淮安市教育局领导分工

淮安市教育局领导分工（精选8篇）

淮安市教育局领导分工 篇1

泰教规办〔2018〕2号

关于开展山东省教育科学规划课题结题工作的通知

各县市区教育局，泰安高新区、泰山景区社会事业局，市直各学校：

根据山东省教育科学规划办公室《关于开展山东省教育科学规划课题结题工作的通知》（鲁教规办《2018》6号，以下简称《通知》）的要求，现组织进行省规划课题结题工作。课题结题范围、结题要求、报送材料等参见《通知》要求。本次课题结题我市统一采取会议结题的方式，由市规划办按照有关要求组成综合评审委员会，严格按照标准对各课题组上报的材料进行综合评审，确定报省名单。请各县市区、市直学校对本区域、本单位符合结题范围的省规划课题进行认真指导。有关材料请于6月5日前报市规划办。过期视为放弃。

联系人：王老师

联系电话：0538-8220573 邮箱：jks413@163.com 附件：

1.《关于开展山东省教育科学规划课题结题工作的通知》（鲁教规办《2018》6号）

2.关于课题结题常见问题的说明

泰安市教育科学规划办公室

2018年4月28日

附件

1.《关于开展山东省教育科学规划课题结题工作的通知》（鲁教规办《2018》6号）

各市教育科学规划领导小组办公室、各高等院校科研处（社科处）：

为进一步规范我省教育科学规划课题管理，确保立项课题按时、高质量地完成，杜绝长期无故推延课题研究现象发生，依据《山东省教育科学规划课题暂行管理办法》（鲁教规办〔2015〕4号），经研究决定，2018年4月—6月山东省教育科学规划领导小组办公室（以下简称省教科规划办）对组织立项的课题集中进行结题。具体要求通知如下：

一、结题范围

1.省教科规划办立项的所有课题，按照研究计划应该结题的课题。2.已申请延期并承诺2018年6月30日之前结题的课题。

二、结题时间

2018年4月8日至2018年6月20日。

三、结题要求

1.研究总报告格式规范、论证科学、逻辑严谨，字数不少于2.5万字； 2.研究总报告重复率须低于20%； 3.研究总报告错别字须低于0.1%；

4.研究论文、专著、教材等成果须与研究课题高度相关，为研究期间发表、出版，并注有山东教育科学规划课题成果等字样； 5.开题、中期检查、成果鉴定等过程管理材料规范、严谨、科学;

6.过程材料时间、主持人签字、专家签字等严禁弄虚作假。一经查出，对课题负责人及所在单位通报批评，课题负责人三年内不得申报省教育科学规划课题。

四、委托组织结题

（一）省教科规划办委托各市教育科学规划办和各高等院校科研部门组织课题结题工作。受委托的单位要按照规定的程序和要求组织结题工作，认真审核，严格把关。

（二）如需省教科规划办组织专家结题的，课题组需通过受委托单位向省教科规划办提交结题申请。

（三）省教科规划办将组织专家对结题材料进行审查。

1.审查通过合格率低者，将取消相应单位的委托组织结题资格。

2.第一次审查未通过的课题，并在研究期限内的，可在半年内重新申请鉴定；第二次鉴定或审查仍未通过的，终止课题。逾期不申请二次鉴定又不说明理由的，视为放弃二次鉴定权利。

3.对于结题材料审查未通过且研究期限已到或超期的课题，将不再结题，予以撤项。

五、课题结题方式

课题结题方式包括通讯结题和会议结题，课题组可选择其中一种方式申请结题。1．通讯结题：由结题组织部门或者课题组聘请同行专家，采取通讯评审方式进行，每位专家均需填写山东省教育科学规划课题成果鉴定意见表（专家个人）（见《成果鉴定申请·审批书》）。

2．会议结题：由结题组织部门聘请同行专家召开鉴定会，通过当面陈述、提问、现场考察和答辩的方式进行，形成意见并填写山东省教育科学规划课题成果鉴定意见表（专家组集体）（见《成果鉴定申请·审批书》）。

鉴定专家组专家人数一般为单数，不少于5人，以5-7人为宜，其中，从“山东省教育科学规划学科专家库”（见附件1）中选取的专家应占五分之三以上。附件中的专家签字需本人真实签名，不能代签。

六、结题材料报送要求

1.报送时间。请各市教育科学规划办或各高等院校科研部门于2018年6月15日—6月20日，统一将装订成册的结题材料（一式两份）、加盖公章的结题汇总表（见附件7）（一份）报送我办，同时将上述所有结题材料（目录、开题报告、中期报告、结题鉴定书、结题报告、汇总表）的电子版发送至电子邮箱：sdjyghb2015@126.com（邮件主题：规划课题结题+单位名称；每个课题的结题材料放入一个文件夹，文件夹名称为“主持人姓名+课题名称”，然后将报送的所有材料汇总到一个文件夹，文件夹名称为“规划课题结题+单位名称”）。

2.结题材料要统一装订成册，具体装订要求见附件2。《开题报告》《中期报告》《成果鉴定申请·审批书》《变更申请审批表》的文本格式分别见附件3-6。（特别说明：《山东省教育科学规划课题成果鉴定意见表》单独活页夹在结题材料中）

3.若课题为重大课题或有有经费资助的重点课题须至少提交一份咨询报告或成果要报（格式见附件10，电子版和其他材料一起发到指定邮箱，纸质版不需和其他材料装订在一起，单独装订）。

七、注意事项

1.所有山东省教育科学规划课题已经到期，没有办理延期申请的；已经提交延期申请且到期不予结题的，将予以撤项。请相关单位填写撤项项目统计表，并加盖公章；电子版和其他结题材料一起发送到邮箱（附件8）。

2.结题相关材料请从山东省教育科学研究院网站（http://www.sdjky.net/）下载。

3.因近期各类课题材料报送较多，请各单位务必在规定的时间内按要求报送课题结题的纸质材料和电子材料，逾期不予受理。

八、联系方式

联系人：郑老师、唐老师

联系电话：0531-55630337,0531-55630351

地址：济南市市中区土屋路3-1号山东省教育科学研究院411室 附件1：山东省教育科学规划学科专家库.xlsx 附件2：课题成果鉴定材料装订格式.doc 附件3：山东省教育科学规划课题开题报告.doc 附件4：山东省教育科学规划课题中期报告.doc

附件5：山东省教育科学规划课题成果鉴定申请·审批书.doc 附件6：山东省教育科学规划课题重要事项变更申请审批表.doc 附件7：山东省教育科学规划课题2018结题汇总表.xlsx 附件8：山东省教育科学规划课题撤项统计表.xlsx

附件9：（鲁教规办〔2015〕4号）山东省教育科学规划课题暂行管理办法.doc 附件10：山东省教育科学规划重大（重点）课题教育成果要报格式.doc

山东省教育科学规划领导小组办公室

2018年4月8日

淮安市教育局领导分工 篇2

一、领导重视, 散装水泥行政执法后盾坚强。

广安市的散装水泥行政执法工作得到了主管部门领导的高度重视和大力支持。广安市规划和建设局党组书记、局长陈太茂同志多次过问这项工作, 并坚决顶住说情风。分管副局长唐明光同志把散装水泥行政执法与施工现场专项整治和城乡环境综合治理工作结合起来, 数次亲自带队深入施工现场检查城区使用预拌混凝土情况, 并多次依法拒绝一些市级部门的建设工程希望现场搅拌混凝土的要求。

二、部门协作, 散装水泥行政执法形成合力。

按照市规划建设局决定, 广安市散装水泥行政执法工作由市散办统筹协调, 城建监察、建管、建筑质量监督等部门协作。多部门的参与, 不但增强了执法力量, 而且使执法关口前移, 在工程招标时就明确要求使用预拌混凝土, 在办理施工许可时就要求签定预拌混凝土购销合同。

三、加强检查, 散装水泥行政执法步入常态。

广安市对建设工程使用预拌混凝土的情况开展了多种形式的高密度巡查。一是在施工现场专项整治检查和安全文明施工检查中, 把使用预拌混凝土的情况作为检查内容之一。二是市散办与市城建监察支队加强对重点工程的监管, 经常进行联合执法检查。三是广安市散办把施工现场巡查作为日常工作, 并认真做好巡查记录, 建立巡查档案, 随时掌握工程使用预拌混凝土的情况。2008年以来, 对中心城区建筑工地检查率达100%。

四、严厉查处, 散装水泥行政执法政策落实。

淮安市教育局领导分工 篇3

关键词：基础教育；信息化；信息技术；区域推进

中图分类号：G629.21 文献标志码：B 文章编号：1673-8454（2014）19-0071-03

一、引言

教育信息化是在“社会信息化”的背景下，为了促进教育改革和发展而出现的，是信息化社会对现代教育的发展提出的更高要求，教育现代化是教育实现信息化的最终目的。

基础教育信息化的“区域推进”，是信息技术在教学过程中，培育一批全面而有创新的应用典型，发挥其示范和引领作用，从而推动整个地区基础教育信息化。

区域推进是渐进的、发展的过程，是具有本地特色的创新过程，是动态的、开放的过程。本文研究如何结合淮安市基础教育信息化的“区域推进”现状，查找存在的问题，研究加快基础教育信息化推进的策略，迎接基础教育现代化的挑战。

二、淮安市基础教育信息化区域推进存在的问题

近几年，淮安市基础教育信息化建设取得了很大进步，但还存在着诸多问题。[1]

1.意识不到位，体制不完善

基础教育信息化在淮安市的一些学校，尤其是农村学校，还停留在理论的认识和研究上。传统的教育观念有着根深蒂固的地位，升学率仍作为评判教育工作好坏的标准，认为信息技术是可有可无，或摆样子，重成果，轻效果，领导和教师没有深刻认识教育信息化建设的紧迫性和重要性，市、县（区）一级基础教育信息化主管部门，存在着职能交叉等问题，使信息化建设工作在贯彻执行中受到了极大影响。

2.硬件不足，软件滞后

几年来，淮安市基础教育信息化的硬件建设，除了教育主管部门或社会捐赠的硬件设备外，部分学校没有能力配备新设备，计算机数量不足30台，而且机器硬件配置档次低，所使用的盗版软件质量和实用性都差，重建轻用，不重视配套的软件资源建设，大部分学校在自建资源库方面仍是空白，缺少具有本校特色的校本资源供教师交流、学习，导致教育信息化建设进入死角。

3.没有发挥课程教学的作用

目前，信息技术因不是中考、高考的主考科目，而得不到学校的足够重视，课时无法得到保证，教学所需的软、硬件支持也难以得到保障。信息技术教师的教学观念、教学方式、教学内容和学生学习评价也相对滞后，重视传授学生信息技术理论知识，忽视了信息技术的实践应用，培养学生把信息技术作为工具来提高学习能力，忽视了对学生正确判断网络信息的道德教育。

4.课程整合水平较低

目前，信息技术与课程整合水平较低，第一，落后的硬件设施支持不了信息技术与课程整合的需要。本地部分学校的计算机房只能满足信息技术课，其他课程很少能用到。第二，匮乏的教学资源影响了教师将信息技术引入教学过程的积极性。第三，信息技术应用到其他课程的成功示范作用没有影响力。

信息技术与课程整合的主要目标：教学环节中教师的主导作用、学生的主体地位，没有真正被教师理解，整合出现了误区，课程整合只停留在表层的信息技术环境搭建层面，流于形式。

5.信息化人才匮乏

教师信息化水平参差不齐，城区学校的教师计算机水平相对较好，有些偏远地区的学校，教师对计算机的拥有率和利用率不高；部分教师虽然信息化基础不错，将信息技术整合到课程教学的热情很高，可是缺乏将信息技术用于课程教学的经验，往往关注了形，而忽略了质；部分教师的信息技术水平提升的力度不够，延展能力不强。

三、淮安市基础教育信息化区域推进策略

针对淮安市基础教育信息化区域推进的发展现状和存在的问题，提出如下策略。

1.彻底更新教育理念

教育理念上的彻底更新，是保障基础教育信息化的前提，学校领导层面、教师、学生家长三方都要全面更新教育理念。[2]

（1）领导的引领作用：教育部门要根据本地区基础教育信息化的现状，制定市、县（区）一级长远的发展规划，各个学校要以此为依据，并立足于本校的实际情况，制订切实可行的校本计划，在信息化过程中领导要起到引领作用。

（2）教师的主导地位：教师要营造一个信息化教、学氛围，在这个氛围中能够让学生自主学习，探究协作，培养学生自主学习的能力，帮助他们学会学习。

（3）家长的评价标准：学生家长对孩子的学习不应只看成绩，应重视学生的综合素质、动手能力和创新能力的提高，合理引导孩子利用计算机、网络等进行自主学习。

2.多渠道筹措资金

在基础教育信息化建设中，资金也是个关键问题，因此，要多渠道筹措资金，合理地运用资金。

（1）政府加大经费投入

一是市、县（区）两级政府要加大教育经费的投入，统筹规划基础教育信息化经费占教育总经费的比例；二是学校在保障基本教学经费的前提下，应将有限的经费优先用于信息化建设。[2]同时，经费使用监管制度要到位，保证经费使用的合理性。

（2）社会资本参与

目前，基础教育信息化建设资金，仅靠教育主管部门的拨款已是杯水车薪，社会资本的参与是成功的案例。

在实践中解决筹资难题比较可行的方法是融资租赁。由租赁公司根据教育部门对厂家和设备的要求，向指定的厂家购买设备，再将设备租赁给教育部门使用，租赁期满后，设备所有权移交给教育部门，这样可以最大程度地保证基础教育信息化工作的顺利开展。endprint

在资金的投入方面，要注意城乡信息化建设的均衡，要注意建设中的硬件资源、软件资源、师资培训经费的合理投入。针对淮安市的建设现状，经费应侧重于软件资源建设和师资培训，实现硬件、资源、师资协同发展。

3.强化过程管理

（1）完善组织机构和管理制度

淮安市的基础教育信息化建设要想取得更好发展，组织机构和管理制度要完善。市、县（区）一级，成立基础教育信息化领导小组，各学校由校级领导牵头，成立信息技术管理中心（处），根据本市、县（区）、校的实际情况，结合《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，制定各级可行的建设目标和实施方案，并定期研讨和督促检查。

（2）完善评估体系和激励机制

目前，淮安市基础教育信息化处在应用融合阶段——制定并完善其评估体系和对应的激励机制，评判基础教育信息化建设成果并进一步推进建设。区域的教育主管可以和教育信息化专家一起，对信息化建设成果进行专项评估与综合评估、过程性评估与终结性评估，分析成效和存在的问题，推广成功典型，还要进行必要的表彰，以此调动学校和教师的积极性，充分发挥他们的能动作用。

（3）完善资源管理制度

信息化资源应有专人负责，定期清点和维护，建立资源管理台账，防止资源丢失；建立资源档案，包括硬件设备的说明书、驱动软件、参数配置等技术资料，软件资源的功能、使用说明，保存档案；要有专职人员定期和不定期地对设备负责检查、维护，设备和资源的使用情况和运行状况要有详细的登记，确保信息资源的正常运转。

4.加强教学资源建设

（1）加强硬件建设

目前，校园网、班班通和电子白板三大要素构成了主流的基础教育信息化硬件基础。快速、稳定的校园网为资源共享提供了保障，班班通能够有效发挥校园网的功能，电子白板是人机与人际进行交互的智能平台。这三要素构建了信息化教学平台，为教学改革和提高学生学习的积极性提供了硬件和技术支持。

（2）加强教学资源建设

首先，教学资源的建设，要根据课程改革的新理念更新建设思路做如下几个转变：①助教型资源（面向教师）--->学习型资源（面向学生）；②传统的教学资源库--->基于知识点的积件库；③静态的技术型资源--->动态的智慧型资源。[2]

其次，构建资源管理平台，如依托淮安教育网并将其作为淮安的资源管理平台，实现所有资源网站管理，内容由教育局审核，全市教师共建共享，避免资源重复建设和资金浪费，实现真正 “共建共享”。

第三，完善奖励机制，为了调动教师开发和共享特色资源的积极性，营造长效开发资源的氛围，要建立和完善配套的奖励机制。

5.提升教师信息化水平

教师是基础教育信息化的执行者，教师的主观能动性和教育技术能力很大程度上决定了基础教育信息化的进展。

（1）制定合理的培训内容，革新考核方式：要适时调研教师现有的教育技术能力和教学工作中的重点需求，针对不同需求的人，确定有针对性的培训内容，逐步将教师教育技术能力培训的重心转移到信息技术与课程整合上来。改变似有似无的传统考核方式，以应用成果看培训成效，实现“以用代考”的新评价方式。

（2）建立远程网络培训平台：明确和提高远程网络培训平台的针对性和实效性，促进教师间的交流，推进资源共享，使教学资源的利用率最大化和最优化。

（3）鼓励继续教育：鼓励教育信息化相关人员攻读在职教育硕士；教育主管部门要积极委托本市内、省内的师范院校，有计划地对基础教育信息化相关人员开展现代教育技术专业培训；将培训与个人的学位提升相结合，全面而快速地提升基础教育信息化人才队伍的整体水平。

6.加大信息技术与课程整合力度

加大信息技术与课程整合的深度和广度，探索一种既能发挥教师主导作用，又能充分发挥学生主体地位的教学模式，这是推进基础教育信息化的根本，同时也是教育信息化的“杠杆支点”。我们要选择好这个支点，处理好教学系统中教师、学生、媒体、教学内容四个要素之间的关系，使之在教学中发挥最佳作用。

参考文献：

[1]朱跃龙， 张永军，相东升.推进苏北地区基础教育信息化建设的研究[J].中国电化教育，2007（8）：30-33.

[2]苏理.本溪市基础教育信息化现状分析与策略研究[D].辽宁师范大学，2010.

淮安市教育局领导分工 篇4

履行党风廉政建设职责情况

今年以来，市委、市政府深入贯彻落实党的十八大、十八届三中、四中全会和总书记系列重要讲话精神，严格按照十八届中央纪委三次全会和省纪委十三届四次全会的部署和要求，自觉担负起党风廉政建设主体责任，深入推进全市党风廉政建设和反腐败斗争，努力营造风清气正、干事创业的良好政治生态，为推动全市经济社会发展提速升级提供了坚强有力的纪律保障。前三季度，全市实现生产总值824.76亿元、增长10%，金融机构人民币贷款余额842.01亿元、增长17.8%，两项指标增幅均列全省第1；固定资产投资1000.19亿元、增长21.7%，社会消费品零售总额242.82亿元、增长13.3%，实际利用外资5.97亿美元、增长15.2%，三项指标增幅均列全省第2；实际利用内资315.46亿元、增长22.2%，增幅列全省第3。

在履行党风廉政建设职责中，主要抓了以下几方面工作：

一、狠抓责任落实，以高度的政治自觉履行党风廉政建设“两个责任”

始终坚持“党要管党、从严治党”，坚守责任担当，认真落实党委主体责任和纪委监督责任，有力有序有效推动全市党风廉政建设和反腐败工作。

（一）带头严格落实主体责任。市委、市政府坚持把党风廉政建设和反腐败工作摆到突出位置，与全市工作大局一并统筹谋划、部署落实。市委、市政府主要领导认真履行“第一责任人”职责，做到“六个带头”，即带头作廉政承诺，带头讲党课，带头参加责任制检查考核，带头对下级领导干部进行廉政谈话，带头参加下级领导班子民主生活会和述职述廉会，带头整改问题，做到党风廉政建设重要工作亲自部署、重大问题亲自过问、重点环节亲自协调、重要案件亲自督办。6月份以来，市委常委会、市政府常务会专题研究部署反腐倡廉工作7次，市委书记王萍同志对反腐倡廉重要案件、重大问题批示12件次，参与廉政教育活动4次，对党员领导干部进行廉政谈话7次；市长胡世忠同志亲自部署政府系统的反腐倡廉重要工作2次，对重要案件、重大问题批示2件次。市委、市政府领导班子其他成员认真履行“一岗双责”，着力抓好分管系统（单位）反腐倡廉工作，对干部存在的苗头性、倾向性问题，及时批评指正，督促整改落实。同时，领衔推进教育实践活动22项重点制度建设和29项突出问题专项治理，形成了齐抓共管的良好氛围。

（二）健全责任落实工作机制。制定出台了《中共吉安市委关于落实党风廉政建设党委主体责任和纪委监督责任的实施办法(试行)》，明确了落实“两个责任”的责任分工和具体措施，建立健全了签字背书、检查考核、履责情况报告、述职述廉述责等责任落实的保障机制，建立起责任倒查、一案双查等责任追究制度，明确规定对不履行或不认真履行党风廉政建设主体责任，本地本部门本单位发生严重违纪违法问题的，要追究党委和党委主要负责人的责任，对该地该部门该单位党风廉政建设考评实行“一票否决”，取消其评先评优资格。制定下发了《2014年度落实党风廉政建设责任制检查考核方案》，突出党委主体责任、纪委监督责任，细化考核内容和计分办法，加强工作督导，推进责任落实。市委、市政府主要领导与班子成员、下属单位党政正职签订党风廉政建设责任状，与井开区、各县（市、区）和庐陵新区党政主要领导、纪（工）委书记等45名领导干部进行了集体约谈，深入开展“书记谈落实两个责任”活动，分期分批安排13个县（市、区）和相关市直部门党委（党组）书记、纪委（纪检组）书记通过刊登文章、做客访谈等形式说认识、讲体会、谈思路，推动各级领导干部将“两个责任”落实到位。

（三）支持纪委履行监督责任。市委、市政府始终大力支持纪检监察机关依法依规履行监督责任，及时调整了市反腐败协调领导小组，建立健全了办案工作联席会议、案件线索分析交流移送、案件跟踪督办等相关制度，进一步明确职责，强化责任，形成合力。积极推进纪委转职能、转方式、转作风，支持市纪委调整内设机构，调整后市纪委直接从事一线业务的内设机构占总数的69.23%，人员编制占总数的59.65%。支持市纪委对纪检监察机关牵头、参与的议事协调机构进行清理，由原来的127项精简到16项，精简率达到87.4%，各级纪委书记、纪检组长规范分工得到落实，执纪监督职能得到强化。投资560万元支持市纪委扩建市级办案点，按照“1+5”模式，在安福、吉水、永丰、遂川、泰和等县启动县级办案点建设，各县（市、区）均建设了县级谈话室。通过“三转”活动，纪检监察机关主业更加突出，精力更加集中，查办案件成效更加明显。

二、狠抓学习教育，切实增强党员干部自身免疫力 充分发挥教育引领和廉政文化的熏陶作用，积极培育“红色吉安、正气庐陵”廉政文化品牌，大力弘扬“崇文正气开放图强”吉安城市精神，筑牢党员干部拒腐防变的思想防线。

（一）传承红色基因，深入开展理想信念教育。充分利用井冈山红色资源优势，组织725批次、13296名党员干部上井冈山开展理想信念教育，传承红色基因，打牢思想基础。编印了《永远的丰碑》、《唤起工农千百万》红色读本，组织观看历史文献纪录片《信仰》、电视政论片《走向新征程》等专题教育片，进一步坚定党员干部道路自信、理论自信和制度自信。在井冈山报、吉安广播电视台开设了“风清气正，聚焦发展正能量”、“廉政时评”、《廉政广角》、《扫尘埃正作风 振精神》、《风清气正过两节》等廉政教育专栏、专版，在《吉安新闻联播》定时播放反腐倡廉专题节目，积极营造反腐倡廉的舆论氛围。坚持办好领导干部学习讲坛，大力培育和践行社会主义核心价值观，推动党员干部加强学习，补足精神之钙，筑牢思想之基。

（二）常敲反腐警钟，深入推进廉政教育。对党员干部常拉袖子、常作提醒、常敲警钟，促使党员干部自觉规范从政行为。通过官方微博“吉安发布”，对重要反腐倡廉网络舆情处理情况及时进行公开、通报。剖析近年来我市查处的典型案件，对录制的《梦碎庄园豪宅》、《失衡的天平》、《小官大贪警示录》等警示教育片，在全市党员干部中进行新一轮巡回展播。组织党员干部赴省廉政教育中心和吉安监狱等场所接受廉政教育，在《井冈廉政网》专门设立“曝光台”，及时曝光查处的违纪违法案件，促使干部不断警醒。坚持节日纪律提醒，全年市本级在重要节日期间给党员干部发送廉政短信4万余条，强化遵纪守法意识。

（三）注重廉政文化建设，大力营造清明环境。深入推进廉政文化“六进”活动，创作了一批以廉政文化为主要内容群众喜闻乐见的文艺节目，深入乡村、社区、企业等地进行巡回演出，大力推进廉政教育进党校，抓紧建设新市委党校警示教育馆，并将党风廉政和反腐败内容纳入乡镇、街道以及机关、企事业单位基层党校的教学计划，定期组织教育教学。大力开展倡廉、学廉、警廉和用身边案警示身边人“三廉一警”廉政教育活动，定期播放廉政公益广告。加强全市各级爱国主义教育基地的建设管理，有计划地将廉政教育、党性教育等内容融入基地活动。

三、狠抓教育实践活动，全面深化党员干部队伍作风建设

紧密结合党的群众路线教育实践活动，继续坚持把执行中央八项规定精神、坚决纠正“四风”问题摆在重要位置，在抓常、抓细、抓长上下功夫，努力执好纪、问好责、把好关，不断巩固作风建设成果。

（一）深入推进党员干部联系服务群众。制定出台了《关于完善党员干部直接联系群众制度的实施意见》，要求全市广大党员干部进一步树牢群众观点，发扬优良作风，着力解决好关系群众切身利益问题和联系服务群众“最后一公里”问题。大力发扬和群众一块苦、一块过、一块干的作风，深入推进“连心、强基、模范”三大工程，扎实开展“三进三解三促”、“一心一意为百姓，争当党的好干部”、“干部学用技术”等活动，全市共派出“连心”小分队8672个，累计下派干部37211人，直接帮扶困难群众75387户，解决具体问题21907个。大力发扬问需于民、问计于民、问效于民的作风，通过下基层调研走访、召开征求群众意见恳谈会、下访听诉问政、设置意见箱等多种渠道，收集社会各界意见建议66000余条。大力发扬把实事办到群众家门口的作风，将“四风”问题和群众提出的具体问题全部纳入整改工作台账，共整改46360条，其中市四套班子带头建立了1158项整改清单，已整改具体问题1031个，整改率96.99%。市委民声通道共办理群众来访197件，办结率达96%以上、回复率达100%。

（二）扎实开展突出问题专项治理。围绕带有全局性普遍性的四个方面突出问题，集中时间、集中精力，开展了29项专项整治。针对群众反映强烈的突出问题，重点整治涉农资金政策落实、拖欠农民工工资、征地拆迁、教育医疗卫生事业、食品药品安全等方面侵害群众利益的行为，为2052名农民工追讨工资4270万元，补发各类征地拆迁补偿费用485万元，清退违规收取费用33.4万元，查处食品药品安全领域违法违规行为885户次，调处矛盾纠纷2533件。针对党员领导干部“四风”突出问题，开展了“三公”经费、“吃空饷”、“小金库”、干部赌博等一系列专项整治，全市“三公”经费同比下降18%；召开会议同比减少27.3%，下发文件同比减少34%；清理“吃空饷”人员1218名、兼职领导干部18名；查处公款大吃大喝、参与高消费29人。针对影响和制约改革发展的突出问题，开展了影响服务环境、工作效率问题等专项治理，查处乱收费、乱罚款、乱摊派钱款11人、327万元，查处“吃拿卡要”、“庸懒散拖”问题617人，处理影响服务效率问题人员66人。针对省委巡视组反馈问题，迅速制定整改方案，从严从快推动整改落实。特别是扎实开展领导干部违规插手工程建设项目和利用个人影响力为亲属谋取利益问题专项治理，查处违规插手干预工程建设项目案件12件，涉案金额715.43万元。

四、狠抓正风肃纪，坚决依纪依法严惩腐败

坚持把惩治腐败作为推进反腐倡廉建设的重要手段，坚决支持纪检监察、执法司法机关依纪依法查处腐败案件，以“零容忍”态度惩治腐败。

（一）坚定不移落实中央八项规定精神。市委自觉把贯彻落实中央八项规定精神摆在重要位置，与党委和政府的中心工作统一部署、同步考核、一起落实，制定出台了《吉安市党政机关厉行节约反对浪费实施细则》、《吉安市党政机关国内公务接待管理办法》等一系列制度措施，强化约束、规范行为。坚持经常抓、反复抓、深入抓，紧盯重要岗位、重点人员、重大节日，强化监督检查，严格执纪问责，不断释放执纪必严、违纪必究的强烈信号，严防作风问题反弹。6月份以来，全市纪检监察机关共开展专项督查、明察暗访等活动133次，查处违反八项规定精神问题167起，通报曝光典型问题119起，处理232人。

（二）强力纠正不正之风。进一步完善了市、县、乡、村四级为民服务平台体系，在32个党群部门、82个市直部门中开展机关作风建设和内设机构评议评价活动。坚决纠正影响企业发展环境和机关效能的突出问题，6月份以来，全市共受理投诉395件，全部办结，查处问题183起，通报曝光20起，实施效能告诫8人次；查处刁难群众典型案例5人，查处落实惠民政策优厚亲友、以权谋私问题5人。注重打造亲民平台，继续办好“行风热线”节目，6月份以来播出节目85期，解决群众反映问题562个。结合村（社区）两委换届，对全市村（社区）全面开展“三资”审计，规范“三资”管理，切实维护群众利益。

（三）严肃查办腐败案件。紧紧盯住损害群众利益的突出问题、盯住影响发展环境的问题、盯住重点领域重要岗位和关键环节可能发生的腐败问题、盯住基层的腐败问题、盯住行政执法部门的腐败问题，重点查处十八大后仍不收敛不收手、问题线索反映集中、群众反映强烈、现在重要岗位且可能还要提拔重用的党员干部，形成有力震慑。6月份以来，全市纪检监察机关受理信访举报995件，立案368件，其中，县处级干部5件，乡科级干部56件；给予党纪政纪处分417人，移送司法机关处理23人。同时，注重办案成果运用，对查处的典型案件及时深入剖析、完善制度、堵塞漏洞，做到查处一起案件、教育一批干部、完善一套制度、规范一个系统。

五、狠抓制度建设，深入推进权力阳光运行

市委、市政府把惩防体系建设作为推进党风廉政建设的根本，坚持标本兼治、立破并举，树好规矩、立好章法，着力抓好制度的建立、完善和执行，把权力关进制度的笼子里，确保权力在阳光下运行。

（一）着力完善反腐倡廉制度体系。市委研究制定了《吉安市贯彻落实〈建立健全惩治和预防腐败体系2013—2017年工作规划〉具体实施办法》，对落实中央和省惩防体系建设五年规划、推进全市党风廉政建设和反腐败斗争进行总体部署。出台了《关于进一步增强决策的科学性和执行力切实维护群众合法权益的意见》，对重大决策实行社会稳定风险评估和合法性审核，切实规范议事规则和决策程序。将党风廉政建设和反腐败工作纳入学习型党组织建设，进一步完善领导干部讲党课、领导干部任前和新录用公务员廉政法规知识测试等制度，反腐倡廉教育链得到延伸。认真落实政府投资工程招标投标及标后“五位一体”的监督制度，制定了询问、质询、特定问题调查、备案审查等制度。进一步完善了领导干部个人事项报告、防止国家工作人员利益冲突、公共资源配置、国有资金监管、廉能风险防控等制度，党内监督、法律监督、行政监督、民主监督、社会舆论监督得到强化。建立和完善了信访联席会议、领导接访值周和领导包案、带案下访等制度，纪检监察机关和相关执法司法部门联合执行机制不断完善，为有效查处腐败和各种不正之风问题提供了有力保障。

（二）深入推进行政审批制度改革。严格执行“审批权”清单和公共服务“办事权”清单制度，市本级审批权、办事权、执法权已全部清理完毕。认真做好国务院、省政府取消和下放事项衔接、落实工作，市本级共保留行政审批项目160项，精简466项，精简率为76.8%；保留公共服务事项158项，精简200项，精简率为56%；行政执法权由6709项，精简为1428项，下放5173项，下放率为77.1%；办理时限由5034个工作日压缩为1950个工作日，压缩率为61.3%；精简前置审批条件213项，精简率为62.5%。

（三）切实加强财政资金监管。建立健全了预算绩效管理、预算执行和部门预算公开等制度，对各预算单位详细编制项目支出绩效计划和预算支出绩效目标，财政性资金安排的100万元以上建设项目和20万元以上的修缮项目，都进行预算评审。实行市本级政府投资工程结（决）算进点复审制，增强了工程签证资料核实的准确性和合理性，截至目前，共完成投资评审项目304个，审减资金5.99亿元，审减率为21.91%。大力推进电子化政府采购。重点加强了对部门和单位使用以财政性资金作为还贷来源的借（贷）款的政府采购管理，1-9月，全市以财政性资金作为还贷来源的政府采购项目节约资金4022.62万元，节约率达 14.11%。大力推进公务卡结算，将全市公务卡强制消费目录扩大到13项，并严格控制现金开支范围，截至目前，市本级公务卡制度改革单位数228个，发放公务卡3365张。完善厉行节约、制止浪费制度机制，制定了《吉安市市直机关差旅费管理办法》、《吉安市市直机关培训费管理办法》、《吉安市市直机关会议费管理办法》、《吉安市机关国内公务接待开支标准及接待经费管理有关事项的通知》等一系列制度措施，从财源上堵塞漏洞。

（四）扎实推进选人用人公开透明。严格执行《党政领导干部选拔任用工作条例》，推进选人用人工作公开公正透明运行。将“选人用人”工作作为各级党委落实党风廉政建设主体责任的重要内容，明确规定对用人失误失察、“带病提拔”使用干部的问题将严肃追究党委班子和主要领导的责任。建立了干部选拔任用工作检查评议制度，进一步加大党委（党组）书记履行干部选拔任用工作职责情况离任检查力度，实行离任检查全覆盖。定期组织开展干部选拔任用工作“一报告两评议”工作，对评议结果及时进行反馈，要求被评议单位认真研究分析评议结果，研究提出改进措施，切实提高干部选拔任用工作水平。制定出台干部人事制度改革配套文件，出台了《关于完善科级干部宏观管理办法》，起草了《关于加强乡镇干部队伍建设的实施办法》、《关于加强和改进优秀年轻干部培养选拔工作的实施办法》和《市直单位科级干部交流轮岗和竞争上岗实施办法》，市委研究后将正式下文执行。

淮安市教育局领导分工 篇5

淮安市教育局公开招聘事业单位工作人员简章

因工作需要，经研究并报市人力资源和社会保障局同意，面向社会公开招聘淮安市电化教育馆财务工作人员1名，江苏省淮阴中学财务工作人员2名，淮安工业园区实验学校财务工作人员1名、教师68名、附属幼儿园教师10名。现根据《淮安市市直事业单位公开招聘工作人员实施办法》等有关文件规定，制定本简章。

一、招聘岗位及人数

1.财务岗位4名;

2.小学教师岗位40名(其中面向2011年应届毕业生招聘19人，淮安市在职教师21人);

3.初中教师岗位28人(其中面向2011年应届毕业生招聘16人，淮安市在职教师12人);

4.学前教育岗位10名(其中面向2011年应届毕业生招聘4人，淮安市在职教师6人);

二、招聘条件

1.具有中华人民共和国国籍，享有公民的政治权利，拥护中国共产党的领导，热爱社会主义，遵纪守法，品行端正。

2.报 考幼儿园教师岗位的应届毕业生须具有全日制普通高校师范类专业专科及以上学历，淮安生源;在职人员须具有国家教育行政部门认可的大学本科及以上学历;具备幼儿园教师资格。报考中、小学教师及财务岗位人员须具有国家教育行政部门认可的大学本科及以上学历(其中：报考财务岗位人员和报考教师岗位的应届生须全日 制普通高校毕业，报考教师岗位的非淮安籍应届生须国家“211”院校毕业)，并取得相应学位，且本科及以上学历阶段所学专业为招聘岗位要求的专业，报考中、小学教师岗位人员须具备相应教师资格。

3.报考教师岗位的2011年应届毕业生年龄须在25周岁以下(1986年6月1日以后出生)，在职教师年龄在35周岁以下(1976年6月1日以后出生)并在淮安市中小学、幼儿园从事教育教学工作满三年(计算至2011年8月31日);报考财务岗位的人员年龄须在28周岁以下(1983年6月1日以后出生)。

4.身体健康，符合岗位要求的其它条件(详见岗位表)。

三、招聘程序和办法

(一)发布公告

招聘工作按照“自愿报名、公开竞争、择优录取”的原则，采取考试、考核相结合的办法进行。

(二)报名

报名者(报名者与招聘单位领导人员构成回避关系的，不得报名)须持本人身份证、学历证书(应届毕业生提供《高校毕业生就业推荐表》)、教师资格证原件及复印件，近期同底二寸免冠证件照3张，于2011年6月26日至29日(上午8:30-11:30，下午2:00-5:30)到淮安市教育局(淮安市健康西路31号)组织人事处报名(咨询电话:0517-83662485)。如本人到现场报名确有特殊困难的`，可委托他人代为报名。代报名者须同时提供本人身份证及报名者相关材料。

市教育局根据招聘条件对报考人员的资格进行初步审查，符合条件的，缴考试费100元，于2011年7月7日上午到报名地点领取准考证，参加由市教育局统一组织的笔试。如符合条件报考人数不足招聘岗位3倍的，则按比例削减招聘计划直至取消该岗位招聘。

淮安市教育局领导分工 篇6

（含标准答案及教参页码）

一、单选题（101道）

1、组织结构可以从三个方面来衡量，不包括？（C）P53 A、复杂性B、正规性C、集中化D、集权化

2、组织结构可以从三个方面来衡量：复杂性、正规化、（C）P53 A、组织化B、持续化C、集权化D、培训化

3、职能制又称(C)P55 A、集线制B、单线制C、多线制D、群线制

4、绩效评估严格化倾向是指评价者对员工工作业绩的评价过分严格的倾向，出现这种倾向的原因不包括?(C)P17 A、评价者对各种评价因素缺乏足够的了解B、惩罚顽固的或难以对付的员工

C、增加凭业绩提薪的下属的数量D、促使有问题的员工主动辞职

5、所谓升华，也就是将消极的情绪与头脑中的一些闪光点联系起来，将痛苦、烦恼、忧愁等其他不良的情绪，转化为积极而有益的（B）P124 A、创造B、行动C、职业D、实践

6、莫特威德罗确定了五类典型的周边绩效行为,以下哪项不是：（C）P5 A、主动地执行不属于本职工作的任务B、在工作时表现出超常的工作热情

C、工作时只需要专心做好自己的事就行D、坚持严格执行组织的规章制度

7、新的管理者从技术走向管理，从优秀到卓越还得养成哪几个习惯？（D）P47 ? A、成就导向B、综观全局C、聚焦重点，要事第一D、保持原有的学问，只关注管理就好

8、组织绩效是指作为一个整体的组织自身的(C)以及在多大程度上达成了组织的预定目标。

A、利润率B、市场占有率C、运营效率D、投资回报率

9、绩效管理最直接目的是提高员工的(A)P15 A、工作绩效B、任务绩效C、社交绩效D、培训绩效

10、平衡计分卡所指的平衡是一种怎样的平衡？（C）UNC A、片面B、静态C、战略D、无

11、专业技术人员呈现的绩效特征不包括？（D）P29 A、绩效行为难以监控B、绩效成果难以衡量C、绩效取得的团队协作性D、绩效成绩非常微小

2、专业技术人员如何培养创造性思维你认为以下哪点不适合？（D）P191 A、展开“幻想”的翅膀B、培养发散思维C、培养思维的流畅性、灵活性和独创性

D、没事就胡思乱想,异想天开有助于发散思维

13、创造性思维贵在创新，新颖性程度越大，创造性思维的创造性就(C)P189 A、优秀B、一般C、越强D、越弱

14、以下哪项不是工作设计的基本目的？（C）P67 A、工作设计改变了员工和工作的基本关系B、提高员工工作绩效 C、提高管理者的积极性D、改变员工的工作态度

15、“绩效”主要强调的是(B)P2 A、计划B、行为C、结果D、成绩

16、(C)价值观、个人兴趣和特长是人们在择业时需要考虑的最重要的三个因素 P85 A、工作B、世界C、职业D、个人

17、工作分析又称(B)分析或职务分析 P65 A、持久B、岗位C、目标D、环境

18、直线制又称(B)结构 P54 A、职能式B、军队式C、指挥式D、关系式

19、要避免绩效考评的误差，可以从以下几个方面入手，不包括：（B）P20 A、加强对评价者的培训，提升其绩效管理水平B、绩效考核不需要合适的工具

C、制定先进合理的评级标准，能量化的指标尽量量化 D、通过建立绩效考核申诉机制来避免考核误差 20、工作协作关系包括（D）部分 P72 A、三B、五C、一D、二

21、工作分析的内容不包括哪项?（C）P65 A、该项工作做什么，是指从事该工作的工作活动和工作责任 B、为何要完成该项工作，是指从事该项工作在整个组织中的作用，主要包括工作目的和工作关系

C、对企业中新设置的工作或者新企业建立所需要进行的工作设计 D、完成该项工作需要哪些条件，是指完成工作活动所需的人力和物力资源

22、常见的组织结构直线制又称军队式结构，是一种最简单的集权式组织结构形式，不属于它的优点是？（A）P54 ？

A、组织结构富有弹性B、结构简单，指挥系统清晰、统一；权责关系明确

C、横向联系少，内部协调容易D、信息流通速度快，内部沟通效率高，能够及时解决问题，管理效率高

23、职业价值观受（A）因素的影响 P83 A、年龄B、岗位C、目标D、职位

24、专业技术人员在工作中冲突产生的原因不包括？（C）P174 A、相互之间缺乏沟通B、对有限资源的争夺C、分工或责任划分的太过于清晰

D、个人对事物的态度和看法不同

25、影响执行力的第一个要素是（B）UNC A、习惯B、恐惧C、激励D、冲突

26、工作设计改变了员工和（A）的基本关系 P67 A、工作B、岗位C、目标D、环境

27、绩效执行的关键在于绩效辅导的水平、管理者与员工之间(B)的有效性以及绩效评价信息的有效性 P12 A、绩效评价B、绩效沟通C、绩效执行D、绩效辅导

28、认知能力测验由（C）个部分组成 P116 A、一B、二C、三D、四

29、超事业部制又称（A）P58 A、执行部制B、单行线制C、多行线制D、群行线制

30、个人绩效是指员工(C）自己所承担的岗位职责，达到组织为他们确定的工作标准和工作结果标准的程度 P3 A、集体履行B、团体履行C、个人履行D、他人履行

31、从技术走向管理的成长路径不包括以下哪几个步骤？（D）P44 A、正视角色的差异、以积极的心态应对挑战 B、认识组织结构、明确部门职能

C、设法了解员工，赢得团队信任，树立自己的权威 D、大胆改革，推翻原有的制度

32、绩效考核中出现中心化倾向产生的原因不包括？（D）P17 A、人们往往不愿意做出“极好”、“极差”之类的极端评价 B、对评价对象不甚了解，难以做出准确的评价 C、评价者对评价工作缺乏自信心 D、评价方法明确，评价标准稳定

33、职业价值观是人们在职业生活中表现出来的一种(A)P80 A、价值取向B、目标取向C、职责取向D、职位取向 34、99.情商（EQ），不包含下列哪项？（B)P120 A、了解自我，监测情绪时时刻刻的变化 B、激励他人，不需要自我激励

C、识别他人的情绪，能够通过细微感受到他人的需求和欲望 D、自我管理，调控好自己的情绪，使之适度地表现出来。

35、绩效管理是以（C）战略为导向，目的是确保组织的战略目标得以实现 P11 A、管理B、持续C、组织D、指导

36、周边绩效是一种过程导向与（B）导向的绩效 P6 A、培训B、行为C、社交D、个人

37、组织结构强有力的促进组织内部关系的稳定、(A)和有序 P54 A、持久B、控制C、目标D、环境

38、人格的发展是遗传与(B)两种因素交互作用的结果 P100 A、个人B、环境C、娱乐D、遗传

39、潜能开发的要素不包括哪个？（D）P184 A、高度的自信B、坚定的意志C、强烈的愿望D、高昂的斗志 40、以下哪项不是影响员工绩效的因素？（B）P4 A、技能因素B、收益因素C、环境因素D、机会因素

41、首因效应也称为(A)P17 A、第一印象B、第二印象C、第三印象D、第四印象

42、人们遭遇不良情绪时，正确的处理方式为（D）A、喝酒B、吃大量的东西C、压抑负性的情绪D、和朋友倾诉

43、除了完成工作任务以外，企业员工之间还会有(A)、相互协调、相互合作的行为 P6 A、相互联系B、相互绩效C、相互成绩D、相互培训

44、岗位设置的基本原则不包括？（D）P70 A、岗位设置是通过满足员工与工作有关的需求来提高工作效率的一种管理方法

B、岗位设置有利于战略目标的顺利实现，同时增强了员工的归属感和责任心

C、岗位设置对系统或者流程的变革有着重大的意义 D、岗位设置对管理者的积极性有很大调动

45、绩效管理是一个(B)的过程，是一个包括若干个环节的完整系统 P11 A、短暂B、持续C、临时D、培训 46、360度绩效评估是指由员工自己、上司、直接部属、同事以及顾客等全方位的各个角度来了解个人的绩效不包括哪个方面？（B）P21 A、沟通技巧B、家庭关系C、领导能力D、行政能力

47、专业技术人员的角色具有以下特点，不包括（D）P40 A、碰到技术难题会迎难而上，但碰到人的难题就有畏难情绪 B、考虑问题非对即错、非黑即白，不会变通，没有管理者全面 C、对工作没耐心，总希望能找个好老板，好环境，舒舒服服的干一场

D、专业技术人员是吃技术饭的，是典型的自我激励者

48、管理者的角色具有以下特点，不包括？（D）

A、管理者是指在组织中直接监督和指导他人工作的人B、管理者是具有职位和相应权力的人C、管理者是负有一定责任的人D、管理者只要会管理就行，不需要技术

49、衡量组织绩效优劣的指标有很多，除了传统的投资回报率、利润率、股票市场价格、市场占有率等指标外，还有(A)? P3 A、客户满意度B、新产品研究过程C、员工工资D、公司费了多少人力物力

50、工作分析的意义不包括哪个方面？(D)P66 A、实现组织战略传递B、明确岗位权责 C、完善工作相关制度和规定D、实现权责分开

51、专业技术人员的绩效管理策略不包括?(B)P30 A、专业技术人员的绩效考核指标要以企业战略为指导 B、在绩效指标的制定过程中，不要求所有专业技术人员参与 C、专业技术人员的绩效考核要采用多种考核方式相结合 D、建立合理实用的绩效管理体系

52、由于人格具有较强的稳定性特征，因此人格研究者更注重(D)的作用 P100 A、个人因素B、岗位因素C、娱乐因素D、遗传因素

53、矩阵制最明显的特征就在于，它突破了统一指挥的框架，员工同时受到职能经理和产品经理的(B)P60 A、单重领导B、双重领导C、个人领导D、直接领导

54、以下哪项不是周边绩效的特点？（B）P6 A、周边绩效所探讨的行为是被传统考核方法所遗漏的 B、周边绩效不是工作情景中的绩效 C、周边绩效行为能够促进群体与组织的绩效 D、周边绩效是一种过程导向与行为导向的绩效

55、专业技术人员的特点不包括?(C)P28 A、较强的自主意识B、独立的价值观 C、稳定的工作意愿D、工作压力大

56、目标管理又称为成果管理，俗称(B)P132 A、管理制B、责任制C、行为制D、承包制

57、智商是智力商数的简称（Intelligence Quotient），是通过一系列标准测试测量人在其年龄段的（A）发展水平P112 A、智力B、分析C、思维D、大脑

58、谷歌 OKR 的优点不包括？（D）P25 A、规范思维，核心目标突出B、沟通更精准，让每个人都很清楚什么对他们是最重要的

C、建立测量过程的指标，时刻了解我们距离目标还有多远D、使个人的努力超过组织

59、绩效管理流程是一个完整的系统，它由(C)、绩效执行、绩效评价、绩效反馈四个环节构成 P12 A、绩效关系B、绩效任务C、绩效计划D、绩效培训

60、绩效评估宽大化倾向是评价者对评价对象所作的评价往往高于其实际成绩。出现这种误差的原因不包括？（B）P16 A、评价者为了保护下属，避免留下不良绩效的书面记录，不愿意严格地评价下属

B、评价者对评价工作太有自信心C、评价要素的评价标准不明确 D、评价者想要鼓励工作表现有所提高的员工 61、以下不属于执行力的要求？（D）UNC A、最高执行者与一线执行者之间的层次少B、完善高效的双向信息沟通渠道

C、愿景与目标的维护，要保证方向的准确性D、执行边界不能划分的过分清晰

62、价值观是人们思想认知的深层基础，它形成了人们的(B)观和人生观 P81 A、工作B、世界C、目标D、环境

63、人格主要指人所具有的与他人相区别的独特而稳定的思维方式和(B)风格 P99 A、培训B、行为C、社交D、工作

64、网络型结构这种结构又称为（A）P61 A、虚拟组织B、集中组织C、经营组织D、现实组织 65、人格的主要特征不包括？（D)P99 A、组成一个人人格的各个要素不是孤立的、互不相关的，而是统一在一个有机的整体之中的。B、一个人既具有自己独特的人格特征，也具有其所从属的团队中的一些共同的特征

C、人格是相对稳定的，但也并不意味着人格是一成不变的、D、人格是一个人偶然出现的特质

66、逻辑能力体现在因果关联逻辑、(B)逻辑、演绎逻辑等 P97 A、工作B、次序C、职业D、个人

67、任务绩效与周边绩效的一个主要区别是什么？（D)P5 A、周边绩效行为是硬性行为，它不受情境等因素的限制，直接作用于组织效率；

B、周边绩效行为是软性行为，它会受情境、组织环境、人际技巧等多种因素的影响，它是一种可由外界刺激、诱发的行为，而本质是一种自我控制的自由裁量的行为

C、任务绩效行为是硬性行为，它不受情境等因素的限制，直接作用于组织效率；

D、它们关注于完成任务本身还是人际互动。两者关注点不同 68、谷歌的 OKR 绩效考核制度中不包括哪项？(C)P24 A、明确项目目标B、对关键性结果进行可量化的定义，并且明确达成目标的/未完成目标的措施C、靠个人的努力达成目标D、根据项目进展进行评估

69、人际交往中应该遵循的基本原则不包括下列哪项？（D）UNC A、平等原则B、诚信原则C、尊重原则D、依赖原则

70、情绪是身体对行为成功的可能性乃至必然性，在生理反应上的评价和体验，包括（A）

A、七种B、八种C、九种D、十种

71、（D）是执行无法选择的必然因素。UNC A、环节B、环境C、程序D、人员

72、组织结构对组织的重要意义主要体现在以下方面，不包括：（D）P54 A、组织结构强有力的促进组织内部关系的稳定、持久和有序 B、组织结构有益于管理者对组织进行管理和控制 C、促使组织成员更好的合作，以完成组织目标 D、组织结构是组织变革的唯一工程

73、服务型的人希望用自己的（A）、技巧帮助别人 P82 A、知识B、行为C、经验D、态度

74、创造力是指产生新的想法，(A)和制造新的事物的能力 P117 A、发现B、积累C、创造D、实践

75、在运用胜任特征进行人力资源管理时，首先要确定什么是（C）所必需的胜任特征 P91 A、工作岗位B、环境岗位C、目标岗位D、个人岗位

76、绩效的多因性: 技能、激励、环境和(B)P4 A、水平B、机会C、天赋D、培训 77、以下不属于工作设计内容的是(D)P68 A、工作内容B、工作关系C、工作职责D、工作流程

78、确定工作的一般性质，包括工作种类、自主性、(D)、难度、强度和工作完整性 P68 A、组织性B、职责性C、简单性D、复杂性 79、专业技术人员如何提高自己的情商？(A）UNC A、学会制定恰当的心理界限B、找一个合适的方法，在感觉失去理智时平静下来

C、想抱怨时直接抱怨D、扫除一切浪费精力的食物 80、职业价值观也叫(D)价值观 P80 A、培训B、行为C、社交D、工作

81、以下哪个不是创造性思维的特征？（D）P190 A、新颖性B、极大的灵活性C、艺术性和非拟化D、循规蹈矩性 82、岗位设置又称(D)设置 P69 A、持久B、岗位C、目标D、职位

83、沟通的最高境界是心灵的沟通，良好沟通的基础是要有一个良好的（A）P159 A、心态B、行动C、职业D、实践

84、智力（Intelligence)通常叫智慧，也叫(A)P109 A、智能B、想法C、思考D、认为

85、周边绩效（Contextual Performance）又称(A)P5 A、关系绩效B、任务绩效C、社交绩效D、培训绩效 86、胜任特征模型的建构是基于胜任特征的人力资源管理和开发的逻辑起点和(C)P93 A、终点B、重点C、基石D、结束

87、以下哪项不是工作设计的形式？（D）P69 A、基于任务的工作设计B、基于能力的工作设计 C、基于团队的工作设计D、基于员工的工作设计 88、常见的绩效指标类型是？（A）UNC A、DP 增长B、质量C、相等数D、无

89、作为一名管理者，必须具备以下哪几个技能？（D)P42 A、技术技能B、人际技能C、概念技能D、权利技能 90、以下哪种不是工作设计的方法？（A）P69 A、物理型工作设计法B、激励性工作设计法 C、知觉运动型工作设计法D、机械型工作设计法

91、工作分析与岗位设置既有一定的(A)，同时二者又紧密联系，相互促进

A、区别B、联系C、调整D、描述

92、工作流程设计的基本原则不包括？（D)A、以顾客为中心B、以价值为导向C、以人为本D、以市场为中心 93、根据能力素质的不同适用范围，胜任特征模型共分三个层次： 组织核心能力素质、(A)综合能力素质、关键典型岗位专业能力素质 P91 A、岗位族B、上班族C、休闲族D、娱乐族 94、个人执行力与组织执行力无法接轨的主要原因是因为（D)UNC A、决策不恰当B、激励不充分C、企业缺乏系统的执行训练D、团队精神不足

95、以下哪个不是潜能开发的小技巧?（A)P186 A、设立根本不可能完成的目标，以激励自己

B、自我正面暗示，排除负面暗示，用正面暗示激发自信心 C、光明思维，即思考问题要看到事物光明面，积极的心态很重要 D、综合情绪，情绪与智力正如鸟之两翼，可以帮人走向成功的彼岸 96、工作分析是人力资源管理的基础性工作，其直接结果是岗位说明书，包括(B)和岗位规范

A、资格描述B、工作描述C、岗位描述D、职责描述

97、由于人格具有较强的稳定性特征，因此人格研究者更注重(A)的作用 答案：

A、个人因素B、岗位因素C、娱乐因素D、遗传因素 98、服务型的人希望用自己的（B）、技巧帮助别人 A、知识B、行为C、经验D、态度

99、绩效管理流程是一个完整的系统，它由(A)、绩效执行、绩效评价、绩效反馈四个环节构成

A、绩效关系B、绩效任务C、绩效计划D、绩效培训

100、绩效评估宽大化倾向是评价者对评价对象所作的评价往往高于其实际成绩。出现这种误差的原因不包括？（D）A、评价者为了保护下属，避免留下不良绩效的书面记录，不愿意严格地评价下属

B、评价者对评价工作太有自信心C、评价要素的评价标准不明确 D、评价者想要鼓励工作表现有所提高的员工

101、专业技术人员呈现的绩效特征不包括？（B）

A、绩效行为难以监控B、绩效成果难以衡量C、绩效取得的团队协作性D、绩效成绩非常微小

多选题（102道）

1、目标管理的具体做法分三个阶段(ABD)P133 A、目标的设置 B、实现目标过程的管理 C、行为科学管理

D、测定与评价所取得的成果

2、评价者在评价其下属员工时，喜欢采用比企业制定的标准更加苛刻的标准,严格化倾向产生的原因有（ACD)P17 A、促使有问题的员工主动辞职； B、为有计划的帮下属加薪； C、减少凭业绩提薪的下属的数量； D、遵守组织的规定；

3、专业技术人员是吃“技术饭”的，是典型的自我激励者。与管理人员相比，专业技术人员的角色具有以下特点：(BCD)P40 A、碰到技术难题会往后退

B、考虑问题非对即错、非黑即白，不会变通 C、总希望能找个好老板，好环境，舒舒服服的干一场 D、如果老板不行，就想跳槽，其实这是一种逃避

4、据国外研究结果，专业技术人员关注的前四个因素依次为：（ABCD）P34 A、个人成长 B、工作自主 C、业务成就 D、金钱财富

5、中心化倾向产生的原因有（ABCD）P17 A、人们往往不愿意做出“极好”、“极差”之类的极端评价； B、对评价对象不甚了解，难以做出准确的评价； C、评价者对评价工作缺乏自信心；

D、评价要素的说明不完整，评价方法不明确；

6、建立胜任特征模型一般有哪几个步骤：（ABCD）P92 A、明确目标 B、定义绩效标准 C、选取分析效标样本

D、收集获取效标样本胜任特征数据信息

7、对于专业技术人员来说，在工作中如何才能扬长避短，发挥出自己的能力优势呢？具体来说，要做到以下几点：(ABCD)P117 A、重视创造力的挖掘和培养 B、正确区分能力与知识

C、了解自己的能力范围以及工作对知识、能力和技能等的要求 D、注重能力类型的差异，做到扬长避短

8、成就导向表现为个人关注(ABD)并追求改进产品或服务，在组织中力求资源使用最优化 P47 A、结果 B、效率 C、要求 D、标准

9、人际关系的基本原则(ACD)UNC A、平等交互原则 B、功利原则 C、自我价值保护原则 D、情绪控制原则

10、从员工绩效的角度来看，绩效本身具有(ABD)以及动态性等典型 P2 A、可衡量性 B、多因性 C、与知性 D、多维性

11、岗位设置的基本原则(ABCD)P70 A、规范化原则 B、顾客导向原则 C、因事设岗原则 D、最少岗位原则

12、职业倦怠的表现（ABC）P149 A、工作满意度低，出现离职和旷职现象

B、在人际关系方面表现出对同事和工作对象有情感上的疏远和冷漠 C、有巨大的压力感 D、积极上进

13、要想从优秀到卓越，新的管理者还要养成哪几大习惯。（ABCD）P47 A、成就导向 B、综观全局

C、聚焦重点、要事第一 D、发挥下属优

14、专业技术人员从事工作的性质，使得他们在工作中一般具有下列特点：（BCD）P28 A、工作压力小 B、较强的自主意识 C、独立的价值观 D、较强的流动意愿

15、专业技术人员在生活工作中如何正确的控制自己的情绪?(ABCD)UNC A、始终保持有积极的生活目标 B、建立良好的人际关系 C、善于倾诉和积极情绪的表达 D、学会总结和寻找快乐体验

16、组织结构可以从三个方面来衡量：（ACD）P53 A、复杂性 B、简单性 C、正规化 D、集权化

17、专业技术人员职业压力下的生理状况有哪些？（ABD）UNC A、心率加快，血压升高 B、肠胃失调，容易疲劳 C、睡眠质量高 D、皮肤功能失调

18、目标管理的具体做法分哪几个阶段（ABC）P133 A、目标的设置

B、为实现目标过程的管理 C、为测定与评价所取得的成果 D、为实现目标不择手断的过程

19、从员工绩效的角度来看，绩效本身具有（ABCD）等典型特征。P2 A、可衡量性 B、多因性 C、多维性 D、动态性

20、由于专业技术人员从事工作的性质，使得他们在工作中一般具有下列特点(ABCD)P28 A、较强的自主意识 B、独立的价值观 C、较强的流动意愿 D、工作压力大

21、专业技术人员职业压力下的心理症状有哪些？（ABC)UNC A、焦虑紧张迷惑和急躁 B、疲劳感，生气和憎恶 C、厌烦和工作不满情绪

D、注意力分散，缺乏自主性和创造性

22、一个拥有健康情绪的专业技术人员应该有以下哪几个特征？（ABCD）UNC A、有良好的性格特征，开阔宽广的胸怀 B、正确的人生态度，价值观 C、增强对生活的适应能力

D、有幽默感，会自己创建快乐的情绪

23、“绩效”的英文单词是“performance”，这个词在英文中的本意是(ABC)P2 A、履行 B、执行 C、表演 D、成绩

24、通常情况下，绩效信息的来源主要从（ABD）以下哪几个主体身上获取？ C ?P21 A、被考评者的上级，同事、下属 B、被考评者本人 C、绩效考核者的印象中 D、外部客户和外聘专家等

25、一份完整的岗位说明书还包括：(BCD)等方面 P71 A、工作因素 B、工作执行标准 C、报酬因素 D、工作内容

26、潜能开发的要素（ABD）P184 A、高度的自信 B、坚定的意志 C、矛盾的激化 D、强烈的愿望

27、缓解心理压力的方法有（ABCD）。UNC A、改变生活情境 B、倾诉、哭泣 C、升华法 D、放松法

28、OKR 的特点是(ACD)。P24 A、简单 B、复杂 C、直接 D、透明

29、从能力要求本岗位的任职者应该具备哪些条件（ABCD）A、知识 B、技能 C、能力 D、背景与经验

P70

30、情商的类别(ABCD)P120 A、高情商 B、较高情商 C、较低情商 D、低情商

31、工作流程设计的基本原则（BC）P74 A、以简单为中心：越简单工作设计越好

B、以顾客为中心：企业在市场中的竞争力主要反映在对顾客资源的占有和把握，只有最大限度的满足顾客，才能赢得市场； C、以价值为导向：工作流程设计的最终目的是提高经济运行效率

32、机会能够促进组织的创新与变革，给予员工(BCD)的有利环境。P4 A、要求 B、学习C、成长 D、发展

33、在心理学的意义上，人格是指不同于认知能力的人的其他心理成分，通常包括(ABD)P99 A、情感 B、动机 C、脾气 D、性格

34、在心理学的意义上，人格是指不同于认知能力的人的其他心理成分，通常包括（ABCD）兴趣、品德等 P99 A、情感 B、动机 C、性格 D、态度

35、目标表示最后结果，自然目标管理也就重视结果，强调(ACD)P134 A、自主 B、自律 C、自治 D、自觉

36、沟通功能主要(ABCD)P154 A、情感交流 B、信息传递 C、激励功能 D、控制功能

37、目标管理的特点(ABCD)P133 A、员工参与管理 B、以自我管理为中心 C、强调自我评价 D、重视成果

38、绩效管理是为了达成以下（BCD）的目的： P11 A、组织目的 B、开发目的 C、战略目的 D、管理目的

39、自陈量表题目的形式(ABCD)和数字量表式等 P101 A、通有是非式 B、折中是非式 C、选择式 D、文字量表式

40、影响绩效的外部环境因素主要包括(ABCD)P2 A、国家法规政策 B、经济环境 C、社会环境 D、同行业的竞争

41、不管什么类型的组织中的管理者，也不管他处于哪一管理层次，所有的管理者都需要有一定的管理技能。主要表现在以下哪些方面：（ABC）P41 A、技术技能 B、人际技能 C、概念技能 D、逃避技能

42、目标管理又称为成果管理，俗称责任制，它是在泰勒的(BC)的基础上，形成的一套管理制度。P132 A、面对挫折 B、科学管理 C、行为科学管理 D、超越困难

43、通常情况下，绩效信息的来源主要从被考评者的哪几个主体身上获取（ACD）P21 A、上级 B、旁人 C、被考评者本人 D、外聘专家

44、专业技术人员如何提高逆商(ABCD)P128 A、端正生活态度，正确认识逆境 B、善于发现逆境对人生的价值 C、在挑战中积累经验 D、学会对比，善于鼓励自己

45、绩效评价误差的类型有哪些方面（ABCD）P17 A、晕轮效应 B、首因效应 C、严格化倾向 D、宽大化倾向

46、职业倦怠也称为工作衰竭、职业枯竭、职业性抑郁,根据国际标准,它包括以下几个指标（CD）。UNC A、情感耗竭 B、玩世不恭 C、成就感低落 D、苦闷、烦恼增多

47、工作说明书编制的注意事项(ABD)P72 A、合理组织工作职责，做到逻辑清晰 B、清楚陈述每一项职责，做到表达准确 C、抓住次要职责，表达不需要太清晰 D、尽量避免使用过多的专业技术性过强的术语

48、时间管理有哪几大观念（ABD）P138 A、时间观念 B、效率观念 C、达成观念 D、效能观念

49、绩效的多因性表明影响员工个人绩效水平高低的因素有哪几个方面（ABC）P4 A、技能因素 B、激励因素 C、环境因素 D、关系因素

50、绩效的多因性表明影响员工个人绩效水平高低的因素是多方面的，概括起来可以分为(ABCD)A、技能因素 B、激励因素 C、环境因素 D、机会因素

51、冲突具体可以分为(ABCD)P172 A、人际冲突 B、内心冲突 C、组织内冲突 D、组织与外部的冲突

52、岗位设置要根据什么原则（ABCD）P70 A、因事设岗原则 B、规范化原则 C、整分合原则 D、顾客导向原则

53、作为管理者，应该如何发挥下属的优势呢？有哪些原则可以遵循：（ABCD）P48 A、要看下属的长处而不是短处 B、要培养下属的长板而不是短板 C、要把下属安置在适合的位子上 D、要给下属展现自己的机会

54、根据综合值班工程师的岗位工作职责描述，在关注岗位胜任关键工作的基础上，必须测试哪些关键胜任特征要素：(ABD)P96 A、安全意识与疑虑倾向 B、恒心 C、依赖性 D、细节关注

55、关键成果是必须具备以下特点的行动：(ABD)P26 A、必须是能直接实现目标的；

B、必须具有进取心、敢创新的可以不是常规的； C、必须是间接实现目标；

D、不能太多，一般每个目标的关键成果不超过 4 个；

56、超事业部组织结构的优点是：(ABCD)P59 A、联合了多个性质相似的事业部的力量研发产品或者进行生产经营活动，提供产品和服务，形成集体优势

B、协调各事业部的生产经营活动，有效地加强了各事业部之间的联系与合作，避免了各事业部之间的盲目的恶性竞争 C、超事业部制大大加强了企业的灵活性和适应性 D、减轻了公司总经理的负担，使其能够将更多的精力集中在研究企业战略方针的制定以及重大管理问题等方面

57、影响专业技术人员社会适应能力的因素有（AB）BAIDU A、个体的矛盾 B、环境的变化 C、心理健康 D、内在的需求

58、直线制组织结构的缺点是：(ACD)P54 A、组织结构缺乏弹性 B、横向联系少，内部协调容易 C、组织内部缺乏横向交流

D、缺乏专业化分工，不利于管理水平的提高

59、直线制组织结构的缺点是：（ABD）A、组织结构缺乏弹性 B、组织内部缺乏横向交流

C、缺乏专业化分工，不利于管理水平的提高

D、经营管理事务仅依赖于少数几个人，即组织的最高管理者及其组成的管理团队 60、直线制组织结构的优点是：(BCD)P54 A、组织结构缺少弹力

B、结构简单，指挥系统清晰、统一；权责关系明确 C、横向联系少，内部协调容易

D、信息流通速度快，内部沟通效率高，能够及时解决问题，管理效率高

61、流程再造的成功关键(BCD)P76 A、工作执行标准 B、遵循循序渐进的原则 C、吸纳全体组织成员的参与 D、严刑峻法

62、编码是指信息以相应的(ABCD)或者其他形式表达出来的过程 P155 A、语言 B、文字 C、符号 D、图形

63、时间管理的三大观念（ACD）P138 A、时间观念 B、价值观念 C、效率观念 D、效能观念

64、专业技术人员的生活适应能力应该是这样的？（ABD)UNC A、快乐而又积极，真诚专注好生涯 B、培养良好习惯，习惯造就成功 C、不管如何一定要想法设法成功 D、超越自我，走向和谐自如人生

65、胜任特征模型在管理中的应用主要体现在以下方面(ACD)P94 A、组织层面 B、群众层面 C、个人层面

D、人力资源管理职能层面

66、口头沟通是指(ABCD)以及电话联系等 P156 A、演说 B、会谈 C、讨论 D、会议

67、专业技术人员与管理者之间的区别大致表现在以下几个方面：（ABCD）P42 A、管理职能方面 B、工作习惯方面 C、思维方式方面 D、人际关系方面

68、中国企业 95%以上的研发中基层主管或经理都是从技术能力比较强的工程师中提拔起来的，很多刚刚走上管理岗位的新经理在从技术走向管理的过程中存在哪些问题：（BCD）P43 A、角色能转换，不关注技术细节

B、凡事亲力亲为，忙得焦头烂额，效率却很低下 C、认真帮助下属可是发现他们并不买账 D、上司让制定工作计划，可却无从下手

69、很多刚刚走上管理岗位的新经理在从技术走向管理的过程中存在如下问题,你认为哪个不可能发生?（ABC)A、角色不能转换，过度关注技术细节

B、凡事亲力亲为，忙得焦头烂额，效率却很低下

C、不知道如何分派工作，如何领导团队，更不知道如何确保团队不出差错。D、不希望下属多提意见，影响自己的领导形象

70、绩效定量管理法采用了哪些评价方法：（ACD）P31 A、相对评价法 B、挑选法 C、绝对评价法 D、描述法

71、职能制组织结构的优点是：(ACD)P55 A、有利于提高组织的专业化水平和组织管理的专业化程度 B、机构设置比较复杂，管理费用较大，增加了企业负担 C、每个职能部门有着特定的工作，分工明确，专业化操作程度高 D、可以充分发挥专家的作用，更好的指导下属的工作，培养专门化人才

72、PDCA 是 Plan/Do/Check/Action 的缩写，即为（ABCD）。P135 A、计划 B、执行 C、检查 D、行动

73、组织结构对组织的重要意义主要体现在以下哪些方面：（ABCD）P54 A、组织结构强有力的促进组织内部关系的稳定、持久和有序 B、组织结构有益于管理者对组织进行管理和控制 C、促使组织成员更好的合作，以完成组织目标 D、组织结构是组织变革的基础工程

74、专业技术人员如何树立正确的人生观价值观?(ABC)UNC A、强化健康向上的主流健康导向 B、形成适度的自我价值观 C、反击不合理的信念 D、推行享乐主义

75、分析数据信息的过程包含哪几个步骤：（ABCD）P93 A、将录音资料，访谈记录等录入计算机，校对、整理成文稿 B、组织编码小组进行编码训练，修正关键事件中的能力定义 C、独立分析编码，将绩效优秀于一般者的资料列出来，找出其中的差异 D、正式编码

76、所有的管理者都需要有一定的管理技能。主要表现在以下三个方面：(ACD)P41 A、技术技能 B、思想技能 C、人际技能 D、概念技能

77、认识自己所在部门的职能和功能，即自己部门的存在价值；认识自己岗位的(ABCD)P44 A、具体责任 B、任务 C、要求 D、权限范围

78、岗位设置主要需要考虑以下方面(ABCD)P70 A、需要的资源和工具 B、能力要求 C、绩效考核 D、工作量

79、事业部制组织结构的缺点是：(CD)P58 A、各事业部经营责任和权限明确，利润和经营状况紧密联系，使得企业不必耗费过多的精力对其进行监督。

B、各事业部可以根据实际情况专注于某一方面的经营活动，实现高度的专业化，而整体上，企业是一个包容万象的大型联合企业； C、容易造成组织机构重叠、管理人员膨胀、管理费用高等现象； D、由于各事业部具有较强的独立性，容易出现各事业部关注自身的利益而忽视企业整体利益的现象。

80、时间管理的方法有哪几个方法？(ABCD)P140 A、时间“四象限”法 B、帕累托原理 C、莫法特休息法 D、番茄工作法

81、专业技术人员如何进行有效的压力面对？（ABCD）UNC A、及时的自我反省 B、有效的时间管理 C、积极寻求支持 D、提高自我抗压力

82、要想了解“过劳死”就得知道身体向我们发出的信号，你认为哪些是？（AC）UNC A、颈部和肩部发木发僵 B、一天喝五杯以上咖啡 C、经常头痛和胸闷 D、发生高血压糖尿病等病

83、根据能力素质的不同适用范围，胜任特征模型共分哪几个层次：（ABC）P91 A、组织核心能力素质 B、岗位族综合能力素 C、关键典型岗位专业能力素质 D、跑关系能力

84、绩效定量管理法采用了三类评价方法(BCD)P31 A、相对描述法 B、相对评价法 C、绝对评价法 D、描述法

85、“情商”指的是(ABCD)“直觉”等一些情绪反应的程度。A、信心 B、乐观 C、急躁 D、恐惧

86、工作分析与岗位设置既有一定的区别，同时二者又(BC)P70 A、复杂性

P120 B、相互促进 C、紧密联系 D、集权化

87、组织结构必须随着组织战略的重大变化而调整。组织结构可以从以下方面来衡量：（ABC）P53 A、复杂性 B、正规化 C、集权化 D、综合性

88、专业技术人员如何正确认识自我，塑造良好的个人形象？(ABC)UNC A、打开心灵的窗户，正确认识自我 B、拆除心中的篱笆墙，走出自我封闭的圈子 C、留下良好的第一印象，展示自我的人格魅力 D、各人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜

89、绩效管理是为了达成以下哪些方面的目的（ABD）P11 A、战略目的 B、管理目的 C、加薪目的 D、开发目的

90、专业技术人员在树立正确的职业价值观的同时，还要处理好以下哪些关系：(ABCD)P85 A、处理好职业价值观中个人与社会的关系 B、处理好职业价值观与金钱的关系

C、处理好职业价值观与个人兴趣和特长的关系 D、处理好职业价值观的排序与取舍的问题

91、工作设计的方法(ABCD)P69 A、激励型工作设计法 B、机械型工作设计法 C、生物型工作设计法 D、知觉运动型工作设计法

92、对技术人员绩效考核可以采用 360 度绩效考核法，也可以采用(ABCD)全方面考核

法，又或者是采用 KPI 关键绩效指标考核法(ABCD)P31 A、德 B、能 C、勤 D、绩

93、常见的组织结构职能制又称多线制，是指按照专业分工设置相应的职能管理部门，实行专业分工管理的组织结构形式，它的缺点是（ACD）B ?/？ P56 A、员工从属于职能部门和直线领导的双重领导和指挥，不利于组织进行统一的指挥和集中领导，容易造成行政工作的混乱，令下属无所适从

B、不可以充分发挥专家的作用，更好的指导下属的工作，培养专门化人才

C、机构设置比较复杂，管理费用较大，增加了企业负担

D、决策需要考虑到多方职能部门，效率较低，不能灵活的适应市场的变化等

94、纵观全局是指一切从企业整体出发的思想和准则，是调节企业内部(ABCD)之间关系的行为规范 P47 A、个人和部门 B、上级和下级 C、部门和部门 D、局部和整体

95、逆商指人们面对逆境时的反应方式,即（ACD）能力 P126 A、面对挫折 B、解决问题 C、摆脱困境 D、超越困

96、霍兰德将人格分哪几大型（AB）P106 A、社会型 B、企业型 C、外向型 D、想象型

97、智力的构成通常包括(ABCD)分析判断能力、思维能力、应变能力 P109 A、观察力 B、注意力 C、记忆力 D、想象力

98、压力的来源（ABC）P147 A、工作压力 B、家庭压力 C、社会压力 D、舆论压力

99、员工要想取得良好的绩效，必须具备履行职责或完成工作任务所必需的（ACD）P3 A、知识 B、要求 C、技能 D、能力

100、绩效管理流程是一个完整的系统，它由(ABCD)四个环节构成 A、绩效计划 B、绩效执行 C、绩效评价 D、绩效反馈

101、胜任特征是可以通过不同方法表现出来的员工的(ABCD)等 P89 A、知识 B、技能 C、个性 D、内驱力

102、工作流程包含三项基本要素（ACD）P74 A、任务流向 B、工作标准 C、任务交接 D、推动力量

判断题

1、管理者是指在组织中直接监督和指导他人工作的人。√ P41

2、周边绩效的提出就是为了弥补传统的绩效考核方法的不足。√ P6

3、首因效应也称为第一印象，是指员工在绩效评价初期的绩效表现对评价者评价其以后的绩效表现会产生延续性影响。√ P17

4、解决冲突的过程有可能激发组织中的积极变革。√ P173

5、信息是指在沟通过程中传给接受者的消息。√ P155

6、对员工的管理最终要落实到员工对管理者，或下属对上司的讨好。× P46

7、岗位分析又成为工作分析或职务分析。√ P65

8、高情商的人宽容，心胸宽广，心有多大，眼界有多大，你的舞台就有多大。高情商的人 不斤斤计较，有一颗包容和宽容的心。√

9、冲突产生的原因不包括个人因素。× P174

10、“绩效”主要强调的是结果，而不是行为。× P2

11、能够较好的解决组织结构相对稳定和管理任务多变之间的矛盾，使一些临时性的、跨部门工作的执行变得不再困难； √ P60

12、从激励理论的角度来看，工作设方计是对组织内在奖酬的设计。√ P67

13、效能的观念就是不仅要衡量速度的快慢，还要考虑其他的因素，始终不偏离终极目标和结果，与人生奋斗方向相吻合。√ P138

14、决策只需要考虑到自己部门，效率较低，不用灵活的适应市场的变化。×

15、任务绩效与周边绩效的一个主要区别是它们关注于完成任务本身还是人际互动。√P5

16、绩效的多因性是指员工的绩效会受到组织内外部多方面因素的影响。√ P2

17、无论是对于组织还是个人，机会对绩效的影响都是至关重要的。√ P5

18、团队是指两个或两个以上的成员组成的，相互影响，相互协调以实现目标的工作群体。× P161

19、工作分析在组织与人力资源管理中扮演着不重要的角色，对于企业战略的落地和组织的优化不具有意义。× P66 20、胜任特征概念在学术界引起广泛关注是在 20 世纪 80 年代。× P89

21、信息的输出者就是信息的来源。√ P155

22、双重领导的存在，容易产生责任不清、多头指挥的混乱现象。√ P60

23、KPI 即关键绩效指标法。√ P13

24、岗位分析具有明确岗位职责，提高工作绩效等好处。√ unc

25、“妥协”是处理冲突的一种非常理想的方式。× P177

26、在绩效评价中，晕轮效应就是指由于个别特性评价而影响整体印象的倾向。√ P18

27、员工技能的提高，可以加速组织技术水平的提升，从而对组织绩效产生消极的影响。× P4

28、口头沟通是指会谈、讨论、会议、演说、吵架以及电话联系等。× P156

29、周边绩效又称关系绩效，是指与周边行为有关的绩效，周边绩效对组织的技术核心有直接贡献，从更广泛的企业运转环境与企业的长期战略发展目标来看，这种行为非常重要。× P5 30、高度的专业化分工使各个部门的眼界比较狭窄，使他们往往更不重视部门绩效。× P56

31、网络沟通是指组织通过基于信息技术的计算机网络来实现组织内部和组织外部的沟通。√ P157

32、在人际关系方面，管理者表现得简单、清松一些。× P43

33、在组织里，每个人都处在一种错综复杂的人际关系网中，彼此之间或者平级，或者上下级，在面对同一个问题就会有不同的理解和处理，不同的观点碰撞，在处理不当的情况下就形成了矛盾和冲突。√ P171

34、团队和群体是一种术语。× P162

35、需要对冲突做出处理，处理的方式是多种多样的。比如逃避、公开对抗、解决问题等。√ P173

36、绩效管理流程是一个完整的系统，它由绩效计划、绩效执行、绩效评价、绩效反馈四个环节构成。√ P12

37、工作设计，是指为了有效的达到组织目标，通过对工作内容、工作职责、工作关系等有关方面进行变革和设计，满足员工与工作的有关要求，最终提高工作绩效的一种管理方法。√ P67

38、专业技术人员的工作内容是以创造性劳动为主 √ P29

39、一个将要成为管理者的技术人员，必须明确所在组织的目标、价值观、愿景等 √ P44 40、完整的沟通过程包括输出者、信息、渠道、干扰、反馈等五个主要因素。× P155

41、岗位说明书具有一劳永逸的好处。×

42、岗位说明书需要写员工的基本信息。×

43、伴随着科技的进步，现在的人要想学习，可以随时随地接受任何形式的教育。√ P49

44、机械型工作设计法。它强调要找到一种能够使效率最大化的最简单的方式来构建工作，降低工作的复杂程度，从而提高人的效率。√ P69

45、低情商的典型表现：自信而不自满，很乐观，很幽默，能站在别人的角度想问题，有较好的人际关系，做事不怕难，心理承受能力强，能应对大多数的问题。× P121

淮安市教育局领导分工 篇7

语言经济学是一门研究语言与经济之间相互关系的交叉边缘学科。语言经济学的概念是由美国学者Jacob Marschak于1965年提出,认为语言与经济学有着密不可分的关系,语言是人类社会活动中必不可少的交流工具,语言使用具有经济学本质的因素,它具有与其它资源一样的经济特性——价值、效用、费用和效益。

自20世纪70年代以来,语言经济学的研究者们进一步研究和发展了语言经济学学科,使其成为研究语言与经济关系普遍性规律的重要理论。它所涵盖的主要内容为:

1. 语言是一种人力资本,它能够帮助人们获得知识和技能,而外语学习就是对人力资本的一种经济投资。

2. 外语或者第二语言的学习是对人力资本生产的经济投资

在很多情况下,人们由于受到经济的影响,会选择学习某一特定的语言。一方面,要考虑学习某种外语的投资费用,即为了学习某种外语所花费的时间及费用;另一方面也考虑到学会某种语言后的预期效益,即该门外语是否拥有比较好的发展和使用前景,是否能够有机会被广泛地使用。

3. 语言有经济价值高低之分

语言经济价值的高低取决于某种语言在社会经济活动中的使用程度高低,一种语言的使用程度在一定程度上也受到其供求法则的制约。语言的经济价值主要体现以语言为媒介,学会其他知识和技能并以此获得经济效益;除此以外,语言的经济价值还体现在利用学成的语言知识和技能从事语言相关的工作并且以此获得的经济效益。语言的经济价值还会受到多种因素的影响,例如市场对某种语言的需求和使用程度、人际交往的频率以及该地区跨文化交际的融合度等等。

从语言经济学的观点里我们不难看出,语言与经济存在密不可分的关系。经济活动是一种互动行为,离开语言,交际很难进行。在经济全球化的时代,语言作为交际的工具,除了能够满足人们交流的需要,对经济发展也起到重要的作用。外语在社会经济发展中的重要地位充分表明外语教育是一种具有经济价值的投资形式,可以带来预期效益。

二、外语教育是经济发展的现实需要

经济的发展能够为外语教育的发展提供必要的经济和物质条件,同时,语言的自身特性、个人发展的需要及市场的需求都决定外语教育是经济发展的现实需要。外语教育应该顺应经济的发展,不断进行创新和改革,以满足社会对高质量的复合型外语人才的持续需求,进一步促进经济发展。

1. 语言的自身特性

语言是获取信息、传播信息、积累信息的主要工具。语言既是一个国家、地区的窗口,也是桥梁。作为窗口,它能够直接反映出一个地区的经济、文化和科技现状;作为桥梁,它能够使人们跨越国界、民族、文化进行无限的沟通和交流,语言已经越来越紧密地与经济发展结合在了一起。

2. 个人发展的需要

随着社会的发展,用人单位对人才的要求也是越来越高。为了提高自己的竞争力,满足社会的需要,越来越多的人选择提高自己的外语水平,这也让人才的竞争越来越激烈。因此,个人对外语的学习是对经济发展所做出的一种积极反应,也是劳动力市场供需导向的结果。目前,我国许多高校也在探索复合型人才培养的模式,注重“专业+语言”的培养模式,使语言学习与企业需求及市场经济挂钩。

3. 市场发展的要求

语言与经济是密不可分的,在经济全球化的浪潮下,科学技术发展日新月异,竞争日趋激烈,淮安市对外贸易也越来越多。在此背景下,外语教育作为人们对外沟通的桥梁,受到了更多的关注,社会对外语相关人才的需求也越来越高,越来越多的人意识到了外语教育和学习的必要性,政府也越来越重视外语人才的培养。

三、外语教育对淮安市区域经济发展的作用

淮安市地处江苏苏北,在苏北地区淮安的发展一直处于中上游。总体而言,淮安市经济发展仍然是内需型经济。十二五以来,淮安市大力发展对外贸易,旅游业也取得了重大发展,外语教育在淮安市区域经济发展中也起到了助推器的作用,为本市经济发展有针对性地提供人才和智力支持,带动本地区经济、技术的发展,外语教育在淮安市区域经济发展中的作用主要体现在以下几个方面:

1. 外语语言消费对淮安市区域经济发展的推动作用

语言消费是指人们为了提高自己的某种语言水平而展开的消费行为,其中包括参加各种语言培训班,购买相关学习资料,参加语言水平测试等。其中英语语言消费在所有外语教育中所占比重最高,而且学生年龄也呈现低龄化的趋势,很多家庭从孩子幼儿园期间就为孩子报名英语培训班,是一个比较活跃的群体。另外大学生英语语言消费也为淮安市区域经济带来巨大的经济收益。

2. 外语教育推动淮安市第三产业的发展

语言与文化是紧密结合的,外语教育的大众化有助于地区文化的繁荣和发展,推动以服务业为主的第三产业发展,尤其是旅游业的发展,对提高国民经济整体效益、促进淮安经济跨越式发展具有重要的作用。近年来,淮安市扩大了对外开放,经济发展迅速,旅游业发展也有了新的突破。淮安市周恩来故里旅游景区被评为国家5A级景区,几条在建的高铁项目势必会为淮安带来更多的发展机遇。而随着淮安市经济发展和对外交流的增加,生产要素(信息、知识、资本等)呈现前所未有的活跃态势。外语作为对外宣传淮安文化的工具,对本地的经济和旅游发展起着不可估量的作用。

3. 外语教育对淮安进出口贸易的影响

以其他国语言为基础的经济我们称之为外语经济。外语经济始终贯穿于对外经济的各个领域,对本地区的区域经济发展起着重要作用。加强本地区域的外语教育,一方面可以促进本地区经济的发展,另一方面还可以引进外资,扩大进出口贸易。通过外语的学习,学习者不仅掌握了某种语言,还可以更多地了解国外的文化习俗、贸易习惯、高新技术、商业规则等等,从而更好地学习国外先进的技术,减少贸易摩擦和争端,扩大进出口贸易规模,促进本地经济的发展。因此,外语教育在引进外资、促进区域经济发展中起到不可替代的作用。

4. 外语教育为淮安市提供更多的就业机会

随着淮安市对外交流的逐渐发展,外语类的人才需求也日益增长,外语经济的发展也为我市提供了更多的就业机会。各类培训机构、翻译公司、外贸公司、外资企业、出国留学中介、旅行社等都稳步增加,这些机构数量的增加,直接为来本市工作的毕业生带来更多的就业机会,有效地缓解了就业压力,维护了地区稳定,为淮安市经济发展做出贡献。

5. 外语教育有力地推动技术革新和改造,提升自主创新能力

现代社会经济发展的战略决策强调自主创新和技术革新,企业必须把技术创新放在突出位置,把重点放在技术改造和提高企业竞争力上,只有这样,企业才会有更好的发展。而在技术创新过程中,外语通常是先进知识和技术的载体,技术革新人员、科研人员需要具备和不断丰富、更新外语知识,以便拥有更高水平的外语能力,只有这样,才能拥有及时了解国际先进水平的生产技术,加快区域产品及技术的更新速度,提高自身产品的国际竞争力。因此,外语教育在推动技术革新和改造,促进区域经济发展方面起到不可替代的作用。

四、结语

现代经济增长研究表明,教育特别是外语教育是经济长期增长的重要决定因素。外语教育是极具经济价值的投资,能够促进社会经济的发展。随着淮安区域经济的快速发展及对外经济贸易交流的增多,外语已成为本地经济发展必不可少的媒介,对区域性经济发展起到重要的推动作用。淮安应该结合本地区的发展需要,以社会人才需求为导向,努力加大外语教育投资,以此拉动本市经济的发展。

参考文献

[1]魏三军,邓燕.从语言经济学看外语教育对我国区域经济发展的影响[J].商场现代化,2007.9:309.

[2]刘红玉.外语经济对中原经济区建设的助推作用[J].新乡学院院报(社会科学版),2012,(2):133-135.

[3]胡豹.淮安市外贸依存度研究[J].学术论丛,2008,(48):78-79.

淮安市教育局领导分工 篇8

关键词：基础教育 义务教育 均衡发展 教学资源 农村教育 新课改

中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）11（c）-0044-01

新课程改革，不能仅仅局限于课程结构和教材的变革，也应当包括教育教学研究以及教育教学管理的改革。吉林省大安市农村学校点多面广，且发展差距较大，为适应构建和谐社会的需要，让所有受教育者在基础教育阶段都能够依法享受公平教育，我们把促进农村基础教育均衡发展作为新课程改革的重头戏，在很抓教学中心环节，深化教学研究，提高教师整体素质等方面，做了大量的实践和探索工作。

1　整合教学资源，促进农村薄弱学校发展

教学资源匮乏是制约农村学校发展的重要因素。对此，我们通过开展多种形式的矿帮扶支教活动，调配教学资源，让薄弱学校充分享受优质的教学资源，在一定程度上缓解了薄弱学校教育教学资源匮乏的实际困难，实现教学资源共享，让优质的教学资源产生更大的效益。深入剖析其教学中存在的问题，通过“会诊”找出“病根”，然后对症下药。诊断指导实际上就是充分发挥教研室的教研资源优势，实现教研“扶贫”。在诊断指导的实践过程中，发现属于学校管理方面的问题，我们积极向学校的领导层提出建议，并做科研工作者的角度上为学校出谋划策，并提供其他学校的成功管理经验供其参考借鉴。对于领导班子的问题，我们及时向教育主管部门的领导汇报，请他们及时进行解决。

送教下乡，即由我们市教研室的教师或兼职教师到农村学校进行巡回上示范课，通过现场示范对农村电薄弱的学校教师进行培训，同时针对薄弱学校的需要，为薄弱学校培养学科带头人和缺科教师。薄弱学校往往缺乏学科骨干教师，一些学科如政治、历史、地理、生物等甚至无专职教师，一般都由兼职教师任课，这些教师在专业基础知识、教学方法、教学经验等方面存在明显缺陷。所以，为薄弱学校对口培训教师尤其重要。培训工作采用了送培、互培和自培三种形式。培训对象须根据计划提前自学相关知识，在自学中遇到障碍时，可以记录下来，待日后集中指导，也可以通过电话进行联系及时指导，有条件的还可以通过计算机互联网进行指导。受培训者在备课时必须写出教学祥案。指导者结合送教下乡活动，通过听受培者的课、查看受培者的教案和检查学生的作业来发现受培者知识上存在的问题，再进行指导，从而让受培者在知识水平上得到提高。

2　开展区域性教研活动，缩小教点教学水平的差距

为了把教师组织起来参加区域性教学活动，实现教学资源的优势互补，从而经教研指导教学、规范教学、促进教学，推进基础教育均衡发展，我们努力开拓新的教研思路，积极建构教研网络，大力开展以教师为活动的主体，区域活动为主要形式，校本研究为基础的区域性教研活动。在内容上，把教师在教学过程中共同的困惑作为教研的热点，引导教师开展教材培训、专题研究、探究教材、教法改革，把先进的教育理论融入课例交流当中。在形式上，改变了教研员一言堂的教研方式，充分发挥教师的作用，把对话、交流、互动有机地融入到教研活动当中，让教师将自己教学的成功和困惑与大家交流分享。为了让老师更好地解读教材、明晰课堂教学结构，学校采用了质疑答辩的教研方式，在研讨活动中，老师通过口头或书面发表自己的意见，提出个人的建议，甚至是提出问题进行对话。这种互动的教研方式为教师提供了展示自己才能的平台，为农村教师解除了困惑，使他们不仅知道怎样做还知道为什么要这样做，让教师每参加一次教研活动都能得到一些收获。中心教研组在发挥教研组的职能方面总结出了很好的经验，使教研活动落到了实处。

教育管理组立足于本地区的实际，通过建立教研联组，开展区域性教研活动，整合了各校的教研资源，改变了教研活动零碎分散、盲目性及随意性大的状况，变无序为有序，低效为高效。学校是教育教学的基本实施单位，只有在提高每一所学校的教学水平，提高每一个教学班级的教学质量，提高每一个学生综合素质的基础上，才有可能实现区域性教育的均衡发展。各个学校有各自的特点，面临的问题也不尽相同，各校在教学的基础上遇到的困难，最终也只有依靠自己的力量来进行解决。只有从本校的实际情况出发，建立“以校为本”的教研方式，充分挖掘本校的教研力量，才能更好地促进教师的发展。

3　落实“两项”基础工程，整体提高教师素养

新课改的任何理念、方法没有教师的实践和努力，都将成为空谈，教师专业水平差异大小是决定教育能否均衡发展的关键所在。高、初中办学规模的扩大，使得教师被迫层层拔高使用，造成师资水平不仅落差很大，而且学科教师的配备失调，不少学校出现多个学科没有领头羊的情况。加强对教师的教材培训，增加其理解驾驭教材的能力；加強对教师课堂教学的演练，增强其驾驭课堂教学的能力，是提高教师队伍水平的两项基础性工程，是短期内大面积提高教师专业素养，消除因教师差异而造成教育非均衡化现象的重要措施。为此，大安在全市范围内实施了“教师教材培训”和“合格课工程”。

首先，教师教材培训。教材是教师和学生据以进行教学活动的内容，是教师与学生对话得以开展载体。对于学生来说，由于其身心发育尚未成熟，其文化领悟与理解能力以及实践活动能力都有很大局限性。这就需要教师对教材进行加工和再创作，使之符合学生的认知水平和实践活动能力，才能为学生所理解和接受，使师生对话得以顺利展开，使学生的文化构建过程得以顺利发生。从这种意义上来说，教师对教材的加工和再创作决定着学生的发展方向和发展水平。新课程改革使教材更新速度加快，版本增多，增加了教师正确理解和使用的难度，因而加强教材培训显得尤其重要。

其次，是合格课工程的实施。对于这一工程我们锁定的双向目标是：一方面促进课堂教学改革，提高课堂教学质量，使课堂教师从高耗低效型向低耗高效型转变；另一方面，为教师的专业发展搭建平台，促进教师练好内功，让教师在真实的教学历练中实现专业素养的提升，引导教师向着“合格”→“优质高效”→“形成自己的独特风格”→“专家学者型教师”发展。通过这些实践，提高了教师的整体素质，提升了薄弱学校的办学水平，缩小的校际之间的差距，进一步地促进了农村基础教育的均衡发展。

参考文献

[1]沐杨，胡国杰.在课程改革中推动基础教育均衡发展的研究与实践[J].铜陵社会科学，2005（10）：152.