阅读兴趣班教师素质

阅读兴趣班教师素质（精选8篇）

阅读兴趣班教师素质 篇1

学生课内外的阅读，既可以培养学生对语篇进行分析、综合并从中获得信息的能力，也可以培养学生的审美情趣，学会欣赏英语文学作品的美，通过自然渗透，陶冶学生的情操。为此引导学生多看、多读、多练，通过一系列的阅读培养学生的阅读技能，提高学生运用语言的能力。

二、培养学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯

1、注重选材，激发学生的阅读兴趣。英语新教材具有题材广泛，信息量大，时代性强，内容新颖，语言知识丰富，贴近学生实际生活并符合学生阅读心理和兴趣等特点。我们在选材上主要是选择与学生阅读水平同步，一些琅琅上口，特别吸引学生的短文、笑话、故事、童话等，将枯燥无味的英语学习活动，变成沉浸在小说的故事情节中，感受英语笑话的幽默，了解名人趣事，汲取科学知识的一种类似读晚报的轻松愉快的阅读活动中，学生就会兴趣盎然，同时也逐步培养起他们的英语语感。比如，在学习初三英语下册第一单元的Reading：HaveyoueverbeentoSingapore?我利用多媒体展示了短文。《Haveyoueverseenthesenationalsymbolsbefore?》并配有ThelionandvandaMissJoaquim的图片，特别吸引学生，他们很快给出了我提出的下列三个问题的答案：

1、Whatdothefivenamesonthewin’sheadrepresent?

2、Whatdoesthereadingsymbolize?

3、WhydoesvandaMissJoaquimbecomethenationalflowerofSingapore?

在轻松愉快的氛围中，如期完成了Reading，顺利地完成了教学任务，调动了学习积极性，提高了课堂效率。

2、创新导读，激发学生的阅读兴趣。快乐阅读材料涉及到天文地理、环境保护、自然灾害、工作生活、文学艺术、科学技术等各个领域，体裁广泛，教师适当地介绍一些与课文有关的背景知识，帮助学生了解阅读材料的内容，激发学生获取信息的兴趣和欲望。

在教学初三英语上册Unit8whydon’tyousetherascarf?时，我先向学生介绍了俄国、德国人送礼物的习惯，然后结合学习Self-check中的第二部分让学生了解其他国家送礼物的习惯？使得学生们的阅读兴趣陡增，不知不觉地就完成了本节课的教学任务。

3、狠抓基本功。在教学中，根据遗忘规律，引导学生有计划地经常浮现英语词汇，克服遗忘规律。课堂上教单词时，让学生对所学的词汇进行重复识记，加深印象；讲解课文时，结合教材的内容自然地再现；课后练习时，安排相应的听写翻译、完成句子、同义搭配……使学生在多次的复现中巩固所学词汇并要求学生在课外阅读的过程中，有新词就要整理，加以记忆，建立自己的“小字典”，为提高英语阅读水平打下坚实的基础。

三、掌握阅读技巧，提高阅读速度和概括能力

1、略读。通过整体粗读，领略内容大意。一篇文章通常是围绕一个中心展开的，在进行阅读教学时要有意识地培养学生找出主题句，抓住中心，使学生理解主题句与文章的具体事实的细节的关系，没有主题句的段落就引导学生依靠段落中的衔接句来分析、推断和概括段落的大意，从而达到整体理解的目的，获得文章表达的正确的信息。

2、精读。一篇文章不能只满足于做题，英语的阅读能力是一项综合素质，它必须建立在丰富的词汇量，良好的语感和语法知识上，而这些能力的培养都来自于精读，并让学生带着目标精读。一是圈出生词和有用的固定短语，要求学生在生词表中查出生词的发音和含义，并能仿造一些句子。二是讲解，分析长难句。三是抓住主要内容，口头复述课文，这个步骤锻炼了学生组织语言、口头表达能力，以及瞬间记忆单词、词组的能力，为课后牢固的掌握语言点提供了基础。

四、培养创造性的阅读能力，提高仿写、改写能力。

小组合作探究的教学模式，为培养学生创造性阅读的能力，养成良好的仿写，改写能力搭建了平台。

1、设疑启智，营造创新氛围。英语课堂教学中每一教学步骤都应多设信息沟，层层递进，设计灵活性较大的思考题，培养学生积极求异的思维能力。

2、培养独立思考问题的能力，提高创新实践能力。在课堂教学中，教师要善于设计新颖别致，并能唤起学生共鸣的问题。让学生在独立思考的基础上，再进行集体讨论，集思广益；也可以用所教的知识，让学生自由地求异发散。如：学完初三英语上册Unit8《Whydon’tyoulearmtosingEnglishsongs?》后让学生写一写关于自已提高英语的好方法。尽量不使用Reading中提到的办法。这样可以创新意识来灵活运用语言知识，让学生凭自己的能力解决新问题，掌握新知识。

阅读兴趣班教师素质 篇2

一、教师良好的言谈是激发学生学习兴趣的基础

教师语言要具有感染力, 使学生从教师那抑扬顿挫、清晰悦耳、形象生动、流利畅达、浅显通俗、富有启迪、条理清楚的话语中感受知识、获取知识。

教师言谈要做到音量、声调、速度的变化抑扬顿挫, 切忌平铺直叙、呆板单调, 使听者昏昏欲睡。 例如:表示重点强调的关键词语, 易混淆的内容, 可以把声音放大一点, 高一点, 要有重音加强语气, 以引起同学们的注意;表示次要的地方声音可以低一点、快一点。 声音的变化要随教学内容和听者的变化而变化, 切忌从头到尾, 声音高低快慢一个样, 这样就显得平板无激情。 要求教师的声音音色、音量、音调清晰悦耳, 听着舒服, 学生才能较好地接受讲授的内容, 否则, 吐字不清、措词含混、使人糊里糊涂;声调尖高, 音量过大, 使人听起来刺耳;语调低沉, 音量太小, 使人听起来费力, 都不利于学生理解和接受教师所讲知识。 总之, 教师的语言修养至关重要, 要让学生学习兴趣高涨, 就要使学生爱听、喜欢听你的声音。

二、教师真诚的微笑是激发学生学习兴趣的催化剂

教师的语言锤炼得再好, 若教师一副冷若冰霜的样子, 学生也不会喜欢你, 进而对你所教学科也不会感兴趣。 这就要求教师善于运用笑的艺术。 教师的微笑可起到稳定“军心”, 鼓动风帆, 调节课堂气氛的作用。 如教师在一节课开始时, 微笑着走进教室与学生问好, 这样可以消除学生的紧张心理, 营造出轻松愉快的课堂气氛, 学生兴趣也会高涨, 从而起到稳定“军心”的作用。 在课堂上教师还要多微笑着鼓励学生, 学生得到教师的赞赏自然会露出开心的笑容, 学生体会到成功的喜悦, 才能保持旺盛的精力, 时时处于兴奋状态, 兴趣也就自然而然产生了。

三、教师多样的教法是激发学生学习兴趣的助推剂

教学是一门艺术, 教师集编剧、导演、演员于一身。 无论是培养学生的好奇心, 还是培养学生的成就感, 无一不与教学方法紧密联系。 教学内容与教学方法, 不断更新与变化, 内容深入浅出、有的放矢、课堂气氛活跃轻松, 可以不断引起学生新的探究欲望。 为此课上采用多种教学方法可以极大地提高学生的学习兴趣。 如:采用一题多解, 多题一解, 分组讨论, 卡片抽签列算式, 实物搭建教学模型, 利用几何图形拼接各种图案, 动手实验操作验证结论, 充分运用各种现代教学手段等教学方法。 鼓励学生大胆设想, 合作交流, 从而提高学生主动参与意识, 培养想象力, 培养团队合作、竞争的意识。 使学生获得成功的满足和兴奋, 学习兴趣能极大提高。

四、教师真挚的爱是激发学生学习兴趣的关键

教师要爱学生。 爱是什么? 爱就是让你爱的人喜欢自己, 尊重自己, 肯定自己。 爱学生就是要让学生喜欢自己, 尊重自己, 肯定自己。 面对困境中的学生, 有时我们不必提供什么有用的帮助, 耐心的倾听, 关怀的眼神, 温暖的话语支持, 往往就能释放他们的压力, 树立他们的信心, 使他们直面人生, 鼓起勇气重新面对自己的问题。 给学生真诚的爱, 对每个学生负责, 师爱就会像涓涓细流, 能漫漫滋润学生“厌学”的干枯心田, 会像暖流融化“厌学者”冰冷的心。 这样, 才能让学生的学习兴趣持久。 所以教师要热爱学生, 对每个学生都抱有较高期望。

综上所述, 新的教材, 新课改对教师的教学风格提出了新的更高层次要求。 在教学实践中, 要不断实践、总结, 再实践、再总结, 进一步研究和探索新课改对教师的要求, 并在教学中加以运用, 使新课改顺利、深入进行, 不断取得新成果。

摘要：随着新教材、新课程改革的逐步深入, 在课堂教学中教师不再是中心人物, 而学生才是学习活动的主体。这就要求学生对本学科的学习有浓厚兴趣, 才能积极主动地参与到课堂学习活动中, 学习效率才会提高。而兴趣是最好的老师, 是开启知识宝库的钥匙。

小学教师如何培养儿童的阅读兴趣 篇3

一、根据儿童年龄特点，指导他们选购或借阅适宜年龄特点的书

少年儿童记忆力好、求知欲强，可以读写古诗，这样花费时间少而收获甚大。小学生应当阅读点童话、民间故事或像《我们的土壤妈妈》、《窗边的小豆豆》这类有趣的儿童读物。小学三年级开始，学生还可以阅读点古代散文，内容应生动活泼，语言浅显易懂。儿童读物应遵循可以带领儿童们回归阅读，放飞想象，培养儿童自信和幽默感。

二、指导儿童读书不可贪多求快

有的学生到处借书，被有趣的故事吸引住了，晚上躲在被子里一直看到深更半夜，导致精力分散，影响完成作业，妨碍了对正常功课的学习，而使成绩下降。书读的太快就会粗心大意，走马观花地翻书，不能了解书的内容，不能从书中获得教益。

三、指导儿童从兴趣出发，注重读物的知识性

教师可结合教学帮助儿童选择一些课外读物，指导儿童形成自己的阅读爱好和兴趣。这样不但能丰富教学内容，丰富作业内容，巩固教学效果，帮助学生学到很多新的词汇，而且还能提高学生课外阅读积极性。

四、指导儿童读有益的书籍

一本好书能启迪心灵，一本坏书则能毒害无穷。找准儿童感兴趣的书，就是为儿童走进阅读世界打开了一道门。现代社会儿童图书市场很发达，图书的种类非常丰富，从书材质上可以分为纸书、电子书、塑料书、布书、木板书、有声书；从内容上可以分为儿歌、童诗、图画故事书、概念书、知识书等等。每一种图书都有它独特的价值和吸引力，教师可依据兒童的阅读兴趣和阅读能力，推荐符合儿童阅读的书。如果儿童喜欢阅读质量不高的图书，那教师就有责任对他进行教育和指导，而不能迁就。

五、指导儿童坚持写读书笔记

教师指导学生记读书笔记应当和日记结合起来写。对于低年级的学生应要求他们写出书名、作者、内容提要、主题思想和读后感想，或记引注的词句、书中典型人物的特点；对于高年级的学生，应当鼓励他们写出比较详细的读书笔记，以便提高他们的写作能力。

培养学生对书籍的兴趣和爱好可以和课外活动结合起来，搞读书会、报告会等。班主任可以取得家长的配合和支持，通过家长考察学生在家读书情况，让儿童谈一本书中的人物形象。

阅读兴趣班教师素质 篇4

国家教师资格考试网为考生整理了2016教师资格证考试中学《综合素质》章节试题:5.3阅读理解能力，希望能帮助广大考生顺利通过教师资格证考试!

第三节 阅读理解能力

一、单项选择题

1.在信息时代，数据逐步取代石油等能源成为主要的生产要素，但也成为犯罪分子的重要目标，这使得信息犯罪越来越多。企业对数据的安全管理疏忽大意，使消费者和企业员工的信息无法得到，最终不仅使企业自身名誉受损，也会使其他相关企业受到牵连。这段文字意在说明（）。A.信息犯罪越来越多 B.企业不重视自身信息安全 C.企业需要重视自身数据安全管理 D.信息的安全缺乏数据安全法规

2.无聊的状态可能比人们表面上所看到的更加珍贵、更加有意义。一方面，无聊是一种心理状态，如无所事事、无动于衷、萎靡不振、无精打采等，它让人 们感到空虚寂寞，为了避免这种意义的无聊，人们去追寻新奇的事物，使生活逐渐富有创造性。另一方面，无聊是一种珍贵的思想空间，人们在其中放松思维、活跃 思维、发散思维，这种意义的无聊被人们誉为“逝去的艺术”。对这段文字中“无聊”的理解，正确的是（）。A.无聊是一个自相矛盾的概念 B.无聊的某方面可能正在消亡 C.无聊是发明创新的源泉 D.无聊是一把双刃剑

3.从世界范围内来看，自从冷战结束，历史被宣告终结，全世界趋向保守主义，另外，在一段时期内，西方资本主义经济体系运行比较顺畅，繁荣得以维 持。

在这种形势下，西方出现了青年现象的退潮，表现为批判能力的下降。青年人安于现状。但是，__________，政治经济格局的不均衡日益加剧，正在 制造越来越多的矛盾。越来越多的问题需要解决。填入画横线部分最恰当的一项是（）。A.历史并没有终结 B.壮丽的篇章还在被书写 C.时代日渐沉寂下来 D.不求进取的思潮开始蔓延

4.人们往往对新奇的娱乐方式进行妖魔化，对游戏的批判是这种价值观的一个例子。游戏的大部分玩家是孩子，导致了成年人对游戏的判定采用双重标准，例如社会允许暴力电影的播放，但对游戏采取不同的态度。其实，游戏也应该像电影一样采用年龄分级制度，而不应把所有暴力行为都与游戏相联系。材料中对游戏的态度是（）。A.暴力行为与游戏无关 B.社会已经坦然接纳游戏业 C.暴力游戏应该被禁止

D.不应该通过禁止游戏的方法让孩子远离暴力行为

5.作风方面的积弊顽疾，归根结底要靠制度来祛除。无论是中央出台的《党政机关厉行节约反对浪费条例》等规章制度，还是各部门各地区针对实际问题发 出的各项禁令，都是在努力塑造制度、打造制度之笼。自教育实践活动开展以来，党风、政风为之一新，一个重要原因就是在制度面前说一不

二、纪律所向利剑高 悬，释放出从严治党的正能量。这段文字主要说明了（）。A.制度的效用

B.无论是中央，还是各部门各地区都在努力塑造制度、打造制度之笼 C.作风方面的弊病归根结底要靠制度来祛除 D.要让制度约束落实在权力运行的每个环节

6.中国的士大夫精神，突出表现在天下兴亡的忧患意识、士志于道的理想主义和知行合一的道德实践。先秦以来的中国历史，漫漫两三千年，基本上是一个 以士大夫为中心的社会。其间，虽然屡受昏君、宦官、朋党和愚民的戕害，以道自任的士大夫们始终是历史舞台的中心人物，或喜或悲，或歌或泣，担当的是朝代的 命运、天下的责任。到晚清民初，这些士大夫摇身一变为现代知识分子，但纵然西装革履，依然包裹着一颗士大夫的灵魂。鲁迅、胡适陈独秀、陈寅恪等，无不如 此。

根据这段文字的思路，文章接下来可能讲述的是（）。A.士大夫精神在现代的发展状况 B.对士大夫精神的突出表现进行详细说明 C.举例说明士大夫精神的实质 D.如何将士大夫精神传承下去

7.社会构建科学只有在极端条件下才可能发生，当人们认为科学不存在偏见，并且不受文化的影响时，他们就完全错了;当人们认为科学完全由社会构建时，他们也完全错了;但如果人们认为以上两种观点的错误程度相同，那么他们的观点就比错了还要错。下列说法正确的是（）。

A.科学不受文化影响和科学完全由社会构建的错误程度相同 B.科学不受文化影响和科学完全由社会构建的其中一方是正确的 C.科学完全由社会构建比科学不受文化影响的错误程度高 D.科学完全由社会构建比科学不受文化影响的错误程度低

二、材料分析题 1.慢慢老去的故乡 牧云

①人们常说，城里是农村人的梦想，农村是城里人的精神家园。可是，我的家乡就像我们的乡亲一样，年复一年地老去。

②山还是那座山，河还是那条河，田野依旧平静，炊烟依旧袅绕。除了平坦的乡村道路延伸着一些希望，其他的都早已定格在记忆里。

③我的故乡在湖北黄冈，坐落在倒水河畔，是著名的老区。那里远离都市，是一个被现代文明遗忘的角落。群山环绕的故乡被高速公路、铁路抛在一边，更不 用说机场了。千百年来，人们或吃田地的出产，或靠一门手艺走村串户，或从事服务业，或在小型企业做手工活，养活着穷二代、穷三代。

④老家有百多户人家，胡同连通，鸡犬串户。老屋的一条巷子十二户屋连屋，脊连脊。当年，人们吃饭的时候聚在某一家门前，尝“百家菜”;哪家有红白喜 事，大家纷纷自愿帮忙，那叫一个壮观。月儿升起了，竹床、藤椅、小凳搬到一块，劣质烟点燃了，一壶茶，几瓶水，天南海北地唠。小孩们捉迷藏，从第一家一直 藏到最后一家。月儿西斜，在大人此起彼伏的吆喝声里，不知疲倦的孩子们才依依不舍地散了。

⑤如今，这条巷子只住着一个独身老人，今年七十多了。其余的都搬家做了城里人。有两间屋子因年久失修、雨水冲刷倒塌，其余的被铁锁封存。走在巷子中，满眼残破、衰败，连鸡犬猫都不见踪影。

⑥新房子很少，穷二代、三代们把从城里挣的钱还给了城市。

⑦村里少见青壮年，他们纷纷到城里打工去了，家里有大事才回来。女孩子开了眼界，宁可嫁给老头、多婚头、残疾人，也要保留城里人的身份。只有老人、妇女和孩子，留守着祖传的家业。

晚辈给年迈多病的老父老母雇来保姆，给田地请来小工。一句话，不差钱，缺的是宝贵时间。农村的扶贫款项很多，合作医疗也很完备，但是老人缺的是在身边尽孝心的孩子。

⑧小学荒废了。断壁残垣，荒草藤蔓，紧锁的木门。也不知道没有玻璃的窗户里，除了藏着我儿时的回忆之外，还有什么宝贝物什。随着孩子自然和非自然的递减，农村学校大都被并到乡镇里了。孩子在家门前上学的时代就这样远去。⑨村子旁有一个工厂，曾经机声隆隆。这里加工的半成品源源不断地送往武钢。能够到厂里做工是青年人的梦想。他们能够拿一份不错的薪水，每年还有几次去武汉的机会，的确让人眼馋。现在，这里已经办成了榨坊，虽然仍有机器声，但没有当年旺盛的人气。

⑩走近田野，澄澈依旧、碧绿依旧。虽然种植的面积与重点有些不同，但不外乎还是那些品种。欠缺和遗憾却太多了。水间鹭鸶呢?田埂上的王

八、水蛇呢?塘梗上的桑葚、梧桐籽呢?望着绿得有些沉寂的田野，我怅然若失。

11乡间还有保留了数十年的行当，那就是货郎、赤脚医生(兽医)。自行车是主要的代步工

具。只有在年关，摩托、各种小汽车才会多起来。

12在跟村支书的聊天中得知，虽然党的富民政策好，但青年人习惯了做城乡之间的候鸟，不愿意在老家生活。可喜的是，本村有一个叫二狗的青年，在外打 工十多年，积累了千万身家，近来准备回乡投资创办绿色家园公司。他计划承包部分山和坡，逐年改良山林品种，以山茶和意杨林为主;扩建山间公路，增挖鱼塘鱼 池;并新建休闲餐厅、宾馆和体育娱乐场馆。二狗的计划提起了我的兴趣。也许，像这样的有志青年才是农村的希望，他们的投资能够给家乡注入活力，使古老的乡 村焕发出无限生机。(选自《散文百家》略有改动)问题：(1)文章第⑥段“新房子很少，穷二代、三代们把从城里挣的钱还给了城市”，这句话是什么意思?(2)结合全文，谈一谈作者为什么说故乡在“年复一年地老去”。2.钥匙 罗兰

①自从有一天，和他因小事争吵，我一怒离家，回来时却发现忘带钥匙，又不肯按铃请他来为我开门，只得索性坐火车去高雄住了一夜。那以后，我对钥匙就 十分小心。在这个意义上来说，它是一种自尊的，独立的象征，代表着可以我行我素的自由和不必求助于人的快乐。我的钥匙好像就因为这种意义的追求才逐渐多起 来的。

②除了自己住处大门、二门的钥匙，以及家中一切备而不用的钥匙之外，我有办公室抽屉和四个柜橱的钥匙，还有发音室的钥匙。另外我还有洛杉矶女儿住处的两套钥匙和纽约朋友住处的钥匙。他们说：“知道你这人喜欢随时高兴就跑来了，给你一套钥匙，我们不在家，你也可以进来。”

③钥匙因此不仅是一种自由，也是一种权利和别人对你的信任。

④为了预防自己某天忘了带钥匙或丢了皮包，我多配了一些钥匙，放在办公室。必要时，我可以回办公室去拿，而不必麻烦锁匠或任何其他的人。办公室昼夜都有人在。我不怕任何时候会被关在办公室的门外——这另一套的钥匙给我的是一种左右逢源的。

⑤我信赖我的钥匙，而且对它们十分感谢，好像它们是黑夜中的一些灯，寒夜里的一炉火，或一把挡雨的伞，一件御寒的大衣。它们是如此的简单、轻便、信实，而又可以由我自己掌握。

⑥仿佛凡不能由我自己一个人来掌握的东西，都使我觉得不安全。不是我不信任别人，而是我不知自己肯不肯去烦劳或支配别人。我总觉得，要烦劳或支配别 人的时候是很紧张的。虽然我知道，那么多的人乐意对我付出关怀与帮助。不说

别人，电台的老工友，每当我进了办公室，还未坐定，他就用我留给他的钥匙帮我把 抽屉打开了，而且总会问：“又没带钥匙吧?”我接受他的好意。在他面前，我永远可以不必说我带了钥匙。只有当他偶尔休假，或出去访友的时候，我才庆幸我不 会真的没带钥匙，而可以很愉快地打开抽屉，取用我工作上绝对必需的唱片或录音带。这使我产生一种有备无患的快乐。

⑦为了怕使未曾预料我真会从天而降的朋友或女儿大吃一惊，我还没有这样使用过他们善意交给我的钥匙。不过，我也曾想象，如果某一天，天寒地冻或风雨 交加，迫使我不得不找个地方落脚的时候，忽然想起，附近就有她们某一个人的住处，而我正带着她们的钥匙，尽管她们已去上班，或者刚好出去度假。我也一样可 以轻而易举开门进入她们舒适的家，让我卸下满身风尘、一心倦意，安稳地蜷卧在沙发上入睡——这钥匙，对我来说，是一种可以安心的投奔。⑧天气冷了。外面滴滴沥沥地下着冬雨。从外面回来，躲进自己的家里，插上电暖炉，把那串小小的钥匙珍重地放回皮包内存有拉链的口袋，感觉上，我所拥 有的一切都在这里了。于是，我忽然记起二十多年前的某一天，住处的邻居发生火警。慌乱中，一点也想不起该先抢救什么，敞着大门跑出去，却带着一把开大门的 钥匙。我并不觉得自己反应错误，因为那是一种下意识“提纲挈领”的抢救——有钥匙，就可以让我拥有那个家。

⑨女儿出国前夕，把她用的那把开大门的钥匙交给我。我推还给她，说：“万一你什么时候回来，我不在家呢?”——钥匙，在这时，是一种无言的挽留。⑩当忍痛不得不把房子卖掉的时候，最后的割舍。是交出了那把使用了多年，感觉上犹有余温的钥匙，使我觉得那把交出去的钥匙上，像是缀满了珠钻，而它们却是我在这人生旅途上奔波时的汗滴和泪滴。

问题：(1)文章围绕“钥匙”而展开，那么“钥匙”在文章中有哪些含义?(2)文章最后一段，作者说“交出去的钥匙上，像是缀满了珠钻，而它们却是我在这人生旅途上奔波时的汗滴与泪滴”。作者想要表达什么?谈谈你的看法。3.阳光的香味 林清玄

我遇见一位年轻的农夫，在南方一个充满阳光的小镇。

那时是春末了，一期稻作刚刚收成，春日阳光的金线如雨倾盆地泼在温暖的土地上，牵牛花在篱笆上缠绵盛开，苦楝树上鸟雀追逐，竹林里的笋子正纷纷涨破土地。细心地想着植物突破土地，在阳光下成长的声音，真是人间里非常幸福的感觉。

农夫和我坐在稻埕①旁边，稻子已经铺平张开在场上。由于阳光的照射，稻埕闪耀着金色的光泽，农夫的皮肤染了一种强悍的铜色。我在农夫家做客，刚刚是 我们一起把谷包的稻子倒出来，用犁耙推平的，也不是推平，是推成小小山脉一般，一条棱线接着一条棱线，这样可以让山脉两边的稻谷同时接受阳光的照射，似乎 几千年就是这样晒谷子。因为等到阳光晒过，八爪耙把棱线推进原来的谷底，则稻谷翻身，原来埋在里面的谷子全部翻到向阳的一面来——这样晒谷比平面有效而均 衡，简直是一种阴阳的哲学了。

农夫用斗笠扇着脸上的汗珠，转过脸来对我说：“你深呼吸看看。” 我深深地吸了一口气，缓缓吐出。他说：“你吸到什么没有?”

“我吸到的是稻子的气味，有一点香。”我说

他开颜地笑了，说：“这不是稻子的气味，是阳光的香味。” 阳光的香味?我不解地望着他。

那年轻的农夫领着我走到稻埕中间，伸手抓起一把向阳一面的谷子，叫我用力地嗅，那时稻子成熟的香气整个扑进我的胸腔。然后，他抓起一把向阴的埋在内 部的谷子让我嗅，却没有香味了。这个实验让我深深地吃惊，感觉到阳光的神奇，究竟为什么只有晒到阳光的谷子才有香味呢?年轻的农夫说他也不知道，是偶然在 翻稻谷晒太阳时发现的，那时他还是大学学生，暑假偶尔帮忙农作，想象着都市里多彩多姿的生活，自从晒谷时发现了阳光的香味，竟使他下决心要留在家乡。我们 坐在稻埕边，漫无边际地谈起阳光的香味来，然后我几乎闻到了幼时刚晒干的衣服上的味道，新晒的棉被、新晒的书画，阳光的香气就那样淡淡地从童年流泻出来。自从有了烘干机，那种衣香就消失在记忆里，从未想过竟是阳光的关系。

农夫自有他的哲学，他说：“你们都市人可不要小看阳光，有阳光的时候，空气的味道都是不同的。就说花香好了，你有没有分辨过阳光下的花与屋里的花香气不同呢?”

我说：“那夜来香和昙花的香又作何解呢?” 他笑得更得意了：“那是一种阴香，没有壮怀的。”

我便那样坐在稻埕边，一再地深呼吸，希望能细细品味阳光的香气，看我那样正经庄重，农夫说：“其实不必深呼吸也可以闻到，只是你的嗅觉在都市里退化了。” 【注】①稻埕：这里指晒谷场。

问题：(1)声音一般都是用“听”来形容，文章第一段作者用“细心地想着植物突破土地，在阳光下成长的声音”，这里为什么用“想着”?

(2)文章最后农夫说夜来香和昙花的香“是一种阴香，没有壮怀的”，结合全文，分析农夫通过这句话想要表达的思想情感。

参考答案及解析

一、单项选择题 1.【参考答案】C 【中公讲师解析】本题是意图判断题。文段首先铺垫了背景，即在信息时代，信息犯罪越来越多。之后举了信息犯罪中的一个例子，交代了犯罪发生的原因，即企业对数据的安全管理疏忽大意，以及带来的危害，即企业自身名誉受损，牵连其他相关企业，意在说明企业要重视自身数据安全管理。因此本题正确答案为C。2.【参考答案】B 【中公讲师解析】“无聊”一词在文段中出现了四次，第一句中的“无聊”说明其比表面现象更有意义，第二句中的“无聊”是一种能让人追寻新奇事物的动 力，第三句中的“无聊”是一种能让人发散思维的空间，并且这种“无聊”正在逝去，选项B符合材料对“无聊”的理解。“无聊”具有两种概念并不等于这两种概 念一定矛盾，选项A错误;无聊能够促使人们追求新奇事物，但并不是发明创新的源泉，选项C错误;文段指出了“无聊”的两种概念，并没有提到它的优点和缺 点，所以双刃剑的说法不符合题意，选项D错误。因此本题正确答案为B。3.【参考答案】A 【中公讲师解析】题干用词较为严谨和客观，B项的风格偏向于抒情，与题干整体风格不一致，故排除B项。“政治经济格局的不均衡日益加剧，正在制造越 来越多的矛盾，越来越多的问题需要解决”体现的是“不沉寂”，故排除C项。转折词“但是”，表明填入横线部分的内容应与“青年人安于现状”意思不同，D项 可视为“青年人安于现状”的同意替换，故也应排除。故选A。4.【参考答案】D 【中公讲师解析】本题考查文段中对游戏的态度，可以看出文段没有完全地否定游戏，而是主张采取分级制度管理游戏，选项D符合文段观点;文段观点是 “不应把所有暴力行为与游戏相联系”，这并不意味着暴力行为与游戏无关，选项A过于绝对;人们仍然对游戏这种新奇的娱乐方式采取双重标准，可见文段认为社 会并没有坦然接纳游戏业，选项B错误;社会上很多人的观点是禁止暴力游戏，选项C与文段观点混淆。因此本题正确答案为D。5.【参考答案】C

【中公讲师解析】根据文段内容可知，文段开篇第一句是主旨句，引导下文。因此本题选C。6.【参考答案】A 【中公讲师解析】文段首先讲述了先秦以来的中国士大夫精神.又提到晚清民初，士大夫变为现代知识分子，根据话题连贯性原则，接下来就应该讲士大夫精神在现代的发展状况。因此本题选A。7.【参考答案】C 【中公讲师解析】本题为细节理解题。由“如果人们认为以上两种观点的错误程度相同，那么他们的观点就比错了还要错”可知，选项A错误;材料中提到这 两种观点都完全错误，选项B错误;材料中提到“社会构建科学只有在极端条件下才可能发生”，即科学完全由社会构建这种观点的错误程度更高，选项C正确，选 项D错误。因此本题正确答案为C。

二、材料分析题

1.【参考答案】(1)这句话的意思是指农村的青年都到城里打工，在城里生活，很少有挣了钱回乡建设、发展、安居的。

(2)作者说故乡在“年复一年地老去”的原因有以下几点：①随着时间的流逝，城市的发展，很多青壮年都去城市打工安居，村里很少见青壮年。②村里巷 子残破、衰败。③村里的小学随着人数的减少而荒废。④田野里沉寂萧条，没有生机。⑤村里的工厂失去了旺盛的人气。⑥乡村经济、交通落后。

2.【参考答案】(1)“钥匙”在文中有多种内涵，具体如下：①是自尊的、独立的象征;②是我行我素的自由和不必求助于人的快乐;③是自己的一种权利，也是别人对自己的信任;④是有备无患的快乐，也是左右逢源的;⑤是安心的投奔和无言的挽留。

(2)钥匙是作者人生历程的见证者。见证了作者的悲伤与欢喜，见证了作者爱情、亲情和友情的收获.见证了作者家庭的幸福和工作的欣慰。钥匙也是作者心灵的守护者。所以在交出钥匙的时候，作者会有小小的伤感与不舍。

3.【参考答案】(1)①从客观上来说，植物突破土地的声音我们不易察觉，只能通过“想”来感受;②从主观上来说，“想”加入了主观思考的意味，可以凸现作者对自然的品味和探索。

(2)文章反复强调阳光的香味，阳光的香味是通过劳动、通过播洒汗水而发出的香味，是更为积极上进的，是拥有壮怀的。屋内开的花与阳光下开的花的香 味都不相同，更何况夜来香、昙花这种夜间开花发出的“阴香”呢?农夫通过这句话

想要表达自己回乡的选择是正确的，在阳光下的劳作就像阳光下的稻子一样，是 幸福、积极的，是拥有壮怀的香味。

激发阅读兴趣，提高阅读能力 篇5

阅读教学的目的是培养学生独立阅读的能力和认真阅读的习惯。为达到目的，教师要激励学生全身心地、自觉主动地参与到学习活动中去，培养学生的自主学习，教给学生阅读方法，培养学习兴趣，提高阅读能力。

一、激发学生阅读的兴趣

激发学生学习兴趣的方法很多，诸如创设情境、开展竞赛、巧设问题、电教手段的使用等等。如我在教学《玩出了名堂》一课前，翻阅了大量资料，写了一篇充分体现儿童兴趣的文章。当我声情并茂地读完时，自己都感动得流泪了。学生也受到了老师的感染，同学们怀着崇敬的心情，深刻地体会玩的意义。学生的兴趣很快就激发起来了，孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，有了兴趣，学习积极性被极大地激发起来，产生极强的学习动机。在这种情况下，学生能够表现出超常的勇气、毅力和智慧。

但是，学生的兴趣往往是不持久的，还需要教师注意调动学生思维的主动性。一是当学生认为对课文内容理解得差不多，没有什么可想的时候，就追问一个可以加深理解的问题。二是当学生思考遇到困难时，就提出有点拨作用，能使学生豁然开朗的问题。三是当学生的思维处于抑制状态，不愿意思考问题时，就提出可能引起争论的问题，以激发他们探讨的兴趣。四是当学生满足于自己能从一个角度提出问题时，就从另一个角度提出他们没有想到的问题，学生有了学习兴趣，就能积极主动地学习。

二、培养学生良好的阅读习惯

良好的阅读习惯是形成阅读能力、提高阅读效率，达到目的重要前提。这种阅读，既在主动，愉悦的气氛中进行，又能在遇到问题时，排除困难，坚持达到阅读的目标。良好的阅读习惯一旦养成，便会成为个人的宝贵财富，终生受用。

教学中我始终认为在小学阶段，就要下大气力培养学生认真预习的习惯;一边读，一边想的习惯;主动克服阅读困难的习惯;使用工具书的习惯及勤于阅读的习惯等等。学生养成了良好的阅读习惯，就能自己去读书并有所获。

教师要十分重视对学生阅读习惯的培养。比如，《赵州桥》一课，一是学生对赵州桥不熟悉;二是对赵州桥的历史和作用不了解，这对他们理解课文内容有一定难度。我校一位老师在讲读课之前，让学生从报刊上收集有关赵州桥的资料和图片，并在课堂上充分利用这些材料，课上得非常成功。学生有了这种习惯，对于学习其他课文，就会主动查找相关资料，这不仅有利于学生学好课文，也为将来收集，整理信息打下基础。

三、培养学生质疑解疑的能力

阅读教学中引导学生质疑问难，教师可以清楚地知道学生有那些地方不明白，难点在什么地方，便于有针对性地教学，减少无效劳动。对于学生来说，能够起到深入理解课文内容、促进学生主动探究。激活学生思维及养成求知兴趣的作用。

教师要教给学生在何处质疑。一般来说，应在难点处、困惑处、关键处提出自己不懂的问题。一位教师在讲《陶罐和铁罐》一课时，学生提出了“陶罐和铁罐他们各有哪些优点和缺点呢?”“为什么他们各自拿自己的优点和对方的缺点来比呢?”等问题。

学生提出了问题，谁来解疑呢?首先教师应引导学生自己提出问题，并带着这些问题去读书，去思考，想办法自己解决问题。同时要注意发动学生互助解疑，着力培养学生解疑能力才是最重要的。

总之，兴趣是最好的老师，学生一旦对阅读产生浓厚的兴趣，定能大大提高自己的阅读能力。为此，作为一名语文教师应全身心地、采取各种方法去激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，提高阅读质量。

阅读兴趣班教师素质 篇6

一、培养学生读书的习惯，是小学语文教学的一个重要任务。良好习惯的养成，可以使人终身受益。而广泛的课外阅读是学生搜集和汲取知识的一条重要途径。古人云：“不积跬步，无以至千里；不积细流，无以成江海。”从语文的角度都说明了语文素养的提高必须从多欣赏和厚积累开始。《语文课程标准》也十分强调语言的积累，指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。学会运用多种阅读方法。”

二、本学期继续采用科学的研究方法，培养学生的阅读兴趣、阅读习惯

1、调查研究法：运用调查研究法研究现实中学生阅读的现状和走向，有计划、有步骤地调查、了解、分析，掌握丰富的第一手材料，为课题研究提供充足的事实依据。

2、行动研究法：运用行动研究法研究促进“享受阅读”的实践操作策略。

3、经验总结法：运用经验总结法对实践进行分析概括，全面、深入、系统地揭示经验的实质，找到可以运用和借鉴的规律性的东西。

4、个案研究法：运用个案研究法研究学生在享受阅读中的差异性。

三、扎实地进行理论学习。

理论是实践的依据，只有在一定理论指导下的实践才能体现出更高的价值。因此，我们不但认真收听了德燊老师关于“如何进行课

题研究”的专题讲座，还利用课余时间广泛收集课题学习资料进行学习。我们学习了《开发语文课程资源搞好课外阅读》、《教育科研方法》、《课外阅读方法种种》等文章，以便丰富自己的知识储备，更好地指导实践。

四、重视课内外有效衔接。

课题组的老师能注重挖掘课内课文的拓展点，探索课内外阅读衔接的结合点和基本方法，构建课内外阅读相互沟通的体系。通过课内外的贯通融合，激发学生的阅读兴趣，帮助学生形成阅读动机，适时的为学生推荐课外读物。如：学习课文《争吵》后，为学生推荐《爱的教育》；学习课文《巨人的花园》后，为学生推荐《格林童话》《安徒生童话》等童话故事书。学习《蟋蟀的住宅》之后，向学生推荐法布尔的《昆虫记》等。在向学生推荐课外读物时，老师们还注重教给学生阅读的方法。如：（1）引导学生学会选择阅读方法，如：浏览性的泛读、品味性的精读、探求性的速读，还有圈点符号法、摘录批注法、边读边思考的方法等。（2）组织学生开展讨论。让孩子就书中的角色、情节、写法等内容为题展开讨论，引导学生学会欣赏其中的精华，敢于说出自己的见解。此外，在指导学生进行课外阅读的过程中，老师们能注意写下个人的心得，并进行交流。

五、积极开展与课题有关的活动。

开展丰富多彩的读书系列活动，为学生搭建一个个读书成果展示平台，不但检验了学生读书的效果，还让学生在交流中分享阅读的乐趣，进而提高他们阅读课外书的兴趣。如：

1、多方筹集，供以读物。充分发挥学校图书室的资源优势。语文教师根据学校藏书情况，为学生提供阅读信息，并作简要介绍。实现了人人有书读，个个读好书，达到博览群书的目的。

2．设计手抄报。让学生在阅读课外书的时候，将自己感兴趣的文章摘抄下来，并进行装饰，设计成一张整洁、美观、有创意的手抄报，展览给同学们看。

3、写读书笔记。我们学校针对不同年段的学生特点设计了不同形式的阅读记录卡。低年段以欣赏诗歌，阅读童话为主。中高年段以阅读寓言、神话、中外经典名著为主。学生把书中精彩的字、词、句、段、篇以及自己的感受体会记录在阅读卡上，以丰富写作素材，提高鉴赏能力，陶冶情操。

4、开展读书读报交流会。利用每周四、周五二十分钟晨会时间以“快乐语文、中国少年报、中国儿童报”等为材料定期开展读书交流会，让学生交流读完推荐书目后的感受，讲讲近期所看的书，说说自己的阅读收获。同时，还指导学生阅读的方法。

5、鼓励学生多写日记、写读书心得，多积累课外阅读中所获得的小知识，并利用假期把自己的文章整理成册，孩子们看到自己写的文章也成了一册书籍，更加强了他们看书、写作的热情。

我们还组织学生开展成语大比拼、赛诗会、争取阅读之星、办阅读小报等活动。通过热热闹闹的活动，促进学生实实在在的读书。

六、研究的阶段成果

1、全体语文教师进行课外阅读指导的听评课活动。何校长也为我们全校老师上了一节指导学生阅读中国少年报、中国儿童报的示范课，李霞、李喜琴等教师也纷纷上了课外阅读指导的观摩课。

2、学生的阅读兴趣得到很大的激发，阅读能力得到进一步的培养，良好的阅读习惯正在逐步形成。

部分家长存在急功进利的想法，认为课外阅读对正常的教学有一定的影响，没有很好地督促孩子进行课外阅读，完成课外阅读卡的记录。课外阅读的呈现方式除了常见的读书实践活动外，还有没有其他更好更科学的呈现方式，这是值得我们继续研究的一个问题。

七、下一阶段的研究计划

1、推出具有成功经验的典型课例；

2、编写同步拓展阅读教材；

3、形成具有可操作性的研究报告和检测报告，撰写结题报告。

阅读兴趣班教师素质 篇7

众所周知，英语阅读训练是对学生进行素质教育的一个重要环节。学生对英语阅读理解能力的强弱反映其综合能力和素质，决定了他是否能运用英语知识和阅读技能来理解英语书面材料，能否高效快速准确地获取现代信息。同时，阅读能力也是英语自学能力的基础，是自主学习不可忽视的素质。社会对从业人员的英语阅读能力需求在大学英语教育中得到了充分体现：英语阅读已成为英语教育中必不可少的基础课程。显而易见，大学英语教师的文化素质直接影响到学生英语阅读能力的培养。因此，大学英语教师需要不断提升自身综合文化素质，以综合运用语言能力的级别目标作为自己尽可能完成的教学目标，每一位英语教师应该做到树立终身学习的理念，不断提高自身的英语专业素质。在英语教学模式与时俱进的时代，教师要从权威性的教导者转化为学生英语学习的促进者、鼓励者，甚至是合作者。首先就需要具备良好的个人素质，具体包括渊博的英语专业知识、较为广阔的知识面，同时应具备丰富的辅导和支持学生的教学技能和方法，而且宽宏的心胸、耐心的性情也是不可缺少的。新时期大学英语教师不能只是被动地执行课程标准，而应当是课程设计的参与者，课程实施的组织者、促进者、开发者和研究者。新时期的英语阅读材料包罗万象，十分具有时代感、思想性和真实性。英语教师要积极地为自己创造后继教育的条件，自觉加强中外文化修养，拓宽知识面。同时，学校可以实施双语教师培训，推广双语教学和英语教师综合素质的有效提高，有条件的学校可以要求外籍教师通过自己的亲身体验谈谈中西方文化的差异，通过教师间的交流进一步了解西方文化，提高教学中的文化意识。总之，英语教师只有不断“充电”，通过自学、互学、进修等多种学习渠道不断提高英语专业知识及英语教学水平，才能把学生带上良好的英语自主学习轨道。其次，大学英语教师还必须充分利用现代网络教育技术丰富英语教学。随着信息技术时代的到来，研究在现代信息技术环境下的英语教学方法，是广大英语教师面临的一个新课题，在英语教学中合理利用计算机辅助语言教学(Computer Assisted Language Learning，简称CALL)是现代英语教学发展的新趋势。英语教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习和运用英语的渠道，改进学习方法，提高学习效果。

大学英语自主学习的重点在阅读，阅读教学的好坏直接关系到学校英语教学的成败，以及是否能实现大学英语教学的最终目标，为此必须重视英语阅读教学，积极着手提高学生的英语阅读能力。

“兴趣是最好的老师”。兴趣是人们爱好某种活动的倾向。学生对英语越有兴趣，学习积极性就越高，自觉性就越强。因此，在教学中教师要不断激发学生对英语的兴趣。教师应采用各种生动、有趣的教学方式激发学生学习英语的兴趣，如充分利用直观教具和电教手段为学生创设英语学习环境，增加气氛，激发学生的学习兴趣;坚持用英语组织课堂教学，用优美的语音、语调感染学生，用风趣、幽默的语言启发学生，选用实用、生动、有趣的例句，使学生在轻松愉快中获得知识;同时尽可能多地为学生创造语言实践的机会，如让学生用英语作值日报告、情景会话、教唱英语歌曲、做游戏、英文短剧表演和组织英语竞赛等，让学生用学过的词语或句型表情达意，充分满足他们的表现及创造的欲望，使他们享受到英语学习的乐趣，从而产生强烈的学习要求和持续饱满的学习热情。另外，教师还可以通过介绍英语背景知识、讲英文笑话和国外趣闻等，激发学生对英语的兴趣，引起学生阅读的愿望，使学生想读、爱读，从而收到阅读课事半功倍的效果。此外，扩大学生词汇量，进行系统的语法训练也是阅读教学的重要步骤。我们知道决定英语阅读理解能力的因素很多，人们普遍认为，词汇量、文章的背景知识、阅读技巧的运用、母语阅读能力等都与英语阅读理解相关。就非英语专业学生而言，英语阅读理解的好坏主要是看学生的词汇，词汇量越大，理解得越快越好。如果学生达不到一定数量的词汇，就难以运用分析归纳、推断等能力。因此，要提高学生的英语阅读理解能力，教师应本着促进学生词汇学习由自发向自觉转化的原则，从构词法、一词多义、一词多译等方面扩大学生的英语词汇量，教会学生根据上下文和词根、词缀等猜测词义，为阅读理解扫除障碍。阅读不是一种孤立的语言技能，学生在掌握一定量的了解词汇的基础上还必须具备一定的语法。高职学生掌握的语法并不全面，因此教师有必要对他们进行系统的语法训练，特别是加强疑难句的分析与理解。而理解疑难句的关键在于把握句子的主干，掌握各句子成分之间的结构和逻辑关系，最终抓住句子的核心意思。在此基础上，教师还应提高学生的语篇分析能力。词汇、语法知识的掌握是英语阅读理解的先决条件，词句理解则是阅读理解的基础。学生的阅读理解的基提高与否，关键要让学生学会对语篇的分析技巧。这是因为它能培养或激发学生的创造性思维，有助于学生的语言能力和交际能力。因此，在英语阅读教学中，教师所选用的阅读材料在题材上尽可能的涉及日常生活、传说、人物、社会、文化、史地、一般科技、政治和经济等;在文章的体裁上，应避免单一化，选用叙述文、描写文、说明文、议论文和应用文等。与此同时，教师必须对学生进行文章体裁特点的详细分析，先结合文章标题和相关背景知识预测文体和主题，接着略读课文，验证预测情况，并通过问答、简述、绘图、列表等方法概括文章主要内容，掌握文章的中心思想。然后分段阅读，找出各段主题句和各段大意之后，再查读课文，指出文章的转折词或过渡语，分析其逻辑顺序和作者的行文思路，同时把语言知识的学习渗入篇章之中。最后让学生细读课文，体会字里行间的深层含义，进入更高层次的理解，使学生熟练地将整体阅读的方法运用到英语阅读中，提高其理解能力。

同时，教师也必须强化学生的阅读速度练习。阅读理解和阅读速度是阅读效率的两大因素。要提高学生的阅读效率，一方面必须加强对学生的快速阅读训练。快速阅读是一种行之有效的阅读方法，对培养学生提高阅读速度和理解能力具有建设性作用。另一方面，教师在教学中还应全面地培养和训练学生的阅读技能和技巧，教会学生在阅读时如何运用略读跳读两种快速阅读方法获取信息的能力，鼓励学生利用预测、联想、类推和运用语言规则猜出文章的意思，使学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力得到锻炼。为提高阅读速度，可以采取随机方法来确定阅读训练的内容，让学生在规定时间内完成阅读和练习。阅读时要求学生集中精力，全神贯注，不能查字典和其他工具书，以提高阅读速度。学生读完文章做完练习后，由教师宣布答案，同学换卷评分和报告分数，教师做好登记，随时掌握学生阅读速度和阅读理解两方面的进展情况。一旦发现问题就及时加以解决，然后，教师对文章中的一些语言难点、语法结构和文化背景知识加以点拨和启发，拓宽学生的知识面。

最后，还要强调的一点是教师要注重培养学生的英语文化基础。在阅读过程中，如果学生缺乏一定的文化背景知识，即使能认识每一个单词，也不一定能正确理解文章的含义。大量的语言试验说明，英语阅读的障碍不仅仅存在于词汇和语法方面，语言所承载的背景知识和文化信息也是阅读理解的主要障碍之一。语言是文化的重要载体，语言与文化密切联系。长期以来，在英语教学中语言和文化的这种关系一直未得到足够的重视。而实际上由于不了解语言的文化背景，不了解中西文化的差异，在英语学习和用英语进行交际中屡屡出现歧义误解频繁、语用失误迭出的现象。

培养学习兴趣 发展学生素质 篇8

一、情感教育，激发兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学英语跟学任何知识一样，从一开始就要对其产生浓厚的兴趣，有了兴趣，才学处乐意，学生主动，学得轻松，才能不断地上进。那么怎样能激发学生学习英语的兴趣呢?我以为首推情感教育。

师生之间的交流有强烈感染力，和谐的师生关系可产生良好效果。教师真诚地关心、爱护和尊重学生，动之以情，喻之以情，会使学生觉到学习的温暖，老师是那样倾心传教。他们会以积极态度和加倍努力来对待学习，回报老师，学生对某位老师感情越深，就越爱听他的课，反之，受老师的冷淡或厌恶的学生，他们对这位老师反感。这样他们会不理睬或拒绝老师要求，在学习上不求上进。这就要求我们教师注意师生之“情”的培养。同时在教学过程中不断地向学生提问题，进行引导，促使学生集中精力。教学不断提高要求，保持学生经常处于积极状态，以表扬为主评夸结合对后进生，哪怕是最微小的进步或成功，都应及时肯定绝对不讽刺、挖苦、挫伤他们积极性。做到以情激情，以情育情。动之以情，晓之以德。对差生应满怀信心，真诚地关心，以求得感情共鸣。表扬是一种催化剂，能调动起你追我赶的劲头，使之成为差生奋发向上的内驱力。学生在教师爱的沐浴下，茁壮成长，形成活泼开朗，意志坚强，求知欲望强的良好心态。

二、幽默教学，诱引兴趣

不少学生认为英语课单调、枯燥、乏味。为诱发学生对英语课兴趣，在教师中创设乐学情境，最主要的是教学语言必须形象，生动，幽默，风趣。因而在教学时教师言语若能像相声、小品演员那样妙语连珠、引人入胜，那教学便能收到事半功倍的效果。要使语言具有幽默感，首先应注意语言的准确，通俗，新鲜，其次要注意语言表达技巧，即要有相声般的风趣，小说似的形象，朗诵样的激情。如下午上课学生比较困倦，好瞌睡，注意力不太集中，常常出现个别同学伏案入睡的情景，即使没有睡觉的同学也是神情倦怠或小声嘀咕。这时，应用趣味提问，书面练习，分组表演，朗读等手段，吸引注意力。或轻轻走到打瞌睡的同学面前，抚摸他的头，面对窃窃私语的同学说：“小声点，别把同学的梦惊醒!”同学们低声笑了，打瞌睡的同学清醒了，说话的人安静了。因此，我所追求语言幽默不是庸俗戏虐，滑稽逗乐，而是人的智慧外露，不是哗众取宠，而是高雅的幽默，借此诱发学生的学习兴趣。

三、直观、形象，增添兴趣

利用直观形象的教具或电化手段授课，增添乐趣。直观教学如幻灯实物、图片、影视、实验等在导人新课时能有效地激发兴趣，而且在整个教学过程中能有效地稳定情绪。幻灯教学形象、生动、直观。外语电化教育通过生动、形象、真实画面，配以优美流畅的语言，烘托气氛来激发感情，有助于激发言语的需要，丰富学生想象，引起学生的兴趣。除此之外，还给合课文。自己编绘简笔画，讲课时，也在黑板上画图，边用英语讲解，并用动作，手势，表情来讲解，画面随故事，情节的发展而发展，学生听英语也边看图画，边观察老师神态边思索。这样，教学既严谨又妙趣横生，为学生学习增添乐趣。

四、多种辅导，提高兴趣

为了提高学生兴趣，教学生唱英文歌曲，组织学生阅读英语小故事，倡导学生出英语板报，组织英语课外兴趣小组，写英语小作文，举行英语朗诵会，多种英语竞赛等活动。在课堂上适当穿插一些与教学相关内容，如介绍一些外国风土人情以及生活习俗等。如初二上册lesson 78，介绍英国人喜欢吃fish and chips，而美国人喜欢吃fried chicken，反映了两国人民不同饮食习惯。这样既增强了学英语的趣味性，又活跃课堂气氛。

五、挖掘疑难，加深兴趣

教师不仅要善于答，还要善于质疑，激发学习好奇心，引发学习的注意和探索行为。对质疑要认真分析，挖掘疑难，将其纳入各种主要内容，在教学中巧施良方，明理解疑，学生就十分感兴趣。一方面教师巧设疑问，让学生参与思考解释。在“疑”的探索中培养能力，发挥创造思维。另一方面学生质疑教师解释。尤其要注意课前预习，自学，质疑，鼓励学生大胆思考询问，同时授予解答方法，这样学生质疑的质量就高。如讲到语法时态现在进行时表示现在正在进行或发生的动作，而过去进行时则表示过去某一时刻或某一段时间正在进行的动作，两者有何不同呢?前者表示现在进行、而后者表示过去进行。这不妨先让学生自己动脑筋，然后再作解答，这样培养学生观察问题，分析问题，解决问题能力，学生便认真议论起来，表现出浓厚兴趣，也增强学生学习英语的信心。

六、灵活教学，保持兴趣

教学方法多样化，能使学生的兴趣稳定，长久，而对教学内容处理，由易到难，以后逐步深入，使学生思维始终处于积极状态。这样，不但使学生对课文理解深刻，而且对智力发展也是有益的。教学方法灵活，精讲多练，也有助于使学生的兴趣得以保持，教师要根据不同的教学内容，力求用不同的教学方法来处理，根据课堂上实际情况调整教学内容，改进教学方法，促使学生产生兴趣，教学中要研究教学方法，摸索适合于学生自己特点的合理学习方法，提高学生学习效率。