护理操作考核总结

护理操作考核总结（精选12篇）

护理操作考核总结 篇1

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篇一：4月份护理技术操作考核小结

2014年4月份护理技术操作考核小结

4月份对全院五年资以下及五年资以上护士进行了肌肉注射技术及皮下注射技术的培训和考核、五年资以下护士应培训和考核124人，实际培训和考核121人（3人请产假），培训率为%，考核合格率为%，3人考核不合格，给予补(转 载于: 在 点 网:护理技术操作考核总结)考，补考后合格率为100%；五年资以上护士应培训和考核61人，实际培训和考核60人（1人请产假），培训率为%，考核合格率为100%。存在问题：

1.和病人沟通时缺乏技巧，说话态度生硬，解释不到位；

2.院感知识欠缺，对垃圾的分类处理含糊不清；

3.缺乏相应的理论知识，对注射部位定位不清。整改措施：

1.加强沟通培训，掌握沟通技巧；

2.加强院感知识的培训；

3.护士应加强自身的自学能力，多翻阅书本，掌握基本理论。护理部

2014年5月5日

篇二：护理操作分析总结最全面的范文参考写作网站

2014年1月密闭式静脉输液技术考核分析与总结 根据护理部培训计划1月初通知全院N1-N3护理人员练习密闭式静脉输液技术，下载了视频观看，并进行现场指导，各科护士进行了操作练习。于1月21日一24日对N1-N3护理人员进行考核，参考人员共50人，均90分以上，本次考核合格率100%，成绩分布见下图所示：

2℅ 28℅ 36℅ 28℅ 4% 2℅

存在问题总结：本次考试存在问题较多的有用物准备不全，步骤颠倒，超时，操作不熟练，操作不规范，一次穿刺不成功，无菌观念差，评估内容不全，告知事项不全等，详见分布图：

4℅ 10% 4℅

3℅

℅

7℅

42℅

16℅

13℅ 护理部

篇三：3月份护理技术操作考核小结

2014年3月份护理技术操作考核小结

3月份对全院五年资以下及五年资以上护士进行了无菌操 作技术的培训和考核、五年资以下护士应培训和考核129人，实际培训和考核126人（3人请产假），培训率为%，考核合格率为100%，五年资以上护士应培训和考核60人，实际培训和考核59人（1人请产假），培训率为%，考核合格率为

100%。存在问题：

1.着装不规范：有少数护理人员佩戴耳钉，未戴口罩，未戴帽子；

2.无菌操作观念不强：跨越无菌区，使用无菌持物钳时钳端向上，铺无菌盘时无菌巾折叠错误；

3.不知晓无菌盘的有效期和无菌溶液开启后的有效期。整改措施：

1.加强着装管理；

2.加强无菌操作意识的培养，在平时的护理操作中，应严格遵循无菌操作原则；

3.护理人员在工作之余应加强对理论知识的学习，应用坚实的理论基础指导实践操作。

护理部

2014年3月31日

护理操作考核总结 篇2

1 对象与方法

1.1 对象

随机抽取2009级护理专业1、3班学生为研究对象, 均为女生。其中1班为实验组 (74人) , 3班为对照组 (77人) 。2组学生年龄、学习态度和学习方法无差异, 均采用“教师讲授、演示—学生模拟回示—教师指导练习”的传统教学方法进行教学。考核项目为女病人导尿术、大量不保留灌肠法、氧气吸入法。

1.2 方法

(1) 以宿舍为单位分组, 每组8～10人, 并设组长1名, 负责本组成员课堂学习和课后练习。

(2) 对照组以传统抽签方式抽取1项考核项目, 学生事先不知评分细则和要求, 课后练习按常规在实训室进行;实验组每项必考, 考前学习广西卫生厅编制的《55项临床护理技术操作标准》 (以下简称《标准》) 中的相关项目标准, 经本组“小考官”初考合格后参加全班考核。

(3) 每组以自荐方式选出2～3名领悟能力、动手能力和责任心强并乐于助人的学生担任“小考官”。每单元内容讲授完毕, 教师先组织自荐学生学习《标准》, 并要求其依据《标准》进行练习和互评, 然后由教师对自荐学生进行考核, 只有考核合格的自荐学生才能担任“小考官”。

(4) 实验组采用“小考官”考核点评与教师考核相结合的方法进行考核, 即由2～3名“小考官”负责考核1名学生, 考核结束后对考生进行实时点评并打分, 本学科其他教师参加监考并打分;对照组采用仅由教师考核的方法进行考核。

(5) 所有数据采用SPSS16.0软件进行统计学处理。

2 结果 (见表1～3)

3 项考核项目“小考官”与教师评分结果比较, 差异无统计学意义 (P>0.05) , 即可认为“小考官”评分与教师评分相同。2组学生护理操作技能考核差异具有统计学意义 (P<0.05) , 实验组护理操作技能考核成绩在60分以上的比例较对照组大。

3 讨论

3.1 培养学生独立思考能力和自主学习能力

通过学习《标准》, 学生对操作细节进行二次学习, 加深了对操作目的、意义、配合方法及注意事项等理论知识的理解和记忆, 充分发挥了想象力和创造力, 培养了自主学习能力。由表2可知, 实验组护理操作技能考核成绩优于对照组。问卷调查显示, 有90.00%以上的学生对新的考核方法持肯定态度, 所有学生增加了课后练习次数, 认为改革后的考核方法有助于提高考核成绩。

3.2“小考官”考核点评与教师考核相结合的方法切实可行

表1显示, 学习《标准》后, “小考官”评分与教师评分无差异, 说明“小考官”能够较准确掌握考核项目与《标准》的要求, “小考官”考核点评与教师考核相结合的方法切实可行。

3.3 有利于改变学生不良学习习惯

由于护理专业学生及操作技能项目较多, 而实验课时及师资力量有限, 所以传统教学通常采用抽取1个项目进行考核的方法。这种检验学生技能操作水平的考核方法, 不仅不合理、不科学, 也无法有效促进平时实训[2]。为此, 让培训后的“小考官”协助教师考核, 可扩大考核面, 改变学生侥幸、消极的不良学习习惯, 利于学生全面掌握各项护理操作技能。

3.4 提高学生操作技能水平

“小考官”为了客观评价考核项目, 必须认真练习, 熟练掌握护理操作技能, 并把掌握的技能教给同组学生, 使所有学生全面掌握学习任务, 达到以点带面的效果, 培养了学生团队合作精神。在小组练习中, 学生相互指导并指正操作中的错误, 增进了学生间的沟通。同时, “小考官”的指导不但弥补了学生课外练习缺乏教师指导的不足, 还能使学生在互助中激发兴趣, 主动探讨操作中的问题。91.89%的学生认为促进了师生关系, 94.59%的学生认为增进了学生间的交流, 进而有利于提高学生的操作技能水平。

3.5 实现考核目标

原来由护理教师考核的方法多采取总结性结果评价模式。这种评价是一种单向性评价, 缺少必要和及时的反馈, 很难真正反映学生学习进度, 教师即使通过评价结果发现教学过程中的一些问题, 也只能在下一学期改进, 这样的改进大多因为延迟而效果不佳, 无法提高教学效果[3]。“小考官”实时点评, 能使考生及时、客观地了解自己存在的问题, 所有学生认可这种考核模式。“小考官”协助考核的方法, 不仅扩大了考核面, 有助于改进教学方法, 达到考核目标;而且在一定程度上有效利用了教学资源, 充分发挥了学生学习的自主性, 提高了学生考核通过率。

4 存在问题

教师作为计划者、指导者和评价者, 培训“小考官”需占用大量课余时间, 增加了教师负担。

总之, “小考官”考核方法只能作为传统考核方法的补充。因此, 只有将“小考官”考核点评与教师考核相结合, 才能促使教师及时发现教学中的问题, 提高教学质量。

参考文献

[1]绳宇, 赵雁, 张欣, 等.在护理技能教学中实施小组学习方法的实践[J].中华护理杂志, 2004, 39 (7) :528～529.

[2]石敬萍.《护理学基础》技能教学实施小组合作实训与考核的研究与实践[J].护理学报, 2007, 14 (6) :37.

实验操作考核总结 篇3

根据宁城中教字[2009]29号文件《宁陕县城关初级中学理科实验操作考核计划》的要求，经过教务处的周密安排，在理化生教研组的大力配合下，各实验室管理员精心准备，我校各年级的学生按时参加了理科实验操作考核，通过考核发现绝大部分学生对抽考实验能基本掌握其原理，操作步骤比较规范，实验结果正确，达到了预期效果。但也暴露一些问题，为进一步推进学校的实验教学工作，现总结如下：

一、主要成绩

1、课任教师重视，准备充分。由于大部分教师能够在日常教学中按照要求带领学生走进实验室进行分组实验，所以大部分学生在现场操作考核时，操作程序比较规范，时间较短。同时，实验室管理员积极准备，在实验操作考核之前中，添置了必要的实验设备、仪器和药品。因此，本次考核工作得以进行顺利。

2、考核效果较好，90%的学生对规定考核的实验都会做，考核成绩良好以上的结果占到大部分，学生的动手能力进一步加强。

二、存在的主要问题

1、相当一部分学生对常规仪器的使用不规范。每年显微镜的考查是生物实验技能必考的内容，参赛师生都有所准备，可是每次学生操作中都出现问题，不是操作不规范就是不会用。此外，生物的实验过程中涉及到一些常用的仪器和试剂的添加，比如托盘天平、溶液的添加、量筒的使用等等，学生操作时随意性比较大，有些还不会使用。12、一些同学存在一些不良的实验习惯。如电路长时间通电、读数方法不正确（斜视）、读数有效数位保留不恰当、实验次数少等。

3、实验条件不够。学校现只有理化生实验室各一个，各实验室所需的仪器和药品也不同程度的欠缺，教师想要做实验都有困难。同时，由于受场地和器材的限制，要同时准备多个实验让学生选择，比较困难致使考核操作的内容受到限制。

4、教师对实验认识不够。在调查了解发现：部分教师认识还不到位，个别教师认为只要考好试，做不做实验无所谓；部分教师认为做实验耽误时间，影响学进度，因而影响中考成绩；部分教师嫌做实验麻烦不愿意花费精力，还有个别教师把学生分组实验变成了教师演示实验进行授课等等。缺少主动上实验课的意识，等到要进行实验操作考核时，才突击迎考训练一下。

5、生物教师的实验操作水平有待进一步提高。学校的生物教师都不是生物专业毕业，一部分生物教师是文科类教师兼任。导致教师在指导学生实验时理论知识不够扎实。这些情况将严重影响教育质量，值得引起高度重视。

6、班级与班级之间、学生与学生之间，实验操作能力和水平有一定的差距。根据任课教师反映，有些学生理论水平较高，但实际动手能力较差，还有一部分学生上课不专心听讲，在实验室不知道实验步骤，实验教学效率低下。

三、反思与启示

学生在实验操作中出现的问题，恰恰从一定程度上反映了我校在实验教学中存在的一些问题：

1、实验教学中，学生的操作能力和创新能力应适当兼顾，二者不可偏废。实验能力的培养就是应该创造一切机会让学生动手进行实验操作，只有真真正正操作过、体验过，学生才能从起初的模仿到熟练的掌握，然后到能对一些实验创造性的运用。可是有一些老师在平时的课堂教学中没有让学生去做实验，而是在黑板上讲实验，学生在背实验，学生也许会对一些实验原理步骤很清楚，但不会做，更不会对结果进行分析，比如这次显微镜实验中学生可能会写出显微镜各个部分的结构名称，但不会用，更谈不上熟练的使用和创造性的使用，所以教师在实验教学中一定要创造机会和条件让学生动手。

2、实验教学要注重学生实验过程中良好实验行为和环保意识的养成。例如生物是一门实验性较强的自然学科，既然是自然科学就应体现其严谨性，这种严谨性表现在一个人的做事态度上，也是渗透到实验当中的每一个环节。有些学生从实验开始到结束，实验的台面一塌糊涂，假如碰上需要酒精灯加热的实验时就有可能产生安全隐患，另外，实验结束后有些同学不知道要把用过的仪器进行整理，有些化学仪器还需清洗。所以教师在学生一开始接触实验时就要让学生养成好习惯，操作过程中保持台面的整洁，结束后合理处理实验产生的废渣。

3、实验教学不要过分拘泥于教材。教师要学会根据现有的条件，开发、利用当地的资源创造性地开展实验教学工作。

四、几点建议

1、重视实验教学，提高学生动手能力。一是学校领导要进一步重视实验教学，并根据情况适时补充师资；二是教务处要加强对实验教学的督查，督促实验的开设；三是教师要更新教学观念，严格按课标要求开出生物实验。

2、生物教师专职化。在现有师资状况下，学校尽可能的安排专职教师，安排的生物兼职教师也要尽可能安排相近科目的教师任教生物。生物是一门以实验为基础的自然科学，一个转业军人是无法胜任生物教学的。

3、再建设物理、化学、生物实验室各一个，充实各科仪器和药品，创造条件，保证实验的开出率。

实验操作考核工作总结 篇4

我校根据区教育局的组织安排，5月11号进行了九年级物理、化学实验操作考核，通过考核组的辛勤工作、共同努力，圆满地完成了实验操作考核工作。

一、统一认识，加强领导

校领导十分重视实验操作考核工作，组织了有关人员认真学习省、市文件。加大了实验操作考试宣传的力度，校领导在各种会议上都把实验操作考核工作作为重要内容加以强调，学校召开了相关教师会，落实布置了考务工作，将实验操作考核的有关精神向学生、家长、社会大力宣传，明确了分工，落实了责任。

二、精心策划、认真实施

（1）本学期开学我校进行了理科实验装备摸底调查，为学校补充了实验仪器，确保实验教学和考核工作能正常的进行。召开了理科实验教师及管理人员培训会，对理科实验教学及管理工作进行了培训，有效的提高了实验教师及管理人员的业务水平。

（2）制定了2016年实验操作考核实施办法。设置考点，所有学生在本校参加考试，以保证安全和不影响正常上课。重视实验操作考试，组织了学生考前训练，实验仪器准备充分，考试组织工作井然有序

（3）在学校抽调职业道德好、业务素质较高、责任心较强、在理化实验教学中有一定声望的理化教师、实验师，组成理化实验操作考核小组，对九年级毕业生进行了物理、化学实验操作考核。

三、统一标准，公正评分

考试教师的选聘和培训是实现公平公正考核的条件。因此，我们选聘的考试教师的基本条件是：师德高尚、责任心强、专业技术过硬、在学校有名望。由此组成了实验操作考核组，经过严格的实地培训，认真学习了《理化实验操作考核规则》、《监考教师职责》，明确了职责；仔细研究了试题及评分意见，制定出统一评分标准及实施细则，在考核中切实做到了给分有理、扣分有据，体现了公平公正的原则。

四、严肃纪律，确保安全

为保证考试的信度，严格了考试纪律，杜绝一切循私舞弊的违纪行为。整个考核过程由区督导室参与督查、督办，整个考核工作无一违纪、违规现象，确保了考试的公平公正和成绩的真实可。确保实验操作过程安全，没有出现任何安全事故，保证了整个考核工作万无一失。

五、效果明显，成绩喜人

由于各级领导和学校重视实验操作考核，组织工作完善，学校均由校长牵头，分管领导和相关教师具体组织学生参加考试，考核工作井然有序，学生操作熟练，动手能力普遍较强。

2016年5月

护理技术操作理论考试总结 篇5

科室

姓名

考试成绩

一填充题

1、新生儿脐部护理技术的目的是保持脐部清洁，预防新生儿脐炎的发生。

2、新生儿脐部护理时一般情况不宜包裹，保持干燥使其易于脱落。

3、听到胎心音需与子宫杂音、腹主动脉音，胎动音及脐带杂音相鉴别。

4、患者出院护理指导包括出院后注意事项、带药指导、饮食及功能锻炼等。

5、入院评估包括皮肤、意识状态、饮食、睡眠及大小便情况。

6、入院指导主要向患者介绍主管医师、护士、病区护士长。以及介绍病区环境、作息时间、探视制度。

7、预防压疮时通过观察患者的皮肤弹性、颜色、温度、感觉来判断患者皮肤营养状况。

8、评估环境因素：地面、各种标识、灯光照明、病房设施、患者衣着等。

9、压疮分期判断包括：淤血红润期、炎症浸润期、溃疡期（Ⅰ0浅度溃疡期、Ⅱ0坏死溃疡期）。

10、鼻饲给药时应先 研碎，溶解 后注入；鼻饲混合流食，应当 间接加温，以免蛋白凝固。

二、判断题：

1、新生儿每天脐带根部消毒后，一般情况不宜包裹，保持干燥使其易于脱落。（对）

2、若胎心音﹥120次／分或者﹤160次／分，需立即触诊孕妇脉搏作对比鉴别。（错）

3、对炎症浸润期压疮患者局部皮肤用透明贴或减压贴保护。（错）

4、为预防患者跌倒指导患者或家属将病床调至最低位置，并固定好床脚刹车，必要时加床档。（对）

5、插胃管过程中患者出现呛咳、呼吸困难、紫绀等，应稍停片刻后重插。（错）

三、单选题：

1、正常胎心率的范围是（a）（a）120－160次／分（b）120－140次／分（c）100－140次／分（d）80－120次／分

2、在解除受压皮肤多少分钟后，压红不消退者，应该缩短翻身时间。（c）

(a)20分钟（b）1小时（c）30分钟（d）2小时

3、在为新生儿作脐部护理时，以下哪些不是新生儿脐带评估要点（b）(a)有无红肿（b）有无水疱、破溃（c）有无渗血、渗液（d）有无异常气味

4、当胎心音﹥160次/分哪项处理不妥（c）

a)给予吸氧 b)改变孕妇体位 c)进行心电监护 d)通知医生。

5、以下哪一项不属于皮肤营养状况的观察要点？

(a)压红消退时间(b)皮肤颜色(c)皮肤温度(d)皮肤的感觉(e)评估患者的

(f)评估患者的营养状况、皮肤状况、环境因素。

6、关于鼻饲法的注意事项哪一项是错误的？（b）

（a）确认胃管在胃内（b）鼻饲前后20ml温水冲洗（c）每次量应小于150ml（d）两次间隔时间应大于2小时

7、关于压疮护理哪一项是错误的？（b）

(a)对活动能力受限的患者，每2小时变换体位一次。

(b)在淤血红润期应先覆盖透明贴再用无菌注射器抽出水泡内的液体。(c)加强营养，给予高热量、高蛋白、高纤维、高矿物质饮食。(d)

指导功能障碍患者尽早开始功能锻炼。

8、对压疮评估哪一项是正确的？（c）(a)评估患者的基本情况、营养状况、皮肤状况。(b)评估患者的病理状况、皮肤状况、压疮的危险因素。(c)评估患者的营养状况、皮肤状况、压疮的危险因素。(d)评估患者的营养状况、皮肤状况、环境因素。

9、以下哪一项不是鼻饲的目的？(a)(a)保持清洁，预防感染等并发症(b)保证患者摄入足够的营养。(c)保证患者摄入足够的水分(d)保证患者摄入足够的药物。

10、鼻饲前应检查患者有无胃潴留，当胃内容物超过多少时应通知医生减量或暂停鼻饲？(b)(a)100ml(b)150ml(c)300ml(d)500ml

四、简答题：

1、简述患者出院护理的指导要点。1）完成出院健康指导。

2）针对患者病情及康复程度制定康复计划，包括出院后注意事项、带药指导、饮食及功能锻炼等。

3）告知患者复诊时间及地点。

2、预防患者跌倒的观察要点。

1）掌握住院患者的基本情况：神志、自理能力、步态等。2）了解患者的病理状况：用药、既往病史、目前疾病状况等。

3）评估环境因素：地面、各种标识、灯光照明、病房设施、患者衣着等。

3、如何减轻高危压疮患者的局部受压。

1）对活动能力受限的患者，定时被动变换体位，每两小时一次。

2）受压皮肤在解除压力30分钟后，压红不消退者，应该缩短翻身时间。3）长期卧床患者可以使用充气气垫床或者采取局部减压措施。4）骨突处皮肤使用透明贴或者减压贴保护。

5）躁动者有导致局部皮肤受伤的危险，可用透明贴膜予以局部保护。

4、鼻饲技术的指导要点

1）告知患者插胃管和鼻饲可能造成的不良反应。2）告知患者鼻饲操作过程中的不适及配合方法。3）指导患者在恶心时做深呼吸或者吞咽动作。

4）指导患者在带管过程中的注意事项，避免胃管脱出。

5、如何对患者及家属进行压疮护理指导。1）教会患者及家属预防压疮的措施。

2）指导患者加强营养，增加皮肤抵抗力和创面愈合能力。3）指导功能障碍患者尽早开始功能锻炼。

护理操作考核总结 篇6

如何使护生成为技术过硬、医德高尚、理论扎实、严谨自律的新时代合格护理人员, 是护理专业学校和临床实习医院教学者的一个重要问题。为此, 我校对即将实习的护生进行前期培训, 并通过操作考核使教学质量、临床带教进一步完善。

1 对象与方法

1.1 对象

1) 培训组:每年选取我校护理专业学生40名进行基础护理技术操作考核, 年龄15~18岁。

2) 对照组:我校护理专业除去40名培训生其他没有通过基础护理技术操作考核的学生, 年龄15~18岁。两组学生即将进入临床实习, 在年龄、基础文化、本校所学课程、操作培训等方面基本相似。

1.2 方法

1) 培训抽取:由技术过硬、资深的带教教师对即将实习的所有护理专业学生按照护理操作质量标准进行基础护理技术操作培训, 要求护士做到四明确, 知道五环节。

四明确即:明确时间、明确内容、明确方法、明确要求。

五环节为:明确目标、统一讲解、统一示范、统一练习、操作考核。

培训练习4周后, 抽取所有护生中的40名护生进行加强培训 (培训组) 参加全省中等卫生学校护理专业基础护理技术操作考核比赛, 其余护生结束练习 (对照组) 。

2) 加强培训:培训组的40名护生由5名职业素质、职业道德、专业知识及技能高的护理教师进行组合带教, 采取教学六环节为:明确目标、自主学习、合作交流、演示点拨、盘点收获、达标测试的方法;采用以学生为中心, 以教师为主导的教学方法引导、辅导、督促护生, 集中培训6周, 每天培训8小时, 中间多次进行测试, 做到学生在老师在, 重点培养护生的动手能力、知识运用能力、观察发现能力、交流沟通能力、解决问题的能力。

3) 参加比赛:培训组参加全省举行的中等卫生学校护理专业基础护理操作比赛, 监考教师由全省每所中等卫生学校护理教研组派出的一名中级以上教师每7~8人组成一组, 分别负责几所卫生学校护理技术操作考核, 最后统一进行排名, 我校每次都取得好成绩。

2 结果

实习反馈护生进入临床医院实习从6个方面进行比较:服务意识、动手能力、知识应用、交流技巧、适应能力、职业道德。培训生能够自我评价、严格执行各种操作常规提高执行率、严格自律、遵守医院各项规章制度, 团队协作能力强, 积极主动, 圆满完成实习任务, 成为实习生中的优秀者。学校从40名培训生中选出5~6名护生到北京、天津等地实习, 能够适应整体规模较大医院的各项要求, 得到实习医院对中专护生的认可和接受。而对照组大部分护生在实习期间则表现出很多缺点, 如技能操作不熟练、缺勤等, 导致实习科目欠量、欠质, 返校时抱怨自己没有很好的参加操作训练和操作考核。

3 讨论

3.1 优点

3.1.1 提高教学质量提高实际能力

通过参加护理技术操作考核, 培养护生自主学习的能力, 激发护生学习的热情, 是提高护生实际能力最有效的方法, 可补充传统教学中的不足, 对提高教学质量有明显的促进作用。如注射, 护生在培训期间, 进行反复多次地真人实践, 从准备用物-核对解释-抽吸药液-寻找定位-进针-拔针整理, 使护生能够熟练掌握技术, 同时也对文字知识进一步理解, 深度探索。

3.1.2 提高教师带教能力专业知识及技能

在带教过程中, 客观上要求带教老师只有具备丰富的专科知识、技能以及易于护生接受的带教方法, 才能更有效的实现教学目标。通过操作, 大大加强了教师学习的紧迫感和自觉性, 促使带教教师在实际工作中不断修正自己, 提高自身业务、理论水平和沟通交流技巧, 从而形成特色教学, 增加与临床护理技术的亲密感, 使教师能力充分得到提高。

3.1.3 提高发现问题解决问题的能力

通过实践培训, 使教师与护生都能够在单独或共同协作中及时发现问题并解决问题, 提高其能力。是一个自我反思、取他人之长补己之短的批判、改造、融合与创造的过程。在操作中, 使护生认识到, 不可随意简化操作程序;不可存在丝毫侥幸心理;不可忽视每一查每一对;不可凭主观经验好估计行事;不可忽视操作中的病情观察等。如无菌手套的使用, 护生在使用时总是污染, 发现问题出在没有拿取符合自己双手尺寸大小的手套;滑石粉涂抹不够;没有先进四指再进大拇指;力度使用不当;欠缺心理素质、紧张等, 最后通过以上问题最终解决了戴无菌手套难的问题, 减少污染。

3.1.4 提高职业道德提高服务水平

通过操作培训, 可真实地感受到护理专业的科学性、独立性和社会性, 在一定程度上促进了护生对护理专业角色的适应, 加强了专业思想和工作责任心;丰富和健全了护生的职业人生观、价值观和护理情感, 增加人文关怀, 使其表现出良好的专业化行为和态度, 如输液, 护生从单调的操作做到认真核对、耐心解释、细心观察, 整个过程用有生或无声的语言, 饱含了真实临床中才具有的人性化和专业化。

3.1.5 提高团队合作精神增进师生关系

通过操作培训, 使师生、生生之间能够搭伴儿互相学习、互相促进、互相激励、互相帮助、互相借鉴, 共享环境, 使教、学双方增进理解、加强团队协作意识, 从不同角度交流彼此的知识和思维过程, 让护生在学习护理技能的同时又学到了老师的良好工作方法和认真的工作态度, 从中体验到平等、自由、尊重和信任的师生关系, 在此氛围中增加了团队合作精神, 为今后在社会中、生活中、工作中奠定良好的基石。如共同准备用物、解决难题、师生共餐、讲座就业等。

3.1.6 增加兄弟学校间的友谊促进基础护理临床科研的探索

通过操作考核, 使校与校之间不断地进行友好往来, 交流教学经验, 互相借鉴, 取长补短, 解决现存问题, 讨论研究现代护理学对基础护理知识及技能的要求以及我省护理教改思路, 怎样才能更好的适应临床护理与临床护理亲密接触。重现在理论与实践结合的基础上回答现实问题, 融研究与实践为一体, 在实践中研究, 在研究中实践。

3.2 缺点

3.2.1 对培训生的影响

系统性的加强操作培训, 不得不让护生在其他课程上暂时停课, 使护生缺少了学习其他课程的机会, 培训结束后再补课, 给学校、护生及其他教师增加困难。另外, 中专护生考核的护理基本操作法只限于18项操作, 操作范围局限, 不利于丰富自身知识及临床经验。

3.2.2 对对照生的影响

由于近年护理专业学生招收的人数多, 可是参加护理操作考核的护生只限为40名, 使得对照生不能够平等地接受加强培训, 给某些护生的心理上造成负担, 情绪消极, 会有“难道我就真的差一些吗?为什么我就不如别人”等想法, 减少自信心。当然操作培训也会给某些护生增加上进心、积极性、学习兴趣。对照生的护生进入临床实习, 动作不熟练, 技术不到位, 自我管理能力欠缺, 给临床护理工作、临床带教老师、实习医院管理带来不便。

3.2.3 对教学的影响

护理技能操作标准虽具有正确性、标准性、实用性, 但也会束缚人的思想, 束缚人的手脚。随着医疗科学的发展, 设备的不断更新、环境的改变、教学内容的改变、人生观念的改变、教师个性的不同及不同地域学生的差异, 就目前的护理操作质量标准而言, 涉及内容不够全面, 越来越不能够有效的评价日趋复杂的护理活动, 有可能反而会遏制教师和学生的发展, 使护理临床实践变成一种机械的模仿, 教学活动原地踏步的单一模式。

4 总结

总之, 基础护理技术操作考核, 可使教学更标准化、完善化、准确化;转变护生的服务理念、文化水平、职业道德, 增强责任心、爱心、耐心;改变我校的社会形象, 促进发展;进一步提高临床护理技术操作质量, 牢固护理“基本知识、基本技能、基本操作技术”三大基石, 对临床护理有极大的促进作用, 是培养合格护理人才的有效途径。

摘要：目的:通过基础护理技术操作考核, 提高护生在临床实习中的操作水平及综合素质与能力。方法:参加山西省每年举行的全省中等卫生专业学校基础护理技术操作统一考核 (考核18项操作) 比赛, 抽取将要面临实习的护生40人进行全方面培训、考核。结果:有助于提高理论与实践相结合意识及教学质量;提高教师与护生的整体水平;促进师生关系;为临床实习打好坚实基础, 受到实习医院的好评。结论:使基础护理技术操作更加规范化, 提高护生的知识和能力, 为实习医院提供合格的护士, 同时改进教学方法提高教学质量。

关键词：基础护理技术操作,操作考核,临床实习,中专护理,教学

参考文献

[1]陈素珍, 胡新爱.人文关怀在静脉输液操作实习带教中的应用.解放军护理杂志, 2008.

[2]王丽军, 王艳军, 潘春莉.刍议护生岗前培训进行服务补救教育的意义.解放军护理杂志, 2008.

[3]何贵蓉.问题-讨论-指导式教学法护理科研教学中的应用.解放军护理杂志, 2008.

[4]卢运红, 王慧敏.教学组合法应用于护生临床带教的研究.中国实用护理杂志, 2008.

护理年度考核个人总结 篇7

一、政治思想方面

能够仔细贯彻党的根本路线方针政策，通过报纸、杂志、书籍积极学习政治理论;遵纪守法，仔细学习法律学问;爱岗敬业，具有剧烈的责任感和事业心，积极主动仔细的学习护士专业学问，工作态度端正，仔细负责。在医疗实践过程中，严格遵守医德标准，标准操作。坚持以病人为中心，以质量为核心的护理效劳理念适应新的护理模式，社会进展的新形势，积极参与一切政治活动，以效劳病人奉献社会为宗旨，以病人满足为标准，全心全意为病人效劳。

二、在业务方面

在这一年里本人能自觉遵守医院的各项规章制度，听从科室领导的各项安排，本着“把工作做的更好”这样一个目标，仔细履行自己的岗位职责，积极圆满的完成了以下本职工作：学会仔细对待每一件事情，在专心的同时更能细心的帮忙病人解决每一件事情，仔细接待每一位病人，把每一位病人都当成自己的朋友，亲人常常换位思索别人的苦处。仔细做好医疗文书的书写工作，仔细学习科室文件书写标准，态度端正、头脑清楚。仔细书写一般护理记录，危重护理记录及抢救记录，对于自己的工作，严格要求自己，遵守规章制度，牢记三基(根底理论、根本学问和根本技能)三严(严厉的态度、严格的要求、严密的方法)。

三、增加法律意识

仔细学习《护士条例》及其它法律法规，积极参于医院组织的学习班。意识到，社会主义市场经济体制的建立，法律制度日益完善，人民群众法制观念不断增加，依法办事、依法维护自身的合法权益已成为人们的共识，现代护理质量观念是全方位、全过程的让病人满足，这是人们对护理效劳提出更高、更新的需求，因而要丰富法律学问，增加安全爱护意识，懂法、用法，依法爱护自己。

在这3年多的护理工作中，我的体会是“三分治疗，七分护理”，于是我越来越能够感觉出护理工作的重要性。曾经有人说过：“拉开人生帷幕的人是护士，拉上人生帷幕的人也是护士。”是啊，在人的一生当中有谁会不需要护士的细致关怀和悉心照看呢?“护理工作是一门精细的.艺术”。“护士要有一颗怜悯的心，要有一双情愿工作的手。”我会用我的爱心急躁，细心和责任心解除病人的病痛，用无私的奉献支撑起无力的生命，重新扬起生的风帆，让苦痛的脸上重绽笑颜，让一个个家庭都重现欢声笑语。在今后的工作中肯定努力提高自己的技术，提高微笑效劳，把每一位病人都当成自己的朋友，亲人，常常换位思索别人的难处，端正工作态度，我盼望通过自己的努力获得病员广泛好评的同时，也得到各级领导、护士长的认可。

护理操作考核总结 篇8

检查情况：

2013年1月2日至1月30日，护理部对各科护理工作进行了护理质量检查及抽查，检查内容有病房管理、临床护理、消毒隔离、护理文件、急救物品、护士仪表、护理服务质量、护理技术操作等。按《护理人员绩效考核评分细则》进行打分。但特别提出：

1．个别病房病人物品放置不整齐、床头柜擦拭不及时。卫生间有异味。

2．护士长没及时做到晨间床头交接，病房各种交班本不全。3．个别病人卫生处置不够好。优护示范病区存在问题：部分病人对所用药物相关知识了解不全面，个别病人对自己的护理级别不知道。4．治疗室用物摆放乱。

5．门诊处置室有个别护士处置时未戴口罩。

整改措施：对以上存在的问题护士长及时进行反馈，查找存在问题的原因，分析可能引起的不良后果，使每个护士长对工作中存在的问题从主观上有正确的认识；建立药品、急救药品、冰箱交班本；督促各科护士长组织业务学习，并有学习笔记；加强无菌技术观念；建立晨间交班制度。督促卫生员的卫生工作，病人及家属将物品整理好，对新入院的病人，当班护士在病人病情许可的情况下，及时进行卫生处置，责任护士要监督检查。

考核操作指导 篇9

一、评估委员会

1、评估委员会设置要求：

1)员工层（1-4级）评估委员会：由总经理、副总/总助和部门经理以及主任组成，评估委员会成员应选择平时工作接触多，对被评估员工熟悉的人，原则上人数控制在25人以内。2)主任层（5-7级）评估委员会：由总经理、副总/总助和各部门经理组成。

3)评估委员会现场座位安排为直接部门成员安排在靠前的位置，间接部门成员可安排在靠后的位置。

二、综合评估分类：

1、员工层综合评估：

1）员工层只做测评，不做排名。以部门为单位，测评结果应符合正态分布比例。建议比例为：

A（10%）、B（B+、B-共40%）、C/D（C+、C-、D共50%）；未明确的具体比例由各公司总经理合理把握。

2）各部门员工层的测评结果比例在公司人事行政部复核后，由人事行政部组织员工层综合评估会议，员工层评估委员会全体成员参加。各部门经理将本部门测评结果向员工层评估委员会公布，并结合实际情况做必要的说明。同时介绍本部门优秀及潜力员工，请各部门给予关注，共同培养。评估委员会成员对测评结果及比例予以监督，如对部门的测评结果有异议，可以提出，部门给予说明或调整，以部门最终确认的意见为准。

3）公布并经确认的测评结果作为员工当年年终考评结果，由人事行政部记录存档。

2、主任层综合评估：

1）主任层评估采用排名方式，以公司为单位整体排名。

2）建议排名比例为A10%、B（B+、B-共50%）、C/D(C+、C-、D共40%），未明确的具体比例由各公司总经理合理把握。

3）排名结果作为员工当年年终考评结果，由人事行政部记录存档。

4）对于主任层人数较多的部门，同一部门可先内部做比较，再合并一起按公司整体确认排名比例。

3、经理层综合评估: 1）各公司总经理对本公司经理层员工做测评，测评过程应重点讲解被测评人的优、劣势及改善意见，测评报告中全面评价的测评结果是否需要告知被测评人可由总经理自行把握。2）集团各部门的总监均应参与各公司对应部门的经理的评估。应结合对应部门的全年整体工作评价、总经理对其的测评结果等因素，由集团人事行政部组织，按专业线分组对经理层员工进行综合评价，可以根据A、B、B、C、C、D等级排名或定位。3）建议排名比例A为10%、B（B+30%、B-30%）、C/D(C+、C-、D共30%）。

4）事业部属于以销售业绩为导向的部门，因以专业线管理为主，则总监排名做为最终考核结果。5）其他部门经理层年终考核结果为总监和总经理等同权重，集团人事行政部将对比总经理测评及总监排名（或定位）的结果，参照总经理和总监各占50%权重的原则，核定考评结果。原则如下：总经理总监评价一致的，直接取其结果；总经理和总监评价差距一档的，取其中低者；总经理和总监评价差距两档的，取中间档；差距超过两档的，依此类推。

+

-+

-6）核定后结果由人事部再次反馈给总监及总经理，如任何一方对考核结果有异议，则有异议的一方应主动提出并与另一方沟通达成一致。

7）公司总经理在做测评时，可与专业总监紧密沟通，合理地制定该部门经理未来一年的工作目标，并与被测评人充分交流；

8）集团各位总监对排名（或定位）结果需严格保密。

4、对编制在各公司，但承担集团工作的员工单独划出群体做考核，测评及综合评估的主导方具体由集团各部门与相应公司结合实际情况达成一致。（总监助手/助理的考核参照此款进行）

5、营销人员（营销分公司、中包装、特油、油化、面粉、大米等）根据其工作业务情况分为参与事业部排名或参与公司内部排名两种方式，原则为所有营销人员的测评工作在公司进行，主任层、经理层人员结合业务需要可由事业部整体排名，主任层以下人员按照公司员工层综合评估程序进行考评。以各公司人事行政部与事业部共同确认的名单为准。

6、入集团时间不足一年的主任层新员工不参加主任层整体排名，各公司可安排按比例单独排名或定位。员工层已转正新员工直接参加部门员工测评，试用期员工可单独进行测评。

7、发生调动的员工，如果在调入公司工作时间超过半年的（含前期外派时间），直接参与公司综合评估；不足半年的，由调入公司参考调出公司评定意见直接做定位。

8、长期外派的主任层及以下员工（超过半年），且在年终考核期间仍未回到公司的员工可以不参与公司综合评估，由其部门经理结合外派公司的工作评价直接定位。

三、测评及排名依据

1、测评及排名依据：--A.工作表现 B.品质 C.集团价值观 D.未来潜力 E.领导能力

2、集团价值观：诚信廉洁、勤奋创新、健康安全、和谐共享

3、工作表现：员工全年的工作绩效、工作知识、态度、主动性、质量、数量、效率等。

4、品 质: 正直为人，诚信，个人形象及在压力下的个人表现。

5、未来潜力：可以晋升的时间及空间。

6、领导能力: 自我发展，决策，激励，沟通能力，计划及组织能力，理解力及判断力。

四、员工层综合评估步骤：

第一步：亲属关系声明

评估开始前，评估委员会成员需事先声明，对存在亲属关系的人员应予以回避。第二步：测评结果公布

人事行政部根据相关部门的测评结果将整个部门的员工姓名在白板上按比例放在应归属的类别+-+-栏中（A、B、B、C、C、D），人数多的部门可分组分排放置。

第三步：部门经理/主任说明

1)部门经理/主任对本部门员工的测评结果做必要说明，同时介绍本部门优秀及潜力员工，请各部门给予关注，共同培养。

2)评估委员会成员对测评结果及比例予以监督，如对部门的测评结果发现有不合适处，可以提出建议，部门给予说明或调整，最终以部门确认的意见为准。

第四步：评估结果确认及记录

1)在评估委员会成员一致对部门测评结果表示认同后，评估结果确认。

2)公布并经确认的测评结果即作为员工当年年终考评结果，由人事行政部记录存档。

五、排名相关事项（仅适用于主任层、经理层员工）：

（一）、排名准备：

1、在排名前对所有评估委员会成员做好制度培训，确保每位成员了解排名程序及原则；

2、将排名的依据打印出来，张贴在排名白板右下角，在排名过程中随时提醒大家按此依据排名；

3、被排名人员的姓名字条上要同时注明部门（或组别）及姓名，姓名要突出并保证所有评估委员会成员可以看清楚，部门/组别字体要小于姓名字体。

+-+

4、准备六种颜色的磁扣，根据测评成绩将名单粘贴，并露出磁扣。A 红色，B黄色，B绿色，C蓝色，--C白色D黑色（C、D的颜色各企业根据实际情况调整，但原则保证区别于前四种颜色）。

5、排名前要做好员工基本信息汇总表提供给各位评估委员会成员，要求注明：姓名、部门、职务、层级、入集团日期、入公司日期、学历、奖惩纪录、月度或季度考核结果、本测评结果等基本信息，供评估委员会成员在排名过程中参考；

6、请各位人事负责人仔细确认本公司的排名日程，并确保提前通知到评估委员会成员，做好工作安排，避免评估委员会成员在排名当天因出差等原因缺席。

（二）排名注意事项

1、在当天排名开始前重申排名指导及注意事项；

2、排名开始前，评估委员会成员如有与被排名人员存在亲属关系的，需事先声明，并在排名过程中回避对此人的排名。

3、排名中不要凭个人的喜好。客观发言，不要因为关系好就只讲被排名人的优点，或关系不好而只讲缺点。

4、任何成员对员工的排名都有同样的发言权。

5、彼此尊重对方的意见。

6、评论的意见要基于直接的事实而不是谣传或传闻，在没有具体事实依据的前提下，非直接工作关系的人员在排名中不得发表“感觉上的好与坏之类”的评论。

7、排名过程中出现两位成员对同一被排名人的排名有争议时，请两位成员不要继续争论，应请其他成员对被排名人发表意见，并最终以大多数人的意见为准。

8、所有评估委员会成员对排名结果负责，每位成员对每次排名次序的变化要加以衡量、确认，如不认可，应继续发表意见，直至以大多数人的意见为最终意见。

（三）排名步骤

第一步：亲属关系声明

排名开始前，评估委员会成员需事先声明，对存在亲属关系的被排名人员，亲属排名将在第五步进行。

第二步：员工初步定位

人事行政部可以先根据各部门主任层员工的测评结果提出一个排名的建议方案。将白板上员工的+-+-姓名根据测评结果放在应归属的类别栏中（A、B、B、C、C、D），然后各部门经理可以根据需要给出简短的介绍。

第三步：综合调整定位

+-+-任何一名评估委员会成员都可以在给出简短的理由后在A、B、B、C、C、D 各栏中自由挪动名字或前或后。直至对所有员工做好横向各栏的定位。第四步：纵向排序

对每一类别栏（A、B、B、C、C、D）内的被排名人进行纵向排序。调整时必须说明理由，本步骤主要为人比人的操作。纵向排序过程将会一直持续到所有评估委员会成员都对排序结果满意为止。第五步：亲属排名 +

-+

-开始前，如有存在亲属关系的评估委员会成员必需暂时离开排名现场。首先，由此人的直属上司对此人进行排名。其他评估委员会成员将对此人的排名加以确认。在相关的排名过后，存在亲属关系的评估委员会成员将会再次回到排名现场。第六步：正态分布比例调整

建议主任层排名比例为A 10%、B（B+、B-共50%）、C/D(C+、C-、D共40%），未明确的具体各栏比例由各公司总经理合理把握。现场根据总经理确认的比例从D栏依次向前减少或增加每一类别栏（A、B+、B-、C+、C-、D）的人数。第七步：首尾再次比较

所有排名按正态分布比例确定后，可对相邻两列首尾两位员工再次确认是否需要互相调换位置。在所有成员对最后排名的结果表示同意后，排名结束。第八步：记录

人事行政部现场对最终排名结果记录，只需要记录A、B+、B-、C+、C-、D 即可，不需要记录具体排序序号。

六、严格保密性

1、员工的年终考评结果将被严格保密。年终考评结果可结合管理需要确认是否告知员工本人。

2、评估委员会对过程中交换的意见严格保密，不允许透露给其他人员。被评估人员的上级可以把能够帮助其改进的意见反馈给被评估人员，但不要因此而影响到公司的管理和员工的积极性。

3、任何没有遵守保密规定的成员，将会在以后的评估委员会中将他除名。并根据集团员工奖惩制度规定给予严肃处理。

中控操作员考核办法 篇10

1、窑操作员的考核项目：

f-cao、煤耗、余热发电量、NOX含量

2、原料磨操作员的考核项目： 台时产量、水泥磨产量

考核数据为中控皮带秤累计数，每班操作员自行计算，并做好记录，同时生料的各项率值根据实际情况由化验室下达，在出现生、熟料的目标值有偏差时，要及时通知相关领导进行调整。

3、水泥磨操作员的考核项目：

台时产量（折算成32.5R）、SO3、比表面积、细度

如何正确的操作绩效考核？ 篇11

首先，我们要明白，绩效考核与绩效管理不是同一件事情。绩效考核只是绩效管理的一项重要工作，但不是全部的工作。许多企业往往认为绩效考核就是绩效管理。

其次，我们要对“绩效管理”的目的一清二楚。绩效管理的目的有下列几项：

1. 实现企业的战略发展目标，并且能随需而变。

2. 在实现企业目标的原则下，平衡各项业务发展。

3. 对于执行业务的员工，分别给予公平合理的执行力评价（绩效考核）。

4. 从《绩效考核》的结果，进行绩效分析，找出企业的弱点与优势。

5. 透过《绩效沟通》的手段，解决员工执行力的障碍，并加以排除。

6. 定期召开《绩效管理会议》，检讨制度上的缺陷、操作的缺点、相关事项的改进。

7. 采取PDCA的循环方式，不断完善绩效管理体系运作。

最后，就是绩效考核的“操作方法”了，这也是多数企业找不到头绪的问题。虽然都有一套“理论上”的考核制度，但是在实施后的效果，不但达不到预期的目的，反而引来一大堆负面的问题，尤其是员工的抱怨与抗拒，

以“平衡计分卡”的考核模型来说，其实懂得原理的人已经不多，在这些自认为了解的少数人中，真正会操作更是少之又少。即使是较为简单的“目标管理”式的考核制度，也只能针对特定的目标进行评价，无法达到整体的平衡管理，最后依然是无法达到企业绩效管理的目的。而且这世界上，没有单项的模型，可以用来操作绩效考核，因为它们都有不足与缺陷，一定要采用“主要模型”+“配套模型”的“综合模型”（Cocktail Pattern），才有可能达到取长补短的效果。

最正确的绩效考核操作方式，必须掌握下列的法则：

1. 先判别自己的企业属于什么层次（管理制度与实践，都很卓越，或不一致，或皆有明显缺陷）。

2. 判别企业目前的行政效率程度（完全自动化、局部自动化、基本手工化）。

3. 按照企业的现状，采用不同的绩效考核模型（BSC综合型、目标管理综合型、异常管理综合型）。

4. 一切的运作，必须采用自动化（电脑化操作）。

5. 不能忽略“定性”的考核，定性的原则也要合理。

6. 考核的项目、评分方式、阶段性标准，都要符合“合理性”、“可操作性”。

7. 考核的结果，必须与员工利益结合，产生“棒子”与“胡萝卜”的效应。

8. 要经过试算、试运行、调整期几个阶段，最后进入常规的PDCA状态。

络技术操作实践环节考核大纲 篇12

电子政务专业《计算机网络技术操作》实践环节考核大纲

浙江省高等教育自学考试办公室

2OO8年3月

一、考核目的检验学生是否掌握组建网络和进行网络管理所需要的各种专业技术知识；使学生可以全面而细致地了解计算机网络的硬件及软件配置和需要注意的各个环节；提高学生的计算机网络管理和维护的应用水平，可以从事一个中小型网络的日常管理工作。

二、考核内容

计算机网络概论、计算机网络数据通信基础、计算机网络体系结构、计算机局域网、计算机网络应用技术。

三、考核的基本要求

（1）网线制作，包括制作符合国际标准的直连线、交叉线。

（2）根据拓扑结构图、设备以及相关参数要求，进行局域网组网。

（3）根据拓扑结构图、设备以及相关参数要求，进行广域网组网。

（4）根据拓扑结构图、设备以及安全控制要求，进行路由器访问控制列表设置的配置，实现网络安全访问控制。

（5）根据拓扑结构图、设备以及内外网络控制要求，进行内外网地址转换，实现外

网用户可以访问内部网络服务器。

（6）在Windows2000高级服务器操作系统上架设符合题目要求的Web服务器或ftp服

务器或DNS服务器或DHCP服务器。

（7）使用相关网络网络故障检测命令，确定故障点，并排除故障。

（8）Windows2000高级服务器操作系统的网络管理工具的使用。

四、考核方法

考生现场抽取以上考项中任意项进行考核。

评分标准：每项内容根据项目的难易程度设计打分要点和分数，总分100分。

五、参考用书

1、《计算机网络原理》，赵建民 主编，高等教育出版社，2005年版