小学一年级音乐个人教学计划

小学一年级音乐个人教学计划（共13篇）

小学一年级音乐个人教学计划 篇1

第11周11.10~11.14第八课洗手绢2 第12周11.17~11.21第八课洗手绢 第13周11.24~11.28第九课火车开啦2 第14周12.1~12.5第九课火车开啦

第15周12.8~12.12第十课唢呐配喇叭1 第16周12.15~12.19第十一课新年好2 第17周12.22~12.26第十一课新年好 第18周12.29~1.2复习1 第19周1.5~1.9期末检测1 第20周1.12~1.16期末检测1 教学工作计划

本学期教学目标、任务：

一、发声训练部分：

培养练声的兴趣；歌唱姿势要正确；发声要自然，用中等音量或轻声歌唱；按教师的手势，整齐地歌唱；用正确的口形，唱好u、o韵母。

二、视唱、知识、练耳部分：

1、读谱知识：知道音有高低；知道音有长短；知道音有强弱。

2、视唱部分：能用听唱法模唱歌曲（包括除大小七度、增四度、减五度外的自然音程和dada、dadadada、da(a)、dadada、dadadada、da(aa)、da空da等节奏。）

3、练耳部分：听辩音的高低（比较不同乐器、人声及同一乐器的不同音区音的高低；比较同一音组内构成大、小三度、纯

四、纯五度旋律音程的两个音的高低。听辩音的长短，比较各种时值音的长短。听辩并说明音的强弱差别。

三、欣赏部分：

培养学生欣赏音乐的兴趣和良好的欣赏习惯。在欣赏中感受音乐的优美、悦耳，产生愉快的感觉。逐步体会旋律、节奏、速度、力度、音区、音色等表现手段在音乐中的作用。能辨别音乐作品中轻快、热烈、活泼、优美、雄壮、庄严、诙谐等情绪。能感受进行曲、舞曲、摇篮曲等常见体裁的特征。

教学分析：

在低年级的音乐教学中，学生第一次正式的接触音乐的学习。所以，在本学期在教学中应该注意以下几点的实施： 愉悦性：在教学过程中，不论是歌曲的学唱、乐理知识的学习，都要使学生学的快乐。使他们能兴致勃勃，主动积极地投入感受音乐、理解音乐、表现音乐以及创造音乐的活动中去。艺术性：我们在教学中要通过艺术形象来唤起学生对美的共鸣与追求，从而进行审美教育和品德教育。

本学期在上课同时我要注意加强巩固音高概念、巩固学生对音的高低、强弱、长短的感觉。使学生在学习过程中逐渐累积乐理知识。教材中的律动和舞蹈较多，应注意引导学生自编动作、节奏甚至歌词，发展学生身体的协调能力和自编能力。为今后学习打下坚实基础。

学生情况分析：

本学期学生开始正式系统化的学习音乐，应注意引导学生正确对待，使学生爱学、愿学。学生的整体情况预计不均衡，情况参差不齐。所以，对不同学生应用不同教法，要培养学生专长，即“普遍培养，重点发展”。使学生各方面均有提高。

学生年龄小，生性活泼，我会在这一点下功夫。重点发展舞蹈、律动的学习。增强学生身体的协调能力，让学生可以渐渐增强身体的协调性、节奏感。

提高教学质量措施：

1、认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。

2、因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。

3、设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。

4、课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最大限度的调动学生的积极性。并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。

5、积极和其他学科沟通，积极研究学科整合。响应新课标要求。

小学一年级音乐个人教学计划 篇2

刚上一年级的学生对小学生活充满好奇, 对新的环境、新的上课方式有种陌生感。针对这一情况, 教师不要急于按照课本进行教学, 要引导学生逐渐适应这种生活, 让学生有个适应期。那么, 在适应期, 教师应该如何引导呢?首先, 师生之间要相互认识, 通过自我介绍, 彼此有了熟悉感, 能够营造愉悦的课堂气氛;其次, 老师要带领学生认识音乐教室里自己的座位, 让他们记住自己上课时该坐哪个位置;再次, 教师要带领学生认识音乐教室的钢琴以及其他乐器, 对音乐有初步了解, 调动学生兴趣。最后, 教师要告诉学生上课时什么该做, 什么不该做, 从一开始就严格要求学生, 使学生养成良好的学习习惯。

在适应期, 还有一项重要的内容是, 教师要带领学生感知音乐。如上课前学生进教室时播放一些具有进行曲风格的音乐, 让学生边听音乐边踏步很有精神地走进教室 (或者模仿小动物的走路姿势进教室) , 初步培养学生乐感。还可以引导学生伴随老师的琴声, 学会起立和坐下 (钢琴上行的琶音代表起立, 下行的琶音代表坐下) , 师生之间的问好也可以用唱来表现。

例:

听赏课的教学中, 第一, 教师先要教会学生如何听音乐。特别是一年级的学生, 上课好动, 很难坐得住, 这就要求老师先教他们学会安静地听音乐。第二, 教学生学会交流音乐的听后感, 并且能够用简单的肢体语言来表现对音乐的感受, 不需要整齐划一, 每个学生对音乐都有自己的感受, 每一个学生做出的反应教师都要及时肯定。

唱歌课的教学中, 第一, 教师要教会学生认识音符的唱名, 慢慢地能够视唱一些简单的歌谱, 为以后中高年级的教学打好基础。有些老师不重视学生识谱的教学, 习惯了老师教一句, 学生唱一句的“填鸭式”教学方法, 如果教会了学生识谱, 让他们自己能够跟随钢琴视唱简单的歌谱, 自学歌曲岂不更好?第二, 教会学生正确的唱歌姿势。不正确的唱歌姿势会影响学生身心发育以及唱歌时气息的流畅性。第三, 注意培养学生的自信心。在一年级的教学过程中, 我发现有的学生一节课都不张嘴唱歌, 也从不举手发言, 就在那安安静静地坐着。这是我们平时忽略了对孩子们自信心的培养, 导致他们对自己没信心, 害怕在众人面前表现自己。所以, 我们应该从一年级开始, 鼓励学生能在同伴面前大声歌唱, 培养他们的自信心。我尝试用分小组演唱、找小伙伴一起唱、独唱等方法引导这类学生逐渐能够和同学们一起开口唱歌。在这种情况下, 如果用批评的方式会伤害学生幼小的心灵, 对音乐课、对老师产生厌恶。教师在教学过程中一定要用各种方式引导每个学生愿意和同伴们一起整齐歌唱, 一起参加唱游活动, 并且能够愿意与老师以及同学交流。

在学歌曲的过程中, 教师可以先让学生正确体会这段音乐的情绪并引导学生自主创编一些简单形象的动作来表现歌曲。其次, 每首歌曲表现的节奏是不一样的, 教师带领学生按着节奏读歌词、或者说话, 可以帮学生更快地掌握这首歌曲。

小学一年级音乐个人教学计划 篇3

【关键词】一年级 音乐教学 自我主体感

【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0246-01

音乐教育是人的教育，音乐课堂教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。督促学生发展、提高课堂教学的有效性是我们每个教师永恒的追求。随着新课程的实施，音乐教育越来越具有吸引力，音乐教育的形式也逐渐由单一的“口传心授”变为“师生互动”，课堂教学也越来越注重强调“培养学生自我主体感”。同时教师的形象由教书匠转变成了设计师、指导师、合作伙伴。诚心诚意地把学生作为学习的主人，真正把学习的舞台让给学生，把学习的自主权交给学生，这才是时代呼唤的课堂，是符合现代教学基本理念的课堂，更是学生渴望的课堂。现在的音乐课堂应该是在教师的指引下，充分发挥学生的主体性，使学生成为感受、表现、创造音乐的主角。

一、建立学生自我主体感意识

个人主體感是指儿童通过主动地感受音乐，形成丰富的内在体验，进而实现作为生命主体的成长与成熟。这种主体的内在体验表现在三个主要方面：

1、感悟生命。 “在我们的内心及周围，引领一切的音乐在宇宙中持续演奏着”。音乐蕴含着人类生命中所有的情感与灵性，又是人类解读和感受生命之美的表征。所以对处在社会化早期的中小学生来说，音乐教育教学的意义首先在于感悟生命、思索生命，要让他们在感悟中学习、在学习中成长。这种对生命的感悟不仅充分发挥教师的创新潜质和学生的主体作用，还拓宽了学生的审美视野，使师生充分体验蕴涵于音乐中的美和丰富的情感，陶冶情操，启迪智慧，使音乐课堂焕发出生命的活力

2、丰富人格。健全的人格是良好社会生活的前提，因此中小学音乐教育教学的过程应促进儿童人格的形成与丰盈，包括对现实生活世界中诸关系的理解。如：《小小少年》、《送别》、《七子之歌》、《红蜻蜓》等的学习与欣赏，使儿童在对自己、他人、祖国、大自然的理解中体味生活、学会做人。当然，在教育过程中每个学生的人格是平等的。学生只有个性的差异、只有人格表现的不同，但无论是具有出色表演才能还是缺乏音乐天赋甚至是“五音不全”的学生都具有美的体验能力。每个学生都可以凭借自己独特的感受方式成为众星中的一颗。二是教育教学中的年龄特性。音乐欣赏、音乐演奏、音乐学习都应符合学生的身心特点，要在适当的时间、适度地培养学生对生活的热爱。

3、 传承文化。文化即“人文化成”，是人全部生命实践的过程及结果。文化是相通的，因为人类具有相同的生命本性和生命需要；文化是多样的，生活在不同地域的人会生成不同的文化。音乐作为文化形态中重要的构成因素，当然也具有共性与个性、普遍性与特殊性。在当前世界文化发展的历史要求下，中小学音乐教育教学应追求并保持标准多样、内涵丰富的理念。音乐是无国界的，世界各国的优秀音乐都可能适合中国某一地域儿童欣赏，音乐的表现手段又是民族性的，区域音乐是民族乃至世界音乐的有机构成，没有个性就无所谓整体。音乐表现与音乐体验只有在生成它的区域文化中才有可能获得真实的生命和意义。音乐学习、欣赏、表现都需要建立在这一前提下，其标准不应该外在于儿童生命需要和生活理解，儿童教育教学应该立足于传统、本土、自然特色，同时根据实际条件积极放眼现代、异域与社会风情，才能正确解决新时代音乐发展带来的文化传承问题.

二、培养学生自我主体感

强调中小学教育教学中“培养学生自我主体感”的核心理念，实质是要通过整个互动过程张扬学生心中的音乐体验、放飞学生的音乐想像、成就学生的音乐意识，使学生有心情体验生命之美、生活之美，成为一个具有人格之美的人。美是人生的最高境界。美是人生命的固有尺度和追求，从儿童时代形成的这种素养对于实现美丽的人生来说格外重要。以下针对一年级学生音乐课堂提出几点培养学生自我主体感的方法。

1、暗示。

可以采用语言、事物、背景音乐等手段，营造轻松和谐的课堂氛围，影响并改变学生的认知态度，自然流畅地引导学生实现教学意图。如为感受彝族《阿细跳月》的风情，要让学生先了解其节奏律动，可以说“今天我们一起外出，请大家跟上老师的节拍，可不要掉队呦！”于不经意间调动了每一位学生的积极性。

2、模仿。

模仿的内容极为广泛，包括声音动作、性格表情甚至思想情感等。模仿是随时进行的，学生可能是自觉的也可能是不自觉的，这就要求教师示范得合理有效，在发声练习、器乐演奏、舞台表现等整个教学实践中形成良好的人格权威。

3、感染。

通过创造生动真实的情境，引起学生对作品所表现的情绪状态的无意识趋从。感染的方式是多样的，凡是与音乐作品相关的信 息 都 可 以 经 过 有 效 把 握 而 成 为“感染源”。可以利用幻灯片：如学习《太阳出来喜洋洋》时，用幻灯片来创设大山里云雾之中太阳刚刚升起的场面，这样一个既有听觉、动觉又有感觉、联想的立体空间将学生引入了大山。可以去亲身感受大自然：如学习和演唱《春天在哪里？》时带学生去公园、原野、或春意盎然的郊外。可以演说音乐创作者的经历和作品背景：如欣赏《二泉映月》，介绍阿炳辛酸的生活和不屈的性格。这样，学生不仅获得生动的表象，还受到情绪上的感染，进而引发学习的欲望，激扬起生命的热情。

4、引导。

在引导歌曲风格中，解决难点问题每个地区的民歌都有自己特有的风格。如上新疆歌舞音乐时，就设计了难点问题：你认为新疆歌曲有什么风格？让学生很快说出答案并不是一件容易的事，因此在设计上我从易到难、循序渐进的引导。首先老师边跳边唱歌曲，让学生观察老师运用了新疆舞蹈中哪几个有代表性的动作，让学生模仿老师一起做一做。然后教唱这首歌曲，让学生找找歌曲中的特殊音，听听是怎样演唱的，老师一边演唱一边做动脖子的动作，全班学生全体模仿，感受新疆歌曲的韵味。学完了整首歌曲，让学生说说新疆歌曲的风格。在每一个音乐作品欣赏或者学唱时，巧妙的设计问题，引导学生快乐参与课堂。

5、鼓励。

音乐课程标准中强调：“音乐教师要勇于从传统的角色中跳出来在教学过程中变成演员、导演，为学生的音乐学习创造宽松、融洽的人际环境。”为此音乐教师需要充分调动学生的主动性，引导学生积极参与音乐活动，让学生的学习在自信中进行，引导学生自信表达、自信探究、自信创造。如歌曲有一次一堂教唱课将结束时，有个学生举手说：“老师，我们已学会了全曲，我建议全班来合唱。”我鼓励说：“好，你安排。”这位学生将同学们分成三组，有的唱第一声部，有的唱第二声部，有的用打击乐器伴奏，还有一个人指挥。歌曲一唱完，我热烈鼓掌，给学生极大的鼓励。在这种情况下学生完全能够展现自我，充分发挥了自我优势。

参考文献：

[1]王英奎《音乐新课程教学法》（北京）开明出版社*

[2]莫林·德拉帕%音乐疗伤&（西安）陕西师范大学出版社*

小学音乐一年级下册教学计划 篇4

一，指导思想音乐是一种情感艺术，在音乐教学过程中以美学为核心，以爱好为动力，使学生与音乐保持紧密联系，享受音乐，音乐美化生活的前提。根据学生身心发展规律和审美心理特点，以各种教学内容和活泼的教学形式，刺激和培养学生的学习兴趣。教学内容应注重与学生的生活经验结合，加强音乐班和社交生活。音乐教学为所有学生，注重个性发展，注重学生的音乐实践和音乐创作能力。二，学习情境分析本学期我继续担任前两班音乐班。从总体水平来看，两类的总体水平之间的差异不是特别明显。学生在音调，接受歌曲和音乐表演的能力方面相对准确，但是一（1）在音乐上比一（2）类稍好。一年级学生在上学期学过一些儿童歌曲，大部分的音乐学习热情的学生是非常高的，纪律也不错，提出了很多学生发言。从整体水平来看，这些学生在一个学期学习后，行为习惯更大的进步，学习目标也增加了 强大的个人学生改善了音乐学习习惯。每个班都有很好的表现的学生，他们在音乐活动中发挥了非常好的作用。但是仍然有个别学生不能自律，所以在教学或加强常规教学，以确保教学的顺利进行。所以这个学期他们的音乐表达感，进一步加强训练。三，教材分析一年级共10门课，即春天，放牧，手拉手，长鼻子，跳舞，嘻嘻，海歌，幸福生活，聪明的手，树皮和咪咪，歌曲杜鹃，雨沙，牧羊，牛，好朋友，小象，两只小象，草原是我的家，小松，母鸡叫咯咯，蛋罗，海，云，伊娃快乐，是哟，粉饰，美发师，猫做不淘气，谁叫叫学生明白一些中国优秀的儿童歌曲和几首优秀的外国歌曲，并与To集团的音乐活动，如：唱歌，独奏等，这是一种新的音乐 人际沟通，它有助于学生发展群体意识的常识，相互尊重合作精神。享受犀牛华尔兹，燕子，牧羊人去，牧羊人，让我们携手，鸭嘴兽，大象，大象，我是人民鸡尾酒，公鸡，我的鸡，海摇篮，海风暴，儿童，夏天我有一双全能手，铁匠波尔卡，小狗华尔兹，舞蹈小猫等，以审美为核心，音乐对学生的美丽，音乐在丰富的情感培养学生，使学生逐渐形成一个健康的审美观念的音乐，高贵的道德和音乐所需的审美能力。四，教学目标

（一）感受和欣赏1.音乐元素（1）感受各种声音的性质和生活。能够模仿自己的声音或打击乐器。（2）感觉仪器的声音。可以听到打击乐器的声音，可以与打击乐器的强度，不同声音的长度发挥。（木鱼，触摸时钟）（3）感受和描述音乐的强度，速度的变化。2.音乐情感和情感（1）体验不同情感的音乐，可以自然显示相应的表情或身体反应。（2）相同和不同的音乐心情3.音乐流派和形式来听儿童的歌曲，童谣，游行和舞蹈音乐，通过模具唱歌，打击乐音乐响应音乐，用行军，舞蹈音乐走，跳舞。4.音乐风格和风格聆听不同国家，地区，民族儿童的歌曲，童谣和小乐器或乐曲，最初的体验他们不同的风格。（2）表演1.唱歌（1）参加各种歌唱活动。（2）知道正确的唱歌姿势。能够响应命令运动和前奏。（3）可以唱自然的声音，节奏和旋律表达或参与唱歌。（4）可以使用不同的强度，速度表现的歌曲心情。（5）每年能唱五首歌。2.玩（1）学习木鱼，触摸钟，钹，锣，鼓演奏。（2）可以用敲击或其他声源或伴奏来确保歌曲。（3）综合艺术表演（4）参与综合艺术表演。（5）可以配合歌曲，音乐与身体做动作。（6）能够节奏，集体舞蹈，音乐游戏，歌曲表演等活动与其他人。3.阅读分数（1）以了解简单的节奏符号。（2）可以使用语音，语言，身体运动来执行简单的节奏。（3）可以用唱歌模型唱一个简单的记录。（3）创造1.探索声音和音乐（1）使用声乐，乐器模仿自然或生命的声音。（2）可以使用敲击或自声源来探索声音，声音，长度和身高的强度。2.即兴创作（1）以表达不同节奏，速度，力量等的单词，短语，诗歌或歌词。（2）在即兴行动时能够唱歌或听音乐。（3）可以使用乐器或其他音乐即兴音乐和音乐游戏。3.创作实践（1）可以使用线条，补丁，图形，录音和音乐。（2）可以使用人声，乐器或其他来源，创造1-2节奏或旋律。（4）音乐和相关文化1.音乐和社会生活（1）感受生活中的音乐，乐于与他人一起参与音乐活动。（2）通过收音机，电视，磁带，cd等媒体听音乐。（3）能够参加社区或乡村音乐活动。2.音乐和姐妹艺术（1）可以用简单的物理运动与音乐的节奏。（2）可以是一个简单表演的音乐心情表演。（3）可以与相同音乐的颜色或性能相同。3.除音乐和艺术之外的其他学科（1）了解声音和日常生活与自然现象之间的关系。（2）可以用不同节奏的简单节奏动作，发出音乐的情感。五，教学要点1.可以完整的歌曲学习歌曲，参加各种歌唱活动。2.随着音乐的自由发挥想象力，用一个简单的身体动作与音乐节奏表演。3.感受生活的音乐，使用人声的能力，乐器模仿的声音的性质或生活。4.乐于与他人一起参与音乐活动。六，教学措施1.在日常生活中更多的学习，提高自身的文化成就和教学水平。2.课堂设计多样，丰富的知识，有趣，探索性，挑战性和性能。最大限度地动员学生的热情，并最大限度地发挥他们的知识和掌握技能。并注意教室采取一定的形式，培养学生的团结合作能力和创新能力，轻松 课堂形式允许学生热爱音乐课。3.教学生根据自己的能力，不同的学生应注意使用不同的教学技巧，使学生能够充分发展。4.设计每个班级的介绍，提高学生的学习兴趣。5.丰富的课外音乐活动，学生爱好开展课外音乐活动，使学生在正常生活中学习音乐。6.更多地看到更多的其他学校课程，更多的在学校实施，使学生拓宽视野。老师总结经验。

小学音乐一年级下册教学计划 篇5

音乐是人类最古老、最具普遍性的感染力的艺术形式之一。音乐教育是基础教育的有机组成部分，是实施美育的重要途径，对于陶冶情操，培养创新精神和实践能力，提高文化素养与审美能力，增进身心健康，促进学生德、智、体美全面发展，具有不可替代的作用。

一、教材分析

湘版小学音乐一年级教材用新的理念、新的呈现方式、新的教学机制、新的评价体系，印证义务教育音乐课程标准。

1、凸现了“以学为本”的教学思想，根据小学低年级学生心理特点，从教材内容与色彩都采用趣味化，鼓励和启发学生去学习。

2、降低了音乐知识的学习难点，如声音的强和弱(f强、P弱)让学生到生活中寻找、比较，再如利用乌龟和小兔子的特点，让学生区分高音、低音、快速、慢速，这样学生就能很快区分。

3、发挥了音乐教学的创新优势，在呈现上，给师生留出足够自由想象和随意发挥的空间。

4、建立了发展性综合评价体系，课后——“音乐小花在开放”包括：今天表现真棒、音乐的感觉真好、我们班的小明星、老师对我说、爸爸妈妈对我说。

二、教学目标

1、丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度。

通过音乐学习，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对人类、对一切美好事物的挚爱之情，进

而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。

2、培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望。

通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲自参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐基础知识和初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯，为终身爱好音乐奠定基础。

3、提高音乐审美能力，陶冶高尚情操。

通过对音乐作品情绪、格调、思想倾向、人文内涵的感受和理解，培养学生鉴赏和评价的能力，养成健康向上的审美情趣，使学生在真善美的音乐艺术世界受到高尚情操的陶冶。

4、培养爱国主义和集体主义精神。

通过音乐作品中所表现的对祖国山河、人民、历史文化和社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情怀，在音乐实践活动中，培养学生良好的行为习惯和宽容理解、互相尊重、共同合作的意识和集体主义精神。

5、尊重艺术、理解多元文化。

尊重艺术家的创造劳动、尊重艺术作品，养成良好的欣赏艺术的习惯，通过学习不同国家、不同民族、不同时代的作品，感知音乐中的民族风格和情感，了解不同民族的音乐传统，热爱中化民族和世界其他民族的音乐。

6、能够用自然的声音，按节奏和曲调有表情独唱或参与齐唱，每学年能背唱4～6首。

7、能感受乐器的声音，听辨打击乐器的音乐，能听辨童声、女声和男生，用自己的声音或打击乐器进行模仿。

8、体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或做出体态反

应。

9、聆听儿歌、童谣、进行曲和舞曲，能够通过模唱、打击乐对所听音乐做出反应，随着进行曲、舞曲音乐、走步，跳舞。

10、能够用打击乐器或自寻音源探索声音的强弱、音色长短和高低。

11、能够运用线条、色块、图形记录声音或音乐。

三、教学措施

1、把每个学生的发展摆在第一位，突出学生的主体地位，让他们多唱、多听、多动、多想、多说，在音乐实践中获得学习音乐的愉悦和能力。

2、要积极创设生动活泼的教学情境，营造音乐学习的良好氛围，让他们在感受、鉴赏、表现、创造音乐中，陶冶情操、净化心灵。

3、要善于发现学生的长处，用欣赏的眼光看待泻，让他们在鼓励和赞扬声中享受成功，不断增强学习音乐的兴趣。

4、因地制宜地设计、组织音乐教学，发挥音乐教师各自特长，积极探索，勇于开拓，努力实践音乐课程标准的新理念。

四、教学内容与基本要求

1、能够用自然的声音，按节奏和曲调有表情独唱或参与齐唱，每学年能背唱4～6首。

2、能感受乐器的声音，听辨打击乐器的音乐，能听辨童声、女声和男生，用自己的声音或打击乐器进行模仿。

3、体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或做出体态反应。

4、聆听儿歌、童谣、进行曲和舞曲，能够通过模唱、打击乐对所听音乐做出反应，随着进行曲、舞曲音乐、走步，跳舞。

5、能够用打击乐器或自寻音源探索声音的强弱、音色长短和高低。

6、能够运用线条、色块、图形记录声音或音乐。

五、教学进度和活动安排

周 次 唱 歌 听 赏 第1周 《勇敢的鄂伦春》 《小鹿小鹿》 2第2周 《跳呀快来跳舞》 《猜调》 2第3周 《做做敲敲》 《闪烁的小星》 2第4周 《农场的早晨》 2第5周 《农场的早晨》 《山谷回声真好听》 2第6周 《是谁在敲》 《青草小河边》 2第7周 《躲猫猫》 《骑竹马》 2第8周 《同坐小竹排》 《打花巴掌》 2第9周 《快乐的熊猫》 《鼓和号》 2第10周《共产儿童团团歌》 《你说它是啥东西》

第11周 《娃哈哈》 《玩具进行曲》 2第12周 《玩具乒进行曲》 《划船》

第13周 《小螺号》 《小雨沙沙》 2课时 课时 课时 课时 课时 课时 课时 课时 课时 课时 课时 课时 课时 课时 2

小学一年级音乐教学方案 篇6

1.学唱歌曲《粉刷匠》。

2.做歌曲《粉刷匠》的歌表演。

教学目标：

1.学会用轻松愉快的声音演唱歌曲《粉刷匠》。

2.通过做《粉刷匠》的歌表演动作，表达对劳动的喜爱心情。培养孩子的音乐表演才能。

教学进程：

1.组织教学，师生之间相互问好。

2.讲故事导入歌曲《粉刷匠》的学习。

3.聆听歌曲，并说说歌曲的演唱情绪是怎样的。

4.有表情，有节奏地朗读歌词。

5.学唱歌谱。

6.代词入曲。

7.跟琴伴奏，用愉快欢乐的歌声演唱歌曲《粉刷匠》。

8.设计歌表演动作。

A：我是一个粉刷匠，粉刷本领强。

双手放在胸前，然后放下，右手做一次左右刷的动作后，双手向上打开。

B：我要把那新房子，刷得很漂亮。

双手做拱形的向下动作后，右手做一次左右刷的动作后，双手再次向上打开。

C：刷了房顶有刷墙，刷子飞舞忙。

右手做后刷和前刷动作后，双手做抱球的左转与右转动作。

D：哎呀我的小鼻子，变呀变了样。

右手食指指向自己的鼻子，双手做向前旋转动作后，两手大拇指伸开，另外四指握紧，

做两手贴在一起的动作。

9.分组进行歌表演，师生就歌表演展开评述。

小学一年级音乐个人教学计划 篇7

据了解, 目前有“一定量”的中小学仍继续维持在以歌唱为主, 促进学生在学会歌唱的过程中感受音乐的教学制度。对此, 我们不禁要问, 其中的“感受音乐”究竟感受的是什么?是音乐的本身, 还是革命的现实主义开拓精神与创造性人才的长远教育目的?答案显然是模糊的。笔者认为, 强化、深化中小学以歌唱为主的教育教学新体系的制度建设与机制创新是非常必要的。长时期的歌唱教学告诉教者, 学生们很愿意唱歌, 但就歌声中所应感受的内容和教育目的而言, 却着实令人担心。作为新世纪、新形势、新特征的中小学音乐教师, 必须审时度势, 要有足够的能力使学生从小就要牢牢定位在热爱祖国、关心父母、关爱他人这个红色的主导动机上来, 在此基础上才能谈及开拓精神与创造意识。

记得柯达伊先生曾说过这样一段话, “培养一名音乐教师要比培养一名指挥家重要十倍!一名憋足的指挥, 他只不过会失败一次, 而一名憋足的音乐教师要连续失败30年, 扼杀30批儿童的音乐爱好。”因此, 笔者认为, 中小学音乐教育所出现的一些不切实际的问题可能与我国中、高师音乐教育的不完善有一定关系, 当然也不能排除其他方面的原因, 这应引起我们的注意, 问题是否出现在专业设置、目标建设或管理等方面。改革开放以来, 国外的一些儿童音乐教育体系先后在我国扎根落户, 如:奥尔夫、柯达伊、铃木、卡拉姆·科恩、综合、达尔克罗兹等教学法。其中的“综合”强调的是综合音乐感, 而达尔克罗兹多是指体态律动。经较长时间的实用检测, 这些教法均有不同的美育特征, 总体应视为比较先进的教学方法。而我国中小学的音乐教学总是围绕着歌唱打转转, 不能恰到好处的把握其中的新思想、新体系, 表现出更多的随意与盲目。致使奥尔夫教学法变成了毫无意义的拍手跺脚;达尔克罗兹教法造成了一派热烈与欢腾;综合音乐感教学就是让学生用笔画音乐, 这种“高即兴”中的随心所欲把中小学的音乐综合课搞得形似神离。

以上阐述了“以歌唱为主与歌唱过程中的感受问题”。接下, 仅就某教师课堂教学如何对待音乐中的“听”和班级内几位同学已近变声初期的教学安排, 扼要发表一些粗浅的认识与看法。

古往今来, 无论你是否从事音乐工作, 音乐中的“听”都是一个举足轻重的关键问题, 它既是音乐和美育的出发点与归宿点, 又是社会每一成员生活不可或缺的组成部分。教师在高度关注音乐美与感受音乐的同时, 还要注重学生听觉能力的发展, 这是歌唱教学中极为重要的问题。歌唱中的“听”是发展学生音乐听觉能力的根本基础, 舒曼曾说:“发展听觉是最重要的事情”这句话千真万确。如果听觉能力不足, 将直接制约音乐能力的发展与建设, 甚至丧失音乐的欣赏能力, 导致生活质量的降低, 对于祖国未来的建设者来说将是无以弥补的遗憾。

稍大一些同学的变声期更不应忽视, 因为变声期是每位学生不可回避的生理现象, 此时教学中的高声放歌显然不妥, 所以教者要高度注意监测和观察。中学阶段往往是学生人生立志的关键期, 强烈的求知欲、浓厚广泛的兴趣早已不能在教者精心选择的歌曲中得以释放。同时, 变声期的嗓音又会不同程度诱发他们生理与心理的双重落差, 致使轻者自尊心受挫, 重者可使本来较好的音乐天赋丧失殆尽, 从此终身告别音乐, 所以教者一定要高度重视。

教者不妨在音乐课中有针对性的添加调换一些围绕音乐其他知识的内容予以填充, 这样不仅可以抚慰他们不能放声歌唱的遗憾, 反而会激记起他们对音乐学习的自信心, 更为重要的是科学合理、人性的解决了他们变声时段的嗓音保护问题。据了解, 国外有些做法虽不是为了大龄学生变声期的嗓音保护而设, 但对我们可能会有些启发。早在30多年前, 澳大利亚著名音乐家卡拉威教授就曾在《澳大利亚音乐教育》杂志上提出过这样一个观点, 意思是说:“从表演音乐到聆听音乐, 再到创作音乐是十分可行的。”并特别指出:“成人与孩子自己弄音乐得到的乐趣是加倍的。”世界其他国家地区也有卡拉威教授所指的这类情况, 目的多是针对发展学生的创造能力。诸如:在多数音乐发达国家, 中学一年级就设有歌曲创作课, 允许学生随心所欲、大胆自由的创作, 同时还有更多的内容供变声期孩子练习。如做一些旋律与节奏游戏性质的写作练习, 这些与歌唱相比会更卓有成效的发展学生的智能, 增强与建立他们对音乐的感受, 对音乐能力的提高起到了重要作用。奥地利、德国、瑞士等国都各有千秋, 这里就不一一赘述了。

世界上没有一本可以适用于任何人的教科书, 因为会受限于每个人的个性、性格、兴趣、能力、理解的差异等因素, 所以教师必须要予以精心打理, 相互调配, 实施教学。

面对祖国音乐教育事业的蒸蒸日上, 教师要充分发挥自己的主观能动性和只争朝夕的开拓改革意识, 紧紧围绕中小学音乐教育的核心, 不断丰富综合课的内容建设与教学方式方法的科学创新, 相信我国中小学音乐教育教学的春天一定会早日到来。

摘要：为尽快认真贯彻落实好国家教委最新“普通高校专业设置与管理规定”和我院的“四年规划”。文章对我国现行的中小学以歌唱为主的制度设计, 在课堂歌唱教学中的“听”与部分变声期学生在教学进行中的保护性施教问题, 借鉴并整理国外部分切实可行的教育理念与措施, 予以综合, 独家发表自己的观点和具体的方法手段。

小学低年级音乐趣味教学初探 篇8

通过各种趣味性教学方法的实施，使低年级学生能够掌握好五线谱知识和唱歌教学，在音乐活动中顺应其身心自然发展，促进健康成长，培养审美情趣、认知能力、意志品质及创造性。

关键词：低年级 趣味 五线谱 唱歌教学

中图分类号：G623.31

随着音乐教育的不断发展，低年级的音乐教学越来越受到重视，这对音乐教育工作来说，很大程度上决定了学生能否学好这门学科知识，因此，培养学生学习音乐的兴趣是做好低年级音乐教育的关键。在多年的音乐教学中，我通过各种趣味性教学方法的实施，使低年级学生能够掌握好五线谱知识和唱歌教学，在音乐活动中顺应其身心自然发展，促进健康成长，培养审美情趣、认知能力、意志品质及创造性等，这样，就使他们觉得学习有乐趣，同时也能积极配合老师的教学，为将来学好音乐打下坚实的基础。在音乐教学中我主要从认知五线谱、唱歌教学两个方面激发学生学习音乐的兴趣。

五线谱具有一定的抽象性，会给初学者造成理解上的困难，特别是低年级的小学生‘抽象思维能力比较弱，还处于形象思维阶段，学习起来就会更加困难。在五线谱的教学过程中，我们首先也要让学生热爱起它来，才能更好的进行学习。 爱因斯坦曾说过：“只有热爱才是最好的老师”。我根据他们好奇、好动、好玩，接受能力比较强而注意力容易分散的特点，我作了一些趣味教学的初浅尝试。

一、编儿歌——动口动脑动手中感知形象

小蝌蚪似的五线谱，对于音乐感受能力发展初始阶段的低年级学生来说，是陌生的，如能让学生在学习中动口、动手又动脑，无疑是事半功倍的。教学过程中，我在运用“手位法”的同时，让学生边比划、边念我自编的儿歌：小手打开来，五指上下排。五四三二一，五线五指代。一线mi，二线sol，下加一线就是do，一间fa，二间la，下加一间就是re，小小“蝌蚪”真可爱，记住儿歌学得快。念完，我任意指出手指的位置，让学生唱出每个唱名，学生都能迅速的找出每个唱名的位置，抽象的五线谱知识在学生的“口念手舞”中就得到了形象而深刻的印象。

再如，教四分音符（?）和八分音符（?）的区别时，我同样采取编儿歌的办法，帮助学生记忆抽象的音符时值：一根尾巴摆呀摆，告诉我们唱半拍；去掉尾巴好奇怪，时值反倒长半拍。这样，四分音符（?）和八分音符（?）抽象的时值关系，便形象而清晰地印在学生的脑海里了。

二、讲故事——轻轻松松玩乐中加深理解

听故事对低年级学生来说是一件乐事，特别是学生在初步感知了有关五线谱知识后，加深对其的理解往往是教学中的难点，于是我将学生已经初步感知了的五线谱知识编成童话故事，讲给学生听，让学生学得轻松，学得快乐。如在教学音符时，我根据音阶挂图，把每个音分别冠以一个动物名，让每个小动物都有自己的“家”，告诉学生这些“小动物”都住在美丽的大森林里，它们有许多有趣的事，每学习一个音，都编成一个故事。如教学“la”音时，我告诉学生，这个“la”就是小松鼠，然后编了一个故事：大森林里住着许多小动物，一天，小松鼠出去玩，可不知不觉迷了路，哭了起来，正在吃竹叶的小熊猫sol听见了，走过来说：“小松鼠妹妹，你别急，你家住在我楼上，在五线谱大楼第二间上，你的名字叫‘la，我送你回家。”于是小松鼠la跟在小熊猫sol后面高兴地唱着“la、la、la，小熊猫送我回家了”来到了五线谱大楼的第二间上。这样，学生不仅通过听觉、视觉感知了唱名、音高和它所在的位置，更重要的是加深了學生对音乐的理解，变被动接受为主动学习，培养了学生分析、综合的能力。

三、做游戏——蹦蹦跳跳游戏中激起兴趣

为活跃课堂气氛，激发学生学习五线谱知识的兴趣，在教学中，我经常组织学生做游戏，让学生边玩边学。如复习音的位置（高音）时，我组织学生做《我们是快乐的小音符》游戏：将学生分别分布在教室的台阶上，红色台阶作五线，白色台阶作四间，每个学生都是“小音符”，并佩戴音符头饰，我用钢琴弹一个音，学生们扮演的“小音符”就边唱边跳到相应的音位上。这样，学生在欢乐的“玩”的气氛中，既掌握了音的高低位置，又理解了音阶以及线与间的相互关系。

在训练学生对唱名的认识和记忆时，我组织学生做“把音符送回家”游戏：我做了七个小动物的头饰，分别让七个小朋友戴上这七个头饰来充当相应的七个音节，剩余的同学拍着小手来唱儿歌，唱到谁，谁就做着相应的动作站到自己的位置上，就这样让全班小朋友人人参与到此活动中，使他们在快乐的游戏中愉快、轻松、兴趣盎然的记住了这七个音节的位置，这样既能引起学生的学习兴趣，又加深了对五线谱知识的认识和理解，活跃了课堂气氛。

低年级的唱歌教学大多采用的是听唱法，这些歌曲的旋律一般都比较简单，学生通过听范唱，范奏，对旋律很快能有一个初步的印象，但由于学生本身认知的局限（识字少、不理解词意等），往往记不住歌词，影响了歌曲的学唱。针对这种情况，我在唱歌教学中采取了以下策略：

一、利用书本上的彩图编成故事给学生讲，让学生了解歌曲大意。绘声绘色描述歌曲所要表现的内容，并尽可能用上歌词中的一些词句，学生边听边指图上有关内容，也可采用问答式，通过教师提问，学生回答，了解歌曲内容。然后，指图慢速范唱歌曲，让学生清晰地听清每句歌词，反复几遍后，再让学生听唱，这样歌曲很快就能学会了。

二、辅助于简单的动作表演，帮助学生连贯记忆歌词，学唱歌曲。当学生完整听了歌曲范唱后，可边念或边唱歌词，做简单的动作表演，（注意动作应形象、贴切地表达歌词的意思）几遍后，让学生跟着老师边念词边做动作，等动作基本连贯后，再跟琴学唱歌词。动作的连贯帮助了歌词的记忆，再加上学生对边唱边动饶有兴致，学唱歌曲效果自然就好。

三、按照歌曲的节奏朗诵歌词，进而背诵歌词，学唱歌曲。可以边敲击节奏乐器边按节奏念歌词，以吸引学生的注意力，接着教学生念，并通过比一比，赛一赛，学生的学习兴趣高了，注意力集中了，学唱歌词就变得容易得多了。

通过以上环节的教学，既避免了枯燥机械、反复跟唱的单一做法，又调动了学生的学习兴趣，使得唱歌教学达到了事半功倍的效果。

这些初浅的尝试，激发了学生学习音乐的兴趣，全面提高了学生自身素质和对音乐的认知能力，为开创小学音乐课堂教学的新局面打下了扎实的基础。

参考文献：

张弓《儿童趣味五线谱指南》环球音像出版社

小学一年级音乐教学反思 篇9

在教学《春天》的时候，我先让学生利用课余时间自己去搜集有关春天的知识，然后在课堂上表现的时候，同学们显得格外有兴趣。学生对学习有了兴趣，课堂效果会收到事半功倍的作用。在教学过程中我采用分组讨论的方法让学生自己去感受，自己去创作。使学生自己发现问题解决问题，成为学习的主人，既突出了学生在课堂中的主体地位，同时让学生在欢快的气氛中学到了知识。变学生被动的学习为主动的学习。增强了学生学习的积极性。课的后半部分，我让学生充分发挥自己的想象力、创造力，自编歌词，自编动作，并鼓励学生大胆表现，给学以展现自我的机会，让学生做到学以致用的同时大胆的进行发挥、想象与创造。激发了学生的表现积极性，锻炼了学生的表现能力与创新能力。我认为本部分也是本课中的闪光部分，学生在课堂中表现出来的兴趣让我感到惊奇，而学生表现出来的创编能力更让我感到吃惊。我本以为这一环节将不会顺利，没想到学生的`想象力这么丰富。平时老埋怨我们的孩子没有创造力，根本是我们平时缺少一双发现的眼睛。学生的创编活动既让学生在欢乐愉快的气氛中巩固了知识，又让学生学到了本课及本科以外的知识，做到了知识的更新、辐射与再生，还培养了学生自主学习、大胆创新的精神。在整个课堂教学中以学生为主体，体现着“以学生为本”的教育思想，教师由一个传授者变为一个指导者，一个引路人。

通过讲授这节课，我深切的感受到新课程给我们教师提出了更高、更严的要求。要求我们教师进一步解放思想、更新观念、积极探索、勇于实践、开拓创新、努力提高教育教学水平。

音乐教学是小学教育的一个重要组成部分，对陶冶儿童的情操，培养儿童的心灵美起着积极的作用。音乐教育要把激发学生的学习兴趣贯彻到教学始终。对低年级学生我以进行节奏、音准训练为主，并适当进行识谱教学，让学生在节奏、律动中去感知音乐的美。从情趣出发，让学生得到美的启蒙。学生刚刚开始接触基本音阶时，教师要把七个音符写在黑板上，用汉语拼音标上唱名，然后再一个音符一个音符的教学生认识，教师用琴伴奏，学生随着唱。经过一段时间的训练，虽然做到了基本会读，会唱，但是音准，特别是半音还是掌握不好。用这种办法并不能引起孩子的兴趣。

小学一年级音乐教学工作计划 篇10

本学期以学校工作思想为指导，结合一年级的实际情况，围绕学校工作重点，加强团队意识，培养合作精神。本着务实、勤奋、真诚、互助、团结的思想，扎扎实实做好本职工作，体现“和谐，有序、民主、上进”的集体精神，为珲春小学再上新台阶做出贡献。

工作目标：年级组：认真落实做好学校各部门布置的工作，出色完成本学期的各项任务，努力创建和谐、向上、团结的年级组。教师：模范遵守校纪校规，对照自身岗位职责，出色完成自身工作。形成稳定高效的队伍，团结协作。学生：通过引导、教育、内化，使学生养成良好的学习习惯和行为习惯，做全面发展、健康快乐的珲春学子。

二、现状分析：

本组共有教师3人，老师们积极向上，对工作认真负责。整体学生状况是大部分学生有良好的行为习惯，能做到文明守纪，但还有少数同学会乱丢垃圾、违纪、学习不自觉、调皮等。

三、工作措施：

学生的管理方面：

1、继续做好安全工作。

安全重于泰山，学生的安全永远放在第一位。班主任随时对学生进行安全教育(饮食卫生安全、交通安全、消防安全等等)，特别是对学生的在校安全和上学、放学的往返安全要进行集中教育。通过深入细致的教育工作做到防患于未然，坚决杜绝一切安全事故的产生。定期进行安全教育，发放安全常识小资料。

2、各班利用班会组织学生认真学习《小学生日常行为规范》、在学生中倡导文明学生的标准：文明礼貌、尊敬师长、孝敬长辈、勤奋向上，爱护公物、环保节俭)，力求做到人人明白，个个自觉遵守，把学生的自主管理作为工作的目标。

3、落实每日学生的课间文明、课堂常规、卫生习惯、劳动习惯的培养教育。

4、配合德育处，加强对学生干部、值日干部的培养。让他们真正成为班级的核心，班主任的助手，学校的小管理员。

5、加强学生的心理疏导，树立每一位学生经过教育都会进步的信念，认真做好后进生的转化工作。

6、落实日常行为规范，抓好养成教育。从集会纪律、两操情况、教室内外卫生、值日检查，包括遵守纪律、言行文明、尊重他人、勤奋学习等方面规范学生的行为，使每一个班都具有一个良好的精神面貌和学习氛围。

7、加强组内一日常规自查。早读抓实效;早操排队快、静、齐，做操整齐、有力;上课纪律良好，师生互动好，学生学习效率高;督促学生下课时文明休息，不追追打打，中午文明休息;学生统一穿校服，佩戴红领巾，不佩戴多余的首饰;卫生一天三小扫(早、中、晚)，一周一大扫，以保持教室及卫生区的卫生。

8、开展好各项活动。以兴趣活动开阔学生的视野、丰富学生的知识、使活动富有趣味性。组织开展丰富多彩的体育活动，不断增强学生体质，使孩子们健康、快乐地生活、学习。

四、教师队伍的建设

1、多跟教师谈话谈心，了解教师的特点与需求，关注教师的工作与生活。让教师感觉到这是一个团结向上、互助互爱的学校。

2、提醒教师注意身心健康，多运动，开心生活，学会自我减压。

3、教师之间，互相协调，主动配合，宽以待人，顾全大局。班主任要积极配合科任教师的教学工作，为任课教师提供教学保障。任课教师认真组织教学，努力提高教育教学水平，以适应不断发展和变化的教育教学形式，加强对学生的教育和管理。

4、扎实开展日常教学工作，备好、上好每一节课，提高课堂教学效益，向课堂要质量。

7、紧密联系家长，随时向家长汇报学生在校的学习动态，并了解学生在家的学习状况，引导家长对学生的管理，使家庭、学校形成一股合力，帮助学生健康发展。

年级组氛围的营造方面：

1、情为基础：真诚关心每一位老师。

2、大家共同营造轻松快乐的办公室气氛，积极参与学校组织的各种活动。

3、精诚团结：“人心齐，泰山移。”团结的关键在于每个人都要摆正自己的位置，明确个人的能量是有限的，只有团队携手才能够把蛋糕做大;努力营造良好的团队精神，鼓励坦诚交流，避免恶性竞争。同一学科教师之间，不同学科教师之间，在思想上要互相帮助，业务上互相学习，工作上互相配合，人格上互相尊重，生活上互相关心，努力营造良好的团队精神。

小学一年级音乐教学工作计划2

本学期针对我校学生实际情况，通过实践，使学生对音乐有一定的学习积极性，掌握基本的乐理知识，以及基本的演唱技巧，能有感情、有表情的进行演唱。

本期的教学任务、要求及重点如下：

一、教学任务

1、表演学习自然呼吸，不耸肩，养成良好习惯，注意咬字、吐子，清晰准确，做到有表情唱歌。

2、唱游能随音乐的不同情绪、节奏和节拍的变化，有表情的进行律动，模仿动作和即兴表演。

3、聆听欣赏优秀儿童歌曲，初步感受活泼、雄壮、优美抒情等不同歌曲和乐器。

4、读谱知识认唱1、2、3、5、6、等几个音，认识连线、延长记号等，并知道作用。

二、教学要求：

1、突出音乐学科特点，把德育教育与音乐教育相结合。

2、启迪智慧，陶冶情操，培养审美情趣，使身心得到健康发展。

3、使学生掌握浅显音乐知识和简单音乐技能，培养对音乐的兴趣和爱好。

4、了解中外优秀音乐作品，使学生具有初步感受音乐和表现音乐的能力。

三、教学重点：学唱歌曲聆听音乐

四、教研课题与教学措施奋斗目标：以美育人培养兴趣享受音乐

教研课题：如何培养学生学习音乐的兴趣。

教学措施：

(一)以音乐的美感来陶冶学生，感染学生教育家苏霍姆林斯基说过：“音乐教育不是音乐家地教育，而首先是人的教育”。在音乐课中渗透适当地思想教育，充分利用音乐教育使学生潜移默化地受到音乐形象的感染和熏陶，寓教于情感，趣味，娱乐之中，使学生情趣上受到陶冶，在道德上受到影响。在心灵上受到启迪。首先通过音乐教育培养儿童具有初步爱祖国的情感。在一年级的新歌及欣赏教材中多次出现《国歌》。

在教学中，利用插图、播放爱国主义影片、画国旗等形式培养学生的爱国主义情感。其次通过欣赏优秀民族音乐曲目，向学生介绍祖国五千年的悠久历史、灿烂文化，进而进行思想教育，情感上和学生产生共鸣。学生自然而然地会从心底涌起了浓浓的爱国之情。另外，向学生介绍音乐家或音乐作品时，可将这些内容编成小故事。如“音乐神童莫扎特”、“贝多芬和《欢乐颂》”、“聂耳和小毛头”、“高山流水”等许多小故事，让学生在全神贯注地听故事地过程中，被音乐家的崇高的理想、顽强的毅力、乐观的精神吸引，在学生幼小的心灵埋下希望的种子。从创设情境出发，让学生在愉快的气氛中接受审美教育。在教音符时值的长短时，可让学生通过自己行走的步伐“呛呛|呛呛”，感受四分音符的时值和四二拍子的节奏特点。然后，再进一步通过学生的生活感受“跑比走快”，“走一步可以跑两步”，“跑跑走、跑跑走”，以及小闹钟的走动声“嘀嗒嘀嗒”来认识八分音符的时值。为了使简单的节奏练习变得饶有兴趣，选几首儿童熟悉的8小节或6小节的短歌，由学生按练习中的顺序拍手，老师在琴上奏出旋律。这样通过以上练习，不仅可以使单纯的节奏练习与旋律结合起来，增加了音乐性和趣味性，同时，也能培养儿童随音乐的节奏拍手的能力。从形象、直观出发，让孩子得到美的感受和联想。

(二)创造生动活泼的教学形式，培养儿童学习音乐的兴趣。法国大文豪雨果说：“开启人类智慧的宝库有三把钥匙，一把是数学，一把是文学，一把是音乐。”小学低年级的音乐教学是整个音乐教育的基础。这就要求教师不仅要针对低年级学生的生理、心理特点因材施教，还要不断更新教学理念，提高个人音乐素养，让更多更新颖的教学方法走进课堂，让四十分钟更加有声有色，这样才能使学生对音乐课产生浓厚的兴趣。

1、建立必要的课堂常规

在音乐课上教师的一个眼神，一个微笑，一段琴声都要让学生明白是什么意思，我力求音乐课有别于其他课，从而吸引学生。-例如：一节课的开始采用让学生听音乐进课堂的形式，一方面培养学生的动作协调能力，一方面也培养了他们感受音乐情绪的能力。师生问好采用唱师生问好歌的形式。音乐课中常有律动教学，律动时站立和坐下都可以用固定的音乐与之相配合(站立：1355|1-|坐下：1533|1-|)。学生回答问题正确时，学生用唱歌方式表扬(123|123|你真棒)。这样都会让学生感受到音乐课的独特魅力，成为学生对音乐课感兴趣的原因之一。

2、运用多媒体，视听结合激发学生兴趣

如在教学《感受音的强弱》一环节时，可设计如下：多媒体出示一辆红色小汽车从公路一端开过来，经过弱中强标牌时分别按一下喇叭，让学生感受强弱的对比，经过三次不同体验后，点按实践按钮，根据画面中不同乐器的演奏，让学生作出正确的判断。这样把抽象枯燥的乐理知识转化为通俗易懂的小常识，创造出了优美的音乐氛围。使学生在欢乐活泼的气氛中愉快而积极地获取知识，趣味盎然。

3、启发学生表现美，激发唱歌兴趣唱歌的最大目的是给人美的享受。我们不能满足于教学生唱会一首歌。更重要的是要启发准确的表达好歌曲的感情和艺术形象。进入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和体会。只有这样，学生才能进入表现音乐的最佳状态，唱出的歌声真挚动听、具有感染力、生命力。要做到这一点，首先要使学生充分理解歌曲的内容。低年级学生理解能力差，如果教师仅用抽象的语言理解歌曲是远远不够的。

因此，教师要把音乐同学生的生活、玩耍融为一体，结合他们生活中熟悉的事情和词语，作形象的比喻和讲解，把歌曲中的艺术内涵挖掘出来，激发起学生深厚学习兴趣。引导他们将整个身心投入唱歌中去，正确的、创造性的表达出歌曲的感情和艺术美。

4、引导学生歌表演，增强学习兴趣低年级学生活泼好动，每学一首歌曲，我都根据歌词内容启发学生进行律动或表演，以帮助学生更好的理解歌曲，记忆歌词。

在启发学生表演时，可以这样做：(一)启发学生进行即兴表演。(二)教师根据学生表演编排一套好的动作教给学生。(三)个别检查。在个别检查时，学生常常会被一些漂亮的动作和美的造型所吸引，教室里会自发的爆发热烈的掌声。这样，不但培养了学生的表演能力，加强了学生对歌曲的理解，而且也增强了学生的学习兴趣。

6、绘画、故事、表演相结合，诱发欣赏兴趣欣赏音乐，不仅需要形象的思维能力，逻辑能力，而且更需要欣赏者用自己经历过的生活知识和感情去体验。但小学生阅历浅，感情积累少，要是学生真正理解音乐，达到陶冶性情，培养情操的目的，就必须根据小学生的思维特点，通过形象活泼的画面，生动有趣的故事，简短的启发谈话等形式，运用听觉视觉同步的方法来帮助学生理解作品。然后在让学生在动听的乐曲声中自由广阔的想象体验，使其根据各自对音乐的理解程度及直接、间接的形象记忆，把自己对所听音乐作品的理解用不同的颜色、线条、文字、动作表现出来。学生能闻其声如见其形，从而更准确的把握作品，理解音乐，欣赏音乐之美。

三、注重个性发展，建立平等互动的师生关系

在音乐教学实际中把全体学生的普遍参与发展不同个性有机结合，每个学生都有权利以自己的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，应创造生动活泼，灵活多样的教学形式，突出学生的主体地位，建立民主、平等的师生交流互动关系。

教学进度：

第一周校园升旗2课时目的：培养爱国意识，唱《国旗、国旗真美丽》;

第二周接妈妈2课时目的：爱妈妈的表现，会打《接妈妈》的节拍，会表演唱;

第三周农场的早晨2课时目的：模仿动物的声音练声、会唱《母鸡叫咯咯》进行歌表演;

第四周小雨沙沙2课时目的：会识《小雨沙沙》的歌谱，及打节奏

第五周玩具音乐会2课时目的：学习各种节奏类型、学唱《玩具进行曲》

第六周飞呀飞2课时目的：掌握跳音、会表演唱《飞呀飞》;学习集体舞《雁儿飞》

第七周望月亮2课时目的：掌握四三拍节奏，会唱《望月亮》欣赏乐曲;

第八周山谷回声真好听2课时目的：掌握明快的节奏，会唱《山谷回声真好听》，突破高音处理

第九周我们爱劳动2课时目的：进行歌表演，教育孩子爱劳动，做乖孩子;

第十周龟兔赛跑2课时目的：欣赏音乐，在音乐情境中分角色表演;

第十一周好房子2课时目的：教育孩子爱自己的家，进行音乐游戏，欣赏《好房子》;

第十二周小乐手2课时目的：用简单乐器进行演奏;

第十三周小动物回家2课时目的：音乐戏剧表演《迷路的小花鸭》、音乐游戏《小花鸭》;

第十四周伦敦桥2课时目的：学习集体舞的基本动作《伦敦桥》;

第十五周音乐夏令营2课时目的：进行歌表演

第十六周选听幼儿歌曲2课时目的：欣赏优秀幼儿歌曲

第十七周至期末复习、巩固以及期末考试

小学一年级音乐教学工作计划3

本学期我所带的班级从一年级到六年级都有，也就预示着我需要把每一个年级所有的音乐课程了解透彻才能教好我的学生，针对上述因素我对自己的工作做了以下几点安排：

一、对自身的要求

提高教学质量：

1、认真备课，备课时注意与课标相结合。

2、因材施教，对不同的学生要采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。

3、设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。

4、课堂形式设计丰富多样，充满知识性、趣味性、以及表演性。调动学生的积 极性。并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。

5、多看多听其他的课程，从中总结经验。为教好学生做好充分的准备。使课堂保持愉悦性：

在教学过程中，不论是歌曲的学唱、乐理知识的学习，都要使学生学的快乐。使他们能兴致勃勃，主动积极地投入感受音乐、理解音乐、表现音乐的活动中去。

二、对学生的要求

发声训练部分： 这个部分主要是运用于高年级的学生为主，培养练声的兴趣;歌唱姿势要正确;发声要自然，用中等音量或轻声歌唱;按教师的手势，整齐地歌唱;用正确的口形，唱好a、e、i、o、u。

视唱、知识、练耳：

1、读谱知识：知道音有高低;知道音有长短;知道音有强弱。

2、视唱部分：能用听唱法模唱歌曲

3、练耳部分：听辩音的高低听辩音的长短，比较各种时值音的长短。

欣赏：培养学生欣赏音乐的兴趣和良好的欣赏习惯。在欣赏中感受音乐的优美、悦耳，产生愉快的感觉。逐步体会旋律、节奏、速度、力度、音区、音色等表现手段在音乐中的作用。能辨别音乐作品中轻快、热烈、活泼、优美、雄壮、庄严、诙谐等情绪。

我认为在音乐教学中要通过艺术形象来唤起学生对美的共鸣与追求，从而进行审美教育和品德教育。在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。

本学期我会加强自身音乐素质的训练，摸索出一套适合自己的教学方法，同时我希望通过我的课程可以调动孩子们的兴趣爱好，使爱音乐的孩子感染内向腼腆的孩子，最后可以达到一个整体成绩有所提高共同进步的好局面。

小学一年级音乐教学工作计划4

一、指导思想：

全面贯彻学校德育处、教学处制定的指导思想，以提高教学质量为中心任务，从抓常规管理、抓教研教改入手，力求实效、狠抓落实。结合一年级的实际情况，围绕学校工作重点，加强团队意识，培养合作精神。体现“和谐，有序、民主、上进”的集体精神，为强恕学校再上新台阶做出贡献。

二、工作目标：

1.认真落实做好学校各部门布置的工作，出色完成本学期的各项任务，努力创建和谐、向上、团结的年级组。

2.模范遵守校纪校规，对照自身岗位职责，出色完成自身工作。形成稳定高效的队伍，团结协作。

3.通过引导、教育、内化，使学生养成良好的学习习惯和行为习惯，做全面发展、健康快乐的强恕学子。

4.以新基础教育理念为引领，加强年级班主任队伍建设，推行班主任工作承诺制。

5.强化法制安全教育，确保组室层面等无重大伤害事故，案发率为零。

6.密切学校与社会、家庭的联系，提升家长学校指导能力。

三、主要工作：

(一)加强常规管理

1.重视抓好安全教育

由于一年级孩子顽皮好动，缺乏自我保护意识。因此，增强学生的安全意识为本学期重重之重。各班要加强安全纪律教育，教育学生课间不追跑打闹，不攀爬楼梯扶栏。充分利用晨会、班队课时间时间加强安全宣传教育，还可用看录像等形式，让学生逐步真正认识到安全确实重要。在对他们“说”的同时，更注重教他们“做”。

2.强化行为习惯的养成，培养“文明人”。

良好行为习惯的养成是一项长期的工作，要长期抓，持之以恒。根据一年级孩子的特点，制定低年级学生“一日常规”儿歌，各班认真组织学生进行理解背诵，从上学、晨间、课堂、课间、午间、放学等各方面对学生进行训练和指导，严抓学生的日常行为规范。同时，配合少先队，结合监督岗检查，通过引导、教育、检查、评比，使学生从小养成良好的行为习惯，逐步具备自我教育、自我管理的能力。

(二)加强岗位建设

帮助学生了解岗位设置的作用，帮助学生认识岗位设置的作用、名称与职责的对应关系，帮助学生顺利开展工作，感受成功的喜悦。一年级学生刚入学，各项能力还没能得到很好的认识和发展，所以，一年级班主任要开始逐步培养起一群得力的小干部，先扶再放，从一开始的收发作业本，指导卫生打扫，每天汇报班级课堂、作业、课间等情况开始，逐步发展学生的能力。岗位的评价，这是提升岗位教育价值的关键环节。我们低年级是起始阶段，因此以个体纵向比较为主，通过横向间的比较发现伙伴间的差异，以此激发学生参与岗位选择的热情，同时也为日后开展逐步丰富起来的班级生活打好基础。

(三)开展多样的特色主题实践活动

1.充分利用年级板报等宣传阵地，加强学生文明礼貌、安全卫生等常规教育宣传，让学生在耳濡目染中拓展知识，启迪智慧陶冶情操。

2.重视经常性检查督促，抓好学生卫生、纪律等检查，做好管理队伍的建设，规范值日、检查、评比等制度，让值日岗发挥更多、更大的作用。

3.环境布置要以“温馨、和谐”为主旋律，让环境文化实实在在的成为班级建设的主流，成为学生成长的情感摇篮。

(四)加强教师队伍的建设

1.提醒组内教师注意身心健康，多运动，开心生活，学会自我减压。

2.组内教师之间，互相协调，主动配合，宽以待人，顾全大局。班主任要积极配合科任教师的教学工作，为任课教师提供教学保障。任课教师认真组织教学，努力提高教育教学水平，以适应不断发展和变化的教育教学形式，加强对学生的教育和管理。

3.扎实开展日常教学工作，备好、上好每一节课，提高课堂教学效益，向课堂要质量。

(五)密切学校与社会、家庭的联系

浅谈小学低年级的音乐教学 篇11

关键词：低年级；音乐教学；趣味；评价

小学音乐课是实施美育的主要途径之一，是小学基础教学不可缺少的部分。对于小学低年级的学生来说，一堂生动的音乐课最容易被他们接受，通过课堂教学可以发挥他们的想象力和创造力，为他们终身爱好音乐打下良好的基础。近年来，随着新课改的推行，作为音乐教师，应根据低年级学生的年龄特征和认识规律来组织音乐教学。下面我结合平时的课堂教学实践谈谈小学低年级的音乐教学：

一、转变思路，准确定位

在以往的小学低年级音乐教学中，“以音乐审美为核心”的理念没有得到很好的贯彻。比如歌唱教学，普遍的形式是单一地教会学生唱某首歌曲，片面地认为学生会唱某首歌就达到了教学目的。不管学生理解得怎么样，整节课不停地唱，学生听得多自然就会唱了，但只是被动地接受，根本没有真正地掌握课程的实质。

江苏省音乐课程标准低年级音乐教学课程目标为“激发和培养学生对音乐的兴趣，开发音乐的感知力，体验音乐的美感，能自然地、有表情地歌唱，乐于参与其他音乐表现和即兴创造活动，培养乐观的态度和友爱精神”。为此，我们应该努力贯彻个性化、人性化的音乐教学理念。根据低年级学生年龄小、形象思维占优势的特点，结合小学生现有的知识层次和生活经验，通过活泼的场景、有趣的故事等形式，充实和完善课堂教育内容，帮助他们积极主动地参与到音乐学习中，以实现教学相长的教学目标。

二、创设趣味课堂，培养兴趣

兴趣是最好的老师，没有了兴趣，就谈不上愉快地学习。在低年级的音乐教学中，我们应当尝试着创造良好的音乐环境，使学生在宽松、自由、生动的课堂氛围中培养和发展音乐兴趣。如《牧羊女》一课中，我创设了这样一个情境：同学们想去大草原旅游吗，说说你心中草原的样子？此问题一抛出，学生开始活跃起来，纷纷给出了自己的看法。然后用多媒体播放一望无际的内蒙古大草原、洁白的羊群、成群的骏马等图片及视频；然后问学生既然中国的草原这么美丽，那么大家想看下外国的大草原吗？在欣赏捷克草原的同时附上背景音乐，这样拉近了学生与音乐的距离，仿佛置身于画面的场景中，使课堂教学充满了动感，学生可以在和谐融洽的学习氛围中快乐地学习。

音乐教学本身具有一定的实践性，通过引导学生在音乐课堂上的自主创新设计，有利于培养低年级学生的自学能力。以往教学总是“教师编，学生做”，束缚了学生的手脚和大脑。我在教学中努力打破这个常规，让学生自己去感受、自己去理解、自己去想象，把听到的音乐用动作去自行发挥、自我表现。例如，在《顽皮的小杜鹃》一课歌曲表演时，我就把课堂还给学生，先慢慢引导学生进行动作创编，让他们发挥自己的想象力，将日常生活中有趣的动作表演出来，在学生表演时，我也参与到学生的表演中。这样多种方式鼓励学生自主学习，学生也格外认真，当然课堂教学内容也牢记于心。

三、激励性评价，提升信心

每个学生的音乐天赋和能力都有差异，我们要细心关注他们的表现，随时随地挖掘他们的闪光点，给他们适时适地的鼓励，使他们建立学习音乐的自信心。俗话说：教师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹。激励性的话语会像“兴奋剂”一样，使学生信心高涨、跃跃欲试。在课堂教学中，我经常采用激励性的语言来评价学生。有的学生害羞不敢独唱，我会说“我相信你能行”“你一定能做好，加油吧”。

我们不可吝啬表扬与激励，这不但能让学生对课堂充满期待，更能提高他们学习的热情与信心。但是我们的评价又必须实事求是，如果把不好说成好，就会使学生无所适从。课堂中也会有些不和谐的场景，比如走神、交头接耳。以前“坐好”“不许说话”等生硬的语言会让课堂气氛变得很尴尬。但是换种方法，或许也能达到很好的效果，比如采用“大家比一比，谁的坐姿最正确”“大家听一下，谁那里最安静”等竞争激励性的评价语言，尽量创造一种轻松、和谐的环境，这样做使课堂教学达到了良好的效果。只有实事求是又充满激励性质的评价语，才能既保持学生的热情，又能更好地融入课堂教学中。

总之，我认为小学低年级的音乐教学应该根据学生好奇、好动、爱玩的性格特点来教学，不断培养学生的想象力和创造力，使学生在轻松愉快的气氛中获得音乐知识、技能。

参考文献：

[1]陈蔚.浅谈表演在小学低年级音乐教学中的作用[J].基础教育研究，2014（9）：49-50.

小学一年级音乐个人教学计划 篇12

1.1 表现的情绪不高, 对音乐欣赏课不感兴趣

小学生普遍对音乐欣赏课不感兴趣, 甚至不想上音乐欣赏课, 特别是小学高年级的同学, 其中的原因是多方面的。首先, 由于受到应试教育观念的约束, 不少学生认为音乐不是主科, 学不好音乐对升学成绩也没有任何影响。因此, 学生觉得音乐欣赏课是可有可无的, 甚至认为音乐欣赏课是浪费时间, 不如多上几节语、数、外的正课, 多做一些作业和试卷。

1.2 教学形式单一, 教学方法老套

除了学生对音乐欣赏课的态度不端正之外, 另外一个原因是教师上音乐欣赏课形式单一, 教课方法老套, 不能有效地激发学生上音乐欣赏课的兴趣。例如音乐教师在上音乐课时, 把大部分时间都放在了介绍音乐背景上, 给学生讲了很多音乐故事和音乐典故, 没有把教学的重点放在对音乐本身的欣赏上, 并不是说在上音乐欣赏课的时候不应该介绍音乐背景, 而是我们在教学中, 要分清主次, 把“音乐”的乐曲欣赏放到次要地位, 这不免本末倒置了。

2如何解决在音乐欣赏教学中出现的问题

2.1 培养学生对音乐欣赏的兴趣

爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”, 笔者十分赞同这一观点。我认为, 对音乐欣赏的兴趣能够推动学生积极学习音乐, 对音乐欣赏的兴趣也是学生享受欣赏音乐美, 用音乐美化人生的前提。针对现在音乐欣赏课教学效率不够高这一问题, 音乐教师必须讲究教学策略, 调动学生的积极性, 让他们主动起来, 使学生们爱上音乐课, 对音乐产生浓厚的兴趣, 产生兴趣便可以为后面的音乐欣赏课教学打下良好的基础。对于如何培养学生对音乐欣赏的兴趣, 笔者有以下几点建议:①在欣赏歌曲的类型上以儿歌为基础, 再辅以流行音乐。小学生都处在儿童期, 必然对儿歌感兴趣, 小学中高年级学生又即将步入青春期, 不可避免地会对当下的许多流行音乐产生浓厚的兴趣, 在上音乐欣赏课的时候, 多欣赏一些学生们感兴趣的歌曲, 对培养学生兴趣有意想不到的效果。对于这些乐曲的欣赏, 我给学生的建议是不仅仅要用耳朵听, 还要用心去感受, 去联想, 品味音乐, 感受音乐的节奏。虽然他们都还是小学生, 但是我相信, 只要慢慢培养, 让学生们养成良好的音乐欣赏习惯, 音乐欣赏的能力必然会有很大的提高。②音乐欣赏课与其他姊妹学科相结合, 让学生更能体会乐曲的情绪、意境等, 让音乐欣赏课更具有趣味性。学生对音乐欣赏课不重视的一个原因就是觉得音乐欣赏课不是主科, 不仅对升学没有帮助, 相反, 迷恋于音乐欣赏还会影响主科的学习, 耽误学业。我们要改变学生这一错误的观点, 使其明白音乐伴随我们一生, 欣赏音乐不仅能陶冶情操, 培养气质, 还能净心, 提高其他学科的学习效率。

2.2 改变教学思路、丰富教学手段

针对如今音乐教师在上音乐欣赏课时教学形式单一, 授课方法老套这一现状, 音乐教师应该勇于创新, 改变原有的教学思路, 从原来的教师只管在讲台上教, 不管学生是否在讲台下听, 改为在音乐欣赏课中, 老师与学生共同欣赏音乐, 品味音乐, 让思维随着音乐的节奏动起来, 将学生思想融入课堂, 让他们参与进来。这才是当前音乐欣赏课的主要教学思路。在教学方法上, 也应该更加的丰富。

2.3 营造合理教学情境, 激发学生视听感官

小学生喜欢形象生动的图像, 这也是为什么小朋友对动画片特别感兴趣的原因。在音乐欣赏的过程中, 我们可以通过一些视听感官来帮助学生理解作品。教师可以在音乐欣赏教学中, 为学生创设一种将声音、文字、图像等融为一体的教学情境, 用来刺激学生的视听感官, 激发学生的欣赏兴趣, 使他们主动地参与到教学之中。例如在欣赏音乐《小蝌蚪找妈妈》之前, 可以先组织学生讲述一遍“小蝌蚪找妈妈”这一故事, 而后在学生情绪高涨的状态下, 让他们欣赏这首乐曲。教师也可以借助多媒体教学, 用视频将“小蝌蚪找妈妈”这一情景表现出来。在讲故事、听音乐的基础上, 大多数学生都能够把音乐所表现的意境想象出来。这种教学情境的创设, 不仅刺激了学生的视听感官, 培养了学生音乐欣赏的兴趣, 并且学生在讲音乐故事的时候还培养了学生的想象力和语言表达能力。

2.4 组织学生进行表演, 加深学生对乐曲的理解

在课堂上, 给每一位学生自我表现的机会, 让每一位学生都能融入到音乐欣赏课中, 尽情地表现自己对音乐的感受, 激发学生对音乐的表现欲, 改变原来上音乐欣赏课仅仅是在座位上听的形式。教师组织他们进行表演, 不仅活跃了课堂氛围, 培养了学生对音乐欣赏课的兴趣, 也使他们加深了对乐曲的理解。

3结语

在小学中开展音乐欣赏课的目的是让学生学会聆听音乐, 学会欣赏音乐, 享受音乐带来的美感。但长久以来, 我们的音乐欣赏课难以达到预期的目的, 甚至相距甚远。这就要求教育工作者敢于求变, 敢于开拓思路, 研究教学, 勇于创新, 努力开发学生音乐方面的潜能, 培养学生音乐欣赏的能力。

参考文献

[1]徐枫.音乐欣赏[J].中小学音乐教育, 2005 (5) .

[2]刘鸿.影响音乐欣赏教学质量的因素及改正措施[J].科学教育, 2003 (6) .

小学一年级上册音乐教学设计 篇13

2、能准确地读出两声部带词的节奏

教学重点：完整准确有感情地演唱歌曲。

教学难点：能准确地读出两声部带词的节奏。

教学准备：录音机、电子琴

教学内容及过程：

一、开始部分：

1、听音乐起立、问好、入座!

2、复习上节课学习过的歌曲。

3、复习柯尔文手势。

二、基本部分：

1、导入。

2、《国旗国旗真美丽》

(1)完整地听歌曲范唱，第二遍提示学生拍击节拍，随着歌曲准确地轻轻地拍击。

(2)说一说歌曲唱出了什么内容?你听到了什么?简短地叙述歌曲内容。

(3)听范唱录音，轻声有感情地朗读歌词。

(4)随录音填唱歌词。

(5)分小组演唱，比一比哪一组歌儿学的快。

(6)学生之间展开评价，找出不足。

(7)完整、准确有感情地演唱歌曲。

3、表演《国旗国旗真美丽》

(1)完整地聆听歌曲的录音，用听唱的方法学会歌曲。

(2)分小组边唱边表演，自编动作。

三、结束部分：