《人与自然》五年级观后感

《人与自然》五年级观后感（精选14篇）

《人与自然》五年级观后感 篇1

一进科技馆，我们都“哇”地惊呼起来。只见展厅里面有各种各样的科学小游戏，我们都跃跃欲试，准备体验一下科技的“力量”。有充满魅力的“一笔画”，还有可怕的“音响小屋”……尤其是当你正在体验动感喷泉时，你会觉得那有力的水花就像你的动力，跳跃着。别看些小游戏很简单，其实当你真正去玩的`时候，你会体会到一种奇妙而又充满疑惑的感受。当我们正在感受那种“力量”时，一个个脸上都挂着笑容，因为那实在太新鲜啦！我们在想，如果现在的世界就是这个样子，那该有多好呀！

体验了了科技馆，我们该去自然馆了。一路上，我想：这自然馆是什么样子呢？应该是温度比较高，空气比较湿润的一个地方吧？进了自然馆，让我大开眼界，只见动物标本一个个虎视眈眈地望着我，似乎都准备攻击我这个外来者。可惜它们已经不在这个世界上了，留下的只有那色泽鲜艳的皮毛和威武的造型。到了化石区，更让我至身于这个13亿年前的远古时代。那时的恐龙、三叶虫、黄河象和古长颈鹿，一个个都呈现在我的眼前，可是它们也像标本一样，因为气候环境而变得越来越少，以至于灭绝。世界上有三百万种生物，但是已经灭绝了许多。所以，我们更应该爱护环境，给动物一个美好的家园。

《人与自然》五年级观后感 篇2

对于本班学生来说, 写读后感并不是“零起点”, 是有一定基础的。因为在阅读教学中我一直培养学生在读中思考、在读中感悟, 而且也有过将自己的感受写下来的要求。于是, 我在指导学生写读后感时, 在原有的基础上加以提升, 体现在以下两个方面:一是就写读后感方面, 要求学生能够做到在联系原文的基础上以感为主, 能够选择感受最深的地方谈深入、谈透彻, 谈感受时能够联系自己的生活、经历等实际;二是就阅读方面, 通过写读后感的方法来进一步地提高阅读理解、阅读感悟、阅读积累的能力。总之写读后感要把读与感有效地结合起来, 谈出自己的真情实感才算成功。

在我这次指导的基础上, 再加上学生原有的基础, 因此, 学生习作成功之处主要体现在以下几个方面:

1.大多数学生都能从原文出发来谈感受, 且切入点的形式多种多样。有的学生从文章的题目入手, 如李一诺等几个学生从16课的题目《一诺千金》入手;有的学生从文中的重点词切入, 如刘伯祥等几个学生抓住19课《我的战友邱少云》中的“纹丝不动”一词切入;有的学生从文章的主要内容切入, 如范玉、张欣然等几个学生, 就是从17课《唯一的听众》主要内容进入谈感受的;有的学生从原文的写作目的为切入点的, 如刘欢等几个人就是从18课《九色鹿》的写作目的切入感受的;有的学生从原文章中的重点句切入, 如李正阳等几个人就是这样为切入点的。

2.学生写读后感的构篇完整。都能开篇点明自己读书的时间、读的书或文章的题目, 以及当时读书的总体感受, 接着从自己选的切入点入手引发自己的感想, 最后又回归到自己所感文章的切入点上。

3.绝大部分学生能在原文章中的切入点与自己的感想部分连接处, 利用上过渡句或过渡段进行了有机地连接, 使上下文部分自然衔接, 读起来文章各部分连贯性极强。

4.学生的感想部分, 能结合自己的实例来谈感受, 且读与感有效地结合了起来, 并且谈出了自己的真情实感。甚至有的学生举出的实例从切入点的正反两方面来谈自己的感受, 说服性极强, 感得深, 感得透。

5.学生所选的原文章各有千秋。有的学生是从本册书上选的、具有代表性的课文;有的学生是从课外阅读书上选的, 有的学生是从平时的练习卷子中选的。

虽然本次习作有许多优点, 但是也不缺乏失误之处。例如:

1.个别学生从原文的主要内容为切入点时, 做不到概括原文内容要“简洁”二字, 故原文内容远比自己感的内容多, 那就不能突出读后感的重点在“感”上了。

2.个别学生的读与感不能有效地联系起来。读归读, 感归感, 这样文章的读与感两张皮, 文章给人的感觉上下不连贯, 而且没有感的基础, 没有因由。

3.个别学生的感受部分, 没有从所选原文入手, 而是凭空而感, 感得没基础, 没依据。

4.个别学生举出的实例部分写成了仿写原文了, 不是自己亲自经历的事情, 把感与仿写混淆了。

心静自然凉五年级作文 篇3

夏天，热。在家回锅，路上生煎，到处是热如火烧……

对此，你如何消热?在空调房里，切开西瓜，红带甜的瓤诱人美味?撕开包装，看着电视吃冰棒……这就是凉快了吗?

不得不出门时，用雨伞遮挡，阳光在炫耀它的热量，热浪滚滚而来。热是燥。人总是浮躁的。浮躁让人更是感觉热，热得喘不过来气，就像人想实现目标，可总是急于求成，恨不得一步登天……

这就是浮躁。

王石说过，放下浮躁才能把事情做好。事业常成于坚忍，毁于急躁。

我想起了一个小故事。三伏天，禅院的草地枯黄了一大片，“快撒些草籽吧”徒弟说。“等天凉了”师傅挥挥手说：“随时”;中秋，师傅买了一大包草籽，叫徒弟去播种，秋风疾起，草籽飘舞，“草籽被吹散了”小和尚喊，“没关系，吹去者多半中空，落下来也不会发芽”师傅说：“随性”;撒完草籽，几只小鸟即来啄食，小和尚又急了，师傅翻着经书说：“没关系，随遇”;半夜一场大雨，弟子冲进禅房：“这下完了，草籽被冲走了”，师傅正在打坐，眼皮都没抬说：“随缘”;半个多月过去了，光秃秃的.禅院长出青苗，一些未播种的院角也泛出绿意，徒弟高兴得直拍手。师傅站在禅房前，点点头：“随喜”。

故事中的小和尚，在草籽吹散、被啄食时，是如何想的?是的，他在急。人越急，就越浮躁，越浮躁，就越热。

怎么样不浮躁?我也不太清楚。不过心情浮躁时，你可以做做这些事情，相信你会有此收获。静坐，闭上眼缓缓呼吸，将心情平扶下来。如果你可以找一片绿荫，捧本书，静静地在看着。你会惊喜地发现，身上不再热了，整个人是舒心通畅的。

心静自然凉，其静非安静;

心静自然凉，静在其沉稳;

五年级描写自然景观作文 篇4

在路上，每个人把目光都投到月亮上，我也不例外，也把目光投到了月亮上。可是模模糊糊什么也看不清。妈妈急忙借来了三个助手眼镜，戴上眼镜我惊讶极了。月亮竟然变成半个!而且周围非常黑，让胆小的我牵着妈妈的手没放开。哎呀，天狗食月呀!人们七嘴八舌的讨论着。我朦胧的想着：天狗怎么会飞到月亮上吃月亮呢?能吃吗?这天狗的胃口未免也太大了吧?

在黑暗中站了几分钟后，月亮又开始透出一点光线，再慢慢变大，月亮又照亮了整个天空和地面。我都惊讶的说不出话了，这到底是怎么回事啊!

爸爸说：当月亮，地球和太阳在同一直线上，整个月球完全进入地球的本影之时就会出现月全食。爸爸说过之后真是让我懂了不少的大自然奥秘。

几分钟后，天慢慢亮了起来，我们还在仰望天空，好像还在等待着什么。好像还有什么没有完成的事情。

最终还是想不起来了。总结来说，这次我看到的月全食真好看，让我见识到了大自然的迤逦!

五年级语文《大自然，你好》课件 篇5

一、复习引入，指点学法。

1.板书课题“大自然，你好”，联系本单元学习过的前三篇课文，都是以自然、动植物为主题的，请学生回忆前三篇课文，说说主要讲什么?从三篇课文中明白了什么?老师再做总结。

2.提出问题，让学生说一说准备怎样学习本篇课文?如：先自学后讨论交流；把课文讲述给别人听；结合搜集的资料学习，等等。

3.围绕教材课后的“我的资料夹”的内容，介绍课文的作者张海迪，可提供图片，讲述她身残志坚的故事，联系学生的学习和生活，为学生树立学习的榜样。

二、熟读课文，自主学习。

1.自由朗读，同桌对读，达到正确、流利地朗读课文，生字多拼读几遍，能熟练认读。教师出示生字卡片与难读句子，进行适当检查指导。

2.带着问题默读课文，让学生思考：本篇课文的大意是什么?与前三篇课文有什么联系?侧重点有什么不同?本课的特点是什么?

3.按照前面提出的学习方法和步骤自学10分钟左右，在书上圈点批注。教师巡回指导，特别是要耐心点拨学习较吃力的学生，及时表扬善于学习和效率高的同学。

4.检验自学成果，采用小组交流讨论、选出代表发言的形式解决教师提出的以上问题。

三、精读研讨，交流收获。

交流与读书要结合起来，要珍视学生的独特体验；要把文本学习与课外资料交流结合起来，但要以文本为主，不脱离于文本之外。

1.教师让学生从文中找出作者提出了哪些有关自然知识的问题?把这些问题汇总起来并搜集资料解答这些问题。

2.交流感受深的语句，交谈受到的启示。出示句子，读一读，引出探究内容：

A.“如果说，我能战胜疾病，生活到今天，除了书籍给我力量，我还要感谢大自然给了我那么多奇妙的幻想，使我得到了生活的希望和乐趣！。”

B.“大自然使人变得开朗，变得聪明，变得心灵美好。”

C.“大自然里有学不完的知识呢！到大自然中去可以开阔视野，陶冶情操，强健身体。”

请学生分组进行探究学习，结合课文，读懂上面的语句，再联系亲身经历谈一谈对大自然的领悟，从大自然中获得了什么。

四、延伸拓展。

同学们，大自然不愧是人类的老师，它警示我们要按自然规律办事，维护生态平衡，让人与自然和谐相处；它启迪我们的智慧，让我们人类有所发明，有所创造，促进了人类科技的进步，改善了人类的日常生活条件。我想，大家一定还想更多地了解大自然的奥秘，还有更多的感受想对伙伴们说吧，那么就在课下继续搜集自然知识，阅读自然科学书籍，收看央视十套的《探索•发现》、《人与自然》、《动物世界》等节目，可以交流讨论生活中遇到的问题。

布置一次小练笔，让学生回忆假期外出郊游，或者全家旅游的经历，给远在外地的亲人或朋友写一封信，把自己对大自然的感受讲给他们听。

【篇二】五年级语文《大自然，你好》课件精选

教学目标：

知识与技能：

1.朗读课文，感受被禁锢的身躯对大自然的渴望。体会“大自然，你好”这一真情问候所表达的作者对大自然的渴望、向往之情。

2.学会略读，通过略读了解文章的大意。

过程与方法：

1.以学生自主学习、亲身感悟为主，引导学生采用自主、合作、探究的学习方式。

2.课前搜集自然常识资料和大自然的图片。

3.学生交流讨论对大自然的感悟。

情感、态度与价值观：

感受被禁锢的身躯对大自然的渴望。体会“大自然，你好”这一真情问候所表达的作者对大自然的渴望、向往之情。

重难点分析：

通过学习课文，了解什么是大自然以及认识大自然的方法、探索大自然的一般规律；

学习书信的写法。

课前准备：

课件、搜集有关张海迪的资料。

教学过程与设计说明：

教学过程

设计说明

一、揭示课题，了解作者

（一）板书课题：“大自然，你好”。

（二）读课题，读后有一种什么样的感觉?

（三）走近作者。

教师引导：作者与我们有同样的感觉，然而她却与我们大家有不一样的命运。

（四）学生介绍有关张海迪的事迹。

（展示课件）

二、初读课文，自主学习

（一）自由读，同桌互读，能够正确流利地朗读课文。

熟练认读生字词。教师适当检查指导。

（二）默读课文，思考：这篇课文讲了些什么事?

三、精读研讨，交流收获

（一）自读课文，从文中找出作者提出了哪些有关自然的问题?

（二）交流感受的语句，交流受到的启示。

出示句子，读一读，引出探究内容。（展示课件）

1.如果说，我能战胜疾病，生活

到今天，除了书籍给我力量，我还要感谢大自然给了我那么多奇妙的幻想，使我得到了生活的希望和乐趣。

2.大自然使人变得开朗，变得聪明，变得心灵美好。

3.到大自然中去可以开阔视野，陶冶情操，强健身体。

（三）小组探究学习。

结合课文读懂上面语句，再联系亲身经历谈一谈对大自然的领悟，从大自然中获得了什么

四、延伸拓展

暑假刚刚过去，也许你尽情领略了大自然带给你的种种乐趣，也许你还有一些遗憾和向往。仔细回忆一下，给远在外地的亲人或朋友写封信，把你的感受讲给他们听。（展示课件）

通过读课题体会我们同大自然的亲切感。

由学生简单介绍自己从资料里认识的张海迪，初步了解这位生活的勇士，感受她对生活、对生命的热爱。

发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥合作学习的优势。

培养学生概括总结主要内容的能力。

交流与读书结合起来，珍视学生的独特体验。文本学习与课外资料交流结合起来。

【篇三】五年级语文《大自然，你好》课件精选

教学目标：

1.知识与技能：了解信的内容。了解大自然的美妙，热爱大自然。学习写回信。

2.过程与方法：自觉，理清文章一共讲了几层意思。找出具体的句段感受语言的美妙。

3.情感态度与价值观：认识投身大自然的作用，培养热爱大自然的情感。

教学方法：

自主学习、交流谈论法

教学建议：

大自然，有活泼可爱的小动物，有蓝色的大海和连绵的群山。教学之前我们要让学生接触大自然，到大自然中去寻找美好的景物，去观察大自然中奇异的事物与景物，倾听大自然给我们讲的故事。本课旨在让学生充分地感受大自然的美，激发学生热爱大自然的情感。引导学生观察、发现自然界的五光十色，感受大自然带给我们的书本上学不到的知识，在大自然中开阔视野、陶冶情操。让学生体验到在学好课本知识的同时，还要多了解自然，丰富课余知识。

教学重点：

理解并归纳信的主要内容。

教学难点：

理解张海迪是怎样引导小鸥认识大自然并争取投身大自然的。

教学课时：

一课时

教具准备：

教学挂图（张海迪）

教学过程：

一、导入

1.出示教学挂图。

认识张海迪，感受她对生活的热爱。

2.过渡。

坚强的张海迪又坐在轮椅上开始了她的工作，这一次她在做什么?

（给小朋友写回信）

二、初读课文，整体感知课文内容

1.默读课文，学习生字词。

2.自由读课文，了解并归纳每一个自然段的内容。

第1自然段：张海迪在给小鸥弟弟写回信。

第2自然段：简述小鸥信中的主要内容。

第3自然段：表达对小鸥的同情，讲述大自然的神奇以及大自然对自己的帮助。第4自然段：讲述印度诗人泰戈尔把大自然当作自己的老师，从而变成了伟大的诗人。第5、6自然段：假设小鸥来到乡下，引导他学会观察大自然。

第7自然段：希望小鸥能如愿到乡下去，并教给他说服爸爸妈妈的方法。

第8、9自然段：告诉小鸥有小朋友来找自己，信就写到这为止。

三、细读课文，感受作者的语言魅力

1.找出作者写得好的片断，欣赏好处。

同桌或学习小组展开讨论，最后交流归纳。

2.明确，可能涉及到以下内容。

（1）第3自然段：

①作者略写自己的疾病情况。

②详写自己对大自然的好奇，表现大自然的美好，表达自己的乐观与对大自然的热爱。

③作者对大自然的幻想，表现出作者拥有丰富的想象力。

（2）第4自然段：

①举印度诗人泰戈尔为例，说明投身大自然的重要性。

②将大自然当作人来写，进一步表达张海迪对大自然的热爱。

③最后一句话明确地告诉小鸥一定要投身大自然，让自己更好地成长。

（3）第5、6自然段：

①以假设的写法引导小鸥走进大自然，观察大自然。这样写拉近了人与人之间的距离，让人易于接受，这就是张海迪写信与人沟通的奥妙，没有说教者的口气。

②大量使用疑问句，引导小鸥要从哪些方面进行观察、了解大自然，语言亲切。

（4）第7自然段：

①一共讲了两层意思：再次肯定到大自然中去的重要性；教给小鸥说服爸爸妈妈的方法，交代小鸥千万不可荒废学业。

②作者的口气始终是亲切的，主题是鲜明的，先是委婉地肯定爸爸妈妈不让小鸥去的出发点是对的，再坚定地表示大自然有学不完的知识，最后教给小鸥说服爸爸妈妈的方法。这样的沟通是容易让人接受的，从中可以看出海迪姐姐真的是小朋友的知心人。

四、自由谈读信的感受

1.同桌或小组交流。

2.汇报。

（1）读了张海迪的回信，深刻地感受到大自然的神奇，向往大自然。

（2）读了张海迪的回信，认识到给人写回信要根据要求进行明确的回答，回答要令人信服，口气要亲切，要善于引经据典，让人心生佩服。

（3）从信中可以感受到张海迪姐姐拥有一颗纯真的童心。

五、小结

张海迪在回信中援引自己与泰戈尔的事例，观点鲜明地阐明投身大自然的重要性，正如诗人杜甫所言：读万卷书，行万里路。同学们，希望大家努力投身于大自然，从中获得成功的力量。

六、布置作业

1.课后搜集张海迪的资料。

2.模仿《大自然，你好》给朋友写一封信。

板书设计：

大自然，你好

大自然

投身

小鸥神奇

成长

《人与自然》五年级观后感 篇6

关键词：山西五鹿山,自然保护区,发展,对策

1 自然保护区概述

1.1 自然保护区定义

自然保护区是指对有代表性的自然生态系统、珍稀濒危野生动植物物种天然集中分布、有特殊意义自然遗迹等保护对象所在的陆地、陆地水域或海域, 依法划出一定面积予以特殊保护和管理的区域。

1.2 自然保护区分类

自然保护区是一个泛称, 实际上, 由于建立的目的、要求和本身所具备的条件不同, 而有多种类型。按照保护的主要对象来划分, 自然保护区可以分为生态系统类型保护区、生物物种保护区和自然遗迹保护区3类;按照保护区的性质来划分, 自然保护区可以分为科研保护区、国家公园 (即风景名胜区) 、管理区和资源管理保护区4类。不管保护区类型如何, 其总体要求是以保护为主, 在不影响保护的前提下, 把科学研究、教育、生产和旅游等活动有机地结合起来, 使它的生态、社会和经济效益都得到充分展示。

2 山西五鹿山国家级自然保护区概况

山西五鹿山国家级自然保护区按照保护的主要对象来划分, 属于生态系统类型保护区和生物物种保护区, 按照保护区的性质来划分, 属于科研保护区和资源管理保护区。

保护区于1993年经山西省人民政府批准成立, 2006年2月经国务院批准由省级自然保护区升格为国家级自然保护区。地处吕梁山脉南段, 位于蒲县、隰县境内, 总面积20 617.30hm2, 3个功能区的面积分别是:核心区8 185.06hm2, 缓冲区5216.18hm2, 实验区7 216.06hm2。最高峰五鹿山海拔1 946.30m, 最低处下庄水库海拔1 135m, 相对高差811.30m。森林覆盖率68%。保护区地处吕梁山南端山腹地带, 山高谷深, 水气流通缓慢, 空气湿度大, 在动植物区系组成特征上表现为南北过渡、东西交汇的特点, 具有复杂性、多样性、过渡性和特殊性, 因而动植物资源非常丰富, 是我国生物多样性保护的主要地区之一。

保护区管理局驻地为山西蒲县蒲城镇前古坡村。局内部机构设有资源保护室、科研技术室、行政办公室、财务室、派出所5个部门, 下设古坡、山底、马武、上庄、大店、瓦罐庙6个保护站, 副处级编制。

保护区有野生植物种类965种, 其中国家级保护野生植物16种, 分别为草麻黄、胡桃、胡桃楸、木通马兜铃、黄芪、蒙古黄芪、野大豆、刺五加、水曲柳、中国沙棘、甘草、五味子、东北茶藨子、小斑叶兰、二叶舌唇兰、大花杓兰。野生动物有252种, 其中国家一级保护动物6种, 分别为黑鹳、金雕、金钱豹、褐马鸡、林麝、原麝。主要保护国家一级保护动物、山西省省鸟褐马鸡和中国特有的树种白皮松林分。

3 保护区面临的问题

3.1 技术力量薄弱

保护区管理局现有职工40人, 人员由上庄林场、克城林场职工组成, 其中高级工程师1人, 助理工程师7人;全日制本科学历5人, 函授本科学历5人, 全日制大专学历10人, 函授大专学历5人。高级职称人数少, 中级职称出现断层, 且学历水平偏低, 造成科研工作进展缓慢, 严重制约了保护区的发展。

3.2 基础设施后期维护不到位

通过实施保护区一二期基础设施建设项目, 共建成综合业务用房及马武、上庄、瓦罐庙、山底4个保护站。另有大店保护站为原林场工队用房, 设施经过7年雨水及严寒, 造成部分房屋漏水、供暖设施损坏, 由于无后续维修资金来源, 导致不能及时完成维修保养, 对一线职工工作、生活造成诸多不便。

3.3 宣传效果不显著

近年来保护区通过当地电视台、印制宣传册、宣传手袋、设置宣传警示碑牌等方式, 社区居民对保护区的功能有所了解, 保护意识有了提高, 但未达到预期效果。

3.4 合作交流范围小

为了提高褐马鸡的保护地位和保护区的知名度, 加快褐马鸡的保护进程, 2008年五鹿山保护区加入了山西庞泉沟、山西芦芽山、河北小五台山、北京百花山、陕西延安黄龙山等9个自然保护区组成的中国褐马鸡姊妹保护区协作组, 通过各成员单位之间的联系和交流, 逐步形成了以褐马鸡为标志的共同体。针对金钱豹和白皮松群落相关物种的研究, 尚未与相关组织进行交流合作。

3.5 法律依据薄弱

目前, 仅有国家对自然保护区制定的相关法律法规, 没有结合五鹿山保护区的实际情况制定出相应管理办法, 并以此来解决执法过程中遇到的问题。

4 发展对策

4.1 优化人员配置结构, 提高整体业务水平

一是通过事业单位招聘考试, 录取高水平专业人员。二是增加职工紧迫感, 激励其提高专业知识及职称水平。三是聘请相关领域专家给职工传授先进理念和技能, 提高整体水平。四是结合大专院校让学生到保护区进行实习、课题研究的机会, 提高职工业务水平, 培养自己的“土专家”。

4.2 加大基础设施投资

积极申请国家投资项目, 保证后期维修费用, 杜绝因维护不到位造成的荒废。

4.3 宣传教育伦理化

4.3.1 生态伦理

生态伦理是人类处理自身与周围野生动植物、生态环境和大自然等关系的道德规范。“尊重自然、顺应自然、保护自然”是儒、道、佛三教的主要思想内容之一。

4.3.2 道德规范决定行为

保护野生动物要从尊重野生动物开始。古人早就有“劝君莫打三春鸟, 子在巢中待母归”的遗训。

4.3.3 宣传材料制作

观察、记录和宣传野生动物们生儿育女的艰辛过程、社会组织的严密结构、出类拔萃的独特品行、人类难以企及的超凡能力。从动物的角度观察世界, 从植物的角度感受世界。

4.4 加强合作交流

一是在重点保护动物金钱豹及重点保护植物白皮松方面, 加强与共同物种保护区以及高等院校的交流合作, 活跃交往, 借鉴经验, 分享成果, 探索共同保护措施, 提高知识更新速度和保护水平。二是争取国际国内项目援助, 促进与国际国内组织之间的合作, 逐步加强自身能力建设, 提高管理质量和管理水平, 推动自然保护区共同发展。

4.5 法制化和制度化

大自然的歌舞五年级作文 篇7

初秋，风姐姐在天空舞蹈，小鸟乘着风姐姐飞翔，树林沙沙的唱着欢快的秋歌。

棵棵大树，都有挺拔的身材，穿着一件件绿色的衣裳……土壤是它母亲的胸膛。风姐姐围绕大树们转了一圈，一片树叶被风儿摘下。那片树叶离开了大树的怀抱，落在了一位正在采摘果子的妇女头上。树叶成了那位阿姨的发夹，像头花一样，花儿们用羡慕的大眼睛看着。

“呼……”风姐姐淘气的转着圈子，一片片深绿、浅红、微黄的树叶，离开树木也跳起优美的舞蹈，像仙女一般，跳了一会儿，飘到了地上。一群小蚂蚁，成群结队的跑来，他们在玩捉迷藏，有的蚂蚁躲在树叶下，树叶像一把把小雨伞、一个个小帐篷一样，为小蚂蚁遮风挡阳。

“呼呼呼”风姐姐又转了几圈，又有一大批树叶从树而降，又飞扬开来，像天女散花一样，打落在清澈的湖水上，一片片树叶浮在水面上，好像一条条小舟一样，又像有渔翁划着水，小舟慢慢的飘动起来……好美。天蓝色的湖水点缀着五彩缤纷的树叶，树叶灵动的美展示出来了，平静的湖水出现一道道微粼。

我爱大自然小学五年级作文 篇8

我远远的望见一颗能代表秋天已经来到的树——枫树。他坚定地站立着，尽管树叶已落下。

我慢慢的走进了他，想：他可能已经年过花甲了，可他在我面前，还是一个巨人，可爱的巨人。我把耳朵贴着那粗厚的树皮，听见了“沙沙沙，沙沙”的声音，我仿佛听见了数的血液在流淌，年轮在旋转。

我靠着她轻轻的坐下，坐着清香的泥土，手抚红艳的枫叶，怅惘万里无云的蓝天，连沐浴凉爽的秋风，多么惬

意。这时，一只小麻雀走到我脚下，歪着头望着我，丝毫不畏惧我这个庞然大物，很快，小麻雀快速的飞到了枫树的枝头，在叽叽喳喳的唱着歌，好似在为孤独的枫树唱歌，为它排忧解闷。

过了一会，枫树不再孤独了，太阳半遮半掩，在和它玩捉迷藏呢!小麻雀随着甲虫乐队的伴奏在卖力的歌唱，白云也在他头顶对他微笑，我似乎也看到了枫树在微笑。

这时蚂蚁也来凑热闹，蚂蚁爬上我的手指，爬上枫树，把我的手指当床垫，把枫树来攀岩。

哈!大自然热闹起来了，大家都聚集在一起开party，哪怕是在城市里，大自然也随叫随到，大自然用绿色感染水泥路，让蓝天更美好!

《人与自然》五年级观后感 篇9

作文入门起始阶段, 因为孩子的能力有限, 我们还不能将他们写出的文字称为文章, 所以统一都叫做“写话”。一年级下学期伊始, 面对稍有识字量的一年级学生来说, 引入写话教学是最合适的时机。低年级孩子有对文字的特殊情感, 也有表达自己内心想法的需求, 更有创作的欲望。但是, 刚刚蹒跚学步的他们如果空有写话的热情, 没有新颖活泼的形式作为创作的动力, 那么随着年岁的增长, 那些曾经对写话充满憧憬的孩子, 定会走上失真无味的老路。

如何抓住合适的时机, 为孩子打开文学创作之门, 我在整个年级内推行了绘本周记的教学方法。“绘本”+“周记”的形式在初次接触写话的孩子们身上体现出了无限的生命力。低年级孩子的形象记忆占优势, 对图形、色彩十分感兴趣。因此, 我们在年级中让孩子自己买来喜欢的速写本, 将每页的上半部分绘图, 下半部分写话。绘本重在“绘”, 即我手画我心, 将每周公布的话题主旨用自己的绘笔描绘出来。周记侧重“话”, 即我书写我口, 将图画中的内容通过文字表达出来。绘图时孩子边画边说, 这是帮助其第一次在头脑中进行写话草稿;写话时孩子边写边赏, 将图中景物一一变成文字, 这是形象至抽象的过程。“绘”与“话”的自然结合, 让孩子心灵的泉水自然地流淌。

一、统筹规划, 使万千溪流汇聚

低年级写话的内容可谓丰富而庞杂, 似乎主题很多却散乱无章。常规的看图写话、续写故事、创编童话之外教师没有一个统筹规划的理念, 往往各自为政, 写话要求显得很随性。有的老师把要求定得太高, 一年级孩子写出的内容不像一年级, 成人指导的痕迹太明显, 有揠苗助长之态势;有的老师则将写话要求定得太低, 认为低年级不需要动笔, 写作文是中年级的事, 所以每到中年级孩子的学习落差会很大, 这也是许多家长感叹三年级是个转折点的原因:还有的老师有意识地在低年级进行写话训练, 但独木难成林, 目标方向不清晰, 操作起来没有梯度, 往往三天打鱼两天晒网, 学生的习作水平参差不齐。

为了使学生迈好第一步, 我带领一年级全体语文备课组老师, 坚持以课文拓展延伸为基础, 补充随机话题的方式, 把课堂内的写话训练点和课堂外的补充增长点相结合, 让万千写话内容如细流汇聚, 统筹安排每周一次“绘本周记”的内容。具体操作如下:

苏教版一年级下册第一单元是词串形式的识字课文, 词串间有许多语言训练的空白点, 因此在课堂上就有意识地训练学生能用课文中的两到三个词语练习说话, 一个单元四篇课文下来, 孩子们运用词串说话的能力大大增强。但低年级孩子有个特点, 就是“说得比写得好”, 只有通过及时的写话练习趁热打铁予以巩固说话练习的成果, 才能让孩子的习作迈出扎实的第一步。因此, 我们第一次提出的写话要求是:请你用上课文中两到三个词语写一写你所喜爱的春天, 如果能用上课堂补充的成语就更好了。初次写话的要求不能太高, 所以我们统一规定孩子只要能写出一句话就是成功的, 要给予鼓励。到了第二周, 课内的训练点学生完成得不错, 我们就要拓展课外的增长点了。全组老师制定第二周的写话内容为“看图写话:春天”, 别看又是春天, 这次的要求有所提升:请同学们按顺序观察图片, 再将图上的景物按顺序写下来。很明显, 如果说第一次的训练点是把话说出来, 那第二次的增长点就是有序说话。这样课内外结合的训练效果十分明显, 在第一次课堂练习中我们有意识地将一幅学生春天放风筝的看图写话放入试题, 全年级600多个同学都能识别图意, 完整地写出一两句话, 这说明前期的绘本周记尝试是十分有效的。

课内的八次写话练习只是构建在基础学习之上的练笔, 我还在八次之外增加了课堂之外的补充话题练笔和看图写话练习, 以此作为写话的增长点为学有余力的孩子搭建展示舞台。话题一:我与爸妈捉迷藏。这一话题源于一位老师和自己孩子的游戏感悟, 那些被成人遗忘的游戏孩子们玩起来感受颇深;话题二:运动会一幕。学校的大活动学生每人参与, 是描写加抒情很好的题材;话题三:春游一景。春游是孩子们心驰神往的活动, 我们不要流水账, 不要孩子们有负担, 写一景, 抒一情, 言之有物即可;话题四:啊, 二年级。随着学期的结束孩子们渐渐长大, 对于升级的喜悦与责任, 用自己的文字记录成长的心情, 有感而发, 不受羁绊。四个话题之外, 我安排了四次看题写话, 有春景描绘, 有植树护绿, 有课间活动, 有创编童话。

一学期十六次的写话练笔, 课内+课外, 基础+提高, 构建梯度的同时考虑到孩子的不同水平, 可以说半学期尝试下来, 整个一年级的写话水平与以往相比, 有了显著提升。首先学生对写话的恐惧消失了, 一提到每周的绘本周记, 都是笑嘻嘻的, 周一上交的作品常常令教师惊喜。其次, 孩子们对这种“绘”“话”形式十分喜爱, 看着自己的一幅幅精美绘图, 读者亲手书写的一串串文字, 十六次的累积成了小小的“著作”, 每每翻阅都是成果的展示。第三, 在写话中提升了识字量, 巩固了已学知识的运用能力。写话中我们提倡学过的汉字不用拼音, 简单的汉字尝试自学的原则, 因此许多孩子在练笔中把能够全文字表述当做一种荣耀, 大大增强了汉字的识字量与阅读兴趣。此外, 课内的大量汉字在写话练笔中反复运用, 许多同音字、形近字在课堂练习上的错误率也大大下降。

二、方法指引, 让汩汩清泉流出

在刚开始教学低年级孩子的习作时, 老师写话方法的指引尤为重要。我们一年级每周有八节语文课, 组内老师商定每周五的最后一节语文课作为学生写话练笔的指导课, 先导而后写, 明确写话要求, 理清写话思路, 打开创作之门, 这是教师课堂上要做的事情。写话起步要低, 要顾及能力最差的孩子可以跳一跳摘到桃子。因此我们语文组的老师刚开始就对孩子们说, 写话重在真, 而不在长, 写成文章是中年级时的要求, 我们可以慢慢来, 一两句话把事情、景物、感受说清楚就可以了。实在写不出, 在你的画儿旁边写词语也行。我们有一个共同的认识, 就是写文章应该是心灵的自然表露。因此, 我们对孩子的写话要求是坚持“三真”, 即说真话、写真事、抒真情, 只要真实、健康, 孩子的文字一定会受到老师的称赞, 获得班内传阅、发表的机会。

说真话, 是文学创作的生命, 一切虚假的积极比真实的消极更令人恐惧。一个孩子在绘本周记中写道:妈妈, 我想对你说, 请你少买些衣服吧。这就是童眼看成人的真实写照。比起“妈妈, 我想对你说, 我长大后会报答你的”要真实可贵得多。还有一个学生在《我的爸爸》中写道:我的爸爸爱抽烟, 牙齿上有许多斑点。我最讨厌他来亲我, 一股香味, 难闻死了。这样具体真实的感受是老师们最欣赏的, 也是大力推广的典范。

三、发表激励, 令浪推浪涌沸腾

作文是拿起笔来说话, 要凸显对话的本质, 就必须发表出来。文字只有发表出来, 才能实现生命与生命的对话;人, 也只有在这样的对话中才能得到文字的滋养和浸润。纸黑白字的作品是“死”的, 只有当作品和读者见面, 读者给作品注入了生机, 同时也给作者注入了生机。传统作文教学中“发表”学生的习作, 大致有这几种做法:1.班上朗读;2.上黑板报;3.贴“学习园地”;4.同学传阅。在交际的力度或深度上, 往往只能暂时鼓励作者本人, 很难由此影响、波及班上的其他学生, 出不了“最大成效”。科技发展到今天, 办班级作文小报成为现实, 于是我们学习了管建刚老师作文周报的形式, 在班级内办起了《半月刊》。把孩子们的优秀绘本周记发表在半月刊上, 让孩子们进行多元对话, 班上的每个孩子都是小作者的读者, 每个孩子背后的每个家庭也都是小作者的读者。“发表”刺激着孩子们的写作, “对话”也会刺激孩子们的写作。

每周一当孩子们将绘本周记上交时, 我就会选用15份左右的优秀习作下发“用稿通知单”, 请他们回家修改, 修改是提高作文能力的重要途径之一。

有关让真情自然流露作文五年级 篇10

听到这个特大喜讯，我开心得一蹦三尺高，嘴里情不自禁地乱哼唱起来“啦啦啦啦……噜噜噜噜……”。咦，怎么我排到了星期三，为什么我还要等到星期三才能见到老师和同学们啊?“啊啊啊……呜呜呜……”我又像个神经质似的唱起了“女高音”……

等待的滋味可真不好受啊!我终于体会到了什么叫度日如年，恨不得一天能变成一分钟，数60下就过完了。上网课时，我上着上着就走神了，脑海里会浮现出和老师同学见面的场景，会聊些什么呢?无论聊什么都会很有趣吧……

想着想着，我会情不自禁地轻轻敲起桌子来，幻想着自己是赫敏挥着魔法棒，口中念着魔咒：“时间变短、时间变短、时间变短……”“你-在-干-什-么?”——妈妈的惊天怒吼声如晴天霹雳般把我从美梦中唤醒，好悲催啊!

终于熬到了聊天那天，七点钟，我就迫不及待地拿起IPAD，生怕自己错过了聊天时间。会不会因为没及时关注班级群信息，李老师是不是把聊天时间向前推了?于是我赶紧抢过爸爸的手机，翻看起班级聊天记录，还好还好，没改时间没改时间，我顿时松了一口气。

低头一看，哎呀，我怎么还穿着家居服啊?照下镜子，头发乱得像一堆枯草。我急得像热锅上的蚂蚁，飞奔到衣柜旁挑起了衣服。这件不行，太短了;那件不行，太脏了;这件太厚了……挑来挑去、选来选去，终于挑好了一件还没穿过的新衣，一看时间，只有15分钟聊天就要开始了。于是在慌乱之中，我又扎好了头发。

关于五年级大自然的声音作文 篇11

大自然的声音丰富多彩，只要你张开耳朵，就能听到各种各样美妙的声音。你听——

天空中，飞机穿过白云划破长空，把旅客很快送到目的地;小鸟“叽叽喳喳”欢叫着：“大地多美啊!”

花园里，蜜蜂“嗡嗡”地在花丛中忙着采蜜;蝴蝶也在一旁翩翩起舞。

荷塘里，荷叶田田，一阵清风吹过，荷叶“啪啪”鼓掌，好像在说：“荷花真漂亮!”青蛙也欢叫着：“呱呱呱，真好看!”小鱼听了，高兴地摆着尾巴吐出几个小泡泡。

大海边，浪花一朵朵“哗哗”地跑上岸，把美丽的贝壳也带上来了，人们在沙滩上快乐地捡着贝壳。

公路上，汽车穿梭似的来来往往;人行道上，人们说说笑笑，走向商场，走向公园……

学校里，课堂上书声琅琅;下课铃一响，操场就变成了沸腾的海洋。同学们有的打球，有的跳皮筋，有的玩游戏，欢叫声在校园里回荡。

大自然的声音多么丰富，多么美妙啊!有了这些声音，世界才这样美丽，我们的生活才这样美好!

关于五年级大自然的声音作文 (二)

大自然的声音是美妙的，也是丰富多彩的，有动听的，刺耳的，汹涌澎湃的，惊天动地的，还有轻声细语的……

春雨踏着轻盈的脚步来了，“沙沙沙，沙沙沙”的雨声像美妙的音乐“叽叽喳喳”的燕子从南方飞了回来，竹笋从地里把头探了出来，小溪的冰也融化了，又变成了“叮叮咚咚”的音符柳树的芽也从枝干里把身体钻了出来，过了几天后，长长的柳条摆动着身躯，像在跳舞一阵风拂过，大街上的柳条发出了“咝咝咝咝”的声音这时，争奇斗艳的鲜花也忍不住了，也要出来炫耀自己，花朵变成了一大片花海有了花当然也有蜜蜂，辛勤的蜜蜂，一大早就出去采蜜，“嗡嗡嗡”一下子飞到这朵花上，一下子落到那朵花上

春天的声音是美妙的“知了知了”一声声叫响揭开了夏天的面纱俗话说，天有不测风云突然，一朵乌云挡住了太阳，接着，接二连三的乌云出现了，天气大变，一阵雷阵雨来了，顿时狂风大作，树发出“沙沙沙”的声音，霎时电闪雷鸣，接着就是“轰隆隆”的声音，然后就下起了倾盆大雨雨落到地上“啪啪啪”的雨声交错着，像一支乐队不知不觉，到了晚上，天空一片漆黑，可是在草地上可热闹了，田鸡和青蛙，都发出了“呱呱呱”的声音，再加上蛐蛐的声音，就像一首催眠曲，让人们甜甜蜜蜜进入梦乡

“刷刷刷”的秋风为我们送来了凉爽，树叶变成了黄色，从树妈妈的怀抱里摔了下来大雁排成人字形，“嘎嘎嘎嘎”地往南飞去还有一些小动物可更加繁忙了，他们准备了一大堆食物准备存到洞里，准备舒舒服服睡一个长觉田野里一片丰收的景象，收割机更加繁忙了，不时发出“隆隆隆”的声音果园里的柿子“扑通”一下落到了地上，树叶“哗哗哗”地落了一地，很多东西都成熟了，都丰收了，可以吃了

北风“呼呼呼”地吹，吹走了秋天的凉爽，吹走了夏日的炎热，吹走了春天的温和，带来了无比的寒冷人们换上了厚厚的大衣，天下起了鹅毛般的大雪，积在了地上，这时，小孩子可高兴了，男生打起了雪球，女生堆起了雪人突然，感到了一丝温暖，大树变成了光秃秃的身子露在了外面，忽然，大树“咔嚓”一下，折了腰冬天虽然很寂静，可是在孩子们的一片欢声笑语中，安静的冬天变成了吵闹的冬天，冬天显得更有生机了

大自然的声音在世界的每一个地方，在每一个角落，只有用心去聆听，任何地方都有美妙

关于五年级大自然的声音作文 (三)

奇妙无比的大自然声音既动人，色彩也很迷人，这种声音，是人类无法演奏出来的。大自然的声音，是一种很独特的声音。听，风伯伯用他的手风琴，演奏出了多么美妙的声音啊!哗哗声音时而缓，时而急，时而温柔，时而磅礴，时而悲痛，时而欢快;呵呵，风伯伯真是个万能的音乐家!

叮咚叮咚，咦，是谁弹奏出这么动人的旋律啊?噢，本来是小溪妹妹啊，她也是个很出色的音乐家哦!瞧，她的音乐是那么的出神入化，刚才还叮咚叮咚，现在变成哗啦哗啦跑向大海去了。大海也有自己的歌声，他的歌声，他的歌声是那么豪迈，给人一种勇往直前的动力。

别人都表演完了，该是小杜鹃出场的时候了。咕咕咕咕，它唱着欢快的歌儿飞向远方。蟋蟀也情不自禁地亮开了嗓门这时候已经是薄暮了，小溪的好朋友山泉姐姐来她家做客了，碰巧风伯伯们也都再。

大家早就听说山泉的歌声很动人了。于是，大伙儿都要求山泉唱一首歌来听听，山泉自然很愿意唱歌给他们听。山泉的声音可谓之天籁之声。此时，大自然的音乐家们都陶醉在其中了，我也深深她吸引了

这时候，天黑了，一轮明月高高地悬挂在天空中，星星们眨着眼睛，仿佛也在倾听着这大自然的声音。

关于五年级大自然的声音作文 (四)

听，那是大自然的声音。

听，那是知了在唱歌，“知了，知了，知了......”，仿佛在说：“热死了，热死了，这天太热了!”“知了，知了，知了......”，咦，这是哪里传来的声音?我顺着声音一路向前，走着走着，就来到一堆草丛前面，扒开草丛，一只蝉孤零零地趴在草上。原来这声音是从这小家伙儿身体里发出来的!小小的身体里有大大的力量!

听，那是鸭子们在水里热烈地欢叫。大家都在自己的地盘里游来游去，其中几只还在激烈地抢夺地盘，一边“斗嘴”一边“嘎嘎嘎”地叫着，实在是热闹极了，也为大自然这副画卷添上了富有色彩的一笔。

听，那是公鸡母鸡的叫声。公鸡每天早上都早起叫太阳起床，喊人们起床劳作：“哦，哦，哦，哦，哦，哦，哦......”母鸡每天带着一群小鸡在散步，时不时教导它们怎么捉虫子，真是美好又和睦的场景。

听，那是雨点滴落的声音。天忽然下起了倾盆大雨：“哗啦啦，哗啦啦......”这些雨点本应聚集在天上的大盆子里的，忽地一股脑全翻倒了，从高高的天上落了下来，落到了树上，落到了地上，骤地绽出一朵朵美丽的花朵儿。

听，那是风的声音，“呼，呼，呼......”风姑娘踏着轻盈的脚步来了，她经过树林，树叶沙沙地向她招手：她经过麦田，禾苗笑弯了腰：她经过游乐园，传播了我们的欢声笑语......

大自然的声音多么美妙动听，我们应该走进大自然，听听大自然的声音

关于五年级大自然的声音作文 (五)

大自然的声音是动听的，大自然的声音是粗扩的，大自然的声音是欢快的，大自然的声音是寂默的。

春天的一大早，公鸡叫喔喔地叫着，都把我吵醒了，我乒地一声打开窗户，小鸟在枝头唱着美妙的歌，勤劳的小蜜蜂也不甘示弱，翁翁一采起了蜂蜜，穿绿色衣服大眼睛的青蛙呱呱地叫着，好像在说：春天来了，春天来了。天鹅姐姐嘎嘎的叫着好像在跟小溪亲切地交谈着。

知了知了，知了知了，知了正在唱着歌，好像在说：夏天已到，夏天已到。小朋友在小溪里打水战，翻跟头，侧身游，欢快极了。小朋友咔嚓咔嚓地吃起了冰棒。有一天晚上，突然轰隆隆的雷声可怕极了，越下越大，沙沙沙，沙沙沙的声音加上轰隆隆的声音是多么可怕啊!雨水滴在窗户上，滴滴滴的声音真美妙啊!

秋天，风哗哗的吹着，树叶啪啦啪啦地掉在了地上，咝咝咝，咝咝咝，很多小动物正在寻找准备过冬的食物。冬啊!姨哨哨地走了过来，北风呼呼地吹着，一搜船在洁冰的路上开着，嘟嘟嘟地叫着，好像一个受伤的小朋友在说谁来帮帮我!快乐的是，我们在洁冰上滑冰，真是快活极了。冬天还有一个节日，就是冬奥会，体育馆里发出了热闹的声音，“哇”中国队又获胜了。所有人都欢呼起来!爸爸、妈妈、弟弟和我都在火炉过烤火，中午，我和爸爸下棋，真是好玩极了，咚咚咚，是小明来我们家做客了，我高兴地和他电脑，轰轰轰，啊!胜利了，我和小明玩的津津有味。最后，我们吃了团圆饭。

浅析五年级作文教学 篇12

关键词：五年级,作文习作,教学

语文教育是我国教育体系的一门支柱科目, 写作, 也称书面表达, 是语文教育的重要目标之一。但是, 纵观近年来的小学语文教育情况, 写作问题一直以来是小学语文中高年级教学开展的难点所在, 学生普遍存在兴趣低下, 无话可说等状况, 作为多年的小学语文教师, 笔者认为, 五年级的写作教学对于小学阶段的写作与初中阶段的习作来说, 是一个基础过渡的重要环节, 因此, 做好五年级作文教学工作是每一个语文教育者不可忽视的重大责任。

一、有效结合生活现实, 引导学生打开思路

生活是创作的源泉, 新课程标准指出:小学写作教学一定要贴近学生的生活, 引导学生关注生活、热爱生活、表达真实感情。对于小学生来说, 他们缺乏充足的社会经历, 在习作中难免会感到无力, 因而, 作为语文教师, 要引导学生的习作从生活开始, 从身边的事物和人物开始。首先, 要引导学生善于观察生活、回忆生活。生活不缺乏美, 而是缺乏发现美的眼睛。对于小学生的习作来说, 习作不是缺乏素材, 而是缺乏观察。作为语文教师, 我们要引导学生做到善于观察、善于回忆, 如在写《我的__》 (写一个人物) 这篇作文时, 很多学生看到题目无从下手, 因为爸爸、妈妈、老师等人物在生活中出现得太频繁, 学生除了能对这些人物做简要的介绍以外, 会认为没有什么素材可以去深化人物的形象, 这时教师便要充分发挥引导作用, 如一个学生准备写《我的妈妈》, 此时教师要善于引导:“你的妈妈长得什么样子啊?她跟三年前相比现在有什么变化吗?为什么会出现这些变化呢?妈妈做得最让你难忘的事情是什么呢?你有没有对妈妈做出什么事情至今很后悔的?……”以此引导学生逐步扩开思路, 进一步开展写作。其次, 要引导学生善于联想、发散思维。在写作过程中, 生活中的某些现象虽然很普通很平常, 但通过思维发散, 仍能成为很好的习作素材。如在以“我发现了美”为主题习作时, 窗外正是夕阳西下之时, 我顺机引导学生:“窗外的夕阳美不美?”当学生们回答:“美”时, 我问到:“美除了这些自然的景色美, 还有什么美?”当学生回答到:“还有心灵美”时, 我问:“那么, 我们的这个主题是不是可以从多个方面开始写呢?比如, 现在的夕阳, 它是不是也像我们人类一样, 经历了出生、成长、成熟、衰老四个阶段呢?那这个夕阳是不是你们的爷爷奶奶所处的阶段呢?夕阳这么美, 你们有没有想到爷爷奶奶的美呢?……”以此循序渐进, 一步一步引导学生联想、发散思维, 打开学生的思路之门, 让学生能愉快地选材习作。

二、丰富学生的生活体验和阅读素材, 为写作储备资源

小学生的生活阅历受到年龄和生活环境的限制, 因而较狭隘, 作为教师, 要牢牢把握学生习作的素材资源问题, 丰富素材的储备。

首先, 要丰富学生的生活体验。小学生的生活主要由家庭生活和学校生活组成, 家庭生活上的体验是由家庭环境因素决定的, 作为教师, 我们无法改变, 因而我们要从学校生活上努力, 丰富学生的体验。如开展丰富多彩的课外活动:拔河比赛、放风筝比赛、秋游、春游等, 丰富阅历, 与其他任课教师沟通, 如让自然科学教师带学生种植树木、让音乐教师带领学生参加歌唱比赛等, 同时还可以将语文教学带进生活, 如建议国庆长假家长带孩子参观博物馆、革命纪念馆等, 开拓视野。

其次, 要加强学生的阅读积累, 提高写作的语言运用能力。很多学生在面对写作时, 并非没有素材可写, 而是不知道如何下手组织语言去写, 只有通过加强学生的课外阅读, 进一步开拓眼界和思维, 增加语言的积累, 才能逐步改变这种有话说不出的状况。1.在语文课文的教学过程中, 遇到优美的词语、句子、片段, 教师应引导学生进行简要的赏析, 明白这么优美的内容描绘的是什么, 具体内涵是什么, 加深学生的理解, 并要求学生会背诵, 并最好是能熟练运用;2.有针对性地引导学生多看书, 如《儿童文学》《小学生天地》《读者》等书籍, 充分利用课余时间, 并有针对性地摘录书中的优美句子、片段, 并加以背诵和运用, 以此丰富学生的写作材料, 提高语言的运用能力。

三、加强学生的想象能力培养, 提高写作水平

想象让语言插上翅膀, 爱因斯坦曾说, 想象比知识本身更重要, 通过想象, 有限的知识能朗阔万物, 是推动知识进步的源泉。很多学生在习作过程中, 总会感觉想表达的总是不能深刻表达, 写作出来的内容不具体、不形象, 感染力和表现力都不强, 因而, 这就需要教师在学生写作教学中, 加强学生的想象能力的培养, 提高学生的写作水平。如在描写蒲公英时, 让学生通过对蒲公英静态和动态的仔细观察, 并加以想象, 学生写道:“像一个个毛茸茸的足球”“飘飞起来, 就像漫天飞舞的白丝带, 又像是一片片浪花”, 通过这种简单的想象加以点缀, 整个句子、片段的表达便显得更加形象具体, 文章的表现力凸显。

《人与自然》五年级观后感 篇13

知识与技能：

1、朗读课文，感受被禁锢的身躯对大自然的渴望。体会“大自然，你好”这一真情问候所表达的作者对大自然的渴望、向往之情。

2、学会略读，通过略读了解文章的大意。

过程与方法：

1、以学生自主学习、亲身感悟为主，引导学生采用自主、合作、探究的学习方式。

2、课前搜集自然常识资料和大自然的图片。

3、学生交流讨论对大自然的感悟。

情感、态度与价值观：

感受被禁锢的身躯对大自然的渴望。体会“大自然，你好”这一真情问候所表达的作者对大自然的渴望、向往之情。

重难点分析：

通过学习课文，了解什么是大自然以及认识大自然的方法、探索大自然的一般规律；

学习书信的写法。

课前准备：

课件、搜集有关张海迪的资料。

教学过程与设计说明：

教学过程

设计说明

一、揭示课题，了解作者

（一）板书课题：“大自然，你好”。

（二）读课题，读后有一种什么样的感觉？

（三）走近作者。教师引导：作者与我们有同样的感觉，然而她却与我们大家有不一样的命运。

（四）学生介绍有关张海迪的事迹。（展示课件）

二、初读课文，自主学习

（一）自由读，同桌互读，能够正确流利地朗读课文。熟练认读生字词。教师适当检查指导。

（二）默读课文，思考：这篇课文讲了些什么事？

三、精读研讨，交流收获

（一）自读课文，从文中找出作者提出了哪些有关自然的问题？

（二）交流感受的语句，交流受到的启示。

出示句子，读一读，引出探究内容。（展示课件）

1、如果说，我能战胜疾病，生活

到今天，除了书籍给我力量，我还要感谢大自然给了我那么多奇妙的幻想，使我得到了生活的希望和乐趣。

2、大自然使人变得开朗，变得聪明，变得心灵美好。

3、到大自然中去可以开阔视野，陶冶情操，强健身体。

（三）小组探究学习。结合课文读懂上面语句，再联系亲身经历谈一谈对大自然的领悟，从大自然中获得了什么

四、延伸拓展

暑假刚刚过去，也许你尽情领略了大自然带给你的种、种乐趣，也许你还有一些遗憾和向往。仔细回忆一下，给远在外地的亲人或朋友写封信，把你的感受讲给他们听。（展示课件）

通过读课题体会我们同大自然的亲切感。

由学生简单介绍自己从资料里认识的张海迪，初步了解这位生活的勇士，感受她对生活、对生命的热爱。

发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥合作学习的优势。

培养学生概括总结主要内容的能力。

《人与自然》五年级观后感 篇14

第1课 当别人取得成绩时 教学目标：

１、行为，让嫉妒是一种不肥壮的心态，必须地去战胜嫉妒生理和嫉妒。２、学会接管、分享与他人的和。教授教养重难点：

重点：劝导致力战胜嫉妒和嫉妒举动。

难点：学会担当、分享与观赏他人的提高

教授教养：

一、故事导入。

1、请生讲董咪的故事，让了解什么是嫉妒征象。

2、想一想，你是董咪，你会怎样做？

3、在往常进修中，你有嫉妒过吗？因何嫉妒？嫉妒的结果又怎样？

4、想一想，议一议

（1）嫉妒是怎样发生的？（2）嫉妒者是的？

二、〈〈三气周瑜〉〉的故事，了解嫉妒的。

1、讲故事。周瑜由于嫉妒诸葛亮的，一命呜呼。

2、从故事中，你什么启发？

三、讲两个嫉妒小故事，以增强压倒力。

四、门生开展

1、深造、生涯中的嫉妒征象，有何？

2、嫉妒活动是康健的吗？（从正反两方面）

3、嫉妒呢？

五、让谈进修以为。进修，你最想对同砚说什么？

附资料： 对付嫉妒的故事

（一）有只鹰它吃醋另一只比它飞的高的鹰，于是它对猎人说，你把它射吧。猎人说，好，你给根羽毛我放箭末，我好把那鹰射上去。于是吃醋的鹰就在本人的屁股上拔了根毛给猎人。那鹰飞的太高了，箭到半空就失落上去了。猎人说，你再给我你的羽毛，我再射一次。于是，的鹰又在本人的屁股上拔了根毛给猎人。固然，射不。一次又一次„„着末，吃醋的鹰身上已经没有毛能够拔了，也再飞不起来了。猎人转向它说，那么我就抓你好了。于是就把这的，吃醋的鹰抓走了。

（二）古有个陶匠，他极度吃醋油刷匠。于是他去跟天子说，请天子让油刷匠把象洗洁净吧，他洗成血色的。天子就让油刷匠去把象洗成血色。油刷匠说，我能够把年夜象洗成，但我须要一个缸，好把年夜象放洗。于是陶匠就不得不领命去做缸。年夜象太重了，每当年夜象踏进那缸，缸就立地碎。于是陶匠一次又一次的做缸，的做年夜缸„„

（三）有一小我私家上帝。上帝说：我知足你任何的一个，但前题便是你的会双份的回报。那位人快乐不已。但他细致一想：要是我一份田产，我街坊就会失掉两份田产了；要是我要一箱金子，那就会两箱金子了；更要命若是我要一个绝色玉人，那么阿谁看白要打一辈子王老五骗子的家伙就同时有两个绝色玉人......他想来想去总不知道提出什么要求才好，他真实不情愿被街坊白占。最初，他一咬牙：哎，你挖我一只眸子吧”。

2、直面挫折 教授教养：

1．感情、与价格观：相识艰难和的价格，学会面对人生中的艰巨枯瘠。

2.：学会打败艰巨和的体例，迈向乐成。

3.知识：认识对小我倒退的性，驾驭一些克服波折的要领

教授教养重难点：

重点：的交换，让发泄积储的痛苦，并对有一个准确的了解。

难点：把握克服艰难的 教授教养：

★波折是把双刃刀

（一）导入：

1、听故事《浅笑的桑兰》

2、，西席******。（桑兰意外受伤致残——身残志坚，得到优胜残疾青年名称。）

3、师小结：都是惹的祸！看来得好好研讨一下“”。什么是波折呢？说是一件事项，也能够说是由这件事项发生的一种体验。当你在某个指标的中遇到和停滞，既难以战胜又找不到变更指标的时分，就爆发了波折感。

（二）探讨

看教材P4。桑兰遇到了，并且发生了的受挫感。们，你遇到过相似的事务吗？你能明白他们的感触感染吗？ 一：你的波折我来听

让心胸来分担你曾有过的波折分担你在心头的隐秘。请们在两张纸上写下本人曾经遇到过的两个，越仔细越好，并写下这个给你带来的或或颓丧的，不必写名字。（西席给发带胶水的便条纸，门生写）

面对过往的波折是勇气的，了局它给带来了抵牾与困扰。当初让咱们两个气球，将你们的粘在气球上。（门生粘纸条）

放下气球，放下你们的波折。大略良多人会有，别人又有什么样的波折与烦恼呢？有没有跟我类似的觉得呢？请捡两个气球，看看别人的是什么，给他带来的影响又是什么？

（门生轮番将纸条内容念进去，教师作板书）

二：历史的扉页

1、历史的扉页，让站在历史的高度看看生命长河里的。

贝多芬耳聋三十年——出《交响曲》《合唱交响曲》等誉满天下的作品。

司马迁狱中遭宫刑——结果“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》

张王宣数学在整年级曾为倒数第二——通过不懈开心，获2002年江苏高考状元。

一男生因二胡考级没过关——今后再也不碰二胡。

重庆一女生不堪教师——跳楼

2、同砚们，分享了别人的波折后，你们有什么样的感触感染？（教师资料，门生归结谈话）

3、归结：人生难免有波折！就像是呼吸一样与同在。每小我的发展历程中都邑遇到和烦恼，哪怕再优异的人都有过的挣扎。是把双刃刀，一方面，给咱们带来了，由此会爆发消沉和麻木，但另一方面，让禁受检验，失掉，让咱们在之中奋发图强、在积攒中走向。

一位家说得好，没有的童年肯定会有的成年。温室里生长的花朵假相见不得风雨，没有过没有过的孩子长后又怎能面对人生的种种检验？哀痛的是，人没有相识到这一点。的确，是把双刃刀，长久的痛苦带来的是长远的成熟与顽强。

人生旅途，何其漫长，一点波折一点真实太细微，大概20年后看咱们的会一笑而过，因为这点痛基本算不了什么。要见彩虹只要先风雨！

波折，我不怕

（一）喜好导入

1、出示《特区》上的一篇文章：

一天，的驴子不警惕进了一口枯井。没将驴子救出，只得找了几接济铲土把驴子埋丢失。一末尾，驴子悲恸地鸣叫着，但很快就没有了声响。农人过来一看，让他吃一惊的是，每一铲土上来，驴子都迅速地把它抖失落，并且都垫到了脚下。很快，驴子便跑出了枯井。

（1）读了这故事，你有什么感想？（回复）

（2）关于身陷枯井的驴来说，若是它只是悲恸地守候，那么每一铲土都是潜伏它的致命器材。然而，的驴却及时地抖失落了每一铲土，以致乐成地了它们！一些大概让人致命，却也大略成为的垫石！带来的的取决于面对波折的差别立场。

行为三：倘使时候倒流

同砚们，倘使时分可以倒流，你会面对你的呢？，同砚们把本人的波折拿，用步步高七法，联络家长的发起和的独门体式格局，看看会有什么新？以组为单位，演出某个的阅历。

（门生演出，疏导门生思量演出中克服波折的亮点。）

师小结：面对，咱们基础怕因为有了那么多的步伐。（板书）大略如下：

1、增强自负、鄙视——知道的双重性，从上鄙视它，从战术上它。

2、升华，淡化波折——建立的，才不会为琐事而拘束。

3、沉着对待，合成——使用“倒退步步高”。

4、自我引导，——不良情感应及时化解，偶然当局者迷、者清。

5、„„

（三）小结

归结：同窗们正当青春，虽说也曾遇到这样那样的不顺，但总的来说，底子上是在逆境中生长起来的，以后在漫长的人生之路上会遇到更的波折与。为此要，学会在中抖擞，在波折中走向乐成。不在中抖擞，便会在中死亡。人的终身，不快意事十常八九。然而无论是在何时何地，也无论你退到什么样的困难，你都不要对生涯的热望和对精美事物的寻求，同时必须为之耐久不懈地高兴妥协，这样人生的命运运限将会还报给你以幸福的浅笑。

找回咱们曾贴过波折的气球，地把它踩烂，让咱们年夜喊：，我不怕！

3.了解“他”和“她” 教学目标：

1、知道男女泌尿生殖器官的、组织和成果。

2、养成泌尿生殖器卫生的风俗。

3、汇集信息、信息和互助进修本领。

教授教养重难点：

重点：知道男女泌尿生殖器官的称号、和结果。

难点：收集信息、处置信息和进修。

历程：

一、直面“课题”

1、读课题

2、对“他”和“她”，你有哪些相识？

3、课题：这节课，咱们深刻地意识“他”和“她”的分歧。

二、了解“他”

1、出示：男性生殖侧剖面。

2、简介：

（1）生殖器的称号、构造和性能。

（2）谁有要问？

3、小结：男性生殖是由内、外生殖器两年夜共7个小组成的。

三、意识“她”

1、出示：女性生殖侧剖面。

2、出示：女性生殖器有哪几组成的？辨别叫什么？有什么感化？

3、小结：女性生殖体系是由内、外生殖器两组成的。外生殖器由7个小局部组成，内生殖器是由4个小。

四、放弃生殖器卫生

1、若何放弃呢？（分男女小组探索）

2、小结：

（1）用温热水洁净外阴部。

（2）檫便纸标的目的由前向后。

（3）要穿棉制短裤。

（4）男孩子有包皮过长，可去病院术。

（5）上体育课要掩护好生殖器不受挫伤。

（6）和同砚玩闹时不要愚弄、踹、踢对方的生殖器。

五、全课总结：

深造，你最年夜的劳绩是什么？

4、成长的轨迹

教授教养指标：

1、青春期的心理、，知道青春期是一个快速生长的阶段，且存在着个体的差异。

2、开导门生相识身材、生理上的，、高兴自负地进入青春期。

3、经过搜集青春期、变革的，进步聚集信息、信息等综合理论举动的和互助进修的。

重难点：

重点：意识青春期的心理、变革，精确相识、上的转变。

难点：进步汇集信息、信息和深造等综合理论行为的和相助的。

教授教养：

一、发言导入

1、你对青春期的有哪些？

2、青春期

3、青春期的、生理转变。

二、分组探索青春期的变革

1、分组探索（男一组，女同砚一组）

2、女生组探究的话题

（1）说说话，聊聊月经的话题。

（2）心思讨论：

A、有人认为“月经是不的。”来月经是倒运征象。你说呢？

B、来月经了，但体育课要800米测验，你会怎样办？ C、女生来月经时要具体哪些卫生？

D、治疗痛经的小验方。

3、男生组探讨的话题

（1）说说寂静话，聊聊无关月经的话题。

（2）心思探究：

A、有人说，“遗精会得到的精髓，伤元气。”你认为呢？

B、睡觉时遗精，你会办？

（3）男生遗精时，怎么制止这些难堪呢？

三、行为

1、涂色自测。

（1）你你的、生理上了哪些转变？

（2）考查本人的涂色，你了什么？（长了）

2、说说本人长年夜的烦恼

3、说说本人扑灭烦恼

四、构造小

★在与同性交往中应些什么呢？

1、要彼此呼唤和崇敬，要讲文化，自尊自爱，互尊互爱。待人要，宽容英俊。

2、穿着要整齐，同的身份，不要，也不要穿奇装异服，那样轻易给人以佻薄之感。

3、言行举动要有分寸，对待同性不用过度，也不要过度随意。一些不应开的玩笑、不应做的是要过细男女有。

4、之间的交往应在举动的时光内，时候过晚或在。男女间的交往应该是暗地的，只限于、事情和存心义的行为范畴内，并应为多半人所继承。总之，与交往是一门科学和艺术，只要在不停地实际和中，才干使渐渐驾驭其体例。咱们应该踊跃、康健、勇敢地到场到同性的交往中，一直人际交往。经过交往能够驾驭适应社会的，进修男女之间相处的礼仪和文化举动。

五、延伸

构造看青春期影片或影视节目

5、文明网络行

教授教养：

1、学会保护收集轻轻，汇集犯法。

2、自我掩护、自我约束、自我管制的。

3、经过收集的聚集游戏质料，网络、信息的本领。

重难点：

重点：学会盲目保护微微，警备搜集犯法。

难点：进步收集信息、措置信息的。

教授教养历程：

一、导入新课

1、你喜欢上网吗？

2、来猜网上公用词。

⑴信鸽说：“我啦！人们都用 啦！”（Email）

⑵蜘蛛说：“只需我才是真正的！”（网虫）

⑶网中的鱼说：“我正在“ ”（上网）⑷东北虎说：“我要改名叫，多漂亮啊！（雅虎）

3、小结揭体题

二、搜集带来的

1、你通常上网都在干什么？

2、你以为搜集给带来了什么优点？

3、谈谈你是若何收集的。（举例分析）

4、小结：若何，要精确搜集，否则，就会带来。

三、汇集带来的风险

收集是一把双刀剑，无利必有弊。下面认识一下聚集给带来了哪些风险？

1、出示一组风险青数据（见参考书）

看数据，谈谈看后的设法（感想）。

2、观赏教材P10，认识给咱们小带来的。

四：冲突赛

1、争辩主题：“上网是利于弊，照样上网是弊年夜于利。”

2、分组（正方：上网是利于弊，反方：上网是弊于利。）

3、赛

五、上网

1、“上网是利年夜于弊，上网是弊年夜于利。”次要取决于小我的。但怎么，咱们上网时要详细什么？（观赏“稀罕提醒”）

2、要做才是文化上网呢？

（1）冷僻谈话

（2）欣赏P11的“聚集公约”

六、全课总结

进修这一课后，你最想对或说什么？

6、我是小战士 教学目标

1、认识兵营，建立国防相识。

2、连络体育课和军训干系的军事。

3、经过国防，进步网络、信息和互助本领。

教授教养重点：相识兵帐生涯，知道练习能磨炼人的意志。

难点：建立国防相识。

历程：

一、感知虎帐生活生计

1、一组军训图片。

2、联络从电视上的意识，谈谈你对兵帐的相识。

二、体验兵帐生活生计

1、自学P12“我的军训体验”。

2、小组：从这篇日记中，你了什么开辟？

3、为什么要加入军训？

三、“居安思危”的国防认识

1、国防认识----居安思危

军训是为了素质，检验健壮不拔的意志，帮助刻苦的。同时，防备国防战役。比如：有些国家都在交兵。

1）谁来说说你知道了哪些？

2）旁观美国的“9•11事务”，“伊拉克”，“外洋主义”等图片或视频。

3）看了图片或视频后，你有什么话要说吗？

4）观赏P13

2、国防的法例

1）谁来汇报一下，我国对国防颁发了哪些法则？（事前安置）

2）读一读这些端正。

3）读了这些端正，你了什么？

四、全课总结

深造后，你有什么劳绩？

五、功课：出一张手抄报

7、回首古越

教学目标：

1、知道浙江年事、秦汉、三国、东晋、南朝时期的社会历史外貌。

2、意识吴越争霸和越国兴衰、会稽郡的创建等史事，领会浙江文明的意蕴，引发门生热爱故乡的情绪，讨论故乡历史的。

3、经过古越干系的质料，、处置信息和相助本领。教授教养重点：认识从年岁战国到南朝的浙江历史。

教授教养难点：认识社会历史。

教授教养：

一、单刀直入导入

1、读课题，问：读了课题后，有什么想问的？

2、简介古越

3、本日，领你们走进浙江历史。

二、相识古越

1、古越的历史。（参考书P32）

1）看质料，分组收拾整顿

2）汇报填表 朝代 建国时光 对立光阴

统治者 年事 秦汉 三国 东晋 南朝

2、孕育发生在古越的历史传奇故事。

1）吴越争霸

2）秦汉“会稽郡”

3）马臻修鉴湖

3、古越的浙江是中国当代文化的地之一，素称“文物之帮”，他有许多，谁来说说有哪些？

三、历史上浙江经济

1、浙江经济开发较早。次要在那里那边？

2、学生质疑

3、汇报。

四、全课总结

8、西湖三杰

教授教养：

1、岳飞终身和岳家军抗英的；意识于谦平生和抗击蒙古族瓦刺部入侵的古迹；意识张苍水平生及其抗清奋斗的。

2、领会“西湖三杰”的族和爱国。

3、收集、处置信息和单干本领。

教授教养重点：意识“西湖三杰”的平生及。

教授教养难点：体味“西湖三杰”的爱国肉体。

教授教养：

一、、猜猜他是谁

新诗一：《满江红》„„„„（岳飞）

新诗二：《石灰吟》„„„„（于谦）

三：《甲辰八月辞桑梓》„„„„（张苍水）

1、门生读一读这三首。

2、小结，课题。

二、收拾整顿质料 汇报结果

1、分组汇集、。

2、小组探索：抉择一个汇报内容，确定汇报模式（讲故事、小品、谈感想„„）。

3、以种种汇报

1）故事：“岳母刺字”、“囊空如洗”

2）小品

3）展现手抄报

三、身边的好汉人物

1、想一想，洞头有这样的历史人物吗？

2、要是要让更多的人他们的古迹，你有什么？

四、全课总结

这节课，你学的快乐吗？

9、英勇抗倭 誓保家园

教授教养指标：

1、知道倭寇扰乱东南沿海及其给带来灾害的史实。

2、相识戚继光组建戚家军和戚家军抗倭的古迹与趣味。

3、无关浙江人平易近的抗倭奋斗的史事，感悟浙江人平易近侵占、保家卫国的爱国主义肉体。

重点：知道倭寇东南沿海及其给带来灾祸的史实

难点：意识戚继光和戚家军抗倭的古迹与趣味。

历程：

一、看今景，忆古昔

1、直奔主题：今日教师带你们去看一个。（出示现在的蒲城）

2、感知历史变迁

1）你们这个中间样？？他是那里那边，你们知道吗？

2）这么美的中央本来却饱受外敌的入侵。

3）简介蒲城的历史。

3、小结，课题

二、相识戚继光的（收拾整顿）

1、戚继光的

2、戚继光的成绩

三、意识戚家军（收拾整顿质料）

1、戚家军的组建。

2、认识戚家军严明的纪律。

3、戚家军抗倭的与趣味。

四、故事会

全班学生讲讲戚家军抗倭的故事。

五、全课总结

10、浙江人民奏响抗英战歌

教学目标：

1、知道近代英国侵占者中国浙江的。

2、定海三总兵的平生及血洒抗英的勇敢古迹。

3、宁波黑水党智斗英国侵占者的史事。

4、以为近代浙江军平易近抗击外来进犯的肉体。

5、帮助学生收集、信息和单干本领。

重点：定海三总兵的一生和宁波黑水党智斗英国陵犯者的古迹。

难点：辅佐门生、信息和。

一、创建情境

1、出示“三忠祠”图片。

2、问：有谁知道“三忠祠”吗？

1）“三忠祠”在什么？

2）“三忠祠”中的“三忠”指的是什么？

3）引见定海三总兵的一生

3、小结，课题

二、定海三总兵血洒抗英战场

1、简介定海三总兵抗英的历史靠山。

（战前的中国—列强扩张---鸦片输入---政府禁烟---抗英妥协）

2、定海战（门生收集预防战的图片、查找战的历程）

1）定海战的疆场在那儿？

2）考虑：三总兵是捐躯的？为什么要舟山？另有哪些？

3、分组

4、整体师生交换定海预防战的历程，并填写表格：

定海战的时分表 工夫 英军举动 三总兵举措 9.26 9.27 9.28 9.29-9.30 10.1

三、延伸

1、你还知道鸦片战役中哪些抗击英军的着名将领和故事？

2、鸦片给中国带来了哪些深重的灾害？

四、全课总结

11、细数浙江标志性构筑

教授教养：

1、知道钱塘江年夜桥、新安江水电站、杭州萧山海内机场、境内的高速公路、铁路等修建性修筑。

2、孕育发生为设置做奉献的。

教授教养重难点：

重点：知道一些著名的构筑性修筑。

难点：资助为做的相识。

一、导入。

1、离开一座，里的修建物都会的抽象，经过修筑物，咱们看到这座的形态，就像浙江的钱塘江年夜桥、新安江年夜桥、萧山机场等浙江的标志性，了浙江的经济倒退，体现了浙江的综合力气和竞争力。

2、让意识一下浙江的标志性构筑。

二、进修新课。

1、从容看书，初阶感知认识钱塘桥、新安江年夜桥、萧山机场。

2、交换读后以为。

（1）从中失掉哪些知识？

（2）从这里失掉什么？

3、西席弥补不答应的知识点。

（1）另有什么题目要问？

（2）提出的。

三、寓目视频（弥补衔接）

1、看杭州湾年夜桥的质料。

2、师更多的杭州湾年夜桥值得得意的本性。

3、让门生以为，长年夜后要为浙江装备做孝敬。

四、理论举动。

1、与父母观光本地的一个基本办法，把后的以为写，和同砚交换。

2、稀罕要观光五岛连桥。

12、喜看故乡新转变

教授教养：

1、探究电话、电视广泛对人们生活生计带来的变革。

2、知道电话、汇集、手机通讯是人的次要对象。

重难点：

重点：意识电话、电视广泛对人们生涯带来的。

难点：聚集、措置信息的。

教授教养：

一、导入。

1、上节课意识了浙江的几处标志性修筑，这一堂课咱们来看看的新。

2、问题。

二、深造新课

1、偏远看书，搜集、电视、电话在的遍及景象。

2、爷爷爸爸们辨别是怎么相同交换的。

3、说说有了聚集、电视、电话后给带来了哪些变革，给生活生计带来了哪些。

4、说说家里与这些通讯之间的故事。

三、1、看台州温岭手机来贩卖产品的故事。

2、再说说行使进步前辈的通讯信息来获取经济好处的故事。

四、实际举动。

1、连续搜集变化生涯、经济的例子，和同砚举行。

2、给屯子的亲戚冤家打一个电话，聊一聊生活生计的新转变。（电话）

3、有的行使聚集交易一个小物品。

五、全课总结

13、日新月异的城市

教学目标：

1、知道所在都市的转变形状。

2、对爆发自傲感，长也要为故乡装备做。

重难点：

重点：相识本人所在故乡的形态。

难点：门生聚集、措置信息的的帮手。

教授教养：

一、导入。

2004年，国家统计局首次公布了年度中国综合气力地级以几百强都会名单，浙江省杭州、宁波、绍兴、温州、嘉兴、台州，金华、湖州和舟山9个市入围，个中杭州市跻身前十强。2007年11月，十年夜中国最具幸福感评比功效，浙江的三个都市——杭州、宁波、台州占有十幸福都市前五强中的三席。那咱们浙江真相有若干吸惹人的中央呢。请看看〈日积月累的都会〉。

二、进修新内容。

1、偏远看书，意识“菜篮子工程”、“的故居子”、“亮闪闪的新车子”。

2、交换看后。

3、说说本人小区或村镇有代表性又很义的。

4、说说若是你是规画料理人，你将怎样料理洞头新城或三盘的各村。

三、理论举动。

1、在家长的领导或教师的构造下观光的农贸市场、菜场或超市。

（1）认真。

（2）选一个角度，将的所见、所闻、所感写，而后和家长或交换。

2、向父母意识家住房前提的变革。

3、行使考察、拜访等体式格局，收集信息认识城镇住民生活生计品格的还显示在哪些方面呢？

四、全课总结

14、历史悠久的浙江民乐

教授教养指标：

1、浙派古琴、浙东锣鼓、江南丝竹的代表作品。

2、《清早》《采茶舞曲》等良好作品。

重难点 ：

重点：相识浙派古琴、浙东锣鼓、江南丝竹的代表作品

难点：门生综合的。

教授教养：

一、导入。

1、浙江不单化装备走在天下，浙江的文艺在天下也是很的。就先来相识浙江的平易近乐。

2、出示问题。

二、观赏引兴味

1、筝曲〈春江花月夜〉

2、说说观赏后的。

3、引出，这是江南乐器的名曲〈春江花月夜〉，像这样经典的乐曲，这都源于浙江有特征的平易近乐。

三、自学

1、偏远看书，意识浙江的平易近乐文明。

（1）边读边做，乐器称号、乐曲称呼和者。

（2）与小组交换一下，比一比与本人聚集的一样吗？弥补什么？

2、汇报：说说你从书中认识了哪些平易近乐知识，最让你自负的是什么？

3、请会平易近乐的同砚一下的平易近乐艺术，或谈谈乐曲目。

四、明曲。

1、观赏〈潇湘水云〉、〈泛沧浪〉、〈将军败北令〉〈清早〉〈采茶舞曲〉

2、聊聊后的感触感染。

五、理论举动。

观察洞头什么官方音乐，紧张有哪些，有哪些曲目。

1、歌舞： 官方音乐

情势 乐曲目 脚擂鼓

龙头龙尾 贝壳舞

2、歌曲：

《天乌乌》、《赶海娃》、《舟子》和《洞头好》

六、全课总结

经过深造，你有劳绩吗？说一说。

15、丰盛多彩的官方歌舞

教授教养：

1、观赏“百叶龙”“余杭滚灯”“板凳龙”等官方歌舞。

2、模拟官方歌舞紧张片段。

3、搜集外地其余情势的官方歌舞。

重难点：

重点：一些著名的官方歌舞。

难点：高门生汇集、信息的本领

一、导入。

1、浙江的平易近乐很知名，浙江的官方歌舞也是很有个性的。本日咱们就走近丰盛多彩的官方歌舞，以为一下浙江休息人的痴呆和情味。

2、问题。

二、观赏与

1、观赏〈百叶龙〉〈余杭滚灯〉〈板凳龙〉

（1）说说〈百叶龙〉〈余杭滚灯〉〈板凳龙〉的。

（2）这些跳舞之后，你有什么感想？说说看。

2、自学教材想一想，与你刚才说的天分一样吗？

3、相比

（1）再次观赏（选一个片断）

（2）相识的本性。

4、评估喜欢的歌舞，说说喜欢的理由。

三、汇集与实验

1、有谁知道洞头的官方歌舞有哪些？

2、秀。（播放一段录象，模拟演出）

3、门生的模拟秀。

4、浙江许多优越的官方歌舞，有许多的跳舞节目。，比如〈采搽舞〉〈织网舞〉〈采桑晚归〉等。能够去找些碟片来观赏观赏。

四、全课总结

经过，谈谈这节课的播种？

16、各式各样的传统风俗

教学目标：

1、举例说出浙江省有代表性的生涯习惯。

2、知道外地人衣食住行的。

3、网络本地人衣食住行习气的质料。

4、知道浙江中间习俗的、当初还在连缀的节庆。

教授教养重难点：

重点：举例说出浙江省有代表性的。

难点：知道洞头还在连续的生涯民俗。

教授教养历程：

一、导入。

1、：生涯民俗、消费、节庆习惯，林林总总的浙江传统风俗，带着浓烈的中间天性，体现了丰富的真相，值得咱们和传承。，就让相识浙江的传统。

2、展现问题。

二、深造与交换

1、生涯习气

（1）聊聊故乡的生涯风俗。

（2）自学课文，意识浙江有个性的习气。

①从课文中了哪些生涯习惯？

②你还知道哪些习惯？

（3）弥补熟知的其余中央的生活生计风俗。

2、消耗习惯

（1）自学课文，意识浙江有特性的生涯风俗。

①从课文中认识了哪些生活生计习气？②你还知道哪些民俗？（2）填补熟知的中间的习惯。

3、的节庆风俗。

（1）自学，小组。（2）汇报。

三、赛一赛，讲故事。

1、宁波八月十六过中秋的故事。

2、谁还知道哪些节日故事，说来听听，看谁说得最风雅。

四、行为。

1、卖力考查，汇集在咱们平时的饮食、、栖身、生活生计用具、交通对象等方面，有哪些是对传统生活生计的传承。

2、拜访身边的白叟，意识在外地的农业、渔业、手产业、商业等劳作中，有哪些传统的消耗习惯至今，有哪些风俗已经灭亡，灭亡的缘由是什么。

3、的节庆风俗，这些风俗背地的幽默故事，制成“洞头风俗”手抄报。

五、全课总结

17、听听绍兴“莲花落”

教学目标：

1、知道绍兴“莲花落”的艺术情势。

2、实验模拟的一些小。

3、学唱风靡的曲艺的曲目。

教授教养重难点：

重点：知道绍兴“莲花落”的艺术情势。

难点：和学唱

历程：

一、导入。

1、近段时候，咱们都在认识浙江的，你有什么主意？

2、旧日咱们要来感觉绍兴的“莲花落”，这是一种什么样的艺术呢？请看17课——《听听绍兴莲花落》。

3、门生提问。

二、观赏与交换

1、听一段绍兴《莲花落》，以为其艺术个性。听、说各有什么天性？

2、自学课文先容，相识莲花落的艺术。莲花落是显示的？

3、模拟唱一段此“莲花落”。

（1）寓目“莲花落”录象

（2）门生模拟唱

三、观赏与演出

1、读《敬你一杯绍兴酒》。

2、《敬你一杯绍兴酒》。

3、模拟唱一段此“莲花落”。

给“莲花落”艺人翁仁康写信。

五、全课总结

谈谈这节课中，给你印象最深的事。

18、说说杭州“小热昏”

教授教养：

1、知道杭州“小热昏”的艺术情势。

2、学唱个中的。

教授教养重难点：

重点：知道杭州“小热昏”的重要艺术情势。

难点：学唱与

教授教养 ：

一、导入。

1、上节课，还记得学什么了？

2、“莲花落”有浓浓的天分，那“小热昏”呢？听这名字就以为它那浓浓的乡洋气息了。

3、想知道什么是“小热昏”吗？那咱们就走进杭州去看看什么是“小热昏”吧。

二、深造与交换

1、读一读

（1）读课文。（2）交换从“小热昏”由来的故事中失掉什么启迪？

2、析一析

（1）剖析“小热昏”的题材（2）对社会的趣味。

3、听一听

（1）听一段视频“小热昏”。（2）觉得“小热昏”艺术魅力。

三、体验与感悟

1、浏览课文

2、看抗日中的“小热昏”存在的现实。

3、艺术要为，为社会服务的宗旨。

四、行为。

回家在电视、汇集里杭州“小热昏”。

五、全课总结

19、讲讲“金华道情”

教学目标：

1、知道“金华道情”的告急艺术。

2、学唱的片段。

教授教养重难点：

重点：知道“金华道情”的紧张艺术模式。

难点：学唱模拟

教授教养历程：

一、导入。

1、前两节课了绍兴“莲花落”和杭州“小热昏”。浙江曲艺舞台真是烂漫多彩。在浙江中部的金华年夜地，无论你走到哪个县区，无论你走到都市，险些四处都能够听到“吉嘭、吉嘭、吉吉嘭”的道情声，都听到雅俗共赏的道情唱腔，这“金华道情”。

二、与交换

1、什么是“金华道情”？

（1）看文本先容内容，意识“金华道情”。

（2）交换。

（3）听教师先容“道情”和“金华道情”的由来、模式及风行的中间。

2、“金华道情”的模式。

（1）情势

（2）内容

（3）听一段道情，其艺术模式。

3、“金华道情”的代表作。

三、学唱

1、听一段“金华道情”的录音观赏。

2、学唱 “金华道情”。（小组或）

3、汇报演出。

四、观赏与缔造

1、浏览《节气歌》。

2、学着《校园》道情词。