山东大学专科毕业综述

山东大学专科毕业综述（推荐8篇）

山东大学专科毕业综述篇1

毕业实践及毕业综述（专科）

题

目

网络学习伴我成长

姓

名

许飞

年

级

11级秋

专

业

数控技术

学习中心

山东大学网络教育学院

2013年

月日

网络学习伴我成长

在接近三年的的网络学习与不断的工作中，让我懂得了作为一名现代化的工人，就应该学会:忠诚信用，敬业守纪，团结协作，精准高效，艰苦奋斗，尽职尽责，为人表率。企业能否实现生存价值的最大化，取决于自身的核心价值取向和追求。核心价值观是企业文化的核心，要持续发展实现基业长青，就必须与时俱进，增创新，大力培养和实践自身的核心价值观。所以我要树立终身学习的价值观：学中做。做中学，不断提升自己的专业素养以及实践工作的能力。

我目前在徐工随车起重机有限公司工作。我们公司主要分成四个分厂：结构厂，涂装厂，装配一，装配二。而我所在的结构厂主要是为挖机生产结构部件。我所在的工段是加工中心工段，我们工段目前有六十一人，一名工段长，两名工位长，一部分正式工和实习生组成了我们加工中心工段。虽然我们的分工不同，但是我们相处的很融洽，因为我们都能意识到我们是一个集体，只有团结一致才

能更好的工作。

我们加工中心工段有七台主要的设备：两台法纳克系统的卧式双面镗铣加工中心，一台生产斗杆，一台生产动臂，分工明确。两台西门子系统的卧式加工中心主要生产挖掘机的主体。机床系统都是比较先进的系统，操作起来得心应手。两台80摇臂钻床主要是加工主体上余下的孔和攻丝。还有一台数显机床主要是

加工一些小挖机的斗杆和动臂工作。

我们工段分工明确，工位也有两个工位：卧式双面镗铣加工工位和卧式加工中心工位。我在的卧式双面镗铣加工工位主要是对挖机的斗杆和动臂的加工。我们生产用到的程序都是技术员编制好输入机床里的，加工的时候由操作人员调取程序进行生产，严禁私自对程序修改。我们都是按步骤对工件有序的进行加工，确保工件的质量。

现如今我们徐工挖机在巴西和上海都建有分厂，我们徐州的徐工挖机基地也在如火如荼的建设中，坚持公司综合管理方针------诚信守法以人为本先进可靠及时有效持续改进和谐发展打造国际知名挖掘机品牌。我们公司不断地扩大，我们工段也不断地壮大，相信我们公司的明天更美！

二、工作内容

1、生产操作流程

首先要装工件，要学会怎样使用辅助夹具，怎样指挥行车，怎样放置加工好的工件，怎样保护自己的安全。其次要观察操作面板，弄清楚每步程序，时刻观察道具及程序以及加工部位是否出现异常，最后要测量，检查每个工步完成后是否达到质量要求。如果有异常，要及时补修，及时处理，及时上报。加工过程中要时刻注意工作场地的卫生，及时清理周边的铁屑，以及机床上的铁屑，以免伤到人或工件或机床。每个工步完成后，要检查刀具是否完好，如有破损要及时更换，要保证刀库内的刀片可以使用。以避免下次使用时出现问题，装工件或卸工件时属于登高作业，一定要带好安全帽以及安全带，并穿上防砸鞋，行车作业时一定要站在安全位置，一定要按要求指挥行车，不得随意指挥，以免发生安全事

故。

①安全方面：每个工位中都有各自的安全规程，在本岗位中最基本的安全规则就是戴好劳动防护用品，例如，安全帽，防护眼镜，防护手套，防尘口罩，耳塞，安全带等。我们会定期的进行培训，学习安全知识，交通安全，消防安全，急救常识，安全标示，操作规程等等。通过一系列安全教育，我明白了安全时时注意的重要性，明白怎样去更好的保护自己，保护他人，保护设备。②文件填写方面：每天早上来到第一件事就是对量具和机床个部位进行点检，填写好数控卧式镗铣床日常维护点检表和计量器点检表。在填写计量器点检表之前一定要检查一下量具是否损坏并进行校正。在填写数控卧式镗铣床点检表时一定要先检查各部位工作良好后在打对号，接下来要把前一天的工作成果填到加工中心生产情况表上，并把产品型号输入电脑内。工作过程中每干完一件活要填写徐工挖机自检纪录表，在填写徐工挖机记录点检表时，一定要严格测量尺寸，确保检验准确保证质量合格，工作结束后要填写工作时间表，要注意周五要周保养，所以工作时长和保养时长同前四天不同。不管填写任何表都要严谨，认真。这样才能发挥它们的作用，才能提高产品的质量和工作效率以及工厂的效益。

③刀具方面：目前所加工的工件是挖机的斗杆，所用的刀片有镗孔刀，面铣刀，阶梯镗刀，飞镖镗刀等刀具。各类刀片都有各自的特点，φ80的粗镗孔刀的圆弧半径为0.8,mm，精镗刀的圆弧半径为0.4mm, φ90的也是这样。φ80的阶梯镗刀的圆弧半径都是0.8mm, 但粗镗刀片上有菱形图案，半精镗刀片上是心形图案，精镗刀片要比前两个要小。在刀片盒子上PR代表粗镗刀片，PM代表半精镗，PF代表精镗刀。在加工中用到的刀具有很多，我学习了很多的认识刀片的知识，但我还有很多的没有掌握，我一定好好的努力。

2、遇到的问题

①对程序中的一些指令还不太熟悉，对加工工件的程序还不能独立的编写和修改，②对工序顺序的安排不太理解，这样的安排加工顺序有什么用意。③对各种刀片还不够熟悉，不能完全准确快速的判定出各种刀片的用途。④对一些需要自己刃磨的刀具，例如:麻花钻，白钢刀等还不能熟练掌握它的刃磨方法和技巧。⑤对机床的各种设备，各种电气设备，润滑系统等等还不够了解。⑥因为对程序的不大精通，所以很难提出什么改善措施。⑦不积极参加集团活动，不想挑战自己，不想面对困难，更不想战胜困难，不清楚该怎样处理各种复杂的关系，该怎样定位自己，又该怎样提升自己，特别是该怎样搞好与上下级的关系，让上级知道自己的存在并发现自己的才能。⑧不能够静下心来，理一下自己应该从何学起，应该怎样逐步提高自己的技能水平，不懂得及时记录，不够勤快，知道一些杂货的存在，但有时无视它，总是想着闲着偷懒。

3、解决措施

①对程序中的难点逐个攻破，虚心的向老师傅们请教，并利用学习的知识点进行其它图形的编写，逐步掌握各类零件的编程。②对工序不了解可以问师兄或老师傅，或编写工序的工作人员，一定要弄懂，才能提高加工质量，才能为自己安排工序、加工方法等打好基础。③对刀片进行系统的学习，并进行梳理，而且平时要多关注，多更换刀片，多区分各类刀片。④对于刀具的刃磨一定不能因为脏或累放弃自己的学习机会，要勤动手，勤摸索，才能成为一个全技能的人才。⑤对机床的构造可以查阅书籍或请教师傅或上网查找。如果有师傅修理机床更要虚心学习，也许有一天自己的机床没人修，自己也可以进行修理。⑥熟悉加工程序，进行分析梳理才能发现更好的编程方法。要勤学善思，注意观察，注意各种细节善于发现，发现更好的辅助工具或其他方面。⑦要要积极参加公司活动，自己不尝试一下，怎么能知道自己的极限有多大，而且参加活动还能展现自己，寻找自己的一片天，勇于挑战自己，活得更精彩！

三、总结及体会

1、通过网络学习联系实际工作，我了解了现代机械制造产业的生产方式和工艺过程。熟悉工程材料主要成形方法和主要机械加工方法及其所用主要设备的工作原理和典型结构、工夹量具的使用以及安全操纵技术。了解机械制造工艺知识和新工艺、新技术、新设备在机械制造中的应用。

2.在产品的主要机械加工方法上，具有初步的独立操作技能。

3.在了解、熟悉和掌握一定的机械加工基础知识和操作技能过程中，培养、提高和加强了我的机床操作能力，使我的技术更上一层楼。

4.培养和锻炼了劳动观点、质量和经济观念，强化遵守劳动纪律、遵守安全技术规则和爱护国家财产的自觉性，进步了我们的整体综合素质。

山东大学专科毕业综述篇2

一大学毕业生就业满意度的内涵研究

由于研究的目的和所依据的理论基础不同, 对大学毕业生就业满意度的内涵界定存在差别, 大体上可以分为两类:整体型定义和构面型定义。

1整体型定义

整体型定义的大学毕业生就业满意度是指大学毕业生对就业过程或现状的一种整体的、综合的情感评价。侯德伟等 (2011) 认为就业满意度是大学毕业生对其自身的就业过程和结果的心理感受, 是一种愉悦感, 是大学生对于职业的期望、认知和实际就业后的一种主观上的“满意”或“不满意”结果。[1]岳昌军 (2013) 认为就业满意度一般是指求职者在工作找寻过程中感知的就业质量的高低, 它取决于求职者的感知与就业期望之间的差异程度。高校毕业生的就业满意度可以归纳为公式:大学生就业满意度=大学生就业实际感知-大学生就业期望。[2]吴亚娟 (2010) 定义大学毕业生就业满意度是毕业生对于就业状况的实际感受, 是毕业生综合各种因素之后的总体看法。[3]

2构面型定义

构面型定义认为大学毕业生就业满意度是大学毕业生对有关就业各个构面的情感反应。刑朝霞等 (2013) 认为就业满意度是反映就业机会的可获得性、工作稳定性、工作场所的尊严和安全、机会平等、收入、个人发展等有关方面满意程度的综合概念。[4]张建奇 (2001) 认为大学生就业满意度主要是指工作单位的收入、福利、所在地及知名度等是否符合大学毕业生的期望, 工作的性质是否适合自己的个性并有助于发挥自己的特长等。[5]构面型定义中, 对于就业构成的具体方面不同的学者有不同的观点。

两种类型的大学毕业生就业满意度定义各有优缺点, 整体型定义简明地反映了大学毕业生的总体就业满意度, 但无法揭示毕业生对就业各个构面的满意程度, 构面型定义弥补了前者的不足, 详细展现就业者对择业及就业的不同方面的主观感受和评价, 也更利于提出针对性的管理对策。

二大学毕业生就业满意度影响因素的研究

大学毕业生就业满意度是多种因素综合作用的结果, 学术界对大学毕业生就业满意度影响因素的研究主要从工作因素、个体因素以及环境因素三方面探讨。

1工作因素

影响大学毕业生就业满意度的因素中, 工作本身的特征、报酬福利、工作环境、就业所在地、职业发展前景、工作稳定性等因素普遍受到关注。

岳昌军 (2013) 指出工作因素中的收入、就业所在城市规模、就业单位性质、工作性质等因素对就业满意度有显著影响。[6]赖雪芬 (2014) 发现在三线城市工作的毕业生的就业满意度高于在二线城市工作的毕业生。[7]吴亚娟 (2010) 通过问卷调查的方式, 得出影响毕业生就业满意度的主要因子为“单位内部因子”“个体发展因子”“外显所得因子”, 三者的影响程度依次递减。[8]刘奎颖等 (2010) 把大学生在就业过程中的职业发展前景、工资福利、工作稳定性作为相对稳定地衡量大学毕业生就业满意度的因素。[9]代宝霞 (2015) 选取了工作报酬、工作环境和职业发展3个指标评价大学毕业生对就业的满意度, 得出毕业生对当前的工作满意度总体较高。[10]李斌 (2009) 认为大学毕业生就业满意度指标主要有:专业的对口性、工作的稳定性、劳动关系的和谐性、就业发展前景、福利和社会保障。[11]

2个体因素

已有研究表明, 大学毕业生就业者个体人口学特征、人力资本特征以及某些心理行为特征均对其就业满意度有显著影响。

人口学特征方面的影响因素研究中, 魏昶 (2015) 认为在福利待遇方面, 男性的满意度得分显著高于女性。[12]赖雪芬 (2014) 发现女毕业生的总体就业满意度高于男性, 已婚毕业生相对未婚毕业生就业满意度更高。[13]岳昌军 (2013) 的研究结论是汉族、男性、较高学历、较好学业成绩、中共党员、获得更多证书、学生干部以及来自东中部高校的毕业生具有更高就业满意度。[14]刘雪莲 (2007) 则认为毕业生的就业满意度与其性别和专业显著相关, 与生源地关系不显著。[15]支磊 (2013) 研究民族高校研究生的就业满意度发现, 民族高校应届研究生的就业满意度总体不高。[16]

人力资本的影响因素中被较多关注的有专业类别、学校层次、学历层次、学业成绩以及就业能力等。赖雪芬 (2014) 的研究揭示, 文史类专业大学毕业生的就业满意度高于理工类专业的;专业对口程度越高, 满意度越高。[17]高耀等 (2012) 发现高校毕业生的学校层次、学历层次、专业类别以及学业成绩等人力资本因素均显著影响其初次就业的满意度。[18]魏昶 (2015) 考察商贸类专业大学生的就业发现该专业毕业生就业满意度处于中等偏上水平。[19]赵蕾等 (2010) 认为, 与普通高校毕业生相比, 高职院校毕业生的就业满意度总体不高。[20]刑朝霞 (2013) 的研究结果显示:参加过社会实践, 且专业成绩较好, 求职前期准备较充分的大学毕业生对工作福利、工作环境、职业发展前景更满意。[21]冯虹 (2014) 的调查结果显示, 高校对大学生就业能力的培养与毕业生的就业满意度呈正向关系。[22]

心理行为影响因素的研究中, 关注就业意识、就业期望、职业定位和规划以及职业生涯管理的较常见。张建奇 (2001) 认为大学毕业生就业意识的强弱及能力准备充分与否是影响其就业满意度的重要因素。[23]就业期望的高低与就业满意度呈反方向关系, 大学毕业生抱有越高的就业期望, 其就业满意度可能越低。[24]鲍金勇 (2014) 认为毕业生的职业定位和规划是其就业满意度高低的关键影响因素。[25]李国昊等 (2014) 的研究则显示大学毕业生自我职业生涯管理对其工作满意度有直接的影响, 具有高自我职业生涯管理意识的个体表现出较高的工作满意度。[26]王智丽 (2011) 对工作三年以内的博士、硕士和本科生进行研究, 显示就业者工作角色失调与工作满意度低显著相关。[27]

3环境因素

对大学毕业生就业满意度环境影响因素的研究主要集中在毕业生的家庭社会资本、高校的就业服务以及政府的就业政策等方面。

家庭社会资本对大学毕业生就业满意度的影响存在不同的研究结论。岳昌军 (2013) 、郑茂雄 (2012) 、冉云芳等 (2014) 、刘顺平 (2010) 等研究发现家庭社会资本对大学生就业满意度的影响显著。[28,29,30,31]涂晓明 (2007) 、刘雪莲 (2007) 等则认为越是凭借家庭社会关系获得的工作, 大学毕业生越难达到较高的就业满意度, 因为这是非自主性就业。[32,33]杨容 (2003) 对重庆五所高校的本科毕业生进行择业满意度和择业影响因素的调查研究发现, 多数毕业生对自己选择的工作较为满意, 最满意的方面是“自我价值的实现”。[34]

三提高大学毕业生就业满意度的对策研究

对策建议是问题指向性研究的最后落脚点, 从已有的研究成果来看, 一般从政府、高校和个体三个层面探讨提高大学毕业生就业满意度的对策。

1政府层面

政府的措施主要从宏观层面促进大学毕业生就业满意度的提升。归纳起来, 大致包括以下几方面:一是加强劳动立法和执法监督, 使劳动法落到实处。二是改革不合理的制度因素, 建立公平竞争的劳动力市场 (岳昌军, 2013) 。[35]三是大力发展中小企业和第三产业, 开放就业岗位, 拓展就业渠道, 提高就业率。四是完善社会福利体系, 建设公租房, 发展社会娱乐和文化设施。五是为毕业生提供就业前的培训、举办免费招聘会以及简化各种人事关系办理手续。[36,37]

2高校层面

高校作为培养者, 要树立全程化的就业指导理念。[38]在帮助毕业生提高就业满意度方面的措施主要体现在提供大学生就业创业的指导与服务;加强就业实践教学和职业规划教育;根据社会经济发展需要调整优化专业和课程设置使专业学习和就业有机结合, 从而提高就业的专业对口率;搭建择业网络信息平台以完善就业渠道等方面。[39,40,41]

3个体层面

就业满意度是就业者的主观感受和评价, 作为感受和评价主体的就业者个人在提高自己的就业满意度上自然有作为的空间。大学毕业生要加强自我职业生涯管理, 将自己的职业发展目标与组织发展目标相结合, 从而实现个体与组织的双赢, 获得更高的就业满意度。[42,43]就业满意度与就业期望的高低密切相关, 大学毕业生适当降低就业期望, 有利于提高大学毕业生的就业满意度。[44]当然, 毕业生在校学习期间努力积累自身人力资本, 提高就业能力是提高就业满意度更为根本的途径。[45,46]

四大学毕业生就业满意度研究的不足与展望

尽管近年来学术界对大学毕业生就业满意度的研究逐年增加, 研究成果却不多。学者们对大学毕业生就业满意度做了许多有价值的探索, 但局限性也明显, 主要表现在两方面:一是没有构建具有中国本土特色的就业满意度理论体系。至今仍没有一个统一的、被普遍认同的关于大学毕业生就业满意度的定义, 对大学毕业生就业满意度的测量也就没有统一的维度。二是缺乏规模较大的针对各类大学毕业生的研究。已有的成果多数是关于某专业、某地区甚至某学校的小范围、局部的探索, 这不仅无法了解大学毕业生就业状况的全貌, 也无法区分大学生群体内部就业满意度的差别和特点。

笔者认为, 今后对于大学毕业生就业满意度的研究在加大重视力度的基础上, 主要围绕两方面突破:探索大学毕业生就业满意度的内涵, 努力形成统一的测量维度, 为该领域的研究以及不同研究结果的可比性提供理论基础;利用社会学、心理学的研究手段, 实施涵盖不同地区、不同学校类型、不同专业的大样本研究, 揭示关于大学毕业生就业更为一般性的规律, 为大学生、高校及有关政府部门的行为决策提供依据。

摘要：研究大学毕业生就业满意度对促进大学生就业和提高其就业质量具有重要的现实意义。系统地梳理大学毕业生就业满意度内涵、影响因素以及对策等研究成果, 分析其不足并展望将来的研究方向。

山东大学专科毕业综述篇3

【关键词】高等教育；医学专科毕业生；就业形势；就业指导

随着社会改革的不断深人以及高等教育规模的不断扩大，专科毕业生所面临的就业压力已大大超过本科学生和研究生。本文在分析了当前医学专科学生面临的就业形势及其原因的基础之上，就如何对医学专科生进行就业指导、如何提高医学专科学生的就业成功率进行探讨。

一、当前专科毕业生就业形势及成因

1.毕业生总量增加而就业总需求则相对减少

近几年来，医学高等院校扩大了招生规模，毕业生的总量明显增加，加剧了就业竞争；各级医院的发展重点不再扩大规模而是走内涵发展的道路，靠提高质量、增进效益来促发展，对人才质量的要求明显提高。因此，高校毕业生不断增加，而就业岗位的相对减少，形成医学专科生的就业难。

2.毕业生就业期望值居高不下

目前部分医学专科毕业生择业观念比较狭窄，缺乏开阔的行业视野，缺乏远大理想更缺乏创业创新的精神，从而更加加重了就业难的问题。目前，医学生就业观存在一定的误区。从调查中可以看出有半数以上的学生就业去向定位为城市或者县城。有八成以上的学生择业定位在大中医院，大部分学生的就业目的是为个人需求，能考虑社会需求，选择到基层工作的少之又少。这与目前就业市场的需求不相匹配。

造成学生就业误区的原因一方面由于学生固守“精英就业”观念。就业期望值过高，抱着“宁做大医院一条虫，不做小医院一条龙”的择业标准，让整体就业流向过于集中。另一方面就业指导内容使学生对基层就业的认识不足，使学生在做就业选择时不能全面客观分析就业形势。当然，目前的人事制度和用人机制改革步伐相对滞后，缺乏人才流动机制，也容易使毕业生滋长“一次择业定终身”的就业观念。

3.毕业生的自身素质不能适应社会需要

目前，由于社会上不良之风的存在，使一些毕业生对社会缺乏全面和正确的认识，产生了“就业靠关系”错误思想，从而忽略了用人单位对毕业生越来越高的综合素质要求，忽略了自身能力的提高和就业技能的培养，这又是影响就业的重要因素之一。

二、提高医学专科学生就业成功率的对策

1.坚持以学校为主导，密切与用人单位联系，广辟就业渠道

由于学生缺乏社会经验，缺乏择业技能，信息面狭窄，心理压力大，不知从何着手，相对而言学校信息面宽，老师经验丰富，在学生就业工作中应发挥主导作用。应做到：①针对专科毕业生就业难的情况，学校应采取主动出击的策略，把学校每年的毕业生生源及专业情况及时向用人单位进行通报，有需求的单位可到校选择。②充分利用在全国各地的校友，拓宽新的就业渠道。③组织召开各种双选会，邀请用人单位到学校来挑选毕业生。④充分利用现代信息技术，建立毕业生就业网站，发布就业政策和毕业生信息，为毕业生营造一个良好的“双选”氛围。

2.降低就业期望值，帮助学生树立正确的择业观

对于专科生来讲，在学历层次上已经处于高等教育的最底层，在学历竞争中处于弱势。目前专科生就业难的一个很重要的原因就是学生自我欲望过高。因此要对专科学生进行正面的教育，引导其树立正确的择业观，树立“先就业，后择业”的正确观念，降低就业期望值，从而提高就业成功率。

3.面向基层大有可为

随着新医改的实施和人事制度的改革，基层医疗机构的工作环境、技术水平有了非常明显的改善。毕业生到基层就业，待遇明显提高。同时，卫生部逐步推行的《住院医师规范化培训制度》让大部分从事基层临床工作的医学毕业生在正式临床工作之前都能在大型医院接受3年的住院医师规范化培训，这也消除了医学生基层就业的后顾之忧，进一步提高了医学毕业生的临床技能和医疗服务质量。因此，医学院校应在就业教育中，向学生分析目前的就业形势，讲解就业政策，引导学生更新观念，调整就业期望，培养正确的价值观，拓宽就业渠道和就业意向，鼓励毕业生到基层就业、城市社区医疗服务机构和非公有制医院就业，还可以到医学相关行业如保健、健康讲师、产品专员、医药媒体、咨询服务、药品推广、器械营销、寿险顾问等非临床岗位就业。让学生树立“先就业，后择”、“从基层岗位做起，从基层工作做起”的就业观念旧。

4.开展择业心理辅导，培养学生健全的心理素质和健康的择业心态

据调查，大学生在择业时常会产生各种心理障碍，如焦虑不安、过分谦虚、盲目自大、缺乏自信、犹豫不决等，思想和情绪极不稳定。这些消极心态，严重影响着他们的正常择业。必须采取多种形式对他们进行择业心理辅导，如举办专题讲座、开展心理咨询和测试、进行个别交谈等，引导他们以积极向上、乐观自信、勇于竞争的良好择业心态迎接人才市场的挑战，成功选择理想的职业。

5.加大贫困生就业工作力度

就业困难的学生中有相当部分是贫困生，要从根本上解决经济困难大学生的实际问题和长远问题，就必须切实做好贫困家庭毕业生就业工作。在同等条件下，优先向用人单位推荐贫困家庭毕业生。建立结对服务机制。通过辅导员、班主任、班主任助理等思想政治教育专、兼职队伍，做好每一个贫困家庭毕业生的思想动态收集、分析工作，及时为其提供专业化心理辅导。

大学专科生毕业自我评价篇4

学习方面，我觉得大学生的首要任务还是学好文化知识，所以在学习上我踏踏实实，一点也不放松。我认为好的学习方法对学好知识很有帮助，所以在每次考试后，我都会总结一下学习经验。一份耕耘一分收获，每每看到自己可喜的成绩，我就会感叹只要你有决心，没有什么事是不可能的。我认为学习是学生的职业，这份职业同样需要有智慧、毅力和恒心。在当今这个快速发展的信息时代，我们只有不断汲取新知识，才不会落伍。

学习固然重要，一个人能力的培养也不容忽视。三年的大学生活给了我很多挑战自我的机会，我结交了一些很好的朋友，学到了为人处事的方法，锻炼了自己的能力。这些经历使我明白有些事情如果尝试了，成功的机会就有一半，如果不去尝试，成功的几率只能为零。机会来临时，我们就要好好地把握住。

从思想上来说，我思想觉悟有了很大的提高。我热爱祖国，热爱人民，坚决拥护共产党领导和社会主义制度。我觉得一个人的价值是由他对社会对别人所做的贡献来衡量的。

大学校园就是一个大家庭。在这个大家庭中，我们扮演着被培养对象的角色。老师是我们的长辈，所以我对他们尊敬有加。同学们就像兄弟姐妹，我们一起学习，一起娱乐，互帮互助，和睦的相处。集体生活使我懂得了要主动去体谅别人和关心别人，也使我变得更加坚强和独立。我觉得自己的事情就应该由自己负责，别人最多只能给你一些建议。遇到事情要冷静地思考，不要急躁。不轻易的承诺，承诺了就要努力去兑现。生活需要自己来勾画，不一样的方式就有不一样的人生。

专科大学生毕业自我鉴定篇5

专科大学生毕业自我鉴定1

在学校里生活了两年多的时间，我们终究还是迎来了毕业的时刻。作为一名大专生，我对自己的未来还是比较迷茫的，或许是因为我学习的不够努力吧，又或者是我觉得自己在接下里的生活里应该好好地选择才对，时间对我而言是过的越来越快了，趁着现在还没有离校，我得好好地鉴定一下自己近三年来的个人情况。

在思想这方面，我感觉自己的变化有过很大的起伏。在刚进入学校的时候，那时候我对很多事情都不太清楚，就连选择专业都是模模糊糊的，好在经过老师和学长们的带领，我渐渐地回到了学习这条正轨上，但是中途我在思想上也有过松懈，比如学习不再积极认真了，失去了前进的动力了等等。现在，经历了一系列的事情后，虽然我还算不得是大彻大悟了，但是我也明白了很多的道理，尤其是在临近毕业的这一段时间里，我更是明悟了许多以前一直都在听却不是很明白的道理。

在学习上，从大一刚开始的时候，我对于学习还是保持了不小的兴趣的，老师们教的知识都是以前的我没怎么接触过的，所以上起课来我还是十分积极的，不仅会认真的做笔记，还会和老师们进行互动。除此之外，我在寝室的时候也会去观看一些教学视频，其中有和专业课程有关的视频，也有拓展自己见识的视频，通过自己的努力，我每一学期的成绩都是优良，也因此获得了数次奖学金。在同学们的眼里，我就是一个基本功扎实的大佬，可这些都是浮云，我这只能算是在“矮个子里面挑将军”，距离真正的高手我还是差距极大，所以我不能停下自己的学习。

在生活中我是一个性格较为开朗的人，所以我也结交了不少的朋友，其中不少人都是我在学生会里工作的时候认识的，不得不说，多多结交一些朋友会让自己的眼界得到明显的提升。为了更好的提高自己的个人素养，我在假期里还会去参加一些社会实践，一边学习一边赚取一点零花钱，通过这样的方式不仅能让自己对社会的了解更多一些，还能积攒一点工作经验。这几年里面，我去工厂打过工，也参加过不少的志愿者活动，这些经历都是我宝贵的人生财富，也让我体会到了生活的不易啊。接下来，我会认真的准备好专升本的考试，争取不给自己留下任何的遗憾。

专科大学生毕业自我鉴定2

回首三年的大学校园生活生涯和社会实践生活，有渴望，有追求，有成功也有失败，我孜孜不倦，不断地挑战自我，充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。

我的优点是诚实、热情、性格坚毅。我认为诚信是立身之本，所以我一直是以言出必行来要求自己的，答应别人的事一定按时完成。由于待人热情诚恳，所以从小学到大学一直与同学和老师相处得很好，而且也很受周围同学的欢迎，与许多同学建立起深厚的友谊。在学习知识的同时，我更懂得了，考虑问题应该周到。我这个人有个特点，就是不喜欢虎头蛇尾，做事从来都是有始有终，就算再难的事也全力以赴，追求最好的结果，正因为如此，我把自己的意志视为主要因素，相信只要有恒心铁棒就能磨成针。一个人最大的敌人不是别的什么人，而是我们自己。这么多年来，我一直都是在跟自己作战，准确地说，是和自己的意志战斗。现在回想起来，我确实比以前坚毅了许多，但我不会松懈下来的。以上这些优点，是我今后立身处世的根本，我应该继续保持，并不断以此鞭策自己奋发向上。

当然，有优点就会有缺点。我应该做的是在今后的学习中不断的去正视，不断的去优化。我们不要想到有什么难处，我们应该鞭策自己“工欲善其事，必先利其器”。成功与否在于自己的把握。

大学四年的生活是非常具有代表性质的，它包含了汗水和收获，也为我划上了人生拼搏的起跑线。

良禽择木而栖，士为伯乐而荣，勤奋的我将以不怕输的韧劲融入社会。愿借您的慧眼，开拓我人生旅程！

专科大学生毕业自我鉴定3

悄然溜走的岁月，转瞬即逝的年华。转眼间大学生活就要结束了，离校之前，该好好的给自己作个鉴定，及时给自己定位，规划好未来。

回顾过去，在学校、老师和同学们的帮助下我觉得自己过得很快乐，也很充实。除了努力学习基础课程和掌握本专业的理论知识外，我还积极参加各种社会实践、文体活动，在这三年多的大学生活里我明显感觉到自己在学习成绩、工作能力、思想觉悟等方面比起刚来大学的时候有了很大的提高。

专科大学生毕业自我鉴定4

大学三年，岁月如梭，时光匆匆在你我身上留下了深深的烙印，这耐人寻思的烙印必将陪伴我们余生，必将在以后的学习、生活和工作中无时无刻感染着你、激励着你，三年，受益匪浅的三年，叫人回味的三年。

曾记否，初入大学的我们，稚嫩欲动的心怀揣着美好的憧憬与理想，每个人都为着心中的那个目标奋斗拼搏，在大学的课堂里汲取无限的知识，在与同学的交往中学到为人的品格，在各类活动中感悟处事的精神。而今，即将踏上工作的征途，不禁感慨，大学的磨练与学习会在今后的工作生活中熠熠生辉的，因为所有的这些都见证了一个人的成长过程，所有的这些都改变了甚至培育了一个人，所有的这些都将在潜移默化中继续影响着你，直到永远。

大学的大课堂里，我学会了怎样用一颗热情真挚的心，去追寻心中的梦想，如何用辛勤的双手、苦涩的汗水去耕耘属于自己天空。艰苦朴素、实事求是、严格要求、勇于探索，按着校训的轨迹，踏实地走好自己的路，为了明天，为了理想。努力用诚挚、感动的心规范自身。思想上的积极、乐观、上进，指导着行动的方向。

为人与处事，相辅相成，为人的品质决定了处事的风格，处事的风格又影响了为人的品质。真诚、热情、友好……，与同学的相处中慢慢感悟着，待人的真善美同时感化了自己的心底，将杂念渐渐地洗涤。处事的积极、诚信、严谨、笃实，又在另一方面感悟了自身，让我学会如何在以后的社会中更好地走下去，毕竟终究还是社会的人而非学校的人。

大学生活是令人终生难忘了，试想人的一生又有几个三年？经历了许多，磨砺了许多，积累了许多。结识了好友，明辨了是非，认清了方向，坚定了信心。待老来回忆时，仍然会会心一笑的。

专科大学生毕业自我鉴定5

在学校里面渡过了两年多的时光，我们终于迎来了毕业的时刻了，还记得高中毕业的时候，我对自己的未来还是懵懵懂懂的，但是现在就不一样了，我明白了自己应该去做什么事情了，因为这个大学生活让我找到了自己的价值所在，也确立了自己以后的工作方向。现在距离毕业只有短短一段时间了，我也该对自己作一个全面的自我鉴定了。

首先，我要谈的是我在思想这方面的改变。在进入大学之前，我只能算是一个在各方面都比较差的学生罢了，我的学习成绩不仅一般般而且对于自己的专业都是没有过多的了解，本以为自己或许要浑浑噩噩的度过这三年了，但是好在我看到了转变的机会。这个机会就是我依然还有着上升的空间——参加“专升本”考试，这个考试其实不算难，但是还是得需要自己拥有一些实力才行，不然怕是比不过别人，所以我从此就决定自己一定要在学校里面先把自己的学业给弄好，然后再把自己的个人素养得到拓展升华。

正是因为我早早就把自己学习的念头给确立好了，所以我在学习这方面也是做了不少功夫，在这将近三年的时光里，我始终让自己维持了一个良好的学习劲头和学习态度，力争做到听好每一节课，虽然从实际情况来看我是显然没有做到的，但是我至少也做到了把自己的专业课程给学习到位，除了在学习上做到这些事情之外，我还花费了不少的时间在自学这一方面上，毕竟我们可不是小学生了哈，要是现在还需要别人来催着自己去学习的话，那么根本就无法取得更有价值的成绩，懂得自学不仅是社会对我们的要求也是我自己对自己的要求。靠着这样的学习方法，我在校这几年从未出现过挂科的情况，而且自己的专业成绩一直都是优秀。

在这几年的生活中，我认识了不少的同学朋友，这让我了解到了更多更广的知识，也让我意识到了自己以后的路或许是比较艰辛的，因为自己的学历不高，而且专业技能和那些高手相比还差了许多，所以我急需提升自己的个人能力才行。凭借着这种危机感，我在放假的时候就会去做一些兼职，打一些零工，靠着这样的方式增加自己的能力并赚取一些生活费用。

毕业虽然意味着我要和同学老师们告别了，但是这也意味着我即将踏上一条全新的道路，相信我会在接下来的生活中取得更多更好的进步！

专科大学生毕业自我鉴定6

大专三年是我一生的重要阶段，是学习专业知识及提高各方面能力为以后谋生发展的重要阶段。从跨入大专的校门的那一刻起，我就把这一信念作为人生的又一座右铭。

大专三年里，在提高自己科学文化素质的同时，也努力提高自己的思想道德素质，使自己成为德、智、体诸方面全面发展适应21世纪发展要求的复合型人才，做一个有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。

德，即思想道德。大专三年系统全面地学习了用先进的理论武装自己的头脑，热爱祖国，拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则；遵纪守法，维护社会稳定，自觉遵守《学生行为准则》和学校规则制度，尊敬师长，团结同学，关系集体；坚持真理，修正错误，自觉抵御封建迷信等错误倾向；树立集体主义为核心的人生价值观，正确处理国家、集体、个人三者之间的利益关系，当个人与集体、国家利益发生冲突的时候，坚持把国家、集体的利益放在第一位；认真参加学校及系上组织的各项政治活动，在思想上和行动上与党保持一致，我曾参加党校系统学习并取得结业证书，积极主动地向党组织靠拢。

智，即科学文化知识。端正个人学习目的、学习态度，大专三年，我系统全面地学习了本专业的理论基础知识，同时把所学的理论知识应用于实践活动中，把所学知识转化为动手能力、应用能力和创造能力。力求理论和实践的统一。在学习和掌握本专业理论知识和应用技能的同时，还努力拓宽自己的知识面，培养自己其他方面的能力；积极参加学生科协及科学研究活动中的各项活动。

体，包括身体和心理两个方面。大专三年里，我掌握了科学锻炼身体的基本技能，养成了良好的卫生习惯，积极参加学校、系和班级组织的各项体育活动，身体健康，体育合格标准达标。在心理方面，锻炼自己坚强的意志品质，塑造健康人格，克服心理障碍，以适应社会发展要求。

大专三年，塑造了一个健康、充满自信的我，自信来自实力，但同时也要认识到，眼下社会变革迅速，对人才的要求也越来越高，社会是在不断变化、发展的，要用发展的眼光看问题，自身还有很多的缺点和不足，要适应社会的发展，得不断提高思想认识，完善自己，改正缺点。作为一名IT人士，所受的社会压力将比其他行业更加沉重，要学会学习，学会创新，学会适应社会的发展要求。

专科大学生毕业自我鉴定7

临近毕业了，我们的大学生活也将要结束了，回首这三年在校园里面发生过的点点滴滴，我不禁陷入了一种恍惚的状态，我感觉自己仿佛进入校园没多久呀，怎么一回头就发现自己就要离校了呢，既然毕业这回事已经成了定局，我发出再多的感慨其实也没有太多的意义，所以还是趁着空闲之余好好地来鉴定一下自己这三年来的表现吧。

还记得我刚踏入校门的时候，我其实对于未来是没有太多的计划的，也没有认真的去想过以后的自己会从事什么样的工作，那时候我可真的算是一个没有任何目标的迷茫学子。后来，经过一段时间的学习和思考，我终于意识到了自己不能再继续这样下去了，我必须要确立好一个目标，然后通过这几年的学习再取得实质性的突破，这样才能在毕业之际能有更多的选择。我这种思想上的转变主要得感谢我的老师和同学们，一是因为老师不断地在课堂上为我们传业解惑，让我看清了未来的道路，二是因为不少的同学和学长都为我讲解了一些他们的经历和故事，让我意识到了学习的重要性，如果我现在依然吊儿郎当的在校园里面混日子，那么我真的就会成为家里的罪人了，毕竟父母直到现在都对我充满了希望。

为了更好的提升自己的个人素养，我在大一的时候就加入了校学生会，通过在学生会部门里面的工作，让我的办事能力和交际能力都有所提高，并且我还因此介绍了不少优秀的同学和学长，这更加激发了我前进的动力，我已经落后于别人了，所以我得死命的追赶上别人才行。后来，我没有再继续在校学生会里面待着了，因为我还有着更为重要的目标去实现，那就是把自己的学业给弄好。在学习这方面上，我很早就确立好了自己的目标，那就是把自己的专业成绩提高到一定的程度，然后在毕业的时候选择一份对口的工作，或者通过“专升本”的途经继续学习下去，所以我在上课的`时候都是很认真的听取老师的讲解，此外我主要也是通过自学的方式来提高自己的见识，毕竟作为大学生，我们应该主动的去学习了解知识，而不是被动的听课。

这种学习方法和态度，让我收获了不少的荣誉，首先是我的专业成绩一直都是名列前茅的，我还参加过不少的技能大赛，虽然成绩并不算很拔尖，但也算是有所收获了。眼看着马上就要毕业了，但是我知道这绝对不是我学习的终点，我会满怀着信心去开始接下来的生活的！

专科大学生毕业自我鉴定8

我的大学读的是专科，虽然有点遗憾当初没有努点力考上本科学校，但是在这专科的三年里，我依然过的很充实和快乐，我也收获了很多。所以有遗憾但是也不后悔吧，因为在这三年里，我也更优秀了，更完善自己了。只是觉得这三年时光过得太快，我还有好多好多事情都没来的及去做，它就这样溜了过去，现在马上就要临近毕业了，我突然有点恍惚，就好像昨天还是刚进学校的那一天。所以我回顾这三年的大学生活，回顾这三年里我的变化，我决定拿起笔写下了这一份毕业自我鉴定。

自我迈入大学起，我就开始了我的大学成长之路，因为我觉得在大学里，时光很短必须要去珍惜。所以我利用一切时间来充实我自己，锻炼自己，提升自己。我也相信只要是金子，在什么地方都会发光。所以经过这三年的历练，一点一滴的走过来，我从一张白纸变成了一本丰富且有内涵的故事书，我从稚嫩青涩走向了沉稳，从一个内向自卑的小女生变成了一个自信潇洒的大姑娘。这些都要得益于我这三年的不断进取和不断历练。

一、社会实践上

1、我积极参加学校的各种社交活动，因为我觉得我要改变我内向的性格，就必须要去挑战自己，要去多和陌生人打交道，多求结交一些朋友。所以这三年下来，我认识到了很多来自全国各地的朋友，来自不同性格的朋友，我的交际能力也越来越来，我的眼界也越来越开阔。性格也自然慢慢的发生了改变，我变得乐观自信，开朗活泼，我相信这个性格在以后能更好的去帮助我生活，去工作。

2、我意识到我要丰富自己的社会经验，靠社交靠参加活动还远远不够，所以我去了解各种兼职信息，通过正规渠道，我去体验了各种工作岗位，有服务员、有推销、有快递还有很多，我不怕辛苦，我只想锻炼我的能力。所以三年下来我不仅积攒了很多物质金钱，我还积攒了很多社会工作经验。

二、专业知识上

1、我觉得当一名专科大学生，她所学的专业知识必须要过硬，不然以后去面试工作，拿学历，学历比不过人家，你再专业知识不过关，就更难找到工作。所以我在学习上这三年一天都不敢放松，每天不迟到不早退，专心听好老师的每一堂课，所以我的成绩一直在我们专业里是排名前几的。

2、另外，在课余时间我还去专研其他科目，还去考了很多证书，包括计算机证、英语六级证等等。

这三年里，我很高兴的是我养成了爱读书爱学习的好习惯，这会让我终生受益。每天的坚持，也让我变得自律起来，我相信在以后的道路上我只会变得更加优秀，即使是毕业了，我也不会停止我前进的步伐，不会停止我那颗不断进取的心。

专科大学生毕业自我鉴定9

时光荏苒，即将告别生活了三年的大学。在大学期间，我一直在努力提高自我独立生活能力和社交能力，以自我的全面发展为努力奋斗的方向，树立正确的三观，努力把自己塑造成为一个有专业的功底、完善的知识结构、较强的适应能力、有团体协作和团结友爱精神的青年，为实现人生的自我价值打下基础。

在学习上，增强了自己的学习态度，改正了自己所有有缺点的地方，同时，向老师和同学们学习到了一些有效的学习方法，不断改进自己的学习思路与方法，提高自己的学习效率。三年来，除了专业知识的学习外，通过对在图书馆借的课外书的阅读，扩展了自己专业以外的知识。在校期间，也参加过很多次的考试，期末考试，计算机等级考试，英语等级考试，通过考试，使我更加明白了自己哪些地方不足，也发现了学习中存在的新问题，这让我在以后的学习中会更有目的性，可以有的放矢的学习。

在思想上，通过在课堂上对马列主义的系统学习，在课余时间看了许多的名人传记，使我树立了正确是世界观、人生观和价值观，有了更明确的判断是非能力。思想上的进步让我在学习和平常的生活上能做到自律、自学、自省。因此始终能保持一种积极向上生活的态度。

在生活中，大学时期的校园生活是丰富多采的。在大一刚进校的时候，我也积极参加了系学生会的招聘，并有幸成为系学生会的成员，而系学生会的经历大大锻炼了我的工作和交际能力，开阔自己的视野。在校期间参加了校里面的唱歌比赛，并获得了校“十佳歌星”的称号，比起名次更重要的是我收获了许多精神上的东西，让自己在做事情的时候比以往多了份从容。如果说大学生活给了我什么的话，那就是友谊和经历。友谊让我有了很多新的朋友，经历让我的思维灵活，可以从多种角度考虑问题。为以后的人生道路做了铺垫。

大学生活学习的经历对我受益非浅。所以，我会深深地感激我的同学和老师他们对我的帮助，更要感谢我的母校，感激他给我的这一切。

作为积极向上的时代青年，我会将学校的文明和知识带到社会，不因为自己暂时的大专文凭而失去信心，我会更加迫切地要求自己、充实自己，充实再充实，不断完善自我，我相信用心一定能换得我今生的精彩。

专科大学生毕业自我鉴定10

在大专学习生活的三年，我成长了很多，在我即将毕业之际，我对自己这三年来的收获和感受做一个自我鉴定，并以此为我今后努力学习工作的行动指南。

从高中走入大学，这三年的大学生活，给了我一次重新塑造自我、完善自我的机会。在思想政治上，我我积极地向组织靠拢，并以务实求真的精神热心参予学校的公益宣传和爱国主义活动。我觉得大学生的首要任务还是学好文化知识，所以在学习上我踏踏实实，一点也不放松。在大学期间取得了国家英语等级考试四级证书，计算机一级证书，公共关系资格证书等。在当今这个快速发展的信息时代，我们只有不断汲取新知识，才不会落伍。

在学习生活上，我崇尚质朴的生活，并养成良好的生活习惯和正派的作风。我努力充实自己使自己成为一名优秀的大学毕业生。我最大的特点是：诚实守信，热心待人，勇于挑战自我。为人处世上，我坚持严于律已，宽以待人。若要人敬已，先要已敬人，良好的人际关系正是建立在理解与沟通基础之上的。同时作为一名即将毕业的文秘专业大学生，我所拥有的是年轻和知识，使我不畏困难，善于思考，但年轻也意味着阅历浅，更需要虚心向学。

我承认，在生活和工作中，我也有自己的缺点，就是性情太直率了，以后我一定积极改正，尽量处事冷静稳重才好。但我对班级和学生会工作热情，任劳任怨，责任心强，对人友善，注重配合其他学生干部出色的完成各项工作，得到了大家的一致肯定。

大学专科毕业生自我鉴定篇6

大二的我，已经完全熟悉了在大学中间的生活节奏，也意识到了大学是一个全方面完善自己的过程，并不需要向高中那样全身心的投入在学习中间，我们也需要有其他的娱乐活动，也需要有其他多姿多彩的校园生活，所以在大二，我开始加入社团，开始和同学们一起出去玩，开始在外面找各种兼职来填充自己的大学生活，让自己在玩耍中学习，在兼职中学习，总之，大二的我就在全方面的完善自己，将自己活到完美。我的大二就是在各方各面的充实自己。

大三的我，从一开学，一进入大三开始，我们就开始准备自己的实习，毕业论文，毕业设计，大三清考，各种考试，各种难题扑面而来，你完全没有时间再去玩耍，你只能每天抱着电脑在电脑面前做毕业设计，改毕业设计，写毕业论文，该毕业论文，准备毕业答辩，准备一切关于毕业之前需要做的事情，慢慢的又得开始准备找实习的工作，为自己进入社会，离开校园做准备。大三的我，完完全全沉浸在毕业之前的忙碌之中。

总而言之，大学三年的我，作为一个专科生，我们本身就要比本科的学生提早一年进入社会，进入实习的工作中，所以我们的时间也比他们的紧张，但是在大学三年里，我认为自己虽说还有很多需要我在以后去慢慢弥补，去完善的地方，但是至少我认为我的大学三年，没有浪费这宝贵的时光，不管干什么，我都有自己的计划，有自己的安排，所以这也是我在以后的日子里，希望自己能够坚持下去的好习惯。

山东大学专科毕业综述篇7

关键词：专科生,基层,就业

2005年中共中央办公厅、国务院办公厅发布《关于引导和鼓励高校毕业生面向基层就业的意见》以来, 辽宁省出台了一系列的促进高校毕业生基层就业的政策, 并取得了一定成效, 但整体效果仍不令人满意, 专科毕业生基层就业仍存在诸多问题, 如何引导专科毕业生基层就业成为思考和探索的新课题, 本文在对辽宁省高校专科毕业生调查的基础上对基层就业情况进行分析, 并就存在的问题提出几点思考。

一、基层就业的范围

基层就业一般是指县以下的机关企事业单位, 包括农村以及城市的社区。依据《关于引导和鼓励高校毕业生面向基层就业的意见》文件精神, 基层包括在以下区域单位的就业或以下方式的就业:县及县以下党政机关、事业单位和社会团体组织、农村建制村、城镇社区、中小企业、民营企业、国家和地方服务基层项目、自主创业、部队等艰苦行业企业。

二、2009年高校专科毕业生基层就业现状调查与分析

本次调查在辽宁省沈阳、大连、锦州、丹东、朝阳五个城市的高校发放了989份问卷, 调查对象是2009届专科毕业生, 回收有效问卷967份, 回收率为97.77%, 在被调查的学生中, 男生占42.76%, 女生占57.24%, 农村生源占69.14%, 城市生源占30.86%。试卷题目主要是调查毕业生对去基层就业政策了解和去基层就业的看法。

在问卷调查的基础上, 笔者通过对毕业生的跟踪调查走访了在基层就业的毕业生, 并与他们进行了座谈, 了解他们在基层工作生活中遇到的问题。

(一) 毕业生与基层单位的信息不对称。

在被调查的学生中大部分表示, 知道国家及省政府鼓励基层就业政策, 但对具体的“辽西北”、“三支一扶”等项目就业单位情况不了解, 学生在报名时顾虑重重, 只好先报名参加面试及考试, 如果项目内的基层单位不满意, 就决定放弃, 再考虑找其他工作。

(二) 大部分专科毕业生愿意到基层就业。

在调查中发现, 农村生源的专科毕业生居多, 大部分家庭经济收入不高, 比较困难。他们表示, 愿意到基层就业。原因是刚刚毕业离开学校, 找工作困难, “先生存, 后发展”, 到基层锻炼二年也是可以的, 边工作边考虑深造或以后的职业发展。况且, 现在国家还给毕业生代偿学费和贷款的鼓励政策, 也可以缓节他们目前经济状况。

(三) 有两成的学生表示坚决不去基层就业。

其主要原因是:一部分毕业生生源地区在大城市的学生, 到县级以下城市工作没有人脉资源, 条件艰苦, 待遇差, 满足不了成长需要, 就业仍愿意留在大城市发展。一部分毕业生生源为农村的学生, 他们想脱离农村的贫困地区, 通过自身努力改变贫困的现状, 如果在大城市读书深造后仍回到农村有“无颜见江东父老”的感觉, 误被村里人认为是学习不好又回到了农村。另外, 目前县级以下的基层单位的工作条件也确实艰苦, 企业的“五险一金”也难以兑现, 有些创新想法也很难得到认可和实现, 部分毕业生还受到原单位人的排挤, 失去了工作的积极性。

(四) 有意向去基层就业的毕业生其就业目的不尽相同。

在调查中, 约有48.17%的学生认为选择基层就业的目的是“锻炼个人能力”, 21.54%的学生选择“个人发展”。在基层就业的担忧调查中, 有30.71%的学生选择了“没有发展空间”, 29.03%的学生选择了“再择业困难”。在是否选择对口专业就业的调查中有67%的学生选择了“要专业对口就业”。调查结果表明, 有意向去基层就业的学生主要是考虑个人发展, 可以看出他们是有理想, 想通过在基层的努力做一番事业的年轻人。

三、对专科毕业生基层就业存在问题的思考

(一) 政府应建立毕业生基层就业的长效机制。

从调查中可以看出, 专科毕业生由于学历层次和经济原因所限, 第一次就业选择了基层, 相当一部分学生也是无耐之举, 从内心而言是不愿下基层, 只是迫于就业形势和政府的鼓励引导。因此, 他们在基层工作只是临时的想法, 基层单位若想留住这些人才, 政府需进一步完善保障体制。一方面, 要完善各种支边活动的长效考核机制, 切实体现保障基层, 激励他们安心在基层工作。建议政府考虑对扎根基层工作时间较长的毕业生可以实行“参公管理”, 即按照公务员标准进行管理。另一方面, 建立长效机制更需要法律的规范和保障。“回首近年来我国促进就业工作的实践, 不能不承认, 更多的措施来源于政府的政策。这些政策的出台过程一般都相当艰难, 实施过程中也存在着不少的问题和障碍, 或多或少影响着促进就业活动的有效开展。究其原因, 其中之一就是法律依据的缺失。由于没有明确的法律依据, 相应的机构没有法律上的责任压力, 也难以采取法律救济手段。”专科毕业生基层就业的措施如赋予法律的义务, 才能为基层就业提供强有力的保障, 使国家政策与法制的约束相结合, 为专科毕业生基层就业打开通道。

(二) 政府应为毕业生基层就业创造良好的环境。

部分学生表示不愿去基层就业, 反映基层单位条件差, 没有学习培训的机会, 没有发展空间。近年来, 为缓节毕业生就业压力, 国家在基层挖掘的岗位只是临时的办法, 还没有从人才发展的角度进行长远规划, 这也是人力资源的浪费。政府应设立专门机构管理基层就业人员, 为他们提供档案管理、人事代理、社会保险办理和接续职称评定等方面的服务, 要在工作上更多关心关爱他们, 提供学习和实践的机会, 为他们基层就业创造良好的环境。

(三) 基层单位应主动进校园宣传招聘情况, 促进高校毕业生市场和谐发展。

现在毕业生在学校报名参加“辽西北”、“三支一扶”等项目的面试与考试, 还停留在盲目选择阶段, 基层单位不能直接与学生联系, 毕业生与学校不了解基层单位具体的情况, 以致于学生到了单位才知道自己找错了“婆家”。建议基层单位积极承担起社会责任, 深入高校校园, 了解学生需求、困惑和到基层就业存在的问题, 根据学生需要、创业条件, 吸引毕业生到基层就业。基层单位可以到学校召开宣讲会, 直接面对毕业生, 详细介绍和宣传招聘情况, 同时避免用人单位重复招聘活动, 也减少了毕业生找工作的开支。

(四) 加强就业创业指导, 帮助毕业生树立正确的择业观。

高校要加强毕业生就业指导, 实行就业指导全程化、经常化、专业化、全员化。第一, 要加强学生的职业生涯规划教育, 帮助学生树立科学的就业观, 即“工作没有贵贱之分, 只有是否适合之别”的观念, 合理定位。面对大城市的残酷生存竞争, 不如到基层单位去就业、创业, 同样能实现人生的价值;第二, 毕业生要了解自己, 准确定位。正所谓知已知彼, 百战不殆, 专科毕业生自身的文化水平及社会经验决定了刚进入社会的艰难, 在基层工作不断丰富社会实践经验, 丰富工作经历, 找出自己的优势, 准确定位发展方向。第三, 要大力宣传国家的就业创业政策, 鼓励学生响应国家号召, 到国家和社会需要的岗位工作。

(五) 农村生源的专科毕业生应扎根家乡建设。

近年来, 在高校就读的学生每年学费、住宿费、生活费等各项开支约一万元, 学制三年需三万元, 这笔费用对于一个农村家庭来说是一个不小的开支, 农村家庭要想脱贫致富难度很大。要改变这种状况, 一是靠国家的富民政策, 提高农民的收入;二是农村特别需要一些高素质、有责任感的优秀专科毕业生长期扎根于农村建设。一方面, 农村生源的专科毕业生来自基层, 更能体量农村生活之艰苦, 也最能感到农村对高素质人才的渴望和迫切需求;另一方面, 专科生培养方向即是当地经济发展需要的“实用型人才”, 所以专科毕业生服务基层, 回馈家乡, 也是他们的神圣职责和历史使命。

参考文献

[1].修新路, 宋亚菲, 李军华.辽宁省高校毕业生基层就业现状及对策[J].现代教育研究, 2009, 8

[2].李在法.论基层就业高校毕业生权益的法制保障[J].沙洋师范高等专科学校学报, 2009, 5

[3].潘日鸣, 曾晓峰.大学生基层就业困难的原因分析及对策研究[J].当代教育论坛, 2007, 10

[4].张秋山.农村籍大学生基层就业意向调研分析[J].河北大学学报, 2009, 2

高校毕业生就业质量研究综述篇8

关键词：高校毕业生就业质量研究

课题：湖南省“十二五”教育科学规划课题《校企合作背景下高职学生就业质量研究》成果，课题号：XJK012CZJ070。

一、高校毕业生就业质量研究总体情况

伴随着高校毕业生就业压力增大，高校毕业生就业质量问题也日益突出。近年来“大学生身价等同农民工”“零工资就业”等话题引起社会各界对高校毕业生就业质量下降的广泛关注。在此背景下，学界加强了对高校毕业生就业质量问题研究，并产生了一系列研究文献。检索国家图书馆馆藏图书书目和中国知网，截至目前（2012年11月），在著作方面，以高校毕业生就业质量为专门主题的著作还没有，但其中部分章节涉及大学生就业质量的著作约8本。在论文方面，各类相关论文约240余篇，其中“中国博士学位论文全文数据库”8篇、“中国优秀硕士学位论文全文数据库”9篇、“中国学术期刊全文数据库”220余篇。检索结果表明，国内有关高校毕业生就业质量研究在时间上主要集中在2007年以来的最近5年，内容涉及大学生就业质量内涵研究、大学生就业质量评价指标体系研究、大学生就业质量影响因素研究、大学生就业质量提升对策研究等方面。

二、高校毕业生就业质量研究的主要内容

1.高校毕业生就业质量内涵研究

就业质量是衡量社会就业状况的一个综合性指标。由于研究者的学科背景和研究角度不同，对高校毕业生就业质量内涵理解也不尽相同。秦建国（2007）从主客观相结合的视角出发，将高校毕业生就业质量定义为，“大学生所能获得的工作优劣及工作固有的特征满足大学生要求的程度”。代锋（2009）等则将其概括为，高校毕业生在就业过程中“与生产资料结合并获得收入和发展的优化程度”“反映大学生就业的结构、层次、动向、性质和优劣等方面”。曾向昌（2009）则从毕业生从事的工作与高校人才培养目标的吻合程度出发，将高校毕业生就业质量定义为“毕业生从事的工作与其接受的教育程度、所学专业、就读院校的培养目标以及就业意愿的符合程度”。综上所述，我们可将高校毕业生就业质量内涵归纳为三个方面：毕业生所获工作的客观优劣程度、毕业生对所获工作的主观满意程度，以及毕业生所获工作与高校人才培养目标的吻合程度。

2.高校毕业生就业质量评价指标体系研究

比就业质量内涵研究更重要的是建立一套可以测量高校毕业生就业质量的评价指标体系，使评价由定性转变为定量。目前，学界在构建高校毕业生就业质量评价指标体系时，评价侧重点和选取指标均不一样，有的注重评价体系客观全面，有的注重毕业生主观感受，有的注重毕业生所获工作的客观优劣程度，还有的注重用人单位满意度。比较有代表性的包括：杨河清、李佳（2007）构建的一个包含工作条件、劳动关系、社会保障3个一级指标和劳动报酬、工作稳定性、工作时间、员工培训、劳动合同期限、工会组织、养老保险等12个二级指标的高校毕业就业质量评价体系；柯羽（2007）用就业率、毕业生供需比、薪金水平、就业结构、社会认可度5个一级指标和一次性就业率、需求单位层次、就业单位的性质等10个二级指标构建的高校毕业生就业质量评价指标体系；史淑桃（2008）构建的一个包含薪酬福利、劳动关系、个人发展3个一级指标和劳动报酬、劳动合同、学习培养等15个二级指标构成的就业质量评价指标体系。众多学者对高校毕业生就业质量评价指标的构成进行了详细探讨，极大地丰富了就业质量的内涵和外延。但由于指标选取不统一，导致根据各个指标进行实际测量的结果不具可比性。另外值得注意的是，我国高校类型和层次具有多样性特点，今后的研究应该考虑指标体系的绝对标准和相对标准。

3.高校毕业生就业质量影响因素研究

就业质量是一个受多方面影响的变量，一切影响高校毕业生就业的因素都会制约其就业质量。已有研究成果大多依据希金斯（Niall OHiggins）的“需求—供给”分析框架来阐述影响高校毕业生就业质量的原因。

（1）劳动力市场需求角度。劳动力市场在高校毕业生资源配置过程中起基础性作用，它对高校毕业生就业质量的影响可以归纳为两方面：一是数量角度，高校毕业生快速供给与劳动力市场需求不足影响就业质量。这种观点认为就业质量问题是就业总量问题的附带问题，认为高校扩招后毕业生人数供大于求的现状，直接导致用人单位出现人才高消费现象，“可用专科生的偏偏用本科生，可用本科生却用研究生”。二是结构角度，劳动力市场的多重体制性分割影响就业质量。这种观点认为导致就业质量问题的制度根源在于我国城乡之间、地域之间、行业之间、体制内外的职位之间都存在着明显的市场分割。

（2）毕业生供给角度。从供给角度分析就业质量的影响因素主要有高校和毕业生自身两大因素。就高校因素而言，已有研究从高校人才培养模式、专业设置、课程设置等与劳动力市场需求不相匹配角度对此问题进行了探讨。方丽（2003）指出，我国的学科专业结构源自前苏联，注重系统的书本知识传授，人才培养强调学术性、研究性和规范性，与产业变动之间的协同性较差，“造成人才培养与就业市场的脱节”。就毕业生自身因素而言，影响毕业生就业质量的个体因素多种多样，已有的成果大多围绕毕业生的就业能力、就业观念、人力资本、社会资本、性别、专业差异等角度展开研究。其中就业观念对就业质量的影响成为学界探讨的重点。涂晓明（2007）对高校毕业生就业满意度的实证研究表明，大学生的就业起薪期望越高其就业满意程度越低。陈成文等（2008）实证调查研究结果也同样表明，大学毕业生的职业声望观、择业代价观和职业报酬观对其就业机会和就业质量影响显著。

不难发现，影响高校毕业生就业质量因素众多，既有“需求”因素，也有“供给”因素，很难用单一因素来解释这一复杂问题。今后的研究应加强体制和制度性根源方面的研究。endprint

4.提高大学生就业质量的路径选择研究

高校毕业生就业质量影响高等教育的可持续发展和社会的和谐稳定，因此，如何提高高校毕业生就业质量无疑也是学界探讨重点。已有研究文献主要从政府层面和高校层面展开对策研究。

（1）政府层面：政策支持。政府的政策支持包括需求促进政策、供给促进政策和供需匹配促进政策。需求促进政策，主要指政府通过刺激经济增长提升社会就业吸纳能力，从“量”的角度促进“质”的提升。赖三策（2004）指出“政府应保持经济持续快速健康发展、扩大就业总量，积极发展城镇非国有经济、鼓励非正规部门就业”。供给促进政策，是指调整高等教育的政策，其目标是使高等教育的规模、结构、质量等满足劳动力市场需求。邓光平（2004）指出政府应“主动调整高等教育结构，达到教育结构与产业结构的动态平衡，实现高等教育与经济发展的良性互动”。供需匹配促进政策，是指改进供需结合效率方面的政策，其目标是有效改善岗位与失业并存的现象。学界在这方面的研究重点是如何改善劳动力市场的制度环境。陈岩松（2005）指出政府应打破劳动力市场分割现状，缩小城乡、行业、地区之间的收入差距，淡化各单位的福利保障功能，强化社会保障系统，对于到中西部等经济不发达地区和农村地区就业的毕业生应给予更多的优惠政策。赖德胜（2012）等也指出，政府应着手建立高效一体的劳动力市场，改变劳动力市场被严重分割的局面，实现平等就业，以提高就业质量。

（2）高校层面：高教改革。高教改革主要指深化以劳动力市场需求为导向的高等教育改革，强化高校对大学生的就业责任。已有研究成果主要围绕两方面展开：一是高校在人才培养模式、专业设置、课程体系、教学方法、师资队伍等方面开展教育教学改革。岳昌君（2004）指出高校应“结合高校毕业生就业市场的需求，调整或取消不合理的专业设置，增加大学生的实习机会”。廖志成（2005）则从树立提高就业质量的办学理念；建立灵活调节培养计划实施的有效机制；以学科建设为依托、以市场需求为取向，调整创新专业设置；改革人才培养模式，适应市场对人才综合素质的具体要求；提高就业工作的服务质量等五个方面探讨提高高校毕业生就业质量的措施。二是高校应强化就业指导工作。近年来有关高校就业指导工作方面的改革研究成果丰硕，大多围绕就业服务机构设置、人员配备、经费来源、服务方式、服务评价等方面展开，并呈现出这样的特点：就业服务理念由以就业为本向以人为本发展转变，就业服务主体由高校为主向政府、非政府组织、高校协作转变，就业服务方式由“突击”式向全程化、全员化、专业化、信息化方向发展。这些研究有力地推动了高校就业服务水平的提升，极大地提高了毕业生就业的效率和质量。

三、高校毕业生就业质量研究的不足与展望

有关高校毕业生就业质量的研究已从单纯借鉴外国经验阶段向本土化阶段转变。经济学、教育学和社会学等不同学科的学者们从各自不同的学科视角对高校毕业生就业质量的内涵、影响因素及提升对策进行了多方面探讨，取得了一定成绩，但仍然存在一些不足。首先，研究成果数量可观，但质量不尽如人意。不少研究停留于泛泛而论层面，缺乏深入系统研究，重复性研究太多；在理论解释体系方面，受国外就业理论影响较大，真正本土的理论解释体系仍然缺乏。其次，定性研究多，定量研究少。已有研究多以理论研究为主，实证研究较少，缺乏严谨的求证意识；在为数不多的定量研究中，也存在样本欠缺代表性。因此，仅仅根据这些不可靠的调查来进行就业质量研究，就会使研究结论陷入草率之中。我们建议今后进行一些跟踪定量研究，加强实证调查数据的积累。再次，研究领域有待进一步拓展。一是开展横向和纵向的比较研究，如不同地域、不同层次（博士生、研究生、本科生、高职高专生）和不同届别的大学生就业质量比较研究；二是从单一学科视角过渡到复合的多学科视角探讨问题，以深化对高校毕业生就业质量问题的认识。

参考文献：

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