中专英语教学计划

中专英语教学计划（共8篇）

中专英语教学计划 篇1

根据学校教育教学工作计划并结合我组的实际情况和学生的英语学习状况，我们将认真做好教学教研工作。制定如下教研组活动计划，快一起来看看中专英语教学计划吧!

中专英语教学计划

为了学生的终身学习和发展打下良好的基础，为了全面提高教学质量，为了培养学生的观察，记忆想象能力和创新精神，特制定如下计划：

一、 学情分析

三年级学生刚学英语，没有基础。四年级学习兴趣浓厚;五年级同学们学习英语的积极性很高，集体荣誉感较强，六年级学生能够处自主学习，合作学习，探究学习。学生能按时完成学习任务，提高书写，阅读能力，通过努力上学期学生的英语成绩有很大的提高。也为了帮助学生了解中要方文化差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，因而在本学期采用一套可实施的灵活的教学方法。

二、教材分析

《小学英语》每课包括“会话，主题句，语音，活动”四部分，四个部分均围绕一个中心话题展开。每课的各部分之间，每册的各课之间，构成一个封闭又开放的循环体系。

在每课内，会话中的交际语言和语法结构在其余各部分中反复出现和深化，形成一个封闭的循环，这是每一个循环体系。

三、本学期的教学任务和达到的目标

激发和培养学生学习英语的兴趣使学生树立自信心，是本学期英语教学中重要的任务，把兴趣，自信心等放在第一位，是对英语教学任务的重新定位。学生在从阶段的学习，都是一个学会学习的过程，而不是把某一门专业知识或专业技能完全掌握的过程，这是终身学习的需要，学生首先应当对学科产生兴趣，树立自信心，学会学习发展自己的学习能力，然后在离开学校以后，就能自己学习，为终身学习做好准备，所以，在初级阶段首先要培养学生学习英语的兴趣，让他们喜欢学，然后再教他们如何学，使之会学，形成自主学习的能力。本学期争取让学生们喜欢学英语能交流交际。

这一学期中把教学重点放在培养学生的听说读写能力上，小学英语教学不讲解语法概念，要充分利用教学资源，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听说演的能力。

把德育放在工作的首位，教师用高尚的师德潜移默化地影响学生。小学英语以素质为根本宗旨，注重对儿童进行思想情感教育，使学生了解并尊重其他国家和民族的优秀文化传统，更好地理解并热爱中华民族的.优秀文化传统。使学生受到英语给他们带来的快乐，促进他们身心健康发展。在学习中锻炼学生有坚强的意志，健康的体魄和自信心，全面培养和发展学生的综合素质，把他们培养成四有新人和创新性人才。结合英语课内容教育学生。

四、完成目标所采取的措施：

(一) 教师要更新课程理念，适应新课改的需要，在教学中要注重培养学生的创新精神，给学生发展的空间和自学的时间，时刻以育人为本，全面提高学生的综合素质。

(二)通过正面引导，提高后进生，给他们树立明确的学习目的，端正学生态度，树立学习标兵，给学生学有榜样。

(三)教师要注重教学，让学生大胆尝试，积极探索，勇于创新，使学生真正成为课堂的主人，使学生积极有效参与课堂教学。让学生自主探索，合作交流，自己去发现去探索知识，用自己喜爱的学习方法学会知识，并创造性地解决问题。充分发挥学生的主体作用。搞好单元测试，及时批改，讲评，并做好总结，对中差学生及时给予指导，使其赶上来。

五、培优补差

工作中要善于观察、了解学生，针对每个学生的优点与缺点进行辅导，对症下药，发现他们的闪光点激发他们，使后进赶上来。 课堂上照顾好“两头”，使后进生有所收获提高，使“优等生吃得饱”，给优等生出示一些带有思考性的题，也采取合作学习的方式，让学生互相学习，互相帮助，使他们共同提高。

六、特长生培养：

中专英语教学计划 篇2

关键词：护理专业,教学计划,课程体系

教学计划是根据培养目标和招生对象制定的教学工作的指导性文件[1]。决定课程体系的设置、课程内容与要求等, 对实现培养目标起决定性作用, 是学校组织教学活动、培养人才的重要依据。教学计划一般包括培养目标、培养标准 (或业务要求) 、招生对象、学制与时间分配、课程内容与要求、理论课与实践课学时数、教学见习与毕业实习、成绩考核评定、教学时间安排与教学计划进程等内容。因此, 学校的一切教学活动都在教学计划的指导下进行。不同时期中专护理专业教学计划均具有典型的时代性, 研究不同时期教学计划的特点及其变化、发展以及办学指导思想变化对教学计划产生的影响, 有利于指导中等卫生职业教育护理专业教学计划的制定和修订, 使教学计划更具有实现培养目标的可行性。

1 资料收集

查阅甘肃省图书馆、兰州大学医学院图书馆、定西卫校图书馆、甘肃省卫生学校图书馆馆藏资料和医学教育文件汇编1~13卷 (卫生部科教司编) 等资料, 收集到我国改革开放以来, 中等卫校护理专业先后使用过的7版全国性教学计划 (卫生部颁或卫生职业教育教学指导委员会颁) , 分别是1978年版教学计划 (1978~1981年执行) [2]、1982年版教学计划 (1982~1993年执行) [3]、1994年版教学计划 (1994~2000年执行) [4]、1997年版教学计划 (1997年以后执行, 4年制, 执行学校较少) 、2001年版教学计划 (2001~2007年执行) [5]、2004年版教学指导方案 (2004年执行, 执行学校较少) 、2007年版教学计划 (2007年以后执行) [6]。

2 资料分析

2.1 培养目标 (见表1)

(1) 1978年版教学计划要求培养政治坚定的护士, 计划中提出政治教育、劳动教育和军体教育方面的要求, 这是其他版教学计划中没有的;1982年版教学计划要求培养全面发展的护士;1994年版教学计划要求培养全面发展的实用型中等护理人才 (必要的理论知识、熟练的操作技能、良好的职业素质) ;2001年版教学计划要求培养在护理一线工作的高素质中等专业人才;2007年版教学计划要求培养具有职业生涯发展基础的技能型、服务型的高素质劳动者。

培养目标的阐述带有明显的时代特征, 教育指导思想的变化对培养目标的形成产生影响, 从政治坚定的护士到全面发展的护士、从高素质中等专业人才到高素质的劳动者, 体现了办学指导思想的变化。2007年版教学计划中首次将良好的人际交往与沟通能力写入培养目标中, 说明更加注重培养学生的情商和社会适应能力。

2.2 普通文化课 (见表2、图1)

文化课的设置变化不大, 基本都采用的是政治 (或德育) 、语文、体育、英语、数学、物理和化学课程这种模式, 但语文、英语、数学、物理和化学学时数变化较大, 1997年版以后又增设了计算机应用基础课程。1978年版教学计划中, 招生对象的主体是参加高考的高中毕业生, 考虑到学生的基础和当时的实际情况, 没有设置数学和英语课程;1982年版以后的教学计划均设置了数学和英语课程;1978~1997年版政治课程的主要内容为哲学、政治经济学、中共党史, 2001年版以后将政治课改为德育课, 主要内容为哲学、政治经济学、法律基础、职业道德与职业指导;2001年版教学计划显著增加了语文、英语、数学课学时数;2004年版教学计划吸取了盲目增加文化课学时数的教训, 压缩了语文、数学课学时数;2007年版教学计划在2004年版的基础上, 又压缩了数学、英语课学时数, 同时将计算机应用基础课程改称为信息技术基础, 更好地体现了课程特色。

物理、化学课程从单独开设, 到2001年版、2004年版教学计划合并为理化基础课, 学时大大压缩;考虑到各学校开设理化基础课程遇到的困难 (仍然分解为物理和化学2门课程, 由物理和化学教师分别讲授) , 2007年版教学计划将理化基础分解为物理应用基础和医用化学基础2门课程, 学时量又有压缩, 基本体现了适度、够用的原则。

2.3 医学基础课 (见表3、图2)

医学基础课设置变化不大, 基本是生物医学模式的课程体系。1978年版和1982年版教学计划医学基础课总学时分别为657和652学时, 比国外大学本科护理专业医学基础课学时数还多, 并且课程内容偏多、偏难、偏深问题较为严重, 而学生需要的心理、社科人文知识明显不足。1997年版以后的教学计划中, 传统的生物医学模式的课程得到精简和压缩, 增加了心理、社科人文方面的课程及学时数, 体现了医学模式的转变对医学教育的影响。医学基础课总学时数从1997年版的404学时, 到2001年版的346学时, 再到2007年版的324学时, 而心理、社科人文课总时数从38学时增加到144学时以上。

医学基础课的课程数由1982年版的7门到2001年版的4门, 至2004年版又综合为2门, 本意是为了淡化学科意识, 降低各科内容偏多、偏难、偏深的问题, 使教师能够整体把握各课程内容间的联系。但由于对任课教师的知识结构、能力提出了更高要求, 给实践教学带来的问题太多, 2007年版又将医学基础课恢复为7门。

2.4 专业课 (见表4、图3)

专业课的设置有2种体系, 一种是按临床内、外、妇、儿分科为主线的课程体系, 另一种是欧美国家流行的以人的生命周期为主线的课程体系 (母婴与儿童护理、青少年护理、成人护理、老年护理) 。按内、外、妇、儿分科设置课程的优势是与临床接轨, 学生更易适应临床工作;缺点是缺乏人的生命周期的纵向联系, 同时易造成各课程内容的重复和交叉。按人的生命周期设置课程, 生命周期的纵向联系增强, 减少了知识的重复, 但与我国临床实际脱离, 学生学习专业课后, 没有医院现行的临床分科概念, 对学生的临床见习、毕业实习都有一定影响;现有教师的知识和能力结构也不适应这种课程设置方式。在7个不同时期的教学计划中, 2004年版以前的教学计划采用临床分科的课程体系, 2004年版教学计划改用生命周期的课程体系 (考虑到生命周期的课程体系与临床不能很好地接轨, 不适应职业教育的办学理念) , 2007年版教学计划又恢复了临床分科的课程体系。

在加大毕业实习时数、减少文化课和医学基础课学时的背景下, 专业课的学时数没有减少, 维持在1 000学时左右, 体现了职业教育的特色。专业课课程名称的变化体现了课程内容由临床医学知识向护理学科知识转变的理念, 如最初的内科学及护理到内科护理学到现在的内科护理。为适应医学模式的转变, 专业课增加了心理与精神护理、护理礼仪、社区护理和急救护理技术等课程;为强化技能训练, 2007年版教学计划又增加了护理专业技术实训课程。

2001年版教学计划将护理学基础分解为护理概论和护理技术2门课程, 护理技术课程又包括基础护理和专科护理2部分内容。但在实施过程中, 遇到的问题较多, 首先, 护理理论知识和操作技能相互分离, 不利于职业教育教学活动的开展;其次, 执行时又要把护理技术中的专科护理技术部分安排在专科护理课程中, 排课的难度加大。2007年版教学计划又将护理学基础整合为1门课程, 同时将专科护理技术归入各专科护理课程中, 增加了护理专业技术实训课程, 以增强学生的综合能力。

2.5 选修课 (见表5~6、图4)

从1978年版护理专业教学计划到2007年版, 选修课的课程数和学时数一直在加大, 由最初的1~2门到现在的15门以上, 从最初的30学时到现在的270学时。重点是社会生活、社科人文方面的课程, 体现了社科人文知识对培养学生岗位能力的重要意义。

在2007年版教学计划中, 选修课由基础课程、社科人文课程、专业相关课程3个模块组成, 注重培养学生人际交往、沟通能力的社科人文课程, 在培养学生岗位适应能力、人际沟通与团队协作能力方面发挥着积极作用;同时将选修课程定为校定选修课, 各学校可根据学校实际、师资状况和学生需求从每个选修课模块中选取5门, 共计15门课作为选修课开设。

3 回顾与总结

我国很多医学高等专科学校、卫生高等职业技术学院和中等卫生学校都是在护士学校的基础上发展起来的, 护理专业一直是各层次卫生职业院校的主要专业, 其招生量占卫生职业教育总招生量的50%以上, 各院校也形成了以护理专业发展带动其他专业发展的特色。护理专业一直站在教学改革的前沿, 每一轮教学改革都在护理专业实施或开设试点。

1988年, 卫生部提出中等医学教育应该培养实用型人才后[7], 全国开始了培养实用型护理人才的改革和探索。1990年3月, 卫生部在杭州召开全国护理教学改革第一次会议, 明确提出将“护理教学改革适应临床护理服务模式改革”作为指导方针, 随后把杭州护士学校定为护理教学改革试点单位。1991年, 中华护理学会在北京召开了“全国护理教学改革经验交流会”。1994年, 卫生部在总结各地护理教学改革经验的基础上, 颁发了新的三年制护理专业教学计划和教学大纲。1996年, 卫生部在北京召开“全国整体护理研讨会”, 提出在推广整体护理模式时临床护理改革与护理教学改革同步进行;同年, 又把护理教育改革列为“九五”期间中等医学教育改革的3件大事之一。1997年, 卫生部颁发了“以整体护理为主要特征”的四年制护理专业教学计划和教学大纲。2000年, 教育部、卫生部将护理专业定为中等职业学校重点建设专业, 列入“面向21世纪职业教育课程改革和教材建设规划”研究与开发项目, 开发了2001年的护理专业教学计划。2003年, 教育部、卫生部等7部委又将护理专业教育列入国家技能型紧缺人才培养工程, 在参考国外护理教育课程体系的基础上, 制定了2004年版教学指导方案。

2006年3月, 卫生部、教育部为加强对卫生职业教育的宏观管理和指导[8], 更好地发挥卫生职业教育教学指导委员会 (简称卫生行指委) 的作用, 下发了“关于调整卫生职业教育教学指导委员会的通知”, 明确了卫生行指委的性质、宗旨和任务。2006年4月, 在河南省郑州市召开的全国卫生职业教育研讨会暨全国卫生职业教育研究会第十七次学术年会期间, 正式成立了新一届的卫生职业教育教学指导委员会, 下设本科组、高职高专组和中职组 (中职研究会) 。中职研究会就新一轮教学计划和教学大纲的修订进行了广泛调研, 并确定先对护理专业教学计划进行研讨、开发, 在此基础上启动其他专业教学计划和大纲的修订。2006年7月, 在甘肃省兰州市召开了护理专业教学计划修订研讨会, 分析了目前护理专业课程体系的不足及护理岗位技能对知识体系、结构的需求, 听取了临床一线护理部主任的意见和建议, 初步确定修订护理专业教学计划的指导思想和基本原则, 由中职研究会秘书处根据会议精神具体起草了《中等卫生学校护理专业教学计划 (草案) 》。

2006年8月, 卫生行指委在北京召开会议, 启动了对护理、涉外护理、助产、药剂、医学检验、口腔工艺技术、医学影像技术等7个专业门类的教学计划和大纲的修订工作。此次会议重点审议了《中等卫生学校护理专业教学计划 (草案) 》, 并提出修改意见, 确定了各专业门类的教学计划要遵照护理专业教学计划进行修订的原则;同时确定了修订7个专业门类教学计划和大纲的牵头学校。2006年12月, 卫生行指委在北京召开“全国中等卫生职业教育教学计划和教学大纲的定稿工作会议”, 确定了教学计划和教学大纲的标准格式, 审核了各专业组编制的教学计划和专业课程教学大纲, 并提出修改意见。2007年1月, 卫生行指委在北京召开了“全国中等卫生职业教育教学计划和教学大纲专家审定稿会议”, 特邀了14位卫生职业教育和临床方面的专家对各专业教学计划和教学大纲进行审定, 专家提出了具体的修改、审定意见, 各专业组对教学计划和大纲再次进行了修改和完善。2007年3月, 在甘肃省兰州市召开了7个专业组的统稿工作会议, 对各专业教学计划和大纲存在的结构与格式方面的问题、内容交叉重复问题等进行了统稿, 使教学计划和大纲的文字表述更加科学、准确、简洁, 结构和格式更加规范、严谨, 体例保持统一。

在卫生部科教司、卫生行指委领导的关心、指导下, 在卫生部教材办、中职研究会的具体组织、协调下, 在100多所参与单位积极努力的工作下, 历时10个月, 经过不断修订和完善, 7个专业门类的教学计划和大纲最终编制完成, 并于2007年5月16日在海南省海口市正式颁布。

按照现代医学模式, 人是由生理、心理、社会经济文化等多因素综合而成的复合体, 因此, 教学计划总的变化趋势是压缩文化课学时数, 特别是数学、物理、化学学时数, 压缩传统的生物医学基础课学时数, 保持专业课学时数, 增设心理和社科人文课程, 增加实践课学时数, 加大选修课比例。随着我国社会经济文化的发展、护理岗位要求的变化, 护理专业教学计划还将随之作出调整。

参考文献

[1]华中师范学院, 河南师范大学.教育学[M].北京:人民教育出版社, 1982.

[2]中华人民共和国卫生部科学教育司.医学教育资料汇编 (1977-1978) [S].1978.

[3]中华人民共和国卫生部科学教育司.医学教育资料汇编 (1982-1983) [S].1983.

[4]中华人民共和国卫生部.中等卫生学校护理专业教学计划及教学大纲[S].1994.

[5]卫生职业教育教学指导委员会.中等职业学校医药卫生类专业教学计划及教学大纲汇编[M].北京:人民卫生出版社, 2001.

[6]卫生职业教育教学指导委员会.全国中等卫生职业教育教学计划和教学大纲汇编[M].北京:人民卫生出版社, 2007.

[7]教育部职业教育与成人教育司.中等职业学校教学指导方案[M].北京:高等教育出版社, 2002.

谈中专英语“情趣教学” 篇3

【关键词】中专英语情趣教学创造条件乘势而上

苏霍姆林斯基说，情趣教学，就是通过多种途径充分调动学生浓烈的情感和广泛的兴趣，使学生“带着1种高涨的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊”，从而达到增强学习效果的目的。人的一生中有许多关键期，抓住了关键期创造条件、乘势而上，则事半功倍。在一个人的一生中，学习外语出现过好几次关键期，第一次是三—八岁期间，第二次在中学时期，而第三次则在中专或大学期间。中专英语进行“情趣教学”，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，对于激发学生喜爱学习英语的学科兴趣，培养学生主动学习英语的求知乐趣，鼓励学生增强学习英语的成功志趣，引领学生探讨学习英语的创新奇趣都有十分重要的作用。

一、“情趣教学”的重要性

1.情趣教学是素质教育的内在要求。素质教育区别于传统教育主要的一点就是摒弃传统教育中机械、呆板的单向教学模式，以情趣教学，乐感教学为发展方向。还学生以学习的主动权，寓教于乐，培养学生的学习兴趣，引导学生主动学习。在生动活泼的教学过程中培养学生获取知识的能力。因此，中专英语情趣教学的研究体现了素质教育的这一总体要求，与素质教育发展的大方向是契合的。

2.情趣教学适合职业中专学生的心理和性格特征。初中毕业这些学生正处在十六、七岁的年龄。单纯、活泼、记忆力好、自尊心强等等。因此，形式多样的情趣教学容易为中专学生接受。同时中专学生具有感性大于理性，情绪波动大，耐心不足，注意力容易分散的特点，情趣教学期望通过生动活泼的教学不断调整和刺激学生的兴奋点，吸引学生的注意力，从而獲得较好的教学效果，应该利用因材施教的正确方向，具有广阔的研究和实践前景。

绝大多数刚入学的中专生，一般都有实践三年的英语学习经历。他们有没有抓住过中学时期学习英语的有利时机呢？但从中专生入学时的情况来看，他们对英语学习的兴趣、认识、方法和实际能力参差不齐，两头相距甚远。

入学后，学生们再次开始了英语学习的历程。对绝大多数中专生来说，无论从年龄、心理还是社会角色等因素来看。这是他们人生路上的第四次不可再失的时机，而这一时期的关键期，是在它的起始阶段。

这是因为，学生们学好英语所必需的语音、语法基础、良好的语言习惯和学习习惯能否形成，主要在这一阶段决定；又由于有的学生已经吃了夹生饭，这些学生能否重建信心，克服困难，赶上整体，也首先取决于这一阶段的努力，还由于刚入学的中专生对周围的环境和各种人际关系还处于陌生时期，这时的学习心理更易塑造，对教师的指导和帮助更易接受。

因此，中专英语教学的起始阶段极为重要。真可谓是“机不可失，时不再来”，作为英语教师，充分地认识其重要性，紧紧抓住这一时机努力工作，将为中专时期教学打基础。

3.情趣教学是中专英语教学的有益尝试。英语教学在我国已有数十年历史，随着社会国际化程度的发展也越来越受到重视，各种改革尝试几乎没有停止过。在教学模式上照搬中学乃至大学显然是行不通的，如何融合素质教育理念，把英语教学特点和中专生心理、性格特点相结合，探索富于情趣特点的教学新模式，对于当前的中专英语具有极其重大的理论探索意义和现实必要性。

二、对情趣教学新方式的探索

我认为中专英语教学中情趣教学的主要矛盾是：教师的教学目标、内容、方法是否与学生的心理需要相吻合。如何提高学生学习英语的兴趣与学习积极性，关键在于教师对学生的爱。平时要注意关心他们的学习情况。对好生或差生既要一视同仁，又要多做针对性的转化工作。对差生要个别谈心和鼓励。尽量克制自己不要在公共场合批评他们。指责他们反而会引起逆反心理，往往发生“要我读，我偏不读”的顶撞情绪。教师上好课是提高学生英语兴趣重要环节。

近年来我采取讲课前5分钟，由好的学生自发上讲台讲各种各样的常用语、英语小诗，小故事，小幽默等，每堂课最后十分钟做听写练习，有时集体听写，有时几个同学在黑板上听写。个个都不认输，兴致勃勃的上讲台比赛，无形中形成课前早做提问准备的学习气氛，因而收到良好效果。

1.改进教学方法，使之易于学习

①启发式教学

讲授时尽量发挥教师在教书中的主导作用和调动学生在学习中的主体作用，不能只讲不顾听、只讲不顾学的情况，将教与学两个方面统一起来，边教边提问。启发学生思维，调动学生学习的积极性。当学生听讲较多时间而感到疲劳时，需要调节精神，消化所讲的内容，我就转为提些问题由学生回答，有时也能讲个小故事、听段短音乐或者看段小短片等方法来活跃课堂，最后归纳总结。

②适当增加内容，扩大知识面

针对学生的心理，我在完成教学目标的基础上，适当增加教学内容。在学习过程中，插入对英语文化意识的培养。教学中涉及到英语国家文化知识，就与学生身边的日常生活密切联系，激发学生学习的情趣，对中西文化的差异做更多的了解，提高他们的语境。针对这些，我们常找些英文原版影片、小节目等给学生去看，提高学生跨文化交际的能力。

③创造机会，鼓励实践

近些年来，开办了英语角，故事组等，通过这些活动，使学生获得了英语学习的成功感，进一步提高了他们学习英语的兴趣。结合实际地组织英语竞赛，如英文书写竞赛、朗读比赛、单词听写竞赛、演讲比赛等活动，让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高水平，长期保持学习英语的兴趣。

2.积极运用灵活多变的教学方法，以满足中专生发挥创造的心理需要

现代教学，不能停步在过去的“黑板+粉笔”的教学模式上，而应采用多媒体教学手段。作为现代教育者，要经常利用图片、实物、收录机、幻灯机、网络等辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。这样，就使学生直接地、具体地获得英语知识。在讲到“食物”类内容时，我先出示饺子、面条、米饭、比萨、苹果、梨等的挂图，接着边指着挂图，边用英语向学生介绍food、dumpling、noodle、rice、pizza、apple、pear等单词。他们耳朵听着单词读音，眼里看着图画，很快就能掌握这些单词。有时可以让学生做出一些表情、动作，或让他们到黑板上画出简笔画或编一些短剧进行即兴表演，创设一些情景。

三、情趣教学的关键

激发和培养中专生的情趣，提高他们英语学习水平的决定因素是教师和学生的互动。其中，教师又是情趣教学成败的关键。这就要求教师在情趣教学中，要更大面积地引发学生对英语课的兴趣。因此，教师必须具有良好的思想道德素质、审美情趣、语言素养和组织才能。

教师必须具有表情达意的才能，教师在课堂上的一举手、一投足、一个微笑、一个眼神都会给学生留下深刻的印象。教师亲切自然的示范表演，会激发学生的学习热情；教师幽默活泼的话语会引起学生的共鸣；教师在教学活动中的全身心投入，会将学生带入自觉忘我的学习境地。

职业中专教学计划 篇4

以培养有健全人格的合格公民为重要目标，大力加强思想道德和法制纪律教育，积极推进德育现代化工程建设，围绕上级工作部署和学校工作计划，以德治为基础，以法制为保障，加强和改进学校思想政治工作和德育工作，以培养“爱国守法、明礼诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业奉献”的合格学生为目标，强化学生的公民道德意识，“五爱教育”、法制教育、安全教育，特别是行为规范的养成性教育，认真探索新形势下的思想政治教育的新路子;加强班级年级的管理，努力提高全校学生的思想道德素质，使我校德育工作不断迈上新台阶

二、工作总目标：

1、加强道德和文明习惯的养成教育，通过评寻文明规范学生”、“文明班级”、“优秀学生”、“优秀学生干部”，“优秀团员”等活动，以点带面，继续推进中学生行为规范建设，使广大同学明确道德规范，培养道德行为，增强道德修养，学会道德评价。

2、加强法制纪律安全教育，各项教育活动做到制度化、阵地化、社会化，确保在校学生安全无重大事故和违法犯罪。

3、建好学校、社会、家庭这一强有力的德育网络。

4、完成校园文化环境布置，增强育人氛围。

5、在各项德育活动中争先创优，争取优秀成绩。

三、主要措施

(一)加强思想道德教育，严格德育常规管理，全面提高青少年学生的思想道德素质和促进良好的卫生习惯。

1、认真扎实地搞好文明行为习惯的养成教育，使广大同学人人明确道德规范，各班制订出文明公约，要求做到：平时不说脏话，不打架骂人，不欺侮弱小学生，不迟到早退，不旷课逃学，不乱抛果壳纸屑，男生不留长发，女生不化妆不戴首饰，不吸烟喝酒，不抄作业考试不作弊，不看不听非法出版物和音像制品，远离网吧。在同学之间开展批评与自我批评，对照规范检查自身和班内、有哪些不文明行为。根据存在的问题制订整改意见。提出具体措施，对普通性问题学校组织集中整顿，同时，树立文明行为示范学生、示范班等榜样，起示范带头作用。

2、加强监督检查评比机制，平时由团委、学生会组织文明监督岗，进行值勤，政教处组织人员进行每日的常规检查和不定期的检查，评寻卫生红旗班”

3、加大—法制教育力度，预防和杜绝学生违法犯罪。经常与镇综治办、派出所、法制副校长联系，聘请有关人员进行法制教育报告，组织观看爱国主义题材影片。

4、坚持正面引导，杜绝体罚、变相体罚，塑造学生健全人格，有体罚现象实行考核评优一票否决制。

(二)、以“爱国、爱党、爱社会主义、爱人民、爱劳动、爱科学、爱学校”为重点，坚持搞好“阵地育人工程”。

1、围绕学校的工作重点，定期办好宣传栏。

2、继续坚持升降国旗制度，搞好升旗仪式，坚持开展好“国旗班”活动。

3、定期检查各班的文化建设，发挥文化建设的育人功能，并配合其他处室做好学校的文化建设，

(三)、以“创建十无文明班级，培养合格学生”为重点的课堂主渠道的“课堂育人工程”。

1、按计划、按要求认真备好班会课。

2、要按时上好班会，其他课不得占用。

3、要不定期的检查班会情况，

4、本学校期主题班会的主要内容：

(1)对学生进行思想道德教育，

(2)行为规范教育。传统礼仪教育。

(3)法制教育。

(4)安全卫生教育。

(四)、开展“爱校卫生月”活动，推进“环境育人工程”。

1、要认真抓好学生个人、班级、年级的卫生管理，要做到“净化、美化”。

2、学校对年级、年级对班级，班级对学生要层层落实卫生责任制。

3、要组织好卫生检查组织，并积极开展工作。

4、要定期不定期的检查个人、班级、年级卫生，并把检查情况进行通报，检查情况记入班级年级卫生积分中。要定期组织评选卫生先进个、班级、年级活动。

(五)、搞好“结合教育”，达到全方位育人。

1、要求各班定期召开家长会(每学年一次)。

2、争取社会力量，对学生进行法制、社会实践、科技教育。

3、学样校组织召开九年级家长会。

(六)“以爱国守法、明礼诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业奉献”为主的丰富多彩的“活动育人工程”。

认真组织学生开展综合社会实践活动，进行革命传统教育、艰苦朴素教育、安全教育、理想与前途教育。坚持搞好各种精神文明年级、班级的评选活动。对各种活动育人情况，要认真进行总结评比，搞好校园美化工作，用好宣传橱窗加大宣传力度，搞好班级文化建设，营造育人环境。

中专一年级语文教学计划 篇5

经过上学期的学习，学生语文学习兴趣有所增强，学习能力有了明显提高。特别是大部分男同学学习语文的兴趣明显增强，如崔勇强同学，头脑非常活跃，数理化解题能力很强，但对语文学习一直提不起劲儿。经过半年时间的引导、辅导，他端正了学习态度，认识到了学习语文的重要性，并且掌握了科学的语文学习方法，语文测试成绩一次比一次好。

全班成绩比刚进中专一年级时大有进步，但本学期面临着新的挑战。一是时间紧。扎扎实实的上课时间只有十周，要完成教材的教学内容，还要进行全面复习。二是预计到学生会出现如下消极的思想状况：A.我不想读书了，搞不搞好复习无所谓;B.我基础差，反正不考大学，干脆放弃算了。这些问题如不引起重视，势必会使他们本身学不好，甚至会波及周围的同学，造成极恶劣的影响。因此，在日常教学与复习中，一定会配合班主任，多找这些学生谈心，引导他们树立正确的人生观、价值观，把全部精力投入到学习与复习中，争取取得满意的成绩。

二、教材分析与地位

九年级下册在整个初中阶段教材体系中属于最后一阶段。本册教材在内容选择方面有它的特点：内容以文学作品(诗歌、小说、戏剧)为主，旨在进一步提高学生的文学欣赏水平;安排了两个单元的文言文，为先秦时期诸子散文与当时具有代表性的名篇，目的在于进一步提高学生阅读文言文的能力，感受古代人物的政治信念、生活理想和人生追求，并进一步增强自己的情感体验，学会用历史唯物主义观点去看待与评论历史人物。

三、教学要点

1.能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。

2.养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于200字。

3.能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。

4.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

5.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

6.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。

7.能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说等文学样式。

8.诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。

四、写作

1.继续学习写记叙文，能根据表达的中心，选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。

2.多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。

本学期应完成大作文4次，其他练笔等不少于5次。作文教学灵活命题，多写随笔和读书笔记，有效提高作文学生的水平。

五、其他环节

精心备课，尤其是要备好学生。突出教学中的重点、难点，课堂上提倡自主、探究、合作的学习方式，避免繁琐的分析、机械地练习，注意语文的整体性。重视创设语文学习的环境，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。

中专英语教学计划 篇6

遵照学校“继续全面深化示范校建设，不断打造学习型、创新型、激情型、特色型学校”的指导思想。深入贯彻落实“以服务为宗旨，以就业为导向，以质量为核心，以技能为重点”的办学理念，进一步明确工作目标，不断提升教学管理水平，追求科学、高效和精细、时效管理方式。为了更好地指导和服务教学工作，进一步增强教学服务意识和提高教学管理质量，以建设国家示范学校工作为引领，加大教学改革和师资队伍建设力度，使全体教师能够明确本学期教学目标和教学工作重点，依据学校总体工作安排，确定2014年春期教学工作计划如下：

一、以示范校建设为契机，加强理论学习，提高业务素养，1、加强政治理论学习，创新办学理念，全面落实“面向社会、质量立校、德技并重、科学发展”，同心同德，无私奉献，增强责任感和使命感，为实现我校职业教育大发展，做好本职工作，把学校发展当做自己的追求。

2、加强业务知识学习，提升教师的综合素质和专业适应能力。

组织全体教师认真学习学校关于教学工作方面的指导意见，学习教学工作的各项规章制度，以便在教学工作中目标清晰，方向正确。加强教师研修提高，自主学习，借助我校示范校建设的机会，加大对各学科各层次教师培训力度，提高教师综合素质，壮大双师型教师队伍。

3、凝心聚力，真抓实干，全力做好示范校建设和迎检工作

继续贯彻“专家引领、校企合作、全员参与、目标驱动”的原则，按照学校部署，各小组各司其职，分工协作，协调发展，整体推进。建设过程中，要以常规促建设，以建设促发展，以发展彰显特色，建成以市场为导向，企业和行业深度参与的学校改革发展新机制；加大改革创新力度，在课程体系、校企合作、人才培养模式等方面有新的突破，增强学校服务社会承接产业转移的能力；以加强队伍建设为载体，全面提升专业带头人、骨干教师、双师型教师的选拔培养力度；以深化教学改革为突破口，更新实训环境，提升课堂实效，强化实践教学能力；优化教学内容，增强技能教学研究、校本教材、精品课程及数字资源建设力度；充分利用网络、媒体等，加强对我校办学模式的宣传，展示我校引领示范的能力等。通过全方位努力，将我校全面建成国家中职改革发展示范校。

二、重视教学过程，抓好常规管理

1、各教研室和每位教师都要及时写出本期教学工作计划，填写好教学进度表，在上一年教学改革的基础上，进一步调整好课程设置和教学内容，科学合理安排各项教学活动。

2、采取多项措施抓牢抓实备、讲、辅、批、考、评等各个教学环节，要求教师周前备课，严禁无教案上课，教务科每月检查一次教师的教案，鼓励提倡运用多媒体教学手段；课堂上要精讲多练，认真辅导，要科学设置、及时布置和认真批改作业，教务科不定期对教师布置和批改作业的情况进行抽查；认真组织学生进行月考、中考和末考等各种考试，采取多种考试方式，改革对学生考试评价机制，对学生阶段性学习情况进行科学分析综合评价。

3、规范作业的布置与批改，作业布置要精选习题，使之具有代表性、典型性、体现出指导性；能根据学生程度的不同，体现出分层的特点；作业的数量、难易程度，应体现出基础性、技能性、达到巩固知识训练思维之目的；作业批改要及时认真，保质保量，有改有批，批语要有启发性、指导性，讲评要有针对性、方向性，督促学生学习明白，训练扎实，掌握牢固。

4、继续进行人人录制精品课活动。为迎接我校示范校建设的验收工作，提高我校教师的业务水平，丰富我校的网络资源，这学期要求50周岁以下的每名教师录制一节精品课。要求教师做好充分的准备，争取一次性过关，并做好后期的剪辑与字幕处理工作。在此基础上，评选推荐出若干优秀教师，推广其教改经验，树立典型形象。

5、增加评教次数，加大评教范围，提高评教分值，把量化打分与学生座谈调查相结合，经常召开不同范围、不同层次学生座谈会，掌握学生对教学管理、课程设置、活动安排意见，便于教师及时调整和改进教学。

6、教务科要安排好教学行政值班工作，要做到每节课都有人巡查督导，及时处理教学中的突发事件，为师生教与学提供各种必要的服务。

7、积极发挥教学评价的激励作用。根据教改需要，认真修订教师教学工作量化考评方案，推行新的发展性课堂教学评价标准，制定旨在鼓励教师多担课、教好课的新的教学工作补助办法，以便有效激发广大教师勤奋敬业、热心上课、创

造性教学的积极性。

三、提升教学质量，构建现代职业教育体系

1、是加强重点专业和特色专业建设，形成具有地域特色和我校特点的品牌和特色专业。

2、是改革教学模式，积极探索项目教学、案例教学、场景教学和模拟教学等多种教学方式，强化现代教学手段，增强教育教学的针对性和实效性。

3、是创设功能齐全、和谐向上的校园文化和传统文化、企业文化紧密结合的教学环境。

4、是要创新中职教研工作的思路和方法，立足校本教研和精品课程建设，实现以研促学、促教，提升教学质量。

5、是以技能大赛为抓手，探索技能大赛和中职学校技能教学工作的新思路和新方法，增强教学实效，力争在高级别技能大赛中取得好成绩。

6、是建立学生综合素质评价体系，形成学校、行业、企业等多方共同参与评价的制度，对学生从职业道德、思想品质、文化基础、技能等级考证等方面进行全面考核，实施教学素质成果奖励办法。

7、是完善实训室建设，通过校企共建实现实训资源的最优化配置，创设优良的实训环境，强化技能教学。

8、是抓好学业深造班和成人大专班，为学生继续学习架设畅通的中职和高校的“立交桥”。

四、加强师资队伍建设，提升核心竞争力

1、加强师德建设。结合学校《关于师德师风建设方案》《教师教学规范》等文件，切实加强教师职业理想、职业道德和行为规范教育，不断提高教师思想政治素质和业务水平，建成一支数量充足、结构合理、师德高尚、技能精湛的教师队伍。

2、深化师资培养培训改革。结合学校《关于师资队伍建设的若干意见》，出台专业带头人、骨干教师、双师型教师的选拔及培养管理办法，继续加大“双

师型”教师队伍培养培训力度，落实教师定期参加国培及到企业和院校实践制度，逐步建立以参与生产实践、工学结合、产学研等为重点的专业教师业绩评价体系。

3、巩固校本培训成果，对教师课件制作、网络视频课录制、教学资源使用及教师基本技能进行检测检查，形成常规，确保教学手段和教学理念得到切实提升。

4、要继续选聘技术能手到学校兼职任教，增强专业教学实力，提升专业技能教学水平。

五、抓好教学改革

1、抓好课堂教学改革。以“学生满意”为目标开展课堂教学改革，从授课内容、授课形式、语言表达、练习设计等各个方面进行优化组合，力争使学生满意。

2、大力推进课程改革，突出职业教育特色。以机电专业组为试点进行“模块”式教学课程改革，突出职业教育特色，提高教学效率，切实培养提高学生的专业技能。

3、抓好新专业的教学工作，确保新专业开发顺利进行。新开设淘宝定向委培班、客户信息服务专业、汽车运用与维修专业，专业组要认真做好相关准备工作，确保三个新专业的教学实训工作能顺利进行。

4、开发校本教材。校本教材的开发要与学校的师资、设备、专业设置、专业课教学内容有机的联系起来。专业科组要根据培养目标的需要，结合师资设备的实际，选择相关的教材，也可对相关教材进行整合，形成有本校特色的专业课教材。专业科组对本专业的文化课程提出相关要求，学科组根据要求，在现有文化课程的基础上进行适当的调整、补充、删减，来形成有本校特色的文化课教材。

六、狠抓教学研究，增强科研能力

1、教务科要及时督导教研室，做好每周教研活动时间认真进行教学研究，要有研究的主题，要有核心发言人，可以进行理论探讨，也可针对教学实际进行研究，通过开展听评课活动、导师制活动、教改论文研讨会、教学能手大赛等活动进行校本教研和交流，最后要形成书面总结。

2、教务科做好组织教师外出听课及参观学习，加强校外交流与研讨，借鉴和吸收别人的先进经验，使之为我服务，要求每位教师在教学实践和向他人学习的基础上，积极承担教研课题，要对自己的教学进行总结，形成理论成果，教务科组织每位教师每期至少要写出一篇教学论文，完成一个课题立项。

3、改进教学方法，尝试课堂教学方法改革，课堂教学组织形式要多样化，真正做到让学生动脑、动口、动手、动身，让学生动起来，让课堂活起来，让学生在快乐中学习，让学生在学习中体验到成功的快乐，4、对任教不满3年和改教新学科不满2年的教师进行校本培训，以老带新，加强校本培训，尽快提高新教师的能力和水平，使这部分教师尽快胜任工作。

5、以国家培训为主渠道，加强专业教师培训，选送专业教师到企业、高校深造，壮大双师型教师队伍。针对职业技能薄弱的专业，邀请企业能手、行业专家到校讲课，增强专业教学实力，提升专业技能教学水平。

七、立足本职工作，放眼学校大局

在新的学期，教务科在重点抓好教师课堂教学组织工作、课堂教学改革工作、春季招生工作的同时，紧紧围绕“示范校建设”核心，配合学校相关科室开展各项工作，做到统筹兼顾，全面谋划，争取顺利完成本期的所有目标任务。

希望全体教师要从学校发展的战略高度出发，结合自己的工作职责和实际，制定出具体详细的工作计划，发扬团结务实、无私奉献、勇于拼搏、敢于争先的精神，讲求效率，重视质量，鼓足干劲，锐意进取，开拓创新，为学校发展再立新功，再创佳绩。

中专英语课堂游戏教学初探 篇7

一、在中专英语课堂进行游戏教学的必要性

(一) 中专英语课程特点

依据现行《中等职业学校英语教学大纲》规定, 中专英语课程教学更加侧重培养学生在实际生活中或职场上运用英语的能力。通过“听、说、读、写”四个方面的培训, 让中专生摆脱“哑巴英语”, 大胆地开口说英语, 大胆地运用英语, 是英语课堂的一个方向标。而游戏教学是实现上述教学目标最行之有效的教学法之一。

(二) 游戏教学对中专英语课堂教学的积极作用

在七年的职业学校教学中, 笔者通过调查观察发现, 在中专课堂上, 学生的听课率普遍不高, 很多学生都在玩手机或者睡觉中度过课堂。通过跟学生交谈和研究调查发现, 存在该现象的原因:一是听不懂, 二是没兴趣。

因此, 通过游戏调动学生学习的积极性, 激发学生学习的兴趣, 对中专英语课堂教学有其特殊的意义, 包括:合理的游戏教学能提高学生英语听说能力;适量的游戏教学可以训练学生的反应能力和智力;科学的游戏教学能够一扫课堂的沉闷气氛;难度适中的游戏教学能够提高学生学习英语的信心;有趣的游戏教学能加深学生对知识点的印象, 寓教于乐, 让其更好地习得语言。

二、中专英语课堂游戏的设计与组织原则

(一) 主体性原则

在教学中, 教师是主持人, 也是引导者。教师在游戏组织与设计中应该突出学生主体, 需要考虑以下三个方面:

1. 教师设计游戏与组织课堂游戏要面向所有学生

教师组织课堂游戏, 目的在于让所有学生轻松地掌握所学知识点, 但如果参与游戏的只是学习程度较好的一小部分学生, 游戏就失去了本身的意义。因此, 教师在设计游戏的时候要尽量以分工协作的方式, 让所有学生都可以发挥所长, 发掘所有学生的闪光点, 让学习程度较差的学生在课堂上不再沉默, 使所有学生都成为游戏的主体。这就要求教师在设计游戏前, 要了解学生除了英语水平以外的特长, 了解学生认知水平和心理特点, 做到深度适宜, 将教学目的和内容与游戏的内容与规则巧妙地结合起来。

2. 教师要做好游戏材料道具和场地的准备

教师在课前要做好充分的准备。游戏过程中需要的教辅材料课前应准备完整。课前到授课地点布置场地, 以保证游戏顺利进行。

3. 教师要在游戏前讲清游戏规则, 必要时做示范

学生理解并且掌握游戏规则是保证游戏能够顺利进行的前提, 因此教师让学生理解并掌握游戏规则也要讲究方法。必要时, 教师应该进行示范。

(二) 时机性原则

教师组织课堂游戏时, 要注意游戏的时机性。恰当地把握课堂游戏的时机性, 能够让游戏真正在课堂上锦上添花。一般情况下, 把握游戏时机可以注意以下三个方面:

1. 课前进行游戏作为热身活动

中专生往往处在被动学习的状态。为了吸引学生注意力, 让学生摆脱懒散情绪, 快速进入英语课堂, 教师在进入课堂内容整体之前, 可以安排几分钟作为热身运动时间, 调动全体学生的积极性, 让学生在愉快、兴奋的状态下迎接“正题”。尤其是学生发困或者快到就餐时间时, 如上午第四节、下午第一节, 在这两个时间段中学生的学习热情处在低谷, 如果教师能够设计些游戏调动气氛, 就可以大大地提高学生的学习热情 (辛斌2003) 。

2. 课中进行游戏帮助学生理解和巩固知识点

在了解学生的认知水平、心理特点以及其他专长的前提下, 教师备课时要把教学内容与游戏结合一起, 通过有趣的活动把抽象的英语知识具体化 (杨志群2010) , 特别是授课重点和难点, 让学生在游戏中理解记忆所学内容, 寓教于乐, 将会大大减轻学生的负担。

3. 临下课前进行游戏减轻学生的疲劳感

一堂完整的课一般包括五个部分:复习、导入、讲解、实践练习以及巩固复习。将近两个小时的学习后, 大部分学生身心开始进入疲劳状态, 如果在巩固复习环节能事先设计好游戏, 让学生在欢快、紧张的气氛中结束课堂, 可以让学生有意犹未尽之感, 并且期待下次英语课的到来。

一堂成功的英语课, 并不能一直依赖于游戏教学, 如果没掌控好, 游戏环节可能会浪费时间, 或者成为少数几个学生的游戏, 甚至成为教师的独角戏, 教师应该在课前做充分准备, 合理安排游戏, 掌握游戏时间。

三、适合中专英语课堂教学的游戏

(一) 猜词

让学生以小组合作的方式, 一部分人负责描述, 一部分人进行猜词, 教师可以视难易程度允许学生借助肢体语言来表达。教师课前在选词时要充分考虑到学生的兴趣爱好, 或者时下受中专生欢迎的流行事物。除了教材中的单词, 教师还可以把流行网络语或者电视节目等名称列入题目中。如:坑爹、宅男宅女、花千骨等。学生一看到感兴趣的事物, 注意力被吸引, 便会争相描述。在活动进行过程中, 若学生看着熟悉的事物却描述不清或者听不懂搭档的描述, 会有“书到用时方恨少”的感觉, 这对课后学生主动学习有积极影响。此类游戏对学生口语的训练也同样适用。

(二) 用中英文交替来数数

教师随意说出任意数字的中文或英文, 学生按顺序中英文交替往后数, one, 二, three, 四……在相同时间内数到的数字越多越好。该活动操作简单, 学生容易理解, 主要考验学生的反应速度, 可以作为课前的热身运动。

(三) 寻找丢失词

教师可以在屏幕上出示与讲授过的单词相对应的图片, 给学生指定的时间记住图片, 然后去掉几张图片, 要求学生说出与丢失的图片对应的单词。

(四) 哑剧描述与表演

教师事先准备轻松有趣的哑剧视频, 学生看完哑剧小组内讨论, 然后描述哑剧内容;或者, 让学生表演哑剧内容, 搭档描述刚刚所看到的哑剧。这种游戏对学生的英语水平有一定的要求, 比较适合英语程度较高的年级。

(五) 看图说话

教师准备好图片, 允许学生任意描述所看到的图片, 说出一句加一次分, 以此鼓励学生多说。

(六) 配乐表演

教师事先准备儿童英语电影 (儿童英语电影发音清晰、用词简单, 适合英语程度较低的中专生) , 先让学生观看一段视频, 然后让学生配乐或者表演。迪斯尼系列的儿童英语电影是理想的素材。

结束语

英语学习本身是枯燥的, 而中专生的英语学习自觉性大多有待提高。中专英语教师在授课中要尽量做到让学生快乐学习, 帮助学生克服英语学习畏难情绪, 培养学生的英语学习兴趣, 提高他们学好英语的信心 (苏文民2004) 。教师在备课的时候一切应以学生轻松掌握英语知识为前提, 让学生感受英语的魅力, 快乐、轻松地学习。

摘要：一堂英语课的教与学是否有成效, 教学方法起着先决作用。如何培养中专生的英语学习兴趣一直是英语教师们孜孜以求、不断探索的课题。通过探讨中专英语课堂中开展游戏教学的必要性, 分析了中专英语课堂中游戏的组织与设计原则, 并且列出一些适合中专英语课堂的游戏。

关键词：中专英语,课堂游戏,英语教学

参考文献

苏文民.2004.当前中专英语教学存在的主要问题及对策[J].企业管理学院学报, (4) .

辛斌.2003.当代语言研究中的游戏观[J].外语教学与研究, (5) .

浅析中专英语课创新教学 篇8

【关键词】 中专 英语 创新教学

21世纪要求人才具有创新精神和实践能力。奈斯比特说过“处于伟大的知识经济时代,我们最需要的是创造力和创造精神”。如何适应时代需要培养出具有创新精神和实践能力的人才,是每一位教师都应该认真思考的问题。而英语教学要培养创新型人才,这就要求英语教师转变教育观念,深入学习并领悟先进的教育理念,优化英语课堂教学,营造民主、和谐的学习氛围,让学生主动积极地参与教学,重视学法指导,培养学生的自主学习能力,让课堂教学充满创新活力。具体说来,探讨如下:

一、创新师生关系,营造和谐氛围

美国教育学家布卢姆说过,“一个带着积极情感学习课程的学生,应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生,或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生,学得更加轻松,更加迅速。”如果师生之间心理相容,感情真挚,学生对教师就会更尊重,对教师的教学也更易接受。这样,当学生处于集体之中,亲身感受到一种轻松、愉快、亲切的气氛在师生之间洋溢的时候,他就会保持积极的情感和强烈的求知欲望,思维清晰,反应敏捷,获取知识当然也就能够更为迅速和有效。因此,创新英语课堂教学,就要建立民主、平等、和谐的师生关系,创造宽松和谐的育人环境,调动学生的学习积极性,诱发学生的创新思维,使学生在课堂教学中主动探索、积极思维。

二、培养发散思维,提高创新思维能力

有研究表明,讨论式、质疑式的教学有利于发散思维、创新思维的发展。要让学生丰富想象,积极探索,坚持独立见解,这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素, 通过创设情境给予每位学生参与的机会,让学生运用所学的知识,大胆进行发挥创造。在课文教学的过程中,教师要善于设计新颖别致,并能唤起学生共鸣的问题,然后学生在独立思考的基础上,再进行集体讨论,集思广益。也可以运用所教的知识,让学生自由地求异发散,编写新的内容。例如,一篇文章教完之后教师可以在黑板上写出几个Key Words让学生自己去编一个故事, 这样会使学生相互启发、相互交流,从而以创新意识来灵活运用语言知识, 让学生凭自己的能力与摸索去解决新问题、掌握新知识,同时,学生的创新实践能力也得以真正提高。

三、引导自主探究,发挥学生的主体地位

应试教育使得学生过分依赖教师、依赖课本,并以考试为最终目的,这削弱了学生自主探究的意识。教师必须摒弃过去“填鸭式”的教学方法,要敢于放手,把教师的“一言堂”和“满堂问”的主角地位让给学生。教师从“幕前”转移到“幕后”,学生则由听从者变为实践参与者。我们应该培养学生的独立学习能力,让他们有更多的自主学习、独立思维的时间与空间;让学生在学习中学会如何去获得知识的方法, 以达到培养创新意识、提高创新能力的目的,让学生在自主探究学习的过程中,将语言知识内化为自身的语言能力,从而使他们真正获得语言技能,提高交流能力。主体性的课堂教学是师生共同参与、相互交流的多边活动。师生间平等民主合作的交往关系,能使课堂更自由开放,更富有情境性,更有利于学生的主动参与。教师在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖有创意, 以便更好地调动和发挥学生的主体性,使他们真正成为学习的主角。在英语课堂教学中,教师可以采用多种方法,通过多种途径,引导和激励全体学生的主动参与,锐意创新。教师在教学过程的设计和安排上要注意发挥学生的主体性,尊重学生的独立人格,激发学生的探究欲望,想方设法培养其独立获得知识,创造性运用知识的能力。

四、巧妙的课堂引入实现创新教学

“良好的开端是成功的一半。”一节课如何开始对于整节的顺利进行起着至关重要的作用,这就需要教师在新课的入上动脑筋、想办法,创设一种轻松自然、饶有趣味而又贴近学生实际生活的情景,学生在教师的引导下自然而然的由已知到未知,进入一个探究的知识领域,带着很强的求知欲去主动接触学习新的词汇、语言、交际项目等。这就是新课引入的成功效果。

1.以图片、实物引入

利用实物或图片等出示新语言项目,這种方式一般用于介绍新的词汇或交际用语,使得枯燥的知识具体化、形象化,激发学生的求知欲。介绍“We need some more…”一句型时,先出示一只准备好的茶壶和几只茶杯、苹果、蛋糕之类教具,告诉学生“We are going to have a tea party,What do we need?”当把学生带入准备开茶话会的场景,然后问“Is the water enough?Are the cups enough?”得到学生的否定回答之后引出“We need some more watercupsapples…”,接着提问“Do we need some more…?Can you get some,please?“这样就把学生带入交际训练的场景之中。

2.以绘画引入

简单而又有趣的简笔画可以给学生以耳目一新的感觉,引起学生的学习兴趣和求知欲。如简单几笔,一轮圆月,几根垂柳,一张方桌,再画上几块月饼、水果,一幅生动的中秋赏月图跃然“板”上。Mid-autumn Festival一词是学生看图之后喊出来的,接下来的整节课是在一种很轻松愉快的气氛中以师生、生生讨论、共同探索的方式进行的,效果相当不错。

3.通过真实交际引入

通过真实交际引入,让学生在交际自己熟悉的语言的同时学习到新的内容,创造一种轻松而又自然的过渡,如学习完 “MayI borrow…?句型,教师可以创设一种情景:I want to write down Ann's presents,but I forgot my pen,然后,教师边装作找钢笔的样子,边问一同“MayI borrowyour pen,please?”,如此一来,很自然的把学生导入借东西的对话训练。

总之学生的学习过程既是一种认识过程,也是一种探究过程。创新教育的过程就是充分发掘学生的创造潜能并加以发扬光大的过程。这种“发掘”是外部因素(教师的引导)和内部因素(学生的主观努力)的完美结合。这就要求英语教师在教育实践中要运用科学、艺术的形式和方法,全面培养学生的创新意识、创新精神和创新能力,即培养学生的创造能力。科学地总结前人的经验教训,用发展的眼光加以“扬弃”,创造地运用,才能教好英语,才能培养新世纪的优秀人才。

参考文献:

[1]李蓓.优化实验教学改革,培养创新人才[J].中国职业技术教育,2002,(11):51-52