一年级语文趣味练习题（推荐11篇）
日( )目( )云( )
土( )米( )木( )
万( )司( )一( )
小( )王( )大( )
乌( )问( )牛( )
木( )人( )丁( )
2、下列汉字加两笔会变成什么字?你能变出几个?
千( )山( )杏( )
干( )尺( )口( )
儿( )门( )十( )
力( )立( )人( )
与( )中( )又( )
3、减一减。下列汉字减一笔能变成一个什么字?你能变出几个?
龙( )伐( )戒( )
吉( )灭( )宇( )
荼( )查( )
4、移一移。下列的字，你能把他们的部件移动一下位置，使它变成另一个字吗?
部( ) 另( )
吞( ) 呆( )
5、仿写。
从：(朋、羽、双、林)
晶：(森、品、众、磊)
6、日字加一笔
日——、——、——、——、——
7.找找无所不在的“口”，每行写出一个就可以了。
(1)口在上：员、——
(2)口在右：——
(3)口在口中：——
8.请在括号里写出下面植物是哪个季节开花的。
桂花( )桃花( )
腊梅( )荷花( )
9、选字填空，可写序号。
①坐 ②座 ③作 ④做
( )用 ( )车 ( )好事 一( )桥
10、把前后句用线连起来。
欲穷千里目 春风花草香
春眠不觉晓 粒粒皆辛苦
随风潜入夜 处处闻啼鸟
迟日江山丽 只是近黄昏
夕阳无限好 润物细无声
谁知盘中餐 更上一层楼
哑巴吃黄连 没安好心
竹篮子打水 一清二白
外甥打灯笼 有苦难言
小葱拌豆腐 人人喊打
过街老鼠 一场空
黄鼠狼给鸡拜年 照旧
11、排列顺序，可写序号。(5分)
①中国 ②亚洲 ③海淀 ④北京 排列：
①中年 ②幼儿 ③青年 ④老年 ⑤少年 排列：
12、把下列不同类的词划去. (8分)
1、燕子 乌鸦 老鹰 小鸟 麻雀
2、桃花 桂花 雪花 月季 一串红
3、粉红 碧绿 杏黄 白雪 天蓝
4、指南针 火药 电灯 造纸术 活字印刷术
13、填上数字成为成语。(18分)
( )心( )意 ( )刀( )断 不( )不( )
( )颜( )色 ( )嘴( )舌 ( )拿( )稳
( )全( )美 ( )方( )计 ( )军( )马
14、猜字谜。(6分)
两人土上谈心。( )
十五天。( )
一加一不是二。( )
15、词语接龙。(词语不能重复，一个得1分)(15分)
学生——生日——日月—( )--( )--( )--( )--( )
家门——( )---( )---( )---( )---( )---( )
一、举手左右转
一年级小学生虽然对左右的概念模糊, 但左右手却分得比较清楚, 因此在学习向左向右转时, 笔者和学生一起玩起了举手左右转身的游戏。要求举右手, 向右转;举左手, 向左转, 先举手后转身。为了强化记忆, 每一个方向的转身要连续做四次, 这样正好绕一圈。为了让活动充满趣味性, 练习中同时要求学生, 谁做错了, 就必须唱一首歌。这样, 学生练习起来就会兴趣盎然。
二、“安装小栅栏”
一年级小学生队列一般以纵队为主, 向前看齐时要求两臂向前平举, 掌心相对。但练习中, 有些学生伸臂时超过前面一名学生, 致使紧贴在前面学生的身后, 难以保持前后的距离。通过反复尝试, 笔者创设了一个“安装小栅栏”的游戏:四组学生手拉手首尾相接围成四边形的“小花园”, 并沿逆时针方向以跑跳步方式行进, 当听到安装“小栅栏”的口令后, 学生以小组为单位, 在“花园”的一个边上迅速做好向前看齐的动作, 这时如果孩子间隔的距离太近, “小栅栏”就会出现间隙, 这个小组的安装就判为失败。这样, 学生在游玩中领悟了看齐时保持前后距离的重要性了。
三、“千脚蜈蚣走”
齐步走时, 小学生常常不知道先迈哪一只脚, 即或你告诉他先迈左脚, 可下一次他还会错, 致使齐步走的步伐混乱。如何解决这个问题?经过长期的教学实践, 笔者发现让学生四列纵队站好, 后面的学生将手搭在前面学生的肩膀上, 然后一起喊着“一、二”。这个游戏由于学生前后距离非常贴近, 出脚受到限制, 迫使学生按统一步调行进, 多次练习, 就能够达到步伐整齐的目的。但做这个游戏前, 一定要先强调“一”迈左脚, “二”迈右脚。在前行的时候, 全体学生一起喊“一、二、一、二”更容易保持队形的整齐。
四、“老狼几点了”
笔者尝试在小学中低年级音乐课堂上巧妙地创设有趣的发声练习环节，把握兴趣模式探索音乐教学，在歌唱教学活动中找到更有趣的联结点和方法，在练声过程中对学生进行有趣的气息、顿音、连音唱法等歌唱方法的辅导，以及对音符、节奏、旋律、速度、力度等音乐要素的渗透，让学生唱出美妙的声音，充分提高具体教学的有效性。
一、把握年龄特点有趣导入，激发学生兴趣
课堂教学中，通过各种方法激发学生的学习兴趣，对于成功地教学有着很大的促进作用，小学低年级的学生注意力不集中，外界的干扰很容易影响他们的学习，因此，从学生的年龄特点出发，设计富有童趣的发声练习，对激起学生的注意力和提高学习兴趣有着至关重要的作用。
在一年级的歌唱教学课《青蛙合唱》中，笔者设计了一个生动有趣的发声练习环节，让学生通过老青蛙和小青蛙音色对比的变化感受音的高低和强弱变化。
发声练习之《两只青蛙》
师：今天老师请了两个好朋友来课堂做客，和小朋友一起学习唱歌，他们是谁呢？听！他们向小朋友问好了！（通过两只青蛙和同学们问好的方式让学生初步辨别音色的差别，感受音的高低）
★听听他们的声音有什么区别呢？
老青蛙：我是老青蛙，呱呱呱呱呱……（声音比较低沉）
小青蛙：我是小青蛙，呱呱呱呱呱……（声音比较清脆）
★我们向和他们问个好吧！
1. 让同学们分别模仿两只青蛙的声音，让学生区别低沉和清脆音色的变化并模仿演唱。
2. 再仔细辩听，两只青蛙唱歌的时候声音有什么力度变化呢？学生找出规律之后，教师指导学生练习：教师用手势作出强弱的变化，让学生体验歌曲中强弱的力度变化：高音的时候力度比较强，低音的时候力度比较弱。并让学生和两只青蛙对唱的方式练习。
在这个发声练习中，利用模仿老青蛙和小青蛙的歌唱，不断向学生渗透强、弱的概念并进行练习，学会用粗细两种不同的音色模仿歌曲中老青蛙低沉和小青蛙清脆的声音。通过这个有趣的发声练习，学生开心地和两只青蛙一起互动，基本掌握了强弱的对比变化和不同音色的变化的演唱，充分调动了学生的学习兴趣，为歌唱教学做了一个良好的铺垫。这一设计从学生的认知特点出发，采用拟人的手法来导入，充分吸引了孩子们的注意力，而有趣的练习激发了学生的学习兴趣，大大提高了教学效果。
二、利用认知规律巧妙设计，提升音乐感受
教材中的很多内容都与学生的生活息息相关，因此，从学生的生活经验和认知规律出发，设计有趣的发声练习也能在很大程度上提高歌唱教学的实效。
例如：在四年级下册第二课《摇篮曲》的教学中，为了让学生深刻感受和表现《摇篮曲》安静、抒情、优美的音乐特点，我设计了一个《小宝宝要睡觉》的发声练习，在练习中我让学生们扮演慈祥的妈妈，用优美的歌声哄小宝宝进入甜美的梦乡。
发声练习之《小宝宝要睡觉》
师：《摇篮曲》是妈妈哄宝宝入睡唱的歌，表达了妈妈对孩子的浓浓爱意和美好祝愿，谁来说一说躺在妈妈怀中是什么感觉？（幸福、温暖）
为了表达《摇篮曲》的感情，要用怎样的力度和音色演唱好呢？
（速度徐缓，力度较弱，轻柔，亲切，深情地）
那我们一起来试试，想象自己就是一个慈爱的母亲，用温柔、亲切的声音来哄哄小宝宝睡觉。
3 5 ■ 4 | ■ ■ 1 0 ‖
嗯……
学生：（用“嗯”来模仿妈妈哄孩子睡觉的声音，引导学生用高位置的混声演唱，音色要圆润、柔和和连贯）。
本练习引导学生通过模仿妈妈哄宝宝睡觉的哼鸣声，对学生进行气息和连音的训练，同时也加深了学生对摇篮曲这种音乐风格的理解和把握，使学生轻松掌握演唱风格。
又如四年级上册《西风的话》，笔者以“听风”这一发声练习做激趣导入，通过辩听、模仿和探究引导学生对力度的强弱变化做练习，这一设计有效地提高了学生的学习兴趣。对本课的歌唱教学起了很好的铺垫作用。
发声练习之《听风》
1. 创设情境：这是什么声音呢？（课件播放风的声音）
2. 能听出来在这段风声中，力度做了怎样的变化吗？
生：开头弱，中间强，结尾又弱了。
师：对，有了这样的强弱变化，才让我们觉得这风似乎就在我们身边刮起来了。其实这样的力度变化，我们只用两个符号就可以概括。渐强（<）和渐弱（>）。谁能用声音将这两个符号的意义表现出来？
（生用声音体现强弱变化。）
师：在这段风声中，力度符号的作用是很大的，正是因为有了强弱的变化，才体现出风的渐近和渐远效果。
3. 练声：用“呜”来模仿风声。（声音饱满，嘴巴要圆着唱，声音要随着力度的变化而变化哦！）。
你能用正确的方法来演唱这段旋律吗？
（渐强加在第二小节，减弱加在第四小节。）力度记号对音乐作品情感的体现，有很重要的作用，所以咱们在演唱歌曲的时候一定要用恰当的力度结合适当的力度变化来演唱，这样，才能让歌曲更好听！
这一环节的展开，引导学生通过感受大自然中风声的强弱变化来理解和表现音乐中力度的强弱变化，有效地提高了学生的积极性。
三、紧扣教学内容展开设计，促进教学效果
二声部的歌唱教学一直是小学歌唱教学的难点，学生很容易受到另外一个声部的影响而跟着“走音”，由于教师一人无法同时示范两个声部，经常是顾此失彼，忙得不亦乐乎。而如果能在教学的发声环节，设计一个即符合教学内容，又能引起学生兴趣的练习，让学生在不知不觉中就掌握二声部的演唱，那效果就大不一样了。三年级下册第七课《侗家儿童多快乐》是一首二声部的合唱歌曲，笔者尝试在教学中运用以下发声练习对学生进行二声部的训练，取得较好的效果：
发声练习之《智勇闯侗乡》
师：今天，老师将带同学们一起走进美丽而又神秘的侗乡！ 每个进入侗乡的客人都要接受侗族人民的挑战！是什么呢？（侗族最有特色的要数客人进寨时特殊的迎宾仪式——“拦路酒”了，侗家人在进入寨子的在门楼边设置"路障"，挡住客人，饮酒对歌，你唱我答，唱好了喝好了，才能撤除障碍物，恭迎客人进门。）今天我们也必须要能对上歌才能进入侗乡。想不想和侗族小朋友挑战对歌啊？要对好歌啊，就要先把歌曲的节奏拍出来。
★节奏练习。
1. X— | X— | X— | X— ‖
（出示一声部节奏，同学们练习）
（出示二声部节奏，学生练习）
3、分声部练习并合奏
★二声部合唱练习
师：合唱是侗族大歌表演中最高水平的。我们能拍准节奏并不算闯关成功了，还必须用合唱的方式唱出来，唱好了两声部的合唱，我们就可以进入美丽的侗乡了！
1. 分别出示第一、二声部，学生练习
2. 仔细听一听觉得这两个声部有什么区别？（第一声部深情悠扬的，第二声部轻快跳跃的）
3. 分声部进行练习合作
4. 两个声部合作练习
在声部合作练习中，教师重点强调声部之间的融洽和谐，通过反复练习，学生在闯关游戏活动中不知不觉掌握了两声部的合唱，也体会了合作的成功，既激发了学生的学习积极性，又轻松解决了教学难点。由此可见，紧扣教学内容的发声练习往往能让学生更快地掌握相关内容，从而提高教学效果。
趣味发声练习在提倡科学发声的基础上，更注重学生的年龄特点，倡导以趣味来提高学生学习的实效，是小学音乐课堂的一大亮点，非常适合小学中低年级的学生，能有效地帮助学生有兴趣地开展歌唱活动，在歌唱教学活动中找到更有趣的联结点和方法，让学生唱出美妙的声音，充分提高歌唱教学的有效性。
责任编辑 李 淳
二声部的歌唱教学一直是小学歌唱教学的难点，学生很容易受到另外一个声部的影响而跟着“走音”，由于教师一人无法同时示范两个声部，经常是顾此失彼，忙得不亦乐乎。而如果能在教学的发声环节，设计一个即符合教学内容，又能引起学生兴趣的练习，让学生在不知不觉中就掌握二声部的演唱，那效果就大不一样了。三年级下册第七课《侗家儿童多快乐》是一首二声部的合唱歌曲，笔者尝试在教学中运用以下发声练习对学生进行二声部的训练，取得较好的效果：
发声练习之《智勇闯侗乡》
师：今天，老师将带同学们一起走进美丽而又神秘的侗乡！ 每个进入侗乡的客人都要接受侗族人民的挑战！是什么呢？（侗族最有特色的要数客人进寨时特殊的迎宾仪式——“拦路酒”了，侗家人在进入寨子的在门楼边设置"路障"，挡住客人，饮酒对歌，你唱我答，唱好了喝好了，才能撤除障碍物，恭迎客人进门。）今天我们也必须要能对上歌才能进入侗乡。想不想和侗族小朋友挑战对歌啊？要对好歌啊，就要先把歌曲的节奏拍出来。
★节奏练习。
1. X— | X— | X— | X— ‖
（出示一声部节奏，同学们练习）
（出示二声部节奏，学生练习）
3、分声部练习并合奏
★二声部合唱练习
师：合唱是侗族大歌表演中最高水平的。我们能拍准节奏并不算闯关成功了，还必须用合唱的方式唱出来，唱好了两声部的合唱，我们就可以进入美丽的侗乡了！
1. 分别出示第一、二声部，学生练习
2. 仔细听一听觉得这两个声部有什么区别？（第一声部深情悠扬的，第二声部轻快跳跃的）
3. 分声部进行练习合作
4. 两个声部合作练习
在声部合作练习中，教师重点强调声部之间的融洽和谐，通过反复练习，学生在闯关游戏活动中不知不觉掌握了两声部的合唱，也体会了合作的成功，既激发了学生的学习积极性，又轻松解决了教学难点。由此可见，紧扣教学内容的发声练习往往能让学生更快地掌握相关内容，从而提高教学效果。
趣味发声练习在提倡科学发声的基础上，更注重学生的年龄特点，倡导以趣味来提高学生学习的实效，是小学音乐课堂的一大亮点，非常适合小学中低年级的学生，能有效地帮助学生有兴趣地开展歌唱活动，在歌唱教学活动中找到更有趣的联结点和方法，让学生唱出美妙的声音，充分提高歌唱教学的有效性。
责任编辑 李 淳
二声部的歌唱教学一直是小学歌唱教学的难点，学生很容易受到另外一个声部的影响而跟着“走音”，由于教师一人无法同时示范两个声部，经常是顾此失彼，忙得不亦乐乎。而如果能在教学的发声环节，设计一个即符合教学内容，又能引起学生兴趣的练习，让学生在不知不觉中就掌握二声部的演唱，那效果就大不一样了。三年级下册第七课《侗家儿童多快乐》是一首二声部的合唱歌曲，笔者尝试在教学中运用以下发声练习对学生进行二声部的训练，取得较好的效果：
发声练习之《智勇闯侗乡》
师：今天，老师将带同学们一起走进美丽而又神秘的侗乡！ 每个进入侗乡的客人都要接受侗族人民的挑战！是什么呢？（侗族最有特色的要数客人进寨时特殊的迎宾仪式——“拦路酒”了，侗家人在进入寨子的在门楼边设置"路障"，挡住客人，饮酒对歌，你唱我答，唱好了喝好了，才能撤除障碍物，恭迎客人进门。）今天我们也必须要能对上歌才能进入侗乡。想不想和侗族小朋友挑战对歌啊？要对好歌啊，就要先把歌曲的节奏拍出来。
★节奏练习。
1. X— | X— | X— | X— ‖
（出示一声部节奏，同学们练习）
（出示二声部节奏，学生练习）
3、分声部练习并合奏
★二声部合唱练习
师：合唱是侗族大歌表演中最高水平的。我们能拍准节奏并不算闯关成功了，还必须用合唱的方式唱出来，唱好了两声部的合唱，我们就可以进入美丽的侗乡了！
1. 分别出示第一、二声部，学生练习
2. 仔细听一听觉得这两个声部有什么区别？（第一声部深情悠扬的，第二声部轻快跳跃的）
3. 分声部进行练习合作
4. 两个声部合作练习
在声部合作练习中，教师重点强调声部之间的融洽和谐，通过反复练习，学生在闯关游戏活动中不知不觉掌握了两声部的合唱，也体会了合作的成功，既激发了学生的学习积极性，又轻松解决了教学难点。由此可见，紧扣教学内容的发声练习往往能让学生更快地掌握相关内容，从而提高教学效果。
趣味发声练习在提倡科学发声的基础上，更注重学生的年龄特点，倡导以趣味来提高学生学习的实效，是小学音乐课堂的一大亮点，非常适合小学中低年级的学生，能有效地帮助学生有兴趣地开展歌唱活动，在歌唱教学活动中找到更有趣的联结点和方法，让学生唱出美妙的声音，充分提高歌唱教学的有效性。
我先转个帖子，抛砖引玉。
一、编故事编句子听写生字。
1、我爱我的家，我家里有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姐姐。我的父母都是工人。我和姐姐是小学。
2、春天，公园的花都开了，有红的、黄的，绿绿的草叶长高了。小鸟叫着，好像在对我说话呢！
3、中午，太阳照着大地。
4、谁的办法好？
5、放学了，小朋友们唱着、笑着回家去。
6、六月一日是儿童节，我真高兴，因为那是我们自己的节日。
7、天亮了，丁丁起来以后，穿衣、锡联、做早点。
8、下雨了，小蚂蚁连忙往家赶。
9、大象的力气可真大啊！
10、母亲节这天，我把房间打扫得干干净净。
11、一只小虫飞到网上，它吓得大叫起来，可是谁也听不见。
12、我是一年级的小学生，我是少先队员。
13、前天，我跟姐姐去借书。
14、着石头光光的、凉凉的，坐在上面很好。
15、我们去玩，在海边画沙画，在小桥上看竹林。小军和小苗想念在家乡的爸爸妈妈了，他们要回家。
16、树上有一条虫子，同学们吓得叫起来。小红在想办法，找来许多小石子，她想用自己的力量把虫子打下来！
17、我和姐姐到家马上做作业，做完作业学画画，画了一棵大树，许多红花、绿草。
18、你们谁最怕凉？就跟我去花园，因为那里的阳光最好了，可是别到水边玩。
（续）
19、王京从这边走到那边，天太热了，她知道进房间里来。
20、贝贝是个小男孩，见到大虾跑过来，原来他最爱吃虾了。
21、春风吹来，老师和同学们快乐地做游戏。
22、长长的小河，短短的小桥。
23、小兰对人冷淡，小红对人热情。
24、小羊种白菜吃，小猪不干活，把小羊的菜拉走了。
25、小明学习非常刻苦，他经常做练习题。
26、两个小伙伴，坐着公共汽车，去访问一位老师。
27、一个孩子，分了一间房子，他没有要。
28、我选小明当组长。
29、从南到北，从东到西，江河湖海，到处一片秋色。
30、一只小兔，晚上在看天上的星星。
31、下雪了，我去帮助奶奶扫雪。
32、一名同学发明了一种新的东西。
33、公园里成了小动物的乐园。
34、现在，你的家乡有什么变化？条件变好了吗？
二、开个猜谜会
把以前编得字谜集中起来，由老师、学生说字谜，学生猜。猜完写下来。看谁记得多，猜得多，写得多。
下面是我们在课堂上师生编得字谜。供大家参考。
课堂上产生的字谜
一、有个孩子叫白方，站在水边看文章。（激）
二、舌头舔甘蔗。（甜）
三、小耳朵，总听课，你就聪明了。（聪）
四、行字分两边，双土堆中间。（街）
五、上边正字少一横，下边少字丢一点。（步）
六、身上有重量，日行才一里。（量）
七、眼、树相对看，双 mù 不成林。（相）
八、双人同过独木桥。（丛）九、一人爱游绿山水，名字就叫王白石。（碧）
十、有人本领大，能在云上飘。（会）
十二、“山”底上一亩田。（画）十三、三人一日去观景。（春）
十四、渴了要喝水，喝水要张嘴（渴、喝）
十五、身边有个和尚（躺）
十六、树上挂着白毛巾（棉）
十七、太阳落到西边（晒）
十八、半个月亮（胖）十九、十个豆豆入口（喜）
二十、秀才进门把门关（闭）二十一、一边绿一边红，绿的怕火，红的怕水。（秋）二十二、一个小锅炒豆豆，三颗豆，两颗掉外边，一颗留中间。（心）
二十三、出多一半。（岁）
二十四、做动作：把手在眉上，做远望状（看）二十五、一口咬掉牛尾巴。（告）
二十六、有声有色（请）二十七、一人一口（合）
二十八、石头砸中皮。（破）
二十九、竹子头下每人一口。（答）
三十、一边绿，一边红；一边喜雨，一边喜风；喜风的怕水，喜雨的怕虫。（秋）
三
十一、有水能养鱼，有土能种菜，有人不是你，有马跑得快。（也）
三
十二、走在上面，坐在下面（土）
三
十三、两个月字肩并肩。（朋）（用）
三
十四、呆头呆脑，能说会道（口）
三
十五、头戴一顶帽，忠诚又可靠。(实)
三十六、一个人他姓王，口袋里装着两块糖！（金）
三
十七、天下第一家，出门先用它。唯有他最小，二月开白花！（赵、钱、孙、李）
三十八、四张嘴,有头有尾(申)
三十九、四张嘴,没头没尾(田)
四十、四张嘴,有头没尾(由)
四十一、四张嘴,没头有尾(甲)
四十二、一飘三点雨，“宝盖”来顶起，朋友躲下面，爱字记心里（爱）
四十三、一人一张口，口下长只手。（拿）
四
十四、加一倍不少,加一横不好.(夕)
四
十五、厂里有个白小子。（原）
四
十六、两个先生捡贝壳。（赞）
四
十七、口里吃个大玉米。（国）
四
十八、心里想着耍赖皮。（懒）
四
十九、手拿小药丸，愁的直流汗。（热）
五十、二人拍手夹住了。（夹）
51、一人住在工厂里。（雁）
52、一位先生要走了。（选）
53、西边来了个小女孩。（要）
54、用心分辨两辛苦。（辨）
55、小区飞来一只鸟。（鸥）
56、海边看见一艘船。（舰）
57一只小手拔萝卜。（扑）
58、牛走独木桥。（生）
59、远看田里张青草，近看才知不是草。（苗）
60、告诉非非一件事。（靠）
61、老师领着大动物。（狮）
62、一只小羊在喝水。（洋）
63、有个同学叫立口，总是摸着耳朵走。（部）
64、今天心里很高兴。（念）
65、把鞋里的土倒干净。（革）
66、重字戴草帽，靠着竖心歇.。（懂）
67、己见反文尾巴小。（改）
68、大王头上有一人。（全）
69、大米青草一起吞。（精）
70、宝贝小口头上开。（员）
三、开个故事会，记难记的内容。
在学习中，遇到很多难记的内容，我们有的是通过讲故事来化解的。复习时，让学生们讲这些故事，加深了记忆，巩固了知识。
如：学生对“左、右”容易弄混。学习时，我们编了故事：左边工人不讲理，抱着右边的咬一口。
学习大写字母时，学生们记不住顺序，我们就编了故事：有个大人叫阿伯(a b），c、d(方言，批评的意思）一个叫 e f g的孩子。被一个叫h i 的孩子看见了，这个孩子急（j）的渴（k)了，嘴里叨念着：l、m、n，l、m、n，到处找水喝。又来了个孩子叫 O P，买了辆汽（q）车好高兴，他拿着车到处跑，嘴里喊着：r s t。回到 u v w ,吃着 西（x)瓜 坐 椅子（y z)。
（哈哈，不好意思啊，有时让学生们给难的真是胡说八道啊！不过，效果出奇得好，学生们 100%都会背了。有道是不管黑猫白猫，抓住老鼠就是好猫。篡改一下：不管好听难听，学生学会了就是好故事。哈哈。）
附 一年级上册 教学拼音时编的故事（此小文发表了^_^）。
讲故事，教标调
在教学标调规则的时候，我自编了个小故事，讲给孩子们听，让孩子们在故事中学习标调规则，然后在背儿歌记忆，效果很好。讲给大家听听：
我们大家都知道，拼音王国里有很多的拼音宝宝，有声母，有单韵母，有复韵母……他们在一起可快乐了，他们也和我们一样做游戏，还学习、劳动呢。不论做什么，拼音宝宝们可认真了！
有一天，拼音妈妈有一项要“扛声调”的任务要分配给大家去完成。拼音宝宝们知道了，都赶来向妈妈要任务。单韵母六兄弟最积极，妈妈想把任务交给他们，但又不放心啊，就问：“单韵母六兄弟，你们能扛好声调吗？”单韵母六兄弟的大哥a 拍着胸脯说：“妈妈，你放心，我是老大，我先扛，告诉大家，只要有我a 在，就不要再找别人，就找a！”大哥a 的话音一落，二哥o 也赶紧说：“妈妈，告诉大家，大哥a 要是不在，就找二哥 o ,我保证扛好！”“妈妈，大哥、二哥都不在，就找我老三 e 我也扛得好！”老三 e 也不示弱。老四 i 说：“大哥a、二哥o、三哥e要是都不在，就找我 i ”老五u说：“大哥a、二哥o、三哥e、四哥 i 要是都不在，就找我u ”只剩下六弟v 了，他也大声说：“大哥a、二哥o、三哥e、四哥 i、五哥 u 要是都不在，就找我v，我也能扛得动！”妈妈看他们六兄弟决心很大，就把扛声调的任务交给了他们。他们高兴极了，做得可好了，一点也不马虎。可是，老四 i 和老五 u 两个最要好，总在一起，他们就抢着扛，有时还吵起来呢。有一天，他们又吵起来了，就找到妈妈给评理。妈妈问明了原因，就说：“以后，老四 i老五u 碰在一起了，谁排在后边，谁就扛着声调。”“好——”大家一起说。妈妈怕他们把自己的责任忘了，还给他们编了顺口溜让他们背下来，你们听他们背得多好啊。
有 a 不放过，没 a 找 o e，i u 碰头标在后，单个韵母不用说。
从此，单韵母六兄弟就认认真真地扛声调，一直到现在。
四、字、词 擂台赛
1、词语接力赛。玩法：分四组 学生开火车式的到黑板上写词语，（会写的字组成的词）看看哪组写得多，写得对。其他同学在下边写。
2、对对子。（说明：这个是用对对子的形式，复习反义词。）玩法：（两组对对，一组提，一组说，计时，看谁们组快。
3、给字宝宝找亲人！（1）。（说明：这是形近字的复习）玩法：先自己在本子上写，小组再互相补充，然后到黑板上比赛写，还要把这些字组词，交给另一个小组看。最后根据数量和质量，评哪个小组获胜。（补充：人多的话，可以选相邻的小组比赛，在本上写，然后换本判分，不到黑板上写了。）
4、给字宝宝找亲人（2）。（说明：这是同音字的复习）玩法同上。
五、谁是小巧嘴 这样的设计是针对背课文和说话复习的。
玩法：
1、可以以小组为单位，采取接力的形式背课文。看谁背得好，背得多。背不下来的要请小老师帮忙指导。最后不但评出小巧嘴，还要叫他小老师呢。
2、复习说话时，可以采取一问一答式（记者访问来了），还可以采取话题式（如：说说我的家等）
六、我写话语给老师
这是针对写话的复习。老师告诉学生们，一学期就要过去了，眼看就要放假了，老师舍不得大家，所以要大家给老师写一些话，放假后老师想大家了就拿出来读读。老师收藏前，要选出好的，贴在教室里“发表”，还要发到老师的网站上去呢。
花 果 画 架 火 下 车 住
uǒ huà jià huü xià huǒ zhù ch?
二、把下列声母和整体认读音节送回家。
shzi ri s zh chi c z ch ci shi si zhi r
平舌音：
整体认读音节：
三、看拼音写生字。
duō tǔ ? dà
太( ) ( )地 ( )人 ( )人
zhǐ dǎ shuǐ xià
( )有 ( )开 河( ) ( )山
shū uǒ hù zhù
( )本 ( )子 ( )口 ( )口 四、我会填空。
1、“平”一共有画，笔顺是，第四画是，可以组词为，。 2、“户”一共有画，笔顺是，第二画是，可以组词为，。 3、“开”一共有画，笔顺是，第三画是，可以组词为，。 五、根据原文填空。
1、红冠不用裁，满身雪走将来。生不敢轻言语，千万开。 2、葡萄架 苹园 李苦对瓜田习习雨绵绵 地对南 六、读一读，做一做。
zǐ s?shù zǐs?huü
紫色树 紫 色 花.
zǐhuü ka? le ji? zǐ uü
紫 花 开 了 结 紫 瓜。
zǐ uü bǐng shàng zhǎng xiǎo cì
紫瓜柄上长小刺，
zǐ uü lǐ miàn zhuüng zh? ma
紫瓜里面装芝麻。
1、用“○”圈出谜语中是翘舌音的字。 2、用“n”画出谜语中是平舌音的字。
3、读完后，你能猜出谜底是什么吗?把你的答案写下来吧!
shuō huà rèn zhēn mǎ yǐ zhǔ yì
()()()()
fù mǔ dà jiā chūn jié tiān kōng
()()()()
二、生字变魔术。
票+风=飘
日+月=() 立+()=童
叶-口=() 香-()=日
三、请你在正确的音节上打上“√”。
1、小老鼠长(zhǎng cháng)着一条长长(cháng zhǎng)的尾巴。
2、李老师的音乐(lè yuè)课，同学们感觉真快乐(lè yuè)。
四、比一比，再组词。
亮()活()起()向()队()
高()话()赶()同()认()
五、读一读，连一连。
温暖的 翅膀 精彩的 树林
动听的 歌声 弯弯的 球赛
透明的 春天 茂密的 小路
六、照样子写一写。
1、例：干净干干净净
平安_______高兴________
2、例：鸟蛋凉凉的凉凉的鸟蛋
小路长长的___________
荷叶___________________
3、例：很美很美的好大好大的最香最香的
关键词：小学语文,低年级,趣味教学
一、及时的表扬和鼓励, 增强学生的自信心
一年级的小学生都比较天真无邪, 喜欢争强好胜, 喜欢受到家长和教师的表扬和关注。在语文教学过程中, 教师可以充分利用这一特点进行语文教学, 从而顺利地开展趣味教学。在教学过程中, 教师要将一些比较抽象难懂的知识变得直观化, 这对于接受能力较差的学生来说是非常必要的, 然后, 在课堂上教师要给予学生表现自我的舞台, 让学生积极地发表自己的见解, 对于学生的回答, 正确的, 教师要进行表扬, 即使是错误的, 教师也不要批评或者是否定, 要在委婉引导的同时进行鼓励, 这样学生的自信心会大大增强, 在接下来的课堂上会大胆积极地回答问题, 从而活跃了课堂气氛, 构建了一个和谐、趣味的语文课堂。
二、情境教学激发学生的学习兴趣
在小学语文的教学过程中, 教师不单单要培养学生听、说、读、写的技能, 还要重视学生对于语文的鉴赏能力和审美技能, 使学生能够感受美, 受到美的感染, 从而唤醒学生对于语文的学习兴趣。语文教材中的每一篇文章都有其各自的特点, 都包含了作者的一种思想感情。在教学过程中, 教师要将这一特点利用起来, 让学生认真去体会这种感情, 从而有效地将这种感情变换成学生的情感。想要使学生对于作者的感情做到心领神会, 教师有必要为学生创设一个教学情境, 让学生有一种身临其境的感觉, 这样才有利于学生受到环境的感染, 使学生在学习的过程中用心体会作者的内心情感, 从而有利于学生语文学习兴趣的培养。因此, 在语文课堂上, 教师应该善于观察学生, 了解每一位学生的性格特点, 并根据学生的心理状况、对知识的接受能力等, 有针对性地进行教学, 这样能够让优等生学到新的知识, 让学困生跟得上教学的进度, 做到因材施教。在此过程中教师要将情景教学穿插其中, 通过趣味性的教学激发学生对于语文的好奇心, 从而进行积极的学习, 将注意力集中于课堂上, 提高教学效率。例如, 在讲授《自己去吧》这一课的时候, 教师可以先为学生播放一首曲子, 让学生听《母鸭带小鸭》这首歌曲来创设情景, 教师可以在播放的时候为学生打拍子, 会唱的学生教师带领着一起跟着音乐唱, 这样可以让学生都积极地参与到课堂中来。然后教师可以跟学生说:“现在我们就像是这首歌, 我自己是一只母鸭子, 带着你们这些鸭宝宝一起玩耍。”通过这样具有趣味性的教学形式能够调动起学生的语文学习热情, 让学生的学习兴趣高涨, 有利于趣味教学的顺利开展。
三、课堂形式灵活多变, 营造宽松学习的气氛
以往的基础教育中, 整个教学活动都是围绕教师的灌输教学进行的, 使得学生产生厌倦的学习情绪, 甚至有很多学生面对小学教学课堂消极怠慢, 随波逐流, 学习效率明显下降。对于这种局面, 教师应该采取一些新的教学形式来提高语文课堂的趣味性, 从而唤醒学生对于语文的学习兴趣。小学生对于新鲜事物有着强烈的好奇心, 尤其是一些比较有趣味性的事物, 他们会有非常大的求知欲望, 从而将目光都投入其中去探索。因此, 在一年级的语文教学过程中, 教师可以将这一特点积极地进行利用, 通过在课堂上引入一些新鲜的、具有趣味性的教学形式来吸引学生的目光, 提高学生的学习积极性, 例如, 在课堂上教师可以组织一些小游戏、带领学生进行一些小表演、做一些小活动或者是事前准备好一些教学工具进行谜语小竞猜。通过这样的教学形式可以让学生积极地参与到语文课堂中去, 学生的心思会一直放在学习中。在进行活动的时候教师可以添加一些比较有标志性的语言或者是词语, 这样有利于教师进行指挥和命令, 避免课堂的混乱。在活动结束之后, 很多学生可能会在一段时间内又开始思想溜号, 这时候教师就可以适当的说出活动中的一些小口号, 这样能够有效地将学生的思想拉回到课堂中来, 有利于学生进行继续的课堂学习。同时, 在教学过程中教师要有一定的耐心, 对于一年级的学生来说, 他们对知识的接受能力是有限的, 在刚刚开始学习的时候也比较困难, 这时候教师要有足够的耐心和细心, 通过细致的教学构建一个趣味性的语文课堂。
在传统的一年级语文教学过程中, 教师只是利用黑板、粉笔或者是口述进行教学, 教师的教学方式过于简单, 这样的教学模式很难引起学生的注意。因此, 在一年级的语文教学过程中, 教师应该运用趣味教学法, 利用一些具有趣味性的教学内容来引起学生的好奇心, 激发学生的求知欲望, 从而使学生的语文学习自主性、探究性得到提高, 使学生的个性得到发展。
参考文献
《语文新课程标准》进一步强调阅读是识字的重要途径和要在语言环境中识字。低年级注重培养学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；中年级学生对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯，有初步的独立识字能力；高年级学生有较强的独立识字能力。这就要求我们拿出一个能调动全体学生参与识字的教学方法。
对于在学习道路上刚刚起步的孩子来说，主要依靠拼音这根重要的拐棍，不能很快摆脱“一目双行”的认读定势，识字的积累必然不够扎实。解决的方法就是充分挖掘汉字本身的趣味因素，与学生一道循形索义。只有趣味化了教材，识字才会变得轻松起来。
一、将识字教学过程有趣化，激发学生识字的兴趣
新课标加强了学生学习的情感态度的教育，而不仅仅是学习书本上的知识。兴趣是学生最好的老师。所以教师在教学过程中要注重培养学生的学习兴趣，从而促使学生由被动学习变为主动学习。教师可以采用多种形式来调动学生的积极性。比如说可以采用形象直观的实验让学生亲身体会这些汉字的意思。我国的汉字很多都是象形汉字。比如说“灭”字，可以拿一根点燃的蜡烛，将一块玻璃片盖上去，然后蜡烛就熄灭了，一块玻璃片就是“灭”字上的一横，而蜡烛象征着火，这样学生就很容易记住“灭”字怎么写的。也可以通过一些动作激发学生的兴趣。比如说教师在上课的时候把一把笤帚拿出来。这时老师可以问学生这是什么东西，当学生异口同声回答是笤帚时，老师又可以追问学生“笤帚”二字怎么写。这样学生心里就会产生一种疑问，带着这种疑问，他们就想知道这两个字到底怎么写。这样通过将这种抽象的字用这种形象的方法表现出来，学生的记忆就深刻了。
二、采用游戏互动教学，让学生快乐识字
心理学研究表明，小学生正处于身心发展的初级阶段，各方面发展都缺乏持久性、连续性和稳定性。因此，在进行识字教学要时时保持教学内容的丰富、学习形式的新颖，变枯燥为生动，变“要我学”为“我要学”。在教学实践中，针对儿童的年龄特点及实际情况编识字游戏，力求寓教于乐，引发儿童的兴趣，让孩子在玩中学、学中玩的愉快气氛中学会汉字。
1.“猜字谜”识字
“猜字谜”识字以其幽默风趣、琅琅上口的特殊魅力深受小学生喜爱。根据字的形状或意义，引导小朋友自编、互猜字谜，调动他们的积极性，提高识字兴趣。如：“美”字，有学生编了“羊字没尾巴，大字在底下”，还有学生编了“两朵鲜花插头上，王家大姐最漂亮”；“金”，学生编成“一个人，他姓王，口袋装着两块糖”；两人在土上（坐）；一个人累了，靠在树边休息（休）；竹子长得比天高（笑）；天没它大，人有它大（一）。另外，身体语言也能帮助记忆字形，我常通过动作演示让小朋友猜。如：“掰”可以演示为手掌心相对合拢，做向两边分开的动作；“看”可以演示为把一只手放在眼睛上做看的动作。经过编字谜、编儿歌、做动作，学生容易把字记住，同时也经历了一个主动识字的过程。
2.利用贴商标的方法识字
把各种实物（或图片）摆放在讲台上，在黑板上粘贴好打乱的相对应实物（或图片）的音节或卡片。先引导：“小朋友你们瞧，超市里摆放了这么多的物品。可是这些物品的商标名称还来不及粘贴，请你们暂担当超市管理员，把黑板上的这些商标贴到对应的物品上去吧。”接着请学生上台，从黑板上取下会读的音节或词语卡片，将它粘贴在相对应的物品（或图片）上。学生举起粘贴好商标的实物，大声朗读，最后全班评议。利用生活中常见的文具、水果、蔬菜等实物（或图片）进行教学，大大提高了学生的学习兴趣。
3.“火眼金睛”
准备孙悟空的图片以及有关的一些卡片，再出示一些形近字的卡片。引导道：“在这些字中藏着一个小错误，比一比谁的眼睛最亮，能把问题找出来。”学生的积极性十分高涨。
三、引导学生发现汉字规律，激发其探究创新意识
汉字数量多，笔画繁，结构复杂，难认、难记、难写，如一个个死学，费时低效，枯燥无趣，但依规律而学，就能举一反三、触类旁通。如认识一组“品”字构字法组成的生字：“品”、“晶”、“森”、“众”“鑫”“淼”。以“品”为例，教师可以提问：“品是由什么字组成的呀？”答曰：“口。”接着设计体态语，喝茶并喝三口，然后问学生：“刚才老师喝了几口茶？”并告诉学生：“中国字有个特点，就是一个单字重复几次组成一个字，每重复一次意思就加强一次。汉语里，‘三表示多，所以‘品由三个‘口组成，就表示喝了很多口茶的意思。”凡由三个相同的单字叠加而成的字，就是品字形结构的字。品字形结构的同体会意字规律是一字重复三次，每重复一次意思就加强一次。以此类推，学生就不难掌握其他几个要学的字了。
dōng tiān máo yī běn lǐng wéi jīn
二、帮小雪人找到自己的家。(连一连)
变些跑冻
dngpǎoxiēbiàn
三、给黑体字选择正确的读音。
1、这个地(dìde)方我好像在梦里见过。
2、北风“呼”地(dìde)一吹，树叶飘到了地(dìde)上。
四、读一读，回答问题。
冬天是个魔术师。他“呼”地一吹，青蛙啊，刺猬啊，熊啊，蛇啊，都不见了。
1、你知道这些动物为什么不见了吗?
2、这类的动物你还知道哪些呢?
参考答案
一、冬天毛衣本领围巾
二、变biàn些xiē跑pǎo冻dng
三、1、dì2、dedì
四、1、因为它们是冬眠的动物，天气冷了它们会睡过去。
[摘 要]新课改理念下，学生的作业已不再仅限于巩固知识的需要，更是学生语文素养提升，能力提高的需要。语文教师应布置趣味化的作业，使学生在趣、活、乐、实、广中拓展知识，增强学习技能。
[关键词]低年级 作业 语文素养 趣味化
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）10-061
语文作为一门语言，学生应对它充满兴趣，而这种兴趣应来自于他们自身对语言的热爱。尤其是低年级学生，他们对形象化、趣味化的事物会十分感兴趣。因此，语文作业的设置应有一定的趣味性，要使学生在趣、活、乐、实、广中拓展知识，增强学习技能。笔者依据多年的教学经验，设置了以下几种低年级作业形式。
一、说好一次话
如果把中文比作一棵大树，那么拼音就像这棵大树的树根，树根扎得越深，大树才有可能长得越高，枝叶才会更茂盛。从这个意义上说，汉语拼音就好像是铸造美好人生的奠基石。可以说，汉语拼音是小学生打开知识大门的金钥匙。为了巩固学生的拼音学习，我设计了这样的作业：“给自己制作一张精美的名片。名片上要写上名字，还要标上拼音，否则你给别人递上名片时，别的小朋友会不认识你。名片上除了写名字和名字的拼音外，还可以贴上自己的照片，也可以画上一幅你最喜欢的画，也可以把教室里的物品做成拼音卡片，明天张贴在物体上……比一比，谁的名片制作得最漂亮。”这次作业学生都是饶有兴致、高质量地完成了。展示时，学生们扬着手里的卡片：“老师，这是我做的名片。”“我是未来乐园的总经理。”……一个学生还学着外交家的模样，鞠躬将名片递给我，一本正经地说：“老师，你好，这是我的名片，以后请多关照！”那么多学生的名片，没有一张是相同的，每个学生名片上的名字和拼音或大或小，但都写得非常整洁、漂亮。名片上有的学生画了一片蔚蓝的海洋，有的画了一片神奇的森林，有的画着自己在和小朋友捉迷藏，有的贴上了自己得意的照片……这样的作业既练习了学生的说话能力，又进行了动手能力训练。
二、画好一次画
教师可结合教学内容特点，设计一些绘画式作业，用绘画的方式让学生巩固、应用所学知识。为了培养学生观察自然的兴趣，我们可以让学生观察大自然，并把所看到的画下来。
如教学第二册第一单元时，本单元的主题是“发现春天”，从识字到课文的编排都是有关春天的内容。我们北方的春天来得晚，教师可将第一单元调到第二单元来上，并利用一节课带领学生观察校园，看看校园有什么变化，然后把它画下来，并在画的旁边写几句自己对春天的感受，使说话与写话结合起来。再如，学完《春雨的色彩》一课后，我让学生回家后请家长带他们去郊外看看春天还有哪些美丽的色彩，让家长参与进来一起体验春天的美丽，从中加深学生对课文的理解。这样的作业，学生感到新鲜有趣，不仅能巩固所学知识，而且能激活学生的思维，使他们迸发出创新的火花。
三、读好一次书
低年级的学生已学过汉语拼音，能借助汉语拼音认读汉字了。为了激发学生的认字兴趣，教师可要求学生回家阅读一些带有汉语拼音的故事书。每天的家庭作业可以布置学生读一个故事，并设计读书卡，让家长监督填写，使家长不仅成为孩子的生活榜样，还成为孩子的读书榜样。教师利用每天课前的三分钟才艺展示请学生上台讲故事，并及时给予他们鼓励，从而激发学生的阅读兴趣，使学生在课余时间养成多看书的好习惯。
四、当好一次合作者
父母是孩子启蒙教育的第一任教师，也是终身的教师，孩子的成长始终离不开家长。现在很多学校都成立了家长学校，许多家长也积极与学校配合做好孩子的教育工作。因此，教师可以抓住时机，在合适的情况下布置合作作业，让家长参与到作业中来，使得作业具有浓浓的亲情感。
在学习《妈妈的爱》时，教师特意将课文调整到“三八”妇女节前一天来学习，学完课文后要求学生在“三八”妇女节这天帮妈妈做一件力所能及的事，并将这件事情记下来，第二天在班上交流。交流时，学生们争先恐后地讲述着昨天的故事。他们有的帮妈妈洗脚，有的给妈妈买了节日礼物，有的帮妈妈扫地擦桌子……学生言语间流露的都是自豪与快乐。有好几位妈妈当天打来电话感谢教师，夸奖孩子的表现。这种家长和孩子共同合作的亲情家庭作业，不但提高了孩子做作业的积极性，还有效促进了孩子和父母的交流和沟通。
“教者若有心，学者必有益。”生活的外延有多宽广，语文的外延就有多广阔。现行的语文教材为我们提供了丰富、多元的内容。作为语文教师，我们要善于挖掘课程资源，依托教材，引领学生深入生活，让语文生活化、多元化。语文实践性作业的设计正是连接语文与生活、社会的一座桥梁。只要教师在教学实践中用心去做，大胆去尝试，就能想出许多富有灵性的“金点子”来，让家庭作业在学生的笔下妙笔生花，成为个性张扬的空间。
1.学会本课5个生字, 两条线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。
学写三点水, 认识“河”、“湖”、“海”这些含有三点水的字。
2.感受大海的美丽富饶, 体验在海边沙滩玩耍的乐趣。[教学过程]
一、激趣导入
小朋友, 你们去过大海吗?谁来说说你最喜欢大海的什么?
设计意图:由于我们并未生活在海滨城市, 大海离学生的生活实际比较遥远, 无形之间拉大了学生与文本之间的距离。而这样的说话设计, 潜移默化地唤起了学生已有的生活体验, 拉近了学生与文本之间的距离, 能引领学生较快地进入韵文所创设的情境。
这节课, 老师就再带你们去海边走一走。看一看, 玩一玩!
二、精读感悟
(一) 学习第一组词语
1. 学习第一组词串。
(1) 出示沙滩图, 请小朋友们仔细观察这幅图, 你在图上看到了什么 (相机呈现:沙滩, 贝壳, 脚丫) ?
(2) 你能读好这组词语吗?自己练练。 (指名读) (3) 重点指导读好“贝壳”一词。
请小朋友们轻轻把书翻到102页, 仔细观察书上的这片沙滩上的贝壳, 练习说话:
沙滩上的贝壳真漂亮啊, 有 () 的, 有 () 的, 有的像 () , 有的像 () ……
(4) 练习读好第一组词, 带着高兴的心情, 边读边在脑海中想象画面 (女声读, 男生读, 齐读) 。
(二) 学习第二组词语
过渡:听了你们的朗读, 老师仿佛真的来到了海边, 多舒服呀!听, 阵阵海风吹来, 瞧, 海鸥自由飞翔, 大海妈妈托起了无数的浪花宝宝, 正在追逐, 游戏呢 (播放海浪声、海鸥声) !
你有信心读好这组词语吗?呈现“海风、海鸥、浪花”, 同桌互读, 指名读, 齐读。
(三) 学习第三组词语
过渡:小朋友, 你们知道吗?大海妈妈可神奇啦, 她的肚子里珍藏着数不尽的宝贝, 想看看吗?
1. 出示图片:
这是珍珠, 你看到了 () 的珍珠?能美美地读一读吗?这是鱼虾, 这是海带, 小朋友在生活中吃过海带吗?
2. 整体呈现词语:珍珠、鱼虾、海带 (开火车读:单列, 双列, 齐读) 。
3. 你还知道大海妈妈的肚子里藏着些什么?那就让我们随着镜头做一次海底旅行吧!
4. 学生欣赏海底奇景。
5. 拓展词语:珊瑚紫菜夜光藻
带鱼鳕鱼金枪鱼乌贼蓝鲸大白鲨
(1) 指导读好生字:珊瑚, 紫菜, 夜光藻, 带, 鳕, 枪, 贼, 鲸, 鲨。
(2) 领读, 小老师领读, 齐读。
设计意图:海底生物种类繁多, 千姿百态。第三组词语为学生探寻海底世界的奥秘打开了一扇窗。利用文本的空白, 结合学生的兴趣点, 设计这样的词串, 且在形式上较课文有了一定变化 (两字词、两字词、三字词) , 增加了词汇, 扩大了学生的识字量, 使识字教学悄然无痕, 趣味盎然。
(四) 学习第四组词语
过渡:时间不早了, 太阳要落山了, 渔民伯伯驾着渔船回家了。蓝天是白云的家, 树林是小鸟的家, 小朋友们, 你们知道渔船的家是哪儿吗?多么温暖的家呀, 谁能读好它。
三、整体整合, 诵读课文
1.多美的大海呀, 海滩上……海面上……海底下……海港里…… (引读)
2.能不能把这篇韵文连起来美美地读一读? (配乐朗读, 捧起书来读)
3.去掉注音, 朗读全文, 一边读一边在脑海中想象画面。
四、指导生字
出示“沙”、“浪”、“渔”, 找找规律 (左右结构、左窄右宽、都含有三点水的偏旁) 。
2.补充含有三点水的字“河”、“江”、“湖”。拍节奏记住这些含三点水的字。
水—加工—成江
水—加可—成河
水—加胡—成湖
水—加每—成海
设计意图:用简单的口令配上节拍进行游戏。给同一偏旁三点水加“零件”组成一个新字, 再组一个三字词语, 按照一定的节奏吟诵, 学生对这类字的音、形、义有了初步的了解。在游戏中识字, 初试行口令记生字, 让学生也来“附庸风雅”。如果我们把学生学习的起点极力拉近, 定位在学生真实的学情上, 把教学的终点无限推远, 着眼于孩子终身发展的基础上, 那我们的教学就能达到有效乃至高效。
3.你还认识哪些含有三点水的字 (根据学生发言相机板书) 。
4.根据板书引读:“水加×成×”。
5.区分“鱼”和“渔”的不同用法。鱼:上为头, “田”为鱼身体, “一”可想象为水面, 鱼头鱼身正跃出水面。渔:捕鱼。小字谜:水中捕鱼, 打渔为生。
6.选字填空:
我会填:金 () , () 船, () 夫, () 群。
7.拓展“渔”组成的词语。小朋友, 你们知道吗?“渔”的好朋友可多啦。捕鱼的船叫———“渔船”, 捕鱼的人叫———“渔夫”、“渔民”、“渔翁”, 靠捕鱼为生的村子叫———“渔村”, 捕鱼用的网叫———“渔网”, 捕鱼时唱的歌叫———“渔歌”, 捕鱼船上点的火叫———“渔火” (呈现词语, 引读) 。
五、小结
【一年级语文趣味练习题】推荐阅读：
小学一年级趣味语文10-04
小学五年级趣味语文知识试题及答案 一01-18
一年级语文词语练习题09-22
一年级上语文练习题10-16
一年级上册语文练习题11-09
一年级语文期末练习09-08
一年级语文上册书后练习题总结06-20
小学语文一年级上册拼读练习一01-12
小学一年级趣味练习题10-25
一年级语文上册全册练习题03-08
注：本文为网友上传，旨在传播知识，不代表本站观点，与本站立场无关。若有侵权等问题请及时与本网联系，我们将在第一时间删除处理。E-MAIL：iwenmi@163.com
扫一扫微信支付
