谈谈怎样抓好学校管理

谈谈怎样抓好学校管理（共10篇）

谈谈怎样抓好学校管理 篇1

管理工作，在学校工作中占有极其重要的地位，如何才能有效地抓好学校管理呢，下面笔者就多年来从事学校管理的实践，谈几点粗浅的认识。

笔者以为，要抓好学校管理，首先是我们的校长，在工作中要做到“六要”：一是要明确思路，对待工作，处理问题，要认真思考，要审时度势，思路要明晰。无论干什么，都应该确定目标，制定措施，并抓好落实。二是要规范运作，学校各口工作要程序化、制度化，要实行目标管理；各项工作要责任到人，并实行责任追究；在执行纪律、制度时，要讲究工作方法和策略，要注意处理的艺术。三是要突出重点，抓住工作的中心，服从工作的大局，关心职工提出的热点难点问题，根据学校自身工作的需要和实际，寻求解决办法。四是要选准载体，加大宣传，搞好交流，做到墙内开花墙外香。比如办好广播、墙报、校刊，鼓励教师多撰写宣传报道，多搞校际交流等。五是要注重实效，尊重教师的首创精神，善于调查研究，抓住主要矛盾；在用人上一定要善于用人之长，既要开拓进取，又要实事求是，要善于总结经验教训，要在学校树立好典型，充分发挥榜样的力量。六是要率先垂范，处处身先士卒，时时身体力行，无私奉献，克己奉公。在工作中，要勇于承担责任，各项重大决策，要注意与实践相结合，多听取群众意见，避免决策的失误。

校长，作为学校的领导核心，是学校全面工作的组织者、决策者，其言、其行，都在学校有着举足轻重的作用。校长要注意我们的言行，注意我们们的思想，注意我们的生活（特别是你们在校园里），我们是榜样，是表率，已之所欲，勿取于人，已之不欲，勿施于人。校长的讲话，往往就是号召，就是动员令，所以千万不能马虎，不能草率。特别要注意克服消极影响、负面作用。时时处处从高处想，以大局为重，要有气量，要大度，要学会宽容。

副校长，在学校，是高层领导，副校长的职责是如何协助校长抓好学校整体工作和自己分管的具体工作。副校长要当好校长的参谋，为学校的决策提供正确的建议、意见，与校长一起制定学校的工作方案和措施，并督促各部门去认真抓好落实。

作为副校长，其思想、意见，要与校长统一、高度一致。在工作上不允许有分歧甚至抵触。有意见，有想法，在适当的时候提出来，多交流，多沟通。要摆正自己的位置，如果我们认为在学校是“校长说了算”，那我们的副校长就要想法把自己的思想变成校长的思想，把自己的想法让校长说出来，形成集体意志。我们一方面要取得校长的认可，另一方面，要赢得教师的信任，我们不能乱说话，乱表态。我们的言行只能是影响和带动教师积极工作，激发教职工的工作热情，绝不能是讨好、拉拢一部分人，搞宗派，搞小团结，甚至离间领导与职工、职工与职工的关系。

学校的教导主任、政教主任、办公室主任，都是学校工作的中心人物，是学校具体工作的执行者。可以这样说，学校工作，时时有我们，处处有我们，事事离不开我们。所以说，我们是学校工作的大忙人，是学校的“当家的”。由于学校的许多具体工作都是我们在操作，很多决策都是我们在具体执行，所以我们在学校师生中的声望和影响非常大。因此我们的工作尤其要认真、细致、耐心。我们要有吃苦耐劳的精神，我们的所作所为，代表学校，这就是我们要谨慎的地方，扮演好主任为个角色，不简单。上有校长，你们要心细，下有职工，我们谨慎。而且我们所面对的是具体的操作，所以除了“苦”和“累”以外，还要“勤”。我们要善于做群众工作，善于做说服解释工作，该承担责任的，要承担责任，不能推卸责任。你们是秘书、是统计员、是调解员，在很大程度上，我们为了学校工作要做出奉献与牺牲。在工作中，我们要摆正自己的位置，不能跟校长比，更不能与职工比我们是属于学校的中层干部，在学校，我们是领导。我们是以领导的身份处理问题，面对的困难和问题，要多请示、多汇报、多问几个为什么，认真思考合理的解决办法。

学校的工会主席，工会作为学校的群众组织，主席是学校职工的全权代表。我们的言行代表着广大职工，所以我们在维护学校利益的同时，还要处处为职工着想，心里要装着职工，想着职工。特别是要关心职工提出的热点、难点问题。要想着如何为职工排忧解难，要知道，职工们最信任的就是我，我也要维护好你这个让人信任的形象。我们的责任是维护职工的合法权益，参与学校的工作决策，监督学校的工作执行，教育广大职工团结一致，齐心协力做好工作。所以你们更应该多与职工交心谈心，了解职工的思想动向，掌握学校存在的重大问题的矛盾所在并想法去加以解决。上向校长（书记）反映、汇报情况，下对职工作好解释说明。争取使存在的问题尽快得到解决和落实。要教育广大职工正确理解学校的决策、制度、纪律，并带头去维护和执行。要教育职工树立大局意识，要知道，在学校，没有“大家”，同样没有“小家”。

学校的团委书记、少先队辅导员，我们面对得更多的是学生。我们是学校的生力军，学校生气要你们去焕发，各种大型学校活动主要依靠你们去组织实施。你们在学校的地位可以说是举足轻重、不可缺少、不可替代的。

在学校管理中，我们都在讲以人为本，构建和谐校园，这就要求我们必须尊重教师，特别要尊重教师的创新精神。我们是干部，是领导，我们应该树立领导的风范，树立领导应具备的人格魅力。在学校里有斗争，这是免不了的，我们可以斗，但我们只能是斗志斗勇，是比人格魅力；而不是搞不正之风，搞歪门邪道，搞一些低级下流的小人动作，去恶意中伤、诽谤他人。

所以要求我们的学校领导培养和树立高尚的人格魅力，崇高的品德修养，宽阔的胸襟。只有如此，我们才能在工作中容忍职工的不足，才能接受职工提出的批评和意见，才能正确对待职工所犯的错误，才能够正确地引导教职工端正心态，正确对待学校的工作决策，从而形成自觉维护学校领导尊严、学校纪律、制度，以达到维护学校良好管理秩序的目的。同时，我们也要大胆工作，我不喜欢唯唯诺诺、畏缩不前的人，但我们要注意是非原则，处理任何事情，都要有个“度”。

平常我们都在谈管理，何谓管理？什么是管？什么是理？在我看来，管，就是约束，规范管理具有刚性的约束性，理就是疏导，它体现对人的尊重、理解和关爱，用感人的精神激励，以深厚的情感关怀，创设和谐氛围，让教师觉得愉悦，学生感到温馨，这样才能内化师生的自觉行动。所以在我看来，我们许多学校，是重管而轻理。学校对教职工管得多，管得死，而没有重视正确的引导，造成学校领导与职工对立，产生一些不必要的矛盾与纠纷，使学校工作缺乏生气与活力。我认为这是我们值得深思的问题，值得认真探讨的问题。

谈谈怎样抓好学校管理 篇2

一是立足三农。促进农村经济建设再上台阶,农村信用联社必须继续坚持以服务“三农“为根本宗旨,大力支持农村经济建设,实现自身效益和社会效益同步提高。农信社应以支农为己任,农信社信贷人员应深入村舍,对老区县内农产品基地及专业合作社状况进行全面了解。同时,应建立相应档案,广泛收集信息,通过宣传和引导,激发农民参与专业合作的创业激情,让农民跳出“自我经营小圈子”,步入“携手合作共同致富的大市场”,通过与农民专业合作社召开座谈会,实现合作双赢。

此外,农信社还应把支持中小企业融资作为信贷工作的重头戏来抓,认真核查,大胆投放,为老区县农村中小企业的发展注入新的血液,与中小型企业开创“合作发展,共创双赢”的良好局面。并在此基础上改进支农服务,优化农村信用环境,提高支农服务水平,转变支农理念,开展好支农专项活动。坚持以解决贷款难的问题为出发点,简化贷款手续,大力扶持农民工返乡创业,并以农户小额农贷年检为突破口,深入开展个体工商户评级授信,将小额农贷服务对象拓展到专业种养、规模经营户等各生产和流通领域。积极响应国家政策,加大对工业园区的贷款力度,积极参与由政府牵头的“银企对接洽谈会”,和有贷款需求的企业签订贷款意向书,在符合信贷政策和手续的前提下,对老区县重点企业及工业园区内其它中小企业给予贷款扶持,特别是要认真落实双层经营模式,将大额贷款调查前移至农信社营业部,直接面向客户服务。进一步完善绩效考核办法,优化人员配置,明确各网点职责与服务功能定位,实现小额业务在基层网点”一站式”办结,大额业务直接到联社营业部申请或由基层推介,进一步提高业务办理速度和效率。

二是多管齐下。努力防范信贷风险,为积极防范信贷风险,农信联社应继续采取多项防范措施:1、充分利用个人征信系统、企业征信系统,根据掌握的借款企业,农户的贷款规模、质量及其资信情况,对有不良信用记录的贷款户实施拦截。2、严格按照贷款审批程序和权限,坚持集体审批投票制度,加快审批发放速度。3、对新发放贷款全部实行贷款上柜制度,确保发放手续真实有效,合规合法。4、继续坚持实行贷款发放公示制度,杜绝人情贷款、关系贷款,提高贷款管理的透明度,形成相互监督制约的机制。5、继续积极推行公务员贷款担保业务,进一步弱化新增授信贷款的风险。6、加大对各层面信贷管理人员的授权,以减少贷款办理过程中的权限制约因素,提高贷款营销效率。同时,认真抓紧清收不良贷款工作,对不良贷款进行分类,因类采取不同方式进行清收。

三是筑牢综治安保防线。构建平安和谐老区,农信社应做好六方面的工作:1、层层落实,强化责任,提高防范技能,确保安全。2、进一步做好农信社及各基层社安全设施整改达标工作。3、认真贯彻落实上级综治委文件精神,继续开展和谐平安农村信用社。4、上下齐抓共管,常抓不懈,经常检查督促,防患于未然。5、发挥联社保卫科职能作用,把保卫国家资金财产和人身安全放在一切工作首位。

怎样抓好中职学校政治课堂的教学 篇3

关键词：抓好；政治课；课堂教学

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）23-017-01

此构筑课堂的目的何在？当然是为了学生增长知识，为了学生的成长进步。就好像构筑一个屋子的目的是让主人遮风蔽雨，取暖防寒。我们说屋子属于主人，谁都不会持有异议；那么说课堂属于学生，又有什么理由投去一瞥怀疑的目光？有人说，难道课堂就不属于教师？问得好！但它的“潜台词”（“课堂属于教师”，“师为主，生为客”）及其所蕴含的观点或许就是课堂没能“回归”主体（学生）的根本障碍所在。

表面上看，“课堂属于教师”没有什么错。但一旦我们认识到，如果没有学生，课堂和教师就失去存在的必要和意义，那么我们就会清醒地发现，学生才是课堂的终极目的对象，而教师只是实现目的的手段和途径，或者比喻为桥梁和纽带。课堂属于学生。但“学生不是一只筐，什么都可以往里装”，课堂必须有学生高度的参与，而且要做到全员参与（不是个别尖子学生的参与）、全程参与（不是一时半会的参与）和有效参与（不是形式主义的参与）。课堂教学绝不能是教师的表演（更不能是他的“独角戏”），不能是事先预设程序的再现。我个人主张，在一般课堂上，学生参与（这里指发言与其余听讲之外的活动）时间不能少于二分之一。

课堂属于学生。既然如此，他就不应该有下人的拘谨、奴仆的胆怯、童媳的压抑。他应该投入洋溢四周的自由轻松的氛围，他应该享受汩汩而来、欲罢不能的诗意和幸福。而现实中，我们的许多课堂如战场，强调的是严明纪律，要求的是正襟危坐，学生如履薄冰，战战兢兢……我曾把某些教师比做“教育警察”。更有甚者，有的教师在学生的眼里竟变成“教育的魔头”。有他们的存在，课堂就不是学生的“家”，纵使是“家”，也是一个冰窖般让学生畏而远之的“家”。于是，他们只能成为 “一个不回家的人”。

课堂属于学生。因此，课堂应该是学生生活和生命的重要组成部分，也是学生未来生活技能的操练场，是学生未来人生阅历的实习地。所以，在课堂里，我们不仅要让他们学到知识，还要让他们学会生活，为他们营造必要的交际场，让他们学会交往，甚至学会“理论”，学会争吵。“赤橙黄绿青蓝紫”，少了一色，就无七彩生活；“酸甜苦辣咸”，少了一味，也无五味人生，哪怕你给予他们的永远是火红的热情，是蜜糖的甘甜。所以，真正的课堂还要让学生拥有多种生活的体验、多种情绪情感的体验，让学生拥有解开疙瘩、战胜挫折的经历，体尝“苦乐年华”的滋味。

但中职学校的课堂又如何呢？让我们去看一看：学生在课堂上不愿意上课，上课说话、做小动作、玩手机，任凭老师软硬兼施，学生不吃那一套。自己的付出学生不买账，教师难免出现急躁和厌烦情绪。久而久之，和学生越来越对立，课堂教学只能勉强维持。至于政治课，学生都觉得学与不学一个样，学好学坏一个样，政治课的老师真是头痛，教师如何变换招数，让学生静下心来学习呢？让学生真正成为课堂的主人呢？

一、出奇制胜，让他们感觉你不一样

中职职校的学生认为政治课他们学不学无所谓，只要学好技术就可以了，因此你上课就要针对学生出招，要让你的每一堂课都有新鲜感和敬畏感。

二、控制自己的情绪，把握课前五分钟

让教师感到头痛的是，中职学校的学生在上课铃响后，坐不下来，坐下后安静不下来，把老师不当回事。教师在制止学生无效的情况下，终于爆发了，大发雷霆。学生看似老实了，可教师带着情绪上课，教学效果就谈不上了。

我认为课前五分钟非常关键，主要是教师要控制自己的情绪。先不说话，环顾四周。如无效果，在抓典型。幽默话语缓和气氛，师生心情都会变得非常愉悦。

三、有一些不良习惯的学生不足为怪，一般以幽默化解最好

如学生发呆，我会轻轻走过去，摸摸他的头；如果学习新知识，让学生带着问题阅读，交流总结，做练习回答问题，总是让学生处在紧张的不断思考回答问题的状态。每节课安排的讨论也让学生逐渐学会团结合作，培养了学生自学能力。这样的教学策略，学生因为怕回答不了问题难堪，不敢捣乱，想捣乱，也没有空闲时间。最“狠”的一招是让学生讨论后上讲台讲课，其它同学紧张得大气都不敢出。

四、奖惩以理服人，让学生心服口服

中职学校学生对教师的批评、惩罚、奖励不屑一顾，从心理角度分析，是因为学生在学习上得不到老师和同学的肯定，就想在其他方面有一席之地。一般用眼睛暗示违纪学生，或走到座位旁轻轻拍他肩膀。如还不改，让其写自我心理分析书（规定字数），写心理分析书对学生来说是一件头疼的事，表现好一点时，马上减字，如还不收敛，随即加字。当学生看到还有减字的希望时，接下来他就会加倍努力，争取“宽大处理“。另外，对屡教不改、对学习没有兴趣的学生，常假装无意安排简单的问题让他回答，并抓住回答中突出的问题诚恳地表扬。既然老师对他不薄，他也就不好意思给老师添麻烦了。

面对这样的课堂，教师要有信心，学高一尺，师高一丈，只要认真分析学生“乱”的心理，对症下药，你会发现中职学校学生其实还是想读书的，你的课堂教学会收到意想不到的效果。其实学生和教师就是人与人之间的特殊关系，只要把握好师生间的情感，师生间的情感沟通了，什么问题都好办理了。一个“情”可以形成丰富多彩的生活世界！

五、不留空闲时间，让他们总是处于紧张的思考状态

中职学校的学生在课堂上总是没有事情做，因老师就要让学生忙起来，不仅能维持课堂秩序，而且能提高教学质量。

如果在中职政治课教学中老师们尝试用以上五种招数改变课堂教学，我想一定会收到意想不到的结果，同样也会使学生爱上政治课，不再把这门课程看成一种负担，从而彻底改变观念，使政治课堂真正活起来。

参考文献：

[1] 王 玲.胡 玲.《思品教学如何发挥学生的主体性·课程·教材·教法》.2004（12）

[2] 潘智林.《论新课标下初中政治课堂的有效教学策略》[J]；新课程学习（上）；2011：2.

怎样抓好工程现场质量管理工作 篇4

要抓好现场质量管理工作，结合我自身工作环境和所在企业特点来阐述，分两大方面：

第一、从企业角度来讲：制度完善，职责明确。

很多工程项目质量不合格、进度跟不上、成本不好控制，根源可以从项目实施的前期、中期和后期找到很多原因，作为一个施工技术要求不高的单位，这些问题纠结到最后，根源在于人的问题。人是工程施工的操作者、组织者和指挥者。人既是控制的动力又是控制的对象；人是质量的创造者，也是不合格产品、失误和工程质量事故的制造者。因此，在整个现场质量管理的过程中，应该以人为中心，建立质量责任制，明确从事各项质量管理活动人员的职责和权限，并对工程项目所需的资源和人员资格做出规定。

1、是否有完善的执行制度去遵守，是否有完善的考核制度去制约。从保证现场质量合格的角度来讲，需要有各个步骤的执行标准、验收要求、整改要求，质量责任制度、会议制度、现场质量检验制度、质量统计报表制度、质量事故报告和处理制度等。

从为了保证以上制度的严格执行，还需要具备各个环节的考核制度。

2、是否有明确的职责，不推诿、不重叠。防止一个人管不全，两个人不去管的现象。

明确规定工程项目领导和各级管理人员的质量责任；明确规定从事各项质量管理活动人员的责任和权限；让谁去计划、谁去告知、谁去执行、谁去检查、谁去纠正、谁去复核等任务层层落实，个人有个人的权力和义务，让其明确知道，这个地方有了问题就会找到你，所以你必须去做、去管。

第二、从单个项目角度来讲：注重事前控制，事中控制，事后控制。

1、事前控制：

1）制定有效可行的施工组织设计，对一些质量要求严格、重点难点位置、质量控制关键点，比如材料、配比等等等都需要做重点质量控制计划，写的详细些、细致些。2）做好技术交底。不是纸上谈兵，经常会发现很多项目的施工组织设计做的好，会议讨论的好，但是去问真正执行的那些工人，他们却并不知道。说明了技术交底做的不好，只注重了面子问题，没注重实际执行的问题。所以技术交底是关键，要层层交底，技术管理人员交底班组，班组交底班组执行人员。都要有记录，要签字。让每个层次的人员都有我签了字，我是知道的，那我就应该那么去做的意识。3）对一些写明按照某某规定、规范等条文执行的那些话，都要写明，真正执行的人并非全都是有经验的人，遇到认真的人会去查查条文，但是很多人都不会这么做。

2、事中控制：执行、检查、纠偏的过程。所以事中控制，很多在于检查，而怎么去检查、检查哪些问题、检查标准、在哪个环节检查等等这些问题，是一个为了保证整个工程质量必须要做的系统性设计。1）严格按施工组织设计和技术交底执行，执行的怎么样，除了执行时监管人员的检查之外，工序交接检查、隐蔽工程检查、停工后复工检查、分项,分部工程完工检查尤为重要，后一个步骤在施工前对前一个步骤进行检查，不符合要求后一个步骤不进行，环环相扣，一步一确认，是对一个工程整体质量的保证，也可以避免全部完成之后无法修正的问题产生。

2）控制的重点工序质量,工作质量和质量控制点的控制。做事抓重点，施工也是这样。尤其是上层的管理人员，因无法在施工现场对每个步骤进行检查监督，所以为了保证工程质量，就必须抓重点，也就是对重点工序、质量控制点的控制。采取旁站、巡检等措施。

3）注重检查纠偏及纠偏检查。有时候检查出了问题，但是问题处理了没有，处理的怎么样，反倒比检查的关注变少了。结果变成形式大于内容。久而久之，那些需要纠偏的人就会钻空子，不去纠偏，或者不按照要求纠偏，反正也没有人管。最后导致质量不合格，需要花大力气去修正或者无法修正的状况发生。

4）注重检查记录的留存。检查记录要定期去检查，确保这些做检查的人真的去检查了。

3、事后控制：项目分析，责任分析，考核到人。

1）项目分析、责任分析：一个工程做完，期间出了什么质量问题，这个问题是偶发性，还是普遍性，这个问题发生的原因是怎样的，要出台什么要求来避免以后出现这样的问题，都需要一一进行考虑，总结，宣贯。这样的分析最好是以会议的形式进行，对事不对人，大家一起讨论，一起总结，这样出来的要求，大家愿意去执行，印象也会深。

谈谈怎样抓好学校管理 篇5

安全生产责任重于泰山，关系到广大农村人民群众的生命和财产安全。近几年，由于全国各地不断发生重、特大安全生产责任事故，给国家和人民群众生命财产造成了重大的人员伤亡和经济损失，全国上下抓安全生产显得十分重要。如何在新形势下解放思想、创新思路抓好农机安全生产工作，发挥农业机械在农业生产中的先进生产力作用，达到农业增效、农民增收的效果，从而推动社会主义新农村建设稳步健康的发展，是广大农机管理部门面临的重大挑战。

结合本人近几年的工作实践，感觉应从以下五个方面做好工作：

一、提高农机监理队伍人员素质、树立依法行政的良好形象。抓好农机安全生产工作，从根本上讲，就是要抓好农机监理队伍人员建设，也就是要加强对农机监理人员的政治理论和业务技能培训，提高农机监理人员的执法水平和综合素质，树立农机监理队伍的良好形象，做到有法可依、有法必依、执法必严、违法必究，创造一个良好的农机执法环境。

二、抓好农机监理制度建设，落实安全生产责任制。

抓好农机安全生产，关键是落实责任制。第一要争取各级政府的高度重视，把农机安全生产工作列入政府总体安全工作的一项重要考核内容，纳入单位和干部政绩考核目标责任制，将农机挂牌率、年检年审率、农机驾驶员持证率和农机事故率等列入政府考核内容；第二要全面落实农机安全生产责任制，开展经常性的农机安全生产隐患排

查治理活动，定期和不定期的进行安全生产督查检查，发现问题及时整改。落实安全事故责任追究制度，对发生农机安全事故的单位和个人，严格按照“四不放过”的原则追究责任，决不姑息迁就；第三要建立健全市、县、乡、村、户五级农机安全生产目标管理责任制，层层签订责任状，逐级分解落实农机安全生产目标任务，建立有效的农机安全生产长效监督管理机制，时时刻刻不忘抓安全；第四要严格按照规定和程序办理拖拉机和联合收割机牌证业务，做到“两不准一严禁”：对不符合标准要求的车辆不准办证上牌，不按规定检验合格的不准办证上牌，严禁跨行政区域发牌发证。

三、加强农机安全宣传教育，增强农机安全生产意识。

要充分利用广播、电视、报纸等新闻媒体进行广泛宣传，要深入基层、乡村、集市设立安全咨询台、发放宣传材料、设立警示牌、张贴宣传标语等进行深入宣传，同时定期开展好农机手安全学习日活动，开展好在乡村学校举办农机安全教育讲座活动，多方面对机手和群众进行农机安全宣传教育，把经常性宣传和突击性宣传紧密结合起来，增强宣传教育效果，提高机手和群众的农机安全生产意识，让广大农机手真正自觉做到“心中有法、用机守法、安全第一”。

四、抓好农机源头管理，从根本上消除隐患。

健全农村农机监理基层网络是做好农机监理工作的重要基础。要按照“强化县级、充实乡级、发展村级”的思路搞好基层监理网络建设。一要抓好县农机监理站的建设，保证有足够的人员编制，保证工资全

额发放和足够的监理经费，不断增强监理装备，提高工作效率，提高监理执法水平。二要因地制宜，多形式多方法的探索乡镇农机监理新模式，加大对农机监理人员的奖励力度，充分调动监理员的积极性。第三是深入推进“农机安全村”建设，在村级设立农机安全协管员制度，让村主任担当农机安全协管员，以方便开展工作，不断总结完善，扩大建设面，扩大影响力。第四要严格拖拉机驾驶员的培训、考试制度，严把培训考试关，提高农机驾驶员驾驶水平。严把年审年检关，严格拖拉机安全技术检验制度，提高拖拉机的安全技术性能，严防各种农机“带病”参加作业。

五、强化农机安全长效监管，严防农机事故苗头发生。

怎样抓好企业安全生产工作 篇6

“无危为安，无损为全”。

安全是抓好生产的前提，是企业可持续发展的基础。提高企业员工对安全生产重要性的认识，牢固树立安全生产的责任意识，是我们抓好安全生产工作的重中之重。

因此，我们必须坚定不移的坚持“安全第一、预防为主、综合治理”的方针，把预防发生安全事故作为重点，以“预防”为切入点，抓好安全管理。

一、提高安全生产思想认识 确立安全生产思维模式

要提高每个员工的安全意识，必须建立健全安全生产管理制度，加大安全生产培训及考核力度，有针对性地对新入职员工进行全面的“三级教育”培训。同时在培训过程中要结合安全事故的案例，利用图片、视频、图表等形式进行事故讲解和分析，让员工能够深切体会到出现安全事故之后，不仅仅是给企业带来一定的经济损失，更重要的是给员工本人造成身体上的伤害和心灵上的创伤，给家庭和亲人也会蒙上一层痛苦的阴影。在培训过程中还可以根据情况进行现场互动性交流，让员工倾谈自己的想法和建议。培训结束后员工应写出自己的心得感言，要求他们把安全意识转化为自己的自觉行为，把安全操作规程当做一种“信仰”来崇拜。

二、加强安全责任意识 遵守各项操作规程

要抓好安全生产，仅有安全生产意识是远远不够的，还必须具备安全责任意识，自觉地遵守公司各项安全管理规章制度和科学的安全操作规程才能收到“预防”发生安全事故的效果。每一个员工应深入地去学习和了解安全操作规程，安全生产才能落到实处。同时，各部门各班组长应当做好对新入职员工进行安全生产技术交底，现场进行规范性操作培训，把安全操作规程纳入考察考核中去。生产部门、行政部门、技术部门可以联合起来组织开展一些安全生产方面的经验交流活动，请各班组工作年限较长，在安全生产方面能起到模范带头作用的员工用实际事例和切身体会现身说法，教育其他员工加强安全责任意识，使每一个员工明确自己在工作中的安全职责是什么，如果失职导致发生安全事故将会被追究什么样的行政或法律责任。

三、坚持“以人为本”的安全理念 配备完善的劳动防护用品

企业安全生产工作应该强调“以人为本”的理念，劳动者是企业的主角，安全生产不仅保护了劳动者自身的生命，同时也保护了企业的财产安全。那么在生产过程中，我们必须给劳动者提供必要的安全保护，提供足够的安全生产防护用具。同时要教育、督促、监督员工根据不同的岗位佩戴相应的劳动安全防护用品。凡是应佩戴而未佩戴安全防护用品或佩戴不完整或不合格防护用品的坚决制止其作业。只有这样，我们才能够确保劳动者在生产过程中具备了安全的前提条件。

四、加大安全生产监督检查力度 认真治理和整改安全事故隐患

我们不是等发生了安全事故才去整改，如果这样那就大错特错了。我们必须定期不定期进行安全事故隐患排查工作，发现一处整改一处。把安全事故隐患解决在萌芽状态，整改在没有发生安全事故之前。

那么，怎样才能做到加大安全生产监督检查力度呢？以XXX混凝土公司搅拌站为例，一是年初要制定出全年安全监督检查计划。针对企业生产特点，确定安全生产重点部位、重点事项、重点内容，制定出计划，从而做到安全检查的目标明确，监督的事项明确，防范的部位明确。

二是落实安全生产监督检查人员和职责。安全生产监督检查不是单纯生产部门领导的职责，也不是单纯几个人的职责，而是全员的职责。要让全员都参与到安全生产管理工作中来，由普通员工做安全监督检查召集人，带领由领导和员工参加的检查组成员去做安全检查才能收到实际效果。因为普通员工来自基层，他们是实际操作者，他们最有检查权，他们最有检查资格。这样才能提高企业整体安全生产意识和安全责任意识。而不是仅仅成立一个安全领导小组，每次安全大检查也仅仅只是安全领导小组几个人走马观花。三是检查出的安全隐患记录填表后，明确整改人和整改完成时间，在下一次的安全监督检查中将整改结果作为检查内容，对于无不可抗原因没有完成整改的严肃追责。

谈谈怎样抓好学校管理 篇7

一、低年级学生写作教学能力的现状及制约因素

(一) 学生因素

随着经济的大力发展, 人类的生活水平方式也相应改善, 一系列高科技电子产品使用取代了学生的社交娱乐时间。低年级学生大多喜欢宅家玩电脑, 玩手机, 而不去参加社交活动和周边朋友沟通交流, 把书籍阅读更是抛之脑后, 所见所闻也就减少。脑海里的写作材料缺失, 对写作毫无兴趣, 写作水平自然低下。

(二) 家长因素

许多家长忙于工作、家庭而忽略了孩子的学习问题。盲目地给孩子施加各种各样的压力却没尝试真正意义上的亲子沟通, 束缚了孩子的大脑思维, 更没有很好地督促孩子锻炼写作能力。

(三) 教育环境因素

一部分教师也是缺乏责任心, 不会正确引导学生学习, 提高低年级学生的写作兴趣。依然采用传统模式教导学生, 写作教学形式单一。教师随便命一个死板的题目学生照写, 写作作品完全无新意, 丝毫让人联想不到小学生应有的发散思维以及丰富的想象力。与此同时, 受环境限制, 我国还依然存在许多山区低年级学生就学不到位现象, 教育环境恶劣, 更不用说学生能享受到良好的写作教学引导待遇。师资能源严重缺乏, 这都是亟待解决的问题, 作为国家教育相关部门以及学校, 都应该重视。

二、解决制约低年级学生写作教学发展的对策

(一) 引导学生重视写作教学

受年龄因素的限制, 低年级小学生还不能完全掌握写作方法。许多低年级学生不明白写作对于他们成长的重要性, 这就需要教师在写作教学过程中施以积极引导, 采取理论与实践教学相结合的方法让学生明白, 拥有良好的写作能力是对学生的一个基本学习要求并对学生以后的人生道路有导向作用。写作不仅仅能提高学生的表达感情能力, 也能促进他们的智力发展以及培养良好的个性和社交能力。

(二) 提高学生写作兴趣

低年级学生初学写作, 一接触到写作倍感压力大, 教师要适当地降低写作难度, 不要一味地追求效率。万事开头难, 学生觉得写作有难度, 自然对写作失去了信心和兴趣。而兴趣是学生最好的老师, 只有学生自己对写作产生兴趣, 才能积极主动地学习写作, 并且起初小学生只能靠自身独有的薄弱思维和想象能力去写作。教师要善于寻找方法, 如把写作教学和生活娱乐相结合, 每天引导学生坚持写日记, 把生活中所经历的一点一滴都善于通过写作记录和保存, 让学生善于表达自身真实情感。

(三) 家长大力监督

家长平常要多抽空陪伴孩子, 多和孩子一起阅读。素材来源于生活和书籍, 一旦低年级学生从小就养成了热爱阅读的好习惯, 就能从各方面书本积累素材。持之以恒, 厚积薄发, 这也是一个锻炼意志力的过程, 不能有三天打渔, 两天晒网的观念。每天阅读一点, 细水长流, 脑子里的素材也就会丰富些。再者, 家长要多去鼓励孩子观察和思考周边发生的所见所闻。

(四) 教师更新传统教学观念, 善于挖掘新写作教学方法

教师作为整个教学活动的核心者, 在整个教学过程中起关键性作用。尤其是在低年级小学写作教学过程中, 教师对其所起的引导作用更显得尤为重要。传统的低年级小学写作教学理念已不符合时代以及学生的发展。因此, 不断拓展新的教学方法已然不可置否。低年级学生, 尤其是从小学二年级开始, 这个年龄阶段的他们很难自己去掌握提高写作水平的方法, 这只能靠家长和教师指点挖掘。在校学习时, 教师可以通过游戏来锻炼低年级学生的写作能力, 用奖励的方式来给学生鼓励。写作前先拓展学生的思路, 如通过很简单的一个词语来让学生扩句激励学生先表达出来, 然后再多动笔, 善于记录, 先易后难, 写的次数多了, 写作水平也会相应的提高。离校回归家庭后, 家长更加要花时间多陪孩子接触写作, 改变传统教学模式, 多关爱孩子, 激起他们的写作欲望。家长自己也可以多在孩子面前阅读写作, 低年级学生的模仿能力很强, 自然会以家长为榜样从而有了学习热情。家长和教师也可以多布置新颖写作任务, 学生写完后, 家长和教师帮忙修改, 多和他们交流心得。教师要提高自身素养, 丰富自身文学底蕴和生活阅历体验, 把写作课上得生动形象, 同时也能让学生在潜移默化的影响中受到良好的写作熏陶。

谈谈如何抓好信息技术课堂教学 篇8

关键词：信息技术；课堂；信息素养

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）03-356-01

随着社会的发展，计算机网络信息技术已经渗透到生活、工作、学习等各个领域，具有信息技术的素养是必备的一种技能。有人说，不会计算机是新的文盲。这不是夸张的说法，而是事实，今天我们已经离不开信息技术了。信息技术属于科学劳动技能课程，是素质教育的组成部分。中小学信息技术课程的目标是 “通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。”所以作为中学信息技术教师需要以培养学生的信息素养为己任，全面完成教育教学的根本目标。

我在教学过程当中发现，学生们很喜欢上计算机课，特别是上机的操作课，更是有一种 “让我一次爱个够”的感觉，但是一部分学生在课堂教学的过程中，以“玩”、“乐”为主要的情绪支配，对游戏、上网聊天情有独钟，而对于教师所讲授的教材上的内容却觉得“不好玩”，或者干脆来个置之不理。上机操作的秩序也比较混乱，结果一节课下来，表面上课堂气氛很轻松、活跃，其实效果很差，学生觉得自己一节课后好象什么也没学会。面对着这样的学习现象，常常会产生几许无奈，但更多的是思索：为什么会出现这样的现象呢？作为从事信息技术教学的教师要改变这样的现象又该怎样做呢？

我们只有通过自身的努力，从实际工作出发，从教学内容、教学方法、课堂教学的艺术等方面入手，认真研究教材、研究学生，正确地引导学生，使学生能够真正意义上懂得信息技术课程的现实作用和重要价值，让他们自觉地认真地上好信息技术课程，掌握到实用的知识和技能。那么，如何将学生真正地吸引到学习当中，解决课堂出现的这些现象呢？下面我谈谈自己的一些想法，和大家探讨。

一、吸收知识养分，提高教师的信息能力

信息能力是对各种信息技术的理解和活用的能力，即对信息的获取、理解、分析、加工、处理、传递的理解和活用的能力。信息能力是一种信息素养，是一种在技术层面、能力层面的素养。作为信息技术教师是具备了一定程度信息能力的，但是由于信息社会的飞速发展，信息技术日新月异，知识就需要不断地更新。教师站在教育的最前端更应该对信息的获取和处理有一种特殊的敏锐性。如果忽视了自身能力的提高，对于学生的问题不知所云，不知道怎样去解决，学生就会对教师失去信心，就会对知识失去兴趣，所以教师的信息能力是提高学生信息能力的关键，作为信息技术教师就更应该努力成为 “有能力在自己的一生中抓住和利用各种机会，去更新，深化和进一步充实最初获得的知识，使自己适应不断变革的世界”的人。

二、加强思想教育，培养学生的信息素养

要纠正上面的现象，需要从学生的认识出发，端正学生对信息技术课程的错误思想，让他们了解到学习信息技术的意义，信息技术应用范围的广泛，学习信息技术的作用和价值。中小学信息技术课程的目标是 “培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。”那么，信息素养是一种可以通过教育来培育的，在信息化社会中获得信息、利用信息、开发信息方面的修养与能力。它包含了信息意识与情感、信息伦理道德、信息常识以及信息能力等多个方面，是一种综合性的、社会共同的评价。我们要从思想上加强灌输，努力培养学生的信息素养和信息能力。让学生放弃信息技术课程就是“玩耍课”的思想，要充分意识到学习这门课程对未来的学习、工作将产生多么深远的影响。

三、利用 “玩”的思想，引发学生的学习兴趣

教师有了一定的信息能力之后，就要在教学方法、内容等方面进行调整，充分引发真正意义上的学习兴趣。“孔子曰：知之者不如乐之者，乐之者不如好之者”。兴趣是最好的老师，利用学生的好奇心，引导学生主动地去探究它，想方设法知道其所以然。所以在信息技术课上我充分利用“趣味性”来指引学生。

四、采取多种手段，优化传统的教学过程。

信息技术课程由于其自身的特点，很多内容极其抽象性，传统的单一模式教学已经很难适应，要将学生吸引到教学当中，就需要我们改变传统教学，充分利用信息技术课程的特点将枯燥无味的理论课变成生动有趣的动画课。作为信息技术教师，要充分的利用多媒体辅助教学手段，为课堂所用。多媒体手段被喻为 “教育系统一道靓丽的风景线”。在教学过程当中，我针对学生比较好动，比较活跃的特点，会选择性的利用好已有的CAI软件进行辅助教学，或者是收集素材，自己整理并制作课件进行教学。通过文字、声音、视频、动画等多种媒体技术，让知识作用于学生的视听的感知器官，调动学生的智力和非智力因素，诱导学生自觉地开展想象力，最终达到教学目标。

总之，要解决学生在信息技术课程中出现的这些问题，改变信息技术课堂存在的这种现象，作为教师要充分考虑学生的年龄特点、心理特点等因素，根据课程本身的特征，充分利用先进的教学手段和方法，注重培养学生的信息能力，将学生吸引到有意义的学习上面来，让他们不是单纯的 “玩”，而是带有目的性的学习，从而使学生能够学到计算机的实用知识和技能，具有良好的信息素养，实现信息技术课程开办的目的。

参考文献：

[1] 冯婕；张娟；郏伯荣；对中小学信息技术教学的一些思考[J]；经营管理者；2009年14期。

怎样抓好村支部书记队伍建设 篇9

一、选准

在选用上，重标准，把好关。俗话说：“群众富不富，关键看支部；支部强不强关键看班长。”几年来该镇党委始终在选用村党支部书记上投放较大的精力，注重把德才兼备、年龄较轻的人选重用，摆脱了以前“论资排辈”只在村班子中几个人身上打转转，画圈圈传思想观念的束缚，做到了用人目标公开、用人标准公开、用人范围公开。实行了个人自荐、群众推荐和党委考核的办法。如东库里村和卡伦店分别选用了致富“女能人”当村党支部书记，选用后这两个薄弱村的面貌都有了根本改变。除此之外，他们还注意在退伍兵党员中发现人才。如新立村，地处查干湖边缘，吉林油田本资料权属文秘家园放上鼠标按照提示查看文秘家园新立采油厂座落在辖区之内，地理位置得天独厚，区位优势明显，自然资源开发潜力很大，但由于没有一个好的当家人，造成村屯多年面貌依旧。1994年镇党委及时撤换了已经任职数年的原党支部书记。把年龄较轻、事业心强、懂经营、会管理的退伍兵党员吉春贵同志提拔到村党支部书记岗位上来。五年来，新立村的集体经济发生了明显变化。集体固定资产由48万元增加到150万元，集体经济总收入达390万元，仅98年就达59万元，预计99年全村上喷灌50公顷，程控电话和有线电视将全部开通。

二、肓好

在培养上，重教育，换思想。全镇六个村党支部书记大多数实际文化程度只相当于初中文化。这就很难在激烈多变的市场经济条件下，担负起带领农民致富奔小康的重任。为此该镇党委决定做好以下三项工作：

（一）、建立村党支部书记档案，镇党委每年对各村党支部书记的“德、能、勤、绩”至少考察一次，广泛听取党内外群众意见，写出考察材料，装入个人档案。作为衡量村党支部书记政绩的主要依据之一。

（二）、定期对村党支部书记进行系统培训。在培训内容上进行奉献意识教育，增强富村裕民教育的责任感和紧迫感。树立法治观念，依法治村。增强为群众发展生产，提供深层次社会化服务的主动性和创造性。进行现代经济管理知识培训。使之树立市场、竞争、公平、效率、开放、法律等到一系列适应社会主义市场经

济发展的新观念。

（三）、在培训渠道和方法上镇党委制定了村支部书记五年培训规划，本着实用、实际、实效的原则，除利用镇党校集中培训办班外，还开辟了函授，选送上学等培训新形势。另外在理论学习的基础上，采取了理论与实践相结合的方法，组织村书记到外地参观学习，提高他们掌握运用发展市场经济的技能和本领，从而解决了想干不会干，想富不会富的问题，增强了培训教职工育的针对性和实效性。

三、管严

管理中，注重效果。他们对村支部书记管理引入竞争机制，约束机制，实行动态管理，提高规范化程度以形成“能者上，庸者下”的良性循环。一是、实际政绩考核制，建立村书记岗位责任制。镇党委组织委员负责跟踪写实，党委年终要进行考核兑现，将结果归入个人档案，作为今后聘用干部，评优评奖，确定干部待遇及退岗补助金多少的依据，从而增强了村支部书记“不进则退”的危机感，强公竞争意识。二是、实行住期审计制。对村党支部书记实行目标管理,由镇经管站对村办个业的经营管理情况，农村财务的管理情况，每月进行一次审计核准并公布于众，接受群众监督，有交保证村党支部书记廉洁从政，减少工作失误。三是、实行民主讲评制，每要组织党员、村民委员会，村民理事会、群众代表等，对村党支部书记的工作进行一次讲评。村支部书记直接向群众做述职报告，然后让群众评人评事，把握群众对其接受程度，信任程度期望程度，从而全面了解村支部书记的德、能、勤绩及在群众中的威信。

四、后备

谈谈怎样写作公文 篇10

一、如何写好“请示”

请示是指下级机关向上级机关请求决断、指示、批示或批准事项所使用的呈批性公文。

请示由首部、正文和尾部三部分组成。首部，主要包括标题和主送机关两项内容。标题一般有两种构成形式：一种是由发文机关名称、事由和文种构成，另一种是由事由和文种构成；主送机关是指负责受理和答复该文件的机关。每件请示只能写一个主送机关，不能多头请示。正文的结构一般由开头、主体和结语等部分组成。开头主要交代请示的缘由，原因要讲得客观、具体，理由要讲得合理、充分，上级机关才好及时决断，给予有针对性的批复。主体主要是说明请求事项，请示事项要写的具体、明确、条项清楚，以便上级机关给予明确批复。结语一般有“当否，请批示”，“妥否，请批复”，“以上请示，请予审批”等。落款，一般包括署名和成文时间两项内容。

写“请示”应注意：

1、做到一文一事，不能一件请示讲几件不相干的问题。

2、不能多头请示，应主送给直接主管机关或主管领导，其他确需了解请示事项的领导机关或领导人，采取抄报的形式处理。如受双重领导的，也应根据请示内容，主送一处领导机关，由主送机关答复请示的问题；对另一领导机关采取抄报形式。

3、一般不得越级请示，个别需要越级请示的，常采用两种方式：一种是转呈式，可以既避免越级，又明确主送机关；另一种是在越级请求的同时，把请示抄报被越过的主管部门。

4、除领导直接交办的事项外，请示不要直接送领导者个人，或既写主送机关，又同时主送、抄送给主送机关领导人。一般情况下，也不能在上报请示的同时抄送平级和下级机关。

二、如何写好“报告”

报告是指下级向上级机关汇报工作、反映情况、提出意见或者建议，答复上级机关的询问时使用的公文。

报告的内容结构跟请示一样，由首部、正文和尾部三部分组成，但与请示有较大区别：一是内容要求不同。请示的内容要求一文一事；报告的内容可一 文一事，也可一文数事。二是侧重点不同。请示侧重于提出问题和请求指示、批准，需要上级审批，重在呈请；报告侧重于向上级汇报工作、反映情况，提出意见或建议，答复上级询问，一般不需上级答复，重在呈报。三是行文目的不同。请示的目的是请求上级机关批准某项工作或者解决某个问题，要求上级回复；报告的目的是让上级机关了解、掌握情况，便于及时指导，只供上级参考，不必回复。四是行文时间不同。请示必须事前行文；报告可以在事后或者事情发展过程中行文。五是报送要求不同。请示一般只送一个主送机关；受双重领导的应根据请示的内容注明主报机关和抄报机关，主报机关负责答复请示事项；报告可以报送一个或多个上级机关。六是篇幅不同。请示一般比较简短；报告的内容涉及面较为广泛，篇幅一般较长。七是结束用语不同。请示的结束用语必须明确表明需要上级机关回复的迫切要求，结尾一般用“妥否，请批示”或“特此请示，请予批准”等形式；报告的结尾多用“特此报告”等形式，一般不写需要上级必须予以答复的词语。八是处理结果不同。请示属于“办件”，上级机关应对请示及时予以批复；报告属于“阅件”，上级机关一般以批转形式予以答复，但也没不是每件都要答复。

有的人对写作“请示”与“报告”不分的几种表现形式：

1、把请示当作报告。就是把请求指示、批准的请示当作了报告。

2、把报告当作请示。一般的报告是不用上级机关批转的。有些报告虽然是下级呈送给上级并要求批转的，但这类报告应属于呈转性报告，末尾处“以上报告，如无不妥，请批转执行”，有的人很容易把“报告”被当作“请示”来写。

3、把请示与报告混起来写，有些公文既请示工作又报告情况或者既报告情况又夹带请示事项，这些形式都不符合文种的使用规范，很容易使上级机关理不出头绪，处理了一件事情而耽误了另外几件事情。

三、如何写好“通知”

通知就是普遍告知大家要做什么事情或是取消做什么事情。通知属下行文，要下级机关或个人明确做什么、怎么做，具有操作性。例如写会议通知，应把开会时间、地点、参加人员、有什么要求等等，要逐一说清楚，让看的人一看就明白。通知可以不写结束语。现在一些部门的通知内容不完全，不是忘记写 2 做什么，就是忘记写怎么做；特别是会议通知，往往只说开会时间、参会人员，但没有写开会地点，也没有写要求，使得参加开会的人不知道怎么办。

四、如何写好“通报”

通报是指单位用以表彰先进、批评错误、传达重要精神或通报有关情况的 公文。

不同类别的通报，其内容和写法有所不同：

1、表彰性通报包括介绍先进 事迹、宣布表彰决定、发出学习号召和提出希望要求等几项内容。

2、批评性通报包括叙述错误事实，指明危害，分析错误性质，申明通报决定，提出引以为戒的要求和切实可行的防范措施等几项内容。

五、如何写好“公函”

公函是指党政机关、人民团体、企事业单位间商洽和联系工作时使用的一种文体公函。

写作公函的应注意：

1、文种的选用要正确，是函询、函告、函商，还是函复，要明确，不要弄错。

2、内容要简洁，首先要注意行文简洁明确，用语把握分寸。复函要注意行文的针对性，答复的明确性。

3、措辞要得体，无论是平行机关或者是不相隶属的行文，都要注意语气平和有礼，不要倚势压人或强人所难，也不必逢迎恭维、曲意客套。

4、要注意时效性，特别是复函，应该迅速、及时。

邀请函的写法。邀请函的内容包括两部分：邀请函的主体内容和邀请函回执。邀请函由标题、称谓、正文、落款组成。

1、标题。由礼仪活动名称和文种名组成，还可包括个性化的活动主题标语。

2、称谓。邀请函的称谓使用“统称”，并在统称前加敬语。如：“尊敬的× × ×先生/女士”或“尊敬的× × ×总经理（局长）”。

3、正文。邀请函的正文是指主办方正式告知被邀请方举办活动的缘由、目的、事项及要求，写明活动的日程安排、时间、地点，并对被邀请方发出得体、诚挚的邀请。正文结尾一般要写常用的邀请惯用语。如“敬请光临”、“欢迎光临”。

4、落款。落款要写明活动主办单位的全称和成文日期。

六、如何写好“工作计划” 工作计划是指对未来一定时期内的某项工作或全面工作进行安排部署的文件，明确下一步做什么、怎么做。工作计划要有操作性。工作计划必须具备目标、措施、步骤三要素。工作计划有两种格式：一是文字表述式，一是图表式（优点是清晰、明了、包含的信息量大）。当前，有的部门上报的工作计划都是泛泛而谈，随便写几条缺乏前瞻性和操作性。

七、如何写好“工作总结”