自信的人生初三作文

自信的人生初三作文（精选7篇）

自信的人生初三作文 篇1

他三年前考上了重点中学，那时的他多么自豪，他的眼神里闪耀着傲慢的光。但是，没过多久，他陷入了深深的沉默之中。他原来引以为荣的成绩在这个竞争强烈的班级中竞排到长龙的尾部。他的好胜心极强，这样的事情让他遭受到了莫大的打击。每次想到这里，他都会深深叹气。

“黑夜不会总在我头上，寒冰也不会冻住我的心。那么，我会用我心中的蜡烛去燃烧，照亮无尽的黑夜，熔化心上的寒冰……”当他这次合上日记本时，他的成绩已经是处于中游段了。他很发奋，不再整天想着虚幻的东西，每每上课，他都很积极的回答，他不想再次回到那个谷底。他无愧于自己写下的东西。

久违的灿烂的笑容，它重新浮现了。他很高兴他能坚持下去，他也希望他能坚持下去。

又一次打开日记本。“人，就像那枫叶，在愈加寒冷的环境下，点亮心烛，照亮自己，便会有火红的叶子，火红的生命力。当火红过后，它乐谱在为下一次绽开火红叶子蓄备能量，准备焕发生命力的颜色!”之后，他的成绩突飞猛进，爬上了中上阶段。

“人生，一个实际存在而又看不见摸不着的东西。有人说，它是由命运注定的。我看不然。或许，是人在编写命运吧!?是的，我在用我的自信编写命运!而今，我做到了……也许我只是一个平凡的过客，然而，自信让我做了主人公……”当他写下这段话时，他的眼里又一次闪烁着光芒。这一次，是自信的光芒!

让自信扬帆起航

自信是人生的一大财富。遇到失败时,千万不能灰心,只要自己相信自己,那么就一定能成功;遇到挫折时,千万不要放弃,相信总能找到解决的办法。其实做任何事,无论简单还是复杂,容易还是困难,都需要自信、细心和努力。

原来我是个一点儿也不自信的人。上主席台演讲时，十分胆怯，害怕自己演讲不好;乒乓球比赛时，总怕自己会输，遇到比较厉害的对手，我则完全丧失了信心;上课回答问题，也怕回答错误引起同学们的讥笑。失掉了自信的“肌体”，我就好像一个残疾人，人生失去了航向，什么事也没有做好。

一次，我问爸爸：“怎样才能成为一个成功者?”爸爸仿佛看穿了我的心病，微笑着对我说：“相信自己的人就是成功者，自信是开启成功之门的金钥匙。”我听了爸爸的话半信半疑。暑假期间，在参加广安市乒乓球比赛时，教练意味深长地对我说：“星宇，比赛时要自信，运用好战术，心千万不要慌。你去吧，我相信你一定能行。”在教练的鼓励下我进入了赛场，始终牢记教练的话，沉着应战，终于把“无情杀手”打败了。比赛结束后，我获得了“优秀运动员”的称号，这就是自信开出的花朵。

记得一位伟人说过：“自信人生三百年，会当击水九万里。”朋友们，扬起自信的风帆吧，我们就一定能成功!

自信伴我成长

有一次，学校合唱团选拔新成员，先在班级上进行筛选。这件事，困扰了我好几天。我想参加选拔，因为我爱唱歌，可是我可又怕自己唱得不好，被同学取笑，在被窝里思考了好几夜，就是拿不定主意。

选拔的时刻终于到了。一开始，只有几个性格活泼、胆大的同学站起来唱了。于是，老师就鼓励我们说：“同学们，不用担心，就算唱得不好也没关系，就当试一试自己的胆量也是好的呀。”又有几位同学举起手来，准备唱歌，我也想举手，可就是没有勇气。我一直在纠结，以致于其他同学在唱时，我都没好好听，只知道跟着大家一起鼓掌，也不知道他们唱得好还是不好。时间一分一秒地过去了，举手要唱歌的同学已经不多了，我还是没有下定决心。这时只听见老师说：“同学们，抓紧时间，还有十分钟活动就结束了。”我的心一紧，怎么办?“有什么可怕呢，相信自己，你本来就唱得很好。”有一个声音在对我说。不知从哪儿冒出来的勇气，我举起了一直蠢蠢欲动的右手，然后快步走上讲台，自信而大方地唱了起来。结果，我被老师选中了。

自信的人生初三作文 篇2

一、表扬批评, 恰如其分。

自信是一种自我意识, 是对自己能力实际水平的正确估计。经常高于实际的虚夸表扬会导致孩子的自负, 经常贬低和否认则会导致孩子的自卑。教师常常因为担心孩学生不高兴而一味地宽容, 或者担心学生骄傲自满而一味打击, 这都是不正确的教育方式。实际上, 学生做对了应该表扬, 做错了应该批评, 两者应该相结合。《学记》中有句名言:“教育也, 长善而救其失者也。”其含义是, 教育的作用是发扬学生的优点, 克服孩子身上的缺点, 使其对自己充满信心, 使周围的人对其充满信心。特别是在实施素质教育的今天, 就更要尊重学生的个性和个人兴趣, 培养合格加特长的高素质的人才。这就需要教师善于捕捉学生身上的长处, 恰如其分地表扬, 使他对自己有了自信, 对未来有了希望。在这时, 教师再提高点要求, 他会乐于接受, 并且愿意努力。比如, 有一次我上语文课时, 一位同学却津津有味地在下面画图画, 以至于我走到他身边也未发觉。看他画面内容, 是教师捧着书本在上课, 我想撕掉它, 但看他画得也真好, 又不忍心。这时同学们的眼睛都注视着我, 我心平气和地表扬他画得还真不错, 并当场把他的作品展示给大家看, 但同时也婉转地指出, 画得好固然好, 但语文等其他学科的学习也不能丢啊!这位同学是个有名的调皮鬼, 也许是第一次受到老师表扬的缘故吧!他呆呆地望着我, 是悔恨还是激动很难说得清。课后我找他谈心, 并指出:“你画画这方面很有天赋, 课余时间多练习画画, 今后争取考上美术学院去深造, 一定会很有作为, 但现在其他学科也不能落下, 不然, 这美好的理想就会泡汤的。”通过这次谈话, 他认识到自己做得不对, 并表示不会辜负我的期望。于是我把班级黑板报设计的任务交给他完成, 他很尽职, 每一期都完成得很好, 受到同学和老师的赞扬。从这以后, 这个学生各方面都有了很大的进步。通过这件事, 我更加深信苏霍姆林斯基的一段话:“有时宽容引起的道德震动, 比惩罚更强烈。”因此说恰当的批评和表扬才能帮助孩子准确地定位自信的坐标。

二、以身作则, 感染学生。

“教师的世界观, 他的品行, 他的生活, 他对每一现象的态度, 都这样那样地影响全体学生。”这句话道出了一个道理:教师不仅是学生知识的传授者, 更应该做学生的楷模。在生活中, 人们大都喜欢自信的人。因为绝大多数的人都了解自己有这样那样的弱点, 有或重或轻的自卑心理。在面临困难和险境时, 自信的人常常是值得信赖并能给人以希望, 即使他们不能帮助自己解决问题, 至少也总是带给自己信心和希望。与自信的人在一起, 困难只是生活中的一次不同的体验而非大祸临头。自信心对学生的成长至关重要, 缺乏自信, 影响的不仅是学业, 更是健全人格的形成。因此, 教师要用自己的自信心鼓舞和感染激励学生。

每天教师都是充满自信与激情的站在讲台上, 用阳光般的语言与学生交流, 学生在潜移默化中受到了鼓舞和感染, 也时常信心百倍。每次参加活动或时事比赛时, 我都会对学生说, 我们一定能拿到奖而且我给同学们一句话就是“用自信铸就辉煌, 用努力打造品牌”, 这样极大地鼓舞了学生的自信心。学生有了自信, 所以在每一次的比赛我们都取得了好成绩。学生在自信中有了自己的信心, 常说:“只要有梦, 就可以飞翔。”

三、充分信任, 助其自信。

教师也应该赏识自己的学生, 这赏识不是一般地对学生的鼓励或赞扬, 赏识是要真正认识到学生的才能和所做的事情的价值, 并予以充分的重视和赞扬, 由此支持学生按他所喜爱所擅长的方向发展, 而不是按父母的或老师的愿望去发展。不论学生眼下处于什么状态, 永远不要对自己的学生失望。学生需要赏识, 当他们得到赏识时, 就觉得自己有进步, 能学好, 有发展前途, 以为自己在教师心目中是好学生, 因而产生了自身增值感, 增强了学习的内部动力。如有的学生学习成绩不太好, 但是他读书是声音特别洪亮悦耳, 每次上课我都上他读书而且同学也爱听, 他非常高兴、自豪。有的同学在体育方面有特长, 有的同学在美术方面优势很突出, 这些作为老师的我们要善于发现, 并要予以及时的肯定和表扬。确实, 当学生意识到自己在某方面比别人强, 自己并非事事不如人, 不必疑心别人歧视自己时, 自信和勇气就油然而生, 再加上老师的适时的鼓励和表扬, 就会使他们增强自信心, 从而产生并逐步走向成功。

如何培养初三学困生的自信心 篇3

一、目标引领，激活信心

学困生之所以学习有困难，学习提高有困惑，原因在学困生对自己失去信心，缺乏学习目标，无所追求，破罐子破摔，形成了恶性循环。升入初三，面对毕业升学的大环境和紧张的学习氛围，学困生会显得更加焦躁不安，心烦郁闷，导致厌学、自卑，甚至会品行不端。作为毕业班科任教师就要有一双火眼金睛，发现学困生内心的脆弱，及时推心置腹的和学困生沟通，了解内心需求，探知心理期望，明确学习困惑，分析制约学习提高的因素，寻找自身未知的利好条件，联系学困生的优势和特长，并进行鼓励，帮助学困生构建现实的学习目标，让学困生在学习中有追求，有盼头，能看见希望。这样就会点燃学困生内心的希望之火，激活学困生潜在的自信能量，激发学困生沉睡的进取意识。有目标就会有动力，有动力就会有行动，有行动就会有进步，有进步就会有信心。

二、正向激励，浇灌信心

一位著名的教育专家说过：“如果孩子生活在欣赏中，他便学会自信”。作为学困生，及时的表扬、鼓励、赞赏等激励措施会剔除他们内心的自卑，唤醒他们的自信心，呵护他们的自信心，用正能量传递正能量。在平时的教育教学活动中，我们要敏锐的洞察力发现学困生的“闪光点”，将他们身上的“闪光点”不断扩大，要“以一当十”、“以小见大”，及时捕捉学困生的点滴进步，哪怕是微小的进步也要及时的肯定和积极的评价鼓励，以使他们树立信心。只有感受到正面评价和积极地肯定，学困生才会体验到进步的喜悦和成功的收获，这样会不断的从内心丰富学困生的自信心，使学困生可以从“要我学而不学”自然地向“我要学，不学不行”进行转化，犹如雨露滋润鲜花，粪土营养树木一样。

三、信任支持，培植信心

苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“对人的信任，形象点说，是爱抚、温存的翅膀赖以飞翔的空气。”相信每一个学生都有一双天使的翅膀，都会在蓝天飞翔；相信每一个学困生都有一颗上进的心，都会最终成人成才。作为老师，要相信学困生具有更大的发展潜力，能够在学习上取得更大的进步。给学困生更多的表现机会，放心的让他们去自主学，学困生普遍自控能力差，也可以让他们在“学中玩，玩中学”，给他们一定的时间空间，让他们自主选擇，尝试不一样的结果。浪子回头金不换，学困生只是错过了花期的花儿，一旦风调雨顺，气候适宜，花儿会更加娇艳。培养学困生的自信心，需要时间，更需要耐心，他们取得的进步容易出现反弹，一旦放松、疏忽，就会前功尽弃，也不能操之过急或急于求成。因此在教育和管理时，我们要有一颗平和的心态，悦纳学困生缓慢的进步和点滴的改变，必须按照循记序渐进的原则，坚持“锲而不舍，金石可镂”的精神，信任他们，耐心扶持，精心呵护，做到“扶上马，送一程”，不断的促进学困生自信心一点点滋生、成长，一步一个脚印地朝前赶。

四、活动强化，茁壮信心

每一个学生都希望自己是同学们中最奇葩的一个，从而体现自己的价值和意义。活动是增强学困生自信心的有益途径。组织学困生积极参加班、团、校开展的各种类型的活动，不仅可以培养班级凝聚力，还可以培养学困生的自信心。有的学困生虽然纪律观念淡薄，但在活动中却表现积极，不怕苦、不怕累，能带头完成任务，所以对于有特长的学困生，可以指导他们在活动中担任核心任务，全面负责活动开展，参与活动全程，增强参与意识，提供展示自我和获得成功的机会，消除了他们的畏惧心理，感受活动意义，自觉接受教育，同时激发了他们的学习兴趣。在活动结束后对他们进行必要的奖励和表扬，他们得到了别人的承认和尊重，享受到了成功的乐趣，对学习的兴趣也大大提高，茁壮学习自信。

五、家校合作，增强信心

德国教育家德鲁培尔在《人的教育》一书中指出“家庭生活和学校生活一致，是儿童时期完善教育的首要和不可缺少的条件”。育人不是学校一方的单打决斗，也不是班集体的一厢情愿，更不是班主任的包办代替。家校合作，形成合力，方显教育魅力。学困生的自信心的培养，需要家长和学校、班级的密切配合。家长作为第一任老师，对学困生的个性的了解是最全面的，家长不能以用长辈的威严总批评孩子，而应该对自己的孩子多几分尊重、多几分理解，尊重他们的人格，听取他们的意见，对他们进行激励，使他们逐渐认识到自身的价值，改变自甘落后的思想，从而产生一种积极进取的动力，使阻力变为动力，强化他们的自信。同时老师作为和学困生相处时间最长的成人，对学困生的学习习惯掌握是最透彻的。老师必须对他们大力进行感情投资，古人言：“亲其师，信其道。”老师只有主动联系他们，与他们交流，认真沟通，增进了解，获取信任，消除与老师之间的心理隔阂，产生共鸣，并及时引导，一定会增强学困生的自信心。

总之，通过目标引领，正向激励，信任支持，活动强化，家校合作等途径，可以有效的培养初三学困生的自信心。爱因斯坦说：“自信是向成功迈出的第一步”。学困生有了自信心这个内驱，转化就是假以时日的过程，成功也就是指日可待的自然结果。

自信的名言作文600字初三 篇4

!”这两句名言都出自于海伦.凯勒，并且这两句名言也是我的座右铭。

在五年级的时候，陆老师向我们推荐了一本名人传记——《假如给我三天光明》，这本书出自于海伦.凯

勒，是她的真实写照。

海伦.凯勒从小双目失明，双耳失聪，可以称得上是天大的不幸。海伦.凯勒度过了88个岁月，有87年生

活在无光、无声的世界。她曾悲伤过，痛苦过，但她却在沙利文老师细心引导下，凭借着惊人的毅力，对生

活和自然的热爱，战胜了病残，克服了常人难以克服的困难，以优异的成绩，毕业于赫赫有名的哈弗大学拉

德克利夫女子学院。毕业之后，还将自己全部的爱都倾注在福利事业上!

那究竟是什么激励海伦.凯勒以坚持不懈的顽强毅力克服命运对她的不公的呢?是她那对科学的热爱，对

世界的热爱，以及百折不挠的毅力，奋斗不止的精神，创造了她生命的奇迹。

海伦.凯勒虽然双目失明，双耳失聪，但依然影响不了她对梦想的执着追求。她夜以继日拼命摸读盲文，

像一块干燥的海绵，吮吸着知识的甘霖。她那不屈不挠的奋斗精神和不放弃的顽强激励着我前进的步伐。

有一次，我自告奋勇地说：“妈妈，走我们去奥体中心游泳。”“啊?我没听错吧，你不是最还怕水吗

?”妈妈吃惊的问。“对呀，但我相信‘世上无难事，只怕有心人’。我想只要我付出努力，就一定会有回

报的。”妈妈欣慰的说：“好，有这份上进心，已经不错了。”

我们来到了奥体中心，我望着那湛蓝的水，不禁倒吸了一口凉气。而一旁姐姐站在那，准备看我的笑话

。虽说我已下定决心，一定会学会游泳，但还是有种胆战心惊的感觉。这时，我想起了海伦.凯勒，一个有着

不屈不挠，顽强毅力的人物。我鼓起了勇气，下了水，就算失败，也得站起来，向海伦.凯勒学习。姐姐看着

我下定决心，便也来帮助，训练我，并教会我水的知识。经过几次“苦战”，我终于学会了游泳，和换气，

可以游上几米呢。

自信初三作文 篇5

以前，我很喜欢写作文，回家总是坚持练笔。因为作文好，常得到老师的表扬，也曾获过奖，所以我对写作更有信心了。

随着生活水平的提高，我家有了电脑，我便常常在上面打游戏，很少写作文，有时几乎忘了怎样下笔了。有一天，爸爸对我说：“我给你开通了一个博客……”“博客?真的吗?”我欣喜若狂，大呼小叫。从此，我就挤出时间，写点东西发上去。今年，汶川大地震后，我看到那里的学生不幸遇难，很难过，心想：如果他们有足够的逃生常识，在老师的引导下能及时撤离，也许悲剧就不会发生。于是，我构思了一天，写出了童话《代价》，让爸爸帮我发到博客上。几天时间点击率已达一百多次，《代价》也被选为精品。看着大家给我的博客里留言评论，我甭提多高兴了!接着，我发了一篇又一篇博文，平均两三天就有一篇发上去，我的博文点击率在不断上升，太好了，耶!

六年级期末，要考中学了，我没有太多时间写。考试一结束，我第一件事就是打开电脑，看看我的博客评论和我的文学社团。我的博客很冷清，很少有人留言;而我的文学社团成员的作文却很受欢迎，点击率剧增，为什么?我在思索，但我没有想太久，想毕，我马上去写博文，写了一篇又一篇，却不那么受欢迎。看着别人的博客那么红火，我迷茫着：“为什么，为什么?”加上我投出的作文到现在还没有回应，我难受极了，就像一个在黑暗矿洞里的矿工，想向前挖，却又怕对面是水。我在这样的环境里思考着，徘徊着，眼前突然出现了一道光亮，一个老矿工提着煤油灯对我说：“孩子，大胆挖吧!”

这个老矿工就是我爸爸，他看我这么消极，就来帮忙“孩子，”他说，“人生的道路上不都是一帆风顺的，有时充满许多坎坷，许多挫折，跌倒了要爬起来，不要停止不前，记住：你是最棒的!”对，我是最棒的!其实，我也真的很棒!在受到打击后，我重新振作起来写作。终于，我写出了一篇篇精美的博文，点击率又上升了，社员们发来一封封帖子，给我加油，我又露出了笑脸。

自信初三作文 篇6

那是我第一次上台演讲。明明之前背的滚瓜烂熟的演讲词却在站上讲台的一瞬间都变成了一个个混乱的词组在脑海里乱蹦，我呆在台上，仿佛被遗弃在孤岛上一样无助，嘴唇像被胶水粘住般根本发不出声音，握着话筒的手也在抖个不停……

那一次，我是哭着下台的。经过那次演讲失败后，我几乎丧失了信心，但又总有些不甘心。又是一个通知，学校开展演讲比赛，我犹豫再三后还是报了名。接下来的时间不论吃饭、刷牙、课间休息等所有零碎时间我都会利用起来背演讲稿，练音色，忙的不亦乐乎。这一次我要挑战自己，这一次我要笑着站上舞台!

比赛的日子终于如约而至。那天的我神采奕奕，怀揣着既兴奋又紧张的心情大步向演讲台走去。站在台上，我先敬了一个队礼，然后饱含深情的开始演讲，突然不知怎的一下子噎住了，下一句怎么也接不上来，唉，我这笨脑筋注定不适合上舞台，瞬间我就焦燥不安起来，脑海里也响起了放弃吧你不行的声音，正当我准备黯然后退时，忽然灵光一闪，我似乎领悟到了演讲的真谛，于是我灵机一动做了一个深呼吸的小动作，哇塞，下一句竟然冒了出来，慢慢的我的心情开始放松，逐渐树立了自信完全融入到演讲的文章情节中，面带微笑的对着台下侃侃而谈……

我的话音刚落，突然台上灯光四射，台下掌声轰鸣，那一刻，我成了最闪亮的一角!顿时我幸福无比，因为我已经跨出了这一步，战胜了自己，走向了成功。那天的我仿佛看见一些微弱的光芒，从我的身上散发出来，就像夏天夜晚的萤火虫般闪亮，那一刻，我自信十足。

先生说　自信是人生的第一桶金 篇7

也有人在自信前面加了一个不好的修饰语，叫“盲目”自信，我不太爱听。我说过很多次自我的害处，但我认为与自我有点关系的不多的好东西之一，就是自信。自信当然有自我意识，还有信，相信的信。

相信，是正面的、健康的。要相信自己。一个相信自己的人才会相信他人，相信未来。

一个人不能自卑，千万不要三六九等地划分什么层次，并把自己归为某个层次来限制自己的能量。我14岁半去兰州上学，穷得不得了，只有一条裤子。于是整个学期我都在担心这条裤子会不会被磨破，破了就惨了，因为我里面穿了一条花裤衩。这给我造成了极大的心理压力，每时每刻都在担心这条裤子会破，每次站起来前都要先偷偷摸一下后面是不是有洞。那一阵我真是自卑极了，走路靠边，站队找不好姿势，完全没有精神。

我们说一个人有精神，是指他呈现出一种积极的、向上的状态。表现在对人上，他是大度、和善的；体现在对事上，他是努力、敢于担当而又不畏困难的。这样的有精神的人，能够吸引他人与之交往或者共事。

我记得小时候我爸对我特别郑重地说过两句话：没事别惹事，有事别怕事。我若遇到困难，想起这两句话，就会一下子把身上的能量全都调动起来。我去学校做演讲时，也跟学生们说，心理上要强大。要能看到我們这个时代缺些什么东西，然后判断我们可以做哪些事情，不要偷奸耍滑，绕到边上去。软绵绵的人、奸猾的人，没有人敢与他搭伙做事。

自信的人敢于说真话，即使真话伤害了他人，别人最终还是会信任你，因为他能把握住你。自信的人不怕暴露自己的个性，敢于展现自己的内心想法。我说的话，都是我心里想的，不会迎合谁去说。个性是以真实为基础的。

如果你真实，不要怕你的个性被发现。从市场交换来看，我们有一个原则，就是差异交换。你有一个梨子，我有一个苹果，才能发生交换；如果大家都是梨子，就不会交换了。自信的人敢于拿出自己的苹果。

这一点对我最有启发的是动画片《花木兰》。花木兰的爸爸对花木兰说：“树上开的花，每一朵花都是独特的，你可能是最晚开的那一朵，可是一定是最漂亮的。”这句话说得非常好，是个大道理。

现在都讲张扬个性，我觉得个性不一定非要有意张扬，还是自然存在的比较好。个性和自我是不一样的。个性是你客观存在的特征，你是个诚实的人，是个机灵的人，或者是个说话爱眨眼的人，这些自然表现出的个性，是你的标志。但是一鼓动大家去张扬个性，可能个性就变成一种主观设定了。一个人原本是短头发，可是为了表现与众不同而留了一头长发。这个个性不是他本身具有的，只是一种最新的开发和设计。我们可以欣赏他对自己形象的创新，但要说这是他的个性，就不靠谱了。个性是固有的和恒定的个体特征，是彼此了解和把握的依据，要是这个依据都可以随意设计，人就真的不能信任了。

（摘自《我用一生去寻找》，潘石屹著，江苏文艺出版社2008年）