聆听赵桂霞报告心得体会
大靳中学 张文喜
我有幸参加了德州市中小学校长的培训，虽然仅仅三天的时间，可是在这三天里我听了六位专家的精彩报告，获益匪浅，感触良多。特别是赵桂霞校长、汪茂华博士、王清群校长三位专家的报告，震撼了我的心灵，三位专家共同的特点是有深厚的文化底蕴，卓越的口才，善于思考、实干、完全从学生的角度出发，这是我对三位专家的整个印象。我从一下几个放面对三位专家的报告谈几点体会。
在课程改革的行进中，赵桂霞校长提出了“行动研究”的目标，在她的带领下，“把行动拿出来研究，把研究成果付诸行动”成为大家行动的“风向标”。提炼出了学校的“五大使命”，构建互动的领导管理体系。以课程开发为突破口，创造了国内基础教育领域内的奇迹。其三位一体的课程体系：学科课程——素质教育的根基；活动课程——个性特长的保障；学校课程——学校发展的特色，使得广文中学在新的时代背景下持续焕发出勃勃生机。
在学科课程的二次开发中，引桥课程是其着力点和亮点。引桥课程分为学前引桥、难点引桥、发展引桥。学前引桥解决的是初一新生对初中学习的过渡和适应问题，是对新生开启新的知识学习的铺垫。我在日常的教学管理中，也能像广文学校领导和老师一样发现这一问题，但与广文的最大的差别就是赵桂霞校长能带领教师很好的解决这一问题，而我却找不到这一解决办法。这应该是这次报告对我们的触动和带给我们的收获之一。
给我极大震撼的另一方面是关于活动课程的开发和实施。赵校长说“凡是对学生有积极影响的都可以称之为课程”，在这种思想的指导下，她为学生构建了九大“活动课程”体系，具体包括：入校课程，班会课程，国旗下讲话课程，社会实践课程，主题教育课程，“节日”课程，社团课程，阳光60分课程，离校课程。几乎涵盖了学生课堂学习之外的全部。自新课程实施以来，“以学生发展为本”已成为许多学校和教师的办学依据及口头禅，广文中学的生本课程是独特的、是学生发自内心喜欢、接受的，是真正为学生全面发展、健康快乐成长提供保障的。赵校长用一个个真实的数据告诉我们“生本课程”才是最适合学生发展需要的。
强调学校一切工作以学生为中心，为学生的全面发展服好务。学校开展各项活动，都要看对孩子的发展是否有利，如举行艺术节、科技节、体育节，我们将其作为孩子的“节日”来看待，拒绝“少数人表演，多数人陪看”的做法，坚持全员参与，为每个孩子提供自我发展的空间
王清群校长在推进德育课程化建设，摸索创建了德育工作内容校本化、方法多元化、组织专业化、评价星级化的新机制，引导学生在自主管理、体验实践中，学会做人，学会做事，学会学习。学校树立了“教育就是培养良好习惯”的理念，开发了《教育就是培养良好习惯》的校本教材，开设了养成教育综合实践活动课，初步形成了“三类四段三层次，三位一体多元化”的实施体系，取得了良好的育人效果。
习惯的养成，不是一朝一夕之事，一定要经历一个过程，特别是要有一个践行的过程。学生的“生活化的德育”，就是关注了“行”这个过程。学生是在一次又一次的践行过程中，形成一个又一个良好习惯的。同时，王清群校长还将习惯培养纳入课程之中，习惯养成教育就有了时间与师资的保障。这样的课程，就更加贴近学生的实际，能够更好地实施。商城学校的德育建设另一特色就是德育走近孩子的生活。学校把德育与学生的生活链接起来，把教育过程还原为学生生活和成长的过程，突出了生活化、体验性和自主性，为学生搭建自主管理舞台，促进学生和谐、健康、主动的发展。如“大西郊小超市”、“消防疏散演习”等生活化体验性的活动。生活化的德育提升了德育的实效性，增强了学生们的自主管理意识。德育课程的开发---习惯的养成是商城学校的特色。
汪茂华博士讲到评价体制与课程目标之间的不一致，成为导致学生目前学习负担过重、内部动机偏低，对学习缺乏足够兴趣等问题的重要原因，严重影响了中小学生学业质量的内在品质。制定并实施符合素质教育精神和课程改革理念的学业质量评价标准，是位当务之急。随着《上海市中小学生学业质量绿色指标》（试行）的出台，初步填补了这一空白。
学业质量评价不仅要关注结果，更要关注过程，因此绿色指标体系不仅关注学生的学业质量，也研究影响学生学业质量的各方面因素，例如师生关系、教学方式、校长的课程领导力等；不仅关注学生的当下状态，也关注学生和学校的进步，特别是一些关键因素的进步程度，如学习动力、学业负担等。
我认为，绿色指标的出台有三大优点，首先，全面真实地反映学生的学业状况和学校教育教学的问题，为制定教育决策提供依据；其次，有利于提供教育教学管理的科学性；再次，有利于发挥科学的教育评价的导向作用，引导学校、家长和社会形成全面的教育质量观，减轻学生学业负担，促进学生全面发展。
以上是我对三位专家的报告的几点看法，通过聆听专家的报告我谈一下今后我的工作思路.一、明确的办学理念和办学目标
办学理念是一所学校的灵魂。创办农村特色学校，要通过新理念管理使学校的各种资源特别是人力资源得到有效整合和最佳发挥。学校在充分健全规章制度的基础上，注重人性化的管理，以教师为本，以学生为本。积极营造宽松、和谐的教学氛围。学校领导首先要把自己看作是普通的一名教师，与学校的教职工是平等的同事关系，以同事、以朋友的心态真诚对待每一个教职工，在教学管理上，为师生多方创设舞台，让师生充分发挥自我的潜能，实现自己在工作、学习及生活上的愿望、理想和抱负，并从中得到成功的愉悦和满足。
二、提高课程意识
1、努力把国家课程、地方课程、校本课程三位一体的结合起来，在国家课程的指导下，根据学校的实际努力开发适合本学校的校本课程，在开发本校的校本课程的过程中关键是形成一种系列。由于我校是一所农村中学。留守儿童较多，80%的学生跟随爷爷奶奶生活，学生习惯的养成是学生成长的关键，我校将把班会作为一种课程开发------重点是学生习惯的养成。
2、开全开齐课程。学校将努力克服师资的不足，把音、体、美、活动实践、学生自习课开齐开好，在学校的管理过程中，多开展丰富多彩的课外活动，以活动促发展，使学生“学”“活”进行有机的结合，通过培养学生的兴趣来提高学校的教学质量。
三、用一颗善良的心,包容的心去平等对待学生，尊重学生，公平、公开、公正全面的评价学生。每一位学生都是心中天真无邪的孩子，他们对知识充满渴求，急需要我们的承认。学生在我们的眼里更没有高低贵贱、贫富差距、优等生和差等生之分。因此，我们要一视同仁，更要及时发现他们的闪光点，及时指出，让他们有成就感、荣耀感，激发他们向上、向前。同时也要为学生灌输一个思想：上课我们是师生关系，下课后我们是亲人关系，有任何困难，我们都可以共同面对、共同商议、共同解决。老师要做到热爱学生，帮助学生，想学生所想、急学生所急,这样学生才把我们当亲人看待，有什么解不开的“疙瘩”才敢于给我们说，我们才能共同解决好,使我们的这个“家”更加美好。
四、创设优美的育人环境，培养孩子学习兴趣，使孩子养成良好的学习、生活习惯。
中学阶段是培养孩子学习兴趣，使孩子养成良好的学习习惯、生活习惯全面发展的阶段，我觉得中学生活应该是丰富多彩的，充满歌声、充满笑声的，教师应该带孩子认识生活、学会基本的生活技能，要根据孩子年龄特点开发“生本课程”，不要一提起“课程”就是读课外书、提高计算能力等，学校不仅应该教会孩子学知识，更要教孩子学礼貌、学生活技能、学会感恩、学习做人，老师要把课余时间还给孩子，让孩子融入到生活中，要使每一个孩子都能发挥自己的特长，全面发展。
五、培养教师走专业化成长之路。
1、在读书中思考
苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中说：“要天天看书，终生以书籍为友”„„“它充实着思想江河，读书不是为了明天上课，而是出自本能的需要，出自对知识的渴求”。“行万里路，读万卷书”，教师只有在持之以恒的专心阅读中，才能不断提高自身的文化素养。只有知识渊博的教师才能培养出爱读书的学生。对于教师，读书是提高文化内涵不可或缺的重要途径。读书的热情、读书的习惯和读书的需要直接决定学校的文化品位，决定学校的未来发展方向。
2、在反思中提高
要想实现自己的专业发展，还要养成反思的习惯。未经反思的工作是无价值的工作。唯有通过反思，找到自己的不足，发现自己的优点，才能扬长避短，取长补短。
教学反思是教师对教学过程中出现的教学事件和现象的再思考，是教师的教学理论和教学实践的对话，而不断的教学反思则会促进教师教学能力及水平的提高，使教师在自觉不自觉地实现了对理论认识的提升，找到了自己教学实践的理论基础，促进自己向研究型、专家型教师转变。
3、在研究中提升
教师进行课题研究是教师专业成长的需要。教师借助课题研究开展教育科研活动具有解决学校的实际问题，提升教师的教育教学水平，促进学校的可持续发展的重要作用。
新课程改革要求老师由“经验型”向 “科研型”转变。一线教师在教育教学上积极参与教科研实践，不断更新教育观念，以科研带教研，以教研促教改，对提高教师自身的素质大有裨益。
六、要多调查研究，了解学生所需，灵活使用教材 要真正做到以生为本，就要深入到孩子中间，俯下身子与孩子交朋友，多倾听孩子的心声，了解孩子的认知基础，了解孩子的需要，根据孩子的需求合理、灵活的重组教材，造性地使用教材，在充分了解和把握课程标准、学科特点、教学目标、教材编写意图的基础上，以教材为载体，灵活有效地组织教学，拓展课堂教学空间
七、怎样办好一所学校
办好一所学校的措施很多，我体会最关键的一条是建立和完善现代学校制度；建立和完善现代学校制度，前提是落实和扩大学校的办学自主权。现代学校制度具有人本性、民主性、科学性、开放性、发展性、生态性。建立依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度；落实和扩大学校办学自主权，完善中小学管理制度。深圳理顺政校关系、家校关系、社校关系，形成政府宏观管理、学校自主办学、社会积极支持的办学格局，进行了建立现代学校制度的探索与实践，值得学习借鉴。
