标准带教计划（精选14篇）
1、标准考核单上监考老师签名必须由本科轮转生带教考核后签字，轮转生带教外出学习或请假可由实习生带教或护士长亲自考核签字，其余人一律不许签字,否则扣轮转生带教绩效考核分数0.5分。
2、轮转生操作考核前应由专人示教，轮转生带教应主动给轮转生提供帮助，操作补考者每人每次扣所在科室轮转生带教绩效0.5分,理论补考者每人每次扣所在科室轮转生带教绩效0.5 分，每次考核有50%人员在同一科补考将从所在科室调走一个轮转生。
3、轮转生、实习生入科一周内带教计划表应由带教老师告知科室每个轮转生、实习生，固定讲课人员及时间，轮转生每月可参与科室岗位培训课程一次，单独培训必须有一次,实习生要求每周一次讲座，抽查时要求有听课记录、签名单、相应课件，缺一项扣 0.5分。
4、轮转生手册及实习生周记，平时统一放在科室，便于护理部抽查，院部讲课时随身携带，抽查时忘记携带一次扣绩效0.5分，记录不全一次扣绩效0.5分。
5、实习生转科时最后一天不准安排夜班，保证星期一按时到岗，刚入科室实习生，前三天不准安排夜班，发现一次调走实习生一名。
6、发现科室有实习生携带手机罚实习生本人100元，并从科室调走一名实习生，直至调完为止，处罚跟班带教一个月不准带实习生，并扣科室绩效分2分。
7、每周六上午12:00前从OA系统按时上传下周实习生排班表到科室文件夹，逾时不传迟一天扣0.5分，若发现实际学生与排班表不符者，将转走所有学生，一月之内不安排实习生，并扣科室绩效2分。
8、护理部抽查时当班带教老师不知其所带学生或学生不知其所跟老师，扣科室绩效1分。
（备注：若科室带教补助3000元，则每分30元，带教老师每人每年总分100分，每分12元，扣完为止，罚款用于奖励无补考者科室）
1 传统带教方法存在的缺陷
1.1 实习生无规范化学习计划
采用传统方法, 新生手术室报到后, 就按已拟定好的名单跟随带教老师进入相应的手术间, 进行跟班学习。实习计划由各带教老师制定, 新生水平不一, 带教老师要先对所带学生初步了解后才能制定带教计划, 还要根据自己的排班不断调整实习计划, 费时费力, 进展缓慢。
1.2带教老师水平及表达能力会导致不同的结果
手术室每天面对的是不同类型的手术, 带教老师被派哪台手术新生就跟哪台手术, 新生有可能开始接触的就是疑难复杂的手术, 手术中要求全神贯注, 带教老师很难做到面面俱到, 使学生所学知识不连贯, 收获较少。
1.3 带教老师疲于重复
学生在手术室转科时间一般是8周, 平均2个月就要重复一次, 每次都要从介绍环境, 熟悉器械, 无菌操作等最基本做起, 每个带教老师都要和学生重复相同的内容, 浪费大量时间。
1.4 学习缺乏兴趣
新生刚到手术室常被其他老师呼来唤去, 跑腿的时候多, 但每台手术准备时间不等人, 新生疲于跑腿, 可能会错过不少重要环节, 很难能系统地学到知识, 感觉实习生活很混乱, 造成心理压力。学生操作机会少, 实践能力差, 带教老师也不敢轻易放手, 降低了学习积极性。因此, 标准化带教使带教老师有据可循, 提高学生实习效率, 给带教工作规范化指导[2]。
2 手术室标准化带教模板及内容
2.1 带教老师的选择
带教老师由工作超过10年的护师以上职称担任, 设若干名;教学组长由工作超过15年的主管护师以上职称担任, 设1~2名。教学组长负责每周的理论及技能考试;提前拟定题库, 随机抽题。
2.2 带教计划
2.2.1 第1周:
(1) 推举一名新生组长; (2) 带教组长向新生介绍手术室总带教计划:包括每周学习计划、每周末进行理论考试, 学生每天记实习日志, 每周一交班前交给带教老师。新生组长把一周新生反映的问题 (分条总结) 书面化交给教学组长; (3) 介绍手术室布局及三区分布等情况; (4) 介绍安全接送手术患者流程; (5) 利用中午休息时间学习手术室规章制度、技术规范、应急预案等书面文件; (6) 周末对本周所学进行理论考试。
2.2.2 第2周:
对学生的基本操作技术进行初步评估。利用多媒体进行教学, 学习内容包括:外科刷手, 穿脱手术衣, 无菌技术, 以及男、女患者导尿术, 静脉留置针输液技术, 无菌敷料包、器械包的使用, 铺无菌器械台, 铺单法, 术中如何传递器械, 如何刷洗器械等常用技术操作。不同手术的体位摆放;让实习生熟悉解剖部位, 结合我院妇产科专科的特点, 模拟最基本的剖宫产手术配合, 学生转换角色反复演练, 直到考核合格, 周末进行理论考试、基本技能考核。
2.2.3 第3~7周:
跟随带教老师进行跟班学习。每周中午由不同的带教老师进行手术室护理病历小讲课, 每周末进行理论考试、基本技能考核。
2.2.4 第8周末:
进行护理病历演习, 每位新生都参与进来, 由带教老师组织, 教学组长点评。
2.3 出科点评
学生结束手术室实习时, 带教老师负责填写学习手册, 实习生提出改进意见。
3 小结
综上所述, 标准化教学调动了学生学习的积极性、主动性, 增加其独立完成工作的机会, 发挥了新生的主体作用, 使新生能够在手术室学习期间, 很快掌握与手术有关的各种操作技能, 取得了令人满意的结果。有学者认为, 传统的带教模式过分强调带教老师的责任, 带教老师疲于重复, 学生机械听讲, 机械地操作, 传统方法注重理论知识的传授, 轻视技能训练。高强度的训练使医学生积累足够的经验并发现自身易出现的失误和薄弱环节。百看不如一练, 由于手术室理论教学在书本上很少涉及, 刚进入手术室的新生感觉比较茫然。标准化带教使带教工作标准化、专业化, 提高了新生的操作技能, 完成了由理论到临床的自然过渡, 为新生独立配合手术奠定了基础;标准化教学能够减轻学生的无所适从感, 强化了新生的无菌观念, 增加了无菌原则意识, 也增加了学生对环境的适应能力[3];对洗手护士和巡回护士的工作要求、工作流程有了更深刻的认识与了解, 懂得了工作中互相配合的重要性;体会到生命的可贵与脆弱, 从而提高学生的整体素质和综合能力。标准化教学也增强了带教老师的责任感, 言传身教更变的标准化、专业化, 从而使临床带教工作取得更好的效果。
参考文献
[1] 阮艳玲, 黄美星, 赖雪英.模拟教学在手术室护理带教中的应用[J].中国医药导报, 2009, 6 (35) :127-128.
[2] 陈恩利.带教老师模拟标准化患者在手术室带教中的应用[J].护士进修杂志, 2011, 26 (5) :419-421.
勐董镇龙乃村七组村民赵红军带着儿子到学校报到，看着儿子吃上丰盛可口的营养餐，笑得合不拢嘴。“现在党和国家的政策好啊！孩子上学免费，还享受到营养餐，不仅给孩子补充营养，还为家里减少开支。大儿子赵光今年上六年级，这两年享受营养改善计划，每学年至少节省1 700元左右。”赵红军说。
沧源县高度重视学生营养改善工作，通过整合营养改善计划与“两免一补”政策，将营养改善计划标准提高到小学每生每天7.5元、初中每生每天8.5元，孩子们不仅吃得饱，更能吃得好、吃得有营养，得到沧源各族群众的好评和认可。
从2011年秋季学期到2013年春季学期，沧源县共投入实施营养改善计划资金达6 252万元，确保这项民心工程、德政工程落实到每个校点的每个学生。为进一步提高中小学生体质，切实改善全县中小学生膳食营养，沧源各学校因地制宜，大力开展多种形式的勤工俭学活动，为营养改善计划的实施提供安全可靠的食材来源。截至目前，全县各中小学有勤工俭学基地1 000亩，其中，种植基地290亩，养殖基地20余个，学生参与面达100%。
据字光富介绍，目前中心完小还发展生猪养殖和大棚蔬菜种植，一个学期下来，每个学生进基地参与实践次数均达20次以上；芒回小学建了一个蛋鸡饲养基地，日产鸡蛋150个，基本满足该校对鸡蛋的需求。同时，勐董镇还发动各校点利用勤工俭学基地发展蔬菜种植，提倡每个校点至少种一棚洋瓜。各校点积极响应，收到了很好的效果，不仅丰富了学生的菜篮子，还锻炼了学生的动手实践能力。
12岁的王霞家住勐董镇芒回村七组，她从三年级开始来到离家有20多公里的勐董镇中心完小读书。她告诉我们，以前在村上读书每天早上6点钟起床，自己把头天吃剩的饭菜加热一下当早餐。现在吃、住在学校，每天都有丰富的营养餐，条件比家里更好。
学生饮用奶移交奶协统一纳入生产质量监管
XX老师是2009年下学期新进我院的名年轻的教师。为了让新教师尽快融入我院的教育教学工作，快速适应新的教学理念及教学方法，切实发挥新教师的作用，按学校安排，本人带教黄柳老师。我们同处在XX学院的人文科学系，这为我们进行教育教学方面的交流、研究讨论、总结反思提供了便利的条件，为此，我初步制定了师徒共同发展、共同提高的带教计划，具体如下：
1、用自己的言传身教来与之共勉，共同拥有忠诚于党的教育事业的决心、严谨治学、认真刻苦的敬业精神。
2、共同学习新课改的先进理念，研讨教学大纲，研究中考试卷的题型特点与解题思路。
3、共同制定本学期的教学计划，帮助她把握本学期的教学重点与难点。
4、每周共同备课一次，深入解读文本。
5、每月互相听课不少于2节，做好听课笔记，课后进行分析点评。
6、随时交流课后反思与课堂重构。
7、培养其增强科研意识，掌握教育科研方法，指导其开展教育科研活动，使其具有一定的教育科研能力。
一、师徒情况分析：
◆自身情况分析：
不知不觉已经在讲台耕耘了12年，在课堂教学上，不断学习新理念更新教育方法，初步形成了所谓的自己的教学风格。能够深化课改，充分培养和激发学生学习兴趣，重视学生认知过程中的情感培养。注重对自身教育行为的反思----实践，解决教改新问题，不断提高教学质量，能做一个有思想的新形势下的教师。
◆带教教师情况分析：
1、扎实的基本功。虽然和黄颖祺老师接触时间还不长，但是从她的言行举止中看的出非常热爱教师这个职业，也非常珍惜每一次来学习的机会。她喜爱这群孩子，她说：“孩子的纯真可爱使她可以尽情享受学校这片纯净的空间，她愿意在这个岗位上永远和他们相伴。”黄老师是这次新教师中为数不多的科班出生的教师，几年的大学生活让她具有非常扎实的理论功底，对教育形式教育理论有自己独道而深刻的认识，具备了优秀的教育素养。因此，具有很强的可塑性。
2、融洽的师生关系。年轻是她的资本，与其说她是小学的老师，不如说她们是孩子们的姐姐。精力充沛，个性活泼开朗，喜欢接受新生的事物，这些都是孩子们所喜欢的。无论从她的外形上还是活泼的个性上，都是孩子们所接受而且更容易亲近的一位朋友。虽然，她的角色刚刚从学生转入教师，但是她心里年龄和幼儿之间也有某种共鸣和通感，她和孩子之间没有代沟和距离，因此更容易和孩子形成良好的师生关系。
3、容易接受新生事物。和黄老师接触过程中发现她思维敏捷，接受能力强。比较容易接受新潮的事物，与互联网的关系密切，对网络、课件、白板等多媒体技术感兴趣，喜欢钻研并会熟练运用现代化的教学手段，她们是这个时代的“产物”，与时代同发展。她敏捷的思维、超前的意识、熟练的现代技术也可以使我的教学变得灵动起来。
二、带教目标：
以“全面培养、专业引领、自主发展、整体提升”为培养原则，采取有效培养措施，使新教师遵守师德规范提高师德水平，在专业理论、教育技能、班级管理等诸方面，做到熟悉本年龄段课程，初步运用有效教育手段实施教学，班级管理基本到位，最终做到教学常规入门、课堂教学过关、教学能力达标。
1、用理想和信念奠定专业根基。
让理想和信念伴随教师专业发展，这不是一种期待，也不是一种很高的境界，这是小学教育的底线，也是新教师踏上工作岗位后专业发展的基石和持续之源。加强新教师的岗位培训和学习，树立做一个对学生一生奠基的重要影响人的职业理想。教师工作平凡但不平庸，让新教师认识到没有人比你更在乎你的工作和生活，没有人更适合管理你的人生与事业，只有积极主动，才能找到真正的自我，才能在自己成长的道路上不断进取。根据自己的需求学会修订个人专业发展目标、个人成长目标，从中引发自我积极的职业动力。同时在工作中积极给予新教师更多关心和帮助，在他们困惑和迷茫中及时给予帮助并指明方向，在具有挑战性的工作任务中激发她的工作热情，发挥她的个人才能。
2、用实践反思学会自我发展。
教育反思不是对教育事件和现象的回顾或效果评述，而是教师对教育实践中折射出来的教育观念、教育价值等理性、判断、解释，是思考教学的成败得失，是反省育人的方法技巧，是探索教育的新途径、新方法。美国心理学家波斯纳认为：教师的成长公式：成长=经验+反思。新教师必须要养成反思的习惯，才会在业务无上不断提高，要勤于笔跟发出自己的声音，从自己熟悉的、易于掌握的方式开始，在写作中促进自己的反思，帮助自己走出沉默。帮助新教师及时记下自己的教育反思点滴，学会运用反思提升自己的课堂教学水平和评课能力。
目的要求:
通过临床实践，巩固学生所学的理论知识，又使学生获得基本技能训练，培养学生独立工作能力，最终将护生培养成合格的护理专业人才。
教学计划：
1.各科带教老师必须由具有带教能力的主管护师或护师担任，并具有良好的职业道德和素质，具有一定的基本理论知识和较丰富的临床经验及娴熟偶的护理技术，且具有多方面的能力如组织能力、开头表达能力、分析问题的能力、应急技能和自我调控能力。
2.带教老师首先向学生介绍病区环境，全面介绍病区收治的病种、物品仪器、人员情况及规章制度。依据教学目标要求采取多种教学方法，注意培养学生的观察能力；指导护生应用护理程序；培养学生具有能与其他专业人员合作的精神；组织教学查房，带教老师要认真审批学生实习日志和护理病历，做好检查、总结、鉴定。
3.加强对实习生的管理，首先对护生严格要求，加强对护生职业素质教育，培养临床护理能力，熟悉临床上一般常见病、多发病的诊疗技术及预防保健，掌握临床各科有关新技术、新仪器的使用；培养护理管理能力；培养书写能力及口头表达能力；培养科研能力；培养观察能力。
4.建立教学联系制度 做好带教老师教学的培训和每年一次专业理
论及技术操作考核。并定期召开实习科室临床教学组长、实习生组长及带教老师座谈会，掌握实习进度，了解实习生的思想动态及教师对实习生的反映等，以便改进教学工作，提高教学质量。
5.建立教学检查制度 临床教学委员组根据教学计划的要求，组织有关人员到实习科室检查教学完成情况，每年进行2-3次检查。发现问题及时纠正，为下阶段及全面完成教学实习计划，不断创造有利条件。
6.实习（进修）护士出科时，应从职业道德、理论及实践技能操作，医疗文件书写能力等多方面进行综合考评。可采用的方法有：观察法、规定作业法、测试法、自我评价等方法进行评价并将成绩报护理部。
关键词：男护生临床带教
【中图分类号】R-1【文献标识码】B【文章编号】1008-1879（2012）11-0428-01
随着社会进步和护理专业发展的需要，男护士以其自身的优势逐渐走上护理岗位。全球男护士的数量呈上升趋势，并且医院对男护士的需要也逐渐增多，说明男护士的就业比较乐观[1]。男护生也出现在医院各个科室进行毕业实习，但传统的临床带教模式没有根据男护生的实际特点进行临床带教，忽略了学生在教学中的主要地位，忽视了男护生的临床思维能力的培养，教学效果不理想[2]。本文针对男护生的特点，提出针对性特定带教方式，有助于达到更好的临床带教效果。
1影响男护生实习的因素
1.1心理因素。男护生选择护士这个专业的人数尽管越来越多，但有相当一部分人不是自愿的，而是因为各方面的原因被迫无奈选择护理专业[3]。同时，因为理想与现实的巨大差距，使其对护理专业感到茫然，造成巨大的心理落差。
1.2性格差异。女护生具有较强的语言交际能力，而男护生大多不善言辞，亲和力欠佳，从而导致他们不愿主动与他人进行交流，在面对繁琐、零碎的工作及患者时感到无所适从。
1.3环境因素。影响男护生的环境因素有学校的教育模式和理念、带教老师的自身素质、实习病房的组织结构和人员因素、自己的学习动机等。事实证明，临床学习环境的认知与其实习行为表现呈中度正相关[4]。
1.4其他因素。護士服定位于女性，男护生是好身穿医生或医技工作服，且存在男护生缺乏相配套的更衣室、值班室等，难免会产生局外人的感觉。
2带教方式的探讨
2.1选择临床带教老师，提高教师自身素质，规范带教过程
带教老师应敬业爱岗，有责任感和奉献精神，言行举止规范，有扎实的理论知识和娴熟的操作技术，语言表达能力强等特点，同时要对自身严谨务实，对同学要求严格，对带教认真负责，定期进行考核，及时反馈。另外，还应加强教学单位与实习基地的联系，做好双向互动，这样才能及时发现带教过程中存在的问题，做到及时发现，及时解决。
2.2加强沟通能力的培训，将沟通教育贯穿于整个带教过程
首先带教老师与男护生之间要多沟通，做到多谈心，多关心，多开导，了解其心理状况并加以开导。其次，由于良好的护患沟通可以提高护理质量，增进护理人员对病人的了解，减少护理差错事故的发生，所以要针对男护生在这方面的不足，在临床带教中要注重培养男护生观察病人非语言行为能力，塑造良好的第一印象，注重聆听、安慰等沟通技巧的培养，鼓励男护生主动与病人交流。
2.3强化临床护理技术操作训练，提高动手能力。临床基础护理操作与专科操作技能是护生成为一名合格护理人员的关键。因此，必须重视临床操作的强化训练。总体上来说，男生的动手能力相对较弱，并且容易急躁，缺乏沉稳细致的个性。在实习过程中，带教老师可分解复杂的操作技术流程为简单、容易操作的程序，以便于记忆，再到实践中运用，并给予鼓励和肯定，使其提高兴趣，愿意去做，从而达到理论与实践相结合的目的。
2.4加强思想教育，树立正确的人生观、价值观。思想认知是行动的先导，实习护生正处于人生观、价值观的形成时期，变动性大，可塑性强，在日常工作中必须加强对男护生的职业道德和素质教育的培养，引导他们理性、客观地去看待护理工作。在临床工作中，护理人员的一言一行都是一种无声的教育，带教老师要让男护生体会到慎独、严谨、患者至上、无私奉献的精神内涵，从而树立正确的人生观和价值观。
总之，目前在我国护士队伍中，男性从业者不多，但随着社会的发展进步，以及以人性化服务为中心的护理理念的开展，男护士的出现适应了现代护理模式发展的需要。事实上，与女护士相比，男护士更能胜任现场抢救、手术室、重症护理、仪器操作等方面的工作。这就需要我们做好男护生的导向教育、使他们树立正确的人生观和价值观，自信而乐观地从事护理工作，愉快地走向临床一线，为整个护理事业长远的发展注入一股新鲜的血液。
参考文献
[1]霍健梅.我国男护士的现状及其改善对策[J].护理学报，2006，5（13）：22-24
[2]杨维，杨则秀，高凤英.临床护理带教中存在的问题及对策[J].四川医学，2004，25（8）：941-942
[3]李素仁，许艳春，魏淑霞，等.男护生心理特点及其心理调适方法的切磋[J].中华护理教育，2007，4（2）：62-63
蒋晓蕾
一、带教目标：
1、完成带教计划
2、提高教学和护理质量
3、提高带教水平
二、带教措施：
1、结合ccu疾病特点，制定各层次带教计划，以提问及理论考
试及操作考核等各种形式定期评价实施效果
2、每月召开护理带教研讨会，共同分析带教中遇到的问题，集
思广益，不断提高教学水平
3、每月组织、主持护理查房及专题讲座。
4、每学期写好带教与被带教计划及小结。
5、积极参与幼儿园教学展示活动，每学期完成园级公开一次。
6、共同研究学习二期课改的教学理念，在教学活动中不断反思，帮助新教师树立积极的教育教学价值观，形成解决教学常规问题的能
力。
杨瑾是本学期我校招聘的一位新教师。她毕业于云南艺术学院，所学的专业是美术学。虽不是特殊教育专业，但也有相通之处。在学校里她刻苦认真，学习了比较系统的教育理论知识以及扎实的技能技巧。作为一名新教师，刚刚踏入特教岗位，缺乏实践经验，对于如何将课堂里学到的理论转化为实践的运用有一定的困难。如：如何把握好智障学生的一日活动常规、如何独立设计教学活动、如何在教学活动或游戏活动中掌握教学机制等等。对于制订班级计划等配套的计划也缺乏经验。思想上能更新观念，但怎样在实践中去渗透、体现就更难掌握。针对这一情况，我制订以下的带教计划
：
一、思想政治方面。希望她积极参加进校的培训，在思想上不断提高，培养自己的政治素质，成为一名合格的教师。加强学习尤其是政治学习，不断提高自身的道德修养，为人师表，关心学生的学习、生活，做学生的良师益友。加强团结，与同事融洽相处，愉快合作，积极融入到特殊教育的大家庭中。从教育实践中不断培养作为一名合格的教师应有的职业道德，在教育教学岗位上自觉加强师德修养，不断完善自己的人格。
教学方面。不断的学习特殊教育的相关知识。作为一名刚迈进特教事业的新教师，特殊教育的一些基础知识是她需要了解并掌握的。要求她积极学习有关特教的一些基础知识，研读有关特教的一些书籍、杂 志、报刊等等。多向有特教经验的老教师请教和学习。提高自己的教育教学技能。通过听课、上课，不断的总结经验，对自己的教学进行反思，通过经验+反思，不断提高自己将理论运用于实践的能力，养成教学反思的习惯，能够自我诊断课堂中存在的问题，并有效解决问题，不断的提升自己的教学能力。
三、学习方面。1.向老教师学习。充分利用身边的资源，向学校里的老教师学习。多听课，吸取老师的宝贵经验，取长补短。
2.向书本学习。多读书，认真学习有效教学、个别化教育的理论书籍，从书本中汲取养料，不断丰富自己的专业理论知识，提高自己的管理水平、教学水平。
3、向名师学习。通过录像、光盘、网络，通过阅读大师的教育专著、课堂实录、教育随笔等方式向名师学习。
四、善于反思。学习教育教学理论后，反思自己的教学实践；学习他人经验后，反思自己的教学行为；上课完毕后，写好教后感，反思课堂教学中的得与失；反思成功与不足，提出改进措施。认真进行反思教学，做到边学习、边实践、边交流、边总结，认真写好反思记录，加强教师的研究性学习。
如何选择带教老师
临床带教老师是护生接触护理专业实践的启蒙者，其素质高低直接影响到带教质量。因此带教老师的个人修养、职业素质、技能水平、操作正规熟练程度、服务态度、语言交流能力、自我调控能力等对护生起着重要的影响。只有热爱本职专业、热心带教工作、精通护理业务、有奉献精神、严于律己、以身作则才能给护生做一个良好的表率，更能坚定护生从事护理工作的信心。因此，带教老师应不断学习相关知识，提高自身素质，才能提高带教能力和带教质量，培养出合格的护理人才。
入科前教育的重要性
首先要加强护生的思想教育，而且护生的思想教育应贯穿于整个实习过程，使其全面而正确理解护理工作的重要性及科学性，培养其“干一行爱一行”的思想，培养其职业自豪感，从而使其全身心地投入到护理工作中；其次，要求学生必须着装整洁，仪表端正；严格遵守组织纪律，遵守医院与科室的各种规章制度，工作严肃认真，防止发生差错，杜绝事故；尊敬老师，并积极参加教学活动；对病人态度要和蔼、体贴、热情；如果实习期间违背以上要求者，接受单位有权终止其临床实习。
合理制定带教计划
根据不同的实习阶段确定不同的实习内容：①护生初到科室，由于环境陌生，多感到紧张、手足无措。因此，老师应主动热情接近，向她们介绍病房环境、科室有关人员及职责、各种设备、治疗室物品、抢救物品保管、放置及使用，强化各项工作制度、消毒隔离观念及无菌技术操作等，加强护生观察能力的培养，要求护生多看、多问、多听，熟练掌握各项常规性工作。②实习中期，带教重点应该放在提高护生技能操作水平，锻炼护生与患者及陪护的交流能力以及护理文书书写能力。③实习后期，以培养护生综合判断能力及独立处理问题的能力为主，但老师要“放手不放眼”。
根据护生的个体差异，实施相应的带教计划：对于接受能力较差的护生，带教老师要有耐心，应多讲、多提醒、多提问，并让其多练习。由于受当今社会的影响，因此出现了“混文凭”的现象。对于“混文凭”的护生，要加强思想教育，强调护理工作的重要性，向她们灌输社会工作竞争激烈、优胜劣汰的思想。对于勤奋好学、工作认真负责、吃苦耐劳的护生要及时表扬，以激励个人，促进他人。总之，要根据每个护生的不同情况，在带教中有所侧重。
运用有效的带教技能严格言传身教：带教老师语言要通俗，态度要和蔼，语气要温和，既要像严父又要像慈母；带教过程中时时不忘言传身教，处处体现潜移默化的作用；带教过程中把握知识和技术操作的重点和难点，多给实习护生动手动脑的机会，启发实习生去大胆思考和探索，让实习生既知其然，又知其所以然，激发护生学习积极性，培养工作热情。带教既是责任，又是义务，实习直接对象是患者，既要对患者负责，又要对护生尽义务，因此要做到“放手不放眼，放做不放教”。带教老师在护生实习过程中不仅要给她们传授护理知识和操作技能，更重要的是教会她们获取知识的方法和培养动手动脑、解决实际问题的能力。要严格轮科出科考核，每实习一个科室，带教老师应根据科室制定的计划对护生在科室实习期进行一次阶段性考评，包括基本技能操作、笔试、口试等。对照标准严格评分，带教老师要给护生一个正确的评价，诚恳地指出不足。
加强护生各种能力的培养：①培养护生动手能力。这是一个长期的过程。也是一个循序渐进的过程。开始时作为带教老师应将一些复杂的操作技术分成简单容易的操作程序，以促进记忆和操作，并给予鼓励和肯定，使学生愿意学、有兴趣学，从而达到理论和实践紧密结合。②实习期间带教老师要教会护生如何与患者沟通。带教老师在临床工作中应注意与患者之间有效沟通，使学生从中得到启示，理解与患者沟通的必要性与重要性，关心患者和了解病情，掌握沟通技巧，设身处地为患者着想，有助于护士了解患者思想动态、病情及护理问题，有利于患者掌握自身疾病及有关知识。积极配合治疗和护理工作。③培养观察、解决问题的能力。在护理实践中，患者的病情和心理状态是复杂而多变的，护士只有具备敏锐的观察能力和经验，分析问题、解决问题的能力，才能及时发现这些变化，采取果断措施，挽救患者生命。带教老师可布置观察的内容，如患者出现的症状、体征、治疗效果、心理状态、护理问题及护理措施实施后的效果等，并指导护生如何观察，护生自己收集资料，提出护理问题，制定护理措施，并在带教老师的指导下实施并及时给予评价。及时地表扬和肯定她们取得的进步和成绩，帮助护生树立自信心。通过临床实习，护生可以将专业理论知识应用于解决患者的临床实际问题，为护生以后的专业生涯打下良好的基础。
带教老师应相对固定：这样有利于老师全面掌握护生的情况而给予相应的指导、帮助，也有利于实习计划全面系统的落实。
加强师生沟通，搞好师生关系：带教老师应以积极的态度主动与护生沟通，及时了解护生实习中存在的问题及有关需求，纠正不足，帮助所需。在工作中严格要求，在生活上关心爱护，从而创造一种良好的师生关系。
定期召开座谈会：对即将结束科室实习的护生召开座谈会，让护生谈谈实习中的体会，交流实习心得，对带教老师的优缺点给予实事求是的评价，给老师的工作提出意见和建议，同时，老师对护生实习过程中存在的问题也及时指出。这样有助于改进老师的教学工作，提高带教质量。
出科前对护生综合考核：考核包括2个方面，一方面是实习中的表现，包括组织纪律、服务态度、技术操作水平、理论知识水平、团结协作等方面；另一方面是出科考试，包括理论知识考试和技术操作考试，以此来检验护生在这一段时期的实习效果。护生出科后，带教老师要认真总结带教经验及不足之处，进一步改进带教工作，从而提高带教质量。
讨论
第一个月： 第一周
1、熟悉病房基本设施，了解科室规章制度。
2、熟悉晨间护理及专科交班内容。
3、熟悉每日工作流程工作范围。
4、掌握留置针的穿刺及注意事项，尤其要提高小儿头皮静脉输液（静脉留置针）的水平，严格执行无菌技术及掌握封管方法。
5、熟悉掌握科室仪器的使用及注意事项与保养。
6、严格掌握无菌操作技术及查对制度。
7、掌握静脉穿刺、股静脉采血的基本要点。第二周
1、熟悉科室常见病的护理及健康教育。
2、掌握基础护理，如口腔护理、皮肤的护理等。
3、熟练掌握肺功能仪和睡眠监测仪的维护。
4、掌握高热惊厥、休克等的抢救措施。
5、掌握专科护理文件的书写和要求。
6、及时与带教老师和进修生开公休座谈会，及时提出整改措施。第三周
1、能够独立上班，处理各种应急措施。
2、能够熟练各种文件的书写。
3、能够敏捷观察病情变化。
4、能够做到有效的和病人沟通。第四周
1、继续加强专科的护理及操作技术
2、对进修生进行月考核：理论+操作 第二个月：
1.掌握小儿呼吸科用药特点及用药反应观察。2.掌握小儿呼吸科各种注射法的操作流程及注意事项。3.掌握微量泵的使用方法。4.掌握心电监护的操作流程。5.掌握小儿心肺复苏的操作流程。6.掌握血糖监测的操作流程。7.熟悉简易呼吸器的使用方法。
8.掌握儿童的各项生命体征正常值，对儿童生长发育状况疾病状况作出简单判断。
9.掌握血气分析仪的使用方法。第三个月：
1.能运用护理程序对患儿实施整体护理，独立完成护理计划。2.了解小儿呼吸科护理新进展，新技术。
消化内科是医院的重要科室，是护理实习的重要场所，病人年龄层次分布广，病种多，联系广，病程长，重病人多，大多病人家属对疾病知识都有一定了解，这更要求护理人员必须具备良好的职业道德，熟练的操作技能和广泛的学科知识。因此，护生通过实习，将理论与临床实践紧密联系起来，为今后胜任临床护理工作打下牢固的基础，以适应临床的需求，现制定2015年带教计划。
一
带教目标：
1.熟悉消化内科工作环境，工作制度及病房管理要求。2.熟悉消化内科各班工作内容及各岗位职责。
3.树立正确的护理服务意识，培养良好的个人素质及业务素质。
4.掌握消化内科常见病的护理常规及要点，正确运用护理程序对危重病人进行整体护理。5.在老师的指导下能进行消化内科常见专科护理操作，掌握常见基础护理操作。6.在老师的指导下，完成业务讲座，教学查房。
7.为每一位护生选定一名责任带教老师，按各个班次进行实习，放手不放眼。
二 具体带教安排 第1周：熟悉阶段
1.入科介绍：消化内科的环境，工作制度及病房的管理要求。2.掌握消化内科各班工作内容及各岗位职责。3.护生分管病人，掌握新病人接待流程。4.基础护理操作示范。第2周：学习阶段
1.了解上周同学的实习状况。
2.组织同学参加科室业务学习，并对其进行提问。
3.介绍消化内科仪器的使用：心电监护仪的使用、各种输液泵、微泵的使用及护理。
4.安排基础讲座，讲解科室常见疾病的种类及护理重点、危重病人的观察及护理要点、护理记录单的书写。
第3--4周：巩固应用阶段
1.在老师的指导下完成消化内科专科护理：胃肠减压管的护理，鼻饲的护理。2.在老师的指导下熟练进行心电监护仪、输液泵、微泵等操作。3.在老师的指导下完成危重病人的基础护理，掌握病情观察要点。4.讲解常见护理记录的书写，在老师指导下书写入院评估单。第5--6周：提高评价阶段 1.组织同学进行教学查房。
2.指导同学结合本科室护理重点或难点，查阅相关资料，全组进行一次业务讲座。3.召开出科座谈会，评价护生的实习效果，征求同学意见，改进带教方法。4.出科考试：理论考试、操作考试。
三 具体带教内容：
掌握物品交接的内容；掌握各班职责；掌握急救药品和物品；专科及基础护理；熟练掌握的操作： ①出入院病人的护理
②晨晚间病人的护理
③生命体征的测量
④无菌技术操作 ⑤手卫生消毒
⑥灌肠法 ⑦胃肠减压的护理
⑧口腔护理 ⑨各种给药法 熟悉掌握的理论
1.消化系统病人饮食选择及管理
2.急性胰腺炎病人的护理（重点带教项目）3.上消化道出血病人的护理（重点带教项目）
四 教学效果评价（1）阶段性评估
每两周一次座谈，由带教老师举行，根据护生护理病人能力，技术操作水平、回答问题正确率，护理记录阶段考核等情况全面评估，了解护生理论和操作水平、学习态度、业务水平、教学目标完成情况、教学中存在的不足以及后期教学的重点。（2）总结性评价
1.根据护生职业素质、业务能力、技术水平、考勤情况进行记录，表扬优点，指出不足并给予激励。
2.实习结束，根据考核成绩，总结并评价是否完成教学目标。
3.座谈并发放调查表，了解教学中存在的问题，不断改进教学方法。
N1--N2护士分层培训实施方案
N1-N2护士培训（工作2至5年的护士）
1、培训目标：在熟悉医院环境及各项规章制度的基础上，更加扎实地掌握“三基”培训知识，掌握各项规章制度及消化内科的护理常规和健康教育。
2、培训内容：课程以基础理论、基础知识、基本技能为主要内容。计划每月两次的业务学习，科室每季度一次的技术操作培训考核。每月一次的理论知识培训，每季度一次的理论考核。
3、培训方法：参加医院组织的业务学习、科内理论业务学习及技术操作培训、讲座等多种形式，参加护理查房及危重护理病历讨论。
4、奖惩：成绩优秀者，作为评先、晋升等优先条件考虑。每项考试允许补考一次，若仍不及格，当年年终考核为不及格。
关键词：高校导师带教 ； 校本研修 ； 案例
中图分类号：G637 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）07-011-001
校本研修是指以学校教育、教师工作中存在的实际问题为切入口，以学校教师专业成长需求为目的，以学校自身力量、资源优势为依托，在教师发展共同体相互作用下，进而在教育专家的指导与专业引领下，由学校自行设计与策划安排实施的一系列、分阶段、有层次的教师实践与研究彼此融合的过程与活动。
校本研修有多种方式、多种渠道、多种功能，2014年我校校本研修的一个典型案例是《高校导师带教研修——初中骨干教师专业再成长的校本实践研究》。
一、我们的设想
2013年之前，我校只有1位特级教师、1位大市学科带头人、15位市区学科带头人，落后于同类型学校。而在对我校40岁以下的教师进行的“在教师专业发展中有何建议？”的调研中，绝大多数中青年教师希望得到各种更专业、更有效的教师专业培训和继续教育的机会，获得更高层次的理论指导。因此，“促进骨干教师专业再成长”成为学校校本研修的一个重要课题。
华东师范大学课程与教学系是以科研为龙头、高层次人才培养为目标，集科研、教学、管理和服务于一体的教学与科研单位，于是学校想借助华东师范大学的科研学术力量，落实我校发展规划，凝聚骨干教师团队，提升教师专业水平和层次，促进青年教师快速成长，推动课程改革深入发展，推进素质教育的全面实施。
二、我们的方案
2013年9月，我校与华东师范大学课程与教学系签订了合作项目协议书。项目分两期，在三年内完成。每期华师大派出五名教授，每位教授分别带教三位研修学员。按照协议书，他们为每名骨干教师制定了培养计划与个人专业成长方案；指导骨干教师在听科研讲座或其他教研活动的基础上，完成4篇学习体会；指导骨干教师认真开好三堂课，完成三篇教学设计与课堂行为反思，从而促进校本教研活动；指导骨干教师在读书的基础上，完成两篇读书札记；指导骨干教师完成一项行动研究课题，并完成一篇教科研论文。导师来校指导每学期不少于三次，研修的平江骨干教师要在导师的指导下，围绕学校课改和学校发展确定研究方向，开展研究，期间要有研究成果在知网收录的省级以上刊物上发表，其读书笔记和论文以及研究团队的研究成果将汇编成集。
三、我们的收获
1.提升学校课改品味。我校的课改进入关键期，学校与华东师范大学课程与教学系的合作项目——高校导师带教研修，为学校的实践探索找到了理论依据，为学校的课改从更高层面找准定位、明确方向，可以说是一次从实践上升到理论、又用理论指导实践，并在实践中不断完善理论的深化和升华过程。
2.提供教师展示机会。在教授们的推荐下，我校教师参加了第二届“华夏杯”全国中学教师教学技能大赛、全国首届洋思高效课堂教学大赛、全国中小学微课程设计与翻转课堂教学实践优秀成果展示、全国教育学会物理教学专业委员会学术年会创新教具交流等，获得了五个一等奖和多个其他奖项。我校教师带着“学·教·评相融合的课堂” 研究与实践成果参加了华师大第12届国际课程论坛“指向改进的教学与评价”会议，受到了与会专家的关注。尤其值得一提的是，2014年12月1～5日，学校成功举行了为期一周的“思练结合、学教融评——探寻苏式课堂”华师大带教骨干教师汇报展示课，这项活动为我校骨干教师提供了锻炼、展示的平台。
3.提高教师科研能力。按照研修项目的要求，在导师们的引领和督促下，学员们养成了每开一次课、每听一次专家讲座、每看一本书、每参加一次沙龙活动，甚至有时聊到感兴趣的话题后，都会总结、思考，形成文字，乃至论文，思和记逐渐成为一种习惯。第一批研修学员基本上都是各个学科的教研组长，他们又将研修的理念、研修的习惯带到了本组，扩大了校本研修的成果。
4.提振教师专业成长。通过导师的听课、评课，学员们潜移默化地学会从理论的高度清晰地剖析一节课的得与失；通过参加导师安排的外出参观学习或研修团队沙龙活动，学员们能够在与导师的互动交流中解疑释惑，开阔了眼界，拓展了思路，学员们在教学中自信心大增，大胆尝试，改变原有风格，突破固有模式，教学方法更多变，教学手段更灵活。
5.提点教师以生为本。教授们每一次踏进课堂，每一次与研修学员沟通，总是将“以生为本”放在首位，一言一行中始终渗透着对学生的关爱、关注和尊重。教授们提出课堂上的老师要十八般武艺样样精，游戏、辩论、竞赛换着方法指导学生学习，这样才能让学生有新的期盼，有学的动力；对于学生出现的错误，要探究其元认知，而非简单的批评和订正；在课堂上除了师生互动，更要重视生生互动，“学习金字塔”顶端上的“听讲”只占学生学习的一部分，更多的是小组讨论、实践活动等自主学习。
四、我们的反思
1.调整研修节奏。纵观第一期的带教研修活动，可以看出后期活动过于密集，除了行动研究课题的结题和论文答辩外，还安排了“思练结合、学教融评——探寻苏式课堂”的课堂展示活动、微讲座、主题沙龙等，使研修学员疲于应付。针对第一期研修过程 “前松后紧”的现象，第二期带教研修活动将整体规划，统筹安排。
2.提高研修实效。带教的五位华师大导师虽然都是国家各个学科领域中的领军人物，但他们对初中教育尤其是苏州市的初中教育课堂接触并不是很多，而每次都是匆匆来匆匆走，研修学员们希望除了得到一些宏观的指导及建设性的意见，能够和教授有更多的接触机会，让教授更多地了解初中教育的实际情况，让学员有更多机会提问、教授有更多时间解惑，以便学员获得更多、更具体、更针对性的学科指导。
3.拓展研修范围。在研修活动中，尽管研修学员获得了很多展示交流的机会，但他们更希望借助华东师范大学这个高平台，有更多的机会“走出去”参与观摩学习，与更多区域的优秀教师开展交流，从而提高课程实施能力；希望教授推荐优秀的教育书目，组织讨论，指导阅读，来拓展研修的宽度和深度。
培训目标
1、理论目标（1）了解感神经内科各系统的结构和生理功能，神经内科护理学的范畴及发展。（2）熟悉脑卒中，蛛网膜下腔出血，癫痫，肌炎，脑炎等科室的常见病、多发病的临床表现、诊断处理原则。
（3）掌握等科室的常见病的护理诊断、护理措施及健康指导。掌握神经内科常见急危重病人抢救中的配合。
（4）掌握病房管理标准,熟悉我科室各班护理职责及工作流程。掌握给药制度、患者身份识别制度、查对制度、抢救制度、交接班制度等核心制度,掌握病房突发情况应急预案。
2、专科技能目标
（1）熟练掌握神经内科常用护理技能，包括灌肠、深静脉置管的护理、会阴冲洗、DSA患者手术术前准备、术后护理观察。
（2）熟悉肌肉活检术前准备、术中配合及术后观察。能熟练掌握吸氧、吸痰技术，输液泵、心电监护仪、简易呼吸器的使用，徒手心肺复苏技术，掌握相关理论，有效配合急危重症抢救。
（3）具备职业防护知识，职业暴露后能正确处理及上报。
3、态度目标
贯彻优质护理服务理念,以刻苦勤奋、严谨求实的态度学习；严格遵守各种护理制度和操作规程。操作时做到轻、准、快、精益求精；体现高度的责任心、严谨的慎独作风、无私的奉献精神；保护病人隐私、平等相待、热情体贴、竭诚服务。培训方法
上岗前接受护理部规范化岗前培训，掌握各项常用基础护理操作，掌握核心制度。教学老师日常工作评估，了解其薄弱环节，有针对性制定培训计划。
实行教学查房。护士长选择病例，责任护士复述病例，有针对性进行指导。充分利用晨会、交接班使其明晰患者的护理要点。
讲座安排:针对神经内科专业的特殊性和护士专业能力现状有计划的安排学术讲座,一般讲课每周一次。每月第一周为急救知识培训，第二周专科知识讲座，第三周护理查房、病例分析讨论，第四周针对患者满意度调查表中不足之处给予讨论分析，特殊情况由护士长安排时间。要求以护士为主体，以教学老师为主导，气氛轻松，不拘形式，解决临床实际问题，提高护士理论水平。
考核：每季度进行技术操作考核一次，结合科内的学习内容进行理论考试一次。要求操作考试成绩大于90分，理论考试成绩大于80分。考试形式多样化:可现场答辩,笔试,病案分析,分组讨论等.不断评估征求护士意见，确保培训效果。神经内科一病区N1级护士培训计划
1、理论目标
（1）了解神经内科各系统的结构和生理功能，神经内科护理学的范畴及发展。（2）熟悉脑卒中，蛛网膜下腔出血，癫痫，肌炎，脑炎等科室的常见病、多发病的临床表现、诊断处理原则。
（3）掌握脑卒中，蛛网膜下腔出血，癫痫，肌炎，脑炎等科室的常见病的护理诊断、护理措施及健康指导。掌握神经科常见危急症病人抢救中的配合。
（4）掌握病房管理标准,熟悉我科室各班护理职责及工作流程。掌握给药制度、患者身份识别制度、查对制度、抢救制度、交接班制度等核心制度,掌握病房突发情况应急预案。
（5）具备职业防护知识，熟悉医院感染相关知识。
2、技能目标
（1）熟练掌握神经内科常用护理技能，包括灌肠、深静脉置管的护理、会阴冲洗、DSA患者手术术前准备、术后护理观察。
（2）熟悉肌肉活检疗术前准备、术中配合及术后观察。能熟练掌握吸氧、吸痰技术，输液泵、心电监护仪、简易呼吸器的使用，徒手心肺复苏技术，掌握相关理论，有效配合急危重症抢救。
（3）具备职业防护知识，职业暴露后能正确处理及上报。
（4）具备一定的教学能力，能够对实习护生制定个性化的带教计划，完成带教工作。
3、态度目标
贯彻优质护理服务理念,以刻苦勤奋、严谨求实的态度学习；严格遵守各种护理制度和操作规程。操作时做到轻、准、快、精益求精；体现高度的责任心、严谨的慎独作风、无私的奉献精神；保护病人隐私、平等相待、热情体贴、竭诚服务，对于突发情况能够给予积极沟通、处理。培训安排
掌握各项常用基础护理操作，掌握核心制度。教学老师日常工作评估，了解其薄弱环节，有针对性制定培训计划。
实行教学查房。护士长选择病例，责任护士复述病例，有针对性进行指导。充分利用晨会、交接班使其明晰患者的护理要点。
讲座安排:针对神经内科专业的特殊性和护士专业能力现状有计划的安排学术讲座,一般讲课每周一次。每月第一周为急救知识培训，第二周专科知识讲座，第三周护理查房、病例分析讨论，第四周针对患者满意度调查表中不足之处给予讨论分析，特殊情况由护士长安排时间。要求以护士为主体，以教学老师为主导，气氛轻松，不拘形式，解决临床实际问题，提高护士理论水平。
考核：每季度进行技术操作考核一次，结合科内的学习内容进行理论考试一次。要求操作考试成绩大于90分，理论考试成绩大于80分。考试形式多样化:可现场答辩,笔试,病案分析,分组讨论等。不断评估征求护士意见，确保培训效果。神经内科一病区N2级护士培训计划
1、理论目标
（1）了解神经内科各系统的结构和生理功能，神经内科护理学的范畴及发展。（2）熟悉脑卒中，蛛网膜下腔出血，癫痫，肌炎，脑炎等科室的常见病、多发病的临床表现、诊断处理原则。
（3）掌握脑卒中，蛛网膜下腔出血，癫痫，肌炎，脑炎等科室的常见病的护理诊断、护理措施及健康指导。掌握感染科常见急诊病病人抢救中的配合。
（4）掌握病房管理标准,优质护理分级护理服务标准。掌握给药制度、患者身份识别制度、查对制度、抢救制度、交接班制度等核心制度,掌握病房突发情况应急预案。
（5）熟练掌握病房管理标准,优质护理分级护理服务标准。（6）了解护理科研基础。
2、技能目标
（1）掌握神经内科常用护理技能，能够正确观察各种疾病患者病情。（2）熟悉神经内科急症处理原则及护理要点。能熟练运用输液泵、心电监护仪，简易呼吸器，有效参与急危重症抢救，护理文书书写规范。
（3）具备一定的教学能力，能够对实习护生制定个性化的带教计划，完成带教工作。
（4）能在指导下完成护理论文书写，参加学术交流。
3、态度目标
贯彻优质护理服务理念, 以刻苦勤奋、严谨求实的态度学习；严格遵守各种护理制度和操作规程。操作时做到轻、准、快、精益求精；体现高度的责任心、严谨的慎独作风、无私的奉献精神；保护病人隐私、平等相待、热情体贴、竭诚服务。培训安排
教学老师日常工作评估，了解其薄弱环节，有针对性制定培训计划。
实行教学查房。护士长选择病例，责任护士复述病例，有针对性进行指导。充分利用晨会、交接班使其明晰患者的护理要点。
讲座安排:针对神经内科专业的特殊性和护士专业能力现状有计划的安排学术讲座,一般讲课每周一次。每月第一周为急救知识培训，第二周专科知识讲座，第三周护理查房、病例分析讨论，第四周针对患者满意度调查表中不足之处给予讨论分析，特殊情况由护士长安排时间。要求以护士为主体，以教学老师为主导，气氛轻松，不拘形式，解决临床实际问题，提高护士理论水平。
考核：每季度进行技术操作考核一次，结合科内的学习内容进行理论考试一次。要求操作考试成绩大于90分，理论考试成绩大于80分。考试形式多样化:可现场答辩,笔试,病案分析,分组讨论等。不断评估征求护士意见，确保培训效果。神经内科一病区N3级护士培训计划
培训目标
1、理论目标
（1）了解神经内科各系统的结构和生理功能，神经内科护理学的范畴及发展。（2）熟悉神经内科的常见病、多发病的病因、临床表现、实验室检查、诊断处理原则.（3）掌握神经内科常见病、多发病的护理评估、护理诊断、护理措施及健康指导。掌握本科急症的症状及处理，配合医生实施抢救。
（4）掌握病房管理标准,优质护理分级护理服务标准，协助护士长做好病房管理。
2、技能目标
（1）熟练掌握神经内科常用护理技能，并正确指导低年资护士、进修、实习护士。
（2）熟悉DSA的术前准备、术中配合及术后观察。能熟练运用熟练掌握各类仪器的使用及管理要点，参与并指导急危重症抢救。
（3）参加优质护理病房的责任护士工作、晨间护理质量、午间护理质量质控。能够正确上报护理不良事件。
(4)完成临床教学工作,总结临床经验,书写护理论文每年一篇,力争发表。
3、态度目标
贯彻优质护理服务理念, 以刻苦勤奋、严谨求实的态度学习；严格遵守各种护理制度和操作规程。操作时做到轻、准、快、精益求精；体现高度的责任心、严谨的慎独作风、无私的奉献精神；尊重病人、平等相待、热情体贴、竭诚服务。培训安排
教学老师日常工作评估，了解其薄弱环节，有针对性制定培训计划。
实行教学查房。护士长选择病例，责任护士复述病例，有针对性进行指导。充分利用晨会、交接班使其明晰患者的护理要点。
讲座安排:神经内科专业的特殊性和护士专业能力现状有计划的安排学术讲座,一般讲课每周一次。每月第一周为急救知识培训，第二周专科知识讲座，第三周护理查房、病例分析讨论，第四周针对患者满意度调查表中不足之处给予讨论分析，特殊情况由护士长安排时间。要求以护士为主体，以教学老师为主导，气氛轻松，不拘形式，解决临床实际问题，提高护士理论水平。
考核：每季度进行技术操作考核一次，结合科内的学习内容进行理论考试一次。要求操作考试成绩大于90分，理论考试成绩大于80分。考试形式多样化:可现场答辩,笔试,病案分析,分组讨论等。不断评估征求护士意见，确保培训效果。神经内科一病区N4级护士培训计划
1、理论目标
（1）熟练掌神经内科各系统的结构和生理功能，了解神经内科科护理学的新进展。
（2）熟练掌握神经内科的常见病、多发病的病因、发病机制、临床表现、实验室检查、诊断处理原则.（3）掌握神经内科常见病、多发病的护理评估、护理诊断、护理措施及健康指导。掌握本科常见病护理常规，能够运用护理程序，规范地写出护理病历，对病人实施身心整体护理，协助和指导病人进行自我保健。
（4）掌握疑难患者的个体特殊性，了解评判性思维和循证护理方法；掌握病房管理标准,病历质控标准，优质护理分级护理服务标准。
2、技能目标（1）熟练掌握神经内科专科护理各项技能，能够正确评估、观察各种患者病情。（2）熟练掌握各类仪器的使用及管理要点，参与并指导急危重症抢救。
（3）具备教学能力，能够制定个性化的带教计划，具备指导低年资护士及进修实习护生的能力，每年完成临床讲课或教学查房不少于3次。
（4）协助护士长做好病房管理及各项质控工作。能够完成护理会诊。(5)能够进行教学查房,熟悉护理论文的书写要求。撰写并发表护理论文每年一篇。
3、态度目标
贯彻优质护理服务理念, 以刻苦勤奋、严谨求实的态度学习；严格遵守各种护理制度和操作规程。操作时做到轻、准、快、精益求精；体现高度的责任心、严谨的慎独作风、无私的奉献精神；保护病人隐私、平等相待、热情体贴、竭诚服务。培训安排
日常工作评估，了解其薄弱环节，有针对性制定培训计划。
实行教学查房。教学老师选择病例，责任护士温习病例，有针对性进行指导。针对本病区现状，高年资护师要求参加每周三医生的新业务新技术学习，以拓宽专业知识的纵深度；参加护理部、学部及病区组织的新业务新技术学习。
讲座安排:针对神经内科科室专业的特殊性和护士专业能力现状有计划的安排学术讲座,一般讲课每周一次。每月第一周为急救知识培训，第二周专科知识讲座，第三周护理查房、病例分析讨论，第四周针对患者满意度调查表中不足之处给予讨论分析，特殊情况由护士长安排时间。要求以护士为主体，以教学老师为主导，气氛轻松，不拘形式，解决临床实际问题，提高护士理论水平。
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