中学生体育兴趣调查表

中学生体育兴趣调查表（精选11篇）

中学生体育兴趣调查表 篇1

性别 ＿＿＿＿＿年龄＿＿＿＿＿

亲爱的同学 ：

你好！为了了解我校学生对体育兴趣的情况为了找出目前影响中学生体育兴趣的因素，提出相应解决对策，促进中学生体育兴趣的提高，特制定本问卷，此问卷的调查结果仅作研究性学习报告所用，对本人没有任何影响。请你根据个人看法如实回答下列问题。希望得到你的大力支持，谢谢合作!

1、你喜欢参加体育活动吗？()

a、喜欢 b、不喜欢

2、你经常参加体育活动吧?用了多少时间?()

a、每天1小时b、每周才1次c、除了体育课其它不参加。

3、你有相对固定参加体育锻炼的时间吗？()

a、有 b、没有

4、影响你参加体育活动的主要因素是什么？()

a、设施差 b、学习紧张 c、不喜欢运动 d、经济原因

5、你参加体育活动的主要动机是什么？()

a、增进健康 b、兴趣爱好 c、消遣娱乐

6、你最喜欢的体育活动是哪些项目？（）

a、足球 b、篮球 c、排球 d、乒乓球e、羽毛球 f、体操、g田径、h其他（）

7、你课余消遣的主要内容是什么？（）

a、听音乐b、体育活动c、计算机d、其他（）

8、你参加体育活动时主要做什么？()

a、自己参加运动 b、在旁边观看比赛的多 c、两者兼有

9、你每学期体育费用开支有多少？()

a、50元以下 b、50－100元 c、100-200元 d、300元以上

10、你一般是在哪里参加体育活动的？()（可多选）

a、室内b、室外c、学校内d、学校外

11、你参加体育活动主要是为了什么？()

a、增强体质 b、满足兴趣 c、学习技术 d、终身体育

12、你认为体育课的重要吗？()

a、重要 b、一般 c、不重要

13、你对体育课的感兴趣吗？()

a、高 b、一般 c、没兴趣

14、你对目前体育课的形式和内容感到满意吗？()

a、满意 b、一般 c、不好

15、你对目前所上的体育课满意吗？()

a、满意 b、一般 c、不满意

16、你对学校体育设施的满意吗？()

a、满意 b、一般 c、不满意

17、你通过哪些方式了解体育活动的（）

a、电视b、网络c、其他（）

18请您写出对体育活动的意见或建议以及个人看法

中学生体育兴趣调查表 篇2

关键词：教院附中,体育课兴趣,调查,分析

前言

兴趣是最好的老师, 学生学习的兴趣直接影响着学生的学习行为和效果。德国教育学家第斯多惠说:“教育艺术的本质不在于传授本领, 而在于激励, 唤醒, 鼓舞。”这就说明了, 兴趣对学生养成体育锻炼的习惯, 发挥着非常重要的作用。在体育教学过程中, 如何使学生对体育产生兴趣爱好, 是学校体育课的主要功能之一。影响中学生们对体育运动产生兴趣的因素很多, 如:学生自己的客观、主观因素的影响, 是大多数学生对体育的兴趣不浓厚。为了更好的配合教院附中体育教学质量的提高, 更好地开展课外体育活动, 培养学生终生体育意识, 就必须从学校体育教学实际情况出发, 在体育课教学过程中, 使学生对体育运动产生浓厚的兴趣与爱好。

1. 学生上课兴趣的主观因素分析

影响学生上体育课兴趣的主观因素, 主要是对学习体育动机不明确, 而学生学习体育动机来源于体育学习实践。对体育的价值缺乏切身的实际感受, 对体育活动缺乏愉快的情感体验, 就不能培养起体育的兴趣和特长。

在体育过程中, 学生主观是否喜欢体育老师, 在教学中影响着学生对体育兴趣, 不得不引起大多数老师的重视。学生喜欢老师具有较强的组织能力和渊博的知识人数是58, 占总人数的22.3%。老师体格健壮, 形态优美, 学生喜欢的人数是25, 占总人数的9.6%。学生喜欢老师态度温和, 具有亲和力的人数是40人, 占总人数的15.38%。学生喜欢体育老师勤于、善于学习, 热爱本职工作的人数是38, 占总人数的14.6%。喜欢教师教学方法多样, 具有鼓动性人数最多, 是67人, 占总人数的25.76%。学生喜欢体育老师具备较好运动能力和渊博的知识人数是32, 占总人数的12.3%。由此可知, 教师在教学过程中的言行举止, 对学生起着潜移默化的影响, 老师在教学中应该从自身形象等全面提升, 是学生对体育产生浓厚懂得兴趣。由表可知, 学生不喜欢体育教师态度粗鲁, 没有亲和力的学生是45人, 占总人数的17.3%。学生不喜欢教师教学手段单一的人数最多, 是76人, 占总人数的29.2%。认为教师头脑简单, 四肢发达的学生人数是52, 占总人数的20.0%。其余关于教师不敬业和组织、管理能力的一共是87人, 占总人数的33.46。由此可知, 大多数学生不喜欢体育教师, 间接影响学生是否喜欢体育课。从而影响着大多数学生对体育的兴趣。

2. 学生对体育课客观因素的分析

学生对体育课的客观因素内容是比较多的。但是最为突出的是教学内容枯燥;教学手段单调;学校、家长不重视;场地器材不够;其余的因素占的人数是不多的。原因如下分析。

教学内容枯燥是大多数学生认为对体育没有兴趣的原因, 占的人数246人, 也是在众多原因中最最为突出的。在中学生, 学生的教学任务是由学校决定的, 而老师是一个教学内容的传导着, 在这个过程之中学生是没有选择的教学内容的权利, 在某些程度上是教学内容是枯燥的, 是根据学校的需要制定的, 没有考虑学生是否喜欢。例如:在中学体育课几是那几样, 短跑、广播操、蓝球, 乒乓球、跳绳、等。这在一定程度上使好多学生对体育没有兴趣, 天天就是老套的那几样, 反复重复, 很多项目从小学到中学几乎是统一的, 只不过是在要求上略有不同而已。没有新鲜感, 显得很乏味。由于体育理论课缺乏系统的教材, 加上老师上课随意性大, 针对性不强, 因而导致学生讨厌上体育课。

在体育教学中, 单调的教学方法手段, 压抑了学生的个性发展, 阻碍了学生体育态度和兴趣的培养。在长期教学方法手段这一块, 单调的教学手段使大多数学生厌恶体育课, 感觉体育课就是来回学会的东西, 大多数教师不加新的内容, 造成学生都认为体育课就成, “吃剩饭”, 这种单调的教学方法手段, 不的不引起我们的重视。大多数家长认为体育不重要, 高考重要, 长期给孩子灌入少玩多看书的思想, 使大多数学生从心理认为体育就是玩, 现在尽量少玩点, 把大多数时间用在多看书上, 为自己争取一个好的前程, 在学校受大环境对体育负面影响的, 使一部分学生不敢玩, 害怕玩多了, 影响了自己迈向自己渴望的大学。

3. 如何提高学生体育兴趣

中学生在上体育课过程中, 学校教师经常不安体育教学大纲进行受教。导致学生从一开始就对体育兴趣没有较明确的认识, 他们对于体育课的认识还只是停留在放羊式的懒散中。规范教师的教学能力与态度, 是提高学生体育兴趣的根本方法。学校对于体育教学的重视程度, 也是学生缺乏体育兴趣的的一个根本原因, 这就是学生为什么宁愿去自己活动, 也不远和老师一起进行体育运动。

4. 结论与建议

4.1 提升体育教师职业素养是提高学生体育兴趣的基础。

在体育教学中教师要不断的提高自己的专业知识, 还要具备较好运动能力和其余学科的知识, 是学生敬佩老师, 喜欢老师。从而提高学生对体育的兴趣。

4.2 提高学生上好体育课的积极性和兴趣是提高体育课的教学效率的有效途径。

通过灵多种多样的体育游戏, 提高学生上体育课兴趣, 让学生喜欢上体育课, 热爱体育课。兴趣是最好的老师, 学生学习的兴趣直接影响着学生的学习行为和效果。

参考文献

[1]毛振明, 赖天德.论体育教学与促进学生心理健康的关系[J].中国学校体育, 2005.3.

[2]张延堂.浅谈中学生体育课兴趣的培养[J].体育科学, 2001.2.

[3]张国林, 张劭英.对高中生体育课学习兴趣的研究[J].大同职业技术学院学报, 1999.4.

[4]张向阳.体育教学中学生学习兴趣的培养[J].大连教育学院学报, 2003.4.

中学生体育兴趣调查表 篇3

1.1研究对象：威海市第一中学随机抽取200名学生

1.2研究方法：

1.2.1文献资料法。通过对图书馆电子文献的检索，查阅了2015年以前所有关于研究商业型网球俱乐部现状的论文。

1.2.2逻辑分析法。对于相关文献资料和实践调查所得的结果进行分析研究，得出结论。

2.结果与分析

2.1体育兴趣的概述

2.1.1体育兴趣的概念与定义。兴趣是人类的一种心理现象，也是心理学的一个学科。兴趣与现代体育联系非常密切，所以“运动兴趣”这个词也应运而生，人们对体育运动兴趣的认识也不一样。体育兴趣是指人们对体育的认识和参与的倾向，从而了解体育与健康的知识和技能，促进身心的健康，形成体育健身的能力。

2.1.2体育兴趣的特点。体育兴趣具有稳定性和广泛性。体育兴趣的稳定性是指人们对体育运动感兴趣的时间的长短，持续的时间越长，稳定性越强，持续时间越短，稳定性越弱。人们往往是积极参加体育运动，从而形成习惯，使体育兴趣持久性，发展人们的肌肉耐力、新陈代谢等。

2.1.3体育兴趣的分类。体育兴趣的分类有直接兴趣和间接兴趣。直接兴趣是体育活动本身所产生的需求而感兴趣的，间接兴趣不是体育活动本身，而是体育活动带来的未来结果是比较稳定的所产生的兴趣。

2.2威海第一中学学生体育课兴趣现状分析

体育课有固定的教学纲领，采取班级授课制，有专业的体育老师指导，有一定的场地、器材来保证上课质量，这是实现学校体育目标的基本方法。同时也是学生学习体育知识、技术、技能，增强体质，发展体育能力的教育课程。学生体育兴趣的强弱关乎到整个体育教学效果的好坏，因此，培养学生的体育兴趣十分重要。

2.2.1中学生感兴趣的学习内容分析。包括7个方面：篮球、田径、武术、兵乓球、足球、健美操，这也是大部分学生喜欢的运动。男生105人，女生95人，男生大多喜欢一些对抗性运动，如篮球、足球、兵乓球运动，比例占了约70%；女生比较喜欢不带有激烈性的运动，如武术、健美操，比例占了约49%，威海市第一中学的武术课程是太极拳，比较柔和。

2.2.2场馆设施与器械等原因对学生体育兴趣的影响分析。场馆设施和器材是体育课良好的物质基础条件，保证了体育教师教学任务的顺利完成，同时是体育教师培养学生体育兴趣的动力，教给学生在兴趣中学会应当学会的体育技能。场馆设施和器材也能激发学生对体育的兴趣，是不断提高学生的练习兴趣的物质基础，使学生在体育活动中开展各种体育活动，促进学生兴趣的培养。

2.3影响威海市第一中学生体育兴趣的主要因素

2.3.1威海市第一中学学生的个人因素。个人因素是影响学生对体育运动兴趣的重要因素，学生自身对体育不感兴趣，外界的刺激和引导并不能起到作用。个人认识不到体育活动带来的益处，认识不到位，因此，要从本质上让学生认识到体育运动，让学生正确清楚的认识体育运动，才能让学生积极的参加体育锻炼，才能更好的去培养学生的体育兴趣。

2.3.2威海市第一中学的环境因素。环境因素可以分为两个客观条件，学校的体育设施与器材与周围的人对学生的影响。周围的人对学生体育兴趣的影响也是特别重要的，每个人的朋友圈都是不同的，有的同学朋友特别热爱体育运动，这样也会慢慢的带动学生本身参加体育运动，反之就不能有效的带动学生积极的参加体育运动。

2.3.3体育人为因素。常言说：“天下不可一日无政教，人类不可一日无教师”，从学校出现的那一天起，就会必然有教师。体育教师是教师队伍的重要组成部分，肩负着培育学生身体，提升学生体质、加强学生健康、提高学生人格的重要作用，在道德教育、审美教育、知识教育等方面具有不可替代性。

3.结论与建议

3.1结论：通过调查与分析发现，威海市威海第一中学学生的体育兴趣的浓厚程度有待提高，在体育课上的表现不是很积极，还有待教师去提高学生上课的积极性； 调查发现，大约有三分之一的学生能够满足于现有的体育设施与器材，学校应该在这方面增加一些体育设施与器材。体育设施与器材仍然是学生体育兴趣的发展前进的最大障碍；威海市威海第一中学获得体育信息的渠道较为广泛，其中与师生交流、体育频道、网络传播是其中的主要渠道。

小学生阅读兴趣调查表 篇4

亲爱的同学：

你好！此次调查问卷是为了很真实地了解您目前的阅读兴趣和习惯，以便我校教师有针对性地进行此方面的指导和训练，请务必如实填写。谢谢！请你放心，你的答案将是匿名和保密的。

1、你喜欢课外阅读吗？（）

A、不怎么喜欢B、比较喜欢C、非常喜欢

2、看电视与看课外书你更喜欢哪一种？（）

A、电视B、课外书C、两个都喜欢

3、在繁忙的学习中，你一般会选择什么时段进行阅读？（）

A、双休日B、午间休息时

C、晚上睡觉前一段时间D、课间时间

4、你每天花多少时间进行课外阅读？（）

A、不花时间B、0.5小时C、1小时D、1小时以上

5、你愿意在什么场所读课外书？（）

A、书店B、教室C、图书馆D、家里

6、你经常去逛书店吗？（）

A、从来不去B、开学后去一次

C、每月去一次D、每星期都去

7、你喜欢读什么样的书？（）

A、全是文字的B、文字为主，配一些图画的C、图画为主，只有很少的文字的D、全是图画的8、平时，你哪方面的书读得比较多一点？（）

A、文学故事类B、科幻类C、脑筋急转弯或儿童漫画之类的娱乐书

书（如优秀作文之类）

9、你读课外书，是因为（）

A、自己喜欢B、爸爸妈妈的要求C、老师的要求

10、你对一本书产生兴趣的原因是什么？（）

A、书名很有趣 B、封面、插图有趣

C、同学、老师介绍的 D、书的内容很好

11、你觉得读课外书有那些益处？（）

A、扩大知识面B、提高学习成绩C、消磨时间D、好玩

12、你认为读课外书会妨碍学习吗？（）

A、会B、不会C、说不清

13、你读课外书时，一般（）

A、认真读B、挑选有趣的地方读C、随便翻翻、学习辅导用D14、你的课外读物主要来源是（）

A、自己买的B、家长买的C、图书馆、阅览室里借的D、同学、朋友那里借的E、奖励的15、你平时读书有计划吗？（）

A、没有计划B、有时有计划C、经常有计划

16、你读书读得仔细吗？（）

A、不仔细B、有时仔细C、很仔细

17、当读完一本书后，你能说出它的主要意思吗？（）

A、说不出来B、只能说出一点C、能说出大部分的内容

18、你写过阅读心得或读书笔记吗？（）

A、基本不写B、有时会写C、有，并且经常写

19、读到不懂的地方，你一定把它弄明白吗？（）

A、没有弄明白B、感兴趣的就弄明白C、所有的都弄明白

20、你读书采用什么方法？（）

A、精读 B、细读 C、泛读

21、你进行课外阅读时用笔吗？（）

A、喜欢用笔画一画B、愿意用手点一点C、只用眼睛看

22、你读课外书遇到不认识的字或不懂的问题怎么办？（）

A、跳过去不读B、查工具书

C、随便认读D、问爸爸妈妈或老师

23、你经常和同学交流课外读书的情况吗？（）

A、从不交流B、有时交流C、经常交流

24、你父母会经常督促你进行课外阅读吗？（）

A、经常督促B、偶尔提醒C、从来不管

25、你的老师会经常布置课外阅读的任务吗？（）

A、经常布置B、有时布置C、很少布置D、从不布置

26、你觉得影响你课外阅读的最大障碍是什么？（）

A、功课太多B、书价太贵C、父母反对D、其它原因

27、你们班有图书角吗？（）

A、有B、没有

28、你们班有课外阅读指导课或课外语文活动课吗？（）

A、有B、没有

29、你们班的语文课外阅读课是怎么上的？（）

A、用来阅读B、用来做作业C、随便安排

30、你希望老师在阅读课上怎么做？（）

关于中学生美术兴趣问卷调查 篇5

姓名：刘建超 学号：14101111759 调查主题：关于中学生美术兴趣的调查 调查对象：七年级学生

调查方法：问卷法、问答法、总结法和统计法 调查地点：岳阳市第九中学 调查时间：2012/11/24

教育部在其制订的《全日制义务教育美术课程标准(实验稿)》(以下简称《新课程》)中明确规定“美术课程具有人文性质:,是学校进行美育的主要途径,是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程,在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。”也就是说,美术教育是我国基础。那么现在对美术的教育的重视程度是否也和国家提出的标准一样呢？鉴于此，为了探寻中小学美术教育的现状，进行了一次调查探究。

本次调查共发放了50份问卷，回收50份问卷。美术兴趣的调查回收统计结果如下：

1、你觉得美术课重要吗。28%的学生认为美术课非常重要，46%的学生认为美术课比较重要，26%的学生认为美术课一般，0%的学生认为美术课不重要。

2、你喜欢什么类型的美术课。36%的学生喜欢绘画（国画、水彩等），10%的学生的喜欢名画鉴赏，28%的学生喜欢手工制作，24%的学生喜欢卡通动画，12%的学生选择了其他。

3、周末或者假期你参加美术培训吗？20%的学生参加多次，44%的学生参加一两次，36%的学生从不参加。

4、对学校组织的美术或书法兴趣小组，你怎么看。40%的学生认为对素质拓展很重要，有必要参加下，42%的学生有参与的想法，但时间不够，14%的学生认为和升学无关，不感兴趣，8%的学生随大众，周围同学参加我也参加。

5、在现在每周一节美术课的基础上，你希望增加美术课的学习时间吗？增加2节的学生占到26%，增加1节的学生占到50%，不增加的占到22%。

6、在空余时间你去看过美术或书法展览吗？6%的学生经常去，42%的学生偶尔去，38%的学生很少去，14%的学生一次都不去。

7、你能说出几位美术家。2%的学生能说出10位以上的美术家，22%的学生能说出5位到-10位美术家，60%的学生只能说出5位一下，一位都不知道的占到16%。

8、你是否会为了学校主科而放弃美术。52%的学生肯定不会，40%的学生有可能会，8%的学生肯定会。

根据问卷数据分析来看，可以反映以下问题：

一、大部分七年级学生的并不认为美术为主科

七年级学生大多数对美术课的热情不是很高。其中只有28%的学生认为美术课很重要的，证明七年级学生在心态上并没有把美术课放在重要的位置，虽然有46%的学生选择了比较重要，这直接联系到他们刚从小学升入初中，对美术还存在着一点那种儿童对美术最率真的喜爱。面对美术课与其他学校主科进行选择，竟有40%的学生有可能会放弃美术科，8%的学生肯定会放弃。这种情况说明了，七年级从潜意识里已经把美术看为副科了。

二、七年级对美术课程类型偏好

学生的兴趣主要存在于绘画活动过程中，对于活动结果他们也会感到一定的自我满足，这阶段学习兴趣偏高渐渐进入客观写实期，他们的观察力，思维分析能力都得到不同程度的提高。与此同时，他们接受的信息也在成倍增长，促进其审美观念，逐步趋向整齐、规律，以及写实期的成人化标准。在画面上儿童画的特点逐渐减少，画面上显得拘束了。有36%的学生喜欢如国画、水彩之类的绘画。在七年级学生这一群体中，他们也偏好手工操作，调查有28%喜欢手工制作。由于从小学生转化为初中生的转型期，从小就受卡通影响，所以有24%喜欢卡通动画。

三、七年级的美术兴趣受到影响普遍不高

美术培训机构都将侧重点放在了训练上，而忽视了对学生兴趣的培养，统一的教学模式扼杀了中学生原有的创造力，学生对美术的兴趣渐渐的被一些功利性想法取代。从而导致精油80%的同学不参加美术培训或仅仅参加一两次。对于学校的美术或书法兴趣小组也只是仅有其名，学校没有很好的重视，没有有效合理的安排和组织。对学校组织的美术或书法兴趣小组，40%的学生认为对素质拓展很重要，有必要参加下，42%的学生有参与的想法，但时间不够，14%的学生认为和升学无关，不感兴趣。从这些数据中可以看出，七年级的美术兴趣存在，但没有很好地施展平台，也没有学校的合理安排引导，导致扼杀了他们的兴趣。

四、七年级学生对的美术知识了解过少

家庭美术教育和学校组织的课外教育也相当薄弱。在空余时间去看过美术或书法展览，42%的学生偶尔去，38%的学生很少去，14%的学生一次都不去。对美术家的了解，只有2%的学生能说出10位以上的美术家，仅22%的学生能说出5位到-10位美术家，60%的学生只能说出5位一下，一位都不知道的占到16%。填写艺术家名字的时候有的还是错误的名字。

针对调查问卷反映情况提出若干建议和展望： 国家政策方面：

发行了优秀先进的引导政策，在此基础上，也要建设一些与此相应的硬件设施，同时改变这种应试方法，采取人才途径多样化，保护好学生的创造力。学校方面：

为美术提供一个较好的硬件设施，可适当开展美术类讲座，学校领导要纠正心态，不要把美术科看为杂科。组织和安排好美术活动，加强学生的认识，促进竞争，提高学生的兴趣。让美走进校园，与校园文化融为一体，创造氛围。环境造就人才，良好的环境能陶冶学生的美术情操。提供一个好的艺术环境，以境育趣，美好的环境使学生产生奋发进取的学习风气，可以把愉快的情绪组织起来，调动起来，让学生学而有“获”养成良好的求知欲。以知育趣，为了进一步提高学生的认知水平，开展一些活动，参观画展，欣赏名家名画，丰富学生的知识，开阔学生的眼界。教师方面：

首先要摆正美术是杂科的观念，对美术学习的价值和意义有自信。

将美术与生活作紧密联系，抓住一切可以利用的资源，让学生体会到美术的趣味性。同时加强人文思想的渗透。

要努力尝试用所学的美术知识解决生活中的问题，如通过学生走入社会去记录生活点滴等，让学生在生活亲身体验中感受到美术。

加强美术学科与其他学科之间的渗透，不要让它成为完全孤立的学科，它应该与其他学科有着紧密的联系，为美术学科的展开服务，真正做到美术学习的价值与意义。

美术课应该生动有趣，应该运用多种方法调动课题气氛，使美术课生动有趣。家长方面：

学校应多多宣传家庭美术教育的重要性，鼓励家长带着自己的孩子多去看看艺术展览等，增加这方面的素质。

家长要改变美术是杂科的观念，鼓励学生参加活动，增加学生的艺术修养。

附录：

关于中学生美术学习兴趣的调查

1、你觉得美术课重要吗？（）A.很重要

B.比较重要

C.一般

D.不重要

2、你喜欢什么类型的美术课？（）A.绘画（国画、水彩等）

B.名画鉴赏

C.手工制作

D.卡通动画 E.其他＿＿＿＿＿

3、周末或者假期你参加美术培训班吗？（）A．参加多次

B.参加一两次

C.从不参加

4、对学校组织的美术或书法兴趣小组，你怎么看？（）A.对素质拓展很重要，有必要参加下

B.有参与的想法，但时间不够

C.和升学无关，不感兴趣

D.随大众，周围同学参加就我也参加

5、在现有每周一节美术课的基础上，你希望增加美术课的学习时间吗？（）A.增加2节

B.增加1节

C.不增加，现在够了

6、在空余时间你去看过美术或书法展览吗？（）A.经常去

B.偶尔去

C.很少去

D.一次都不去

7、你能说出几位美术家呢？（）A.10位以上

B.5位-10位

C.5位一下

D.一位都不知道 你能写下他们的名字吗_____________________________________________________________________________________________________________________________

8、你是否会为了学校主科而放弃美术呢？（）A.肯定不会

B.有可能会

C.肯定会

9、你心目中的美术课是什么样子的？

_____________________________________________________________________________________________________________________________

10、你喜欢什么样的美术教师？

_____________________________________________________________________________________________________________________________

激发学生学习体育的兴趣 篇6

一、新颖生动的体育活动去激发兴趣

新颖生动的体育教学方法，能引发学生对体育课产生好奇心，增强体育课的凝聚力，可使学生精神专注，兴致勃勃地投入到体育课的学习和课外体育活动中来。例如，在跳跃练习时，把“兔子舞”引进体育课，它动作简单，易学且大多数学生都会，在那欢快的节奏下，舒展潇洒的动作，学生觉得既熟悉又新奇，会产生浓厚的兴趣，进而在轻松、愉快、欢乐活泼之中达到了锻炼下肢力量，提高协调性，发展跳跃能力的目的，使学生由被动变主动，以便使教师顺利完成教学任务。但是要不断变化形式，使其具有新鲜感，生动感，保持体育课堂的魅力，以激发学生对体育课产生更加浓厚的兴趣。

二、用学生的亲身感受去激发兴趣

经常使学生参加体育锻炼，会使学生在诸多方面感到精力充沛，心情舒畅。可以在不同年级，根据年龄的特点，成立不同项目的体育队，利用早晚和节假日，进行训练和举行各种比赛，以激发学生的积极性，主动性。例如，成立田径队，举行半场三对三篮球赛。通过体育课外活动，不但使学生进一步增长了知识，提高了成绩，陶冶了情操，尤其是发展了学生爱好体育的兴趣，为体育教学工作的顺利完成打下了坚实的基础。通过对参加体育锻炼的同学的亲身变化的归纳和比较，来感染和带动每一名同学认识到上好体育课的重要性，投身于体育活动的必要性，通过学生的亲身感受来进行说教，使学生易于接受，会自觉地加入爱好体育的行列，这就更加调动了学生学习体育的兴趣。

三、用实际性和成功感来激发兴趣

学生学习体育的兴趣不但在于自身的爱好而且还在于教师的诱导，学生通过努力，获得成功或取得成绩时，学习体育的兴趣会更加浓厚。但至始至终教师都要及时地给予相应的鼓励、诱导、指点。例如，在武术课上，有一名同学的动作做的就比较好，我让他在全体同学面前做表演，并及时给予鼓励和表扬，并建议他课后依照教材后面的分解简图，把整套少年拳都学会，第二节课他真的做到了，再加以指点和纠正，他就能比较准确的独立完成动作了。而且还能帮助其他同学，从而也引发了其他同学的学习兴趣，使得这个班的教学效果特别的好。同时还要抓住每次运动会学生所取得的优秀成绩和每年中考考入体育师范学校时机以实际性来激发学生学习的兴趣，以成功感来培养自信心，激发兴趣。

四、用明确的目的去激发兴趣

要想使学生对体育课产生浓厚的学习兴趣，就必须加强目标教学，更好地教育学生热爱生活，要保证良好的生活，健康的身体是坚实的基础，而体育课正是以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，真正关注学生的健康意识，锻炼习惯和卫生习惯的养成，将增进学生的健康贯穿于课程实施的全过程。使学生从思想上形成良好的学习体育的态度形成浓厚的学习体育的兴趣。

小学生体育学习兴趣的调查与研究 篇7

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

文章对青田县实验小学、海口镇小学、高湖镇小学的部分小学生进行随机抽样调查,研究的学生对象总共301名,其中男生152名,女生149名。

1.2 研究方法

(1)文献资料法:通过图书资料、网络和查阅与本课题有关的研究成果作为本论文的问卷调查、分析研究的理论基础。

(2)问卷调查法:根据研究目的和内容设计的调查问卷的方式,内容包括学生的体育学习兴趣,学生参加体育锻炼的时间及对体育的作用认识等。发放问卷322份,共回收有效问卷301份,问卷回收率93.5%。

(3)数据统计法:文章对所有数据全部运用excel进行处理,将不同的调查数据录入计算机并进行统计分析处理。

(4)个别访谈法:针对一些复杂和细节问题情况,通过个别谈话讨论,具体的了解小学生的体育学习情况。

2 研究的内容与结果

2.1 小学生对体育锻炼作用的认识

调查显示大多数学生认为通过体育锻炼可以增强体质,有159名,占总人数的52%;有28名学生认为体育锻炼可以锻炼人的意志,占总人数的9.3%;13.3%的学生认为参加体育锻炼,仅仅是为了掌握技术;认为体育锻炼是为了能身体长高点,占24.3%。此项调查表明小学生对于体育锻炼的认识大多数是正确的,认为体育锻炼可以增强人的体质、身体能长高。

2.2 体育课应培养小学生什么能力为主

调查显示大多数学生认为体育课应以提高学生身体素质为主要目的,有151人,占50.3%;另外,认为以培养运动能力为主的有82人,占27%;基本技术为主的21人,占7%;心理素质的占了15.3%。

2.3 小学生对体育课感兴趣程度

调查显示有221名学生对体育课很感兴趣,占总人数的73.7%。其中男生同女生的喜欢体育课的比例相差不多。对体育课持无所谓或兴趣不大的态度,分别占总人数的16.7%和8.3%。而对体育持不感兴趣的学生也占了总人数的2%。

2.4 小学体育课的课堂气氛

调查显示大部分学生认为体育课的课堂气氛活跃的有232名,占77.3%。另外,不够活跃的51人占17.%,不活跃很沉闷的1名占5.3%。可见大多数的学生认为体育课的课堂气氛还是比较活跃的,这样便有利于提高学生的体育学习兴趣。

2.5 小学生参加体育锻炼的时间

调查显示小学男生还是经常参加体育锻炼的,有78名学生表明他们是经常锻炼,占男生总人数的53%;女生和男生存在着很大的差异,属于经常锻炼的只有20人,占女生总人数的13%;有36名女生表明,她们除了体育课外几乎不参加锻炼,占女生总人数的24.3%;另外偶尔参加的有74名学生,其中男生35名,占男生人数的33%,女生39名,占女生人数的24.3%。

2.6 学生喜欢的运动项目

调查显示小学生男生对篮球有着很高的兴趣,有80人,占男生人数的53%;女生对体育游戏有兴趣的有82人,占女生人数的54.3%;男女生对跑步类的体育活动兴趣度差不多,分别占22.3%和25.6%;同时男、女生对跳跃类和投掷类兴趣都不大,分别为4.3%和1.7%。

3 结语

(1)可以看出在所调查的学生中有一半以上的学生对体育锻炼的作用认识水平是正确的,但距离教育的期望还有差距。这主要是由于“健康第一”的指导思想没有真正地贯彻到体育教学中去,在本次调查的三所学校中,多数教师只是把它当作一种“口号”讲讲,还流于一种形式,没有能切实落实。学生对体育的认识直接影响他们对体育学习的感兴趣程度,因此我们必须充分认识“健康第一”指导思想的真正内涵,将“健康第一”的观念渗透到学校体育的各项工作中,并在体育教学的组织、课外活动的开展等过程中表现出来,使“健康第一”的指导思想切实落实在具体行动上;让学生真正认识到体育与健康的密切关系及重要性,充分激发学生对体育的兴趣。

(2)就总体而言,学生对体育课还是很感兴趣的,课堂气氛比较活跃。男生与女生对体育的喜欢程度也差不多,但男生大多数经常参加体育锻炼,而女生大部分对体育课喜欢是的,但课外参加体育运动的时间却不多,只是偶尔或凭兴致。所以我们老师就要在体育锻炼的连续性方面下苦功夫,上课学习过的体育知识与技能,要让学生们在课外能很好地去锻炼,并帮助他们建立起终身体育观,明白运动可以无处不在,无时不在。

(3)大多数男生对球类运动项目比较偏爱,这与球类运动具有较强竞争性有关,而女生则喜欢趣味性很高的体育游戏,同时男女生对于跑跳投类运动兴趣都不大,所以我们对跑跳投类的体育运动教学最好要跟游戏融入到一起,提高它们的竞争性与趣味性。

4 建议

4.1 在教学过程中牢牢树立“健康第一”的教学指导思想

小学体育过程中,要根据学生的身心特点,从教学实际出发,认真贯彻“健康第一”的指导思想。以学生为主体,以育人为宗旨,使学生清楚地明白健康的真正含义,并非仅仅是指没有疾病和不虚弱,而是要求在身体、心理和社会适应力各方面都完美的状态。教师应通过各种形式的教育,如报告、广播、电视、电影、录像等形式,让学生了解体育的功能和目的,树立起正确的终身体育价值观,端正学习态度,养成自觉锻炼的习惯。

4.2. 教学内容安排要实行“生活化、多样化、现代化”

现代学生接受新事物能力强,为了适应学生的身心特征,提高学生的体育学习兴趣,教师应丰富体育课程的内容设计,根据学校实际情况和现今学生的特点,在课堂教学中引入一些新兴体育运动项目,适当选用健美操、现代舞、民族体育、轮滑等内容,使教学内容“现代化、生活化、多样化、综合化”。同时,体育教师应在充分了解学生对体育的需求和引起学生兴趣不高的原因后,从教学内容、教学手段等方面入手,寻找出符合学生身心发展、年龄和性别特征,能激发学生学习兴趣,具有健身性、知识性、创新性和较强实施性的简单易行的有效教学方案。

4.3 教学方法、手段的多样化

体育教师应根据学生的学习习惯、知识基础、接受能力和参与的主动性,使教学方法和手段新颖独特。可以通过体育与其他多学科的整合,如音乐的渗入,多媒体的运用,形成多元化的体育教学方法。

4.4 加大体育资源资金投入,更新和修整体育器材

学校应加大对体育资源资金投入,更新和修整体育器材,力求通过器材场地的设置,给学生一个良好的体育锻炼的场所,使学生良性反应,感到美的享受,从而提高学生对体育课的兴趣。

参考文献

[1]苏本英.学生对体育学习兴趣的调查分析与研究[C].中国学校体育科学大会.2003.

[2]苗延科.体育教学如何培养学生的兴趣[J].丹东纺专学报,2003(1):6 0.

[3]吴宝勇.体育教学中“厌课”现象的成因与对策[J].安徽教育科技,2001(4).

中学生体育兴趣调查表 篇8

【关键词】中学女生；体育活动；兴趣

1 引言

兴趣，是一个人力求知识并走向某种事物所具有的意向，它标志着一个人参与某种活动的积极性，是个性主观能动性的一种体现。学生是否对体育感兴趣，必定会在教学活动中体现出来。体育兴趣是指学生力求认识和趋向某种事物并与肯定情绪相联系的个人心理倾向，是人对于体育活动的需要相联系的意向活动。初、高中女生对体育课的兴趣爱好，直接影响到体育教学的效果。在体育教学中，学生对体育有兴趣与否，显得尤为重要。一个对体育课不感兴趣的学生，会因为在体育活动时需要付出体力、汗水而感到又苦又累又乏味，很容易对体育课产生厌倦和反感的情绪。反之，如果学生对体育课有浓厚的兴趣，他必然会积极主动，精神饱满，不是“老师要我练”，而是“我自己要练”。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

文章以巴楚县第二中学初、高中年级女生120名进行调查，分析影响她们体育兴趣的因素。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

根据研究目的和内容，通过Internet、中国知网等网站进行检索，查阅与本课题有关的研究成果和文献资料，以拓宽思路，了解有关中学女生体育兴趣方面的文献资料，并进行了深入的分析和研究。

2.2.2 问卷调查法

对巴楚县第二中学初、高中年级女生的调查，共发放问卷120份，回收问卷86份，回收率达71.6%。其中有效问卷80份。问卷就体育课受欢迎程度、培养学生对体育课兴趣，尤其是女生体育课兴趣的影响因素等几方面进行了内容设计。

2.2.3 访谈法

与初、高中年级三女生同学进行座谈，询问有关影响体育课程上课兴趣的问题，并对结果进行统计学分析。

2.2.4逻辑分析法

运用对比、归纳、推理等逻辑学方法，对查阅的文献资料、访谈意见进行综合分析。

2.2.5 数理统计法

通过对调查结果进行数理分析，得出结果，再对结果加以分析，从而得出结论。

3提高女生体育学习兴趣的对策

3.1 根据女生的特点，合理安排运动量

合理安排运动量是调动女生学习、锻炼积极性的重要手段之一，它不仅有利于增强学生体质，促进身体正常生长发育，而且还有利于提高学生对体育的兴趣，有效地防止伤害事故。因此，教师要根据女生的特点，合理地安排运动量。女生进入青春期后，由于身体发育特点，肌肉力量较弱易疲劳，循环系统和呼吸系统功能较差，因此，在运动量安排上应相对小些，一般宜采用练习密度大、练习时间短、中等强度的练习手段。课的平均心率保持在130～135次/分，最高心率不宜超过170次/分左右。另外要及时了解和掌握女学生的月经情况，合理安排女生经期的运动量和运动时间，不安排她们参加运动强度较大、较刺激的运动或比赛，使她们不再畏惧经期参加体育活动，而且还有利于提高学生对体育的兴趣，有效地防止伤害事故。

3.2丰富教学内容、改革教学方法，培养学生浓厚的体育兴趣

体育教学方法是指在教学过程中，完成体育教学任务的途径或手段，它的选择和运用是否得当，直接影响教学任务的完成。因此，在体育教学中，必须认真钻研教材，结合女生特点合理选择教法。教师教学中，应不断丰富体育课的组织形式和内容，创造轻松、愉快、积极的课堂学习气氛，避免“老一套”的教学方法；教学方法上采用多变、多样、多层次、多渠道、多媒体的进行教学，充分提高女生的智能，消除她们的惰性，调动其学习的积极性，从而提高她们对体育课的兴趣。如准备活动多样化、游戏化、趣味化，组织教学中灵活采用一些竞赛，利用个人对抗、分组对抗的手段与方法活跃教学气氛，展开健康有益的趣味教学，调动学生积极参与的情感体验。总之，新颖多变的教学方法与手段，可以使教学过程更具吸引力。

3.3增强女生的自信心，克服自卑心理

要提高女生对体育课学习的兴趣消除自卑心理，就要提高认识、端正态度、明确体育课程学习的重要性是非常重要的。因此，教师在体育教学中，首先要加强学生的思想教育，提高女生对体育课的认识，端正学习态度，明确学习体育的重要性，牢固树立“健康第一”的指导思想。通过理论课教学、举办体育讲座和其它传播媒体，宣传科学锻炼身体的方法，了解体育的功能和目的，以及体育在人才成长发展和自我完善中的重要性和必要性，使她们认识到不仅要有丰富的专业知识和本领，而且需要具备强健的体魄；使她们形成正确的审美观，认识到什么样的体态最美，树立锻炼能使人健康、长寿、减肥的认识，从而消除顾虑，提高积极性。在教学过程中采取多鼓励、多表扬的方法，从而增强了她们的自信心，消除了自卑心理，也激发了她们对体育课的兴趣，最终达到自觉投身到体育锻炼中去的目的。

4结论

4.1结论

4.1.1兴趣，是一个人力求知识并走向某种事物所具有的意向，它标志着一个人参与某种活动的积极性，是个性主观能动性的一种体现

学生是否对体育感兴趣，必定会在教学活动中体现出来。体育兴趣是指学生力求认识和趋向某种事物并与肯定情绪相联系的个人心理倾向，是人对于体育活动的需要相联系的意向活动。初中女生对体育课的兴趣爱好，直接影响到体育教学的效果。在体育教学中，学生对体育有兴趣与否，显得尤为重要。

4.1.2影响女生体育课兴趣的因素是多方面的

本次调查研究重点从学生个体因素、社会因素两方面进行细致调查分析，对存在的问题提出解决措施。以后教学中教师应认真分析、研究这些不良因素，根据女生的特点，因地制宜，灵活运用，采用行之有效的方法，提高她们对体育课学习的认识，端正学习态度，激发她们的学习兴趣和热情，进而积极参加体育课的学习，养成自觉锻炼的习惯，最终实现体育教学的目标。

参考文献：

[1]张先松.激励法在体育教学中的应用[J].武汉体育学院学报.2001，35（3）

[2]祝蓓里，季浏.体育心理学[M].北京.高等教育出版社.2000

[3]苏梅青，卢勤.浅谈学生体育兴趣的培养[J].山西师大体育学院学报.2000，4（35）：8-12

学生的学习兴趣调查报告 篇9

1、问卷内容的确定 根据我们所研究的课题“小学中年级学生学习数学的兴趣”，我们需要了解学生目前(实验前)的学习状况，以便在调查中进行分类指导，同时也可作为一个重要参考，即检测学生的变化情况。因此我们想利于调查问卷这一方法完成。经过两次我校数学组的讨论，我们初步确定了调查的主要内容数学兴趣、数学课堂表现、学习习惯、合作交流等方面，重点考察学生数学兴趣、学习习惯。数学兴趣放在首位，设计了6个问题，从不同的角度来了解学生的兴趣。学习习惯考察内容主要包括以下几个方面： 注意力——能否在数学课堂上集中注意力?能集中多长时间? 做——老师布置的作业是否按时按量完成? 思——愿不愿意思考问题，遇到难题怎么办? 数学课堂表现方面主要了解学生在课堂上会有哪些情况和想法。 为了获取更真实的数据，要求学生一定要根据学生自己的想法填。

2、测题的编制

根据团队教师集中讨论得出的共识，由胡柏刚老师编制了1份问卷，共24题，23个选择题，1个简答题。主要测查学生对数学兴趣、数学课堂表现、学习习惯、合作交流等方面。

二、问卷测查实施过程

1、对象的选定 因为我们不进行对比研究，调查目的主要是教师全面了解每个学生的现状，为便于教师在研究中进行分类指导。所以其调查对象主要是3-4年级的所有学生，三年级35人，四年级35人，共计7人，有效问卷共计 人。

2、测查过程

测查工作是在 年 月完成，主要分班级进行。学生自己看题作答，教师说明要求。

所有题选学生认为最适合自己的。

三、测查结果

培养学生体育兴趣 提高教学效率 篇10

提高教学效率

摘 要：课堂教与学的效率是关键。在课堂上应合理组织好内容，优化教学手段，发挥学生的主动性，关注全体学生，注意信息反馈，创造良好的课堂气氛，但同时要注意对学生做到收放自如。体育教学要培养学生运动的兴趣和爱好，使学生形成坚持锻炼的习惯，教师要紧密联系学生的生活经验和已有的知识，创设各种教学情境，营造良好氛围，激发学生学习体育的需求感，推动学生的内部动力，激发他们的探索兴趣。

关键词：小学生；运动；兴趣；教学

体育教学常有部分学生上体育课不主动，对教师布置的练习内容缺乏积极性，多采用应付的态度。这对搞好体育教学、培养全面发展的人才是一大障碍，造成这种情况的原因甚多，但主要的是学生对体育锻炼缺乏兴趣所致。《体育课程新标准》中明显要求，体育教学要培养学生运动的兴趣和爱好，使学生形成坚持锻炼的习惯。因此在体育教学中，教师要紧密联系学生的生活经验和已有的知识，创设各种教学情境，营造良好氛围，激发学生学习体育的需求感，推动学生的内部动力，激发他们的探索兴趣，从而使学生积极主动、自发地参与到体育教学之中。

一、体育兴趣的特点

兴趣是一种带有意识特点的心理驱动力，从心理层次出发反映到体育教学中，具有多样性、普遍性、选择性和不稳定性的特点。

（1）多样性。小学生在体育运动中表现出的兴趣极为丰富，如求知兴趣、活动兴趣、模仿兴趣、冒险兴趣、好奇兴趣等。据此，教师在教学中应多渠道激发学生的兴趣，使之成为体育学习的直接动因。

（2）普遍性。主要表现在两方面：一是无论优生还是差生，其兴趣心理在学习动机中均有体现；二是兴趣心理的影响不仅在课堂内，而且涉及到课堂以外或学校以外。

（3）选择性。由于生理上的成熟使男女学生的体育兴趣发生了较明显的分化，男生喜欢活动量大和能表现灵活、敏捷、竞技性强的活动，如篮球、足球、田径等。女生则喜爱姿势优美、节奏韵律感强，能表现柔韧、机智和美感的项目，如健美操、跳绳、踢毽子、跳橡皮筋、羽毛球等。

（4）不稳定性。学生的兴趣心理易激发也容易转移，它会随时变化而变化。在良好的教育条件下，有的学生仍然喜欢体育，有的学生却对体育毫无兴趣。如有的女生对脏、累、苦项目则表现出明显的惰性，甚至持有消极态度。

二、影响小学生体育兴趣的因素

（1）学生的直接体育需要。学生一旦有了这种需要，就会产生渴望学习或者参与体育活动的浓厚兴趣。因此在体育教学中，能否充分满足小学生，这种直接影响着学生体育兴趣的培养。绝大多数学生对体育运动是感兴趣的，也就是说大多数学生有直接地需要。因此说渴望学习体育知识、技能以及愿意投身到体育活动中去，这是客观现实。所以在体育教学中，能否充分满足与引导学生的这种需要，将直接影响着体育教学的效果。

（2）学生对技术的掌握程度。心理学研究成果表明：学生学习兴趣的养成，与其掌握知识的深度和广度有关。针对体育课教学的特点，学生对体育兴趣的形成不在于对知识掌握的广度上，而在于对知识掌握的深度。既对技术掌握的水平越高，越能体验出某个技术动作的妙处来，就越能体验到其乐趣与魅力，从而进一步提高自身的运动兴趣。教学中教师应在学生掌握技术方面多下功夫，以加强其有效性，使其建立信心。

（3）学生的情感体验。教育学和心理学普遍认为：在体育课教学中积极的情感体验能够增强学生学习和练习的兴趣。学生在体育活动中有了积极的情感体验，特别是经过挫折和失败后而获得的成功体验，会大大地激发学生参与活动的热情，使其产生强烈的兴趣，达到“以苦为乐”之效。

（4）课的形式及其授课方式。如何改革课的形式以及授课方式，使真正喜欢体育运动的学生能在体育课上如愿以偿，使其达到高度的统一，这是学校体育改革需逐步解决的问题。课的形式应避免过分的单一死板，同时要充分发挥学生在教学中的主体地位，这些对于提高学生的兴趣，乃至提高教学质量都是非常有益的。

三、培养小学生体育兴趣的措施

学生都存在对体育教学的需要，但是在这些需要中，有些是合理的，有些是不合理的。合理的需要指的是，通过体育课中的活动进行身心上的放松，提高自身的身体素质，学习知识、技术、技能等等。不合理的需要则表现为，为了应付考试而不得不上体育课，为了利用体育课的时间来放松一下自己高度紧张的神经，但不是进行积极的放松，等等。因此培养体育兴趣时要将不合理的需要转变为合理的需要，并激发学生对体育教学的需要。根据体育教学的特点，可以采取以下措施：

首先，树立正确的思想，提高对体育教学的认识；其次，创建优美的教学环境；再次，活跃课堂气氛。

论体育教学中学生体育兴趣的培养 篇11

关键词：初中体育；体育教学；兴趣培养

体育不仅是一门课程，还是锻炼学生身体、培养学生身心的重要手段。随着社会的进步与时代的发展，对人才的要求越来越高。对于初中体育教师来说，如何培养学生的体育兴趣，让学生积极参与体育锻炼就成为当前要研究的重点问题。下面我就结合自己的教学实践，简单谈谈我的看法。

一、丰富体育课堂教学内容

体育教学不同于一般的理论课程，其不必受空间的限制，学生可以走出教室，在更为广阔的范围内进行体育运动，也正是由于体育课程的这一特点，教师在教学时就难以保证纪律性。在我的教学中，我发现有些同学在体育课上会偷懒，几个同学找一个偏僻的角落聚在一起聊天，就这样结束一节体育课；还有的同学会在体育课上跑跳打闹。经过调查后发现，很多同学对体育课上的教学内容不感兴趣，甚至有些学生认为体育课就只是跑跑步而已。

为了激发学生的体育兴趣，我便增加了课堂教学的内容，让体育课丰富了起来。举个例子来说，在一节体育课上，我为学生设计了立定跳远的教学内容。在带领学生跑步热身后，我组织学生玩“叫号起跳”的小游戏，即首先让学生记住自己的号码，然后我喊出一个数字，相应的同学就要跳一次，反应不及时或者跳得不规范的同学则要接受高抬腿10个的惩罚。这样的游戏让学生全身心地投入了进去。接下来我为学生设计了竞技游戏：立定跳远加冲刺跑与立定跳远加俯卧撑。在游戏前，我将学生分成两组，并让学生先进行个人练习，在学生基本熟悉了游戏的动作以及游戏规则后，就让他们进行体育游戏竞赛。

在课堂教学中营造自然、轻松、愉快的氛围，有利于学生适应能力的提高。通过小组合作与竞技的方式，培养学生的合作与竞争意识，让每个学生都享受体育成功的快乐。

二、采用新颖多样的教学方法

学校体育受到传统体育教学模式的影响，体育教师在体育教学方法上往往会流于表面，教学方法简单死板、缺乏新意，致使学生对体育课缺乏兴趣。要改变这种现状，作为体育教师，就要通过改进教学方法来调动学生在体育课上的主动性与积极性。新颖特别的事物往往会有效地引起学生的注意。初中阶段的学生大多活泼好动，精力旺盛，易于接受新事物、新方法。因此，在体育教学中采用新颖多样的教学方法是培养学生体育兴趣的主要途径之一。

在教学生耐力跑时，很多体育教师会让学生机械重复地绕操场跑圈，这样单调的教学方法会使学生一听到长跑就反射性地产生恐惧心理。我在教学时就充分利用学生的求新心理，采用追逐跑、往返跑、绕杆跑、倒退跑、“8”字跑等新颖的教学形式激发学生对耐力跑的兴趣。这样才能調动学生上体育课的积极性，达到增强体质的目的。

三、开展课外体育运动

体育运动不是一蹴而就的，而是一个长期而艰苦的过程。很多学生在进行体育运动的初期都带有一定的目的性，或是为了身体健康，或是为了减肥。但往往在进行了一段时间的锻炼后就没有了继续坚持的动力，大部分的原因是学生没有看到运动带来的成果。因为进行体育锻炼是一个需要长期坚持的项目，在短期内某些微小的改变很难引起学生的注意，学生看不到付出之后的收获，对体育锻炼的热情自然就会渐渐消退。而开展课外体育运动是让学生长期坚持体育运动的良策。

在课外体育活动中，学生可以根据兴趣选择自己喜欢的运动项目，这样他们就会积极主动地去锻炼，在锻炼的过程中遇到困难时，学生就会主动地战胜它，从而获得成功的喜悦。比如，我曾经让班级每个学生制订自己的课下锻炼计划，并将这些目标细化，每天坚持完成一个小目标。久而久之，学生的身体素质都得到了提高。并且在课外的体育运动中，学生参与的积极性更高，在更为自由的环境中学生的身心都能够得到放松，从而让他们在体育运动中感受到快乐，享受到体育运动的乐趣。

体育教学是学校教育工作的重要组成部分，其不仅能增强学生的身体素质，而且能陶冶学生的性情，使其养成良好的品质。要培养学生对体育运动的兴趣，作为体育教师，我们要丰富体育课堂的教学内容，采用新颖多样的教学方法，并积极鼓励学生开展课外体育运动，让学生以饱满的热情积极地投入到体育活动中，自觉进行体育锻炼，养成经常锻炼身体的好习惯与终身体育的意识，从而为学生未来的全面发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]陈彦芳.谈如何培养学生的体育兴趣[J].黑龙江科技信息，2009.

[2]韩吉亮.试论体育课程在体育教学中的实施[J].神州，2014（17）.