大连市中考语文分析（推荐14篇）
一、积累与运用（28分）
1.（2分）字体规范、端正、整洁得2分。有一项不合要求扣1分，有两项不合要求、写错字、写出田字格外不得分。
2.（4分）（1）chún（2）mái（3）蹈（4）和
3．（2分）
纷纷带着自己的习作前来报名修改意见：在“纷纷”前加“他们”（同学们、大家）。
4．（2分）（1）宋词代表着宋代文学的最高成就。（2）宋词分豪放派和婉约派两种风格。
5.（12分）（1）千里马常有而伯乐不常有（2）深林人不知明月来相照（3）庭下如积水空明水中藻、荇交横（4）天上的明星现了好像点着无数的街灯（5）过尽千帆皆不是斜晖脉脉水悠悠（6）夕阳西下断肠人在天涯（每小题2分。两空累计写错两个字扣1分，写错3个字该小题不得分）
6.（6分）（1）（2分）①勇敢（见义勇为，乐于助人）。②示例一：外祖父经常疯狂地殴打她，她从不反抗。示例二：分家时，外祖父只分给她一些破烂，她只觉得好笑。（2）（4分）示例：①他巧借给卢俊义算命之机，诱其外出躲灾（题藏头诗）赚卢俊义上梁山②他巧借朝廷降香之机，赚取金铃吊挂救出史进、鲁智深（诱杀贺太守）③他巧借孙立新投梁山急于立功之机，里应外合打下祝家庄④他巧借元宵节大张灯火之机，里应外合救出卢俊义、石秀（智取大名府）⑤他巧借梁山内部不和之机，出语鼓动林冲火并王伦⑥他巧借辽国遣使招降之机，教宋江诈降夺取文安县
二、古诗文阅读（18分）
（一）7.（3分）（1）各个（众）（2）靠近（3）命名（给„„起名）8.（2分）欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上。（补充动词1分，“得”“寓”翻译正确1分）9．（2分）一是饮酒，二是欣赏山水。
（二）10.(2分)D11.(2分)大臣播王之过于百姓/赂诸侯以王之地/背王之所爱/亦非忠臣也（画对两处得1分，画对三处得2分，多画一处扣1分，扣完为止）12.(2分)忠臣对于（自己的）国君，一定要推荐贤能的人来辅佐他。（每句1分）13.(2分)贤者用且使己废，贵且使己贱。
（三）14.(3分)“泼”字形象地写出了雨后阳光下的桑麻叶面光亮，像泼了水一样，/突出了乡村景物的清新、明丽，/表达了词人愉悦的心情（对田园生活的喜爱之情）。
三、现代文阅读（34分）
（一）《坐忘》（12分）
15.(2分)我们要有用心专一的精神。
16.(4分)第④段举例论证的是做事要用心专一，/第⑤段通过正反事例对比，/论证用心专一是一种崇高的精神境界（人生苦短，应该把主要精力用在有价值的事情上），/第⑤段在第④段的基础上，使论证更深入一层。
17.(3分)“相当”是“十分”、“很”的意思（表示程度深），/肯定了一生之中能够集中精力做成一件事的不简单，/强调了做事要有用心专一的精神。
18.（3分）示例：①闻一多先生研究古代典籍，目不窥园，终于取得累累硕果。②香菱学诗，茶饭无心，挖心搜胆，终于写出了满意的诗作。③宋濂少年家贫，却一心向学，苦读不辍，终于学有所成。④邓稼先献身国防，研制“两弹一星”，忘我工作，至死不懈。⑤诸葛亮为兴复汉室，殚精竭虑，鞠躬尽瘁，死而后已。⑥伏尔泰不屈不挠，坚定不移，一生致力于培育良知，教化人类。⑦陶渊明饮酒赋诗著文章，以此自娱，忘怀得失。
（二）《冬天里的一团火》（22分）
19.(4分)母亲讲家事，父母讲故事（全家人聊天），/感到自己在爱和幸福的中心。/一家人在 1
闲聊中慢慢入睡,/感到炭火让人沉醉。
20.(4分)写出了玩冰雪时的快乐/和童年的纯真，/表现了炭火带来的温暖，/使文章富有情趣，丰富了文章的内容。
21.（3分）用了描写的表达方式，/“涂成年画的颜色”“跳跃着金子的光泽”“充满了油彩般的红光”等词语，/生动形象地写出了木炭火使家里变得喜庆、富丽，无比美好。
22.(4分)花朵给人以温暖的感觉，是炭火的延续，/是春天到来的标志。/表达了作者对温暖宜人的春天的憧憬（对给予人们温暖的事物的感激之情）。
23.（7分）评分标准（略）
一、中考语文名著阅读题的特点
首先, 遵循新课标的基本要求, 体现人文精神的重要理念。自从新课程标准颁布并实施以来, 我国中考语文名著阅读题不仅愈发的迎合新课标的基本精神, 且有意识的遵从新课标的重要理念。此类题不仅极具科学性, 更加将培养学生的创新精神和创新能力的基本要求贯彻其中。
其次, 命题更具开放性和综合性, 重视学生能力的发展与提高, 从以下的几个方面中可以得到较完整的体现:其一, 中考语文名著阅读题的知识点和能力点呈现出相对稳定的发展趋势。近些年来我国中考中语文阅读题不仅知识点和能力点的考察相对稳定, 其题型不断的创新, 其内容不断提纯, 其知识不断淡化, 其不断呈现出情境的设计及有创新的表达, 语文实践越来越多的得到教育界专家、学者和教师的重视。其二, 中考语文阅读题的选材以书中的内容为主, 注重课内外的有效结合, 并将浓厚的生活气息与鲜明的人文特点融入其中。近几年来, 中考语文名著阅读题着眼于培养学生运用语文知识来解决实际生活中问题的能力。考试的价值取向由原来的要求学生较好的再现结构性知识而转向了要求学生以知识为平台, 生成解决问题的能力、形成科学的价值判断, 体现真正的人文关怀。其三, 纵观近几年的中考名著阅读题, 笔者赫然发现, 现阶段的中考名著阅读题, 其主要考点由过去的文学常识向故事的主要情节、人物形象以及艺术特色等方面转变, 并且, 此类题型绝大多数都是以主观问答题的形式出现的, 着重考察学生对于整篇名著的认识及理解。
第三, 中考语文名著阅读题的命题愈发灵活、多变, 以考察学生实际运用知识的能力为主。伴随着我国考试制度的不断改革与深入, 我国中考语文名著阅读题的题型愈发灵活、多变, 这不仅有助于考核学生课内外知识的理解和掌握情况, 还有助于学生应变能力以及分析综合能力的提高。
二、中考语文名著阅读题的有效应对方法及备考策略
首先, 遵循新课标的理念与要求, 为中考语文名著阅读题奠定良好的基础。《语文课程标准》中明确指出:培养学生广泛的阅读兴趣, 扩大阅读面、增加阅读量, 提倡少做题、多读书、读好书、好读书, 鼓励学生自主选择阅读材料等。由此可见, 培养学生的阅读兴趣、拓宽学生的知识面、增加学生的阅读量、提高学生的阅读能力等对于中学的语文教学以及中学生能力的发展具有相当重要的现实意义。所以, 作为中学的语文教师, 应该严格遵循新课标的理念与要求, 科学的指导学生阅读名著、感悟人生, 从而提高文学素养和阅读能力。
其次, 选好阅读教材、确定阅读范围, 不断增进自身知识、提高阅读能力。中外能够称之为名著的书籍很多, 而学生的时间却极其有限。所以, 如何让学生在有限的时间内完成特定的教学目标、读完那些充满着人类智慧与精华的名著呢?从这一点上而言, 名著书籍的选择便显得尤为重要了。义务教育课程标准附录二以及课标教材中都相继的推荐了一些具有现实意义和可读性的名著读本, 教师可以先有计划、有针对的引导学生对推荐的读本进行阅读, 以提高其阅读的能力与水平。此外, 教师运用恰当、科学的教学方法来指导学生进行名著的阅读也相当重要, 应该引起中学语文教师的重视。
第三, 重视对考点和重点的训练, 提高复习课的课堂效率。名著阅读是对学生阅读状态的一种考察, 其主要目标是要使学生详细的了解中外名家的作品知识、拓展学生的视野及知识面等, 其具体重点和考点如下:掌握作家作品的相关知识;了解主要情节、事件以及主要人物;识记作品中的相关诗句、成语以及歇后语等;通过对作品的了解发表自己的感受和体验, 并能够根据作品内容对其作出公正、客观的评价。
三、小结
总而言之, 中学的语文教师们应该充分认识到名著阅读的重要作用, 引导学生走进名著, 并让阅读名著成为伴随学生一生良好习惯, 让阅读名著成为学生人生旅途中不可或缺的重要部分。
参考文献
[1]王玉芬.中考语文现代文阅读复习策略[J].现代教育.2011.
[2]张永林.对中考语文“名著阅读”题的分析与思考[J].语文教学通讯.2009 (02) .
临危不惧、舍己救人，在危急关头的大爱之举激发了人们心底对道德回归的渴望，全国各地已掀起了一轮又一轮学习张丽莉老师先进事迹的热潮。我们从小就接受道德教育，我们将很多书本中的道德模范树立为学习榜样，但并不是每个人在现实中面对突发状况时都能第一时间挺身而出。那究竟是什么让张丽莉老师在危机关头展现出如此大义与大爱呢？
张丽莉老师在其学校已有工作5年，然而她却一直作为一个没有编制的“临时工”，拿着每月税后700元的低廉工资。她班上一名学生的母亲患有肾病，丈夫去世，母子俩靠低保金生活。张丽莉老师从得知情况的那一刻，每月都从微薄的工资中拿出100元钱给他们补贴家用，这一拿就是三年，即使是寒暑假也从未间断。张丽莉经常电话或短信交流学生的学习和生活情况，每到节假日，每位学生家长还都能收到她的短信祝福，不少后进生到了张老师的班上，都有了长足的进步。她深爱着自己的岗位，深爱着自己的每一名学生。生死瞬间激发的英雄壮举不是一天就炼成的，它更源自平日于工作生活中的默默奉献和早就深存于心的善念。
从我来到双语学校的1、天开始，双语学校就彻底改变了我对学习的认识，在原来那个学校时，枯燥无味的课堂让人提不起学习的兴趣，而双语学校的课堂不是那样的，在课堂上老师带领大家遨游在常识的海洋中。同学们的成长不能离开老师的谆谆教会，在这里，老师已不再是老师，而是大家的知己。数学老师平易近人，脸上时时有微笑；语文老师漂亮大方、声音甜美；英语老师最帅而稳重，上课时能打造活泼的课堂氛围。课堂，已不再是一种负担，而是一种享受。在这几个老师的带领下，大家一块学习，一块成长。
升旗是大家每周一必不可少的一部分，在阳光的照耀下，大家好似一颗颗茁壮成长的小树，劲挺在主席台上，同学们站得是那样的整齐，没一点声音，连针掉在地上都能听到。演讲的同学慷慨激昂，让人心潮澎湃。宣誓的时候，同学们的声音气壮山河，天上的流云仿佛也被怔住了，在静静地聆听大家激奋的口号。这个时候，凝看着飘动着的三面标志性的旗帜，我的心里不由自主的想到：我骄傲，我是北方现代双语的学生！我自豪！我是中国人！
“这个……”杨筱看见我顿时语塞。冯时即刻把我拉到旁边，低声说：“育灵，我告诉你，今天我占了杨筱洗手池的一个位置，她就骂我，我气愤不过，就和她……”
我纠结了。我们331号房的左室和右室之间有一个厕所，我们两室是共用这个厕所的。冯时是我的好友，而杨筱对我来说只是普通的学友而已。我该怎么处决呢?
“呃……”我百思不得其解。冯时和杨筱都在等着我的决断。“好吧，”我终于开口了，“杨筱你骂了人，而冯时只是占了你的位置。所以你去扫我们两室的地吧。”说完，我就低着头匆匆跑向食堂，杨筱没有追上来，只是气恼地瞪了我一眼，开始扫地。
冯时追上来，兴高采烈地拦着我的肩：“这才是我的好朋友!”
我的脸涨得更红了：“我这哪算铁面无私啊……”我的左手狠狠地捏了一下自己的胳膊：“我，我后悔了……”我为什么要做这样的决定?偏袒朋友而伤害了别人?
就这样一路自责着，终于到了食堂。我怀着沉重的心情，去打饭。
来打饭的人很多，很难开通一条路。我歪歪斜斜地端着饭，脑子里都在想着刚才的事。我匆匆往前走着，走着……
“育灵，快过来!”冯时在饭桌上兴奋地叫着我。我急急地冲过去，突然——
一个人影撞上了我的手臂，装饭菜的大盘子倾下来。眼看菜汤就即将洒落到制服上，一双手猛地拖住了倾斜的盘子!
“啊，你!”菜汤全部洒落到她的身上。当我抬眼看到她的脸时，我的眼球差点蹦出来了!
杨筱!
这两个字闪现在我的脑海里。“怎么是你?”我惊讶无比。“怎么不是我?”杨筱调皮地朝我眨了眨眼。端起菜盘就走。剩下我一个人愣愣地站在原地。
忽然间，我一片空白的脑海里发生了变化。不知怎的，许多复杂的情绪搅在了一起，因激动过度而大量分泌的胃酸使我的头脑一阵阵眩晕。纠结，后悔，痛苦，感动……最后，我走向了杨筱。
“谢……”我刚说一个字就被杨筱打断了，“没关系呢!报告宿舍长，地已扫完，我去打饭了!”她蹦蹦跳跳的身影消失在人群深处。
“你学雷锋啊!”我哭笑不得地朝她去的方向喊。匆忙间解决完午饭，我毅然走向冯时所在的位置，我要和她一起去向杨筱道歉。
(一) 明确说明对象与说明内容:
说明对象指的是说明文介绍的特定对象 (某一事物或某一现象) ;说明内容指的是说明文介绍说明对象时的各方面的内容, 如说明事物的特征或所阐述的道理等。因此, 答题时, “说明对象”的答案应是具体的一个词语或短语, “说明内容”的答案应是概括性的叙述语句。
(二) 把握说明内容的方法:
阅读时, 一是注意辨析文题, 因为有的文题本身就指出了说明对象的特征, 如《死海不死》;二是把握中心句, 有的文章或语段有点明中心的语句, 应抓住它来理解文章的说明中心;三是通过分析综合, 从整体上来把握。首先明确对象, 其次分清主次, 最后同类归纳。 (注意:这类题目常常可以从原文中找到答案) 。阅读说明文, 要认真分析, 从字面意义上深入理解, 找出各方面各部分的相互关系, 从而把握被说明事物的特征。
(三) 理解分析常用的十种说明方法:
十种说明方法是:列列举打, 三作分下 (列数字、列图表、举例子、打比方、作比较、作诠释、作引用、分类别、下定义, 再加上摹状貌) 。
理解有难度的是作比较、下定义、分类别。
作比较是选择有外部或内在联系的事物进行比较, 以增强说明事物的效果。
下定义与作诠释常常容易混淆, 其实, 下定义是很严密的, 必须包含所有的内涵和外延。下定义是为了突出事物的主要内容或主要问题, 用简明扼要的话给事物下定义, 使读者对被说明对象有个明确的概念。
分类别是根据事物的形状、性质、成因、功用等属性的异同, 把事物分成若干类, 逐一加以说明。
(四) 理解说明的顺序, 领会说明文的条理性:
说明文的顺序一般有三种:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
时间顺序、空间顺序不难理解, 一般有标志时间或空间的词语, 逻辑顺序则有些难以理解。“逻辑”指的是事物发展的内在规律, 如从现象到本质、从原因到结果、从抽象到具体、从整体到部分、从主要到次要、由个别到一般等。答这类题时, 也可用排除法进行。
采用什么顺序, 主要取决于说明对象的特点。一般情况下, 说明事物发展变化以时间顺序为主, 写建筑物结构, 采用空间顺序, 说明事理用逻辑顺序便于体现事理的内部联系。
(五) 理解说明文语言的准确性:
语言揣摩是阅读说明文常见的题目。
说明文语言的准确, 往往体现在文中一些表时间、表数量、表程度、表范围的词上, 因此研究、体会这些词是如何准确的说明事物的形态、性质、成因、功能, 将有助于我们对事物的感知和理解。
“大约”“可能”“也许”等不确定的词语其实也体现了语言的准确性, 因为有些说明对象不可能用确切的词语介绍, 如果换成确切的词语, 反而是不符合实际不准确的。
就说明文的语言特点来讲, 有平实说明和生动说明两种。因此, 分析语言在重点抓“准确”前提下, 再分析其生动或平实的特征。
二、命题方向
近年来, 中考说明文阅读题的题型在稳步发展。2001、2002年全国中考语文说明文阅读的考查, 与往年相比, 增加了主观题的比例;注重突出文体特点, 在阅读题内夹杂的拼音题、文学常识题、语法题已明显减少;表述题已大大增加, 对重点内容的阐释题较多;科技说明文和有关生态环境方面的说明文的比例明显增加;命题设计已呈现多学科渗透的迹象。
2003年全国中考语文说明文阅读的考查, 命题方向将更加明朗。
1.文体阅读的基本能力的考查。常用的考查角度有:说明文知识点和能力点的考查, 如说明对象、说明方法、说明顺序、结构方式、语言特点等。
2.概括能力的考查。如整体把握文章大意, 概括文章主要内容, 找出关键句或中心句, 概括段的主要内容, 揣摩句与句之间的联系, 理解段在全文中的地位和作用等。
3.表达能力的考查。与以往不同的是, 更加重视学生在说明文阅读方面的个性化的表达。主要的命题角度有:联系实际举例说明;对文中说明的现象提出合理的建议与设想;对语言的表达特点进行评说等。
4.理解品味能力的考查。如对词语的选用, 对词语的限制、修饰作用的评析, 联系语境揣摩词语或句子的特定含义, 对说明文中的描写句、议论句表达作用的理解等。
5.实际运用知识能力的考查。主要的命题角度有:一, 对文中的内容进行简明、准确的改写, 如给某一事物下定义;对指定内容的图表式处理或对图表内容的文字表述等。二, 对文中的内容进行合理的补写, 如给文章加标题, 结合具体语境补写句子, 对文中说明的对象按要求进行补充说明等。
6.在说明文阅读中, 要求综合其他学科知识来答题的倾向仍然出现并有扩大趋势。
我家虽然是一个平凡的小家庭，却有着“不平凡”的家风。说它“不平凡”，并不是说我家的家风有多么“高大上”，而是他在我们家每个人的心中，都是“至高无上”的，是不可逾越的。因为在我们看来，家是快乐的殿堂，家风就是殿堂的规矩，而没有规矩就不成方圆。
我生活在五世同堂的大家庭中，每个成员之间都相亲相爱，和睦相处。而这样的幸福来源于我的家风之一—百善孝为先。
我的太爷爷今年92岁了,从我记事起,奶奶每天早晨的第一件事就是给太爷爷做早餐,每看到他有不舒服的时候，爷爷奶奶都会到跟前仔细询问，或是带着看病，或是不断地叮嘱。爸爸每次回老家总是陪着太爷爷说话，听太爷爷讲他年轻时的故事，晚上还亲手给太爷爷洗脚，可从来没有不耐烦的时候，他们总是说：家有一老，如有一宝。但我知道，这是他们孝顺的表现。
还记得爷爷病重的时候，我去医院看他，平日里精神矍铄的爷爷已经被病魔折磨得不成样子，双眼紧闭，面容憔悴，两颊深陷，已经下不了床，爸爸日夜不停的陪在爷爷身旁，累了就靠在椅子上休息一下，饿了就随便吃点外卖，可慈爱的爷爷还是走了。
1 研究对象和研究方法
本文以大连市辽宁对外经贸学院、大连交通大学、辽宁师范大学、大连航运学院4所高校在校大学生为研究对象,用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法及数理统计法对以上4所高校的800名大学生网球消费动机、消费特征和消费习惯等进行调查。
在调查中,总计发放问卷800份,回收786份,有效问卷761份,有效率95.12%,符合需求。
2 调查与分析
2 . 1大连市高校大学生网球消费动机
网球消费动机,主要是指体育消费者针对网球消费目标,发出的内驱力或冲动,以此推动网球消费者进行网球消费活动,满足其对网球消费需要的意图、愿望和信念等。本文分成休闲娱乐、强身健体、考试需要、社交活动、炫耀攀比、明星效应六个方面,针对大连市高校大学生的网球消费动机进行研究。(见表1)
从表1可以看出,大连市高校大学生网球消费动机具明显的倾向性和差异性,按照人数的多少排列顺序依次为:休闲娱乐、强身健体、考试需要、社交活动、明星效应、炫耀攀比,其中选择人数最多的是休闲娱乐和强身健体,分别为31%和26%;其次是考试需要与兴趣爱好动,分别为21%和16%;排在最后两个分别是明星效应和攀比炫耀,仅为和4.7%和1.3%。
首先,网球作为一项高雅时尚的运动,必然受到大学生的追捧,参加网球运动进行休闲娱乐,是大学生追求的项目之一。同时, 参加网球运动能够增进健康、塑造完美体型、愉悦心情、满足自身对运动的需求等,这就促成了大连市高校大学生网球的主导动机, 既休闲娱乐和强身健体。
其次,大连市高校都设有网球选修课程,到期末都要进行必须的网球考试,大学生需要购买网球服、网球鞋袜以及网球器材等, 所以选修网球课程的同学会有考试需要的网球消费。参加网球运动可以向同学和朋友展现自己的特长、增进交往、加深友谊、扩大视野,这些原因形成了网球消费的次要动机,即求知考试动机和社会交往。
最后,现在体育明星成了青年人追捧的对象,他们出色的技术以及奋斗拼搏的精神,深深的吸引了大学生,但是网球在普及程度上不及其它体育项目,导致了网球消费的明星效应动机整体水平不高。网球之前被称为“贵族运动”,因为它是一种高消费运动项目,参与网球需要有经济收入作支撑,而作为大学生经济收入的来源主要靠家庭的供给,这导致大学生的炫耀攀比动机处在了最低水平。
2 . 2大连市高校大学生网球消费水平情况
体育消费水平是指在一定时期内,为了满足体育运动需要而进行消费的各种体育物质、产品、服务的数量和内容。大连市高校大学生的体育活动消费金额可以在某种意义上反映体育消费水平。在校大学生由于还在学习阶段,并没有稳定的收入来源,绝大部分学生还是依靠父母资助来继续大学阶段的学习生活。虽然有部分学生可以利用课余时间参加社会工作或者得到奖学金的资助,有一定的收入来源,但是这种大学生的兼职工作和奖学金收入是不稳定的、有限的。大学生在校期间,除了要有生活费用的必须消费项目,学习上的花费也是一笔固定的、不小的开支,所以能够投入到文化体育运动中的资金已经非常有限。网球运动作为体育运动的一种,根据学生不同的个人情况,网球运动消费水平完全不同。
如表2所示,由于收入有限,绝大部分大学生生活还依靠父母资助,每月能够投入到网球运动中的消费金额及其有限,50元以下的占62.2%;其次是月消费51~100元的人群占28.5%,不到1/3;而月消费100元以上者总计不到10%,其中能够月消费200元以上者仅占3%。说明高校大学生在网球运动上的消费水平以月消费100元以下为主流,其中月消费50元以下者占绝大多数。
2 . 3大连市高校大学生网球消费特征
在高校大学生的网球消费中,主要包括实物形式的消费、服务形式的消费和精神形式的消费三种。
实物形式的消费主要是指人们在参与体育活动中实际消耗的实物产品的消费。在网球运动中,最大的一笔投入主要是网球拍。网球拍的种类繁多,价格差别也较大,少则数10元多则数千元。在调查中我们发现大多数在校大学生选择了150~300元之间的拍子。对于大学生来说,这一价格区间的拍子,性价比较高,并且适合入门级学生,可以实现青年学生网球运动的日常休闲要求。另一笔比较多的网球设备投入是拍线和球,这两项的消费较少,但更换较频繁,在调查中发现大多数学生选择20~40元的拍线,使用2~3个月左右;网球多是选择5元一个,并使用较长时间。
服务形式的消费,主要指体育活动部门提供的各种体育服务, 如场地费用、培训费用等。在调查中,大连市大学生网球运动主要消费项目是场地消费,在高校的室内网球场馆,网球场地费一般在50元1h,而室外网球场一般是20~30元1h,在社会的网球场地价格一般在50~80元1h。室内网球场地费用较高,大连市大学生多数选择使用高校内部的室外网球场,价格相对最为便宜。另一项主要的服务形式消费即培训费用,指导服务的收费分为一对一、一对多、一对一的教练价格较贵,每小时100元左右,而一对多的培训收费大概每10次课200元左右,每次时间1h左右,高校学生绝大多数都选择一对多的基础班级培训,而一对一的私人教练形式价格昂贵, 在校大学生一般不会选择。
精神形式的消费主要指为了了解和掌握该项体育运动项目的知识和技术,或者处于观赏比赛的需要和爱好,购买和阅读该项运动的体育书籍、画报、杂志等精神产品。在调查中,有80%以上大学生会选择网络翻阅体育杂志的电子版和观看网球赛事以增加网球运动的知识。
3 结语
由于经济上并不独立,除极少数学生有不稳定的社会工作、奖学金等收入,绝大多数大学生仍是依靠父母资助,所以这就决定了高校在校大学生的网球运动消费能力非常有限。因为在引导学生树立正确体育消费意识的同时,高校也应当适当调整体育设施和培训活动的收费标准。在条件允许的情况下,尽可能向在校学生免费开放。
2015年初中毕业考试语文试卷充分体现了新课程改革的基本理念，全面考查学生的语文素养，力求切合教学实际。值得一提的是，此命题在注重语基积累的同时加大了对语言运用能力的考查力度，强调语文课程与社会生活的联系，关注语文的工具性与人文性的统一，展示了新课程改革的方向。总之，中考语文试卷颇为新颖且有创意，值得我们在语文教学中思考与研究
一、试卷结构及难易情况分析
1、试卷结构简约合理，格式规范。共分五个板块，即口语表达、积累和运用、古诗文阅读、现代文阅读、写作。题型安排以主观题为主，分为说话、填空、卡片、组文、解释、翻译、写作等题型，符合语文学科的特点。
2、难度分布： 试题按其难度分为容易题、稍难题和较难题，容易题约占 60%； 稍难题约占 30%；较难题约占 10%。
3、总体说来，试题全面考查了学生背诵、分析理解、归纳概括、语文实践活动、口语交际及语言表达等多方面的能力，能较全面地反应学生学习效果和教学质 量，切合新课程所提出的崭新理念，符合语文教学规律。
二、试卷答题情况分析：
（一）口语表达 本次考试中，大部分学生的口语表达字体都比较工整，规范，既体现了语文与社会生活的紧密联系，又反映了语文实践活动的重要性。因为贴近生活实际，学生有话可说，所以此题得分较高。只有极少数考生不注意题意要求，有的错别字较多；有的书写潦草，没有章法；有的卷面不够整洁，乱涂乱画。
（二）积累与运用部分：考查字音形义，涉及的知识难度不大，但极富容量，并能增强学生信心，颇具人文关怀。绝大多数考生都能准确答题。词语解读能力题，综合考查考生的语言素养，难度不大，但得分普遍较低。病句题要求学生能辨析搭配不当、成分残缺、词义 重复等常见语病。难度适中。个别题关注自然，关注人生，关注生活实际，灵活出题，考查学生对古诗文的识记和默写能力。
（三）古诗文阅读部分：从景物描写、思想感情 角度考查学生的诗词赏析能力，由于对词的概念理解不清，对诗词的阅读理解肤浅，大多数考生对内容的判断与分析出现较大失误，对思想感情的把握不准，从而失分严重。考查考生对文言字词的理解。重点是实词。考查的重点是词语的理解，文言句式的把握，句子的顺畅。考生在这方面的失分还是比较普遍。
（四）现代文阅读部分：文章紧紧围绕当前社会生活实际，体现了语文与生活的关系。主要考查考生的信息提取和筛选能力，难度不大，大多数问题可以直接从原文中摘录出相关语句作答。存在的问题主要有，考生对说明方法答得较好，但对其作用的分析表述却比较得含混，分析不到位，语言不准确。考生由于审题不清，理解肤浅而造成大量失分。有些考生不知道赏析应从哪些方面入手而或语焉不详，或语言拉杂，甚至含混不清，失分较大。
（五）作文 今年作文题文体自由；题材宽泛，有较大的开放性和自由度。大部分的阅卷老师评改完作文后发现，偏离题意的作文不少。仔细揣摩题目，看似简单易懂，其实有着一定的审题难度。评卷中发现的优秀作文考生能紧扣题旨，立意恰当，文章形式新颖，结构完整，能做到首尾呼应，尤为重要的是，这些考生的书写清秀，卷面整洁。而低分作文的通病主要是因为偏题跑题，七拼八凑，言之无味，言之无序，行文中多堆砌一些无关的词语，毫无新意。
四、典型错误及对今后教学的几点建议
（一）存在的典型错误：
1、基础知识的积累不扎实，不广泛。不少考生名句书写错误不断，成语理解不到位等。
2、语言灵活运用能力欠缺。学生根据材料进行补写、仿写、评析时多数学生在句式结构、字数以及内容 表达上都很不规整，随心而为，忽略题意。
3、用词造句不准确、不精练、杂乱无章。这是相当一部分考生存在的问题，比如阅读题，只要从文章中提炼出相应的信息，有条理地呈现，一般情况下都能得满分，但部分考生偏偏存在答题时东拉西扯，毫无条理，致使语意含混不清，关键信息的呈现零乱难找。这个问题在阅读题中体现的最为突出，是造成阅读题失分的重要因素。
4、信息提炼概括能力不强。
5、答题过于简约、造成答案不够全面。许多考生答题，只言片语间就结束 了一道题的作答，缺少分析，语言笼统，这很难获得高分的。
6、古诗文的阅读能力普遍低下，无论从字词的理解、句子的翻译等基本能力讲，还是从内容思想、感情基调上讲，考生都显得积累不够、运用不当、分析不准、表达不清。
（二）对今后教学的几点建议：
1、要重视语文基础知识的积累与运用。要不断引导学生扩大阅读面，拓展 视野，加强对名篇、精彩语段的记忆；要扎实引导学生关注身边、社会上发生的焦点、热点及重大事件，积累素材。要教会学生在生活中学语文，联系生活实际 运用语言；要注重在平时教学与生活中加强语言积累与语言表达训练。
2、加强解题方法、技巧及语言规范性训练。语文能力可以经过训练和积累 而逐步提升。语文考试从一定角度上讲是解题方法与技巧、分析与表达能力方面 的考查，它要求我们在教学过程中要有意识地去训练学生对文本材料进行探求、捕捉、发现、提炼、概括，并加以准确规范的表达。只有掌握了其中的规律、方法和要求，才能在考试中得到高分。
(二)阅读理解回归文本本身。这是三年来温州中考试卷阅读试题的总趋势。淡化文本，去年的两篇现代文阅读是再明显不过的例子，学生只要能读懂文意，几乎不用考虑它是什么文体，关于文体阅读的技术性词汇完全被摒弃了，如议论文的论点论据论证，说明文的说明方法说明语言等，但恰恰是淡化文体本身，却提醒着我们，指导阅读决不可以忽略文体自身的特点。考试只是不对这些专业词汇作什么要求，但学生在整体感知、提取归纳信息、概括形象特征、赏析语言结构、理解文本主题、联系生活实际等环节，却是每一种文体阅读都必然涉及到的，不能有丝毫有大意。同时，这些考核点又是紧紧与文本自身特点相联系的，哪一类型的考题都要建立在准确阅读理解文意的基础上。离开了文本，架空的分析再精彩也拿不到分数。
(三)作文依然会“站在学生的立场替学上拟题”。尽管我们对去年的《下雨天真好》存在这样那样的说法，但就命题人而言，他是努力要让学生有话可说、有景可绘、有情可抒的。从“十六岁，我多了一分…”到“把心儿打开”，从“惜”到“下雨天真好”，温州的作文试题一直有浓浓的诗意，一直在激发学生用优美的语言写自己真实的情感体验。这一点，已经成为温州中考作文的一个传统。
一、调查与分析方法
研究采用问卷调查方法, 对大连市中年人进行问卷调查, 得到被调查者大力支持, 问卷回收率为71.6%, 对于少量未做回答或回答有误的问卷进行了筛选, 并未影响到对于问题的整体分析。
对调查数据采用spss统计软件进行统计、整理。笔者着重对问卷的第四部分服装态度进行分析, 探索中年人着装态度、消费观念等。
二、大连市中年人服装态度分析
(一) 因子分析
调查问卷第四大部分的服装态度共设22个选项, 通过SPSS软件对调查数据进行处理, 主要成分设定为五项, 称为因子。见表1。
表1中第一个因子的说明力为27.4%, 主要由“中年人服装穿着舒适很重要”, “着装体现了一个人的文化修养水平”, “喜欢穿朴素、大方的衣服”, “中年人着装应以稳重成熟为好”, “服装的面料和做工最重要”, “喜欢穿看上去显得年轻的服装”, “中年人更需要注意自己的着装打扮”, “喜欢穿别人看上去顺眼的服装”, “喜欢穿洗起来方便又不用熨烫的服装”等问项组成, 该因子说明中年人重视着装给人留下良好印象, 自身着装品位也得到体现, 可称为“注重形象因子”。
第二个因子的说明力为11.6%, 主要由“喜欢穿和别人不一样的服装”, “喜欢穿看上去有魅力的服装”, “喜欢穿能提高自己品位的服装”, “年轻时没有条件, 现在应该好好打扮打扮了”, “在穿着方面是舍得花钱的”, “很注意自己的穿着得当合体, 与众不同”, “喜欢穿流行时装”等选项组成, 该因子反映中年人着装不落俗套, 个人表现欲强烈, 可称为“个性展示因子”。
第三个因子的说明力为6.8%, 主要由“服装穿的好是富有的象征”, “服装代表着一个人的社会身份”, “穿名牌服装会产生一种自信感”选项组成, 该因子反映这类中年人将着装视为个人身份、地位的象征, 追求心理上的满足称为“象征型因子”。
第四个因子的说明力为5.2%, 主要由“中年人没有必要买那些很贵的服装”、“中年人衣服够穿就行, 没必要买很多衣服”等选项组成, 该因子反映传统中年人的服装消费理念, 简朴、低调, 可称为“朴素实用因子”。
第五个因子的说明力为4.8%, 主要由“常常买减价处理的服装”选项组成, 该因子反映出很少一部分中年人对着装观念的淡化, 购买服装时注重低价位, 大众化。可称为“落伍型因子”。
(二) 平均值分析
第一个因子平均值为3.51, 说明中年人对服装的选择, 不仅要求外观线条流畅、体现中年人的成熟感觉, 而且在款式、做工、面料上要求更加严格, 反映出中年人整体上对服装消费态度的成熟性。
第二个因子平均值为3.0, 可以看出, 中年服装消费者的时尚化、个性化, 不落俗套, 敢于展示个人魅力的服装态度。
第三个因子的平均值为3.0, 反映出中年消费者有一定的经济消费能力、社会地位, 在选购服装上注重品牌、价位以及与人交往中所留下的印象。
第四个因子的平均值为3.1, 可以看出, 由于这部分中年人受生活环境及传统的消费理念左右, 他们在选购服装上偏向于简单、朴素, 没有更高标准。
第五个因子的平均值为2.7, 是少部分人的观点, 这部分中年人在服装态度方面淡化, 不追求款式、价位。
三、结论
通过因子分析, 可将大连市中年人服装态度划分为五种类型, “注重形象型着装”、“个性展示型着装”、“象征型着装”、“朴素实用型着装”、“落伍型着装”。
一、命题分析
全卷满分为120分（卷面分值130分，含附加题10分），共四大题，22小题，选择题（共6题）与非选择题（共16题），分值比约为1：7。考查内容是诗词内容、文言文以及名著阅读。
各种题型的数量和权重分布情况如下：
第一部分积累与运用，共24分，占全卷分值的18%；第二部分阅读与鉴赏，共46分，占全卷分值的36%，其中文言文阅读19分，占全卷分值的15%，现代文阅读27分，占全卷分值的21%；第三部分写作，共50分，占全卷分值的38%；第四部分名著阅读，共10分，占全卷分值的8%.表1：试卷结构及能力考查分布 试卷结构 题量 分值
权重
能力等级考查分布
共2题（1，2）共0题 共0题 共0题 共0题 共0题 共0题 共1题（1）
共1题（3）共11题 6，7，8，9，10，11 12，13 15，16，17 共0题 共0题
共2题（4，5）共2题
19
共2题（2，3）
一、积累与运用
二、阅读与鉴赏
（一）课内古文
（二）课外古文
（三）议论文
（四）小说
三、写作
四、名著阅读
通过上表可以看到: 5 13 3 3 3 4 1 3 24分 46分 10分 11分 10分 17分 50分 10分
18% 36% 8% 8% 8% 12% 38% 8% 题量设置：识记类占14%；理解类占55%；运用类占27%； 分值比例：识记类占13%；理解类占31%；运用类占18%.）不论题量还是分值，能力考查都以理解、分析和运用为主。
一、基础部分
基础部分强调最基本的积累与运用，难度与往年中考题变化不大，总体难度适中。
如名句名篇的默写，着重考查学生对课内优秀古诗文的积累，考察了《与朱元思书》、《约客》、《白雪歌诵武判官归京》、《饮酒》、《左迁至篮关示侄孙湘》；用汉语拼音拼读汉字和词语，着重考查学生对
常见字的字音、字形的识记能力；词语运用、语病辨析、语段创作等，都是积极倡导学生在基础知识充分积累的基础上的有效能力运用；基础部分在考查学生对知识点识记的基础上，更注重对学生运用能力的考查。
二、阅读部分
总体来看，阅读侧重考察能力有两个：一是快速阅读、筛选有效信息的能力。二是深入剖析主题、体会作者文章意蕴的能力。要求学生既要熟练掌握答题技巧，又要培养阅读的广度和深度，提升阅读的综合水平。
全卷文段阅读分别涉及初中阶段学习过的说明文、小说等多种文体样式，旨在引导学生拓宽阅读面和阅读文本的类型。例：课内文言文阅读选自《送东阳马生序》，引导学生把握古代经典作品中的丰富内容。课外文言文选自《晋书》，和往年中考的导向基本一致，考察词语解释、断句、翻译以及对文章的整体理解和把握。人物形象的分析侧重考查学生对文章内容的把握，包括信息提取能力，概括能力，语句赏析能力以及标题的作用。加强名著阅读是课标大力倡导的学习方向，本次考查专门选取了经典名著《水浒传》中的经典片断作为文段阅读材料，着重考查对名著内容的识记、人物形象的分析以及名著整体内容的把握和，在培养鉴赏能力的同时，也注重对学生进行价值观导向的引导。
三、写作部分
总的原则是：紧扣考纲，突出重点，有的放矢，统筹兼顾，具体可行。具体要把握好三点：一要紧紧围绕考纲，结合学生实际，合理制定复习计划;二要统筹复习时间，复习时间的调配要合理，不平均用力，要突出重点，好钢用在刀刃上;三要科学安排复习周期，可按文言文阅读、现代文代文阅读、基础知识积累与运用、写作、综合运用五个专题进行。
二、重在把握复习重点、难点
(一)文言文―――课内外并举
文言散文的阅读以整篇或相对独立的语段为主。重点要把握：文意的整体把握，通假字的本字及读音与意义，关键的文言实词意义、实词活用现象，古今词义辨析，重点文句翻译，文章观点探讨。具体要过好以下几关：
(1)过好背诵默写关。文言文注重积累，讲究基本功，要特别重视背诵默写，尤其是那些富有生命力的句子和重点句、中心句、表现力强的词语(包括成语)等。
(2)过好文言实词关。阅读文言文要准确掌握实词在具体语言环境中的含义，掌握文言实词中词类活用、通假现象、古今异义、一词多义，并在复习时将其归类。
(3)过好重点语句关。抓意义方面有代表性的重点句，如中心句;抓结构方面有代表性的重点句,如判断句、被动句、省略句、宾语前置、定语后置等;抓翻译方面有代表性的难点句。
(4)过好课外迁移关。近两年的中考课外文言文阅读一般比较浅显，程度基本与课内相当。做题时一定要注意与课内学过的课文或知识点相联系，注重由课内向课外的能力迁移。可找一些与课文难度相当的课外短文读一读，既巩固了课内所学，又实现课内向课外的迁移。
(二)阅读―――放眼课外、立足迁移
现代文阅读能力的考查将更加注重阅读材料的多样性和人文性，并逐步体现出理解探究、迁移拓展的考查特色，以体现新课改方向。
1.把握现代文阅读命题特点。一是重课外。考查阅读能力往往以文章(整体文)阅读的方式为主，用作阅读材料的语段和文章以选自课外的为主，相当一部分地区已经完全实现课外选材。二是重人文。考查更加注重阅读材料的多样性和人文性，选择阅读材料注重其熏陶感染功能，突出思想文化价值(人文性)。三是重个性化体验。考查阅读能力以文章(整体文)阅读方式为主，注重考查学生对文章整体的感知、理解和领悟能力。在全面考查阅读能力的同时，强调学生欣赏文学作品形象，评价作品的感情倾向，表达自己独特阅读感受和体验，重视考查学生的初步阅读鉴赏能力和知识迁移拓展、理解探究和运用能力。四是重题型多样化。阅读考查的题型在力求多样化的同时，明显表现出主观题、表达题为主的倾向，一般有整体感悟、特定语言环境关键词语、句子含义的理解、欣赏评价文学作品的感情倾向和形象、运用探究精神对文章的观点或写作技巧提出自己看法等，体现了开放性特点。
2.把握现代文阅读训练方法。语文学习的一个重要目标，就是掌握语言载体工具，提高获取与传递信息的能力，这是未来信息化社会对语言敏感力越来越高的要求。日常要注重文本信息分辨与整合能力的训练，可采用：
(1)注意锁定信息搜索范围。根据问点，应迅速确定与问题相关的语段范围。有时还应把文章题目、注释、出处等也纳入信息搜索范围，千万不可疏忽。
(2)注意筛选关键语句。大多问题都可从文本中找到关键词句所提示的信息点来回答，甚至可从文本中找出原句作答。
(3)树立整体意识和要点意识。先浏览文本并能用一句话概括大意。在解答各小题时，要联系全篇大意来考虑或对照。概述表达时要点必须全面完整，一个不能少。
(三)基础知识―――重在积累，重在运用
1.重视语言积累。
(1)重视古诗文和现代诗文的积累背诵;(2)重视词语、名言警句、俗语、谚语的积累。对名句的积累学习，要理解其意思，并准确得体地符合语境的运用。要运用归类的方法，将积累的名句进行梳理，进行比较式的学习记忆;
(3)注意诗配画的新形式。
2.重视语言运用。语法和修辞根据大纲和新课标的要求，不列入考试范围，但从运用的角度考查也是可以的。
要重视：(1)病句的修改;(2)比喻句的仿写;(3)排比句的填写;(4)对偶句的改写或对句;(5)根据情境进行对话;(6)根据提供的材料写广告语;(7)评点生活现象;(8)概括新闻主要内容。
(四)写作―――不断创新、张扬个性
所谓作文创新，就是一篇好作文不仅语言优美、选材新颖、主题深刻，还要注重形式的创新。所谓张扬个性，就是多角度地审视生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求情感真挚，力求对自然、社会、人生有独特感受与体验，力求有创意的表达，力求思想、创意、文采并重，做到“真、美、新”。
1概念及理论基础
1.1 零售业态概念及分类
零售业态指零售企业(单位)为满足不同的消费需求进行相应的要素组合而形成的不同经营形态。 分类原则是,零售业态按零售店铺的结构特点,根据其经营方式、商品结构、服务功能,以及选址、商圈、规模、店堂设施、目标顾客和有无固定营业场所进行分类。
零售业态从总体上可以分为有店铺零售业态和无店铺零售业态两类。 按照零售业态分类原则分为食杂店、便利店、折扣店、超市、大型超市、仓储会员店、百货店、专业店、专卖店、家居建材商店、购物中心、厂家直销中心、电视购物、邮购、网上商店、自动售货亭、电话购物等17 种零售业态［2］。
1.2 业态分析重点及选择原因
本文选取限额以上零售企业超市(含大型超市、 仓储会员店)、百货店(含购物中心)、专业/ 专卖店(含家居建材店)以及单列的便利店14 种业态重点分析。 原因如下:一是4 种重点业态的营业收入占全部业态的97.5%,具有足够的代表性。 二是参考了最新的零售业态分类修订意见, 把大型超市和仓储会员店归于超市,把家居建材店并入专业店。三是为减少误差,将部分标准近似的业态合并,把专卖店并入专业店。 四是便利店虽然在我市目前市场份额较小,但在发达国家,便利店是零售业态一个重要的种类,因此本文将其作为一种重要业态单列。
1.3 一般均衡理论与零售业态结构优化
本文从均衡理论的角度来研究零售业态结构优化问题,并把戈森第二定律引入到零售业态结构优化的研究中。戈森第二定律的基本内容是:假定消费者的收入是有限的,对商品的需求却是无限的,为了从有限的花费中获得最大的效用和快乐,消费者将分配他的支出,使得最后一分钱用在任何一种商品都有相同的边际效用［3］。
如果将不同的零售业态视为不同的商品,那么投资在不同业态上的每一单位货币也应该获得相等的效用。在这里效用就是利润额,即所有业态的资产利润率都相等时,零售业的生产率才会最高。反之,如果不同业态的资产利润率不相等,那就意味着资产利润率低的零售业态浪费了资源。对于零售业业态结构是否优化的衡量,其实质就是对零售业态资产结构与利润结构合理性的评价,即相应的资产如果获得相应的利润,则认为业态结构是合理的和优化的。
2大连市零售业业态结构现状
截至2012 年末, 大连限额以上零售业共有13 种零售业态法人企业455 家。零售业态主要集中在百货店、超市、专业(专卖店和便利店中, 四者营业收入占全市限上零售业营业收入的97.5%。 其中,百货店的净利润最高,占全市限上零售业净利润的89.6%;专业(专卖)店的法人企业个数与营业收入最大, 分别占全市的74.5%和67.3%;超市虽然营业收入、净利润及法人企业个数均不及前两种业态, 但其净资产收益率却是最高, 达到了12.65%;便利店法人企业个数较少,主要由几家大企业构成, 说明该业态产业集中度较高, 但净资产收益率却是最低,仅为-23.44%,未形成规模效益(参见表1)。
3零售业态均衡性研究
净资产收益率是评价企业资本经营效益的核心指标, 在企业综合评价中使用率很高［4］, 收益率越高表明企业获利能力越好,是企业评价经营策略、优化业态的重要依据之一。 本文主要通过净利润与净资产的关系分析零售业态均衡性。
3.1 零售业态整体均衡性
根据均衡理论中戈森第二定律, 本文提出主要采用业态资产结构与利润结构相似程度作为结构优劣的评价标准, 即相似系数法。 所谓相似系数法,它来源于聚类分析,在聚类分析中不仅需要将样品进行分类,也需要将变量进行分类,经常使用相似系数工具,其一般定义如下:
式中,Xk和Yk表示业态K的净利润与净资产的数值。相似系数法就是依据此定律构造结构向量,然后求得各业态资产结构向量与利润结构向量之间夹角余弦值———相似系数,再通过观测相似系数的大小来评价业态结构发展的均衡性,当资产结构与利润结构的相似系数越趋近于“1”,说明业态结构越均衡,即业态结构越好,反之为结构失衡。
大连市零售业净利润与净资产的相似系数在2009-2012 年间的走势为前高后低(参见表2)。 2009-2011 年,相似系数逐渐走高,业态结构趋于合理,但2012 年却下降较大,处于失衡状态。 这主要是由于2012 年期间,整体经济环境不景气,不同业态间,强者愈强弱者愈弱,差距扩大,以及市场信息不对称导致投资方向偏离等原因。
3.2 零售业态个体均衡性
对于零售业态个体发展均衡性的评价,可以使用向量差法。该方法是先求出各个业态的某种成分占总量的比例, 构造出第一个占有率向量,然后求出各业态的其他成分占总量的比例,构造出另外一个占有率向量,最后将两个占有率向量相减,即可求出第一个占有率向量中各业态成分相当于另外占有率向量中成分多与少的比例。 通过构造不同业态的净利润与净资产的向量差,可以得出相应净资产能否获得相应净利润,进而了解不同业态的资产、利润发展的均衡程度。 计算公式为:
通过观察不同业态的净利润与净资产的向量差发现, 由于市场容量有限,大连市的百货店在获得超额利润的同时,相对挤压了其他业态的利润空间。 这主要是由于超大型企业的存在,其经营范围较大,涵盖了多种业态所致。
而对于超市来说, 净利润与净资产的向量差基本处于上升通道。 前期以利润换市场,部分资产投入没有在当期形成利润,而后期扩张渐趋理性,逐渐实现了规模与效益的统一。
专业(专卖)店的净利润与净资产结构失衡在2012 年最为严重。 主要原因是大连的专业(专卖)店多由汽车4S店、药店、电器连锁店、家居建材店等构成,2012 年,汽车4S店、电器连锁店、家居建材店由于竞争激烈加之大环境不好导致经营状况不佳,进而影响到专业(专卖)店的利润资产结构。
便利店业态的利润资产结构在2009 年和2010 年表现尚可,但2011 年开始逐渐变差。 这主要是由于我市商业网点布局过于集中,超市与便利店的的辐射圈重叠较大,在缺少价格优势的情况下,其便捷性也因购物距离不远而被超市所取代,导致整体盈利不高。
4零售业态市场饱和度研究
由于零售业的经营特点所致, 零售业的营业收入是企业最为关注的指标, 通过经济学中的弹性系数来研究零售业态营业收入对资产总计的弹性程度, 可以反映营业收入对资产总计的敏感程度,进而研究零售业态的市场饱和程度。 假设D为资产总计,S为营业收入,则营业收入对资产总计的弹性为:,其中S和D取变动前后的算术平均数。 即资产总计每增加原来的1%,营业收入将增加原来的。如某业态的收入对资产的弹性为“0”,则表示市场已经饱和,无论增加多少资产都不会增加收入。
百货店业态营业收入对资产总计的弹性呈逐年递减趋势。在2012 年,其弹性为-0.15%,即如果其资产总计增加1%,营业收入会下降0.15%。 这说明大连市的百货业已处于市场饱和状态,特别是近年来网上购物的兴起,极大蚕食了原本属于百货业的市场份额。
与百货店业态相反, 超市的营业收入对资产总计的弹性则呈上升趋势。 特别是2012 年,超市的营业收入对资产总计的弹性达到了惊人的54.7%。 这主要是由于2011-2012 年间,大连市民越来越喜爱超市购物这种方式, 进而带来超市营业收入的快速增长,以及近年超市扩张速度放缓,整体资产增长不快所致。
专业(专卖)店在2010 年间,营业收入对资产总计的弹性很高,排名第一,这与其构成有很大关系。 因为大连市专业(专卖)店中,主要是由汽车4S店、药店和电器专卖店等构成,其非固定资产占资产的比例较高,市场需求旺盛时,收入及存货周转增加较快,导致弹性较好。 但在2011 年间,由于部分行业不景气,市场需求下降,很多专业(专卖)店收入下降,存货积压,导致弹性降低。 2012 年专业(专卖)店的弹性回升至2.14%,但其净资产收益率仅为0.36%,说明其市场份额的扩张主要是由于门店数增加所致,业态获利能力并未得到显著提升。
便利店的营业收入对资产总计的弹性整体较好, 但结合净资产收益率我们可以发现,2012 年其资产收益率与营业收入对资产总计的弹性有较大程度的背离, 这是由于我市便利店主要集中于老城区,新城区布局不足,虽然整体市场仍未饱和,但结构失衡,区域竞争加剧所致。
5零售业态结构优化建议
5.1 加强政府宏观管理,促进企业有序竞争
在坚持市场主导的同时,积极发挥政府宏观调控作用,避免高度垄断、 过度竞争、 信息不对称等导致的业态失衡和市场低效。 避免拥有强大资源的商家运用缜密、完善的体系,直接“控制”消费者,甚至控制一切与它合作的伙伴、资源。 政府还应发挥规划前置和信息公开的作用,引导业态空间合理分布,并适时对业态发展进行预警预测。
5.2 正确控制投资规模,提高企业自身经营质量
2012 年各零售业态(除百货店外)的营业收入对资产总计的弹性均大于零,但净资产收益率却呈下降趋势,说明零售业市场虽未饱和但边际效应在递减。 因此企业应把握业态发展方向,避免非理性的盲目投资。 同时应提高自身的经营质量,特别是提高资本运作能力、信息化能力和营运能力,进而提升业态效率,降低企业成本,增加单位利润,获得规模效应。
5.3 鼓励企业进行业态创新,延伸连锁网络的附加值
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