素质教育理念的落实

素质教育理念的落实（共8篇）

素质教育理念的落实 篇1

贵州省松桃民族寄宿制中学 邱美双

摘 要：素质教育是新课改的重要政策理念。为实施素质教育，教学要面向全体学生，促进学生全面发展，重视学生创新精神和实践能力的培养，发展学生主动精神，注重学生个性健康发展，要着眼于学生的终身可持续发展，养成终身学习习惯。本文试从以下三个方面阐述落实素质教育理念的具体做法:“㈠ 坚持听说能力的训练；㈡ 努力培养学生的阅读理解能力；㈢ 在课外活动中实施素质教育。”

关键词： 英语 教学 素质 教育

素质教育是指导我国当前教育改革的一条重要政策理念，是我们构筑21世纪初期国家教育发展战略的一个核心思想。为实施素质教育，教学要面向全体学生，要促进学生全面发展，要重视学生创新精神和实践能力的培养，要发展学生主动精神，注重学生个性健康发展，要着眼于学生的终身可持续发展。

素质是人经由先天自然遗传和后天在社会文化环境实践中积累而形成的生理、心理的内在的基础条件。从英语教学的角度来说，可以理解为人们学习和掌握英语的一种潜能，即它是人们的英语能力的形成及发挥的内在渊源。这种说法与基础教育英语课程改革提出的“教学目标”是一致的。《英语课程标准》指出：“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”《英语课程标准》还明确规定了课程标准的基本理念是：“① 面向全体学生，注重素质教育；② 整体设计目标，体现灵活开放；③ 突出学生主体，尊重个体差异；④ 采用活动途径，倡导体验参与；⑤ 注重过程评价，促进学生发展；⑥ 开发课程资源，拓展学用渠道。”这些基本理念的提出是与国家教育部推行的教育改革主导思想是分不开的，体现了对人的培养的新的教育思想。通过对学生实施素质教育，培养21世纪的青年一代成为具有创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识，具有适应终身学习和基础知识、基本技能和方法，具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。一句话，素质教育就是要强调能力的培养。

能力与素质既互相联系，又互相制约。一般说来，素质越高，能力就是越强。也就是说，素质是决定能力的最主要的因素，具备什么样的素质就有什么样的能力。因此，能力依赖素质的形成和发展，并在活动中发挥作用。那么在英语教学中如何实施素质教育呢？有人认为，“初中英语教学的最终目的就是为了应付中考，应注重应试教育。”我认为，基础教育阶段英语课程的任务是使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。“听、说、读、写”的要求已经提出多年了，这种要求对英语学习来讲无疑是个全面的要求。专家们的研究表明“听、说、读、写”的关系是“循序渐进、密切相连、互相渗透”的关系。一般来说，口头表达能力强的人，书面表达能力也强；听和读是说的基础，读和写能力的提高又必须建立在听和读能力提高的基础上。综上所述，我们不难断定：培养和提高学习的英语能力时，离不开其依赖的基础 —— 素质。在英语学习中，语言能力是交际能力的基础；“语音、语法、词汇”的教学及“听、说、读、写”的训练是培养学生英语交际能力的前提。学生必须在语言的“理解、口语、阅读和写作”这四项基本技能方面得到充分的训练。为此，在教授英语时，我们应当遵循“听到的再说；说过的再读；读过的再写”的原则。我在多年的初中英语教学中坚持从以下几个方面落实素质教育的理念：

(一)坚持听说能力的训练 ⒈ 将“听写”贯穿于英语教学始终

我多年的教学实践和学生上高中后给我的反馈信息证明了听写是初中英语教学的一个重要环节，应当自始至终坚持下去。我教过的大部分学生上高中后说初中时坚持听写使他们上高中后听语音课感到容易。有人在来信中写道：“Dictation is very important for our English learning in class.It’s helpful for us to study English well in the further.”多年来，我在英语课堂上坚持“三听写”：① 听写重点单词与短语。② 听写课文的重点句子。③ 听写结构简单、没有生词的课文改写材料。这种做法为提高学生听的能力收到了很好的效果。

⒉ 坚持值日生报告制，为学生提供“说”的机会

从初一起，我就坚持值日生报告制。我的做法是：把学生分成四个学习小组，每教一个新单元时，让每个学习小组结合前一个单元所学内容就日常生活、学习与天气等方面课前先进行集体讨论，写好发言稿，然后再轮流推荐一名学生在课堂上进行“free talk”。用这种做法让学生大胆地开口说英语，以此来提高学生英语口语表达能力。随着学习内容的不断增加，表达的内容自然丰富起来。在教学中我还让不同层次的学生就所学内容自由地表达，为他们提供大量的“说”的机会。

⒊ 听课文录音，初步领会教材内容

我在教授每篇课文前，先让学生关上课本听课文教学录音。在听完课文录音后，教师口头提出几个比较简单的问题让学生作答。通过听课文录音，学生模仿了地道的英美人语音、语调，增强了听力练习。同时通过对这几个问题的口头回答，将课文内容展现在学生的脑海里。

⒋ 补充听力练习，强化听说能力。

在进入每个学期的总复习阶段，教师可以补充难易适当的听力练习，进一步强化学生的听说能力。我通常是口述或朗读一些短篇故事与对话，然后提出一些问题，并让学生口头回答，为学生提供听与说的机会；同时还适当补充一些有关英语与汉语在口语习惯表达中的差异方面的知识。如在英语中人们常用 “Hi”、“Hello”、“Good morning!”等打招呼；而在汉语中则习惯说“Have you eaten yet?” 或 “Where are you going?”。其实在英语中，若按汉语语言习惯来表达的话，则分别是表示“你邀请别人与你一道进餐”和“你对别人不礼貌，你干涉了别人的私事”。

(二)努力培养学生的阅读理解能力

阅读能力的培养是英语教学的主要内容。“阅读”有两种概念。一是出声“朗读”，二是不出声“默读”。在英语总复习中，自然以后者为主。阅读技能的培养是顺利完成阅读能力的培养的有效的方法。它有三个基本要素 ——“速度、理解和词汇量”。通过读，学生可以自己培养语感，而语感又是学好英语的重要因素。从考试角度看，阅读理解、完形填空占有重要地位，所以阅读训练在英语学习中显得尤其重要。我的做法是：

⒈ 教会学生阅读理解课文

理解对阅读能力的培养有着决定性的作用。在教学中，我首先精心设计了一些合理的阅读理解题，让学生带着问题去阅读理解课文；同时引导学生在阅读前、中、后都要向自己提出一些问题，并鼓励学生在学习中自我寻找提高阅读能力的方法。⒉ 训练学生阅读速度

为了培养学生的阅读速度，使其养成良好的阅读习惯，在教学中，我鼓励学生限时阅读课文，抢先回答问题。同时，注意帮助学生纠正“回视”的坏习惯，培养“跳跃式”阅读法，逐步扩大“识别间距”和逐步克服“心译”的依赖。这样做，使学生在做完形填空、阅读理解、是非判断几类题型时就不会感到棘手了。

⒊ 增加阅读材料，重视阅读方法指导

英语阅读能力的提高并非一朝一夕之事，也不是靠几个课时就能突击完成的。它是一个循序渐进的过程。为了培养学生的英语阅读能力，首先我十分注意英语整体课文教学，课前精心设计了针对课文内容的五至十个阅读理解题，让学生在充分阅读了课文之后说出答案。接着，就学生错得最多的问题进行分析。学生们争先恐后地回答问题，课堂教学气氛自然浓了起来。为了让学习气氛继续“热”下去，进一步提高学生的阅读水平，我还精心选编了一些恰当的阅读材料，让学生每周读两篇短文。一篇即要看又要做后面的题目，谓之精读；一篇只看不做，培养语感，谓之泛读。持久下去，学生们一拿到阅读题就进入阅读的状态。同时，也增加了学生的词汇量。词汇的掌握对提高阅读速度和理解程度有很大的影响。词汇掌握得越多，阅读的速度就越快，理解的程度也就越深。这种训练既使学生适应了考试，又提高了学生的阅读能力。

通过这些方法的实施，诚然由量变到质变，大多数学生掌握了阅读的技巧，同时也提高了学生的阅读理解的能力。

(三)在课外活动中实施素质教育

在狠抓课堂教学改革，向课堂四十五分钟要质量的同时，我还组织学生积极开展课外活动，通过第二课堂，拓宽学生的知识面，培养学生的创新素质和发展学生的创新能力。要培养学生有这样的素质，就应当充分利用课外活动时间，开展书法、词汇、讲故事、演讲等竞赛活动，组织“国庆”、“元旦”、“五一”英语朗读会、英语晚会，鼓励学生走出课堂参加校外“英语角”活动，只要有机会就鼓励他们大胆与外国人交谈。对那些表现好的，效果显著者，发点小奖品，以资鼓励。我们不管是在课内还是在课外都要善于去培养、去发现那些优秀的语言学习者，使他们具有强烈的语言交际欲望，参与语言学习活动，给他们创造语言表达的各种机会。

学习一门语言，不仅仅是掌握一套规则，积累大量词汇。教师工作的重点不应是告诉学生关于一门语言的知识，而应是使学生能够运用这门语言。衡量学生是否掌握一门语言，最终是要看他运用如何，而不是懂了多少。换句话说，我们教学的重点就是要注重学生素质的培养。总而言之，新课改必须从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，因此，素质教育决不是一句空话，在初中英语教学中要落实这一理念。

参考文献

[1] 常汝吉.英语课程标准 [J].北京师范大学出版社.2001.7: 1.[2] 亚历山大(L.G.ALEXANDER)何其莘 新概念英语 [J].外语教学与研究出版社.2002.9

How to Carry Out the Theoretic Concept of Diathetic Education

in the Junior English Teaching

Qiu Meishuang From National Boarding Middle School of Songtao, Tongren, Guizhou

Postalcode 554100 Abstract：Diathetic education is an important theoretic concept about the government’s policy during the reformation of the new curricula.In order to actualize diathetic education, in the teaching we must face all the students and facilitate the students to develop roundly.We must think much of training the students’ innovated spirit and practical ability.We must develop the students’ initiative spirit and pay attention to the students’ personality being developed healthily.We must be with a view to the students’ continuable development all their life and make them have a good habit of learning al their life.This paper tries to expatiate the embodied modus operandi how to carry out the theoretic concept of diathetic education from the following three aspects —“⒈ Insisting on training the skills of listening and speaking.⒉ Training the students’ skill on the reading comprehension hard.⒊ Actualize diathetic education in the activities after school.”

素质教育理念的落实 篇2

随着素质教育理念的逐渐普及, 21世纪越来越需求高质量德、智、体、美、劳全面发展的综合人才。中职教育旨在为社会输送文化素养健全、职业技能全面的综合性人才, 在开展中职学校教育教学工作的过程中, 我们既需要关注对学生文化课基本功的考查, 还需要重视对学生体育学习情况的考核。当前的中职学校教育在组织体育教学工作时表露出了一些比较明显的问题, 我们必须针对这些问题研究出具体措施, 才能促进中职教育质量的全面提高。

二、当前中职体育教学中存在的问题

近几年, 我国中等职业教育在国家政策的大力支持下获得了飞速发展, 持续扩招背景下的中职体育课堂逐渐陷入了教学资源有限与学生人数众多之间的矛盾。以六七十人为常态的大班额教学难以考虑到不同学生个性学习需求, 学生在体育活动参与过程中没有感受到快乐, 教学质量迟迟不能提升。

不同学生兴趣爱好、体育技能水平不尽相同, 在开展教学活动的过程中我们经常发现:有的学生很喜欢健美操, 这学期教师偏偏要带他们上篮球;有的男生篮球水平已经很好了, 教师却还在带着他们和女同学一起学习原地运球、定点投篮等内容。学生个性学习需求没有在体育课堂中得到重视, 很多学生逐渐习惯将体育课当作放飞自我的空间, 自由散漫, 不配合教学活动。教师在前面示范动作, 底下学生交头接耳、左顾右盼, 不认真听教师所讲解的内容, 具体演练过程中又频频犯错, 学习质量难以提升。

三、提高中职体育教育质量的具体途径

(一) 选择合理教学模式, 促进学生身心健康发展

在开展中职体育课程教学工作的过程中, 教师应当充分考虑不同学生不同体育锻炼需求这一问题, 因人制宜, 进行选项教学和分层教学, 促进学生身心健康发展。

1. 选项教学

选项教学指的是教师根据学生选择的体育项目展开教学。在大学校园, 选项教学是最常见的体育教学模式之一, 学生可以根据自己的兴趣爱好和特长选修体育项目, 实行学分制教学。中职学生人数众多, 不同学生体育兴趣爱好不尽相同, 有的学生喜欢排球, 有的学生喜欢羽毛球, 更有学生喜欢网球。针对这一现状, 教师不妨采用选项教学法, 为不同学生提供学习不同体育项目的机会。

学期初, 教师可以让学生自主选修课程, 为学生提供乒乓球、羽毛球、篮球、排球、足球、橄榄球、网球、武术、跆拳道、健美操和击剑等不同体育项目选择机会。学生根据自己的兴趣和爱好确定具体选修项目之后, 教师再将志愿相同的学生编为同一班进行集体授课。一般每个班级的学生容量最好控制在30人左右, 学生人数太少, 不符合中职学生人数众多、教学资源有限的现实, 人数太多, 也不利于学生体育技能的提高。每门体育项目的课时量以一学年为宜, 第一学期以教师教学为主, 第二学期应适当安排竞赛内容。本学年选修项目学分合格者, 下学期可以选修其余课程, 有意向继续在原体育项目进行深入学习的, 也可以继续选修相同课程。

2. 分层教学

不同学生学习兴趣不尽相同, 同时他们在体育技能水平和身体素质水平方面也表现出不同的特征。因此, 在开展体育课程教学活动时, 教师需要考虑学生体质状况进行分层教学。学生根据自己的兴趣爱好选择具体项目之后, 可以在授课伊始对学生进行一次体质测试, 根据本班级内学生立定跳远、仰卧起坐、肺活量、俯卧撑、坐位体前屈等体质测试的成绩来分组, 将身体素质接近、技能水平差距不大的学生编为同一组。

以篮球教学为例, 教师在参考学生体质测试成绩之余, 可以设置定点投篮、原地运球测试, 考查学生对篮球运动技能的掌握情况。教师根据学生实际水平将班级学生分为4~6人的小组, 每组选出一位体育素质较好的学生为小组长, 负责向教师反馈本组成员学习情况、协助教师开展教学工作。考虑到篮球是一项普及性较强的体育运动, 除了部分女学生篮球基础不太扎实之外, 大部分男学生在原地运球、三步上篮等方面已具备基本水平, 因此开展教学活动的过程中, 教师在女子组要重点讲解基础动作, 在男子组要重点讲解拔高技能。

(二) 转变落后教学方法, 提高学生体育锻炼兴趣

21世纪是计算机网络技术飞速发展的信息时代, 人们之间的交流越来越频繁, 教育改革工作的进程也在逐渐加快。在开展体育课程教育改革工作的过程中, 全国各地优秀教师都提出了自己的看法与意见, 各种新的教学技术、教学理论和教学手段层出不穷。中职体育课程教研改革不能故步自封, 而是要遵循“走出去, 引进来”的改革方针, 吸收先进教学方法为我所用, 努力提高学生体育锻炼兴趣, 促使他们在主观能动性的推动下主动参与体育教学活动。

1. 趣味竞赛游戏教学法

春秋时期, 著名教育学家孔子曾经有言:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”在开展体育教学活动的过程中, 教师需要考虑如何激发学生的体育锻炼兴趣, 促使他们在主观能动性的驱使下主动参与课堂教学活动, 提高学习品质。趣味竞赛可以激发学生的体育热情, 使学生进一步提高学习质量。教师可以尝试在组织课堂活动的过程中引入一些趣味性强、组织简单且能够吸引学生注意力的游戏竞赛, 以使体育教学达到良好效果。

在篮球课程教学过程中, 教师可组织“一心二用”投篮活动:学生一边定点投篮, 一边回答教师提出的问题, 答不出问题者视为投篮失败。乒乓球、羽毛球、网球和排球等课程中, 也可以设置类似的比赛。花样接力跑也是体育课堂常见的趣味游戏之一, 教师可以用矿泉水瓶子做接力棒, 在跑道上设置各种障碍, 举行4×100接力跑。除了这些经典体育游戏之外, 一分钟踢毽子、两人三足、飞镖、报纸抬水等也是体育课堂上常见的趣味竞赛, 教师可以根据教学实际需要和学生具体情况, 相互结合使用, 激发学生参与体育课堂活动的兴趣, 让他们慢慢爱上体育。

2. 信息技术辅助教学法

计算机网络技术的飞速发展为体育课程教学手段的更新带来了福音, 以多媒体技术为主要标志的电教手段大大节约了教学时间, 促进了教育质量的进一步提高。在探究如何努力激发中职学生体育锻炼兴趣的这一课题中, 教师可以尝试借助多媒体技术辅助教学, 提高教学效果。

2016年里约奥运会刚刚结束不久, 我国奥运代表团连创佳绩, 涌现出了一批又一批的“网红运动员”, 奉献了一场又一场激动人心的比赛。教师可以在课前导入阶段, 为学生播放一段我国体育代表团勇夺金牌的片断, 激起学生对所学体育项目的关注。林丹之于羽毛球, 张继科之于乒乓球, 孙杨之于游泳, 都是绝佳的教育素材, 足以吸引学生关注。考虑到中职体育教学时间有限这一现实问题, 教师可以组建班级学生体育学习微信群组, 定期在群组内推送精彩赛事、体育新闻、布置作业, 安排学生课下观看学习资料, 展开自主学习。

(三) 调整教学内容, 适应不同专业学生需求

长期以来, 中职学校的体育教学内容大多是以田径中的跑、跳、投和球类中的蓝、足、排为主, 这些运动项目学生在小学、初中阶段已经有过接触, 一些基本动作早已滚瓜烂熟, 因此他们容易对教师所讲解的这些内容失去新鲜感。

中职生毕业后将直面社会需要, 体育课程教学活动应与社会需要进行有效衔接, 根据不同专业不同学生不同职业发展需求制定教学内容。汽车维修、厨师专业的学生可以安排一些提高上肢力量、腰背力量和下肢力量等方面的教学内容;电子电工专业可安排一些爬杆、登高、登山等教学内容;保安专业可多安排一些武术、耐力、体操等内容;计算机专业可安排一些增强手指、手腕灵活性的训练内容;车工专业可安排一些站立耐久性的教学内容;旅游专业可安排一些舞蹈、健美操等内容。

中职学校专业类型多样, 学生个性发展需求不一, 没有一种一成不变的教学可以适应所有专业学生所有职业需要。在促进全体学生体育水平提高的过程中, 教师还应当关注不同专业学生个性发展需求, 根据学生就业后的工作性质和工作特点, 进行有针对性的体育技能训练。

四、结束语

体育教学对提高学生综合素质有着重要意义, 当前的中职学校教育在提高教学质量上仍有很长的一段路要走。随着素质教育观念的逐渐普及, 全国各地中职学校越来越重视对学生体育素养的培养, 教研改革工作者要摆正工作态度, 不能因取得一点小成绩就沾沾自喜, 而是要不断进步, 积极创新, 一步一个脚印, 促进中职体育教育质量的全面提升。

摘要：体育教学是中职学校教育的有机组成部分之一, 素质教育观下的中等职业学校教育越来越关注学生体育学习质量的提高。当前的中职体育教学存在学生兴趣不高、教学严重滞后的问题, 教师要选择合理的教学模式, 促进学生身心健康发展;转变落后教学方法, 提高学生体育锻炼兴趣;调整教学内容, 适应不同专业学生需求。

关键词：素质教育,中职教育,体育课程,教学质量

参考文献

[1]曾秋生.中职体育教学改革的创新与实践[J].赤峰学院学报, 2009 (8) .

[2]王彤.浅谈体育教学的改革思路[J].内蒙古电大学刊, 2003 (1) .

素质教育理念的落实 篇3

课文第八自然段孔子“论水”是全文的重点，也是难点。在这一段的教学过程中，我首先引导学生读这段课文，接着我以“孔子的这段话是围绕哪句话展开的？”引出“水是真君子的观点”，而后将问题由浅入深、循序渐进地逐个解决（为什么说水有德行、有情义、有志向、善施教化→为什么水是真君子→省略号省略了其他什么特点→孔子论水的用意）。这样，由易到难，步步深入，重难点的突破也就水到渠成了。

上完这课，我感慨颇深：二千多年的教育家就有着如此进步的教育思想！它对我们在教学中渗透新课程的理念，仍有着积极的指导意义。

一、课程标准要求教学要有仿真的、现实生活中的背景

“阳光普照着大地。泗水河边桃红柳绿……”多美的景色呀！盎然的春色为下文孔子论水作了铺垫，这美好的风光陶冶了师生的情感，引发师生体会“水是真君子”的意味！这节课，我运用了多媒体进行教学，精心制作的视频、课件一下子把学生带入情境中，让学生在课堂上乐学、善学。同样，用音乐、画面、生动的语言等手段所创设的情景，也能增强学生的内心体验，激发学生的学习积极性。在引导学生理解完“为什么说水有德行”这一问题后，我设计了这样一段激情导读的语言：“是呀，水滋润着万物，无论它是参天的大树还是低矮的小草，无论它是奔跑的动物还是静止的植物都离不开水。请你感激地读！”（生读。）“没有水就没有……请你敬佩地读！”（生读。）在理解完“为什么说水有情义”后，设计了这样一段导读语“水能屈能伸，大丈夫也！水流进方方的池塘里就是方的，流进长长的溪流里就是长的，它为人着想，真是宽厚待人，有情有义！谁能把这种情义读出来？”理解完“为什么说水有志向”后，教师的这样一段语言为学生很好地朗读这句话奠定了基础——“孔子说过：‘三军可夺帅也，匹夫不可夺其志。’水有一个志向，那就是奔向大海！那广阔无垠的大海是那么的令人魂牵梦绕、心驰神往。你看，那卷起的千尺巨浪，就是它不息的生命在涌动。为了实现崇高的理想，不怕任何艰难险阻。这就是流水的志向！同学们，难道我们不应该有流水的志向吗？那么，我们该如何读好这句话呢？（它的刚强！）”在谈完“善施教化”后，我设计了这样一段导读语：“人立于世，仅仅独善其身是不够的，我们除了自身要坦荡奋进，还要用如水般的心灵去感染他人，用自己的真、善、美去影响他人！不是有句话叫‘近朱者赤’吗？水就像君子一样，荡涤污垢，善施教化！这一点又多么像孔子自己，不管是谁，无论他是贫穷还是富有，只要他肯学习，孔子都愿意对其教化。这一句话包含了孔子的育人观点、高尚情操，谁来读？”阅读能力是读来的，读才能得“文”，才能知道遣词造句的奥妙，感受祖国语言的美，感受表达形式的美。

二、课程标准要求教师重视课程资源的开发和利用

“孔子凝望着泗水的绿波，意味深长地说……由此看来，水是真是君子啊！”孔子利用司空见惯的流水，说出了如此深奥的道理。他没有空洞的说教，而是由物及人，由表及里，水到渠成。孔子真是个善教的老师，他充分利用了“水”这一课程资源。确实，我们教师在开发课程资源中扮演着重要的角色。从学校的每一寸土地、每一块墙壁、每一棵花草、每一样教学设施、每一个教室，到广播、电视、书籍、报刊及网络，从高山、流水、鸣蝉，到元宵节、端午节、重阳节……课程资源能以它的丰富性、开放性、形象性、生动性，让学生增长知识，培养能力，陶冶情操，起到传统教科书无法代替的作用。

三、课程标准强调教学中要有平等、和谐的师生关系

“颜回并不推辞，他调好琴弦，一边弹一边唱。孔子先是侧耳倾听，过了一会儿竟情不自禁地手舞足蹈起来。”孔子让颜回用歌声唱出自己的志向。孔子先是侧耳倾听，何其专注！倾听不仅仅是学生的事，也是教师的事。倾听是一种接纳，一种信任，一种激励，更是教师素养的体现。这种交往对教师而言，意味着参与和构建，它不仅仅是一种教学活动方式，更是弥漫、充盈于师生之间的一种教学情景和精神氛围；这种交往对学生而言，意味着心态的开放、主体的凸现、个性的张扬、创造性的解放。又如：“孔子凝望着泗水的绿波，意味深长地说……由此看来，水真是君子啊！”这段话中用了四个“好像”，那这里能不能换成四个表示肯定的词语呢？从这四个“好像”可以看出孔子并没有把自己的观点强加给学生，而是引导学生自己去体会、去感悟，充分体现了孔子和学生之间平等的师生关系。

落实大纪检理念 篇4

袁洪俊

集团公司提出的“大纪检”、“大监督”理念，把党风建设和反腐倡廉工作提到了一个新的高度，邹县电厂适应新形势任务要求，坚持做到“四个强化”确保“四个提升”，为促进企业科学发展提供坚强保障。

强化服务大局意识，提升保障发展能力

围绕中心、服务大局，为企业科学发展保驾护航，是纪检监察工作的神圣职责，也是纪检监察工作的生命力所在。

邹县电厂在工作开展中，始终坚持以服务和保障企业科学发展为宗旨，着眼企业工作全局布置反腐倡廉任务、制定方案、落实措施，努力做到围绕发展抓纪检，抓好纪检促发展。一是抓好融入促进管理水平提升。根据创建星级发电企业和建设国际一流企业要求，适时调整工作着力点，紧紧围绕创新管理、提升效益、科学发展等重点工作，充分发挥纪检监察组织协调作用，以“五抓五重”即“抓教育，重自律，抓制度，重执行，抓监督、重实效，抓文化、重渗透，抓查案，重保护”为切入点，将教育、制度、监督共同作用于企业生产经营、改革发展、安全稳定各个重点环节，促进提升企业整体管理水平。二是抓好保护营造发展环境。始终把调动和保护干部职工的积极性作为纪检监察工作的重要职责，通过举办讲座专题教育、参观监狱警示教育、先模典型宣传教育等一系列内容丰富、感染力强的宣教活动，筑牢党员干部拒腐防变的思想道德防线；不断加大监督力度，实行问责、问廉、问效管理，形成以廉洁承诺、廉洁谈话、廉洁自查、廉洁档案、民主测评和经济责任审计为主要内容的领导人员监督考评机制，确保权力正确行使；认真核查来信来访，针对违规违纪问题严肃惩处，为被错告、诬告的同志及时澄清是非，大力支持和保护干部职工改革创新、干事创业的积极性，努力营造聚精会神科学发展、齐心协力建设一流的良好氛围。

强化价值思维理念，提升促进发展效力

立足做优做强，建设国际一流发电企业，按照集团公司和华电国际公司部署，始终把价值思维作为统领各项工作的战略方针。

纪检监察工作围绕企业中心任务，践行价值思维理念，努力提高对企业科学发展的贡献

度，着力抓好了三项重点工作。一是大力加强党员干部作风建设，举办“树优良作风，做廉洁表率，为全面实现国际一流发电企业目标做出新贡献”专题报告，加强艰苦奋斗、勤俭节约教育，引导干部职工严格成本控制，努力节能降耗，紧缩各项开支。二是不断加大对资金使用的监督检查力度，利用信息化办公系统，随时监督财务帐务处理的合法、合规性，组织开展基层部门限额维护费管理和使用情况检查，确保有限的资金和资源真正用在“刀刃”上，加强规范关联交易，提高经营风险防控能力。三是积极开展效能监察，围绕三重一大制度执行、燃料管理、物资管理、工程管理和经营指示落实等企业经营管理的主要流程和关键环节，选题立项，着力解决管理粗放、资源浪费和效率低下等问题，促进健全内控机制，完善节能措施，提高企业经济效益。

强化工作机制创新，提升落实责任合力

突破“就纪检论纪检”的单纯业务观念，是纪检监察工作以科学发展观指导实践的最好体现，也是落实“大纪检”理念的重要举措。

我厂努力“跳出纪检看”，站在企业全局高度审视纪检监察工作，查找差距不足，完善创新工作机制，打造纪检监察工作合力，形成了“大纪检”工作格局。一是创新完善责任机制。认真选拔思想觉悟高、群众威信强，公正严明的党员群众做廉政监督员，建立由厂纪委、基层纪检责任人、部门廉政监督员组成的“三级联动”责任机制。二是制定责任分工细则。根据各级领导行政工作分管、各职能部门业务管理范围，制定党风廉政建设职责分工细则，明确工作责任、内容要求，认真执行“一岗双责”制度，每半年召开一次协调会议，分析研究反腐倡廉建设情况，将纪检监察工作与生产经营同部署、同检查、同落实，从制度上强化了各级领导人员、各业务管理部门的反腐倡廉责任。三是加强责任落实考核。以落实党风廉政建设责任制为抓手，把各部门开展教育、健全制度、加强监督的责任和效果纳入经济责任制考核奖惩，充分调动各级领导人员和职能部门主动抓纪检监察工作的积极性，保持了反腐倡廉意识大提高、领域大拓宽、合力大增强的良好局面。

强化队伍自身建设，提升履行职责实力

纪检监察工作肩负着反腐倡廉重任，肩负着企业和广大干部职工的重托，建设一支高素质的纪检监察干部队伍是适应企业科学发展要求，深入推进反腐倡廉建设的重要保证。

我厂一直高度重视纪检监察队伍建设，健全组织机构、完善工作制度、加强教育培训，不断提高队伍能力素质。特别是今年，以“做党的忠诚卫士、当群众的贴心人”主题实践活

如何树立和落实安全发展理念 篇5

胡锦涛同志明确指出：“安全发展是科学发展的应有之义，是实现又好又快发展的内在要求”。牢固树立安全发展理念，推进部队建设又好又快发展，是在部队建设中贯彻落实科学发展观要解决的一个重大现实问题。

一、牢固树立安全发展理念，必须强化“三种观念”，准确把握部队安全发展方向。

安全发展是部队建设的基础，是关系全局、影响中心、制约部队建设发展的核心组成。做好部队安全工作，必须以科学发展观为指导，把握安全管理工作的特点和规律，强化“三种观念”。

一是强化安全发展的观念。安全发展是科学发展的前提，科学发展，首先要安全发展。抓好部队安全工作，要在强化安全发展理念上下功夫，始终把安全发展作为使命任务来筹划，作为政治任务来落实，作为党委政绩来检验，使部署工作任务与提出安全要求同步、检查任务完成情况与检查安全措施落实情况同步。把安全工作与中心工作统筹起来，紧紧围绕中心工作来谋划和指导部队安全工作，以是否经得起实战的检验来评估安全工作，以中心工作落实的好坏、完成急难险重任务能力的强弱来综合考评安全工作，坚决克服和摒弃抓安全工作就是“确保部队不出事”的片面认识和错误观念。二是强化预防为主的观念。“凡事预则立，不预则废”，不出事故不等于没有隐患。抓安全工作，最大的问题就是看不到问题，最大的隐患就是缺乏忧患意识。实践证明，只有采取积极有效的防范措施，提前预防，及早应对，才能牢牢把握安全工作的主动权。要教育部队始终保持清醒的头脑，越是在部队建设形势较好之时，越要增强忧患意识；越是在部队安全稳定时，越要看到潜在的问题和隐患。要有如履薄冰的精神状态，把安全工作看成是爬高山、走钢丝，把苗头当作问题来处理，把别人的问题当作自己的教训来吸取，防止和克服急功近利、一劳永逸的思想。

三是强化群策群防的观念。安全工作是一项群众性、基础性、综合性的工作。要充分发动群众做好安全工作，把安全工作作为官兵的“共同课目”，通过树立安全工作人人有责的思想，教育引导官兵充分认清做好安全工作，不仅与个人利益息息相关，而且是共同的责任和应尽的义务。只有每个成员、每个岗位、每个部门都安全了，整个部队的安全才能有保障。要坚持党委统揽全局抓、主管领导亲自抓、职能部门具体抓、机关形成合力抓的工作思路，逐步形成 “安全重担大家挑，人人肩上有目标”的局面。只有积极构建部队、家庭、社会三位一体群防组织，充分调动广大官兵参与安全工作的积极性、主动性和创造性，形成群策群力、群防群治的良好局面，安全发展才有保证。

二、牢固树立安全发展理念，必须坚持“依法治军”，努力夯实部队安全发展基础。

“令严方可塑兵威，命重始于整纲纪”。推进部队建设又好又快发展，安全发展是前提，依法从严治军是保障。要不断健全依法治军长效机制，提高部队依法开展工作的能力，扎实推进部队安全发展。

健全依法治军长效机制是确保安全发展的重要保证。机制是落实法规制度的重要载体和重要保证。建立完善的长效机制，不仅是落实从严治军的有效措施，更是确保部队安全发展的现实要求。这就要求我们在结合部队实际，细化上级规定，健全各项安全制度的同时，还要健全依法运行机制、检查督导机制和责任追究机制，构建出一套权责明确、程序严密、约束有效的依法治军长效机制。要积极开展“学法规、知法规、用法规”活动，打牢部队依法从严治军的思想基础。通过建立完善长效机制，切实保证部队各项建设在法规制度的规范下高效安全运转。

提高依法抓落实的能力是加强安全发展的有效途径。贯彻依法从严治军，必须提高领导机关依法抓落实的能力。要严格按法规制度规范部队的“四个秩序”，以严格正规的秩序保证部队运行有序、工作落实。在抓安全工作落实过程中，要实现目标责任管理，把安全目标落实情况，作为评价一个部门、一个单位责任人的政绩依据之一，作为评比先进、晋升的条件，实行一票否决制。要强化依法治军、按章办事的意识，把严格落实规章制度作为加强部队管理和安全稳定工作的根本措施和手段，狠刹有章不循、有法不依、有禁不止，不按规章制度办事，不按操作规程办事的不良风气，真正形成党委依法决策、机关依法指导、部队依法运转、官兵依法办事的良好作风，扎实推进部队安全发展。

三、牢固树立安全发展理念，必须坚持“以人为本”，不断激发部队安全发展内在动力。

科学发展是以人为本的、全面协调可持续的发展，以人为本是科学发展观的本质和核心。安全工作是由人来做的，官兵综合素质高低，直接影响安全工作的成效。只有努力提高官兵综合素质，才能促进部队安全工作深入落实。

一是要夯实思想防线。建立坚强有力的思想防线，防止官兵思想上出现缺口，就要把安全发展教育作为思想政治教育的重要内容常抓不懈。当前要特别重视做好“个别人”的教育转化和管理控制工作，突出解决官兵在理想信念、权力观、地位观、利益观、安全观等方面存在的问题。通过健全信息反馈、思想分析、全面排查等措施，提高及时发现“个别人”并及时帮教转化的能力。要教育广大官兵把加强道德修养作为自我教育的必修课，牢固树立正确的世界观、人生观和价值观。各级领导干部要把解决思想问题和实际问题结合起来，在感情上亲近，在工作上帮助，在生活上关心，做到勤接触、勤观察、勤谈心、勤督促、勤分析，充分发挥党支部和思想骨干的作用，建立帮抓机制，做到有了苗头早发现、早防范、早处理，用正确、健康、向上的思想武装官兵的头脑，提高官兵的基本觉悟和自控能力，增强抵御各种不良诱惑的免疫力，筑牢官兵的思想防线。

二是要提高综合素质。官兵素质是部队建设水平的基本标志，是推进部队发展的决定性因素。要充分利用各种教育资源，采取多种形式，通过开展岗位练兵、爱军习武、知识竞赛等活动，全方位培养人才，不断提高官兵的科学文化素质。要积极借鉴现代知识管理的思想观念，把培养有技术、懂指挥、善管理、能创新的复合型人才作为培养的最高目标，努力建设一支素质过硬、结构合理、实用科学、良性循环的人才队伍。

党员学习发展理念落实心得体会 篇6

新发展理念集中体现了我们党对新的发展阶段基本特征的深刻洞察和科学把握，标志着我们党对经济社会发展规律的认识达到了新的高度，是我国经济社会发展必须长期坚持的重要遵循。他从引领我国发展全局深刻变革的科学指引、新发展理念的丰富内涵、新发展理念丰富发展了中国特色社会主义政治经济学、提高贯彻新发展理念的能力和水平四个大的方面来深刻阐述新时期特别是十九大到今后一段时期的发展思路，具有特别强的指导意义。

创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念不是凭空得来的，而是在深刻总结国内外发展经验教训、分析国内外发展大势的基础上形成的，也是针对我国发展中的突出矛盾和问题提出来的。新发展理念深刻揭示了实现更高质量、更有效率、更加公平、更可持续发展的必由之路，是引领我国发展全局深刻变革的科学指引，对于进一步转变发展方式、优化经济结构、转换增长动力，推动我国经济实现高质量发展具有重大指导意义。

素质教育理念的落实 篇7

例如在教育资源中,我们发挥本园“家园共育”的特色,充分利用家长资源,亲子活动、家长学校授课、半日活动体验、各类大型活动、礼仪接待等都邀请家长参与。同时巧妙地运用社区资源,开展丰富的社区活动,学雷锋日,组织幼儿进社区打扫卫生,一起美化环境、走进社区的福利院,给爷爷奶奶表演节目、带领大班幼儿参观周边的小学,做好幼小衔接工作等。

集体教学活动是一日活动中很重要的环节,集体教学活动中我注重了教育目标的整合、教育内容的整合、教育方法和手段、教育形式等多方面的整合。接下来我想结合我组织的中班语言、社会活动《学唱歌》,谈谈自己是如何从选材、设计,到组织、实施,到反思、调整,再到组织、实施,到反思、完善,在反复试教、虚心请问、专家指导的多次活动调整后,呈现出一次整合教学活动。

一、确定教学目标—实现教育目标的整合

教育目标是活动过程展开的方向,是活动过程的灵魂,也是活动过程设计与实施的目的。教育目标的多元整合旨在围绕幼儿发展的整体性和多元化,坚持“情感、能力和知识”协同共生的生态发展观。

结合理论,根据对中班语言、社会活动《学唱歌》的分析,我将活动目标确定为:

(1)欣赏故事,感受故事的有趣和汉字的奇特,从而对汉字产生好奇和兴趣。

(2)理解故事内容,能大胆想象小红鸟唱的歌还可以有哪些变化。

(3)尝试用汉字“叽”“喳”摆出不同的组合,并学着“唱”出来。

二、把握教学内容—凸显教育内容的整合

教育内容是教育活动过程的核心,每一个具体活动过程都是围绕一个中心内容而展开的,教育内容也是通过活动过程的展开而促进幼儿发展的。教育内容的多元整合旨在围绕幼儿生活的核心经验凝练主题,创设环境,精选素材,合理布局,在各领域内和各领域间实现不同层面的双向渗透于适度整合,建立单位教学活动和相关教育活动相互支持的教育活动网络。

合理地把握主次领域和主次形式,使之相互渗透,有机融合。在《学唱歌》以语言领域为主领域的活动中,主要还是要凸显语言领域的学习,让学生欣赏、理解几只小鸟学唱歌的故事内容,同时渗透次领域社会领域的学习,从小鸟们友好相处、互相学习优点,学唱歌曲的故事中,懂得如何与他人交往。在语言领域中文学活动与早期阅读相整合的活动中又是以文学活动为主,渗透早期阅读,对汉字有好奇感和探索愿望。

三、调整教学策略—完善教育方法的整合

教育方法是活动过程的骨架,活动过程的展开实际上就是要用一定的教育方法组合教育内容的过程。教育方法的整合旨在克服单一化的思维方式,开展多元化的教学活动,选择丰富多样的教学方法,促进幼儿全面发展。

通过组织、实施,到反思、调整,不断完善自己的教学,采取适宜的、多元的教育教学方法,情境贯穿始终、图文并茂呈现、幼儿自主操作、作品经验迁移,呈现一堂好的教学活动,帮助幼儿体验活动快乐并获得知识经验的提升。

四、整合教育的收获—整合理念的多元渗透

1. 教学活动中的整合

将活动中的成功经验,运用到自己的每次教学活动中,落实教学中目标、内容、方法、形式的整合:坚持从“情感、能力和知识”三个维度确定目标;认真分析教材,明确活动的主次领域,将领域间与领域中的教学有机结合。

2. 一日活动中的整合

在集体教学活动中获得了有效的体验后,我将整合的理念在其他活动中进行尝试,将整合渗透到一日活动的各个环节。例如,在生活活动中,利用餐前餐后时间,教幼儿礼仪三字儿歌,了解不同节日、仪态、进餐等基本礼仪。在户外活动中,除了让幼儿坚持锻炼,获得基本动作发展以外,注重社会情感和规则意识的培养,学会与同伴合作、协商,不怕困难、不怕失败,自觉遵守游戏规则,用完器械归还原处,养成良好的收拾习惯。

素质教育理念的落实 篇8

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》把“育人为本”作为今后教育工作的基本方针之一，这是教育适应未来社会发展的需要。长期以来，语文教学受应试教育的影响，广大教师特别注重知识本位的教学，忽视学生全面的发展，造成了学生机械记忆，单纯应试，被动接受的学习现状，限制了学生全面发展。新课标准也特别提出语文教学要致力于学生语文素养的提高，落实育人在教学中做到育人为本的教学理念。怎样在教学中做到育人为本呢？

一、语文教师要树立新的课程观

在以学生发展为本的课程中，学生是活生生的完整的人，它充分考虑学生怎样适应未来社会的需要，考虑学生知识与技能、学习的过程与方法、情感态度与价值观等诸多方面全面而协调的发展。以人为本的课程，精选人终身必备的基础知识和技能，重视每一个人学习的过程，让学生主动参与，乐于探究，勤于动手，自己去获取知识，建构知识。课程功能从知识本位向以人为本的转变，是课程改革的关键。课程功能的转变，必然会对课程性质、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价、课程管理产生深刻的影响。由于语文课程功能的转变，我们对语文课程有了新的认识：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”在知识本位课程的背景下，我们只是重视语文工具性的一面。同样的道理，语文新课程把语文素养作为核心概念，注重整体提高学生的语文素养，而不只是重视学生的语文知识和能力；构建了全新的立体化标准体系，而不以知识点能力点来组织教学的内容；倡导学生自主、合作、探究的学习，而不只是接受性学习、死记硬背和机械训练；注意语文课程与生活、与社会的联系，重视让学生在生活中学习语文、运用语文。

二、研究课程标准，把握教学要求，实现育人为本

语文新课程把汉语拼音教学作为公民素质教育，定位于“帮助识字、学习普通话和查字典”。在以往大纲的基础上调整了教学目标：不再要求直呼音节；要求逐步培养学生能够借助汉语拼音读准汉字、独立认字、查阅字典；而不要求辅助阅读和辅助写作。在教学策略方面，要求考虑低年级学生的心理特点，教学方式以活动和游戏为主，大力采用图片、录音、录像、多媒体手段，努力创设儿童喜闻乐见的情景和语境。

语文新课程明确：“识字写字是阅读和写作的基础，是第一的学段的教学重点。”要求在低、中年级多认识一些字；重视培养学生对汉字的感情、浓厚的学习兴趣和主动识字的习惯；重视逐步培养学生凭借汉语拼音和字典、词典独立识字的能力。教学策略方面强调：“识”与“写”要求分开，不再要求每学一个字都要会读、会写、会讲、会用；低年级“多认少写”，以便尽快地凭借汉字阅读。

在阅读教学方面，语文新课程力纠时弊，让学生成为真正的阅读主体，指出：“阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、编者、文本之间对话的过程。”让学生能够自主阅读，直接阅读，教师是学生阅读的组织者和引导者。重视阅读在学生的文化积累和文化建构中的意义，重视教材课文的构成，重视学生阅读的面和阅读的量，注重日积月累，潜移默化，形成文化的积淀。

关于写作，语文新课程认为：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。写作往往能综合体现一个人的语文素养。”特别强调培养学生良好的文风，“要求学生说真话、实话、心理话，不说假话、空话、套话。”要求把学生从封闭的学校和课堂中解放出来，从繁重的课业负担中解放出来，让他们有时间能够亲近自然、走进杜会，丰富他们的生活，增长他们的见识。解放他们的心灵，让他们学会用自己的眼光去感受、体验，用自己的笔写自己想说的话。写作要重内容，不能只重形式和技能，只是在字词句上雕琢。要言之有理，写出真情实感。

语文新课程进一步强化了“口语交际”在语文教学中的地位，重视“培养学生倾听、表达和应付的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”“口语交际”比以往的“听”与“说”更多地体现“对象”意识，提示更多地注意交际过程中的情意态度方面的要求，注意到交际中的文明素养。“口语交际”又是一个双向互动的过程，交际双方是互为主客体的对话关系。口语交际的教学活动主要应在具体的交际情境中进行。应努力选择贴近生活的儿童感兴趣的话题，营造一种口头交际的氛围，采用灵活的形式组织教学，创造地开展各种各样的模拟活动，有意识地安排学生参加实际的活动，鼓励学生在各种场合锻炼口语交际能力。

语文新课程充分考虑语文课程的特点，充分考虑语文课程改革的新思路，建立起新的适应语文课程改革的评价体系和制度，提出了一些语文评价的对策。如整体性、开放性、描述性、重视运用定性评价的方法，鼓励学生思考和探究，鼓励有独到的思路和见解等等。