素质学生会工作计划

素质学生会工作计划（共10篇）

素质学生会工作计划 篇1

2014学年素质学生会考核部工作计划

本学年素质学生会考核部主要的工作计划仍然主抓师范生的演讲练习和板书的练习，让同学们增加在讲台的信心。每晚进行课前天天讲，安排固定的人员进行检查和随时抽查。因为对于师范生来讲敢于站在演讲台上是重要的，站在演讲台上能够讲出一堂精彩的课那是更重要的，所以，多进行演讲的锻炼是很重要的。其次就是每周安排的小先生课，初步打算在每周四进行演讲和书法课，就是请咱们学院的大二或大三的学长授课，把自己所知道的有关演讲及书法的相关知识传授给学弟学妹们。其次，就是关于非师同学的普通话练习和小先生课，主要是想如果可以展开的话，在周一至周五早上第一节课的课前15分钟，可以让每个同学按学号自由朗读新闻或期刊小文章，也可以让每个班的同学一起自由朗诵，基本就是晨读吧，安排固定的人员进行检查。在每周二安排他们的小先生课，在没有耽误的情况下，一个月可以上两次书法和两次演讲。以上就是本学年素质学生会考核部的工作计划，我们一定会努力工作，认真完成每项任务，积极的号召同学们进行普通话的练习。

素质学生会工作计划 篇2

一、学工干部应具备的素质

1、思想政治素质

政治素质要求管理干部应具有较强的政治理论水平, 掌握马克思主义理论和相关的政治理论。坚持四项基本原则, 具有科学的思维方法和现代意识。道德素质要求管理干部应具备社会基本的道德规范并培养良好的道德品质。

2、文化业务素质

作为高校的管理干部, 要具备较强的专业文化知识和管理业务知识, 熟悉教育规律、教育政策、教育对象和工作规则。

3、身体心理素质

身体素质和心理素质的协调发展是领导干部工作顺利开展的基础。

二、如何有效的开展工作

学工干部是学生思想政治方面的教育者, 是日常事务的管理者和学生成才的服务者, 根据工作职责和工作对象的特点, 开展工作应着重把握以下几点:

1、保持与广大学生最紧密的联系

经常深入到学生中去, 倾听学生的呼声, 了解不同学生的思想状况, 洞察学生变化, 成为学生的知心人, 学生中发生的问题能够及时有效反馈, 与学生建立最密切的联系渠道。

2、认真抓好学生干部建设

学生干部队伍是学生会、团总支干部的集合。两支队伍是集体的灵魂, 是搞好学生工作的基础。认真做好学生会主要干部选配工作。学生干部是班级工作的基础, 学习好、政治品德优秀、工作能力强是班级主要干部的标准, 三者缺一不可。

3、坚持以身作则, 严于律己

学生工作干部使大学生思想上的引导者, 是灵魂工程师, 学生工作干部不能以管理者的权利去压服学生, 必须坚持以身作则, 严于律己, 确立威信。

4、突出工作的针对性

针对性工作的原则是“对症下药”、“一把钥匙开一把锁”。在学生工作中, 针对不同人、不同事采取不同办法进行工作, 才能收到好的效果。比如对比较优秀的学生, 应该给他们提出更加严格的要求, 培养他们尽快成长, 而对于学习上和思想上比较落后的学生, 则不能急躁要通过深入细致的思想工作, 一点一滴地转化, 一点一滴地前进。对于不同气质性格的学生也要采用不同的方法进行引导。

5、大力表彰先进、以先进带动后进

根据教育学和管理学理论, 表彰先进是一种有效地激励措施。因为人的社会属性决定了人在社会生活中都有希望被别人肯定的需求, 大学生的这种需求更加强烈, 因此, 充分利用这种思想特点大力表彰先进能够起到先进带后进、后进变先进、先进更先进的良好效果。

三、应处理好的几个关系

1、继承和创新的关系

学生工作的一个重要内容是思想政治教育, 是做人的工作, 只有认真学习传统的工作方法, 领会精髓, 同时, 不断推陈出新, 不断改革, 创造新的方法、拓展新的渠道, 这样思想政治教育才能在继承的基础上创新。

2、工作形式与工作效果的关系

工作形式是工作的载体, 使工作的外在表现, 工作效果是工作的目的, 是工作的核心。形势与效果是辩证统一的, 而不是对立的, 有时工作内容正确但由于忽视了工作形式而导致工作效果很差, 有时过于追求工作形式, 造成人力、物力的浪费而最终也没有得到工作效果。因此, 工作形式与工作效果问题的根本原则是用工作效果来衡量工作形势是否恰当, 通过一定形式获得最佳效果。

3、局部与整体的关系

学生工作干部在工作中会遇到这种层次的局部与整体的关系问题, 比如作为一个辅导员要处理好本年级与其他年级的关系, 作为一个团总支书记, 要处理好本系与其他系的关系, 全部学生工作干部都要处理好本职工作与学校整体利益、个人利益与国家、集体利益的关系。

4、教育与服务的关系

学生的教育与服务是相辅相成的关系。十分注意的一个问题是不能用服务代替教育, 或者片面强调服务而放弃、忽视教育。当前学生思想变化很大, 社会生活各方面的多样化, 使教育方法面临很多挑战, 但是教育仍然是学生工作的首要任务。学生全面素质中最主要的素质是思想政治素质, 教育在学生思想政治素质的形成过程中具有重要作用, 因此, 以教育代替服务和以服务代替教育都是不全面的。

5、维护学生利益与坚持严格管理的关系

当某些学生片面强调个体要求和利益而与学校管理发生矛盾时教育学生正确认识个体利益和集体利益的关系, 讲清学校管理是为了维护学生整体利益的道理, 杜绝置校规校纪于不顾, 当学校决定对违反校规校纪的学生进行处理时, 想方设法为其求情, 希望大事化小、小事化了, 表面上看是为学生说话, 实际上这种行为损害了大多数学生的利益, 损害了校规校纪的严肃性, 目前这种现象在我系确实存在, 作为一名教育工作者, 这种行为是十分有害的。

6、学习与工作的关系

从事学生工作的干部大体上分专职和兼职两种身份。对于专职学生工作干部, 学生工作是第一位的, 如果业务学习与学生工作冲突, 应当首先做好学生工作。对于兼职学生工作干部, 学生工作也是第一位的, 在物色兼职干部时, 应首先选择其业务学习与学生工作不相冲突的同志, 但是如果其担任学生工作兼职干部以后, 经常由于业务学习或工作耽误学生工作, 应该坚决撤换。全体辅导员必须正确处理好工作、学习和个人发展的关系。

总之, 增强责任感, 学习新知识, 勇于创新, 努力探索, 在实践中增长才干, 建功立业;在为学生工作事业奋斗的过程中, 展现才华, 实现自身价值, 应是每一个学生工作干部的追求。

摘要：在跨入新世纪后, 高等教育尤其重视对学生素质和能力的培养。做为新时代的学生工作者, 对学生良好素质的培养起着举足轻重的作用。学生工作的实际对学工干部在基本素质、工作能力和工作方法等方面提出了很高的要求。

关键词：学工干部,素质

参考文献

[1]王宏:《提高学生工作者素质势在必行》, 《吉林省经济管理干部学院学报》, 2003年第1期。

[2]李望平、刘配欢:《高校基层学生工作者的角色定位及其实现》, 《学校党建与思想教育》, 2004年第3期。

加强德育工作 提高职教学生素质 篇3

关键词 德育工作;职教;学生素质

中图分类号G711文献标识码A文章编号1673-9671-(2009)111-0096-01

温家宝总理在政府工作报告中强调指出:“大力发展各类职业教育,加强德育工作,推进素质教育,促进学生全面发展” 职业学校德育工作尤为重要本文总结了我校多年来的德育工作,就如何培养具有健康心理、综合素质高的学生进行了初步探讨。

1更新观念,树立“以人为本”的理念

第一,更新管理观念,树立服务意识。我校改变了过去把学生管理工作看成“管理学生”的错误认识,变管理为“服务”。学生管理部门,一切为学生利益着想,了解学生中存在的主要问题是什么?学生普遍关心的问题是什么?学生迫切需要解决的问题是什么?帮助学生解决他们的合理要求。

第二,发挥学生主观能动性,变被动管理为自我管理。以往,学校一般实行在学生处直接领导下的以班主任为中心的绝对的学生管理方式。在这种模式中,学生管理工作常出现管理滞后的现象,甚至在学生管理中形成比较严重的对立情绪。针对这种情况,我校对学生管理做了适当的调整,在学生管理中推行以学生处指导下的、以班主任为调节的、以学生自治为中心的相对的学生管理方式。在这种方式中,学生本身既是管理者,又是被管理者,学生在这种角色转换中大大提高了自我管理的积极性,特别是增强了学生的自我约束、自我管制能力,在学习知识的同时锻炼了自己,既“学到了知识”,又“学会了做人”,学生的主体意识和责任感明显增强。

第三,建立奖励机制,调动学生的主动性。为进一步深化教育改革,鼓励学生认真学习,奋发向上,积极进取,培养品学兼优的合格人才。结合我校实际情况,制定了“奖学金实施办法”。另外为了奖励学生在校学习期间发展特长,特设立校优秀学生干部奖;文体活动奖等。通过这些办法的实施,极大地调动了学生学习的积极性和主动性。

2加强德育教师队伍建设,充分发挥其在德育工作中的作用

2.1加强德育教师队伍建设,充分发挥他们在德育工作中的领军作用

我校的德育教师队伍同样是以班主任和政治课教师为骨干和基本力量,在学校党政工团的协同率领下,形成立体式的德育工作网络。在德育师资队伍建设上,首先引导教师确立“德育有为”的思想,同时学校运用评价、激励机制,在给班主任等适当和应有的待遇的同时,严格考核其工作,根据其工作的优劣情况给予相应的奖惩,不断地增强他们工作的责任感和荣誉感。其次,提高德育教师尤其是班主任的德育操作技能。

2.2 加强德育教师队伍建设,充分发挥他们的率先垂范作用

“学高为师,身正为范”,教师的师表形象更多的体现在教师的职业道德上。我们通过对学校师德情况的调查,提出了“以敬业乐业教育为核心”、“以言表风范养成为基础”、“以优化师生关系为重点”、“以树立优良教风为保证”、 “以完善道德人格为目的”的“五为”标准。着重在“完善教师道德人格上”下功夫、花力气。通过他律(道德教育)和自律(道德修养)两方面的共同作用达到目的,重在内化,让广大教师真正成为名副其实的“人类灵魂工程师”。通过活动,全体教师真正起到了率先垂范的作用。“其身正,不令而行”,学生从教师的表率中得到了潜移默化的教育。

3加强德育工作,提高学生素质的途径

3.1 把好入学教育第一关,上好军训第一堂课,增强学生的自律性

针对职教学生基础差,行为散的特点,我们坚持抓好入学教育。首先,召开新生入学动员大会,告诉学生,过去已经成为历史。从入学开始,大家的人生又翻开新的一页,自己的历史应该怎样写,完全取决自己。使学生明确认识到职教学习生涯将对他们的人生起到关键作用。其次,搞好军训活动。让学生学会吃苦,学会克服困难,明确纪律要求,懂得遵章守纪。把军训中形成的铁的纪律、顽强的意志、过硬的作风和良好的习惯带到今后的学习生活中去。第三,由学生处,班主任负责,认真学习学校的各项规章制度,让学生知道自己该做什么,不该做什么,怎么做才正确。第四,结合军训和学习,让学生为自己提出一个目标,制订一个实现目标的的计划,做出一份实现目标计划的保证,交班主任保管。每学期初,由班主任在班级组织学生宣读一次,期末学生自己对照保证总结一次,找出问题及时整改。此项活动增强了学生的自律性,为强化管理提供了有力的依据,保证了德育工作的连续性。

3.2 结合传统节假日开展活动

健康有益的文化活动,可以营造健康向上、催人奋进的高层次校园文化氛围。学校充分发挥团委、学生会的作用,多方创造条件开展活动。元旦,组织学生联欢活动,培养学生集体荣誉感;“五四”青年节,组织学生入团宣誓活动,继承和发扬“五四”精神;“八月十五中秋佳节师生联欢会”,在欢快的气氛中度过了一个美好的夜晚,同时也融洽了师生之间的感情;“九月十日教师节”,组织学生开展“我为老师做一件好事”活动,进行尊师重教的教育;秋季运动会;“十一”,举办篮球、演讲、书画、摄影等比赛;“一二九”,组织学生进行革命歌曲歌咏比赛,勿忘国耻,对学生进行爱国主义教育。通过开展一系列的活动,大力弘扬了中华民族的优秀文化传统,引导学生的精神世界向着健康高雅方向发展。同时,在活动中培养学生集体主义精神、与人合作和学会交往等能力。

3.3 结合创建优良校风开展活动

优良校风作为一种精神力量,它在学校改革发展和教育过程中发挥着特殊的重要作用。为了进一步营造一个有利于学生健康成长的优良环境,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的二十一世纪栋梁之才,构建学生的文明意识、公德意识、法制意识、环保意识、尊师爱生意识,我校每年都要举办“四月文明礼貌月”活动。每次活动学校都精心组织,统一安排,广大师生以主人翁的精神积极参与,使这个活动收到了显著的效果。在我校学生中掀起了“做文明人,说文明话,行文明事,树文明新风”的热潮。在活动期间,通过开展丰富多彩的活动,使同学们的心灵得到了进一步的净化,根除了许多不良风气,提高了学生的综合素质,校风、班风、学风进一步好转。

3.4 结合学生实际开展专题教育活动

我校结合学生的实际,开展了《预防未成年人犯罪法》、《未成年人保护法》教育,使学生懂得什么事能做,什么事不可以做。有意识地向学生灌输作为一个公民、作为一个未成年人的权利和义务,使学生明白权利和义务是统一的,要获得他人的尊重,首先要自重;逐步培养学生独立健康的人格,引导学生学会自我保护和维护自己的合法权益,树立全面的法制观念,做一个守法的合格公民。

3.5 多角度、全方位、形成学校、家庭、社会三结合教育网络

学生的成长和发展是受学校、社会、家庭三方面教育的影响。良好的学校教育,能指导和促使家庭教育与社会教育,使其与学校教育相一致、相协调;充分发挥学校的主导作用,努力促使学校教育与家庭教育、社会教育相互沟通,密切配合,形成合力。学校每学期召开一次家长会,建立家长联系卡,强化学校教育与家庭教育的联系与配合。有效的德育工作在全面提高学生素质方面起到决定性的作用,推动了校风学风的改观。

作者简介:

学生综合素质发展指导计划 篇4

一、指导思想

以国家、省、市、县关于全面推进素质教育，切实减轻学生过重的课业负担，开展丰富多彩的活动的有关文件精神为指导，创设生动活泼的育人环境，还学生自主发展的空间，组织学生参加丰富多彩的活动，激发他们的学习兴趣，发展个性特长，促进他们身心健康全面发展，办好人民满意的教育，特制定本方案。

二、目的意义

活动是学校课堂教学的延伸，是进一步深化教育教学改革，全面实施素质教育的一个重要体现。活动的正常开展，既可丰富学生的课余生活，也可为学生提供一个自主发展的时间与空间。组织丰富多彩的文化、艺术、科技、体育活动，符合广大学生和家长的意愿。学生通过活动，能获得许多在课堂中学不到的知识和技能，有利于激发学生学习兴趣，发展个性特长，促进学生身心健康全面发展。我校紧紧围绕学生“八能”素质发展总要求：能写一手好字、能说一口流利的普通话、能用英语会话、能操作电脑、能演奏一种乐器、能掌握一项体育运动技能、能制作科技小作品、能读完150万字的书，以活动工程建设为载体，培养学生的创新能力、实践能力和自觉锻炼身体的习惯，规范学生活动内容和形式，推进活动的科学化、制度化、规范化，逐步形成我校学生综合素质发展活动开展特色，努力建设和谐校园、快乐校园、活动乐园。

三、实施原则

1、教育性、科学性、趣味性原则。活动坚持育人的宗旨，遵循教育规律和中小学生身心发展特点，寓学于乐，寓练于乐。

2、全面性原则。活动与日常教育教学工作有机结合，与新课程改革相结合，与小学生综合素质培养有机结合。活动的内容与形式丰富多彩，尽量满足不同特长、不同兴趣、不同层次学生的发展需要，促进学生的身体素质、心理素质和审美素质的全面提高，并形成在普

及与提高的基础上良性发展的局面。

3、坚持自主自愿与积极引导相结合原则。在组织学生参加活动的过程中，除了教师的鼓励、引导，同时充分尊重学生的自我选择权和自主活动权，在组织活动时为学生营造一个自主讨论、组织、操作、交流和评价的良好环境和氛围。

4、坚持校内校外相结合原则。以校内教育为主阵地，充分发挥校外教育的独特功能，促进校内校外教育的有机结合，密切配合家庭教育和社区教育，努力创建良好的课外教育环境。

5、坚持安全第一原则。在活动的组织与实施过程中，加强安全教育，制定出安全措施、应急措施和防范措施，避免和防止意外事故的发生。

四、实施方法与目标

1、学校根据上级教育部门的总要求，结合本校实际对学生提出“八能”素质发展要求。在开齐开足体育和艺术课程，提高课堂教学质量的同时，开展丰富多彩的体育、艺术和科技活动，满足全体学生多样化的活动需求。

2、学校要制定本校学生活动工程规划，明确目标、落实责任。确立本校学生素质发展“八能”的特色，努力形成品牌，更上一个台阶。每项活动要做到时间、场地、内容、学生、指导教师“五落实”。确保每天课外活动时间不少于1小时。

3、学校建立各类体育、艺术社团和兴趣小组，制定学校、班级的文体科技活动制度，坚持每年举办一次全校体育运动会，和一次全校性文化艺术节，不定期组织各类单项活动。学生参加课外文体活动要覆盖全体学生，全校学生素质发展“八能”的合格率达85%以上，良好率达50%以上，优秀率达20%以上。

4、学校大力改善体育、艺术活动场地设施，提高全体教师的活动组织和指导水平，并落实相应的经费，确保学校各项活动的正常开展。同时，积极整合和充分挖掘本地校外文体单位的设施和师资力量，建立稳定的专项课外文体活动训练点，定期开展活动，推动我校活动

形成规模、提高水平。

5、结合活动的开展，积极做好课题研究工作。积极探索、深入研究、全面总结，要把自己的研究项目与本校活动开展结合起来，引导广大教师积极参与实验研究、不断推动活动的深入开展。

6、建立科学的活动评价评比表彰制度。评比结果与教师个人绩效考核、评优、晋升以优秀班集体评比挂钩。

五、组织机制

统一思想，提高认识，切实加强学校活动工程的领导和管理。学校成立由校长为组长的学生活动领导小组，明确分工，责任到人，要充分认识小学生课外活动的重要性，把开展这项活动作为推进素质教育、活跃学生课余生活、培养学生健康生活方式、打造学校品牌的一个重要组成部分，落到实处，做出成效。

六、活动要求

1、班主任为班级活动的第一责任人。是负责班级学生活动的组织者、实施者与安全教育责任者，科任教师为班级学生活动的协助者。

2、每位学生必须自觉遵守各种活动的规则要求，听从指挥和安排，并按时参加活动。

3、活动场地及器材管理，由总务处统一安排，实行器材由小组管理责任制。

4、每个活动小组应认真组织，精心安排，确保安全责任事故为零。活动前组织学生对活动的规则学习了解，要认真进行安排并认真做好场地、器材的准备工作，防止意外事故发生。

5、有生理缺陷的学生不能参加相应的活动，教师应做好劝导工作。

6、活动制定好意外事故发生的应急处理预案，确保活动中师生生命安全。

学生综合素质发展指导计划

莱山区南塂小学

2012年9月

学生指导中心工作领导小组

组长：张彩虹

副组长：孙成生

组员：袁林、王囡囡、孙少杰于少芬、左林玲

学生指导中心工作领导小组

莱山区南塂小学

学生综合素质评价工作总结 篇5

八(8)班

“十年树木、百年树人”，为贯彻落实《中小学全面实施素质教育的评价方案》，进一步推动实施素质教育，我班结合本班学生的实际情况，利用我校统一制作的学生综合素质评价手册，在学期初经全班学生商讨，制定了我班综合素质评价细则。现将我班实施学生综合素质评价的实施情况总结如下：

一、加强领导、建全组织

评价改革是基础教育课程改革的重要组成部分，为了让学生对此项工作十分重视，从而养成良好的行为习惯，我班组建了以班主任为组长、班长纪律班长为组长、各组长为成员的“学生综合素质评价小组”。全面开展量化、记录、督促为一体的评价体系。

二、明确目的，转变观念

1、明确“一个目的”

评价的目的不仅是为了考察学生达到目标的程度；为了学生学习习惯的形成，学习态度的端正，学习目的的明确，更是为了对教学情况进行反馈和分析，以利于改进教学，有效地促进学生的发展。

2、树立“两个观点”

重要的是老师评价观的转变。一是重视平时的评价，改革一张试卷评价学生的考查方法，强调重视考察学生探究的过程；二是树立起“评价也是一种学习”的新观念。通过评价促进学生智能发展，地评价中进行师生情感互动，在评价中塑造、显示儿童完善的人格和健康的心理品质。

3、坚持“三个有利于” 评价的形式和方法有利于帮助学生掌握基础知识，有利于培养学生对学习的兴趣，有利于提高学生的素养。坚持“三个有利于”，摒弃单纯以知识点的教学评价方式，代之以知识、能力、过程、方法、兴趣、习惯、情感、态度等各要素综合的素质评价。

三、建立机制、全面实施

1、坚持多元化的评价体系

（1）评价主体多元：根据华龙区一中《学生综合素质评价手册》对学生的评价是多元的，从道德素养，学习能力与质量到审美与健康和劳动实践与科技创新。

（2）内容多元：学生评价的内容是教育目标的具体体现，反映了具有时代特点的教育观、质量观和人才观。教育不仅要为社会培养合格的公民和人才，还要使每一个学生成为有能力追求幸福生活的个体。学会做人、学会做事、学会合作、学会学习是对一个公民的基本要求。因此，我们在评价过程中主要从以下几方面着手：①道德素养。道德素养注重学生思想道德发展水平。根据学生的年龄特点，结合学生生活的方方面面，参加升旗和集体活动，尊敬师长孝敬父母，遵规守纪讲究公德，平等待人团结互助，和爱护公物拾金不昧。从学生思想品德、学习习惯、参加文体活动等情况进行评价自我评议或小组评议等三个小栏目。②学生知识能力。根据学生基础知识、基本技能、观察、思考、想象、动手、质疑及解决问题的能力来考查学生的知识素质。③学生身体素质发展。根据学生力量素质、耐力素质、灵敏素质、柔韧素质和速度素质综合评价。④学生心理素质发展。对学生的性格品质、心理适应能力、心理健康状况和意志品质进行综合评价。⑤学生劳动技能发展水平。从学生的劳动知识技能、劳动态度、劳动习惯、劳动的基本能力及劳动创造力进行综合评价。⑥学生特长素质发展水平。根据学生学习兴趣、课外活动兴趣、课外阅读兴趣及学生的才能优势、学科特长、艺术体育特长等进行综合评价。同时在每个期中期末还设计了老师的话、家长的话。

2、量化评价日常化、生活化。为起到监督学生的行为养成的目的，我班对学生的个方面表现做到小组评价。对学生的表现，每个小组都有两个记录本，分为加分项记录本和扣分项记录本。每星期日的晚自习期间根据自己的表现和组长的记录，学生想进行自我评价自我打分，然后组长副组长结合自己的记录适当对学生进行加分扣分惊醒小组打分。

3、量化评价阶段总结。每学期期中期末进行自我总结，小组评语和班主任寄语。

三、取得成就

经过一学期的努力，我班学生的各方面都有了长足的发展。升国旗等集体活动中，说话的少了。参加集体活动的人数增加了。如参加中学生运动会开幕式的学生取得一等奖的好成绩。元旦联欢会我们学生牺牲自己的休息时间排练节目。班内纪律有了明显的转变。学生的学习积极性和主动性提高了，学习成绩在年级内有了明显提高。原来全年级前十名一个都没有，本学期期中考试张宏顺年级第二，陈梦笛第6的好成绩。

四、存在的问题

1、评价系统结构不够合理。

既有学生自评，又有学生群体中的互评，还有教师的评价；但从结构来看，我们的评价还是一种自上而下的、较为单向的、鉴定性的评价，即老师评价学生占主要的地位。在结构上比较简单、信息传递方向还较单一，不仅未形成信息反馈网络，而且也不可能充分调动评价主体与评价客体的积极性和主动性。

今后，我们当不断实践，不断探索，在认真总结经验的同时，努力摸索出学生综合素质评价的最佳方法，为课改服务，为学生的素质提高，全面发展作出应有的贡献。

八（8）班综合素质评价结果汇总 A级

张宏顺、陈梦笛、唐亚茹、于晓玉、刘冉冉、梁应轮、董壮壮、、路瑞丽、陈慧娜、高照闯、任新雨、吕爱新、韦佳雯、田昕、李灵杰、林天乐

B级

杨晓郁、郑瑞冲、吴雨涵、王继奥、唐林猛、陈耀中、、吴瑞珍、郭诺男、陈鑫鑫、刘亚静、王颖、王梦茹、申志磊、晁丽亚、褚景奇、孙文珂、金森、吴亚兵、、刘岭 毛洪良、李瑞亮、李千贺、C级

初三学生综合素质评价工作动员 篇6

学生会、家长会

2008年

初三年级各位家长、全体同学们：

上午好！首先感谢各位家长的光临，感谢家长对学校工作的大力支持！

海淀区教委从2005年开始在全区中学初三毕业生开始全面实施综合素质评价。利用今天家长会的时间，我们向全体家长和各位同学全面介绍海淀区教委的综合素质评价工作，以便我们下学期开学初做好每一位学生的综合素质评价工作。

“初中毕业生综合素质评价”应该说是海淀区教委在全面实施新课程改革后学生评价方面的一个创举。那么，什么是综合素质呢？简单说，综合素质就是指同学们在学习和非学习领域的多方面的发展状况。综合素质评价是按照国家课程标准，全面衡量学生素质发展和和反映学生个体差异为出发点，注重学生的情感、态度、价值观以及多方面潜能的发展，注重学生创新精神和实践能力的培养，促进教师和家长关注学生的全面发展。为了充分发挥评价功能，进而促进新课程改革的深入开展，海淀区教委从2005年开始在全区范围内实施“初中毕业生综合素质评价”工作。

因此，我们要贯彻国家教委和区教委的教育思想，使学生评价内容多样化，既重视学生学习成绩，也重视学生各方面素质和多方面潜能的发展；不仅要重视结果，更要重视发展和变化的过程；并且坚持教师、学生、家长共同参与评价，使整个评价过程真正成为促进学生全面发展的过程。

为了使此项工作有计划有组织的进行，海淀区教委成立了初中毕业生综合素质评价工作领导小组，分别由教委各职能部门负责。我校为了让此项工作顺利进行，也成立了学校综合素质评价工作委员会，由8人组成。组长：校长，副组长：教育副校长；组员：教育处主任、教学处主任、初三年级组长、教师代表2人以及学生家长代表一人。学校工作委员会主要负责：对各班综合素质评价工作进行指导，1

监督评价过程，接受学生家长、学生的咨询、投诉和举报，及时纠正评价中的错误。

同时，我校还成立了班级评价工作小组。组长由班主任担任，另外还有4名任课教师组成。班机评价工作小组主要负责：评价工作的具体实施。下面我宣布一下各班评价小组成员：

参与评价工作的教师学校将进行专门的培训，本着对每一位学生认真负责的态度高质量的完成此次评价工作。

下面我重点说一下综合素质评价的内容与方法。

一、评价内容

为了突出综合素质评价的基础性、科学性、针对性，评价的内容指标体系确定为6个评价维度、20个要素、60个关键表现（一级指标：道德品质、公民素质、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现），其内容涵盖了初中生基础性发展目标的各个重要方面。请家长和各位同学可以参考学校下发的《北京市海淀区初中毕业生综合素质评价内容指标》表格。

二、评价依据

为了保证评价的科学性和客观性，应有以下参考资料作为评价的依据

1、日常过程性记录材料

2、表现性作业

3、课程考查成绩

4、特长表现纪录

我们已经下发家长及学生这方面的文件精神，请家长和学生参考整理、准备。

三、评价主体。包括以下四个方面

1、学生自评：学生本人对自己的综合素质及行为写出自我评语，对自己综合素质的六个维度分别评出分项等级

2、同学互评：每个同学分别给其他同学综合素质的六个维度评

出分项等级。

3、教师评价：班级评价工作小组给出分项等级；研究后给每个

学生写出综合性评语。

4、家长评价：对学生的综合素质写出鉴定性评语；对六个维度

评出分项等级。

三、评价结果。两部分组成1、评语：包括——自我评语、家长评语、综合性评语

2、等级：最终将由A、B、C、D四个等级

四、操作方法

海淀区教委组织专门人员设计了《综合素质评价系统》，全部通过计算机操作来实施。

五、最后计算机生成评价报告单。此评价报告单评价结果是学生

初中毕业的重要依据之一，C等以上为合格。综合素质评价和各学科学业成绩均为合格者，准予毕业。

初三学生的综合素质评价工作我校将在下学期开学初即全面展开。为了此项工作能够顺利开展。今天我们在这里强调一下需要家长和同学们注意的问题。希望每一位同学和家长能够按照学校要求做好充分准备，为下学期的评价工作圆满完成尽自己的最充足准备。

1、每位同学利用假期写出一篇自我介绍（一律在一张A4纸上，手写或打印均可），开学后各班收集齐后进行班内展示，让大家互相了解，彼此学会欣赏别人的优点。

2、认真阅读学校下发的评价指标体系，围绕评价依据利用假期整理、补充完善自己的评价实证材料。我这里尤其要强调的是：根据自身特点，准备自己的特长表现记录：如获奖证明、自己亲手制作的各类作品（绘画、模型、陶艺、电脑作品、工艺品、插花、纸塑等等）、艺术特长表现（歌曲、舞蹈、器乐等）、生活技能展示（做一些菜品、糕点、食品等等）、美文欣赏（将自己最得意的作品展示给同学，可以是一首诗歌、一篇散文、一次偶然的心得体会等等）。我们鼓励同学们将自己的综合才艺进行最大限度挖掘，发挥自己的想象，亮出自己的风采。开学后，我们利用第一周和第二周的时间，各班将给予每一位同学充分展示的空间和舞台。这也是我们每一位同学向全班同学、家长、老师展示你们的综合素质的最佳的机会。

3、参考指标体系，每一位同学客观的实事求是的写出自我评语。家长可以参考指标体系和孩子平时的表现以及假期搜集整理的实证材料，全面认识自己的孩子，了解以前许多自己忽视的问题或者说根本没想到的问题，从而重新调整自己教育孩子的方向。当然了，也请您在假期根据孩子的实际情况，写出您对孩子最客观的评价。你们的评价语言都请写到今天下发的《评价报告单》中相应栏目内。为我们下学期开学上机操作做好充分准备。这里特别强调：所有评语的字数必须在60——120字之间，包括标点符号。因为过多的语言上机操作时是输不进去的。

同时请家长和每位同学根据自己的情况，参考指标体系，给出自己的每个评价等级的ABCD具体等级填写在报告单上。

各位同学，各位家长，为了全面衡量我们每一个学生的综合素质，希望你们能够利用假期做好充分的准备工作。让我们在评价的准备过程中学会发现、展示自己的风采，学会欣赏他人的优点和闪光点。

今天讲的内容主要是这些。在这里祝各位家长节日快乐，身体健康！祝各位同学节日快乐，学有所成、心想事成。

谢谢大家!

————中学

素质学生会工作计划 篇7

一、全面把握学生特点和思想动态

把握学生特点和思想轨迹是做好辅导员工作的前提。针对学生成长的不同阶段, 采用不同的方法。大一新生的特点是:盲目性、服从性、可塑性、自我管理差、适应能力差、自学性差的特点。我将这一阶段的工作重心放在了理想教育、学习目的教育等适应性教育, 帮助学生实现自身心理的转变。大二学生的特点是:对环境较熟悉, 了解的信息较多, 易出现学习思想动摇的问题。这时对学生重点进行了专业思想教育, 鼓励学生刻苦学习, 不断完善知识结构, 增强适应能力, 全面发展自己。大三学生的特点是:思想趋于成熟和“务实”, 较多考虑个人的前途。纪律散漫, 无心学习。这时注意加强纪律教育, 抓好就业指导, 增强学生的职业意识。

二、班级管理科学化

1、“人性化”与“制度化”相结合, 开展新生入学教育

为了开学后能尽快地了解学生, 更好的开展工作, 开学之前, 我就通过查看学生的电子档案尽可能多的了解每个学生的学习、特长、家庭背景等情况, 详细的翻看每个学生的档案, 军训时当我叫出他们的名字时, 学生非常惊讶。

根据档案记录下学生高中时的工作、学习经历, 在军训期间的表现情况, 结合自由竞选, 每个班级指定了两位临时负责人, 负责班内的日常事务。为了全面地掌握学生的基本信息, 都制作了学生基本信息表, 让学生详细填写, 尤其是既往病史和特殊家庭等情况, 出现问题可以有针对性地及时解决。

每个人写一篇入学教育心得和大学三年的职业生涯规划, 以此来及时了解学生的心理状态。促使学生们树立学习目标, 激发学习动力, 帮助他们走出迷茫。

2、建立民主的班委会

班干部是班级工作的领导骨干, 是院校联系学生的桥梁和纽带。建立一支精干的学生干部队伍, 是做好班级工作的关键。尤其是班长、团支书是班级工作的带头人。因此我没有急于选出或指定班委, 采取民主竞选的方式让每个热心班级事务的同学都有公平竞争的机会。同时也给他们提供了一个初入大学锻炼自我、展示自我的平台。选举结果是全班同学真实意见的反映。此外, 我非常重视及时解决班干部工作过程中出现的问题, 当班干部在工作中出现失误时, 我不会当着很多同学的面大加指责。首先, 我会帮着他们想办法对工作造成的负面影响加以补救。然后, 再找其单独谈心, 使其充分认识到自己的错误, 并加以改正。经过验证, 目前无论从班级各项工作取得的成绩, 还是同学们的反馈意见来看结果都是令人满意的。

3、用制度进行管理, 创造良好的学习氛围

良好的班风、学风可以帮助学生确立正确的学习目标, 树立端正的学习观念和学习态度, 使广大学生真正从思想上认识到学习的重要性, 积极主动自觉的投入到学习当中来。我严格按照系里制订的百分考核制度, 对学生进行考核, 在考核中, 分个人百分考核和班级百分考核。纪律, 卫生, 文艺活动, 党团活动和学生个人百分考核成绩挂钩, 个人的百分考核和班级的息息相关。两项成绩都计入期中期末考试成绩。成绩作为评先评优的参考依据。自律和他律相结合。在学生中形成了你追我赶的良好氛围, 促进了学生成绩的不断提高。

三、广泛开展有意义的活动, 增强班级凝聚力

针对学生特点, 开展各种活动来引导学生适应大学生活, 并且通过活动来丰富学生课余生活, 全面提升学生素质。一是组建篮球队。因为我是体育专业毕业的, 就利用我的特长, 把班级对篮球有兴趣的同学集中起来, 每天早上集中训练, 在我们的积极努力下, 院校的篮球比赛中经管系荣获第一名。同学们不但锻炼了身体也学会了团结协作相互配合。二是举行文艺晚会。为了丰富同学们的课余生活, 给同学们提供展示自我的平台, 我对各个班进行明确分工, 号召各班排列排练文艺节目, 包括英文歌曲、大合唱、手语、小品、相声、乐器演奏、街舞、互动游戏等。由于准备充分, 同学们斗志高昂, 通力协作, 大晚会取得了圆满成功。同学们露出了灿烂的笑脸, 晚会也获得了老师和领导的好评。通过这次晚会, 同学们的创新精神得到了肯定, 同学们的集体荣誉感和班级凝聚力得到了增强。同时, 为了让班级成员快速地融为一个整体, 我在每个班级中都开展了“心有千千结”、“人生三部曲”、“翻报纸”、就业模拟招聘会、快速报数、植树、集体看望孤寡老人、风火轮、背摔、比学赶帮超等活动, 通过游戏加深了他们彼此间的了解, 使他们认识到了团队协作的重要性, 由此班级的凝聚力得到迅速提升。

四、用爱心和同学们走在一起

辅导员与学生之所以相处得那么和谐融洽, 完全要靠心与心的贴近, 爱与爱的对接。真挚的情感是获得学生信任的基础。为了缩短和学生之间的心理距离, 真正成为他们的知心朋友和人生导师, 我经常到宿舍和学生促膝谈心, 每天找学生谈话, 在充分了解学生情况的基础上, 对学生进行科学指导, 帮助其解决存在的问题与困扰, 为学生的健康成长成才提供良好服务和有力支持。军训时, 我陪同学生一起参加, 解决同学们出现的突发事件。中秋时, 我把月饼发到同学手中;运动会上, 我与学生共同呐喊助威;假期间, 我带领学生到工厂参加社会实践。遇到学生生病时, 我立即陪同学生看病。

五、创新开展学生工作, 不偏不袒考虑全体

作为学生辅导员, 我始终要求自己扎实推进学生事务管理工作, 在学生日常管理及服务工作中踏实严谨, 要照顾到全体学生, 不但要把优秀的学生培养起来, 树立起学生中的标兵, 还要考虑到在能力上不足的学生, 真正做到“一个都不能少”。

上素质教育课时, 考虑到大一新生都习惯了高中时的“填鸭式教育”, 为了锻炼他们的综合能力, 为以后工作做好铺垫, 我们系里组织集体备课后, 我安排各班组织开展了专门针对上素质教育课的“学习小组”。

该学习小组采用同学互相帮扶的形式, 我从语言表达能力较好的同学中挑选了几个学生干部, 担任小组的“小老师”。每天上素质教育课前做好充分的准备, 并适时做好督促。

真正走上三尺讲台对于绝大多数学生来说都是生平第一次, 针对学生们既新奇又紧张的心情, 我不断鼓励同学们克服心理上的问题, 在教学过程中, 让小老师与学生多接触, 多了解, 不断改进教学方法, 最后使得小老师和同学们不仅感受到了三尺讲台的神秘, 也在不断地备课中品尝到了神秘背后的汗水。

作为一名辅导员, 我会和学生一起成长, 和学生共同提升综合素质。

摘要：文章根据大学生思想特点, 从班级管理、开展活动、奉献爱心、创新工作的角度进行分析, 旨在促进学生成长, 提升学生素质。

素质学生会工作计划 篇8

关键词：素质教育；创新性；人文化；人本化

按照素质教育的思想，教育的目的是全面提高人的素质，即要通过学校的各种教育，把对学生而言是外在的知识和感受内化为学生个人内在的、稳定的个性心理品质，从而为学生一生的发展打下良好的基础。在高职学校教学的过程中，传授知识当然是重要的，但更重要的是使学生养成正确的学习方法和较强的自学能力，培养学生的科学精神和健全的人格。这就使得德育素质教育方法研究显得尤为重要。因为教学方法是实现教育目标的途径和方式的总称，直接影响到教育教学的效果和质量。而目前，在高职教学中，无论是培养模式还是教学过程，无论是课堂教学还是实践教学，都没有突破传统教学模式的束缚，“说教式”、“满堂灌”的现象普遍存在，严重挫伤了学生的学习积极性，没有真正体现出素质教育的精神。因此，如何改进教学方法和教学手段，就成为必须解决的关键问题。

一、坚持创新性教学方法

高扬人在教育中的主体地位，在教育过程中发现人的价值、发挥人的潜能、发展人的个性，这既是素质教育的本质所在，也是素质教育的理论意义。素质教育作为一种思想和一种具体的教育形态，所展现出来的是做人与做事相结合的完整的教育形式。它并不排斥科学与科学教育，相反以更高的热情追求科学技术的发展与普及。但是这种追求不再是专注于科学知识的传授仅仅着眼于培养学生从事某一职业的能力，而是努力促进科学技术的“人文化”、“人本化”，着眼于培养一个健全而富有人性的“人”，即学会学习、学会关心、学会发展的人。

从素质教育这一实质出发，创新性在素质教育中的地位不可动摇。创新性学习并不是以获取现成知识为最高和最终目的，它强调的是建构一种具有创新倾向的素质结构，教学过程强调对知识形成过程的方法论获得。相对于结论性知识而言，科学的方法论是促使人可持续发展并有较强创新能力的更为重要的适应成分。为此，第一，教师必须改变以传授知识为目的的教学观，以创新的思维优化教学设计，以学生为主体，科学地组织教学内容，展开教学过程；讲究教学方法，着重教给学生思维方法，培养思维能力，把知识性结论和知识性形成的方法论结合起来。教师应善于启发学生的创造活动，鼓励和激发学生求异创新。第二，教学过程应以学生自主自觉建构的生命活动而展开，强调把人的功能本质和整体素质结构在主体性层面上达到统一。培养学生的自主意识、整体观念和合作精神。高职学校应及时发现、保护和促进学生的个性健康发展，尊重和发现其主体意识和主动精神，培养其健全的个性，并以此为基础培养学生的创新能力。在课程开发中要注重选设一些培养创造个性的课程，如“创造心理学”、“发散思维训练”、“社会学”等，还可通过专业化训练或渗透式培养等方式对大学生进行培养培训，让他们能够进行一定的科研与创造。

二、重构实践教学体系

众所周知，自主是创新的前提。提高大学生的创新素质，首先要尊重学生的主体性，给他们较多的自主学习的空间，力求创建一种师生互动、共同参与的和谐的教学氛围，使他们获得发展。培养学生的创新精神，提高其创新能力与创新素质，不但要把这种要求贯穿于课程教材改革、教学组织形式与教学方法选用、学生学业成绩评价等人才培养的全过程，而且应该积极实行并逐渐完善选课制、学分制，尽可能给学生在课程、教师、上课时间及地点、学习进程等方面较大的选择权，为复合型、创新型人才的成长提供制度保障。同时要重构实践教学体系。

构建科学合理的培养方案一个重要任务是必须为学生构筑一个合理的实践能力体系，应从整体上策划各个实践教学环节。这种实践教学体系是与理论教学平行，又相互协调、相辅相成的。应尽可能为学生提供综合性、设计性、创造性比较强的实践环境，力争让每个学生在3年中能经过多个这种实践环节的培养与训练，这不仅能培养学生的扎实的基本技能与实践能力，而且对提高学生的综合素质大有裨益。为此，高职学校素质教育的实践教学应该有新的思维定式。

三、注重教育方法的多样性

素质学生会工作计划 篇9

随着教育改革的推进，全面提高民族素质被摆到了十分重要的位置，《基础教育课程改革纲要（试行）》指出“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。” 只有全面的、科学地评价学生、才能导向学生按照教育方针的方向发展，实现素质教育目标。我校对7—9年级学生进行了期末终端综合素质的评价。

我们全体教师对学生综合素质评价开展了积极的探讨。明确综合素质评价的最终目的，对于我们在研究和实施综合素质评价的过程中起到了导航作用，不至于多走弯路，偏离方向。学生的发展需要目标，需要导向，需要鼓励，评价应该是既考虑学生的过去，也重视学生的现在，更着眼于学生的未来，所追求的不是给学生下一个精确性的结论，而要更多地体现对学生的关注和关怀，以促进学生的健康、全面成长。因此，综合素质的评价工作不能忽视评价的主体——学生，评价的目的是为了引导和促进学生的发展和完善。

（一）学生综合素质的评价

我校成立了以组长：苏连进（校长）副组长：郑明强（副校长）成 员：余春德（教务处主任）陈国强（德育处主任）刘金典（德育处副主任）年段长、班主任的期终学生综合素质评价小组，全面负责学生综合素质评价的领导组织工作。我们每个年级班主任在认真学习了综合素质的评价方法后，结合自己年级学生的特点，认真制定并实施了综合素质评价的具体工作。

1、认真学习评价内容

规章制度要通过学生的理解才能更好地执行，评价应着眼于真实的学生。因此，在进行综合素质评价之前，我们组织学生一起认真学习了学生综合素质评价的具体内容，让学生对综合素质的内容有比较深的理解，才能在综合素质的评价中发挥自主作用。并认真学习了这一评价细则和折算方法。

2、选举产生班级评价领导小组。

对学生综合素质的评价一定要在对被评价者非常了解的基础上进行，为此，在各班内讨论选举产生了班级评价领导小组。其中，以班主任为组长、班长为副组长，另5-7名学生为评价小组的成员。评价领导小组的任务是要组织和监督班内学生综合素质的评价。

3、让学生关注自己，进行自评

要充分发挥学生的主体作用，使学生在参与评价的过程中逐渐养成主体意识。教师要充分发挥引导作用，培养和发展学生的自我意识，使每一个学生都能从被动到主动，积极参与评价。在自我评价的过程中，对自身的表现进行一个回顾和比较深刻的认识，从而让他对自己存在的不足和拥有的优点，有一个比较直观量化的认识。

4、四人小组讨论评价

在学生自评的基础上，组织学生四人小组进行讨论互评，让素质评价更公正合理，同时能让学生在讨论过程中发现互相的优缺点。增强学生的主动参与意识，让他们在小组评价时积极发言，大胆评价，发表自己的独到意见。将评价结果与被评价者本人见面，对于有疑义的，进行复议。无疑义后，将结果交至班级评价领导小组。班级4人评价小组初定后，最后的评价结果由评价小组进行总审定汇总，由班主任正式填入报告单。

（三）、综合素质评价中的一些不合理之处

1、在实施过程中也遇到了一些不合理的地方，在具体的综合素质评价条例中，有些条例对于部分学生来说，理解和操作都有困难。

2、优秀、良好、一般和需要努力这些等第的具体衡量标准比较主观，学生容易依赖教师的评价和被评价者的学业成绩进行评价，容易将学生的学业成绩作为综合素质评价的参考。

永春八中

学生综合素质评价工作指导意见 篇10

一、学生综合素质评价工作的指导思想

学生综合素质评价工作要以全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育为核心，以促进学生积极、主动发展为目的，以基础性发展目标为内容，以教师和学生评价为主体，以制度建设为保障，采取发展性和多元化的评价方法，力求全面、客观反映学生综合素质状况和个人特长，促进学生全面健康发展。

二、学生综合素质评价的基本原则

1．全面性原则。在注重对学生科学文化素质评价的同时，更要注重对学生基础性发展目标的评价，改变单纯以文化课考试成绩评价、选拔学生的评价机制。

2．发展性原则。评价要用发展的观点，以激励学生健康、主动、全面发展为目标，关注学生成长发展的过程，将终结性和形成性评价有机结合，使发展变化的过程成为评价的重要组成部分。

3．科学性原则。建立符合学生身心发展规律和素质教育要求的评价标准和指标体系，严格评价程序，坚持公开、公平、公正，健全诚信制度和监控机制，全面客观地反映评价对象的真实情况。

4．多样化原则。评价要探索科学有效的评价方法，做到定量评价和定性评价相结合、等级评定与描述性评语相结合，使评价成为学校、教师、学生和家长共同参与的交互活动。

三、学生综合素质评价的内容与方法

学生综合素质评价主要包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现六个方面。

要建立学生成长记录册，记录能够反映学生学习过程和成长经历的各种信息。成长记录要始终体现诚信的原则，坚持实事求是。学生综合素质评价要采取学生自评、同学互评、教师评定、听取家长意见相结合的办法进行，在评价过程中要坚持定性分析和定量分析相结合，注重定性分析。

每学期结束时学校要对每个学生进行阶段性评价，毕业前要根据每学期、每学年评价结果作出总评。学生每学年的综合素质评价结果、毕业前的总评结果存入学生档案并及时上报学校主管教育行政部门存档备案。

四、学生综合素质评价结果的报告与运用

学生综合素质评价结果采用等级和综合评语相结合的办法，分为优秀、良好、合格、待合格四个等级，待合格者可在一定期限内复评。

五、学生综合素质评价工作的制度保障

建立健全学生综合素质评价工作相关制度，完善长效管理机制。

1．公示制度。在公开学生综合素质评价方案、具体实施办法和评价组织机构人员组成的基础上，建立学生综合素质评价结果公示制度。每学期的阶段性评价结果和毕业前的总评结果，都要在学校内部公示，并以适当方式通知家长，接受各方面的监督。

2．申诉、复议制度。学生或家长对学生评价过程和评价结果若存在异议，自公示或通知之日起一定期限内可向学校提出申诉，学校应对所反映的情况进行认真调查，对评价结果进行审核，并在一定期限内对所提出的要求予以正式答复。学生、家长对学校处理结果有异议，可按程序向学校主管教育行政部门提出复议，学校主管教育行政部门要在一定期限内妥善处理。

3．质量监控制度。学校要对本校综合素质评价工作进行监督和指导，要随时抽查年级或班级评价工作的进行情况，充分了解有关信息，及时解决评价工作中存在的问题并提出具体改进的意见。每学期评价工作结束后，学校要形成评价工作报告，报主管教育行政部门。

教育行政部门要对学生综合素质评价工作进行经常性监督检查，对评价结果的真实性和有效性进行核查。对弄虚作假、违规操作等违纪行为，要按照有关规定追究有关人员的责任。

4．档案管理制度。学校要建立学生综合素质评价文本档案或电子档案，并将评价结果上报主管教育行政部门，形成教育行政部门、学校两级档案管理系统，确保评价工作的规范性和严肃性。对转学的学生应由原转出学校向转入学校提供学生综合素质评价档案，经当地教育行政部门审定后，由学生带到转入学校，进入转入学校综合素质评价档案。

本方案从2008年9月1日开始实施。

学生综合素质评价工作指导意见