预防艾滋病及教育活动

预防艾滋病及教育活动（精选11篇）

预防艾滋病及教育活动 篇1

艾滋病教育活动计划

随着艾滋病对人类社会的威胁越来越大，我们每个人都是社会的一员，面对社会所遭到的威胁我们都不能视而不见，为带动大家齐心协力，共同抵抗我们的敌人“艾滋病”，也为了能踏踏实实的做好工作。我校在9、10月这将近两个的时间里具体开展的预防爱滋病同伴教育及生活技能为基础的预防爱滋病教育活动计划如下：

一、在教学楼前面出一块的黑板报，让全体师生经常可

以看到爱滋病的相关内容。

二、在网上搜索100题关于哎滋病知识问卷，发给全校

学生做，做对95题以上者均发2本作业本作为鼓励大家。

三、课余时间经常和老师、学生一起讨论相关艾滋病知

识。

预防艾滋病及教育活动 篇2

1 对象与方法

1.1 对象

整群抽取酒泉市某职业技术学院2010级正常招生录取的所有新生1 820名。

1.2 方法

疾病预防控制中心专业人员向学生集体讲解艾滋病的知识和信息, 由主持人对主要内容进行提问, 学生现场有奖抢答, 以巩固学习效果;再向学生每人发放一本宣传册、一张关于咨询检测的宣传画, 由学生自行学习;活动期间由学生干部组织以班为单位播放光碟、集体学习讨论;学校组织“相互关‘艾’共享生命”签名活动, 在校园悬挂宣传条幅, 各班级学校食堂、教学楼道、大厅等公用区域张贴宣传画告示渲染宣传气氛。活动为期15 d。于健康教育活动前、活动后1个月、活动后3个月 (春节寒假归来) 进行3次问卷调查。第1、2次问卷相同, 第3次问卷增加了假期交谈艾滋病知识、信息人次数。对3次调查问卷结果从艾滋病知识, 对病人/感染者的歧视, 和同学、朋友、家人交谈艾滋病知识信息能力的变化等情况进行比较。活动前, 活动后1个月、3个月合格问卷分别为1 758, 1 809和1 817份。

1.3 质量控制

事先由专业人员设计调查问卷, 除年龄、第3次问卷交谈人数外, 其他项目均用“√”标记自己的选择。首次调查前, 先对各班干部就问卷的填写方法进行培训, 责成其在统一时间段按班组织, 由学生独立填写。审核剔除存在缺项、漏项、填写不完整的答卷。

1.4 统计分析

由专业人员录入数据库, 用Excel进行统计分析。

2 结果

2.1 态度

98.4%以上的学生认为有必要开展艾滋病健康知识教育, 活动前有83.5%的学生通过电视 (77.9%) 、报纸 (56.8%) 、宣传栏 (38.8%) 、免费发放的宣传材料 (18.0%) 等形式接触艾滋病知识和信息。活动前大家赞同率较高的方法有电视、报纸、电影, 活动后2次调查赞同率均较高的方法为电视、班上组织学习讨论、电影、报纸、免费提供宣传材料等。见表1。

注: () 内数字为认同率/%;认同率=认同人数/合格问卷数×100%。

2.2 知识

活动后对问卷中8个问题的正确回答率比活动前明显提高, 差异均有统计学意义 (P值均<0.01) 。对上述8个问题答对6个或6个以上即为知晓, 则知晓率变化与基本知识变化相似。个别问题及总体知晓率活动后3个月比活动后1个月降低, 说明艾滋病知识随时间的推移有遗忘的情况。见表2。

2.3 歧视问题

问卷设计了自己家人、同学朋友中有艾滋病病毒感染者或病人 (HIV/AIDS) 2种情况, 出现与病人或感染者分桌吃饭、不与其交谈、不接触其使用过的物品的情况之一即为有歧视态度, 计算歧视率。 结果显示, 对家人、同学朋友中HIV/AIDS的歧视存在明显差异, 活动后歧视率虽然有所下降, 但3个月后歧视率明显回升, 出现了与基本知识知晓情况相同的变化规律。见表3。

2.4 知识信息的传递扩散

活动后表示能够和同学、朋友、家人交谈艾滋病知识信息的比例明显上升, 差异均有统计学意义。但在假期或春节期间, 只有1 374名 (人次) 学生和6 100多名同学、朋友、家人进行了交流, 占学生总数的75.62%。见表4。

活动前后不能交谈的主要原因是知识的缺乏 (70%~90%) , 活动后怕被人怀疑、羞耻等比例由活动前的2.5%上升到活动后的10.1%~12.3%。

注: () 内数字为正答率/%。

注: () 内数字为歧视率/%。

注: () 内数字为报告率/%。

3 讨论

1998年世界艾滋病日, 将“青少年-为迎战艾滋病的生力军”作为主题, 足见青少年预防艾滋病的重要性。大学生对艾滋病知识的了解、正确态度不只是保护自己, 通过他们的言语或行动向周围社会人群传递有关的知识和信息, 将对社会产生积极的影响, 也应是其义不容辞的社会责任。

对学生开展不同层次和人群规模的健康教育活动有利于提高学生的学习兴趣。要根据青年人的特点, 将集体学习、分班组织学习、发放宣传材料学生自学、借助电影、电视等现代媒体学习相结合, 分不同层次、不同人群规模的学习活动, 中间穿插知识抢答、主题签名等活动, 活跃学习气氛、增强记忆, 效果比较好[7]。

开展健康教育活动明显提高了学生艾滋病知识知晓率。在8个问题学习理解中, 对“蚊虫叮咬会传播艾滋病吗”正确回答率不高, 与谭盛葵等[2,3,4]调查结果相似, 这也是开展艾滋病宣传教育要反复强调的重点问题之一。“正确使用安全套可以减少艾滋病的传播吗”、“只与一个性伴发生性行为可以减少艾滋病的传播吗”正确回答率比较低, 与调查对象主要来源于甘肃省东部经济欠发达的农村, 性观念比较保守, 对回答关于性、安全套等问题有难为情情绪有关, 不同于城市或我国东部开放地区[1,3]。

活动后对HIV/AIDS的歧视率下降。所有宣传材料都有艾滋病的可传播途径、非传播途径、预防措施等基本知识, 贯穿了“艾滋病是我们的敌人, 但HIV/AIDS是我们的朋友”、“无知和歧视比艾滋病本身更可怕”的主题内容, 活动虽有成效, 但在3个月后歧视率明显回升。这也是建立“相互关爱、反对歧视”社会环境的难点和重点所在。

与家人、同学、朋友们交谈艾滋病知识和信息的比例有明显提高。对大学生开展艾滋病健康教育的目的之一就是能够将自己得到的知识和信息传递给他周围的人群。宣传活动后1个月和活动后3个月表示能够和同学、朋友、家人交谈艾滋病知识信息的学生比例明显上升, 但在假期、春节期间只有75.62%的学生与同学、朋友或家人进行了交谈, 没有达到笔者最初设定的一个大学生假期至少要和1名同学、1名朋友、1位家人交谈艾滋病知识信息 (1∶3) 的目标。活动后因为知识缺乏而不能交谈的原因所占比例有所下降, 但怕被人怀疑、感到羞耻的比例上升, 这可能是影响交谈、影响知识信息传递的主要原因。

艾滋病知识遗忘与歧视率、知识信息的传播扩散有明显的相关性。活动后1个月, 学生艾滋病知识知晓率达到87.6%, 但活动后3个月下降到84.3%, 与此相对应的是歧视率上升, 不能与其他人进行交谈的比例上升, 表示能够与同学、朋友、家人交谈的比例下降, 这充分说明知识对个人行为起到决定性作用。也证明只有通过反复的健康教育活动, 提高大家的知识水平, 才能使人们的危险行为发生有价值的改变。

综上所述, 根据大学生的特点, 反复开展不同形式的艾滋病健康教育活动, 提高其艾滋病知识水平, 可以减少对HIV/AIDS的歧视。通过动员大学生参加开展预防控制艾滋病的宣传教育活动, 向社会各界传播艾滋病知识和信息, 对减缓、控制艾滋病流行蔓延将会产生明显的积极社会效果[5]。

关键词：获得性免疫缺陷综合征,健康教育,结果评价,学生

参考文献

[1]马瞧勤, 丛黎明, 闵自强, 等.浙江省2所大学生艾滋病/性病行为干预近期效果评估[J].中国学校卫生, 2009, 30 (4) :318-320.

[2]朱雪梅, 曲悦.职校生艾滋病健康教育方法的效果评价[J].中国校医, 2005, 19 (3) :282-283.

[3]林红玉, 徐大叶, 孙芹, 等.大学新生艾滋病性病健康教育效果评价[J].中国校医, 2003, 17 (4) :333-334.

[4]谭盛葵, 赵丹, 施文祥, 等.桂林医学院学生艾滋病同伴教育干预效果评价[J].中国学校卫生, 2010, 31 (11) :1374-1375.

预防艾滋病及教育活动 篇3

[关键词]同伴教育；艾滋病；流行病学；研究进展

同伴教育作为一种同伴互助的方法，最早出现在18世纪末19世纪初，英国人贝尔（AndrewBell）和传教士兰卡斯特（Joseph Lancaster）采用的“导生制”教学——教师们在学生中选择一些学生，并将其培训成可以督导其他学生的“班长”，被学者们认为是最早的有系统有组织的同伴教育。此后，同伴教育迅速在全球的社会发展领域发展起来。在日内瓦召开的第12届世界艾滋病大会上，澳大利亚、美国、瑞士、荷兰、印度等国向全世界介绍了同伴教育在预防艾滋病领域的研究经验。

1.同伴教育的概念界定

同伴教育在教育界中属于新兴的教育方式，许多学者认为用它可以来影响人的认知，从而改变人的认知习惯，它注重实际操作，注重价值观的引领，注重学习者的自身体验，从而解决特殊问题。Varenhorst（1984）认为，同伴教育是由接受过培训且接受在教育过程中监督的学生来执行的对他们价值观、行为引导的过程，要求教育对象年龄相近；Amy Medley（2009）等学者认为同伴教育干预措施是指在小组中或同伴一对一的形式下与目标人群分享人口的、风险行为的艾滋病毒或艾滋病信息；Sussman（1973）认为，同伴教育是指由受过半专业训练和督导的学生，运用言语或非言语的交流方式，对需要帮助的朋辈提供倾听、支持或咨询服务。

目前，同伴教育还没有形成明确的概念，但同伴教育有明显的特点。Michael Shiner，1999认为，同伴教育应具备三个特征：同伴组成、明确的干预目标和预设的操作方法、干预中的同伴教育者角色。Tuner G.，1999等学者同样认为同伴教育的基本原理并不清晰，但是以下十点可以用于定义同伴教育：（1）同伴教育比其他方法成本效益更好。（2）同伴是可靠的信息源。（3）同伴教育会为参与者增能。（4）同伴教育利用已有的分享信息和建议的方法。（5）同伴比专家更能够传递信息，因为人们通常与他们的同伴一起辨认信息。（6）同伴教育者通常担任积极的模范角色。（7）同伴教育让提供同伴教育者受益。（8）同伴提供的教育是可接受的而其他的教育则不可以。（9）同伴教育能够被用于教育那些传统方法难以接触的人群。（10）同伴们通过持续的交往、接触加强学习。

通过前辈们对同伴教育的概念的阐述，笔者认为，同伴教育是的教育者和被教育者年龄相仿，教育者在价值观传导、生活经验的传递、认知行为、思想观念上对被教育中以正面的引导。

2.同伴教育在预防艾滋病教育中的流行病学研究

同伴教育在我国真正发展起源于在日内瓦召开的第12届世界艾滋病大会。中国红十字会为预防艾滋病而推广的艾滋病同伴教育项目，引发了一大批学者开始同伴教育的系列研究，并将这种方法应用于大学生、中学生、妇女、青少年、吸毒人员、流动人口等群体的艾滋病预防教育。目前，此方法在我国多个省市用于开展艾滋病的预防教育活动。

国内不少学者做过我国大学生艾滋病宣传教育的现状：霍楠等，2011认为我国大学生艾滋病知识体系不全、部分大学生对艾滋病的态度不正确、大学生缺乏从事防治艾滋病相关事业的积极性。张琼华，2013认为：教育者在方法的选择上不能做到上下兼顾。导致教育对受教育者的影响受限；教育者对受教育者缺乏必要的尊重和信赖，导致教育的失败；在教育方式上保守，不能真正掌握同伴教育的方法；教育资源的整合不足。王继承等，2014认为，当前我国大学生艾滋病健康教育日益复杂化，主要表现为：大学生艾滋病健康教育需求的多样化，教育内容的脱节化，教育效果的碎片化。戴玲2007认为：同伴教育是改变人们行为特别是青少年行为的有效方式， 是全世界艾滋病预防的主要措施之一。

性教育在我国学校教育中的普及程度远远低于需求，许多研究表明，我国青少年学生性早熟，性知识缺乏，学生学习性知识处于“无师自通”的状态，依靠互联网，影像资料，信息的正确性有待考究。在许多学生对大学生了解艾滋病知识的流行病学研究中发现：学生不能正确全面掌握艾滋病知识的，对婚前性行为普遍持肯定或无所谓态度，男男同性恋性行为成快速上升趋势，从社会人员延伸到在校大学生，学生安全意识薄弱。笔者认为，除了知识的传授，在大学生中开展艾滋病的预防教育，更重要的是要提高他们的安全意识，使之形成正确的价值观。

3.讨论

运用同伴教育进行艾滋病的预防教育在我国已实行了若干年，也取得了一定的成绩，但经过文献的研究，和自身工作的实践，仍存在许多不足：如：同伴教育主持人水平不一，难以确保每次的培训效果的统一。性教育在中国仍然处于灰色地带，存在有些地区、有些教育决策者不敢放开开展此项活动。同伴教育是通过同伴的角色对受教育者进行影响，使之形成正确的价值观和人生态度，这存在许多复杂的因素，政治因素、经济因素、社会因素等，不同地区的受教育者情况有所不同，所以在实际开展活动是，活动内容的选择，效果的评价仍需要进一步研究，这也为我接下来的研究指明了方向。

参考文献：

[1]王继承，许天娇，朱玉霞，朱敏敏.2015《美国大学生艾滋病健康教育对我国的启示》，《教育学理论 研究》.

[2]罗玲，彭少峰.2015《同伴教育研究评述》，《社会工作》2015年第1期.

[3]林国南.2005.《大学生预防艾滋病同伴教育的实施及评价》，《中国青年政治学院学报》2005年第3期.

[4]霍楠岳，日失，宋兴怡，徐选国，姜峰.2011.《同伴教育在大学生艾滋病宣传教育中的实践模式》，《医学与社会》第24卷第1期.

学校预防艾滋病教育教学活动方案 篇4

一、指导思想与理论基础（包括设计思想、思路和设计思路的理论基础）：

以县级有关部门为中心，充分发挥共青团及学生会的作用，在县、校级领导的安排下做好配合工作，在全校师生中广泛开展艾滋病防治的宣传和教育，增强青少年预防艾滋病的意识。以预防为主，全面做好艾滋病预防工作，从而确保教育教学工作的正常进行。确保校园的安宁，确保广大师生的健康与安全。

结合各种教育，渗透防治艾滋病教育。使学校在开展预防艾滋病教育宣传过程中，既要面向所有学生开展艾滋病防治的教育宣传，普及艾滋病相关知识，提高所有学生对艾滋病的知晓率，又要重点加强思想道德行为偏常学生的教育工作，将预防艾滋病教育、法制教育、行为规范教育等结合起来，努力做好预防教育工作。此外我校还将结合学校自身特点多管齐下，将学校教育、家庭教育、社会教育结合起来，提高防治艾滋病教育活动的实效性。

教学活动背景分析（包括本课教学活动在专题教育中的地位与作用、学生的情况分析、教学方式与教学手段说明等）：

教学活动目标：

描述本活动适合的教学对象年龄以及参加者数量：

教学活动材料清单(如纸张、图画材料、卡片等)：

教学活动步骤（包括教学活动注意事项）：

教学小结（教学活动结束时，教师对活动的总结和活动意义的提升）：

对其他使用该活动老师的建议(如是否考虑班级学生数量、男女比例等问题)：

2：

学校预防艾滋病教育教学活动主题建议

以下是关于青少年预防艾滋病教育教学活动的参考主题，一个主题最多只能设计一个教学活动。教师围绕其中一个主题来设计教学活动并实施。1.初中教育主题及知识点 主题1 艾滋病基本知识 1.什么是艾滋病？ 2.什么是艾滋病病毒？ 3.艾滋病的流行趋势

主题4 识别危险行为

1.日常生活不会传播艾滋病 2.哪些行为安全，哪些行为危险

3.如何判断生活中是否存在感染艾滋病病毒的危险

主题2 艾滋病病毒感染者与艾滋病病人 1.艾滋病病毒感染者与艾滋病病人 2.艾滋病的症状

3.艾滋病对个人、家庭及社会的危害

主题5 选择健康的生活方式 1.避免对健康有危害的行为

2.树立自我保护意识，预防性侵犯 3.远离毒品，从拒绝吸烟开始

主题3 艾滋病的传播途径 1.血液和血液制品的传播 2.性传播 3.母婴传播

主题6 反对歧视 1.什么是歧视

2.歧视，不利于艾滋病的预防

2.高中教育主题及知识点

主题1 艾滋病流行趋势及其危害 1.艾滋病基本知识

2.艾滋病的流行现状和危害 3.窗口期、潜伏期的概念 4.艾滋病病毒检测

主题3 反对歧视、提倡关爱 1.反对歧视

2.正确对待、关爱艾滋病病毒感染者和艾滋病病人 3.相关政策与法规 4.青少年的责任

主题2 认识高危行为 1.哪些行为是危险的 2.吸毒与艾滋病 3.无偿献血与输血 4.如何帮助流血的人

主题4 生活技能与做出安全决定 1.从容自信，适度异性交往

2.学会拒绝是对人生负责任的表现 3.合理使用网络，拒绝网恋

附件3：

学校预防艾滋病教育教学活动报送表 序号

单位

作者

题目

报送单位（盖章）年月日 附件4：

学校预防艾滋病教育教学活动专家评审意见表 所属地区

省市县（市、区）学校

教学活动题目

教师姓名

任教学科

授课年级

学生人数

行政职务

性别

年龄

学历/学位

工作单位

办公电话

职称

教龄

研究专长

E-mail

手机

通讯地址

邮编

专家点评意见： 专家签字：

预防艾滋病及教育活动 篇5

为了有效地开展好苍争胜小学艾滋病预防宣传教育活动，认真落实三台教育局、争胜乡党委政府开展艾滋病防治项目实施方案，进一步明确职责，做到组织落实、目标明确、措施具体、工作到位。进一步提高我校师生艾滋病预防知识的知晓率，增强自我防护 意识和能力，有效地预防艾滋病的传播。根据各级艾滋病防治项目提 出的要求和教育活动方案，现特制订争胜小学开展艾滋病预防 宣传教育活动计划。

一、领导小组

组长：徐军

副组长：王军 于学勇

成 员：王雷 陶少伦 侯建君

领导小组下设办公室，办公室主任由于学勇兼任，负责领导 学校禁毒、防艾的宣传教育工作。

二、指导思想

学校以十八大精神和“三个代表”重要思想为指导，坚持以人为本，贯彻落实“科学发展观”，全面宣传和普及预防艾滋病知识，提高师生防治艾滋病的意识和能力，实现全镇人民健康、经济发展，构建和谐社会，办人民满意的教育而不写努力。

三、具体工作

1、学校统一安排部署，组织教职员工 认真学习《绵阳市三台县教育局艾滋病防治项目实施方案》和《争胜乡 2012年防治艾滋病工作目标责任书》，根据《方案》和《责任书》要求，组织教职员工进行艾滋病预防项目培训，1并认真填写培训签到册。

2、学校充分利用班会、校会、专题会等多种形式在师生中 进行预防艾滋病知识的广泛宣传，以提高师生对艾滋病知识的知晓率。

3、学校要认真组织出好班报、校报、墙报，让广大师生了解 艾滋病的相关知识及预防措施。

4、学校安排上健康课的教师认真组织写好一节艾滋病预防教育 课教案，认真上好一节艾滋病预防教育课。要使师生对艾滋病防治知 识的知晓率达百分之百。

5、学校要充分利用家长座谈会、禁毒日、防艾日进行艾滋病 的预防宣传教育，利用小手牵大手活动，将艾滋病预防知识带回家，辐射到村落、村委会。

四、工作要求

1、根据三台县教育局和苍岭镇党委政府对防治艾滋病工作的安排，学校必须在 2 月 8日前按工作计划完成各项工作要求。

2、活动开展结束后，学校要结合禁毒、防艾工作开展情况认 真写一份“禁毒防艾宣传教育活动总结”交中心小学。

预防艾滋病及教育活动 篇6

（2013年5月20日20：00XX中学操场）

XXX县DCC主任

尊敬的x副校长、各位老师、同学们，大家晚上好：

今天的日子特别有意义，520（我爱您），带着县委、县人民政府对我县青少年学生身心健康成长的浓浓关怀和爱，县教育局、卫生局、XX中学和疾控中心经过精心筹备，今晚，在这里举行2013年XX中学学生艾滋病预防知识宣传教育活动。在这里，我代表县疾控中心对（教育局和）XX中学的领导和老师给我们工作的大力支持表示衷心的感谢。

艾滋病，这是什么东西，也许大多数同学都听说过，知道这是一种一旦染上了就“死定了”的令人恐怖的疾病。但，这种疾病是怎么感染的，是怎么传染的，而我们又该怎么去预防呢？或许，大家都说不出个所以然来。那么，今天晚上，就让我们的艾滋病防治专家来告诉大家吧。

今天的这个活动，主要有3个内容，首先让同学们观看一部艾滋病防治的宣传影片；其次是由县疾控中心艾滋病防治科的陈科长给大家讲解青少年如何防治艾滋病的知识；最后是互动环节，由陈科长根据今天晚上的授课内容，向同学们提出问题，让大家来回答，检验同学们的领会能力，当然，还有小礼品哦。

对参加今天这个活动的同学，我有2点希望，一是希望同学们通过今天的学习，能够正确认识艾滋病，从而预防艾滋病。二是希望，同学们把今天学到的艾滋病防治知识，告诉你的家人和朋友，让更多的人了解艾滋病，远离艾滋病。

预防艾滋病及教育活动 篇7

1 对象与方法

1.1 研究对象

以1年中丈夫离家外出打工超过3个月为标准确定农村留守妇女, 先由增城市妇联组织各镇、村妇女干部完成农村留守妇女人员资料统计;我研究所以行政村为单位, 随机抽取32个行政村, 每村约20名、共650名留守妇女作为教育及干预对象。

1.2 方法

1.2.1 同伴教育骨干培训

由市妇联在32个试点村中挑选1名留守妇女或妇女干部作为同伴教育骨干, 由我研究所负责邀请专家对同伴教育骨干进行预防艾滋病知识及同伴教育技能专题培训, 对开展同伴教育的妇女骨干按完成工作质量给予经济补助。

1.2.2 教育及干预活动

在中秋节、国庆节、元旦、农历新年、清明节和五一国际劳动节等有利夫妻团聚的重大节假日前, 由各行政村妇女同伴教育骨干负责对本村的留守妇女进行预防艾滋病知识同伴教育, 上门讲解预防艾滋病知识, 派发由市妇联和市卫生局给外出打工丈夫的一封信、预防艾滋病宣传折页和20个安全套;促使节假日团聚的夫妻采取安全套防护措施, 并动员外出打工丈夫进行艾滋病免费咨询检测, 我研究所、镇妇联和镇卫生院负责对同伴教育骨干开展工作进行督导, 保证对每名留守妇女教育及干预不少于3次。

1.3 统计学分析

由本研究所设计问卷, 在开始教育前和干预结束15 d后, 由经培训后的试点村妇女干部负责对抽取的650名留守妇女作预防艾滋病知识和行为问卷调查;所得数据采用SPSS 13.0软件包进行分析。

2 结果

2.1 一般情况

开始教育前获得有效问卷637份, 有效率为98.0%;干预结束后获得有效问卷618份, 有效率为95.1%。最小年龄23岁, 最大年龄58岁, 平均年龄36.4岁。文化程度:小学及以下占29.2%, 初中占62.2%, 高中及以上占8.6%。职业:从事农业生产占80.1%, 从事手工业占8.2%, 其他占11.7%。

2.2 预防艾滋病知识知晓率的变化

留守妇女预防艾滋病知识知晓率由教育前的62.5%上升到干预后的93.5%, 对农村留守妇女预防艾滋病同伴教育及干预后, 留守妇女预防艾滋病知识知晓率明显增高 (P<0.01) 。见表1。

2.3 正确使用安全套技能掌握率

我们以懂得“不发生危险体液接触为目的”和“正确使用、全程使用、每次使用、质量可靠”两个要求为标准, 评价留守妇女对正确使用安全套技能掌握情况, 结果显示, 正确使用安全套技能掌握率由13.6%上升到86.4%。

2.4 夫妻团聚期间安全套使用率

经过对留守妇女进行问卷调查显示, 夫妻团聚期间安全套使用率由教育前的5.3%上升到干预后的58.2%。

2.5 回乡丈夫进行艾滋病免费咨询检测情况

由于涉及免费咨询检测的保密性原则, 我们在问卷调查中未作这一项内容调查, 根据2009年广州市艾滋病免费自愿咨询检测门诊工作统计, 增城市艾滋病病毒感染的疫情属于中下水平, 在广州市常住病例构成比中只占2.66%, 但自愿咨询检测门诊工作量在广州市12个区 (县级市) 中排名第三, 是全市平均水平的两倍多, 这也从侧面显示了增城市预防艾滋病宣传教育的效果。

3 讨论

3.1 预防艾滋病的知识宣传有待深入

增城市政府高度重视预防艾滋病宣传工作, 除了坚持在电视、电台和报纸等大众媒体进行宣传外, 还在农村开展过大型的图片巡回展览、悬挂宣传标语牌, 发放手机信息, 培训农村干部, 教育农民工等等一系列活动, 经过多年的宣传教育后, 绝大部分群众对艾滋病有所了解, 但仍然知之不深。教育前知道潜伏期已有传染性的留守妇女不到六成, 了解我国的“四免一关怀”政策的农村留守妇女不足四成, 能够正确判断蚊子叮咬能否传染的也不到一半;虽然有八成多的留守妇女知道艾滋病病毒的三个传播途径, 但知道五种危险体液的妇女只有六成, 能够掌握正确使用安全套技能的留守妇女只有一成多, 这说明我们宣传的力度和深度还不够, 今后还要把宣传工作做得更精细、更深入。

3.2 同伴教育宣传效果显著

与大众宣传比较, 同伴教育面较窄, 项目中经3次重复教育干预后的留守妇女预防艾滋病知识知晓率达到了93.5%, 效果非常好;农村妇女与外界接触机会少, 但妇女间日常接触多, 构成了一个相对独立的系统, 系统较难得到外来信息, 但内部信息交换共享率较高, 通过同伴教育对农村妇女进行预防艾滋病知识宣传能收到很好的效果。

3.3 针对农村留守妇女的预防艾滋病教育干预是切实有效的工作方法

农村留守妇女是艾滋病感染的高危人群之一, 客观上存在采取预防艾滋病措施的迫切需求, 但由于受我国传统文化的影响, 除需要避孕外, 留守妇女在夫妻团聚期间很难主动提出使用安全套的要求。我市通过对农村留守妇女进行预防艾滋病教育干预, 提高了留守妇女的防护意识, 并以市妇联和市卫生局名义给外出打工丈夫的一封信, 提供数量充足、质量可靠的安全套等干预措施, 增强了安全套使用的促成因素, 本项目中夫妻团聚期间安全套使用率提高了10倍, 可见, 针对农村留守妇女开展预防艾滋病同伴教育的工作方法切实可行, 教育效果明显, 对防止艾滋病疫情向农村扩散有着重要的意义。

摘要：目的:评价增城市农村留守妇女预防艾滋病同伴教育及行为干预效果, 为进一步探索适合农村居民的艾滋病健康教育方式提供依据。方法:以同伴教育的方式, 对增城市3个山区镇32个试点村共650名留守妇女进行了预防艾滋病知识教育及倡导使用安全套等行为干预, 以阻止艾滋病病毒由农民工感染农村留守妇女。结果:留守妇女预防艾滋病知识知晓率由62.5%上升到93.5%, 正确使用安全套技能掌握率由13.6%上升到86.4%;夫妻团聚期间安全套使用率由5.3%上升到58.2%。结论:对农村留守妇女开展预防艾滋病同伴教育, 方法切实可行, 教育效果明显, 对防止艾滋病疫情向农村扩散有着重要的意义。

关键词：留守妇女,艾滋病,同伴教育

参考文献

[1]王慕兰.陕西贫困农村妇女艾滋病健康教育干预效果研究[J].齐鲁护理杂志, 2009, 15 (23) :19-20.

[2]龚双燕.农村妇女艾滋病健康教育远期效果评价[J].中国妇幼保健, 2009, 24 (28) :3932-3934.

[3]宋慧军.农村妇女艾滋病相关知识态度及影响因素[J].中国妇幼保健, 2008, 23 (9) :1248-1251.

[4]龚双燕.农村妇女艾滋病防治知识及态度调查[J].中国妇幼保健, 2008, 23 (32) :4534-4537.

[5]和平.农村妇女艾滋病防治知识调查分析[J].卫生软科学, 2007, 21 (3) :229-230.

预防艾滋病及教育活动 篇8

项目的目标和规模：⑴目标：总目标：建立在医疗场所预防和控制艾滋病的综合模式，从而减缓艾滋病在喀什地区的传播速度。医护人员对艾滋病知识、态度及技能的提高；医护人员自我防护护能力提高，从而减少院内感染；患者及家属对艾滋病知识提高及对艾滋病患者态度的改善。⑵项目所覆盖的目标人群：本院领导15人。全院医生290人，护士340人，清洁员80人。住院患者2万人，门诊患者1万人。⑶开展的主要活动：①基线调查：对全院临床一线医护人员300人（其中医生118名，护士182名）、卫生员76人、住院患者104人，以问卷形式进行调查。②内地考察学习防治艾滋病工作经验：组织了院内领导和项目相关负责人及关键人物的国内、疆内考察，均提交了考察报告，旨在探索艾滋病预防控制工作通用型的经验与模式［2］。③IEC材料设计、制作与编印：制定了本院院内感染控制制度、艾滋病职业暴露后处理流程图、六部洗手法图示和30000余份针对患者的宣传资料。门诊和病房在新患者接受入院宣教时解释发放。

评价项目实施情况

调查结果：①调查对象一般情况：被调查人员其中医院领导层10人，医生30人，护士40人，卫生员80人，患者100人次，其中护理人员和清洁工俱为女性。②项目完成情况：根据本项目的监督与评估框架，本项目有3个目标，其中目标1有4项指标；目标2有3个指标，目标3有1个指标。各指标完成情况，见表1。

结果分析

项目的主要成果：⑴初步探索并建立了基于本院的艾滋病防治综合模式：①培训模式：针对医院员工组成（医生、护士、卫生员）提供不同的培训方式（针对医生：理论讲座与病案讨论相结合，针对护士：同伴教育、参与式教学，针对卫生员：带教为主）；②完善已有的医院感染控制体系、加强了各种信息收集及上报、明确了质控的相关标准并加以细化，补充了更具操作性的督导检查制度及相关报表。⑵培养了一批可用于本院及本地区使用的师资［3］，包括临床、医技科室主任、护士长，一共20人。項目结束后，这些师资即能为本院职工提供继续培训，也能为当地的其他医务人员提供相关培训。⑶将艾滋病防治工作纳入日常工作体系中：①将预防艾滋病的培训纳入日常的继续教育培训体系之中；②根据卫生员频繁的人员变动情况建立岗前培训制度。⑷由于项目在医院的顺利开展，使医院具有了一个良好的基础，被指定为本地区艾滋病治疗定点医院。

经验教训：⑴经验：①领导支持：我院项目工作负责人由院长亲自担任，在院长的直接领导和支持下，项目工作开展的十分顺利，取得了良好的效果。②明确分工：艾滋病项目工作涉及面广，须各职能部门协作，我院项目小组由医务部、护理部、预防保健科、质量感染控制科、科教科负责人组成，各部门分工协作，明确职责，落实工作任务，从而保证了项目工作的有序进行。③有效的项目管理：通过中澳新疆项目办的指导和督查，加强项目有效管理，针对培训中存在的具体问题，不断进行改进，使培训工作真正达到预期的目的，收到良好的效果，以促进我院艾滋病防治工作。⑵教训：针对医生采取互动式教学，效果不佳。可能有三方面的原因：①师资不具备担当互动式教学主持人的能力；②本院的医生更喜欢和习惯于讲座的形式，可能与其职业特点有关；③很多专业知识本身不适合使用这种方式传授。在医院进行对患者及家属的宣讲，并给予宣传资料，但效果不佳，患者的流动性大，只能做到资料的可及性。

项目的持续性：把成型的培训体系纳入医院本身的继续教育之中，已建立的医院感染监控系统将继续在医院内部使用，并在今后接受下级单位的进修时，予以推荐。并探索建立艾滋病专职医师与产科、保健科密切合作规范化抗病毒治疗的工作模式。

参考文献

1　梁俊，吴晓飞.1997年～2008年喀什市艾滋病疫情分析.疾病预防控制通报，2009，4：25-27.

2　郭继文，王云生，等.县级区域性艾滋病预防控制的策略与经验.卫生软科学，2002，16（5）：40-42.

预防艾滋病 活动总结 篇9

改革开放的今天，一些我们并不欢迎的东西也涌了进来，境内外毒贩里外勾结贩卖毒品，把魔爪伸向了未成年人，对社会、对学校、对家庭构成了极大威胁。据不完全统计，目前我国登记在册的100万人吸毒人口中，青少年占总数的74%，这一惊人的数字，让我们深深感到肩上担子的份量。而艾滋病又是当今世界危及生命，发展迅速、死亡率极高的传染病，目前尚无预防疫苗，又无有效治愈办法，预防艾滋病工作尤为重要。

学校是学生群体的学习生活场所，学生年轻，缺乏艾滋病预防知识，为此，我们把加强预防毒品和艾滋病保健工作视为重点，采取多种形式开展预防艾滋病健康教育活动。

为了进一步加强禁毒与预防艾滋病宣传教育工作，增强学生的禁毒、预防艾滋病意识及自觉抵制不良习气的能力，我把禁毒、预防艾滋病教育与思想教育相结合。

1、全面开展毒品宣传预防教育工作

我积极响应有关部门的号召，把“禁毒、防艾”教育列入教学工作计划，将“禁毒、防艾”教育与学生思想政治教育结合起来，与学生日常行为规范结合起来，与学校法制教育结合起来，与培养青少年树立良好的道德观结合起来。

2、认真分析学生、学生家庭及所处的地理位置，青少年的身心尚未成熟，世界观、人身观尚未形成，可塑性强，也容易受环境的不良影响。“近朱者赤、近墨者黑”。就是对青少年来说的。青少年本身具有很强的模仿力，也有比较强的猎奇心理，有时髦心理，还有自我炫耀的心理，这些都是青少年的特点。所以，青少年对毒品的预防意识十分薄弱，是一个易感高发人群。已经染毒的青少年，其中有很大一部分都是由于无知而引起的，如果说他事先就能知道毒品的严重危害性，那么他们染毒的可能性就会少得多。所以，了解到自己的身心特点，了解到自己的无知，就可以最大程度的减少染毒的可能性。青少年作为毒品预防教育的重点，我们国家党和政府以及有关部门想了许许多多的对策，也设定了许多的防线。未成年人都处在求学的年龄，所以从现实角度来说，预防未成年人染毒，家庭、学校和社会应该组成一个立体的、联合的防线。

3、加强宣传教育，增强学生预防毒品和艾滋病的意识

“禁毒、防艾”关键在于预防，预防关键在于教育。青少年之所以成为最易受到毒品侵害的“高危人群”，其主要的原因是缺乏对毒品的认识，缺乏对毒品危害性的了解，往往受到环境的影响，被居心不良者误导而走上不归路。我们针对学生的心理、生理和认知特点，切实做好超前预防工作，让学生“识毒、明毒、拒毒”。

4、开展丰富多彩的“禁毒、防艾”教育活动，增强学生拒毒的内在动力。

开展“四个一”活动。

(1)、上好一堂课。充分发挥课堂教学的主渠道作用，从而不断增强学生“毒品、艾滋脖预防教育的科学性、针对性和实效性。让学生了解“毒品、艾滋脖形势和国家有关法律法规。(2)、读好一本好书。让学生到校图书室借阅或者购买与预防毒品和艾滋病相关的书籍，进行阅读。让学生切实掌握预防毒品和艾滋病的常识。

(3)、开好几次主题班会。采取各种形式，组织学生开展“禁毒、防艾”讨论、互相学习、互相促进，共同提高。

2016预防艾滋病活动总结 篇10

活动总结

2016年12月1日是第31个世界艾滋病日，今年主题是“携手抗艾、重在预防”。艾滋病已成为我国重点控制的重大疾病，据联合国驻华机构公布的数据，目前中国艾滋病病毒感染者约84万人，加上已经染病死亡的24万人，总数应该在100万人左右。目前仍无治愈艾滋病的药物，也无有效的疫苗，对艾滋病的控制措施主要是预防，因此宣传教育至关重要。为此，在校长的领导下，我们以世界艾滋病日为契机，以今年艾滋病日主题为口号在校园进行一次艾滋病宣传活动。为了搞好艾滋病防治宣传活动，学校领导非常重视这项工作，把预防艾滋病健康教育与禁毒教育、青春期教育等教学活动结合起来。现将工作总结如下：

一、领导重视，分工明确

学校收到上级通知后，认真领悟关于“预防艾滋病宣传教育”活动的文件精神，要求全体师生提高“防艾”意识，加大宣传力度，领导带头把“防艾”宣传工作当作重点来抓。全校充分发挥各部门的协同作用，利用多种形式开展“防艾”宣传工作。学校专门成立了预防艾滋病宣传教育活动领导小组，校长任组长，由政教处负责组织实施，全面开展宣传艾滋病防控宣传教育活动。

二、多种形式开展“预防艾滋病”宣传活动

1、为了有目的、有教育意义、科学地开展预防控制艾滋病健康教育活动，按照上级的要求，制定具体的实施计划，全校18个教学班，由教导处统一安排课程，先由健康教育教师对班主任进行培训，然后讲明班主任本学年需要完成健康教育的部分。每周安排0.5课时为健康教育课。通过健康教育课向学生讲解预防艾滋病的相关知识，使学生知道什么是艾滋病？什么是艾滋病病毒？艾滋病病毒感染者和艾滋病人有哪些不同之处？艾滋病病毒的特性是什么？帮助学生认识到艾滋病的危害性，了解何种生活环境及行为会使他们处于感染艾滋病的危险之中，使他们懂得了什么样的习惯才是健康的生活方式。

2、学校专门出了“遏制艾滋、履行承诺”的宣传展板。让学生更好地知道艾滋病防治的重要性。3、12月1日利用广播形式向全体师生作宣传，使师生知道12月1日是世界艾滋病宣传日，并了解艾滋病传播的途径和预防的方法等等。

4、以主题班会的形式渗透教育。12月2日，利用周五下午班会时间，由各班班主任在这节班会课进行了艾滋病主题教育。通过这些活动的开展，使学生得到了潜移默化地教育。进一步树立了“青少年与艾滋病密切相关”的信念，加强了对自身保护的意识与能力，提高了大家参与控制艾滋病社会活动的积极性，极大地提高了他们抗击艾滋、珍爱生命的信心和决心。

5、学校政教处结合安全教育在周一安全教育会上由曹副校长进行了全是师生预防艾滋病的集中教育。

6、学校向全校学生每人发放了县疾控中心提供的《预防艾滋进校园--健康教育读本》。让学生把宣传书本带回家，带动家庭与社会来共同参与预防艾滋病的工作。

总之，通过一系列的宣传教育活动，使我校学生明白艾滋病对社会和家庭的严重危害，知道艾滋病已经严重威胁着人类及中华民族的发展。培养其健康生活方式，增强自我保护意识和抵御艾滋病侵袭的能力，培养对自己、他人及社会的责任感。

和顺三中

预防艾滋病及教育活动 篇11

1 对象与方法

1.1 对象

学校问卷调查:从全区37所 (城区12所, 乡镇25所) 公办中学中 (包括初中和高中) 。选取7所城区中学及12所乡镇中学, 学校中主管预防艾滋病健康教育工作的老师进行调查。

学生问卷调查:采用分层整群的方法, 对辖区8所中学的1 456名初中生及2 488名高中生进行问卷调查。

1.2 方法

调查员经过统一培训, 严格按照问卷填写注意事项及访谈要求进行调查。学校问卷调查由学校主管预防艾滋病健康教育工作的老师填写, 调查员对填写问卷的老师进行访谈, 并查阅学校预防艾滋病工作相关资料, 以保证调查的完整性和真实性。学生问卷调查由教师监督, 各班集体组织的形式, 统一发放, 统一回收, 匿名填写, 以提高应答率和真实性。

用Epi Data3.02建立数据库, 对问卷调查资料进行录入。用统计软件SPSS13.0进行统计分析。

2 结果

此次共调查中学19所, 城区7所, 乡镇12所;高中 (同时设有初中部和高中部) 8所 (城区5所, 乡镇3所) ;初中11所 (城区2所, 乡镇9所) 。

共调查学生3 944人, 初中:共调查1 456人, 男生674人, 女生782人;平均年龄在14.11±0.86岁;城区学生846人, 乡镇学生610人。高中:共调查2 488人, 男生1 095人, 女生1 393人;城区1 695人, 乡镇793人;平均年龄在17.02±0.63岁。

2.1 中学生大众艾滋病知识知晓率

初中生大众艾滋病基本知识总体知晓率为57.2%。蚊虫叮咬不会传播艾滋病的回答正确率仅为18.8%, 对于与艾滋病病毒感染者或病人共餐不会感染艾滋病的回答正确率仅为43.6%。高中生大众艾滋病基本知识总体知晓率为66.8%, 其中只与一个性伴发生性行为可以降低艾滋病传播的风险的回答正确率只有39.1%, 蚊虫叮咬不会传播艾滋病的回答正确率仅为47.7%。 (表1)

注:χ2检验, a代表P<0.01

2.2 学校预防艾滋病组织机构

学校组织管理基本情况 (表2) , 调查的19所学校预防艾滋病组织机构比较健全。有分管领导, 职责明确。

2.3 开展预防艾滋病健康教育工作情况

有70%～80%左右的学校有年度工作计划和总结, 但是仅有57.9%的学校将预防艾滋病健康教育教师培训纳入学校教师整体培训计划。68.4%的学校现任预防艾滋病健康教育的专 (兼) 职教师接受过上级教育行政部门组织的培训。 (表3)

2.4 预防艾滋病专题教育的专 (兼) 职授课教师情况

学校承担预防艾滋病专题教育的老师有50%左右是校医, 其余还有生物老师, 体育老师和健康教育老师。 (表4)

2.5 教育教学实施情况

在调查的19所学校中, 只有57.9%的学校将预防艾滋病健康教育纳入学校教育教学计划, 52.6%的学校有明确课时要求, 且课时要求达到大纲要求。教师有预防艾滋病教学计划、评价、总结的学校仅为50%左右。大多数学校能够在12月1日前后组织学生进行预防艾滋病宣传教育活动。并利用学校宣传栏、校园广播、网络等, 宣传预防艾滋病的知识。但是能够为授课老师提供《中学生预防艾滋病专题教育大纲》和教师用书的学校仅为40%左右。能够提供教学挂图或投影片的学校仅占52.6%, 能够提供多媒体光盘、课件的学校为73.7%, 达不到100%。 (表5)

2.6 学校预防艾滋病相关教育评估情况

有些学校没有专业教师、课时紧张难以做到专门安排课时。当问及学校在实施生活技能教育为基础的性教育、艾滋病教育和禁毒教育中面临的最大挑战是什么时, 有些老师仍然感觉这些话题比较敏感。觉得技能活动不深入, 覆盖面窄, 活动单调, 仅停留在开课, 宣传栏等层面。有的老师担心学生会受社会不良风气、公共场所不健康服务、不健康网络、光盘等影响。同时当今社会的行为开放、青少年对艾滋病预防意识淡薄、学校轻德育等问题的存在, 使中学生处于感染性病、艾滋病的风险中。这些问题有待于全社会共同努力加以解决。

2.7 中学教师的建议

采取多种方式, 开展内容新颖的宣传活动。加大知识普及力度, 加强统管力度, 对师资进行培训, 开设专业课程, 统一安排课时和教材。将防艾宣传与考核监督挂钩, 加强艾滋病防治知识与技能的教育。让学生了解健康相关的生活技能。利用健康网络平台开展健康教育, 建议通过科学的影像资料让学生全面了解知识, 从而达到普及正确对待与预防艾滋病的目的。

3 讨论

3.1 加大中学预防艾滋病健康教育投入力度, 配备专业教材、对教师进行统一培训, 增加课时, 以真正提高中学生对预防艾滋病知识的知晓率

由调查可以看出, 初中生大众艾滋病基本知识总体知晓率为57.2%, 高中生大众艾滋病基本知识总体知晓率为66.8%。与《中国遏制与防治艾滋病行动计划 (2006-2010年) 》[3]提出到2010年底实现, 校内青少年对艾滋病防治和无偿献血知识知晓率达到95%以上, 还存在很大差距。仅有57.9%的学校将预防艾滋病健康教育教师培训纳入学校的教师整体培训计划。68.4%的学校现任预防艾滋病健康教育的专 (兼) 职教师接受过上级教育行政部门组织的培训。能够为授课老师提供《中学生预防艾滋病专题教育大纲》和教师用书的学校仅为40%左右。能够提供教学挂图或投影片的学校仅占52.6%, 能够提供多媒体光盘、课件的学校为73.7%。只有57.9%的学校将预防艾滋病健康教育纳入学校教育教学计划, 52.6%的学校有明确课时要求, 且课时要求达到大纲要求。学校承担预防艾滋病专题教育的老师有50%左右是校医, 其余还有生物老师, 体育老师和健康教育老师。但从授课角度看, 生物老师和健康教育老师在授课技巧和讲课经验方面应优于校医和体育老师。学校的师资队伍建设亟待加强和规范。上述情况说明中学在预防艾滋病健康教育方面存在缺乏课时, 专业教材和经过专业培训的师资队伍的问题。要从根本上解决这些问题, 就应该从政策上给予支持, 同时在具体实施上, 加大人力、物力、财力的支持力度。形成长期系统的宣传教育模式, 统一培训师资, 提高师资整体水平, 编制适合中学生使用的预防艾滋病健康教育读本, 制定统一的教学材料, 保证足够课时, 才能使此项工作有效开展并取得成效。

3.2 学校开展预防艾滋病健康教育形式单一, 教学效果欠佳, 建议采取参与式的教学模式, 提高学生对艾滋病的认识, 使预防艾滋病成为自觉行动, 从而改变行为

由调查可以看出, 学校教师认为, 目前, 学校开展预防艾滋病健康教育覆盖面窄, 活动单一, 仅停留在讲课和设置宣传栏, 学生学习主动性差。授课内容也仅限于传播途径等基础知识层面的内容。健康教育效果不明显。李晓亮等[4]在云南开展的中学生预防艾滋病同伴教育项目中, 采用参与性教学方法, 认为这一方法不同于传统的教学方法, 特别能激发学生的思维, 培养他们各方面的能力。王超等[5]以生活技能为基础的中学生预防艾滋病专题教育效果评价指出以生活技能为基础的预防艾滋病专题教育可以显著提高学生预防艾滋病相关知识水平, 促进学生态度的转变和拒绝技能的培养, 有效促进学生与家长、同伴的交流。实践表明:采取多种健康教育模式, 以学生为主体, 教学与参与相结合, 如同伴教育模式、生活技能教育等, 在互动过程中让中学生了解艾滋病知识的同时, 通过动手、动口、动脑的实际参与和不断思考, 提高学生应对问题的能力。使他们能够掌握相关生活技能, 并知道处于危险环境中时, 如何去解决问题, 保护自己。让学生从自身做起, 自我保护意识, 做防御艾滋病的生力军。

3.3 制定中学生预防艾滋病健康教育大纲并规定相应课时, 采用有效的效果评价方法对学校预防艾滋病健康教育工作进行科学评估, 保证此项工作逐步扎实推进

教育部关于贯彻落实《国务院关于切实加强艾滋病防治工作的通知》的意见中指出:要切实将预防艾滋病健康教育工作纳入学校教育教学计划, 开设相应的课程或讲座。省级教育行政部门要切实按照《中学生预防艾滋病专题教育大纲》要求, 在普通中学的地方课时中安排预防艾滋病专题教育课时 (初中6课时、高中4课时) [6]。但是此次调查显示:预防艾滋病健康教育课时达到大纲要求的仅占52.6%。出现这种情况的原因主要为: (1) 由于教学评比等压力, 学校对健康教育工作重视程度不够。 (2) 缺少效果评价和监督机制。因此, 效果评价要常规化、制度化, 培训应长期化、规范化, 以学生艾滋病知识知晓率提高及自我保护意识增强为评价主体。不断完善和巩固培训效果。最终达到预防艾滋病侵袭的目的。

3.4 艾滋病健康教育效果评价方法

目前, 健康教育效果的评价方法多采用同一问卷, 分别在教育前、后调查, 通过比较得出结论的方法。也有采用专题小组访谈、主要人物访谈等定性研究方法。前者针对问卷中的知识、态度等问题, 计算率、比等统计指标, 其结果比较片面, 不能反映健康教育效果的整体水平, 而后者定性研究的结果主观性较大。综合指数法属于定量研究, 是一种综合评价的方法。综合指数运用数学方法将多个指标的实测值或其转换量综合在一起, 以产生对于某现象进行综合评价或比较的指标。综合指数法作为一种定量研究法在一定程度上克服了上述缺陷, 正受到越来越多的业界人士的认可和使用。在艾滋病健康教育效果的评价方法上, 应以综合指数法为主, 以专题小组访谈、主要人物访谈等定性研究方法为辅, 除数据统计等方面工作需要外, 效果评价应尽量避免使用同一问卷对比法[7]。

参考文献

[1]新华社.第24个世界艾滋病日:我国积极开展艾滋病防治工作[EB/OL].http://www.gov.cn/jrzg/2011-12/01/content_2008040.htm, 2011-12-1/2011-12-21.

[2]新华网.北京市艾滋病病毒感染者中老人和学生比例上升[EB/OL].http://news.xinhuanet.com/society/2010-11/25/c_12817102.htm, 2010-11-25/2011-12-21.

[3]国务院办公厅.中国遏制与防治艾滋病行动计划 (2006-2010年) .[EB/OL].[2006-02-27].http://www.moh.gov.cn/publifiles/business/htmlfiles/mohbgt/s9636/200903/39439.htm.

[4]李晓亮, 李建华.中学开展预防艾滋病健康教育探索[J].昆明医学院学报, 1999, 20 (3) :96-99.

[5]王超, 马迎华.以生活技能为基础的中学生预防艾滋病专题教育效果评价[J].中国生育健康杂志, 2008, 19 (3) :167-172.

[6]教育部.教育部关于贯彻落实《国务院关于切实加强艾滋病防治工作的通知》的意见[EB/OL].http://www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s3285/201001/xxgk_81039.html, 2004-5-19/2011-12-23.