幼师教育格言（共11篇）
1、教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。
2、我愿将自己全部的爱献给孩子们，让他们在人生起跑线上跑好第一步。
3、教师的对象是富有情感的、具有纯洁心灵的学生，教师的辛勤劳动和坦诚之心一旦感染了学生，就会引起学生对教师由衷的敬爱。
4、教师要融于师生的相互理解中。
5、我会用真爱滋润孩子们幼小的心田，唱响孩子们甜美的歌谣，在我的工作中我会细心耐心诚心对待每一位孩子和家长。
6、用爱心和智慧培育学生心中创新的种子。
7、教师的爱心是无形的教育。让我们用爱心铺设一条通向学生心灵的大道，用真心真情谱写壮丽的人生乐章。
8、你一天的爱心可能带来别人一生的感谢。
9、教与学理当为一体，即师生融洽是鱼与水、血与肉的亲情之融合。
10、首先做研究者，其次才做管理者。
11、尊重学生的最高境界是忘记自己是老师，很自然与他们一起探讨人生与科学。
12、做人以真，待人以善，示人以美，永远保持一颗童心，做孩子们的好朋友。
13、对待家长，教师要冬天般的冷静思考，要春天般的温馨沟通，要夏天般的热情工作，要秋天般的美好憧憬。
14、教师之所以伟大，在于他(她)永远消耗自己，照亮别人。
15、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。
16、想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究的实在因素。
17、为师者当高风亮节，动之以情，付之以爱。
18、要做孩子的老师，先做孩子的朋友。
19、在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。
20、我选择了这个职业，就会在这片热土上耕耘，只要投入过付出过拥有过，我相信，孩子们会在我生命的五线谱上谱出动人的旋律。
21、老师糊涂一时，学生糊涂一世。
22、教育的根本任务是帮助学生学会生存，而不是代替学生生存。
23、千教万教，教人求真;千学万学，学做真人。
24、在教学上，要做教师兼学者;在写作上，要做学者兼教师。
25、让我们一起为孩子撑起一片纯净的蓝天，为孩子开辟一块快乐的土地。
26、教育加赞赏等于教育的平方。
27、教育应当培植出活力，使学生向上长。
28、纳百川，容学问，立德行，善人品。
29、非学无以立身，非教无以立国。
30、给学生一个世界，给老师一片天空。
31、致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本在学校。
32、教育是国家万年根本大计。
33、将我的血与汗，用作文明的甘露，浇灌鲜嫩的花朵;将我的灵与肉，化作知识的养分，肥沃强国的土地。
34、我会用我的爱心和耐心去关注每个孩子，让他们拥有一个快乐幸福的童年。
35、这个世界，既不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，而是有心人的世界。
36、以仁治校，以爱执教，以诚待人，才可融社会、学校、师生为一体。
37、用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。
38、爱就是教育，没有爱便没有教育。
39、发现问题，研究问题，解决问题，是最好的教育。
40、感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。
41、教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。
42、每一个学生都是好学生。
43、让我走进童心世界，和孩子们一起成长。
44、少年时代的大量阅读，知识的大量积累，犹如一本电脑字典，携带与运用都方便。
45、谁爱孩子，孩子就爱她;只有爱孩子的人，她才能教育孩子。
46、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
47、学高为师，身正为范。
48、爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育
49、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。
50、浪费时间是一桩大罪过，学习要从现在开始。
51、教师的人格是教育的基石。
52、我用最大努力给孩子提供一个使他们得到满足的环境，让孩子在活动中得到快乐，让他们做每一件事都热情洋溢。
53、耕耘在绿草地，此生无怨无悔。
54、为了孩子，一定要给他们新作品，使他们敢于面对纵横交错的新世界，不断发芽滋长。
55、教育的真谛就是让孩子学会用自己的眼睛去观察，用自己的脑子去思考，用自己的嘴巴去表达。
56、幼儿教师所从事的工作是崇高而神圣的事业，我们自豪，因为我们选择了太阳底下最高尚的职业。我们把爱心奉献给孩子，孩子把微笑传递给我们。
57、对于儿童的教学，真正感觉的观察比之单纯的描述更为可取。
58、爱在左，责任在右。生命之路，陪着孩子们走一程，无论他是孤单寂寞抑或是踌躇满志。
59、书本学习是体验别人的经验;生活实践才是获得自己经验的好途径。
60、与其说献身教育，不如说献“心”教育。充满爱心，才能赢得学生的真心;将心比心，才能赢得家长的放心;事事用心，才能赢得自己的舒心。
61、在达到理智的年龄以前，孩子不能接受观念，而只能接受形象。
62、我愿用我的百分百的爱换您百分百的满意，我愿用一颗充满责任的爱心为孩子们撑起一片蔚蓝的天空，让孩子们享受阳光，享受快乐。
63、老老实实做人，认认真真教书。
64、我将用我的爱心去浇灌幼嫩的幼苗，愿这些幼苗在老师的关心下快乐的成长。
65、关注“每一个”细节，欣赏“每一个”学生。
66、问号是打开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，只有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。
67、爱孩子，这是母鸡也会做的事，但善于教育孩子，这就是国家教育的一桩大事了。
68、有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就可以决定我们人生的成败。
69、是宽容而不是纵容，是诱导而不是命令。
70、注意每一个人，关怀每个学生，并以关切而又深思熟虑的谨慎态度对待每个孩子的优缺点――这是教育过程的根本之根本。
71、热心对待工作，真心呵护幼儿，诚心服务家长。
72、要使学生在知识的海洋中自由翱翔，教师必须把关爱公平地送给每一个学生。
73、追求无悔。
74、教师的荣幸是跟世界上最充满希望的人在打交道，所以要引导他们。
75、一个鼓励的眼神，一声亲切的问候，能让一名潜质生从此走出亮丽的人生。
76、博学、耐心、宽容，是教师最基本的素质。
77、关爱每一个孩子，他们的成长是我最大的快乐!
78、爱我们的每一个孩子，因为在爱的天平上，每个人都是平等的。
79、教师面对的孩子都是最终要独立的成人。
80、教育的技巧在于教师如何释放对孩子的爱。
81、教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。
82、在平等和谐的环境中，用爱心去呵护孩子的童心，让每一个“祖国的花朵”灿烂地开放。
83、坚持启发式，避免注入式。
84、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。
85、让每个孩子快乐的成长，让每个孩子接受到平等的关注和关爱，让每个孩子拥有自主大胆探索的空间是我工作的信条。
86、正是家长的溺爱，教会了孩子自私和不孝。
87、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。
88、将快乐传递给每一个孩子，让孩子的世界变得更加美丽精彩。
89、主要不靠“嘴”教育孩子。靠的是情境，靠的是行动。()
90、外面的世界很精彩，孩子的世界更可爱，我愿沉浸在孩子的内心世界弹拨和谐动人的乐章。
91、先学会做人，再学会知识。
92、幼教事业是一座大花园，教师的奉献就是其中最美丽的花。
93、我们无法改天换地，但是没有人能阻止我们为改天换地贡献一份力量，只要我们不放弃理想。
94、为了人民的教育事业，教师要有甘做绿叶、甘当园丁、甘为人梯的奉献精神。
音乐教育已经成为素质教育中不可或缺的重要组成部分, 其对于学生的综合素质的全面提升发挥着至关重要的作用。提升全体国民的音乐素养就必须从娃娃抓起, 即从幼儿园时期就加强学生的音乐教育, 因此幼儿教师的音乐素质也必须进一步提升。幼儿师范院校必须将音乐教育作为幼师教育的重要组成部分, 加大对幼师音乐教育的重视程度。但是长期以来, 传统幼师教育中往往忽略对学生的教学能力的培养, 仅重视学生的技巧训练。有鉴于此, 幼儿师范院校必须对原有教育理念进行改革, 制定相应措施, 培养适应现代音乐教育的、综合素质较高的幼儿教师。
一、幼师院校必须确立目标, 提升音乐教育的地位
音乐不仅可以唤起人的原始本能, 也能对这种本能进行抑制。音乐一方面可以通过唤醒人的想象、联想来促进人的自我实现, 另一方面也能唤醒人的潜意识结构中存在的东西。音乐对于人的健康成长至关重要, 而幼儿时期又是人成长的关键时期, 幼儿的音乐教育对其身心的健康发展有很大的影响。但现实情况是, 虽然许多幼师院校、幼儿院校轻视幼儿的音乐教育, 但是另一方面各种音乐兴趣班、音乐辅导班蓬勃发展, 这种相互矛盾的状况都是由于盲目从众的心理所导致的, 人们对于幼儿音乐教育存在着许多误解。幼儿教师必须明白音乐教育的重要性, 了解音乐对个人的性格、情感、意志等的重要影响, 加深对音乐教育重视程度。
幼儿音乐教育的目标是为了培养学生对于音乐的兴趣, 提升其对音乐的热情, 使其初步感受并掌握音乐的美, 学会运用简单的声音、节奏来表现内心的情感。此外, 幼儿音乐教育还必须积极调动儿童的兴趣, 促使其可以积极主动的进行创作、表演。在明确了上述目标之后, 幼儿教师的音乐教育就必须与上述目标所协调, 培养合格的幼儿音乐教师。也就是说, 幼儿音乐教师所应当具备的能力是教给儿童感悟音乐、表现音乐的简单技能, 重点是培养儿童音乐兴趣的能力。
二、幼师院校必须积极探索新颖、高效的教学方法
为了培养适应社会发展需要的新型幼儿音乐教师, 幼师院校必须积极探索新颖的、高效的教学方法, 以切实提高幼师音乐教育的质量。
首先, 幼师院校必须激发学生对音乐学习的兴趣。通过对音乐作品的阐述、表达, 增加学生对音乐的兴趣, 引导学生积极感悟音乐、学习音乐技能。只有这种以学习为乐的状态才能达到最好的教学效果。
其次, 幼师院校必须加强学生对与伴奏技能的掌握。学生必须掌握幼儿歌曲的伴奏曲式、风格, 通过对伴奏的音型进行分析来帮助学生抓住歌曲伴奏的规律。在此基础上, 应当提高学生伴奏的熟练程度, 通过让学生多练习、多实践来促进其教学中灵活掌握多种音乐技能。此外, 幼师院校还必须使学生养成弹唱一体的习惯, 帮助其做到手、口、心一致, 这样幼儿教师在未来的教学活动中就能灵活运用各种伴奏技能, 配合音乐教学活动的开展。
再次, 对于幼师学生也应当开设欣赏课, 培养其感悟、欣赏音乐的能力。欣赏课一方面可以加深学生对音乐作品的感悟与理解, 另一方面还能促使学生用所学的理论知识分析音乐作品, 提高对音乐作品的感性、理性认识能力。只有幼师学生欣赏音乐的水平得到提高, 其才能更好的筛选适合幼儿欣赏、学习的音乐, 提高幼儿音乐教育的质量。
最后, 通过以上的基础能力的培养, 幼师院校可以为学生提供展现音乐实践能力的平台, 提升学生的音乐实践能力。例如, 可以定期举行音乐展示活动, 如合唱、独奏、弹唱等节目, 让学生积极展示其所学到的音乐知识, 在此过程中提高其音乐实践能力。还可以鼓励学生积极参与大型文艺汇演、综艺节目等, 借此平台锻炼学生的临场表演能力。这种将课堂教学与实践活动相结合的教学模式, 不仅可以扩大学生的知识面, 还能最大的提高其音乐能力。
三、幼师必须提升自身修养, 加强自身的素质教育
幼师的自身素质会对教学效果、教育质量产生直接而显著的效果。如果幼师自身综合素质较高, 那么其教学活动的开展也会更加顺利, 幼儿的学习质量也会相应的提高, 反之亦然。新世纪的幼儿教师不仅应当具有较为扎实的理论知识、专业技能, 还应当具备高尚的职业道德, 这样才能成为合格的幼儿教师。
首先, 幼儿师范院校应当加强对幼儿教师的师德教育, 提升其职业道德水平。一个合格的幼儿教师不仅应当掌握先进的教育理念与教育思想, 对专业的知识、技能烂熟于心, 能够熟练运用各种现代化的教学手段与教学模式, 还应当具备为音乐教育事业无私奉献的高尚精神。长期以来, 受到市场经济的影响, 一些幼儿教师热衷于通过家教等形式来赚钱, 丢弃了音乐教育的使命感与责任心, 直接导致教育质量的直线下滑。另一方面, 一些教师在从业后就停滞不前, 固步自封, 满足已有的知识结构, 忽视对新知识的学习与掌握, 导致其难以适应时代发展的节奏, 与现实生活的实际需要脱节。因此, 幼儿师范院校应当加强学生的职业道德教育, 提升其职业道德水准。
其次, 幼师学生中普遍对幼师工作缺乏热情, 认为幼师工作精力耗费大、工资待遇差, 对幼师学习存在着抵触情绪。幼儿师范院校应当针对这一情况, 加强幼师学生的师德教育, 培养其对于幼师职业的使命感与责任感, 树立其为幼师教育事业献身的服务意识。
摘要：幼儿时期的音乐教育对于人的健康成长至关重要, 幼师必须提高对幼儿的音乐教育的重视程度。幼师院校首先必须确立音乐教育的目标, 将音乐教育作为学生教育的重要组成部分。其次, 幼师院校必须改革原有的教学方法, 积极探索新颖、高效的教学模式。最后, 幼师必须提升自身的学识与修养, 加强自身的素质教育。只有这样, 才能培养出优秀的幼儿教师, 为祖国下一代的健康成长奠定坚实的基础。
关键词：幼师教育,音乐教育,幼师素质
参考文献
[1]韩姼姼:《对新时期幼师音乐教育的几点思考》, 《美与时代》, 2011 (8) 。
[2]卢琼:《幼师音乐教育现状调查分析》, 《时代教育》 (教育教学版) , 2011 (8)
关键词：幼师女生；环保意识；绿色教育；“淑”女教育；素质教育
中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）32-0184-02
随着我国工业的迅猛发展和人口增长，环境污染问题日趋严重。习近平同志强调，走向生态文明新时代，建设美丽中国，是实现中华民族伟大复兴的中国梦的重要内容。“科教兴国”和“可持续发展”已成为国家的战略方针，人们更加关注科技、教育和生态状况。如何对幼师生进行环保教育，是教育的热门话题之一。如何将绿色教育融入女性教育，加强女学生的环保意识，使她们走上工作岗位后将履行保护环境的责任传承给下一代？作为幼师教育工作者，培养幼师女生的环保意识成为我们不可推卸的时代责任。
一、绿色校园气息是营造“淑”女环境教育的摇篮
“留短发、去脂粉、留清纯”的师范生淑女教育是我校多年来开展的德育特色活动，提出“因自信而美丽，因气质而动人”等20条“校园淑女新主张”，精心打造谈文雅不粗俗、衣着整洁得体不奇异、举止优雅大方不轻浮的幼师淑女，精心营造环境美丽的绿色校园，为培养新时代环保“淑女”创造物质环境。
我校是一所拥有120年历史的百年女校，校园中景色怡然，许多参天老树成为学生遮阳的天然华冠，师范女生在这种环境中，身心愉悦地学习、生活。校园设施和装饰别具匠心，可将绿色环保意识渗透到每个角落。例如，校园的外墙不是华丽的装饰材料，而是本校女生绘制的一些朴素的自然画，有粗犷的风土人情写真、精细的根雕摄影、可爱的昆虫折纸等。画面虽然略显稚嫩，但却表达了绘画者对自然的热爱和关注。操场和教学楼转角处的空间也被充分利用，这里有美丽的假山和喷泉，水花喷溅下自然形成了蓄水池，里面摇曳着漂亮的小金鱼，这些都由学生管理，使学生热爱自然界中真实的生物，也使学校的环境更加和谐。楼道的墙壁上是学生用废报纸制作的电影“后天”宣传海报，主体是自然灾害，告诫人们人类如果自毁家园，那么就会遭受毁灭。教学楼外的空地上还开辟了生物角，利用雨水开出一条很小的河流，等等，这些设施和装饰构成了完整的环境教育氛围。
我校早就被评为“百家优美校园”之一，校园里隐性的女校历史与文化沉淀让学生触手可及，“明德、尚美”的校训印记在校园的每个角落，幼师女校是培养“护绿、环保”的高雅“淑女”的摇篮。
二、重视女性环保教育，培养新一代绿色“殊”女
幼师学生是未来的人民教师，她们的环保意识如何、对环境问题的看法、对环境科学的掌握情况都直接影响到国家的下一代。幼师女学生还将是未来家庭的中心，首先应加强幼师女生的环保意识，再通过她们对家庭的辐射作用逐渐在社会上达到普及大众环保意识，这是一条捷径。女性的环保素质决定着国家的可持续发展，培养“绿色女性”，就教育了一个家庭；培养一代绿色“殊”女，就肩负起国家的历史重任！
我校的幼师女生，毕业后将是幼儿园或小学教师，但她们对环保知识却知之甚少。在现实生活中，有些学生的环保意识严重欠缺。例如，有的漠视学校环保制度，偷偷将快餐盒、饮料杯等白色污染带进校园；宿舍、教室里垃圾遍地，视而不见；还有学生爱惜个人物品，但却不爱惜社会公物，教室、琴房长明灯现象比比皆是，课桌、讲台随手涂鸦。师范女生表现出环保观念缺失与环保行为的失衡，教育工作者必须找到根源，对她们仅仅批评教育解决不了问题，环保教育是幼师女生的必修课。
开展环境教育，首先要提高女学生的理论水平，学校组织女生阅读《一个地球、一个家庭》、《人与自然》等丛书，学习南京市相关环保法规。通过过学习，既丰富了学生的环保知识，又提高了对环保教育的认识，还使大家深刻领会了全国环境教育工作会议的精神，知道了“如果不了解、不掌握一定的环境科学知识，将不是一个合格的师范毕业生，更不是一名合格的人民教师；全民族的环境意识如果不高，将很难跻身于世界优秀民族之林”的道理。
现在，我校的环境教育已渗透到语文、政治、英语、礼仪、生物、地理、化学、物理、数学、音乐、美术等十几门学科，校团委开设了以“环境教育”为核心的主题活动，有计划地把环保渗透作为团活动的重要内容；学校图书馆买来相关环保书籍，开展“环保读书节”和“好书漂流”等活动，鼓励学生写环保随笔并参与“保护地球”绿色征文比赛。以班级为单元，尤其是生物、化学、物理等学科的教师在教学、实验演示、药品处置、课堂讨论和作业布置时，有机地结合环保知识，让绿色环保理念的涓涓细流浇灌学生的心田。
学校依靠社会力量，取得方方面面对环境教育的支持。近年来，与江苏省第二师范学校、南京河海大学、南京医科大学、南京市环保局等单位联系，请市环保局、东南大学等专家和教授来校做“人与环境”、“水质与健康”、“环境与发展”等专题报告。还聘请一些懂行的家长担任辅导员，带领学生到南京橡胶厂、南京白猫洗涤剂厂等地参观，由于这些单位的支持和专家的指导，提高了学校环境教育的质量和层次，在身临其境的社会实践中，师范女生获得了更多有关环境知识的科研动态及社会信息。
通过上述环保教育，师范女生丰富了环境知识，能作为社会人来关注世界的“可持续发展”，逐渐增强对国家和社会的责任心。幼师女生是我国未来义务教育事业发展的中坚力量，一个素质全面的教师，对儿童的启蒙教育具有举足轻重的意义。培养新一代绿色“殊”女，为传承环境教育奠定师资基础，必定是当今幼师女生特色教育的最亮点！
三、多途径开展绿色教育特色活动，培养现代环保“枢”女
在育人途径方面强调STSD模式，即把科学——技术——社会——发展相互联系起来的教育，可以把学校的环保教育置于社会之中，让师范女学生接触社会、了解世界，增强共建绿色家园为己任的社会责任感，促进女学生健全人格的形成和发展，培养现代“枢”女，在社会和家庭中起到枢纽作用，传承环境意识。①针对环保专题召开班会，积极参与“如何创建绿色班级”、“绿色——永恒的美；校园——永远的家”、“地球——我们的家园”、“南京的未来设计”、“保护南京母亲河——长江”等主题班会，进行世界环保知识问答、知识竞赛等活动，使女学生在参与中拓宽知识面；②结合各种环境保护节日，把环境保护纳入德育常规教育的总体目标之中，环境教育工作正朝着制度化、经常化方向发展。每年上半年，结合二月“世界湿地日”、三月“植树节”、四月“爱鸟周”、“世界地球日”、五月“世界无烟日”，下半年结合六月“世界环境日”、七月“世界人口日”、九月“保护臭氧层国际日”等进行宣传教育活动；③以环保为主题，发挥师范女生多才多艺的天赋，鼓励她们进行角色扮演。例如，在生态导游、美好环境大拍卖、环保法庭和污染权交易等主题活动中，通过前期的材料收集、活动准备，又经过亲身参与，有助于深入了解大自然及各地生态特色，在活动中填补环保法规、污染风险承担等法律空白。女学生真切体会到环保任务的艰巨性，有利于把被动接受环保意识转化为自发、主动的学习意识。
作为幼儿师范教师，身兼教书育人的使命，应坚持以绿色教育为载体，大力弘扬“美德渗透，环境潜润”的教育思想，不断探索幼师女生环保教育的新篇章。
参考文献：
[1]葛林豫等.中国生态环境现状分析及未来展望[J].河南科技，2008，（11）.
[2]陈秀云等.陈鹤琴文集 学前教育家文库[M].南京：江苏教育出版社，2007.
2) 优良的示范是最好的说服。
3) 成功之秘诀，在始终不变其目的。
4) 方声茂:师爱比天容万物，师德为地育群芳。
5) 做人是做学问的前提。
6) 在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献;在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。
7) 岂能尽如人意，但求无愧我心。
8) 不苛求过去，满怀信心对待未来;业精一分汗千滴，爱心一颗花万朵。
9) 在教育中，一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成性格。(俄乌申斯基)
10) 黄雪梅(大):爱心献给孩子，诚心送给家长，信心留给自己。
11) 千教万教教人求真，千学万学学做真人。
12) 教师的工作是激发学生对人生无限的好奇心。
13) 自信是成功的前提，努力是成功的催化剂。(韩爱玲)
14) 黄月玲:教师的威信首先建立在职责心上。
15) 教育，太阳底下最光辉的事业，因为他照亮了所有学生，也照亮了自己。
16) 永远用欣赏的眼光看待学生，永远用宽容的心态应对学生。
17) 一切为了学生
18) 慈父 慈母=教师
19) 培养人就是培养他对前途的希望。(马卡连柯)
幼儿园教师要有良好的教师职业道德和职业风范，在任何时候对每个孩子都应平等对待、适度关爱，不要因为个人情绪而影响孩子，自己心情好对孩子就耐心，自己遇到不开心的事就向孩子发脾气;不要因为有的孩子聪明乖巧就特别喜欢，有的孩子调皮就不喜欢甚至排斥，等等。幼儿的可塑性特别大，所以对于每天陪伴他成长的老师而言，要注意自己的一言一行、一举一动。有这样一个案例：老师带着孩子去春游，活动开始前对幼儿讲要求，“不乱走、不打闹、不乱丢垃圾”，孩子们满口答应，可是走着走着，老师给孩子擦完鼻涕的手纸就直接扔到了草坪上。试问：这样的老师能教出讲文明的好孩子么?对于模仿性超强的幼儿来说，一定要严于律己，做好孩子的榜样。幼儿教师首先自身要具备道德素养和健康的心理，并且其“行为举止应成为幼儿学习的榜样”。
二、常运用，思想贯穿活动之中
随机教育是幼儿教师教育机智的具体表现。即：能够随机应变，根据情况灵活果断地处理事先没有预设的问题。幼儿园教师要会利用各种教育活动，在教给幼儿知识、传授幼儿技能的同时，对幼儿进行心理健康教育。如：利用语言故事、儿歌中优美的语句、诗歌的意境熏陶幼儿，让幼儿体验美、感受美，培养幼儿对美的向往及积极向上的情感，还可直接用具有教育意义的故事启发幼儿，培养幼儿良好的`行为习惯等。幼儿园可以开展“文明礼仪伴我行”系列活动，让每个宝贝都知道讲文明、懂礼貌。每周的升旗仪式上可以有各班文明礼仪小标兵代表，大大调动了孩子的积极性，潜移默化地对幼儿进行了积极的心理教育。班级主题活动更是无时无刻不在强调心理健康教育，比如：绘本故事《妈妈心，妈妈树》告诉幼儿懂得感恩;音乐律动《我是小小解放军》让孩子们知道保家卫国;社会活动《走进自然博物馆》告诫孩子们爱护动物、保护生态平衡……幼儿的年龄特点决定他们的情绪易受感染，通过这种健康的氛围感染幼儿，激发幼儿的积极情绪，消除消极情绪，形成良性循环，促进幼儿心理健康发展。
三、巧经营，营造健康班级氛围
营造健康、积极、向上的班级活动氛围是幼儿园教师对幼儿进行心理健康教育的基础。一个班级就如同一个家庭，每位教师、每个孩子都是这个大家庭中的一员。作为重要成员的“教师的态度和管理方式应有助于形成安全温馨的心理环境”。沟通可以在老师和幼儿之间架起一座桥梁。教师可使用语言沟通，即通过谈话了解幼儿的感受，比如教师可以问幼儿“你怎么了?”或“你想对大家说什么?”也可以用非语言沟通，如抱抱幼儿，摸摸他的头，牵牵他的小手或用眼神表示对幼儿的信任、赞美或期望，让幼儿时刻感受到教师的关怀和爱。教师还可借助集体的力量，让幼儿感受到集体大家庭的温暖。当一个孩子出现情绪不好或生病时，老师引导其他小朋友都来关心他;当其中一个孩子遇到挫折、困难时，老师引导其他孩子都来帮助他;当两个小朋友间出现问题时，其他幼儿都来帮助分析、解决，在让其他幼儿感受爱的同时自己也学会了怎样去爱。
四、正能量，遇到问题正面教育
幼儿的年龄特点决定幼儿的思维是形象直观、无意识的，往往孩子自己做了某一件事，自己却没有意识到，等自己意识到时已经做了。幼儿的意志力差，难以控制自己的行为，明知道这件事情不能做，却控制不住自己还是做了。老师要根据幼儿的年龄特点、心理特征分析问题，例如：某园中班有一个小男孩总爱把班级里他自己喜欢的玩具藏起来，老师和他妈妈交流得知家里有很多玩具，但小男孩和姐姐玩玩具时经常得不到自己想要的玩具，所以在家经常把自己喜欢的玩具藏起来。如果老师发现这样问题，不问明拿玩具的原因就大肆批评，那孩子就会背上因老师教育方法不当而直接导致的沉重的心理负担，对孩子的身心产生极坏的影响。老师在对待幼儿问题行为上要采用正面教育为主，在对待孩子的行为问题时一定要具体情况具体分析，谨慎处理。老师当事先和男孩建立好朋友关系，让小男孩对老师信任，小男孩有喜欢的玩具总爱和老师分享，同时告诉小男孩，幼儿园的玩具小朋友们都喜欢玩，只有和小朋友一起分享才是最快乐的。慢慢地小男孩不再藏玩具了，家里带来的好东西也愿意和小朋友们分享了。教师慢慢地传递给孩子正能量。
五、真融入，渗透于一日常规之中
1、文明礼貌教育贯穿每一环节
教师不仅要善于利用各种活动培养幼儿健康的心理，更要在一日常规的各个环节中关注幼儿的心理健康。在入园、离园时教育幼儿讲礼貌;在入厕、喝水、进餐时培养幼儿良好的卫生习惯;在午睡时培养良好的睡眠习惯，等等。
2、发挥幼儿主动性，培养自信心
在集体教学活动中，要以孩子感兴趣的方法，使幼儿积极参与到各项活动之中，让幼儿体验成功的快乐，树立自信心。比如：在体能活动中，个别孩子不敢单腿跳，请不要训斥他，而是让他先放松心情，然后教给他方法，老师在旁边做好保护他的措施和准备，孩子知道了方法，而且知道有老师在旁边，就敢大胆地跳过去了。总之，要将幼儿的兴趣与必要的规则相结合，充分发挥幼儿自身的主动性和积极性，树立幼儿“我很棒、我能行”的信心，久而久之，幼儿的自信心就会逐渐增强。
3、游戏活动中，发展幼儿的社会性
在游戏活动中，幼儿之间经常会因为一些小事而发生冲突或矛盾，这时教师最好不要轻易介入，而要让幼儿学会准确地表达自己的情绪，学会用理智去控制情绪。积极地想办法解决问题，保持健康的情绪，处理好与小朋友之间的人际关系，发展幼儿的社会性。
六、家园联，调动家庭教育作用
一、小班化教学让我能够实施分层教学
1、加强作业研究，精备分层作业，提高教学效果。每位教师根据自己班级学生的实际情况，进行分层作业的研究，并精心设计分层作业，使不同层次的学生能够选择适合自己的作业，使不同层次的学生都得到相应的发展。本学期，我们进行了3次分层作业的展评，从主要内容、设计意图、批改与分析、讲评与辅导等方面进行交流展示。
3、加强辅优补差工作。对一些智优生作语文拓展题的辅导，并举行智力竞赛，不断拓展他们的生字量，开发他们的潜力。对一些学习上需要帮助的学生进行了系统的补差工作，确立“学有困难生”名单，对学有困难生进行有计划、有目的的辅导，并对他们作了跟踪调查，填写了调查资料，跟他们的家长经常取得联系，帮助他们在学习上不断取得进步，提高学有困难生的学习兴趣和学习质量，并做好“学有困难生”的反馈工作。
二、小班化教学让我能够建立良好的师生关系
学生亲其师，方能信其道，乐其道，才能积极的接受教师传授的知识，提高学习兴趣。融洽的师生关系直接影响学生的学习情绪，师生心理相容能提高教学效果。学生喜欢某位教师，也会对这位教师传授的课程感兴趣。作为教师，要想让学生喜欢自己，就要注意塑造自身的形象。广博的知识、优雅的谈吐和高尚的人格是教师形象的魅力所在。教师要不断地充实、提高自身的知识修养，用自己广博的知识去征服学生，使学生心悦诚服，产生学习兴趣。教师不仅在教学内容、思维方法上影响学生，而且以自己的整个人格的力量对学生产生深刻的影响。尊重、信任学生也是建立良好的师生关系必不可少的重要条件。学生只有得到人格的尊重和必要的信任，才可能进入“主角”，参与知识形成、发展、应用的过程，才能激发求知欲望。在教学中教师要尊重、信任学生，与学生坦诚相见，做学生的知心朋友，建立起相互尊重、信任、帮助、团结友爱、共同进步的良好关系。小班化的教学模式，从某种意义上来讲，极大的提供了师生心理相容的机会。经过小班化的教育，特别是小组合作交流学习的方式，增强了学生学习的信心。对于学生来说，他们的学业成绩与他们的自尊自重有正比例关系。而学生自尊自重情感的产生与良好的人际环境有关，学生在学习中感到有信心，并且能够得到老师与同学的肯定，称赞，就有助于尊重需要的满足。他们的学业成绩就会越来越好。在小班化教学过程中强调的是师生合作，生生合作。谁也不是主宰，谁也不比谁高明。在教学中任何一个人都是平等的。学生在这种氛围中，能除去压抑感，学习的主动性就会增强。在合作学习过程中，时常采用竞赛的激励机制，对学生们来讲，能够激发他们的好胜心。学生就会以更大的热情投入学习。
三、小班化教学让我能够更好地进行班级管理
1、小班化教育要求有效实现教育的个别化、个性化。开放的课堂教学模式使每一个学生都有参与课堂活动的机会，进行课堂双边活动，共振的频率增多，密度加大，活跃了学生的思维，调动了学生的积极主动性，即使性格内向的学生也会在融洽的氛围之中变得快乐而自信。使每个学生发挥主人翁意识，积极地参与到班级交流中。
2、教师根据学生的不同特质进行差异教学、个别教学，设计一系列有弹性的作业，学生可以根据自己的情况选择适合自己的作业，有利于学生的发展。做到出现问题就能立即解决问题，不落掉一个学生，彻底淘汰差生这一概念。没有教不好的学生，只有不好的教育方法。
3、小班化拉近了教师和学生之间的距离，当学生感觉到老师就在他们身边，为他们排忧解难，学生自然会加倍努力以回报。所以我认为作为一个教师必须要有爱心和责任感。学生是非常可爱的，当你全身心投入到对学生的教育过程当中去，会发现每个学生都是很有灵气，经常会给你一些意外的惊喜。这就是学生的闪光点，每个学生都会有闪光点，这个闪光点也就是教学工作的亮点。
四、小班化教学让我更加注重学生的个性发展
心理学告诉我们，个性是指在一定的社会条件和教育影响下形成的一个比较固定的特征，它包括动机、态度、情绪、性格等诸因素。作为引路人的教师，如何使学生的潜能得以充分地发挥，并在小班化教学中发展他们的个性、提高教学质量，是十分重要的。
1、激发兴趣是学生个性发展的必要条件。“兴趣是智力开发的催化剂”。的确，对孩子们来说，激发他们的学习兴趣，培养他们的求知欲是十分必要的。为此，我们教研组全体老师都根据班级和学生的实际情况，精心设计教案，在教学中选择灵活多样的教学方法，尤其可以“新、奇”激发兴趣。
2、质疑问难是学生个性发展的必要途径。由于学生年龄小，接触社会时间少，有许多大人看来不必解释的问题，在孩子们心中却是难以理解的，他们想说、想问。作为教师则不能因急于完成教学任务而压抑学生的各种个性。在小班化教学的今天，教师更应发挥小班人数少的优势，仔细耐心地倾听学生到底提出了什么问题，
美术教育在促进学生的全面发展以及培养学生的创新精神和实践能力方面具有其他学科无可替代的作用。前人对美术教育有着这样的褒奖:“以美引善, 提高学生的思想品德以美启真, 增强学生的智力”;“以美怡情, 增进学生的身心健康”, 美术教育在培养学生创造性和操作能力方面具有独特的优势, 这已经成为共识。
幼儿教师作为幼儿的真正意义上启蒙教育的第一任老师, 其重要性不言而喻。这要求幼师美术教育要从真正意义上去适应幼儿教育, 不能仅仅是简单的知识传授和技能训练, 更要注重学生美术教学能力的培养与提高, 以符合幼儿教育的实际需要。作为培养新一代基础教育人才的幼师美术教育, 既属于美术教育, 也属于幼师教育。这要求幼师美术教育首先应该是一种素质教育, 它与美术专业教育不同, 不是培养画家、美术家的教育, 它与美术应试教育也不同, 不是单纯的进行美术技能强化训练的教育。因此, 幼师美术教育的实质是在开发学生智力、陶冶学生情操、树立正确审美观和提高艺术修养的同时, 掌握一定的美术基础知识和基本美术技能的教育。
二、当前幼师美术教育存在的问题
(一) 教学观念落后, 课程设置不科学
当前国内幼师美术教育存在的突出问题之一就是教学观念落后, 课程设置不科学。现行幼师美术教育依然按照其设置之初的办学方针, 仅仅把目标定位在幼儿教师的技能方面, 忽视了对其综合素质的培养。大多数学校仍沿用上个世纪九十年代初的教材, 课程设置僵化, 十几年不变。并没有注意到近年来中等幼儿师范学校生源的变化, 以及社会教育观念的变化。
(二) 生源质量难以控制
在幼师教育设置初期, 中等职业教育还是国内教育的重要组成部分, 一部分优秀的学生通过幼师教育走上教师岗位。随着近年来教学改革的深化, 幼师生的素质也随之发生了很大的变化, 由过去的“尖子生”几乎变成了初中的“双差生”, 这些学生大多存在着学习上的障碍, 大多数人文化课基础差。一些幼师学校为了扩大招生, 忽视了对学生本身素质的考察, 造成了幼师生源
四、欣赏优秀作品的构图方法, 鼓励积极自由创作
在风景写生教学过程中, 对于优秀作品的学习大部分时候只强调色彩与空间, 对构图的学习、理解得太少, 或仅限于教师所喜好、给予的范围之中, 久而久之就形成狭隘、固定的审美标准。在风景写生中, 强调自己练习的同时, 还要加强各时期名作及风格的欣赏。譬如:文艺复兴时期的拉斐尔, 其圣母子绘画艺术的构图风格, 是严谨地安排、明确地坚持古典绘画法则的构造风格, 其构图形式稳定、和谐、严谨, 集中体现了文艺复兴时期绘画的理性精神;塞尚在构图中十分重视形状、线条、色彩、体积的关系构成, 独特的几何化作品构成形式, 对现代艺术的创作产生深远的影响;克利姆特的其作品中采用强烈的花纹平面化处理, 是极具装饰性的平面化绘画构图形式;现代画家毕加索的《镜前少女》的作品中, 融入了各种不同的圆形、方形、圆弧线, 并且各自形成自己的节奏;莫兰迪的大量作品中充分的运用了对象的内形和外形所构成的不同的几何关系达到的画面的高度和谐, 从而产生了宁静而略带有忧郁的美。又如, 我国古代山水画中, “南宗”的“虚和萧瑟”与“北宗”的“气势磅礴”的构图形式, 有着不同的艺术效果。所以, 进行不同时期、不同风格的名作赏析, 可以积累我们多元化的构图知识, 为我们的构图能力的提高打下深刻基础。
质量的下降, 进而影响到幼师教学水平的提高。
(三) 美术课堂教学缺乏创新
现行幼师美术教育过多的注重学生的专业技能, 而忽视了教师职业能力的培养。以“美术家教学”代替“美术教师教学”模式下, 普遍存在着重技能传授而轻能力的培养的问题, 表现在教师简单讲解着、示范, 学生亦步亦趋地模仿, 机械化, 缺乏创造性。这种教育模式不重视艺术素质和审美能力的培养和提高, 忽视了主动性、创造力的培养, 培养出来的幼师教师缺乏主动性和创造力, 体现在幼儿美术教学活动中常常表现为“会不会画”、“画得像不像”作为幼儿学好美术课的标准, 从而扼杀了幼儿的创造力和想象力以及对美术的兴趣。
三、创新教育下幼师美术教育的发展途径
(一) 明确幼师培养目标
当前, 幼儿教育的改革与发展, 教育人才的竞争, 家长和学生对学校的选择对幼师教育提出了新的要求。幼师教育必须进行改革。现实中一些幼儿师范学校也进行了探索, 在实践中出现了不同的改革模式。幼师教育的现行目标应定位于“培养高素质的现代幼儿教育师资”上, 要反映对人格、文化、创造力和教育实践力的完整性追求, 不能仅仅是专业技能的追求。
(二) 从学生实际出发, 开展教学活动
随着社会的发展和人们对美术的认识的加深, 美术教学的内涵不断扩展, 美术课程的学习内容不断丰富。幼师美术课程要超越传统的“纯绘画”或“纯艺术”范畴的教育, 向艺术的观念、图像的传达、形式的表现、情感的表达等各个方面发展。在幼师美术教育中, 注意幼师生的实际, 采取多种教学手段, 提高幼师生的综合素质。在培养幼师生美术技能的同时, 要采取多种方式提高他们的文化水平和艺术修养, 引导他们建立和完善正确的人生观和价值观。
(三) 积极创新美术课堂教学模式
美术教育被认为是培养创造力的学科, 是培养学生创造意识和创造能力的良好渠道和途径。著名心理学家海纳特说过:“倘若把创造力作为教育的目标, 那么实现的前提, 就是创造型的教师”。美术教师应该积极探索适合学生实际达到培养目标的新模式。不断激发学生的兴趣, 创新课堂教学模式, 引导学生体验生活中的美, 积极开展美术第二课堂活动, 丰富美术教育内涵。
参考文献
[1]顾平.美术教育学导论[M].南京:江苏美术出版社, 2006.
关键词：幼师教育；启蒙舞蹈；对策
幼儿群体是一个特殊的群体，接受力和模仿力在这一时期都是一个黄金阶段。目前，各舞蹈教育理论中，对幼儿舞蹈教育的重视程度越来越大，幼儿舞蹈的教育启蒙年龄，从七岁之前提前到三到五岁，由于启蒙舞蹈教育课程理论的不完善，一些幼师课程设置中，会偏重于成人舞蹈教育方式，幼师中舞蹈教师多毕业于专业的舞蹈院校，对幼儿舞蹈教育中存在的问题和应该注意的问题认识度不够，这些不足致使幼儿舞蹈教育在教授过程中对幼儿的身心造成一系列不好的影响。分析当下幼师在幼儿舞蹈教育中的地位和作用，探究幼师教育中，舞蹈教育课程的设置合理性问题，将有利于舞蹈启蒙教育课程体系的构建，促使幼师在启蒙舞蹈课程学习中受到全方位的舞蹈教育理论知识和实践经验，从而形成教师与幼儿之间教学相长的良性互动，促进幼儿舞蹈教育的向好发展。
一、幼师在幼儿舞蹈教育中的地位和作用
幼儿舞蹈多以表现幼儿生活的舞蹈见长，它形式生动，展现幼儿活泼可爱的本性，题材丰富的幼儿舞蹈多以夸张的动作、可爱的表情、温馨的故事呈现一个舞动的世界。幼师在舞蹈教育中是中流砥柱的作用，排演一场舞蹈，幼师的感受力和领导力是幼儿群体的灵魂，幼师在排演幼儿舞蹈的时候起到的作用大致可以分为如下三个方面。
首先，幼师是幼儿舞蹈中美的重塑者。众所周知，孩童的世界是单纯的、缤纷的，他们心灵纯洁、活泼可爱，幼儿舞蹈秉承孩童的所有特质，以一个幼师的眼光还愿孩童的快乐与幻想，舞蹈承载着美的传递和孩童对世界理解、认知的双重属性。这就要求幼师教育从业者在编排舞蹈时，要以幼儿的事迹情况作为出发点，把舞蹈呈现美的特质与幼儿舞蹈的特殊性结合起来，编排出观赏性高、受幼儿认可的好舞蹈。
其次，幼师是幼儿舞蹈中的教育者。幼儿时期的孩童群体中，对世界认知的懵懂，是他们这个事情共同的属性，舞蹈艺术，作为一种人力亘古存在的展现美、表达美的形式，起源是人类最初对美的追求。幼儿时期正处于认知力形成的关键时期，儿童身体柔软，舞蹈表达力好，而且幼儿舞蹈教育工作者，经过对幼儿的合理引导，她们主动的舞蹈表现力很容易被激发出来。幼师在舞蹈启蒙中，要担负起教育引路人的作用。
幼师是幼儿舞蹈启蒙中的集大成着。幼师在学校中学习到的关于幼儿舞蹈教育方面的理论知识，在应用于实践的时候，会遇到各种各样的问题，儿童的表现力是一个变数，而不是一个定数，同一场舞蹈，要不同年龄、体质的幼儿表演，会收到完全不一样的效果，因此，幼师对幼儿展开的教育中，没有固定的章法可循，必须秉承具体问题具体分析、一切从实际出发的态度，在幼儿舞蹈教学中遵循舞蹈教育者基本规律，把握幼儿舞蹈教学中的特殊情形和特殊形式。
二、幼师启蒙舞蹈课程设置对策
幼师中舞蹈教师是一个比较特殊的群体，从事幼儿舞蹈教师的从业人员一般分为两个类型，一類是从事幼儿教育工作的专业工作人员、喜爱舞蹈，一类是毕业于舞蹈艺术学校，后转行从事幼儿舞蹈教育工作。幼师启蒙舞蹈课程的设置，对这两类人都具有重要意义。一类人需要通过幼师启蒙舞蹈课程的重新学习来认知舞蹈的基本原理和表现形式，另一类人深谙舞蹈之道，却对幼儿这个群体的舞蹈表现力知之甚少。因此，幼儿启蒙舞蹈课程的设置要兼顾这两个不同的群体，在幼儿启蒙舞蹈教育的课程设置中，要从实际出发，理论知识的传授与实践经验的转达要实现同步并轨，幼儿启蒙舞蹈课程的设置既要有完整的理论，也要有具体的实践经验。
幼儿启蒙舞蹈课程的设置可以从以下三个方面着手：
其一，重“情”。舞蹈构思要重视故事性和游戏性。游戏是人类的天性，对于幼儿这个处于人类生长特殊时期的个体来说，有趣的故事性舞蹈是调动幼儿参与舞蹈表演创作的良好催化剂，促使幼儿在参与舞蹈创作的过程里心情愉快、积极主动。
其二，重“神”。启蒙舞蹈教育在选择音乐的时候，要偏向于节奏明快、活泼的音乐。音乐是舞蹈的精髓，好的音乐对舞蹈具有良好的带动性、促进性，选择好有感染力的音乐，能够促使幼儿在音乐响起时不由于自主的手舞足蹈，好的音乐能够促使幼儿在舞蹈表演中积极调动表演情绪。在舞蹈启蒙教育中，重视舞蹈音乐的选择性教育，将有利于帮助幼师在以后工作中编排舞蹈时候，对音乐的直接把控。
其三，重“韵”。韵味感是舞蹈的灵魂，启蒙舞蹈教育中需要重视对韵味的把控。幼儿参与舞蹈创作第一步是要学会身体的感知和协调，从最简单的左立住行到合着音乐的节奏产生流动性的动作，舞蹈的韵律就在于身体与节奏的相互交融；第二步是学会身体的表达，幼儿的特点是活泼好动，在设置幼儿舞蹈启蒙课程时，要遵循这一特点，鼓励他们用自己的肢体动作把自己的喜怒哀乐表现出来，幼师在这一步骤中起的作用是引导作用，引导幼儿身体表达以自然、合理、源于内心的方式表现出来；第三步是身体的创造力，通过前两个步骤的引导，幼儿会对舞蹈展开自我主观的想象、随心起舞，这样形成的舞蹈突破成人审美的障碍，是源自幼儿自身对美的追求和对舞蹈的演绎，有利于幼儿形成舞蹈的最初演绎思维，因为幼儿舞蹈启蒙课程中，命题即兴舞蹈是一个不错的教学方式。
幼儿启蒙舞蹈课程的正确设置，有利于促使幼师合理展开幼儿舞蹈教育活动，促使幼儿教师在教育过程中打破传统的“模仿——表演——模仿”的教学形式，本着有利于幼儿提升自我支配身体的能力和增加幼儿舞蹈学习的趣味性，逐步完善幼儿舞蹈启蒙课程的理论设置和实践经验传授，在良性的教学互助模式中，幼儿舞蹈教育将有利于幼儿对生命意义体验和对美的价值的追求。
参考文献：
[1]罗曦. 幼儿舞蹈教学中的动作选择[J]. 南昌教育学院学报，2013，02：182-183.
[2]王印英. 幼儿舞蹈启蒙教育的新理念[J]. 学前教育研究，2012，12：50-52.
[3]于惠. 对现阶段我国幼儿舞蹈教育的几点思考[J]. 大舞台，2011，02：170-171
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4、3＋1年制精英幼师管理人才培养班（学习地点：湖北武汉）
这本书用清晰的文字和准确生动的事例，细致入微地将对幼儿行为的观察与记录全方位地展示出来。从具体的心理学、行为学概念到复杂的理论观点，再到观察记录的具体步骤和实施方法。我仔细研读后，对书中实验得出的结论与工作经历中的感受产生了深深的共鸣。我的实践也有了理论的指引。
“教师不读书、不学习怎么成长，怎么教育孩子?”是啊，孩子需要学习，我们老师更需要学习。要给孩子一杯水，首先自己要有一桶水。孩子是发展中的人，我们教师要用自己专业的知识和方法观察孩子，以孩子为中心，真正成为孩子的引导者、支持者、合作者，与孩子共同体验成长的快乐。
我们读书时需要三心：耐心、用心、静心。第一是耐心，我们观察孩子时候，就应该停下一切，用眼睛注视孩子，用温和的语言和孩子交流，而且要像对待朋友一样。第二是用心，我们对待孩子时要接受孩子的一切情绪，引导孩子说出自己的感受，孩子是主导者，教师是引导者。第三是静心，对于孩子的行为要直接询问、换位思考、帮其理清问题。看懂并看透每个孩子行为背后的意义，教师可以从孩子的行为中，分析出许多信息。这也是教师自我成长、能力提升的一个过程。
内容摘要：中等职业教育是教育的重要组成部分，素质教育和社会主义法治建设的需要再加上目前中等学校幼师学生的整体素质不容乐观，对幼师生进行教育法规理念培养，有利于她们树立依法治教意识，为将来能成为合格的幼儿教师打下坚实的基础。
关键词：教育法规 中职教育 幼师生
“百年大计，教育为本”，治国必先治教。中等职业教育作为教育的重要组成部分，教育大计，教师为本。尤其是近十年来学前教育的现状要求，对幼师生教育法规理念培养有着至关重要的意义。
首先，对幼师生教育法规理念的培养是依法治教的需要。
1995年3月18日，《中华人民共和国教育法》的颁布和施行，标志着我国教育工作开始进入了一个全面依法治教的新时期。从1999年依法治国写入宪法之际，依法治教成了依法治国的重要组成部分，是党中央提出的依法治国方针在教育工作中的具体体现。特别是，随着中国近三十多年的发展，法制化进程的快速推进，教育立法、教育执法、教育司法的不断发展完善，使得教育法治逐步完善，依法治教已变得刻不容缓，要求教育也一定依法而治，是21世纪我国教育事业深化改革，加快发展的必然要求。
所谓的依法治教，简言之，就是依照法律管理教育事业，即全部的教育活动都应当符合教育法律的有关规定，所有的教育法律关系主体在从事各类教育活动时都应当遵守或不违背教育法律的规定和精神。依法治教依据的是教育法律法规，而教师是依法治教的主体，只有加强教师的法制观念，才能进一步促进依法治教的进程。中职教育的特殊地位和自身发展的客观要求所决定了，对幼师生进行教育法规理念的培养，有利于幼师生树立依法治教的意识。
其次，对幼师生教育法规理念的培养是中等职业教育未来发展的趋势。
中等职业教育作为教育的重要组成部分，直接关系着亿万从业者的职业素质和国民经济的发展水平及速度。尤其是学前教育专业，自《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为学前教育今后十年的发展描绘了一幅蓝图后，不论从哪个角度看，学前教育都得到了国家前所未有的重视，学前教育专业随新形势已成为热门专业。
中等职业院校的学前教育专业主要为幼儿园培养幼儿教师，而我国的教师实施资格制度，想从事这一职业，必须持证上岗。从2015年起，教师资格认证考试不再由地方组织，将首次实现全国统考；师范生不再毕业就能拿证，也必须参加全国统考。而《教育法规》已列入“国考”的重要组成部分。另外，《山东省中小学教师资格考试及认定制度改革工作实施办法》明确规定：“自2015年起，幼儿园教师资格学历要求提高至大学专科及以上。”这就要求中职生就必须参加春季高考，取得大专学历才有资格申请教师资格证。参加春季高考，《教育法规》也是其中必考的一部分文化课。因此，树立《教育法规》理念是作为一名未来幼儿教师搞好教育的行动指南。
更为重要的一点是，学习教育法规是幼师生未来履职的需要。
生活在现代的法治社会，学法、知法、懂法、守法，这是每个公民应尽之义，更何况是中职幼师生呢？这些中职学校幼师生大多是初中毕业生或没上完初中的学生，文化基础薄弱，学习能力不强，自我控制能力不强，法纪意识淡薄，与父母、老师、同学等人际关系不好，早恋，打架斗殴等等较为棘手的问题，还常常会出现厌学缺课，痴迷网络游戏等劣习。总之，这类学生正处在角色转型阶段，心智还不成熟，对社会缺乏了解，对诱惑缺乏自制力，“是非”观很容易出现偏差，易做出一些违法乱纪的行为，对其进行教育法规观念培养，不仅能引导学生学法守法，明辨是非，自觉维护法律的尊严，便于教育管理，也为她们以后从事教育工作打下基础。教师只有具备了基本的法学知识，理清法制教育在社会生活中的重要地位，才能很好的引导学生学法守法，明辨是非，自觉维护法律的尊严，从而保证教育工作的依法进行，使中职教育事业稳步健康的发展。
俗话说：“不崇法，无以安；不学法，无以言；不徙法，无以行”。因此，提高法律意识，增强教育法制观念，是国家对每个教育工作者的共同需求，在全面实行依法治教的新形势下，很难想象一个对教育法规缺乏了解的教师能培养出什么样的学生？作为中职教师必须普及教育法学知识，并将教育法学理论和知识变成教育工作者牢固的信念，落实在教育行动上，对其以后从教行为进行约束，使“虐童事件”不再出现。通过学习教育法制基本知识，她们能在社会上树立良好的依法治教的形象，带领广大学生、家长和公民认真学法用法，自觉遵守法律法规，使依法治教具有广泛、深厚的社会基础。
总之，不论从素质教育和社会主义法治建设的需要，还是从目前中等学校幼师学生的整体素质出发，利用《教育法规》来滋养幼师生的精神家园，会对学生参加春季高考、教师资格考试、事业单位招考及以后的从教生涯等起到“一箭双雕”之作，意义深远！
参考文献
1.杨崇龙.《教育法规与政策》[J].人民教育出版社.2008年。
2.劳凯声.《教育法学》[J].辽宁大学出版社。
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