电子商务专业毕业设计要求（精选11篇）
毕业设计是学员修读完本专业课程后，综合运用所学知识分析和解决实际问题的集中表现，也是学员获得毕业证书的必要条件（毕业设计占5个学分）。进行毕业设计对于培养学员初步的研究设计能力有着重要的意义。根据省电大导学中心《关于做好工科毕业设计实施及管理工作意见》，结合我校实际，对电子商务专业（专科）毕业设计提出以下要求。
一、毕业设计的要求
（一）体裁形式
1、一个小型电子商务网站的设计（必须具有后台数据库）；
2、撰写一份网站设计规范报告书。
（二）电子商务网站的设计要求
1、在指导教师的指导下，做好网页制作及设计规划报告书所需资料的搜集工作。
2、要求运用某种网页制作软件（如：FrontPage、dreamwearer、HTML等）制作网站的首页及需要链接的页面，并运用ASP、VBSCRIPT等技术手段编写相关数据库操作页面，数据库后台可使用当前流行数据库系统，如：ACCESS、SQL SERVER等。
（1）制作完成的网站（至少有六个以上可链接的页面）要求内容编排得当，页面设计美观，观赏性和实用性并存，能够体现网站设计所构思的基本功能：
①应当有各功能的链接，如用户注册、公司简介、产品目录、商品展示、订购及查看购物车等。
②应当简单实用。小型网站的功能并不是很多，因此没有必要把所有的内容都铺设在页面上。
③总体规范和网站的设计应当虚拟电子商务的环境，选题内容上应当形式多样。
（2）需要链接的页面，即从首页的可链接的页面中选择其中三个实现其功能。如“商品展示”，点击后可看到A、B、C„„等商品的名称、型号、图形（或图片）和单价等。
3、网站制作完成后，用光盘拷贝给指导教师。
（三）网站设计报告书的要求
网站设计规范报告书，主要从网站的设计目标、基本功能设计及结构设计等方面作规划。网站设计规划报告书应包括以下内容：
1、封面；使用省电大统一格式的封面（封套）。
2、目录：列出正文的一、二、三级标题、参考文献的对应页码；
3、内容摘要：对设计规范报告书的内容作概括性的描述，字数在250—400字之间；
4、关键词：3~5个技术性名词，并且正文中要对此关键词有相关说明；
5、正文：网站设计报告书的主部分，字数不少于4000字，相关设计图片不少于三张, 可从以下方面进行说明：此网站选题的目的意义、包括几部分功能、功能结构的设计、如何实现这些功能、对此次设计进行总结（如本设计的优胜之处、不足之处等等）；
6、参考文献：列出在写作过程中使用过的文章及著作名录，以及所参考的网站名称和 网址，要求参考文献不少于三本，格式统一如下：序号编者书名出版社出版时间 例如：
参考文献
1、林永 《windows api编程手册》人民邮电出版社 2002年6月
2、参考微软《MSDN》帮助系统
3、网上资料查找参考
（四）网站设计报告书打印格式
1、封面。使用省电大统一格式的封面（封套）。
2、目录（独立一页）
“目录”要素本身为黑体3号字加粗，上下各空一行，居中。
一、二级目录内容为黑 体小4号字加粗。三级目录内容为宋体小4号字。目录行距取1.5倍。
3、内容摘要与关键词（独立一页）
内容摘要：“内容摘要”要素本身为黑体3号字加粗，上下各空一行，居中。内容摘要的内容为宋体小4号字。行距取1.5倍。
关键词：在内容摘要下空两格（不空行）写关键词，“关键词”要素本身为黑体4号字加粗，内容为宋体小4号字，每个词之间空一格。
4、正文（另起一页）
标题：为黑体3号字加粗，上下各空一行居中。
正文：正文为宋体5号字，行距取1.5倍。正文每段起首空两格，回行顶格。正文内容中各标题字体加粗。
5、参考文献（独立一页）
“参考文献”要素本身为楷体3号字加粗，顶格。参考文献内容为楷体5号字。行距取
1.5倍。
6、页码及边距
从正文开始打页码，页码居中于页面底端，为连续页码。边距取A4纸默认值。
（五）打印与装订
毕业论文用A4纸打印，打印件一式二份。要求图文并茂，打印清晰（用喷墨或激光打印机打印，不能用针式打印机打印）。在左侧装订，按照“封面——目录——内容提要（包括关键词）——正文——参考文献——论文指导进度及后附表页”的顺序装订；装订方法建议：先将目录、内容提要、正文、参考文献按序排好后装订三口钉，然后再用胶水或双面胶粘贴于封套“说明”与“论文指导进度”之间，钉口不外露。
二、毕业设计完成后要交给指导教师的材料：
1、把设计结果和设计报告书一齐刻录到光盘：一式两份。（学员自己要做好备份）
2．网站设计报告书：一式两份。
三、毕业设计的答辩
所有学员必须参加毕业设计答辩。答辩程序：
1、答辩教师提前审阅参加答辩的学生毕业设计，拟出问题提纲；
2、答辩主持人宣布答辩程序和要求；
3、答辩人边演示边介绍毕业设计的基本情况，不超过10分钟；
4、答辩教师审查判断毕业设计的真实性，在答辩人的研究范围内，当场提出3～5个相关问题，由答辩人回答；
5、答辩小组成员根据答辩人答辩的情况，各自给出建议答辩成绩。
四、成绩的评定
1、评定内容：
报告书质量：学术性、独创性、逻辑性、规范性。
答辩情况：态度是否端正、认真；对问题的回答是否准确、到位；语言表述是否清楚、流畅。
2、评定标准
毕业设计成绩分为优秀、良好、中等、及格、不及格五等，取得及格以上成绩者给予毕业论文的学分。
评定标准如下：
（1）优秀（相当于90分及以上）：
①全面独立地完成设计任务，能灵活、正确、综合地运用所学的专业理论知识； ②网站设计规划合理，有一定的创新性；页面导览性好，有良好的视觉效果；
③网站设计规划报告书论点鲜明，论据充分，设计结果正确，文理流畅（如附图纸，要清晰整洁，符合规范要求）。
（2）良好（相当80—89分）：
①较好地独立完成设计任务，能较好地综合运用所学知识，方案论证分析正确、合理。②网站设计规划合理，页面导览性较好，有良好的视觉效果；
③网站设计规划报告书叙述清楚、通顺，图纸清晰，符合规范要求。
（3）中等（相当70—79分）：
①能完成规定设计任务，能运用所学知识进行设计。
②网站设计规划合理，页面导览性较好；
③网站设计规划报告书叙述清楚、通顺。
（4）及格（相当60—69分）
①能在老师和同学的帮助下，基本完成设计任务，能将所学的知识进行简单应用； ②所制作的网站，其设计方案无大错误。
③网站设计规划报告书叙述基本清楚，无大原则性错误，设计基本符合要求。
（5）不及格（相当59分以下）
未能按质量完成设计要求，设计方案有重大原则性错误，网站设计规划报告书达不到规定的最低要求。
五、指导教师职责
1、指导和帮助学生确定选题。
2、指导学生阅读资料和使用有关工具书，帮助学生补充毕业设计时的必需知识，在学生进行网站的制作和写作网站设计规划报告书的过程中，辅导和解决其提出的疑难问题。
3、认真指导和评审学生的毕业设计，写好评语和给定初评成绩。
4、通过言传身教，培养学生良好的设计思想和实事求事的设计态度，刻苦努力的工作 作风。
5、认真审查毕业设计的真实性，对抄袭的作业，坚决要求学员重做。指导教师不得代 学员完成作业，及时向毕业作业工作组织管理部门汇报并协助处理指导过程中发现的违规违纪行为。
6、指导学生做好答辩的准备工作。
六、几点重要说明
1、学员的指导教师由学校统一安排，不得自行变动。如需变动，必须报学校主管领导 审批、备案，否则，毕业设计成绩作“0”分处理。
2、学校负责支付毕业设计指导费，学员不需支付任何费用给指导老师。
3、下列情况毕业设计成绩作“0”分处理，下学年重修：
（1）不能按时完成的；
（2）经评审不及格（含答辩）的；
电子技术应用专业学生的就业状况
近年来, 我国经济的高速发展特别是电子信息产业的快速发展为电子应用专业的学生提供了大量的就业岗位, 也为电子应用专业的学生就业创造了良好的外部条件, 但是, 电子应用专业的学生在就业方面还存在一些问题。
供需反常电子应用专业的学生就业出现了怪现象, 一方面, 企业无人可聘, 另一方面, 学生无业可就。大批的电子应用专业学生毕业之后难以谋得理想职业, 即使找工作也往往只能干普通工, 只能干一些低技术含量的工作, 造成了巨大的电子技术应用人力资源的浪费, 也阻碍了电子技术应用专业的健康发展。
学生适应岗位能力差毕业生整体素质下降, 因中等职业学校学生入学分数过低, 致使部分毕业生整体素质下降。各用人单位普遍反映:电子技术应用专业毕业生文化理论知识不足, 电子技术专业基础知识不扎实, 接受的专业基本技能训练较少。所以, 实际操作能力较弱, 与实践对接慢, 实际操作能力差, 如看不懂电路图, 不能熟练操作和使用常见电子仪器等。绝大多数电子应用专业的毕业生不符合用人单位、甚至不符合整个行业的要求, 与实际脱节严重, 导致应届毕业生上岗前必须进行岗前培训, 因此, 很多用人单位不愿意聘用新毕业的学生。
学生思想认识不到位、自身素质薄弱学生就业观念落后, 近几年虽然加大了对毕业生的就业指导工作, 但一些毕业生的就业期望值仍然居高不下, 怕吃苦, 眼高手低, 很大一部分毕业生不具备较强的劳动观念和敬业精神, 不能吃苦耐劳, 缺乏与他人相处的协作能力, 对生产管理制度的约束、流水线作业的节奏、上班制度、工作反复操作的单调、生产中的奖罚制度等的适应能力差, 往往将企业所给的薪酬放在第一位, 而不是根据自身的条件正确选择职业, 以至迷失就业方向。
导致电子应用教学与就业冲突的主要原因
专业课程的设置不能适应社会的发展电子产业本身在不断发展和变化, 然而, 电子应用专业课程的设置却滞后, 教育观念陈旧, 沿用“旧中专”的培养模式组织教学, 忽视技能实训, 教学手段简单, 专业场所建设投资严重不足, 缺乏必需的实训设备, 没有设置技能实训项目, 学生只能进行一些简单的基础操作, 达不到专业培养目标的要求, 难以提高学生的专业水平。
专业课教师自身实践能力不强很大一部分职校教师都是大学一毕业就直接进入学校从事教学工作的, 虽然具有较高的理论水平, 但是缺乏具体的操作能力, 本身与专业教学要求存在一定的差距, 没有能力指导学生实训。
重专业教育, 轻德育日常教学的重心偏于基础理论和专业课程教学, 而忽略了对学生进行必要的诚信品质、守法意识、责任意识、团队精神、敬业精神、严谨态度和一丝不苟的工作作风等方面的思想道德教育, 使学生没能达到德、智、体全面发展的目标。
提高学生适应社会就业要求的措施
电子应用专业的课程设计要有时代特色电子应用专业的性质决定了要针对性地培养学生的专业技能, 要使学生学到的知识能够适应社会的发展和岗位的需求, 就必须使课程设计具有鲜明的时代特色, 摆脱传统教学模式的束缚, 在课程内容安排上详尽具体地体现当前社会实际的技术水平, 要与时俱进, 不仅要跟随经济形势, 也要跟随政策形势, 尽可能地对最迫切需要的技术做最有效的讲解, 只有这样, 才能保证学以致用, 突出时代特色。因此, 应按照时代特点重新编排课程内容, 在编排课程内容时要向用人单位了解、调查电子产业岗位对知识结构的实际要求, 明确各方面知识所占的比例, 精选专业必需的知识、技能, 选择与电子专业核心要素有关的基础理论知识点, 如条件许可也可以让行业、企业的专家直接参与制定专业培养目标和课程教学计划, 确定课程教学内容和评估标准, 参与课程建设的全过程, 使核心课程与就业方向性课程相辅相成, 在课程内容上充分反映各生产企业专业技术方面的新知识、新工艺、新材料、新成果、新内容, 使整个课程稳定而富有弹性, 从而提高学生的就业适应性, 同时, 必须选择最新、最具当代技术特征的教材。
注重教师本身素质的提高, 打造素质过硬的教师队伍“打铁先要自身硬”, 可以采取将教师派出去培训的“走出去”和邀请部分一线技术人员的“请进来”的方法, 提高师资水平。一方面, 可以安排在编电子应用专业课教师到电子产业生产第一线进行电子产业专业实践训练, 特别是缺乏电子应用专业实践经验的新教师, 必须在电子企业见习一年以上, 其他教师则应每5年去电子企业轮训半年以上, 或利用假期开展行业、专业社会调查, 确保与时俱进。这样, 才能使更多的教师真实地了解电子企业, 了解电子产品开发和生产过程, 增强解决实际问题的能力, 促进教师专业素质的提高。另一方面, 还可以请电子企业的人员到学校来, 通过产学研合作, 建设一支相对稳定的兼职教师队伍, 聘请一定数量的来自电子企事业单位的有关专家、学者和行业权威、骨干作为兼职教师, 可以改善高职教师结构, 适应电子产业人才培养和电子专业变化的要求, 使电子应用专业教学更贴近社会需求。
模拟就业环境, 提高学生的就业能力要改革以课堂为中心的传统培养模式, 增强实践操作的实训力度, 把握重点和重心, 突出电子应用专业的应用技术。要推行工学结合、校企合作、半工半读的办学机制, 完善学校教学与企业生产紧密结合、具有鲜明电子技术应用特色的教学体系, 营造校园与工厂“零距离”的教学环境。一是可以构建理论教学与实训一体化教室, 从专业建设的角度出发, 改变现有教室和实训室单一功能的格局, 整合教学资源, 在普通教室里增加实训教学的功能, 完善教室与实训室的一体化功能, 把单一的理论教学的环境改造成具有多媒体等综合教育功能的平台。可在教室展开工作场景, 把模拟的工作岗位搬进专业教育课堂, 使学生在学习专业知识的同时, 感受生产实作的氛围, 提升专业教学的效果。二是校内实训场所可以模拟企业生产车间标准进行建设, 设立诸多实训岗位, 编制生产工艺文件。学生在校内参加实训, 模拟生产管理机制, 要求身着工装, 在生产工艺文件指导下进行操作。通过这些手段可增强学生对电子企业文化、电子企业管理的感性认识。
加强思想道德教育, 端正学生的就业观一流的专业技术并不是走向成功道路的唯一条件, 一流的职业道德水平才是电子应用技术人才必备的基本要素。电子应用专业教育应该坚持科学发展观, 贯彻育人为本、德育为先的原则, 把立德树人作为人才培养的根本任务。首先, 要将职业道德教育等思想教育课列为必修课, 作为职业道德教育的主渠道, 要在平时教学中结合案例和职业道德教育宣传, 将职业道德教育贯穿于专业课程教学中。其次, 学校要坚持按照“诚实、扎实、朴实、创新、活力、尊重”十二字方针开展就业教育, 以就业与创业理论引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观, 帮助学生设计正确的职业生涯规划, 要组织学生参观具体电子行业企业, 参加简单的电子生产实践活动, 了解电子行业各岗位的工作意义。通过思想道德教育, 逐步培养学生具备吃苦耐劳、忠诚企业、讲究诚信、服从管理, 团队合作的精神, 使学生能够遵纪守法、具有良好的就业观。
电子技术应用专业的教学目标是为我国培养高素质的电子产业专业技能人才, 为经济发展服务, 为电子企业输送合格的高水平的电子产业高级工人。因此, 在平时的电子技术应用教学中, 要与时俱进, 充分分析学生的就业现状、企业用工特点、社会发展需求等, 究原因, 找对策, 并在电子应用教学上采取积极主动、行之有效的方法, 推进电子技术应用专业教学走上良性循环的道路, 使电子技术应用专业能够更好地服务于社会。
参考文献
[1]刘亚秀.论以就业为导向的“一专多能”人才培养模式的必要性[J].黑龙江科技信息, 2008 (25) .
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[3]伍新春.高等教育心理学[M].北京:高等教育出版社, 2009.
[4]刘红.电工学实验教学的几点改革意见[J].高校实验室工作研究, 2007 (2) .
本文讨论了高职院校应用电子技术专业教学模式建设，把高职学生特点和应用电子技术专业培养模式相结合，设置具有定向性、应用性、整体性等特点高等职业教育的课程。
结合广州华商职业学院的教学实践，探索了课程、实践、教材体系实现一体化的途径。
发布于1999年6月13日的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》将高职教育明确为是高等职业教育是高等教育的重要组成部分。高等职业技术教育兼有高等教育和职业教育的双重属性。高等职业教育的定位是以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路。高职教育的根本任务是培养高等技术应用性专门人才。
改革开放以来，中国信息产业一直保持快速发展的势头，已成为39个工业部门中发展速度持续领先、产业规模位居前列、外贸出口连年第一、经济效益日益提高的重要支柱产业。在国内作横向比较，大珠江三角洲地区电子信息产业具有如下几个特点：发展速度持续领先，产业规模位居前列，外贸出口连年第一，经济效益日益提高，从业人员快速增加，用户市场迅速扩大，出口基地加快建立，综合实力国内领先。尽管劳动力的供应存在不确定性，珠三角的企业仍然能在相对于其生产周期较短的时间内及时募集到所需的劳工，具有较大的灵活性，但高素质员工却存在相对短缺。电子设备制造、电子元器件的生产加工、电子器件的供与销，这类企业缺乏的具有一定理论和知识水平的开发与设计、调试和维修、售后技术服务人员，因此广州华商职业学院电子信息工程系以“服务电子元器件设备制造业”作为学生就业的主渠道，根据本专业对应的就业岗位及岗位群对技能的需求来设置课程，构建以社会需求为引导的课程体系。
高职教育的培养目标是为国家和地方经济发展培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用性人才。因此把高职学生特点和应用电子技术专业培养模式相结合，设置具有定向性、应用性、整体性等特点高等职业教育的课程。
我们把应用电子技术专业人才应高具备的能力分为基本素质与能力、计算机运用能力、机械工程基本能力、电子电工工程基本能力、专业核心能力、专业扩展能力。以基本素质和专业基础应用能力为主线，贯穿三年教育的全过程。根据不同岗位群的要求设置专业核心课程，专业扩展能力的培养主要以选修课的形式进行，使学生在学习了电类各种基本技术能力的基础上根据自身特点进行就业方向的定位，并选择相应课程进行深入学习。
（一）培养基本素质和基本电子专业技术应用能力
基本素质与能力的培养所设置的课程主要包括入学教育、军事训练、思想道德修养、心理健康、应用文写作、大学体育、大学英语等。本模块课程旨在强化学生的思想道德素质教育，加强对学生的爱国主义教育、法制教育、诚信和社会责任感教育、主人翁意识教育、职业生涯规划教育等，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生文字表达和语言运用能力，培养学生自我锻炼和自我保健的能力。通过计算机应用基础等课程的学习培养学生办公软件的应用能力。通过开设机械制图和各种CAD制图课程培养学生基本机械工程能力。
电子电工工程基本能力主要课程设置包括电路分析、模拟电路、数字电路等，培养学生识别、选用和检测常用电子元器件的能力，掌握常用电子仪器如万用表、示波器等的使用方法，会对常见的电路故障进行判断与检修。
（二）根据社会和岗位的需求设置专业核心课程和专业扩展能力培养
高职教育的学业年限只有三年，课程的设置要以职业为导向，因此专业课程的设置要与本科课程设置区分开来，突出实用性，设置每一门课程都应精挑细选，反复调研论证，确保在有限的三年里学到真正适合职业生涯的技能，不能像本科课程设置那样可以追求专业的广度与深度。我们在09级应用电子专业大一的课程中设置了《普通物理》课程，后来发现效果很不理想，于是修改了10级学生的教学计划，将这门课程取消，需要应用到的物理知识穿插在《电工电子技术》课程中，这样有目的针对性的学习节省了学时，学生可以学到更多对职业岗位有用的东西。学生学习专业核心课程的时候，已经具备了一定的电子电工工程基本能力，所以我们以具体职业岗位需求的职业能力为导向设置课程，学生每一门核心课程学好学精就具备了适应相应岗位的能力。例如设置《PROTEL辅助电路设计》课程培养了学生电子线路CAD的能力，学生可以从事电子绘图员岗位；设置《单片机技术》课程培养了学生设计电子电路与基于单片机的小型应用系统的能力，学生可以从事电子产品开发与设计的技术操作性工作；设置《电子工艺》课程使学生了解了电子产品生产的流程，学生可以从事电子工艺员岗位。在专业扩展能力培养模块我们设置了《电子产品营销》等课程，供那些想在电子产品营销与售后服务或技术支持方向发展的学生深入学习。
（三）不断更新教学内容和课程设置，实现与时俱进。
由于电子技术发展及其迅速，我们在教学设计中在培养形成成熟和相对稳定的专业基础课教学体系的基础上，要根据社会发展和技术进步不断更新课程内容设置。例如电子设计自动化软件更新迅速，QuartusⅡ软件是Altera公司最新的EDA软件设计平台，该软件提供了一套完整的可编程逻辑器件集成化设计环境，我们在课程设置的时候应该根据技术发展调整教学内容，不能停留在以前的MAX+PLUSⅡ软件的相关内容上。
按照高职高专的专业培养目标，应用电子技术是一门实践性很强的学科。我们按照循序渐进的原则设置实践教学体系。在学生初入学接触专业的时候，主要以专业基础知识的理论学习为主，穿插适量的企业参观学习与课内实践，帮助学生了解本专业的性质任务与应用范围，学会认识基本的电子元器件，了解它们的用途。具备了一定的电子电工基本理论后，开设一些实践性较强的专业课程，实践学时与理论学时比例增加到1：1，每次课堂学习理论都能在实践操作中加深理解。寒暑假期增加专业社会调查项目，安排学生结合本专业，到相关单位参加社会调查与社会实践，活动结束撰写调查报告。到了大三以综合提高学生电子设计能力为目的，开设以项目为驱动的全实训课如《电子系统综合设计》，这个时候淡化理论教育，每次课程或几次课程以一个具体的设计项目为目的，学生根据所学知识，进行资料搜集、方案选择、设计实现等工作。大三下学期学生走出学校进入企业进行顶岗实习，在真实的工作环境中进行职业活动，进一步增强学生的专业技能和岗位适应能力。
目前高职高专的教材尤其是与实践相关的教材内容相对滞后，缺乏合适的实验指导书。教师根据个人行为习惯随堂指定几个题目。由于实训与器材设备紧密相关，器材一旦购买，没有较大损耗的情况下一般要使用较长年限，因此试验方法和手段沿用老式操作，实训指导书也没有更新。因此加快高职教材建设也是重要任务之一。我们根据应用电子技术专业教学内容和课程设置，以及学院具备的实训硬件条件，组织专家组和专业教师重新编写专业课教材，增加和强化课程中的操作、实践部分，使课程、实践、教材实现一体化。实训指导书应该在课程开设的前一个学期根据教学目标教材内容以及实训设备情况进行编写，编写要以上一届学生实训效果及当年企业需求调查为依据，做到就算是采用同样的实训设备，每一届学生都有符合新的教学要求的实训指导书。
[1]李鹏，姜永华.高职应用电子技术专业人才培养方案改革[J].职业技术教育，2009.
[2]杨黎，杨琳芳.创新能力培养为核心的高职电子专业课程体系构建[J].职业技术教育，2011.
毕业设计英文格式要求
一.文档格式
第一部分：
封面，封底与诚信书: 在学校图书馆/教务处,由班长统一领取.页面设置：纸型为A4，上下页边距为2.54CM，左边距为3.0CM，右 边距为2.6CM;
第二部分：文章标题、毕业设计说明(或摘要,任选一)与关键词
1．文章标题：二号、Times New Roman、加粗、居中
题目：应在20个单词以内，能简明、具体、确切地表达论文的特定内容。必要时可使用副标题；
2．毕业设计说明（DESIGNING INSTRUCTION）或摘要(ABSTRACT）: 英语大写, 四号，Times New Roman，加粗，,首行空4格(若为摘要,后空两格,写摘要内容),后用小四号Times New Roman字打印摘要内容，双倍行距
3．关键词（KEY WORDS）：英语大写，四号Times New Roman，加粗，后空2格，后面词语用小四号Times New Roman字打印，词间用逗号隔开.（说明或摘要与关键词单独成页，附于目录之前）
第三部分：目录
1．目录 ：单独用一页，“目录—Table of Contents””二字为三号Times New Roman，加粗，居中；内容各章节为小四号Times New Roman，两端对齐,两倍行距,若有二级、三级目录,请首行空2格。
注意:每个类型可根据自己的内容来安排目录,此仅为格式参考。
第四部分：主体部分正文：设计正文都应包括前言（Preface）,正体(Body)、结束语(conclusion);要求逻辑性强、文理通顺、层次分明、表达确切，有自己的见解和观点；
1）背景标题：三号字，Times New Roman，加粗，顶格；
背景内容：小四号字，Times New Roman，行间距采用1.5倍行距,首行空4个字符;
2)各级标题与正文的层次按以下格式编排：
1XXXX（一级标题）
1.1XXXX（二级标题）
1.1.1 XXXXXXX（三级标题）
一级标题（三号字，Times New Roman，加粗，顶格）
二级标题（四号字，Times New Roman，加粗，顶格）
三级标题（小四号字，Times New Roman，加粗，顶格）
四级标题格式同三级标题
正文内容一律用小四号字，Times New Roman，行间距采用1.5倍行距
3．正文中的图表
正文中图、表均需编排序号，有图、表题目及说明（五号、Times New Roman），如：table 1.1.4．每页页脚居中注明页码, 页码起始 从正文开始第１页。
第五部分： 参考文献(Reference)
1标题为三号、Times New Roman、加粗、顶格，后面的内容用五号宋体或Times New Roman打印）
2参考文献按作者姓名的首字母顺序排列。中文文献在英文文献之后。参考文献应另起一页，总数不少于5篇。具体要求请参考指导书中学院的有关叙述,非常详细。
二.写的顺序要求：
基本按照
1.标题 + 副标题（若有的话）
2．设计说明（或摘要，用中英文写）,关键词(只英文)
3．目录
4．正文：设计方案
5．结束语
6.参考文献
(每一段以主题句开头,保证结构清晰，按照从大到小的序号逐步深入。参考文献可以是中、英文，但是要保证引述的真实性。文中内容可以用图表、图片、PPT做辅助说明)
三.装订要求：
1、毕业设计文档资料按以下顺序进行装订：
学校统一封面→毕业设计任务书→诚信书→设计说明或摘要→目录→正文→参考文献→开题报告→学校统一封底
信息人文系 商务英语教研室
学生应该如何做好与社会的对接
按照就业岗位对电子商务专业学生的能力要求，为了能够更快适应工作岗位的要求以及企业的需求，在技能学习和能力锻炼上更应该做好与社会对接，作为电子商务学生应该如何做好与社会岗位对接，要具备哪些能力需要学习哪些课程和内容，应用从以下几点着手：
1、电子商务专业学生在学习理论知识的同时应该加强电子基础应用技术、商务实战和专业电子技术实践。电子基础应用技术是目前学生就业的最重要障碍，没有这个基础，即便有再多的理论都是空中楼阁，从而造成就业困境，有企业会使用只懂理论而没有操作能力的人才吗？现在企业都是讲究效益的，用了人就必须能够给企业带来效益，不能马上带来效益，也要为效益而服务。
2、对于电子商务来说，不要一味搞理论，实践很重要，必须多动手，多操作。充分重视向第一线电子商务实践学习，随着现代科技发展迅速，现在很多教材和师资水平都大大落后于电子商务的发展。
3、实践参与，光说不练也没用。比如逛逛网上书店、到论坛参与讨论、建自己的个人主页、申请博客空间、搜索网络信息、参与网上拍卖等等，在参与中体会互联网对传统商务、学习、生活的影响。比如，经常有同学问老师一些专业性问题，或者一些小的技术问题，要一些电子商务资料，这些问题其实随便到搜索引擎搜索一下都能轻松的划到，但是作为电子商务的学生竟然不知道利用搜索引擎这个伟大的老师来解决一些基本的问题，这个非常严重的问题。搜索引擎是电子商务实施过程中非常重要的一个工具，资讯搜索、信息收集、网络营销都离不开搜索引擎，搜索引擎是电子商务的枢纽。还有就是使用FOXMAIL、OUTLOOK等邮件工具；使用WORD整理资料；使用EXCEL处理数据；使用简单的处理工具PHOTOshop处理图片；发传真；开邮箱；开BLOG;开网店等等基本技能。那如何掌握这些基本技能呢？我认为广大的学生一定要争取最多的机会进入企业做一些最基本的工作（网页制作、信息编辑、客户服务、文员、网络销售等）实践一下，通过企业实习掌握基本技能，企业的工作环境会让学生迅速成长起来。
四、就业岗位对电子商务专业学生的能力要求
根据社会所需人才来确定电子商务专业学生所具备的能力，对本专业的学生来说，是就好业的一切前提，那么就必须知道电子商务专业到底须具备哪些能力和知识，在电子商务人才类型及岗位分析的基础上，我们可以从以下四个层次来分析电子商务岗位所必须具备的能力要求：
第一层，电子商务建立在网络硬件层的基础上。在这一层次需要了解一般计算机、服务器、交换器、路由器及其它网络设备的功能，知道有关企业网络产品的性能，如思科；懂得路由协议，TCP/IP协议等，熟悉局域网知识，网络设计、安装、维护和管理的能力。这一层次，思科的CCNA、CCNP、CCIE认证在业内具有权威性。一般来讲，电子商务课程体系涉及这一层次的东西较少。
第二层，电子商务实施的软件平台。在这一层次涉及服务器端操作系统，数据库、安全、电子商务系统的选择，安装、调试和维护。比如微软的Windows操作平台上，服务器操作系统目前有server2003；数据库有SQL server；电子商务应用有commerce server、content management Server；安全保证有ISA server等等。在这一层次，微软的诸多认证如MCSE、MCAD、MCSD、MCSA、MCDBA等无疑对知识的掌握有帮助。但也不是电子商务专业学习的重点，和电子商务实施平台联系较大的岗位有网站开发等。
第三层，电子商务应用层。在这一层次，涉及商业逻辑，网站产品的设计、开发，比如界面设计，可能就需要涉及html、css、xml、脚本语言方面的知识，以及Dreamweaver，Photoshop等网页设计和图象处理方面的技能；或网络应用程序的开发。在这一层，在某些学校，部分
对技术有兴趣的同学有可能达到。网页设计和图像处理方面的技能，或网络应用程序的开发。这个层次主要负责网站WEB页面的开发与后台的技术支持；能够满足运作层对技术层的要求；精通ASP/PHP/CGI 3种开发工具的一种，能够独立开发后台；精通SQL SERVER、ACCESS能够独立完成数据库的开发。有1年开发经验；能够读懂常用于JSP的代码，并且能够编写基本的JSP程序；精通HTML语言，完全能够手写HTML代码。在这一层，在某些学校，部分对技术有兴趣的同学有可能达到。像网站策划、网站编辑、网站开发等岗位都和这个层次有很大关联。
第四层，电子商务运营，管理层，在这一层次，涉及各类商务支持人员，如客户服务，市场、贸易、物流和销售等诸多方面。熟悉网络营销常用方法，具有电子商务全程运营管理的经验;能够制定网站短中长期发展计划执行与监督；能够整体网站及频道的运营、市场推广、广告与增值产品的经营与销售；熟悉网络，网络营销和办公软件；负责公司产品在网络上的推广；对网络营销感兴趣，并能很好的掌握电子商务及网络发展的各种理念。这个层次适合的岗位有网站运营经理/主管、网站推广、外贸电子商务、网络推销员等。
从上面电子商务实施的层次性，对我们电子商务专业到底具备哪些能力，应该有所了解，学生不仅要求学校及培训机构开设这方面的课程，在确定好自己就业方向后，更应该通过自身努力去学习和实践以上知识与技能。
三、电子商务专业岗位群细分
现在读的电子商务专业大部分学生提出，不知道自己将来可以从事哪些工作，对于自己的就业前景一片迷惘，找不到在电子商务行业自己喜欢的方向，没有明确的岗位群，但是，在电子商务行业对岗位还没有进行过认真的细分，只是对人才进行了区分，一般来说，电子商务人才分为技术型人才、商务型人才和综合管理型人才，根据调查、综合结果，我们在以上三类人才基础上对就业岗位进行进一步细分，并对不同岗位做了简要介绍：
（一）技术类人才岗位方向细分：
1、电子商务平台设计（代表性岗位：网站策划/编辑人员）：主要从事电子商务平台规划、网络编程、电子商务平台安全设计等工作。
2、电子商务网站设计（代表性岗位：网站设计/开发人员）：主要从事电子商务网页设计、数据库建设、程序设计、站点管理与技术维护等工作；
3、电子商务平台美术设计（代表性岗位：网站美工人员）：主要从事平台颜色处理、文字处理、图像处理、视频处理等工作。
（二）商务类人才岗位方向细分：
1、企业网络营销业务（代表性岗位：网络营销人员）：主要是利用网站为企业开拓网上业务、网络品牌管理、客户服务等工作。
2、网上国际贸易（代表性岗位：外贸电子商务人员）：利用网络平台开发国际市场，进行国际贸易。
3、新型网络服务商的内容服务(代表性岗位：网站运营人员/主管)：频道规划、信息管理、频道推广、客户管理等。
4、电子商务支持系统的推广(代表性岗位：网站推广人员)：负责销售电子商务系统和提供电子商务支持服务、客户管理等。
5、电子商务创业：借助电子商务这个平台，利用虚拟市场提供产品和服务，又可以直接为虚拟市场提供服务。
（三）综合管理人才岗位方向细分：
1、电子商务平台综合管理（代表性岗位：电子商务项目经理）：这类人才要求既对计算机、网络和社会经济都有深刻的认识，而且又具备项目管理能力。
2、企业电子商务综合管理（代表性岗位：电子商务部门经理）：主要从事企业电子商务整
体规划、建设、运营和管理等工作。
本实践教学环节是应用已经学过的单片机知识、智能仪器原理、电子系统设计理论、相关编程技术以及相关仿真软件等知识，设计一个简单的电子应用系统。
一．主要内容与要求：
1.实践的内容：
设计一个多路温度采集系统，基本要求为至少采集3路温度信号（采用DS18B20温度传感器），采集的数据系统自动存储并显示，采用数1602 LCD显示屏显示多路采集的结果，同时通过串口发到上位机PC显示。
要求如下：
（1）采集的温度数据精确到小数点一位，如：23.5℃
（2）LCD和PC机上同时实时显示多路的采集结果，至少3路。（上位机软
件采用串口调试助手）
（3）外扩按键，可以设置采集温度的上、下界限，当检测到温度超过此界
限时，系统会自动进行声光报警等。（也可通过上位机设置）
（4）超限可自动调节温度。（仿真控制电机，实物控制继电器）
设计过程可先通过PROTEUS仿真软件对系统进行软硬件设计及仿真，再进行实物制作。
2.实践的要求：
整个过程在指定的实验室里，在规定时间内完成。在实践过程中，教师负责指导工作，学生独立完成相关任务。学生以分组方式进行，每组1—3名学生。设计工作结束后需接受教师的验收，展示作品，回答教师的提问。最后完成设计报告并上交。
二．进度安排：
本实践环节安排两周，开始时用2学时讲课，解释实践项目的内容和要求。接着用4天时间进行仿真设计，用一周时间进行实物制作。
最后1天进行考核评分。
三．成绩评定方法：
1981年Chaum第一次提出了电子投票协议,投票者可以利用Internet网络来完成投票。之后,电子投票被广泛研究。传统的纸质投票体系存在许多缺点:(1)由于其不可移动性,造成投票率下降。如果,今天是一个投票日,但不是假期,那么距离投票站远的投票者就不愿意去投票。(2)纸质选票不可重复利用,以及选举中需要大量的工作人员,所以会给政府和社会带来较大的支出。(3)在计票和审计过程中均由人工来完成,不但浪费时间,而且较慢,同时容易出错。电子投票恰好可以克服传统投票方式的这些缺点,所以建立适用的电子投票协议显得尤为重要。
不同的文献对电子投票协议的设计要求定义不同,而且不全面。本文通过对这些文献中给出的设计要求进行比较研究,给出了较完善的电子投票协议设计要求。
1 电子投票协议的设计要求
(1)完整性
合法的投票者不能被投票中心拒绝。
(2)不可胁迫性
为了防止在投票过程中出现买卖选票的行为,在设计电子投票协议时,必须考虑不可胁迫性。即,投票者不能向胁迫者证明自己的投票意愿;同时,只有投票者才能决定自己的投票意向。
(3)不可欺骗性
在电子投票中,若投票中心在管理和统计某位投票者的选票时出了问题,则该投票者可以验证其错误性,并要求投票中心纠正错误。但如果投票中心没出现错误时,投票者绝不能要求投票中心更换已投出去的选票。
(4)鲁棒性
投票过程不能被不诚实的投票者、管理者或其他的恶意攻击者的个人行为和合谋行为破坏,例如,伪造选票、删除合法选票或添加非法选票都是不被允许的。另外,空白选票的领取过程和投票过程应该是独立的,个别投票者的弃权行为不会影响整个投票过程的正确性,而且,每个投票者的投票行为都相互独立的。
(5)机会惟一性
一位合法的用户不能进行两次投票。
(6)可验证性
为了选举结果的正确性,投票者不仅能够验证自己的选票是否被正确统计,而且还可以验证其他投票者的选票是否被正确统计。
(7)公平性
在投票过程结束前,任何人或组织(包括投票中心)都不会知道最终的选举结果。
(8)匿名性
除了投票者本人外,任何人(包括投票中心)都不能把自己的身份与选票联系起来。
(9)简单高效性
投票者不需要学习复杂的投票方法,也不需要附加的投票设备,而且在较短的时间就可以完成投票。
(10)可移动性
投票行为不受物理地点的限制,即投票者在有网络覆盖的地方就额可以完成投票。
(11)通用性
有些电子投票协议仅适用于两个候选人的选举。通用性是要求所设计的投票协议对多个候选人的选举仍然适用。
(12)投票者的合法性
在投票开始之前,投票中心要对投票者的身份进行验证,即只有合法的投票者才能参加投票。
(13)选票的惟一性
当收到的选票相同时,投票中心可能会认为是同一个投票人投了两次,这样就会使合法的选票被丢弃。所以,在设计电子投票协议时,要保证选票的惟一性。
(14)选票内容的保密性
恶意窃听者即使得到了部分选票,也无法获得选票上的真实内容。
2 小结
本文对不同文献中给出的电子投票设计要求进行了对比、总结,给出了较完善的设计要求。为以后的工作奠定了基础。在此基础上,我们将设计高效、安全适用的电子投票协议。
摘要：随着IT技术的发展,以及传统的投票方式暴露出了一些缺点,电子投票将逐渐取代传统投票。不同的文献对电子投票协议的设计要求不同,而且不全面。本文综合不同文献,给出了比较全面的设计要求。
关键词：电子投票,匿名性,可验证性,不可胁迫性
参考文献
[1]Chaum D.Untraceable electronic mail,return addresses and digital pseudonyms.Communication of the ACM1981.
[2]Liaw HT.A secure electronic voting protocol for general elections.Computers and Security2004.
[3]Chin-Chen Chang,Jung-San Lee.An anonymous voting mechanism based on the key exchange protocol.Computers and security2006.
[4]F.Jose,J.M.Miret,J.Pujolas.Simple and efficient hash-based verifiable mixing for remote election scheme.Computer Communications33.2010.
[5]C.-I.Fan,W.-Z.Sun.An efficient multi-receipt mechanism for uncoercible anonymous electronic voting.Mathematical Computer Modeling48.2008.
[6]C.T.Li,M-S.Huang,C.-Y.Liu.An electronic voting protocol with deniable authentication for mobile ad hoc networks.Computer Communications31.2008.
[7]Thomas E.Carroll,Daniel Grosu.A secure and anonymous voter-controlled election scheme.Journal of Network and Computer Applications32.2009.
关键词：电子专业；技能提升；能力
为了对电子专业学生的技能培养模式进行研究，拓展本专业的发展，提高中职学校人才培养的质量，年初，由我校领导亲自带队，由相关科室人员和相关教师组成了调研小组，依据专业发展方向深入企业和行业主管部门开展了深层次的论证和对本校的电子专业毕业生在企业的工作情况进行调研。
调研成果：近3年，我校电子技术应用专业毕业生约500多人，就业率达95%，专业对口率90%。毕业生就职的行业是电工电子类企业，就业流向是民营企业、外资企业、独资企业、合资企业。如，北方光电研究所、北方仪器仪表厂、华微电子股份有限公司、永大集团、物华集团、朝阳大厦手机专卖店售后服务部、三星电子有限公司、盟友软件公司等企业。毕业生在企业及公司主要从事电子零器件的组装、半导体功率器件的生产、芯片生产操作、家电产品售后服务、手机售后服务、设备调试员、设备外修维护、电子产品测试、焊接等工作岗位。
调研表明，本地区和经济发达地区对电子技术应用专业的中职毕业生需求是巨大的，目前用人单位急需的人才主要有：印制电路板的制造加工；电子产品的组装、调试；机电设备的操作、维护；生产现场工艺技术人员等。上述岗位在原有传统行业中融进了高新技术。这些岗位群所要求的专业知识和技能突出了应用性和综合化，所需要的人才是能直接有效地服务于生产一线的技能型人才。
一名优秀的专业教师必须具备从事教学工作娴熟的教育教学技巧与较强的专业能力。
一、提升电子教师的创新思维与实践能力
创新思维与实践能力是一种高层次的思考能力。当一个人在面临新的情况或新的问题时，如果既有的知识无法解决，他必须运用既有的知识，并进行重组和加工，找出可以产生解决问题的方法，而这种改变知识的历程就是一种创造性思考的历程。目前，创新思维能力却没有受到应有的重视。教师经常面临多变的问题情境，而教育工作本来就具有许多的弹性与创造的空间。教师工作并非是例行的工作，因此，教师必须经常发挥个人的创造力，做到能因时、因地制宜，灵活变通教学方法，创造独特的解决方案或教学策略。而且，从教师专业发展的观点来看，我们应积极协助教师不断地提升其创造性的问题解决能力。
二、提升电子教师的操作技能
操作技能是中等职业教育学生就业必不可少的能力，是就业的先决条件，但是在教学中往往出现教师只重视理论知识传授而忽视操作技能培养的倾向。这种倾向是不正确的，因为中等职业教育是培养低层次的应用型人才，因此，一定要具有动手操作的能力，否则，将难以胜任多变的就业岗位。
这就特别要求我们电子专业教师，积极锻炼自身的操作技能，这样在辅导学生动手操作的过程中，才能灵活地组织专业技能操作课的教学。即由教师掌握的技能操作向学生掌握技能操作进行转化，这也是电子专业技能操作课的核心内容。建设一支高素质的操作技能培养所需的“双师型”师资队伍，是现在职业学校的当务之急。同时也要注重专业基础课、专业技术课、实习指导三类教师的配备。
电子教师的操作技能可以通过教一门实践性很强的学科来强迫自己提高，如电子技能就是这样一门学科，通过不同电路的制作可以学习电子技术的技能水平和理论知识。而且，通过在每个电路制作中反复训练，最终教师和学生都可以达到企业熟练的技术工人六标准。
三、提升电子教师运用现代化教学手段的能力
恰当地使用电教手段，特别是电子计算机进入教学领域，能突破原有教学手段没有解决或解决不好的教学难点，极大地提高教学质量和效率。尤其是在多媒体教室进行操作技能培养的教学，打破了课堂与实验室的界限，将讲课、演示与实际有机地结合起来，使教学形式更加活泼，教学质量得到进一步提高。在操作技能培养中推行计算机辅助教学，应用计算机仿真模拟技术，是电子专业的发展方向。进行虚拟实验的训练，使用虚拟仪器，学习电子设计自动化技术，是掌握现代技术的应用能力必不可少的。
综上所述，要想成为一名成功的中等职业学校的电子教师，既要具备扎实的专业理论，又要具有精湛的专业技能和丰富的实践经验，胜任教学科研和生产实践双重职责的复合型教师。为此，建议在今后的教师在职教育中，特别是在新课程师资培训中应考虑加强这些方面的训练，从而提升我市中等职业学校教师的整体水平。
参考文献：
全国大学生电子设计设计竞赛组委员会.全国大学生电子设计竞赛训练教程[M].北京电子工业出版社，2005.
中央电大教务处教学管理科2008年02月29日浏览数：559
一、选题原则
学生在指导教师指导下进行选题，选题由教学点专业责任教师负责把关。选题的原则是：
1．选题必须符合计算机专业的综合培养要求；
2．应尽可能选择工程性较强的课题，以保证有足够的工程训练；
3．论文工作要有一定的工作量要求，以保证有明确的工作成果；
4．选题原则上一人一题，对于较大型任务的课题，每个学生必须有独立子课题；
5．选题应尽量结合本地区、本单位教学、科研、生产等实际的技术开发项目，或是有实用前景的理论研究课题。
二、教学要求
毕业设计的教学要求体现于整个论文工作的各个阶段中，可根据课题的特点而有所侧重，但应达到如下的基本要求：
1．根据课题任务制定合理、可行的工作计划；
2．进行必要的课题调研和资料搜集、文献阅读工作，收集、汇总相关科技信息；
3．制定可行的技术方案，并通过与其它方案的比较加以论证；
4．独立完成系统或模块的设计。软件设计要符合软件工程规范，硬件设计要符合原理表示、线路图纸和工艺要求的各种规范；
5．制定系统或模块的测试方案，并根据完整的测试数据对系统或模块的功能和性能指标做出分析和评价；
6．对课题成果进行总结，撰写论文。结合非计算机学科进行的课题，应有2/3以上的内容涉及计算机软硬件的设计；
7．通过论文答辩；
四、参考题目
**工资管理系统
**学校学籍管理系统
**图书管理系统
**档案管理系统
**网站设计
根据自己所熟悉的方面自己选题。
三、需要准备的材料有：
1、开题报告（4月初）
2、毕业设计论文（初稿4月20日，终稿5月15日之前）
3、毕业设计源程序
附件一：毕业设计论文写作指导
附件二：毕业设计论文写作框架
附件一
毕业设计论文写作指导
（仅供参考）
毕业设计论文是毕业设计工作的总结和提高，应有一定的实际应用价值，能反映出作者所具有的专业基础知识和分析解决问题的能力。
在毕业设计期间，尽可能多的阅读文献资料是很重要的，一方面是为毕业设计做理论准备，另一方面是学习论文的写作方法。一篇优秀的论文对启发我们的思维，掌握论文的写作规范很有帮助。
下面仅对工科论文中的几个主要部分的写作规范和写作方法提出一点参考性的意见。
一、前言部分
前言部分也常用“引论”、“概论”、“问题背景”等做标题，在这部分中，主要介绍论文的选题。
首先要阐明选题的背景和选题的意义。选题需强调实际背景，说明在计算机研究中或部门信息化建设、企业管理现代化等工作中引发该问题的原因，问题出现的环境和条件，解决该问题后能起什么作用。结合问题背景的阐述，要使读者感受到此选题确有实用价值和学术价值，因而有研究和开发的必要性。
前言部分常起到画龙点睛的作用。选题实际又有新意，表明作者的研究方向正确，设计开发工作有价值。对一篇论文来说，前言写好了，就会吸引读者，使他们对作者的选题感兴趣，愿意进一步了解作者的工作成果。
二、综述部分
任何一个课题的研究或开发都是有学科基础或技术基础的。综述部分主要阐述选题在相应学科领域中的发展进程和研究方向，特别是近年来的发展趋势和最新成果。通过与中外研究成果的比较和评论，说明自己的选题是符合当前的研究方向并有所进展，或采用了当前的最新技术并有所改进，目的是使读者进一步了解选题的意义。
综述部分能反映出毕业设计学生多方面的能力。首先是结合课题任务独立查阅中外文献资料的能力，通过查阅文献资料，收集各种信息，了解同行的研究水平，在工作和论文中有效地运用文献，这不仅能避免简单的重复研究，而且也能使论文工作有一个高起点。
其次，还能反映出综合分析的能力。从大量的文献中找到可以借鉴和参考的信息，这不仅要有一定的专业知识水平，还要有一定的综合能力。对同行研究成果是否能抓住要点，优缺点的评述是否符合实际，恰到好处，这和一个人的分析理解能力是有关的。
值得注意的是，要做好一篇毕业论文，必须阅读一定量（2~3篇）的近期外文资料，这不仅反映自己的外文阅读能力，而且有助于体现论文的先进性。
三、方案论证
在明确了所要解决的问题和课题综述后，很自然地就要提出自己解决问题的思路和方案。在写作方法上，一是要通过比较，显示自己方案的价值，二是让读者了解方案的独到之处或有创新点的思路、算法和关键技术。
在与文献资料中的方案进行比较时，首先要阐述自己的设计方案，说明为什么要选择或设计这样的方案，前面评述的优点在此方案中如何体现，不足之处又是如何得到了克服，最后完成的工作能达到什么性能水平，有什么创新之处（或有新意）。如果自己的题目是总方案的一部分，一定要明确说明自己承担的部分，以及对整个任务的贡献。
四、论文主体
在这部分中，要将整个研究开发工作的内容，包括理论分析、总体设计、模块划分、实现方法等进行详细的论述。论文主体部分要占4/5左右。
主体部分的写法，视选题的不同可以多样，研究型论文和应用开发型论文的写法就有明显的不同。
研究型的论文，主体部分一般应包括：理论基础，数学模型，算法推导，形式化描述，求解方法，软硬件系统的实现及调试，测试数据的分析及结论。
要强调的是，研究型论文绝不是从推理到推理的空洞文章。研究型论文也应有实际背景，也应有到企业和实际部门调研的过程，并在实际调查研究中获取信息，发现问题，收集数据和资料。在研究分析的基础上，提出解决实际问题的、富有创建性的结论。
应用开发型的论文，主体部分应包括：总体设计，模块划分，算法描述，编程模型，数据结构，实现技术，实例测试及性能分析。
以上内容根据任务所处的阶段不同，可以有所侧重。在整个任务初期的论文，可侧重于研究与设计，在任务后期的论文可侧重于实现与应用。但作为一篇完整的论文应让读者从课题的原理设计，问题的解决方法，关键技术以及性能测试都有全面的了解，以便能准确地评判论文的质量。
论文主体部分的内容一般要分成几个章节来描述。在写作上，除了用文字描述外，还要善于利用各种原理图、流程图、表格、曲线等来说明问题，一篇条理清晰，图文并茂的论文才是一篇好的论文。
五、测试及性能分析
对理工专业的毕业设计论文，测试数据是性能评价的基础，必须真实可靠。通过测试数据，论文工作的成效可一目了然。根据课题的要求，可以在实验室环境下测试，也可以在工作现场测试。
在论文中，要将测试时的环境和条件列出，因为任何测试数据都与测试环境和条件相关，不说明测试条件的数据是不可比的，因此也是无意义的。
测试一般包括功能测试和性能测试。功能测试是将课题完成的计算机软硬件系统（子系统）或应用系统所要求达到的功能逐一进行测试。性能测试一般是在系统（子系统）的运行状态下，记录实例运行的数据，然后，归纳和计算这些数据，以此来分析系统运行的性能。测试实例可以自己设计编写，也可以选择学科领域内公认的、有一定权威性的测试实例或测试集。原则是通过所选择（设计）的实例的运行，既能准确反映系统运行的功能和性能，与同类系统又有可比性。只有这样，论文最后为自己工作所做的结论才有说服力。
六、结束语
这一节篇幅不大，首先对整个论文工作做一个简单小结，然后将自己在研究开发工作中所做的贡献，或独立研究的成果列举出来，再对自己工作的进展、水平做一个实事求是的评论。但在用“首次提出”、“重大突破”、“重要价值”等自我评语时要慎重。
七、后记
在后记中，主要表达对导师和其他有关教师和同学的感谢之意。对此，仍要实事求是，过分的颂扬反而会带来消极影响。这一节也可用“致谢”做标题。
八、参考文献
中外文的参考文献应按照规范列举在论文最后。这一部分的编写反映作者的学术作风。编写参考文献要注意：（1）要严格按照规范编写，特别是外文文献，不要漏写、错写；（2）论文内容和参考文献要前后对应，正文中凡引用参考文献的地方应加注；（3）列出的文献资料应与论文课题相关，无关的文献只会使读者感到作者的研究目标很分散；（4）选择的参考文献应主要是近期的。
九、字数要求
毕业设计论文全文字数一般在5000字以上，其中论文主体部分不少于4000字。其实，字数并不是最重要的，关键是论文的质量。
附件二
毕业论文写作框架
（仅供参考）
摘要及关键词
Abstract and Keywords
目录
正文
第一章 引言
本课题的研究意义及应用前景
本论文的研究目标与研究内容
研究课题的现状分析及解决方案
第二章 研究与实现中的关键技术
研究设计中要解决的问题
具体实现中采用的关键技术及复杂性分析
第三章 系统设计结构
总体结构设计
程序流程设计
数据结构设计
第四章 系统实现
分模块详述系统各部分的实现方法程序流程
调试技术
第五章 测试与分析
程序功能验证
测试用例的选择
测试结果的分析
结束语
致谢
参考文献
附件
本科毕业设计规范要求与流程安排
(草稿)
一、毕业设计要求
（一）播音与主持艺术专业毕业设计形式为一期能够体现有声语言创作特点、具备完整视听形象、符合大众审美标准的广播电视播音主持作品，时间长度为5—10分钟。作品内容不限（新闻、评论、生活、教育、娱乐、体育、综艺、专题、影视及纪录片配音作品等），但是时间需满足要求。作品创作时间为2012年9月-2013年4月之间。
（二）毕业设计作品的播音主持业务展示部分必须由个人独立完成。严禁套用现成节目，一旦发现，视为剽窃。鼓励创新！
（三）作品以音视频形式体现，应使用专业录音录像设备，作品应有完整的片头片尾。音频文件格式为wav。视频画面质量为高清（1440*1080或1920*1080）或标清（720*576），画幅要求16:9或4:3，视频文件格式为mpg。
（四）作品应在指导老师的指导下，进行至少两次的修改，并提交作品初稿、修改稿和定稿，同时需以文字形式提交指导老师的修改意见。
（五）学生所需提交毕业设计作品材料包括：
1.纸质作品设计书。具体内容包括：
（1）选题阐述
（2）创作过程
（3）自我总结
（4）完整台本
（5）花絮照片（需能够证实工作真实性）
2.DVD光盘。具体内容包括：
（1）作品初稿、修改稿、定稿
（2）电子版作品设计书
（六）学生必须主动联系指导教师接受指导，教师需完成过程管理、控制创作进度、判断学生工作的真伪、监督创作质量等工作。
（七）按规定完成的毕业设计作品，2012年9月至2013年5月期间若在省台以上广播电视媒体播出，可免予答辩，但仍需提交完整材料，并可直接获得参评优秀毕业设计作品的资格。
二、毕业设计流程安排
播音与主持艺术专业毕业设计工作流程主要包括选题、开题、创作、中期检查、创作总结、答辩等六大环节。，学生初步确定作品选题，根据选题方向分配导师。，完成开题报告。，开始进行作品创作。
2013年1月，学生在指导老师指导下，完成毕业设计中期检查。，完成作品创作及所需材料。
2013年4月1日-4月30日，学生根据指导老师意见对作品进行修改2次以上，并保留教师修改意见。
关键词：电子商务基础 专业结合 行业应用 教学设计 项目化
1 概述
随着电子商务在各行各业日益普及的应用，电子商务的知识和应用是信息时代各行业商务管理从业人员知识结构不可缺少的部分和必备的技能已成为共识。在高校中很多非电子商务专业都开设了《电子商务基础》课程，但由于各种原因，目前教学中在电子商务与专业应用相结合方面的研究是不充分的，案例、工具、方法等方面的准备也是不足的。课程内容完全参照电子商务专业的电子商务概论或实务教学内容，基本是使用一些通用案例来介绍电子商务概念和基本交易过程及其涉及到的相关知识，后续的实际应用主要提到网络营销的方法和技术，对于非电子商务专业的学生来说，他们了解了这些知识后仍旧很迷茫，不知道这些知识和他们的专业及未来的工作有什么关系。同时这些课程内容与学生的专业以及将来行业的应用能否结合、结合到什么程度等等问题的解答实际上完全取决于任课老师对该专业和行业的个人经验积累，这多少会影响到学生的学习兴趣以及将课程内容融入到专业应用中的能力。
在非电子商务专业开设电子商务课程培养学生应用电子商务的意识和能力是非常必要的。为了提高电子商务课程的教学质量，培养学生电子商务应用方面的职业能力和综合素质，我们一直在思考与探讨以下几个问题：
①这门课程要让学生学些什么？学习内容能否有实际的应用价值？如何与学生的专业结合？如何让学生自己动手有实际的收获？
②如何调动学生的学习积极性？如何培养提高学生的学习兴趣？
③如何适应当前的教学改革形势与步伐？
这些就是我们研究这个课题的动因。基于此，我们将近年来在电子商务课程中的教学经验和探索进一步细化和研究，重新确定了课程的能力目标和学习目标，进而设计出对应的教学内容、教学方法、教学模式、教学考核方法等，希望能为电子商务课程教学提供一定的规范和标准，对今后的课程教学有一定的帮助。
2 课程改革与教学设计
2.1 课程定位
对于非电子商务专业来讲，电子商务课程的定位是首先要解决的问题，它应该设置成公共基础课程、通识课程还是工具类、应用类课程呢？大多数学校是将其设置为基础平台类课程，在一年级开设，主要让学生了解电子商务的概念和相关知识；但我们认为，此课程开设的目的不仅仅是了解电子商务相关的知识技术及电子商务系统的操作流程，而应使学生在掌握电子商务整体框架和功能作用的同时，结合行业电子商务系统应用实例分析，进行本行业企业电子商务应用解决方案的初步策划设计，具备一定的行业电子商务的实践应用能力。所以它更应该定位于一门专业应用扩展课程，也是一门综合性、交叉性的课程。应开设在学生已有一定专业基础的第四或第五学期，建议课程名称为《电子商务应用》，适用于除电子商务专业之外所有经济管理及商务类专业，如旅游酒店管理、会展策划与管理、物流管理、国际商务等专业。
2.2 课程目标
通过“项目任务驱动”的教学方式，使学生具备相关行业电子商务运作的相关知识和基本技能，能够进行常见的企业电子商务流程及框架结构的设计，能够将电子商务技术运用实施在行业管理工作中，全面提高学生的综合素质和综合职业能力。
2.3 课程内容的调整与项目设计
目前《电子商务》课程内容大多是根据现有教材进行设计的，不同专业采用同样计划同样设计同样内容同样授课方式，没有考虑到不同专业对电子商务知识技能的要求程度是不同的。非电子商务专业的教学内容一般也是按照电子商务专业的大纲执行的，使用的教材理论体系面面俱到，要求学生对电子商务技术方法、交易模式流程等全方位了解；教学方式多是以教师为中心的灌输式的教学方法；实训环节主要使用模拟实验环境教学，是认知而非应用，对提高学生的实际应用能力帮助不大；学生在学习过程中大多数时间只是被动的接受知识，缺乏学习兴趣和学习的主动性、积极性，缺乏独立思考、分析及解决专业实际问题的能力。
考虑到高职高专层次学生的学习能力和学习方法特点，我们认为不同专业开设的电子商务课程的教学设计与教学内容应该是不完全相同的，至少在侧重点上是不一样的。对于非电子商务专业来说，应针对不同专业和行业需求，根据专业背景、教学资源的具体情况，设定其电子商务课程的教学目标，整合其需要掌握的电子商务课程内容体系，重构教学内容。
电子商务应用课程的教学应比较强调电子商务的知识和方法与专业应用的结合，应比较注重在行业与专业里寻找合适的教学案例及项目任务，甚至在工具、方法的选择上都要考虑将来工作时的实用性，使学生通过课程的学习和实训操作真正掌握电子商务在本行业企业的应用，为学生在未来的工作和行业应用中打下良好的基础。
非电子商务专业学生学习电子商务课程应主要包含三个层次：
一是学习电子商务的基本知识；
二是学习电子商务的基本操作技能；
三是把电子商务知识和技术灵活地应用于本专业领域。
他们更应该了解和考虑的是如何应用电子商务手段或模式完成自己行业的任务，即电子商务如何与自己的专业相衔接。因此，非电子商务专业的电子商务课程设计应以行业应用为目标，根据行业市场对其人才电子商务应用能力的需求，对课程大纲和教学方案进行调整，以突出专业应用技能的培养为重点，提高学生的实际应用能力。endprint
通过对部分酒店企业、会展企业、旅游企业的访问调研，我们初步获得了一些企业对电子商务在本行业发展及应用的现状和对学生电子商务应用能力方面的需求等信息，了解认识到不同行业和专业对电子商务应用的需求方向，调研结果表明，这些企业对学生能力要求更多地是在商务运作管理、网络营销技能方法、网络综合运用能力等方面；因此结合电子商务及应用领域的发展动向，我们确定了电子商务应用课程教学的两大主线，即电子商务营销和电子商务应用管理；将其分解到每一个项目任务中，循序渐进地引导学生掌握电子商务应用。
根据高职高专教学的特点，在课程设计上，依据以应用为目的、以能力为本位、以“必须、够用”为度的原则对理论知识教学内容和技能训练项目进行了组织筛选和教学设计。根据专业和行业需求，通过对应职业领域典型工作任务的分析，从实用的角度出发，以对应行业企业为对象，分别以“行业电子商务网站及其应用分析”、“电子商务操作实务”、“网站规划与网络营销方案策划”等为项目主题，重构课程教学内容，将职业岗位中电子商务应用能力要用到的知识融入其中，让学生在完成具体项目的过程中来理解相关理论知识，并培养实际应用职业能力，使教学内容更加具有针对性与适用性，使学生掌握行业应用电子商务所需的各种基本知识和实用技能，充分利用实践锻炼学生规划与构建企业商务网站的能力和网络营销策划实施的能力。
2.4 加强与专业应用结合的实践教学环节
目前与专业应用结合的电子商务实践教学环节是比较薄弱的，教学过程中如果理论讲授过多，实践过少，缺乏理论与实践相结合，学生会感到课程枯燥乏味，没有学习兴趣；加强实践教学，这是最重要的教学内容也是最难的教学环节。
目前的实训主要有两种方式：
一是在模拟电子商务实验平台上模拟进行网上交易、电子支付、网络营销等实训，让学生了解熟悉网上各种商务活动的操作流程，了解不同交易模式下电子商务的运作过程及其主要解决的问题；认识和了解国内外网络贸易、网上支付、物流配送等电子商务应用；学习了解网络营销知识，培养营销策划能力，并体验商务活动中的竞争性和开放性。但这类软件一般操作简单，内容滞后，与现实应用有很大差距，作用有限，只能使学生对电子商务流程有一些初步的认识，缺乏实际专业应用操作能力的锻炼，不能把所学的知识与专业实际结合起来。建议尽快更新或更换符合当前应用情况的实训软件环境，引入不同专业的行业电子商务应用平台或管理软件等。
二是让学生到真实的互联网世界中去实践，通过实践学习各种技能。如浏览访问现有的行业电子商务网站，结合专业知识进行分析讨论，提出自己的见解和改进方案；针对行业企业的不同特点和需求，定位不同类型的网站，为其设计电子商务解决方案等；使学生能根据目前电子商务的应用模式和发展趋势，针对不同市场环境、不同企业需求进行电子商务活动的分析和策划，培养学生应用电子商务模式创新和系统分析能力。还可以与企业合作，让学生利用所学的电子商务专业知识，通过为企业做相应的电子商务解决方案（网站规划和营销方案），由企业专家和专业教师进行评价，评估其可行性和实用性，针对性地指导学生改进方案；从而强化学生专业技能，培养独立工作、创新思考和解决实际问题的能力。对于不同的专业其教学实践的侧重点不同，可在教学方案和教学过程中进行调整。
2.5 教学模式与教学手段方法的改革
有了好的教学内容，教师如何教？这就要解决模式、方法、手段的问题。随着网络技术的普及发展和现代教育手段的不断出现，教学模式教学方法改革势在必行。
“我们必须改变教育学生的方式”，从原来的以教师为主的单向讲授的“一言堂”到今天的以学生为主的问题讨论、自主学习、合作探究，教师由主导者转变为课程内容的开发者、学生学习的帮助者、实践的合作者，彻底颠覆原来的教学模式。
在教学中针对电子商务课程中不同内容的不同特点，采用灵活多样的教学方法，综合运用课堂讲授、模拟实验和案例讨论、方案设计相结合的形式，激发学生的学习兴趣和热情，增强学生学习的主动性、自觉性，调动学生开发思维，提高学生分析问题解决问题的能力。
对于电子商务知识中理论性较强的内容，可以综合运用任务驱动教学、现场体验教学和案例讨论等多种方法，来帮助学生更好地理解相关理论。运用对应行业应用的实际案例，如网上广交会、携程网、开元酒店集团网络平台等，让学生访问本行业一些知名的电子商务网站，通过信息的浏览和分析，获得最新的资讯；围绕案例来介绍从事在线商务要考虑的问题，理解掌握电子商务的观点和技术，从而对电子商务有一定的认识；让学生讨论交流以消费者的身份体验网上购物的流程，从而对网上交易及支付流程有清晰的认识；在课堂上组织讨论分析，深入挖掘行业网站的其他业务功能及操作注意事项。针对同一教学内容，实施多种不同形式的教学方式，综合运用多种教学方法，有利于增强学生的感性认识，更加深刻地理解电子商务整体框架体系结构，从而取得较好的教学效果。
让学生参与教学项目的实施全过程，调动学生的学习积极性，变被动为主动。在《电子商务应用》课程中，每个项目都需要查阅大量资料，并对信息进行整理分析，进而完成设计。项目完成后在班级进行小结和讨论交流，让学生介绍自己项目实施的经历，说明对电子商务的认识、想法，把自己分析的结论和设计的方案演讲展示、相互交流，充分展示自己；同学相互评价，然后老师再进行总结，既调动了同学的学习积极性同时也给他们机会锻炼自己，培养各方面综合能力。
增加讨论课时数，通过对热点问题和重要案例的分析讨论，激发学生的学习主动性，加深对理论和实际问题的理解。比如体验微信营销，可要求学生先查阅资料，做调查研究，了解微信营销应用的现状及存在的问题，然后归纳整理写出报告，最后分组开展讨论。通过专题讨论法，可提高学生查找资料、归纳分析及写作的能力。
使用新的教学手段，促进网络信息技术与课程的结合，使教学空间得到进一步扩展，适应电子商务课程的教学需要。现代教师要时刻注重自己知识水平与现代化教学手段应用能力的同步提高；积极采用多媒体教学手段，运用Flash课件和视频文件等形式进行流程讲解，使课堂显得生动而有吸引力；合理灵活运用网络平台对电子商务课程教学进行支持，提供广泛的交流和互动平台，将授课教案、习题、案例分析、教学视频、参考文献、在线测试等教学资源尽快上网，并与在线答疑等相结合，帮助解决学生预习、复习、自学中遇到的困难，为学生提供多渠道的学习方式，增强学习兴趣。
另外电子商务发展变化很快，教师应在教材之外多介绍一些关于电子商务的最新资讯，适当补充介绍新的学科成果和行业应用案例，不断完善授课内容。也可增加视频资料和国内外最新的电子商务慕课（Moocs）资料，这样不仅可以充实学生的新知识，还能养成学生注意学科发展的良好习惯。
2.6 考核方式改革
传统的电子商务教学考核一般采用书面考试评分制，老师通过考试对学生所学知识进行考核，并通过试卷评分评定学生成绩。但我们认为这种测评办法不适用于操作性、实践性较强的电子商务课程。
本课程重点强调学生综合职业能力的培养，因此考核方案设计为过程性考核。过程性考核可以涵盖课程的主要内容，灵活多样的考核方式可以全面考核学生的学习效果，培养学生的团队精神。考核中突出过程考核与项目完成考核，结合学习态度、课堂表现、课后作业等手段，注重考核学生所拥有的综合职业能力及水平。
考核办法与标准在课程开始时即告知学生，最终课程考核成绩评定采用平时成绩（出勤及学习态度、课堂讨论等占20%），实训项目及阶段考核（占80%）的比例组成。
3 结束语
多年以来，我们一直从事着《电子商务基础》的课程教学，在教学过程中认真努力、精益求精，不断思考、探索和改进，希望做得更好。在此课题中把我们的教学设计改进方案总结出来，如果可行，期望这种课程与专业相结合的改革模式也可推广至其他公共课程，如《计算机应用基础》等。
参考文献：
[1]电子商务课程教学改革探索，中华会计网校，互联网文档资源.
[2]尚东昌，梁春晶.电子商务教学改革与探讨[J].物流科技.
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