物联网工程专业职业生涯规划论文（精选9篇）
姓名：xxx 班级：物联网xxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
一、前言
在今天这个人才竞争的时代，职业生涯规划开始成为就业争夺战中的另一重要利器。对于每一个人而言，职业生命是有限的，如果不进行有效的规划，势必会造成时间和精力的浪费。作为当代的大学生，若是一脸茫然踏入这个竞争激烈的社会，怎能使自己占有一席之地？因此，我为自己拟定一份职业生涯规划。有目标才有动力和方向。所谓“知己知彼，百战不殆”，在认清自己的现状的基础上，认真规划一下自己的职业生涯。
一个有效的职业生涯设计必须是在充分且正确认识自身条件与相关环境的基础上进行的。要审视自己、认识自己、了解自己，做好自我评估，包括自己的兴趣、特长、性格、学识、技能、智商、情商、思维方式等。即要弄清我想干什么、我能干什么、我应该干什么、在众多的职位面前我会选择什么等问题。所以要想成功就要正确评价自己。
二、自我评价
1、个人性格：性格外向，活泼开朗，喜欢与人交谈，乐于帮助身边需要帮助的人。
2、个人兴趣：喜欢打篮球、羽毛球和排球，喜欢看书，喜欢散步，喜欢写材料和组织策划活动等。
3、个人特长：有坚持不懈的精神，有虚心问学的勇气，有有错必改的正气，最重要的是我有一颗忠诚的心。
4、个人学识:大专生
5、个人志向:我想成为一名自主创业的企业家，通过自己的努力奋斗，得到自己想要的成功。
三、对专业的认识
1、专业背景：
1999年，美国麻省理工学院(MIT)自动识别中心(Auto-ID Labs)提出网络化无线射频识别(RFID)系统，利用信息传感设备将物品与互联网连接起来，实现智能化识别和管理。
2005年，国际电信联盟(ITU)在突尼斯举行的信息社会世界峰会(WSIS)上提出“物联网IoT”的概念，并发布《ITU互联网报告2005：物联网》。自此，物联网正式走入人们的视野。
2009年，6月18日，欧盟执委会发表《物联网：欧洲行动计划》，系统提出发展物联网的规划和行动蓝图。8月7日，温家宝总理视察无锡，提出“感知中国”计划，拉开中国物联网发展的帷幕。
2、专业名词解读
物联网指通过信息传感设备，按照约定的协议，把任何物品与互联网连接起来，进行信息交换和通信，以实现智能化识别、定位、跟踪、监控和管理的一种网络.它是在互联网基础上延伸和扩展的网络.(2010年3月5日温家宝总理政府工作报告)我的理解：物联网的概念有狭义和广义之分。狭义物联网即“联物”，基于物与物间通信，实现“万物网络化”。广义物联网即“融物”，是物理世界与信息世界的完整融合，形成现实环境的完全信息化，实现“网络泛在化”，并因此改变人类对物理环境的理解和交互方式。
3.专业课程：
（形势与政策）（思想道德修养与法律基础）（毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论马克思主义基本原理）（体育）（大学英语）（计算基础）（物联网导论）（电路分析基础）（条码技术）（无线传感网）（智能物流）（物联网工程设计与实施）（C语言）（JAVA）（Android程序设计）等
4、专业就业方向：
本专业将培养具有良好的科学素养、良好的职业道德，并熟悉物联网产业链中标识、感知、处理和信息传送四个环节，具备相当的计算机网络专业知识，掌握电子、射频、无线通信相关技术，同时精通无线传感器网络技术的专业人才。能从事物联网技术研究方面的工作，又可以从事物联网技术应用、维护等，既具有较强的实践工作能力又具有创新能力的高层次的物联网技术人才。学生毕业后能够在信息领域、科研部门从事物联网相关领域的科学研究工作，也能胜任物联网技术在智能交通、环境保护、地质灾害监测、政府工作、公共安全、平安家居、智能消防、工业监测、个人健康等多个领域中的应用工作。
四、对就业环境的分析
“十二五”物联网重点包括如下领域：智能交通（车联网）；智能物流（现代物流与智能仓储）；智能电网；智能医疗（公共卫生与远程医疗/医护管理与社区服务）；智能工业（过程管理与自动化控制）；智能农业（精细化农牧业/有机农业/食品安全/生态观光农业/外向型都市农业）；环境监控与灾害预警；智能家居（楼宇自动化/现代物业管理）；公共安全（信息安全管理）；社会公共事业（弱势群体管理）；金融（电子商务）与服务业；智慧城市； 在以上每一个智能应用领域中，都会涉及到传感、RFID、电子、通信、自动化控制及GPS或GPRS，这些技术一整合将最终构成一个基本的智能传输及分析系统，多个单个智能系统的整合将构成智能物联网。物联网的应用并不是单一的，而是一个智能整合过程。
2、物联网行业人才需求前景分析 2010上半年，近一个月职位中，人才需求量为200个物联网职位需求，涉及通信、邮电、电子、农业等，招聘热门城市以北京、上海、无锡为主。物联网背后的技术包括RFID（无线射频识别）、传感器和智能手机。物联网的发展是应用驱动的，渗透性很强，会渗透到经济的各个领域，生活的方面方方面面。经济发展、社会进步催生应用需求，给物联网带来新的产业机遇。物联网业务的另外一个特点是产业链长，涉及通信网络、信息系统集成、自动控制多个领域，需要系统配合。正是因为如此其带动性强，会带动微电子、软件、信息技术的诸多领域发展。从发展看，会带动成千上万亿产业的发展。物联网广阔的发展前景，需要相关行业的大量人才。2009年12月，易观国际发布《中国物联网白皮书》，其中讲到，无线传感器网络产业规模在未来两年内将增长15倍，在2015年达到200亿元市场规模。工信部的有关资料显示，我国物联网产业规模正在快速增长，国内市场对物联网相关产品的需求增长明显。物联网将成为继互联网之后的又一高科技市场，市场前景十分广阔。据上海信息学会统计预测，在智能交通方面，汽车产业从产前、产中到产后的车联网人才需求未来5年约有20万的市场需求；在智能物流（现代物流与智能仓储）方面，至2013年全国现代物流与智能仓储方面的技术管理人才缺口在20万人以上；智能电网方面，未来5-10年智能电网与新能源电力产业人才将达到百万人；智能医疗方面，包括智能医疗设备支持与技术服务、智能医护管理在内的专业技术人才市场需求将超出百万；智能工业方面，智能工业过程管理与自动化控制的岗位专业人才需求目前缺口约需50万人；智能农业方面，在“十二五”中的缺口将近1000万人；环境监测与灾害预警方面，未来五年缺口是30万人；智能家居方面，未来五年人才需求近百万。产业发展，人才先行，人才是科技发展的关键，由于物联网起步伊始，目前，我国从事该行业的人才极其缺少，为了在这个新兴行业中争得先机，许多企业和地方政府都在纷纷抢占物联网人才资源。福建省一位领导指出：“物联网的竞争，归根是物联网人才的竞争”，说明了物联网人才的重要性与培养的急迫性。总之，发展物联网不仅是我国当前一项重要的战略任务，也是未来社会发展的必然趋势。可以断定，谁在物联网时代抢占了发展的制高点，谁就能在世界经济中占据举足轻重的地位，因此，推动物联网发展，不仅要从国家战略的高度考虑，也要从全球化的目标考虑，也要从不断增强我国经济实力与国际竞争力的角度考虑。因此，国家对物联网行业的推动及其本身巨大的市场需求和广阔的发展空间，必将滋生对该行业人才的巨大需求，我国必须积极加强物联网专业人才的培养工作。
五、我的目标
没有目标的人生，就像一无人驾驶的小舟，漫无目标的地随风漂荡。必须首先确定自己想干什么，然后才能达到自己确定的目标。目标会使你胸怀远大的抱负，目标会使你在失败时赋予你再去尝试的勇气，目标会使理想中的我与现实中的统相统一。正如空气对于生命一样，目标对于成功也有绝对的必要。明确的目标是成功的基础，所以树立一个目标很重要。
在走向成功的过程中，不妨指导学生明确大目标和小目标的关系，按照实施的步骤排列起来依次完成，这样可以做得更快更好。
1、近期目标
专业的相关学科，我都要认真学习，将专业所需的知识都收获囊中。同时，我要阅读大量的课外知识，这样才能扩展自己的知识面，开阔自己的视野。还有，我要增加自己的人脉，搞好人际关系。
我要考取各种与专业有关的证书，英语过级，计算机过级，参加各种能增强自己能力的活动，同时还要在大学期间积累社会经验。
2、长期目标
在社会工作中积累经验，增长自己在课本无法学到的实践知识，结合理论知识进行属于自己的创新。在工作之余，我还要学习各方面的知识，提高自己的能力，增长在校园无法接触到社会知识。努力提高自身修养。
六、工作之路
（1）毕业后，我会在相关物联网公司工作，积累经验。
（2）下班之后，我会继续学习专业知识，让自己的知识更加全面。（3）努力工作，这样才会让领导注意到我，博取提升的机会。
（4）积极请教前辈，因为他们的经验是可贵的，然后结合自己的知识，打造自己的品牌。
（5）建立良好的交际网，同事聚餐，公司举办的活动，我都尽量参加。（6）能力得到了锻炼，也积累了经验，创业资金也攒到了，这时，我会自己开一家小公司，运用自己的知识，将公司办好。
七、结束总结
关键词：物联网工程,专业建设,建设框架,保障措施
物联网技术是以计算机、通信、微电子为基础的信息技术,物联网技术的研究与发展创造了空前广阔的发展前景,为产业的发展创造了巨大的空间,也必将影响到未来大学生就业格局的变化[1,2,3]。在“两化融合”和“感知中国”的国家战略背景下,物联网的发展受到了我国政府、科研、教育、产业界的高度关注。2010年3月,教育部发布《关于战略性新兴产业相关专业申报和审批工作的通知》,随后,我国有数百所大学申报和准备试办物联网工程或传感网专业,这反映出大学对新技术、新产业发展的敏感和重视。但物联网属于发展中的集成创新型技术,知识体系不清晰;产业涵盖面宽,边界难以界定。在建设物联网工程专业时,课程体系的设计在国内外无先例可以借鉴,因此必须采取十分谨慎的态度。从规避风险的角度看,在考虑新专业培养目标定位与课程体系设置时,应该遵从两个原则:一是充分发挥“源学科”的学科基础与优势;二是从未来毕业生可能从事的就业岗位和就业的能力需求出发,反过来审定设计的培养目标,对课程体系和内容进行取舍[4,5]。
本文从高校物联网工程专业建设框架和保障措施两方面对物联网专业人才培养体系进行研究。
一、高校物联网工程专业建设框架
1、课程建设
(1)高校建设物联网工程专业的特点
物联网工程专业是多专业的融合与提升,需要多专业课程的汇聚,取其共性,建立基础教学;各院校根据自身行业应用背景建立应用背景优势,建立各自的应用方向的课程和实训,突出应用方向的特点。
(2)物联网工程专业人才培养目标
物联网工程专业面向现代信息处理技术,培养从事物联网领域的系统设计、系统分析与科技开发及研究方面的高等工程技术人才。
本学科专业培养的学生知识结构合理,具备扎实的电子技术、现代传感器和无线网络技术、物联网相关高频和微波技术、有线和无线网络通信理论、信息处理、计算机技术、系统工程等基础理论,掌握物联网系统的传感层、传输层与应用层关键设计等专门知识和技能,并且具备在本专业领域跟踪新理论、新知识、新技能的能力以及较强的创新实践能力。
(3)物联网工程专业能力培养要求
(1)综合性:物联网是多专业的融合,要求人才培养的宽知识背景,了解传感层、通信层、网络层的基本知识,学科涉及电子、计算机、通信、自动化等传统学科;
(2)系统性:物联网是系统工程,要求在人才培养中要通过特定课程或创造综合实训环境培养学生的系统观;
(3)专注性:在综合与系统的背景下,要泛而精,培养学生重点掌握物联网技术的某一个层面或某一个方向的能力,毕业后能专注于某一个岗位;
(4)创新性:在技术背景下,重点强调应用的创新能力,国内物联网要有大发展,重点不是技术,而是技术应用模式创新,新的应用创新能扩大市场并对技术提出新的要求;
(5)主动性:物联网技术更新快,基于课程本身要培养学生主动学习的能力,掌握基本学习的方法,主动求索。
(4)物联网工程专业培养要求
(1)掌握与物联网学科相关的理工知识、基本理论和方法;
(2)掌握物联网基本知识和基本技能,了解物联网科技发展动态;
(3)熟悉国际国家关于物联网标准;
(4)掌握必需的传感器、电子、通信、单片机,高频微波、RFID、计算机技术等知识和专业技能;
(5)掌握信息采集、处理和融合、通讯传输等基本理论和方法;
(6)掌握物联网工程应用和科学研究方法和管理方面的基本知识。
(5)物联网人才培养形式
(1)本科教育:
a.新专业培养:四年制物联网/传感网新专业,基础扎实,但培养周期4年;
b.新方向培养:在现有课程基础上新建物联网、传感网专业方向,在大二、大三学生基础上补充特色课程,培养周期2-3年。
(2)研究生教育:
成立物联网/传感网研究生新专业,培养人才层次高,培养周期3年。
(3)社会培训/就业培训:
针对传统培养的长时间及社会需求的急迫性的矛盾,社会培训在近期内是最好的暂时缓解人才需求的培养方式,电子信息类毕业生通过半年到一年的社会培训,或高校大四学生的就业培训,可以在1年左右时间实现人才培养。
(6)物联网工程专业课程目标
物联网工程专业应用的多样性要求必须培养宽口径人才,重视加强基础训练。学生在掌握专业技能的同时,要求尽可能多地跨学科学习,打破课程、学科间的壁垒,从而获得可持续发展的能力。在一、二年级时,要淡化专业方向界限,构建普通教育课和学科基础课公共平台,在高年级时,设置专业方向课程群,以加强基础,增强适应性,形成宽口径专业培养方案。增加选修课课时和门数,增大学生自主选择的机会,激发学生的学习动力和创新精神。
(7)课程结构
从目前个别申办物联网工程专业的学校提出的教学计划来看,完全是另起炉灶、重设新的课程体系,拟开设十几门,甚至是二十几门冠之以“物联网”某种技术的课程,脱离了依托计算机专业的教学体系。就物联网技术产生的技术背景看,计算机技术是物联网技术发展的基础。物联网是计算机技术与电子学科、智能学科紧密结合,并在各行各业更深层次应用的必然产物。因此,从学科关系上来说,它的知识基础应该是计算机学科,它的未来发展仍然将倚重于计算机学科,因此在物联网工程专业教学计划与专业课程设置上一定要处理好与成熟的计算机专业课程体系之间的关系。再者,短时间内开设过多新课程,无论在教材建设、实验室建设以及师资准备上都不现实。综合各高校物联网专业所开课程,基本遵循以下课程结构:
(1)专业基础课
物联网产业与技术导论、电路分析、模拟电路、数字电路、高频电路、信号与系统、通信原理,C语言、算法与数据结构、单片机基础、电磁场与电磁波、传感器原理及应用、计算机网络基础、通信网技术、移动通信、无线传感网络概论、嵌入式系统、C++、RFID技术概论。
(2)专业方向课
微波与天线、可编程逻辑设计、信号检测与估计技术、数字信号处理、Java程序设计、大规模数据计算/云计算、工业信息化及现场总线技术、数据库基础、光纤理论及技术、光纤传感器技术、软件无线电、电信网与交换技术。
(3)行业特色课程
任何一所大学的学科建设、教育发展都有其历史和发展过程,都有强势学科、优秀的课程教学资源以及与其培养目标相适应的实验环境、师资条件都必然有自己有别于其他大学的教学特色。有的大学在计算机体系结构研究与教学方面走在国内甚至国际的前列;有的大学在软件理论教学与研究方面具有优势;有的大学在计算机网络教学与研究方面具有优势;有的大学在RFID应用技术或WSN应用研究方面具有优势。在物联网工程专业建设中,应该充分利用和发挥各个大学的优势,扬长避短,在满足基本与共性要求的基础上形成不同学校在物联网工程专业建设中的特色。
2、实验室建设
物联网工程专业实验室建设的基本原则有:
(1)充分利用已有的资源,立足于自主开发建设,以降低建设成本。充分利用学院已有教学资源。通过专业教师直接参与实验室建设可以增强教师的实践水平,还可以增强教师对实践教学环节的掌控能力;
(2)物联网工程专业实验室不仅有先进的设备,还要提供现代技术氛围和最先进的管理软件。在建设过程中,企业将全程参与沟通,选择使用率高、起点高、能体现物联网应用前景的项目建立实训环境,建立符合市场需求的物联网应用技术实训室,使学生在学习过程中不知不觉中地积累到最先进的物联网应用技术工程和开发经验;
(3)物联网工程专业实验室采用校企合作的模式,邀请技术公司一线工程师课堂授课,支持骨干教师参与企业项目合作开发,做到教学信息和市场同步;
(4)物联网专业实验室可以为学生提供综合实训,也可以开展对外技术培训和未来的职业技能鉴定工作。
物联网工程专业实验室主要包括基础教学实验室和综合演示实训中心。
(1)基础教学实验室
基础教学实验室是对已有的计算机、通信等相关专业实验室的进一步完善和发展,主要包括:模拟电路实验室、数字电路实验室、计算机编程实验室(C语言、C++、Windows编程、JAVA、数据库)、传感器实验室、计算机网络实验室、单片机实验室、嵌入式系统室、通信原理实验室、RFID教学实验室、大规模数据计算实验室。
(2)综合演示实训中心
综合演示实训中心以大屏幕交互的方式,实现物联网中心数据的综合展示,直观展示各种物联网应用。以“智慧校园”为背景搭建,集成了传感层、网络层、应用层的综合应用系统,以智能家居、智能安防、智能消防、智能门禁、智能教学、广域信息发布等为应用背景的综合系统,系统坚持开放性和应用为导向的原则,以实训的形式培养学生的创新能力为主要目的。
综合演示实训中心特点包括:
(1)直观、直接体会传感网和物联网的应用场景,不仅是每一个点,主要可以了解应用的整个系统,激发学生兴趣;
(2)所有系统部件都为实际产品,而不是实验箱、实验台或开发板,增强系统的真实性;
(3)倡导真正的“透明”教学,开放产品设计的软、硬件资源,让学生学真正的产品开发,让真正有能力、有创新性的学生深入进去,真正达到素质的培养。系统中设备以产品形式存在,但开放硬件设计、软件设计、通信协议等设计资源,同时配套详细的教学实验文档,让学生以工程开发的形式学习原理知识、开发中的工程问题,同时把各个学科的知识融会贯通,达到真正的学以致用;
(4)在设备硬件设计中保留扩展接口,学生可以基于接口扩展创新硬件设计;在软件设计中,也保留学生的扩展接口,基于接口学生可以扩展软件功能,增加通信协议等,实现“学习”+“创新”+“科研”的综合应用。
二、高校物联网专业建设保障措施
1、教学内容、教学方式以及评价体系改革
物联网工程专业建设以应用为主,理论教学与实践教学有机结合,走产学研道路,培养学生创新能力,重视实验室与实践教学,加强实践环节动手能力,不能仅仅安排参观、调查,要有系统性的实践,在指导老师指导下,独立思考独立完成,最后给予实践效果评价。利用教育信息化技术,采取多媒体授课,学生“学会学习”、“学会思考”。选取教材侧重视野开阔、民主科学,采用国家面向21世纪教材、全国统编教材、规划教材。这样培养的复合型人才知识与时俱进。
2、整合资源,逐步形成特色的专业学科群
学科群是若干学科间相互渗透、相互支撑,围绕某一共同领域或重大的科研项目紧密而有机地结合在一起的学科群体。学科群的建设与形成有利于发挥学科间的综合优势,并加强学科间的交叉与渗透。在学科群建设过程中,为了克服师资力量薄弱,办学经验不足等局限,学科建设应注意发展相关基础学科和新兴交叉学科,以科研项目为纽带、以技术渗透为前提,组建跨系、跨学科的学术团队,建设以科研攻关为任务的跨系、跨学科的研究中心,积极引进优秀教育资源、科研资源,整合学校现有资源(如师资、实验条件等),以此为依托,探索物联网与计算机科学、通信工程、自动化、电子工程、材料工程等学科相结合的学科群建设,并形成相关学科群的师资队伍与学术团队。
3、加强师资队伍建设
高素质、实践能力强的师资队伍是提高物联网专业人才培养质量的保证。学校应该加强物联网专业具有丰富工程经验的“双师型”教师的引进,同时采取有力措施组织教师参加各类师资培训,努力提高师资队伍的业务水平和工程能力,不断更新和拓展物联网专业知识,提高专业素养。学校发展过程中有许多与物联网相关的项目,教师应该关注这些项目的实施,学校要尽可能相信自己老师的能力,尽可能把这些与软件相关的项目放在学校内部立项、实施。这些可以为老师和学生提供一次实践锻炼的机会,降低软件开发成本,方便软件的维护。
4、扩大交流,走开放办学之路
高校进行物联工程专业建设应加强与地方政府、大中企业以及兄弟院校的合作,积极参与国际交流,走开放办学之路。
当前高校教学和课程相对独立和封闭,缺乏全国范围的教学沟通平台,阻碍了新学科的发展。物联网工程专业作为新学科有必要建立全国物联网学科的教学统一网络教学平台实现学校、企业、政府间的交流。此外,积极稳妥地开展对外合作办学,借鉴世界先进的专业建设经验,提高我国物联网人才的国际竞争力。国际化是物联网人才培养的重要内容和主要标志之一,扩大开放是增强高校物联网工程专业活力的重要途径,通过选送优秀的教学、科研人员出国学习和学术交流以及互派留学生等措施能够有效促进物联网专业的发展。物联网专业建设只有走国际化与本土化相结合的道路,才能占领世界物联网人才高地。
三、小结
物联网工程专业是面向国家战略性新兴产业发展的需要而设置的,需要用国家发展战略的视野来看待专业建设,着眼于未来,前瞻性地培养复合型人才。然而目前有关物联网工程专业的知识体系、课程体系、工程实践、师资建设和人才培养等方面都还是一片空白。本文从高校物联网工程专业建设框架和保障措施两方面对物联网专业人才培养体系两方面进行探讨,期望本文可以为物联网教学研究人员提供一些有益帮助。
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【摘要】作为新疆首所开设《物联网工程》专业的高校，如何结合新疆的区域特色和农业院校的实际情况及优势，确定新疆农业大学《物联网工程》本科专业培养方案和目标。结合专业发展定位、人才培养目标、课程教学内容改革等方面展开讨论。
【关键词】物联网 培养方案 课程建设
【基金项目】新疆农业大学教研项目（2015JXYJ02）。
【中图分类号】G64【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）31-0244-01
引言
在“国家决定大力发展互联网、绿色经济、低碳经济、环保技术、生物医药等关系到未来环境和人类生活的一些重要战略性新兴产业”的背景下，“加大战略性新兴产业人才培养力度，支持和鼓励有条件的高等学校从本科教育入手，加速教学内容、课程体系、教学方法和管理体制与运行机制的改革和创新，积极培养战略性新兴产业相关专业的人才”，是“满足国家战略性新兴产业发展对高素质人才的迫切需求”。深刻理解党和国家在发展包括物联网工程在内的新兴战略性产业相关专业的决定，把握设置物联网工程专业的必要性，对于我们坚定信心、办好专业具有重要意义。我们必须认识到，物联网的发展必将引起整个社会的变革，推动国家信息化向纵深发展，促进产业创新、结构调整和发展模式的转变，它是抢占发展制高点、改善民生、利国惠民、构建和谐社会的重要技术手段。而大力发展物联网工程专业，培养高素质专业人才，正是这一战略的重要组成部分。
1.国内开设该专业的情况
物联网是当前世界新一轮经济和科技发展的战略制高点之一，是全球各发达国家信息化社会建设的重要内容。大学教育必须紧跟产业发展，2010年，教育部批准北京理工大学、北京科技大学、哈尔滨工业大学等37所高校成为首批获准开设物联网工程专业的学校，部分高校已于2011年首次招生，物联网工程作为一门专业课程正式进入高校培训人才的教学课程，不但是国家和政府大力发展物联网产业的体现，也是国家在人才培养模式上做出及时反映的重大举措。
2012年2月，教育部下发通知，批准北京交通大学、西安电子科技大学、暨南大学等80所高校开设物联网工程专业。2013年又有一百多所高校获批增设该专业，加上2014年新增的院校，目前全国共有316家本科院校开设了这一专业。其中985高校15所（占5%），211高校22所（占7%），其他院校高校279所（占88%）。
2.专业发展定位
物联网是我国战略性新兴产业之一，也是我国新一代信息技术自主创新突破的重点方向。新疆作为“一带一路”核心区的“前沿”，已经制定了“十三五”创新驱动发展战略，物联网是自治区需要重点培育和发展的战略性新兴产业之一，而且，在新疆“十三五”规划中明确指出了物联网应用推广是8个信息化重大工程之一。可见，从国家层面到自治区层面，均亟需培养一大批物联网专业人才，为各行各业提供服务。
物联网工程专业是教育部根据国家经济发展战略需要，于2010年设立的新专业，属于计算机、通信、电子等多领域的交叉学科，归类于计算机科学与技术。2012年，教育部就已批准新疆农业大学设立物联网工程本科专业，学制四年，授工学学士学位，是迄今为止新疆唯一开设该专业的高校，2016年已为新疆各行各业输送了第一批物联网专业紧缺人才。
新疆农业大学物联网工程专业发展定位是：立足新疆，面向西部，侧重“三农”，以“丝绸之路经济带”作为专业建设的重要方向服务社会，凝练具有地方教育特色的专业建设体系，构筑西部地区物联网高等教育平台，打造培育物联网骨干人才的摇篮，全力为各行各业持续输送高水平、高质量、高素质的复合型和创新型工程技术紧缺人才。
3.人才培养模式
物联网技术综合了计算机科学与技术、电子科学与技术、通信工程等多门学科，要求学生必须具有较强的工程实践能力。CDIO（Conceive 构思，Design 设计，Implement 实施，Operate 运行）是由美国麻省理工学院等几所大学于 2004 年创立的工程教育培养模式，该模式强调学生按照工程师的要求，能够通过团队努力进行从工程产品的构思、设计到实施、运行全过程能力，因此，该模式受到世界各国教育界的欢迎，对我国工程教育及新兴本科院校的应用型本科教育同样具有很好的参考价值。新疆农业大学物联网工程专业人才培养正在逐步推行CDIO培养模式，已投入一定的物力、财力建设物联网实验室并且积极寻找与企业联合培养人才的机会。
4.课程内容建设
在课程设置方面，我们也参照了内地高校的模式，在此基础上，增加体现自己特色的课程。因为是工科专业，大一阶段重点强化数学及基础物理功底，基础课程中包含高等数学、线性代数、大学物理等。同时，我们也要求在大一大二重点加强学生的计算思维。C语言程序设计和Python程序设计这两门课程的教学目标就是要提升学生计算思维的能力。课程的内容借鉴国外名校在MOOC平台提供的视频资源的同时结合学院多年来的教学经验。C语言程序设计采取项目驱动的教学模式，考核体现在教学过程的每一个阶段。Python程序设计建立了学校的MOOC学习平台，完成了从教学视频、课程学习资料、项目设计等教学的全过程的建设任务。除此之外，模拟电子技术、数字逻辑电路、单片机原理及应用等课程的内容及授课模式做了全面的调整，增加实践环节的考核力度，课程的内容按照结合项目展开，最终成绩的评定中加大过程了考核的峰值。
其他的专业课程包括微机原理与接口技术、通信原理、计算机网络、信号与系统、传感器技术、嵌入式系统设计、无线通信原理、无线传感器网络、RFID技术及应用、物联网编程技术等。这些课程目前也在建设中。建设的重点是课程的理论授课内容、实践教学内容及考核模式。
同时，加强优势课程的建设力度，其中，农业信息采集与处理技术仅对物联网工程专业开设，该课程获得学校本科教学研究项目建设资助，通过一年的建设，完善了各类教学资源，作为特色课程准备在全校推广。
结语
物联网工程专业经过这几年的实践，我们定位的培养目标是造就具有通信技术、计算机应用技术、信息网络等相关专业知识，掌握通信系统理论和物联网技术工程领域的专门知识与关键技术，基础宽厚、视野开阔、发展潜力大、创新意识强、工程意识、工程素质和工程实践能力突出、综合素质优秀，从事物联网领域的系统设计、系统分析与科技开发及研究方面的有较强适应高级工程技术人才。为此，我们将不断加大课程建设的力度，重视提升学生动手实践能力的培养，努力把物联网工程专业办成学校的优势特色专业。
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作者简介：
物联网专业是新增加的专业。2月15日教育部公布，从20起高校招生将新增140个新专业，全部为国家确定的战略性新兴产业相关本科专业。
物联网工程
主修课程：主要课程有计算机信息技术、程序设计语言C、数据库技术、模拟电子技术、数字逻辑与系统、HDL及系统设计、数字信号处理、无线传感器网络技术及应用、数据融合理论与技术等。
就业方向：培养目标为具有通信、计算机应用、信息网络专业知识并掌握物联网领域关键技术的高等工程技术与管理人才。
介绍二：
专业解说：
物联网工程专业适应21世纪建设战略性新兴产业需要，培养德、智、体、美全面发展，掌握物联网的基本理论和方法，掌握电子技术、通信技术、网络技术、传感技术、计算机及网络安全技术，在信息的获取、传递、处理及应用等方面受到严格的科学实验训练和科学研究初步训练，能在物联网的通信架构、网络协议和标准、无线传感器等方面从事分析、设计、开发、支持、维护、管理的高级工程应用型人才。
专家谈专业
本专业的主干学科为信息与通信工程、电子科学与技术、计算机科学与技术。本专业要求掌握物联网的基本理论和方法，掌握电子技术、通信技术、网络技术、传感技术、计算机及网络安全技术，在信息的获取、传递、处理及应用等方面受到严格的科学实验训练和科学研究初步训练，能在物联网的通信架构、网络协议和标准、无线传感器等方面从事分析、设计、开发、支持、维护、管理能力;能顺利地阅读本专业的外文资料，具有较好的听、说、读、写的能力。
专业目前有专职教师14人，其中教授3人、副教授3人，硕士生导师6人;目前具有软件无线电、无线传感器网络、td-scdma系统等教学实验设备，正在建设的物联网实训平台有智能农业，智能环境监测，智能多媒体会议厅，智能家居等;为了能使该专业学生更好的掌握物联网的关键技术，提升专业技能，激励学生勇于创新，我院校联合承办了各种层次的竞赛，包括中国大学生iCAN 物联网创新创业大赛，“博创杯” 全国大学生嵌入式物联网设计大赛，全国大学生信息技术创新应用大赛等。
本专业培养的学生就业主要在物联网相关行业领域等，也可在通信与信息系统、信号与信息处理以及计算机科学与技术等专业继续深造。
一、什么是物联网
物联网是在计算机互联网的基础上，利用RFID、无线数据通信等技术，构造一个覆盖世界上万事万物的“Internet of Things”。在这个网络中，物品(商品)能够彼此进行“交流”，而无需人的干预。其实质是通过射频识别（RFID）、红外感应器、全球定位系统、激光扫描器等信息传感设备，按约定的协议，将任何物品与互联网相连接，进行信息交换和通讯，以实现、物品(商品)的智能化识别、定位、追踪、监控和管理、自动识别和信息的互联与共享。
２０１０年３月５日在第十一届全国人民代表大会第三次会议上温家宝总理提到：积极推进新能源汽车、“三网”融合取得实质性进展，加快物联网的研发应用。加大对战略性新兴产业的投入和政策支持。这几年推行的智能家居其实就是把家中的电器通过网络控制起来。可以想见，物联网发展到一定阶段，家中的电器可以和外网连接起来，通过传感器传达电器的信号。厂家在厂里就可以知道你家中电器的使用情况，也许在你之前就知道你家电器的故障。某一天突然有维修工上门告诉你家中空调有问题，你还惊异地不相信。
二、通信工程专业（物联网方向）辅修专业人才培养计划
（一）、培养目标
物联网专业面向现代信息处理技术，培养从事物联网领域的系统设计、系统分析与科技开发及研究方面的应用型工程技术人才。
培养学生德智体全面发展、知识结构合理、具备扎实的电子技术、现代传感器和无线网络技术、物联网相关高频和微波技术，有线和无线网络通信理论、信息处理、计算机技术、系统工程等基础理论，掌握物联网系统的传感层，传输层与应用层关键设计等专门知识和技能，面向企业生产、网络运营服务一线，掌握电子标签、智能芯片、通信技术领域基本理论和基本技能，熟练掌握嵌入式软件开发技术，具有从事物联网应用系统及设备的安装、调试、维护和销售等技术的高素质应用型专门人才。
（二）、基本规格培养要求
1、培养德、智、体全面发展人才。热爱祖国，拥护中国共产党的领导，树立科学的世界观、人生观和价值观；掌握科学思维方法和科学研究方法；具有一定的工程意识和效益意识；具有较好的身体素质和心理素质。
2、本辅修专业学生主要学习通信技术、通信网和通信工程服务等方面知识，接受严格的工程实践训练，具有分析和解决问题的基本素质和能力。毕业生应获得以下几方面的知识和能力：
（1）掌握通信原理、交换、传输、网络、信号处理等方面的基础理论及通信工程基础知识
（2）掌握典型通信系统和设备的组成、工作原理和设计方法，具有分析工程实际问题的能力。
（3）掌握初步通信网的设计和运行管理的方法。（4）掌握高级语言编程技术，并能应用于通信程序开发。（5）了解通信工程专业应用的发展动态及前沿技术。
（三）、适合报名的专业及学生：
专业：理工类专业 学生：大
二、大三学生
（四）、学制、学分
学制：二年 学分：43.5学分
（五）、课程设置与开课计划表
三、主要课程开设情况一览表
四、实验室介绍
信息工程学院实验实训中心实验设备和办学条件优良，下设现代交换技术、计算机应用实验室、DSP技术、通信技术与数据传输实验室、模拟及数字电子技术、网络综合实验室、嵌入式系统与传感技术实验室、EDA技术、现代通信原理、传感器与检测技术、高频电子线路、计算机组成原理、微机原理、单片机原理等14个二级实验室和一个学生创新活动实验室。
五、授课教师基本情况表
李金萍简介
李金萍，女，汉族1973.01月生，物理光学专业硕士研究生，讲师，一直从事计算机科学与技术、信息工程、软件工程等专业的专业基础课，专业课程的教学与科研工作，参与了总装备部国防预研基金项目（51403040203QT0701），独立承担 “卫星遥感海面及陆面温度”项目的理论推导和软件设计；2003年4月-2004年4月，参与总参谋部国防预研项目一项，参与负责“机载红外图像转换生成卫星侦察仿真图像”项目的程序编制和软件设计。07年主持省级课题《利用NOAA/AVHRR卫星图像进行海陆边界温度反演方法研究》和校级课题《数字图像处理课件》；07年参与省级教改课题《基于Blog的研究性学习的策略研究》；09年参与省级教改课题《Moodle信息化网络教学环境的建设》10年主持省教改课题《“信息工程
专业”理论与实训相融合教学模式的探索与效果评价》。共发表专业及教学论文1
1篇，其中5篇核心1篇被EI检索。2005年获院教学竞赛三等奖；2006年被评为优秀班主任，2007年被评为校“三育人先进个人”，2009年被评为优秀共产党员。主讲过《数字图像处理》、《信号与系统》、《VC++程序设计》《photoshop图像处理》、《3D Max动画制作》、等多门课程。姜林简介
姜林，男，汉族，1977.11月生，硕士，讲师，2002年本科毕业于中南民族大学计算机科学与技术专业，2008年硕士毕业于东华理工大学计算机应用技术专业。公开发表论文15篇，其中EI收录2篇、ISTP收录1篇。主持和参与省级课题项目4项，主持和参与校级课题10余项。2004年、2007年分别获青年教学竞赛二等奖、三等奖；参与开发制作的《计算机组成原理》多媒体课件获省级三等奖，主持开发的《数据结构》多媒体课件获校级二等奖，被评为2008年校“三育人先进个人”。主讲过《C程序设计》、《数据结构与算法》、《软件测试》、《网络程序设计》、《计算机图形与动画技术》等10余门课程。饶志华简介
饶志华，男，1979.10.月生，信息与通信系统专业硕士研究生。作为第一申请人申请了应用于第四代移动通信核心技术专利：一种基于异周期毗邻结构的OFDM频偏估计方法（专利申请号：200710078327.0）。承担了国家自然科学基金项目：DS及DS-CDMA和UWB/UNB信号的盲处理研究（项目编号：60602057）；江西省教育厅科技项目：嵌入式ARM9-Linux实时性调度策略的改进及应用研究（项目编号；GJ10178）；东华理工大学校长基金项目：OFDM系统同步技术的研究（项目编号：DHXK0805）；承担校级教改项目若干。以第一作者发表核心论文若干。主讲过《通信原理》、《单片机原理及技术》、《计算机通信与网络》、《专业英语》、《信息论与编码》等10余门课程。
涂其远简介
涂其远，男，汉族，1977.12月生，硕士，讲师，1998年本科毕业于南昌大学信息管理科学系，2003年硕士毕业于南昌大学通信与信息系统专业。公开发表论文7篇，主持科研项目四个，参与重大科研项目十余项，其中广义电能在线监测系统获江省科技进步三等奖，在校期间曾主讲过《信号与系统》，《计算机图形学》，《VC程序设计》，《计算机网络》，《网络编程技术》等十余门课程。谌洪茂简介
谌洪茂，江西高安人，硕士，讲师，1975年6月出生。
一直从事计算机科学与技术、信息工程、软件工程等专业的专业基础课，专业课程的教学与科研工作，近年来在各级专业期刊上发表论文10余篇，先后参与过多项科研工作，05年主持院长基金项目《参数在线自调整模糊控制算法研究》，09年主持省级教学改革研究项目《基于Moodle的网络化教学平台建设》。编写过校内公开教材，主编并出版编著《计算机组成原理》，《汇编语言程序设计》2本教材。在校期间曾主主讲过：《计算机组成原理》、《微机原理与接口技术》、《现代交换原理与技术》、《汇编语言程序设计》、《数字电路》、《MATLAB语言及应用》、《模拟电路》、《C语言程序设计》、《EDA技术与VHDL设计》等多门课程 王敏简介
王敏，江西上饶人，硕士，讲师，1973年2月出生。
1996年毕业，多年来一直从事计算机科学与技术、信息工程、软件工程，多媒体技术等专业的专业基础课，专业课程的教学与科研工作，近年来在各级专业期刊上发表论文10余篇，先后参与过多项省厅级科研课题，03年获得校多媒体课件竞赛二等奖，具有丰富的教学和科研经验。蓝贤桂简介
蓝贤桂，男，畲族，1979.2月生，硕士，讲师，2002年本科毕业于中南民族大学通信工程专业。公开发表论文3篇，参与省级课题项目2项，主持和参与校级课题2项。指导本科生毕业论文70多人，所指导学生获校级优秀论文多篇，具有近7年的班主任工作经验。
在校工作期间积极指导学生参加课外科技与创新活动，指导挑战杯科技作品大赛、挑战杯创业计划大赛、江西省电脑作品大赛、江西省电子设计大赛、全国电子设计大赛、东华理工大学创新基金等各类项目超过20多项，并于2005年获得过“挑战杯”课外科技作品竞赛江西省优秀指导老师，所指导学生获得各类科技竞赛奖励多项，先后被评为“三育人”先进个人，优秀班主任、年终考核优秀等荣誉。先后主讲通信工程专业《现代交换技术》、《信号与系统》、《无线传感网络》《数字信号处理》、《光纤通信》、《移动通信》等课程 谭海简介
谭海，男，汉族，1977.08月生，2003年硕士毕业于太原理工大学计算机应用技术专业，现在北京理工大学攻读计算机软件与理论博士学位，讲师。一直从事嵌入式体系结构、物联网及信息工程、系统设计和软件项目管理等教学科研工作，主持省级和横向课题多项，其中“东华小额实时电子支付与财务结算系统”通过江西省科技厅重点新产品鉴定，获得江西省科技成果，软件著作权2项，该成果荣获2009年度南昌市科技局科技进步三等奖，该产品荣获江西省2008-2009年度优秀科技产品。主持江西省人文社科基金项目“基于教学实践本质说一体化实践教学体系的构建与实施”（JY0729），共发表教学科研论文10多篇，其中EI检索6篇，教学改革论文“基于教学实践本质的一体化实践教学体系构建与实施研究” 获教育部2009年全国计算机教育优秀论文评比优秀论文三等奖；主持“软件项目管理”（双语）课程建设。2009年被评为学校“八个一”活动标兵。主讲《计算机操作系统原理》、《嵌入式系统开发原理》和《嵌入式算法基础》等多门课程，其中主讲的《嵌入式算法基础》教学评价为优秀。
六、收费、报名时间及地点
收费：每学分60元，按学年收费 授课时间：双休日
我是一名专业的三年级学生，不到一年就要毕业了。跨入实习之际制定
职业生涯设计方案十分必要，它能让我树立奋斗目标，产生前进的动力，避免在毕业后迷失彷徨。我坚信只要按计划去做，从现在开始行动，那么我一定会拥有一个精彩的职业生涯。
【自我分析】
1.性格特点：友善 乐观 理性
2.兴趣爱好：运动 旅游 阅读 音乐
3.职业兴趣分析：技能型和研究性
4.职业能力分析：创造性上可 人际交际能力较强 适应能力很强 谈判能力很强
5.职业价值观分析： 该类型的人认为工作的目的和价值,在于帮助他人或贡献社会，直接为别人的幸福和利益尽一份力，为社会做出一份贡献。
【“SWOT”分析】
1.优势：
注重实践，关心结果；能够自始至终地关注组织的目标；责任心很强，容易取得别人的信任；办事精确，效率高，很少出错，有把工作做好的强烈愿望；处事客观，能够敏感地觉察出不合逻辑，不连贯，不现实和不称职的人或者事情；有果断的决策能力和很强的组织管理能力，必要的时候能够快刀斩乱麻，意志坚定 ；相信传统的可取之处，并且能够遵循传统模式；可以很好遵
循已经建立起来的工作安排和工作程序。
2.劣势：
不愿意尝试新的，没有经过考验的观点和想法，对变动感到不安，排斥变革；对不遵循工作程序和忽略重要细节的人有点不耐烦；对低效率的或者需要花很长时间才能完成的工作或者程序缺乏耐心；往往只考虑眼前不考虑长远利益，难以看到将来的可能性，对于方针或者决定将会对别人造成什么样的影响缺乏敏感；可能忽略他人的情感和意见，有为了实现自己的目标而无视他人利益的倾向；不喜欢听相反的意见，可能频繁打断别人的发言。
3.机遇：要成为一名合格的工业工程师，我还有很多东西要学。在国外，工业工程师在企业中很难重要，现在在国内工业工程也正在被引入企业当中，所以说未来发展的空间很大，缺口很大。
4.挑战： 好的工业工程师应具备“一专多能”、知识广泛 ；良好的语言、文字表达能力；良好的沟通、协调能力；良好的团队合作能力；良好的领导能力及人际关系；终身学习、持续创新的能力；坚持原则、永不言败的精神；超强的抗压能力；善于观察、勤于思考且具备一定的心理学知识；广阔的心胸；工作的主动性。有些我还不具备,应更加努力。
【职业生涯管理】
1．早期职业规划管理：毕业后，我准备从事工业工程工作。如果不能达到这个目标，我也不会就此放弃。我会认真详细分析自己的差距，如果是自己能力的问题，我会先就业，在工作期间认真学习工业工程方面的知识，不断提升自己能力，继续通过各种渠道去应聘工业工程的的相关工作
2．中期职业规划管理： 如果在职业生涯早期不能达到我预期的人生目标，即开创自己的工业工程工作室，我会认真分析，如果是自己的能力不行，我会继续留在企业，提升自己的能力和专业水平。如果是资金、人脉等创业条件不具备，那我将调整思路，再用几年时间继续准备。
【我的职业生涯目标及进程】
2013年～2014年 毕业初适应期：
完成任务：通过各种渠道找工作；适应工作岗位，融入企业文化。
执行方案：找工作可以充分利用亲戚、同学和好友的优势，认真、慎重选择自己的第一份工作。初步找到适合自身发展的工作环境、岗位。找到工作后，尽快熟悉工作流程，在岗位上尽心尽职，主动积极、高效地完成分内工作，注意自己的言行举止，虚心向他人请教所遇到的困难和问题，与同事们建立良好的关系。继续努力利用业余时间学习工业工程方面专业知识。2014年～2015年 熟悉适应期：
完成任务：为创业做好各方面的准备工作；取得工业工程师证书；发展人脉；开始考虑成家。
执行方案：积极配合领导工作，留意观察领导平时对待问题、处理问题的方式、方法，虚心请教；平时勤于思考，分析本部门的发展、运作情况，向领导多提建设性的意见和建议。利用业余时间学习，参加培训，取得工业工程师（初级）证书。阅读企业管理方面的书籍，积极为将来的创业打下基础。定期与朋友、同事聊天，增进彼此友谊。
2015年～2016年 创业准备期：
完成任务：为创业做好各方面的准备工作；取得工业工程师（中级）证书；发展人脉；开始考虑成家。
执行方案： 加强经济方面的学习，观察市场动态，为自己的创业打下理论基础；利用业余时间参加培训，取得工业工程师（中级）证书；在岗位上，尽我所能为企业效力，开展工业工程活动，提升企业的竞争力；充分发挥自己善于沟通的能力，广交朋友，筹集资金，为创业作好准备；制定生活时间表，约束自己更好执行。
2017年～2018年 创业艰难期：
完成任务：着手开创自己的企业；取得工业工程师（高级）证书。
执行任务：利用两年左右的时间做好创业的各项准备工作。此阶段要充分发挥自身能力，并依靠亲友团的强大支持，建立一个小的团队；寻求多方的支持和资助，集合资金，使自己的事业起步。利用业余时间参加培训，取得工业工程师（高级）证书。
2018年～2019年 事业发展期：
一、物联网工程专业实验教学存在的问题
物联网工程专业开展实验教学具有重要的意义, 然而现有高校硬件和软件的局限性使得实验教学的开展还存在着较多的问题, 这主要体现在以下几个方面。
(一) 实验教学模式落后
随着社会的进步和学科的发展, 市场对学生综合实践能力和动手创新能力的培养提出了更高的要求。然而, 许多高校实验课程的安排并未相应地作出调整, 实验课程存在着实验内容比较陈旧、缺乏创新性等诸多问题, 这导致了实验课程与实际需求脱节, 制约了学生实践动手能力和创新能力的培养。另外, 现有实验教学多采用先理论后实践的传统教学方法。通常由教师讲授相关理论知识和技术细节, 然后由学生验证知识和技术的正确性和有效性。传统的教学方法缺乏对学生综合能力和创新能力的锻炼, 也无法激发学生的学习兴趣。
(二) 师资力量薄弱
物联网工程专业的实验教学不但要求实验教师具备物联网专业的相关理论和知识, 而且要求教师具备较强的实践动手能力, 包括对传感器部件、通信部件和射频部件等焊接、控制和使用。长期以来, 对实验教师培养的忽略以及对实验教师工作性质的偏见, 使得现有高校实验教师的师资队伍比较薄弱。主要体现在实验教师人员稀少、缺少参加培训和国内外深造访学的机会[1]。而物联网工程专业作为新兴专业, 掌握物联网技术的人员非常少。因此, 实验教师师资力量薄弱严重影响了实验教学的开展。
(三) 对实验课程重视不够
目前, 国内大部分高校都存在“重理论、轻实践”的错误认识[2]。学校往往在教学环节中对知识的传授给予更高的重视, 体现在理论教学课时要远多于实验教学课时, 理论教学的教师学历和职称高于实验教师的学历和职称, 在课程的期末考核中只考察学生的理论知识掌握情况, 而对实践动手能力未制定一个统一的考核标准。上述教学安排和考核制度使得学生普遍认为学习理论知识要远比实践动手能力的培养更加重要, 对实验教学给予的重视程度严重不足。
二、项目驱动的实验教学模式的改革措施
物联网工程专业的实验教学改革具有重要的意义, 为了更好地使实验教学在学生能力的培养中发挥作用, 笔者提出项目驱动的实验教学模式, 该模式完全摒弃了传统的实验教学模式, 更好地使理论教学和实践相结合。下面将详细介绍项目驱动的实验教学模式以及保证该模式运行的师资队伍建设和实验条件改善措施。
(一) 项目驱动的实验教学模式
物联网工程专业的实验教学主要划分为无线传感器网络和RFID两部分[3]。针对物联网工程专业的特性和社会对该专业人才的需求, 本文提出项目驱动的实验教学模式。在该模式下, 实验教师为学生布置具体的实验案例或实验项目, 并将整个项目划分成多个功能模块。开始阶段, 不要求学生了解实现每个功能模块的具体技术细节, 只要求学生掌握利用现有技术实现功能模块的方法。这样, 低年级学生即使不具备充足的相关理论知识, 掌握功能模块的使用方法后仍然可以独立完成实验项目。随着学习的深入和学生知识储备的增加, 教师进一步启发学生深入学习每一项技术细节, 掌握技术的实现方法。项目驱动的实验模式非常有利于激发学生的学习兴趣和学习的自信心, 使学生“在实践中学习、在应用中学习”, 学习的主观能动性得到充分调动, 教学效率显著提高。
以无线传感器网络实验为例。一个完整的传感器网络实验涉及数据采集、信息处理、通信协议等多个功能模块。传统的实验教学通常采用先理论后实践的方式, 即向学生讲授每一个功能模块的工作原理和实现方法, 然后由学生动手实践验证所学知识。由于每个功能模块涉及的技术都较为繁琐, 对于初涉该专业的学生来说, 掌握每项技术细节具有较大的难度, 而且很难对传感器网络产生一个整体的印象, 这会严重影响学生学习兴趣的培养。项目驱动的实验模式则采用完全不同的实验方式, 如图1所示。首先为学生布置一个具体的传感器网络案例, 例如, 设计一个无线传感器网络智能环境检测系统。该案例要求将一定数量 (一般实验规模为10个左右) 的传感器节点布置在给定监测区域内, 传感器节点采集对所监测环境的感知数据 (包括温度、湿度和光强等) , 进行标准化处理, 然后将数据发送给计算机相连接的节点, 该节点再通过串口将数据传输到计算机。该系统主要由三个功能模块组成, 分别是数据感知模块、信息处理模块和通信模块。要实现每一个功能模块, 学生需要掌握感知部件、CPU以及无线通信模块和串口通信部件的工作原理, 能够编写函数对硬件进行控制。
对于低年级学生来说, 理解硬件的工作原理以及编写复杂的控制函数非常困难。因此, 实验教师可以将实现上述功能的每个接口函数提供给学生, 学生只要通过调用这些函数并辅助简单的编码操作就可以完成这一项目。当学生能够完成一个项目后, 他们会对传感器网络具有更为深入的了解, 同时体会到所学知识的实用性, 并对接口函数的实现细节产生浓厚兴趣。接下来, 教师可以向学生讲授每个接口函数的原理和实现方法, 并举一反三地逐步让学生根据实际需要尝试自己编写相应的接口函数。经过这样的训练之后, 学生具备了独立完成无线传感器网络实验项目的能力。
当学生已经掌握组建无线传感器网络的基本知识和方法后, 教师可以将传感器网络与其他课程知识相结合, 为学生布置一些综合设计类的实验项目, 以进一步培养学生的创新能力。例如, 将传感器网络与数据库相结合, 设计一个无线传感器网络智能环境查询系统。该系统在智能环境监测的系统上, 增加一个查询处理模块能。该模块可以支持用户提出的查询要求, 例如:查询某一区域的平均温度或者最高温度等。由于查询处理模块不涉及到对传感器硬件进行操作, 学生只要灵活应用已学习的数据库知识就可以完成。
(二) 项目驱动实验教学模式下的师资队伍建设
项目驱动的教学模式对实验教师的专业水平具有较高的要求, 因此, 高校可以采用引进高学历人才和为现有实验教师提供培训等措施组建一支实验教师队伍。在引进人才方面, 可以采用需求驱动的人才引进模式。例如, 针对组建传感器网络等课程, 可以考虑引进以传感器网络和物联网为研究方向的硕士研究生从事该课程的实验。对于嵌入式系统和嵌入式计算等实验课程, 可以考虑聘用具有嵌入式编程经历的程序开发人员担任此类课程的实验教师。
(三) 项目驱动实验教学模式下的实验条件改善
物联网工程专业所需要的实验设备主要包括传感器节点和RFID等部件。这些部件具有体积小、携带方便等特性, 因此, 教师可以额外准备一些传感器节点和RFID供学生课后使用。学生利用课余时间熟悉这些设备, 练习在传感器节点上编程。另外, 几个学生将传感器节点布置在一起可以组建一个小规模的传感器网络, 实现一些传感器网络监控系统。这种寓教于乐的教学实验模式, 使学生在游戏的同时学习, 更好地激发学生的学习兴趣, 同时也克服了实验课时有限的局限性。
物联网工程专业的特性和需求向该专业实验教学的实施提出了挑战, 为了培养符合社会需要的人才, 我们需要积极地思考, 勤奋地探索, 及时地总结经验教训, 建立起一套真正适合于人才培养的实验教学模式。物联网工程专业实验教学的开展和建设是一个长期积累和不断创新的过程, 任重而道远。通过各种方法和途径提高教学效果, 培养社会需要的人才是每个教师的职责, 更是高校学科建设必须思考的问题。
参考文献
[1]邓广涛, 陈魁奎.地方理工科高校实验教学改革探索与实践[J].实验技术与管理, 2011, (11) .
[2]李建楠, 刘玉峰, 李春晖.高校实验教学管理现状及对策[J].实验科学与技术, 2011, (1) .
摘要：本文阐述了CDIO工程教育模式的基本思路，结合CDIO工程教育模式的基本特点与物联网工程专业的人才培养需求，将CDIO能力大纲作为构建物联网工程专业实践教学体系的宏观指导，基于CDIO理念培养学生的工程意识、工程素质和工程实践能力。
关键词：物联网；CDIO；人才培养；工程教育
【中图分类号】G632
物联网被称为计算机和互联网的第3次信息化产业革命性发展的浪潮。美国将互联网升之为国家战略，欧盟发布了互联网研究发展蓝图，日本把互联网发展鲜明地写在国家通讯发展策略，韩国树立了通过构建世界最先进的互联网基础实施打造未来广播通信融合邻域一流强国的目标，我国也将物联网升为重要战略性新兴产业。《“十二五”国家战略性新兴产业发展规划》明确指出，要着力突破传感网；物联网关键技术，及早部署时代相关技术研发，是信息网络产生成为推动产业升级，迈向信息社会的发动机。在这样的背景下，教育部于2010年批准设置了物联网工程专业。到目前为止，全国已有100多所本科院校开办了该专业，预计办学规模还将继续扩大。作为后IP时代推动我国信息网络信息产业的核心专业之一，物联网工程专业必须主动服务国家战略和社会需求，培养造就一大批创新能力强、实践能力强，适应信息产业发展需要的物联网工程卓越后备人才，以满足新时期我国信息产业转型升级的战略发展需求。
CDIO代表构思（Conceive）、设计（Design）、实施（Implement）和运作（Operate），强调以产品从研发到运行的完整生命周期为载体，让学生在其中以主动的实践的课程之间有机联系的方式学习工程理论知识，积累工程实践经验和提升各种工程能力。经过20多年的研究与探索，CDIO已经得到国际高等工程教育界的广泛认可，形成了非常鲜明的工程教育特色。首先，CDIO以一种系统宏观的视角来培养工程人才，强调以工程项目为载体，让学生从工程项目的构思、设计、实施和运作等全方面深入工程实际。不仅强调工程教育过程中学校、社会和产业三者之间的密切合作，同时还强调从项目构思到实施过程的系列评估，体现了大工程观理念。其次，CDIO的培養目标涵盖了在社会和企业环境下，对产品、生产流程、工程系统进行构思、设计、实施、运行所需的专业技术知识和工程实践能力。此外，CDIO还特别注意培养学生的团队合作、人际交往能力，发现、分析、解决问题的能力，批判思维能力，职业道德和职业态度，工程组织与管理能力等全方位的工程素养。再次，CDIO产业教育模式强调以产业需求为导向，结合实际工程项目，使学生吧专业知识技能与完全真实的社会环境中的产品研发流程结合起来，通过构思、设计、实施、运作等个环节进行开发能力的训练，使教学内容和的方法与产业发展同步理论与实践结合。最后，CDIO强调让学生在完整的工程项目全过程中边做边学，而不是浅尝辄止简单离散的实践环节的拼接。通过实践环节让学生理解和消化教师传授的知识和技能，培养学生的动手能力，最终达到培养工程创新能力的目的。
物联网工程专业的专业能力总体上应包括计算机的计算思维能力、算法设计与分析能力、程序设计与是实现能力系统能力等，并将这些专业能力具体体现到物联网感知层、传输层、数据处理层、应用层以及完整物联网应用系统的分析、设计与实现等环节。通过前文对CDIO特点的分析不难发现，CDIO的理念与物联网工程专业人才培养需求之间存在相当高的契合性。因此，可将能力大纲作为构建物联网工程专业实践教学体系的宏观指导和方向把握，采用CDIO的先进工程教育模式并借鉴其在工程教育实践中的成功经验，构思，设计物联网工程专业实践教学
从宏观角度看，物联网工程专业实践教学的长远目标是提升学生的工程素养，培养学生物联网工程实践能力工程设计能力和工程创新能力，培养支撑物联网行业和产业发展的工程技术人才；从微观角度看，物联网工程专业实践教学的阶段新目标是服务与专业课程的学习，既加深对物联网专业各专业课程理论知识的理解，并培养初步应用课程知识的工程实践能力。高等工程教育的实践表明，仅仅依靠离散的课程实践环节，难以培养学生的工程实践能力，工程设计能力和工程创新能力，同样也难以实现实践教学从微观的阶段性目标向宏观的长远目标转移。为此，在构思物联网工程专业实践教学体系的过程中，可借鉴CDIO工程教育理念，全面引入大工程观思想，以实际工程项目为载体，基于工程项目全方位设计课程实验，生产学习，科技创新和毕业设计等实践教学环节，并综合构思实践教学的实施方式和运作管理方式，构建及构思、设计、实施与运作四位一体的物联网实践教学体系。
物联网工程专业属于工程类，专业实践教学体系的设计要立足于培养学生的工程能力和工程的素养。工程能力包括解决物联网工程的实际问题的能力，即综合物联网学科各领域的基础理论，专业知识和分析手段，解决物联网工程的实际问题；工程创新能力即在合理解决工程实际难题的基础上，能从中提炼出创新性思路和方法；工程项目及生产管理能力；有效的沟通与交流能力以及技术跟踪与学习能力。工程素养包括熟悉行业政策法规，养成养好的职业道德、职业素养、社会责任，另外还要注重养成学生的团队合作精神、批判性思维，关注工程与环境社会的和谐发展等。为此，必须密切联系物联网产业，以实际工程项目为背景，以工程技术为主线，将项目实施作为主线贯穿于实践教学的全过程。规划与整合各类课程实验，设计基于CDIO理念并且围绕项目来组织的实验教学体系，包括课程试验、课程设计、课外科技创新活动、生产实习毕业设计等环节。
一方面，由于物联网工程专业是新办专业学生对物联网系统及该专业知识体系的认识需要一个渐进的过程，另一个方面物联网工程专业的学科基础包括计算机控制、电子通信等学科，具有很强的综合性和交叉学科特点，因此针对核心专业课实验，应该遵循由浅入深循序渐进的认知规律设计，由认知实验设计性实验到综合性实验的多层次实践教学体系。认知实验使学生对物联网主要核心课程所涉及的技术对象和应用对象有一个概念性的感知上的认识，设计性实验侧重利用核心课程中所学理论知识设计或优化互联网的相关部件或功能模块，综合性实验立足于物联网应用子系统软硬件的设计和开发。以传感器原理与应用课程为例，通过认知实验让学生了解常见传感器的原理与基本结构以及常用案例，通过设计性试验设计特定的传感器或对某传感器进行优化，通过综合性实验设计一个基于传感器的自动检测子系统。物联网工程专业其他核心课程三个层次的实验可按照上述思路灵活设计。
为提升物联网工程专业学生的工程素养，培养其物联网工程实践能力、工程设计能力和工程创造能力，建议把物联网工程专业纳入卓越工程师培养计划，或按照卓越工程师计划的模式组织实践教学。目前，物联网已正式列为国家重点发展的战略性新兴产业之一，越来越多的企业开始转向物联网产业。在这种背景下，学校可利用自身的科研优势和人才优势，立足行业或区域，建校企联合实训基地，促进校企之间产、学、研的有机结合，吸引更多的行业企业深度参与物联网工程专业人才培养，在企业的主导下实施实习和毕业设计环节。一方面，以企业导师为主，制定实习计划，指导实习、评价实习。另一方面，将源于企业物联网产品研发或工程项目中的内容提炼成毕业设计的题目，让学习在物联网企业环境下真刀真枪地开展毕业设计和课程设计。
参考文献：
[1]崔贯勋，王勇等.基于CDIO的物联网工程专业实践教学体系的研究与实践.试验技术与管理，2013，5。
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[3] 高雪梅， 孙子文， 纪志成. CDIO方法与我国高等工程教育改革[J]. 江苏高教， 2008（5）。
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commiot 2009.pdf.
关键词：职业生涯规划、自我分析、职业分析、职业目标
正文：职业生涯分为不同的阶段，每个阶段我们要做的事是不同的。我们只有对每一个阶段做好规划，规划好每一个阶段的目标，明确我们前进的方向，这对我们职业生涯的成功来说是非常有必要的。
一．自我分析
（1）优点：非常客观理智，注重现实，独立坚强。遇事果断、自信。有出色的观察力和对细节的关注能力。务实、实事求是，追求具体和明确的事情，喜欢做实际的考虑。善于单独思考、收集和考察丰富的外在信息。喜欢逻辑的思考和理论的应用。做事有很强的原则性，尊重约定，维护集体。工作时严谨而有条理，愿意承担责任，自己有客观的判断和敏锐的洞察力。
（2）缺点：进入大学以后，有时候会感觉压力很大，做事有时候做事会偏激。考虑的东西太多，往往把简单的事情考虑的太过复杂。比较喜欢玩电脑，有时候会不想学习而一直玩电脑。
（3）措施方法：自己应该多和其他的同学交流，增进和同学之间的感情。有的时候朋友可以帮我缓解压力。做事的时候要认真的思考后在行动，不能自意气用事，而不顾别人的感受，这样很有可能会影响我和同学之间的关系。做事的时候不能再把很多事情想的太复杂，这样自己会很累，同时还会影响自己的学习。以后要少玩电脑，认真学习自己的功课。
二．社会环境规划和职业分析
（1）社会一般环境：工业化和城镇化仍处于长期性加速期，将会继续推动投资较快增长；我国资金和劳动力供给十分充裕，技术进步明显加快，装备工业、电子通信、机电产品等高技术含量的行业将继续保持较快增长态势；巨大的消费增长潜力有待释放等，这使中国经济仍能保持8%以上的增速。
（2）工程管理专业的特殊社会环境：城市的建设发展很快，但是今年政府调整房价的态度非常的坚决，这使很多正在建设中的居民房停工。这也就意味着我们的就业还是不容乐观的。
（3）就业前景分析：程管理专业的毕业生就业范围十分广泛,他们可在政府经济管理部门或建设单位、设计单位、建筑施工企业、工程建设监理单位、房地产开发企业、工程咨询公司、国际工程公司、投资与金融等单位从事工程管理等工作,也可在高等学校或科研机构从事相关专业的教学或科研工作。但是面对着现在政府出台的政策，在建筑方向的就业还是不容乐观的。
（4）就业方向：
就业之一：从事项目的全过程管理工作。该方向的毕业生具有土木工程设计，工程项目全过程的投资、进度、质量控制及合同管理、信息管理和组织协调的能力。
就业之二：房地产经营与管理。从事房地产项目的定位策划、总体规划与创新设计，以及房地产开发与经营管理的日常工作。
就业之三：投资与造价管理，主要从事项目投资与融资及工程造价全过程。会经常做一些招标、投标文件和招标书评定的工作。该方向的毕业生考虑最多的就是一个工程耗时多少、成本多少、如何实现成本的最小化和效益的最大化，同时兼顾社会效益，达到环保、利民等效果
就业之四：国际工程管理，主要从事国际工程项目管理的工作。而且从事该方向的毕业生要有很强的国际适应能力。
就业之五：物业管理，主要从事物业管理工作。主要是对物业的资产管理和运行管理，包括物业的财务管理、空间管理、设备管理和用户管理，以及维护管理和物业的交易管理。
三．未来职业规划和近期规划
大学四年：大一就要快结束了，今年大二要先考计算机二级，12月要考英语四级。大三的时候要考英语六级，同时要为考研做准备，争取一次考研通过。长期规划：硕士研究生毕业以后，就要签订一份工作。刚开始工作，我对工作的要求并不是很高，工作都是从底层做起的，最后要努力自己去管理一个项目。
四．职业目标的分解与组合这个暑假就要努力起来，现在我的英语不是很好，但是9月份要考计算机二级，12月份要靠英语四级，所以这个暑假要把计算机先学好，然后再学习英语，并且坚持天天听英语，体改自己的英语水平。寒假的时候也要努力的去学习英语，英语在考研中之很重要的，所以要坚持的学下去。大三的时候就要两耳不闻窗外事，努力的去为考研做准备。
考上研究生后，不但要努力的去完成自己的课程，同时还要向自己的导师学习更多更深的专业知识，以便毕业后可以更好的发展。
五．成功标准
在自己规划的每一个阶段当中要做到让自己满意。大学当中一定要继续的努力，考上研究生，学习更深的知识。研究生毕业以后要找到一份适合自己的工作。在工作3年以后要自己去管理一个项目
六．职业生涯的实施方案
首先要正确的认识自己，知道自己的优点和不足，分析自己要怎么才能克服自己的缺点。然后就要看清现在的社会环境，分析自己适合什么样的工作，自己在什么位置上市最合适的。而且一定要朝着自己的目标不断的前进。在前进的路上发现自己有哪些规划是不合理的要及时的去调整。
七．本人对于职业生涯规划的看法
个人职业规划指的是在了解自我的基础上，确定适合自己的职业方向和目标，并制定相应的计划，为个人走向职业成功提供最有效的路径，也就是我们常说的如何把“我想做的事情”与“我能做的事情”有机结合起来，在社会的需求下如何实现的问题。作为社会的人，对自己的职业生涯规划是一个十分重要且必要的课题。
职业生涯规划建立在知己、知彼基础上，是一个人的心灵地图，有利于大学生明确人生使命，确定学习和人生奋斗目标。使学生从“要我学”变为“我要学”，大大增强学生的学习积极性，使大学生成为学习型个人，自觉进行终身学习，同时也增强了学习的效果。
总结：计划固然好，但更重要的，在于其具体实践并取得成效。任何目标，只说不做到头来都会是一场空。然而，一个人，若要获得成功，必须拿出勇气，付出努力、拼搏、奋斗。成功，不相信眼泪；成功，不相信颓废；成功不相信幻
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