班级特色名言（精选8篇）
适合做班级的名言，这里都适用，也可以鼓励大家努力学习，以下是小编整理的有关班级励志名言，希望大家认真的阅读，快来看看吧!班级励志名言
1.现在决定未来，知识改变命运。2.小事成就大事，细节成就完美。
3.态度决定高度，思路决定出路，细节关乎命运。4.事不三思终有悔,人能百忍自无忧。5.心中有理想再累也快乐 6.彩虹风雨后，成功细节中。
7.事虽微，不为不成;道虽迩，不行不至。
8.面对困难，首先需要我们克服心理障碍，即战胜自己。9.绳锯木断，水滴石穿。
10.不积小流无以成江海，不积跬步无以至千里。11.天行健君子以自强不息;地势坤君子以厚德载物。12.天下大事，必作于细;天下难事，必作于易。13.生命可以不轰轰烈烈，但应掷地有声。
14.四不三没有：不泄气、不抛弃、不放弃、不自弃;没有登不上的山，没有跨不过的坎儿，没有克服不了的困难。15.从善如登，从恶如崩。
16.好习惯成就一生，坏习惯毁人前程。17.好方法事半功倍，好习惯受益终身。
18.最伟大的思想和行动往往需要最微不足道的开始。
19.再长的路一步一步得走也能走到终点，再近的距离不迈开第一步永远也不会到达。20.心态决定命运，自信走向成功。
有关班级励志名言 高中班级励志名言
1、把平凡的事做好，就是不平凡;把简单的事做好，就是不简单。
2、成功的人做别人不愿做的事，做别人不敢做的事，做别人做不到的事。
3、比学习，勤问近思、博学笃志;比纪律，以德为备、严于律己;比卫生，窗明桌净、一尘不染;比出操，整齐划
一、气势如虹。
4、不好的书告诉错误的概念，使无知者变得更无知。
5、不求做到第一，但求做到最好!
6、不是不可能，只是还没有找到方法。
7、成功=艰苦劳动+正确方法+少说废话
8、成功的人找方法，失败的人找借口。
9、没有失败只是暂时没有成功。
10、成功跟借口是不会在同一个屋檐下的。
11、成功来自坚持，执着创造奇迹。
12、成功一定有方法，失败一定有原因。
13、聪明出于勤奋，天才在于积累。
14、德示人、以情感人、以理服人、以章律人、以志激人。
15、点燃希望，燃烧激情，书写未来，走向辉煌!
16、读书意味着利用别人的头脑来取代自己的头脑。
17、读书有三到：心到、眼到、口到。
18、逆境是磨练人的最高学府。
19、美好的日子里，我们携手奋进;未来的时光里，我们勇往直前;心底的火热激情在潜滋暗长;青春的阳光韵律在于我们共同谱写!20、每天都是一个起点，每天都有一点进步，每天都有一点收获!
21、没有得到我想要的，我即将得到更好的。
22、联通九州，鸣响未来;二十在线，志在一搏!
23、冷静思考的能力是一切智慧的开始，是一切善良的源泉。
24、紧密团结是无敌的勇士;勤奋刻苦、顽强拼搏缔造最后的赢家。我们一定要精神饱满，全情投入，努力为班级争得荣誉，努力使团队光芒四射!
25、坚强的信心，能使平凡的人做出惊人的事业。
26、记住你的梦想，然后把这些梦想变成目标，再把这些目标变成任务，之后，把这些任务变成实施的步骤!
27、厚德载物、自强不息、挑战自我、勇创佳绩
28、合理安排时间，就等于节约时间。
29、好动与不满足是进步的第一必需品
30、汗水承载希望，梦想筑就伟大，行动塑造成绩。
31、青春没有失败，努力就在今朝!
32、青春的花开花谢，让我们疲惫但不后悔;四季的风吹雨飞，让我们心碎但不憔悴;多少误解向宽容求罪，多少挫折与自信牵手。
33、勤者创造机遇、强者创造力量、勇者创造希望、智者创造奇迹;希望于机遇并行，力量让奇迹成长。
34、努力了，拼搏了，我们必将收获!认真了，付出了，我们必将成功!
35、年轻，意味着活力;年轻，意味着拼搏;年轻，意味着希望!
36、给自己一个目标，让生命为它燃烧。
37、我们处于阳光的青少年时代，我们要把握现在，顽强拼搏，取鹰之志而凌云，奋发向上，用实力证明我们无伦比!
38、我们不能改变自己的出身，但可以改变明天的命运。我们顽强拼搏，自强不息，共同进步。用汗水诠释青春，用拼搏创造奇迹。青春无悔，生命无怨!
39、生活的智慧，大概就在于遇事问个为什么。40、人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废。
41、人必须要在耐心，特别是要有信心。
42、青春由汗水诠释，奇迹由拼搏创造。
43、青春无畏，逐梦扬威，自强不息，永不言弃
44、奋发图强，梦想飞扬。
45、我们很平凡，但我们永不平庸，我们要作永远的进步者，我们会用行动证明一切，只要有蓝天的呼吸，我们就不能放弃奋飞的翅膀!
46、我们的成绩因为习惯而优秀，我们的梦想因为努力而精彩!
47、我们不仅会像星光一样闪烁于今夜，更会像阳光一样灿烂于明朝!
48、未来无定论，命运在手中，今天的努力必将铸造明天的辉煌!
49、团结之队，精英之冠，超越自我，勇往直前!50、团结互助、和谐共勉、严谨求真、拼搏奋进!小学班级励志名言
1、宝剑不磨要生锈;人不学习要落后。
2、不吃饭则饥，不读书则愚。
3、不从泥泞不堪的小道上迈步，就踏不上铺满鲜花的大路。
4、不好的书告诉错误的概念，使无知者变得更无知。
5、不能则学，不知则问，耻于问人，决无长进。
6、不去耕耘，不去播种，再肥的沃土也长不出庄稼，不去奋斗，不去创造，再美的青春也结不出硕果。
7、不向前走，不知路远;不努力学习，不明白真理。
8、不要嘲笑铁树。为了开一次花，它付出了比别的树种更长久的努力。
9、不要让追求之舟停泊在幻想的港湾，而应扬起奋斗的风帆，驶向现实生活的大海。
10、成就是谦虚者前进的阶梯，也是骄傲者后退的滑梯。
11、吹嘘自己有知识的人，等于在宣扬自己的无知。
12、聪明出于勤奋，天才在于积累。
13、懂得自己无知，说明已有收获。
14、读书使人成为完善的人。
15、对于勇士来说，贫病、困窘、责难、诽谤、冷嘲热讽，一切压迫都是前进的动力。
16、发奋识遍天下字，立志读尽人间书。
17、非学无以广才，非志无以成学。
18、奋斗的双脚在踏碎自己的温床时，却开拓了一条创造之路。
19、奋斗之路越曲折，心灵越纯洁。20、蜂采百花酿甜蜜，人读群书明真理。
21、赶脚的对头是脚懒，学习的对头是自满。
22、耕耘者的汗水是哺育种子成长的乳汁。
23、攻城不怕坚，读书莫为难，科学有险阻，苦战能过关。
24、好问的人，只做了五分种的愚人;耻于发问的人，终身为愚人。
25、好习惯成就一生，坏习惯毁人前程。
26、黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。
27、幻想在漫长的生活征途中顺水行舟的人，他的终点在下游。只有敢于扬起风帆，顶恶浪的勇士，才能争到上游。
28、积累知识，胜过积蓄金银。(欧洲谚语)
29、假如你没有天赋，勤奋可以弥补它的不足。30、坚强的信心，能使平凡的人做出惊人的事业。
31、骄傲来自浅薄，狂妄出于无知。骄傲是失败的开头，自满是智慧的尽头。
32、劳动是知识的源泉;知识是生活的指南。
33、冷静思考的能力是一切智慧的开始，是一切善良的源泉。
34、立身以立学为先，立学以读书为本。
35、立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。
36、良好的习惯是成功的保证。
37、茂盛的禾苗需要水分;成长的少年需要学习。
38、没有风浪，便没有勇敢的弄潮儿;没有荆棘，也没有不屈的开拓者。
39、逆境是磨练人的最高学府。40、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。
41、努力向上的开拓，才使弯曲的竹鞭化作了笔直的毛竹。
42、谦虚是学习的朋友，自满是学习的敌人。
43、强中更有强中手，莫向人前自夸口。满足现在的成就，就窒息了未来。
44、勤奋加智慧是开启成功大门的钥匙。
45、让珊瑚远离惊涛骇浪的侵蚀吗?那无异是将它们的美丽葬送。
46、人必须要在耐心，特别是要有信心。
47、人不可像走兽那样活着，应该追求知识和美德。
48、人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废。
49、任何成就都是刻苦劳动的结果。
50、如果可恨的挫折使你尝到苦果，朋友，奋起必将让你尝到人生的欢乐。
51、如果缺少破土面出并与风雪拚搏的勇气，种子的前途并不比落叶美妙一分。
52、少壮不努力，老大徒伤悲。
53、生命力顽强的种子，从不对瘠土唱诅咒的歌。
54、书到用时方恨少，事非经过不知难。
55、树不修，长不直;人不学，没知识。
56、天才就是无止境刻苦勤奋的能力。
57、天才就是一份灵感加九十九汗水。
58、天才在于积累，聪明在于勤奋。
59、天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。60、天行健，君子以自强不息。
61、顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰!62、忘掉失败，不过要牢记失败中的教训。
63、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上攀爬的。
一、严于管理, 以目标约束学生
俗话说:“没有规矩不成方圆。”“严师出高徒”世人皆知, 但是任何事情都有个度, 有的老师以批评为法宝, 动辄吹胡子瞪眼, 轻则批评说教, 重则体罚, 虽然学生当时表面服气, 但背后仍和老师顶牛, 完成任务马虎了事, 学习时消极怠工, 更有甚者会产生逆反心理, 弄得师生关系紧张, 学生怨气重重, 教者费心费力, 学者没精打采。
严中要有爱, 刚柔并举, 这种方法极大地调动了学生自觉遵守纪律的积极性, 调动了学生学习的热情。我知道仅靠满腔的热情埋头工作, 没有科学规范的管理是不行的。在班集体中有六十多名学生, 为加强班级管理, 我首先选拔威信高、有管理经验的班长做助手, 然后召开主题班会, 让大家以“假如我是班干部”为话题, 每人写一份管理班级的计划, 然后当着大家的面予以归类, 选择适合班级学生的条款制订班级公约, 并在班级张贴。由于公约是大家定出的, 不是班主任强行规定的, 大家执行起来都比较自觉。
我在班级管理中, 采取班长负责制和班干部集体管理的方法, 在纪律执行上做到既宽严有度又灵活处理, 对于违反纪律的学生, 让他们自己谈谈改正的办法, 力争下次不要再犯。班干部负责监督, 按时记录, 做到每周一公布, 实行量化评比。组与组间比出勤, 比纪律, 比学习, 比做好人好事, 训练学生相互督促, 自觉养成守纪律的良好习惯, 并向学生承诺, 公平公正地予以评价。
二、爱心教育, 以真情感化学生
班主任要取得学生的信任、爱戴、理解和支持, 就要给予学生真诚的爱。“谁爱学生, 学生就会爱他, 只有用爱才能教育学生。”班主任要善于接近学生, 体贴和关心学生, 和他们进行思想交流, 让他们真正感受到教师对自己的亲近和“爱”。这是我们顺利开展一切工作的基础。在生活中, 我会经常观察学生的一举一动, 及时了解他们在生活中遇到的困惑, 及时地为他们排忧;在学习上, 我会尽到一个教师应尽的职责, 尽量不让一个学生掉队。
“感人心者, 莫先乎情。”多年来, 我凭着一颗赤诚的爱心面对每一位学生, 协调好师生关系。我经常组织学生利用课余时间进行谈心, 并能放下老师的架子, 让学生说心里话, 把关心学生的冷暖和疾苦放在首位, 设身处地地为学生解决实际问题, 用情感编织出爱心之风帆, 荡开学生的心灵之窗, 让每位学生都感受到老师对他们的爱, 努力做到于细微处见真情, 真诚地付出后, 收获的必定是学生更多的爱。感受学生们的心灵之语, 便是我最快乐的一件事!
三、以身作则, 用行动带动学生
班主任一般都是学生行为之楷模, 方方面面都会有学生学习和效仿的地方, 就是说老师的一言一行都会给学生带来很大影响。老师言不雅, 行不正, 学生就不佩服, 老师就容易失去威信, 给班级管理带来不利。老师每天早来晚走, 认真备课和教学, 仪表端正, 说到做到, 这种严于律己的态度往往会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果。作为班主任, 不能只用规章制度让学生养成良好的行为规范, 要用自身的人格魅力来引导学生。在班级管理中, 让学生做到的, 班主任自己首先要做到, 时时处处做学生的楷模。孔子说:“其身正, 不令则行, 其身不正, 虽令不从。”我经常向学生承诺:“班主任是大家的表率, 我有了缺点, 你们可以批评指正, 我一定会虚心接受并及时改正, 在纪律面前人人平等。”由于我以身作则, 率先垂范, 亲自参加班级组织的各项活动, 身体力行, 深受学生的一致好评, 班级管理从此走上了规范的行列。
热爱学生是老师的天职, 师爱有一种神奇而又伟大的力量。多年来我凭着一颗赤诚的爱心, 转变了大批的后进生, 培养了很多优等生, 每逢节假日, 学生都会主动地来到我身边问这问那, 听着那一声声饱含深情的祝福, 我仿佛成了世界上最幸福的人。我想大声地说, 爱我们的学生吧, 他们是最值得爱的人, 教书育人, 其乐无穷。
参考文献
[1]朱永新.中国著名班主任德育思想录[M].南京:江苏教育出版社, 2010.
关键词：言传身教 和谐 民主 科学 特色班级
DOI：
10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.103
作为学生活动的领导者、组织者和实施者的班主任，如何民主、科学地管理好一个班级，如何打造一个特色班级，这不仅需要班主任爱岗敬业、恪尽职守，更要求班主任能够率先垂范、为人师表，构建起和谐的师生关系，培养好班干部，抓好班风建设。
一、率先垂范，为人师表是管理好班级的首要条件
“身教重于言传。”学生在各项活动中时时、事事效仿班主任，班主任的一言一行、一举一动都会对学生产生潜移默化的影响。班主任能做好学生的表率，就能为建成一支优秀班集体开好头、起好步。平时的工作和生活中班主任穿戴要得体，言辞要恰当，情绪要乐观，态度要谦恭，才会让学生觉得班主任值得效仿，才能赢得学生的尊重。如日常生活中班主任首先做到讲文明话，不骂人，不乱扔纸屑、粉笔头等，学生才能在幼小的心灵中埋下学习的种子。班主任要让学生直接通过自己的表率作用的影响，引导他们从内心世界和外在行为上去学习自己，如此种种学生养成一个良好的行为习惯就容易的多。
二、构建和谐的师生关系，是搞好一切教育的基础
（一）与学生建立平等的师生关系，当学生的朋友
改善师生关系，应把学生置于师生交往的主体地位。树立平等的师生关系最重要的是尊重学生，多听取学生意见，遇到问题多调查。课堂上尊重学生的个体差异，因材施教，不以学习成绩的优劣来评价学生，及时发掘学生身上的闪光点，及时表扬鼓励，即使学生的观点错了，也要运用语言技巧，保护学生的积极性。
（二）做民主型领导方式的班主任
民主型领导方式的班主任在班级管理的具体活动中能够坚持“以学生的发展为本”，能够从学生的实际出发，以满足学生正当的需求为目的，及时与学生进行沟通，能与学生产生情感共鸣，从学生中获取需求信息，并最大限度地培养学生的自我管理能力，学生也乐于接受，也会获得认同感。
（三）学会和学生多沟通、常沟通并掌握沟通的艺术
比如，课下也不妨来个“不分你我”，经常参与学生的聊天，与学生一起打打球、踢踢毽子，以便及时了解学生的思想动态，真诚地与学生沟通交流、打成一片。班主任也可以利用批改周记的机会，与学生进行心灵的对话。比如，在周记本上真诚地写上对学生的赞扬、期望等等。对待学生的错误，要学会换位思考：他为什么会犯这样的错误。如果是老生常谈的问题，可列举类似的事例，并让学生充分展开讨论：他做得对不对，怎样杜绝类似的问题出现，全班学生都会根据本次的事例接受一次教育。如果问题存在于个别学生的身上，可进行个案处理，帮助犯错的学生自己寻找其中的原因，最后帮助学生写成心语日记保存起来，时时提醒自己，避免类似的错误再次发生。
（四）永葆一颗宽容的心
荷兰哲学家斯宾诺沙说过：“人心不是靠武力征服而是靠爱和宽容大度征服的。”处于青春期的学生在成长中会出现无知和莽撞，班主任要学会宽容，学生在成长中情绪会烦恼，班主任要学会理解，对每个学生都能成为好学生班主任要学会期待，要充满信心。班主任应特别关心四类群体：一是经济贫困生，二是心理障碍生，三是纪律表现较差的学困生，四是孤僻生。对这四类学生要多从思想上、学习上、生活上给予适当照顾和关爱，让学生觉得班主任就是自己的父母，他们就在自己的身边，让学生不再觉得自卑。
三、培养好班干部、抓好班风建设是管理好班级的主要任务
（一）实行班干部竞选制并做好培养和使用
班委会是班主任的左膀右臂，班委会成员的强弱，关乎着班级工作的成效如何。为了发挥学生的管理才能，使学生能够积极进取，勇于拼搏，可以在管理中引入竞争机制，实行班干部竞选制，让每个学生都参与平等竞争。另外还可以多设一些管理岗位，如值周班长、值日班长、书报管理员、灯长、路长、室长之类。干部选出来，还要注意培养和使用。首先，要培养他们树立服务意识、责任意识，心中装有“我为大家，大家为我”的思想，有为班级出力的担当，让他们明白做班干部是在锻炼自己;二是在活动中激发班干部的热情和能力，无论各种活动都让他们去组织、去设计，碰到困难及时向班主任请教;三是教育他们做学习上的“巨人”，努力做到工作与学习两不误，成为大家学习的榜样;四要创设良好氛围，让班干部在工作中体现出积极性，以便以后更好地开展工作;五是每周定期召开一次班委会，征询他们的下周工作设想，同时要教给工作的方法;六是对待班干部和其他学生都应一视同仁，表扬和批评要有分寸，以避免滋生骄傲情绪。
（二）注意班级凝聚力的增强
每次考试结束后，可召开“学习方法、经验交流”主题班会，让单科成绩优异的学生介绍自己的学习方法，以供其他学生学习。当学生之间发生矛盾时，可召开“论友谊”“学会宽容”等主题班会，同时结合晨会、夕会讲解安全教育常识。为了确定自己的奋斗目标，可召开“谈理想”等主题班会。还可举办一些竞赛活动，如“读书比赛”“演讲与口才”“课堂素质展示”“手抄报比赛”等，让学生在竞赛中学习别人的长处，并形成浓厚的学习氛围，以起到增强班级凝聚力的目的。
（三）实行精细化管理，科学有效地进行量化考核
为了达到班级人人有事做，事事有人管的目的，班主任就要创新性地开展工作，对全班学生进行精细化管理，可把学习、纪律、卫生、财物等的管理任务都落实到具体的学生身上。如可成立班级管理小组，将班级学生每5—6人划分成一个小组，按成绩优劣和性别不同合理划分，并推选出各个小组的负责人，每月根据学习、纪律、卫生、财物四方面进行量化评比，评比过程中学生之间的合作意识会增强，组间竞争力也明显提高。
总之，作为班主任，要想管理好一个班集体，打造一个特色班级，我们就要投入满腔热血，对待工作认真、严谨，更要对学生抱有一颗诚挚的爱心。只要我们心中时刻装着学生，装着我们是光荣的教育工作者的责任感，再微小的事业也能开出灿烂的花朵！
参考文献：
[1]蒋华英.充分发挥班级文化的教育功能[J].山西教育：教育管理，2006（7）.
[2]高洪源.班级管理要有利于学生个性的“觉醒”和发展[J].教育理论与实践，2002（8）.
彰显二（2）班个性的文化特色班级，创设二（2）班学生素质展示的平台，让二（2）班每个孩子在阳光向日葵书香里卓越成长。
二、班级布置的思路：
1、班牌内容：小荷中队 班级个性命名：小荷中队
班级口号：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
班级介绍：这是一个团结奋进的班级体，一个温馨和谐的大家庭，一个生机盎然的乐园，一片纯真圣洁的心灵土壤。走进二年级2班,迎接您的是34张活泼可爱的小脸蛋, 这一张张如阳光般灿烂的笑脸上，写满了我们的天真、稚气，也写满了我们的乐观、开朗。我们彼此关心，互相学习；我们团结友爱、共同进步；我们自我管理，互相帮助。在老师的教导下，我们在读书中汲取快乐，在快乐中逐渐成长！
班训：沐浴书香，快乐分享，幸福成长
2、主题文化板块设计思路：
1、学生读书展示版块内容：美词妙句摘抄、快乐读书剪辑（班级读书的照片）、好书共同分享
2、学生风貌展示版块内容：校园生活剪影（课间活动照片）、班级集体故事（文稿加图片）；学生获奖展示
3、学生素质展示版块内容：学生美术书法作品展示、优秀作文展示；
4、评比栏：“优秀之星”评比
评比细则:多元评价（本人、老师、同学、家长共同参与）
兰州市城关区民主西路小学 邹洪涛 魏屹琨
班级是学生身心发展的微观环境。新课程提出：把班级还给学生，让班级成为学生成长的家园。
古语云：与善人居，如入兰芷之室，久而不闻其香，则与之化矣。班级文化的浓郁与否，直接关系着一个班级学习生活风气的塑造，对学生的成长成才具有潜移默化的作用。
苏霍姆林斯基曾经说过，要使教室的每一面墙壁都具有教育的作用。因此，我们一说起班级文化就会想到墙面文化，我们的老师会精心设计班级的每一处角落：墙报、黑板报、活动角及教室内外环境布置等等，努力赋予每一面墙壁无限的生命力，让它能成为学生精神的营养餐。当然，我们不排斥墙面文化的建设，但我们更应该关注班级软文化的建设。软文化，则是一种“隐性文化”，包括制度文化、观念文化和行为文化。下面我从以下几个方面谈一谈自己在构建特色班级文化方面的一些做法：
一、班级作文周报，放飞童心
《作文周报》让孩子们从‚厌作‛到‚喜作‛ 作为一名语文老师，最头痛的莫过于看到学生假大空的习作。一写做好事就是“五子登科”（推车子、提篮子、让位子、扶瞎子、抱孩子）孩子怕写作，老师怕批改成为一个 让人头痛但又无可奈何的顽疾。当然，改革习作教学是势在必行的。为了让孩子们有兴趣写作，为了满足学生的发表欲，我创办了《班级作文周报》，孩子们的习作有了发表的平台，有了更多的阅读群，这无疑更激发了浓厚的写作兴趣。为了能在《作文周报》上发表自己的习作，孩子们都主动把自己的作文给老师批阅，然后自己再一遍遍进行修改，甚至有的孩子一篇作文能修改7、8稿。我又引导学生借助网络进行修改习作，减少了学生誊抄作文的麻烦，又方便学生前后几稿的比较，有利于学生感受到自己在习作中的进步，更有助于学生习作的保存和投稿，一举几得。孩子、家长都非常喜欢这样的方式。修改者就像玻璃刻刀上的那颗钻石，磨损掉自己，成就了最后的“精品”。
作文周报中不仅刊登学生的优秀作品，也会刊登问题作文。学生不仅会自己进行修改，更多的读者们一起热心参与其中，帮助小作者提出修改意见。而且，根据学生的投稿、刊登数量，班级中还设立了“诺贝尔文学奖”、“最佳潜力奖”“进步奖”等奖项，每两个月在班级中评选一次，并在班级作文周报中发布喜讯。
通过一系列扎实有效的活动的开展，为学生一展写作才能提供了坚实的舞台。他们开始尝试写不同体裁的作文，如小说、散文、儿童诗、议论文，更有一些同学尝试运用文言写作。同学们的写作热情在一次次的修改中，在老师、同学、家长的鼓励中被推向高潮，写作文不再是令孩子们头痛的任务，而是一项十分有趣的学习活动。“我喜欢写作文”“写作文很有趣”……经常能在我们的孩子们嘴里听到这样的话语。学生的精品作文越来越多，《作文周报》由原来每期的四版增加到八版。
思 国 岛 蔺 熙
古往今来国强盛，边疆岛屿连翩翩。身着洋装心未变，爱国话语记心间。如今日寇频登岛，欲占岛屿为己兼。愤愤只恨无诉处，奈何敌军发炮先？ 寤寐思来吾梦想，我军定使海疆安！
见贤思齐（节选）
数年前，余方幼，乐与众小儿游。众童常游于园中，取鲜花作乐，或插于发间，或扮于屋内。如今，见孩童取花拈叶，余心觉不爽。群芳吐艳，本应众人共赏。况花亦为世间生灵，怎可随意取之把玩焉？余见今之摘花者，思往昔己拈芳，脸颊绯红。今日不贤之事，同昨日己身之行同出一辙。今日自省己身，望吾之辈于明日须无此类不贤之行，以为上。是故见不贤而内自省，意盖为此。(沈植文)《作文周报》成为孩子写作的源动力
习作不再是禁锢童心的假大空，“我手写我心、我手表我情”。“喜作”放飞着孩子们的心灵。《作文周报》的创办 不仅仅调动了孩子们的积极性，更让家长也一同参与其中，有很多家长纷纷在群里留言：
“不是工作，参与进来，乐在其中。我们全家又多了一份幸福，那就是每天坐在一起朗读孩子们精彩的文章！”
“不但孩子对写作有了兴趣，也让我们全家对修改作文有了很强的意识。这是您更值得欣慰的事情！”
“每次下载班级《作文周报》，从发送时间就知晓您很晚还在忙碌着编辑报纸。从周报的主题、选材、用稿到最终的版面编辑出版，整个过程确实是非常麻烦。《作文周报》是全班孩子展现自己的小天地，在孩子们眼里，自己的作文被刊登是一件很了不起的事情。所以，班级《作文周报》确实给孩子们以极大的鼓舞，我感到班上越来越多的孩子开始喜爱写作，并且都在努力将作文写得更好，对于自己的作品能否被刊登在周报上，成为孩子们迫切的愿望，也是一种写作的源动力。”
……
二、班级每日一讲，开阔童心
《老邹讲坛》成为孩子展现自我的舞台 古罗马雄辩家塞斯曾私下里说：“演讲一开始，我就感到自己面色苍白，四肢和整个心灵都在颤抖。”有心理学家在三千人当中做过一次心理测验：你最担心的是什么？答案是五花八门的：死亡、双目失明、丧失亲人、疾病、面容被 毁、离婚等等。但是令人吃惊的是：约占40%的人认为最让人痛苦的是在大庭广众面前讲话。
其实那些可以在大庭广众面前口若悬河、滔滔不绝的人，他们可能从小就有了在众人面前表达自己的机会，也可能是在长大之后经过无数次的演讲练习才把自己锻炼好的。所以我尝试在班上创建了“老邹讲坛”锻炼孩子们的胆量，更锻炼他们的语言表达能力。“给你一个舞台，上演属于你的精彩！”老邹讲坛成为了我们班级的一道风景线。为了让更多的孩子能拥有这个舞台，能在这个舞台起步、历练、收获，我将原来一周一次的《老邹讲坛》调整为《每日一讲》。孩子们从以往的生涩、拘谨到现在的自信、大方；从身边的小事向着不熟悉的方向发展；从个人准备到现在的团队合作。
《每日一讲》成为孩子期盼的精神大餐 从天文到地理，从自然到人文，从文学到军事，从茶文化到建筑艺术……孩子们根据自己演讲主题制作出有逻辑有条理而且美观的ppt。在团队合作中，每个人充分地发挥着自己的特长，或收集资料、或整理演讲稿、或制作ppt、或激情演讲，团队协作的意识越来越强，班级凝聚力也越来越强。在一次次的演讲中，孩子们的眼界开阔了，知识面丰富了，自信心也增强了，演讲汇报的技巧也提升了。
时间久了，其他班上的老师也会邀请孩子们去他们所带 的班上进行演讲，孩子们锻炼的舞台越来越大了。
三、吟诵传统诗文，滋养童心
吟诵传统诗文 养正儒雅之气
中华古诗文历史源远流长，名篇佳作美不胜收，是民族文化的根基和典范，是人类对自然界和社会人生的一种特殊感悟和认知，是真、善、美的艺术结晶。让学生从小吟诵古诗词，不仅能拓展他们的知识面，培养对文学的兴趣爱好，打下扎实的文学功底，提高学生的人文素养，还能激发学生的爱国主义情感，养正他们的儒雅之气，全面提高整体素质。因此我每天让学生坚持十分钟的吟诵，从《弟子规》、《千字文》、《声律启蒙》等蒙学内容，到《诗经》、《论语》、《大学》等经典文化，孩子们一年来背诵积累了近20000字，从以前的逃避背诵，到现在每天缠着老师考级吟诵诗文。我相信，吟诵带给孩子们的是一份快乐，更带给他们的是收获，中华传统文化在孩子们的心里生根、发芽、开花、结果。吟诵了传统诗文，孩子们不再那么浮躁，他们开始能静下心来做应该做的事情，有的开始思考文化的传承：
在世界各国纷纷挖掘本国历史以及文化内涵的时候，我们有着五千年文化底蕴的国人却浑然不知啊!我们身边的人知道圣诞老人的比月下老人的多，会哼《江南style》的比会背《忆江南》的人多，热忠娱乐节目的比热爱公益活动的人多……
我为这些现状感到伤心，我不想以后吃贴着外国注册商 标的‚中秋月饼‛，我不想做为中国人却不知道《诗经》《论语》为何物，我不想听到同学们说起自己的梦想是去国外读书。我深深地爱着我的祖国，我希望她越来越让人神往！但是，我和我的同学们现在该怎样做呢？
钱穆先生说的好，人类常情，先认识才能有感情，如果不懂得本国历史，不了解本国文化，空呼爱国，此非真爱!一个国家的国民若是对自己的历史不屑，对自己的文化不知，那么难以称得上这是个有凝聚力的民族，更不会有光明的前途。
…… ……
——王锦翔
有的会对身边的事进行深思：
钓鱼岛乃国之固土，明已入疆，传至今日，世人皆知。方今,日本欲占为己有，此何欲哉？何欲哉？吾国之民听之愤之，慷慨激昂,难抑胸中愤。聚街倡议，表己之情绪，吾少儿闻之，亦愤慨。QQ群中，时有慷慨之语。然则可乎？君不见聚集游行之事体，本为爱国之义举。然则小人乘隙，见日方物品，或摔，或砸，引城内秩序大乱。吾闻之，为之一叹：国民愤怒，表心迹，可贵也。唯不可大打出手，为日方笑也。国之本土，打、砸之行径，扰民也，耻辱也。吾辈少年，自当勤于学，他日凭己之学服务于国家，当可行报国之举，壮国之威。诗曰：
祖辈领土代代传，改朝换代今已然。钓鱼宝岛起争端，吾方亮剑态度显。日寇若敢来挑战，中华男儿勇向前。吾辈 勤学本领练，他日弄潮凭倚天。(杨辰)制定考级量规 点燃吟诵热情
我还制定了《诵读古诗文评价量规考级制 》以此来激发学生吟诵传统诗文的兴趣，学生可以从《三字经》、《弟子规》、《诗经》、《论语》、《德道经》、《大学》，以及古诗、词和其它优秀古诗文进行吟诵或背诵，我定期对学生背诵情况进行考核，并根据学生吟读背诵的数量评定相应的等级。学生能将10首（篇）古诗文工整地抄写在积累本上，并正确、熟练地吟诵或背诵（包括朝代、作者），可获得一级证书，以此类推可获得二级证书、三级证书等等。每考十级还能获得相应的称号，并颁发证书：十级为“古诗文积累小秀才”；二十级为“古诗文积累小举人”；三十级为“古诗文积累小进士“；四十级为”古诗文积累小榜眼“；五十级为”古诗文积累小探花“；六十级为”古诗文积累小状元“；七十级为”古诗文积累小硕士“；八十级为”古诗文积累小博士“；九十级为”古诗文积累小博士后“；一百级为”古诗文积累小超人“……为了鼓励学生运用吟诵的方式积累古诗文，学生获得吟诵十级我还会给他们颁发“一级小培训师”证； 吟诵二十级会颁发“二级小培训师”证，以此类推。
通过使用评价量规考级制，孩子们自主学习的积极性调动了起来，在近两年的时间里，班上的几位同学课外古诗文诵读积累量能够达到近8万字（《诗经》60余篇、诗词200 余首、古文30余篇、《弟子规》、《千字文》、《声律启蒙》、《论语》、《道德经》、《大学》等部分篇章），大多数同学都能够达到4万字的积累量，诵读积累学习已经成为了孩子们生活中的一部分。
家长们更是深切地感受的自己孩子的变化：
‚邹老师，我家儿子最近不知道中了什么邪！整天嘴里哼哼唧唧的……‛
‚什么哼哼唧唧！那是吟诵！‛李欣洲妈妈解释道。‚以前，我让他背诵一些诗词，他总是推三阻四的。现在呀！根本不用我督促，他自己每天还忙着在本子上抄写诗文，说是要参加班上的考级。‛
‚我儿子都考到四十级了！好像还获得什么……古诗文积累……小榜眼……对！小榜眼！‛赵奕博的爸爸有些得意地说道，‚看着他抄满的一本诗集，我都有些吃惊！邹老师的办法就是多！‛
‚我家姑娘洗澡的时候嘴里都在哼哼——‛王潇栎的妈妈说着，可能意识到‚哼哼‛不太合适，又马上解释道，‚哦！不是哼哼，是吟诵！‛大家都哈哈笑了起来。
‚我儿子也是这样，甚至连上厕所都在吟诵！他还被评为‘小培训师’了呢！我听孩子说，他每天早读的时候还要到其他班上，给他们教吟诵。‛能看出来，张光宝妈妈的脸上泛出的是喜悦。
‚现在，我儿子跟我说起话来总是一套套的，有一次我看他不太开心，就问他怎么了？他竟然摇头晃脑‘知我者谓 我心忧，不知我者谓我何求’真是活学活用呀！‛任俊宇爸爸说这话的时候多少有些无奈，但无奈之中一定也是有一份欣喜的。
‚说句实话，以前我还不太赞成孩子这样读诗文，现在我心服口服了。这种方式孩子不仅记得快，而且记得牢！‛
‚就是呀！就跟唱歌一样！现在我也会跟着孩子一起吟诵呢！‛
‚他爸爸以前说孩子像是小和尚念经，前几天我听着他爸爸嘴里竟然也在哼着‘投我以木瓜，报之以琼琚……’呢！我看呀！我们大家都走火入魔了!‛
构建特色班级文化是一项任重而道远的工作，它需要班主任做一个思考者，多角度全方位寻找学生的优点和潜能；需要班主任做一个有心人，用心体会自己学生的真正需求；需要班主任做一个实践者，努力将先进的教育理念和方法运用到班级的管理中去。相信在今后的班主任工作中，我会找到更多的构建特色班级文化的方法，希望我的学生能在我的不断求索中快乐成长！
四、引导玩出名堂，跃动童心
爱玩是孩子们的天性，有不少孩子给我们的感觉就是，只要不谈学习，都可爱得很。经常有一些孩子玩得忘记了回家、玩得忘记了写作业，真是老师生气家长愁。
作为一名班主任，我们应当意识到靠强制的手段是行不通的。记得我刚当老师不久，有一次学生在教室里玩炸王牌，没想到的是平时乖巧的小班长竟然也在其中，我心里那个气呀！把小班长叫到一边训斥他为什么不管？竟然也跟着一起“同流合污”。他委屈地说，我管了，但是没管住，忍不住一起玩了。我是又好气又好笑。不过，静下心来想一想，自己也是从爱玩的学生时代走过来的，那时候不管父母怎么责打，都会想着法子去玩。这就像决堤的洪水，只堵不疏是行不通的。
于是我在班上制定了这样的规矩，玩可以，不能光傻玩，要玩出质量、玩出名堂来。
我领着孩子们放风筝、跳绳、踢毽子、玩悠悠球……有一段时间，开始盛行玩魔方，我就在班上组织了一次魔方PK大赛，我都没想到，五年级的学生尽然能用不到30秒的时间将魔方六面对好。在这样的PK赛中，学生的能力一次次地震撼着我，领着孩子们玩出名堂的信心也越发足了。
兰州市举办首届课本剧大赛，我带着孩子们编排了《诺言》参加此次比赛，孩子们的表演让我又看到了“玩”新花样，于是我开始带着一群孩子说相声、演小品，大量的背诵台词、段子极大地丰富了学生的语言积累，他们乐此不疲地参与，甚至玩上“瘾”了，让家长有了“要挟”的把柄。小阳同学酷爱玩电脑，那段时间我还在学校兼任电脑兴趣小组的辅导老师。有一天，小杨同学的爷爷到学校
（玩电脑游戏的例子、说相声的例子）孩子们不但没有因为玩而影响成绩，反而各方面的能力得到了提升。我的不少学生现在在电视台担任主持或在报刊杂志社担任编辑，我相信，这些孩子的语言能力不仅仅是我在语文课本的教学中形成的，营造和风细雨的教育场
兰州市城关区民主西路小学 魏屹琨 邹洪涛
和风，大自然给人们带来了舒畅的心境；细雨，大自然给人们营造了清纯的天地。教育也应当如和风细雨般渗透到各个方面，才能达到“润物细无声”的美好境界。
一、开发家长资源，润泽童心
魅力家长走进课堂 拓展教学外延
家庭是构成社会的细胞,家长又是孩子的第一位老师,家长的素质、教育观、人生观,是教育成败的关键要素。学校的教学资源是有限的，家长的教育资源却是广泛的，他们中有军人、有教授、有医生、有商人，各行各业的人都有，我邀请他们中有代表性的家长走进学校，走入课堂给孩子们上课，讲他们的职业知识，讲他们的兴趣爱好，向孩子们传 授一些课堂以外的知识，拓宽孩子们的视野，增长能力，提升素养，促使孩子们全面发展、健康快乐的成长。这样不分职业，不分形式的授课，让家长也来体验一下给孩子上课的感觉，也能更好地发现孩子上课时存在的一些问题，进一步找出的教育孩子的方法，从而更有利于家校共育。
每学期我都会邀请家长走进课堂给孩子们上课一节生动有趣的课，上课内容由老师和家长协商确定，有集邮、书法、绘本故事、游历见闻等等，五花八门。家长课堂上，学生们津津有味地听，争先恐后地发表自己的见解，并与“家长老师”进行了积极的互动，每一节课堂都彰显出了活泼有序的课堂气氛。课后还津津乐道、意犹未尽，孩子们“原汁原味”的课堂感受更能说明他们喜欢这样的百科讲坛。
实现家庭学校双赢 幸福共同分享
学校教育引进家长走进课堂，不单是为了丰富学校课程资源、推动学校教育对家庭教育的影响。最重要的是，着眼于时代的要求和孩子的发展，家庭教育和学校教育形成一个目标一致、理念一致、行动一致的“家校教育共同体”，最终实现家庭学校互动共进的双赢局面。当家长们一个个走进课堂，与孩子们做了亲密的接触之后，他们的感触更深。柴艺丹的爷爷说：“现在的孩子的见识面越来越广，我这样在集邮方面也算一个专家吧，面对孩子们一个又一个的问题，我都担心有点应对不了了，看来不能低估孩子们的能力。” 李欣洲的妈妈深深体验到了做老师的苦楚和艰辛：“面对这一个个差异迥然、个性千差万别的孩子，要使每一个孩子的各方面素质得到提升，也真为难我们的老师了！”李兆琪的爷爷说：我的身体不好，本来是不想来上这堂课的，可是孙子一直鼓励我，比我积极多了，总是帮我准备这个，准备那个，让我觉得孩子比我这个家长做得都好。当我走上讲台给他的同学们讲书法的时候，他的眼神里那个自豪啊，让我好感动噢！
听到每一位家长的教后感受，我十分的感动。家庭教育、家长的精神面貌以及家长的价值观对孩子们有着深切的影响，只有家校联合，才能让孩子们未来的学习之路走得更远更长。
二、走入自然社会，解放童心
走出校园 游学大自然
教育不仅是传授知识，更应该培养学生健康的人格。一位教育专家说过：“爱分为三块，爱自己、爱别人和爱自然，合在一起，构成一个人完整的爱。而爱自然，就意味着自然界的一草一木都值得我们去爱护、去欣赏。”但是，我们的孩子越来越缺乏爱自然的能力。他们从出生就一直在城市生活，甚至都没有机会好好地接触真正的大自然。很多家长没有办法给孩子更多的时间陪他们接触自然，孩子在学校里面则更多地是拼学习、拼成绩。可是长此以往，在沉重的学习压力下，孩子的学习热情日渐低落，心灵的禁锢使他们蕴藏的能量的无处释放。
读万卷书，行万里路。为了开拓学生的视野，释放学生的学习压力我和班级家委会成员商议，带领孩子们走出校园开展游学活动。在官滩沟、国学馆、敬老院都有我们游学的经历：在官滩沟我们进行了“亲近自然、攀登励志；野外聚餐、分享美食；吟诵诗文、汇报演出；精彩游戏、精诚合作；感恩父母、尊师重道”等一系列活动；在国学馆，我们与稚子国学吟诵社的孩子和家长们联谊举行了别开生面的活动，先一起祭拜孔子，之后分别进行了吟诵经典诗文的展示，最后我带领学生和家长参观国学馆。如果说在官滩沟的游玩是快乐的释放，那么在国学馆参观则是文化的浸润；如果说官滩沟让孩子们感受的是大自然的奇妙（炎炎夏日草木葱郁冰川并存），那么国学馆则让孩子们感受的是一种文化的精妙；如果说官滩沟学习的是一种勇于攀登、团结互助的精神，那么国学馆学习的则是博大精深、源远流长的文化。活动的组织，不仅解放了童心，更让家长豁然开朗，他们又在继续计划着后面的游学活动，因为他们看到孩子们快乐地学习、快乐地收获。
深入社会 走进敬老院
作为当代的学生，每天所面对的不仅仅只是课堂与知识，而应当有较多接触社会的实践。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。在敬老院的活动是让学生参与社会,在公益劳动的实践中有所启示。他们在敬老院或是帮助老人整理房间、或是陪老人散步、或是给老人讲故事、或是给老人表演节目，能看出来他们都很高兴，因为他们心里都有一股自豪感，而这种自豪感不是在学校里能够体会到的。公益劳动是不记报酬、不谋私利、不斤斤计较的；公益劳动是忘我的劳动，也是培养学生关心公共事业热情的。在给老人们送温暖的同时，使学生感受到参加公益劳动的光荣感,引导他们去了解社会、感受社会，让他们真正地懂得关怀的真谛，懂得用爱来感染这个世界。
三、引入银行管理，跃动童心
借鉴银行管理理念 精神物质共同积累 在班级开展“致远银行精神财富一卡通”活动，是我构建特色班级文化的又一项举措。“致远银行”储存的不是金钱，而是导入银行的管理理念，模仿银行运行机制，进行学生学习习惯、行为习惯训练的一种活动形式。目的是培养学生良好的学习习惯和道德行为习惯，丰富学生的阅读积累，激发学生的语言表达兴趣，提升学生语言运用的能力，为课堂教学和班级管理服务。它分为善学财富、善行财富和善言财富三个部分，以致远银行积分的形式，把学生各方面的表现，记入致远银行储蓄卡中，我可以根据积分的多少对学生进行适当的奖励，家长可以根据积分对学生进行真实的银行 存款，从而达到精神财富与物质财富共同积累的目的。
改变传统评价模式 客观公正注重过程 过去对学生的传统评定比较主观，班主任根据学生在校一个学期的表现和最终的期末考试成绩，主观评定学生的优劣，导致老师大都凭印象给学生打分，家长也只注重孩子最后的考试结果而忽略了孩子平时学习的努力。为了解决这一问题，就必须突破传统的评价模式，创建适应新形势需要的评价新模式。而“致远银行”作为对传统评定方式的一种补充，无疑能够给予学生较为客观公正的评价。为学校教育找到全新的载体，是学校创新教育模式的一次积极尝试。
剪出我未来 佛家说：一花一世界，一叶一菩提。教育生活也是如此，一节课能够展示出教师基本的教学能力和水平；一个班级的建设和管理，除了能够反映出班主任老师的不同教育智慧之外，往往还能看出隐藏在策略背后的教育哲学。多年来，我校秉承“培养心灵手巧的好孩子”的办学理念，逐步走出了一条以剪纸为特色的办学之路。为了配合学校开展的“创新班级管理，打造特色班级”活动，我在班里开展了“剪出我未来”特色建设活动，取得了显著成效。1.将剪纸纳入班级文化，养成良好卫生习惯 现代教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”以前我们班卫生习惯较差，一堂剪纸课结束后，在教室里到处有纸屑，（图片）让我感到很头疼。作为学校特色文化，剪纸课不可能因为学生剪纸掉下纸屑弄脏地面而取消。怎么办呢?在苦苦地思索后，我终于找到了行之有效的方法。我校在每个班级墙壁上都开辟了文化墙，我积极与美术教师沟通，组织学生每周围绕主题进行剪纸训练。在剪纸过程结束后，谁的位置周围最干净，剪纸作品又很优秀，那么他（她）的作品将被张贴在班级的文化墙上。（文化墙照片）作品如被选中，评比栏中你将获得一颗小星星，（评比栏照片）并可以到老师那里兑换学习用品。（兑换奖品时学生笑脸）这样实施几次后，我欣喜地发现：剪纸结束后，教室卫生更干净了。（室内图片）心理研究成果表明：21天可以使得一种行为变成习惯性动作。现在我们班的学生，在剪的过程中，会很小心，防止纸屑掉在地上。（剪纸图片）剪纸一结束（如今，已不仅仅是在剪纸课上了，任何时候我班学生的目光如同雷达一样对学校进行地毯式搜寻），一旦发现目标，就会主动地捡拾地上的纸屑。潜移默化中，学生的卫生习惯逐步养成，争先恐后的氛围正在形成，班级的凝聚力增强了，教师的威信也得以树立。2.将剪纸纳入班级文化，培养自我管理能力 20xx年6月18日,首届全国少儿剪纸教学研讨会在扬中市丰裕中心小学隆重举行。会前，学校要求每个班文化布置要出新。我接受任务后，马上到班上找来班干部商讨：“同学们，学校马上要举行大型剪纸现场会，校长要求每个班文化布置要出新，大家商量商量准备怎么办？”“老师，墙报这一块我们可以搞定。”“有把握吗？”“有！放心啦！”“好，这一块就交给你们小组，注意墙报可以开辟一块剪纸专栏。”“行！”就这样，小干部们紧锣密鼓地组织我们班的学生动起手来了！（图片）课间休息时，（图片）美术课时，班干部自己请来学校聘请的谷老师给我们辅导！（图片）瞧！他们干得多带劲啊！看，这就是自信的班长，老师的左膀右臂。（学生图片）在这次活动中，我没有事先自己预想的忙得昏天暗日的情形，相反，做了甩手掌柜的我足足过了一把领导瘾，对学生作品品头论足，指手画脚，不费吹灰之力。（当然后两个词在这绝对是褒义！）一个班级的良好班风一旦形成，班主任的管理、各科任老师的教学都是相当轻松的，那时教师就会真正体会到“教学相长”、“天光云影共徘徊”的人间胜境。当我班在各项活动中获得较好名次时，我就要求学生把自己欢呼雀跃时的体态剪出来。伴随着悠扬的乐声，一把剪刀、一张普普通通的彩纸，可爱的学生在教室里用他们灵巧的双手静静地剪出了自己的喜怒哀乐。（图片）学生懵懂的情感找到了正确的宣泄口，打架生事的少了，自我控制、自我管理的能力增强了，学生的行为逐步文明了„„ 3.将剪纸纳入班级文化，增强学生自信心 我班学生丁檑是一个成绩优秀的小女孩。美中不足的是，该生较为内向，在公众场合羞于表现。20xx年丁蕾《 奶奶教我学剪纸 》获首届全国少儿剪纸作品展一等奖（图片），在校长、老师的带领下前往北京领奖，在颁奖仪式上，丁檑作为学生代表进行了发言。（图片）如今的丁檑阳光、开朗、活泼，积极参加各项活动，前后判若两人的丁檑这样感慨：剪纸，让我对老师布置的各项作业更认真了，学习劲头更足了，剪纸培养了我的细心、耐心，更培养了我的信心！（视频）将剪纸纳入班级文化的举措不仅增强学生自信心，改变了学生的精神风貌，还给学生的学科学习带来可喜的变化。我班杨谨泽同学聪明、活泼，但很多老师反映，该生学习有点马虎，这不，数学老师因为他的作业中又点错小数点找他谈话了。（图片）自从我班围绕“剪出我未来”班级文化，落实“周周练剪纸，人人会剪纸”的举措后，杨谨泽同学明白了一个道理：剪纸先要在心中构好图，再开剪。我趁热打铁：“学习也是如此啊，一定要看清题目，想好再动手啊！”现在杨谨泽同学的学习细心多啦，这不，前不久的数学小练习他得了满分，你看他笑得多开心啊！（图片）学生的点滴成长离不开教师的辛勤培育。
一、以生为本, 构建平等和谐的师生关系
“爱是教育的基础”, 没有爱就没有教育。作为一名班主任, 心中要时刻装着学生, 平时要经常到班级走走看看, 主动接近学生, 走进学生的心灵, 帮助学生解决实际问题, 尊重、关爱毎一位学生, 用饱满的热情去呵护学生幼小的心灵, 让学生健康快乐地成长。让学生感到父爱与母爱般的温暖, 学生的心灵就会受到感化, 教师就能自然而然地赢得学生的尊敬、理解和支持。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。我们要勇于放下架子亲近学生, 敞开心扉, 以关爱之心来触动他们的心弦。
二、以身作则, 共同遵守校纪班规
“言教不如身教”, 教师的一言一行, 时刻影响着身边的每一位学生。师生是平等的, 在班规面前也一样。要求学生做到的, 教师首先应做到。试想一下, 教师上课经常迟到不守时, 能要求学生诚信守时吗?平时总叼着香烟的你, 去告诉学生吸烟有害健康, 要求学生不要吸烟, 这能有效吗?为此, 我们教师平时无论在工作上还是在生活中, 无论是在校内还是校外, 无论是在上课时还是在放学后, 都要带头自觉遵守学校及班级所规定的各项规章制度, 时刻以一名合格的党员教师从严要求自己, 处处都要为人师表, 以身作则。只有这样, 才能无形地影响你的学生, 激励他们规范自己的行为, 共同遵守学校和班级所制定的各种规矩。
三、审时度势, 科学确立班级奋斗目标
我们要根据学校教导处和政教处不同时期提出的要求, 结合班级实际, 在不同的时期确立本班相应的班级奋斗目标, 不断提出新的任务, 并鼓励学生为实现新的目标而不懈地努力, 从而激发学生的自信心和上进心, 培养他们的意志和坚韧不拔的精神, 推进班集体达成新成就。刚组建这个班时, 我就让全班学生畅想, 经过三年的初中生活.你将成为一个什么样的人, 我们班将是一个什么样的班, 为此, 你该做些什么?经过一个月的讨论, 大家一致认为应建成一个“团结协作、务实创新”的班集体, 并共同制订了班级口号“七六七六, 我最优秀”和班训“务实、刻苦、创新、超越、同时, 进一步制定了每个学年的中期目标;初一建优秀班委会, 组织一个高凝聚力的班干队伍, 制定各项管理制度, 形成优良班风学风, 重抓养成教育;初二明确提出建"学习型”班集体’打造特色班级, 重抓学习效率的提高;初三建成"书香班级”, 人人热爱学习, 愉快地迎接升学考试有了长期和中期目标, 每个学期、每个月、每周还有班级的小目标。就数学学科而言, 上个学期末, 我们班期末考试的平均分低于同档次的三班28分。为了激励大家努力学习, 在尽可能短的时间内赶上或超过, 我跟他们共同商讨, 制定了数学学习的奋斗目标是:争取在期中考试中允许相差18分;到期末考试时平均分再提高10分, 顶多相差8分;下个学期要逐步赶上并超过。通过这几个星期的周测和上个月的月考, 只要不出意外, 所制定的目标完全可以实现。
四、任人唯贤, 组建强有力的班级领导核心
班干部是班级管理的骨干, 在班级管理中起着举足轻重的作用。因此, 在刚组建这个班集体时, 我十分重视班干部的选拔和培养1:作, 通过不断地调整和指导, 本班已建成一支热心于班级T.作和具有示范作用的班干部队伍。他们用自己的行动团结全体学生, 影响、调动学生参与班级管理。我常指导班干部, 培养他们的工作能力, 告诉他们刚开始做没有经验, 都可能会出错。关键是知道错在哪儿, 然后调整好:K作思路, 让大家尽管大胆工作。特别是老师不在的时候, 班干部就更要大胆地工作。放手让班干部自己管理班级, 使班级纪律比较稳定, 老师在与不在一个样, 逐渐实现班级自治, 形成良好的班风。
五、精心策划, 完善和落实一整套班级管理评价体系
无规矩不成方圆, 要形成一个良好的班级, 就应该有一个班级规范, 班干部确定下来后’我们召集大家在一起集思广益, 共同讨论确立了班级行为规范——《班级学生操行评定办法》, 本办法从学生的纪律、卫生、仪表、出勤、作业等学生日常行为的方方面面做了较为详细的规定.为打造优秀的班集体提供了有力的管理依据.班规确定后, 关键在于是否得到落实。起初, 我将班级以小组为单位, 由各小组组长根据本组成员当天的表现进行评分, 然后交给执行班长累总, 对全班进行排名, 选出排名倒数第一的小组, 由该组组长带队负责次日的一些劳动的小惩罚。刚开始时, 也许是新鲜感, 还是很有效的, 但时隔不久, 小组长就不太愿意压低自己所在小组成员的分数了, 于是变成了“你好我好, 大家好”的局面;后来, 我又尝试用小组交叉评分的方式, 效果有了一定的好转。上周, 根据学校的新要求, 我又修改了部分评分方法, 重新调整了评分机制。安排班干部专门负责某个时段的专项监督评分工作, 我把全天的评分内容分成了:晨跑早操、早读晚读、课堂纪律、眼保健操、午休晚寝、卫生保洁、作业练习、仪容仪表、一日三餐、晚自习等十项, 安排班干部负责其中一项的监督评比, 这样, 把班级管理工作做到了精细化, 任务更明确, 管理更到位, 评分更公平更公正’为今后评优工作提供了第一手资料。
学校的中心工作是教学, 学生的主要任务是学习, 课堂教学是学习过程中重要的一环。要使课堂上学生能长期保持“善于交流, 勇于展示, 敢于质疑”的积极状态, 就必须要做好评价工作。为此, 我还根据本班实际, 制定了《高效课堂学生个人和学习小组的评价制度》。本评价从目标预习 (导学案、同步练习) 、课堂展示、学习成绩评价 (完成作业、考试成绩) 、小组的评价等四大评价项目, 由各学习小组组长进行登分记录和小组之间交叉评分相结合。班长还每周将学生个人成绩和小组成绩汇总, 将个人成绩前十名的学生和小组成绩前-名的学习小组在班级公布, 予以表扬, 并对每月进行总结, 评选优秀组长, 给予表彰。通过一段时间的试行, 发现课堂气氛十分活跃, 学生都争先举手回答问题, 积极主动地上讲台发表自己的见解, 收到了较好的课堂教学效果:
六、务实创新, 加强班级文化建设
班级文化建设体现着班级的价值观, 是班级全体成员精神风貌的集中反映, 也是全体成员依赖的东西。在七年级的时候, 我们就确立了班级目标、班训、班歌、学风、班风, 到了这个学期, 我班根据实际, 大都沿袭使用, 班级目标仍是“团结协作、务实创新”;班徽仍是红蜻蜓图案;班歌仍是《红蜻蜓》;班训仍为“务实、刻苦、创新、超越”, 只是班级口号有点改动为“八六八六, 追求优秀”;班风改为“惜时高效, 迎头赶超”, 这是由当前我们班所处的实际而定的, 它们将一直影响着全班学生一路勇往直前, 尤其是班风。良好的风是无声的命令, 建设优良的班风, 能在班级成员的心理h产生一种内在的激励因素, 从而增强班集体的向心力和归属感。
班级管理工作关系到孩子的成长和未来, 班级管理T.作千头万绪, 工作方法千差万别, 形势和任务又在千变万化, 因此作, 为每一位班主任都要认真思索并总结管理中的经验和方法, 探索适应新时期学生特点的管理方法, 在教授学生知识的同时, 培养学生正确的价值观、人生观, 塑造他们求真务实、拼搏创新的优良品质, 为将来走向社会、面对竞争打下坚实有力的基础。
摘要：班级作为教学活动的基础单位, 管理水平的高低对学生身心的全面发展, 实现学校教育目标, 完成育人任务起着举足轻重的作用。所以应从构建平等和谐的师生关系、科学确立班级奋斗目标、组建强有力的班级领导核心、完善和落实班级管理评价体系、加强班级文化建设等方面人手, 通过民主科学的班级管理, 努力打造具有一定特色的班级。
一、读书法名家的故事，扬书法精神，塑造勤奋好学的班级文化底蕴。
书法名家有许许多多，但是，他们身上都有一个共同点，那就是能成为名家，必定是要下苦功的。所谓“铁杵磨成针，功到自然成。”因此，每周利用一节晨会课，由一个小组运用各种形式（讲、读、演、放录像等），给大家讲一则书法名家的故事，并组织大家一同来讨论他们的成长之路。让学生在听故事的同时，受到书法名家的精神熏陶，产生向他们学习的动力，使整个班级蕴藏着一种刻苦努力、勤奋好学的内涵。这种方式，既可以锻炼学生的组织能力，又能完美的塑造班级的文化内涵，一举两得。如一次，一个小组学生以小品的方式，给大家演绎了一则王羲之“入木三分”的故事。虽然表演的技能十分拙劣，但是学生们都看得津津有味，为他们这个团队喝彩。通过这个故事，学生不仅学到了这个人物写字功夫的深厚与他刻苦努力的精神，还凝聚班级的团人力量。一个又一个书法故事，在一个学期中一一讲述，学生们听得有滋有味，学习到的精神也是实实在在的表现了出来：每位学生书写的书法进步了；整班学生参加的钢笔字整班书写比赛获得了区第二名的好成绩；期末考试中我班每门功课成绩都是名列前茅……看到这些成绩学生们兴奋不已，的确，书法名家的故事牢记在心，书法名家的精神继承发扬，勤奋好学的班级文化已身入每位学生的内心。
二、学书法的运笔，练书法气质，塑造沉着稳重的班级文化底蕴。
书法是一门博大精深的艺术，其中的学问无所不含。对于一个小学阶段高年级的学生来说，学习书法就是把汉字写好，写出韵味来。这不是一朝一夕就能学会的，但学习书法运笔时那种沉着稳重的气质，那是能很快学会的。学习书法，特别是写毛笔书法，必须沉下心来，专注地认真书写运笔，这样才能把字写好。因此，我利用每周三的午间自习时间，在古雅的古琴音乐声中，先让学生静下心来，再拿出笔墨，练习书法。这时，学生不仅练习的是书法，还是在练习一种沉稳的气质。小学生大多好动，用书法来修身养性，养成能动能静的心性，使整个班级形成一种沉稳的文化内涵。如我班有一位学生，他平时十分好学，作业完成也很出色，应该说成绩肯定很好，但他每次考试都不如人意。原因是他容易紧张，越是大的考试他越是紧张考不好。通过这一个学期的书法练习，他的紧张情绪稳定了许多，成绩也进步很大。可见，在书法运笔的过程中，学生已经潜移默化地把书法那种沉稳的气质练出来了，他们已经能很大的控制自己的情绪，这归功于书法的练习呀！
三、赏书法的名作，品书法内涵，塑造自主创新的班级文化底蕴。
作为我国的传统文化，书法名作千千万万，而且自成体系，自有风韵。利用班级课，让学生欣赏各位名家的书法作品，不管是什么字体，什么形式的书写，总之是让学生品读出书法名作的内涵。即各位名家都有自己的特色，都有自己的创新，都有对书法的自我解读。因此，让学生领会到我们学习书法，模仿书法家的作品，不能就停留在模仿上。在模仿的基础上，应该有自己的创新，有自己的品质内涵在书法作品中。当然，这也许不是我们现在能做到的，但我们必须要有这种想法，拘泥于别人的创作是无法成功的。学习书法如此，学习其他更是如此。让学生能在各方面有自我的见解，自主的创新，这样我们的班级文化内涵将更加深厚。一幅幅书法作品，我们品读到的是书法的内涵，是创新的精神。
四、展书法的创作，显书法个性，塑造积极向上的班级文化底蕴。
学习书法，当然要进行一个评价。我利用每周一评的方法。每一周由一组学生进行作品展示。让学生把自己的书法创作贴至展示墙，让其他学生评价。评价可以是贴星、笑脸或是一句话，主要以激励为主。展示的学生看到自己的作品有人欣赏，更激励自己把书法写好。而评价的学生，他在欣赏学生的作品时，有一个扬长避短的过程。总之，每位学生不是消极无趣，而是对书法更感兴趣。换言之，在其他方面，他们面对别人的所作所为，也是激励，形成一种积极向上的文化内涵。如我班一位学生，他的字写得很差，一开始让他进行展示时他不愿意拿出来，但是他看到另外一位同样字写得不好的学生展示了，还得到了笑脸，他下次也鼓起了勇气，把作品展示了出来。同样，他也得到了不少学生的赞同。从此，他的书写更规范了，就是作业的字也是进步了许多。由此可见，一次书法作品的展示，能使学生更自信，以一种阳光的心态来对待每一件事，这正是积极向上的班级作风呀！
以书法为班级的文化特色，并非是真的使每位学生的书法作品多么地优秀，而是让学生以书法为特色，把在书法中学到的种种运用起来，构建墨香人文之班级。
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