关爱儿童口腔健康

关爱儿童口腔健康（通用8篇）

关爱儿童口腔健康篇1

牙周组织

牙齿周围的组织叫牙周组织，又叫牙齿的支技组织，包括牙槽骨、牙龈、牙周膜和牙骨质。牙骨质虽然属于牙体组织，但它与牙龈、牙周膜、牙槽骨三种组织共同构成一个功能系统，将牙齿稳固地保持于牙槽中，承受咬合压力，行使咀嚼功能，并构成口腔黏膜与牙齿硬组织之间良好的封闭状态，故习惯将这四种组织合称牙周支持组织。牙槽骨：是上下颌骨的牙槽突，是支持牙齿的重要骨组织，牙齿通过牙根被包埋在牙槽骨中。牙龈：是包围牙齿和牙槽嵴的口腔黏膜部分，柔韧略有弹性，能承受一定的咀嚼压力和摩擦力，将牙齿固定在牙弓上，并保护下方的组织。包括游离龈、附着龈和龈乳头。牙周膜：位于牙槽骨和牙骨质之间，是连接牙体和牙槽骨的纤维附着系统，含有纤维、细胞、血管、淋巴管和神经等。

牙龈的色形质的检查：正常牙龈呈粉红色，边缘薄，紧贴在牙颈部，牙龈质地坚韧而富有弹性，刷牙或吃东西时不会出血。如果牙龈颜色成暗红或鲜红色，质地松软而失去弹性，牙龈肿胀，边缘厚纯，甚至肥大增生，刷牙或吃东西时牙龈出血，说明口腔卫生状况较差，要找出原因，改进刷牙的方法，并及时去专业人士处寻找帮助。

牙齿的检查：检查软垢、菌斑和牙石占据牙面的情况，特别要重视牙颈部龈缘附近的菌斑和软垢的分布。可借助牙线、牙签等工具帮助检查。

染色检查：用菌斑显示剂辅助检查。常用的菌斑显示剂为2%中性红溶液，先用清水漱口，然后用棉签或小棉球蘸取药液，涂于龈缘附近的牙面上，再次漱口后，牙面被染色的区，即是附着菌斑；一般以有菌斑的牙面不超过总面积的20%为口腔卫生较好的指标。龋齿的自我检查：它是发生在牙齿硬组织的一种慢性进行性的破坏性疾病，在患者自觉症状时，如冷热刺激疼痛、食物嵌塞疼痛时，往已经十分严重，学会自我检查的方法十分必要。1牙齿颜色的改变：对镜仔细观察牙齿有无颜色的异常改变，主要注意后牙的咬合面及唇舌面的窝沟处，前牙两牙之间的牙缝。呈墨浸状，有可能已经龋坏了。2牙齿形态的改变：变的不完整了，有洞了或小的碎块脱落。

3牙齿质地的改变：被细菌侵蚀后的牙齿硬组织会脱钙、变软，在承受咀嚼压力时会断裂，开成较大的洞。

4牙面清洁度的改变：牙面经常粘有食物、软垢等，有刷牙去除不了的色素沉着。5自觉症状：遇冷热刺激或吃酸甜食物时，有酸痛不适的感觉。

有以上异常改变或自觉症状时，建议及时去你的牙医处做进一步的检查及必要的治疗。牙周疾病的自检查：

1刷牙出血，牙刷毛上有血迹，吐出的漱口水中有血，咬过食物上有血迹等。

2牙龈红肿、松软，一碰就有出血。严重时不碰也可能有自发性出血，晨起时枕巾上有血迹。3牙龈不再紧紧包绕着牙颈部，与牙齿分开，部分牙根暴露。4牙齿松动、移位，前牙呈扇形排开。5咀嚼无力，牙龈痒胀等不适

6口腔卫生差，可见牙颈部堆满了牙石和软垢，有口臭。口腔癌的自我检查：

1口腔内有2周以上未愈合的溃疡 2口腔黏膜有白色、红色和发蝉的斑；

3口腔和颈部有不正常的肿胀和淋巴结肿大； 4口腔有不明原因的反复出血； 5口腔、面部、颈部和咽部有不明原因的疼痛和麻木。认识口腔疾病的征兆

疼痛：引起疼痛的原因主要有牙本质过敏、楔状缺损、牙隐裂、龋齿、牙髓炎、根尖周炎、牙槽脓肿、牙周脓肿、智齿冠周炎、三叉神经痛、颞下颌关节紊乱综合征、涎石病、口腔溃疡及某些恶性肿瘤，如腺样囊性癌等。

牙龈出血：牙龈炎、牙周炎、全身系统性疾病、艾滋病、血管瘤及外伤等。

牙龈增生：原因遗传性牙龈纤维瘤病、白血病、药物性牙龈增生（苯妥英钠、硝苯地平、免疫抑制剂环孢菌素A）、妊娠性龈炎、增生性龈炎及青春期龈炎等。溃疡：常见原因复发性口腔溃疡、创伤性溃疡及癌性溃疡等。口臭：主要原因 1、90%是由于口腔疾患所引起，如龋齿、牙龈炎、牙周炎、坏死性龈炎、牙槽脓肿、冠周炎、拔牙后感染（干槽症）、口腔溃疡、肿瘤和恶性肉芽肿等的坏死溃疡、口腔菌群失调、唾液分泌过少等。

2口腔卫生差：大量的牙石及软垢，清洁方法不正确，假牙清理不及时。

3不良的生活习惯：吃一些刺激性食物，如大蒜、洋葱、咖喱以及抽烟、喝酒等

4呼吸道和消化道疾病：鼻炎、鼻窦炎、咽炎、扁桃体炎、支气管炎等呼吸道疾患及胃炎、胃溃疡、肝硬变等消化道疾患时，均可有异味呼出。

5全身疾病：糖尿病患者口腔有烂苹果味道；慢性肝病患者可呼出氨味气味；尿毒症和肾功能衰竭患者呼出氨味和尿味气体；肺脓肿和支气管扩张患者呼出腐败恶臭味；再生障碍性贫血、粒细胞缺乏症、白细胞减少、血小板减少症等血液病均可引起口腔感染而产生口臭。6其他：口干症，唾液减少细菌繁殖，暴饮暴食，消化紊乱。食肉过多，精神紧张，口腔自洁作用差。

牙齿松动：牙周炎，咬合创伤、根尖周炎、牙齿外伤、囊肿或肿瘤压迫等。牙齿与就诊时机选择：长期以来，大家对于口腔健康的认识一直很局限，大多数人只有在牙齿疼痛或有了其他一些自觉症状时，迫不得已才去牙医处就。甚至有人，直到口腔中的牙齿掉光，也没有看过牙齿，而这类人完全失去牙齿的年龄还相对年轻，在以后的岁月里，只能靠假牙来发挥功能，但多么高明的复制和种植都无法与原有的牙齿相比，假牙带来的困扰和不适只能让人更加怀念曾经拥有的健康牙齿。特殊患者的就诊建议：

1糖尿病：建议您在内科治疗，控制血糖的同时也定期去口腔科做常规的检查和治疗，主要是洗牙和牙周基础治疗。而且尽量要安排在上午早餐及服药后一个半小时，主动向牙医介绍自己的病情及治疗控制情况，放松心态，避免紧张不安而引起血糖波动。病情严重者，可以遵照医嘱，治疗前预防性的服用抗生素，治疗后继续使用抗生素控制感染。

2心血管疾病患者，建议您在病情比较稳定的时候接受口腔治疗，并避免紧张、焦虑，如有必要可预约在清醒镇静、心电监护下进行拔牙、小手术等。也可以选择下午就诊，因为一天当中下午的血压较低。风湿性心脏病、先天性心脏病、有人工心脏瓣膜等患者，要遵照医嘱预防性使用抗生素，避免发生感染性心内膜炎；使用某类型心脏起捕器的患者不能进行超声波洁治。曾在过去6个月内发生心肌梗死、脑血管意外，或处于不稳定心绞痛状态的患者，除非有口腔急症，不建议接受口腔牙科手术。

3传染病：如肝炎、结核、梅毒、艾滋病、HIV感染等患者。一定在就诊时向患者说明，因为这些疾病可通过血液、唾液、皮肝黏膜的创口传染。医生不会因为您的坦诚而歧视您或拒绝为您治疗，医生要遵守医德。并保护您的隐私，医生了解后会更好的保护您及他人的健康安全。

怎样进行口腔保健：至今仍然难以忘记我曾经上过的一堂口腔保健课，老师要求每个人携带自己的牙刷、镜子等，还有感兴趣的任何口腔保健用品。上课的内容是每人发一片红色菌斑显示剂，然后涂在牙面上，漱口，课堂气氛十分轻松、活跃。我们在这种愉快的氛围中，仔细地检索着自己的生活习惯。现在这样的口腔保健课已经很久没见过了，所以以后有机会我们可以在科室里小范围的搞一个宣教活动。除了做了必要的口腔检查之外，也使看牙医变得有趣和期待了。

牙膏的作用与正确用量：怎样正确地用牙膏刷牙，不少人还有些困惑，有人会问，每次刷牙一定要用牙膏吗？牙膏用的越多刷的越干净吗？当然，真正合格的牙膏对牙齿具有清洁、保健功效，由于它含有摩擦剂、清洁剂、润湿剂、胶黏剂、防腐剂、甜味剂、色素、水等，刷牙时使用牙膏，可增强清洁牙齿的效果，但刷牙的关键是刷牙的方法和技巧，牙膏只起辅助作用，即使不用牙膏，只要刷牙方法正确、时间足够，一样能把牙齿刷干净。这也是我每次你们看完病之后叮嘱你们好好刷牙，并让我的护士教给你们如何正确刷牙方法的原因。牙膏的用量与刷牙的干净程度没有关系，牙膏的用量不能过多，因为牙膏中含有一定量的摩擦剂，主要是去除牙齿表面的菌斑和一些外源性的色素，如果每次都用量很大，长年累月，对牙齿硬组织的磨损作用也是较大的，尤其是会磨损牙颈部的牙体组织而导致牙本质过敏。正确的用量是每次只用约绿豆粒大小即可，平铺开来，在牙刷上形成薄薄的一层，就足够了。牙膏的种类：选择牙膏时除了其洁净作用外，许多时候还要考虑它的添加成分，如含氟牙膏的防龋作用，脱敏牙膏的搞牙齿过敏作用，漂白牙膏，抗牙石形成牙膏，抗牙龈炎牙膏、吸烟专用牙膏、改善口干牙膏、纯天然成分牙膏等等，同时，牙膏可以提供芳香、清新口腔气味，在一定程度上能消除口臭的不良影响。

怎样选择牙膏：建议使用含氟牙膏，可以防龋，但不适用于高氟地区，6岁以下的儿童特别是3岁以下的婴幼儿的使用也应注意，氟牙膏的浓度不应超过600PPM；12岁以下的消费者也不应考虑药物牙膏；之后就可以针对性的选择牙膏了。

什么是好的牙刷，何时要更换牙刷：牙刷的刷柄的粗细、刷头的大小、刷毛的软硬等各不相同，牙刷的选择要因人而异，因为不同的人的口腔状况、牙齿排列、刷牙技巧、个人喜好等不尽相同。那么如何选择牙刷，什么样的牙刷是所谓的好牙刷？其实很简单，适合自己的就是最好的。值得注意的是，适合你的，不一定适合别人，更不一定适合每一个人。如果你们喜欢、适用，并能有效使用而达到预期的效果，那么它就是一把好牙刷。不要超过三个月更换一次牙刷，牙刷毛卷曲，变形，一些特殊情况考虑及时更换牙刷，如感冒痊愈后。牙刷用完之后要放到阳光和干燥的地方亮晒，专人专用，不能用热水烫，以防变形失去弹性。

如何正确使用电动牙刷：适应范围如戴因定矫治器的口腔正畸患者、口腔内有人工种植牙齿的患者、有复杂的充填物或修复体的患者等，还有对使用手动牙刷缺乏手腕灵活性的消费者及没有自已刷牙能力的残疾者

。牙齿美容

关爱儿童口腔健康篇2

肥胖是儿童2型糖尿病的重要致病因素

与大多数成人2型糖尿病不同的是儿童糖尿病可以分为两种:1型糖尿病和2型糖尿病。1型糖尿病必须注射胰岛素维持生命;2型糖尿病除遗传因素外, 主要与环境、生活习惯等环境因素有关, 而肥胖恰恰是儿童2型糖尿病的重要致病因素。儿童往往因不合理饮食、缺乏煅炼, 特别是多吃高脂肪食物、碳酸类饮料引发肥胖, 肥胖患儿的脂肪组织细胞容易产生胰岛素抵抗, 尽管病人体内胰岛素分泌水平并不低, 但作用却大打折扣, 以致血糖升高而引发糖尿病。儿童2型糖尿病一般很隐蔽, 早期很少出现“三多一少” (多饮、多食、多尿、体重减少) 症状。不少人看到孩子既能吃, 又胖墩墩的, 就认为身体很健康, 从而容易延误诊断。2型糖尿病治疗的方法也很多, 但必须终身综合管理。重中之重仍然是“控制血糖”。

1、平衡膳食与坚持运动;

2、熟练掌握药物与胰岛素的应用;

3、空腹及餐后血糖:尽可能接近正常<5.5mmol/L及<7.8mmol/L

4、糖化血红蛋白 (HbA1c) <6.5%;

5、血糖的监测:坚持每天测血糖;

6、定期检查危险因素:如微量白蛋白尿的检测, 至少每年一次。

7、良好的心理:青少年无论从生理还是心理都未发育成熟, 所以心理疏导尤为重要;

8、定期就诊:获得医生的指导和帮助, 预防并发症效果明显;

掌握以上八大原则, 有利于儿童糖尿病血糖的控制, 也有助于糖尿病并发症的预防。

儿童糖尿病患者能否正常上学?

糖尿病患儿病情控制稳定, 完全可以同正常儿童一样上学读书, 这样能使患儿不与其同龄人产生距离, 能使患儿感到糖尿病并不是什么了不起的疾病, 才能使他们建立正常生活的信心。家长千万不要随随便便让孩子休学, 这样给孩子带来的不仅仅是学业的损失, 同时会给孩子带来心灵的创伤。那么, 上学时应该注意哪些问题呢?

首先, 上学的1型糖尿病患儿应该学会自我注射胰岛素, 对于只需早、晚两次胰岛素注射的孩子, 在校期间可以不用注射胰岛素, 这是比较理想的方案。如果中午也要注射胰岛素, 那么在校期间孩子要自我注射, 此时孩子需要有足够的勇气和信心。另外, 患儿上学时还要把水备足, 由于糖尿病病人小便频多, 再加上运动出汗失水, 以便及时补充水分。第三, 如果患儿中午在学校就餐, 一定要注意定时定量, 切不可暴饮暴食。糖尿病饮食主张少量多餐, 因此, 根据需要患儿可在上午或下午课间少量加餐。

运动是糖尿病的克星

大量实践证明, 糖尿病患儿, 尤其是儿童2型糖尿病, 在饮食治疗的基础上, 坚持长期运动, 可减轻体重, 提高胰岛素敏感性, 改善血糖和脂代谢紊乱, 有利于糖尿病病情的控制。糖尿病患儿运动时, 首先, 注意运动方式和运动量的选择应该个体化, 可以根据个人爱好选择适当的运动。使肥胖患儿体重渐减至标准体重。糖尿病患儿较适宜的运动包括骑车、跑步、打羽毛球、打乒乓球、踢足球、跳皮筋、踢毽子、跳绳等。在锻炼中值得注意的是要适量。, 第二, 1型糖尿病患儿在运动前应先了解自己的身体是否有视网膜病变或神经病变、心血管病变。如果血糖过高≥15mmol/L, 或有感冒、发烧或糖尿病酮症酸中毒时, 应该卧床休息, 待病情好转后再考虑适当运动。第三, 糖尿病儿童在上体育课时, 尽量避免做剧烈的无氧运动, 可在老师指导下, 选择强度低一些的有氧运动 (如慢跑、游泳等) , 第四, 在运动时一定要注意足部的保护, 防止因皮肤破损、感染而导致糖尿病足的发生。

儿童糖尿病怎样避免低血糖的发生?

儿童自制力比较差, 常忘记按时打针、吃药, 这是不利于血糖控制的。为避免低血糖症的发生, 运动前可先验血糖最好随身带上一点食物、糖果和饮水, 以便在发生低血糖或口渴时备用。必要时在运动前应少量加餐, 以免发生低血糖。尤其是1型糖尿病患儿, 运动前可考虑减少胰岛素的用量或增加碳水化合物的摄取量 (如一份水果、一片面包等) 。运动前胰岛素注射以腹部为宜, 尽量不要注射四肢, 以免运动时局部血流增加而加速胰岛素的吸收后发生低血糖。

关爱留守儿童，促进健康成长篇3

随着社会的发展，越来越多的父母外出打工，让孩子与老人留守在家。而家庭教育通常是以父母的言传身教给孩子施加影响，对孩子性格的形成、品格的培养以及理想抱负都有着极其重要的作用。失去家庭教育的孩子就像一匹没有缰绳的野马，无拘无束，我行我素。我们把这些孩子称之为留守儿童。他们在教育中存在很多的问题：学习较差，心理障碍，缺乏亲情，性格缺陷，行为偏差，价值扭曲等等。

以我班为例，全班58人只有7人不是留守儿童，为了准确地掌握留守孩子的真实情况，我从孩子刚入学就认真询问统计，掌握好孩子父母打工的地址及电话、家庭成员情况和管护人的资料，为他们建立“心理健康卡”。下面是我对我班留守儿童部分问题的简单分析及应对办法。

一、学习兴趣不足，需加强提升

我在数文教学中特别注重加强对算理知识的了解和运用，以此提高学习兴趣。我要让孩子清晰的知道，掌握好了算理，会给他带来很多方便。比如可以解决生活中的实际问题，买东西算价格都需要运用数学知识，很多脑筋急转弯也蕴含数学知识，可以是自己的头脑更加灵活……。数学是训练逻辑思维能力的工具，是人类文化的重要组成部分，小学数学更是基础。如果学不好数学，将来学习物理、化学、计算机等等都是不可能的。这样，经常灌输数学的重要性，孩子们可能就会重新看待数学了。

学习是个循序渐进的过程，对学习既要知难而进，又要做到从易到难。在学习中遇到困难是很正常的现象，有的孩子喜欢向困难挑战，在战胜困难时感到其乐无穷。这样也容易形成自己的学习兴趣。有的孩子不喜欢困难重重的感觉，这样的话，在学习中可以选择从易到难的方法，不要急于求成，及时肯定鼓励，在每次的进步中让孩子有一种成就感，受成就动机的影响，同样可以培养学习的兴趣，即使学得不好，也要有想学好的想法。

二、倾听留守儿童的心声，给予心理辅导

班主任要做好孩子的心理辅导工作，成为他们的“知心朋友”。留意每个孩子的心理变化，对他们不正常的行为表现及时干预，正确引导，适时鼓励孩子开启心扉吐露心声。孩子的心是最脆弱的，何况是遭受家庭变故后的孩子。她们自我封闭，排外，孤独，忧郁。郁结在心的情感，太久了，必定要发泄，否则，对身心都是极大的摧残。可她们是那么敏感，不愿意提及自己的家庭，不愿意在这方面成为大家关注的焦点。这学期开学初我召开“关爱留守儿童”主题班队会，营造一种氛围，给孩子创造倾诉的机会。

我在黑板上写上“请关爱留守儿童”几个大字，告诉大家什么叫“留守儿童”。然后我说：“孩子们，不管是爸爸妈妈在外打工，还是父母离异，或父母亲不在了，其中的过错都不在我们。我们可以伤心难过，但绝不能自卑，有了心里压力。就要坦诚的告诉老师，你们是这样的孩子吗？如果是，请举手。”在我的动员下，一双双小手怯怯的举了起来。我数了数，居然有十多个。我趁热打铁，说“没有父母陪伴的日子，你们多么的不容易啊，老师打心眼里佩服你们。你们有什么烦恼，有什么困难可以跟大家说说吗？我们会互相关心，互相帮助，共同进步的！”特别要求可以不说普通话随意些。

在一片掌声中，李德林走上讲台：我和婆婆一起生活，爸爸在外面打工，婆婆60多岁了，做什么都很吃力，她特别疼爱弟弟可动不动就冲我发脾气，所以我自己的衣服自己洗，放学回家后，我还帮着做一些家务。可原来妈妈在的时候，这些我从来没做过…… 大家用热烈的掌声将他送回了座位，我分明看到闪烁在他眼里的泪花。第二个上来的是游宏森：很多时候，我放学了，家里没人，我回家就什么都不做。有时我就跟着新妈妈，在茶馆里读书，读着读着就不想读了。我特别想我的妈妈……说到这里，他有点哽咽，用牙齿咬住下唇，不住的用手擦眼睛。李漾辉说：爸爸妈妈都不在我身边，我好想她们，有时，妈妈好不容易回来一趟，我还和妈妈顶嘴，其实我是希望妈妈爸爸他们能在我身边，不再出去……

一石激起千层浪，孩子们都踊跃上台吐露自己的心声。孩子毕竟是孩子，坦坦荡荡，一览无余才是他们的本色。她们的心里是无法承受那么重的负担的，只是不知道用何种方式卸下而已。只要遇到我班孩子过生日，我会组织全班同学一起，让每一位同学都来关心他。哪怕是唱一支歌，说一句祝福的话，也能在一定程度上消除他们的孤独感和自卑感，让他们感受到集体的温暖。

说到这里，我不得不承认很多方面做得还不到位。致使他们身上的毛病并没有彻底被根除，还是会经常犯这样或那样的错误，也还是会经常受到我严厉的批评。可是我也看到他们在一天天的成长，在这个班集体中努力着，也许这也是一种进步。

关爱儿童健康呵护快乐成长篇4

呵护快乐成长

——我院开展庆“六一”儿童免费体检工作

关注儿童健康快乐成长是全社会的共同责任，在六一儿童节到来之前，我院钟鼓楼社区卫生服务中心从4月10日至5月7日近一个月时间里，抽调9名医务人员为本辖区16所幼儿园儿童进行了一年一次的免费体检工作，这是党和政府关心儿童健康成长的一项重要措施。

为搞好儿童体检工作，社区专门设计了儿童健康体检表。项目包括身高、体重、头围、视力检查、心肺听诊（内科）、体格发育（外科）、五官科常规检查及血常规等检查。

抽血是孩子比较害怕的项目，老师们特别有爱心，在他们的鼓励下，孩子们都表现得非常棒。有的小朋友央求：“医生阿姨，轻点扎”；有的小朋友会互相攀比：“我不怕，我抽血都不哭”；那些特别害怕的小孩也通过表扬和鼓励顺利完成了抽血检查。

最远的幼儿园在小岩村。那里地势偏僻、山清水秀，孩子们象小鸟一样围着我们叽叽喳喳，对我们的到来表现出极大的好奇和热情。村民们纷纷称赞政府好，还免费给儿童做体检！

关爱儿童口腔健康篇5

流动儿童的成长和教育问题也成了地方政府关注的焦点。为帮助流动儿童更快适应新环境，去年11月，**市**镇妇联联合**中心小学组织开展“**伴我成长”流动儿童融入**增能行动，以此帮助流动儿童，特别是新市民子女更好地认识第二故乡，更好地融入社会。

在项目开展前，**镇妇联对**中心小学的流动儿童基本情况进行了摸底调查，并查阅相关文献资料，通过评估最终确定了使用小组工作的方法来为流动儿童开展服务。

一、项目背景

**镇是**市的西大门，由**、**、**三镇合并而成，是**市四个重点中心镇之一。全镇目前共有户籍人口 7.9 万人，外来人口约6.4万。全镇共有9所公办学校，其中中学3所、小学3所、幼儿园3所，全镇现有在校中小学生5571人，其中新市民学生2544人，流动儿童学生占比45.7%。

1、流动儿童社会融入特点

流动儿童的社会融入是指流动儿童接受城市文化、进入城市原住民及其子女社交圈，并最终实现与城市原住民子女的融入的过程。

(1)对社会本身及新的社会环境的双重适应

儿童在成长的过程中需要逐步认识社会并且参与社会的各种活动，流动儿童年龄的特殊性使他们面对的是对社会本身及新的社会环境的双重适应。他们一方面需要适应社会需求，参与社会活动;另一方面需要对新的生活环境，也就是**这个新兴城市环境的适应。在融入**地方文化的过程中，流动儿童通过改变对生活地域的自我认同，在角色、身份、生活模式、归属感和认同感等方面对**的地方制度、城市规定逐步接受和适应。

(2)接受和适应能力突出

通过调查发现，**中心小学的流动儿童，大多是从小就和父母移居到**的，在**居住的时间在3-6年不等，也有出生在**的第二代移民子女，所以他们中很多都是在成长的早期阶段就接触了这座城市。所以这群儿童不仅很快地接受了**的生活方式，而且也接受了城市人的价值观和人生理想，较少有像父辈一样对于农村的依恋。因此，我们应当关注到此类流动儿童与其父辈间的这些不同并予以正确处理与引导，避免其对流动儿童社会融入的消极影响。

(3)认同感和归属感的需求更突出。

心理融入是流动儿童融入社会的最高目标，强调了文化上的融合以及社会身份上的认同。而这基本就表现在认同感和归属感上。我们都知道，孩子需要父母、老师、同伴、家庭的爱，爱使孩子有安全感和价值感。流动儿童在新的环境中找到同伴，产生归属感都可以获得发展的必要支持，在面对磨难和挫折时找到安全感。然而，他们在新的城市成长、发展，如果不主动地接触主流文化和主流文化群体，而仅仅局限于自己的小圈子，那么暂时的同质性群体所带来的安全感反而会封闭流动儿童的视野。现有的户籍制度导致了流动儿童有了新的`称号“编外”市民，这些新市民子女表现出比本地儿童更突出的尊重需求，差别对待容易引起流动儿童自卑、焦虑、委屈的负面情绪，从而影响孩子的成长更不利于社会的和谐和稳定。

2、流动儿童融入社会的影响因素

(1)文化差异

**中心小学的流动儿童来自**、**、**、**等地，流出地区和江南的文化差距相对较大，体现在语言、饮食习惯、价值观等各个方面。语言是身份识别的象征，也带给流动儿童最直接的冲击，虽然现在我们大力推广普通话，语言障碍逐渐消除，但方言的文化壁垒仍然让流动儿童切实感受到了差异。流动儿童很容易被贴上“外地人”的标签。相关调查发现：78%的流动儿童表明不愿让别人知道自己的外来身份。这一结果也许意味着流动儿童的自发防御。

(2)家庭、学校、社会的系统支持

儿童成长力量的原动力在于支持系统的建立。对流动儿童的支持是“家庭、学校、社会”的共同责任。调查发现，本地区流动儿童的父母很多忙于生计，或是上班族或是经营小商铺，有的家中还有更小的孩子需要照顾，家长常常会牺牲与子女共处的时间，亲子沟通在质与量上明显不足。

学校为流动儿童提供了很多接触社会的机会。对于儿童而言，老师的态度很大程度上就等同于社会的态度，因此他们是接受地方文化还是排斥地方文化，老师的态度和引导非常关键。另外，在校学生对于同伴的认可也对流动儿童融入社会产生了很重要的作用。

社会所营造的氛围也是流动儿童健康成长的重要因素。政府的政策引导、重视和关心程度、社区的支持与否也对流动儿童幼小却又敏感的心灵产生不可估量的影响。正能量的宣传有利于为流动儿童成长营造健康的生活、学习环境。

(3)流动儿童自身因素

流动儿童自身特质同样也显著影响其融入水平。自尊、自信、自强的流动儿童往往比内向、自卑的儿童更容易适应社会，正确的引导和教育可以帮助流动儿童对信息进行正确解读，形成自我肯定的意识，抱有对未来的期待，对其融入社会有很大促进作用。

二、项目基本情况

11月—12月初，项目由**镇妇联牵头，联合**中心小学，面向学校中低年级的流动儿童为服务对象开展妇女儿童民生实事类活动，以“学一首方言歌”、“当一回志愿者”、“大手牵小手，观一回**新貌”、“品一出**戏”、“绘一幅我心中的**画”等“五个一”主题活动为抓手，活动内容全部以**地方特色和文化为主题开展，通过语言沟通、社会实践、参观学习等方式贯穿实践项目之中。

三、项目完成情况

1、目标达成情况

本次小组活动共有5个单元，通过事先的调查和走访，了解到学生对于地方文化的学习和体验活动相对都很匮乏，所以在设计整个活动的时候全部以地方特色为重点内容开展。我们以方言学习、社会实践、参观学习、亲子教育、儿歌比赛、绘画比赛等形式，开展丰富多彩的地方文化学习和体验活动，活动中的互动促进了流动儿童间的交流，也促进了亲子交流，使流动儿童积极参与各次活动，使家长感受到了政府对新市民的关心，增强流动儿童自信、自强、自爱的意识，引导他们树立正确的人生观、价值观和世界观。回顾整个小组活动的过程，每次活动之后组员都表示收获颇多，可以说圆满达到预期目标。

2、活动参与性

活动的开展在不影响学生的正常学习和生活的前提下正常开展，除亲子教育活动因安排冲突个别组员未能参与，其余四次主题活动组员都能全部参与其中。

第一次活动的开展，主持人通过项目实施人员和同学们的自我介绍，以及主持人和学生的互动交流实现破冰融合，组员们介绍自己从什么地方来，在**住了多久以及自己的喜好等，声音响亮，纪律性也较好，大部分学生能踊跃自我介绍，个别学生稍显内向，略微拘谨。然而，镇妇联以儿童乐于接受的图片、音乐和视频为主要宣传内容结合ppt播放，吸引了同学们的注意力。很多学生通过这次活动对**有了一个基本认识，并且能通过活动开展交流。

小小志愿者的活动全员参与，结合“11·9”消防安全日主题活动以及文明城市的创建，镇妇联准备了文明城市宣传资料、消防安全资料、新市民积分管理等宣传册，由组员们亲子动手整理、装袋，并在志愿者的带领下在**集镇街头开展志愿服务活动，“叔叔阿姨好，我们是文明城市小小志愿者，请您在生活中注意消防安全，文明城市，从我做起!”同学们大胆地向市民介绍此次活动的主题和宣传口号，得到了市民充分的赞许。

亲子活动七成家长和孩子参与活动，一开始家长对亲子活动并没有报太大的期望，然而，镇妇联精心组织的三项活动内容，逐渐融化了家长的戒备心，仅仅在罗墩生态园的哈密瓜大棚参观活动就充分激发了家长和孩子对于植物生长知识和农业产业园经营情况的好奇心，随后的三个文明展示馆参观、**戏演出则使亲子活动气氛达到高潮。

“方言儿歌”比赛、“我心中的**”绘画比赛全员参与，小朋友们都做了充分准备，而且方言儿歌的演唱效果完全超出了我们的预期，可见流动儿童对此还是非常重视的，绘画比赛每位小朋友都展示了自己的作品，而镇妇联在评选的环节上专门设计了民主化评选，组员每人两票，老师两票的基础上多一颗大红心代表两票，社会工作者每人两票，由所有参与者共同民主评选，得票最多的作品胜出。奖品的设置镇妇联也选择了适合小学生阅读的培养良好的性情类书籍。

总体而言，组员们积极参与，达到了我们预期的目标。

3、小组动力

小组成员均为居住在**本镇的新市民子女，虽然来到**居住在**已经有几年时间，但对**本地的特产以及**的文化了解甚少，而且平日里社会实践类的亲子活动参与的很少，几乎没有，社会参与度不高。所以在听说有此类活动开展时，学生都非常乐于参与。

四、活动反思

通过五个主题活动的开展，可以说成效比较明显，但回顾总结社会实践项目整体，我们进行了反思，对今后的工作有几点思考：

1、小组成员的招募工作还可以将面铺地更广一些，多数成员是自愿报名的，但也不排除老师的推荐，所参加活动的儿童大多都非常积极，但事实上还有许多小朋友可能由于胆怯害羞不自信等因素没有报名参加，所以今后的实践活动开展，对前期宣传推广上还应该多下功夫。

2、另外活动开展集中在**中心小学一所学校，而我镇还有另外**、王庄小学两所学校，从活动的预期和开展情况来讲可以说比较成功，所以在另外两所学校开展活动的话，效果应该也可以预期，但鉴于计划和时间的局促，使得项目开展略显单薄。今后开展工作中应该适当以考虑周全。

3、活动中虽然设计有互动环节，但是在深层次交流上，可能还不够多，社会工作者对小朋友内心的想法和看法还不深入。

关爱儿童口腔健康篇6

暑假关爱留守儿童心理健康社会实践报告

一、主题关爱留守儿童心理健康二、人员、时间、地点本团队由20名广XX大学应用心理学专业的学生和老师组成，于20XX年7月13日至7月19日赴南宁市XX镇开展为期六天的关爱农村留守儿童活动。三、活动基本情况 1.发挥心理学专业特点，关爱留守儿童心灵健康成效显着 7月13日—7月18日，牵心同梦团队在南宁市XX镇的暑期三下乡社会实践活动顺利开展。本次三下乡活动以“助人自助”的心理学精神为指导，以“关爱留守儿童”为主题，队员们积极发挥自身专业特长，将心理学知识和技术用到实际的工作中，开展了走访调查、个别心理辅导、团体心理辅导、梦想墙等特色活动，把心理学的方法和技术始终贯穿在本次实践活动中。特色活动一：个别心理辅导——关爱心灵1+1。队员深入白山镇各村屯进行了2天的走访调查，共走访了44留守儿童，详细记录留守儿童案例，收集留守儿童的心理健康、学习和生活情况等方面的资料。前期走访发现，当地的农村留守儿童占有一定比例，留守儿童父母对他们的生活、学习、人际交往等方面关注比较少，他们的性格是大多比较内向，对学习的积极性不高，对人际交往的渴求性比较大。后期走访主要针对发现问题的留守儿童进行一对一的心理辅导，倾听他们诉说烦恼，帮助留守儿童挣脱出内心的自卑牢笼，学会处理遇到的心理问题，飞向快乐自由的天空。特色活动二：团体心理辅导——一起快乐成长。通过走访调查和学校老师的反映，留守儿童存在一些普遍的心理问题。比如留守儿童心理往往容易出现两极化，如过分自卑内向或者是狂妄、目中无人。留守儿童和非留守儿童常常各自作为一个团体，小冲突更是不断。由此，我们为他们设计了3个团体心理辅导活动，引导他们树立正确的价值观，让他们明白每个人都是不可取代、独一无二的，同时个人的力量只有在团体中才能更大发挥，增强他们的相互理解。价值拍卖会活动通过模拟现实的拍卖会对孝心、良心、成绩、金钱等26个人生要素进行拍卖，大家经过考虑后拍下自己需要的东西，最后组织大家进行分享。在活动中，我们发现，很多学生都带着先入为主的观点看待问题，如果有学生拍卖得了金钱，其余的学生便发出嘘声，待到最后分享，他们才知道这位选择金钱的同学是希望利用自己的财富去帮助有困难的`人，大家才理解他，敬佩他。同舟共济和支援前线团辅活动，锻炼了学生的团结合作，共同解决困难，牺牲自己、奉献团体的意识。团体辅导活动在后期的反馈中总均取得了良好的成效，学生也在快乐中学会了团结，得到了成长。特色活动三：梦想墙——与梦想同行。在中国梦，我的梦爱国主题教育下，我们团队在第一天以开班的形式为孩子们开展了“大手牵小手，携手共筑微梦想”的梦想墙活动。通过这个活动鼓励同学们写下和展示自己的大梦想和小梦想，激励他们努力实现自己的小梦想，为自己的大梦想点亮前行的灯。最后我们通过讨论决定为孩子们实现一些我们能够实现的小梦想，并在文艺汇演的时候为他们实现愿望。一个小女孩在梦想墙活动中开始为她的小梦想“跟爸爸说‘我爱你’”准备并计划实施方法、三个女孩在梦想墙活动中实现了“在同学们面前唱歌”的小梦想……还有许多许多，很多小朋友都在为他们的小梦想、大梦想做出了实现的努力。此外，我们还展了丰富多彩的支教活动，有绘画、朗诵、数学小竞赛、音乐、电影、青春期辅导、女童自我保护、手工课、体育课等、作业辅导和文艺汇演。将心理辅导融入课堂，让孩子们快乐学习。为了不辜负家长和校方的期望，团队成员连夜开会，最终决定具体问题具体分析，根据各年级留守儿童和学生具体存在的心理和学习问题制定具有针对性的辅导方案。 2.灵活应变，确保支教工作井然有序支教活动为期三天，在开展支教活动之前，我们全体都参加了试讲，积极讨论出课件的不足以及改善的地方。在第一天，原本我们已经按照我们之前准备的课程来授课，但是早上来的孩子是50多个，到了下午却增加到了120多个，人数出乎我们的意料，下午我们为了方便管理这些学生，我们把学生分成了三个班，一二年级为小班，三年级为中班，四五年级为大班，每一个班安排了一个班主任并选出班长。晚上我们开会讨论的时候发现我们某些为孩子们安排的课程并不适合他们，他们对人际，团辅，科普，暑假作业等比较感兴趣，于是我们在开会时就针对这个实际重新调整了支教课程，并把各个年级教学适应范围内整合起来，主讲们为了能上好这些课程，利用了晚上的时间修整方案，也就是这些决定使得接下来两天的支教效果明显提高了，给孩子们上了他们所需的课，他们给予我们很大的肯定。 3.活动效果显着，得到多方肯定本次三下乡活动取得了圆满成功，得到了来自校团委、马山县团委、合作小学校领导、家长、学生等的多方肯定。 (1)校团委陈就汉书记、学院党总支胡良人书记期间来视察我团队工作时，对我们给予了充分肯定，鼓励大家充分发挥专业优势，帮助当地留守儿童。 (2)马山县团县委的潘晓燕书记来合作小学看望队员时，夸赞梦想墙活动办得很好，对我们本次活动的效果予以充分肯定。 (3)在走访阶段的反馈中，村民很支持我们在这里做的活动，表示希望我们能继续去那里做实践活动，孩子们也喜欢我们的授课内容和授课方式。在梦想墙活动中，一个孩子的爸爸和我们分享他儿子在很多‘老师’面前叫了他一声‘爸爸’的激动，并说“我希望你们能继续发扬这种精神，把每一个小孩的胆怯、自卑赶走，给他们一个信心，懂得怎样学习。”或许这个小男孩只是其中的一个例子，但是我们希望可以通过这样的一个形式来让孩子们有所启发，有所改变，促进他们的身心健康。四、活动的特色、实践价值与意义本次活动总的特色在于能够结合中国梦以及社会主义核心价值观等前提下，运用心理学专业的特色去制定方案以及支教的内容，无论是在走访、支教、梦想墙还是文艺汇演，都是以中国梦和社会主义核心价值观为大前提，结合应用心理学的专业特色开展，旨在关爱马山县白山镇农村留守儿童的心灵健康，唤起他们的梦想，在生活中能克服胆怯和自卑，真正地进行自我保护，保持良好的身心健康，树立属于自己的梦想，为美好的明天打下坚实的基础。本团队共走访了44名留守儿童，支教120多名学生;通过发放1000份心理健康知识传单，促使当地群众了解并注重心理健康，间接受益人数为1000多人。本团队获得今年全国暑期三下乡“关爱服务教育团”社会实践专项团队重点立项。本项目的实践意义：1.服务当地留守儿童，为当地留守儿童带去了欢乐和温暖，帮助他们树立了自信心、学会表达情感、形成积极心态;2.通过对当地留守儿童的了解，增强了团队成员对社会的责任感和使命感。3.磨练团队成员的意志，促进综合素质提高特别是社会实践能力的提高。

儿童口腔健康促进模式研究进展篇7

1 国内儿童口腔健康促进模式

1.1 横断面调查

采取一般的口腔临床检查和口腔健康问卷, 调查儿童口腔卫生和知信行状况。一般口腔临床检查内容主要是龋病、粘膜状况、牙列状况等, 问卷调查的方式主要包括集体发放填写和回收、面对面访谈、电话访谈等。通过口腔临床检查和问卷调查, 了解儿童口腔卫生基本情况[4]、儿童及家长口腔卫生知信行情况[5,6];分析患龋儿童的年龄分布特点及儿童口腔保健、口腔卫生情况与其患龋率的发生关系[7,8];儿童龋齿患病与家长口腔卫生知识掌握情况、饮食习惯、儿童家长自身口腔卫生习惯的关系[9,10]。横断面调查能够很好地了解儿童口腔健康状况及儿童和家长知信行方面的情况。

1.2 论证单一防龋措施的研究

通过一段研究周期后, 分析参与口腔预防保健措施与否的观察对象之间的患龋情况差异, 并制定相应的对策共同促进学生的口腔健康[11]。通过与学校配合, 对不同年龄段的学生选用有针对性的、有效的口腔健康宣教和预防保健措施[12]。主要包括氟化物的应用[12]、有效刷牙[13]、非创伤性修复治疗ART以及牙外伤的预防与处理[14,15]。目前学校窝沟封闭活动日益普遍, 实践证明窝沟封闭在预防龋病上效果显著[16]。这类研究具有鲜明的针对性, 但缺乏完整的系统性的科学评价模式。

1.3 综合防治模式研究

国内学生的健康知识水平发展不平衡, 呈现省际间差别, 对健康的态度与知识水平间存在交互作用[6];对于龋病防治的意识较淡薄[2], 鉴于此, 对口腔健康促进活动中的学生、家长和教师角色进行研究, 通过互动式集体儿童口腔保健模式, 在口腔专业人员的指导下, 对儿童的监护人 (教师和家长) 进行口腔保健知识教育, 促进知信行的改变[17,18]。分析和评价教师、家长与儿童的三位一体化的口腔健康促进方式对儿童的口腔健康状况和行为的影响, 从而达到通过教师、家长与儿童这一特有的全方位宣教来增强儿童口腔健康知识, 从而规范和提升学校的口腔保健工作质量, 提高儿童口腔健康水平。

2 国外儿童口腔健康促进模式

现今多数发达国家儿童患龋率持续、逐步的下降, 各种各样的口腔健康促进项目发挥了极其巨大的推动作用[19]。

美国国会于2009年开始重新制定儿童健康保险计划 (CHIP) , 该计划包含了来自各方面的关于儿童口腔健康促进行为的建议和活动, 包括来自于各卫生局长的报告, 美国口腔健康组织、专家的倡导, 国家政策小组、新闻界以及联邦机构[20]。在爱尔兰, 政府针对7~12岁的学龄儿童, 每年进行为期6个星期的口腔健康教育, 主要是通过电视宣传媒体来宣传口腔健康教育知识, 牙科护士与小学生面对面的进行交流教育, 以提高儿童的口腔健康教育知识水平和意识以及保健行为[21]。在菲律宾, 其实施的口腔健康促进方案结合了日常的肥皂洗手、使用含氟牙膏刷牙以及配合每年2次的除寄生虫措施共同推广, 龋病发病率得到有效控制[22]。英国口腔保健专家Moms (2005年) 将英国儿童患龋率的下降归因于氟化、窝沟封闭及全民口腔健康宣教“三管齐下”的结果[23];某些口腔保健专家还针对社会不同的经济阶层、群体进行相关的调查研究, 以评估其享受的口腔健康护理的不平等性[24,25], 为制定相应的口腔健康促进措施提供依据。相关研究也表明, 家庭和相关的护理人员通过口腔健康知识培训能够明显促进婴幼儿口腔健康[26,27]。

3 国内儿童口腔健康促进研究存在的不足

对比国内外儿童口腔健康促进方面的研究, 现今我国的口腔健康教育促进项目的发展虽然取得了长足的进步, 但仍然存在着很多不足。

3.1 研究缺乏深入性和连贯性

许多研究只是停留在现况调查研究及某一时期对目标儿童龋病的研究, 缺乏长时间的追踪目标儿童的龋病发展及口腔健康状况对其生活质量的影响, 以及生活质量、社会背景对口腔健康状况影响的研究。并且, 研究区域的局限性和儿童口腔健康状况多年龄段系统性研究的缺乏, 尚不足以反映多数儿童的口腔状况、相关危险因素以及对生活质量的影响。

3.2 宣教手段和干预措施的单一

往往只采用一般的口腔宣教手段, 如讲座、竞赛等, 或者单一的干预措施 (窝沟封闭、氟化物涂布) , 缺少一套系统的口腔健康促进体系, 比如结合对整个学习生活环境及饮食方面的干预。单纯口腔健康教育和单一干预措施的效果并不明显。

3.3 缺乏多中心、多部门的有效合作

学校是儿童最集中的场所, 在开展儿童口腔健康教育和促进及提供口腔保健服务方面具有其他场所无法比拟的优势, 通过学生可以将学校教职工、家庭和社区连成一个整体。健康学校的建立是学校口腔健康促进推广的一大机遇[28], 若能够获得学校的支持, 将有助于推动有效措施的顺利实施, 从而明显改善儿童口腔健康状况[29]。多中心多部门参与、多层次结合的健康教育促进支持网络系统是干预工作可持续发展的重要条件[30]。教育部门、卫生部门发挥自身的行政功效, 制定相关政策、相互协调配合, 对口腔健康促进项目的发展具有非常积极的作用。卫生部门深度介入教育系统, 以教学科研课题方式推进学校健康教育, 是深化健康促进工作, 加强学校健康教育的良好途径。

儿童口腔健康状况的改善, 需要长期、艰辛的努力。结合国内外的实践经验, 探讨适合我国儿童口腔健康促进的干预措施, 最终建立多层次、多模式的学校儿童口腔健康促进模式, 从而为儿童口腔健康提供有效保障。

关爱儿童口腔健康篇8

调查背景：随着社会的发展，消费方式发生深刻的改变以及饮食生活的改善，人们对口腔健康的认知越来越看重。为此，我们就小学生的口腔健康情况展开此次调查。

调查目的：1、了解小学生牙齿的总体情况。

2、对小学生牙齿疾病情况进行分析。

3、引导小学生学习正确的巴氏刷牙法。

调查对象及范围：湖南省醴陵市利群小学在校35名小学生。

调查时间：二〇一四年七月九日

调查实施方案：1、设计调查问卷：计划问卷设计40张，预计收回40张，实际收到40张，问卷版式为A4纸正反两面，合计两页，其中题型包括单选、多选，单选为14道，多选为2道。

一、数据汇总

1、每天刷牙次数和对巴氏刷牙法的认知

据调查统计，在9-13岁年龄段的儿童中，总共收40份，儿童每天刷两次牙有16份，占总数的40%，儿童每天刷一次牙有23份，占总数的57.5%，还有儿童选择并非每天都%刷牙有1份，占总数的2.5%。对于对巴氏刷牙方法的认知，儿童表示了解的有19份，占总数的47.5%，儿童表示不了解的有21份，占总数的52.5%。

2、对于含氟牙膏的使用认识

据调查统计，总共收40份，使用含氟牙膏的儿童有33份，占总数的82.5%，不使用含氟牙膏的儿童有7份，占总数的17.5%.

3、不良习惯

据调查统计，总共收40份，经常在睡觉前或是刷牙后吃糖果或喝冷饮等含糖类零食的儿童有2份，占总数的5%，偶尔在睡觉前或是刷牙后吃糖果或喝冷饮等含糖类零食的儿童有35份，占总数的87.5%，从不在睡觉前或是刷牙后吃糖果或喝冷饮等含糖类零食的儿童有3份，占总数的7.5%。

有、且经常吮手指，咬铅笔或口呼吸、舔牙、偏侧咀嚼等不良习惯的儿童有1份，占总数的2.5%，偶尔会有吮手指，咬铅笔或口呼吸、舔牙、偏侧咀嚼等不良习惯的儿童有20份，占总数的47.5%。从来没有吮手指，咬铅笔或口呼吸、舔牙、偏侧咀嚼等不良习惯的儿童有19份，占总数的47.5%。

4、对于龋齿及口腔疾病的认识

据调查统计，总共收40份，儿童患有龋齿共有20份，占总数的50%，另有儿童未患有龋齿共有20份，占总数的50%，儿童患有龋齿后有及时就医有17份，占总数的42.5%，儿童患有龋齿后没有及时就医共有23份，占总数的57.5%。对于牙周病，牙髓病或根尖周病等口腔疾病轻重程度来看，患有很严重，几乎每种疾病都曾经得过的儿童有1份，占总数的2.5%，有得过部分口腔疾病的儿童有19份，占总数的47.5%，从未得过任何口腔疾病的儿童有20份，占总数的50%。

5、口腔检查的认識

据调查统计，总共收40份，家长认为时隔一年左右会带自己的孩子去做一次口腔检查的有4份，占总数的10%，家长认为时隔半年左右会带自己的孩子去做一次口腔检查共有1份，占总数的2.5%，家长认为时隔三个月左右会带自己的孩子去做一次口腔检查有2份，占总数的5%，还有家长从来没有带自己的孩子去做一次口腔检查有33份，占总数的82.5%。牙齿曾经有因为外伤等原因脱落过的儿童有12份，占总数的30%，牙齿曾经没有因为外伤等原因脱落过的儿童有28份，占总数的70%。

6、换牙期儿童发育的认知

据调查统计，总共收40份，认为在换牙时期高蛋白食物（肉类）可有效促进儿童颌骨发育的家长有16份，占总数的40%，认为在换牙期含糖类物质（蜂蜜、糖类等）食物可有效促进儿童颌骨发育的家长有3份，占总数的7.5%，认为在换牙期富含纤维素的食物（芹菜、玉米等）可有效促进儿童颌骨发育的家长有32份，占总数的80%。

7、口腔疾病的认知

据调查统计，总共收40份，认为儿童在换牙期出现乳牙早失或乳牙滞留正常的家长有23份，占总数的57.5%，认为儿童在换牙期出现乳牙早失或乳牙滞留不正常的家长有17份，占总数的42.5%，家长认为儿童在换牙期出现替牙不齐是一种口腔疾病有16份，占总数的40%，另有家长认为儿童在换牙期出现替牙不齐不是一种口腔疾病有24份，占总数的60%。

8、对牙列不齐的认知

据调查统计，总共收40份，家长认为在换牙期出现替牙不齐的情况时，会带他去医院做矫正有15份，占总数的37.5%，家长认为在换牙期出现替牙不齐的情况时，可能会带他去医院做矫正有15份，占总数的37.5%，还有家长认为在换牙期出现替牙不齐的情况时，肯定不会带他去医院做矫正有10份，占总数的25%。

9、牙列不齐对儿童会造成的影响

据调查统计，总共收40份，家长认为会影响食物的消化和吸收，使胃肠功能絮乱有12份，占总数的30%，家长认为会影响牙周组织（牙槽骨、牙龈、牙周膜和牙骨质）健康的有23份，占总数的57.5%，家长认为会影响面容美观以及心理健康的有24份，占总数的60份，家长认为不会对儿童造成影响有7份，占总数的17.5%。

10、口腔保健知识获取途径

据调查统计，总共收40份，家长是从电视、广播获得有16份，占总数的40%，家长是从报刊、杂志、科普读物获得有15份，占总数的37.5%，家长是从家人、朋友获得有5份，占总数的12.5%，家长是从医院宣传栏获得有13份，占总数的32.5%，家长是从口腔医护人员获得有15份，占总数的37.5%，家人是从社会健康教育活动获得有13份，占总数的12.5%，家长是从孩子从学校带回的知识获得有15份，占总数的35%，家长是从产前家教获得有5份，占总数的2.5%，家长是通过其他方式获得有4份，占总数的10%。

二、问题分析

1、通过数据分析，我们得知在9～13岁年龄段中，儿童对刷牙的认知不足，一天刷牙的次数偏少，但大部份的儿童不了解正确的巴氏刷牙法。

2、有大部分的儿童会有睡前或刷牙后吃糖或喝冷饮等含糖类的食物和吮手指，咬铅笔或口呼吸，舔牙，偏侧咀嚼等的不良习惯。

3、对含氟牙膏的使用认识缺乏。

4、儿童的患龋齿率较高，及患龋齿后来未有及时就医。有部分儿童患有牙周病，牙髓病或根尖周病等口腔疾病。

5、、另一方面家长对儿童的口腔检查的认识度不高，有部分部分儿童牙齿曾经有因为外伤等原因而脱落。

6、家长对换牙期间的口腔知识认识不足且对口腔保健知识获取途径单一。

三、对于出现的问题，以下有几条针对性的措施：

1、加强对巴氏刷牙方法的普及力度，促使儿童对正确刷牙的认知。

2、禁止亦或是减少在睡前或刷牙后吃糖果或喝冷饮等糖类的零食和生活中的一些不良习惯。

3、增加刷牙的次数且使用含氟牙膏。

4、患有龋齿的儿童应及时就医，得到正确的治疗。