大学体育课足球教学小论文

大学体育课足球教学小论文（推荐12篇）

大学体育课足球教学小论文 篇1

摘 要：足球运动不但能够促进学生身体素质的发展，对学生合作意识、竞技意识的培养也能够产生重要影响。然而当前很多高校学生却存在着足球运动参与积极性较差，足球运动学习主动性不足等方面问题，不利于高校体育足球教学活动的持续开展。本文将结合当前高校体育足球教学的实际情况加以分析，希望能够对相关教学研究活动带来一定借鉴价值。

关键词：大学体育 足球教学 足球游戏

引言

在大学体育足球教学中要把快乐足球的教学理念融入到教学过程中，通过开展足球游戏教学，让足球运动不再枯燥，从而实现足球运动的健身与教育功能。从这个意义上说，足球游戏的重要性是不言而喻的。[1]

一、足球游戏应用的合理性

在以往传统的足球教学过程中，更加关注对于学生技能的教学，教学方式也更加机械化。对于亚洲人来说，体能方面的限制和不足是影响足球运动发展的一个重要的因素。足球游戏的应用，有效地克服了这些不足，并且从思想意识层面上让学生意识到了足球学习的重要性，这对于提升学习质量和效果是非常有意义的，可以让学生终身受益。对于高职足球教学来说，足球游?虻暮侠碓擞茫?可以让教学环境变得更加轻松和愉悦。以往传统的足球体育教学活动的开展，教师主要是针对于不同的足球运动动作进行示范和讲解，同时安排学生进行模仿练习，教学方式相对枯燥，且不利于提升学生的学习效率，学生往往会在大量枯燥的练习中产生负面的情绪，这影响了学生参与足球知识学习的积极性。而足球游戏在应用的过程中以新颖的形式更好地吸引了学生参与学习，学生通过寓教于乐的方式不知不觉地完成了足球技术动作的学习，这能让学生更加全身心地参与到足球教学工作当中。在足球游戏中，学生可以自由参与，并且在教学过程中实现了速度、力量、耐力、灵敏及协调性等身体素质的有效提升，能让学生更好的理解足球运动，久而久之，学生就可以形成良好的足球运动观念，这对学生日后的成长和发展是非常重要的。另外，从心理健康层面上来说，足球游戏本身对于足球的本质进行了保留，并且也保证了技巧性和竞技性的特点。学生在参与足球运动的过程中，可以更好地与他人进行互动和沟通，这对于提升学生的集体意识和人际关系是非常重要的。其次，学生自身在参与足球运动游戏的过程中也可以形成良好的意志品质，并且养成遵守规则的好习惯，这对于提升学生的具体性和组织性是非常关键的。目前，高职院校在人才的教育工作开展中更加关注对学生心理素质方面的培养，而足球游戏的合理应用正体现了这一方面的要求。[2]

二、足球游戏在大学足球教学中的合理运用方式

1.明确学生的主体地位

各项教学计划的制定，均需要站在学生未来发展的角度上，基于体育学科的特点进行针对性教学设计。教师需要制定足球教学的三维目标，在提升学生身心素质，增强学生足球技能掌握水平的基础上，关注学生体育足球运动中学习的过程，关注学生足球运动学习后的个人情感体验，对其价值观的影响等。

2.开展足球游戏有利于学生掌握足球运动的技能

我们知道，足球游戏就是把足球运动的基本技能融入到游戏中进行训练。在游戏中，通过明确的技术要领与运动规则来训练学生的基本技术。首先，通过让学生充分的热身后投入到运动中去。其次，通过丰富的游戏形式来激发学生足球训练的主动性，在增强身体素质的同时提搞技术水平。开展足球游能进行专门性的练习，不仅可以激发学生足球的兴趣，从而让学生增加练习的次数。例如，有的足球游戏能集中学生的注意力；有的游戏能让学生作充足的准备；有的游戏能让学生进行某个动作专门性训练。在进行基本技术或战术训练中，可以采用多种不同的游戏来完成。因此，足球游戏具有丰富性与灵活性的优势。科学合理的把足球运动与游戏结合到一起，有效的促进了大学足球教学工作的顺利进行，有利于学生掌握足球运动的基本技能。除此之外，还可以进行游戏模拟教学的方式让学生掌握足球技术。如通过教师的语言引导，通过小组接力传球的游戏形式来帮助掌握足球运动的基本技能。这样，一场接力赛运动下来学生就能够熟练的运用脚内侧踢定位球与地滚球技术了。

3.将足球游戏应用在战术教学中，提升学生的综合能力

为了提升学生的传球、射门技巧就必须进行战术技巧训练，并让学生了解在某些特殊情况下应该选择传球还是选择射门，这些都是足球比赛中经常面临的问题，教师讲解理论知识，学生机械的模仿，这种穿传统的教学效果并不理想，而将足球游戏应用在其中就可以有效的改变这一局面。当然，教师在设计战术游戏时必须要考虑到学生的实际水平和接受能力，适当改变相应的条件，如练习密度、技术要求、队员人数、场地大小等等，也可以适当减低游戏难度，练习形式等。[3]

4.大学足球教学开展游戏教学需要结合具体的教学内容进行安排

游戏教学本身就是为大学足球教学服务，因此具体的游戏内容一定要紧密结合足球课程教学开展，将大学学生的学习特点以及具体的教学环境充分考虑在内，确保游戏开展具有可行性。因此，教师需要做好足球游戏的设计。例如，在设计过程中尽可能不让游戏出现在其他课程中，同时还需要将学校的设施考虑在内，例如足球场地的分配及足球训练器材的使用情况等，这样才能使游戏教学顺利开展，提升足球训练的质量。

结语

游戏在高校体育足球教学中的应用，符合现代教育理念的客观要求，是高校体育足球教学方式改革的重要表现。教师可以通过足球游戏在课前准备活动中的运用，足球游戏在技能训练活动中的运用以及足球游戏在教学整理活动中的运用等方式，将游戏贯穿于整个高校体育足球教学活动，吸引学生的注意力，在调动学生热身运动参与积极性的同时，丰富高校体育足球教学的内容，为学生创设良好的足球技能学习环境，真正使学生能够在“学”中“玩”，在“玩”中“学”，不断提升高校足球教学的总体效果。

参考文献

大学体育课足球教学小论文 篇2

(一) 研究对象

本研究以郑州轻工业学院体育系2010、2011级本科生50名男生为研究对象。

(二) 研究方法

1.文献资料法

查阅收集近几年来有关“游戏教学法”的国内外文献资料, 并进行资料的整理、归纳与分析。

2.实验法

实验时间:2012年3月一2012年7月。

实验地点:郑州轻工业学院足球场。

实验方法:在足球课教学中, 实验组和对照组学生均使用统一的教学大纲、教学进度和教学内容, 并且执行统一的考核标准。

3.数理统计法

按照本课题所要研究具体问题的需要, 对调查收集的有效数据运用EXCEL2003及SPSS软件进行统计分析, 并得出相应的统计结果。

4.逻辑分析法

在文献资料的整理、数据的采集以及论文的撰写过程中, 运用了比较与类比、归纳与演绎、分析与综合等研究方法。对获得的相关数据和调查问卷内容, 运用逻辑学的知识和方法, 进行认真的比较、归纳、分析与整合, 阐明和总结本课题的研究观点。

二、研究结果与分析

(一) 体育游戏在足球教学中的作用

体育游戏是强身健体的有效手段。在足球教学和训练中, 体育游戏教学法的实施对全面发展大学生的身体机能, 增强体质, 提供基本活动能力和掌握基本足球知识技能有着积极的作用。通过体育游戏还能培养大学生遵守纪律、团结互助的集体主义精神和勇敢、顽强、机智、果断的优良品质。一是体育游戏教学法能培养大学生良好的思想品质。体育游戏是独立、完整的教学过程, 每个游戏都有自己的规则和要求以及结果的评判标准和奖惩办法。所以, 参加者在游戏中既要全力拼搏, 又必须以严格遵守规则为前提。由此, 能培养大学生遵纪守法、诚恳踏实的优良品质。体育游戏教学法强调要充分发挥大学生的主体作用, 要求大学生在游戏中克服困难、坚持到底。参与体育游戏可以培养他们勇敢、顽强、机智、果断的优良品质和作风。二是体育游戏教学法能有效提高足球教学与训练水平。提高足球教学与训练水平, 是体育游戏教学法最基本的功能。在足球教学中, 体育游戏教学法能够成为传授体育知识和技能的载体。如果体育游戏单独作为准备活动, 则能提高中枢系统的兴奋性和各器官系统的技能, 促使体温升高、增加肌肉弹性、防止运动损伤。结合足球专项教学内容的准备活动, 还能够增强中枢神经系统对正式练习的调节能力, 为正式传授新的体育教学内容做准备。三是体育游戏教学法能活跃课堂气氛, 提高教学效果。体育游戏丰富有趣的活动内容, 灵活多变的组织形式, 能激发大学生的参与兴趣, 启发大学生体育思维的想象力, 调动大学生自主学习的积极性。在这种情况下, 大学生易于接受新知识, 敢于突破常规, 大胆尝试, 从而可以提高体育教学的效果, 将体育游戏融入足球教学中的目的也正是如此。

(二) 足球教学中体育游戏的选择和编排

一是体育游戏内容的选择与合理安排。在足球教学中运用体育游戏教学法应考虑到所授课程的任务、教法和教材与大学生的实际情况, 并且要有针对性和科学性。所设计的体育游戏要和课程的任务紧密联系, 要符合足球教学的特点、上课场地的特点和项目自身的技术特点。体育游戏本身要具有所学项目的特点, 适合项目发展及学习的形式。譬如:在女生足球课教学中就需要加入奔跑、力量和速度的练习;在男生足球课教学中, 体育游戏本身就要加入柔韧、灵敏的练习, 这样能够使大学生在兴趣和笑声中锻炼基本素质, 达到热身的目的, 能够在随后的学习中便于相似的动作转移。体育游戏的安排应在放松练习之前或者准备活动之后, 选择与教学计划相适应的体育游戏, 适量地根据教学的要求改变游戏自身的规则。二是体育游戏的编排与组织。在足球教学中运用体育游戏教学法要注意组织和安排。在课前要充分考虑到大学生们的实际情况, 依此编排体育游戏的规则, 避免出现混乱现象。在体育游戏开始前, 要强调体育游戏的纪律, 并使大学生掌握体育游戏的规则。在体育游戏过程中, 要时时注意观察, 及时发现、控制不稳定的气氛, 使体育游戏既活泼又不混乱。在大学生的兴趣上涨、下降时, 可以增加附加的条件规则, 让他们在合理、合适的过程中继续参与体育游戏, 从而达到预定的体育教学的效果。

(三) 体育游戏在足球教学各阶段的运用

一是体育游戏在热身活动中的运用。体育游戏运用最多的时候便是在训练任务准备时, 也就是热身部分。进行热身活动的主要目的是起到让大学生尽快在生理和心理上进入训练状态, 预防运动损伤的发生。根据每次足球训练内容, 有针对性地选择体育游戏。热身活动中的体育游戏主要是为了提高大学生中枢神经系统的兴奋性和运动系统、内脏器官的生理机能水平, 达到舒筋活骨、提高兴奋性的目的。一般以慢跑、行进操、定位操活动展开, 也可以采用一些奔跑类的游戏代替热身方式, 使大学生快速进入技战术学习当中。二是体育游戏在大学生足球技战术训练中的运用。在对大学生足球基本技战术训练中, 正确运用体育游戏可以改变单一、枯燥的技战术练习, 提高训练的积极性, 在不断变化的情况下强化技战术, 促进动力定型的形成。在足球运球技术的训练中, 可以采用“运球接力”、“运球往返跑”、“抱球运球”等游戏;在足球传接球技术的训练中, 可以采用“换位传接球”、“头球传递”、“传球比多”等游戏;在足球射门技术的训练中, 可以采用“进球比赛”、“中柱赛”等游戏;在足球战术训练中, 可以采用“全场人盯人”、“攻堡垒”、“半场多打少”等游戏。这样, 将足球的运球技术、传接球技术、射门技术和战术游戏化, 增加了练习的趣味性, 更有利于大学生掌握动作技术。值得注意的是, 在大学生刚刚掌握足球技术时即动作还处于泛化阶段, 尽量避免采用体育游戏形式, 在技术动作形成和巩固的情况下可以采用体育游戏的形式, 以使在变化和提高难度的情况下使大学生的足球技战术能力进一步提高。三是体育游戏在大学生足球训练结束部分的运用。没有负荷就没有进步, 大学生在进行足球训练时也有一定的负荷量和强度, 容易导致机体疲劳, 身体内的乳酸堆积, 不及时消除这种疲劳状况会影响运动成绩的提高。体育游戏运用到大学生足球训练结束时的放松、整理活动中, 有助于消除疲劳, 促进身体机能尽快恢复, 调节神经兴奋性。在放松活动中选用的体育游戏要突出趣味性特点, 内容和形式上要做到新颖、轻松、活泼, 既有利于组织, 又进行了整理活动, 能够最大限度地使大学生摆脱足球训练所造成的生理和心理上的紧张状态, 使之尽快恢复身体机能并投入到下一次的训练中。高校的足球教学必须顺应现代高校体育教学的发展趋势, 选择大学生喜爱的适合大学生生理、心理特点的体育教学的内容和形式, 激发大学生的学习热情和学习积极性。作为体育教师, 应当提高自身的业务素质, 把握好教材的要点, 采用多种、合理、有效的教学方法和先进的教学手段, 提高高校足球教学的水平, 进而培养高校大学生学习足球的兴趣, 促进高校足球运动的发展。

摘要：采用文献资料、实验法及逻辑推理等方法, 结合自身的教学经验, 将体育游戏的特点和足球教学的独特性相结合, 探讨体育游戏在大学体育足球教学中的运用及其作用, 为高校的足球教学进一步优化提供参考依据。

关键词：体育游戏,高校,教学运用

参考文献

[1]于振峰, 赵宗跃, 孟刚.体育游戏[M].北京:高等教育出版社, 2007.

[2]黄汗升, 季克异, 林顺英.中国体育教师教育改革的理论与实践[M].北京:高等教育出版社, 2004.

大学体育课足球教学小论文 篇3

关键词：体育游戏；普通大学生；足球教学

中图分类号：G652 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）02-0139-03

新世纪以来，我国大众体育发展迅速，学校的体育改革也在不断深化，体育游戏因其健身效果良好、趣味浓厚，开展和普及相对比较容易，又兼具娱乐性、教育性等特征，日益受到社会发展及教育改革的重视，并广泛应用于高校体育教学实践中。游戏是体育的重要组成部分，作为一种有效手段，贯穿于体育活动、竞赛和教学流程中。本文从身体生理素质、心理特点等方面着手，探讨比较适合足球教学的活动性游戏，调动其积极性和教育意义，激发其对足球学习的兴趣和爱好，进一步提升教学效果和教学质量。

一、普通大学生的心理特点及足球教学特点

1.普通大学生的心理特点。大学阶段是心理发生巨大变化的时期。由于大学阶段课程压力的减轻，普通大学生有固定的时间进行课外活动，对单项体育活动有了一定的兴趣。抽象思维虽然在一定程度上还是占主导地位，但是形象思维也开始逐步向逻辑性思维过渡。学识与经历的丰富，学生独立意识自理能力增强，素质提升、道德感、理智感和友谊感也都在成长和成熟把握。自我课余体育活动爱好学生自身通常相对稳定，自觉意识较强，很少再需要教师组织。他们对对体育运动表现出广泛的爱好，体育锻炼兴趣浓厚。男孩“男子汉”意识下大多数比较喜欢参加相对剧烈一些的具有对抗性的运动项目，游戏中可以彰显自己的体魄和性格；女孩则大多偏向运动量不太大、比较柔韧性、协调性也比较强、动作比较优美的体育及锻炼项目。

2.足球教学特点。足球运动是世界第一运动，由于具有较强的娱乐性、对抗性、易行性，受到世界各国人民的喜爱。现代足球已经历经百年的发展，从一种游戏逐渐发展演变为现代足球运动，技术战术水平和运动规则的演变除了本身运动性方面的特点，也其更具观赏性。普通大学生之所以喜爱足球，实际上是爱好以足球为载体的游戏活动，运动过程中通过游戏他们享受运动乐趣的同时结交伙伴、娱乐身心。

二、体育游戏在普通大学生足球教学课中的作用

1.增强体质促进大学生心理素质发展。游戏教学法以其独特功能，缓冲了体育教学课的单调练习，把体育课的内容用体育游戏的形式对学生进行传授，是目前学校体育教学的发展方向和改革措施。通过体育游戏把教学的各个环节串联，从而有效地提高和改善肌体各系统器官的协调性，提高学生的身体机能、增强体质，更易地掌握和提高所学的动作技术、技能。对普通大学生来说，恰当地运用体育游戏，使单调枯燥的身体练习变得充满乐趣，在乐趣中达到提高身体素质的效果，心理素质和解决问题的能力也得到了锻炼和提升。体育游戏以其丰富的活动形式，游戏自身参与者获胜的不确定性等等，让每一位参与者在游戏中体验到竞争、失败与成功、收获的过程的意义，加之在游戏中团结协作，不计个人得失，良好的团队意识、品性品质塑造，并有效带动学业成效。

2.培养情操。体育游戏较多对抗和竞争因素的存在，要求参与者有高度的责任感和认真的态度，也加强了学生的思想品德修养。集体项目中协调配合的意义有利于培养集体主义思想，还可以培养学生的优良品质：顽强、勇敢、诚实、机智等。同时体育游戏在知识和技能方面的帮助，在兴趣的加深中也掌握了很多知识，更好地培养学生在足球比赛中的团结、协作的集体主义精神。

三、普通高校足球课教学中体育游戏运用原则

1.针对性原则。按照教学内容以及进度等的要求，游戏内容的选择必须与之紧密联系，要充分考虑游戏对于实际教学的效果，同时，应当结合学生的综合素质和实际水平，把游戏贯穿于整个教学过程中，与足球技术的运用紧密相连。例如某一项技术动作掌握有困难时，应根据学生和教学的实际情况改编比较适合实际特点的游戏，才能在体育教学更具有实用性和针对性。

2.科学性原则。游戏进行过程中，教师应注意观察学生身体状况的变化，依据身体素质条件掌握相对适宜的练习密度和运动量。同时应分析学生对足球基本技术技能的掌握水平、性格心理特点等综合因素，采取科学方法，由浅入深、由易到难循序渐进教学。

3.机会均等性原则。参加游戏的学生在体育活动的时间、次数、内容，接受综合教育及争取游戏胜利的可能性上，具有均等的机会。适当顾及学生个体能力差别：教学中，游戏的设计和选用不宜过难或过易。人人都热情积极参与，教师应力求尽量做到每个游戏学生有同等的机会和条件。

4.趣味性原则。游戏中组织的形式和动作、内容的设计应让学生在情趣盎然中锻炼身心，技术得到一定的掌握，智力得到启发和发展，心理也会更加健康。情景教学的使用，可以使学生们能够全身心地投入到游戏角色中，这样富于情趣的情景教学更能激发学生的游戏兴趣，更好地达到游戏教学追求的目标和意义，教师可以适度运用。

四、普通高校足球教学中游戏的设计与运用

1.普通高校足球体育课开始和准备部分游戏的运用。此教学阶段如果能够合理地运用游戏，学生就会很快转变到运动状态，更快地提高身体各系统器官功能，为更好地参加课程基本部分和相应游戏活动做好心理上充分的准备。可见游戏与专项训练之间的关系，在普通大学生足球教学中更应该注意。准备阶段可以主要安排两类游戏：以发展技术为主、提升身体素质的游戏，；以提高学生感应、控制和支配能力为主，一般会以球性练习运动为主。

2.普通大学生足球课基本部分游戏的运用。在课程基本的部分，可以根据教学内容应用竞争力比较强、趣味性也强一些的游戏，通过例如多组的练习，学生情绪高涨，注意力集中，有助于有效地掌握技能，加快动作技术节奏的把握，而且更有兴趣，精神愉悦下完成练习身体机能和心理不易疲劳

（1）利用适当的游戏诱导学生更快地学习掌握相关技术动作。例如教师在讲解完某项技术动作后，可趁热打铁，立即安排一个与该项技术密切相关的游戏，学生可以迅速集中注意力，消化理解中兴趣盎然地参与到游戏当中，也就能更好地完成技术动作的相关教学任务。

（2）一些运用技术动作的体育游戏多运用在复习内容的课程或新授技术的重复练习时，此时学生对技术动作有一定的基础，学生感觉新鲜有趣，也比较容易接受，可以更好地巩固技术动作效果。

（3）当正常的教学练习不能完成或不能达到教学任务要求的相关运动量负荷时，学生会出现疲劳、松懈、注意力不集中现象，教师即可利用相关游戏，增加练习兴趣，有效激发其练习的主动性自觉性，增加运动量的目的自然达到。

（4）专项素质是体育课中比较枯燥的训练，游戏在专项素质练习中可以起到可持续作用。例如：为了提高突然起动的应变反应能力，课中可以让学生站成圆圈，随教师口令运动，如学生运球向前，当听到教师笛声后，教师指出一人，从他起从一开始报数，报到队尾的时候全体学生反方向运球。如此循环往复加大强度，这样以来不但起到了锻炼技术水平的效果，也起到了增强专业素质的作用。

3.普通高校学生课业结束部分游戏的运用。结束课的部分，应当选择比较舒缓的、运动强度和量也不大的游戏，尽快减轻疲劳、消除因疲劳引起的不愉快感，使人体更好地由紧张状态过渡到相对安静状态。在轻松愉快的心情中，学生边游戏边放松，自然而然结束课程教学。

五、游戏在普通高校学生足球教学中应注意事项

1.相关游戏的选择应具有一定的教育意义。教学的本身就是一种教育手段，有教育意义的游戏，可以培养学生的素质精神、集体意识和观念深入，将自身融入集体中，学生更好地懂得和协调竞争与合作的关系。充分在实践中掌握心理准则与情感交流，教学目标利于达到，教师在教学中应注意选择这样的游戏。

2.课中突出教学主体。游戏只有和技术教学相结合运用，才会真正有利于提高教学质量。教学中要有目的性、针对性地选择和编排游戏，但教学才体育游戏的本质、目的，游戏只是一种辅助手段，不能根本上替代基本教学，本未倒置。

3.游戏组织方法注意。教师在每次进行游戏之前，都应讲清楚游戏的方法、其中的规则以及需要注意的相关事项。游戏中，教师应身体力行，亲临指挥，不断鼓励学生。

六、结语

教学与游戏的运用是个有机的整体，而游戏的运用需要教师更多的理解和把握，相信我们适度合理地把体育游戏运用于足球教学中去，是对传统足球教学模式积极意义上的转变，必然提高教学的质量和效果。

参考文献：

[1]魏成玉.一个发展综合素质游戏的设计[J].中国学校体育，2001，（5）.

[2]施达生.体育游戏手册[M].北京：中国大百科全书出版社，2002，（3）.

[3]王锡桢.游戏在体育教学中的作用和意义[J].体育科研，1996，（4）.

[4]王兴林.体育游戏[M].北京体育大学出版社，2000，（9）.

[5]于家鼎，袁林.游戏在大中小学校体育中的应用[J].吉林体育学院，2002，（5）.

[6]顾念慈.足球游戏在足球教学中的作用与运用[J].河北体育学院学报，2009，（3）：32-39.

[7]曹阳.浅谈体育游戏在体育教学中的应用[J].齐齐哈尔医学院学报，2005，26（11）：1332.

[8]姚连涛.体育游戏教学应突破出人性[J].辽宁体育科技，2000，（5）：59-63.

[9]王秀华.试论大学生体育游戏教学的基本特征[M].体育科学研究，1999，（5）.

基金项目：河南省校级教学研究项目（2010WYJY030）

大学体育专业《足球》理论练习题 篇4

一、填空

1.足球运动是以_______为主支配球的、两对相互对抗、激烈竞赛的球类运动项目之一。2._______年_______月_______日英格兰足球协会成立，制订了统一的竞赛规则，因此一般把此定位现代足球运动的起源。

3.据《战国策》和《史记》的记载，我国公元前475年的战国时期称足球游戏为_______或_______。

4._______年_______月_______日法国、比利时、西班牙、比利时、丹麦、瑞典、瑞士7个国家足球协会的代表在巴黎召开会议，成立了足球国际组织______________。5.自_______年之后，随着英帝国主义入侵我国，现代足球运动就开始传入我国。6.世界杯足球赛从1930年开始，每_______年举办一届。7._______年1月3日中国足球协会成立。

8.在快速多变、激烈对抗条件下，熟练合理的运用技战术和准确正常的发挥技战术水平，是足球运动的_______、_______的发展趋势。

二、是非题

1.1863年10月26日英格兰足球协会成立，这是现代足球运动的诞生。（）2.从第10届奥运会起足球才被列为正式比赛项目。（）

3.世界杯足球赛不分业余队与职业队，每个国家都可以参加一个队比赛，所以是国际上最高水平的足球比赛。（）

4.1925年越位规则的修改促使足球战术发展，产生了“WM”阵型。（）5.70年代初期，国际足联决定使用红黄牌。（）

三、选择

1.古代足球游戏起源于（）。A.英国B.日本C.西班牙D.中国 2.现代足球运动起源于（）。A.中国B.印度C.英国D.苏联 3.我国古代足球游戏的名称是（）。A.蹴鞠B.踢球C.打球D.足球

4.世界上规模最大、影响最大、水平最高的足球比赛是（）。A.奥运会足球赛B.世界杯足球赛C.丰田杯足球赛D.欧洲杯足球赛 5.1863年（）足球协会制订了世界上最早的一部足球竞赛规则。A.苏格兰B.北爱尔兰C.英格兰D.威尔士

四、问答题

1.试述足球运动的定义。2.试述足球运动的特点。

3.为什么说我国唐代是足球游戏的极盛时期？ 4.国际足联主办的国际赛事有那些？ 5.现代足球运动的发展趋势是什么？ 6.南美技术派的特点是什么？ 7.欧洲力量派特点是什么？ 8.欧洲拉丁派的特点是什么？ 第二章足球技术基本理论与教学法

一、填空

1.足球技术分为两类：__________技术、__________技术。

2.有球技术分为：踢球、停球、顶球、运球、抢截球、假动作、__________、__________等八种。

3.无球技术分为：起动、__________、__________、转身、假动作等五种。

4.踢球动作结构是由助跑、支撑、踢球腿的_________、_________、随前动作五个环节。5.踢球动作方法主要有：脚内侧、脚背正面、脚背内外侧、__________、__________等。6.踢球的击球动作有摆击、__________、__________、敲击、推击等。7.停球后迅速随球移动__________才能控制球，并与下一动作衔接。

8.运球一般是由支撑脚踏地后蹬，__________前摆触球，运球脚踏地支撑三个阶段。9.常见的运球过人可分为三个阶段：__________、__________、__________。10.头顶球按部位分可分为__________、__________。11.抢球包括__________、__________和侧后抢球三种方法。12.守门员接地滚球有__________、__________两种。

13.掷界外球时，两臂急速前摆，当球摆到__________时，用力甩腕将球掷入场地。

二、是非题

1.踢球的支撑脚脚尖方向，一般与出球方向相反。（）2.摆幅大，踢球力量大，球的运行速度快。（）3.击球的作用力不通过球心，出球旋转就沿着一定得弧线运行。（）4.摆击是有明显的大腿带动小腿后摆、前摆的随摆动作。（）5.助跑方向与出球方向成交叉的称直线助跑。（）

6.脚内侧踢球脚触球时，脚背绷直、绷紧，以脚弓部位击球的后中部。（）7.脚背正面踢球脚触球时，脚背绷直，脚趾扣紧，以脚背的正面击球后中部。（）8.停球动作的关键问题是缓冲来球的力量，削弱来球冲力。（）

9.脚内侧停反弹球时，当球反弹离开地面后，才能用脚内侧推压球中上部。（）10.当接近对手，需要身体掩护球时，多采用脚背正面运球。（）11.抢截球的目的是把对手控制的球，夺过来转守为攻。（）12.掷界外球时，支撑脚不可离地，后蹬脚可以离地。（）13.守门员接高球时，手型是两拇指成八字型，手掌对球。（）

三、选择题

1.足球技术是在（）中，逐步形成，发展与完善。A.比赛实践B.教学C.训练D.调查访问

2.无球技术与（）紧密联系，因此应在身体训练中经常注意对无球技术提出具体要 A.战术B.气质C.身体素质D.比赛作风

3.踢球助跑的作用，是使身体获得一定得（）速度。A.后退B.侧滑C.向上D.前移

4.踢球支撑腿的位置，一般是由所使用的（）方法决定的。A.转身B.奔跑C.踢球D.判断

5.击球力量的大小，由多方面因素决定，但主要是取决去（）的摆动。A.手臂B.上体C.踢球腿D.头

6.出球准确，是由多方面因素决定的，但是（）是绝对出球准确性的最重要环节。A.判断B.脚触球C.站位D.助跑

7.击球作用力不经过球心，球则产生旋转，并绕自身轴沿弧线运行，这就是（）。A.高空球B.直线球C.平空球D.弧线球

8.摆腿击球时，以膝关节为轴，充分利用小腿快速前摆击球，起脚快，动作小而自然，这是（）击球。A.弹B.推C.敲D.摆

9.脚与球的接触面积大，出球平稳准确，踢球腿屈膝外转，出球力量小，这是（）踢球。A.脚背正面B.脚背内侧C.脚内侧D.脚背外侧

10.踢球腿摆幅大，速度快，踢球力量大，出球方向单一，这是（）踢球。A.脚背正面B.脚背内侧C.脚内侧D.脚背外侧 11.缓冲来球的力量是（）动作的关键。A.踢球B.停球C.运球D.顶球

12.通过（）球动作，使蹬摆的力作用于球上，这是完成运球动作的关键。A.推拨B.踢击C.拉捅D.挤压

13.在变向运球时，为使人体能随球变向，在髋变向同时，（）也要向运球方向推移。A.身体重心B.大腿C.头部D.手臂

14.运球时，当后蹬摆腿用力与运球方向一致向前，脚与球的接触点在球的（）部。A.后上B.侧上C.后下D.后中

15.越过对手时，仍需快速运球前进的情况下多采用（）运球。A.脚内侧B.脚背正面C.脚背内侧D.脚背外侧

16.运球过人的速度和方向的变化，主要体现在（）的运球速度与方向的变化。A.腿B.人体C.球D.脚

17.助跑掷界外球，是为了借助（）的速度，把球掷的更远。A.甩手B.摆腿C.助跑D.手腕

四、概念题 1.足球技术 2.踢球 3.弹击 4.抽击 5.停球 6.迎撤 7.推压 8.运球 9.扣球

10.运球假动作突破 11.抢截球

五、问答题 1.足球技术包括那些内容？ 2.试述足球技术教学训练的要求。3.踢球助跑的作用。

4.试述踢球的随前动作的作用。5.踢球动作方法有哪些？ 6.脚内侧踢球的特点及动作要领？ 7.脚背内侧踢定位球的动作要领？ 8.射门技术要求如何？ 9.停球技术动作结构？ 10.脚部停球动作方法有哪些？ 11.停球动作按身体部位来区别有哪些？ 12.运球的作用？

13.运球技术的要求有哪些？ 14.运球技术结构？ 15.运球过人动作有哪些？ 16.常用的运球方法有哪些？ 17.常用的运球过人方法有哪些？ 18.运球过人时要注意哪些因素？ 19.头顶球技术的原则是？ 20.抢截球的目的？ 21.假动作的目的？

22.原地掷界外球的动作要领？ 23.守门员技术动作有哪些？ 第三章足球战术基本理论与教学法

一、填空

1.足球战术就是在足球比赛中为了战胜对手根据__________而采用的__________的组织方法和组__________织形式。

2.足球战术分为__________、__________两大体系。各体系又包括个人战术、__________、整体战术__________和__________。

3.在比赛中一次完整的进攻是由组织发动、__________、__________三个过程构成。4.进攻战术原则有__________、突破防守、__________和攻中寓守。5.防守战术原则有__________、迅速回位布防、__________和守中待攻。6.拼抢射门区的基本配合原则是__________、不失时机和__________。

7.阵型的人数排列一般是从__________数向前锋。根据队员排列的层次分为__________、前卫线和__________。

8.__________年，__________创造了“WM”式战术阵型。

9.个人进攻战术包括：__________、跑位、__________和__________。10.常用的跑位方法__________、变速跑、__________等。

11.敏锐的__________、选择__________、恰当__________、明确的__________是跑位战术的主要内容。

12.跑位的目的：__________、拉开、__________和__________。13.运球过人时应注意__________、距离、__________。

14.个人防守战术包括：__________、盯人、__________和__________等。15.局部进攻战术包括：__________、二过一战术配合、__________和__________。16.局部防守战术包括：__________、补位、__________等。

17.整体进攻战术方法主要有：__________、边路、中路、__________和__________进攻等。18.任意球进攻战术__________和__________。

19.战术教学与训练应该遵循：__________，从易到难，从__________的循序渐进的原则。

二、是非题

1.“一切为了进攻，射门得分”是足球比赛的总原则。（）2.足球战术分为进攻战术和防守战术。（）

3.比赛时，不同的场区必须处理好安全与冒险的关系，在后场要坚持安全，不可轻易冒险。在前场特别是对方罚球区附近，敢于冒险突破射门。（）4.“WM”式比赛阵型是意大利人创造的。（）5.“四二四”阵型的最大弱点是中场力量单薄。（）6.“三五二”阵型是3个前锋，五个中卫，两个后卫。（）7.遇到对手密集防守时，尽量不要远射。（）

8.防守时的选位应使自己始终处在对手与本方球门之间的位置上。（）9.当对手发角球时，守门员应站在近端门柱附近。（）10.跑位也是一种个人进攻战术。（）

三、选择

1.上世纪50年代初匈牙利人创造了，被誉为足球史上的第一次革命。A.“WM”式阵型B.四二四阵型C.四三三阵型D.四前锋式阵型 2.在上世纪以荷兰为代表的全攻全守的总体型打法令人耳目一新。A.60年代后期B.70年代初期C.70年代后期D.80年代初期

3.是构成全队进攻战术的基础，是组织进攻，变换战术和创造射门机会的重要手段。A.传球B.跑位C.运球D.抢截 4.是围抢的有利地区。

A.中圈附近B.罚球区附近C.角球区附近D.球门附近5.目前在比赛中普遍采用方法。

A.区域防守B.人盯人防守C.综合防守D.交叉防守 6.足球战术训练与教学应按照进行练习。

A.整体—局部—个人B.个人—局部—整体C.局部—整体—个人D.局部—个人—整体

四、概念题 1.足球战术 2.战术阵型 3.个人战术 4.局部战术 5.二过一战术配合 6.补位 7.区域防守 8.定位球战术

五、问答题

1.足球战术包括那些内容？ 2.进攻战术原则有哪些？ 3.防守战术原则有哪些？

4.进攻中如何保持纵深？目的是什么？ 5.简述前卫的主要职责与打法。6.传球时应注意的事项？ 7.跑位的目的？ 8.射门时必须符合哪些要求？ 9.如何用好二过一战术配合？ 10.补位时应注意的事项？ 11.边路进攻的配合方法？

12.罚球区附近任意球进攻战术有哪些方法？ 13.足球战术教学与训练一般采用什么步骤？ 第四章中学足球教学与训练

一、填空题

1.支撑腿在踢球中的作用不仅仅是能够支撑身体重心，更重要的是能够协调________和 过程中始终保持身体的________。

2.踢球腿摆动击球时，保持动作连贯，防止________。3.准确的________，是完成停球动作的关键。

4.直线运球时，要强调________动作，保持人球距离适宜。

5.中学足球队训练的主要目的是通过训练和比赛培养________、具有________的优秀后备人才和开展足球运动的骨干。

6.训练计划包括：全年训练计划、________、周训练计划和________。

二、问答题

1.为什么要在中学开展足球运动？ 2.在中学进行踢球教学时应注意哪些问题？ 3.在中学进行运球技术教学时应注意哪些问题？ 4.在中学进行头顶球技术教学时应注意哪些问题？ 5.足球课示范时应注意哪些问题？ 6.怎样才能上好一节足球课？

7.中学足球队训练工作应注意哪些方面？ 8.训练计划中比赛期的基本任务是？ 第五章比赛的指导与临场统计工作

一、问答题

1.正确的比赛指导工作取决于哪些因素？ 2.赛前准备工作需要了解哪些情况？

3.如何做好比赛时的临场指挥工作？ 4.赛后总结工作需要哪些内容？ 第六章足球规则分析与裁判法

一、填空题

1.裁判员工作地八字方针________。

2.足球比赛场地长________米，宽________米。国际比赛场地长________米，宽________米。

3.足球比赛场地的四线是________。

4.足球比赛场地的三区是________________________。5.足球比赛场地的二点、一圈和一弧是________。6.在________内，守门员可以用手触球。

7.队员在本方罚球区内犯规，配判罚________时，均应判罚“球点球”。

8.在执行罚球点球时，除________及________外，其他队员都必须站在罚球区和________外。

9.以每一角旗杆为圆心，以________米为半径，向场内各画一段四分之一弧，这个弧区 叫________。

10.以________为圆心，________米为半径，在罚球区外画一段弧线，叫做罚球弧。11.球门的立柱之间的距离为________米，衡量下沿与地面距离是________米。12.球门立柱与衡量必须为________色。

13.比赛时，每队上场不得超过________人，其中必须有一人________为。如果某队不足 人时，应判该队________。

14.踢任意球的队员在踢球后，未经其他队员触及前再次触球，应判对方队员在犯规地点踢。15.罚任意球时，对方队员必须退出________米外的范围。16.任意球分为________和________。17.间接任意球直接射门得分________。

18.罚球点球时，如守方队员犯规，球未罚中应________。

19.掷界外球时，应面向场内，双手持球于________，经________，用一个完整的动作将球掷入场地。

20.掷界外球时，如将球直接掷入对方守门，应________。如直接掷入本方球门应_____。21.踢角球________直接射门得分。22.构成越位位置必须是进攻队员必须在________半场内，位于球的________，并在他与对方端线之间防守队员________时。

二年级小足球教学反思 篇5

单位：西安沣东第一学校 科目：体育 姓名：钱建容 日期：2016年5月

《小足球》教学反思

足球课是我上的第一节球类课，上课前我有许多的顾虑，孩子拿球是不是控制不了自己。满场的球会不会乱飞，但是整节课下来，学生的表现让我自己还是挺欣慰的。

首先在教学目标的完成上，我基本完成了所设定的目标，学生能够积极参与到学习中来，并初步掌握了脚内侧踢球的触球部位以及脚底停球的部位，极大激发了学生学习足球的欲望。

其次在教学方法上，教学方法我主要采用才游戏中热身，在游戏中学的理念，将足球教学贯穿，但在实施的时候，由于自己课堂掌握能力不够和设施的欠缺，在教学中将教授脚内侧踢球和停球的技术没有贯穿如游戏。在最后体验射门环节中，组织也出现问题，没有顾及到后排学生。教学方法中还运用了明显的停止和开始口号，学生的执行能力可以提升。

第三，在语言规范上，我犯了比较大的错误，有出现威胁性的语言，让整节课不够和谐。但在教学表达上还是比较清晰，部分气氛调动还可以。

第四，整节课的符合量比较平稳，学生始终处于练习状态，间歇时间较短，那么学生所能分心的时间就会短

小学体育足球教学设计 教案足球 篇6

课题：足球

领域目标：运动参与、运动技能

教学目标：

1、乐于学习脚内侧踢球的动作方法，并对练习表现出勇敢顽强的挑战精神

2、能积极主动参与各种活动，学会交流和合作并能充分展示自我

3、能有克服困难、勇往直前的品质

学习内容：脚内侧踢球

学习过程：

一、酝酿情绪，激发兴趣阶段

教师活动：

组织学生整队，由讲解足球明星引出课题, 带领学生徒手操热身活动

学生活动：体委整队，与教师亲切问好

积极参与对体育明星的交流，明确学习内容 认真做好准备活动

二、合作探究、完成动作学习

教师活动：

组织学生分成4人一组，每组一只足球，启发学生合作探究脚内侧踢球的方法，并对练习结果进行汇报； 巡回指导，参与学生的学习对有困难的小组给予帮助 组织学生进行学习成果展示，对学生学习情况做出评议 讲解示范动作要领，纠正学生练习中的错误；

组织学生进行正确动作练习

学生活动：

能发挥集体的智慧进行动作的研究和学习，对练习中出现的问题进行探讨，或向其他小组请教

积极参与动作学习展示，并能对其他小组的练习做出简要的评议 学习动作，纠正错误，再练习组织：分成4人一组在指定的场地上进行练习

三、努力拼搏，敢于挑战（8人传球游戏）

教师活动：

讲解8人传球游戏的方法、规则和比赛的记分办法 把学生分成8人一组，在指定的场地上进行试练，解答学生的问题并给予积极的指导和帮助

组织学生分组比赛，挑战记录

对学生比赛给予积极的鼓励和评议并对优胜组和动作进步最大的小组给予奖励

学生活动：

在小组长带领下进行游戏的尝试练习

积极参加比赛，大胆展示自己的动作并能挑战纪录

对其他小组的比赛能做出客观的评价，真确对待成功和失败

四、稳定情绪，恢复身心阶段

教师活动：

和学生一起庆祝胜利

引导学生交流感受，评议总结

布置课后作业

回收器材，宣布下课，师生再见 学生活动：在欢快的气氛中庆祝胜利 交流自己的感受

领会作业要求 归还器材，师生再见

小学体育教案设计

三站中心小学

大学体育课足球教学小论文 篇7

1. 合理得当的教学方法的意义

合理得当的教学方法可以培养学生对足球的兴趣, 还可以让师生充分发挥主观能动性, 在授课和听课过程中共同感受足球的魅力, 但怎样让学生快速增强体质, 学习并掌握必要的足球技巧是每个足球老师需要解决的首要问题。由于教师面对的只是普通学生, 因此目标是将足球培养成为学生的兴趣爱好, 增强学生锻炼身体意识, 并给他们的心理带来正面的影响, 使学生意志、拼搏、团结精神得到增强。

2. 基本教学方应用及技巧

现代高校女大学生的思维比较开放, 自主学习的能力很强, 通常不会对她们觉得没有现实意义的事物感兴趣, 因此会出现兴趣爱好有所偏向的想象, 对新鲜的事物有着强烈的好奇心与求知欲, 因此足球老师如果能很好的展现将足球的魅力与精神实质, 相信会吸引不少女大学生的兴趣和热爱。体育教师应在充分了解学生身体素质状况和兴趣后, 提出相应的足球授课方案。

女大学生足球教学一方面旨在提高学生身体素质, 另一方面提高学生身体灵活性和反应能力。大学课堂足球教学属于小群体教学模式, 教师在课堂上就可以简便快速的了解学生的需求和建议, 有利于教师迅速调整梳理知识结构, 适应学生的学习进度, 解决学生在学习过程中遇到的困难, 以便取得更好的教学效果。足球课程的教学模式取决于足球的特点, 足球教学的具体方法取决于学生的特点。面对女大学生的足球教学模式有以下几个特点:

第一, 教学过程中应以学生为主体, 教师为辅导, 从整体入手对足球进行简单规则介绍, 然后进入具体的技能训练。

第二, 在掌握基本规则和技能后, 再从强调战术意识入手, 使整个足球教学环节都贯穿着战术意识。

第三, 突出主要的运动技术, 可以忽略一些枝节性的运动技术。

第四, 注重比赛形式, 让学生在比赛和实战中培养对足球项目的理解和兴趣, 教师教学可始于“常识性比赛”, 终于“总结性比赛”。首先对学生进行战术意识的培训, 结合比赛实战, 让学生体验临场复杂的变化情况以及应付的方法, 培养学生的瞬间决断能力、观察能力和应变能力, 同时于潜移默化中让学生领悟团队的力量。

让女大学生扎实的做好足球的基础训练, 提高身体素质, 培养对足球的兴趣, 有多种训练方法可以选择, 通常比较普遍的是重复锻炼法, 即在不改变动作结构和其外部运动负荷量的情况下, 按照既定的原则和要求, 反复地进行训练, 各次练习期间的休息时间比较充分并能使机体体能基本恢复的训练方法。

教师要注意学生训练后的反应和建议, 然后根据学生需求适度改变训练计划, 根据学生掌握情况适当增加强度, 在女学生学习训练的过程中, 有意识的培养她们的自学能力, 例如作简单的演示动作让学生观察后自主开展练习, 教师则在一旁观察, 适当的鼓励学生, 让学生的自信心增强, 部分错误或者不规范动作会随着动作的熟练而慢慢消失。

3. 教师进行多方位全面学习

3.1 参考其他学科的教学模式和方法

不同学科具有不同的特点, 因此教学方法可能会存在较大的差异, 但是教学思想和目的大多大同小异, 都是为了提高了课堂效率, 使学生快速正确的获取知识, 调动学习的主观性和积极性, 培养他们的能力。因此足球老师可以吸取其它学科教学模式的优点, 改进自己的教学模式, 并经过实践, 形成自己独有的创新的教学模式。

3.2 参考国外的教学方式

国外足球发展更早, 更为流行, 因此国外的足球教育方法和模式都相对成熟, 根据国情和学生现实的基本状况, 教师筛选先进的教学方法, 相信大学生女子的足球课堂教育有所收获。

3.3 综合多种学科研究成果

一个完善的教学模式的提出, 通常都要综合多种先进的科研成果和模式, 再与本学科基本实际情况相结合, 进而提出先进创新的教育理念, 以符合教学改革和发展要求。

4. 总结语

伴随着素质教育的实施和体育改革的深入, 大学生女子足球也在不断深化, 大部分高校的足球教学改革已逐渐从单一的传授运动技术格局摆脱出来, 教师应该结合女子足球教育的基本特点, 充分调动学生积极性, 激发学生对足球的兴趣, 让学生通过足球运动使能力得到全面培养, 实现“终身体育”,

参考文献

[1]毛振明, 体育教学方法理论与研究案例, 人民体育出版社, 2006 (9) .

浅析小学体育课堂足球教学策略 篇8

关键词： 小学体育 足球教学 策略探究

足球在中国古代时便以蹴鞠的形式出现了，随着时代的发展与变迁，其依旧在社会中存在。现阶段，新课标已将足球教学当做小学体育教学中不可或缺的教学内容，因为我国小学教育希望借此能在丰富小学体育教学内容的同时，使学生在获取知识的过程中，身体健康发展。随着当今体育事业的发展，足球在世界上的地位有了显著提升。良好的教育策略是成功的一半，如何更好地帮助学生学习足球，已经成了广大一线体育教师需要深入研究的课题。

一、细化教学目的及任务是前提

在小学体育的足球教学课程中，教师所要实现的教学目标主要是帮助学生掌握基础的足球知识、初级的应用技巧和简单的裁判方法等。这些目标看起来虽然简单，但是对年龄较小的小学生而言，要想让他们熟练地认识和理解足球，或多或少还是会存在一些问题和难度的。因此，在实际教学过程中，教师要想强化足球教学的效果，就必须将教学任务和目的进行细化，因为只有这样，学生在上课的时候才能做到心中有数、有的放矢。例如进行传球训练时，有些学生的态度就比较散漫，致使传球练习的效果不太好，这时，教师就应当要帮助学生明确学习传球的目的：“在进行足球比赛时，传球是球员必须掌握的技能之一，没有传球，就没有一场好的比赛，甚至可以说，没有传球，就没有足球比赛。”足球的基本技能主要包括：假动作、传球、运球、顶球等，在教学之前，教师要先明确自己每堂课将要教授的内容，在上课之前先把教学任务告诉学生，让学生做到心中有数，再进行相应的训练。为了确保每个学生都能熟练掌握课堂中所学的内容，教师在课程的最后还要进行教学检测。在此我们以细化教学任务为主要内容进行举例探究。例如在进行运球教学时，教师就可以将教学任务分为两部分，一是开展热身运动，像是慢跑几圈，做一些热身操等，以此帮助学生活动筋骨、调动学生的学习热情；二是讲解运球知识和实践运球，首先要先让学生初步认识脚内侧运球与脚外侧运球的基本动作，再进行直线折返、S型穿梭标志桶、运球接力赛等分组练习，实现教学上的理实一体化。

二、实现教学方法的多样化是关键

为了提高小学体育足球教学的质量、增强课程教学的有效性、激发学生的学习热情，教师在设计教学方案的时候，就要从多角度、多方面出发，努力加强对教学方法的创新。首先，游戏教学法。其实，就体育运动而言，游戏就是其重要的组成部分，而且合理的游戏教学可以有效提高学生的学习兴趣、激起学生的求胜心理，再加上教师适当的引导和练习，一段时间后，学生就可以自然而然地提高自主练习的能力，进而实现足球教学的目标。其次，激励教学法。每个小学生都喜欢得到教师的表扬，这是一条亘古不变的真理。因此，在进行足球教学的时候，教师就要充分利用学生的这一特点，加强对激励法的应用。例如在班级中设置“足球体育新星”的评选栏，当学生达到教师创设的评选要求以后，就可以荣登榜栏，而对于有进步的学生，教师也要给予及时的鼓励和表扬。这样的方式不仅能激发学生的学习动机，还能让学生在努力学习的过程中体验到成功的喜悦。最后，竞赛教学法。在小学足球课堂教学中，教师就可以针对小学生好胜心强的特点，进行相应的教学设计。例如在进行运球教学时，教师就可以将学生划分为三组，开展“S型穿梭标志桶”的运球比赛，在比赛中，学生的热情会被最大限度地激发出来，教学效果也会有质的增强。

三、建立良好师生教学关系是保障

良好的师生关系不仅可以有效地将小学体育足球教学的氛围活跃起来，还可以切实地让学生在良好的学习氛围中实现成长。那么，如何通过构建良好的师生关系、营造和谐的教学氛围提高足球教学的有效性呢？首先，就教师而言。教师要摆脱传统的足球教学理念，努力树立师生平等、以生为本的教学观念。在小学体育足球教学中，教师扮演的角色应当是组织者、引导者、鼓励者，在学生完成相应的足球练习之后，教师要对学生的表现进行及时的评价反馈，而在评价反馈中教师则要以鼓励机制为主，因为只有这样，学生才会在感受到教师关注的同时激发学习自信心。在教学中，教师还要深入理解学生。教师主要培养的对象是学生、对教学内容及形式的设计依据也是学生，由此可见，深入理解学生、及时掌握学生生理和心理的变化，有助于教师进行相应的教学指导。其次，就学生而言。学生是体育足球教学课堂的主人，也是配合教师教学的人，为了更好地推进足球教学的进程，提高学生的足球体育素养，学生就要努力配合教师，与教师多沟通，在逐步了解教师的过程中使师生关系变得更加和谐融洽。总之，创建良好的师生教学关系是上好小学足球课的重要保障，只有当师生之间实现共同进步、相互发展的时候，小学体育足球课程的价值才会被真正挖掘出来。

总而言之，小学体育足球教学的开展并不是一蹴而就的，对小学生而言，体育足球教学的有效与否，将会在很大程度上影响到他们的身心是否健康。教师要想做好足球教学工作，就必须细化足球教学的目标及任务，创建良好的师生关系，脚踏实地，不断优化教学方式和教学手段，因为只有这样，教师才能把足球教学工作做好，学生的体育素养才会有所提高。

参考文献：

[1]唐俊伟.浅谈小学体育足球教学中学生的多向培养策略[J].新课程导学，2015.

[2]王萍.小学体育足球课的有效教学策略[J].快乐阅读，2015.

小学体育课足球教学案例分析 篇9

案例：小学足球教学

教学目标：

1、乐于学习脚内侧踢球的动作方法，并对练习表现出挑战精神。

2、能够积极主动参与活动，学会交流和合作，并能积极展示自我。

3、通过游戏活动，培养学生合作与竞争意识，体验与他人合作的心理感受。学习过程：

一、激发学习兴趣阶段

讲解足球明星引出课题，带学生热身，学生积极参与对足球明星的交流。明确学习内容，认真做好准备活动。

二、合作探究，完成动作学习

学生自由组合，2人一组，每组一只足球，启发学生脚内侧踢球的动作方法。并对练习结果进行汇报。教师巡回指导，参与学生的学习对有困难的组进行指导和帮助。组织学生进行学习成果展示，对学生的学习情况做出评议，讲解示范动作要领，纠正学生练习中的错误。

三、努力拼搏。敢于挑战（4人传球游戏）

讲解4人传球游戏的方法、规则和比赛的计分方法，把学生分成4人一组，在指定场地上进行试练。解答学生的问题并给予积极地指导和帮助。对学生比赛给予积极的鼓励和评价，并对优胜组和动作进步最大的小组予以奖励。

四、稳定情绪，恢复身心阶段

1、引导学生交流感受，评议总结，布置课后作业，回收器材，宣布下课，师生再见。

2、场地器材：足球20只，录音机一台。

五、教材分析

“脚内侧踢球”是本节课的主要内容，足球是学生们特别喜欢的体育运动项目之一；其特点是：集体性强、竞争激烈、锻炼身体效果明显。能树立学生的群体意识、培养学生的团结合作精神和应变能力。通过教材内容的搭配，调动学习的积极性，采用分组与同伴间合作学习、讨论和尝试练习，教师与学生融于一起，激发学生的活动欲望。培养学生自主合作学习的良好习惯。为了能满足个别学生的求知欲，学生可以选择不同的难度，体现在活动中敢于超越自我，使学生的身心得到全面的发展，达到教学目标。

六、教学对象与教学方法分析

小学中高年级的学生已经具有活动的基本能力和自控能力，他们正处于思维敏捷、想象和创造能力比较强，每个学生都有争强好胜的自信心。本课采用分层次讲解示范、诱导、启发创新等教学手段。给学生提供发展和提高、自主学习的空间，让学生充分自由地发挥。在学习的过程中学生的身体得到了锻炼、心理得以满足，团结合作的意识得到了加强。

1、课中让学生自己主动体验运动参与的乐趣，增进健康，从中掌握足球的基本技术是主要任务。在实践中，体会每个动作，教师及时提醒学生如何改进动作。

2、在教学中要发挥教师和学生活动中的主体地位，从而拉进教师与学生的距离，加强了师生之间的情感沟通。

3、组织形式上，采用学生与同伴和小组的协作、自主合作的学习。通过和其他同学动作进行对比，创新出自己的踢球方法。教师引导学生去发现问题，并主动解决问题。

4、打破传统的教学模式，注重学生的个性发展，通过选项活动尊重学生的活动范围选择，也提高个别学生对足球技术的掌握。

七、教学重点、难点

教学重点：支撑脚的位置、脚触球的部位。教学难点：脚触球的部位和用力方向。

八、教后反思

通过本课的学习，学生基本上完成了本课的教学目标和学习目的。学生在学习的过程中体会到了学习的乐趣，提高了对足球运动的兴趣。

三年级小足球脚内侧运球教学设计 篇10

关键词：三年级；小足球；脚内侧运球；教学设计

中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2018）04-0048-02

?O计思路

本课以“健康第一”为导向，以发展学生为中心，面向全体学生设置教学过程，关注学生的个体差异和不同需求。从不同层次的游戏递进，让学生逐步掌握脚内侧运球，并在游戏中体验小足球的乐趣，进而促进学生心理素质和身体素质的全面发展。

浅谈初中体育足球教学与训练 篇11

关键词：初中足球；训练；足球教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）06-028-01

在我国的新课改环境下，人们越来越重视对学生体育运动的培养。在体育运动中，足球运动具有非常大的群众基础，我们因之推行足球运动，不止对于加强青少年身体的锻炼，身体素质的提高有好处，而且对增进身体健康有非常大的益处。有鉴于此，本文主要从初中足球教学和训练的实际情况出发，结合实践之中出现的问题，并从理论与现实的角度对其的实行进行了深入的思考，希望此番努力能够促使初中足球教育向更加健康，更加完善的方向发展。

一、初中足球教学现状

1、专业足球教学硬件设施不够完善

足球运动源于巴西，是当前世界开展范围最广、影响最大的体育运动之一，其不仅在增强参与者体质水平、综合素质与能力方面有着显著作用，其丰富的内涵与感染力在众多运动项目中也是相对突出的，然而足球教学在学校教育体系中却远没有受到其应有的重视，究其原因，主要是因为以下几个原因：

（1）学校及相关部门对足球教学的积极意义缺乏正确的认识。

（2）我国学校教育受应试教育影响深远，而体育教学在升学考试中所占的分值不高，做为体育教学重要组成部分的足球教学也自然无法被重视。

2、体育教师在足球教学方面的常见问题

教师的教学态度对教学收效起着决定性作用。尽管一再强调足球运动在完成素质教育对体育教学要求方面较其他运动项目更具优势，但当前仍旧有很多体育教师因缺乏相关的考核机制、完善的硬件条件、足够的重视与鞭策使之在足球教学方面的积极性依然不高，部分体育教师本身不具备专业足球知识与足球教学能力。

3、学生参与足球教学活动与课余足球运动的积极性不高

经调查研究表明，有近60%的学生对足球教学活动的参与积极性不高，一是由于繁重的学习压力，当前大部分学生家长对孩子期望较高，在无形之中给孩子增加了许多压力，同时，初中生因面临中考，学习压力本就较大，在双重压力下，一部分学生就会被动的将精力全部放在文化课的学习上，导致其在足球教学乃至整个体育教学活动方面的参与积极性都不高；

二是由于足球教学活动开展形式老旧，无法满足当前初中生的学习需求，随着社会的不断进步与科技的飞速发展，越来越多的电子产品逐渐走进人们的生活，并逐渐取代较为单调的体育运动，虽然足球运动尚且算是较受学生欢迎的运动之一，但若教学方法与内容长期以来一成不变，那么则根本无法满足处于青少年时期的初中生追求新鲜刺激的特点，学生宁愿将时间用在电子游戏上，其注意力自然也就无法放在足球教学活动中去。

二、如何更好的做好初中足球教学

1、培养兴趣

初中足球的教育和训练之中要着重培养学生们对足球运动的兴趣，子曰，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。以兴趣为师，以足球运动为乐，对于学生们足球运动的学习、热爱有很关键的作用。有鉴于此，我们在初中进行的足球教学，就要求所司体育老师根据先进的国内外教学方法，着重于提高学生的运动兴趣，培养学生对足球的热爱，从而能够在这种愉快的运动环境中进行足球运动，进而增强体魄。时代的发展与进步，现代科学技术的突飞猛进，伴随而来的是人们思想意识的转变。因之，学校的教育理念也要与时俱进，转变对学生的培养方向与目标，从更加全面的方向培养学生的综合素质。为了满足时代发展的要求以及符合现代教学理念的发展需求，作为初中基础课程之一初中体育课程必须要做出相应的改变。首先，要改变以往的教学模式，也即从老师教授知识、学生被动接受的模式下解放出来，变成教学之中，学生与老师的互动。其次，改变以往的教学体系，将教师、课堂、课本三点为中心的单纯文化课程教学体系，转变为快乐体育、快乐学习为中心。从教学模式与教学体系的变化来营造轻松自由的学习以及运动环境，并且让老师与学生进行互动，将枯燥无味的学习变得有趣，让学生们喜欢上学习以及足球运动。体育老师在培养学生足球爱好方面极其重要，提高其足球技术水平，但更为重要的是培养其终身体育意识。

2、营造良好的足球项目教学氛围和环境

首先学校领导要改变办学理念，切实减轻学生负担，注重学生全面发展，在课程的设置安排上尽量能促进学生的全面发展，要引导学生多参加体育运动，多组织一些年级或班级足球对抗赛，或参加学校的足球队，营造一种良好的氛围；其次在条件不够完善，场地和器材不够的情况下，学校在安排体育课时应充分考虑学生人均运动面积的是否合理、器材是否满足、每一时段上课班级是否相对合理，让体育教师在上课时能有足够的器材、场地，能自由安排上课内容，让学校运动场地不在出现“下饺子”的不良情况，让教师在选择教学项目、设定教学方法、安排运动形式时不再纠结，不再绞尽脑汁，让足球项目的教学有足够空间和良好教学氛围及环境。

3、加强学生身体素质的训练

身体素质是指人体活动的一般能力。指人体在运动、劳动、与生活中所表现出来的力量、速度、耐力、灵敏及柔韧性等技能能力。也就是说良好的身体素质是完成技术技能的保障，在体育课日常教学中教师要适当设置与帮助学生发展其身体素质，引导他们养成体育活动的习惯，坚持有计划地锻炼身体，增强学生身体素质

三、结语

总而言之，随着新课程改革步伐的不断加快，使初中足球教学与训练的指导思想、教学内容、教学理念以及教学方法等方面发生了变革。因此，要求初中体育教师要转变思维观念，树立“健康第一”的信念，并提高自身的教学水平，进而提高学生的足球技能水平。

参考文献：

[1] 田麦久.运动训练学[M].北京：人民体育出版社，2000。

[2] 黄振海.初初中生开展体操类项目教学的调查分析与对策[J].青少年体育，2014（4）：122。

刍议小学生体育课中的足球教学 篇12

1. 利用游戏的帮助作用

只有让学生感兴趣, 学生才能够学得更好。众所周知的是, 学生对游戏比较感兴趣, 所以教师应该抓住这一点。让学生能够在游戏的带动下增加对于足球教学的兴趣, 从而能够保证学习的效率。通常来说, 教师教学的内容会让学生感觉到枯燥, 尤其是小学生。有的时候小学生还会因为在练习的过程中方式不对从而出现耗费较多的体力导致疲倦的现象, 如果教师始终用一种方法来进行训练, 那就会使学生失去足球学习的基本乐趣, 学习和教学的效率也会大打折扣。所以这个时候教师就应该加入游戏的成分, 例如“一百米运球折返跑”等, 这样会让学生在游戏的带动下提高自己练习的欲望, 教师也可以让学生在游戏的过程中掌握足球的基本知识, 只有这样, 才能够使学生真正融入到体育教学中来。

2. 合理安排组织形式

足球是一个团队性运动项目, 所以在学习的时候也需要学生分小组练习, 这个时候分组的重要性就显现了出来。首先, 教师应该掌握好学生的体质和对于足球的熟练程度, 同时也应该考虑到学生男女之间的合理分配, 只有让分组练习的学生的足球水平基本相同, 才会让学生产生学习和练习足球的兴趣。男女混合的方式也可以让女生像男生一样积极参与到足球学习中来, 而不是使足球仅仅成为男生的运动, 女生避而远之。其次, 在训练的时候应该考虑到大部分学生的足球水平, 从最基本的动作开始, 让学生之间相互配合, 提高团队的能力, 让学生能够感受到团队的荣誉感, 这样每个学生在学习的时候就会积极主动, 也能够有效保证教学的水平。最后, 教师同时还应该注意学生水平之间的平衡性, 要让学生能够在团队中共同努力, 共同为了学习好足球而加入到足球教学中。

3. 利用多媒体的帮助

多媒体当前在教学活动中的应用越来越广泛, 基本所有学科都开始借助多媒体的帮助来开展教学活动。所以, 在足球教学中也应该注重对于多媒体的使用。教师可以适当开展几节室内足球教学课, 让学生能够在多媒体上观看更多的足球视频, 观看一些学校的足球公开课, 尤其是一些比较精彩的足球视频, 让学生感受足球带来的激情。这样会起到教师言语所不能表达出来的作用。教师在讲解足球练习动作的时候, 也可以依靠多媒体的帮助, 在视觉上有效作出动作的分解, 让学生能够看到更加生动形象的足球示范动作, 有针对性地学习足球的标准动作, 避免学生想象足球动作时带来的困难。同时教师在进行战术讲解的时候, 在多媒体上展示能够让学生能够感受到有生命的动作, 学生会对于战术更加感兴趣。如果仅仅依靠教师的口头讲解, 会让一些想象能力不够强的学生感到不适应, 有时候也容易出现学生理解动作和战术上的偏差, 难以达到教学大纲的基本要求。

4. 教师做好引导示范的工作

小学生对于足球的了解是非常有限的, 更多的还是通过电视接触, 所以涉及到技术动作的时候, 也没有一个标准, 这个时候就要求教师在教授学生学习足球的时候, 充分发挥自己的主导作用。首先, 在课程开始前, 就应该做好充分的备课准备, 教师对于每个技术动作的讲解都应该要准确, 例如在运球或者传球的时候应该怎么操作。只有教师给学生起到一个较好的示范作用, 才能够让学生根据对动作的模仿来开始正确的动作学习, 同时通过模仿渐渐提高自己动作的准确性。当然, 如果仅仅让学生简单地模仿没有明显的效果, 只有让学生在比赛中慢慢去锻炼, 才会让学生发挥自己的主动性, 熟练掌握各个技术动作, 使教学的质量能够得到真正有效的保证。

5. 增加竞技体育的成分

通过比赛可以检验学生学习的效果, 同时也能够增强学生对于足球的兴趣。当然, 对于小学生的足球比赛不能够具有较高的要求, 因为学生的身体素质毕竟不够强, 所以要掌握好比赛的程度。例如可以针对学生行进间的运球和停球开展一场比赛, 看看哪组学生能够在比赛中胜出, 同时让学生能够在比赛中找到自己学习的不足, 从而为日后自己的努力找到一个方向。教师在课余时间也可以组织学生进行比赛, 让学生能够通过比赛逐渐提高自己的足球能力, 同时也能够通过比赛培养学生的团队精神, 让学生养成团队配合的习惯, 为以后的发展奠定基础。