校学习部总结

校学习部总结（共11篇）

校学习部总结 篇1

本学期虽然经历了新老干部换届，但学习部在校团委学生会的领导下，学习部各个部员的不懈努力下快速进入正轨，正常开展各项活动。本学期，我们的工作已接近尾声，而且我部门的各项工作也基本达到预期目标。

在活动开展上，我部本学期主要做了以下活动开展：

1、在各项学校组织的大型活动中，学习部成员担任工作人员，并积极努力的协助主要负责人员将工作做到最好。

2、在英语等级考试中，学习部主要帮助教务处张贴考生信息及考场安排，并告诉考生考试中的注意事项，以便考生能及时了解考试信息，正常参加考试。

3、在绵阳市第四届高校社团风采节演讲比赛四川幼专赛区初赛和复赛中，学习部在其他各部门的配合下主要负责场地布置，统分算分，抽签等工作，使比赛能顺利进行。

4、在12月份，学习部与新闻部合作在广播站的文学栏目中向广大学生征文。其中内容，形式，题材不限。就是希望给同学们提供一个展示自己才华的平台。此次征文将一直持续，只要有文学栏目便有征文。这次提出，是希望在寒假的时候大家可以琢磨琢磨，明年有好的文章在文学栏目中播出。

在内部建设和常规工作上，我部一直遵循分工合作的形式，并一直不断加强改进，主要做了以下工作：

1、坚持每月召开各系部主要干部及校学习部成员例会，及时汇报工作及通知最近需要做的工作，以便加强各系部之间的联系，共同努力服务于同学。

2、每月不定时对各系部早自习进行抽查，并相应的做出考评。目的在于了解同学们早自习的效率，好及时做出调整或加强整治的力度，好让同学们珍惜早上的学习时间。

3、每周、每月整理各系部活动计划及总结，并及时相互交流。每次活动都有需要改进的地方，通过不断总结和学习，希望我们呈现给大家的活动都是有意义的。

4、对于每次各系部活动的情况，校学习部都有分批进行考评。这样既提高了工作的效率，也提高了各系部活动的质量。

当然，我们的工作也存在很多不足之处，最重要的一点还是缺少交流，缺少了我部与其他部门的工作磨合交流。每次除了需要工作的时候有一些必要的交流，大家平时都没多少机会见面或者交流。这些，我们都会在下学期的工作中重点注意。

在日常的工作中，我们虽然没有直接涉及到各系部早晚自习的考评，但在偶尔的抽查中还是发现了很多问题。很多系部的学风存在很多的不足之处，迟到，旷课现象时有发生，学习的热情不高。当然这不是一朝一夕能完成的，这需要全体同学的努力。为此，下学期我们会向各系部提一些建议，希望有所改善。

总结经验之余，我们将尽量避免出现错误，特别是加强活动的宣传力度，明确活动流程，增加成员之间的默契度。工作之余，我们也将加强同其他部门之间的交流工作，方便我们之间工作的工作开展，这样才能让我们共同发展的更好。

校学习部

校学习部总结 篇2

近些年来,我国高职学校的发展速度加快,办学规模不断壮大,为社会培养高素质、高技能型的复合型人才的作用日益突出。国家对高职教育的重视程度也与日俱增,刚刚通过的国家中长期教育规划就是最有力的证明。因此,高职校面临压力也是在逐渐加大的,这种压力不仅体现在为企业输送毕业生数量上,最重要的是要体现在培养人才的质量上。而决定毕业生培养质量的最直接体现因素就是学生的学习情况。因此,了解高职校学生学习现状,从中发现问题,找出问题原因并提出行之有效的解决办法是十分迫切和必要的。

作者通过对所教某系某年级三个班级的问卷调查方式对高职校学生的学习现状进行了搜集。主要涉及学生的学习目的、学习态度、对高职教育及专业的认识、对教学培养目标及课程设置的评价等方面。

1 调查发现主要存在的问题

(1)学生学习目的不明确,学习态度不端正。(占44.6%)。(2)少部分学生没有自己的思想。(占16.4%)。(3)有些学生对某些教师的教学方式不是很接受。(占21.7%)。(4)学生对学习的兴趣不足。(占30.5%)。(5)学生无学习动力。(占37.3%)。(6)住宿生晚自习无事可做。(占78.6%)。(7)实习中动手操作训练不够。(占28.5%)。

2 造成这些问题的原因

(1)学生对在校学习的重要性感受不深,觉得学不学都是一个样,学好学坏没有什么区别,每天来学校就是为了完成某种“任务”。(2)教师在平时教育中多以“大道理”来进行说教,结合实例的情况不多,对处于这个年龄段的学生容易产生逆反心里。(3)教师在教学过程中没有从行动上真正诠释“以学生为主导”的教育理念,往往用自己认为“最佳”的授课方式和手段来进行教学,觉得这样教的效果是最好的,不注重与学生的互动和交流。(4)由于学习内容的专业化和学习方法的多样化,使知识的深度和理解的难度较中学时代发生很大变化,这对高职学生学习提出了新的挑战。目前高职院校学生在学习意识、学习方法、学习能力及学习动力上比较欠缺,并存在一定的普遍性的心理问题。学习基础比较差,自制力也比较弱,学习目标不够明确。(5)在实习课中,教师往往习惯以分组的方式来组织教学,这种方式个人认为无可厚非。但是在设备相对数量不多的情况下如何让每个学生都有充分上手锻炼的机会,而不是每次都由组长代劳,值得我们认真思考,因为实习不是走秀,需要让每个参加实习的学生都能有所收获。

3 解决这些问题的方法

(1)从根本上转变教育观念。高职教育要培养实用型、技能型人才,必须建立全新的人才培养模式。顺应高等教育大众化趋势,高职教育要在实践中积极改革与创新,根据自己的资源、优势、特色、传统和外部需求等科学定位,明确培养质量要求,立足于培养适应现代化建设所需要的不同类型的应用型人才。贯彻执行“成才教育”的新思路,使广大学生在“职业教育”这个平台上充分发挥其自身的积极性和创造力,将个体文化基础水平和知识结构的差异转化为专业技能、专业方向的侧重点的区别以及专业特长的不同,而其“实用型高级技术人才”的本质特性不能有任何的改变。(2)树立优良的学风。学风反映着一所学校的综合管理水平。优良学风是学生正确的学习态度、刻苦的学习精神、科学的学习方法、坚强的学习意志、严格的学习纪律、健康的学习动机等在学习过程中的综合体现。因此,学风建设事关高职教育长足发展的大局。为此我们需要科学分析对待学生,调动其学习积极性。要研究学生,弄清“学生有什么需要”、“学生在什么情况下学习得最好”等问题。只有认真研究我们的教育对象,才能在教育教学过程中有的放矢,理论研究可以为我们加强学生学习主动性的改革,发挥学生学习主体性提供重要依据。从目前来看,高职院校在营造浓厚学习氛围、倡导学习理念、激发学习动机等方面还有一定的差距,从而影响了学生学习态度和学习的主动性、创造性。(3)学校、教师、家长三方协同合作,三管齐下。教师特别是班主任应经常对学生进行教育,多用贴近实际的语言来表达出在校学习的重要性,要从本质上触动学生的神经,变“要我学”为“我要学”。学校要加强与家长的沟通和交流,熟话说身教胜于言教,家长平时对子女的影响是任何人都替代不了的。教师要转变“高高在上”的思想,教师在教学中要结合自己身边的实例对学生晓之以情,动之以理,让他们明白如果今天对学习进行荒废,明天将会被社会抛弃,从学生的内心激起他们的求知欲。例如对于实习课来说,一方面相关任课教师要经常利用教研活动时间讨论如何改进教学方法让每个学生都能得到充分上手实际操作的机会,另一方面学校应该通过多方面的途径筹集资金来添置实习设备,保证人均教学设备的数量逐年提高。

“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。”相信通过各方面的努力和通力合作,高职学校学生的学习状况一定会大幅度改善和好转,我们的高职教育也一定能够永葆青春,长盛不衰,持续为我国的社会主义现代化建设培养出更多更优秀的高技能型人才。

摘要：目前,高职院校生源质量不尽人意,教学方式缺乏创新,授课吸引力不强,考试方式不够新颖,学生自身学习动力不足,这些因素已成为制约高职教育质量提高的问题。要改变高职学生的学习现状,提高教育质量,需适时转变教育观念,加强学生的教育工作,加强学风建设,提高教育质量。

关键词：高职教育,学习现状,存在问题,问题原因,解决方法

参考文献

[1]张红兵.高职院校学生学习动力不足的原因及对策[J].洛阳师范学院学报,2008(3).

[2]龚建国.影响高职学生学习效果原因调查与分析[J].职教论坛,2005(36).

[3]R.赖丁,S.雷纳.认知风格与学习策略——理解学习和行为的风格差异[M].上海:华东师范大学出版社,2003.

家校互动培养小学生良好学习习惯 篇3

一、小学生学习习惯缺失的表现和成因

经过调查研究分析可以发现，目前小学生的学习习惯的缺失主要存在着以下几个方面的问题：第一，在家学习放任自流。因为缺少督促不能完成作业，学习没有计划性。第二，不能主动预习。在进行学习的过程中，往往不会对要进行学习的知识和内容进行课前的预习工作，这就导致教师在进行课堂讲解的过程中，学生容易产生难以跟上教师节奏的问题。往往也不会进行课后的总结工作，这就导致小学生学习到的知识难以消化，学习效率难以得到提升。第三，课堂上不能认真听课。往往难以将自己的全部注意力集中到课堂上来，上课也容易产生走神的情况，遗漏掉教师讲解的重点内容，最终导致学习效率低下。第四，不能及时做好课堂笔记，也不会使用工具书。对于自身存在困惑的区域不能及时解决，导致小学生的学习效率得不到保证，难以形成独立解决问题的能力。第五，学习注意力不集中。在学习的过程中，往往难以抵制外界的诱惑，学习比较懒散，不能全身心地投入到学习过程中，导致学习成效低下。

小学生良好学习习惯缺失的原因很多，最重要的因素是家庭学习辅导和督促的缺失。城乡小学生中留守儿童的增多，给小学教育教学带来了许多新的问题。留守学生由于缺乏良好的学习环境和家长的关爱和督促，慢慢地养成了不能按时完成作业，课后不能自觉学习的坏习惯。在留守儿童中，有一半以上成为学习困难生。家校互动，学校配合家长做好小学生的思想教育，是培养学生良好学习习惯的重要手段。

二、家校结合共同培养学生良好学习习惯

1.用励志故事帮助学生树立学习信心

小学生的年纪相对较小，对事物充满了好奇心，也渴望来自家庭和学校的肯定。针对这样的情况，在对小学生学习习惯培养的过程中，不能只对小学生的学习行为进行规划指导，也要注意鼓舞小学生的学习积极性。具体来说，在对小学生学习习惯的培养过程中，可以采用课堂讲故事的方式，用学习励志的故事让他们树立学习信心。通过讲故事迅速地吸引住小学生的注意力，并注意在故事中添加榜样的故事，让小学生充满奋进的干劲，为小学生提供学习的信息，鼓励小学生形成良好的学习习惯。

2.家校互动督促学生主动学习

小学生学习习惯的培养是一个循序渐进的过程。在这个过程中，就需要教师和家长共同努力，提升小学生的学习积极性和主动性，保证小学生良好学习习惯的形成。

作为小学生的家长，在学习监督管理过程中，要充分注意到小学生的学习状态。与此同时，家长往往存在着知识文化水平不够的情况，难以发挥出家长应有的作用。针对这样的情况，教师就应当专门为学生制订表格，让家长严格按照表格中的内容对学生进行监督，保证学生在家庭中也保持一个良好的状态。

3.家校互动培养学生良好学习习惯

教师应当对自身的角色进行重新评估研究。在教学的过程中，着力于帮助小学生培养良好的学习习惯。具体来说，教师应当改变传统的教学观念，以学生作为教学的核心角色，不再单纯地向学生灌输知识。而是把他们作为一个交流者，平等地向学生传输学习的理念，帮助他们在学习的过程中，不断完善自身的学习理念，促进学习习惯的形成。

教师要倡导家长参与到对学生的监督管理中来。小学生由于年龄比较小，自身的控制能力比较差，这就需要更多的人来对他们的日常行为进行监督管理。这就需要教师时常和学生家长沟通联系，充分发挥家长在督促学习习惯形成中的作用。学校和家庭共同努力，为小学生创造一个良好的学习氛围。

教师在教学的过程中，要充分注意小学生学习兴趣的提升。具体来说，小学生往往容易受到外界因素的干扰，导致学习兴趣和学习积极性不高。针对这样的情况，在教学过程中，要充分注意教学策略和教学方法的使用，能够有效地切合小学生的兴趣点，让他们在学习的过程中，能够将注意力集中到学习过程中来，帮助他们形成注意力集中的良好学习习惯。

在对小学生良好学习习惯培养的过程中，要对小学生的学习现状进行分析总结，实施促进学习好习惯形成的具体策略，保证小学生自觉抵制诱惑，促进教学实效的提升。◆（作者单位：江苏省连云港市向阳小学）

古丽努尔驻校跟班学习总结 篇4

古丽努尔·那哈西拜

本人2014年9月23日，在教育厅安排下到克拉玛依第一五中学参加了“跟班驻校”培训，在这学习期间里得到了学校领导，教研组的大力支持，并由校长和海丽布努尔主任亲自指导，学到了很多东西，收获了许多宝贵的意见，教学方面有了一定的提高，在班级管理方面也有了一定的经验。现将我在克拉玛依第一五中的跟班驻校学习情况总结如下：

一、思想方面

本人身为人民教师，而且享受国家待遇，肩负着培养双语教育神圣使命的责任，需要我努力学习，争分夺秒。因此，我珍惜这样来之不易的好机会。在这学期中各方面严格要求自己，在学习场所和实习过程中吸收其他老师先进之处和师德师风方面的经验，树立良好的老师形象。

二、教学方面

备课：从开学初，积极参加教研组组织的教研活动，认真的准备教案、备课、认真的利用好每周二的教研时间。作为一名年轻的教师我认真的向老教师学习，学习他们的经验以及那种对学生的认真负责的态度，不断的提高自己的业务水平。可以根据要求，提前两周备好课，写好学校规定的标准的教案。备课时认

真钻研教材、教参，学习好大纲，虚心向同年级组老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。为了上好一节课，我经常的上网查阅资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，时常和有经验的老教师研究教学环节。为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我积极的制作多媒体课件，复习阶段，我把单元的基础词语、重点内容用电脑打在屏幕上，使学生有个清晰的复习印象。

上课：上好课的前提是做好课前准备。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。培养学困生的学习兴趣，有难度的问题找优等生；一般问题找中等生；简单些的总是找学困生回答。可以做到因材施教，教学方法受到学生的喜爱。学生积极的回答问题，能够和学生积极的融合在一起，教学的任务顺利完成，学生的学习效果比较的理想。

晚自习辅导：我利用星期四的晚自习对学生进行辅导，不明白的给学生耐心讲解，及时查缺补漏。基本上每周都能利用辅导和早读的时间，给学生加强一些课外的阅读练习。

作业：我几乎每天批改做，根据减负的要求，我把每天的作业经过精心地挑选，适当地留一些有利于学生能力发展的、发挥主动性和创造性的作业。对学生的作业仔细的批改，对好的学生进行表扬，不好的学生进行教育。对存在的问题进行集中的讲解。

作业及时的批改，认真书写评语，依据学生的自身情况，有区别的书写评语，使学生在评语中可以知道自己的不足。

给学生做思想工作：这些内初班的农村学生独生子女较多。童年就离开家庭，离开父母，相对独立的寄宿生活，这与其说是向孩子传统成长环境提出挑战，不如说是治疗独生子女娇惯任性、自私、不合群、依赖性强、自理能力差、意志品质脆弱等毛病的一剂良方。保管财物、刷碗倒水、洗衣叠被、抹桌扫地拖地板以及看病服药等，自己的事自己做，自己的困难自己克服，是一种生活压力，但这更是一种生活的锻炼。

三、个人学习

积极学习汉语，不断的充实自己提高汉语水平，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。坚持向指导老师学习，和他们讨论教学方面的心得，遇到教学上的难题及时向指导老师请教。

本人每天听课，坚持做好读书笔记，并将一些比较好的教学理念，应用到自己的教学之中，自己的教学实际相结合，在实践中检验自己的学习效果。

虽然跟班学习只有一年的时间，但是我会好好珍惜这个难得的机会，这是我一生中最重要的最有效果的，也是第一次的外出学校活动，这期间我也学习了不少东西，树立更正确的教育思想，更好地转变了教育观念，以后的双语教育教学工作，更好地具备了条件。回去后，更要严格要求自己，谦虚学习，不停地学习汉语语言，进一步提高自己的汉语表达、汉语授课和备课能力。

克拉玛依第五中学的教师有着丰富，独特的教学经验和教学方法，很值得我们年轻教师去学习，在今后的教学中我会继续努力，争取再上一个台阶。

古丽努尔·那哈西拜

校学习部总结 篇5

——培训学习总结

图 书 馆： 李 礥

为深入开展社会主义荣辱观学习教育活动，加强处级领导班子和干部队伍建设，提高处级领导干部思想政治素质和治校理教能力，我校党委于2006年7月15日至16日举办了暑期干部培训班。全体处级以上领导干部参加了培训。

培训班上，学校党委书记牛继升作了以“树立社会主义荣辱观，加强民主集中制建设”为题的报告；校长郭文莉作了以“树立社会主义荣辱观，争做廉洁自律好干部”为题的报告。同时还邀请北京市政府采购办公室副主任尹淑琳同志作了政府采购招投标方面的讲座；北京工商大学副校长张耘同志作了高校财务管理方面的讲座；北京大学校长法律顾问陆中行律师做了高等教育管理中的法律问题方面的讲座。

一、树立荣辱观，做好图书馆服务工作

荣辱观是世界观、人生观、价值观的重要内容。树立正确的荣辱观是社会文明程度的重要标志，也是经济社会顺利发展的必然要求。因此，我们要深刻认识树立社会观荣辱观的必要性，重要性和紧迫性。

一位哲人说过，世界上有两样东西最能震撼人们的心灵——内心崇高和道法，头顶上灿烂的星空“八荣八耻”涵盖了个人、集体、国家三者之间的关系，涉及人生态度，公共制度，社会风尚，构成了解放的社会观道法指向。他是光辉的，又是朴素的；他是崇尚的，又是平凡的，他是理想的，又是现实的。他就在我们身边天天面对，事事相关，需要我们从自己做起，从点滴做起。那么，树立起社会观荣辱

1观，我们如何联系自身实际，切实把“八荣八耻”学习好，落实好，从而做好图书馆的服务工作？我认为：

1从学习入手，通过学习，真正理解“八荣八耻”的社会观荣辱观的深刻含义。通过学习讨论，注重联系思想实际，要认真组织好图书馆学习、并结合部门和个人思想实际谈认识，谈体会，把学习体会进行交流，达到相互学习，共同促进的目的。

2把学习“八荣八耻”荣辱观的学习与当前图书馆各项工作紧密结合起来，与学习全国两会精神，与社会主义精神文明建设，与爱国主义民族精神教育，学校的爱心教育感恩教育工作结合起来，与图书馆的服务工作结合起来，使之成为推动各项工作的强大动力。

3把学习“八荣八耻”荣辱观与自身实践结合起来，任何道法规范只有转化为道法实践，才能成为人们自觉的行为准则，要把“八荣八耻”落到实处，形之有效的办法就是要从每个人的身边事、眼前事、平凡事做起。例如学校组织的各种志愿者活动，就非常符合学校特色。所谓“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，既道出了严格自律的价值判断，也说明荣辱之别常常反映在生活细节处。只要我们在生活实践中，日积月累，坚持为人民，为他人做好事，做善事，做有利于社会、有益于人民、有益于他人的事，“八荣八耻”的荣辱观必能落到实处。

二、贯彻民主集中制，实现图书馆发展的新跨越

民主集中制是我们党的根本组织制度和党内生活的基本准则，能否坚持贯彻好这个原则，是能否维护好班子团结的关键。只有贯彻落实好民主集中制，才能实现图书馆发展的新跨越。

1要切实增强贯彻民主集中制的自觉性，严格按规章制度办事。把握民

主集中制的基本要求，了解民主集中制的基本程序，学会民主集中制的基本方法，熟悉党内生活的基本规律。切实按照“集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定”的原则，经过党政联席会议讨论决策我们改革发展中的重大问题，并在执行过程中坚持“严”字当头，确保民主集中制的运行机制和操作程序的具体化、制度化、规范化。

2要坚持集体领导和个人分工负责相结合。在工作中要支持班子成员积极开展工作，维护他们的领导权威，做到人人有职、有权、有责，权责统一。班子成员自觉服从集体领导，树立一盘棋思想，认真执行集体决议，“拉快车不抢道”，做到责任上分、思想上合，工作上分、目标上合，具体制度上分、原则上合，确保班子的整体优势得到充分发挥。

3要开展批评与自我批评，进行积极健康的思想斗争。定期召开班子成员民主生活会，保证民主生活会的质量。同志间多交流，多沟通，进行经常性的谈心活动。要结合近期我们刚刚组建的新班子民主生活会，确实进行思想上的交流融洽，把有可能影响班子团结的苗头和不利因素消除在萌芽状态之中，确保班子的团结。

三、提高依法治校，按章办事的能力。

1依法治校，按章办事的能力是市场经济条件下高校生存、发展、振兴之必须，也是完善高校自身管理之必须。我们中层干部要学法懂法，熟练运用，要强化按章办事、依法治校办学的理念，要建立健全图书馆各项规章制度，将管理纳入规范化、科学化轨道。要提高统揽全局，协调各方面利益关系的能力。要坚持想大事、议大事、抓大事，把握工作全局，抓住主要矛盾，突出工作重点。要善于调动各个方面的积极性，营造上下一心、同心同德谋发展的环境，共同推动图书馆各项工作的全面

发展。

2依法治校是一项长期而艰苦的工作，我们要努力提高思想认识，逐步建立和健全规章制度，认真总结经验和教训，不断调整和完善各项措施。依法治校有利于实现决策的民主化和科学化，依法治校有利于发挥教职工的主人翁精神，极大地调动了广大教职工的积极性、主动性和创造性。依法治校有利于党的教育方针在校内的全面贯彻，促进了学校教育质量和办学效益的全面提高。

3实施依法治校有利于学校全面贯彻党的教育方针，提高了办学质量和声誉，促进了学校的改革发展.目前在我校，符合教育教学规律、充满生机活力的新的内部管理体制和运行机制已基本形成。学校有法必依，执法必严，违法必究，必将使我校依法治校工作不断向纵深发展，使学校的明天更加光辉灿烂。

四、持之以恒，坚持学习，把本职工作做到实处

1突出重点，明确要“学什么”。当前理论学习的重点是十六届四中全会精神。特别是要围绕加强党的执政能力建设的重大意义、党的执政历程中所积累的成功经验、党的执政能力建设的主要任务和各项部署以及牢固树立和认真落实科学发展观、人才观等内容加强学习。

2改进方法，明确“怎样学”。坚持在“读书自学、辅导助学、研讨深学、运用促学”上下功夫，并将理论学习纳入经常化、规范化轨道，逐步建立健全学习制度。不断创新和丰富学习载体，开展生动活泼的学习活动，激发学习积极性、主动性和创造性。把理论学习制度建设摆在突出位置，以制度促进学习、规范学习、监督学习，进一步建立健全理论学习领导

责任制、各党总支（直属支部）中心组学习制度、干部学习考核和激励的相关制度等。

3结合实际，明确“怎样用”。理论学习要围绕学院的工作大局，与学院事业发展相互配合、相互促进。要大力弘扬理论联系实际的学风，紧密结合我院教育改革和发展实际，认真研究新情况、分析新矛盾、解决新问题，自觉地把理论学习用于解放思想、指导工作、解决问题和推动学院事业发展上来。学习要不断增加深度，拓展广度，增大力度，理出一些符合学院和图书馆实际的工作新思路，真正拿出一些解决问题的有效办法，努力开创图书馆各项工作的新局面。

4作好本职工作。更新观念，提高认识，树立图书馆服务育人的思想；为学校教学科研提供高质量的信息服务，为重点学科建立专业馆藏资源及电子资源导航系统，为科研立项、申报项目的先进性和创新性提供数据库信息系统等，通过扩大信息范围和信息开发利用，促进科技成果转化。建立功能完备的现代化信息服务平台。采用多种服务，方便全体师生，做好检索服务，进行定题服务，跟踪服务，尤其是搞好咨询服务，开展经常性新型数据库使用培训，大力宣传图书馆新资源的使用方法和信息内容，提高师生使用文献的能力，建立信息知识服务范围。建立专业学科馆员联系人制度，建立主动服务机制。建立新的图书馆服务理念，要进一步加强图书馆人员的素质、业务能力和服务能力的培养，学科馆员的培养，为学校教学和科研提供优质的深层次的服务提供人才的保证。加强传统的信息服务手段，为师生提供优质的服务。

校党课学习小结 篇6

这个学期，我十分荣幸能够参加上海工程技术大学第五十一期党的基础知识培训班。虽然总的课时不多，但我还是受益匪浅。通过上党课，对党的认识进一步加深了。校党课使我有机会进一步学习党的基础知识，进一步了解我们党光荣历史和马克思主义主导思想。指导我们党取得的伟大成就，更加坚定我对中国共产党的孜孜追求和渴望早日加入党组织的决心。

通过此次系统的学习，使我更加明确了党的性质是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心；代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想作为自己的行动指南。党的最高理想和最终目标是实现共产主义。

党的指导思想丰富而强大，虽然我暂时还没有完全领会透彻，但是我还是不断的学习研究马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，并将其作为自己的行动指南，不断提升自己的内涵，在各种活动中积极发挥先锋模范作用，以饱满的热情和求真务实的作风为共产主义事业而不懈奋斗。

在党课学习时，令我印象最深的一句话是“未进党的门，先做党的人，进了党的门，做好党的人。”入党是一个过程，是一生一世的大事，组织入党一生一次，思想入党一生一世。这样做了才会有股强大的信念，即全心全意为人民服务，为社会做贡献。

在学习中提到另一个最多的词就是入党动机。入党动机是指一个人要求入党的内在原因和真实目的，即为什么入党。我们每个人所受的教育、所处的环境和生活的经历不尽相同，因而每个人的思想道德素质、思想政治觉悟、世界观、人生观、价值观都存在一定的差异，因此，在我们这些要求入党的同学中，每个人的思想动机目的往往是不相同的，同时也存在着正确与不正确之分。作为积极入党的我们很有一种责任感，认真学习是我们现阶段的首要任务，只有学好知识，将来才有可能更好的去完成党的理想，与此同时，在现阶段要把个人思想修养放在第一位，这也是对入党动机的一种反映。老师一再强调要端正入党动机，因为只有树立正确的入党动机，才能真正成为一名合格的共产党员，组织上入党并不代表真正的入党，只有在思想上入党，才能成为一个真正为人民谋利益的合格的共产党员。要思想上入党，就要自觉学习党的规章制度、文件政策，学习党的先进理论；要行动上入党就要在生活上、工作上起先锋模范作用。

我非常珍惜这次宝贵的学习机会。尽管短暂的几次教育培训尚不能让我在最深刻、最高层次上去领会和感受其间的要旨，但已足以让我在端正入党动机上受到了一次洗礼，对党的理解上得到了一次升华。以实际行动争取入党，必须持之以恒。从我提出申请的那天起，就矢志不移，孜孜不倦地学习，做出成绩，达到党员的标准。绝不受不良风气的影响，不论党组织是否批准我加入中国共产党，我都将一如既往地用共产党员的标准来严格要求自己，不仅要在思想上争取入党，而且要长期注意检查自己入党的动机，言行一致，密切联系群众。

我决心从以下几方面提高自己，以早日成为一名共产党员。首先，我要认真学习理论，学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，坚定共产主义信念，同一切不良现象，错误思想作斗争，牢记党的宗旨，为同学，为人民服务。其次，在生活，劳动中，我要挑起重担，起先锋模范作用，正确处

理好学习与工作，专业学习与全面素质提高的关系，努力掌握现代化建设本领，成为社会主义事业的建设者和接班人。发扬艰苦朴素，勤俭节约的传统美德。总之，我要自觉用党员标准严格要求自己，坚持按照党纲，党章的规定行动，处处服从组织的决定，积极完成组织交给的任务。在实践中锻炼自己，改造自己，完善自己，不断提高自己的政治理论修养，思想道德修养，政治法制修养，组织纪律修养，科学文化修养，党内斗争修养和工作领导艺术修养，不断提高自己的综合素质，使自己更加向党员靠拢。

作为当代大学生，我们要坚持学习，树立正确人生观，要保持先进性。讲学习是讲政治的前提，只有不断地加强学习，才能在政治上保持清醒的头脑。我国正处于并长期处于社会主义初级阶段，我们面临着复杂的形势，要适应新形势，完成新任务，必须坚持马克思主义的政治方向、政治立场、政治观点，遵守政治纪律，提高政治鉴别力、防止和排除各种错误思想和倾向的干扰。正确分析现状，应该要从大局出发，积极向党组织靠拢。人应该在年轻的时候为自己的理想奋斗。以前对党的认识很多时候都停留在感性认识上，通过党课学习，自己思想上有了很大的转变。能够对党的认识更为全面、深刻，升华到理性的认识上来，确定为共产主义事业奋斗终身的政治信念, 争取在组织上入党之前，做到思想上先入党。

作为一名入党积极分子，我们更要珍惜时光，发奋学习，掌握扎实的科学文化知识，逐步提升自我的修养与自我形象，党课虽然结束了，但“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我将继续学习认识我们的党，秉承共产主义信念，创造一切条件争取早日加入中国共产党。

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校学习部总结 篇7

对于教学模式, 人们有多种理解。“教学模式俗称大方法。它不仅是一种教学手段, 而且是从教学原理、教学内容、教学的目标和任务、教学过程直至教学组织形式的整体、系统的操作样式, 这种操作样式是加以理论化的。”[1] “所谓模式, 就是为完成特定的教学目标而设计的、具有规定性的教学策略。”[2] 我们可以把教学模式简单理解为:在一定教学思想指导下所建立起来的, 完成所提出教学任务的比较稳固的教学秩序及其实施方法的策略体系。高师教育是一种高级专门化的职业教育, 教学目的和内容各异, 学生情况也各不相同, 因此相应的就有各种各样的教学模式。基于此, 笔者在建构主义教学思想的启发下, 研究高师文科课程设置情况和通用教材的体系特点, 从中寻找可遵循的规律, 充分利用网络资源的优势, 弥补课堂时空的局限, 调动学生的自主性和积极性, 初步构建了高师文科专业自主学习教学模式:以课堂教学为主线, 以网络课程为副线, 教师指导点拨, 学生自主学习。课堂与网络双线结合, 互为补充, 切实培养学生的自主学习能力。

一、高师院校文科专业自主学习教学模式的理论基础

随着多媒体计算机和网络教育技术应用的飞速发展, 建构主义学习理论正愈来愈显示出其强大优势。建构主义是认知学习理论的一个重要分支, 强调认知主体的内部心理过程, 把学习者看做是信息加工的主体。建构主义认为, 学习者要想完成对所学知识的意义建构, 最好的办法是让学习者到现实世界的真实环境中去感受、去体验, 而不是仅仅聆听别人 (例如教师) 关于这种经验的介绍和讲解[3] 。在学习过程中学生获得知识的多少, 主要取决于学习者根据自身经验去建构有关知识的意义的能力, 而不取决于学习者记忆和背诵教师讲授内容的能力。在建构主义学习理论的指引下, 高师院校文科专业的教学模式改革主要强调学生的自主学习。

自主学习是当前教育学家提倡的学习方式, 它是指学习者在有关人员指导或信息揭示下, 运用一定的媒体, 主动、积极、超越性的学习活动。 建构主义的自主学习提倡在教师指导下的以学习者为中心的学习, 既强调学习者的认知主体作用, 又不忽视教师的指导作用。学生是信息加工的主体, 而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。在教学过程中, 教师利用课堂教学帮助学生构建起关于某学科教学内容的认知结构, 让学生深刻理解学科性质、发展规律及其与其它课程之间的内在联系。这样有利于学生有效地利用多媒体和网络等手段进行自主学习。教师还要求学生把当前学习内容所反映的信息, 尽量和自己已经知道的信息相联系, 并对这种联系加以认真的思考, 从而达到预期的学习效果。

二、高师院校文科专业自主学习教学模式的内涵

高师院校文科专业自主学习教学模式由三个要素构成:学生、网络 (主要是多媒体课件) 和教师。美国教育心理学家布鲁纳提倡“发现学习”, 他最具有表征性的一句话就是“学习中的发现确实影响着学生, 使之成为一个构造主义者”。自主学习教学模式中的学生, 在教师的指导下, 在具有丰富资源的网络和教师自制的多媒体课件中, 自主地获取信息, 建构知识。但必须指出的是, 学生在学习中受动机水平、自律水平、网络操作技术、认知风格、认知基础等因素的制约, 会不同程度地影响自主学习的效果。自主学习教学模式要求教师重视知识系统的完整性和融会贯通性。比如在古代文学教学过程中, 强调学生重视对经典文本的精读, 排斥以空泛的概念、理论、文学现象对文学史作笼统的描述。注重对学生进行人文教育, 引导学生从民族文化的精神底蕴及其历史变化的角度理解古代文学作品, 努力发掘古代文学在现代社会生活中所具有的人文价值, 启发学生的思辨能力, 拓展学生人文思维的广度与深度, 进而提高学生的人格修养。

自主学习教学模式主要依托于网络教学, 教师将自制的符合学生认知心理特点的多媒体课件既应用于课堂教学, 同时也发送到校园网上供学生自主学习。从课堂教学来说, 由于课件中包含大量文史图片资料和原著 (包括古籍) 电子文本, 教师能够利用多种资料, 改变仅以板书与口授结合的费时而又较为单调的传统教学模式, 活跃了课堂气氛, 扩大了课堂信息量, 有效地提高了学生的学习兴趣。

三、高师院校文科专业自主学习教学模式的导学策略

学生能在多大程度上通过对知识的建构, 形成技能、发展能力和素质的全面提高, 主要取决于学生自主学习的程度。自主性的学习活动不会自发地产生, 即使能产生, 也不一定会达到教学大纲和教材的要求[4] 。传统教学中, 由于教学手段落后, 教学环境单一, 使得自主学习因缺少相应的指导而难以进行。学生是否能够自主学习, 要看教师能否根据学生学习水平的不同进行相应的指导。所以, 我们提倡的自主学习是在教师激励和指导下进行的, 关键在于教师的“导”。

导学之一:思维指向训练。学科中的每一部分内容都不是彼此孤立的, 而是相互联系, 共同构成完整的学科知识体系。学生在学习中, 要把零散的知识纳入知识体系, 进行系统的掌握。要掌握本学科各发展阶段的特征, 既要从政治、经济、文化涉及的诸方面进行抽象的概括, 又要掌握学科内横向的和纵向的联系。这就需要学生具有较强的逻辑思维能力。高师院校文科专业的学生擅长感性思维, 而逻辑思维能力相对较弱。对此, 教师可指导学生参照相关辅导材料中对知识体系的概括, 结合自己的学习特点进一步加工改良, 用“整合”的方法, 确定层次和隶属关系, 探索出最佳方法。

导学之二:探究研讨养成。自主学习时, 学生一定要有问题意识。教师可以给学生多个研究课题, 让学生自选;这类课题一般应是学术界争议较大、尚无定论的问题, 以使学生有更多空间进行思考、探索。在此基础上教师指导学生利用网络查找相关资料, 让学生钻研、思考乃至解决问题, 形成小论文, 在争鸣讨论专栏上发表或课堂宣读交流。这种指导使学生主动去查找资料, 处理信息, 探究研讨, 不仅可培养学生的分析能力和创造能力, 也可锻炼学生的写作能力。

爱因斯坦说:“提出问题比解决问题更重要。”因此, 教学中教师在帮助学生解决问题的同时, 更重要的是帮助学生怎样发现问题。在学生掌握一定学习方法, 敢于讨论、善于发表自己见解时, 教师应注意指导学生挖掘学习内容中隐藏的“问题”因素, 逐步鼓励学生在学习过程中自己提出问题、相互提出问题、向老师提出问题, 然后根据问题组织学生学习、讨论。这样既锻炼了学生的多方面能力, 同时也让学生在自读、自问、自悟、自解中初步体验到自主学习的成功喜悦, 从而唤起他们进一步学习的内驱力, 完成“要我学”向“我要学”的过渡。

高师院校文科专业自主学习教学模式以学生为中心, 学生成为教学过程的主体, 被放在最突出的位置;重视学习的策略和方法, 主要从学生的角度考虑和体现教学过程。该教学模式以现代信息技术, 特别是网络技术为支撑, 使高师院校文科教学突破时间和地点的限制, 朝着个性化、自主化的方向发展。

参考文献

[1]叶澜.新编教育学教程[M].上海:华东师范大学出版社, 1993.332.

[2]王维城.课堂教学策略[M].北京:教育科学出版社, 1990.11.

[3]施良方.学习论——学习心理学的理论与原理[M].北京:人民教育出版社, 2000.

校学习部总结 篇8

关键词：家校合作；小学生；语文学习

家校合作的优势在于能够多维地为学生提供良好的学习环境，由于此阶段的学生可塑性非常强，因此环境的影响对学生的语文学习非常重要。其次，学校对学生的约束是有限的，让家长加入到小学生语文学习的阵营里面，有利于培养学生良好的语文学习习惯。只有家长和学校对学生有了真正的了解，才能因材施教，建立起民主的家庭教育和素质教育方式，对学生健康成长和快乐学习有着非常重要的贡献。

一、家校合作在语文快乐学习中存在的障碍

首先，家长、学校、学生间没有形成有效的沟通。长期以来，家长和学校的沟通甚少，而一学期一次的家长会已经不能满足学校与家长之间的交流需求，甚至只是流于形式的“表扬会”“批评会”和“报告会”，因此，加强学校与家长之间的双向交流和有效交流有其必要性和重要性，同时，学生对家长和学校的感受和反馈也是不可忽视的内容。其次，是家长和学校态度之间的反差，家长或以忙碌等为借口认为教育是学校的责任，学校也认为家长对学生的教育问题也是一种义务，双方并没有达成一致的共识。

二、家校合作在小学语文快乐学习中的必要性

言传身教对儿童塑造的积极作用已经普遍得到社会的认可，家长与学校的合作既是一种权利，也是一种义务，利用学生与家长的亲密关系有利于促进学生对学习的关注度和亲和度。如今，随着互联网的普及和发展，让家长和学校的沟通变得更加的便利，也更及时，为360度了解学生的学习状况提供了可能性。语言学习无处不在，除了常规的听、说、读、写和记忆之外，还有对情感的培养，文字不仅是信息的传播，也是观点和思想的表达，小学阶段也是学生的价值观和人生观的萌芽期，需要家长和学校联合起来，共同传播正能量，培养和增强学生的自尊心和自信心，隨时对学生的语言学习环境和策略进行改善和调整，积极地调动学生的表达欲望，让学生敢想敢说，使学生多样化和个性化地成长。

参考文献：

[1]聂小燕.小学阶段家校合作教育方法策略的研究[J].杂文月刊：教育世界，2014（11）：144.

[2]徐秀英.家庭教育对低年级小学生语文学习习惯的影响及对策研究[D].华中师范大学，2013.

青共校学习心得 篇9

青共校编号 410946 院系年级 工程管理学院 管理科学与工程类

姓名 郭潇 学号091279017 联系方式*** 经过青共校的3次集体学习以及平时课余时间的自主学习，收获了不少知识和心得，心灵受到了美的熏陶，思想得以升华。仿佛看待世界的态度也随着学习开始不断改变，变得越来越博爱。人生中第一次真正感受到了党的温暖、党的伟大，党的思想深深地烙入了我的脑中。不知不觉中，我的身躯似乎也伟大起来，仿佛可以支起整个世界。

首先，我们聆听了桑志芹教授的讲座《人才素质与责任意识》，从中我们了解了真正成为一个人才所需的条件和品质。我们立志不断磨练自己，成为一个负责任，有能力的人，为祖国和党献出热情。

我们还参加了南京大学支西十周年的晚会，从中了解了我校支西学生团队的基本情况和那些感人的故事，我更加深刻的感受到了祖国和党对西部教育事业的关爱，西部的孩子们正是因为祖国的这份关爱才能够茁壮成长。

另外，我们还参加了朱庆葆老师的讲座《南京大学创建世界一流大学的理念与实践》，从中我们了解了南大的发展历史和办学特色。了解到了作为一所综合性大学的南大到底应该选择什么发展道路，以及如何去实现这一伟大目标。他希望我们在南京大学不断成长成才，为南京大学建设世界一流大学贡献青春力量。我们要以“今日我以南大为荣，明日南大以我为荣”的气魄胸怀，在百年南大的熏陶和培养下真正把自己锻造成社会栋梁之才。

在这么多次的学习中，我深刻的感觉到，在新的世纪，继续推进现代化建设，完成祖国统一大业，维护世界和平与促进共同发展，是我们党肩负的重大历史任务。面对国内外形势的迅速变化，我们党要紧跟世界进步的潮流，带领中国和中国人民不断走向富强。

标杆校考察学习心得 篇10

10月12日，校长室组织部分领导及骨干教师9人赴赣榆区沙河二小考察学习。作为辛东中心小学的发展标杆校，我们是踮着脚、仰着脸去的，回来后发觉身上的担子更加沉重。

一、见闻

我们一行乘车前往，因为之前我对沙河二小有些了解，沙河二小的农字文化搞的有特色，市里曾经在这里举行全市综合实践活动现场推进会，我有幸观摩了活动。局里要求寻求发展标杆校，我和班子成员对沙河二小又进行深入了解，查阅网站，决定选择其为我们农村小学的发展标杆校。一路风尘仆仆，大约一个半小时的车程，我们到达了目的地。

门卫保安极其负责任，按照规范要求让我们下车登记，即使我们说是找校长的。进入大门，沙河二小韦校长早就等在教学楼前，宾主一番寒暄后，我们来到西侧的二层小楼里，双方互相作了介绍。我们得知，沙河二小是一所乡镇学校，原来是沙河小学，乡镇合并后成为第二小学。学校还是中心校建制，但已有多年的历史，这与我们不同。多届校长的积淀将沙河二小文化之根扎的很深。而目前我们的校园缺少统一的规划。

韦校长的介绍简朴简单，他从班子建设、校园管理、教师管理、特色打造四个方面作了介绍。班子实行一岗多责，即一个岗位担任多个职务，安全员既分管安全，又分管校产，还负责档案，而且从不嫌累，这让我们一行很是佩服。校园建设突出自身风格，有个性，以绿化为例，韦校长说准备进一步将苗木规划，栽上校树――石榴，这又让我们为之感叹，时时处处想着自己的东西。教师发展牵动着校长，韦校长说他愿作教师的贴心人，帮助教师解决生活工作中的一切困难，比如教师的车被交通部门查处后，他能找朋友协调等等。

韦校长还带着我们参观了校园、操场、农家小院，农家小院最有特色，五个系列条块清晰，又有一定的深度和广度，木工、瓦工、炊工各种器具一应俱全，让生在农村的我们都吃惊不已。这得需要多大的精力和魄力呀!小解说员娓娓道来，正体现了沙河二小素质教育的硕果。操场上一年级入队仪式搞得轰轰烈烈，场面煞是壮观!韦校长还透露，学校发展需要几代人不懈的努力，还要经济基础作保障，据说他们已欠好几百万外债。

最后，韦校长还给我们做了一场学校办学方面的报告，我们也做了感性的答谢。

二、思考

管理从人开始。沙河二小持续发展，得益于人字文章做得好。班子职责清楚，管理权限明白，想干事、能干事的人脱颖而出。这是辛东中心小学目前正在解决的问题，我们的班子整体很好，教务处、校长办、总务处几个处室的领导积极性高，显现出较高的工作热情，个别领导和教师还在观望，或者转型中，这需要我们校长俯下身去，做好细致的思想工作。

学校要有自己的东西。纵观我们的校园，形式化的东西太多，放在四海皆通的标语还存在，开学以来，我们已逐步改变这种情况，校训斟酌出炉，校徽设计成功，校歌已在校园传唱，乡土体育、梦想书吧、学生发展中心，我们自己的许多的东西正在紧锣密鼓地进行中。

教学要有进步。沙河二小的教学成绩一直出于全区的前列。这是我们学校学不来的，也是标杆校学习系列项目中最短腿的。辛东小学的教学不容乐观，大多数科目一直是全区最后，我们计划用三年时间，缩小与兄弟学校的差距，五年时间部分学科赶上或超过精勤苏光小学，这路很漫长，也很艰苦，但我们有信心。

走出沙河二小，已是繁星满天，我们的心情随着车子的颠簸一直不能平静，脚下的路如何走?标杆校怎么学?辛东中心小学的明天什么样?

校学习部总结 篇11

【关键词】高职校思想政治自主学习教学

高职校思想政治课是学校德育工作的主要渠道，其主要任务是帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，为将来更好地融入社会打下良好的基础。目前，大多数学生对思想政治课存有偏见，认为思想政治课就是“说教课”、“催眠课”，理论空洞、枯燥。如何改变这种情况呢？这就要改变以教师为主体的传统观念，转变成以学生为主体，为学生营造和谐的课堂氛围，并且要尽力构建自主学习的教学方法，真正发挥他们的主体作用，充分调动学生自主学习的积极性。那么如何在思想政治课教学中培养学生的自主学习能力呢？

一、转变传统的课堂教学模式

我们对教学的理解是：教学是教师把知识和技能传授给学生的过程。教学是教师有目的、有计划、有组织地向学生传授知识、训练技能、发展能力、陶冶品德的过程。这些定义都是从教师的角度去说的，认为教师是知识的占有者：教师讲、学生听；教师要求、学生照办；教师出题、学生考试。

当前高职校思想政治课，普遍存在以“教材中心、课堂中心、教师中心”的现象，这样不利于学生自主学习能力的培养。因此教师必须在教学过程中善于启发学生的质疑问难，为学生提供独立思考的空间，从而促进学生自主学习能力的培养。让学生成为学习的主人，使被动学习转化为主动学习，积极主动参与学习的整个过程，养成自己学习思考，探索的习惯。如在学习《哲学基础》这门课时，在讲授相关理论知识点时，组织学生参与“实践与读书的关系”、“人生的意义是什么”的演讲和辩论。在此过程中，教师只是起指导、点拨、示范的作用，学生是活动的主体，让学生更多地参与到课堂教学中来。

传统的思想政治课教学比较侧重于对基本原理的阐述，而教师习惯用自己的思维替代学生的思维，用自己的行动代替学生的行动，缺少对学生的质疑问难，学生的参与意识、主动性较差。

二、创设情境，激发学生思想政治课学习的兴趣

俗话说兴趣是学习最好的老师。自主学习，就是要求教师为学生创造性的培养、精心营造民主和谐的氛围，创设宽容理解的环境，使学生在这种轻松愉快的学习环境中对学习内容产生兴趣，以激发学生莫大的求知欲，努力探求知识的真谛。使学生在应试教育的压抑下被扭曲的个性得到舒展，并且进而得以健康和谐的发展。创设情景不失为一种比较好的方法，在思想政治课的教学过程中，我们可以根据教学内容的不同需求，可以采取表演、辩论、集体讨论、小组分组合作的方式进行。目的是要激发学生的学习兴趣，让学生得到新的体验。例如：在《事物是变化发展的》一课的教学中，以学生感兴趣的漫画《祖孙三代》作为切入口，提出问题，触发学生探究问题的内驱力。又如，在讲法律基础这门课时，我将一个个鲜活的案例先展现在学生眼前，先让学生根据自己原有的知识来分析案例，首先问他们觉得案例中的人是否有做的不妥的地方？让学生自己先去发散思维，这样他们就会对接下来要学习的内容就有了一定的兴趣，接着将和案例有关的法律知识讲授给学生，这样学生对理论知识的学习就教容易了。

要培养学生自主学习的能力，它非常注重教师要为学生创设学习情境，让学生在情境中去寻找、去发现。学生通过亲自参与，呼唤起学习兴趣，感觉到学习乐趣。为此在思想政治课堂教学中，教师应该有目的地创设能激发学生探究知识欲望的各种问题情境，把内容问题化，并依据学生心理发展特点确定学习层次，以有限的知识点构建问题序列，引发学生产生质疑，引导学生利用已有的知识去发现新问题，探求新知识，培养学生分析解决问题的能力，从而让学生做学习的真正主人。

三、优化课堂教学方法，让学生成为课堂的主人

为了培养学生的自主学习能力，教师可以根据不同的教学内容，采取不同的教学方式优化课堂教学。

根据教学目的和内容的要求，教师可筛选一些典型材料，配合教学重点和难点制作成课件进行展示，并配上针对性较强的问题，引导学生思考，让学生自己分析、判断，讨论解决办法和处理结果。在现实生活中，有许多鲜活的案例可以用于高职校思想政治课的教学。教师可以精选出一些典型案例，设计问题让学生思考，从而引发学生主动去探究知识，积极思考，解决实际问题。如在上《法律基础》这门课时播放《今日说法》，让学生了解这些发生在现实生活中或惊心动魄、或发人深省的典型事件。同学们都以极大的兴趣和热情观看和思考，在结果揭晓之前暂停播放，先让学生充分地探讨和交流，得出解决办法或判决结果，然后对照节目中的处理结果，反思自己的处理结果。在这一过程中，学生的学习兴趣，思考能力，解决问题的能力大大提高．法制意识显著增强，还能体会到正确处理问题的愉悦感和成就感，从而提高学习的信心。这比以往的先讲基础法律知识，后出现案例的教学效果要好得多。

思想政治课的教学任务主要是帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。其中理论与实际生活的结合是思想政治课的一个最大的特点。教师必须积极开展自主学习的课堂教学实践，做到让学生学有所思、学有所得。在教学过程中，教师可以组织社会调查、撰写小论文、角色扮演等活动引导学生用科学的理论来思考问题，从而更好地认识社会，培养学生的实践能力。如在学习《生活经济与就业创业》课的“明智理财”这一模块，让学生根据自己家庭的经济条件和生活状况，与父母共同研究，设定一个理财目标，制定一份理财计划书，分析其可行性并尝试着去实施。在此过程中，教师只是起指导、点拨的作用，学生是活动的主体。

四、制定科学的评价机制

传统的思想政治课对学生的评价往往是以考试作为衡量学生学习优劣的手段。这种评价方式比较单一，太过注重知识性评价和终结性评价，而对相关素质的形成、能力的培养缺乏具体要求。因此，我们必须突破传统的评价模式，重视过程性评价，建立多元的评价体系。老师可以从评价主体和评价内容方面进行改革。教师可以让学生、班主任、其他任课教师甚至家长参与评价，在评价内容上既要注意对学生的统一要求，又要关注个体差异。可以让学生参与自评和互评，反馈学生的日常行为表现。小论文、调查报告、课堂发言、小组活动等实践内容可以作为成绩的一项重要内容，充分引导学生关注自我，调动学生的学习主动性。

总之，高职校思想政治课堂教学模式的根本就是要强化学生在课堂中的主体地位。教师“教”的外因，只有通过学生“学”的内因才能产生作用。因此，教师在设计课堂教学环节时，只有从教学实际出发，充分考虑学生的主体作用，才能更好地培养学生的自主学习能力。

【参考文献】

[1] 詹有新. 浅谈政治课堂教学中学生自主学习和创新能力的培养，时代教育（教育教学版）2007（7）.

[2] 林为锋. 高中政治“自主学习、合作探究”的课堂教学模式浅探，福建教育学院学报，2007 （11）.

[3] 何梓林. 论学生政治学习的参与，现代商贸工业，2009（9）.

[4] 樊树勋. 营造政治课堂氛围调动学生自主学习，中国教育技术装备，2010（19）.