小学教师教学鉴定

小学教师教学鉴定（精选8篇）

小学教师教学鉴定 篇1

自我鉴定是对一个阶段的学习或工作进行回顾检查并分析评价，它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律，让我们来为自己写一份自我鉴定吧。那么自我鉴定有什么格式呢？以下是小编为大家收集的小学教师教学自我鉴定范文（通用5篇），希望能够帮助到大家。

小学教师教学自我鉴定1

我是xx小学的一名人民教师，任职以来我用一直我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生，我无愧于我心，我无悔于我的事业。以下是我对自己工作所做的自我鉴定。

一、师德表现

关心集体，以校为家。响应学校号召，积极参加学校组织的各项活动，注重政治理论的学习，积极向党组织靠拢。配合组里搞好教研活动，抓住每一个学习的机会提高自己的业务水平。每周按时参加升旗仪式，从不缺勤。服从学校安排，人际关系融洽。本学全勤。关心、热爱学生，做孩子们的好朋友。

记得曾经有人对我们说过：“虽然你面对的是几十个学生，他们的能力水平高低不等，但在家长的眼中他们却是唯一的，是完美的，我们不要在心里就给孩子划分出等级，那样做对孩子是不公平的。说我们教师这个职业神圣是因为我们的工作完全是良心活，没有办法去准确地衡量！”我认同这个人的话，所以我用爱心浇灌稚嫩的花朵，课堂上严格要求，课下每一个孩子都是我的朋友，一年的努力换来的是孩子们开心的笑脸。

二、教学方面

教育工作中，我把课前精备、课上精讲、课后精练作为减轻学生负担，提高教学质量的教学三环节，面对有限的课时，我以改革精神探索提高教学效率的科学方法，激发学生自觉参与学习的意识，最大限度地提高单位时间里的教学效益。把提高教学效益当作首要任务，把课前精备、课上精讲、课后精练作为减轻学生负担，提高教学质量的教学三环节。

课前精备，是指上课前把功夫下在深入钻研教材，广泛搜集有关资料，精心设计课堂结构及教学方法上，特别是认真研究怎样“用最节省的时间、最简洁的方法让学生掌握最多的知识，并促使学生最快地转化为能力”。课上精讲，是指在课堂教学中，集中时间，集中精力，讲清教材的重点、难点、疑点、能力点、思路和规律，激活课堂气氛，教得生动，学得主动，充分发挥课堂潜在功能。

课后精练，是指在课后作业的安排上，本着质量高，数量少，内容精，方法活，形式多样，针对性强的要求，精心设计，合理分配，严格控制作业数量。教学中我认真的调查研究，虚心向同仁学习，对五中的老教师们，我一个一个地拜访求教。不断吸收别人的经验，以丰富自己，使自己成长进步的速度快，班级管理中我能够创设宽容、理解、和谐的班级气氛，尊重学生个性，具有与学生一起共同学习的态度，具有能激发学生创造渴望的教学艺术。

应该把学生看成学习的主人，对好质疑、好提“怪”问题、回答问题超越课本的学生，应持热情欢迎的态度。要鼓励学生超过教师，爱护学生的自尊心和自信心，鼓励学生的创造性；长期的教学生涯中我一直遵循的准则是：千教万教，教人求真；千学万学，学作真人。注重研究教学规律，精心组织教学，受到学生们的普遍好评，我大胆改革劳动技术课的教学模式，将“我讲你听”的“满堂灌”变成授课、实践和竞赛等双向交流的多种方式并存，活跃了课堂气氛。我运用录音、录像投影等现代化手段，增强了教学直观性、趣味性，作出了可贵的探索。

三、德育工作

德育是学校工作中的重中之重，而班主任德育工作的秘诀就是“爱”。师爱是伟大的、神圣的。师爱是人类复杂情感中最高尚的情感，它凝结着教师无私奉献的精神。师爱是“超凡脱俗”的爱。这种爱没有血源和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一种巨大的力量。

爱学生要深入地爱，爱学生要理智地爱。就是要严格要求学生，对学生不娇惯、不溺爱。对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。师爱既蕴含着强烈的情感色彩，又表现出深刻的`理智，不仅着眼于学生目前的得失和苦乐，更注重学生未来的发展和前途。

四、努力方向

我们认为：读书，是凸现地理教学边缘性特征，实现地理教师自我“充电”的最佳途径。读书不仅为创造提供原材料，而且能够启发地理教师创造的灵感。事业上的不断追求与创新就是一名教师的生命。如今，我的思路更加开阔，目标更加远大，步伐更加坚实。更加辛勤地耕耘，用自己的汗水，浇灌出更加丰硕的果实，对事业的追求中焕发出光华。

这26年来，虽然有艰难困苦，虽然有狂风暴雨，但是，看着一代又一代的祖国的花朵，在我哺育下健康地成长，为祖国的未来作出贡献，而今，我感到格外的高兴，感到格外的欣慰。

小学教师教学自我鉴定2

时光荏苒，岁月如梭！转眼间一年的工作已经结束了！想来其中有成功的喜悦也有失败的挣扎与彷徨！曾经过去的并不是过眼云烟，而是经验和收获，它使我的人生航标又走到了一个新的起点上。

以下是我这一年来的工作、及回顾的这一年的工作的点滴！

一、思想方面：

作为一名一线教师，时刻提醒自己争做优秀教师，突出教师的工作先进性。在工作与学习中，我以积极求真、求进的态度认真参加各项学习，深入学习政治理论知识，认真仔细的做好学习笔记。

关心国家大事，坚持四项基本原则，拥护党的各项方针政策，遵章守纪，团结同事，热心帮助他人；教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦；关心学生，爱护学生，为人师表，有奉献精神。热爱自己的事业。积极的投身到工作之中去。积极的参加了学校组织的校本培训使自己在教育科研、教育理论上都有所成长和进步。

二、教育教学方面：

今年我主要负责四年级数学、科学、思品、体育教学，并兼四年级班主任，及学校实验室管理和科学教研组工作，因为各个学生的状况均有不同，这就要求我这个老师的教学要计划周密，因人而异，采取令学生易学、好学的途径去激发他们的求知欲，达到教学效果的事半功倍！按照《数学新课程标准》的要求，本学期新课开始之前即已周密详尽的教学计划。按照学校工作管理规定，认真备好课，写好教案，努力上好每一节课。

上好每节课对老师对学生都是很关键的。除了备好课、写好教案外，我还要查阅各种资料，上网查找好的教学材料，教学课件，把它们和我所从事的工作结合起来，为我所用。在教学过程中，自始至终能按照计划进行教学。开展以鼓励性的数学学习评价是培养学生学习兴趣的有效途径。近年来我所任教的班级坚持鼓励性的评价，在学生的学习习惯和主动性培养方面取得了明显的效果。我还每天坚持写作兴趣的培养，也取得了一定的成绩。同时我个人参加的省级，州级教学论文评比中也获得二、三奖等等。

三、自身素质培养方面：

我除认真参加学校及教研组组织的各种政治业务学习外，还订阅了教育教学刊物，从理论上提高自己，完善自己，并虚心向其他教师学习，取人之长，补己之短。从而使自己更好地进行教育教学工作上能更快地适应二十一世纪的现代化教学模式。

并参与课题研究、积极地参与学科教研、积极撰写论文、坚持向专家学习、请教。积极参加省级国培计划培训，也参加高等学历的学习。本人一直兢兢业业，敬岗爱岗，把满腔热情倾注在三尺讲台上，扎扎实实地做好本行工作。组织观念强，能遵纪守法，坚守工作岗位，严格遵守学校的规章制度。

四、德育工作方面：

一直以来，我能时刻牢记“爱岗敬业”和“为人师表”的职业道德之宗旨，深入学生的学习、生活和活动中及时了解、关心、教育并且督促其良好习惯的养成，同时发挥教师的言传身教之示范效果。考虑学生的学习方法和思想的转化，经常性与家长取得联系，积极做好合力德育工作。有力配合了对学生的及时教育和督导。

作为一名一线的教师，我感到由衷的自豪。

小学教师教学自我鉴定3

时光飞逝，在xx小学工作的第一年的光阴伴随着盛夏的脚步悄然而逝。这一年中，在学校领导的全心关怀和正确指引下，在学校教师前辈的倾心相助、大力支持下，在学生们的努力配合下，我较好地完成了学校布置的各项工作任务。回顾一年来的工作，忙碌伴随着充实，汗水浸润着收获，在这个平凡的三尺讲台上，我满怀期待和信心关注着学生每一天的成长。现结合一年来的思想、工作等情况做以下总结。

一、积极学习，努力提高政治思想觉悟

作为一名青年党员教师，从上岗第一天起，我便深切地认识到自己肩负的责任之重大，而提高政治思想觉悟更是开展好教育教学工作的基本前提。一年来，我不忘入党誓词，永远忠诚于党的教育事业，自觉学习党理论知识，积极参加学校党组织活动，保质保量的完成党组织安排的任务。在自己不懈努力下，于20xx年xx月xx日顺利转正，成为一名正式的共产党党员。

二、爱岗敬业，倡导优良的师德风尚

品德是决定一个人价值的先决条件。良好的师德风尚既是我校全体教师共同拥有的品质，更是个人在教师这一平凡而又崇高的岗位上所努力追求并竭力保持的必备风范。一年来，我，秉承学校优良作风，在具体的教学实践中对照每一条师德建设要求，努力提升自己的师德品格。在育人思想上，坚持以人为本；在工作态度上，遵循服务意识；在行为作风上，强化自律意识；在培养目标上，树立创新意识；在职业发展上，信奉竞争与合作意识。在此基础上，时刻以教育政策法规为指导，积极贯彻新型的教育教学方针，使自己的教育教学工作始终行驶在正确、前沿的轨道上。

三、踏实工作，努力提高业务素养

一年来，作为新教师，我深知，只有付出更多，才能有些许收获，教师工作前三年决定教师的发展。因此，我勤勤恳恳地工作，虚心向老教师学习请教。我本着全心热爱教育事业的精神，实施爱的教育，关爱学生，真诚奉献。每天踏实工作，在实践、探索与反思中，不断提高自身业务素养。

一年来，在实际工作中，也遇到了不少困难，自己也还存在不足之处。比如教学和班级管理经验还不足，教学反思不够深刻，自身会计技能需要进一步提高。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在以后工作中，我会继续虚心向有经验的优秀前辈老师学习，在平时做到每天工作一小反思，一周工作一大反思，自己平时也会加强会计技能的训练。我将抱着教育工作者的崇高感和使命感，一如既往地踏实工作，以不懈的探索和实践来回报学校对我的培养。

小学教师教学自我鉴定4

在这一学期来，本人热爱本职工作，认真学习新的教育理论，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，现对工作中的表现进行自我鉴定如下。

政治思想方面：

认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加校本培训，并做了大量的政治笔记与理论笔记。新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。所以我不但注重集体的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。

教育教学方面：

课前准备：备好课。认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

工作考勤方面：

我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言平缓，平时考试较少，语言不够生动。考试成绩不稳定等。

现社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

小学教师教学自我鉴定5

时间过得真快，转眼我已踏上工作岗位一年了，自己已从那个莽撞的毕业生慢慢地进入了为人师表的角色。作为刚参加工作的年轻教师，我在学校领导及其他老教师的关心帮助下，在紧张而又充实的工作环境及状态下，配合学校顺利完成了各项工作。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，以便教学工作更上一层楼。

一、思想方面

本人能积极参加政治学习，关心国家大事，坚持四项基本原则。遵守劳动纪律，团结同志。教育目的明确，端正，钻研业务。关心学生，热爱学生，以一颗爱心来努力创造良好的学习环境。为人师表，用自身的实际行动来给学生树立好学、勤学、活学的榜样。

二、教学方面

1、备课

备课是教师为组织好课堂教学而进行的全部准备工作。一节课的好坏取决于教师的备课是否充分。所谓“不打无准备之战”便是取胜之道。在教学中，我认真备课，阅读各种教科参考书，认真写好教案。虚心向同组老师学习、请教。并制作各种有利于吸引学生注意力的有趣教具。

2、上课

上好课的前提是做好课前准备。上课前我总能早早地到达教室，上课时我认真讲课，力求抓住重点、难点。运用各种教学方法，从学生实际出发，调动学生的积极性，加强师生交流。融合“学程导航，互动课堂”，做到真正把课堂还给学生，让学生在课堂上充分展示自我。

3、作业

布置作业做到精读、精练，有针对性，有层次性。并能认真、及时批改作业，分析并记录学生的作业情况。将他们在作业中出现的问题进行透彻地讲解。

4、辅导

我利用课余时间对后进生进行辅导，不明白的耐心讲解，提高后进生的成绩。并经常与家长联系，及时沟通情况，使家长了解情况，以便在家里对孩子进行辅导。

三、个人学习

我积极学习各种教育理论以充实自己，努力学习英语，以适当的教育形式给自己充电。并积极进行学历进修学习。我还利用课余时间学习电脑知识，学习制作多媒体课件。

四、主要成绩

小学教师教学鉴定 篇2

汶川地震之后,国家高度重视并要求全面提高全国中小学校舍的抗震防灾能力,在《建筑工程抗震设防分类标准》中,中小学校舍的抗震设防类别由原来的标准设防类提高到重点设防类,即由丙类提高到乙类。

2009年4月启动的全国中小学校舍安全工程,在全国开展中小学校房屋鉴定排查,对具有安全隐患的校舍进行抗震加固、提高综合防灾能力,使学校校舍达到重点设防类抗震设防标准。根据十部委颁布的《全国中小学校舍安全工程实施细则》,为提高学校建筑物的抗震能力,适应当前地震形势,减少地震造成的人员伤亡和经济损失,受相关部门委托我司对广州某小学教学楼进行了抗震鉴定,并提出了加固建议。

1工程概况

广州某小学教学楼建于2003年,为4层框架结构,首层高5.0m,二至四层高均为3.6m,采用桩基础,总建筑面积约22891㎡。其正立面如图1所示,标准层平面如图2所示。

根据《建筑抗震鉴定标准》和《建筑抗震设计规范》,该建筑属于C类建筑,后续使用年限按50年考虑,抗震鉴定参数如表1所示。

2现场检查、检测结果

2.1地基与基础

该教学楼采用桩基础。上部结构未发现由于不均匀沉降造成的结构构件开裂和倾斜,建筑地基和基础无静载缺陷,地基主要受力层范围内不存在软弱土、液化土和严重不均匀土层,非抗震不利地段,地基基础基本完好。

2.2现状调查

对教学楼外观质量进行普查,发现存在以下问题:二~四层个别楼板跨中出现裂缝,宽度大部分在0.2mm~0.4mm之间;四层个别板底出现露筋、锈蚀现象。

2.3房屋整体变形、材料强度和钢筋扫描检测

按照《建筑变形测量规范》的规定,采用经纬仪测量房屋的倾斜现状(包含原有施工误差)。根据测量结果,房屋整体倾斜变形不大,最大倾斜率为0.08%,在规定范围内,满足《建筑地基基础设计规范》规定要求。

根据《钻芯法检测混凝土强度技术规程》的相关规定,采用钻芯法对柱、梁构件分别进行混凝土强度抽样检测。检测结果表明,柱混凝土强度在9.6~45.6MPa之间,其中满足设计强度等级C25要求的占抽检总数的63%,低于设计强度等级C25要求的占抽检总数的37%,其中低于规范强度等级C20要求的占抽检总数的10%;梁混凝土强度在16.6~60.7MPa之间,其中满足设计强度等级C25要求的占抽检总数的69%,低于设计强度等级C25要求的占抽检总数的31%,其中低于规范强度等级C20要求的占抽检总数的7%。

采用ZBL-R630型钢筋位置及保护层厚度探测仪对该教学楼梁、柱钢筋进行扫描,扫描结果表明梁、柱纵向配筋满足设计要求,仅个别梁、柱的钢筋保护层厚度和端部加密区箍筋不满足设计要求。

3结构抗震鉴定

该教学楼为框架结构,根据《建筑抗震鉴定标准》属C类建筑,C类建筑钢筋混凝土房屋应检查其抗震措施和现有抗震承载力。本次鉴定根据《建筑抗震鉴定标准》和《建筑抗震设计规范》中有关规定,对现有建筑整体抗震性能做出评价,对符合抗震鉴定要求的建筑说明其后续使用年限,对不符合抗震鉴定要求的建筑提出相应的抗震减灾对策和处理意见。

3.1抗震措施鉴定

中小学建筑为重点设防类建筑(乙类),按设防烈度提高1度(8度)核查其抗震措施。由《建筑抗震设计规范》可知,该教学楼的抗震等级为二级,本建筑的抗震措施鉴定结果汇总见表2。

3.2抗震承载力验算

该教学楼为4层框架结构,使用PKPM结构设计软件对结构进行计算复核。验算结果表明:(1)首层1-C×1-29轴柱轴压比(0.81)、首层1-C×1-27轴柱轴压比(0.87)、首层1-C×1-26轴柱轴压比(0.89)、首层1-C×1-25轴柱轴压比(0.89)、首层1-C×1-24轴柱轴压比(0.88)、首层1-C×1-23轴柱轴压比(0.88)、首层1-C×1-17轴柱轴压比(0.86)、首层1-C×1-16轴柱轴压比(0.81)、首层1-C×1-10轴柱轴压比(0.83)和首层1-C×1-9轴柱轴压比(0.78)不满足规范要求;(2)首层1-C×1-23轴柱和首层1-C×1-20轴柱纵向配筋不满足规范要求;(3)二层Q×1-C~1-B轴梁和四层R×7~10轴梁纵向配筋不满足规范要求;(4)部分柱加密区箍筋配置和个别梁加密区箍筋配置不满足规范要求。

4鉴定结论

依据相关规范,对该教学楼现场检查、检测,抗震措施鉴定及抗震承载力验算,得出抗震鉴定结论如下:

(1)二~四层个别楼板跨中出现裂缝,宽度大部分在0.2mm~0.4mm之间;四层个别板底出现露筋、锈蚀现象;

(2)框架结构受力体系局部为单跨框架结构,不满足规范要求;

(3)个别柱截面宽度小于400mm;

(4)个别柱轴压比大于0.75;

(5)个别柱、梁纵向配筋不满足规范要求;

(6)个别梁、柱混凝土强度低于C20;

(7)部分柱加密区箍筋配置和个别梁加密区箍筋配置不满足规范要求。

5加固建议

(1)对楼板跨中出现裂缝先采用高压灌注环氧树脂合缝处理,然后在板底用CFRP进行加固处理;对板底局部出现露筋、锈蚀部位,先凿除疏松的保护层,用钢丝刷除锈,涂刷环氧树脂,再用水泥砂浆批补处理;

(2)对局部为单跨框架结构部位,在建筑物端部设置剪力墙肢,能有效降低结构在多遇地震作用下的最大层间位移,同时降低原有框架柱的轴压比,避免地震中由于塑性铰的出现而导致结构整体失稳破坏和倒塌;

(3)现场检查发现个别柱截面宽度小于400mm,但均在连廊等附属结构部位,经验算结果表明,该部分柱承载力满足规范要求,故对该部分柱可不作加固处理;

(5)对纵向配筋不满足规范要求的框架梁、柱构件采用CFRP进行加固处理;

(6)对混凝土强度低于C20框架梁、柱构件采用加大截面法进行加固处理;

(7)对加密区箍筋配置不满足规范要求的梁、柱构件采用CFRP进行加固处理。

摘要：汶川地震之后,为提高中小学校舍的抗震性能,各地对中小学校舍开展了抗震鉴定及加固工作。本文以广州某小学框架结构教学楼抗震鉴定及加固为例,进行原始资料调查,现场检测、结构计算分析以及结构抗震性能评定,并在综合评定的基础上提出了加固处理方案。加固后的结构可达到重点设防类抗震设防标准。

关键词：框架结构,现场检测,抗震鉴定,加固建议

参考文献

[1]GB 50223-2004,建筑工程抗震设防分类标准[S].

[2]GB 50023-2009,建筑抗震鉴定标准[S].

[3]GB 50011-2010,建筑抗震设计规范[S].

[4]JGJ 8-2007,建筑变形测量规范[S].

[5]GB 50007-2002,建筑地基基础设计规范[S].

美国档案鉴定的教学方法 篇3

关键词：档案鉴定；档案教育；案例研究；教学法

中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：1002—2589（2011）11—0360—03

档案鉴定被公认为是档案管理中最复杂、难度最大的一项业务工作，它贯穿于档案管理工作的始终。档案鉴定的学习内容广泛，档案的鉴定内容包括：价值鉴定（即保存期限和保管级别的鉴定），质量鉴定（即原始性、真实性、准确性、完整性、系统性及档案载体鉴定），使用鉴定（即密级、提供利用鉴定等）以及鉴定后的处理工作。鉴定的工作方法包括，操作方法（即直接、间接、抽样、普查、组合鉴定法），评价方法（即构成因素和效用因素、宏观鉴定及定量分析法），甄别方法，预测方法及取舍方法，以及各类档案鉴定的具体方法。鉴定方法，既要综合运用，又要通过大量的实际工作，积累经验，灵活运用[1]。

档案鉴定的教学对办好档案专业教育，尤其是档案专业技术人员的继续教育和研究生教育，以及提高档案工作者的档案鉴定专业知识水平具有非常直接的现实意义。

一、美国档案鉴定课程概况

北美研究生的核心档案课程反映了当代档案鉴定的教育内容。在 2002年美国档案工作者协会（SAA）的《研究生学习指南》中指出，档案鉴定是所有档案课程学习的核心。一般情况下，美国的档案科目中鉴定课程并不是独立的课程。调查发现，在美国的图书学院和历史系中只有少数院系开设了独立的鉴定课程。在大部分院系中，鉴定课程只是作为一个入门或高级入门课程的基础部分。在高级入门的教学大纲中，鉴定课程部分占据了整个课程内容的18%。研究还发现，以往的鉴定课程内容并没有提供任何阅读材料，讲授内容大都相似。

所有鉴定课程都是开设在图书学院。对于宏观鉴定而言，宏观鉴定教学内容涵盖了所有的鉴定课程的教学大纲。宏观鉴定在不同地方的课程学时是不同的，但是，平均占据了整个学期课程的5%左右。在美国档案部门中，在具有大量馆藏资料需要鉴定的情况下，采用宏观鉴定是一个非常关键的鉴定策略。美国的鉴定课程一般情况下非常强调方法学与功能分析。在T.R.Schellenberg的著作中，强调了鉴定实践的重要性。在Gerald Ham的《档案和文稿的选择和鉴定》主要进行功能分析[2]。

二、档案鉴定课程教学

在美国档案教育中，西蒙斯学院是全美仅有的几个开设独立档案鉴定课程的学校之一。本文介绍的是在波斯顿西蒙斯学院的图书信息科学研究生院讲授宏观鉴定时的教学经验。

教师的挑战性在于向学生展示广泛的与档案鉴定相关领域的知识，同时，培养学生影响档案职业生涯的鉴定思维模式。在理想的教育范例中，学生们通过认知基本的鉴定问题开始学习，然后经过几个学习阶段后，达到更深层次地理解鉴定的复杂性，最终达到一个不断适应变化并具有较强分析能力的目的。

首先，在教学中要了解学生。在鉴定内容的学习过程中，要明确什么样的读物对学生最有价值。调查发现，绝大部分学生喜欢含有案例研究的读物，并建议在鉴定理论的所有读物里，以多种方式附加案例研究的说明。但是这并不否认鉴定理论的核心性，学生们感到案例研究提供了基础的、具体的例子，使得理论更贴近现实。具体到宏观鉴定，学生们强调并没有什么好的、容易的学习方法，也没有什么好的讲授方法。当使自己处在整个鉴定的实际环境中时，一定会获得这些学习方法。正如鉴定本身是在一定的背景下进行的一样，鉴定理论也必须在一个全面的鉴定活动中进行学习理解。学生强烈要求学习这部分内容时，即在讲授鉴定课程时，使用案例研究。但是在学习这部分内容之前，教师需要指定一些关键的阅读材料要求学生学习，以加强学生对鉴定理论的理解。

其次，还要注意讲授鉴定课程的策略问题。一些学生在学习直接与工作相关的方法上精力非常集中，教师要考虑如何引导这些学生学习理论，尤其是那些能够实际应用但又不会马上明白的那些理论。鉴定课程教师的任务是传授一种鉴定的思维模式，并且教导学生去应用这些思维模式通过案例研究学习这种鉴定方法。在应用案例研究的过程中，案例研究为今后的鉴定提供了各种方法，一旦鉴定阶段完成，方法也就有了[2]。

三、档案鉴定思维模式的培养

当前虽有许多有关鉴定的阅读材料，但很少有适合培养学生的鉴定思维模式的阅读材料。对美国学生来说，他们可能在自己的档案职业生涯中向Theodore Shellenberg学习，熟悉他的鉴定思想。在《现代公共档案的鉴定》一文中提出了初级、高级的基本分类方法，该方法提供了鉴定过程的基础知识，介绍了一个条理清晰的、数据合理的思维分析方法[3]。

Nancy Peace在1981年发表的《确定存档的材料：理论与实践五十年》文章中，表明了一个清晰的鉴定思想，该文不仅介绍了一些基本的正在应用的鉴定方法，而且讨论了这些方法是如何和为什么得以发展的[4]。再者，美国国家档案局（NARA）提出了一个只在美國环境下适用的特有的美国鉴定观，如Gerald Ham的《选择和鉴定档案与文稿》 [5]，作为美国档案工作者协会的第一个“档案基础”系列内容，仍然是美国档案鉴定课程中学生的必读物。这不仅因为它是大多档案工作者熟知的一本读物，而且因为它提出了实用的鉴定方法，这些方法为学生打下了坚实的基础。在Hans Booms的具有开创性的《文件遗产的社会性及其形成：档案学中的鉴定问题》文章中，让学生从一个特定环境直接跨入更宽广的环境中。在阅读Booms的文章之前，学生在宏观的社会层面理解档案是很困难的。Booms的对于档案角色的分析阐述了有关档案价值与档案工作者责任的一种全新的思想方法[6]。

这些读物对建立档案鉴定思维模式指出了一条清晰的思维线索。由于篇幅所限，不能罗列太多辅助读物。但是一旦思维模式建立起来，就会考虑进行实践的方法，案例研究对思维模式的建立是非常重要的。

四、档案鉴定案例选择

有许多类型的案例研究，它们很可能会在不同的方面是颇有价值的教学工具。档案鉴定过程的联系特征，使案例研究在课堂教学中变得尤其重要。因为案例研究是不可能真正“做到”鉴定，只能作为练习或作业，案例研究提供的是理论教学重要组成部分的实际例证。实际上，档案文献中充满了研究案例，很多案例又都具体涉及鉴定问题。虽然有些仅是属于具体做法的描述，或者是其他的理论方法的描述，但却展示了它们如何使用理论来解决问题的方法，案例选择可以从以下三个方面考虑：

1.有差错档案的案例。通常情况下，这些案例会对鉴定课堂即刻产生直接影响。这些有差错的档案一般是由政府造成的。在这些引起警示的案例中，常见于报纸或者其他流行的媒体上。Toledo Blade报（2000-01-23）刊发的文章经常用作入门学习的一个实例，它详细地描述了俄亥俄州历史协会造成的19世纪的监狱记录的损坏的案例。其他案例如：在联邦调查局（FBI）档案的案件中，由于忽视了对FBI记录的日常损坏，NARA受到了法庭的指责[7]。

2.理论联系实际的案例。这些案例研究是特别有用的、传统的案例研究。下面是一些典型的案例材料 [2]：（1）Helen Samuels的《大学快报：现代学院与大学纪实》，Richard Cox的《各地纪实：一个美国档案工作者和手稿博物馆馆长的实用模型》。这两个内容不仅提出了一个很好的定义文件收集方法，而且给出了应该如何做的分步指南和范例。Samuels致力于这种方法如何在教育机构发挥作用，而Cox列举了实际应用自己的理论的几个实例。（2）关于收集文件方法的其他案例研究，如Timothy Ericson的《六月牧场预算：在现实世界的文件收集方法》文章中阐述了在实际中收集文件的方法，提出了相应的有价值的论证：一个可信的理论可能不像设想的那样完全发挥作用。在类似的对应模式中，Mark Greene的《最可信的证明：一个鉴定的实用方法》主张基于应用的多层次鉴定方法。（3）在整个档案文献中，许多案例实施检验了那些特定的鉴定理论，例如Sheila Powell的有关抽样移民的档案论文，Catherine Bailey依据来自前加拿大国家档案馆（现在是加拿大图书档案馆）的几个实例，分析了宏观鉴定问题。

所有这些案例都是理论联系实际的珍贵资料，对教师和学生都是非常有价值的。

3.异常或有争议记录的案例。这些案例在鉴定课堂上是特别有用的，它超越传统的鉴定问题去解决鉴定档案工作者经常面对的更广泛问题。在大多数鉴定策略中，特别是当馆藏日益增加时，处理隐私和保密的伦理问题与用户的需要和利用的关系，通常是非公开处理的。从有争议的1994年Frank Boles讨论的由中央密歇根大学的克拉克历史图书馆三K党的材料收集采购，到开放对详述精神病实验的个人论文（耶鲁大学的Diane Kaplan对斯坦利米尔格拉姆的论文）[8~9]。提出敏感鉴定问题的案例研究，是辩论、评价与学习的沃土。这些案例研究不仅通过案例说明扩大讨论的广度，而且长期影响鉴定水平的提高和讨论范围的扩大。

根植于鉴定理论中经过精心设计的案例的研究价值，作为重要的教学工具不能低估。它们理论联系实际，同时也展示理论如何支撑和证实实践。同样重要的是，案例研究以及最好的其他档案读物应为学生提供档案工作者专业活动的模式，这将成为他们自己职业的指南。

五、结语

综上所述，通过对美国在鉴定教学中的经验总结，可以发现：（1）需要了解学生。在实际的教学过程中，首先需要对学生学习本课程的要求做到心中有数，教学中才能有一定的针对性；（2）需要指定相关性强的阅读材料。除了正常的课堂教学外，教师要做到广泛地阅读，了解与鉴定教学相关的大量资料，做好教学的充分准备，才能在教学中指导学生阅读课外材料，加强对理论内容的理解；（3）需要培养鉴定的思维模式。在鉴定的教学过程中，主要是培养学生解决问题的方式方法，就需要恰当地选用鉴定材料培养学生的思维模式，进而培养理论联系实际的方法；（4）需要正确应用案例研究。明确案例的选择是至关重要的因素，重点要选择那些对学生有启发性的案例、理论联系实际的典型案例以及具有广泛指导意义的案例等。

通过学习国外鉴定教学的经验，对国内的鉴定教学具有重要的借鉴作用，可以摒弃那些在国内课堂教学中常见的以一本教材完成教学任务，而不注重学生综合素质的培养的教学方式，注重档案专业学生的思维方式的建立以及实际工作能力的培养。

参考文献：

[1]http：//www.wdjj.cn/info/info_123.html.《档案鉴定》DJ0081号学员学习小结.

[2]Jeannette Allis Bastian.Teaching Appraisal in an American （U.S.） Archives Program[J].Archival Science 2005，5：371-378

[3]Maygene F.Daniels and Timothy Walch.A Modern Archives Reader [M].Washington，D.C.：National Archives and Records Service，1984：57-70.

[4]Nancy E.Peace.Archival Choices，Managing the Historical Record in an Age ofAbundance[M].Lexington，MA：D.C.Heath，1981：1-18.

[5]Gerald F.Ham.Selecting and Appraising Archives and Manuscripts[M].Chicago：Society of American Archivists，1993.

[6]Hans Booms.Society and the Formation of Documentary Heritage：Issues in the Appraisal of Archival Sources[J]，Archivaria，Summer，1987（24）：69-107.

[7]Susan D.Steinwall.Appraisal and the FBI Files Case：For Whom Do Archivists Retain Records[J].American Archivist，Winter，1986 （49）：52-63.

[8]Frank Boles.Just a Bunch of Bigots：A Case Study in the Acquisition of Controversial Material[J].Archival Issues：Journal of the Midwest Archives Conference，1994，19（1）：53-65.

[9]Diane E.Kaplan.The Stanley Milgram Papers：A Case Study on Appraisal of and Access to Confidential Data Files. American Archivist，Summer，1996，（59）：97-288.

Introduction to a Teaching Approach for the Archival Appraisal in America

HUANG Xiao-dan

（Zhongyuan University of Technology，Zhenzhou 450007，China）

Abstract：The paper discusses the use of selected archival literature to nurture an appraisal mindset，particularly within the American context according to the teaching experience of a professor of America. Then it addresses in detail types of appraisal case studies and the variety of ways that they may be used as teaching tools. This teaching approach has a value to some extent for the archival teaching and learning research in our country.

教师教学工作自我鉴定 篇4

一、思想品德

教师作为人类灵魂的工程师，需要良好的师德。因此X年来我坚持进行品德修养的学习，提高自身的思想觉悟，形成自身正确的人生观价值观。我深知具有人格魅力的重要性，并一直努力去做到。平时，我虚心向学校老师学习教学经验，共同进步。

二、教学工作

作为一名新老师，我认识到不断提高，增加知识的深度和广度以及自身的学识的重要性。在这一年里，我担任XX年级的英语教学工作。虽然工作繁忙，我不断学习，除了参加新教师培训，一有空闲时间，我便潜心研究教学方法，将所学的教学理论与教学实践相结合。也积极虚心地听取指导老师及其他同事的意见，并进行及时的调整。平时的教学工作中我认真备课，并及时反思，针对学生课堂上出现的问题，进行改进，致力于营造活跃的课堂气氛，让学生快乐学习并学有所获。虽然在这一年的工作中，我的教学方法还不是很成熟，但我已学到了很多并将继续学习。

三、班主任工作

要成为一名合格的教师，不仅要懂得“教书”，更要懂得“育人”。X年级小学生很多方面还处于很懵懂的阶段，尤其是学习习惯，班中有许多学生吵闹、调皮乃至执拗，所以任务甚是艰巨。

班主任的日常工作有监督学生早读，第一节课后，老师也要到操场监督学生做操。主题班会是班主任工作的重要部分。回顾班主任工作，我的最大感触是：对学生要有一颗包容的心。犯错误是学生必不可少的。每一个学生都在错误中成长。对犯错误的学生，要加以批评，也要给予改正的机会。

经过一年的工作与学习，我自感收获颇丰，但还是有很多不足的地方等待我去提高。首先我觉得我的教学设计能力还待高;其次，可能是年轻气盛吧，在处理教学中有些事情时还过于急躁，需要有更多的耐心。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”便是我此刻的心情写照，相信在今后的工作学习中，我定能改善不足，发扬优点，在教育的路上越走越好！

教师教学工作自我鉴定2

本人自工作以来，认真钻研教育教学方法，学习新课程理念，研究课堂、研究学生，付出终有回报，在溧阳市第四轮教育教学基本功竞赛中我荣获二等奖，在20xx学校教师技能竞赛荣获二等奖。

在教学之余，我也思考着教学与科研，尝试撰写教学论文。由本人撰写的论文《怎样说好一节物理课》荣获溧阳市职教论文二等奖。经过仔细修改后，论文《怎样说好一节物理课》又荣获20xx年常州市职教论文一等奖，之后本人陆续撰写了师德交流论文《红专并进、为人师表》和《浅谈以问题为中心的教学创新模式》等校级交流论文。

在班主任工作方面，向有经验的老班主任学习，研究班主任工作方法，陆续担任0201班见习班主任和0116班见习班主任，两个班级都被评为校文明班级。在20xx本人被学校评为优秀见习班主任。从20xx年9月至今，本人担任0419电子商务专业综职班班主任，在20xx学年上半学期，班级被评为“保护财产先进集体”“值周工作先进班级”在首届校运会上，班级荣获“精神文明风尚奖”

通过学习本人基本上已经掌握了先进的教学手段和多媒体制作技术，能够灵活的运用Flash、PPT和Authorware制作教学课件以及网页制作技术。由本人制作的课件《牛顿第一运动定律》荣获校课件评比三等奖。由本人设计的网站《走进电子商务》在20xx年溧阳市专题页评比中荣获三等奖。在20xx年3月开通个人主页《教学与课件资源交流》（校主页→七色彩虹→教师空间→曲长利个人主页）作为一个与教师和学生交流的平台。

本人积极参加各种继续教育培训，在20xx年9月本人参加了信息技术与课程整合培训，被选为溧阳市信息技术与课程整合骨干培训教师。

在毕业班教学中，所带毕业班0116班和0201班一次性通过了高中物理实验会考和理科综合考试。所带0217班一次性通过省单招技能考核。

教师教学工作自我鉴定3

转眼又是一个学期的结束，回顾本学期的工作，有成功的喜悦，也有失败的教训，我所享有的收获我会用于今后的工作中，我所碰到的问题我要认真思考想办法解决。为使今后的工作有个更好的提高，教师工作总结如下：

一、在这一个学期里，主动学习了师德方面的知识，上网查阅了关于一些师德方面的文章，使自己按照学期制定的个人提高计划来完成。无论是在校内还是在校外没有忘记自己是一名人民教师，以一名教师的标准严格要求自己。写了关于师德方面的文章，记录。在讲课的时候不光是教会了学生知识，在做人方面也通过学科进行渗透，使学生在学习的时候先学会做人，爱国。

二、业务水平方面

1、俗语说的好“给孩子一杯水，老师自己要有一桶水"。学高为师，身正为范。在本学期，我抓住各方面学习的机会，努力提高自己的业务水平。在进修学校进行了flash培训，使自己的制作课件能力有所提高。

2、广泛的应用了我校的互联网资源，在网上下载和阅读了大量的关于教师和新课程的文章和书籍，并且利用我校的图书，阅读了学科以外的书籍，丰富了自己的各个方面的知识，增加了自己的文化底蕴，使自己更加胜任教师这项工作。

3、在上课备课方面，严格要求自己，教师的主要任务是教授学生知识，上课是一个主要的方面，要想上好课，备课是更加主要的，我在上课之前认真进行备课，备教材，备学生。每月写4篇教学案例和教学随笔，大大提高了自己的教课水平。在上课的时候，运用多种教学方法和以有的教学设备进行教学，提高学生的学习兴趣。

总之，以上的教师工作自我鉴定将是我今后工作的动力。在本学期的个人提高方面，严格要求开学期制定的计划来要求自己，积极主动的完成了学期制定的个人提高计划，使自己在师德和业务水平方面有了一个很大的提高。

教师教学工作自我鉴定4

我于200x年x月毕业，并留校任教，200x年x月转至工程学院工程技术教研室工作，根据教研室教学任务情况，领导安排我承担xx级交通运输专业《工程制图ⅱ》课程的教学工作。同时，指定**老师作为我的培养老师。

我开始做讲课的准备工作，查阅了该课程的大量参考书，并结合我们拟采用的教材，反复认真地学习，做了大量的习题，同时，听**老师和***老师讲课，**老师和***老师讲课课堂气氛好、教学内容重点突出、教学方法得当，讲课思路清晰，学生容易接受。听课过程中我学到了先进的教育思想、教学方法和教学手段。

总之，在**老师、***老师的指导和帮助下，通过自己的不断努力，并向教研室其他老师吸取教学经验，我很好的掌握了《工程制图》课程的所有内容，并根据教学大纲编写好了教案及讲稿，基本上掌握了教学方法，并考虑好了每章节的教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题等等，为承担该课程的教学任务做好了充分的准备。

200x年1月21日和2月24，在***老师的组织下，我进行了开课前的试讲，参加人员有学院主管教学院长、机械系主任以及教研室全体成员，最后大家评定通过，认为我已达到承担该课程的资格，同时也给我提出了宝贵的意见。

此后，经过实践教学，并虚心向其他教师学习，我学到了许多终身受用的教学方法和工作经验。**老师、***老师以及教研室全体老师对我的指导和帮助也是我终身难忘的。

教师教学工作的自我鉴定 篇5

自我鉴定是对自己过去某一阶段的学习或工作进行分析，并作出相应的总结，写自我鉴定有利于我们工作能力的提高，让我们一起来学习写自我鉴定吧。那么自我鉴定应该包括什么内容呢？下面是小编为大家整理的教师教学工作的自我鉴定，仅供参考，希望能够帮助到大家。

时光荏苒，从XX年X月踏上三尺讲台至今已近X年，抛去曾经初入社会的稚气，回想曾经的几分期待，几分担忧，而今这些似乎都已成为值得缅怀的回忆。通过X年来努力地工作和不断地学习，我不断进步、不断成长，获益良多。

一、思想品德

教师作为人类灵魂的工程师，需要良好的师德。因此X年来我坚持进行品德修养的学习，提高自身的.思想觉悟，形成自身正确的人生观价值观。我深知具有人格魅力的重要性，并一直努力去做到。平时，我虚心向学校老师学习教学经验，共同进步。

二、教学工作

作为一名新老师，我认识到不断提高，增加知识的深度和广度以及自身的学识的重要性。在这一年里，我担任XX年级的英语教学工作。虽然工作繁忙，我不断学习，除了参加新教师培训，一有空闲时间，我便潜心研究教学方法，将所学的教学理论与教学实践相结合。也积极虚心地听取指导老师及其他同事的意见，并进行及时的调整。平时的教学工作中我认真备课，并及时反思，针对学生课堂上出现的问题，进行改进，致力于营造活跃的课堂气氛，让学生快乐学习并学有所获。虽然在这一年的工作中，我的教学方法还不是很成熟，但我已学到了很多并将继续学习。

三、班主任工作

要成为一名合格的教师，不仅要懂得“教书”，更要懂得“育人”。X年级小学生很多方面还处于很懵懂的阶段，尤其是学习习惯，班中有许多学生吵闹、调皮乃至执拗，所以任务甚是艰巨。

班主任的日常工作有监督学生早读，第一节课后，老师也要到操场监督学生做操。主题班会是班主任工作的重要部分。回顾班主任工作，我的最大感触是：对学生要有一颗包容的心。犯错误是学生必不可少的。每一个学生都在错误中成长。对犯错误的学生，要加以批评，也要给予改正的机会。

高中教师教学工作的个人自我鉴定 篇6

高中教师工作自我鉴定1

加强理论学习，进取学习新课程

俗话说，理论是行动的先导。自山东省实行新课程以来，我是第一年带新课程的新授课，对新课程的认识了解还不够，所以，必须进取学习新课程改革的相关要求理论，仔细研究新的课程标准，并结合山东省的考试说明，及时更新自我的大脑，以适应新课程改革的需要。同时为了和教学一线的同行们交流，进取利用好互联网络，开通了教育教学博客，养成了及时写教学反思的好习惯。作为一位年轻的数学教师，我发此刻教学前后，进行教学反思尤为重要，在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会独特的见解，教学前后，都要进行反思，对以后上课积累了经验，奠定了基础。同时，这些见解也是对课堂教学十分重要的一部分，积累经验，教后反思，是上好一堂精彩而又有效课的第一手材料。

二、关心爱护学生，进取研究学情

所谓“亲其师，信其道”，“爱是的教育”，作为教师不仅仅要担任响应的教学，同时还肩负着育人的职责。如何育人?我认为，爱学生是根本。爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮忙学生树立健全、完善的人格。仅有这样，了解了学生，才能了解到学情，在教学中才能做到有的放矢，增强了教学的针对性和有效性。多与学生交流，加强与学生的思想沟通，做学生的朋友，才能及时发现学生学习中存在的问题，以及班级中学生的学习情景，从而为自我的备课供给第一手的资料，还能够为班主任的班级管理提高一些有价值的提议。

三、充分备课，精心钻研教材及考题

一节课的好坏，关键在于备课，备课是教师教学中的一个重要环节，备课的质量直接影响到学生学习的效果。备课中我着重注意了这样几点：

1、新课程与老课程之间的联系与区别;

2、本节资料在整个高中数学中的地位;

3、课程标准与考试说明对本节资料的要求;

4、近几年高考试题对本节资料的考查情景;

5、学生对本节资料预习中可能存在的问题;

6、本节资料还能够补充哪些典型例题和习题;

7、本节资料在数学发展有怎样的地位;

8、本节资料哪些是学生能够自学会的，哪些是必须要仔细讲解的;哪些是能够不用做要求的;

9、本节资料的重点如何处理，难点如何突破，关键点如何引导，疑惑点如何澄清等。

在教学过程过，异常重视学生对数学概念的理解，数学概念是数学基础知识，是考生必须牢固而又熟练掌握的资料之一。它也是高考数学科所重点考查的重点资料。对于重要的数学概念，考生尤其需要正确理解和熟练掌握，到达运用自如的程度。从这几年的高考来看，有相当多的考生对掌握不牢，对一些概念资料的理解只浮于表面，甚至残缺不全，因而在解题中往往无从下手或者导致各种错误。还异常重视学生对公式掌握的熟练程度和基本运算的训练，重点抓解答题的解题规范训练。

四、落实常规，确保教学质量

“落实就是成绩”，在教学过程中，异常关注学生的落实情景，学生的落实在教师教学的最终一个环节，也是最出成绩的一环。所以，教学中异常抓好了一下几点：

1、书面作业狠抓质量和规范，注重培养学生的满分意识，关注细节与过程;

2、导学案提前预习，上课检查，以提高课堂效率;

3、《基础训练》和《导学练》采取不定期抽查的方式，督促学生及时跟上教学进度;

4、单元测试及时批改，及时整理错题订正本。

5、加强尖子生的数学弱科辅导工作，保证尖子生群体的实力;

6、注重基础知识的训练。

对基础知识灵活掌握的考查是高考数学的一个最重要的目标，所以高考对基础知识的考查既全面又突出重点，异常利用在知识交汇点的命题，以考查对基础知识灵活运用的程度。所以对基础知识的教学必须要在深刻理解和灵活应用上下功夫，以到达在综合题目中能迅速准确地认识、确定和应用的目的。其中，抓基础就是要重视对教材的研究，尤其是要重视概念、公式、法则、定理的构成过程，运用时注意条件和结论的限制范围，理解教材中例题的典型作用，对教材中的练习题，不但要会做，还要深刻理解在解决问题时题目所体现的数学思维方法。

五、更新观念，进取进行新课改

首先，转变观念要充分认识新课改是教育教学的必然，教师要更新观念，要认真领会新课改的理念，了解课改革的目的。这样才不会在改革当中迷失方向。

其次，教师要不断学习不断积累，要掌握丰厚的专业知识，所谓”给人一杯水，自我要有一桶水”，要注意本学科与其它学科的联系，拓宽自身的知识占有。要多渠道采取不一样手段获取知识，教师除了看专业书籍，也要借助于网络媒体这一先进的手段进行学习。要多和其它教师交流、沟通，提高合作意识，取长补短。

同时，教师是教育、教学的组织者，要充分理解学生，了解学生的实际情景，了解他们的兴趣和爱好，了解不一样学生的智力差别，做到因材施教。教师要给学生充分的思维空间、活动空间，给他们展示自我的空间和舞台，活跃学生的思维，变被动的学习为主动的学习，全面提高学生的各方面本事。

高中教师工作自我鉴定2

本学年我在担任高一语文教学任务之外又兼任高一(3)班班主任，在领导和同事们的关怀帮忙下，我即将顺利地完成了本年度的工作任务，同时在思想业务水平上也有了很大的提高。现将有关方面鉴定如下：

首先，师德方面。

我深知，教育事业是一个民族最根本的事业，师德建设又是教师队伍建设最根本的建设。教师本身的师德状况如何，将影响到众多青少年的身心发展。所以，从上岗的第一天起，我就高度重视加强师德修养，努力塑造师表形象。努力树立起为人坦诚、朴实友善、尊敬师长、关心同事、爱护学生、师德纯良的形象，让学生感到自我的教师可信可亲，从而能够亲其师，信其道。我坚持经常与学生接触，坚持注重教书育人。经过“言传”“身教”，向学生渗透思想道德教育，并以规范的教学言行、良好的师表形象、严守法纪的公民意识影响学生。我从不奢望思想教育能“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，但我努力追求“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。

其次，教学方面。

作为一个入党进取分子，我始终热爱并最终党的教学事业，教学态度认真，教风扎实，能认真落实学校对备课讲课、教学教案、批改作业、辅导学生、考查学生各教学环节的规定，精心备课，向课堂要质量。如：在作业环节做到了“四必须”，布置了必须收，收交了必须改，批改了必须评，讲评后补救。在教学中关心爱护学生，与学生关系融洽。异常是“三生”(特殊生、学困生、优等生)工作中努力做到“三面”，作业面批，学习面问，学习生活中的问题面谈。教学过程中以提高学生的本事为重点，加大阅读和写作的训练力度，如作文训练采用二次作文训练法，即学生先写，教师讲解，学生再写。效果不错，使学生由原先的不会写到会写，并能写出出色的文章来。课余时间热心辅导有写作特长的学生，所教班级有十余人写作本事突出，极大鼓舞和带动了同学们的写作进取性。

再次，班主任工作方面。

一学期以来，我在班主任工作的岗位上得到了校领导的指导和帮忙，取得了必须的成绩。在我班学生中，初步构成了人人爱学习、守纪律，讲礼貌的良好班风。回想起来，在千头万绪的班主任常规工作中，班主任要善于做到：严于律已，严格管理;把爱撒向每一个学生的心坎;抓住每一个有利的教育时机，正确引导。

教学之余，我还进取钻研教学理论书刊，了解教学信息及教学前沿问题。因为，我坚信，作为一名语文教师，要提高学生的语文素养和本事，必须不断学习更新教学观念，实施教学理念，实践改善教学方式，提高教学水平。

作为一个应具备新课程理念的教师，在教学经验上我还有很大的欠缺，如对于语文高考方向也未能很好地把握等。今后，我将重点弥补自我的欠缺和不足，努力朝一个优秀中学教师的方向发展。

新学年的到来，预示着新的开端，新的起点。在新的起点上，我将再接再厉，争取更大的成绩，为学校发展贡献自我的一份力量。

高中教师工作自我鉴定3

这一学年来，本人担任高二(5—6)两班的英语教师，在相互认识了之后，进取地去了解学生，去摸清学生的学习基础，以便“因材施教”。本人在教学中认真备课、上课、听课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，构成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断提高自我的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。本人对一学年教学工作的一个鉴定：

要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下头的工作：课前准备，备好课。

①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，明白应补充哪些资料，怎样才能教好。

②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

③研究教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

高二的学生基础还是比较差，所以在课堂上我尽量用最简易的语言授课，争取让学生能在必须的时间内掌握得。在复习过程中是十分枯燥的，所以课堂上激发学生学习英语的兴趣尤为重要。兴趣是的教师，有了兴趣，学生就会产生求知欲，视学习为乐趣，而不是负担。仅有在教学中培养学生的学习兴趣，增强教学效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。

英语课堂既是吸取知识的主战场，又是内化技能的练兵所，但有限的时间无法使学生们充分把这些技能和知识据为己有并消化吸收。利用必须的时间复习巩固已学知识，训练相应技能是提高学习效率不可或缺的重要组成部分。我的具体做法是把语言教学与练习联系起来，上课时尽量结合时事、热点，给学生讲有关政治、历史、社会等各方面的新闻、幽默等。

课后做到多和学生交流接触，了解学生的需要，以及他们对课堂上知识的掌握程度。并且在课后还布置学生专门做一些综合本事的作业。比如说一天两篇阅读理解和一篇完型填空。并且我在教学中会认真设计相应的课后练习，让学生到达学以致用;如果课堂所学的是一些基本的语言点，我就会给学生一些相应的训练，让学生巩固课堂所学知识，并懂得如何在实际中应用;如果课堂教学的是阅读课，我会给出一些关键词，让学生复述课文。没有课后练习的复习巩固，学习效果会大打折扣，效率就提不高。讲课生动趣味我在讲课时，尽量讲得生动趣味，在完成教学任务的同时，经常给学生穿插一些英文歌曲、电影片段，来激发学生的学习兴趣。

课后我进取参与听课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。培养多种兴趣爱好，到图书馆博览群书，不断扩宽知识面，为教学资料注入新鲜血液。

这一学期来，阅读在英语异常是考试中占的比例很大。而本人所教的两个班的学生阅读本事都不是异常好。在今后阅读理解的复习是一个重点，复习时我应注意到了以下几点：

1、提高学生的阅读量大。阅读速度要求每分钟48.5个词以上。

2、让其训练的题材应多样化。包括日常生活、风俗习惯、人物传记、文化教育、社会、史地、科技、政治、经济等资料。不能只局限于某种题材。

3、体裁多样化。包括说明文、记叙文、议论文、应用文等。

4、让其了解阅读理解的主要题型。

5、掌握必要的阅读理解解题技巧。

另外，做阅读理解还要善于抓关键词语，如承接词and，besides，but，never。走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自我，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为完美的明天贡献自我的力量。

高中教师工作自我鉴定4

转眼之间，一个学期已悄然结束。蓦然回首，几个月来所发生的事仍如同昨日刚发生似的，历历在目，令人不胜感叹。但一个总沉湎于过去的人是永远得不到充分发展的。作为一名新教师，更需要对自身进行不断的审察与鉴定，以促进自我的不断发展与成熟。一学期来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，构成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自我的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。

下头是本人的教学经验及教训。

1、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下头的工作：

⑴课前准备：备好课。

①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，明白应补充哪些资料，怎样才能教好。

②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

③研究教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

④扩充学生的知识量，拓展学生的知识面。针对目前高考与现代社会对全面发展的人才的要求，在课本的基础上拓展相关的知识面，使学生的思想不被禁锢于学校的方寸之地，能够跟得上时代的步伐，进而能够随时适应和应付社会上的各种情景，成为全面发展的新时代青年。

⑵课堂上的情景。

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其坚持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，尽量克服作为一句新教师所出现的语言不连贯的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学语文的兴趣，并走出传统教学的模式，在课堂上不只教师讲，并且学生也要站起来讲，构成教学互动，讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，在减轻学生的负担的同时对其知识进行巩固与提高。

2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。工作鉴定

高中的学生虽然相对于初中来说已经较为成熟，但由于高一年处于初、高中的转接阶段，初中所构成的爱动、好玩，缺乏自控本事的习惯还没有完全转变，故仍有不按时完成作业，抄袭作业等现象，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮忙工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，利用自我年纪与其相仿的优势，在有共同话语的基础上让学生把自我当成朋友，能够说出知识话来;从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，并进取寻找差生所拥有的优点，因为一个人不可能有一无是处，充分利用他们身上的优点进他们进鼓励，刺激他们学生的兴趣与自信心。

3、进取参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，取长补短，提高教学水平。

4、培养多种兴趣爱好，到图书馆博览群书，不断扩宽知识面，为教学资料注入新鲜血液。

真正做到教学互长，并贯彻“活到老，学到老”的思想精神，使自我不落后于时代。

当然，“金无足赤，人无完人”，加上自我又是新教师，刚刚接触教师这一行业，对本行业一些事情并不熟练与了解，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言平缓，语言不够生动，进而容易造成课堂的枯燥;对教学方向的把握不是太好及课堂上渗透的高考知识点不够等。

高中教师工作自我鉴定5

一、要提高教学质量，关键是上好每一堂课，争取向45分钟要效益。为了上好课，我做了下头的工作：

⑴课前准备：备好课。

①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，明白应补充哪些资料，怎样才能教好。

②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

③研究教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

二、精讲课本范文

学生学习语文，主要还是依靠教师对课本范文的讲解，所以，在对课本范文的教学过程中，我认真做好教学中的每一步工作，认真对待每一节课。备课深入细致，教案书写工整详细，能做到教材、资料、学生齐备，真正做到了有备而上。所以在课堂上我胸有成竹，挥洒自如。由于高度的投入，饱满的热情，加上启发式的教学模式，学生参与率高，课堂气氛很活跃，对课本范文的掌握度较高。在此基础上，我系统地搞好专题练习，如语音题、字词改错题、修改病句题、古诗名句默写题等，有计划地扎实了学生的语文基础知识功底。

三、阅读教学长抓不放

高中阶段，异常是理科班语礼貌显处于弱势的地位，学生课余用于学习语文的时间很少。(如上晚自习学生很少学习语文)而语文教学不能单靠课堂教学，必须依托课外活动。仅有解决好这个问题，语文教学质量才有可能提高。所以，在日常教学中，要注意加强学生的阅读理解本事!比如高二第二个学期期中过后开设的《唐宋散文选读》就是一个最好的平台。我在教授《唐宋散文选读》时，就是采用学生先仔细阅读文本，然后在阅读的基础上鉴赏诗词。另外结合作文教学，经常给学生布置历年以来的高考作文，在讲解作文时，也给学生朗读一些高考满分作文，让他们在高考满分作文与自我的作文中进行比较，从中学会模仿和借鉴!还把一些学生写得较好的周记、作文作为范文朗读。经过这些途径，学生们的阅读面得到了很好地拓展。

四、努力提高学生的综合素质

要想学生们成才，首先必须要培养他们的综合素质。所以，我经常组织各种形式的活动提高学生各方面的素质与本事。如在自我的班里利用午时第三节课举办小型的诗歌朗诵比赛(具体操作由班干部和语文课代表负责)锻炼学生的朗诵本事;利用课余时间开展演讲活动，经过让学生在讲台上自我介绍等方式，培养学生的语言表达本事;同时，让学生上讲台表演能够进一步加强学生的心理素质等等。

《中药鉴定技术》教学之我见 篇7

针对本门课程的特点和学生学习的现状, 笔者想就如何激发学生的好奇心和求知欲, 提高教学效率谈几点看法。

1 激发学生的学习兴趣, 在愉悦的环境中欣然学习

兴趣是最好的老师。中药鉴定技术教学内容多, 课时量有限, 如何充分利用有限的课堂教学时间, 既让学生真正学到知识又能完成教学任务, 确实很难。课堂上应该师生互动, 调动学生学习中药鉴定技术的兴趣, 引导学生课余时间自学, 可以采用以下方式: (1) 联系和药材相关的新闻记事, 启发式教学, 勾起学生的好奇心。例如, 在药材何首乌的授课开始, 给出并一个由不法商贩拼接而成的人形何首乌的图片, 并提出问题:“何首乌有哪些主要鉴别特征?真有人形何首乌吗?”带着问题, 循循善诱, 最终使学生掌握何首乌的鉴别特点。 (2) 穿插讲述中药典故。有些中药具有美丽的传说, 通过讲述中药典故, 可以将中药的得名、性状鉴别要点、功效等轻松地教给学生, 学习之后也不容易忘记。 (3) 举办中药文化节。一年一度的中药文化节, 是我校药学系盛大的活动, 通过举办中药文化节, 为学生学习中药鉴定技术营造了一个很好的氛围。学生通过参观中药文化长廊、参加中药歌咏比赛、中药性状鉴别比赛、中药真伪鉴别比赛、中药药膳比赛等活动, 既学到了中药方面的知识, 又开阔了眼界, 发散了思维, 同时还锻炼了能力, 深受学生的喜爱。

2 比较鉴别, 重点突出

根据《中药鉴定技术》信息量大, 内容繁杂的特点, 在教学过程中可以将容易混淆的、特征类似, 有共性的药材罗列在一起, 进行对比, 提炼出各自的鉴别要点, 以列表的形式进行归纳和总结, 同时将药材的鉴别要点编写成顺口溜, 方便学生的记忆, 还可以将这些教学经验和方式编写成校本教材, 比如:《真伪易混中药材鉴定》、《中药鉴定对比鉴别手册》等, 这样可以大大提高学生的学习效率和学习的成就感。

3 课堂教学与多媒体技术、网络资源的完美结合

《中药鉴定技术》是一门实践性很强的学科, 其中3/4的鉴定内容属于形态学鉴定范畴。而多媒体教学是一种新兴的教学技术手段, 运用多媒体特有的图、文、声、动画影像等形式, 形象、直观、生动、包容大量信息等特点, 使教学特色展现得绚丽多彩, 不仅能把中药的植物形态, 药材的性状等形象地展示出来, 同时还把药材显微组织特征处理成逼真的彩色图画, 使教学效果更加突出。网络技术的发展则给教学工作提供了丰富的资源, 在讲述经典的四大鉴定方法的时候, 除了讲解课本上已有的理论知识和有限的例子外, 还可以给学生推荐中国数字标本馆 (www.cvh.org.cn) 、中国药材网 (www.ycn.cn) 、药材GAP网站 (www.tcmgap.com) 和中国药材信息网 (www.zgyaocai.com) 等网站, 让学生主动检索药材, 全面了解植物形态;更好地了解药材的最新发展动态、知名药企、行业政策法规等信息, 树立学生对职业发展的信心, 使学生轻松愉快地增长见识, 巩固所学知识。

4 开展形式多样的实践教学, 增强学生的实际认药能力

开展多种多样的实践教学活动, 可以使学生更加牢固地掌握所学习的理论知识和增强认药能力。 (1) 课堂的理论教学过程中, 将中药饮片和中药材引进教室, 对比着实物给学生讲解, 这样使得学生对于每一味药材印象深刻, 易于记忆。 (2) 我校校园内建有药植园, 常见药用植物种类应有尽有。实训课上带领学生参观药植园, 学期临近结束时组织学生到野外采药实习, 认识原植物, 让学生在大自然中认识药材原植物的特征、生长环境、药用部位及特征、了解药材采集加工方法和药材收购情况等, 巩固所学知识, 并唤起学生爱惜植物、节约药材的意识。 (3) 我校中药研究所建有中药科技馆, 科技馆内设有中药标本, 品种众多, 学生学期末可以到标本馆里参观, 以另一种实践形式满足了学生学习的需要, 利于学生知识结构的完善。

5 制定严格考试管理办法和标准

为了增加学生对本门课程的重视程度, 我们制定了严格的考试管理办法和标准, 理论课和实践课双百分制, 实践考核药材量多达200味, 实践考试成绩40%记入理论考试总成绩中, 并将学生平时表现、实验报告的书写等情况一一记录在案并记入最后的总成绩中, 促使学生更加积极认真地学习这门专业课。

总之, 《中药鉴定技术》的教学是一门艺术, 其教学质量的好坏直接关系到中药专业的生存发展和新世纪中药专业人才素质的培养。“教无定法, 教必得法”, 教师如何在教学实践中根据社会需要、学生现状、学科性质和特点、现有基础设施建设情况等, 摸索出一条适合自己的教学方法、教学模式, 这是值得永久探讨的一个课题。

摘要：本文基于中药鉴定技术的学科性质和特点, 结合笔者自己的教学经验和体会, 从学习兴趣、学习方式、学习氛围的营造、实践教学以及考试管理等方面谈了几点看法, 以期提高教学效率, 促进教学水平的发展和学生学习能力的真正进步。

关键词：《中药鉴定技术》教学,学习兴趣,比较鉴别实践教学,考试管理

参考文献

高职院校教学档案的鉴定与利用 篇8

关键词：高职院校；教学档案；鉴定；利用

教学档案是教学活动的原始记录，实践证明教学档案利用率要站到整个档案利用的85%，教学档案的质量影响着高职教学活动的质量，因此加强对教学档案的鉴定工作，提高其利用价值是深化高职教学改革，促进高职教学发展的重要内容。

一、高职教学档案鉴定的依据及原则

高职院校教学档案鉴定主要依据《国家档案法》、《高等学习档案管理办法》以及《高等学校档案工作规范》的要求，根据本校的实际情况对教学档案进行鉴定。教学档案鉴定主要包括鉴定手续、鉴定主体、鉴定程序以及鉴定阶段等。总之教学档案鉴定的主要目的就是实现档案的价值和强化其利用率。

基于高职教育发展的特点以及满足高职教学工作的需要，在教学档案鉴定中应该遵循以下特点：一是坚持历史主义原则。高职院校教学档案是对高职历史教学活动的记录，因此在鉴定时需要考虑到当时的历史背景，对其进行鉴定；二是坚持全面性原则。由于高职院校的教学档案形成来源渠道比较多，涉及的因素比较广，以此在鉴定的时候需要具有全面性，不能采取孤立、片面的观点去进行判断；三是坚持系统性。高职教学档案鉴定属于系统性工作，因此需要将档案中的所有信息进行综合考虑，以此保证档案的连贯性。

二、高职教学档案管理的现状及鉴定中存在的问题

（一）教学档案鉴定数量多。随着高职教育的发展，高职院校的专业设置、招生规模都比以前有了很大的发展，这样必然会增加教学档案的数量，同时基于数量的增加，从事档案管理的人员却没有相应的增加，为此就会造成教学档案鉴定不及时、档案管理秩序混乱现象的出现。

（二）档案鉴定种类复杂。首先是基于高职院校的发展历史形成的，由于大部分高职院校是有多所中职学校构成的，不同的中职教育院校具有不同的文化背景，因此在整合这些资源时存在一定的难度；其次教学档案种类多造成管理职能不明确，影响鉴定效果。由于高职教学档案包括实践教学、常规教学、学籍管理以及教学改革等等，而这些职能具体到高职院校中是有不同的部门承担，这样基于职能部门沟通问题而影响教学档案的统一管理。

（三）教学档案鉴定缺乏统一的标准。目前高职院校在教学档案管理中普遍存在忽视鉴定的观念，造成教学档案数量越来越多，质量越来越低的现象。另外高职院校在教学档案鉴定时因存在统一的标准导致对于教学档案的鉴定结果存在质疑。不同的鉴定人员对相同的教学档案会形成不同的鉴定结果，由此可见目前高职教学档案鉴定工作存在很大的人为主观因素。

三、加强教学档案鉴定，促进教学档案利用的对策

（一）提高档案管理者对教学档案利用服务的重视。要提高管理者对档案鉴定的重视程度，通过强化档案鉴定提升档案的质量，以此更好的应用到实践中。一方面高职院校要在观念上进行改革，树立档案鉴定在于利用的理念，让档案管理者认识到档案鉴定的最终目的是实现档案的利用；另一方面学校要重视档案工作者的素养。各高职院校要对档案管理岗位设立准入制定，对已进入此岗位人员要强化其档案工作技能，使之更快掌握档案利用服务的各项知识与技能，提高其信息化操作能力，为用户提供更为全面系统的档案信息，能够更好地为教学、科研、行政管理和经济建设服务。

（二）制定科学的档案归档目录。档案资料是档案鉴定的重要基础，随着高职院校的不断发展，高职院校教学档案的数量、总类越来越多，因此需要高职院校制定完善的档案规定目录：合理界定文件材料归档范围、科学鉴定档案保存价值、 准确划定档案保管期限。同时明确档案管理人员岗位责任制，规范档案管理人员的行为。

（三）构建基于互联网+相适应的档案鉴定服务平台。首先加强教学档案的信息化归档。高职院校要结合学校条件配置的实际，制定教学档案数字化归档要求或标准，规范其程序，对数字化后的档案信息资源进行规范的编录，编研方便搜索的电子目录；其次建立有效地网络教学档案鉴定管理机制，保证鉴定工作质量，实现鉴定目的；三是创建高职院校教学档案信息服务中心。便于高职院校师生对高职教学档案的充分利用。另外高职院校也要建立统一的鉴定标准，以此指导鉴定结果的一致性，提高教学档案归档的质量。教学档案的鉴定是教学档案管理基础性工作，做好高职院校教学档案的鉴定，是提高档案质量及其利用价值根本保障，因此作为高职教学档案管理者一定要按照档案管理规范要求进行整理、归档、编目以及检索，为高职教育的健康发展提供便利条件。

参考文献：

[1] 蔡亚琼.高职院校教学档案利用服务实践中的问题反思，办公室业务，2015年04期