作业的热情。
三、做阶段性的作业展评,让学生有榜样可学
两到三周做一次作业展览。将做得好的和差的在班里展出。写得好的标注姓名,让大家指出好在哪里,让其有成就感,同时也成为大家学习的榜样;对于写得差的学生的作业,为保护其自尊心,不标注姓名。但让大家共同指出不足之处,同时也警示大家在做作业的时候要避免这些不足。过一阶段再进行一次作业展览。这次展出的是经过上次展览后有进步学生的作业,并对其表扬。这样做,是为了让认真做事的学生体验到成功的喜悦,让那些目前还没有能力做好的学生永远都可以找得到学习和模仿的榜样,让他们相信,只要自己努力,其实自己也能做到更好。
五八班耿志宏
追求个性的时代,学生独特个性的养成离不开环境的营造,请走进五年级八班,感受我们的班级特色。
班级特色的形成与活动的关系亦如鱼儿和水的关系。我们的班级开展了很多丰富多彩的活动来丰富孩子们的生活从而形成我们独特的班级特色,不用说我们的班级文化,也不用说我们的亲情周记活动,就单单说我们自己主办的“跳棋让你流连忘返了。
跳棋活动在这里孩子们是真正的主角,至于老师嘛,当然是必不可少的绿叶了。下午最后一节课,经常是此栏目的活动时间。第一次是由老师主持的,“而这种游戏,不仅仅达到开心的目的。瞧,在热身活动中,班主任老师出了一个特别好玩的游戏——“反应能力大测验”。老师说起立,孩子们就蹲下;老师让出“一”孩子们却要出“二”„„就这样,必须集中精力,屏息凝神才能做到万无一失。于是,此时,教室里鸦雀无声,在有的同学反应错误时,不时爆发出替他感到遗憾的叹气声。呵呵,好玩吧。这只是热身,真正的大幕还没拉开呢。在“知识竞答”活动中,我们开始了班级里的抢答、必答比赛活动。题目有的出自课本上的“日积月累”,有的出在课外知识之中,在彼此起伏的加油喝彩中,我们发现原来生活是这么多姿多彩,在这平淡又简单的学习生活中,感受到了极大的乐趣。于是,孩子们不再感觉掌握知识是一种负担,在无意间,我们学会了在玩中学习,寻找学习时的瞬间快乐。
在跳棋活动中,我们班级各小组成员轮流上阵,在高涨而又热烈的气氛中,大家的积极性都调动起来,就连平日里一向很内秀的孩子也抛开害羞的面纱,踊跃参加。兴趣是最好的老师,培养起孩子们的正面的习惯,孩子会越来越出色的。小学生还处于游戏的阶段,引导孩子们设计有价值的活动,在他们乐此不疲地玩乐中我们看到了健康快乐的笑脸。
——2016-2017学年第一学期前半学期
庄浪县良邑学区 何海
教师留作业,学生做作业,教师批改作业,学生改正错误是教学环节中的重要的一环,它不容我们忽视,需要我们教师重视它,做好它。
中期时,学区对各校的书面正式作业进行了检查。
现将检查的情况作如下总结,望各位校长及教师做好记录,在学校例会上做好反馈工作,下次作业检查时能做的更好。
值得肯定的方面:
一、学生作业方面
此次检查,我们发现不论是低年级、还是中高年级学生,不论是作业本、练习册,大多数学生都能认真书写,做到字迹清楚、工整、书写规范。许多老师在教学中注重书写的指导,尤其杨王学生书写质量整体较好。
大部分班级学生都十分注重作业本的保护,学生作业本、练习册外观干净整洁、保护得很好,有的班级学生练习册还统一用书皮包着,整个练习册就像新的一样,没有卷角现象。所有的正式作业的错题都在下次作业之前看到了学生的更正及教师的批阅,作文周记错字也有及时更正。
二、教师作业布置批阅方面
大部分老师在设计学生作业上,准确把握各年级训练的总体要求,作业时间控制较好。对于学生的各项作业做到全批全改,批改符号规范,大多采用小勾判断正误,有评价、有日期,作文本批改及时,有眉批和尾批。很多教师的各科作业包括副课都有不少的适时评语。
存在的问题及改进措施
一、学生作业及作业本应做到两个“培养”
1.进一步培养学生良好的书写习惯
检查中我们发现,不论是低年级还是高年级,学生作业乱画、乱做现象依然存在,主要不是对错问题,而是书写不规范、工整,看不清楚汉字的基本笔画,有的字写得太大,格子装不下,有的写得太小,看不清楚。有的写到格子外面。
2.进一步培养学生良好的学习习惯
检查中我们看到很多同学作业本干净整洁,但是也有很多同学作业本破损严重、没有保护好。主要表现在:①作业本封面不整洁,有的已经撕坏、缺角,有的上面有墨水、油渍、泥浆之类的痕迹;有的同学在封面、封底上乱写、乱画,作业本后边也有随意打草稿的现象。②作业本内页卷角现象较突出,主要表现在练习册上。③作业涂改现象比较严重,做题时思考不足,涂改随意性较大,错题修改符号不规范。
针对以上问题,不仅低年级,其它年级的老师都要手把手地教会学生正确的书写方法,整理书包、存放本子的方法。我们学校在检查作业时除了常规的记录、督促还可以开展作业评比,促进学生书写及爱惜本子的习惯养成。
二.教师对待学生作业提高针对性、实效性 1.布置作业提高针对性
语文学科抄写类的作业较多,低年级相对作业量太多,高年级重复性作业太多,尤其高年级的不应大面积的抄写,练习册上做过的题更没有必要再重复抄到正式本上。数学学科主要是依据课本、练习册进行训练,自主开发设计的有针对性、创新性的作业不足。学生进行作业训练的目的是对所学知识的巩固和拓展,因此我们在布置作业的时候要摒弃繁琐的机械的抄写,根据教材实际多设计一些具有针对性的作业,既有对基础知识的训练和巩固、又有对思维能力的开发和培养。尤其布置作业时可以针对学 2
生学习接受情况分层布置作业,在去年我在中小一名教师的作业中就发现了针对不同学生分层布置作业的现象,这个十分好,希望我们教师可以借鉴。正式作业不是为检查凑次数的,要充分发挥作业的作用要把握三点:其一要提高作业的布置质量;其二,做到作业天天清、日日批;其三,加强培优辅差工作,关注后进生。
2.作业评改提高实效性
教师在批改学生作业上还应更加具有针对性,特别应关注班上的学困生和后进生。在学生交上作业后,教师要及时批改以便及时反馈,检查中发现部分作业批阅积压,比如一些副课作业、写字、练习册等,要做到及时批阅。对于一些按时交不上作业的后进生要多注意及时督促完成,不能出现检查中的个别学生作业书写、批阅严重不到位的现象。
3.重新改正练习册批阅习惯
在检查中我们发现,绝大多数教师练习册的批阅是学生做后,教师齐齐一讲,一定正,然后批阅。清一色的对号,偶尔一个学生没来得及订正的错号。这样的批阅还有什么意义。这样的练习册讲解纯粹浪费时间。老师上边讲的热火朝天,学生下边只看哪个错了改的急急忙忙,哪有心思去听,过后又有啥意义。练习册应当是我们学生做完后教师进行批阅,批阅了我们就知道哪些内容学生掌握了不必要再讲,哪些学生还没有掌握,我们再有针对性的来讲,做错的让学生放着,正确的更正到旁边,这样多好。当然对于练习册中过于困难的习题,可以在老师的辅导下完成,避免大面积错误,使作业成为无效作业。
4.进一步规范批阅
检查中发现个别作业批阅有批阅无日期,有日期无批阅,11号检查作业批到12号,这些现象是坚决杜绝的。批阅号数格式应是:先写评语,然后等次划分(分数或甲乙等),再写批阅日期,最后写次数,这个是我们去 3
年专门强调过的。
三.部分非语数英学科的书面作业要进一步规范
值得肯定的方面:各校基本上作业都比较齐全,作业本上都做了次数不一的书面作业。
在检查中也有这样几个问题:个别作业次数不够,最少应保证每周一次,作业内容随意性太大,没有根据教材内容来布置,与教材内容不着边,副课作业这个问题比较普遍,最严重的是美术,基本大部分美术作业都和美术书没有半毛钱的关系。老师想布置啥就布置啥,学生爱画啥老师就批阅啥。
总结:
老师们,从总的来说,各校各位老师作业的布置和批改,基本符合学区的要求,但也有不少问题,因此,我想再提出四点要求:
1.严格控制作业数量,关注学生作业的质量,从细处入手,真正做到一练一得,有练有得,坚决杜绝重复训练或者无效训练。
2.作业布置上要依据课标,紧扣教材,自主设计适合本班学生发展的特色作业、分层作业,要灵活使用练习册。
3.作业要及时跟上教学的进度,按时完成练习。
**市**中心小学校位于**街道,校园环境优美,师资力量雄厚,是一所远近闻名的小学校。
近几年来,我校在市教育局的正确领导和关心下,坚持科学发展观,坚持“以人为本,关爱学生,彰显个性,主动发展”的指导思想,以质量为中心,以课堂为阵地,以活动为载体,以效率为灵魂,努力突出办学特色,精心打造教育品牌。
在我校领导和全体师生的共同努力下,成功营造了“平安校园,和谐校园,快乐校园,文明校园”的育人环境,取得了可喜的成绩。具体活动有:
一、翰墨飘香,师生共同分享。
为了充分展示全体师生的书画风采,展现师生的精神面貌,我校不定期举行书画大赛活动。大赛分别在学生之间和教师之间举行。每当这时候,师生们都大显身手,一个个字方方正正,一幅幅画国色天香,并依据评比细则进行评比,优秀者给予奖励。
二、琅琅书声,读出中华气势。
为了展示中华儿童字正腔圆的朗读境界,我校还经常开展朗读比赛,那些声情并茂的朗读,曾经不只一次地感染着每一个人。
三、载歌载舞,共谱文艺年华。
舞蹈不仅可以健美,还可以使学生受到美的熏陶。为了发扬长处,展现才华,我校还大力开展舞蹈比赛。伴着轻柔和优美的音乐,孩子们翩翩起舞,那每一个动作,每一张笑脸,都蕴含着对童年生活的无限热爱。
四、捧起乐器,奏响优美旋律。
我校有一支竖笛小组,成员们在老师的精心培育下,可以吹奏出一曲曲温婉的旋律,为发扬中华文化,每两周举行一次吹笛比赛。小选手们跃跃欲试,毫不示弱,展现了小学生喜爱文艺蓬勃向上的风貌。
五、一同演讲。讲出同一个梦想。
在特定的节日里,我校几乎每月都举行一次演讲比赛,内容视节日而定,比如“劳动节”演讲、“党的生日”演讲、“迎国庆”演讲……讲出节日的内涵,讲出对祖国和节日的由衷热爱,讲出对美好生活的无限向往。
六、文明礼仪,快乐你我他。
为使学生树立讲文明、树新风的良好意识,我校如火如荼地开展“文明礼仪伴我行”活动,通过班会和主题中队会向学生进行文明教育,同时,全师教师与学生一同行动起来,争做文明礼仪先锋。在活动的带动下,学生上课认真听讲了,课后认真完成作业了,孝敬父母尊敬师长了,团结同学乐于助人了,拾金不昧谦虚谨慎了……校园内外都洋溢着温馨祥和的气息。
七、读好书,腹有诗书气自华。
为了开拓学生的视野,增长学生的知识,丰富学生的情感世界,我校还大刀阔斧地开展了读书活动,隆重推出了“读书时”、“读书日”、“读书月”等活动,努力营造书香班级,书香校园。在此项活动的带动下,校园里闪现了一道道亮丽的风景。教室里,甬路旁,操场上,花丛边……随处可见同学们手捧书籍埋头苦读的可爱模样。“读好书,好读书,读书好”已经成为了全体学生的座右铭。之后,我校还在特定的时间里,由班主任老师带领学生写读后感,读书的感悟和体会便如泉水一样涌出,滋润着每个人的心田。
八、开设图书馆,营造书香校园。
为了让孩子们多读书,我校开设了图书馆,馆内设儿童故事、名人故事、古典名著、漫画、诗歌和古诗等书籍,欢迎学生前来借阅。-范文-先生网-通过读书,开拓了学生的视野,增长了学生的知识,丰富了学生的内心世界。
九、消防演练,提高安全防范意识。
在我校,每两周举行一次“关注消防、珍爱生命、共享平安”主题中队会,通过队会,向学生阐述消防的重要意义。同时,我校还多次开展消防演练和地震逃生演练活动。生动活泼的现场演练使学生切身体会到,危险无处不在,生命最为可贵。由此大大提高了安全防范意识,提高了避险自救能力。
十、团结互助,生活更加美好。
平时我们教导学生要团结友爱,扶弱救贫。我们是这样说的,也是这样做的。为此,我校长期举行“一帮
一、手拉手”活动。本着“互助友爱、共同进步”的原则,我校开展了优生帮助弱生的活动,也开展了在生活中互相帮助的活动。久而久之,“靠近你,温暖我”成为了全体师生的爱心口号。看到需要帮助的人笑了,我们的心里更暖了,更甜了。
十一、孩子别怕累,劳动最光荣。
听,校园里再次响起《劳动最光荣》,这正是午后大扫除的时间。看,学生们在校园里忙得热火朝天,争先恐后,大汗淋漓。每次劳动过后,我们都在大操场上开全体师生大会,对表现好的同学和班级给予表扬,并共同唱起《劳动最光荣》:“太阳光金亮亮,雄鸡唱三唱。花儿醒来了,鸟儿忙梳妆……”在欢快的旋律中,共同收获着劳动所带来的欢欣与喜悦。
十二、运动会,生命在于运动。
为了发扬学生的运动精神,培养学生的运动意识,我校还大力举办运动会。如春季运动会,六一运动会,秋季运动会……看运动健儿们驰骋赛场,顽强拼搏,比的是一种韧劲,比的是一种耐力,比的更是一种精神。在体能与智慧的较量中,孩子们不仅收获了荣誉,收获了友谊,还收获了成功、幸福与满足。
十三、通过影视教育,深入普及德育。
为了培养学生美好的品德,我校开展形式多样的班会和主题中队会,对学生进行热爱祖国、尊敬师长、孝敬父母、尊老爱幼、乐于助人等方面的教育。同时,我校还通过影视教育,运用具有深刻意义的影片,来对学生进行思想品德教育。这种喜闻乐见的方式,深受全体师生喜欢。
十四、创办校报,承载校园精神文明。
为构建平安、和谐、快乐、文明校园,全面推进素质教育,加强校园文化建设,充分展示学校办学理念、经验、特色与成果,展现全校师生丰富多彩的校园生活和积极向上的精神风貌,为广大师生搭建展示、交流的舞台,经学校研究决定自2012年11月起创办校报《榆畔田苗》,主要刊登校园动态、师生作品、安全教育知识等。全体师生群策群力,踊跃参与,在提高了文学水平的同时,也品尝到了胜利的喜悦。在此,感谢全体师生的辛勤付出,我们深信,《榆畔田苗》一定会越办越好!
在丰富多彩的校园活动的影响下,我校时时洋溢着欢声笑语,处处洋溢着文明与快乐。与此同时,在教学上更加求真务实,不懈进取,勇于创新。主要体现在:
一、身先士卒、率先垂范,以榜样的作用鼓舞人。
二、立足课堂,注重实效,扎实开展教研活动。
三、创新管理方法,用科学的方法激励人。
全体同仁兢兢业业,无私奉献,使我校的教育教学充满了无穷的智慧与力量。正因为如此,我校的每一个人,每一天,都正忙碌着,努力着,进步着,成功着,幸福着……
特色建设工作总结
素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育,是“以面向全体学生,尊重学生身心发展特点和教育规律使学生生动活泼、积极主动地得到发展”为基本特征的教育。为适应素质教育发展的要求,我校在教育局正确领导和大力支持下,在继承传统,整合资源的基础上,结合学校和学生实际,开展了以足球、竹笛和生活英语为特色的教育活动,着力探索教育的新思路,在特色建设方面,形成了自身的创建经验,下面将一学年的特色建设工作进行总结:
一、以校为本特色定向 1.建章立制,保障有力
我们深刻地意识到了,新时期学校要长足发展,必须走特色之路,于是,成立了特色创建领导小组,认真学习文件,在教育局指导下,对特色学校创建规划,经过反复的修改,认识到特色学校的创建要实现学校教育价值的提升,培养目标的重建,也意识到了如何来进行环境的重建,制度的创新,越修改认识越深刻,越修改方法、策略也越多,制定了比较完善的实施方案,向教育局申报。我们认为:特色学校创建本身就是一个完善的过程。2.充分挖掘利用校内外资源
我校体育老师李章楠是专业的体育院校足球专业毕业的,学校徐美学和姜滨生老师都是优秀的竹笛教师,学校英语教研组师资力量雄厚,曾被授予“优秀班组”,根据学校这些条件,我校成立了足球兴趣小组、竹笛兴趣小组、开展了“生活英语”特色。
二、各项特色活动有声有色
1、足球训练进入常态化 自从2013年9月成立足球兴趣小组以来,足球训练做到常态化,三位体育老师轮流对学生训练辅导,在县内有了一定的影响,特别是在2014年6月12日我校成立了“通小足球俱乐部”。教育局、体育局、通榆镇政府和滨海县足球协会很多领导参加了这次活动。
2、竹笛训练小有成果
在徐美学老师的精心辅导下,我校竹笛兴趣小组参加各类活动频频获奖。尤其是我校王绎智同学代表滨海县参加盐城市艺术节获得二等奖(县一级只有一个)。学校竹笛兴趣小组参加县艺术节也多次获奖,学校也因此获得了组织奖。
3、生活英语训练坚持不懈
英语组的全体老师一如既往的对学生进行生活英语的教学,学生们也因此受益一生,他们感到了英语口语的生活中的重要性。
我校一向重视对教师教育教学的管理和监督, 力争从作业检 查和教案检查中及时了解教师教学动态和学生掌握的情况, 按照 学校原订计划, 教导处 6月 20日, 对教师备课和作业进行检查。总体上看,教师备课、作业态度都很认真。
一、教案检查情况
1、大多数教师能根据所任学科教材及所在班级实际,认真 制定学期教学计划,安排好教学进度,课时教案突出“三维”目 标,渗透新课程理念,以人为本,面向全体,积极倡导自主、合 作、探究的教学方式,有一定的教学准备,教学过程清晰。
2、无论是采用传统备课形式还是电子备课方式,各位教师 的教案基本都能做到形式规范、步骤清晰、内容翔实,都能通过 多种方式搜集真正有用的素材应用于自己的备课中, 都能认真设 计板书。
3、部分教师要备好几门或好几个年级的课,备课量大,但 他们都能认真对待,仔细备好每一门、每一节课,体现了对备课 工作的重视。各位教师教案储备课充足, 大部分老师已将教案全 部备完。
4、备课检查中也发现了一些存在的问题:(1教学反思有一定的量,但教学的反思停留在形式化, 针对性不强, 对以后的教学无多大的帮助。不能很好地起到反思
——调整——改进的作用。比如个别老师教学反思写成了本环节 的教学目的或是只注重了知识的总结, 这是不全面的, 应该多从 学生表现反思自己的教学行为。提倡教师上课后, 如发现有更多 好的上课思路、方法, 应及时写在备课本上, 补上去, 或修改好, 使下次上课更完美。
(2个别教师缺少单元教学小结
5、备课检查后,教研组学习时,组内可以进行一次交流学习,大家取长补短,结合自己的教学实践,应用于课堂教学,并 且多进行教学反思,修改教案。
二、作业检查情况
1、能贯彻落实新课标,明确目标,把握方向,精心设计作 业让学生练习,培养学生自主完成作业的习惯。作业种类齐全, 内容适量。
2、作业能认真、及时批改,做到全批全改,有批改日期, 批改比较规范, 使用等级评价。老师还使用优 +星、优 +笑脸对学 生表示鼓励,别出心裁。作业中教师能及时让学生改错,学生改 错后, 教师能及时复批改错题。学生作业中出现一道题数次做错, 老师能反复指导耐心的教会孩子。
3、批改形式不拘一格,详评、点评、个别释疑和集体讲解 相结合, 以获取高效率。各位语文教师的作文批改表现尤为突出。
4、在作业中,也发现许多值得大家借鉴的地方。如:老师 能从课文中挖掘有价值的内容设计成作业, 对学生进行训练, 大
作业形式多样,有形近字组词、多音字组词、看拼音写词、填写 形容词、近反义词、好词好句积累、用几个词写句子、素质积累、名人名言等等很多题型。各位语文老师作文批改都很细致, 不仅 找出了学生习作中的错别字, 对学生习作作了一定的删改, 而且 对于用的好的词和写得好的句子也批示出来了。老师既有对学生 全篇的指导性评价又有针对局部语句的指点。老师夸赞学生 “很 好!” “真棒” ,给学生指出不足,写到“以后 争取 ” “如果 就 更好了!”十分注意对学生使用鼓励性评语,学生从老师细心的 评语中感受到老师的爱。老师要求学生有专门的听写改错本、词 语积累本, 大字作业用毛边纸练习笔画, 对学生的学习很有帮助。翻开一二年级的作业本,虽然孩子比较小,但是书写比较工整、整洁.老师的批改及时、认真。数学作业, 老师能做到逐题批 改, 学生竖式递等式步骤明确思路清晰, 可见老师平时对学生严 格要求。老师四年级数学作业,学生画图十分精准.老师五年 年级数学作业学生常规很好, 每次作业学生都能把年月日星期标 注清楚。英语作业, 老师对学生的书写习惯都十分的重视,抄 写作业的要求比较严格。
对作业的一点建议:
1、加强作业的规范化要求,封皮按规定填写完整,作业应 统一格式, 中高年级学生应用同一种颜色的钢笔书写, 不要用中 性笔
2、继续加强对学生良好书写习惯的培养,保持本子外观整 洁,书写要整洁、美观,尽量不要使用修改液改正纸
3、多使用激励性评语
4、毛笔字作业需进一步加强
5、有些老师批改作业喜欢用大对钩,建议给每一道小题都 要打上小对钩,这就体现了教师的精细批改。教师批改作业时, 书写要美观,给学生以榜样示范。
通过检查, 可以看到我校教师都能兢兢业业地做好了自己的 本职工作, 总结的目的是想让大家能多吸取别人的长处, 使自己 的工作更加进步。我们相信只要认真学习新课标, 探索科学教学 方法,调动师生的积极性,采取科学的评价激励机制,把教学常 规落实到实处,教育质量就能有效的提高。
【小学英语特色作业总结】推荐阅读:
小学英语作业评语01-06
小学英语作业设计反思09-29
小学英语课后作业调11-20
小学英语作业教研活动06-30
小学英语趣味性作业10-03
小学四年级英语作业设计规划07-22
小学五年级下册暑假英语作业答案06-14
小学语文教学特色总结07-05
初中英语作业检查总结12-13
小学特色建设经典诵读活动总结10-25