军训的收获小学作文（精选16篇）
为一件事烦恼可能会花上几天的
有一点酸，有一点苦，有一点疼痛
但，有更多的是轻松愉快、欢乐
学会放弃，将杯子里的东西倒干净
学会放弃，一个空杯子很轻松愉快
学会放弃，空杯子可以装下新东西
学会放弃，轻装上阵接纳新鲜事物
学会放弃，拥抱朝阳迎接美好、明天
欣赏完这篇2014五年级150字小学军训作文篇，大家是不是得到许多启示呢?如果你觉得自己也跟他写的一样好，那么，就来投稿吧，
忘不了我们在大操场站军姿、走正步、练队形的情景;忘不了1308班全体同学嘹亮的军歌声;忘不了
回味军训，相信每个人都别有一番滋味在心头，而对于我来说，军训已成为我人生中一段宝贵的
终于到了军训汇演的那一天，我们班的同学都满怀信心的来到学校。到我们报表演的时候，同学们都非常认真，没有出什么差错。到了校长说拿奖的班是，我们都很紧张。突然，从校长口中说：“高一(2)班。”我们一听，高兴地跳起来。
可见作文训练不仅是对学生语言组织和表达能力的训练,也是对学生生活观察能力和总结能力的一种培养。那么,在小学语文教学中, 如何切实有效地培养学生的写作能力呢?
一、“博”出一份精彩
“博”在字典里的解释很多,有广,大的意思,形容人的话可理解为见识广,知道得多;除此之外,在象棋里还有博弈的意思。基于这些意思,咱们来说说“博”字在小学语文作文教学中体现的策略。 我们都知道,写作需要素材,一篇好的作文更是需要丰富鲜活的生活案例。因此,在小学语文作文教学中,教师首先要培养学生观察生活、 发现生活的能力,促使学生通过对生活不断地实践来积累知识和经验, 以达到“博学”的目的。只有见识广,心中才有可写之物,才不会在写作的时候脑中一片空白,毫无思绪。此外,在心中有物的基础上, 教师还要鼓励学生大胆写,充分发挥自己的想象力,只有这样,写出来的文章才会更加鲜活和充满个性,才会更加有表现力。下面我举一个例子: 小学作文题目“我最难忘的一件事”,教师在教学时,首先, 可以让学生回想一下自己以往生活中发生了哪些事情,一一列举出来并选出最让自己印象深刻的那一件,那件事情的发生经过是怎样的, 为什么它让自己印象深刻以及自己从中学到了什么,等等;其次,教师要鼓励学生发散思维,从不同角度看待这件事情,大胆表达出自己的看法。需要注意的是,教师在平时的教学中就要鼓励学生多实践, 知识和生活经验的积累是一个长期的实践过程。
二、“仿”出一种表达
“仿”即为模仿的意思,模仿是写作的一个基本方法。俗话说: 有模仿才有创新,写作也是如此。小学生处于写作手法稚嫩和写作风格还没有完全形成的时期,教师在作文教学中,要善于引导学生模仿写作,通过对先人优秀作品的欣赏和模仿来学习其中的技巧和精髓, 以此来慢慢确定自己的写作风格。那么,如何教学生模仿写作呢?具体方法如下:1. 鼓励学生多读文章。模仿的前提一定是多读范文,只有读多了才能了解文章的体裁和特点,才能真正熟悉一篇文章,因此也才能学习其中的优点。在范文的选择上应侧重比较经典的名家名篇, 因为这些经典之作之所以经典是因为它受到一代代人的好评,在内容上有极高的文学价值,在写作手法上也极具模仿价值。2. 培养学生记读书笔记的习惯。除了读,还有一个重要的环节就是写。我们都说好记性不如烂笔头,记录读书笔记也尤为重要。学生在平时的阅读中, 要及时记录下让自己印象深刻或者很经典的片段,不断地积累好的措辞和语言方式,定期复习和查看,以达到巩固的目的。3. 实战练习。 实践出真知,不断实践才能有所进步和成长。在小学语文作文教学中, 教师不妨增设一个实战模仿的部分,让学生尝试模仿一些名家名作, 并在课堂上给予展示和点评,对于做得出色的学生给予赞扬和鼓励, 以激发学生模仿的兴趣和热情。
三、“侃”出一段佳话
古有成语“侃侃而谈”,“侃”与写作也有密切的联系。在现实生活中,我们总能见到很多学生特别能说,演讲时滔滔不绝,有声有色, 然而一到写作就迈不开步伐了;或者有的学生特别会写作文,但是在口语表达上却大相径庭,这就是没有把握好“说”与 “写”的关系。 写作就是有效地锻炼学生语言提取能力、语言组织能力以及语言表达能力的一项教学。教师在作文教学的过程中,要善于把学生“说”和 “写”很好地结合起来。在写作训练时,要强调先“说”后“写”。 什么叫先说后写呢? 就是学生在写作之前,先在脑中进行信息提取, 把自己要写的东西在脑中过一遍,然后进行构思和组织框架,接着试着说一遍,看能不能比较顺畅地把它表达出来。如果不能,是讲到哪一部分的时候卡住,说到什么内容的时候没了思绪,然后再进行信息整合,在卡住的地方下功夫。通过这样反复练习,不仅可以提高学生的口语表达能力,而且使写作更加有条理。
四、“动”出一曲欢歌
“动”即为实践的意思,这里也有变化的含义。在小学语文作文教学中,教师要注重小学生的课外实践,鼓励小学生从实践中挖掘写作素材。正所谓,脱离了生活实践,写作就是无源之水,无本之木, 就很难开展下去。那么,教师如何才能有效地将学生写作融入到实践中去呢?1. 多开展一些有意义的课外活动,比如,春游,志愿公益活动, 其中包括探访孤寡老人,照顾流浪动物等,还有参观科技馆、名人故居等。通过这些课外活动,让学生多多了解除了课本以外的东西,学生在了解的过程中会产生自己的行为认知和情感体验,这些都是写作源源不断的素材。2. 多举行一些比赛竞赛,来丰富校园生活。学生大部分时间都是在学校中,学校成为了学生们的“微社会”,因此,学校也是学生写作素材的一部分。那么,除了课堂学习之外,教师也要注重学生课堂以外的生活,为学生营造一个丰富多彩的实践环境,以便学生从中获取生活体验。那具体的做法就是,多举行一些知识竞赛, 开展一些有利于学生德智体发展的小游戏,举行生活主题班会,等等, 这些都是提高学生写作的有利举措。此外,除了实践,写作还有一个重要的指标就是变化,创新。教师在进行作文教学时,要给学生灌输创新意识,要尝试创新写作,让自己的写作能力不断达到一个新高度。 创新的基础还是实践和模仿,教师要在注重学生实践和模仿的基础上引导学生进行创新。必要的时候增设写作创新课,专门教学生如何创新以及对创新的作品给予点评,并给予鼓励。
总之,作文是语文中的半壁江山,作文中囊括了语文中很多的知识和技能,并且作文教学是一个具有长期性和复杂性的教学,教师在作文教学中要有耐心,要不断钻研行之有效的教学方法,让学生的写作能力得到真正的提高。
参考文献
[1]郑发明.写好作文有绝招[M].长春:长春出版社.2010.
班级是学校进行教育、教学工作的最基本单位，是教师和学生开展各种活动，培养人才的最基本的组织形式，是学生学习、活动的基层集体。而班主任是学生班级的直接组织者、教育者、和领导者。是学生健康成长的引路人，是联系班级与各任课教师的纽带，是沟通学校，家庭和社会的桥梁，是学校思想政治工作的骨干力量。因此，班主任工作直接关系到教育方针和学校培养目标能否落实。我辛勤耕耘、播种，付出了不少艰辛和汗水，也收获了丰盈的果实。在班主任工作中，我深深体会到，只有对学生充满爱，充满信任，才能做好班主任工作。现将本人在班主任工作中的体会表述如下：
一、尊重学生的人格 。 关爱学生，首行要尊重学生的独立人格，哲学家爱默生说过：教育成功的秘诀在于尊重学生。当班主任要尊重学生的人格，才能从本质上热爱学生，教育教学和管理工作才能取得成功。班主任要在学生心目中树立示范地位，就是要尊重学生的人格，善待每一位学生，使师生关系平等，激发学生的自我肯定意识。民主、平等是现代师生关系的重要标志和特点。民主、平等的师生关系，既能发挥班主任的引导作用、教育作用，又能调动学生的积极性、主动性。师生关系融洽，能使班级气氛活跃，工作取得良好的效果。
二、全面了解和研究学生。班主任工作对象是学生，全面了解和研究学生是班主任正确而有效地组织班级工作的前提条件。我们可以想象一下：一个班主任，连自己班上学生的人数都不知道，他还能把这个班的学生教育好吗？了解和研究学生的方法多种多样，有：观察法、谈话法、研究分析书面材料、调查访问。其中最好的就是通过课堂教学、课外活动、团队和班级活动，全面观察学生，以及调查访问学生、学生家长、学生亲友、任课教师等与学生相关的人。
三、了解学生，就是要了解班上的每一个学生。不但要了解学生干部，而且还要了解其他一般学生；不但要了解表现优异的学生，还要了解那些表现相对差的后进生；不但要了解学生的个人情况，还要了解学生与学生之间的情况，了解影响学生的各个方面的因素。了解学生，还要了解学生的各方面情况。不仅要了解学生的过去，包括学生在德、智、体、美、劳等方面的发展水平，以及他在过去取得的成绩和曾经遇到的挫折，更要了解学生的现状。同时了解学生还要经常，因为少年儿童正处在生理和心理的发展期，他们易受外界的影响，出现这样或那样的问题，因此只有经常了解学生，了解到学生的真实情况，并经过自己的分析研究，从不同的实际出发，因材施教。
四、明确育人的目的：正直，善良，智慧，健康。我认为，成人比成材更重要，要培养对社会有用的人，要让学生成为建设祖国的栋梁，必须要有强烈的社会责任感，积极向上的团队合作精神，丰富的文化科学知识以及健康的身体和心理。 我结合学校要求在班里开展“五心”活动：忠心给祖国；爱心给社会；诚心给朋友；孝心给父母；信心给自己。从中让同学们明白我们是国家的主人，祖国的兴亡和我们每一个人有着很密切的联系，爱国，就要从身边的每一件小事做起，捡起地上的一片纸屑，不闯红灯，帮助同学，遵守纪律，爱护集体等等，都是爱国的行动。 通过这样的教育，同学们的思想觉悟有了很大的提高。在运动会结束的时候，同学们看到操场上有很多留下的垃圾，就主动要求留下来捡，全班同学都自觉的参加了这次活动，受到了大会的表扬。
五、让每一位学生体验成功 。班主任要创设条件，使每个学生都有体验成功的机会。不管这学生是小还是大。身上有多少缺点毛病。要让学生体验成功，班主任就要发挥学生的强项。我们班有个女学生，她性格有些怪僻，对班里的事从来不闻不问，可在那次年级诵读比赛中，自己却走到我面前说想要参加。我知道这孩子朗读能力很强，很有语言功底，而且不胆怯，于是就把她和另一位男生搭档，做了主角，结果我们班在他俩的带领下，获得了诵读比赛的第一名。自此以后，这个同学其他方面也有了显著的进步。显而易见，成功的体验，能带动学生其他方面能力的发展，能提高学生整体素质。
六、换一种方法与家长联系。每一位家长都希望我们来关注自己的孩子，甚至希望我们老师把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我们可能联系家长主要的原因就是孩子没按我们的要求去做事的时候，这样家长一看到我们的信息或接到我们的电话就在那里发牢骚.甚至害怕接到我们的电话。一个是自己最疼爱的孩子，一个是管教孩子的老师，怎么办呢，只能是当着老师的面来批评孩子，背着老师的面来指责老师，这也值得我们思考，换一个角度想，这要是我们，我们会是什么样子呢？我的学生中有个非常调皮的男孩，写字特别潦草，作业经常不交，家庭作业更是变着法撒谎不做，课上听讲也总是走神，小动作也特别多。但有一次在期中考试还有两天了的时候，我发现这位男生听的很认真，我就主动的和他妈妈沟通了一下，一句批评都没有，全是表扬，而且很诚恳的表扬，并恳请家长把我的表扬告诉孩子，家长很高兴，感谢老师对孩子的关注。孩子听了出乎意料的高兴，因为他没有想到，他今天的表现会得到老师这么大的表扬，就在以后的两天里，他上课的时候都特别的认真。在后来的学习中他各方面都有所提高，家庭作业完成的也特别好，一看就知道孩子努力了。因此，我觉得把表扬作为与家长联系和沟通的一种方式也很重要。
我一直听到姐姐埋怨军训太苦了，可是我觉得还好，因为教官让我们练的是：立正、稍息、向右转、向左转、向后转、齐步走、跑步走，别以为听上去好像佷普通，其实学起来可苦了。
教官对我们说：“这些动作别说以前学过，可那些都是不标准的、不是真正的。”我心想：难道学校教的动作都是不标准的吗？教官火眼金睛一看就知道我的疑问了，他说：“学校叫你们的不一定全是不标准的，只是这才是最标准的动作。我们先来学立正吧！”教官开口说：“他要求我们目视正前方，抬头挺胸，两手大拇指按在食指第二节上，中指贴裤缝，脚尖张开呈60度。”我们开始按照教官的要求扭动起身体尽量摆标准。大家基本上都摆好时，教官就说“停”。大家一下子定住了，以为教官发火了。结果是要我们站军姿40分钟，把我们吓得魂不守舍。
经过了一周半的训练，我们可以整齐的做立正、稍息、向左转、向右转、向后转、齐步走、跑步走，但是我们只站了20—40分钟就嫌累，如果再想想阅兵式上那些军人，多辛苦多累呀！为了一个阅兵典礼而训练了上万次，每次都不能出差错，一出错，所有人就都得跟着你从来，而且次次都是2小时。你去试试在酷热的夏天每次练习2小时，谁都受不了，可是为了让我们看得开心，就得练习几天几夜都不嫌累。而我们练了20—40分钟就嫌累，那阅兵典礼上的军人在怎么不嫌累呢！
我现在知道了军人为什么动作可以做的整齐划一了，原来是天天辛苦练出来的。只要你努力了，就可以成功。就像“困难像弹簧，看你强不强，你强它就弱，你弱它就强”。
我觉得，军训不光是锻炼一个人的意志、耐力，更是锻炼团结协作的精神！
也许三天的时间不过一眨眼的功夫。但回首这三天里的经历却让人难忘，难忘那与教官们席地而坐谈笑风生的畅快。难忘那整齐的步伐所带给我们来自进步的喜悦，也难忘我们穿上军装的英姿与飒爽，更难忘那些点点滴滴，却在我们心底掀开一个个小洞，浅浅淡淡的埋藏，那种感觉很微妙，以至于我们在回忆时偷偷地笑
本来我还想以种种借口来逃避可怕的军训，但经历过军训以后才知道，宁愿做过了后悔，也不要错过了后悔。这样令人深思的人生哲理。
当我第一眼看到教官时，就被他那笔直的军装和端正威严的军帽所崇拜，更被他一副庄严的外貌所敬佩。而接下来的几天里就在教官及排长的教导和训练下不断成长。从一株随风摇摆的小树苗。茁壮为一棵参天的大树。因为我们收获了源源不断来自军式化的教育和训练才有如此般的成长。
在军训中最难熬的便是站军姿，一小时左右的时间，就如同麦田里的稻草人一样，一动不动的矗立着，我心中默念“在绝境中，谁最先放弃，谁便是失败者”用这样的警句不断提醒自己，于是我征服了在时间缓缓流淌中的痛苦与煎熬。与其痛苦挣扎，不如学会在困境中坚持，坚持就是胜利。因此，我赢得了一场又一场的胜利，满载丰收的“果实”，凯旋而归!
为了在本次军训中拿到仅有的一个优秀班级，同学们用自己的喉咙喊出最响亮的口号，用最刻苦的精神去学习军训的内容。大家彼此之间加油鼓励，相互之间纠正改进军姿，怀揣同一个梦想，前进!我也深刻理解了团结的概念，团结就是力量。
我听到教官嘶哑的喉咙在叫喊，却坚持不用话筒。如此的不遗余力，却让我体会到了一种无形的力量，那是一种让人敬佩和尊重的力量，更是让我们不断进步的精神支柱!
我们带着必胜信念上场，却满怀遗憾退场，离开这曾经挥汗如雨的操场。但我们要坚信，坚信我们永远是最优秀的!
短短的几天军训，让我学到了一些东西，也了解了一些事情。
军训，教会我什么是坚强的意志。军训让我们挺起的胸膛，军训让我们腰身笔直，军训让我们浑身充满军人的飒爽英姿，军训让我在骄阳下伫立，虽然汗流浃背，我们的双腿仍支撑着沉重身躯却丝毫未动。我们真正感受到了军队的纪律。我们终于拥有了铁铸的信念，钢焊的意志。这一切都是因为他们，这群正直而不乏潇洒、严肃而不乏幽默的教官们，将他们铁的纪律带到我们面前，教会我们什么是军人的风范，什么是钢铁般坚强的意志。
军训，教会我什么是团结的力量。在烈日下我们穿着统一而整洁的军装，迈着坚定而整齐的步伐，喊着那响亮的口号，一排排，一列列，振奋士气。团结就是力量，不再是简简单单的一句话，而是靠我们每一个人的努力才能获得的。集体的荣誉感让我们将军训演绎得淋漓尽致。不是吗?那军训彩排上，跃跃欲试的激动，齐心协力的合作和抵制不住的欣喜，无一不在表现着我们三十八颗紧紧相连的心。团结让我们成为一个真正的集体，更让我们感悟：有种力量叫团结。经过这次军训，我们学到了很多军人的标准动作。经过这次军训，我们体会到军人的生活是多么的严肃，多么的艰苦、朴素，对比起来我们的生活是多么的幸福。经过这次军训不
第 1 页第 1 页 仅锻炼了我们的身体，也磨练了自己的意志力。
军训让我们学会了坚持、团结，同时让我们拥有了坚强的意志。
一、练习读后仿写,提高词句应用能力
小学教材里的文章都是经过千挑万选的经典文章,如果小学生能够将这些文章真正吸收,想必对他们语文综合能力的提高一定会大有帮助。而模仿是学习的一大有效途径,有了模仿,才有了提高。好的文章中遍布好句子,无论是句中表达手法,修辞手法,甚至是标点符号的使用,都是经过深思熟虑的。如果学生对这些句子进行仿写,那么学生对语言的应用能力会提高很多。课堂上可以进行句子仿写,教师首先让学生对仿写的句子进行感悟想象,然后再进行仿写。在教学《桂林山水》第二自然段时,教师可以让学生大声朗读,学生从朗读中体会桂林山水的特点及作者对桂林山水的夸赞之情。而后进行仿写,教师可以这样出题:“＿＿＿＿＿＿真＿＿＿＿＿＿啊,＿＿＿＿＿＿得＿＿＿＿＿＿;＿＿＿＿＿＿真＿＿＿＿＿＿啊,＿＿＿＿＿＿得＿＿＿＿＿＿;真＿＿＿＿＿＿啊,＿＿＿＿＿＿得＿＿＿＿＿＿。”学生可以很快地仿写出符合要求的句子,而且每个学生都有自己写作的特点,教师此时应让学生展示自己的仿写成果与大家分享。然而单单独立的写句子还不足以提高学生对文章整体的把握,此时教师可以为学生仿写句子设计情景,让学生开始对整体结构进行掌握。如《记金华的双龙洞》一文中对溪流的描写:时而宽,时而窄,时而缓,时而急。这样运用四个并列,把溪流的变换毫无遗漏地展现出来,此时,教师可以让学生描写云的变幻多端,教师可以为学生播放一些云变换的视频,让学生观察后仿写。
除了仿写句子外,还可以让学生仿写段落,因为句式的仿写对文章的情感展现的还不够足,也无法创设情境,所以小篇幅的段落仿写就显得尤为重要了。如教学三年级上册的《赵州桥》第二自然段“赵州桥非常雄伟,……”这一课文都是以段落开头句为主题进行论述描写的,所以教师应该让学生自己体会并学习这种写法,那么,仿写的主题可以从学生最感兴趣的地方开始,如操场。教师可以这样出题“下课了,操场上非常热闹……”学生在段落的模仿中不知不觉地便学会了很多写作知识,提高了语文方面的综合能力。
二、进行读后练笔,对文章内容理解更深刻
可以让学生对文章进行续写,在小学课文中,有很多文章都留给学生无尽的想象空间。而想象能力也是学生语文写作所必备的能力之一。所以,在课文的学习中,我们要让学生填补文章的空白,多多想象。如《黄河是怎样变化的》一文中,为了让学生真切体会黄河决堤所带来的危害,教师可以这样设计题目:当黄河决口、时,洪水冲走了(),冲走了(),冲走了()。学生通过想象,一方面提高了自己的写作能力,一方面对黄河决堤带来的灾难有所认识。而灾难之所以发生,是因为人类的某些不尊重自然的行为,此时,可以这样设计题目:是人类的错误行为让水土流失了,我想说＿＿＿＿＿＿。我知道以后我们要＿＿＿＿＿＿。这样也可以让学生明白保护环境,尊重自然的重要性。
也可以让学生在学习完一篇文章后书写下对文章的感想,即读后感。我们教材中有很多闪耀着人性光辉的文章,学生对这些文章的学习可以感受到人性的光芒,受到道德的熏陶,学生在学习完这类课文时,可以写个小随笔谈一谈自己对文章的整体感受,可以采取边朗诵边写的方法,让学生随着文章的思路进行读后感的写作。当然,学生在写作之前需要对读后感有整体的认识,即要先确定主题,之后才展开全文的写作。最重要的是感受一定要出于内心真正的想法,不可伪造。例如在教学《只有一个地球》这一课时,学生应该对地球资源有限有了初步的认识,教师可以引导学生从保护地球资源,珍惜地球资源这方面进行读后感的写作。
三、解析文本人物,走进人物内心世界
小学语文的教授更好的方法是让学生与文章内部的人物进行对话,或者让学生扮演文章中的角色,然后同学之间进行对话。然而不管什么形式的对话都离不了教师的用心设计和引导,教师应该多多引导学生掌握文章的精神情感表达,让他们的情感随着文章的情感的变化不断变化,最终使学生对文章整体的情感及思路能够比较准确地掌握。如苏教版第五册的《掌声》一文中,有一次新老师让身有残疾的小英走上讲台讲故事,“小英犹豫了一会,最后慢吞吞地站了起来。我们注意到,小英的眼圈红了”,当她一瘸一拐地走上讲台时,同学们给了她鼓励的掌声,演讲结束后又给了她赞扬的掌声,这几处小英的眼泪表达了不同的情感,而两处掌声也代表了不同的意义,所以我们可以让学生走进人物的内心世界,假设自己就是小英或是她的同学,写一写小英和同学当时的想法,这样做既可以让学生对文章有更深入的了解,又可以帮助学生写作能力的提高打好基础。
【关键词】小学英语 情境教学 精彩课堂
小学英语情境教学，就是教师根据教学内容创设符合小学生心理要求的英语教学环境，倡导“自主探究，合作交流”的学习方式，珍视童真童趣，构建生活化课堂，做一名阳光教师，让学生在积极的思维活动中，敢想、敢说，张扬个性。调动小学生自身学习英语的潜能， 让小学生真正成为英语课堂学习的主人。在精彩课堂中，让学生的脑子动起来，身体动起来，利用英语会话交流，不断展现英语课堂教学的魅力。让不同层次的学生在英语学习上得到长足的发展，激情得到释放，把“乐学”落到实处，让小学生在情境中收获英语知识，增加课堂教学的兴趣，提高课堂教学效率，让小学英语课堂教学锦上添花。
1 创设和谐情境，点燃学生激情
1.1 设疑导入，激发欲望
导入是小学英语教学的先导，好的课堂导入能抓住学生的求知心理，牵引学生的英语学习的思维方向，激发学生学习英语的兴趣。设疑导入是教师根据文本内容巧设疑问，引起学生探究英语的欲望。“疑问”是英语学习的起点，有“疑”才有问，才会有所思考。学生有问题就会积极寻找答案，自主地参加学习活动。设疑能够使学生思想产生波澜，激起强烈的破疑愿望。如：在教学外研版三年级上英语“What time is it？”一课时，教师在黑板上画了一个大大的圆，指着圆圈问学生：What's this？学生立刻说：It's a circle. It's a plate. I's a playground.教师又在大圆内画了一个小小的圆点，学生兴趣盎然，课堂上没有溜号的，注意力特别集中，学习兴趣也很高。教师再次问学生，学生争先恐后地回答：It's a face. It's a cake.等等。在质疑活动中，学生不是机械地接受英语知识，而是在互动情境中主动地进行探究体验。符合小学生的身心特点，有利于提高英语教学效率，增加英语课堂的趣味性，让英语课堂不断绽放出光彩。设疑导入，为新课学习做了良好的铺垫。
1.2 自主探究，享乐英语
自主探究是指不用别人来指挥，由学生自己做决定，遇到学习中的问题有自己的主见，对自己的学习行为负责，让学生真正成为英语课堂学习的主人，把时间还给学生。课堂上以学生为主体，通过独立的分析、探索、创造等方法来完成学习目标，真正理解、体会英语的奥妙与乐趣。让小学生在宽松、愉悦的氛围中探究英语，不断展现生命的活力。如：教学This is /That’s....句型时，教师让学生在小组内展示自己的学习用品，然后教师拿学生的一支铅笔（pencil）问：“What’s this in English ？”要求学生用“It’s a pencil” 来进行对话。学生在小组中反复演示练习，听到pencil这个读音也看到了真实的铅笔，用原有的英语知识去找到生活中的实物，把学习用品放到课桌上。学习单词ruler 时，教师演示把ruler放到李红的课桌底下，教师问：Where is my ruler？ 让学生同桌探究，用英语表达出自己的见解，不会说的单词用动作来表示。继而自学单词：in， on， under ，学起来也格外地轻松。让“要我学”变为“我要学”，使学生和文本之间产生恰当的交流，在享乐中学会了句型，掌握了语法。
2 营造精彩氛围，感悟英语魅力
2.1 运用游戏，丰富想象
游戏是小学生的天性，让学生在玩中感知、积累有关阴雨知识和经验。运用英语解决游戏中的简单问题，领悟英语的价值。游戏教学符合小学生的心理和生理特点，体现了“乐学”的教学原则。突出了小学生的主体地位，鼓励学生共同参与游戏活动，丰富了学生的想象力。如：运用数数，复习有关人体器官的单词。教师和学生互动游戏，教师说“one”，学生用手指头发并说“hair”单词。教师说“two”，学生做动作指脸同时说出“face”。three─耳朵─ear，four─眼睛─eye，five─鼻子─nose，six─嘴─mouth，seven─双肩 ─shoulder， eight─腿─leg，nine─手─hand，ten─脚─foot. 变枯燥的英语学习为丰富多彩的课堂游戏，师生互动、生生互动，发挥学生的想象， 准确地找出人体器官，同时读准单词，让学生的手口并用，训练了思维的灵活性，教师由慢到快数数，在游戏中巩固了单词，加深了学生的印象，达到了在玩中学英语，在乐中用英语的目标。
2.2 创编歌曲，激发兴趣
兴趣是学生英语学习的动力，小学生注意力不太集中，上课常常溜号，所以教师应采用歌曲的形式吸引小学生的注意力。通过欣赏歌曲，使学生产生心理上的愉悦感和满足感，减轻精神压力，调动起高度的学习动机，觉得英语学习不是负担，对英语产生浓厚的兴趣，自主探究英语。如：教学家庭成员时，教师配上《小燕子》的曲子，引导学生有意识地从演唱中感知单词，反复练习，直到熟练，使课堂气氛达到高潮。让学生耳中听、口中唱、脑中想，多种感官协调并用，既放松了肢体，又舒缓了脑力，精神振奋、兴味盎然。因为谈论自己家庭，学生们特别感兴趣，有话可说。一个学生这样编唱：
My brother is a driver.
He is tall.He has small eyes.
He likes money. He likes money.
创编歌曲，不但巩固了所学的英语单词，而且有利于激发学生的学习兴趣，使学生自觉地把英语知识技能、技巧运用到音乐创作的实践活动中去，师生共同创造了美好的意境，充分发挥了学生的想象力，使每个学生的英语潜能得到了充分的发挥。
总之，小学英语教学要注意情境创设，教师要与生同乐，在活动中激发学生的英语学习兴趣。加强教师的课堂调控能力，让每一个学生体验到英语学习活动的乐趣。创新英语教学方法，让学生的潜能得到释放，个性得到张扬。让小学生积极参与英语问题的解决，使课堂绽放精彩。
【参考文献】
[1]陈霞. 利用多媒体技术培养学生的英语思维能力[J]. 现代交际，2013（07）：1-1.
星期三下午，我们班的同学排队去了“八一”仓库里面军训。我们来到那里整好队，教官就开始教我们立正、稍息等动作。才军训一会儿，我的口就有点渴了，非常想喝水。于是，我走到教官面前说：“报告教官，我想喝水。”可是教官严肃地说：“不准去!如果练得好，就可以休息。”听了教官的话，我只好回去继续训练。过了一回儿，我们终于可以喝水了，同学们好象风一样跑过去，拿起水瓶就喝。过了几分钟，教官说：“集合!”我们马上跑过去集合。整好队后，我们又学习了向左右后转、齐步走。向左右后转很容易，我们一下子就学会了。可是齐步走就不容易了，我们学了很久都没有学会。没办法，教官只好一行一行的来教。皇天不负有心人，我们都学会了。虽然我们走得不是很整齐，但是我门会尽量做到最好。
终于到了军训汇演的那一天，我们班的同学都满怀信心的来到学校。到我们报表演的时候，同学们都非常认真，没有出什么差错。到了校长说拿奖的班是，我们都很紧张。突然，从校长口中说：“高一(2)班。”我们一听，高兴地跳起来。
来到学校，我们随着大巴来到东西湖区柏泉中小学教育活动中心。就开始训练了。五天的训练，艰苦，那是肯定的。时间，也就成了我们唯一的寄托。大家都希望能快点回去。在五天的训练里，在太阳下暴晒，汗如雨下，比太阳起得早睡得晚，吃的饭菜不好没有大鱼大肉怎么会不苦不累呢?但再苦再累，也要撑住，雄鹰有了无数次的跌倒又飞起，才有了展翅翱翔的那一刻;粗铁经过了无数次的锤打，才有了成为一把利剑的那一刻。我们亦为如此有了严格的要求，艰苦的训练，才有了今天这般的钢筋铁骨，英风面貌，有了不怕磨砺，不怕艰苦的决心，才有了今天这样的南湖新人。在烈日下，我们一站就是半小时，记得，一个同学动了，教官就严厉的惩罚了他。我们，就如《少年中国说》中的“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。”就像老师说的那样“少年就是国家的希望”正是有了这句话，才坚定了自己的决心。
有苦，也有欢乐。回到了寝室，刷牙刷到了自己的脸上，叠被子跌倒了床底下，都成了我们大笑的材料。我还第一次看了美丽的星空，看见了北斗七星。城市空气不好，看不到星星，都是一片漆黑。
在甜与苦的交织中，我学会了自己控制自己整理内务，去严格训练，严格要求自己。教官说：“控制不了自己，你就什么事也做不成。”学会了勇于挑战自己的极限，坚持不住了，再坚持一下，就是最大的胜利，我们站立，跨立时，总有同学受不了，蹲下了，我有时也会头晕，但意志与坚定的的决心驱使我不坐下，为什么别人可以，我不行呢?
当然，在军训中有武，也有文。我们背诵了《少年中国说》等名篇，其中《少年中国说》中最气势雄伟的一句是“美哉我少年中国，与天不老;壮哉我少年中国，与国无疆。”我们还学会了军歌，感恩的心手语操。我学会了感恩，我要感谢父母的养育之恩;感谢老师的教育之恩;感谢同学的关怀之恩，若一颗星星是对你们的爱，我愿赠与你们一条银河;若一滴水是对你们的爱，我愿赠与你们一片大海。
我在这次军训中收获很大，虽然时间很短，但是我相信，这段经历会让我记住一生，以后，我不再是家里的小王子，自己的房间会自己整理好。做自己力所能及的事。
2013年的三 (3) 班, 由我教授英语并任班主任, 今年他们已升入四年级, 由另一位老师教授, 顿时百感交集, 有点小小的伤感, 毕竟相处了一年, 有很多值得怀念的记忆, 特别是我阑尾炎手术期间, 很多小孩买了营养品来看望我, 还有运动会上, 孩子们齐心协力为夺第一的那份团结。然而, 更多的是一种解脱, 想着再也不用教这些“毛猴子”了, 心里就特开心。这个班的学生真是出了名的调皮, 稍不留神, 就会有打破头的、摔着胳膊的情况出现。至于学习, 更是叫人头疼。而成绩较差的学生也基本是留守儿童或是问题家庭的孩子。想找父母沟通也不行……
然而, 上个月, 教他们英语的老师回去生宝宝了。领导把这个班的英语教学又交给了我, 虽又多了个“累赘”, 但却有一份莫名的期盼, 像是去续一份未完的情缘……带着这种矛盾心理, 我再次走进了他们的生活。
【案例描述】
小学英语老师大多有三个班级的教学任务, 加之这个临时班, 就四个班的教学任务。由于工作量大, 精力有限, 这个班又是“额外”任务, 我不得不学着“放手”, 尽量让自己轻松一些。如安排小助手, 少布置批改的作业。因此, 玩起了下面的小聪明。
“同学们, 由于你们今天的出色表现, 我们提前上完了本节内容, 那下面的时间我们来比赛做一件事, 给你们五分钟的时间背诵B部分词汇, 然后听写, 要能全写出来, 我们今天就没有书写的家庭作业, 愿不愿意挑战?”为了打发剩下来的时间, 我临时想出了一招。“愿意!”孩子们斗志昂扬。于是就听到他们大声地背诵单词, 连一贯调皮的那些孩子也不甘示弱, 积极加入挑战的行列。“Time’s up. Let’stry !”最后的结果显示, 26人全对, 9人错了1~2个。我让这9位同学把错的单词订正后抄写两行。最后宣布没有书写的家庭作业!孩子们很开心。看这个效果不错, 于是很多时候, 我都故意安排时间, 让学生在课堂上完成在家的任务, 如背诵课文、如大小练习册等。学生学得很轻松, 也很快乐。为了减轻我的工作量, 对于作业、试卷的批改我也采取四人一组互批。最后由我审核的办法, 学生们这小老师当得也不亦乐乎, 尽心尽责, 唯恐错改。有些基础相对薄弱的学生为了不出错, 听得也格外认真。偶尔传来孩子们肆无忌惮的笑声, 我竟也不那么排斥。而另一边自己班的学生, 我可是亲力亲为。作业、试卷自己改, 为了不错过一个知识点, 我几乎每节课都从上课讲到下课。不会把课后的任务留在课堂, 觉得孩子们回去没事做可不行, 恨不得把课堂的任务都让他们带回去忙。最后对于未完成任务的学生还要给他“开小灶”。心想, 学不好可真对不起我了。然而最后的考试结果显示:自己班照旧, 那些“钉子户”没有一点改善, 依然拉不动。而那个被我“糊弄”的班, 学生的优秀率、及格率均超过自己任教的班。孩子的家长打电话来感谢。我真的无语了。是什么让他们改变那么多, 他们不还是那群去年让我头疼的毛孩子么?
【案例分析】
这样的结果除了让我有种“有心栽花花不开, 无心插柳柳成荫”的惊喜外, 还让我在教育方面有了更多的反思:
首先, 有好的心态才能教好学生。在对自己班级的教学方面, 我过于急功近利, 对学生过于苛刻, 不容许他们犯一丁点错误。对待学生也没考虑到个体差异, 总是“一刀切”。这样的教育方式在很多时候打击了他们的学习积极性。与此同时, 在沟通时, 也没满足他们的情感需求, 总是一种高高在上的姿态。虽望而生畏, 但久而久之, 也明白是一个纸老虎, 更不会与我在内心深处产生情感共鸣, 处理不好, 或许学生还会产生抵触情绪。于是我的一腔热血便付之东流!而在与四 (3) 班相处时, 或许正是一种“无所谓”的心态, 让我们更加平等, 实现共同进步!
其次, 注重学生情感需求, 多鼓励、多赏识。在平时的教育中, 我们总把学生当做监管对象, 动辄撕碎学生尊严, 刺伤学生心灵。虽然出发点都是“为了学生好”, 然而这样的“好心”却常常让学生走向我们的对立面。“严师出高徒”, 虽从某种意义上说有一定道理, 但物极必反, 孩子们是有感情的个体。你的一个爱的眼神、一句信任的鼓励, 就会赢得学生的爱戴和信赖, 而这样的情感才能更好地推动他们朝着你既定的目标前行。
最后, 放低要求, 让学生放手去做。除了不伤害孩子的自尊心外, 我们还要满足学生小小的“虚荣心”, 培养他们学习的“自信心”, 发挥他们的“主观能动性”。不要硬生生地端给他们很多知识, 要让他们想吃, 并且跳一跳才能够得到。而且在工作中, 我很少真正从学生的角度出发, 只关注自己对学生的需求, 一味地抬高对学生的要求。一旦达不到就去批评学生, 如此这般形成恶性循环。在教学四 (3) 班时, 由于期望值不那么高, 又敢于放手让学生去尝试, 既发挥了学生的主观能动性, 又调动了学生的学习积极性。怎么会学得差呢?最重要的, 我没附加太多的知识, 让他们学得很轻松。那为何在自己的班级里, 却做不到那么豁达?
军训的前三天并没有太热，可是后两天实在太热了，热的头都冒白烟，快要烧着了。那次我们要站军姿，本身站军姿就很累了，可是占着占着，我就看见一只小小的蚂蚱，飞到了我前一个人的袖子上。我当时心中害怕极了，害怕它飞到我的身上来咬我，要不要报告教官，可是我又不敢报告，怎么办呢?正在我想办法的时候，教官也发现了这只虫子，一把揪住往地上狠狠的一摔，虫子从此在我的视野里消失了，我心中的一块石头也落了地。
这次军训我从来没有想到的是：我竟然可以当体委!
那天教官发现我们班就一个体委，因为这不能够管好全班，便又挑选了五个体委，每人管一排，可是令我想不到的是，教官竟然选中了我，我只有一米四五的个子，又不胖，又不高，又不壮，我认为我并没有当体委资格。可是教官还是让我试了试，看看我们的效果，验验货，验完才发现我们的流程还可以，便叫我们带队。教官让我带最差的最后一排。一开始我还有点羞涩，可是带着带着我就适应了，与队员之间也产生了默契，便开始大方了起来，尽显我的“领导”能力，使我带的最后一排变得很好。
到最后的时候，教官要去开个小会，便叫我带整个班。我又懵了，我这么小，怎么可能?可是不行也得行，硬着头皮便接受了，这时有许多的同学开始笑，我不看他们，一个人喊出了那气势激昂的口号。最后我那“领导”的才华被展示的淋漓尽致，教官也给我起了一个别名：小钢炮。
在炎炎夏日之下，同学们都像战士般昂首挺胸，忍受着酷暑，咬牙坚持着，即使汗水湿透衣襟也还是纹丝不动站的笔直。因为我们相信，熬过这一关，迎来我们的，将会是美好的明天!
教官教导我们“在军人的世界里，训练场上多流一滴汗，战场上就少流一滴血。”正如我们在学习上一样，上课时多些时间认真听讲，多做笔记，下课便少了一些复习，考试又多了成绩，一举两得。
军训的第二天，带给我们的不仅是苦难与磨练，更多的是人生的道理和学习方法。军训的第二天，我对自己有了一种全新的认知：背不驼了，腰不弯了，整个人充满自信!军训的第二天，我们收获更多，也感悟更多。
1. 巧设情景——营造艺术的氛围
课堂上学生全身心的投入, 离不开教师课前细致的备课, 深入研究教材、学生, 钻研方法, 精心创设美术教学的恰切情景。教师要依据不同的教材内容要求, 通过图片、动画、故事形式, 营造出浓厚的学习创作气氛, 吸引学生的注意力, 使之尽快融入课堂教学。
在教学苏少版美术“我设计的动漫形象”一课时, 因为从小看动画片长大的学生, 对卡通漫画的兴趣浓厚, 所以我用动画片《汤姆和杰瑞》引人新课。汤姆的笨拙鲁莽与杰瑞的聪明伶俐, 演绎出爆笑的戏剧效果, 一下子迷住了小观众。接着我用幻灯片打出一组学生熟悉喜欢的卡通图片, 让学生说出它们的名字、出处和特点, 学生找到了发表独特见解的宣泄口, 争先恐后举手回答, 还会出现不同想法的争论。教师适时抛出问题:“你最喜欢的动漫形象是谁?说出喜欢的理由。”提示学生着重从造型和色彩两个方面去分析, 把他们从开始无方向的谈话, 引导到课堂主题。在有了一定的认识后, 我话锋一转:“同学们想不想自己来设计一个动漫形象呀?”然后, 教师示范画一个大圆表示月亮, 添上眼睛、嘴巴和长长的头发, 变成活泼可爱的月亮姐姐, 并讲解设计的方法, 放手让学生自己去设计。
从学生乐意接受的动画片导入课堂教学, 迅速燃起学生求知尝试的兴致, 激发学生讨论学习的热情。在述说自己的观感和体会后, 示范渗透动漫制作的方法与步骤, 引导学生自由想象确定设计的对象, 大胆进行图形与色彩的综合运用, 构造出独具一格的作品。
2. 贴近生活——点燃创造的激情
艺术作品都来源于生活。艺术家对现实生活中某一事物或细节进行观察, 再经过艺术加工就形成了精巧的作品。教师研读教学内容时, 需要密切注意它和学生现实生活的联系, 从联系中找到学习兴趣的激发点。
苏少版美术“巧包装”一课, 就是来自生活的艺术创造。教师注意联系实际, 与近期出现的节日以及父母、同学的生日等建立关联。“你收到过父母或朋友的礼物吗?说说你看到礼物时的心情。”学生讨论交流, 有的惊喜于包装的精美, 好奇里面到底会是什么, 有的因得到梦寐以求的心爱物品而喜极而泣。“今年的教师节就要到了, 你们想好要送给老师什么礼物了吗?如果你选定了礼物, 你会怎么包装它, 让老师读懂你别致的心意呢?”学生换位思考理解了精选礼物、巧妙包装包含了对老师的尊重和爱戴。然后这堂课就来学习如何包装礼品。教师展示一些成功的、有特色的包装样品, 让学生掌握包装的方法, 如, 色彩搭配、装饰运用以及丝带编织。在学生实际操作时, 教师还要提醒学生注意接收礼品者的年龄、性别等特征;引导合理运用废旧物品, 避免铺张浪费。
从生活实际出发, 拉近了学生与课程的距离, 使学生对包装产生兴趣和学习动机。教师一步步启发学生思考, 从包装的意义、用途和制作方法, 到勤俭节约良好习惯的养成, 加上学生的创意和用心, 一件件风格各异的包装作品涌现出来, 美的教育也就水到渠成了。
3. 赏识评价——呵护稚嫩的心灵
学生在美术课堂上, 根据自己的丰富想象, 选择喜欢的材料和方式, 创作出富有个性的艺术作品。这时他们幼小的心灵渴望得到老师、同学的认同和赞赏, 奇特的构思和无拘无束的想象也需要得到呵护支持。教师要充分认识到这一点, 在对学生作品和想法做出评价时, 一定要以表扬鼓励为主。
苏少版美术“画脸”一课, 教师用说唱脸谱的歌曲引入, 让学生分析说出歌曲中共描绘了几种脸谱。它们代表了人物的什么特点。除了京剧, 还有哪些地方用到画脸。联想奥运会上观众、非洲土著民族、侦察兵战士、少数民族祭祀等, 归纳画脸的不同用途。鼓励学生展开想象的翅膀, 动手设计自己的脸谱。学生完成后先小组交流, 再推荐代表上台展示作品, 特别要讲出设计意图。学生想法奇特, 作品精彩纷呈。有球迷脸上的五星红旗图案, 表达爱国情感, 有西游记中孙悟空脸谱, 有可爱的动物喜羊羊等。教师对学生的创意鼓励赞扬, 提出修改建议, 对优秀作品赏识点评。还可以开辟小专栏进行展示, 使学生领悟到成功的喜悦。
别致的创意在学生的脑海涌现, 通过他们的小手展现在画纸上。教师要给予珍视、呵护, 保护并发展其创新的萌芽, 使之茁壮成长, 开花结果。运用不同手段和方式, 对学生的创意和作品, 及时鼓励赞赏, 从而激发起学生对艺术执着追求的兴趣动机。
一分耕耘，一分收获，的确如此呀，没有付出就没有收获。十五天的军训，对每个学子来说是多么的艰辛，在训练中付出的少怎能有更大的收获呢？但愿世间每个人都能悟出这其中的真谛，要做得好，得付出；要做得更好，得付出更多。
军训，相信经历过亦或没经历过的人对它的反应都是累、苦。确实，严格的作息时间，长时间的训练，炙热晃眼的太阳„„这让我们这些一向娇生惯养的人来说还真有点儿吃耐不住。但是经历过军训的人除了反应苦、累之外，相信还会另有一番感受，我就是这样。
记得高中军训时，我们比这大学的军训还要苦。那时我们就十五六岁，每天早上天蒙蒙亮就得抓起来去军训一小时，然后再吃早饭，吃完饭又开始训。上午到12 点，下午到5点结束，完了晚上还要自习，不说别的就军训时间就够拖累人了。而且，我们南方的气温高得很，九月份正是我们那儿热的时候。反正军训时你就别想穿干衣服。从小到大，我都没有参加过军训，在上中学，大多数同学他们都参加过军训，他们都会说，“军训好苦、好累”。虽然他们都这样说，可对于军训我是非常的盼望的，毕竟那是人生的第一次，也可能是最后一次。
怀揣这种想法，我来到了紫金港，满怀信心地开始了真正的训练。教官一遍遍耐心地指导代替了严厉的训斥。训练场上不但有我们整齐的步伐，也有我们阵阵洪亮的口号声，更有我们那嘹亮的军营歌曲„„
11月11日清晨，不管同学们是不是在前一天晚上抱着手机守到零点甚至一点为自己购物车里的物品付上尾款，他们都在闹钟叫嚣之前就睁开朦胧的双眼，耐住袭来的困意爬起，踏着清晨丝缕微光走向操场集合，准备迎接全新一天的挑战。
“_连_排向教官问好!”寻着声音望去，是每一个意气风发的“新兵”正向走来的教官方队问好，问候声此起彼伏，每个排的同学仿佛都在暗暗较劲，不愿在气势上输于别人，这声浪在华广校园上空缭绕、盘旋，颇有种冲破云霄之势。秋日的阳光是温馨静谧的，不同于夏季的狂野，它不温不火，如穿久了的棉质衣物，暖绵绵;又如母亲的手，“抚摸”在每一位同学的脸上、脖子上，暖洋洋的、绵融融的。光线在转换，但都笼罩着每个同学，金灿灿的画面如同电影里的滤镜，同学们在里面站如松坐如钟，每一帧都美好得不可复制。
今天的训练和前几天的有了不同。我们被分成了不同的分列式。外院的女生们大多都被安排在女子防暴队，今天学习的是基本功，不停的扎马步，不停的弓马转换，教练细纠同学们的每一个不标准的动作，力求每一个动作都做到完美。
期间少不了严厉的斥责，少不了惩罚，少不了在汗流浃背、腿脚酸痛不已的情况下仍要挺直腰背继续保持动作……时间一分一秒过去，我们的脚底变得生痛，大腿忍不住抖个不停，手也开始发酸，视线也变得模糊。也曾抱怨过，也曾想过放弃，但是看着自己身上的这身迷彩服，想起教官在第一天说的那句话“穿上这身衣服，你们就是一个军人!”所以能放弃吗?不能!那怎么办?紧咬牙关，坚持!八月长安在《最好的我们》中说：“不是所有坚持都有结果，但是总有一些坚持，能从一寸冰封的土地里，培育出十万朵怒放的蔷薇。”华广少年们面对着军训这艰苦的训练，不言弃不言败，男生们英姿飒爽意气风发，女生们巾帼不让须眉秉持高昂气概，此刻的我们便是“最好的我们”，不是吗?
在训练之余，教练们会让我们拉歌，唱完红歌唱流行歌，“听把新征程号角吹响”“原来你是我最想留住的幸运”……当歌声响遍校园的每一片角落，当欢笑声飘荡在你我耳边，当回忆不可复制，我们都只能把握军训期间的每一刻美好瞬间，让记忆停留在时光深处，这样，我们仍能聆听我们铿锵有力的声音。
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