优秀的幼儿成长故事（通用15篇）
正要下口，就听见兔子开口说了话，“狐狸，你好大的胆子居然敢吃我;你可知道我是谁?”
狐狸的眼珠滴溜溜的一转，问到：“兔子我可吃了不少，你不就是一只三条腿的兔子吗?我有什么不敢吃你的。小小兔子还敢在我这里耍花样?”
“狐狸，我要告诉你一个秘密，我可不是一般的兔子，我是外星来的兔子，外星来的，你知道吗?外星来的兔子可不能像你原来那么吃，要是像你原来那么吃，你可是要死的。”
“什么外星不外星的，我可不吃那套，我正饿着呢?。”狐狸不赖烦的说，说完就想下口。
“狐狸，你要是不听我的，就这样吃了我，当心你也会和我一样，也会死。”
“真的吗?”狐狸半信半疑的问，心想“这真是外星的兔子?”
“当然是真的，我们那的兔子可不能这么吃”兔子心想“苯狐狸，看你还敢下口;”于是兔子接着说：“我们那的兔子都是三条腿，身上都有毒，只有死了的兔子，才是没有毒的可以吃的。”
一、故事表演为阅读内容的选择提供依据。
幼儿思维以形象思维为主, 很多时候他们要借助具体的情境或形象理解学习内容。可以借助故事表演的形式将阅读内容的全部或部分展示在幼儿面前, 由此激发幼儿的阅读兴趣, 引发幼儿对阅读内容的探究。因此, 我们可以选择富于故事表演性的书籍。
首先, 教师在书的选择上应该尊重孩子的兴趣。吸引幼儿主动参与阅读活动, 不要逼着孩子读不喜欢的书籍, 否则只会适得其反, 造成孩子对书籍的厌恶;其次, 教师在幼儿选择书籍时要做一些必要引领, 可以指导家长选择哪一类些书籍比较合适, 书的颜色应是鲜明的, 布局应是简单整齐的。应该是情节简单生动、角色个性鲜明和对话明确的文艺作品。故事的讲述形式或采用重复的结构方式、情节和情节之间存在一定的逻辑关系。 这样就便于孩子们阅读和理解。
二、快乐练习故事表演, 丰富阅读方式。
家庭是育人的第一阵地, 父母是子女的第一任老师, 家长可从练习故事表演的角度出发, 注意与孩子的需求合拍, 让孩子阅读兴趣盎然, 乐此不疲。
1.探究 和 讨 论 故 事 内容 , 共同 阅读 。
孩子的模仿能力是非常强大的, 孩子和父母一起读书, 甚至一起读一本书, 交流感受, 可以让书香洋溢整个家庭。如果家长成为孩子的一位值得信任的、富有经验的成年阅读者, 帮助和示范孩子阅读, 孩子就会读得更多更流畅。孩子会和你分享读书时的体会、快乐, 从中获得精神的愉悦, 表现欲得到满足。
2.练 习 人 物 对 话 , 轮 流 朗 读 。
美国教育学家杰姆·特米里斯发明了一种阅读启蒙教学法, 他认为父母应从孩子很小的时候就养成为孩子朗读的习惯, 每天20分钟, 持之以恒, 孩子便会在父母抑扬顿挫的朗读声中对阅读产生兴趣。可以和孩子一起练习故事中的人物对话, 进行多次朗读。为了调动朗读的积极性, 还可以丰富朗读形式, 比如说分角色朗读, 配乐朗读, 这样既能培养他们的阅读兴趣, 又能提高故事表演的能力。
3.记录 故 事 表 演 情况 , 积极表 扬 。
“好孩子是夸出来的”, 培养孩子的故事表演能力同样需要适时温馨的表扬激励。
爸妈用一个记录表, 根据语言的完整性和连贯性、动作表情等情况, 把孩子每天的故事表演的情况记录下来, 一周以后, 表现好的会得到一些小奖品。多肯定孩子的努力, 家长的一句赞美、一盒彩笔、一盒橡皮泥等对开发孩子潜力很有效果。孩子在表演中加入一些自己的想法, 家长也可以记录下来。此时家长千万不要吝惜赞美之词, 应当适时说声:“孩子你太聪明了! ”家长的夸赞不仅满足了孩子表演和阅读的成就感, 而且增强了孩子的组织能力、表达能力、自信心等, 进一步激发了孩子的阅读欲望。
三、创建故事表演舞台, 提高阅读兴趣。
《幼儿园教育指导纲要》明确要求:创造自由、宽松的语言交往环境, 支持鼓励、吸引幼儿与教师和其他同伴交流, 体验语言交流的乐趣, 舒适有趣的阅读环境对培养幼儿的阅读兴趣非常重要, 能延长幼儿持续阅读的时间, 加强师生互动、生生互动。
1.欢 乐 自 由 的 区 角 活 动 。
有意识地在区角中为幼儿创设一个小舞台, 鼓励幼儿参与表演, 使幼儿在宽松自由的环境中展开活动。教师利用下午时间一起准备表演用的道具、头饰及表示某个动物特征的标记。可以让孩子制作道具, 和父母在家一起完成。有了这些道具后, 孩子们可以自由表演, 角色还可以交换, 重复练习。连平时不太爱表演的孩子也都想试一试这样轮流的表演, 共同体验表演的乐趣。幼儿积极参与, 共同交往, 探索角色表演, 在集体故事表演中想说、敢说、有机会说, 并能得到积极应答。
2.精 彩 绝 伦的 故 事 表 演PK赛 。
开展故事表演PK赛, 可以激发幼儿的表演欲望。选择一个固定的时间, 比如每周五下午, 故事表演进行时。小朋友进行故事表演, 表演完成后, 全体幼儿评价, 教师加以补充, 主要以鼓励为主, 提些小建议。在幼儿表演完后, 还可以让幼儿相互评价, 教师重点评价。可评选出周冠军, 发放奖品, 其他鼓励奖。离园时, 向家长及时反馈表演情况。可以进行月冠军比赛, 奖品更丰厚。这样可以将故事表演活动更好地开展, 提高幼儿的阅读兴趣。
教师要激发幼儿故事表演的兴趣, 把故事表演的活动落到实处, 这样故事表演活动才能真正促进孩子自主阅读, 才能让孩子在阅读世界里成长。通过发挥故事表演的作用, 让幼儿在书籍阅读和理解活动中喜欢阅读、学会阅读、陶醉于阅读在阅读中快乐, 在快乐中成长。
摘要：在幼儿园活动中, 如何做到通过故事表演, 让幼儿在阅读世界里享受成长的快乐呢?本文从故事表演为阅读内容的选择提供依据;快乐练习故事表演, 丰富阅读方式;创建故事表演舞台, 提高阅读兴趣三个方面具体阐述, 旨在以“故事表演”引路, 让阅读成为幼儿成长的摇篮。
关键词：故事表演,阅读,幼儿教育
参考文献
[1]皮连生主编.学与教的心理.华东师范大学出版社.
作用之一——培养幼儿的词语理解能力，加深词汇记忆
在倾听故事的过程中，首先要培养的是幼儿对故事中词语的理解能力。只有让幼儿理解故事中的语言，知道故事里形象生动地讲些什么，才能激发幼儿倾听故事的欲望，集中注意力地倾听故事。这就要求讲故事者在讲故事的过程中边讲边作解释。特别是对年龄小，词汇量少，理解能力差的幼儿，一方面可以结合本地方言进行解释，另一方面可以通过手形手势或借助实物进行解释。例如：词语“亮闪闪”，可以出示一面镜子，通过轻微晃动反射出的光，让幼儿感受亮闪闪的感觉，从而理解这一词语的意思，同时也加深幼儿对这一词语的印象，进一步强化幼儿对词语的记忆。要让幼儿加深对故事中词语的记忆，还应当在日常的学习生活中经常复习，灵活运用。教师和家长在平时的学习生活中经常提问幼儿，以复习的形式巩固幼儿对词语的认识与记忆。并在适当的时候加以运用，这不仅能加深幼儿对词语的记忆，同时也让幼儿学习如何运用该词语。
作用之二——培养幼儿的语言组织概括能力与语言表达能力
如果只让幼儿听故事，而不试着让他们讲故事，就不能很好地发挥故事的作用。幼儿在倾听完三遍故事后，能理解故事的大概内容，记住故事中的重要人物。这时可以让幼儿尝试着复述故事。起初，教师和家长可以用提问的形式，帮幼儿回忆故事的重要情节及发展过程，把握好故事的整体。但在回忆故事的过程中，要尽量让幼儿自己组织语言，概括性地复述故事内容。当幼儿基本掌握故事内容后，就可以让幼儿自己组织语言复述故事了。幼儿刚学习复述时只能讲出故事中的片段，教师和家长可以通过语言引导，让幼儿把这些片段连接起来。通过多次的复述训练，幼儿慢慢地能从复述片段过渡到复述完整的故事。在复述过程中，培养了幼儿的语言组织概括能力和语言表达能力。
作用之三——培养幼儿的模仿能力与表现力
当幼儿学会复述故事后，就应当教幼儿进一步学习生动形象地复述故事。17世纪英国的教育家洛克说：“儿童的举止大半是模仿来的。”教师和家长在讲故事时要注意自己的语音语调、神态表情、手形手势等。不同的语音语调，丰富的神态表情，夸张的动作等不仅能吸引幼儿的注意力，让幼儿在倾听故事中犹如身临其镜般的感觉，同时也给了幼儿模仿的榜样。在倾听故事中，幼儿知道大灰狼的声音是粗声粗气的；知道伤心的时候紧皱眉头哭泣，惊讶时睁大眼睛，张大嘴巴；知道老爷爷的形象是驼着背，捋着胡子……。教师和家长应当鼓励幼儿对这些声音、表情、动作等加以模仿，让幼儿知道怎样讲故事好听，怎样做动作形象，并把这些语调手势等运用到复述故事中，大胆投入地把故事讲出来。在生动形象的复述训练中，幼儿提高了模仿能力与语言表现力，为将来绘声绘色地表达语言奠定了基础。
作用之四——培养幼儿的想象力与创造力
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，而且是知识进化的源泉。”幼儿内心充满想象，他们拥有自己丰富、天真的思想。故事虚拟、夸张等特点，正好满足幼儿充满想象的心理特征。当幼儿听到故事中的人物遇到困难时，他们迫切地想知道如何解决，结果怎样？这时，教师和家长可以通过提问，让幼儿展开想象，思考解决的办法，也可以通过语言引导，让幼儿说出正确的答案。例如：故事《小羊和狼》就没有一个完整的结尾，它留给幼儿一个想象的空间让幼儿自由发挥。许多幼儿在听完故事后，能展开想象，给故事编一个完整的结尾。有的说：当狼要吃掉小羊时，猎人出现了，打死了大灰狼，救了小羊；有的说：小羊的朋友们来了，用石头打跑了大灰狼；还有的说：小羊从地上抓起沙子扬向大灰狼的眼睛，趁机逃跑了……。故事给幼儿无限的想象空间，只要教师和家长把握好时机，让幼儿在故事中充分发挥想象力和创造力。
作用之五——培养幼儿良好的道德品质与审美情趣
故事具有很好的教育意义，它能培养幼儿的品质与情操。幼儿在故事中认知道理，反思自我，教师与家长应教育幼儿明辨是非，区分好坏，让幼儿说说怎样做才对。在故事《懂礼貌的好孩子》中，幼儿在大人的引导下能正确区分小猫懂礼貌，小狗不懂礼貌，我们要向小猫学习，做个懂礼貌的好孩子。故事不仅能培养幼儿良好的道德品质，而且能陶冶幼儿的情操。在故事中，幼儿富有爱心、同情心，为故事中的人物着急、担心、高兴、悲伤。例如：在故事《迷路的小鸭》中，当幼儿听到小鸭迷路回不了家时，都为它担心着急，听到小鸭哭着找妈妈时，都皱起眉头，对它充满怜爱与同情，听到小朋友把小鸭送回家时，都松了口气，为小鸭高兴。这个故事中的种种感受让幼儿在无形中陶冶了情操，体验着审美情趣，并教育幼儿爱护小动物的好品质。
故事还能对幼儿进行感性教育、挫折教育，丰富幼儿的词汇量，培养幼儿的注意力与语言的运用能力等，教师和家长要把握好教育时机，让故事陪伴着孩子的童年，让孩子在故事中学习、成长。
成长的故事就像天上那些星星，其中那颗又大又亮的星星，是一件最令我难忘的故事。
记得暑假里的一天，妈妈生病了，我准备给妈妈做蛋炒饭。我对妈妈说：“今天就我来做饭吧!”“哎哟，儿子，你懂事啦!”妈妈高兴地说。说完，我立刻跑到厨房里，小心翼翼地打开煤气灶，倒入适量的油。瞬间，发出“嗞嗞”的声音，“哎呀”!吓了我一跳，我连忙把锅盖盖了起来。只见油在锅里溅起，像一个个金色的精灵在舞蹈。“呼!真是虚惊一场啊!”一想到妈妈生病了，我又鼓起勇气，继续做起饭来。
我又赶快从冰箱里拿来两个鸡蛋，将它们打碎，依次倒入锅里，然后用铲子搅拌。接着把煮好的饭放入锅里，进行翻炒，再盛到碗里，最后撒上一些葱花，美味的蛋炒饭就完成啦!这香气扑鼻的味道，令我的口水都“飞流直下三千尺”了。看着我自己动手做的蛋炒饭，我开心极了!我又从一个盒子里拿出一瓶纯牛奶，连同蛋炒饭一起端给妈妈。当妈妈看到了这些“美食”时，脸上露出欣慰的笑容，夸我很棒。顿时，我心里像吃了蜜一样甜。
记得我读五年级的时候，爸爸怀着“望子成龙”的理想把我送进了颇有名气的“金鸡小学”读书。但事与愿为，我在金鸡小学不仅多次违反了学校的校规，还大把大把的胡乱花钱。龙没成却成了一条不折不扣的懒虫。老师多次向爸爸反映情况，气得脾气暴躁的爸爸暴跳如雷，一向疼爱我的妈妈也气得说不出话来。最后爸爸终于无计可施了，把我弄回了老坪石中心学校，安排到六(3)班。当我迈出了沉重的脚步离开金鸡小学的那一刻，同学们不怀好意地对我说：“黄可扬，打到回府啰!”我即后悔又失望。
记得我进六(3)班的第一天，老师没有把我从金鸡小学回到老坪石中心学校的原因说给同学们听，一直在帮我说好话，我的头沉重得抬不起来了。过了几天，我们语文考了一次试，在发试卷的时候，每个同学都发到了自己的试卷，唯独我没有，老师递给我的却是一张白卷。我很惊讶。下课时，老师把我叫到办公室，告诉我没发给我试卷的原因，原来是我考到45分，老师怕我在同学面前出丑，失去学习的信心，所以才没发。我明白了老师的良苦用心。我决心努力学校，从那以后，我认真听课，认真做笔记，我的成绩直线上升，上学期期末考试考了83分，我十分高兴。
父亲是一位热情好客的人，常常有朋友或同事到我家来，吃个饭，喝点酒。记得有一次，我家来了许多客人，爸爸和妈妈买菜去了。而我在家帮客人倒倒茶，和客人聊聊天，一会儿，爸爸和妈妈回来了，我就去帮忙，我忙得不可开交。客人都夸我真懂礼貌。
几天后,我终于睁开了眼,一对水汪汪的眼睛看着这个世界,我看见了我的父母还有我的兄弟们.我的家就在一个悬崖边上.我望着远处的风景,蓝蓝的天、碧绿的湖水、绿油油的树林、五颜六色的花朵.好美呀!我欣赏着,父母望着天空对我们说:“孩子们,我们是鹰,是天空中的王.要想成王就必须面对很多磨练…….”
每次父母叼着食物回来就让我们抢,身体越强壮就越能抢到食物.在我的兄弟姐妹中,有几个比较瘦弱,每次都抢不到食物,现在已经奄奄一息了.但我的父母却视而不见.我不明白,为什么父母那么绝情,自己的孩子快死了也不管……
时光如流水般飞逝,我们的羽毛也渐渐的长齐了.一天晚上父母对我们说:“孩子们,明天我就教你们飞翔.”听完,我们都很兴奋,期待着明天的到来.
第二天一大早,父母就将我们叫醒,我们一醒来就兴奋不已.父母将我们带到悬崖边上,静静的看着我们.我看着父母的眼神忽然有一种不好的预感,不知道为什么我心里一阵阵害怕.忽然父母一下子冲了过来,还没有等到我反应过来我已经被父亲压在脚下.我其他的兄弟也被母亲压在脚下.咔嚓,一阵钻心的痛差点让我晕厥,我的骨头!咔嚓咔嚓……我们的骨头已经断了.这时我的一个哥哥侥幸逃脱,他一纵身跳下了悬崖.
断了骨头的我们又被父母推下了悬崖.眼看着要被摔死,我使劲地扇动翅膀.我掉在了悬崖下,幸好没有摔死.我的母亲又飞下来叼起我们又摔,一次、两次、三次……一次次扇动翅膀,一阵阵钻心的痛.终于到了晚上,我终于回到了巢里.看着被折断的翅膀我哭了,我不知道父母为什么要这样…….
第二天第三天……都是这样的训练,晚上躺在床上,想着一个又一个离我而去的亲人,我绝望了,我受不了了,明天天一亮我就跳下去,哪怕摔死.
当清晨的第一束光照来,我跳下了巢,习惯性地扇动翅膀,我竟然飞起来了,飞过了云层.在天空翱翔,我兴奋,我高兴……
一天我遇到了我侥幸逃脱的哥哥.他掉下来后被一个农民捡到了并收养了他.可现在他飞不过两米就掉下来了.
制片国家:美国
导演:托尔·弗洛伊德桑尔
编剧:杰姬·菲尔戈
内容简介
格雷进入初中后遭到了种种打击:一直欺负他的哥哥变本加厉,体育课上要躲避一群野蛮同学的追击,参加摔跤社被揍得一塌糊涂,犯错误让好朋友背了黑锅,搞砸了整个话剧表演……格雷想方设法成为学校最受欢迎的人,但往往事与愿违。就在格雷和罗利两人关系进一步恶化时,几个坏孩子逼迫罗利吃下被诅咒的面包,格雷勇敢地站了出来,最终,格雷和罗利重归于好。
1.小屁孩格雷有一本日记本,他在上面用漫画加文字的方式,详细记录了自己上中学后的各种感受。
2.格雷对自己的生活很不满意。他有一个爱欺负他的哥哥,一个总错叫他的弟弟和一个长不大的朋友罗利。
3.体育课上,大家玩“神鬼战士”的游戏,格雷和一群又瘦又小的同学分在一组。面对又高又壮的对手,他觉得很不公平。
4.格雷在操场上发现了一片发霉的面包,刚想捡就被同学制止。原来,学校流传着一个关于面包病的疯狂谣言。
5.格雷和罗利来到食堂吃饭,到哪都没有座位,只能无奈地坐在地上。最不受欢迎的人佛瑞格里也加入了他们。
6.放学路上,哥哥得知格雷第一天在学校的悲惨经历后,非但不同情,反而对弟弟一番冷嘲热讽。
7.格雷想成为最受欢迎的学生,于是偷哥哥的毕业纪念册看,没想到被逮个正着,受了欺负还要挨罚。
8.为了能登上毕业纪念册,格雷和罗利希望通过参加活动提高自己的知名度,经过慎重考虑他们选择了摔跤社。
9.信心满满的格雷在摔跤社一连遭受两次打击,成了不堪一击的佛瑞格里和目空一切的派蒂的手下败将。
10.格雷决定从服装上改变自己,当他穿着衬衫打着领带来到学校时,看到罗利和自己撞衫,所有的美好感觉立即土崩瓦解。
11.格雷越来越发觉自己需要一个新朋友,可又不想抛弃罗利。他于是想方设法改造罗利,但每次都事与愿违。
12.万圣节,格雷和罗利在出去要糖果的路上遇到一群捣蛋的坏孩子,他们被迫逃到可怕的“魔鬼膜拜森林”。
13.后来,学校的纠察队开放名额,格雷和罗利成了学校的执法悍将。校长说:“能量越大,承担的责任就越大。”
14.一晃到了冬天,格雷玩耍时不小心击中罗利,导致他的左臂骨折。没想到,罗利因祸得福,成了非常受欢迎的人。
15.格雷不服气,想把大家的目光引到自己身上,于是决定参选校刊漫画家。
16.校刊漫画家名单公布了。当选的不是格雷,而是不被格雷看好的罗利,格雷的自尊心受到严重打击。
17.格雷穿着罗利的雨衣送幼儿园小朋友回家时失职,维斯基老师误以为是罗利造成的,便让罗利交出了徽章。
18.格雷将事实真相告诉了罗利,罗利对格雷摇摇头,失望地说:“别打电话给我,别来我家,我们绝交了。”
19.看到罗利和柯林成了新朋友,格雷心里很不是滋味,他想刺激一下罗利,就勉为其难地接近佛瑞格里。
20.为证明自己的才华,格雷参加了话剧表演。他被安排演一棵苹果树,丢尽了脸面不说,还搞砸了整个表演。
21.终于,格雷成功报复了哥哥,激动万分的他第一时间打电话给罗利,可就在电话接通的那一刹那,格雷沉默了。
22.在母子舞会上,妈妈劝格雷:“当那个人值得你这么做的时候,你就必须主动一点。”可惜,这一招没有用。
23.罗利想拿回落在格雷家的赛车游戏,格雷不愿意给他,两人发生争执。围观的同学起哄,他们俩骑虎难下,终于闹僵了。
24.那几个坏孩子又来找碴了,他们逼迫罗利吃那片下了咒语的面包。在万般无奈下,罗利咬了一口。
25.当其他学生看到被咬过的面包,正想远离罗利时,格雷站了出来,捡起面包说:“是我吃的。”
26.患难见真情,格雷和罗利重归于好,相约放学后一起回家。他们再次成为一对亲密无间的好朋友。
27.暑假开始,派蒂给大家分发毕业纪念册,同学们开始了互签毕业纪念册的行动。
妈妈很疼爱我，但她最大的“缺点”就是爱唠叨。我写作业，妈妈就唠叨着：“头抬高，腰挺直，本子往前移一点。”我出门准备去上学，又会听见一阵唠叨声：“穿马路小心点，上课注意听讲，不要做小动作，积极举手发言……”听得我耳朵都生出老茧了。
可是有一件事让我觉得妈妈的唠叨不再那么烦了，相反，还帮了我的大忙呢！
在一次期末考试的前一天晚上，我正和妈妈在复习着，“要仔细一点，好好审题，不要漏做题……”妈妈一边整理着我的书包一边唠叨，“直尺带了吗？橡皮带了吗？记得要多带一点草稿纸……”“哦！还有，一定要记得，做完了认真检查啊！要不……”
“好了，好了，我知道了！”我不耐烦地打断了妈妈的话。在妈妈的唠叨声中，我进入了梦乡。
第二天，我胸有成竹地来到考场，考卷发下来了，我不一会就解决了这些题目。然后我无所事事，东张西望。突然，我的耳边又响起了妈妈的唠叨声：“一定要记得，做完了认真检查啊！要不……”我想了想，觉得妈妈说得有道理。于是我低下头认真地检查起来。
不检查不知道，一检查吓一跳，竟查出有三道题做错了！我连忙改正过来。为了保险些，我又仔细地检查了一遍，直到铃响才交卷。
结果这次考试得了第一名！回家后，我对妈妈说：“谢谢你的提醒，不然我肯定考不到第一的！”
“真不错！”妈妈轻轻抚摸着我的头，“以后要更加努力哦！对了，你不能骄傲，你一骄傲，那么下次就完了……”妈妈的唠叨又开始啦！
不过从此以后，我越来越喜欢听妈妈的唠叨了，因为在她的唠叨声中我得到了启发，得到了收获。
上海市闸北区阳光喔学校六（3）班
在没上小学的时候，我们全家住在郑州市西开发区，那时我们在院子里种了许多庄稼，过着田园生活。一天晚上，我和爸爸一起浇灌庄稼，我被丝瓜藤拌倒了，一下子栽到了草堆里，爸爸看了，笑的前仰后合，捂着肚子说：“慧慧变成羊了，学会吃草了，哈哈......"我这才发现我把地上的一些泥和草都吃进嘴里了。好恶心呀，我立刻吐了出来，还担心问爸爸说：“草会不会长在肚子里?”爸爸故意夸张的说：当然会呀，还会把你的小肚子撑破呢!”什么?!我大惊小怪的嗷嗷乱叫，“那怎么办呀?能不能把草掏出来呀?”爸爸说：“可以呀，把你肚子撑破不就可以掏出来了。”我吓的哭出来了，爸爸急忙安慰我说：“逗你玩呢，看你吓成啥样了。”我擦干眼泪说：“爸爸讨厌嘛。”之后，我们又乐呵呵地开始浇水。
还有一次，我和好朋友张博一起玩，无意中跑到了种向日葵的菜地里。那时我们还小，连向日葵都比我们高，我看到向日葵很好奇，就问张博：“你知道这是什么吗?”张博一脸茫然地摇摇头，于是我们一起跑过去问家长，才知道这个“怪物”叫向日葵。之后妈妈说：“向日葵已经长熟了，可以掰下来了。”说完妈妈就去菜地里掰了一个很大的向日葵，我们高高兴兴的吃起来。
“因为我害怕看到别人!”里面传来小刺猬细微的声音。
“那有什么好怕的?大家都很友好，而且都希望能和你成为朋友!”小松鼠劝慰说。
“我知道，但是我长得很难看……而且长满了刺……你们会不喜欢我的!”小刺猬不好意思地犹豫着说。
“那太好了，你的刺可以保护我们，再说朋友之间还是需要有点距离的，这是你的优点啊!”小松鼠兴奋地叫道。
“可我没有你那么能说会道，我能和别人聊点什么呢?”小刺猬探出头，羞得满脸通红。
“你的口才也很好啊。看你为自己找起借口来多能说!”小松鼠开玩笑地说。“随便说什么都行，我们俱乐部的朋友都是随便聊的，在那里你还可以享受蜂蜜，说不定大家还会推选你去保卫部任职呢!”
《七彩语文》创刊至今，有许多小朋友在杂志上发表作品，参加杂志社活动……和杂志结下了不解之缘。今天，就有四位同学要和我们分享他们的成长故事。
我叫陈莫凡，现在是一名初中生啦！从小我就喜欢和妈妈一起读书。瞧，我们读《老鼠记者》的故事，被刊登在2013年第8期的《画刊》上。除了阅读，我还有许多兴趣爱好，烘焙、做果酱、弹古筝……还有绣花！哈哈，送两瓶“莫氏出品”的山楂果酱给《画刊》的编辑叔叔阿姨，你们辛苦啦！
我是何雨竹，2014年的一天，我来到杂志社，体验了做《画刊》小编辑的生活。这天的经历还被编辑叔叔编成稿子刊登在2014年第5期上，真开心！现在，我已经是一名初中生了，感谢《七彩语文》的陪伴，送上一幅国画，祝《七彩语文》十岁生日快乐！
我叫杨昱肇，我可是《七彩语文》的铁杆粉丝。在我一年级的时候，参加了杂志社举办的夏令营。我体验了有趣的活动，还结交了许多新朋友，最重要的是，我学会了独立、合作、思考，这段宝贵的经历深深地影响了我。现在，我已经在新加坡德明政府中学读书啦！写上一句祝福，愿《七彩语文》能成为更多孩子的好朋友。
看了四位同学发来的“成长故事”，小编们心里感觉暖洋洋的，这也是给我们的最宝贵的礼物呀！亲爱的《七彩语文》小粉丝们，你和杂志一起成长的故事又是怎样的呢？
“也许前面的路依然艰辛, 但我会一步一个脚印地走下去……我会把感恩铭记心中, 把祝福留在心底, 把理想付诸行动!”这是周其凤的生日感言, 更是他对新征程的宣誓, 仿佛岁月并没有在他脸上写下过多的痕迹。
“山沟沟里飞出去的金凤凰”
1947年农历10月, 周其凤出生在湖南省浏阳龙伏镇的尚埠村。“当时的尚埠村, 是隐在大山里的穷沟沟。父亲去世得早, 母亲把我们兄弟四个拉扯大, 生活的艰难可想而知。”回忆年轻时在家乡走过的路程, 周其凤至今仍唏嘘不已。
“其凤, 人如其名, 他是一只凤凰, 一只从我们这个山沟沟里飞出去的金凤凰。”现在, 当有人在龙伏镇说到周其凤时, 当地热情好客的乡亲们一定会滔滔不绝地这样来说关于周其凤的故事。在他们的心目中, 周其凤代表着这里不向困难低头、不懈进取的民风与精神。同时, 周其凤是他们中间的好兄弟, 寄托着他们的光荣与梦想。
“小时候, 家里穷得常吃不饱饭, 有上顿没下顿的, 上学的学费更是常常付不出。”而5岁的周其凤, 偏偏倔强得要提早读书。由于年龄不够, 他不得不硬着头皮虚报自己7岁。这种执著, 使他比别人家的小孩早一年多踏入学堂。
苦难的生活对于一个小孩子来说, 或许是一种天赐的历练。周其凤读初中时离家有60里山路, 高中则是80里。而这样的艰难求学路, 由于家境拮据也常面临辍学的窘境。小学时, 好心的学校老师常常宽容他拖欠学费。有一次实在不好再拖, 周其凤拿走家里仅有的一只铜壶去学校, 想以此抵当学费。母亲追出来, 周其凤因恐慌把铜壶丢进水塘里。后来母亲捞起铜壶, 借钱给他补交学费。还有一次, 他放学回家, 母亲病得很重, 弟弟哭泣并埋怨他, 说母亲是为他交学费急成重病。周其凤听后一边哭一边跑出家门, 躲进村后山林。母亲请全村人举着火把敲锣打鼓才找到他。从此以后, 家人不敢再提退学的事了。当时, 他也可以退出高中回到乡里做乡村教师。那时候, 他也曾经盼望着有机会成为村里的汽车司机。
1965年, 周其凤以优异成绩考入北京大学化学系。那一年, 从老家到长沙去坐火车, 他打着赤脚走了两天两夜。“那时候的路真难走。”也许是对脚下的“路”早就有深刻的认识, 以后的日子里, 人生的路再难, 他也走得扎实稳健。
美国麻省理工大学历史上的唯一
在北大, 他得到最高助学金, 19元, 相当于当时一个城里人的月工资。
大学时代正值“文革”, 当大部分学生都不热衷于学习知识时, 周其凤却借了一本英文版的《普通化学》, 没事就拿出来读。那个年代, 读英文原版书, 是要冒风险的。周其凤偷偷躲到蚊帐里、被子里读。自己能读懂的地方自己看, 读不懂的, 他就整段整段地背下来, 然后利用劳动工余时间请教外籍教师。就这样, 他不仅重新梳理巩固了基础化学知识, 也提高了英文水平。
1978年, 周其凤在恢复高考后以专业第一的成绩, 考取国内著名高分子化学家冯新德的硕士生。几个月后, 他又考取国内首批赴美国麻省理工大学高分子科学与工程系留学生, 那一批, 全国只去8个。周其凤1983年2月获博士学位, 只用了两年零7个月, 以如此短的时间获得博士学位, 这是美国麻省理工大学历史上的唯一一个。
1983年5月, 他回到母校北大执教。从美国回到国内, 周其凤长期在高分子领域高端思考和探索。在上世纪80至90年代的高分子合成和液晶高分子领域, 全世界科学家基本上只用两种思路研究和合成。一种是以美国人为代表的, 利用缩合聚合方法合成刚性分子, 合成后的材料在物理上具有很好的强度和力学特性, 这是由特定化学结构给出材料物理性能的方法。还有一种是以德国人为代表的, 用加成聚合方法, 这种方法合成出来的化学材料具有很好的柔性, 可用于制造光电方面的功能性材料。在充分了解、认知、掌握国际上关于高分子领域科研和合成方法的基础上, 周其凤提出了第三种研究和合成的方法, 这一种合成方法合成的液晶高分子独成系统, 既区别于德国人的又不同于美国人的, 属于第三类液晶高分子。
周其凤这一理论, 促进了国际上高分子学科理论和试验技术上的提升与发展。当前, 围绕和跟踪这一理论进行的科研与实验, 始终以中国人做得最好, 并在科研中不断有新发展。最近该理论在应用领域可能有较大突破, 这一方法合成的高分子材料是当前信息领域最有特性的材料, 美国专家跟周其凤开玩笑说“你要发财了”。
当然, 直到今天, 周其凤也没发财。他执著地坚守于教学与科研领域, 倾其全部心血, 付出了常人不能想象的努力。1999年, 52岁的周其凤当选为中国科学院院士。“做人、做学问、做官, 周院士都是一流的, 尤其是做人, 堪称极品。”熟悉他的人, 都对他朗朗的笑声和温暖的大手印象深刻。“跟他在一起, 你不敢撒谎, 不敢偷懒, 他的真诚与勤奋让你做不了这两件事。”在医学界享有盛誉的博士生导师王冠军, 如是评价周其凤。
周其凤是在2004年7月出任吉林大学校长的。此前, 他曾经担任过北大高分子科学研究所所长、北大研究生院常务副院长、北大副教务长等职。2001年6月至2004年7月任国务院学位委员会办公室主任、教育部研究生工作办公室主任、学位管理与研究生教育司司长、国务院学位委员会副秘书长, 兼任教育部学位与研究生教育发展中心主任。
“我由衷地感谢中央对我的信任, 同时也恳切地希望得到北大全体同志的接纳、认可和欢迎。作为新一任北大校长, 我深感责任重大。我要做一任合格的北大校长, 为创建世界一流大学的伟大事业作出应有的积极贡献!”掷地有声, 一诺千金!北京大学新中国建国以来的第十任校长周其凤, 61岁的浏阳伢子周其凤, 依然十分年轻!
“成才论坛”专栏宗旨
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有一天，微风不停地吹在我的脸上，鸟儿不停地在树上叫，一阵花香飘进我的鼻子，我突然觉得神清气爽。
我和妈妈正在操场上散步。我看见一个哥哥在操场上玩滑板。它看起来非常有趣。我说，“妈妈，给我买辆滑板车。”我母亲皱起眉头，双手环着腰，睁开了眼睛。她生气地说，“房子里已经有一盒玩具了。你还是得买。我不会给你买的。”
“妈妈，请给我买一个好吗?”经过我的恳求，我妈妈终于同意给我买了。几天后，当包裹到达时，我兴奋地打开包装，立即拿出来。我跑下楼去试试。我滑倒了。我疼得差点流泪。我咬紧牙关，再次站了起来，继续练习，摔倒了，站了起来。经过不断的努力，我终于能够滑滑板车了。
【关键词】 语言发展 模仿与表现 想象与创造 道德与美育
【摘 要】 幼儿教育中，教师利用故事教学对幼儿语言发展具有关键作用，同时对于促进幼儿的思维力（模仿力和表现力，想象力和创造力，道德品质和审美情趣）至关重要。只有语言与思维相得益彰，才是成功的幼儿语言教育，才能实现让幼儿在故事的摇篮里快乐成长的教育宗旨。
童年与故事分不开，故事中错综复杂的情节，广泛涉及的范围，神奇的关系等，正好满足幼儿丰富、天真的想象与好奇。一直以来教育者们大都是把故事作为上课的引子，来引起幼儿的学习兴趣。长期的教学实践证明“故事教学”是对幼儿进行各方面训练的有效途径。
一、利用故事教学能够促进幼儿语言的发展
1、通过故事教学训练幼儿的发音：给幼儿讲故事，首先要坚持说普通话，禁用方言，要以清晰、准确、规范的发音，给孩子树立学习、模仿的榜样。要注重视听结合，多借助图片、实物、口型和手势等直观手段，形象具体地向幼儿示范发音，并让幼儿反复辨别和体验。在讲完一个故事时，可将故事中生动、有趣、可游戏的情节，根据幼儿的年龄特点编成游戏，让他们在轻松愉快的游戏过程中掌握语言。
2、通过故事教学丰富幼儿的词汇量：讲故事过程中，可借助表情、手势等来演示一些常见的、浅显的词汇的含义，帮助幼儿理解词意。尝试着让幼儿用同义词和近义词替换一下，老师适时的给以启发，并做出鼓励性的评价。幼儿就会从中享受到运用语言的乐趣，提高运用语言的自觉性。
3、在故事教学中训练幼儿复述精彩的故事情节：故事教学活动中，幼儿复述是必不可少的环节。词语、句子、段落，老师要精心安排，引领得当，让幼儿的语言表达连贯、完整。
二、利用故事教学能够培养幼儿的模仿力和表现力
当幼儿学会复述故事后，就应当教幼儿进一步学习生动形象地复述故事。17世纪英国的教育家洛克说：“儿童的举止大半是模仿来的。” 教师和家长在讲故事时要注意自己的语音语调、神态表情、手形手势等。不同的语音语调，丰富的神态表情，夸张的动作等不仅能吸引幼儿的注意力，让幼儿在倾听故事中犹如身临其镜般的感觉，同时也给了幼儿模仿的榜样。给孩子设置一些情景，让他们用合适的语气、语调、语速表述一句话。比如：大灰狼看见了小白兔，大灰狼说：“我要吃掉你！”小白兔说：“救命啊！救命啊！”等等。接着让孩子分辨，学习运用不同的音色，请他们自己比较、分析，情景中的人物形象应该用什么样的音色来表现。比如：大灰狼和小白兔，大灰狼应该用粗重的声音还是尖细的声音？小白兔该用什么声音表现，引导幼儿自己分析、判断，培养他们使用不同音色表现人物形象的能力，增强语言的表现力。
三、利用故事教学能够培养幼儿的想象力和创造力
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，而且是知识进化的源泉。”幼儿内心充满想象，他们拥有自己丰富、天真的思想。故事虚拟、夸张等特点，正好满足幼儿充满想象的心理特征。听故事并记忆故事中的词语，除了可以培养幼儿再现性思维以外，有的故事也能在听讲和理解的基础上引导幼儿扩编和续编部分故事内容，从而培养幼儿的创造性思维能力。例如在给大班幼儿讲《乌鸦和狐狸》的故事后，让幼儿思考：乌鸦在知道自己上当后，还能不能想办法把肉夺回来呢？孩子们想出了许多办法。有的说：“乌鸦用它尖尖的嘴巴啄狐狸的眼睛，狐狸痛得哇哇大叫，肉掉在地上，乌鸦叼起肉飞走了。”有的说:“乌鸦大叫起来：哎呀！肉里有毒。”狐狸连忙把肉吐到地上，乌鸦抢回肉，一边飞一边说：“哈哈，肉又回来了！”气得狐狸直跺脚。故事给幼儿无限的想象空间，幼儿虽然没有很多的知识和经验，但他们的思维却不受条条框框限制，可以天马行空地去想像。因此，故事教学能有效的培养幼儿的想象力和创造力。
四、利用故事教学能够培养幼儿的良好的道德品质和审美情趣
故事的作用很多，我们不能忽视故事的教育作用：我们要利用故事的教育意义，来培养幼儿的品质与情操。幼儿从故事中认知道理，反思自我，教师与家长应教育幼儿明辨是非，区分好坏，让幼儿说说怎样做才对。例如：听《孔融让梨》的故事要让幼儿学会谦让；听《鹅大哥出门》的故事让幼儿知道骄傲没有好处；听《花儿与蝴蝶》的故事要教育幼儿懂得关心同伴；听《狼来了》的故事要让幼儿做一个诚实守信的人。幼儿的情绪随着故事情节展开而变化着，为故事中的人物着急、担心、高兴、悲伤，并为他们出谋划策。在不知不觉中陶冶了情操，体验着审美情趣。
常言道：“兴趣是入门的向导”。利用“故事教学”激发起幼儿的学习兴趣，我们的幼儿教育教学就成功了一半，至少是为成功奠定了一个坚实的基础。
幼儿教育教学当然是一个循序渐进的过程，而非一朝一夕之功。因此利用故事教学也应当贯彻幼儿教育教学过程始终，让幼儿在故事的浅谈幼儿故事教学
“在海的远处，水是那么蓝，像最美丽的矢车菊花瓣，同时又是那么清，像最明亮的玻璃。然而它是很深很 深，深得任何锚链都达不到底。要想从海底一直达到水面，必须有许多许多教堂尖塔一个接着一个地联起来才
成。海底的人就住在这个下面„„”每当向孩子们娓娓道来故事情节，望着孩子们专注的听着时，他们不仅为 故事的情节所打动，同时也赞叹着故事有如此的魅力！故事作为一种最受幼儿喜欢的文字形式，其优美的景
色，典型的人物形象塑造，生动的故事讲述，让幼儿深深为之吸引，使他们增长了知识发展了智力，并从中受
到感染和教育，懂得什么是真善美，什么的假丑恶，从而培养爱憎分明的情感，并把学到的好思想见褚于行动
中。幼儿故事就是用口语化的语言写出来，并适合幼儿读、听、讲，以叙述事件为主的情节生动的文学体裁。
从内容上分为人物故事、动物故事、生活故事、历史故事、神话故事、科幻故事等。
在运用故事对幼儿进行教学的过程中，我深切的体会到了故事的魅力。下面围绕如何充分发挥故事的妙用谈些 看法。
一、讲故事的注意点
故事教学并不是语言课的特有形式
故事是一种幼儿喜闻乐见的教学形式，在语言课中有特定的故事教学，教师通过讲解、分析、讲述，让幼 儿学习一定词汇和讲述能力，同时接受文学熏陶和品德教育，在其他门类教学中故事更是一种添加济，催化着
各类教学活动的教学效果，特别是音乐、美术、健康等。在音乐活动中，适当的故事讲解，让幼儿易于理解内
容，记忆歌词；在美术活动中，简单的故事讲述能激发幼儿的创作欲望，引导幼儿丰富画面；在健康活动中，繁复抽象的内容变的清晰而具体，让幼儿的记忆特别深刻，其他各类活动的教学也离不开故事教育。
2、内容的选择要适合幼儿的年龄特征和理解水平
对于不同年龄的幼儿，他们的理解水平和所接受的事物是处于完全不一样的层次中，越小的孩子喜欢越简
单的事物，对他们来说不复杂，才是好的，才是他们喜欢接受的东西，因此对他们所讲的故事应该简单明了，如说些带有小动物以及小星星这类简短的故事。随着年龄的增长，孩子们听的看的摸的想的东西多了，太简 单、太简短的东西已不能满足他们的知识面。对于他们我们可以向孩子们灌输着复杂和抽象的东西内容长一点 的东西，让孩子们在听的过程中不知不觉的增长了知识面、增长了智慧。
对于同一个故事内容，不同的人用不同的方式讲解出来对幼儿的吸引力也是大相径庭的，记得有一次，有 两个不同年龄的孩子在我家玩，有一个小朋友看见我家有本故事书便要求我讲故事，于是我照着上面的字一字
字一句的讲起来，绘声绘色的语句，全神贯注的神情，让五岁的孩子听的津津有味，提这个问题提那个问题，而另一个只有三岁，由于理解能力水平有限，却没有多大的调动幼儿的积极性，因此我想如果我再继续照搬书 上的内容，对三岁幼儿的吸引力就会大打折扣，后来我也根据小朋友的喜好和实际水平，用幼儿喜欢的语气和
理解方式（幼儿年龄小，可用简短，生活化的语句）讲述，小家伙后来听得可有劲了，还不断提问，其效果就 显而易见了。
3、善于运用故事
由于幼儿特别喜欢听故事，利用故事对幼儿进行教育，就比空洞的说教更易于让幼儿理解和接受了，《大
公鸡和漏嘴巴》的故事，教小朋友认真吃饭不撒饭，爱惜粮食。《萝卜回来了》教小朋友团结友爱，互相关 心。《小马过河》教幼儿动脑筋不怕困难„„小朋友们特别喜欢听故事，我也喜欢利用空余时间给他们讲故
事，小朋友们听得多了，理解能力更强了，思维更开阔了，有时的教育提示，只要故事中的一句话或一个词就
行了，如：小朋友要像小公鸡一样认真学习，做事情不要像小猫钓鱼一样三心二意„„
不仅可以用书上现有的故事教育孩子，而且还可以针对某个现象，利用自己的想象力来编故事，让孩们从 故事中明白事理。
4、创造条件让幼儿听、讲、编故事，发展幼儿的语言，思维能力，养成幼儿大方、乐观、自信的开朗性格。
故事不能只由老师或家长来讲，我们要充分调动幼儿在学习中的主动性和积极性，肯定幼儿的每一点进
步，创造机会和条件让幼儿充分练习，现在我带的班是学前班，从中班开始，我就利用午餐前10分钟左右的休 息时间，让幼儿自由轮流讲故事。你别说，还真发现了几个故事大王，语言流畅连贯，表情动作语气绘声绘
色，特别一些故事里的形容词，成语用得非常准确，晨间活动和自由活动时间小朋友也喜欢自发的看书，讲故
事，整个班的语言发展水平都得到了大大提高。
5、可以用不同的形式讲故事
利用卡拉OK方式讲述故事，一方面可以培养孩子的倾听兴趣，另一方面还可以使孩子在看字幕模仿讲故事 的过程中，提高语言表达能力；利用英语讲故事，一方面能提高幼儿学习英语的兴趣。另一方面能最大限度地
让幼儿参与其中。同时在讲故事的时候尽量运用幼儿学过的词汇、句子，以便于幼儿在巩固的基础上学习新的
词汇和句子；利用故事识字即将字形形象化，通过图画，结合有关的故事情节。教师边讲故事边有意的教幼儿
识字。讲完故事后，将图形生字恢复原形读一读，复述故事时再认一认，这样不但不影响听故事，还使幼儿在
故事中轻松地完成了识字活动，激发了幼儿的识字兴趣。
二、如何编故事
1、编故事前的准备
在让幼儿编故事前要把那些可能会出现在故事中的字词、句子作一个大概的估计，并明确地告诉幼儿这些
字词和句子在编故事过程中可能要用到。教师要尽量采取多种手段让幼儿熟悉这些字词和句子。
2、故事的编写
编故事运用于幼儿教学中，并不是说可以信手拈来，可以达到理想的教学效果。编故事必须注意以下几
点：
（一）、故事的题材要适合幼儿的年龄特点和心理特征。最好是小孩子们喜闻乐见的较为熟悉的东西。
（二）、故事的长度和难度要适中。因为幼儿所学的词汇量和句子不够多，但也要有一定的难度。让幼儿觉得
有一定的挑战性，以证明他们的想象能力。故事所用语言必须是幼儿都学过的，至少大部分都学过。
3、故事的修改
编故事也和写文章一样，写好了还要修改。但这里的修改并不完全像我们平时写文章那样咬文嚼字的修 改，只是让幼儿自己口头发表意见，修改病句。这样也培养了幼儿合作学习的精神。
4、故事的讲述
幼儿编写故事，是为了让他们学语言以便于用来交流。通过幼儿的口头表达。既训练了幼儿的口头表达能
力，又让其他同学欣赏一下自己的作品。同时也训练了其他幼儿的听力。
一般来说编故事到这一步也可以结束了。如果时间允许也可以选出一篇最好的故事，让幼儿自导自演。也
是一件对教学非常有好处的活动。
因此，恰当地运用“编故事”、“讲故事”、“表演故事”能提高幼儿的学习兴趣，帮助教师有效地完成教学目标，迅速提高幼儿的语言能力。
三、故事的作用
1、故事有利于加强幼儿记忆
每个故事都有其内在的起因、经过、结果。这也就给幼儿一种悬念使其想了解其中的来龙去脉。运用“编
故事”抓住幼儿的好奇心。记词语、背句子，本来就是非常枯燥的事。再加上记了又忘，忘了又记，就更让人 烦恼。老师把这些都穿插到有趣的故事情节中去。这样幼儿不但学习的兴趣提高了，通过听故事、编故事、讲
故事把那些要记要背的词、句子不知不觉就记下了，而且记得非常牢固。
2、故事有助于培养幼儿学习的兴趣
在一般的孩子眼里，文字是非常神秘的，但学习起来就觉得困难重重，既而失去学习的兴趣。每个孩子都
喜欢故事。故事中引人入胜的情节、故事的悬念以及主人翁怎样遇到困难，克服困难，怎样取得胜利等无不紧
紧扣住他们幼小而充满好奇的心。在他们对故事产生浓厚兴趣的同时。他们对文字学习同样兴趣盎然、信心百 倍。
3、故事能有效地帮助幼儿发展语言技能
当老师讲述一个趣味盎然的故事时，幼儿的注意力相对集中，他们的听力在听故事的时候不知不觉地得到 了训练。当师生一起讲述故事时幼儿在练听力的同时，也锻炼了说的能力，特别是思维的能力。
4、故事能有效地帮助教师完成教学目标
任何故事都是由词汇、句子构成。故事的讲述包括了语音、节奏、语调等。由于故事都有明显的情节发、变化。它能有效地鼓励幼儿参与其中。在听故事、讲故事、表演故事等活动中，教师可以比较自如地设计
活动来突出重点、难点，使教学轻而易举地完成教学任务，达到教学目标。
综上所述，讲故事在幼儿教育中是必不可少的一种教学方法，我们要充分认识到在幼儿期，兴趣是他们探
知识的最大动力。在孩子们的眼里，学习﹑生活和游戏都是没有界限的。因此，用生动、活泼、有趣、直 观，好听的讲故事形式教育幼儿会让幼儿凭借故事提供的线索，大胆表达自己的理解，展开想象的翅膀，打开
思维的通道，从而使天性得到培养和开发，从而促进幼儿的全面发展和进步。
早在七八十年代, 运动科学研究就表明, 心率与运动强度是对应的, 运动强度越大, 心率越快, 而且最好的运动心率是应限制在一定范围内的, 被称为目标心率。目标心率每个人不同, 通过观察心率来控制运动强度, 能很方便地进行减体重和心肺功能的锻炼, 并且准确计量运动卡路里消耗。这导致了对心率测量便携化的要求, 由此产生了目前国际上健身人士必备的产品———心率表。
迈欧 (MIO) ———来自美国的全球无胸带心率表销量冠军
早期的心率表因技术上的原因都是配备胸带的, 这类心率表经过数十年的发展, 虽然在数据传送、准确性上有很大的改进, 但因为价格偏高, 并且胸带的不舒适、不方便, 大多只是作为运动员训练工具, 难以在大众消费者中广泛推广。
直到1999年, 美国迈欧 (MIO) 发明了无胸带心率表, 在保证精确度 (哥伦比亚大学测试结果, 精确度达到心电仪的标准) 的基础上, 价格适中, 使心率表真正成为大众消费品和健身必备品!
同时, 迈欧秉承了将健康管理和健身生活化、时尚化的概念, 全系列意大利设计, 除特色功能外, 也涵盖了运动手表的全部功能。十年来, 迈欧 (MIO) 凭借技术领先, 专致投入和丰富经验, 从默默无闻到享誉世界, 品牌价值飞速上升。如今, 迈欧的产品已风靡欧美、日本、韩国及东南亚等地, 成为人们运动、健身的必备测量工具, 商场、超市随处可见, 连续多年以压倒性优势蝉联全球心率表 (无胸带) 销量冠军。
近年来, 随着体育和健身越来越受到重视, 迈欧 (MIO) 心率表不断创造销售奇迹, 在2008年被美国《消费者》 (Consumer's Digest) 杂志评为“最佳商品”, 同时获得美国超过30本杂志 (包括《健康》〈Health〉、《营养》〈Nutrition〉、《健身》〈Fitness〉等一流杂志) , 多家电视台和其他媒体推荐。
迈欧的特点在于:
舒适:全球首款, 无需胸带, 是世界上最舒适的心率表。
准确:专利保证测量结果和医院的专业仪器一样准确。
简单:只需轻轻一按, 就能测出你的即时心率。
个性化:记载个人信息, 独一无二属于你, 甚至有你的名字。
方便:它也是一块多功能, 并可以计时的手表。
当然别忘了迈欧心率表是时尚的, 时髦的, 款式多样, 意大利设计。同时赋予了运动手表新的内涵──做你的贴身运动教练和心脏守护者。
迈欧 (MIO) ———在中国
2008年底, 迈欧 (MIO) 开始进入中国市场。如同10年前的美国, 我国目前的心率表市场, 也是需要佩带胸带的心率表占了主导地位, 适用人群很少, 大多是专业运动员。迈欧发现:心率表对多数中国人来说, 还是一个新名词。而在美国、日本, 心率表的流行程度已经可比或超过血压计, 成为必备品。
随着中国经济飞速发展, 物质文明建设达到一定高度, 人们对健康的关注日益明显, 因此带来时尚健康产品需求的不断扩大。我国居民经常参加锻炼的比例逐年升高, 城市居民达到24.6%, 在健身场馆经常参加健身的人群有3000万人, 在校学生 (包括大中小学生) 有3亿人。
估计到2010年中国至少有5亿体育人口, 因此, 迈欧 (MIO) 将在中国大力发展, 并致力于和中国的伙伴合作, 将时尚化的心率表带入每个人的健康生活。
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