全国青少年校园足球网

全国青少年校园足球网（精选8篇）

全国青少年校园足球网 篇1

心中有不少心得体会时，就很有必要写一篇心得体会，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。那么心得体会怎么写才恰当呢？下面是小编收集整理的全国青少年校园足球培训心得体会范文（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

全国青少年校园足球培训心得体会1

7月19日至8月2日，我来到了河北省石家庄市的河北师范大学进行了为期15天的“全国青少年校园足球骨干师资国家级专项培训”的学习，非常开心能够拥有这次学习的机会，这十五天的学习可谓是理论与实践相结合，每一天过得都是充实而快乐、累并收获着。

这十五天，听到了很多专家教授的培训讲座，也进行了很多技能实践的学习练习，让我的专项技能及理论素养有了质的进步，其中有两位教授的授课让我更是受益匪浅。

第一个是王海军导师的有关“准备活动”实践课的学习。对于体育教师来说，准备活动我们并不陌生，尤其是我们还担任足球训练的教师，每次课一定会做准备活动，且在足球训练课中，也清楚的知道准备活动在一节训练课中是要占一定比重的，可一比较培训中所学习的准备活动实践课才发现，我们的内容不仅相对简单、枯燥，且在组织训练中思路不够开阔，很多动作的学习总有一种豁然开朗的感觉，很多内容其实就是一个基本动作的演变，只需要换个思路、换个角度、换种方式而已，所以在今后的教学、训练工作中一定要解放思想，大胆创新！

第二个就是赵焕彬教授所讲授的“功能性体能训练助推足球发展”。大家都知道足球是一个需要高体能的运动项目，在日常训练中也一定结合了各种方式的体能训练，但可以说，我们通常用到的也就是一般的跑、跳、上下肢力量等一些简单的素质练习。可听了赵老师的课后才的意识到我们做的一些内容不仅盲目枯燥且不够符合学生的年龄特点，往往很难抓住重点，从而也起不到较好的效果。听完课后，不敢说自己掌握了多少，但也的确学习了很多东西，改变了固有的不正确的思想，意识到了差距与不足，也认清了方向，在今后的工作中还要不断的学习，积极完善自己。最后，赵教授为我们留下了两句值得深思的话“认识结构，掌握功能”、“明确原理，规范创新”。

另外，在培训中很多教授已是花甲之年了，可他们仍然能带着十足的精气神坚持给我们授课，各种示范动作准确到位，让我们有更直观的感觉，这让我非常感动！这也是我们日常教学中需要学习和改进的地方，做一个富有朝气的年轻人！

全国青少年校园足球培训心得体会2

20xx年6月13日，我们来到辽宁省大连市参加为期3天的20xx中国青少年“校园足球教育与发展”论坛。我市参加本次培训学员有30人，由市局赵艺老师带队。

担任本次培训任务的是北京大学，听了九位讲师3天的课，使我受益匪浅，光培训笔记我就整理了满满一本子。之所以记这么多的笔记，因为各位讲师讲得句句都很经验、都很珍贵，仅凭耳朵和眼记，那哪行，回校以后，常结合看看笔记，还要慢慢的把这些知识消化掉。

本次培训可以说是收获多多。本次培训几位讲师分别从理论和实践两个层面，为我们讲授了校园足球开展的意义及比赛指导。

我们先后听取了教育部体卫艺司体育处处长许弘《当前校园足球的推进与发展》，北京大学体育部主任李宁《北京大学高水平运动队招生管理探析》，吴昊教授《文化自觉视域下我国校园足球发展战略》，全国幼儿体育专家指导委员会主任胡建国《同样的足球，不一样的梦》等主题报告，全面了解了校园足球发展的现状和策略，政策。随后参观考察了大连市东北路小学足球开展情况，并听取了大连市第八中学，大连市东北路小学，大连市开发区滨海学校校长介绍本校校园足球开展的经验，明确了我们校园足球发展的不足和困境，以及差距，听了讲师的讲授和实地参观，有一种茅塞顿开的感觉，受益匪浅，更引发了我对足球发展的思考。

我的收获：本次学习除了获得了不少快乐，两位老师先进的足球理念、多样的训练方法、悬殊的足球技术及他们的敬业精神深深打动了我，使我对校园足球有了新的认识。受益匪浅。

我的困惑：校园足球的理念是“快乐足球”。我的理解是小孩踢球快乐；家长因为小孩踢球自己感到快乐；学校领导、班主任、各科老师因自己的学生踢球自己感到快乐。这谈何容易啊！因为，只要其中有一不快乐，谁都无法真正快乐。

我的建议：类似的培训应该多一些，培训的安排还可以紧凑些，培训的内容应先征求学员在教学训练中碰到的疑惑和不解来制定，我想培训的针对性会更强。另外，如果还有类似的足球节，除了让学生获得快乐还应让学生明白：足球原来这么好玩；原来足球可以这样玩；原来他们玩的这么好。

如何看待校园足球？老师也给我们作了解释，校园足球应该重点面对小学和初中这个年龄段的孩子们，在这个年龄段的孩子们更多是培养兴趣，让他能够通过踢足球，在游戏当中体会快乐，实际上在游戏当中健身。假如说每天只踢半小时，这半小时他得到身体锻炼，精神上得到了调整，他会有更旺盛的精力去面对学习，老师们这样才会欢迎，否则你长时间踢球会担心影响学习，家长也会有这个疑问。我将梳理一下自己思路，从我们学校的实际出发，制定出适合我们自己的训练计划，第一基本功必须练，要结合游戏，针对孩子的身心特点。第二纪律，一支球队有组织纪律，每个学员必须严格遵守，违纪的队员要有惩罚。第三要结合足球规律学会创新，针对在比赛过程中发生的各种技术动作，真真正正地运用在平时的训练当中，要有针对性，增加趣味性。

总之，这次培训不仅看重理论上的学习和提高，而且重视详细实践，将理论和实践有机的结合了起来，为我们基层校园足球发展搭建了一个进步交流和学习的平台。非常感谢上级和学校领导提供了这样一次学习的宝贵机会，使我开拓了视野和思维，我将总结经验，将校园足球活动好好的发展开来，让孩子们一起阳光灿烂，快乐足球。祝愿我市校园足球在各位领导的引领下，蓬勃发展，腾飞高跃！

全国青少年校园足球培训心得体会3

20xx年2月18日，我参加了校园足球教练员培训活动，在这次培训中，我有幸接触到来自市体校的王教练。她风趣、幽默的教学形式，让我感受到新的教学风格。这一天的培训及训练，让我收获很多。

在这一天里，上午我们进行的是先进的足球理念学习，下午是我们技术技能运用的教学课，检验我们的学习、实践成果，使我们学员更好的掌握了足球知识、技能。

在这次培训中，王老师独特的教学风格，让我耳目一新。在教学中，王老师先讲问题，让学员解答，然后让学员们以小组的形式做各种练习，在练习中，学员会通过亲身体验提出各种各样的问题，王老师则在回答问题中，告诉你他为什么要这样做和这样做的教学效果。他的这种教学模式很像我们学校的“先试后导，先练后讲”的教学策略。教学中，王老师特别强调游戏的运用，在技术教学中，他在实践的.训练中，几乎都是让我们在游戏中度过的，大家玩的既开心又学到很多的技术。王老师告诉我们，一定要“保护”好孩子们的学习兴趣，让他们对我们每次课的学习都充满想象和期待。不要让孩子做过多的机械式的练习，那样会影响他们学习的积极性和创造性的。

在参加校园足球的足球教练员培训班之前，我只是认为，这是一次单纯的足球教练员培训，但是，在上午的理论课后，彻底的改变了我的想法，原来足球也可以做这样的事情。

在培训的当天上午，正赶天气寒冷，王老师在室内给我们讲了足球理论课，王老师准备好了教学的内容，利用提问式给我们上了一堂印象深刻的“理论课”。在这节课上，王老师让我们说一说你对校园足球的理解并说出你的理由，这个的活动非常有创意，它让我们在活动中，根据每个学校的特点来解读，又大大的激发了我们的“学习热情，我很喜欢这样的活动。这项活动结束后，左老师给我们放课件，讲解了校园足球的理念。大大的提高了我对校园足球的认识。我们通过这几天的培训，将我学到的技术、技能和训练方法，更好的运用到训练当中。

在我的印象中，体育的作用就是锻炼学生的身体，提高他们的身体、心理等素质，从来没有想过运用足球等体育活动运用到社区中去帮助其他孩子，远离网吧、人身伤害等社会一些社会不良因素。非常感谢学校给我这次参加“校园足球培训”的学习机会，我真的有很大的收获，这些收获对我来说是受益终身。

在这次学习快结束的时候，我深深的感觉到学习是永无止境的，珍惜每一次学习，为了校园的足球发展，我会更加努力。

全国青少年校园足球培训心得体会4

我有幸参加了20__年全国青少年校园足球小学教师专项培训（北师大第二期培训），此次培训历时14天，在这14天的学习中，我们经历了从集中培训到分组实践、从校内交流到外出学访（观看球赛）、从基本技术实践到分组比赛、这段时间里我感受到自己充实了很多。在学习中，我严格服从北师大教师的教学安排，认真对待课堂理论教学，积极参与讨论，按时完成作业，积极参与课外教学实践课，先后完成了北师大安排中的集中理论培训，聆听了国内专家先进的教学理念和教学的新思想；其次观看了北理工的足球比赛，感受了足球在人民群众中的基础；再次为学员们配备优秀的技术指导教师，手把手的指导课的设计、实施，和战术以及教学比赛等训练手段。通过以上学习活动我有以下体会与收获：

此次培训，级别高、导师多、人员多、学科全、内容丰富、形式多样，有专题讲座，有实践观摩、基本技术实践和教学比赛。回首这些天的培训，感觉自己是经受了一次从内到外的教育理念的洗礼，这是收获丰厚的一段时间，是参加工作以来难得的学习机会，也是促进我教学上不断进步成长，在培训的过程中，我不止一次的审视了自己，调整了自己，完善了自己，找出自己的不足，找出与专业优秀教师的差距。

在培训期间，我会感叹每位导师知识渊博，旁征博引。这十几年的工作早已磨去了曾有的激情和梦想。此次集中培训的让我们离开喧嚣、离开繁忙，专心致志的进行理论学习聆听国内知名教授的讲座，认真的记录，静静的书写学习心得体会，在学习氛围下快乐的学习。原单位的工作，琐碎繁杂，整天操劳于常规事务工作，太多的时候疲于低头拉车而无暇顾及抬头看路，到了这里培训才清醒的认识到教育理论的贫乏。通过培训，我似乎找回了参加工作时的梦想和激情，浑身充满动力。教育的理论、方法、形势日新月异，只有不断学习，不断更新，才能不断吐故纳新，才能使自己的教学工作达到化，更好的普及校园足球。

全国青少年校园足球培训心得体会5

三天的培训圆满结束了，虽然有点累，但是心里还是挺满足的。很感谢中北的教练们给孝义市校园足球指导员的培训。感谢周扬讲师在寒风下为我们一丝不苟的授课，更谢六中的领导和老师们为我们提供的后勤保障和服务。

通过三天的培训，我感受到了校园足球正在我国轰轰烈烈进行着。校园足球是发展正道。全国青少年校园足球活动是在党中央、国务院领导的关心和大力倡导下，由国家体育总局和教育部密切配合，共同开展的一项贯彻阳光体育运动，增强学生体质健康，培养学生拼搏意识和团队精神，普及足球知识和技能，造福子孙后代的重要活动，是一项长期的系统工程。

三天的培训，首先让我知道了指导员与教练员的区别，那就是指导员是任何一个老师都能胜任的，只要你认真学，也就说，不用有太多的专业知识，就可以去指导学生去玩足球，而教练员必须有过硬的专业知识。

其次是让我学习了一些专业知识。认识到了各个年龄阶段，学生的发展特点，我们要根据他们的生理、心理特点，科学地进行指导，让他们在足球活动中，体验快乐，学会做人，学会做事。我们做为基层的指导员任重而道远，我们要不断学习，不断创新，为学生的健康快乐成长面努力。

吴剑讲师的授课很深入人心，发人深省。他分析了很多国内的实例，让我明白了做任何事情都要有持之以恒永不松懈的精神，要有端正的工作态度和科学合理的方法。周扬指导的实践课令我受益匪浅，训练内容紧扣主题，同时狠抓细节，周指导的实践课很好的诠释了“细节决定成败”这句话。尤其是对校园足球而言，针对的是初学足球的中学生，基本功和习惯将对以后的发展起到决定性的作用。周指导的实践课让我铭记给学生训练时不能放过任何一个细节。两位讲师这次不但给我们带来了鱼，而且交给了我们钓鱼的方法。回想自己这一年来的训练、实践，虽然有点成绩，但确实走了很多弯路，所以也谈不上高效。也找出了让自己困惑的原因。这让我更加领略到了不能固步自封，闭门造车，而要多走出去学习。

全国青少年校园足球网 篇2

关键词：校园足球,培训现状,对策

1 引言

为了进一步贯彻落实《中国足球改革发展总体方案》《国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》和《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》等文件精神,以不断加强青少年校园足球师资队伍建设,提高校园足球教师的工作能力和综合素养为目的,特此开展了2016年全国青少年校园足球骨干师资国家级专项培训。本次师资培训以新疆师范大学为承办单位,培训学员来自新疆地区113所足球特色学校的中小学骨干教师。

2 研究对象和方法

2.1 研究对象

以新疆师范大学足球教师培训基地为研究对象,以参加2016年全国青少年校园足球骨干师资国家级专项培训的113名学员为调查对象。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

本研究通过查阅教育部下发的相关文件以及在中国知网、中国期刊网、万方数据、百度等,对研究内容进行检索,找出相关文献,为本论文的研究提供理论依据。

2.2.2 访谈法

根据本论文的需要,对参加此次培训的部分学员、专家进行了访谈。

2.2.3 问卷调查法

以参加2016年全国青少年校园足球骨干师资国家级专项培训的113名学员为调查对象,发放调查问卷113份,回收113份,回收率为100%,其中有效问卷为105份,有效率为92.9%。

2.2.4 数理统计法

统计和整理有关的数据,对回收的有效问卷运用EXCEL进行数据统计处理,并进行统计学分析。

3 结果与分析

3.1 培训现状分析

3.1.1 专项培训方案现状分析

按照教育部文件要求,本次培训共15天,共计104课时,课程内容设计是由理论课、实践课、观摩课、考核四部分组成。在课程设计上,理论课42学时、实践课36学时、观摩课20学时以及考核6学时,共计104课时(见表1)

从表1中可以看出,理论与实践课的所占比值为1.14:1。而考核主要包括理论考试、实践课考试、作业以及平时的出勤率等几个方面,只有在考核合格的情况下,才可以获得最后的结业证书。

在课程内容上,是由不同的授课专家围绕足球基本理论、足球教学设计、足球教材教法等培训内容进行授课。理论课内容的授课方式主要是以讲座为主。

在培训方式上,主要是以集中学习、分组教学、实践实训和组织联赛为主。

通过15天的培训,学员的自身素质得到了全面提高。这说明了此次专项培训有很大实效性。此外,在调查中发现,学员们认为在课程设计方面应该加强实践课的课时比例,注重实践课的开展,可以使学员提高自身的技术水平。

3.1.2 参训学员基本情况分析

学员基本情况主要包括学员的性别、族别、年龄、学历、教龄、职称、所学专业等方面。学员的学历、职称的高低,所学专业以及运动经历的多少都会影响培训方式的选择以及培训最终的质量和效果。

3.1.2. 1 参训学员性别、族别、年龄情况分析

在被调查的105名学员中,男性学员有101人,而女性学员只有4人。从这个数据中可以看出我国体育教师男女比例失衡,在一定程度上不利于女学生的足球教学。

新疆是个多民族聚集的地方,其中汉族和维吾尔族人数居多。在此次培训的105位学员中,维吾尔族人数共有69人,占总培训人数的65.7%;汉族只有19人,占总培训人数的18%,而其他民族共计17人,占总培训人数的16.2%(见表2)。从数据中可以看出,培训学员以维吾尔族为主,突出了新疆地区足球教师培训的特色,但是也从侧面反映出民族分布不平衡,在一定程度上不利于其他民族学生的足球教学和训练。

此次调查结果显示,参加本次专项培训学员的平均年龄为34.33,40岁以下的学员占总给人数的70.5%,这表明师资年龄比例相对比较合理。中青年教师学习和接受新事物的能力较强,并且有足够的时间和精力投入到日常足球的教学和训练,有利于足球教学的健康发展。

3.1.2. 2 参训学员学历、教龄、职称情况分析

学历水平代表其曾经接受正规教育的程度,是衡量他知识水平的标准之一,同时也显示着其训练、科研的潜在能力。一般来说,学历层次越高的人,其才干学识就越强,人才群体的业务基础就越好。调查中可以看出,本科学历的人数最高,占总培训人数的64.8%。这也从侧面反映出:在中小学教师队伍中,大部分教师的学历为本科,这也表明本科学历的教师是校园足球开展的主要力量。

教龄是指教师从事教学工作的连续累计时间。一般来说,教龄越高,其教学经验越丰富,其实践能力较强,反之则教学经验少。在被调查的105名学员,具有1-3年的教龄有28人,有4-9教龄的学员有20人,而有10年以上教龄的学员有57人,这说明了足球活动的开展还主要依靠学校的老体育教师,年轻教师缺乏。

职称结构是对教师综合能力客观反映。从表4中可以看出:初级和中级职称所占比例较大和基本处于平衡,而无职称和高级职称分别为25人和13人。从以上的数据可以看出职称结构相对比较合理。

3.1.2. 3 参训学员所学专业情况分析

在调查中,担任体育与健康课程并且是足球专项的参训学员共有53人,占总培训人数的50.5%,而非足球专项的有44人,占总数的41.9%,而其他科目老师兼职体育与健康课程的有8人,占总人数的7.6%(见表5)。

从以上的数据可以看出,参训学员的社会角色比较复杂,这在一定程度上影响了培训的进度与效果。这也反映出新疆地区的中小学,足球教师相对比较匮乏。

3.2 影响因素

3.2.1 课时比例失调

本次培训中,理论课时与实践课时比例为:1.14:1。在调查中发现,有75%的学员认为理论课的所占比例有些高,主要是因为理论课程的安排上在一定方面是重合的,导致学员缺乏一定的兴趣,另一方面,理论课的安排都在早上的一二节课,而实践课的安排在三四节。有些授课老师课堂时间的把握不准确,有拖堂的现象,这一定程度上缩短了学员实践课的学习时间。

3.2.2 授课内容、方式制约了学习效果

讲师对培训工作起着重要支撑作用,承担着知识技能的传授功能,培训效果的关键还是归因于讲师的质量与配置的合理性方面。在关于学习内容是否能够满足需要的调查中,有34%的学员认为培训期间的内容不能满足实际工作需要。在与学员的访谈中了解到,主要原因是:在授课团队中,有一部分授课教师是大学教师,而对中小学校园足球开展的的实际情况并不是很了解,其授课内容并不能解决其实际工作中存在的问题,此外,授课方式单一,缺乏与学员的互动。

3.2.3 培训教材的缺失

在这次的专项培训,并没有统一的教材。而培训内容主要是以课件、视频的形式呈现。工作人员只有将这些学习资料上传到QQ群,学员才能够得到相关的学习资料。但有些视频、课件内存过大,不利于学员下载学习,这在一定程度上影响了学习效果。

3.2.4 参训学员的专业水平参差不齐

在调查中发现:学员专业水平有很大的差距。有42.4%的学员对足球技术、战术教学能够熟练掌握;有23.1%的学员比较了解,有13.2%的学员了解一点,有21.3%的学员一点不了解。学员专业水平的参差不齐,在一定程度上影响授课进度,同时也影响了培训效果。

3.2.5 参训学员自身的不重视

在此次培训过程中,有个别学员出现旷到、迟到、早退、睡觉的现象。一是因为授课教师自身的不足;二是是因为学员认为有些课程与自己无关或者是自己不感兴趣,来不来上课或者睡觉都是可以的。自身的不重视,使得学员缺乏学习的积极性,另外,这次培训正值夏季,天气炎热,这些都会影响培训效果。

4 发展对策

4.1 课时结构安排合理化

调整理论课时与实践课时的比例,应该适当增加实践课,使得学员有足够的时间学习和掌握足球技战术,培养学员的实践能力。另外,在课程内容安排上,应该与中小学校园足球的实际情况相结合,多聘请中小学一线足球教师,避免培训内容脱轨。

4.2 编制统一的培训教材

新疆地区足球的发展历史悠久,而且还有其自身的特色性,应该根据新疆的特色,组织相关专家编制培训教材。统一教材后,有利于学员的学习,以及相互的学习交流,可以增加培训功能。

4.3 学员选拨制度的规范化

参训学员的选拨应该以足球专项的体育教师为主、有一定的足球运动经历,对足球技战术相对了解,从而可以提高培训的质量和效果。另一方面,还应该对培训学员结构(年龄、学历、教龄、职称)进行科学比配,避免资源浪费,做到培训资源利用率最大化。

参考文献

[1]朱丽琦.高校培养高水平运动员办学体制的探究[J].太原师范学院学报,2003.

[2]傅鸿浩,张廷安.我国校园足球骨干师资国家级专项培训实践反思与发展策论[J].北京体育大学学报,2015(11):80,86,119.

[3]褚琪晖.校园足球背景下中小学足球师资现状与对策研究[D].开封:河南大学,2014.

[4]王辉,董文梅.关于我国青少年校园足球师资培训课程模式的思考[J].体育文化导刊,2016(5):153-157.

[5]李卫东,张廷安,陆煜.全国青少年校园足球活动开展情况调查与分析[J].上海体育学院学报,2011(5):22,25,31.

全国青少年校园足球网 篇3

中图分类号：G633.96 文献标识码：D 文章编号：1005-2410（2015）06-0078-01

由北京教育学院体育与艺术学院承办的 “全国青少年足球骨干教师培训承办单位培训工作会议”于2015年6月3日在京召开。教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰、北京教育学院院长何劲松、新华社体育部主任许基仁等领导，以及承担培训工作的北体大、北师大等共计20所体育院校、师范大学的代表参加了此次会议。

根据教育部2015年全国青少年校园足球培训工作的文件精神和整体部署，2015将在暑假期间对全国5400名中国小学体育骨干教师（含200名红军小学体育教师）、800名教练员、裁判员和退役运动员及2000名中小学校长（含200名红军小学校长），进行短期集中培训。

此次校园足球专项培训工作规模大、人数多、涉及面广。为了更好地帮助培训承办单位领会培训精神与行动，达成培训目标和实效，助力校园足球师资队伍建设和发展，在“承办培训单位负责人的专项培训指导会”上，王登峰司长做了重要讲话，他介绍了教育部体育卫生与艺术教育司对校园足球工作的顶层设计和整体规划，对本年度教师培训的人员、数量、形式、内容等提出了具体要求。他希望承办单位本着“品质为高”的原则做好培训，并借助此培训形成高校新的教学和人才培养模式。

作为即将承接2000名中小学校长培训工作的北京教育学院院长何劲松在发言中谈到：“校园足球”工作是当前的教育热点问题，也是关乎教育改革深化和青少年健康成长的重要工作任务，责任和意义重大。教育学院先后召开了多次专项会议，并组织了专门的领导小组和精干的培训团队来筹备、实施培训工作，为高质量地完成培训工作提供有力的保障。作为长期承担北京市乃至全国校长、教师培训任务的成人高等院校，学院愿意分享多年在教师培训工作中积累的经验和心得，将与承担2015年全国青少年校园足球专项培训任务的兄弟院校一起，协同一心，共同努力，书写校园足球发展的新篇章。随后，北京师范大学体育与运动健康学院、华东师范大学体育与健康学院、北京体育大学、首都体育学院、上海体育学院、成都体育学院等师范及体育院校代表进行了发言，交流了各自培训的工作思路。

青少年校园足球实施方案 篇4

一、指导思想

坚持以素质教育为指针，落实总书记关于足球讲话精神和全国校园足球电视电话精神，围绕以球育人这个核心，以足球课程为基础，以足球特色校建设为依托，以教体融合为主体，普及足球基本技能，弘扬足球文化精神，发挥足球育人功能，培养足球后备人才，为促进学生全面发展和我区足球事业健康发展打下良好的基础。

二、行动纲领

（一）学生行动纲领：踢足球，踢出大健康；玩足球，玩出大快乐；爱足球，爱出大精神。

（二）学校行动纲领：以球养德，以球健体，以球启智，以球育美。

（三）区域行动纲领：育人与学球融合，以育人为本；普及与提高兼顾，以普及为先；教育与体育联手，以教育为主。

三、主要目标

以实施“

十、百、千”培养工程为目标，通过5年时间，在全区创建10所左右足球特色校、百个左右足球特色班、千名左右足球兴趣生。

通过校园足球的推广，使学生基本掌握足球运动技能，体质健康水平明显提高，意志品质得到锤炼，人格品格更加健全；学校足球特色基本形成，学校体育改革进一步深化，校园文化建设成效显著，足球人才的培养取得明显进步。

四、实施内容

（一）学校实施校园足球“种子计划”。主要任务是培养学生足球兴趣，提高学生足球基本技能，弘扬足球文化精神，撒播校园足球发展之种。

一是开设足球课程。结合学段特点和学生年龄特点，开发校园足球系列校本课程（国家校园足球统一教材正在编制）。充分利用“班班通”现代信息资源和平台，开展足球电化教学和远程教育。把足球教学纳入学校体育课程计划，作为体育教学的重要内容。各中小学每周体育课至少安排一课时用于足球教学，确保每周上好一节足球课。

二是开展足球活动。通过大课间活动、课外活动、体育节等载体，开发足球游戏、足球操、足球进家庭、进社区等活动，丰富校园足球生活。大力开展足球布点校“一球一操”（足球、啦啦操或健身操）活动，深入推进学校阳光体育运动。

三是组建足球社团。吸纳对足球兴趣浓厚、具有一定足球特长的学生，组建足球队、足球社团，利用课外活动、课余时间和假期，开展足球训练、比赛、观摩和交流活动，进一步提高足球技能和水平，培养足球后备人才。

四是举办“校长杯”班际足球联赛。坚持以赛促训、以赛促玩，利用课外活动时间，结合学生年龄特点，按年级划分设组，开展形式活泼多样的班际联赛，营造足球氛围，传播足球文化，弘扬足球精神。

五是创造校园足球发展条件。健全校园足球工作机构，扩大学校财力、物力、智力投入，加强足球教师培养，优化足球教学训练环境。

（二）实施校园足球“苗子计划”。主要任务是创建校园足球发展机制，建设校园足球特色学校，搭建区域提高平台，培育校园足球发展之苗。

一是建立校园足球发展保障机制。安排校园足球专项经费，加大体育设施投入，扩大和完善学校足球场地场馆和设施设备。建立足球教师、教练员长效补充机制，拓宽足球教练补充渠道。健全足球师资培训体系，加强足球师资队伍建设。

二是建设校园足球特色校。按照小学、初中学段衔接、学区对接、统筹兼顾、合理匹配、做好存量、发展增量的原则，遴选一些足球发展基础条件较好的学校，建立激励机制和考核机制，实施动态管理和重点建设，通过3-5年时间，在校园足球布点校的基础上，力争创建10所左右校园足球特色校，以特色校带动全区形成重视校园足球的氛围。

三是建立青少年足球俱乐部。深化教体合作，依托有条件的学校、有名望的教练或有影响的校外培训机构建设**区青少年足球俱乐部，使之成为青少年足球训练基地、足球苗子培养的摇篮。

四是举办“区长杯”校际校园足球联赛。每年9-12月举办小学、初中校际足球联赛，以联赛促进校园足球推广、足球特色校建设和足球文化的传播。

五是积极参加市级冠军联赛。区级联赛产生的中小学男子和女子组的冠军队于每年的3-5月参加市级总决赛。

五、保障措施

（一）健全领导体制。成立区政府分管领导任组长的**区青少年校园足球工作领导小组，成员由区发改委、区教育局、区文广体旅局、区财政局、团区委等相关部门组成。工作组下设办公室，专门负责校园足球发展的日常工作。校长是校园足球的第一责任人，各校也要建立以校长为组长，分管校长、年级组长、班主任、体育教师为成员的工作组。

（二）完善投入机制。加大财政投入，区政府从教育附加中按比例安排专项经费用于校园足球发展。积极引入市场机制，鼓励通过多渠道的市场开发筹集资金。充分发挥足球影响广泛的优势，吸纳企业和社会团体的资助，建立多元化、多渠道的经费保障机制。

（三）改善场地设施。区政府把学校体育场地场馆建设纳入重点项目建设计划，统筹规划，分布实施。把足球场地建设，纳入学校标准化建设工程一并实施：新建学校确保体育场地场馆达标；已建成的学校具备条件的实施挖潜改造，因陋就简，因校制宜，确保有一块足球小场地；占地狭小、不具备改造条件的学校，可以利用社区空间、附近公共体育场所开展足球活动；农村学校可以利用校外空闲的场地，建立校外简易足球场。确保我区至少有1个标准的足球场、每一个校园足球布点校至少有一个足球运动场地。

（四）加强师资队伍。建立培训机制，用三年时间实施学校体育教师足球专项培养计划，建立一批能够基本胜任足球基础教学任务的体育教师队伍。建立足球专业教师长效补充机制，在师资队伍建设中加大足球师资的补充。创新体育、艺术等紧缺学科教师管理制度，通过交流、支教、走教、兼职等方式，合理调剂，资源共享。充分发挥体育部门足球人才优势，教体结合，师资融合，共办运动队，共建特色校。有条件的学校可以拓宽思路，聘请国内外足球专家、高校足球教师、高级足球教练员和退役足球运动员，参与校园足球发展和足球教育教学工作。全区通过5年时间使每个校园足球布点校至少有一名体育老师（足球教练员）胜任足球教学和训练工作。

（五）建立激励机制。实施校园足球工作“五个纳入”，即纳入学生综合素质评价，学生参加校园足球活动的记录和成绩，作为评优、奖励、升学的参考依据；纳入体育教师绩效管理，把体育老师课余训练、带队参加比赛计入绩效考核和评优评先依据；纳入特色学校创建考核评价，开展校园足球特色校动态管理，采取“以奖代补、以奖促建”的办法，支持和奖励学校发展校园足球；纳入对学校的学工作目标，作为对学校工作的重要考核内容；纳入区政府对教育、体育部门的工作考核，并实行问责制度。

（六）建立安全保障。建立健全政府主导、社会参与的校园足球风险管理机制，制定完善青少年校内外足球活动和竞赛的安全管理制度。建立校园足球活动意外伤害的应急管理机制。加强足球场地、设施的维护管理，及时消除安全隐患。

青少年校园足球活动工作总结 篇5

xx市青少年校园足球活动于今年四月一日启动以来，在全国校足办的领导下，在xx市校足办和布局学校的共同努力下扎实深入的开展工作，取得了良好的效果，足球运动深受孩子们的喜爱，得到家长和社会的支持，我们的校园足球活动呈现出良好的上升势头，现将活动开展情况总结汇报如下：

一、为贯彻《中共中央国务院关于加强青少年体质的意见》和《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的精神》，以增强青少年体质，培养青少年拼搏进取、团结协作的精神为宗旨，通过广泛开展校园足球活动，建立完善校园足球联赛制度，在广大青少年学生中普及足球知识和技能，形成良好的校园足球文化，提高青少年对足球的兴趣，从而培养全面发展，特长突出的青少年足球人才。

二、主要工作：

（一）认真落实精神，成立组织机构

我们认真学习并贯彻了国家体育总局、国家教育部《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》〔体群字2009（54）号〕精神，并根据文件精神制定了《xx市校园足球活动实施方案》，成立了xx市校园足球工作领导小组，下设办公室，办公地址设在xx市体育局，由体育局、教育局具体负责开展和落实校园足球活动各项工作。

（二）确定布局学校

xx市校足办根据全国校足办要求，由体育局、教育局联合对市、县、区的近百所中、小学进行了实地调研，根据学校的具体情况和地理位置，确定小学30所、中学16所，为校园足球活动的开展奠定了良好的基础。

（三）注册和保险工作

按照全国校足办的要求，派专人负责在联赛开始前为46所布局学校的学生共计1171人办理了注册和保险，使联赛工作有了保障，让学生、家长和学校能够安心、开心的参加校园足球活动。

（四）制定了工作计划和评估细则

xx市校园足球活动开展的比较晚，为能够缩短和其他地市的差距，结合具体情况，制定了xx市校园足球活动工作计划。同时为了让布局学校在开展活动中有所遵循，管理上更加规范，制定了《xx市校园足球活动学校评估细则（试行）》，建立动态管理机制，促进布局学校对工作的重视，推动校园足球活动的开展。

三、活动的开展

（一）举办了各类培人员训班

按照国家培训计划举办了校长、指导员、裁判员培训班，为了让指导员的教学能力和足球技术水平进一步提高，我们结合本地实际情况,抽调xx足协和xx师范学院的足球教练任教，举办了第二期培训班，通过再次培训校长和指导员，使其对开展校园足球活动有了更深刻的认识，增强了开展好校园足球活动的信心和决心。

（二）深入课堂指导

为了进一步推动足球活动开展，使校园足球能够全面、快速普及，xx市校足办聘请了韩国教练和市足球协会的资深老师，深入布局学校走进课堂，与老师同学们共同上足球课，激发了学生们上足球课的兴趣，提高了体育老师对足球教学的能力。

（三）开展校园足球联赛

我市开展了区级和市级两级校园足球联赛，并举办了首届校园足球联赛开幕式，比赛分男子甲、乙组、女子组、中学男子组、女子组，此次联赛共有46所学校的1120名学生参加，进行了区级168场、市级252场的比赛，比赛设立了优秀组织奖、体育道德风尚奖、优秀裁判员、优秀指导员、优秀门将、最佳射手等奖项，此次比赛增强了学生们对足球运动的兴趣，推进了xx市校园足球活动的开展和技术水平的提高。

在此期间各布局学校按照市校足办的要求开展了班级与班级、年级与年级之间的比赛，通过比赛增强了学生们的身体素质，培养了拼搏进取、团结协作的精神，使校园足球活动得到普及。

（四）开展了公平竞赛日活动

我市于九月十一日开展了校园足球国际足联公平竞赛日活动，布局学校的指导员、裁判员、参加比赛学校的学生们参与了这次活动，体育局、教育局和校足办的领导出席了此次活动。让孩子们从小得到公平竞赛的教育，对他们将来的发展会带来积极的影响。我们要营造一个良好的校园足球环境，为我市青少年校园足球的发展打下扎实的基础。

四、存在的问题

（一）师资力量不足

体育教师结构不均衡，缺少有足球专业技术的老师。有的学校只有2名体育老师，而且还承担着学校其他工作任务，无法保障足球课的开展。,联赛中暴露出球员们水平参差不齐的情况，反映出指导员足球教学能力的差距。一部分老师有较强的敬业精神，多年在坚持足球教学、训练，且积累了较好的教学方法和技术，而大多数体育老师不具备足球教学能力，制约了校园足球的普及与提高

（二）场地设施简陋

布局学校中，能进行正式比赛的塑胶场地极少，有一部分是沙土场地，还有一部分是水泥场地不能进行比赛，由于条件比较落后，无法满足布局学校班际和校际联赛的需求，对今后规范化经常化校园足球活动造成诸多困难。

（三）领导重视不够

部分学校领导不够重视，不能够正确认识开展校园足球活动的意义，怕孩子受伤学校担责任，怕影响学生的学习成绩、怕学校搭钱，至使本校的校园足球活动开展质量不高。

全国青少年校园足球网 篇6

株洲县淦田镇中心小学

——足球特色学校汇报材料

近年来，学校以科学发展观为指导，深入贯彻落实国家体育总局和教育部联合下发的《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》及《关于开展青少年校园足球的通知》精神，配合我校“阳光体育运动”的开展，以足球运动为载体，广泛开展校园足球活动，普及足球知识和技能，增强学生体质，培养他们拼搏进取、团结协作的精神品质，为形成校园足球氛围，努力打造校园足球特色学校，培养校园足球能手。

一、不断加强组织领导，制定完善规章制度

1.学校全面贯彻《学校体育工作条例》，高度重视体育工作，尤其是校园足球工作，始终把实施素质教育和提高学生体质健康水平当作学校体育工作的中心任务来抓，严格按照体育与健康课程标准及有关规定开展体育教学和校园足球工作。

学校组织机构 组 长： 唐利群校长 副组长： 欧雁鸿老师

成 员：各科室主任、体育教师及各班班主任老师 2.统筹规划，将校园足球纳入学校五年发展规划，在学校文化建设中突出体育文化建设，尤其是校园文化足球建设。在每年制定的计划中，将足球特色学校建设作为一项永不竣工的工程来抓，严格执行各项计划，确保计划落到实处。

3．健全工作机制，成立了由校长负责，足球骨干主抓，各科室主任、班主任、体育组全体老师参加的学校足球工作小组，全面负责学校的足球工作。学校每学期召开一次校园足球工作会议，在认真研究学校和学生的实际情况的前提下，制定详细计划，做到任务明确，责任到人，活动内容丰富多彩、活动形式注重创新。体育活动的开展，突出学生的参与性和活动实效性。

4．制定并完善了《1淦田镇中心小学校园足球工作制度》《2淦田镇中心小学校园足球工作三年计划》《3淦田镇中心小学体育教师、教练员岗位职责》《4淦田镇中心小学足球运动队管理制度》《5淦田镇中心小学校园足球安全防范管理办法》《6淦田镇中心小学校园足球师资培训计划》《7淦田镇中心小学校园足球竞赛办法》等规章制度，并且不断完善，保证了学校足球工作的全面、健康、和谐发展。

二、配齐配强体育师资，建设一流体育设施

1．配齐配强体育师资。我校现有专职体育教师3人，其中1人取得足球教练员D级证。在课堂教学评优中3人多次获得奖。近年来，学校注重体育教师继续教育，先后派出4人次参加各种足球培训和学习。

2．落实体育教师各项待遇。学校严格按照上级下达的体育教师工作待遇，每年为他们购置运动衣裤鞋。体育教师开展体育教学和足球训练和活动要计入工作量。保证体育教师在评优评比、工资待遇、职务评聘等方面享受同等待遇。

3．场地设施建设完备。按照《中小学体育器材和场地标准》（国家标准），逐步完善了体育硬件建设。现在，学校拥有七人制人工草坪足球场一个；篮球场2个；排球场4个；室外乒乓球桌5个。按照《中小学体育器材设施配备目录》，配齐体育器材。根据体育教学实际，配齐各类体育教学、课外活动、业余训练器材，每年及时对损坏缺额器材进行更换、维修、补充。齐全的体育器材，充分满足了师生锻炼身体的需求及不同体质学生锻炼的多样性需求，保证了校园足球活动的有序开展。

4．体育经费保障充足。学校设立有体育工作专项经费，并纳入学校经费预算，原则上年生均体育教育经费不低于10%，保证了体育和校园足球工作的正常开展。在为学生实施校方责任险的基础上，为学生新增购买运动意外伤害险。

三、课程设置规范科学，校园足球文化浓厚

1．教学理念先进。学校始终坚持健康第一，把足球作为立德树人的载体，积极推进素质教育，促进学生全面发展，健康成长。

2．保证体育时间。坚决保证学生每天锻炼不少于一小时，严格按照国家规定的课程标准开足开齐体育课。体育课加大足球教学比例，保证1课时上足球课或开展足球相关的活动。

3.开发足球课程资源。近年来，学校体育教师在省市级刊物发表论文20余篇，2013年，欧雁鸿老师发表的论文《浅谈体育教学与德育的融合》获得全国中小学教育协会一等奖。学校充分利用体育教师专业优势，积极开发足球校本课程《大家的足球》。该教材对学生熟悉规则、提高技术、战术，增强体质、提高心理意志品质和培养良好的道德作风具有一定的帮助。实施适合学生年龄特点的足球教学和课外活动。

4.积极营造浓厚的校园足球文化，为开展校园足球活动营造舆论氛围。学校在师生中倡导 “校园足球文化”，通过玩足球、画足球、讲足球、赛足球、足球啦啦队等形式多样的活动来宣传足球知识，普及足球活动。学校利用校园广播、橱窗和新闻媒体广泛宣传校园足球运动的开展情况。

四、足球训练不断规范，竞赛制度日臻完善

1．学校成立足球队，现有校级男女足球训练队各1支，共计40人，三至六年级每个班级都有足球队。校运动队建立了齐全的运动员档案，制定了训练计划。

（一）训练时间：周二至周五早上晨训、体育课、大课间体育活动、阳光体育活动时间。

（二）活动组织实施

1.定期对所有体育教师进行足球知识校本培训，适当聘请校外教练进行专题讲座、相关竞技技能的辅导。

2.以班级为单位，成立班级足球队，人数为7---10人。班级足球队利用体育课、阳光体育活动时间进行相应的训练。

3.学校每学期举行一次班级联赛，在联赛过程中发现人才，成立学校足球队（三至六年级），保证学校足球队梯队发展，形成长效机制。4.积极组织参加校级联赛、县级比赛等大规模的小足球竞技活动。

五、普及与推广保障措施

全国青少年校园足球网 篇7

校园足球作为建工小学的学校特色项目,开展至今已有30多年的历史,底蕴深厚,成绩骄人,现已成为学校的名片和品牌。校足球队先后荣获全国“小甲A”足球冠军,全国青少年校园足球夏令营比赛小学乙组冠军。2014年,荣获全国青少年校园足球冠军杯赛吉林赛区冠军,并代表吉林省参加全国总决赛,获全国第五名的佳绩。 多次荣获省、州、市各级各类比赛冠军。学校先后被评为“全州足球特色学校”、“全州少年儿童足球训练基地”、“全州竞技体育后备人才培养重点学校”。

会上,教育局负责人解读了延吉市校园足球建设规划和年度工作方案,延吉市副市长郑权作讲话。他表示,延吉市委、市政府高度重视学校体育工作,2015年初提出申办全国青少年校园足球试点的工作目标,得到了国家教育部体卫艺司和省教育厅的充分肯定和支持。近年来,延吉市校园足球建设成绩显著,在各项比赛中崭露头角。 先后荣获全国“萌芽杯”冠军、全国小甲A冠军、连续三年获得“贝贝杯”全国冠军。2014年在吉林省第十七届运动会足球比赛中,延吉市五中、十中组成的学生队,同长春亚泰俱乐部梯队和各地区体育运动学校代表队同台竞技,最终获得青少年乙组第三名的优异成绩。同时,延吉市校园篮球、排球、田径、曲棍球、民族传统体育项目等取得了长足的进步,有力的促进了校园体育工作的健康发展。

就做好全市校园足球建设工作,郑权强调,发展校园足球是深化学校体育改革的有力抓手,是促进青少年全面发展、培育和践行社会主义核心价值观的重要途径。各校要明确目标、任务,加快推进校园足球建设工作。紧紧围绕促进青少年强身健体、全面发展这一根本目标,尊重教育规律和足球运动规律,坚持教体结合,改革创新,大力普及校园足球。坚持“普及+提高+特色”, 全面提升学校体育工作水平,切实提高校园足球运动水平,加强组织领导,落实工作职责,营造良好环境,为创建延吉市校园足球特色,促进青少年身心健康和全面发展,做出新的更大的贡献。

延边足球运动始于二十世纪初,是中国最早开展足球运动的地区。目前,延吉市共有各级各类学校45所,所有学校均建有足球场地,基本实现每所学校中有1名以上足球专业教师,且80%以上的学校将足球作为每天一小时大课间活动的主要内容, 为校园足球的开展打下了良好的基础。通过举办中小学生校际足球比赛、校园足球周末联赛等活动,不断提高足球在校园的影响力。每年暑期,市教育局还组织品学兼优、热爱足球的学生参加“延边州足球夏令营”活动,同时开展校长和业务干部论坛、校园足球指导员培训班等活动,使孩子们在享受足球比赛的同时,接受足球文化的熏陶。

为全面推进延吉市青少年校园足球工作,进一步提高中小学学生体质和校园足球水平,延吉市制定了《延吉市校园足球三年发展规划(2015-2017)》,内容涉及师资培训、场地规划、课程与训练体系、国内外交流合作等方面。计划在2015年,全市中小学校增设足球课,每学期不低于16课时,全市中小学校校园足球普及率达到65%,加强校园足球教师队伍建设,培训850人次; 2016年,深化校园足球课堂教学改革,提高校园足球课堂教学质量,全市校园足球普及率达到75%,改造4所学校足球场地, 筹建1个市级校外足球训练基地,创建10~ 12所全国青少年校园足球特色学校,进一步加大培训力度,培训1600人次以上;2017年,组建学校足球俱乐部,校园足球普及率达到85%以上,改造6所学校足球场地,筹建1个市级校外足球训练基地,完善校园足球联赛机制,形成校园足球文化,打造校园足球品牌。

全国青少年校园足球网 篇8

摘 要： 青少年校园足球活动的开展是为了更好地发展我国足球事业，兴盛我国足球的重要行动，是进行中、小学生阳光运动的推动者。文章通过对宜春校园足球开展的总体情况及影响宜春青少年校园足球可持续发展的因素进行分析，为宜春青少年校园足球可持续发展提出相关对策。

关键词： 校园足球 青少年 阳光体育 素质教育

党的十八大以来，以习近平为总书记的党中央把振兴足球作为发展体育运动、建设体育强国的重要任务摆上日程。在这样的大环境影响之下，发展青少年校园足球活动是推动历史的发展，解决我国足球运动危机的重要手段。为了更好地保证社会发展对校园足球发展的深远影响，必须运用科学的方法构建文明的校园足球可持续发展的战略部署，并明确青少年校园足球发展的目标、重点工作内容、新的思路、执行的策略等。本研究以宜春校园足球为例，有效地建立校园足球与可持续发展的共同合力，提高发展的质量。

1.校园足球开展的总体情况

2009年4月，国家体育总局与教育部共同出台了《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》和相关的具体实施的方案。在通知中明确地规定了今后小学、中学、高中、大学四个阶段都要定期开展校园足球联赛活动。其中将全国青少年校园足球活动作为长期发展的战略目标，并将2009年至2018年期间的校园足球活动的工作规划出三个阶段，第一个阶段是2009年到2011年间，启动小学与中学的校园足球活动，特别是要制定三级学校的联赛活动；再衔接高中与大学的校园足球联赛活动。第二个阶段是从2011年到2013年之间，重点是总结校园足球活动开展的经验，并进行科学的推进活动，扩大发展的规模。第三个阶段是2013年至2018年，工作的重点是加大校园足球规模，实现需要足球可持续发展的战略目标。国家体育总局每一年都会从体育彩票的公益基金中拨款四千万元作为校园足球活动的专项活动资金，给校园足球活动提供有力的后盾基础。

从校园足球活动开展至今，在全国布局了44个城市开展区级以上的校园足球联赛，约有1300所小学参加，完成赛季比赛12000场；有700多所中学参赛，完成赛季约5000场。总共参赛的学校的数量达到2200所，总比赛场数是17000余场。全国参加比赛的校园足球代表队有5000多支，参赛的学生达到上百万，校园足球活动的教练和指导员有1600余人，校长与竞赛管理工作人员达到3270人，学校的体育老师有2875人。

上述数据说明，校园足球活动的规模已经形成，并在短短的时间里制定出可持续发展的战略目标，建立相关组织性机构，拥有先进的科学理念，政策非常明确，有完善的管理措施，在地方实施过程中克服了重重困难，始终热情饱满、负责任地开展校园足球活动，即使是在寒冷的冬天，也给人以春天般的温暖。校园足球活动如火如荼地开展，点燃了青少年校园足球的新希望，创造了体育运动向前发展的新形势，推动了体育与教学的新高度，给教育改革提供了新的教学助推器和教学工具。

2.影响宜春青少年校园足球可持续发展的因素分析

2.1校园足球基层师资力量不足。

通过对宜春青少年校园足球的调研得出，只有十分之一的调研学校足球教练具有相关的资格证书，其中百分之八的教师具有专业足球教练证书。大部分学校校园足球教练都是体育教师，没有足球专业的相关知识及证书，不能在短时间内制定出合理的、科学的训练课程，不能保证学生学习足球技术的系统性训练，制度的训练内容没有按照年龄、特点、水平等划分。基础校园足球的师资力量明显不足，不能保证足球训练的效果与质量。

2.2资金投入不足，活动场地严重缺乏。

适合青少年足球活动的场地不多，足球场地不足，给青少年校园足球活动带来了严重的影响，放慢了发展的步伐。调研结果表明，校园足球场地多数属于小型场地，符合标准的不多，而且与其他各项体育运动设备掺杂在一起，有些学校的条件比较落后，足球场地设备陈旧、老化，地面凹凸不平，有点甚至将足球场地设置在水泥地面上，训练过程中很容易出现损伤情况。虽然每年体育总局都会对校园足球活动进行专项的拨款，但是僧多粥少，相关部门资金的支持还远远不够。

2.3校园足球文化的建设较为薄弱。

通过调查得出，在宜春，仅有百分之三的学校开展了青少年校园足球文化的建设活动，受到我国历史足球成绩的严重影响，校园足球从开办以来，在活动中很少体现出足球文化的魅力，使得校园足球失色不少。因此，宜春校园足球文化的建设水平相对比较薄弱。

2.4政策支持力度不足。

通过调查得到，对于国家出台的关于青少年校园足球的相关政策在地方并没有得到很好地执行，虽然国家明确地规定培训青少年足球的教练要具有资格证书，但是在实际的落实中，只有百分之八的学校达标，部分落实的有百分之二十至三十，一大半的学校没有落实。在校园足球活动开展的过程中，没有明确说明学校必须做到如何程度，因此，学校只是响应了上级的各项政策的号召力，没有建立有效的连续性的相关机制，校园足球活动更多地趋于形式化。校园足球教练的工资普遍偏低，因此，在校园足球活动建设中，很难聘请到专业的基层足球教练。

3.大环境下宜春青少年校园足球可持续发展研究的对策

3.1整合各种资源，完善校园足球教练员培训体系。

首先要发挥宜春体育部门与教育局现有专业性的资源，其次要发挥宜春体育专业院校老师和学生的特长与优势，给大学生提供实习的机会，对青少年校园足球活动的发展作出贡献，指导并训练青少年进行校园足球活动。最后是选拔和培养退役的足球运动员，大大加强基层足球交流园地队伍建设，与相关的政府部门进行沟通，放宽政策，解决退役足球运动员在基层工作的编制问题。

3.2扩大资金投入规模。

在校园足球的资金问题上，光靠上级的拨款是远远不够的，要在政策上多给青少年校园足球活动保障。有关主管部门要将学校周边的大学、中专等院校的场地利用起来，给青少年校园足球活动提供参加联赛与培训的场地，与体育部门积极配合，保证校园足球活动的稳步发展。在保证现有场地的基础上，利用政府城市规划的整体部署，建设带有多功能设施的足球场地，学习奥运战略的思维方式，设置足球专项场所的建设基金，扩大足球专项场所建设的资金投入，保证校园足球活动的稳步发展与深入普及。

3.3加强校园足球文化构建，营造良好的足球文化氛围。

首先要制定完善的足球教学大纲，结合青少年的生理与心理的特点，设置科学的训练内容。其次不断提高学生对足球活动的兴趣，培养学生对足球文化的素养，学校给学生提供足球文化的教练平台，有条件的学校可以请专家来学校参与足球的示范课与讲座活动。最后经常举办一些足球的竞赛活动，提高学生对足球的热爱，增设足球文化建设的阵地。

4.结语

在大环境的影响之下，宜春青少年校园足球走可持续发展的道路，就必须整合各种资源的配置，建立一支完善的足球教练员队伍，增加对足球场地、设备等资金的投入，加强校园足球文化建设，营造良好的校园足球文化的氛围。结合相关校园足球政策与章程，有效发展青少年校园足球活动，得到宜春足协的帮助，做好技术输送工作，提升业余水平，真正发挥出校园足球活动的功效。

参考文献：

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[5]侯学华.全国青少年校园足球活动价值研究[J].北京体育大学学报，2012（12）：77-83.

基金项目：宜春学院2015年校级大学生创新训练计划项目编号：2015020。