关于开展五四活动请示

关于开展五四活动请示（共11篇）

关于开展五四活动请示 篇1

尊敬的领导：

为庆祝“五四”青年节，增强团支部凝聚力，活跃工作气氛，提高工作积极性。所团支部拟在“五四”前组织单位青年团员开展庆祝活动，现将活动内容及所需经费请示如下：

一、活动内容

拟组织青年团员到？农业基地参观学习，拓宽青年的知识面，让青年们与自然进行亲密接触和交流对话，陶冶情操。活动结束后，集中就餐。

二、所需经费

我所现有青年团员23人，近年离团的15人，小计38人。

1、新会农业基地门票：24元/人×38人=912元

2、活动晚餐，需经费2000元。

3、活动需要购买饮料、纸巾等其他费用约88元。以上共需经费约3000元。

三、活动时间

活动拟定于4月28日下午，时间为半天。

四、活动其他事宜

1、视参加活动人数多少，届时烦请单位提供用车与司机。

2、聚餐地点：待定。以上请示妥否，请批示。

？团支部

关于开展五四活动请示 篇2

我们知道,教学目标是教学的出发点和归宿,每一种文体都应该有有别于其他文体的独特的教学目标。依文体定目标,一如量体裁衣,看菜吃饭。课堂教学应紧紧围绕教学目标进行,从上课伊始到结束,教学过程的各个环节应合理搭配,体现出自然与和谐。

观摩中,我欣喜地发现,有4位教师意识到了通讯有别于其他写人叙事的文章,设计了“初步了解通讯的基本常识”“认识通讯体裁”等目标。遗憾的是,其中一些教师在具体实施的过程中,目标与手段有些游离,没有达成既定目标。更为遗憾的是,其他几位教师没有找准合适的教学目标,只设计了“体会文章语言的表现特色”“了解本文的选材与构思”这样一些泛化的目标,甚至出现了不切实际的教学目标。

语文教学目标的确立可以是多角度的。叶圣陶认为:“文章是多方面的东西,一篇文章可以从种种视角来看,也可用在种种目标上。”尽管如此,我以为确定教学目标,还是要从学生的需求和当代社会生活的实际出发,从课文实际出发,具体到《三个太阳》,就得从人物通讯这一特定的文体出发,从人物、事件出发,把这篇课文放到整个单元、全册书以及整套书的大系统中去考虑。

以东道主学校朱燕清老师的课为例。

朱老师抓住人物通讯的特征,制定了适切的教学目标:1能结合课文内容初步感知本篇通讯的写作特点;2能说出“南极精神”的内涵,创造性地理解“三个太阳”的含义。朱老师以单元主题词“信息传播”进行引读,请学生从女画家的角度分别概括这篇通讯播报的人与事。

在通读课文的基础上,朱老师要求学生理清思路,理解、分析主要内容。他以“永留心底的那一段往事”“永驻心间的那一群人”“永不落幕的那三个太阳”结构课堂,引领学生品读细节,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用,理解女画家的形象:执着追求、吃苦耐劳、自我砥砺、热爱生活、充满激情、不忘使命,具有强烈的民族自豪感和顽强的毅力。学生在阅读中水到渠成地领悟了通讯的写作方法:面对众多的人物和事件,要紧紧围绕中心,精心选取典型事件、典型形象、典型瞬间,在概述人物风貌的基础上,对人物的动作、语言、心理等典型细节进行描写刻画,给人深刻的印象和强烈的感染。

朱老师还将教材内容与我国南极科学考察事业所取得的举世瞩目的成就自然链接,巧妙融和。他在授课过程中插叙了2014年4月15日我国南极科考船“雪龙号”圆满完成既定任务,回到了祖国这一事件。最让国人引以为豪的是,科考期间,“雪龙号”还成功救援了被冰雪围困的俄罗斯科考船只,赢得了广泛的国际赞誉,彰显了我国作为负责任大国的良好形象。随后,朱老师用PPT展示了长城站、中山站、昆仑站、泰山站等我国南极科考站,激发了学生强烈的民族自豪感与时代责任感。

关于幼儿园亲子活动开展的思考 篇3

关键词：幼儿园；亲子活动；开展

父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一所学校，并在孩子的成长过程中起到了重要的作用。当幼儿走进幼儿园，需要将幼儿园与家庭教育统一起来，共同形成教育合力，促进幼儿健康快乐成长。从这个角度来说，幼儿园的亲子教育意义重大。幼儿园亲子活动作为幼儿园亲子教育的重要途径，应该充分发挥亲子活动开展的有效性，促进幼儿的健康成长。笔者结合幼儿园教育经验，浅析了几点亲子活动开展的策略。

一、幼儿园亲子活动开展的主要形式

亲子活动要注重自身的趣味性、目的性，还要注重可操作性，促进幼儿在其中得到积极的身心体验。一般来说，在幼儿园亲子教育活动开展的过程中，主要以团体活动的形式来进行，根据幼儿的兴趣爱好来组织亲子游戏活动。具体说来，有以下几种：

1.亲子远足活动

利用清明节、周末、假期等时间组织家长与孩子一起外出旅游、踏青、参观博物馆、动物园等，体会外边世界的美好。这些外出活动使得幼儿走出了幼儿园，与父母一起观察和享受大自然中的美好，体验快乐的情緒，这也增强了亲子间的感情，达到了相互沟通、相互学习、增长知识的目的。

2.亲子运动会

家长与幼儿一起参加运动会，共同完成配合性较强的运动项目，能够让家长与幼儿在共同配合中增进感情，锻炼身体，增强体质，体验到体育健身的本质。

在亲子运动会中，应该多增加一些趣味性、合作性较强的项目，让幼儿和家长积极地参与到运动会中来，达成思想上的共识。

3.教学亲子活动

幼儿园教师可以根据一定的教学内容专门设置教学亲子活动，例如，在元旦节制作贺卡、认识警察、认识红绿灯、学习消防常识、增强危机意识、表演爱心情景剧等家长与幼儿共同合作的亲子活动。专门设置教学亲子活动，不仅达到了开阔学生的知识视野、学习文化知识的目的，而且还达到了亲子教育的目的，增进了亲子之间的感情。

4.社会协作活动

结合社会团体的力量，组织家长与孩子一同参加家庭才艺展示、家庭合作作画、家庭商场购物、家庭互动游戏等，这有利于让幼儿融入集体的竞争中去，提高与家长的配合度，并融入社会活动中去，感受浓厚的亲子之情。

5.谈话活动

针对一定的话题，开展父母与孩子的心灵谈话，如“爸爸妈妈，我想对你们说……”“孩子，我想让你知道……”“说说家里的业余文化生活”等主题，让亲子之间展开一段心里话述说，建立起心灵沟通的桥梁，增强亲子之间的感情。

6.读书活动

利用双休日、晚上、假期等时间开展亲子读书活动，让家长与幼儿共同读一本书，实现亲子共同学习，或者家长与幼儿各读一本书，营造一个良好的家庭读书氛围。此外，在亲子读书之后，教师可以根据书本内容组织开心的游戏活动，让家长与家长、幼儿与幼儿之间互相学习、交流和教育，促进家长的教养素质和能力得到提高，亲子感情得以提升。

二、幼儿园开展亲子活动的策略

1.加强亲子教育的宣传工作

一方面，在亲子家长会上，要注意观察，发挥家长与幼儿的主动性和积极性，请家长参与到讨论的过程中来，并提出建议，实现问题的解决。例如，家长可以对孩子之间打架的现象做出讨论。另一方面，要充分利用家长的有利资源，促进家长教育家长，家长启发家长。例如，在亲子活动中，本来玩游戏的活动被一位家长进行了“转型”，成为感知数量、认识颜色、练习数数、比较大小等的知识教育，这种引导发现和学习的方法可以被运用到其他亲子教育中来。此外，学校要有针对性地宣传和发放资料，有针对性地对家长的思想教育观念进行指导，开展免费咨询工作，促进亲子教育得以重视。

2.提高教师的专业亲子教育能力

在幼儿园中，教师作为亲子教育活动的组织者和引导者，应该具有较强的亲子教育能力，主要表现在以下几个方面：（1）教师要具有扎实的亲子教育理论知识，对于幼儿的生理、心理、家庭幼儿教育方法、教学理论知识等具有较强的认知。例如，针对幼儿在具体的阶段具备了哪些能力，这是教师应该知道的内容。（2）教师要具有良好的沟通能力，在进行亲子活动组织过程中注重语言的简明流畅性、通俗易懂性，细心观察活动中出现的问题，做好调整工作，推动亲子之间的有效互动。

此外，在开展亲子活动中，要注重良好亲子活动环境的创造、活动内容和形式的丰富性和活动之后的个别交流和引导，促进幼儿园亲子活动的有效性得以提升。

参考文献：

[1]邓子红.幼儿园亲子活动存在的问题与解决对策[J].学前教育研究，2011（09）.

[2]李丹.关于幼儿园亲子活动现状分析及思考[J].新西部：下半月，2008（04）.

[3]吴新红.幼儿亲子体育游戏之我谈[J].读与写：教育教学刊，2011（07）.

关于开展五四活动请示 篇4

各系（学院、部、中心）、各部门：

今年是我省开展“规划到户，责任到人”扶贫开发工作的第六年，是第二轮“双到”工作的最后一年。6月30日是第六个“广东扶贫济困日”，全省正在开展主题为“扶贫济困，共同参与”的扶贫济困日活动。根据省教育厅《关于开展2015年广东扶贫济困日活动的通知》（粤教办函【2015】93号）精神，我校将开展2015年扶贫济困日活动，现将有关事项通知如下。

1.为迎接省委、省政府对第二轮“双到”工作的考核评估，我校在惠来县岗前村的帮扶工作、帮扶项目必须在10月份以前全部落实到位。各院系、各部门对所挂扶贫困户开展的帮扶工作请在10月份以前落实，具体活动请与学校扶贫办联系。

2.我校将协助岗前小学建设基本达标的资料室、电脑室、电子琴室、多媒体课室和运动场，请各单位继续向教职员工募捐中小学适用的图书资料、体育器材、教学设备等物资。

3.在第六个“广东扶贫济困日”到来之际，学校倡议各单

位和全体教职员工继续为扶贫开发工作捐款，请各院系、各部门动员全体教职员工踊跃参与。

4.捐款活动自本通知发出之日起开展，款项请交到财务处，捐款名单和数额的电子版请传到lhp@gdei.edu.cn, 学校将在校园网上予以公布。以前五次捐款名录，可在校园网首页左下角链接扶贫开发专题网查询。

5.学校将在6月30日之前举行2015年扶贫济困日捐款仪式。请各单位复印一份财务处的捐款收据，打印一份捐款名单，用大信封装好，派一位负责人带到现场参加捐款仪式。

6.请后勤保卫处动员各经济实体和承包企业踊跃捐款并派员参加捐款仪式。

7.请财务处做好所捐款项的接收、造册与管理。

广东第二师范学院扶贫开发领导小组

关于开展五四活动请示 篇5

今年是“五四”运动92周年，也是中国共青团成立89周年。为了进一步引导团员青年继承“五四”传统，弘扬“五四”精神，爱岗敬业、与时俱进、开拓创新，团结带领广大团员青年为我县经济社会转型、跨越发展和“十二五”开好局贡献青春和力量。经团县委研究决定，在“五四”期间组织开展一系列主题活动：

一、举行xx县纪念“五四”运动92周年暨“五四”表彰大会，总结2011并安排部署2011我县共青团工作，表彰一批先进团组织、优秀团干部和优秀共青团员。

二、举办“村村都有好青年”主题评选活动，经过严格的推选、审核程序，树立一批在农村自主创业成才的“好青年”典型，展示新时期农村青年的良好形象，并为农村基层党、团组织建设输送新鲜血液，更广泛地团结和凝聚青年，为新农村建设提供人才智力支持。

三、召开全县非公有制企业团建工作推进会，探索非公企业团建新模式，把握特点，抓住关键，全面深化非公企业“党建带团建”工作，不断提高非公企业团建工作的整体水平。

四、举办绿色环保主题宣讲会，进一步调动和发挥广大青少年参与生态xx建设的积极性和主动性，在全社会倡导树立生态意识和绿色文明意识。

五、举行“创先争优展风采，青春闪光映团徽”主题团日活动，要把团组织“创先争优”活动与本地本单位中心工作紧密结合，挖掘选树青年典型，努力形成学习先进、争当先进的良好氛围。

六、同有关单位配合，举办xx县党团知识竞赛，广泛学习宣传党团的基本知识和理论，在党团员转 贴 于 贵 大 在 线 http://青年中掀起学习党团理论知识的热潮，进一步深化党团员青年的爱国爱党意识，竞赛将广泛动员各界青年参加，并对优秀者予以表彰。

各基层团组织要充分认识纪念“五四”运动92周年的重要意义，及时向领导汇报“五四”活动安排，积极争取党政领导的支持；要根据自身实际，在“五四”期间组织青年开展富有意义的、形式新颖的庆祝活动，同时认真做好参与团县委组织的系列纪念活动的准备工作；要充分利用宣传栏、广播、电视等媒体对活动、先进典型进行宣传，并及时将活动信息上报团县委，努力营造凝聚青年、教育青年、激励青年的良好氛围。

各基层团组织务于在3月底前把本单位纪念“五四”运动92周年活动计划上报团县委。

共青团xx县委

关于开展创先争优活动的思考 篇6

一、坚持“三个立足”, 确保活动定位准确、基础坚实

首先, 要立足于企业发展。《党章》明确规定, 企业党组织应“发挥政治核心作用, 围绕企业生产经营开展工作”。这就从党规党法上明确了企业党组织的活动要以生产经营为中心, 为促进企业发展提供组织和思想保障。开展创先争优活动, 是党的工作的重要体现形式, 当然也不能例外, 只有与企业发展紧密结合, 才会见真功、出实效。一是要把企业的发展目标作为开展活动的具体目标, 使活动在设计上立意明确、方向清晰。根据这个目标确定各个工作项点、标准、措施, 完善考核措施, 形成活动的完整体系。促使党员在履行职责、爱岗敬业的同时, 积极争当学习的标兵、技术上的精英、生产上的能手、安全上的管家、质量上的典范、管理上的行家、企业文化建设上的先锋、廉洁奉公上的榜样。通过争先文化的营造, 将党员的工作学习与企业发展目标整合为一体, 使创先争优的平台更坚实更广阔。二是把企业发展成效作为检验活动成效的一项硬指标。让活动可考可察, 增强说服力。对于企业党组织来说, 任何脱离企业发展具体问题去评判先进和优秀都是脱离实际的, 而只有把创先争优放在企业发展的框架里, 才能有的放矢, 才有货真价实的激励和检验。通过这种联系实际的方式, 给每个党员以一个真实的展示作为的平台。同时也能清晰地考证党员的作用, 党员负责的重难点工作是不是有突破, 安全质量有没有保证, 营销创效有没有成果, 从而使活动更直观、更鲜活、更富有实际效果。

其次, 立足于有效载体。中央和上级党组织对创先争优活动的要求是明确的, 但如何结合企业实际, 将指导原则化为实在的措施并落到实处, 则是基层党组织的真功夫和必修课, 不仅需要认真规划, 也需要通过一定的载体去实现。一是宣传载体, 要大张旗鼓的宣传活动, 使党员入脑入心, 充分领会创先争优活动意义、目的, 使党员从心里呼应活动, 在思想增强意识、行动上主动去体现责任。二是营造公共空间载体, 将活动放在大庭广众之下, 通过制作展板、公布党员姓名、岗位和工作职责及工作表现、任务完成情况等, 让群众监督和评议。三是搭建标准化载体, 通过组织党员学习、实践企业《标准化管理手册》, 拟定活动考核标准, 引导和督促党员争当各岗位工作的佼佼者, 适时通过考核评价公布出去, 既让职工认可, 又激励党员争先。

再次, 要立足于抓班子带队伍。班子是党员队伍的龙头, 创先争优活动开展得好不好, 班子的率先垂范作用不可少。一是建设重学习班子, 发挥创新引领作用。企业党组织创先争优活动涉及企业工作的方方面面, 既内容丰富, 又具有科技含量, 需要班子开启智慧, 不断创新, 提供有效引领。它决定了班子不仅要学习贯彻好党和国家的方针政策, 学好特色理论、上级的文件精神, 做到政治上坚强, 而且还要落实科学发展观, 带着发展中的问题学习先进的企业管理知识、创新的管理方法和新的工艺、技术, 并基于企业实际, 拿出创新的思路和措施, 促进集约管理、精益生产。以此为创先争优活动提供更广阔、更有创意的平台。二是建设脚踏实地的班子, 发挥真抓实干的带头作用。创先争优是党组织的整体活动, 班子不能游离之外, 更应发挥带动促进作用。要把勤政建设, 责任意识, 创新精神融汇到日常工作中去, 转化为推动工作的动能和创先争优的动力。在具体工作中, 班子要切实以经济建设为中心, 不断研究企业生产和企业发展中的难题, 出实招、干实事, 提升企业的发展能力。并把生产和管理中的课题及时传递给党员, 调动起党员心系企业、创造性工作的主动意识。三是建设一个作风扎实的班子, 以好的形象发挥示范作用。班子是党员的主心骨, 也是党员中的重要一员, 一举一动都对党员群众产生深刻影响。如果领导的工作只满足于拿方案、喊口号, 而缺少亲力亲为, 威信自然不会高, 号召力自然不会强, 活动的效果自然不会好。只有放下身段, 将工作沉入基层、深入到一线, 和党员面对面交流、肩并肩工作, 才会增加威信, 提升影响力, 甚至能收到一呼百应的效果。保持良好的作风是党的光荣传统, 也是一种现实需要, 在创先争优活动中显得尤其重要。在这方面, 我们不仅要提倡, 也要有制度约束。如:规定班子成员深入基层调研的课题, 规定班子成员深入一线劳动的时间、同党员结对子互帮互学、建立班子成员工作责任区等, 使班子成员始终置于活动之中, 以模范行动带动全体党员创先争优。

二、摆布好“三个关系”, 确保活动贴近实际, 有生命力

首先, 要摆布好继承与创新的关系。既要重视活动的创新性, 融入时代特点, 加入新鲜元素, 使活动常搞常新, 保持活力。又要对以往成功的作法进行整合、提升、深化, 转化为经验和财富, 将创新和继承融合到最佳状态, 形成最优化体系和最优化系统工程, 确保创先争优活动的连续性、衔接性, 做到推陈出新, 长盛不衰。

其次, 要摆布好创先争优主题和特色载体的关系。作为运输企业保障单位的党组织, 离不开企业发展大局, 党组织必须始终把“抢抓机遇促发展, 为企业发展提供优质服务”作为活动的主题。紧密结合本单位的工作实际, 在坚持创先争优活动基本原则的前提下, 认真落实中央和地方的具体要求, 并结合本企业的特点, 进一步整合、深化有基层单位特点的创建活动。要根据各个层面党组织肩负的不同任务, 创新活动载体, 丰富活动内涵, 使载体多元、针对性更强, 更易于具体操作和推进, 只有这样活动才能落地生根, 才有更强的感染力和生命力。

再次, 要摆布好活动指导原则和具体衡量标准的关系。中央要求在创先争优活动中党组织要做到“五个好”, 党员要做到“五带头”, 这是总的指导原则。在这个指导原则下, 结合行业特点和企业的具体情况, 我们需要制定更细化的操作标准和考察标准, 让活动同每一个岗位的党员直接挂钩, 从定性和定量两个方面对活动进行规划、规范, 使这项党内活动从原则到标准、从形式到内容, 更丰富更完善, 使党组织、党员对于如何参与活动、发挥作用更有遵循, 确保更好地激发党员创先争优的积极性。

三、搞好“三个结合”, 确保活动在促进企业发展中发挥更大作用

首先, 要将发挥政治优势与促进企业快速发展结合起来。党组织在企业中居于政治核心地位, 这一定位要求党的组织在围绕中心工作运行时, 必须充分履行自己的政治责任。具体到工作上, 就是要履行把握政治导向、参与企业决策、保证监督和教育管理的职能。在坚持发展是第一要务的前提下, 确保民主集中制和“三重一大”问题集体决策的有效落实, 提升班子民主决策、科学决策的水平和防范经营风险的能力, 有效规避经营风险和决策失误的发生, 确保企业能够科学发展、持续发展、健康发展。

其次, 要把提高创先争优水平与解决企业发展难题结合起来。企业发展中总会遇到难题和瓶颈, 这些问题得不到有效解决, 势必阻碍企业顺利发展。而这种难题也是党组织应该面对和解决的课题。开展创先争优活动在设计上要重点着眼这些难题, 将其设为创先争优的攻关课题, 引导和发动党员围绕难题去会诊, 针对难题去攻坚, 开动脑筋、运用智慧去寻求破解之策。使创先争优更具吸引力和挑战性, 在完成这些特殊任务的过程中提升创先争优的层次和价值, 进而产生更大的影响力和带动效应。

再次, 将有效组织和自我驱动结合起来。在创先争优活动中, 党组织对党员进行宣传、发动是不可缺少的环节, 制度约束也是必要的措施, 但活动能否开展的扎实有效, 还不能局限于此。外因是变化的条件, 内因是变化根据和动力。要想使活动得到呼应, 产生内在动力, 最根本的要靠党员的觉悟和自觉地进取意识。这就需要我们在引导中找到党员的兴奋点, 激发他们的精神内核。同时, 通过建立公开承诺、自我评价、群众评议的动力机制, 调动党员的主观能动性, 让他们自觉地把自己纳入进去, 形成自主的价值取向。只有这样, 才能形成创先争优活动内外融合、齐心协力、勇于争先的氛围, 使活动产生不竭的内在推动力。

四、完善“三个机制”, 确保活动常态化、长效化

首先, 要探索建立与生产经营一体化的考核机制。要遵循“围绕经济抓党建, 抓好党建促经济”的思路, 把围绕经济工作中心转作为活动的主轴。将本单位的生产经营指标与创先争优结合起来, 使中心工作任务完成情况, 成为衡量创先争优成果的硬杠杠。做到考核活动与考核生产经营一体化。在进行党建工作量化考核时, 突出创先争优活动成效的综合评价, 通过对安全、质量、管理、效益等的评价, 使创先争优活动与生产经营结合的更紧密、效果更理想。

其次, 要形成公开承诺、自评互评的激励机制。创先争优活动是一个群体活动, 也是一种示范活动。因此, 公开性、广泛性、效应性是它的主要特征。这就要求党员在活动中不仅要踊跃, 更要亮明身份, 展示自己在“岗、区”中的作为, 为群众树旗帜。同时, 接受群众的审视、监督和评价。使创先争优成为党员的习惯, 看作是实现价值的平台, 通过履职尽责和创造性劳动展示优秀的一面, 形成一种内外兼具、奋发向上的激励效应。

关于开展五四活动请示 篇7

一、 探索有效的“四好少年”体验教育的培养模式

根据我校的实际情况，我们探究的“四好少年”培养模式主要有：体验教育、协同培养、家校评价等。通过各种不同教育模式、载体的多种搭配，并采用“‘四好少年’评价指标体系”对研究对象在不同搭配中的行为及表现进行评价，从而有效地改变传统的班队活动模式，探索出一条有效的“四好少年”培养渠道，从“四好少年”的层面提高学生的整体素质。

我们在实践和探索中，中队辅导员都切实感受到以“四好少年”为目标、以“三爱”为主导、以各种活动尤其是课堂教学和队会活动等为培养载体，对孩子进行教育引导，以此提高孩子的综合素质并取得了喜人的效果。在此过程中，全校辅导员老师尤其体会到“四好”的界定是多元的非单一的，是动态的而非静态。因此许多中队结合《争当四好少年协同评价表》一步步实施下来，中队的每个队员都积极争夺特色章，争摘“美少年之花”，队员初展“四好”风采，并形成影响力带动中队内更多“四好”之星的涌现。

不容置疑的是：少先队员的体验教育以“四好少年”为目标，以“三爱”为主导，以各种活动尤其是校园实践和队会活动等为培养载体，对孩子进行教育引导，以此提高孩子的综合素质就会产生理想效果。因此我把学科教学、队会活动、社区活动、中队内争章活动、阅读活动、背诵活动、亲子活动……都作为实践探寻的一条条通道，将孩子们的爱国与志向、勤学与追求、品德与友爱、身体与性格逐一提升。更重要的是，在这些过程中给队员动态化、激励性的评价，给足队员成长的空间，这是培养四好人才不容忽视的关键。于是老师们统一认识到，“四好三爱人才”不是一个定义，一个名誉，而是一份激励，一个起点。“四好三爱人才”观就是“素质人才”观，“四好三爱人才”是新时期以自身发展和社会发展相融并进的社会储备人才，是个性张扬富有创造力的多元人才，是身心健康承担起建设任务的阳光人才。

二、 发掘拓展对“四好少年”的培养有明显成效的载体模式

我们确立“四好少年”的培养载体有多种：爱心传统教育，中队家园文化建设，校园文化实践阵地，例如：红领巾社团活动，“四好少年”评价指标体系，“四好少年”家校协同平台……目前我们通过研究，对每一类甚至是每一个选定的载体在培养“四好少年”的成效方面进行研究，对于其影响因素进行评估，从而发现培养“四好少年”的实效载体。在后续工作中，我们又对选定的载体进行深入探究，使之更适合“四好少年”的培养。

例如：在“四好少年评价指标体系”的研究中，我们设立了一至六年级的基础章包括六种，特色章包括二十四小类。我们根据少年儿童的成长需要定位不同的由低到高的争四好目标，在分析研究后，动态调整了《争四好创星级协同评价表》。

我们对同年级各中队的队员星级情况、一至五年级的特色中队队员争章的成长性以及红领巾社团成员进行跟踪比对，结果发现：低年级争章率比中高年段的争章率要低，同年级不同中队争章的情况有略微不同，六个年级争章率的比对是呈现逐年上升趋势，三个学期家长进行协同评价的情况有明显改变（如评价观念、教育方法、对孩子的正面鼓励等指标都有明显优化）。我们细化中队文化评比的项目，同时对五个年级各中队的“班队组织建设、队礼规范、文明习惯、红领巾进社区活动、中队文化特色活动、争先创优、绿色卫生、书香活动”等评价细目进行月季评估，及时总结教师的工作经验，并将经验推广，及时调整方向。

三、开发应用“四好少年”指标的评价模式

从“四好少年”内涵的“理想、追求、团结、活泼”四个维度对少先队员的行为、表现进行评价，旨在激励队员们个个争做星级“四好少年”。我们以“四好少年”指导思想为主线、以“四维成长”为目标，设计相应的活动内容：

1.争当热爱祖国、理想远大的好少年——爱国、理想信念培养；

2.争当勤奋学习、追求上进的好少年——励志、学风培养；

3.争当品德优良、团结友爱的好少年——道德品质、公民素养培养；

4.争当体魄强健、活泼开朗的好少年——开展团队拓展活动、情智培养。

“四大维度”的二十四项指标对应了“三爱”的“爱学习、爱劳动、爱祖国”维度，同时与“雏鹰争章”的评价体系吻合。二十四项达标者为“四星级四好少年”，三个维度中所有各项达标者为“三星级四好少年”，二个维度中所有各项达标者为“二星级四好少年”，某一个维度所有指标合格者为“一星级四好少年”。每个指标达到都可以争摘一朵“四好美少年之花”，都可以争得一枚雏鹰特色章。

所有队员每天都争拿少先队活动章：五星红旗章、接力章对应“四好少年理想维度的评价指标”；向日葵章、美德章对应“四好少年团结维度的评价指标”；成长章对应“四好少年”追求维度的评价指标；健康章对应“四好少年活泼维度的评价指标”。这六大系列包括有二十四枚特色章：好朋友章、保健章、星星火炬章、乐学章、观察章、勤劳章、向日葵章、安全章、阅读章、手拉手章、五星红旗章、健身章、学先锋章、爱科学章、孝敬章、平安自护章、国旗章、环保章、岗位责任章、快乐闲暇章、民族精神章、社会考察章、学法知识章、心理健康章。

“争四好活动”与争章活动实行了自然对接，并渐渐受到广大队员的欢迎。

四、探索应用“四好少年”家校合作的评价模式

家校评价是实现“四好少年”培养目标的一个有效途径。它的质效体现在——评价共享队员成长，动态调控评价过程，指引队员成长目标，最终形成自主循环培养模式，起到有效的促进作用。

关于开展五四活动请示 篇8

一、活动主题：

传承五四精神 践行科学发展

放飞青春激情 共谱爱国华章

二、活动时间： 2012年4月8日——5月4日

三、活动目的：

在“五四”青年节来临之际，为了宣扬“五四”精神，激发青春活力，服务青年需求，展示青春风采，激励广大团员青年自觉担负起时代赋予的光荣使命，不断创造新的青春业绩，进一步营造健康积极向上的校园文化氛围，实现和谐校园、和谐社会而努力奋斗。

四、系列活动方案

（一）五四入团仪式活动程序（负责人：钟金成）

详细方案见附件

1（二）举办“今天我们怎样成长”的青春主题征文活动。（负责人：蔡明芳）要求：各班班主任及语文老师配合详细方案见附件

2（三）举办语文国学经典朗诵比赛活动。（负责人：蔡明芳）

要求：各班班主任及语文老师配合对象：

七、八年级（以集体为单位）

详细方案见附件

2（四）举办政史爱国法制知识竞赛。（负责人：钟金成、黄金）

详细方案见附件

3要求：各班主任及政史老师配合（五）举办“五四青年之老师、学生篮球系列赛。（负责人：贺新、金立群）详细方案见附件

4（六）举办“爱国主义主题讲座”。（负责人：范乐容）

主讲人：陈校长

（七）组织教师踏青活动。（负责人：汪竑）

（八）组织毕业生的毕业之旅。（负责人：潘虎、金利群）

五、活动要求

1、加强领导，精心组织。

2、突出主题，全面活跃。

3、营造氛围，注重实效。

2013年4月

1附件一：

第一部分：入团组织程序：

一、4月8日至14日为各班宣传阶段，学部组织相关宣传资料，并分发各班，各班主任利用班会等时间，在各班大力宣传五四精神，及团的知识。（负责人：钟金成、各班班主任）

二、4月15日至22日，积极鼓励学生递交入团申请书。（各班主任）

三、4月23日至5月2日对递交入团申请书的同学进行考察，并确定入团学生，做好入团前的各项准备工作。

（范乐容、钟金成、各班主任）

四、5月3日，举行入团仪式。（钟金成）

第二部分：入团仪式

2013年“

五、四”新团员入团宣誓仪式程序

在“

五、四”来临之际，为了加强我校团员的荣誉感和责任感。今天我们东山苑学校校团委在这里隆重举行新团员入团宣誓仪式。程序如下：

一、播放共青团歌——《光荣啊，中国共青团》。

二、宣布新团员名单（面向全体同学）。

三、向新团员颁发团员证并佩戴团徽（佩戴在左胸前）。

四、组织新团员宣誓。

五、新团员代表发言。

六、总结发言。

附件二：

东山苑寄宿学校中学部五四青年节语文组活动方案

一、指导思想：

结合“五•一”国际劳动节和“五•四”青年节举办的此项活动，旨在弘扬民族精神，培养和展示学生的人文素质，促进良好校风的形成，体现中学生奋发向上的精神风貌和朝气蓬勃的真我风采。

二、活动主题：承五四精神扬青春风采

三、活动内容、时间安排及具体要求：

1、作文竞赛

①以“今天我们怎样成长” 为话题的青春主题征文活动。要求从自己的生活经历和生活感悟出发写一篇记叙文，内容健康，思想积极，有真情实感，每篇不少于800字。

②4月7日晚上6点，在学部会议上学习活动方案，宣传动员，各班积极准备。③4月8日至25日，由语文老师在各班组织，初选出5篇作品上交语文教研组。④4月26日至30日，各班上交的作品由语文老师集体打分，评选出6篇作品作为本次活动的一（1名）、二（2名）、三（3名）等奖。

2、朗诵比赛

①以“国学经典诵读”本的内容为范文，语文老师酌情安排合适而恰当的内容。②4月8日至30日，由语文老师选定好内容，并配合班主任在各班做好充分的组织准备工作。并适时组织统一排濱。

③5月4日当天举行全校朗诵比赛，由评委组现场打分评出各类奖项。

评委：陈校长、刘校长、范主任、王主任、汪主任、蔡老师、钟老师、马老师、周老师

④评分标准：

主题鲜明积极向上，精神饱满,姿态得体大方，精心着装。（2分）

吐字清晰,声音宏亮,正确把握朗诵节奏。（2分）

感情饱满真挚, 富于激情，表达流畅（3分）

能正确把握朗诵内容,声情并茂,朗诵富有韵味和表现力。（3分）

⑤奖项设置：一等奖1名、二等奖1名、优秀奖1名，优秀组织奖1名。

2013-4-7

附件三：

五四青年杯中学生知识竞赛活动方案

一、指导思想

为了纪念“五四”运动94周年，弘扬“五四”爱国、民主、科学精神，加强青少年的思想道德建设，促进青少年健康成长，营造良好的校园文化气氛，结合我校共青团和学生学习实际，特此举办有关团的认识、政治和历史基础知识方面的知识竞赛。

二、活动时间2013年4月中下旬

三、活动地点初赛：各班教室。决赛：校会议室

四、参加对象

初中部七、八、九年级学生

五、活动流程和要求：

1．在4月18日前，每个参赛班级有班主任负责，根据下发的考试范围自行组织初赛，并选拔5名同学组成一支班级参赛代表队参加决赛。

2．各班主任要求在4月19日之前将班级参赛代表成员名单交至政史组长黄金老师。

3．各班参赛代表4月24日活动课到校会议室参加决赛。

4．竞赛以有关团的认识、政治和历史基础知识方面的知识等方面为内容。

5．比赛结束：公布成绩，并于5月3日颁发奖状、奖品。

六、试卷结构：

单项选择题25题，每小题2分，共50分。（其中关于团的知识为5题，政治法律常识为10题，历史基础知识10题）

非选择题5题，每小题10分，共50分。（其中团的知识1题，政治法律常识和历史基础知识各2题）

七、奖项设置：

一等奖1个，二等奖2个，三等奖3个，鼓励奖4个。

附件

4关于庆祝五·四青年节系列活动之篮球系列赛的通知

为迎接五·四青年节，进一部丰富校园文化生活，营造一个积极，健康，热烈，活泼，朝气蓬勃的校园环境，缓和同学们的学习气氛，学校决定举行东山苑寄宿学校师生篮球友谊赛。

一．活动宗旨：

友谊第一 比赛第二玩的开心

二．活动时间：4月25日至27日

三．活动地点：学校篮球场

四．活动对象：师生中篮球爱好者及全体学生

五．安全保障、后勤供给：汪宏

五．具体对阵：

教师组：东山猎豹队——东山犀牛队

东山猎豹队：主帅：王富香

队员： 喻涛贺兴李健王亚洲陈守清

张玉凤王佩

东山犀牛队：主帅：范乐容

队员：孔祥福钟金成金利群何向涛李德清

凌兴旺周浩

学生组：七八九年级﹙一﹚班联队——七八九年级﹙二﹚班联队领队及教练：孔祥福﹙一班﹚联队

钟金成﹙二班﹚联队

师生友谊赛：

教师联队——学生联队

奖项设置：

根据各运动员的实际情况，评先出最具团队精神合作奖、优秀教练员、优秀运动员等奖项。

﹙注：本次比赛本着友谊第一，比赛第二的原则，精彩不容错过！﹚

附件五：五月三日主体活动安排

主持人：周浩 蔡明芳

活动程序：

一、入团仪式（主持人：钟金成）

二、国学经典朗诵比赛

三、系列活动颁奖典礼

1、蔡明芳宣布国学经典比赛结果；

2、蔡明芳宣布征文比赛获奖名单；

3、黄金宣布举办政史爱国法制知识竞赛获奖名单；

4、金利群宣布篮球系列比赛各奖项名单；

四、系列活动总结（范乐容）

五、爱国主义讲座（主讲：陈校长）

关于开展五四活动请示 篇9

关于开展2010-2011学 “五四”表彰活动的通知

各团总支、学院学生会、义工联合会、各社团、各团支部：

一年来，我院各级团组织团结带领广大青年团员围绕学校中心工作，积极组织青年，引导青年，服务青年，在思想建设、校园文化、社会实践、志愿服务等各方面取得了优异成绩，涌现出了一大批先进集体和个人。为表彰先进，树立典型，引导青年学生强化主体意识，拓展综合素质，励志奋发成才，进一步推动我院共青团工作再上新台阶，院团委决定在“五四”青年节到来之际，评选表彰一批先进集体和个人，现将具体工作通知如下：

一、奖项设置

本次评选设五四红旗团支部、优秀共青团干部、优秀共青团员、优秀学生干部、优秀志愿者、优秀学生社团等奖项。

二、名额分配

五四红旗团支部全院评选5个,优秀共青团干部全院评选37名，优秀共青团员全院评选37名，优秀学生干部全院评选38名,优秀志愿者全院评选10名,优秀学生社团评选2个。

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（各奖项具体分配见附件1）

三、评选标准

1、五四红旗团支部评选标准

（1）团支部组织机构健全，团结协作，在所在单位和青年中得到高度认可

（2）团支部团员推优、评优评奖等各项工作严谨规范（3）经常开展有益于团员成长成才的活动，有效吸引团员青年积极参与，工作有特色，在校内外影响力大

（4）学风班风良好，一年来团支部出勤平均达90%以上，所在团支部没有团员青年因违规而受到处分。

2、优秀共青团干部、优秀学生干部评选标准（1）担任共青团（学生干部）干部需满一年，思想素质高，能自觉学习并贯彻执行党的方针政策

（2）关心学生工作，策划组织活动有特色有成效，在青年中起到先锋模范作用

（3）待人真诚，乐于助人，群众基础深厚

（4）学习刻苦，期末考试无不及格科目，无处分记录

3、优秀共青团员评选标准

（1）思想素质高，能自觉履行党的方针政策

（2）学习态度端正，期末考试无不及格科目，无处分记录

（3）关心团的工作，积极参加团的活动，并能在其中起

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到表率作用

（4）团结同学，诚实正派，群众公认。

4、优秀志愿者评选标准

（1）思想素质较高，能够积极主动参加志愿服务，志愿服务过程中没有严重的过失或犯有损害志愿者形象的错误

（2）为常规项目活动提出建设性意见或建议，并被义工联合会采纳的优先考虑

（3）期末考试无不及格科目。

5、优秀学生社团评选标准

（1）在院团学组织、各系团总支的指导下，社团组织架构完善，社团干部团结协作

（2）围绕学院中心工作开展活动，社团组织有序，经常开展主题鲜明，形式新颖，时效性强广受同学欢迎的社团活动

（3）社团成员无违反校规校纪行为。

四、评选办法：

1、五四红旗团支部：各系团总支自行组织评选、推荐，学院团委将组织对所申报团支部材料审核、检查，对不符合条件的一律不予申报(需填写附件2)

2、优秀共青团干部、优秀共青团员、优秀学生干部：学院团委、学院学生会、各系团学机构在所属团委（总支）书记的指导下开展评选；各团支部在团总支书记统筹下、在第3 页

辅导员或班主任监督下召开团员大会进行选举。(需填写附件3)

3、优秀志愿者：在团委指导下，学院义工联合会根据评选条件，自行组织评选。(需填写附件4)

4、优秀学生社团：在团委的指导下，由学院学生会社团部组织评审小组，对申报社团进行综合考核。(需填写附件5)

五、工作要求：

1、各级团组织要坚持实事求是的态度。严肃认真，意评选过程中公平、公开、公正原则，走群众路线，材料上报前先行公示，注意听取基层团组织和团员青年的意见，确保推荐质量。

2、其中优秀共青团干部、优秀学生干部、优秀共青团员原则上不重复申报；

3、学院团委在各团总支上报的基础上按评选条件进一步进行审定，对出现材料不实的申报单位和个人将严肃处理，追究组织和个人责任。

六、材料报送：

1、申报集体或个人需填写申报表，申报集体项目申报材料要求不少于1500字；个人项目不少于1000字。

2、集体项目的申报材料要体现工作特色，主要反映班子建设、队伍建设、制度建设、主题活动等方面的成效。

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3、个人项目的申报材料要体现个人的先进思想、工作、学习和相关汇报及先进事迹。各项目都应附获得奖项、荣誉。

4、申报表及事迹材料一式两份（文字统一格式为仿宋_GB2312，四号字体，单倍行距），要求用A4纸打印上报，上交要求电子档与纸质版各一份。电子档发送团委邮箱，纸质版以系或机构为单位统一上交团委组织部。

5、申报表及先进事迹材料、申报名单（仿宋 GB2312，四号字体格式）必须以所在部门为单位上交，各系团总支上交前务必做好整理、统计工作。

七、时间安排：

1、评选时间：2011年4月18日——2011年4月26日

2、上交材料：2011年4月27日9:00——17:30（过期不候）

3、团委审核：2011年4月28日——2011年4月30日

4、团委发文：2011年5月4日

八、联系方式：

阮宝玲（团委组织部部长）联系电话：*** 团委邮箱：yihuatuanwei@sina.cn 表格下载地址：http:///或Q群共享 附件1：先进集体、先进个人等奖项设置 附件2：五四红旗团支部申报表

附件3：优秀共青团干部、优秀共青团员、优秀学生干部申

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报表

附件4：优秀志愿者申报表 附件5：优秀学生社团申报表 附件6：先进集体、先进个人汇总表

共青团广东江门艺华旅游职业学院委员会

二○一一年四月十八日

主题词：开展 五四表彰 通知

抄报：团市委，学院党委蔡永立同志，学院党委办公室 共青团广东江门艺华旅游职业学院委员会 2011年4月18日印发

（共印10份）

关于开展五四活动请示 篇10

为深入贯彻落实习近平总书记在文艺工作座谈会上的重要讲话精神，推动小学生诗歌艺术教育发展，根据《广东省建设文化强省规划纲要（2011-2020）》有关精神，决定开展2015广东小学生诗歌节活动。现将有关事项通知如下：

一、组织机构

小学生诗歌节由广东省委宣传部、广东省教育厅主办，南方报业传媒集团、广东省作家协会、广东省教育研究院承办，天空城中小学生兴趣社区协办。成立组委会及评委会，组委会负责诗歌节期间诗歌创作展示及相关活动的筹备组织，评委会负责诗歌节作品的初评、复评和终评工作。

组委会办公室设在南方日报社文体新闻部，地址：广州市越秀区广州大道中2 89号大院南方传媒大厦A塔1601室，邮编：510601；电话：020-83003705；官方电子邮箱：xxssgj@126.com（该邮箱用于日常联络，不设投稿功能）；诗歌节官方网站、投稿地址为：天空城（www. tiankong520. com），诗歌节官方微信公众平台“天空城”（微信号：tiankongcheng520）。

二、活动安排

（一）活动时间

2015年5月-12月。

（二）主要内容

举办小学生诗歌创作展示活动，建立并完善儿童素质教育互动线上平台，举行系列小学生诗歌艺术创作展示、系列小学生诗歌艺术展览、系列儿童审美养育和素质教育讲座等线上线下活动。

1. 5月-10月，启动诗歌节并开展诗歌创作展示征稿及评审。诗歌节官方网站“天空城”以及同名微信公众号接受参展作品投稿，交流活动信息，同时组织诗歌创作展示初审、复审，评选“每周之星”。

2. 11月上旬，现场展示及评审：评出1 000名左右选手参加，采取现场开题、限时交卷形式开展诗歌创作，由著名诗人、作家、教师组成终审评委会，对参评作品进行综合衡量，评选出获奖作品。

3. 5月-11月，开展“诗歌进校园——诗歌，在你身边”名家系列培训活动，以及“诗歌进校园——诗歌公开课例交流”活动；举行基层（山区、农村）学校诗教推广、帮扶系列大型活动。

4. 9月-11月，与省内特殊教育学校合作，举办“爱在一起”诗歌公益主题活动。

5. 5月-11月，举办“人文岭南少年行”诗意户外体验项目及人文小导游评选。以诗歌为媒介和载体，挖掘、盘活、弘扬岭南人文历史资源。

6. 5月-11月，开展“好好说话，天天读诗”大型系列活动，将诗歌节优秀作品朗诵与经典诵读相结合，将线上分享与线下朗诵会相结合。

7. 12月上旬，举行小学生诗歌教育总结研讨会活动。

8. 12月中上旬，举办小学生诗歌节作品音乐会暨儿童诗歌艺术嘉年华活动，并评优、颁奖。

三、活动要求

关于开展五四活动请示 篇11

虽然综合性学习是语文新课改的一个亮点, 有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养, 但在实际的教学中, 综合性学习跟我们却保持着一段若远若近的距离。许多教师教到综合性学习时, 要么忽略不开展, 要么走过场, 直到现在, 甚至还有学生不知道什么叫“综合性学习”。如何让综合性学习走出尴尬的境遇, 走进寻常的课堂, 是每一个教育工作者应该思考的问题。

一、开展语文综合性学习的注意点

1. 语文综合性学习要注重“语文味”。

综合性学习“提倡与其他课程结合, 开展跨领域学习”, 强调突出学习的综合性, 但是综合性学习毕竟属于语文学科, 只是学习的另一种方式, 无论如何综合, 都应以语文学习为本, 以培养学生的语文能力、语文素养为主要任务。有的语文综合性学习活动已经变味, 变成了以绘画、歌咏、舞蹈创作为主体活动综合, 成了综合实践的“大杂烩”, 或者变成了一堂别开生面的班会课, 迷失了语文综合性学习的本性。我们在学习过程中, 不管涉及哪些领域、哪门学科、采取哪种方式, 都必须为学习语文、运用语文而服务。

比如关于“莲文化”的综合性学习, 老师可以带领学生欣赏美妙的音乐、动听的歌曲, 从而引导学生鉴赏“画中莲”“诗中莲”等, 形式要多样, 但要始终注重语文素质的培养。教师要以莲文化为契机, 可以让学生为莲的图片配标题, 诵读诗歌, 也可以配画写诗, 自由创作, 引导学生感受文人赋予莲的美好品质, 带领学生遨游于语文味十足的美好情境。

2. 要重视实践性, 锻炼学生多渠道获取资料。

语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养, 是培养学生主动探索、团结合作、勇于创新精神的重要途径。然而, 它给学生的学和教师的教都带来了挑战。这就要求语文教师调动学生的自主学习的积极性, 鼓励他们多渠道获取信息和资料, 使他们初步掌握通过互联网、图书馆、人际交往等获取资料的方法与途径, 让他们多调查、实践、访问、查阅和收集资料, 使综合性学习这门开放的课程真正培养学生的创新精神和综合实践能力。

3. 教师角色问题。

在语文综合性学习中, 教师应担任什么角色呢?一些老师认为应该像电影导演一样, 把自己的设想跟学生讲清楚以后, 其余的就交给学生去发挥了。因此, 在语文综合性学习活动课中, 老师走下了讲台成为一名旁观者。一节综合性活动展示课就像导演 (授课老师) 和一大群观众 (听课老师) 参加一场电影的首映仪式一样。这其实是对语文综合性学习内涵的误解。新课程标准认为教师是学习活动的组织者和引导者。在语文综合性学习活动中, 教师应积极参与整个过程。教师不但应当在活动的策划阶段和在活动实施阶段当中与学生一起纠正活动实施过程中的失误, 而且应当在成果展示阶段与学生一起分享活动的收获, 引导学生就活动中的问题进行反思、分析, 进一步推进活动的深入。其实只要教师把身份稍作变动, 或成为其中一组的成员, 或在不同阶段担任某个不同角色, 就完全可以避免被“边缘化”成为一个袖手旁观的第三者。而且教师在活动的每一个环节的参与, 更能激发学生的主动参与, 毕竟与老师同一“战壕”作战的机会不是平常所能有的。课堂气氛想必也会因此而更活跃, 师生关系也会更和谐。

二、开展语文综合性实践活动的具体操作

1. 发掘教材资源, 活用语文教科书上的综合性实践活动。

对教材提供的多种实践性活动, 我进行多方面分析, 始终围绕学生的特长来构思活动课程, 力求在知识和能力的范围内组织活动, 提高学生的活动积极性, 从而收到预定的活动教育效果。我对活动课的理解是“让全体学生都动起来”。在设计“戏曲大舞台”这个综合活动中, 我尝试着调动全班学生感知各种戏曲, 引导学生立足于维护班级荣誉的高度来参与这次活动, 因为我采取了一个有挑战性的活动方案, 两个班在多媒体教室同时开展这一活动, 活动过程中进行活动效果对抗性展示, 看哪个班更好, 并对优胜班级颁发奖状和奖品。两个班的学生都积极而又快速地行动起来, 会记的记 (熟记教材中戏曲的有关知识) 、会唱的唱、会演的演 (演戏曲人物) 、会说的说 (谈听戏的感受) 、会画的画 (画京剧脸谱) , 有的做课件, 有的写教案的, 还有的当主持人, 各方面有特长的学生都积极行动起来了。两个班互相较着劲来准备活动, 而我则不断引导并给予指导。在活动过程中, 我不是退居幕后, 而是作为其中的一员一起来参与, 由两个班各选出一个主持人共同导演这个活动。活动中让我印象最为深刻的是展示学生画的京剧脸谱, 其中有的描绘的是自己设计创作的脸谱, 以反映现代人的各种形态, 十分有创意。

教师还要重视活动评价, 提高学生语文综合性学习的有效性。教师努力在组织、指导上狠下功夫的同时, 还应构建一种有利于促进学生语文综合性学习的评价机制, 这是确保综合性学习顺利开展的保证。语文综合性学习除了教师的评价之外, 更多的要让学生开展自我评价和相互评价, 而且把它作为主要的评价方式。因为每一次活动的评价主体都是学生, 评价对象也是学生, 所以教师应放手让学生自主评价, 思考自己在整个活动过程中的表现, 谈体会、谈收获、谈不足。

2. 利用校园资源, 让校园和学生语文实践紧密结合。

为加强学生对校园生活的体验, 我设计了一次《我爱我家———十三中学》展示活动, 学生们自己搜集素材进行设计。班委会根据特长把学生分成导演组、摄影组、采访组、文字组、播音组、课件组。导演组负责征集创意;摄影组根据创意选景拍照;采访组负责采访老师和学生, 了解班级和学校各个方面的情况;文字组根据采访内容精心整理材料, 同时给拍摄的相片配以文字说明;播音组则是对文字素材进行朗诵。课件组是对所有素材进行规划, 制作出有利于演示的幻灯片。整个活动成果在学校多媒体教室公开展示, 邀请部分教师和其他班级学生代表参加。

学生通过独特的视角去观察我们的校园, 通过对校园多方面的了解, 增强了爱校意识, 积累了丰富的校园文化知识, 体现了争做主人翁的精神。最难能可贵的是, 学生不是将眼光局限于好人、好事、好景上, 而是将乱扔垃圾等不良行为也纳入资料中, 开展了警示教育, 达到了良好的宣传效果。这样, 学生在校园生活中能找到活用语文知识的地方, 自然有更多收获。在安排这样的活动时, 我始终遵循发挥每个人特长的原则, 学生们取长补短, 在合作行动中学到了知识, 锻炼了能力, 享受了成功的喜悦。

3. 关注本土资源, 让学生生活实际和语文实践密切联系。

罗曼·罗兰说:“生活中不是缺少美, 而是缺少发现。”在我们的生活中, 学生总有些忽视身边的美。新疆是个好地方, 多民族融合, 团结和谐。一方水土养一方人, 新疆的地域特色、自然景观、文物古迹、地名沿革、历史变迁、社会发展, 以及民间艺术、名俗风情、名人轶事、语言文化等对学生来说是那么亲切和熟悉。我们可以利用这一“活资源”开展发掘地方人文资源的系列综合实践活动, 使学生们从活动中直接获得生动的爱国主义教育和凝重的民族文化的熏陶, 激发他们热爱家乡、建设家乡的责任感和使命感。为此, 我开展了一次“话说我们的家乡新疆”的实践活动, 学生们找了很多关于新疆的地理、历史、诗文、战争等方面的资料。面对着这些文字性的资料, 我不禁感慨:语文实践课还真容易变味, 有时好像是资料的一种机械式的搜集, 没有真正属于我们自己的东西。我认为真正的语文实践不应该只是停留在表象上, 要能接触许多实质性的东西, 学生应该用自己的眼光去感知这些, 用思维进行分析、筛选和处理, 只有这样去做了, 学生才能真正收获属于自己的东西。结合课文《罗布泊, 消逝的仙湖》, 学生们关注到了保护环境资源, 从不同视角去入手。

4. 细化节日资源, 让学生语文实践向家庭和社会延伸。

杜威说过, 走出教室一点就意味着对学科的超越。语文实践课就是要学生走出教室, 把语文和家庭、社会有机地联系起来。充分利用节日资源不失为一种积极的选择。对学生来说, 小的家庭节日也是不错的资源。学生可以把自己和父母每年庆祝生日的过程记录下来, 既可以享受家庭生活的温馨, 又可以从中发现父母对自己的特别关爱。特别是母亲节、父亲节等, 老师可以让学生们以不同的形式表达自己的情感。例如, “献给母亲的歌”这个活动, 我邀请了家长参与, 学生们和家长互动都融入其中, 最后在自创的献给母亲的歌声中都流下了眼泪, 收到了很好的活动效果。所以适时开展活动, 融情于其中, 孩子们收获的不仅仅是知识还有情感。对于这次活动, 家长的反馈是:孩子回家更懂事了, 更能体谅父母了, 这样的活动要多开展。孩子们就在一种潜移默化的过程中锻炼了语文实践能力, 也为作文积累了感性素材, 同时自身的情感体验也日益丰富起来。