四年级的个人班主任工作总结（共16篇）
在班级管理中我主要把学生分成了三类：
第一类是拔尖的学生，这些学生学习的自主性非常高，基础打得也很好，对这一类学生我在班级管理中充分发挥他们自身的责任感，起到了很好的作用，鼓励他们，但是在这个过程中他们也会出现骄傲自满的情绪，这时候我会时刻的敲打他们，晓之以情，动之以理。
第二类是中等水平的孩子，在管理上有的孩子很老实，但是缺乏学习的主动性，有的孩子有点调皮，学习基础还可以，像比较调皮的孩子就要时刻盯着他们，这时候就要充分发挥班币的作用。对于中等的孩子一定要给与他们时刻的鼓励。
第三类的孩子是那种时刻分神的，但是下课很能完，这一类的孩子在学习上分层次教学，在管理上实行一对一的帮助，让自主性非常高的孩子和他们一张桌或者当他们的小组长，在平时他们做的有什么过分的地方可以随时告诉老师。另外我们班还有几个特殊的孩子，比如单亲家庭的，留守儿童的，他们要么是家长过分的宠爱，要么是家庭中没有人管理，有时候连日常的生活中的卫生都搞不好，这个时候，我会特别注意他们的日常，在日常的生活中多留心多帮助他们，还有就是和他们的家长多联系。
关键词：班级纪律,信任,自信,疏导
笔者已经担任了十二年的班主任, 虽有着较为丰富的经验, 但近年来也面临了许多新的情况。经过这段时间的探索, 笔者发现, 班主任对学生的错误不体罚, 加强疏导, 说理教育, 效果更佳, 具体说来, 有四个方面的疏导工作尤其重要。
一、制定班规, 疏导纪律
面对一个新的班集体, 首先训练的是班级纪律, 达到纪律美的目标。要想使同学们从整体的班级氛围中提升自我, 我们就要把班集体变成同学们成才的沃土。面对新入学的高中新生, 由于他们没有统一的行为准则, 不知道哪些该做, 哪些不该做, 如果制定出切实可行的班规, 对学生行为加以规范, 往往能够有更好的效果。笔者现在接手的是高一10班, 由于400分以下的人数特别多, 在军训期间就特别爱讲小话, 正式入学后, 仍然是乱象丛生。针对这种情况, 笔者召开了班会, 在第二周周五制定了班规, 人手一份, 并在教室后面张贴, 要求每个同学都要背下来, 班规从教室纪律、出勤纪律等八个方面进行规范, 分别指派班干部负责, 并且服从于班规配套的操行评分表, 一周一小结, 这样用制度对同学们行为进行疏导, 班级纪律有了根本性的提高。
二、关爱沟通, 疏导信任
亲其师, 则信其道。虽然说要有一个严格的班规, 但如果只依赖班规, 生硬地扣分, 频繁地惩罚, 学生只会对班主任望而生畏, 敬而远之。那么, 怎样才能真正让学生接受自己, 信任自己, 崇拜自己呢?笔者认为, 还须从关爱开始。在我的新班级中, 一开始, 学生对我的管理比较抵触, 说老师太严、太凶。无论是在吃饭的路上, 还是查寝时, 学生碰到我都装视而不见, 不肯叫我一声老师。面对这样的情况, 我不断寻找机会与学生沟通, 尽力以我的热情去融化他们的冷漠。这几天天突然变冷了, 早操时, 很多学生穿着短袖, 在冷风中冻得直打哆嗦, 我就找机会逐个对他们嘘寒问暖, 要他们多穿点衣服。对另外几个不遵守纪律的学生我也都找到了原因, 有了这种沟通, 情感疏导, 我对班主任工作多了几分自信, 少了许多盲目, 现在学生远远地看见我, 就会跑过来亲切地喊我一声“老师”, 每当这时, 我感觉自己真的很成功。
三、肯定表扬, 疏导自信
惩罚批评是一种教育方式, 肯定表扬也是一种教育方式, 但两种教育效果却截然相反, 一种使学生感到苦恼, 产生反感, 一种是让学生欣然接受, 使学生更加自信。我们要相信没有教不好的学生, 只有不会教的老师。有人认为这观点太难为老师, 太抬高学生了。其实不然, 那些被认为顽固不化的学生往往只是缺乏自信。我认为要培养学生自信的品质, 必须经常表扬学生, 我班的阳XX就是老师眼中的另类, 上课爱讲小话, 小问题很多, 不听老师的话, 为人傲慢。有一次, 外班的同学打了他, 他非常委屈, 第五节课也不来上课, 任你怎样问他, 他就是不做声。我很恼火, 后来我给他初中的校长打了个电话询问他的情况, 回到寝室后, 我仅说了一句话:“你初中校长说你人非常聪明, 今天是怎么了?”他就开始回答我。现在, 虽然他偶尔有点小违纪, 但我总是在教育的同时, 强调老师会一直相信他, 不会放弃他。老师的信任增强了他的自信, 于是他奋发图强, 进步很大。这样的例子很多, 每次发现优秀的人和事, 我都会用充满激情的语气表扬他们, 号召大家向他们学习, 无形之中, 学生更加自信了。
四、科学指导, 疏导理想
通过前面的环节, 表面看来, 纪律好起来了, 学生对老师也比较尊敬, 但学生总感到很累, 很压抑。早晨6点起床, 晚上9:50就寝, 每天好像都在班主任的催促下被动地读着、写着, 时间是无形的枷锁, 学校是有形的牢笼, 厌学情绪不断滋生, 怎样让学生从“要我学”变成“我要学”呢?我认为, 必须寻找学习的源动力。因此, 我对学生进行了理想疏导, 学生的理想包括道德理想、学习理想、职业理想、生活理想和社会理想, 指导学生理想时, 应该切合自身的基础现状、潜能、兴趣、意志、性格、情感等条件, 确立最适合自身的理想, 确信只要不懈努力, 生活的理想就能变为理想的生活。
外公今年65岁，瘦瘦的身材，背有点驼，头发已经花白了。
每个星期天，我都会跟着爸爸妈妈去看外公。外公家门口有一条清澈的小溪，小鱼儿在水中欢快地游来游去。每次去外公家，我都会沿着那条旧石板搭成的有些陡峭的小路，走到小溪边去玩耍。一天，我去小溪时，发现有一些石板松动了，踩上去会摇晃。今年雨水特别多，一些石板上冒出了许多青苔，我看到附近的人走下去洗菜时都是小心翼翼的，生怕滑倒。
我在小溪边玩了一会儿，准备走回家时，发现外公正弯着腰在那条有些陡峭的石板小路上忙碌着。我好奇地走过去一看，原来外公在检查石板的松动情况呢！检查好后，外公走到小溪边，弯下腰搬起一块非常厚实而且表面很平整的大石块，慢慢地直起腰往石板小路走去。石块很重，外公两手紧紧地托着石块的两头，抵着肚子。因为太用力，走了一小段路后，外公的脸涨红了，额头上冒出了细密的汗珠，石块也有点向下滑，但他咬紧牙关，借助腿向上的力量调整好石块继续挪动脚步。终于到了，放下石块后，外公吁了一口气，顾不上擦擦额头的汗珠，又继续忙碌起来。外公蹲下身子，不断调整着石块的位置，使它更平稳，再用土把石块周围的缝隙填实。填好后，外公还在石块上用力踩几下，看看是否还有松动。确定没有松动后，外公再去检查下一块。有时候石块放不稳，外公要用锄头挖一个坑，把石块埋一大半到坑里，再用泥土把四周夯实；有时候石块容易往下滑，外公就在石块的下方钉上两个短木桩……石板一块块在被修复，外公的脸上也流下了一滴滴汗水。夕阳的余晖照在他花白的头发上，闪烁着迷离的光彩……
看到这儿，我突然想到外公的身体状况。前年外公得了胃癌，当时医生说情况十分凶险，很可能熬不过这一关。但是外公凭借着良好的心态和坚强的毅力，熬过了一次大手术和八次化疗，顽强地战胜了病魔，连医生都惊叹了！生病的外公瘦得厉害，脸色也很不好。想到这里，我赶紧跑过去说：“外公，快别干了，这么多人走过这里，都没有修这条小路，您身体不好，为什么还要修呢？”外公喘了喘气，笑着说：“恬恬，那可能是别人还没有想到吧，反正我有空，修一修，大家走路就不用提心吊胆了。”听了外公的话，我深深地被打动了，也弯下腰，帮着刮掉石板上的青苔，填一填土。在我和外公的努力下，小路变得安全了。我们祖孙俩看着自己的劳动成果，发出阵阵爽朗的笑声，小溪听了，唱着歌流得更欢了……
此后，每当我看到附近的人很轻松地来往于这条小路时，每当我听到人们的欢笑声回荡在小溪上空时，我就会想到我的外公，一个手中只能干小事心中却有大爱的老人。
老师点评：
于生活中的细微小事入手，刻画出一位朴实的老人的品质。小作者独具慧眼，用这亲身的经历告诉我们外公与己方便更是与人方便的举动中蕴含的人物品质。与此同时，以石板小路作为线索，文路清晰，行文自然。文章开头和结尾用环境描写相呼应渲染，文中大量的动作描写更好地烘托了人物的形象。
要求：
这是一个命题作文，需要向大家介绍自己最敬佩的人，写清敬佩他（她）的原因，能够通过具体的事例展现出人物的优秀品质，表现出自己的敬佩之情。
快乐导航：
敬佩是一种从心底里油然而生的感情，这种感情产生的基础是人物身上优秀的品质带给你的感动、震撼，或是情不自禁为其“点赞”的冲动。是什么触动了你这些感情的喷发，肯定是他（她）所做的事，可能是长期坚持的大事，也可能是信手而为的小事……总之，都是生活中的实在事。我们以事亮德，以事写人，就能让人物的形象跃然纸上。
词语加油站：
一身正气 无所畏惧 英姿焕发 奋不顾身 顶天立地
正直无私 表里如一 无私奉献 谦虚谨慎 襟怀坦白
句子加油站：
你用粗糙的手为孩子们支起课桌，你用宽厚的背为孩子们挡住风雨，你的爱像种子一样撒进孩子们的心里，它将滋润出无数颗爱心温暖他们的一生，温暖他们周围的每一个人。
学校实行间操制度以来，有些学生总是以各种理由迟到，或者是干脆不到位，到位了也不好好参加锻炼。可能是因为我的强行说教做的不够，或者是效果不佳。但是，我几乎每次课间操总是第一到了指定场地，坚持监督学生一起跑步，时间久了，迟到拒跑的现象有很大好转。
老师是个活生生的教材，老师的一言一行，会直接对学生产生潜移默化的作用。因此，作为副班主任的我对这一点也有充分的认识，应该自觉加强自身的修养，注意自我约束，在学生面前树立良好的形象。凡要求学生做到的，自己首先要做到;凡不让学生做的事，自己也决不越雷池一步。要用自己良好的行为去影响学生，去带动学生。身教重于言教。如此坚持不懈，天长日久，必会受到良好的效果，产生巨大的影响力。
二、勤于观察，实事求是、一分为二、客观公正评价学生
要想做好副班主任工作，最重要的一条就是勤于观察，善于思考，细致的分析学生的一言一行，一举一动。要善于听其言观其行，愿意与他们交心，做朋友。通过观察学生的面部表情和行为表现，进行认真的思考分析。掌握学生的思想脉搏，然后做出客观公正的评价，得出正确的判断，给予及时的、正确的指导。如本班的孙玉凯同学，时有迟到现象，上课精神恍惚，学习成绩不理想。但是通过长期的观察，这个同学实际上是很有爱心的同学，出了上面的缺点外，也的确难以找到其他致命的缺点，本质上是个品质还不错的学生。我多次找他谈心，常常告知他身上的一些闪光的东西，如“善良”“礼貌”等词语经常出现，同时对于他的毛病也不包庇纵容，直言不讳。这样他就既不会自卑自弃，也不会肆无忌惮，慢慢的他的表现键入佳境。
三、因势利导，循循善诱
对学生的教育既不能采取强制的手段，又不能放任自流。必须适时加以引导，让学生扬其长、避其短。对学生的引导教育，要晓之以理、动之以情，引导学生循序渐进的沿着正确的轨道成长。
四、刚柔相济，严慈相间
对待学生的态度，对学生的成长相当重要。刚而不柔，严而不慈，会使学生望师生畏，敬而远之，使你欲教不能;柔而无刚，慈而不严，会使学生行为放纵，不受约束。对学生刚柔相济，严慈相间，对学生的过错决不能迁就让步，但要讲清道理，不能过于苛刻。对学生要关心爱护，把学生的思想、学习、生活时刻放在心上，通过严、慈结合，给学生以温暖的感觉，使学生和老师之间建立起深厚的感情。刚柔适度，严慈相间，使学生在恰当的约束中成长。
五、排忧解难，体贴入微
学生在生活上、学习上往往会遇到很多困难，学生之间也会发生一些矛盾，而学生又总是有意避开老师，不向老师反映情况。这就要求我们老师要细心观察，看学生的思想状况是否正常，一旦发现学生有什么困难，就要及时帮他排忧解难。特别是学生出现思想问题时，更应及时疏导。当学生之间发生矛盾时，班主任要善于调和引导，既要肯定每个学生的闪光点，又要指出各自存在的问题，引导学生学习其他同学的优点，使学生之间增进了解，化解矛盾。切忌不问青红皂白、严加指责，这样不但不能解决矛盾，反而会使学生相互生怨，甚至感到老师失去了对自己的信任，产生“破罐子破摔”的想法，使双方矛盾激化，产生不良后果。
一、本学期工作回顾
本学期，我们四（8）班继续落实学生学习习惯的培养，结合语文书本学期的要求着重培养孩子养成坚持写日记和爱护图书的习惯。我们围绕这一目标开展了“我的图书我做主”和“日记分享会”等活动，同学们在活动中都有自己的收获！在班级常规管理上，我们本学期主抓的是课堂常规和作业，对此我们班开展了“课堂小小督察员”和“每周作业自查制度”将课堂和作业的监督工作交给学生，让学生们在自我管理和自我监督中不断改正。在本学期的特色工作中，我们班围绕阅读这一学校主题开展了“我和春天有个约会”“班级共读”“图书馆名著分享会”“作文竞赛”和“玩转汉字”等活动，使得孩子们在这些活动中真正的爱上阅读！在班级卫生以及值日的工作中，我们班成立了值日小组和值日督查小组，学生们自检自查，使得班级的卫生状况有了明显的改善！最后在每周的班会课上进行文明礼仪和安全教育，让学生做班会课的主人，普及相关知识。回顾整个学期的工作，我们四（8）班在各项活动中都有进步和成长！让我觉得这个学期充实而饱满！
二、对于学生文明习惯的评价
本学期学校将学生的文明习惯作为了学生工作的重点，我根据学校的要求召开了班委会，将班级的文明习惯培养作为本学期班级的重点工作，并将学生在校的表现纳入到学生的期末各项评优中，实施积分制度，每天让班干部记录各方面做得好的学生，发放积分，在期末评优的时候作为重要参考，孩子们对此很感兴趣，在文明习惯上都有了积极的改观。在学校后期开始实行上学放学走线的过程中，我也将其纳入到班级考核中，使学生们能很快的适应这种方式，并遵守。除此之外，我还设立了课间文明督察员，检查学生们课间的文明游戏和文明用语，使得那些平时不讲文明又调皮的孩子也能做到及时改正。
三、对于后进生转化
本学期班级中的后进生较上学期刚接班时明显减少，但仍然还有两到三个孩子没有养成良好的学习习惯，对此我做了如下的工作：
1、在班级里成立帮扶小组，每组两个人，一个优秀的帮扶一个后进生，两个人同时获得相应的学习任务并合作完成，一个学期下来，后进生有了明显的提高。
2、定期约谈后进生的家长，了解后进生在家的学习情况和生活情况，并定期告知家长孩子的在校表现。
3、通过谈心，鼓励和活动帮助后进生树立信心，鼓励他们大胆发言，积极参加活动，在活动中的奖励向他们倾斜，让他们看到自己的进步和能力。
4、为后进生单独布置一些任务，单独拟定学习计划和目标，并定期检查他们的完成情况，视情况进行奖励或惩罚。
四、工作中的得与失
回顾本学期的各项工作，我们班的学生在良好习惯的养成和文明礼仪上都有了很大的进步，对于阅读这样的一系列班级常规活动都能够按照时间真实有效的开展，使得学生们在各项活动中都能有收获。尤其在我本学期主抓的课堂常规和作业方面，班级的学生们较之上学期有了整体的进步，他们的字迹更加工整，书面更加美观，作业质量更高。但本学期的工作中也存在着许多不足，比如我们班的图书借阅量较之上学期有所下降，对于这一现象我并没有做跟进和调查。还有班级的早读课学生们的读书自觉性也有所下降，在这方面我没能采取有效的措施。这些都需要我在下学期的工作中去反思和改正！
五、班级特色活动
本学期的班级特色活动是立足于学校的各项大型活动开展的，总体围绕“阅读节”“科艺节”和“游戏节”来开展，每一项活动的设计我都把主动权交给了学生，由学生自主设计，自主组织，最后由全班同学举手表决通过。较之上学期，本学期的班级特色活动更加民主，开展形式更加多样，比如“我和春天有个约会”我让孩子们自己去搜集与春天有关的古诗词，在班级开分享会；“图书馆名著交流会”我让孩子们自己制作你喜欢的人物配饰，分享交流；“六一班级联欢会”所有的节目都由孩子们自编自导自演；“玩转汉字”给孩子们在复习时带来快乐……总体而言，本学期的班级特色活动是五彩缤纷的，孩子们也是收获满满的！
六、立足长远，扎实当下
本学期班级的各项工作能有条不紊的开展，主要是因为我带着孩子们确定了三年的班级发展目标，到六年级时班级要实现所有管理自主化。所以今年的目标就是夯实班级各项基础工作，为长远目标做准备，所有同学都要围绕这一目标立足长远，扎实当下，遵守学校和班级的规章制度，养成良好的学习习惯和行为习惯，不断提高自我修养！而作为班主任老师的我自然要首当其冲，做好表率工作！
七、今后努力方向
本学期的工作紧张而忙碌，劳累而充实，在反思不足中，我要不断加强自己的理论学习，提高自己的业务水平，将自己和四（8）班融为一体，共同为了三年后实现班级管理自主化这一目标而努力，对于本学期班主任工作中出现的问题和不足，要积极寻找解决方法，不断完善，力求在下学期的班主任工作中做的更好！
一学期来我在班主任工作中认真勤恳，兢兢业业，努力抓好学生的常规教育，以德育带动学生其他方面的健康发展。以常规教育为中心，我主要做了以下几方面的工作。
本学期我担任四年级(一)班的班主任工作。一学期来我在班主任工作中认真勤恳，兢兢业业，努力抓好学生的常规教育，以德育带动学生其他方面的健康发展。以常规教育为中心，我主要做了以下几方面的工作。
一、以强化常规训练带动教育教学工作。
良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。 训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规、安全教育常规等等诸多方面。务必使每个学生具有“服从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。
二、营造融洽的师生关系。
“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。俗话说:“情不通则理不达。”教育需要爱的情感，需要对孩子的满腔热情。教师要从平等尊重的立场出发，尊重学生的人格，对所有学生一视同仁，努力和他们建立朋友式的友好信赖关系，用爱的情感去打开孩子的心扉，让他们吐露心中的积怨与秘密，解除其心理负担。我认为建立融洽的师生的师生关系的基础是以人为本 。首先承认学生是有生命、有思想、有感情、有追求、有自尊心的活生生人。学生需要学习也需要休息和欢乐，需要受教育也需要别人的理解与尊重。 其次承认学生发展的差异性，由于每个人先天禀赋、家庭教育、环境影响的不同，以及接受同样的教育但内化过程的千差万别，因此，在学生中会出现极其丰富而有差异纷呈的个性。 第三承认学生的主体作用，应创设宽松和谐的文化环境，激发学生主动学习、主动探究的积极性，让每一个学生都享受获得成功的喜悦，使他们心情舒畅，思维活跃，个性得到充分发展。 四是重视学生的“潜在性”，既要看到学生存在着多种发展的潜在可能性，不歧视后进生，鼓励学生发挥自己的特长。
三、引导学生自我管理。
班主任除了要锻炼自己的班级管理能力外，还应该善于引导小学生进行自我管理。发动大家参加班级管理的各项活动，让学生人人都有自己的发言权，都有展现自己才能的机会发动大家参加班级管理的各项活动，尽量不冷落每一个人，让学生人人都有自己的发言权，都有展现自己才能的机会，事事落实到个人，建立起“事事有人干，人人有事干”的制度。
四、是要充分调动和运用学校、家庭和社会三个方面力量参与班级管理，以提高班级管理工作的成效。
学校的职能是毋庸置疑的，家庭的作用也是显而易见的。学生除了寒暑假，平时的生活基本是学校和家庭两部分的衔接。经常与家长联系，尤其是借助于电话这一快捷的通讯工具，可以及时交换学生的有关信息，让学生家长积极参与对学生的教育和管理，支持班级工作，已成为不可忽视的重要的教育手段。
写好一个人, 对四年级学生来说“好”到什么程度, 难以合理定位, 通过张化万老师提供的针对同一题目分别出自四、五年级学生之手的两篇范文的对比, 我们便可以清晰看到, 同一习作内容, 不同年级有着不同的要求。三年级学生曾经写过人, 有教师对三年级学生就提出了写好人物语言、动作、神态甚至是心理活动的要求, 四年级再去指导这些描写, 有必要吗?指导后又有哪些提升呢?事与愿违, 即使到了五年级还是有很多学生写不好人。值得反思的是:我们是否犯了一个错误——没有遵循学生的认知规律。就我这节课来讲, 我在试教时发现, 大部分学生观察视频的时候, 会忽略人物神态、动作的细微变化, 只关注旁人的表现, 稍好一点的会用自己已储备的语言来表达, 不善于用准确、精妙的字词来表达某一动作、神态。正如张化万老师所说, 四年级学生动态观察能力薄弱, 观察点是单一的。可是我们硬要学生细细观察、细细刻画, 都是拔高要求, 勉为其难, 致使写人的作文教学走入了一条“死胡同”。
本着这样的思考, 从确定上课内容到进行展示, 一路下来, 我最深的感受是:习作教学指导要贴近学生思维, 这样才能确保班里的中下学生也能有效吸收习作技法。因为我们开展习作专项能力训练的初衷是为习作教学保底服务, 为大面积提升习作质量保驾护航的, 而不仅仅是培养写作尖子生。为此, 教师在习作教学中应注意以下三点。
1. 目标定位要降低。切莫随意拔高教学目标, 高要求会扼杀学生的习作兴趣和潜能。我在这节习作课中不要求学生细细刻画人物的一举一动, 也是对学生思维的尊重。我原本设计的本次专项训练的名称是《选择典型事例, 突出人物特点》, 显然“突出人物特点”对四年级学生来说偏高了, 这是对五、六年级学生的写人要求。考虑到这一点后, 我又将专项训练名称改为了《用典型事例写好一个人》, 我认为, 改的不只是个名称, 更是目标定位的下调。
2. 课堂容量要低。课堂容量一旦太满, 就会冲淡教学重点, 学生不易消化吸收。比如我第一次试教时安排了这样一个内容:根据学生写事情过程中容易就事论事、丢失主人公的问题, 设计让学生找回事件中丢失的主人公, 再进行合理选材把事例写具体, 继而突显人物品质。试教后发现学生学得比较累, 那么多条“鱼儿”都要抓, 到最后一条也抓不住。
3.教师指导姿态要低。课堂用语中, 教师给学生提要求时、小结学习方法时, 一定要去掉如“典型”“特点”等学术化、概念化的语言。对这些高深莫测的词汇学生会望而生畏。比如我就对两个练习所提要求的语言做了一次改动。原先是冷冰冰的 “根据人物特点, 请选择合理的事例”, 稍作改动后变为“下面哪些事例能表现李老师关爱学生?”这样感觉难度就降低了。
一、班主任要主动与任课教师加强联系
作为班主任要及时地和任课教师联系，要兼顾班上的各门功课，及时了解班内的学习情况，针对某些学生上课不专心听讲，作业拖拉，基础知识较薄弱的问题和现象，提出相应的解决方法，并与任课教师一道及时解决问题。我组织了互帮互学的活动，让学习好的学生带动学困生，如针对作业拖拉现象较为严重的情况，我指派几个认真负责的学生，对有严重拖拉现象的学生进行一对一检查，查找拖拉的原因，找到解决拖拉问题的途径，让他们帮助这些同学及时把作业完成等。可能有些方法不够妥当，以致效果不够理想。但我会继续努力和任课教师互相配合，形成合力，把班级管理得有条不紊。
二、班主任要经常与学生家长保持联系，坚持家访。
家访是班主任获得第一手育人资料的重要途径。通过与学生、家长交流，了解学生家庭状况，学习环境，学生个性，在家里的表现和家长的希望、要求等，为今后的教学工作奠定了基础。我经常性地进行定期家访，对于后进生更是家访多次，在家访中指导家长用正确的方法教育孩子。现在的学生，大多是独生子女，教育问题显得尤为突出，有的家长只知道溺爱孩子，而有的家长对孩子责罚过度。为了家长配合学校做好学生的教育工作，我常常利用空余时间充分进行家访，或请家长到学校，或通过电话、网络等多种渠道与家长沟通，共同探讨教育工作，不仅如此，我还非常重视每学期的家长会，会前会做大量的准备工作，把一学期的工作计划、工作安排向家长汇报，求得家长配合，对进步明显的学生给予表扬和奖励，对退步幅度较大的学生，和家长共同分析原因，制定措施，使他们迎头赶上。通过家长会，使家长了解孩子的在校情况，明确了从哪些方面配合学校教育孩子，收到了很好的教育效果。
三、班主任要经常和每位同学联系
有人说班主任是世界上最小的主任，因为班主任接触的是最最基层的群众，是一群天真可爱的孩子。如果班主任以领导者的姿态高高在上，发号施令，就不能和学生打成一片，那么孩子也会不知不觉的远离你。这样孩子的思想言行的变化就无法及时的掌握，很多细小的问题就会演化成大问题。有人说班主任工作要敢于放手，放开手让学生自己管理自己，班主任好几天都不到班里走一走问一问，我认为这种放手就是放羊，就是放任自流。放手让学生管理自己首先必须交给班干部管理的方法，还要每天监督观察，及时的校正指导，还要下功夫培养的学生自己管理自己的能力，让学生按照标准培养良好的学习生活习惯，逐步纠正不良习惯，倡导良好习惯，让每个同学的良好习惯扩大和稳定，逐步形成良好的班风。这种放手才是科学的放手。从表面上看班主任到班里去的机会少一些了，和学生交流的少一些了，其实班主任是站在幕后的，班主任不去找学生，学生主动找班主任机会却很多，所以这种放手是班主任和学生心灵之间的更加密切的联系，是相互之间的更加默契的配合。我平时主动深入班级，多与学生接触，细心观察学生的行为和思想状态，发现问题，及时解决。课间经常到班里转转，看看学生在干什么。发现打闹的，及时进行制止，并給予批评教育。同时，为了全面了解学生，我还准备了一本班级留言册。每星期给学生写一段话，学生有什么看法、想法、建议也可以写在上面，也可以直接告诉老师。我欣喜地发现，经过努力，我与学生的关系拉得更近了，我写给他们的开学寄语，生日的祝福，让他们感受到老师的期望。
四、班主任带领学生加强和外界的联系
篇一：四年级学期个人总结
日月如梭，时光飞逝，四年级下学期的快乐生活很快就过去了。这个学期中，我的学习成绩有了很大的进步，这离不开老师和同学们给予我的无私的帮助和无微不至的关怀，也离不开我个人的不断努力。
回顾一下我本学期取得的进步和存在的不足，主要有以下几个方面：
一、学习方面。
本学期，我特别注重合理安排时间，制定了作息时间表，分配好学习和娱乐的时间。由于有了时间计划，所以学习效率提高了很多。坚持课前预习，尤其是语文课，在课前我都要读几遍课文，俗话说得好：“书读百遍，其义自见”嘛!
我能够保质保量地完成老师布置的作业，认真地对待考试，考前踏踏实实地认真进行复习。
二、纪律方面。
以前，上课时我常常与他人交头接耳，还会做些小动作，影响其他同学学习。这个坏毛病连老师都觉得十分头疼。这学期我努力克服了这个缺点，上课不再与他人交头接耳了，还会帮助老师维持课堂纪律。现在我已经成了老师的小帮手啦!
当然，我也有不足的地方，就是做题时总是马虎，不该丢分的题目，总会因为粗心大意而丢分。以后我会尽力改掉这个坏毛病的。
在这学期的期末考试中，我虽然取得了一些成绩，但离心中的目标还很远，因此，我仍需继续努力，争取下学期做一个品学兼优的好学生。
篇二：四年级学期个人总结
这个学期结束了。在这个学期里，老师为我们的学习付出了许多心血，我们也为自己的学习洒下了许多辛勤的汗水。这次期末考试，我的每门功课，都取得了比较好的成绩。
总结这个学期的学习，我想，主要有以下几个方面：
第一，学习态度比较端正。能够做到上课认真听讲，不与同学交头接耳，不做小动作，自觉遵守课堂纪律；对老师布置的课堂作业，能够当堂完成；对不懂的问题，主动和同学商量，或者向老师请教。
第二，改进了学习方法。为了改进学习方法，我给自己订了一个学习计划：（1）做好课前预习。也就是要挤出时间，把老师还没有讲过的内容先看一遍。尤其是语文课，要先把生字认会，把课文读熟；对课文要能分清层次，说出段意，正确理解课文内容。（2）上课要积极发言。对于没有听懂的问题，要敢于举手提问。（3）每天的家庭作业，做完后先让家长检查一遍，把做错了的和不会做的，让家长讲一讲，把以前做错了的题目，经常拿出来看一看，复习复习。（4）要多读一些课外书。每天中午吃完饭，看半个小时课外书；每天晚上做完作业，只要有时间，再看几篇作文。
第三，课外学习不放松。能够利用星期天和节假日，到少年宫去学习作文、奥数、英语和书法，按时完成老师布置的作业，各门功课都取得了好的成绩。参加少儿书法大赛，还获得了特金奖。
经过自己的不懈努力，这学期的各门功课，都取得了比较好的成绩。自己被评为三好学生，还获得了“小作家”的荣誉称号。
虽然取得了比较好的成绩，但我决不骄傲，还要继续努力，争取百尺竿头，更进一步，下学期还要取得更好的成绩。
篇三：四年级学期个人总结
一学期就如一本书，一程下来，有太多的回忆，有太多的收获！
这个学期我仍旧担任了班级的宣传委员，主要负责布置墙报工作，在老师和同学的共同出谋划策帮助下，我们的班级墙报成为学校一道亮丽的风景线，经常受到表扬。这个学期，我比以前更加积极举手发言，克服了胆小的毛病。在老师的细心培养下，这个学期我的学习成绩有所提高，我在奥林匹克数学社团中认真学习，参加了这个学期的挑战杯比赛，虽然没有获得奖项，但是我也得到了历练。
在课外，我参加了剑桥少儿英语的学习，并获得了二级满盾的好成绩。在课外我还坚持书法的学习，陶冶自己的情操，已获得书法八级证书，并获得清风杯青少年书法大赛一等奖，第28届中日友好青少年书法大赛优胜奖。
这个学期有进步也有不足，希望能改掉马虎的毛病，让自己再细心些。
篇四：四年级学期个人总结
光阴似箭，日月如梭。转眼间，四年级上学期也快结束了。在这个学期里，我收获了许多知识，也收获了许多做人的道理，懂得了我们要做一个有礼貌，遵守纪律的好学生。
到现在为止，我们的语文书快学完了，有第一单元的“师生”；第二单元的“明月”，第三单元的“民族之花”；有第五单元的“收获” ……其中第十单元“金钱”这个单元给我带来了许许多的知识：它使我懂得了要以诚实的劳动换取金钱；懂得了金钱所包含的劳动价值，不做金钱的奴隶……
记得以前，我还没学这个单元的时候，老是追着妈妈要钱，那个时候，我也都不知道这钱是怎么挣来的，不知道这是爸爸妈妈用许多汗水才换来的珍贵的金钱：爸爸妈妈为了把学生的成绩提高，付出了多少汗水，他们还要在办公室备课、批改作业。后来，自从我学了这个单元，我再也不向爸妈要钱了，因为我“懂得要以诚实的劳动换取金钱；懂得金钱所包含的劳动价值，不做金钱的奴隶。”
在过去的这一学期中，我用心去教育学生，用情去培养学生，充分挖掘学生各个方面的潜能，调动了学生的积极性，培养了学生良好的行为习惯，增强了学生的集体荣誉感，创设了融洽的学习氛围，使学生在各个方面都取得了很大进步，班级也获得了可喜成绩。在本学期的期末语数知识竞赛中获得年组第一名；在每月一次能力测试中综合排名第一；在“净为荣，脏为耻，保护环境从我做起”优秀班会评比中获得第一名；在跳长绳比赛中获得第二名；在“好习惯伴我快乐成长”演讲比赛中获第二名；在“六一”文艺汇演中《六月的鲜花》获得优秀表演奖；手语表演《感恩的心》也得到了大家的好评；在“三字经”经典诵读评比中获第三名；在大队会上，我班同学表演的配乐诗朗诵《我的祖国》受到了全校领导、老师和同学的一致好评，充分展示了我班学生的朗读水平。在第二十届中国儿童青少年计算机表演赛辽宁赛区竞赛中，我班徐芷慧、高苡迪、邹海蒙同学分别获得三等奖。由于我班学生表现突出，成绩优秀，在xx学年度我班被新民市教育局评为优秀班级。
俗话说：“身教重于言教。”老师外在的行为表现对学生具有一种榜样和示范的作用，会对学生产生潜移默化的影响。所以在工作中，我时刻用党员的标准严格要求自己，勤勤恳恳，兢兢业业，脚踏实地，积极上进；严格遵守学校的各项规章制度；时刻注意自己的言行，为人师表，以身作则，要求学生做到的，我首先做到。如要求学生对人讲话要有礼貌，我就带头使用礼貌语言；要求学生写字要工整，我上课时板书也规范；要求学生要爱护环境，我就带头做好环保工作。以良好的形象做好学生的表率，在潜移默化中用自己的榜样力量对学生进行教育，促进学生良好习惯的养成和道德品质的提高。
在教学中，课前我能够积极准备，认真备课，钻研教材、掌握教材的重点与难点，仔细琢磨教学的每一个细节。课上充分利用每节课课前几分钟坚持对学生进行能力训练，积极开拓教学思路，试着把一些先进的教学理念、科学的教学方法及先进现代教学手段运用于课堂教学中，生动形象的展现教学内容；努力培养学生良好的学习习惯，培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的能力。课后经常利用中午自己的休息时间，对学困生进行辅导；并经常查阅一些先进的教育教学资料，不断充实自己，提高自己的教学水平。在第二届“实验杯”中年教师教学展示课中，我执教的《三角形分类》一课受到了领导和老师的好评。
在班级管理中，我首先营造良好的班级氛围，切切实实地关心爱护每一位学生。当他们遇到困难，需要帮助的时候，我会义不容辞、尽心尽力地帮助他们，让他们感受到家庭般的温暖。其次，培养学生的集体荣誉感，增强班级的凝聚力。如：在学校开展的祭扫烈士墓、参观新民“三农”博览园、“六一”文艺汇演、主题大队会等大型活动及各类的比赛中，我都能充分调动学生的积极性，挖掘学生的潜能，把每个学生最优秀的一面展现出来。每次活动我都亲临现场与学生一起活动并予以适当的指导，这样不仅提高了学生的各方面能力，同时也加深了与学生感情的交流。
其三，就是把学校的各项规章制度转化为学生的日常行为习惯；加强对学生进行安全教育，提高学生自我保护能力和安全意识。我结合班级实际，针对班级中存在的问题，经常利用晨会、班队会等适当的时间有目的、有要求、有针对性地对学生进行各方面遵纪守纪的训练及安全教育。每个班委每人负责一项，给他们明确的岗位，充分发挥班干部的职能作用和模范带头作用。
一、树立学生自信心，是成功的第一秘诀
首先在学生中开展“自信成功教育”。初一的学生要适应初中的学习生活，树立自信心是非常重要的，尤其是在小学时一些成绩不太好的学生。爱迪生说过：“自信是成功的第一秘诀。”面对这些情况，作为班主任，就一定要想辦法培养学生的自信心。比如经常让学生明白：他们只要努力，就有三年时间提高自己，获得成功；但如果不努力，虚度几年的光阴，将来就会后悔莫及。我班的梁雪同学，在小学时成绩就一塌糊涂，还养成了不少坏习惯，如上课吮手咬指、不听老师讲课等，多次与家长联系，家长也觉得无从下手。孩子本来对学习就没有信心，加上父母经常给予消极的评价，孩子就更看不到前途了，这确实是很令人担忧的。了解这一切后，我与他父母沟通，在交流中我教给他们一些教育子女的方法。在家长的支持与配合下，孩子现在的成绩虽然还是不太理想，但比起以前来说有了明显的进步，尤其可喜的是他逐渐对自己有了自信心，不是整天在指责与否定中生活与学习了。海伦·凯勒曾经说过：“对于凌驾于命运之上的人来说，信心是命运的主宰。”“信心是一种心境，有信心的人不会在转瞬间就消沉沮丧。”刚进入新学校，面对新老师、新同学，每个学生都有一个新的奋斗目标，只要我们不断地给孩子们新的希望与信心，相信每个孩子都会自信地朝着他们的目标前进的！
二、积极培养竞争意识，是成功的必备因素
竞争意识是形成竞争品质的前提。初一学生带着对新生活的美好向往和强烈的好奇感跨进了中学大门，他们渴求有新的认知。
抓住良机，先入为主。及时组织他们阅读报刊，收看新闻节目，开展广泛的读书活动，让他们了解当今高科技革命和知识经济时代充满激烈竞争的特点，用时代的最强音叩击他们幼小的心扉，引导他们感受时代跳动的脉搏，明白竞争是一个人在未来社会立足、生存、发展的根本。开展班干部竞选、团员竞选等活动，这方面的效果很好。
通过讲英雄事迹、老一辈精神的班团活动，引导他们认识到宝贵的中学时光是创造美好人生的坚实基础，把当前的学习、生活与未来的理想联系起来，这样就把竞争意识注入学生的头脑，激活并诱发了他们的求知欲、好胜心和跃跃欲试参与竞争的强烈愿望。
利用班内的学习模范来激励他们。我让孩子们在班中找一个竞争的对象，每天回去后自己总结一下：“今天我的好朋友身上的优点我有吗？我哪些地方超过了他？明天我要在哪方面赛过他……”每一次的作业、小练习、小测验、考试、活动竞赛……都是他们竞争与奋斗的机会。久而久之，孩子们心中有了前进的方向，有了目标才有动力。
三、教师身先士卒、以身作则，是成功的前提条件
大教育家孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不行。”具体地说，班主任在工作中要做到：
第一，一定要身先士卒。初一的学生，刚来时一切都是为自己，凡事不一定主动，如果教师做到身先士卒一次就远比在班上讲十遍有效。如：看到学生在打扫清洁中有几处没有打扫干净，我就经常拿起扫帚把不干净的地方打扫干净；发现讲台上很乱，我就一声不响地把其整理干净；地上要是有废纸，我便亲自拾起来扔进垃圾桶等等。
第二，一定要以身作则。初中一年级学生年龄很小，具有很强的模仿性，作为班主任，一定要做到以身作则。比如：我们要求学生不佩戴首饰、不染发、衣着朴素与大方……那么，作为班主任的我一定首先作出表率。只有以身作则，班主任才有可能在学生面前迅速树立威信，从而建立一个团结奋进的班集体。
四、刚柔相济，以理服人，是成功的必备方法
教育管理理论指出：“教育管理主要是对人的管理，对人的管理既要重视行为的规范性，又要考虑尊重人的情感。”对待初一的新生，教师首先要有一颗真诚的爱心，因为只有有了爱心，才能对学生做出奉献，才能使学生感到温暖，才能激发学生的上进心，才能让学生觉得如果不努力学习就对不起老师的一片爱心。但也不能让学生觉得老师威信不够，所以在学生犯了错误时批评一定要严厉，让学生明白老师是很不喜欢他们犯错误的。同时，在批评初一新生时，一定要做到动之以情、晓之以理。特别是在处理班上学生的第一起违纪事件时，一定要查清事情的前因后果，给犯错误的学生指出不足，讲清道理，给予批评，做到以理服人，不得妄下结论，让学生一进
中学就在心灵上受到打击，从而使自己在学生中失去一定的威信。
五、知人善用，建设好班干部队伍，是成功的催化剂
一个不得力的班干部集体等于形同虚设，班主任依然会被琐碎小事所困扰。反之，一个得力的班干部集体如班主任的左膀右臂，能帮助我们从繁杂的班务工作中解放出来。得力的班干部集体，与班主任的培训分不开，“带、扶、放”三步骤不失为培训班干部的好方法。
“带”，即班主任要求全体班干部起带头作用。要求学生做到的，班干部首先必须做到。组织纪律、清洁卫生、完成作业、团结友爱等，作为班干部必须走在其他同学前列，正人要先正己。
“扶”，即班主任对班干部工作要进行指导、教育和帮助，班干部也是学生，各方面还有待锻炼。如班务工作经验不丰富、工作中缺乏胆量等，学生工作中的这些不足，正是需要班主任“扶”的地方。
“放”，即在班干部做得得心应手之后，班主任一定要放权，让他们独立处理班级事务。如班费由学生掌握，只要合理要求就可以花；主题班会可以让学生独立组织等。
总之，初一学生的特点在于一个“新”字，学校和班主任要针对这种“新”及时地、认真地加强入学教育，使学生切实感受到新人、新事、新面貌、新气息，进而顺利地完成初中阶段的学习任务。
一、培养学生的自我管理意识
对于以往的教学方式中的, 教师主要管两头的方式突出存在, 对于成绩好点的都是进行保姆式的贴身教学来保证教学质量, 对于后进生就采取高压式的方法, 中间成绩的学生一般就放任。这样造成的结果往往要在学生上初中以后才可以看出相应的弊端, 那些所谓的好学生最后都严重依赖老师, 没有自主学习的意识和方法, 习惯了填鸭式的教学, 对于初中升学以后的新的教学模式就感到很不适应, 往往造成成绩大幅滑坡, 不利于学生的长期学习和发展。作为小学高年级的班主任要考虑到学生的长远发展, 不仅要完成教书的任务, 还有相应的育人, 育人不是短期能看到结果的, 班主任要把一些良好的习惯, 做人的道理在学生的内心中播下良好的种子, 这些埋藏在心里的点点滴滴最后对于一个人的影响往往比书本里面的知识更为有用。
而且现在的学生多是独生子女, 在家里都是万千宠爱集一身的小宝贝, 在家里大事小事都不用自己动手, 造成学生们自主意识薄弱, 养成了凡事依赖别人的不良习惯。现在社会上大量的资讯以及各方面的影响, 学生的心理年龄也比以往有了一些提前, 这些各方面的综合因素都对我们的小学高年级班主任的日常工作提出了方方面面的挑战。而且国家在新的时代背景下对于人才的培养也都提出了新的要求, 不仅是学科成绩还有相应的身体素质, 心理健康和心智成长都有着较高的要求, 随着我国教育改革的不断前进, 应试教育最终会被淘汰, 取而代之的就是现在重点强调的素质教育, 这种明确的大趋势都对于学生的自我管理意识提出了要求, 只有满足了这些要求才可以为国家提供符合要求的人才。
二、班主任的管理要做到有的放矢
学生自我管理意识的培养也需要班主任在具体日常管理中做到有的放矢, 这两方面应该是相辅相成的关系, 不要一味的全部就让学生自我管理, 可以让他们参与到管理中来, 对于一些班级的事物提出自己的意见与建议, 培养他们的小主人意识, 让他们明白班级事务管理的前因后果, 来龙去脉有利于他们加强对于班级事务的理解, 还有就是日常的卫生工作, 要教导他们相关的卫生常识, 让他们知道讲卫生的重要性。这都是需要慢慢了解的过程, 而且在过程中间进行相应的引导, 切不可做出超预期的期望, 由于毕竟都才是小学高年级的学生而已, 心智和各方面的能力都到不到管理的要求, 而且还客观存在各种外界的因素会对学生产生影响, 很容易的就会造成放羊的现象存在。这些对于学生的成长都是极为不利的, 而且作为班主任是有责任和义务来对学生的思想道德和心智完整进行培养的, 如果由于为了培养学生的自主意识而把这个任务没有完成的话, 这也是作为教育工作者的失职。在具体操作的过程中一定要好好把握相关的尺度。才可以达到最好的结果。
三、把抽象的教育化解到日常教学中
1.偶像的力量
增强学生的自我意识可以通过学生们比较熟悉的偶像来诠释。学生都具有追星的特点, 任何事情都有好有坏, 这都是可以引导的, 偶像不仅是演艺界的, 也可以是任何领域的杰出工作者, 每个劳动者身上都有着可以让人学习的地方, 教师可以做的就是指出来, 让学生看到好的一面, 积极地一面, 也可以通过历史典故, 中华传统美德的学习中顺便培养学生们心中的偶像, 挖掘他们身上的各种催人向上的力量, 从而借助榜样带来的正能量来增强本身的自主意识。
2.身边的榜样
学生们最熟悉的就是每天和他们一起学习的朋友们, 教师要有意识的挖掘班级中优秀的个人身上的闪光点, 一方面对个人进行鼓励表扬, 另外一方面的话也可以为班级树立身边的榜样, 对班上其他的同学进行教育号召大家学习, 同时也要注意每个人都不可能面面俱到, 成人尚且做不到, 更不应该拿这种标准来要求小学生, 注意挖掘每个人身上的闪光点, 让每个人都感受到自己的长处, 培养学生的自尊自爱, 大家相互学习每个人身上的长处, 使这样的风气蔚然成风。
3.培养班级干部
一个优秀的班集体并不是班主任大包大揽的承担所有的工作, 授人以鱼不如授人以渔, 增强学生的自我管理的意识更加重要。也可以在学生中寻找表现较为突出的个体担当班干部的角色, 培养他们参与到班级的日常管理中来, 起到模范带头的作用。培养他们独立工作的能力, 定期开班会, 促进大家的交流, 督促个人的进步。还可以有意识的让大家都参与进来, 实行班干部短期制, 让每个人都有机会获得锻炼和成长。
四、结语
小学班主任的工作带有特别的重要性, 要更新自身的教育理念, 不仅要教书还要育人, 而且育人的重要性其实比教书的还要大的多, 正视困难, 找到更好的做法, 全面培养学生的素质能力, 不仅仅是应试教育的能力在现在显得尤为重要。在学生发育的小学就把一些成长为合格的人的各方面的意识的种子种植在学生的心中, 这样的益处将会是终身的。
参考文献
[1]张燕.《改革小学高年级班主任工作的几点建议》. (文理导航) , 2013
四二班班主任卢晨
时间总是匆匆而过，紧张的复习后，转眼又到了自我总结的时刻，回首一学期的工作，有过喜悦也有遗憾，但看到自己的学生在失败与成功中不断摸索前进，心中还是倍感欣慰。平凡的班主任工作，是让学生提高能力、养成习惯、塑造人格的工作，是一件光荣而有意义的工作，而它又是琐碎、繁忙的。因此，要做好这项工作，必须花很大的精力和努力。我把这学期的工作小结如下：
一、做好学生的思想工作，培养学生良好的道德品质，净化学生的心灵。
重视每周的班会课，开好班会课；重视与学生的思想交流，多与学生谈心。重视班会，开好班会，为的是在班中形成正确的舆论导向，形成良好的班风、学风，为学生提供一个好的大环境，重视的是学生的共性。为配合学校各项工作的落实，我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动，让学生在活动中明事理、长见识。学生自尊心也很强，直接的批评换回来的可能是思想的叛逆，利用班会课对学生进行思想教育的好处，就是避免单调重复的批评说教而引起学生的反感，容易为学生接受，能切实帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。
二、抓好班级教学工作，促成班级氛围：
一个班级是以学习为灵魂的，没有深入的班级是失败的。为了让学生们深入学习，我个人想以下几个方面是成功的。
1、充分协调。摩擦总是会有的，而协调是润滑剂。我便是班上的那瓶润滑剂。在日常工作中，我不断协调老师与老师之间，协调老师与学生之间，协调学生与学生之间。老师间倒是很容易，而学生之间也能用和影响力来解决。而老师和学生之间的协调是很重要的。特别是在科任老师对学生的言行不适时，在学生心中，在学生群体中造成很大负面影响的时候，很可能会发生矛盾，虽然是四年级，但是学生的内心开始抗拒，就会直接影响这科学习，而且这样影响有着很强的“传染性”。在本学期，我觉得我做的很棒，让各科老师和学生都处于十分融洽的状态下，其中我细心观察和即使的协调发挥了决定作用。
2、不断过问和促使各科的学习。在四年级孩子眼里，其它课程总不如数学语文，学生的重视程度远远不够。如英语科，由于学生对英语的重视程度还不够，上课不细心听讲，我便在课余做大量的思想工作，举出自己和身边的例子，还在上课时，细心观察做好个案工作。在作业不认真不及时完成，我便采取英语作业先交个我，审查后再交个英语老师。再如本班的培优课程美术、书法等，经常提醒和督促学生带齐学习用品。在书法课我甚至参与课堂的巡视和指导，和书法老师深入沟通，促进学生的意识。
3、鼓励学生克服各种困难，来自家庭、心理、学习、生活等方法的，鼓励、引导他们如何安排时间，如何使用方法学好不同的课程，例如数学方面指导计算和审题方法等，虽然不如科任老师专业，但是很多程度上促进了学生学习。另外在针对本班比较严重的来自家庭方面的困难，教会他们如何适应和改善，如何更有利于学习。
4、通过各种形式与家长沟通。例如电话、上门家访，现在我想已经取得了绝大多数家长的信任和支持。同时引导家长鼓励和帮助学生的学习。
三、学习重要性教育。
开学一段时间后我就发现我们班有的学生学习基础差、学习意识差，没有养成好的学习习惯，对学习的目的不明确，学习上缺乏主动性和自觉性。因此，我有意识地引导学生好好学习，多学知识和技能。一是加强和任课老师联系，了解学生上课情况，对学习自觉性差的学生，共同教育、帮助；二是安排好学生与成绩差的学生结对子，负责督促、检查学习任务完成情况；三是注意对他们的教育方法。采取鼓励与表扬相结合的方 “激励胜于颂扬，表扬胜于批评”。在日常工作中，我总是告诉学生：“你是最棒的！”“你很聪明！”“老师相信你能做好。”“加油！老师为你们喝彩。”让学生“在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足，”在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶，情的感染。一旦发现他们有一点点进步，就给予表扬，甚至进行物质奖励。尽量克制自己励志以免态度粗暴。同时，给予他们生活上的关心和学习上的帮助，经常与他们谈心，讲解学习的重要性，使他们的学习积极性得到提高。后半学期以来，许傲雪、徐梓恒、段照奥、金紫诺等几位学生的学习积极性明显增强，进步很大。
本学期，通过我班全体师生的共同努力，己经形成了班风比较正，学风比较浓，同学之间团结友爱、刻苦学习、互相帮助、遵守纪律的良好局面，形成一个具有较强凝聚力、核心力和向心力的集体。但在本学期的工作中，还存在很多有待加强和改进的问题。比如学生的各方面能力比较差，自我约束力不强，学生课堂习惯不太好和自我管理能力差等。还有一小部分学生学习缺乏积极、主动性，跟不上其他同学的步伐，学习成绩差，影响班级的整体成绩。这都有待于下学期班主任工作的加强。
初三是整个初中阶段的重要时期，作为班主任的我，深知责任重大。为了搞好班务工作，我做到尊重每一个学生，尊重学生个性发展，为孩子的成长创造一个愉快的学习环境，善待每一个学生，用真诚的爱心对待每一个孩子。
在平时的教育教学中，我坚持以鼓励为主，我认为鼓励会使学生的心态更加积极，更加开放。鼓励的方式可以是一句热情的话语，也可以是一个赞许的眼神，都能让学生心荡涟漪，如沐春风。学生在老师的鼓励下，更倾向于作积极的尝试，如果在尝试中体验到成功，从此便有可能努力向上前进。老师对学生的鼓励以及对学生通过努力后取得成绩的肯定，可以不断筑高学生的起点，而学生也有了自己前进的动力。xxx、xxx、xx、xxx等同学就是在鼓励下逐步改变缺点、发扬优点，从而提高成绩的。我还不断地帮助学生树立目标，有了目标学生前进就不会迷失方向，更能够以积极的心态迈出坚定的步伐。不但帮助学生树立目标，更要让学生自己学会制定目标。让学生学会激励自己，随时调整自己。
一、加强常规管理：
初三，不少学生已经进入“青春反叛期”，他们常常自认为已经长大，对条条框框的限制约束表示很反感，因而在思想上有很多的麻痹松懈。作为班主任，我适时利用读报时间和班会课，从多方面进行思想教育，让学生体会遵规守纪的重要性，从思想上给学生深刻的认识。
在实际工作中，狠抓日常学习生活中不守纪律的现象的分析。如课上睡觉，旷课迟到，打架骂人，不做作业，顶撞老师等行为。让学生“换位”思考，并积极教育引导。让学生在反省中受教育，培养自己良好的行为习惯。尤其针对初三学生的思想复杂偏激，情绪多变的特点，发现存在的问题，及时同学生交流谈心，排解问题，同时注意观察、调查，抓住事情的苗头，防微杜渐，防患于未燃。
二、规范学生的行为习惯
从安全教育、纪律教育入手，积极规范学生的行为习惯。主要抓了交通规则的遵守、对走读生的要求、对住校生的要求、宿舍规范、教室规范、卫生要求、作息时间的遵守、大课间的意义及要求、体育课的安全、课间打狂现象、吃零食乱花钱现象、打架斗殴、喝酒抽烟、打牌赌博、混出校门不假外出现象、乱扔垃圾现象等的教育与管理。
把安全教育与纪律结合起来，安全教育课上既要讲安全又要讲纪律，坚持利用读报时间、安全教育课讲安全和纪律的人和事，分析现象，提出要求和措施，讲清厉害关系，还交给他们安全守纪的方法。还很抓课堂纪律，因为课堂纪律不好会直接导致学习成绩的下降，所以我一直以来都非常强调要保持好课堂纪律。这个学期我不但要班干部认真做好记录，还要求各科任老师配合，我平时也经常到班上看一看，了解班里的纪律情况。注意发挥班干部的管理和带头作用。对班干部既要大胆使用又要时时处处进行监督，扬长避短，为我所用。
三、安全教育
加大安全教育力度，我认为安全是学校一切工作的重中之重。我积极配合和执行学校制定的安全事故防范措施，经常性地深入学生间了解情况、发现安全隐患，及时排除，加强了学生在诸如教室、校园、回家途中甚至在家中等地点的安全防范意识的教育与培养，消除学生在日常生活中存在的一切不安全因素。
四、提高学生成绩
很抓优秀学生的培养，治理偏科现象，防止偏科，促进学生全面发展。我时刻关注学生各学科的均衡发展，无论是月考还是半期考试后，都要引导学生分析偏科现象，找出偏科的原因，找学生个别谈话，提出要求，制定措施，不断强化薄弱学科，突破重点，帮助偏科学生建立自信，提升兴趣。还与各学科老师保持密切联系，随时把握偏科学生学习情况。和科任教师一起为他们出谋划策，排解困难，并利用课余时间对他们进行个别心理辅导。加强中下学生的辅导转化工作。注重对学生的学法指导。这是提高全班成绩的关键所在，
所以这个学期抓好对中下生的辅导和转化工作，有计划地在班中全面铺开，平时尽量多下班，了解中下学生的学习困难，尽可能地提高中下学生的学习成绩，从而进一步提高全班总体成绩。狠抓了后进学生的教育与管理。把后进生大致分成三种类型：
1、是学习差生，表现为无心向学，沉闷寡欢。
2、是思想品德差生，表现为沾染上不良风气，违反校纪班规，随心所欲，难以自控。
3、是“二合一”的双差生，人数不多，但负面影响很大。而这样的学生又以留守学生居多，家庭隔代教育不力，往往导致这些学生任意放纵。并且在大多时候又很难取得家庭与学校教育配合统一，对待这些学生更需要班主任倾注心血和爱心，使其转化。
我采取的方法是：争取家长配合发挥家庭教育作用。学校家庭联手打造孩子的未来形成强大的教育合力，在实际工作中采取电话家访或请家长来访的形式，汇报学生在校的表现，争取家长支持配合。对差生分层次分类别进行教育。对待特殊的学生提出特殊的要求，并通过开展各类有益活动，发挥特长，转移兴趣，变“无所事事”为“有所事事”。
比如，我班上有几个调皮捣蛋的学生却对篮球兴趣浓厚，我帮他们成立篮球兴趣小组。利用课余时间打打篮球，这几位学生果然收敛许多，学习态度也端正明朗很多。尊重后进生激励后进生。尊重后进生的人格，以表扬为主，发现挖掘后进生的闪光点，给他们“用武之地”激发他们热情，增强他们的信心。狠抓学风建设，充分发挥先进群体对后进生的感染作用。先进群体的榜样作用是巨大的，在良好学风的包围中，少数后进生蠢蠢欲动的欲望便能打消很多，先进带动落后，在先进群体的感召下，加之班主任循循善诱，天长日久，后进生会逐渐走向积极康健的大道。
关键词：小学低年级,班主任,德育工作,有效方法
教育要从小做起, 对于小孩子来说他们所学习的一些知识、技能和思想品德都是在小学阶段形成雏形的, 因而小学低年级的班主任, 在教授知识的同时, 更要注重小学生日常的做人、处世方面的问题, 引导他们建立良好的思想品德素质, 把小学生该学习的知识和他们的思想品德教育良好地结合在一起, 全方面地提高小学生思想品德素质。
一、形成良好的班风
班风是在平时的习惯中一点点形成的。只有先形成良好的习惯才能从根本上形成班级正确的舆论, 要形成良好的习惯是一个很长的一个过程, 班主任不能一味地采用批评的原则, 要把表扬与批评正确地结合在一起, 其中要多倾向于表扬, 才能取得良好的效果。在平时的教学中班主任要不遗余力地去引导学生, 看到学生有不良倾向的时候要及时地去制止、去批评, 当然对于那些在班中具有好品质的学生给予表扬, 要扩大宣传, 让学生从平时一点点的小事中得以巩固, 让学生下意识地觉得“做好事是可以自豪的, 但是纪律是不可以违背的”, 从而形成良好的习惯。
班内正确的舆论是平时慢慢地培养出来的, 要经常性地去引导学生让他们针对自己身边的一些事情和同学们进行议论并予以评价, 从而在班级中形成做好人好事会得到大家的夸奖, 而有一点不良现象的话就会有人批评的风气。而对于有的学生觉得日常生活中发生的都只不过是小事, 对此不屑一顾的态度这一方面的问题, 班主任要及时地去纠正, 可以通过集体讨论关于“不要以为是小错而不停地去犯, 不要因为是小善而不去关注”的班会。然后再以日常生活中发生的小事为例, 让学生一个个地发表自己的意见, 而最后得到总结是:“不积跬步, 无以至千里;不积小流, 无以成江海”, 即灌输给学生“任何伟大都是从一点一滴积累起来的”思想。事实证明有良好的班风可以潜移默化地提高学生的思想品德和自身的素质, 是一个很重要的教育力量。
二、作为人师, 率先树立典范
教师作为学生的灵魂工程师, 只有自身具有较高的道德情操, 才能以德育人、从心开始, 达到“以身立教”的目的。在日常生活中教师不仅要教育好学生, 还要用师德来约束自己, 以身作则, 只有在自己做到的前提下才能要求学生也做到, 同时要做到把《小学生日常行为规范》归入自己的条例。
现在的学生可以说都是家里的“王子、公主”, 许多家长从不让孩子干哪怕是很小的事情, 这也导致了学生在学校时就算看到教室脏乱, 也都不会去清理一下, 最多就是把在自己课桌附近的纸踢到一边去, 有几次我看到之后就在想如何才能让学生意识到班级是大家的, 大家都应该关心班级, 自己讲卫生的同时也注意班级的卫生。然后我就开始每天提前到教室打扫教室, 看到地上有垃圾我就自己去捡起来, 没过几天有些同学看到我这样之后, 就自己主动地去打扫教室了, 我也适时地给这些同学予以表扬, 慢慢地学生们就形成了这种爱干净、讲卫生的良好习惯, 只要一有人乱扔垃圾, 就会有学生去谴责他, 大家下意识地把在班级中不讲卫生当成一件错误的并且可耻的事情。通过这样的事情, 我认识到了以身作则, 给学生做出榜样比直接指派学生更能让学生受到感染, 更能激发他们自觉地去做一些事情。现在, 我们班级的学生每个人都会用心地去关心和爱护班级。
三、要尊重学生, 为学生的成长营造鼓励的氛围
爱学生是从尊重学生开始的。班主任只有予以学生最大的尊重, 才可以更准确地对待学生所犯的过失, 而且发自内心地去爱学生, 才会得到学生真心的爱戴。也只有这样才能达到用感情来打动他, 讲道理使他明白的目的。
为了达到这样的目的, 教师不仅要提升自我, 还应该把自己与学生放在平等的位置上, 这样才能更好地了解学生, 知道学生的想法, 才能把尽可能多的时间放在与学生心灵沟通的谈话过程中, 更多地和学生交换双方的想法、思想信息, 班主任只有了解到学生在想什么才能针对他的问题予以指导, 从而达到给学生“传道、授业、解惑”的目的。这样学生才会从心里真正接受班主任, 使得师生关系变得越渐和谐。
因此, 笔者认为只有通过多鼓励学生、多称赞学生, 尽可能少地批评学生, 动之以情、晓之以理, 才能更好地提高教育的效率, 同时也才能提高学生的自信心, 使学生在自信和鼓励的氛围中学习。在平时授课的时候不仅要对回答好的学生给予表扬, 对愿意站起来回答问题的同学也要肯定他的做法, 予以更多的鼓励和赞扬。这样会让学生不再害怕回答错问题, 使课堂变得轻松和活跃, 提高了课堂上的气氛, 也能让学生越来越积极, 渐渐地喜欢上学习。
总之, 小学生道德方面的教育不是一蹴而成的, 而是一项持续的、长期的并且艰难的育人工程。它需要所有的教育工作者坚持不懈的努力, 其中最重要的是班主任, 要通过不断地努力, 用各种各样的方式来充实它。
参考文献
[1].石丽娟.网络时代小学德育工作策略[J].宁夏教育科研.2009. (03) .
【关键词】班主任 初三年级 学生 心理 教育
初中生一般年龄都在12一16岁，处于青春发育的初期。这个年龄段的学生已脱离了儿童群体，但又被排斥在成年人行列之外，是承前启后的过渡阶段。由于生理上的急剧发育成长，心理上正经历着急风暴雨般的变化，初三学正处在身心发展的特殊矛盾时期。他们首先遇到的是自身发展与学校、家庭、社会之间不适应的矛盾，因而加强对初三学生的心理教育显得尤为重要。
1 初三学生学习的心理障碍
初三学生，学习压力大，有升学考试，也有各类学科竞赛的压力，他们的心理方面会出现一些情况，其主要表现有以下几个方面：
1.1 急躁心理
一些学生急功近利，急于求成，在解答试题时盲目下笔，导致解题出错。原因有：一是末弄清题意，未认真读题、审题，没弄清哪些是已知条件，哪些是未知条件，哪些是直接条件，哪些是间接条件，需要回答什么问题等；二是未进行条件选择，没有从贮存的记忆材料中去提取题设问题所需要的材料，并行对比、筛选，就急于猜解题方案和盲目尝试解题；三是被题设假象蒙蔽，未能采用多层次的抽象、概括、判断和准确的逻辑推理。
1.2依赖心理
在初三各科教学中，学生普遍对教师存有依赖心理，缺乏学习的主动钻研和创造精神。这主要表现在：一是期望教师对问题进行归纳概括并分门别类地一一讲述，突出重点难点和关键；二是期望教师提供详尽的解题示范，习惯于一步一步地模仿硬套。事实上，大多数教师也乐于此道，课前不布置学生预习教材，上课不要求学生阅读教材，课后也不布置学生复习教材。长此以往，学生的钻研精神被压抑，创造潜能遭扼杀。学习的积极性和主动性逐渐丧失。在这种情况下，学生就不可能产生学习的高峰体验——高涨的激励情绪，也不可能在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的乐趣。
1.3 偏重结论
偏重结论而忽视学习过程，这是教学过程中长期存在的问题。从学生方面来讲，同学间的相互交流也仅是对答案，比分数，很少见同学问有对问题过程的深层次讨论和对解题方法的创造性研究，至于思维变式、问题变式更难见有涉及。从教师方面来讲，也存在自觉不自觉地忽视问题的解决过程，忽视结论的形成过程，忽视解题方法的探索，对学生的评价也一般只看“结论”评分，很少顾及“学习过程”。
2 初三班主任对学生的心理素质教育对策
2.1 利用自我分析法
自我分析法是在自己感到紧张、压力大、自信心不足时，采取写小结或写日记的形式，对自己的各科学习情况、复习情况、优缺点、改进方法和措施等做一番分析。这种方法可以使学生了解自己的实力、长处和薄弱环节，消除畏惧心理，克服骄傲心理、自卑心理和怯场心理。如，我曾经指导初三某同学采用这种方法来克服骄傲心理。我让他列举出自己的优点和缺点各十条。他列优点很容易，但列缺点就较困难。后来，在我的帮助下，他与班上同一层次的同学相比较，才完成此项任务。在这一过程中，他不仅通过列优点环节树立了自信心，而且通过列缺点环节意识到自己的骄傲自满情绪。
2.2 系统脱敏法
系统脱敏法是指在放松状态下逐渐增强刺激强度的一种抑制训练方法。我在教育教学过程中，结合中考设计出一系列逐渐增加刺激强度的训练内容。如家庭作业，课堂作业，课堂测试，单元测试，期中考试，期末考试等等，要求怯场的学生在平时完成作业时进行限时训练，最后将他们训练到“将做作业当成考试，将考试当成做作业”的地步。这样的训练就能有效地缓解学生的畏惧心理和怯场心理。
2.3 自我暗示法
自我暗示法又称自我安慰法。在复习考试阶段，当初三学生感到压力很大时，可用这种方法消除紧张情绪。如A同学就对我说过“该复习的知识点，我都认认真真地复习了，还怕什么怕？考试内容无非就是这些复习过的知识组合。”B同学在考试前聊天时也表达过“这学期一来，我在听力部分下的功夫一点也不少，在考试中肯定不会比以前差很多。”
2.4 学习技能法
学习技能法是指在教育教学过程中，我向学生介绍一些考试方法，让他们掌握一些应试技能，以减轻各种应试心理障碍。如我向学生推荐一下应试口诀：审题要细心，题意须看清；遇到拦路虎，不妨绕道行；细中求速度，快中不忘静；不争交头卷，检查必慎重。我还向学生介绍不同题型的应试技巧等。通过介绍学习技能法，学生在考试中因审题不清、时间不够、记忆堵塞等造成的过失性失分的分值明显下降，而那些即使不会做，但可通过应试技巧而得分的题的得分率明显上升。
2.5 焦点转移法
焦点转移法是在复习考试期间，自我感觉疲劳、紧张、厌倦时，应把自己注意中心从复习考试转移到其他与复习毫无关系的事情上，从而消除厌倦心理和怯场心理等。如，在中考冲刺阶段，我并没有像其他教师那样，为了争取多一点复习时间，就取消每节课前的值日报告环节。我不仅延长了学生的报告时间，而且还扩展了学生的报告范围。学生可以说笑话，讲故事，报新闻，谈心得等，这样不仅可以缓解临考紧张气氛，活跃课堂气氛，而且还可以开阔视野，改善学生的关系，增进师生间的了解和友谊。
3 结语
作为教师，我们有义务在教育教学中分析和研究初三学生在学习与生活中出现的一般心理问题及应试心理障碍，积极寻找矫正应试心理障碍的方法，真诚帮助学生克服应试心理障碍，使他们在中考中考出好成绩，考出自信心，身心健康地度过学生时代！
【参考文献】
[1]郝圣秋.初中生心理辅导案例：如何避免遭到班上同学的欺负[J].读写算（教育教学研究），2010（2）：2.
[2]谢芸.初中生学业可能自我对学习投入影响的研究[D].湖南师范大学，2014.
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