课桌的状物作文

课桌的状物作文（精选6篇）

课桌的状物作文 篇1

我一边搓着手上的免洗胶，一边踏着石板往教学楼走。疫情过后，学校里几乎看不到人影，就连原先的鸟鸣，也不知了去向。推开生锈的铁门，我顺着楼梯一级级往上。这是光照不到的地方，很暗，也很静，静得发慌。

教室外，我端详的门。它是一扇灰门，有些地方已经掉漆了，还有些粘了黄颜料的痕迹――不知道是哪个小孩在美术课时点上去的。翻出地毯下的钥匙，我扭开锁，走了进去。

一步，两步，三步。我来到书柜旁的角落里。这是一张伴了我半年的书桌，它离饮水机两步，离前门六步，在窗台、讲台与十几张课桌之间，激起我无尽的回想。

它的表面，有数不清的条纹和斑点;左上角被某个女孩用马克笔写上了“李现”;右上角的表皮早已脱落，露出深棕且呈波浪状的木料，像极了贫瘠的土地。而它的桌腿和桌脚，或许几年前就锈得不成样子了，仿佛整张课桌随时都有可能倒塌。至于它的年龄。在昏暗的光线下显得愈发的大。

这张课桌凝结了多少回忆，多少戒尺的敲打，多少书本的摆放，多少滴落的汗水，多少学生遇到难题时的皱眉与深深叹息。它经过了多少人的手，归根结底，成了一张破烂的课桌。

小学阶段应加强状物作文的训练 篇2

一、状物作文应训练学生的观察顺序

观察按照一定的顺序，写作才能有条理。假如东一榔头西一棒子，乱写一气，文章必然零乱。条理清楚的文章，应安排哪句话先说，哪句话后说。不仅连句成段须按一定的顺序，而且连段成篇也须按一定的顺序，这必然要求观察事物要按一定的顺序：或由上到下，或由外到内，或由远到近，或由表及里，或从整体到部分等等。有了顺序，构思时把观察的顺序变成写作的思路，文章便会井井有条。教师引导学生状物作文时应该做到让学生按一定的顺序观察。例如，教师教《苹果》的状物作文时，学生写道：“苹果有点儿像扁圆形的西红柿，半红半青的。风一吹来，一股清香的气味扑鼻而来。苹果是那样的可爱，只有小姑娘漂亮的脸蛋能比得上它；苹果又是那样美丽，即使最贪吃的小孩子也舍不得一下子吃下它。”从四年级学生水平讲，她观察描写已经到位，联想足够丰富。可惜她只是观察苹果的外部，没有观察苹果的内部，作文戛然而止。为了引导学生观察苹果内部，教师操起小刀，把苹果切成两半。这位同学顿感“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，马上写了“老师用小刀把苹果切成两半，苹果露出奶黄色的果肉，中心有几颗黑黝黝的籽。刚切开的苹果仍然是那样的可爱、那样的美丽，香味却更浓了。”在一个小小的动作中，老师无形中对学生进行了由表及里的观察训练。加上“外部”和“内部”的板书，同学受到由外而内写作顺序的训练。

二、状物作文应该引导学生注意几个要素

状物作文训练重点在于培养学生的描写能力，描写能力的培养须注意几个要素呢？回答是：形状、颜色、声音、气味、滋味等。试分析一例：“天阴沉沉的，乌云翻卷着，像千万匹黑马在狂奔。遥远的天边滚来一声炸雷，好一会儿，一道闪电将长空划为两半，一场大雨即将倾盆而下。”云的颜色是黑色，形状是马群狂奔，声音是炸雷。描写事物抓住形状、颜色、声音、气味、滋味等能使文章达到绘声绘色、如临其境、如睹其物、如尝其物的效果。以学生作文为例：“苹果有点儿像扁圆形的西红柿，半红半青的。风一吹来，一股清香的气味扑鼻而来……你吃过苹果吗？苹果的味道和梨子差不多，甜津津的，只是水分少了些，但却比梨香得多。”这一段抓住苹果的形状、颜色、气味、滋味描写，惟妙惟肖地写出苹果的特点。状物有时还要抓住神态，如“最吸引人的是一对雄师，雄狮双眼怒视前方，眉骨略微突起。它们张着大嘴，露出了锋利的牙齿，头上的鬃毛一缕一缕可以分辨，曲蜷的，像鱼钩；四散的，像盛开的菊花瓣。它们的鬃毛，半遮半掩它们的耳朵。这对狮子威严、逼真，要不是工艺品，还真会令人心惊胆寒呀！”学生的描写物是石狮，颜色仅深浅不同。但小作者抓住石狮的外貌、神态细致刻画，其中运用形状特点的描写和联想，如“鬃毛一缕一缕”“像鱼钩，……像盛开的菊花瓣，……”描写的石狮栩栩如生，达到预期的效果。

三、状物作文要培养学生的联想力

教师在引导学生写《苹果》的作文时，问：苹果什么形状？学生回答：“苹果既不是圆形，也不是橢圆形，不能描述。”老师抓住机会，及时切入说：“不能描述其实是一个机遇，事物面临不能描述时，漂亮的描述即将来临。这里教同学一种很有效的方法，当你不能描述某一事物时可采用联想，想一想苹果的外形和什么东西相类似，用苹果像什么表达出来。”恰到好处的启发使同学茅塞顿开，一位女同学说：“苹果有点儿像扁圆形的西红柿。”用了比喻句，比用圆形、扁圆形描写好得多。用同样的方法指导写《桔子》《金鱼》同样收到很好效果，如同学在《桔子》一文中写道：“桔子有的像小灯笼，有的像两凹的小皮球，有的像扁圆形的西红柿。”在《金鱼》一文写道：“金鱼很会打扮，有的像披上了金黄色的盔甲，有的穿上了黑色的大袍，有的套上了五颜六色的花衣裳。”有的小学生如鬼灵精。你一点拨，他们就能举一反三，融会贯通。教会学生联想，学生写起作文来，常用比喻的修辞手法，使文章更加形象生动，给读者留下更加深刻鲜明的印象。甚至有些同学在老师的启发下加以创造，将句子写成比喻句、排比句、拟人句，文章生色了许多，同时训练了学生的联想力。

课桌的自述作文 篇3

我的身体本是雪白的，而现在已经变得“乌黑亮丽”了，为什么会“乌黑亮丽”呢?待会再讲给你听。我有四只脚，第一只脚和第二只脚之间有一个支架，第二支教和第三只脚之间有一个支架……四只脚托着又大又宽的课桌肚，课桌肚上的是课桌面，小主人就在这上面做作业、看书……

小主人在我身上做作业的时候，我非常开心。可有时，小主人在做作业的时候，把脚放在我脚的支架上，我脚上的支架都快踢断了，可我不能说话，要能说话，我就让主人不要再踢了。

听了这么多，你已经迫不及待想听我为什么会变得“乌黑亮丽”了吧?好，我现在就讲给你听：每天，小主人做完作业的时候，都没事干，去拿了本书，心不在焉得看着。不一会，觉得没劲，就拿起笔，在我身上乱画起来，一会画个人，一会画朵花，一会画只动物……弄得我疼痛难忍。而且小主人画完了还不擦干净，随他留在那，成了我永久的伤痕。画多了，就变得“乌黑亮丽”了。

未来的课桌作文 篇4

这种多功能课桌上有许多按钮，比如说，按黄色的可以听音乐，按橙色的可以玩游戏，按紫色的可以看电视，按红色的可以查资料，按蓝色的可以看时间

这种多功能课桌还能自动调节温度呢！冬天它能把桌面变暖，夏天它能把桌面变凉怎么样，这个功能不错吧。

如果你写字的姿势不对，那椅子上的机器手会自动伸出，把你的腰扶正。这样你长大以后就不会变成罗锅了。

这个多功能课桌的左侧有一个小格子，别小看了这个小格子，它的作用可大了。格子上面的锁是由指纹锁、9位数密码锁和IC卡锁组成。它可以保管一些私人的东西，比如说日记。

如果你写完作业，多功能课桌会把你的答案输入到课桌的微型电脑里，还会根据你作业的质量批上评语呢！

未来的课桌作文 篇5

我想要发明一种课桌，它像云朵一样软，悬浮在空中，还是全自动智能型课桌。

普通课桌只能读书、写字、画画。不过，智能课桌的用处可就多了，它可以自动判断主人的身高，由此来调整课桌本身的高度。除此之外，它还可以辨识室温，并调节座椅温度。小主人坐在上面冬暖夏凉。

这套智能桌椅设计成云朵形状，像多大云彩一样。它不仅柔软舒适，还可以随意调节颜色。它运用了悬浮科技，可以悬浮在小主人周围，根据小主人不同的需求，调换不同的桌面。比如，小主人需要读书，载满书籍的桌面会“漂浮”过来；读完书，小主人又想画画了，这时，摆好各种彩笔的桌面又会“漂浮”过来。真是太方便了！

智能桌椅可以投影出虚拟控制屏幕。屏幕大约50厘米长，40厘米宽，距离小主人50厘米左右。小主人需要观看屏幕的时候，它就显示出来，不需要的时候可以关闭。老师可以通过虚拟屏幕来和同学们对话，给大家讲课。同学们也可以通过虚拟屏幕互相推送和分享一些好的材料。小主人记笔记的时候，也可以看得很清楚，还能很好地保护视力呢！

讲台与课桌的“融” 篇6

每个人的生活是无数个体，在不同领域的交集，家庭成员间需要和睦；职场同事间需要融洽；社会需要和谐，于是“融”便成为要旨。作为班主任，我把“融”也带到班级管理之中。

案例讲解

2012年9月，应学校安排，我担任了12普专会统班的班主任，这是一个有30名学生的班级，专业的特殊性，班里的男女比例形成了1：5，理所当然，女生为五，男生为一。一般来说，这种女生居多的班级是比较好管理的，但是这种班级却需要各种小心来管理，因为女生心思比较细腻，不像男孩子大大咧咧，而且计较的和想法都比较多，所以需要更加注意师生之间的和睦相处，开始带领这个班级的时候，会发现这个班级很安静，很沉默，有时候甚至可以说有点“冷漠”。

这是一个平均年龄在19岁的普专班级，他们有自己的想法，有自己的个性，对于我这样一个年纪不大，班级管理没多少经验的班主任来说，怎么管理好这个班级，怎么和这些学生相处就成了首要问题。找不到合适的方式去和学生沟通交流，总觉得有一份距离摆在了讲台与课桌之间，不可逾越。学生的毕恭毕敬，师生之间交谈的不自然，总是感觉融不进这个班级中去，当然也没办法很好的了解这个班级。然后，一次很偶然的机会，让学生们真正感受我是他们中的一员。

2012年秋季运动会，学校要求每个新生班级要为运动会开幕式准备方阵节目，学生利用课余时间紧张练习，班级30人，一个不多一个不少，整整齐齐。可就在离开幕式还有两天的时候，班上一位女生因家中突生变故请假回家了，那一个空位的缺失，使得整个队伍一下显得没有整齐感，那么长时间的练习，难道要临时改变策略吗？时间来得及吗？在讨论这个问题的时候，学生干部小心翼翼的说：“老师，要不你来站那一个空位吧？”没想太多，我爽快的答应了，接下来两天全班陪着我一起练习步伐、动作，伴着汗水、欢笑，虽然只是短短两天时间，可我觉得我真的融入到他们之中，我觉得自己也19岁了。运动会开幕式上，我穿着和学生一样的服装，融在这个方阵中，我们班的表演也许不是最突出的，不是最具有特色的，但是对于班上学生来说，我成为了这个集体中真正的一员。至此以后，我的称呼变了，不是班主任，不是肖老师，是肖姐，我们班级的群的名字由“会统2班”变成了“肖家大院”。我清楚的认识到，学生接纳了我，一次开幕式表演，两天的练习，上场那几分钟的表演，成为我和学生的交集点，也让我恰到好处的融入到这个集体中了。随后是两学期，我们班综合考评在学校同类班级中总是第一。

案例分析

在班级管理中，学生既是管理的对象，也是管理的主体，要实现班级管理的预期目标，必须调动学生的积极性，师生之间，因其角色的不同，学生很自然地在心理上对老师筑起了一道心理防线，这其实并不利于班级管理工作的开展，所以我们应想方法缩短与学生的心理距离，寻找融洽的师生关系，是与学生和谐相处的唯一方式。在这个案例中，班主任身体力行，积极融入班级中，证明对班级的关爱，也说明了学生其实也愿意靠近老师的，双方都在努力靠近，那么融洽只是契机而已。校园是学生每天停留时间最多的地方，他们在这里像海绵一样汲取着知识的养分，他们也在这里学会怎么融洽的维持好自己的人际关系，都希望在一个和谐融洽的氛围中度过生命中最重要的青春。所以作为老师或者学生，都需要构建一个和谐的关系，让学生在学校从无知走向有知，从幼稚走向成熟，需要师生之间共同努力。作为一个班级的大家长，也需要协调好学生之间的关系，让他们宽容待人，用一颗真诚的心去换取另一颗真诚的心。

指导建议

在与普专学生相处的同时，应该和他们做到以朋友的方式相处，多去了解现在学生们看问题的心理，试着接受他们的某些想法。在班级管理中，尽量不压抑不严肃，要让他们觉得老师很亲切很好相处。班级的融洽不仅体现在学生和学生之间，更应该体现在老师和学生之间。作为班主任，我们需要去理解学生，亲力亲为引导学生，及时发现问题，解决问题。从某种程度讲，“忠言逆耳利于行”似乎已不再适合当代的学生特点，尤其还是思想成熟，有自己想法的普专学生，师生之间的融洽就是存在于你是否可以做到让期待替代指责，鼓励替代否定，老师会去用正确的方式融入他们的想法，他们的世界，也会相信每个学生本身都存在潜藏着巨大的发展能量，坚信自己的学生都是可以获得成功的，这就是师生之间信任的存在了。

资深拓展

教学之间的融洽应做到以下几点：（1）和颜悦色，身体力行，使学生消除对于老师的误解，用实践证明，用亲切的语言开展班级管理工作，能在较短的时间内，消除学生对于老师的心理戒备。（2）师生间进行角色换位，以加深彼此间的了解。老师与学生因其角色不同，导致看人、处事的方法不同，这给班级管理工作的开展带来一定的困难。把自己置于学生位置去认识，体验和思考，要深入到学生中去了解他们的心理活动。另一方面应常引导学生思考，若你是班主任你应怎样看待和处理班上的人和事？这样既利于提高学生分析问题、解决问题的能力，还有利于加深师生间的了解，增进师生间的感情。（3）注重批评的技巧，使学生与老师的心贴得更近，连得更紧。批评是班级管理工作中必不可少的一个内容。批评的难处常常不在于内容的尖刻，而在于形式的巧妙。为达到既教育好学生，又不伤害师生间感情的目的，我们应注重批评的技巧。微笑着批评学生，笑可以打开心门之锁，成就心与心的交流，眼与眼的感动。