大学生出国留学条件

大学生出国留学条件

大学生出国留学条件 篇1

这个是学生能否顺利出国的根本，因为即使你能力再好，再有钱，达不到学生的招生要求，出国留学就无从谈起，所以，申请者在 确定出国留学计划之后，需要对学校的招生要求有个细致的了解，包括需要提供哪些标准化考试的成绩单，达到一个什么样的要求等， 另外，如果是转学到国外大学继续就读，还需要提供在校成绩单，以及课程描述。

2、文凭

申请国外大学本科课程须至少高中毕业，申读硕士课程须本科毕业，拥有学士学位。申请学校和专业时应尽量符合个人的教育背景、工作经历及兴趣爱好，但某些特殊专业也可考虑转换，如国内英语专业毕业的学生可转读美国的工商管理硕士(MBA)等。

3、经济条件

近十年的留学生和老一辈的留学生有很大的一个不同就是经济能力，现在的留学生多数都已经在经济能力方面具备了不错的条件，鲜有因为实际上无法支付留学费用而被拒签或者在留学期间因为打工挣钱而违法或者考试不通过的。但是，在留学监管网的服务过程中，仍然有少数的家长和学生希望在不具备足够的经济能力的情况下，盲目地考虑自费出国留学。我们需要明白一个道理，留学期间的学习任务很重，而申请奖学金是非常小概率的机会，如果试图靠打工挣到学费及生活费，这是不太现实的，所谓“鱼和熊掌不可兼得”，既要学习效果，还要挤占学习时间去打工，压力太大，恐难以如愿。

4、自身素质

足够的生活能力和成熟的心智，是留学生能否完成学业的必要因素，因为到了国外，各种生活习惯和交际习惯可能都会和学生十几 年甚至二十几年的习惯完全不一样，所以，这个时候就需要学生有足够的变通和适应能力，这是保障孩子在国外能否健康成长和达到预 期学习效果的必备条件。

5、语言能力

国外院校比较看重申请者的语言能力，这不仅是学生能够生活的基础，也是能否完成学业的最根本的要求，如果申请者语言能力不 达标，是不能被安排学习正式的课程的，如果申请者没有时间继续等待或者多次参加考试不合格，可以考虑申请双录取学校就读。

出国留学流程

第一步、定国家定校定专业

目前出国留学比较热门的国家有英国、澳洲、新西兰、美国、加拿大等等，在确定希望留学的国家之后可以结合自己的兴趣爱好和多方面的信息确定自己心仪的院校和专业。同时也需要结合自己的实际情况，看自己是否有较大机会能够拿到offer;一般选定5-6所目标院校，保底院校、核心院校、冲刺院校各两所，在确保能拿到offer的情况下进行更优秀院校的冲刺。

第二步、准备材料

申请出国通常需要准备的材料有学位证毕业生、中英文成绩单、语言成绩证明(托福、雅思等)、CV、PS、推荐信、工作或实习证明等等，像CV、PS、推荐信等等都是非常重要的申请材料，一般要求也是非常的高，对没有经验的同学来说最好是咨询留学中介。

第三步、语言培训

学生需要提前准备雅思或者是托福考试。不同的学校对学生的英语成绩要求不同，学生需要结合学校的要求，提前做好充足的准备。比如在美国的一些学校，即使学生的英语成绩没有达标，学生也可以申请到学校就读，不过学生在正式上学前一定要参加学校的语言培训，学生的英语成绩越差，需要参加的培训时长就越长。

第四步、递交申请

国外很多院校都接受在线递交申请材料，可以很好的节省时间和人力成本，英语能力好的同学可以DIY申请，也可以找中介机构帮忙，具体的材料要求可以参照目标院校的官网。一般在确定需要出国留学的前一年就了解院校的申请时间，这样才能做准备。

第五步、办理护照签证

收到学校的offer之后就可以去当地公安局办理护照，一般还需要携带户口本和身份证;在确认offer并且缴纳学费后就可以拿到CAS/COE等录取确认函，然后就可以准备去办理签证(一般在课程开始前3个月就可以开始准备);签证办理还需要携带护照、照片、户口本、身份证、出生公证、毕业证、存款证明、体检证明等材料。

第六步、行前准备

拿到签证之后就可以安排自己的行程了，预订住宿、整理行李、购买机票等各项事宜，等到快开学的时候去学校报道就可以了，言顶留学在这方面还会有留学的行前指导，让你快速的适应留学的过程，这样就能做到有备无患，需要的同学可以咨询我们哦。

出国留学有哪些地方需要花钱

一、考试费

出国留学要有良好的语言基础，高中生可以在国内也可以在国外考托福或雅思，而大学生必须要先考过托福或雅思后才能出国。对研究生来说，在考过托福或雅思的基础上，如果学的是理工科则要考GRE，然后根据学校和专业的不同要求来决定是否要增加专业类的考试，而学商科的话要考GMAT。雅思的考试费用为1700元人民币，托福为1415元人民币，GRE考试费为1155元人民币，GMAT考试费用为1725元人民币。

另外，赴法国留学如果考TEF的费用为800元人民币，赴德国留学参加德福考试的费用为1575元人民币，到“留德人员审核部”申请留学德国的审核考试费为1700元人民币。

二、公证费.

出国留学需公证的文件主要有出生证明、学历证书、成绩单、无犯罪记录、家庭成员证明、结婚(离婚或未婚证明、亲属关系证明、个人经历证明、经济担保(银行出具的存款证明。申请的国家不同，所需公证的项目也有所区别。

此外，还要根据个人的要求增加相应的公证项目。公证收费依据时间长短和项目的不同，在100-300元人民币之间。

三、护照费

办理护照的费用一般是200元人民币。

四、体检费.

不同的国家对体检的要求不尽相同，体检费用也有差别。德国、马来西亚、新加坡、美国不需要体检。去英国的体检费为300-400元人 民币，澳大利亚900元人民币，加拿大1350元人民币，新西兰871元人民币，日本350元人民币左右，俄罗斯35美元，乌克兰35美元。

五、签证费

大学生出国留学条件 篇2

中国是东方文化的起源地，很多亚洲国家的文化根源都可以追溯到中国文化。中国古典哲学博大精深、古典文学丰富、饮食多元化，还拥有诸多名胜古迹;在保持和继承传统文化的同时，中国文化也朝着现代化发展。据统计，从1950年至2006年底，我国已累计接受各类来华留学人员104.7万余人。与2005年相比，2006年来华留学生总人数增加了21608人，增长15.3%。2006年，共有来自全球184个国家和地区的162695名各类来华留学人员，在中国31个省、自治区、直辖市(不含港澳台地区)的519所高等学校和其他教学、科研机构学习。如果按国别统计，来华留学生人数排在前5位的国家为韩国、日本、美国、越南和印度尼西亚，人数分别为57504人、18363人、11784人、7310人和5652人。

其中，越南与中国文化交流历史源远流长，而广西作为大西南通道、作为中越两国人民友好往来的天然通途，集天时、地利、人和为一体，成为越南人出国留学的首选之地。

二、天时

天时，一是气候条件，二是时机。越南和广西同属亚热带季风气候区;中国—东盟博览会落户广西南宁，社会经济蓬勃发展，人民安居乐业。

（一）同一片蓝天下的宜人生活

1. 相似的气候条件

来桂留学的越南学子们几乎不用倒时差，不用慢慢地适应广西的气候，他们都会有这同样的感觉：天气跟我们的国家差不多，没有什么不同。相似的气候条件，带给越南留学生一种亲切感、归属感，让他们更快地进入状态，在这里快乐地生活。

越南属于典型的季风区，只有雨季和干季之分，5～10月为雨季，11月至次年4月为旱季，相对不热。不论南方还是北方, 7～11月多台风，气温则南北稍有差异。一般而言，南越平均温度为27摄氏度，4月最热，最低温度也在30摄氏度以上，较冷的1月均温为21摄氏度;北越一年四季分明，有较明显的冬，夏之分，最冷的1月均温为17摄氏度，但在接近中部高原地带如大叻等避暑地则较为清凉，平均在8～16摄氏度之间。时差：格林威治时间+7, 北京时间-1 (1) 。

广西属亚热带季风气候区。主要特征是夏天时间长、气温较高、降水多，冬天时间短、天气干暖。年平均气温21.1℃。最热月是7月，月均气温23～29℃;最冷月为1月，月均气温6-14℃之间。年日照时数1396小时。≥10℃年积温达5000-8300℃，持续日数270～340天。年均降雨量在1835毫米 (2) 。

2. 南宁为全球最适合人类居住的城市之一

2007年，联合国副秘书长兼人居署执行主任安娜·卡珠穆罗·蒂贝琼卡博士致信时任南宁市人民政府市长陈向群。信中说，经过严格评选，评审委员会一致同意授予南宁市人民政府2007年“联合国人居奖” (3) 。2007年10月5日陈向群和南宁代表团前往墨西哥蒙特雷市，在“世界人居日”颁奖典礼上领取“联合国人居奖”。此奖得主共有7个，其中城市政府2个，分别是中国南宁市和俄罗斯斯塔夫罗波尔市。

南宁简称“邕”, 别称“邕城”, 历史上的南宁属百越领地, 东晋大兴元年 (公元318年) , 从郁林郡分出晋兴郡, 郡治设在晋兴县城即今南宁, 这是南宁建制的开始, 距今已有1690多年的历史。邕城一年四季花果飘香。截至2008年全市已有自然保护区7个，面积5.17万公顷，占全市总面积23%;森林公园5个，面积1.07万公顷。市建成区绿化覆盖面积8295公顷、园林绿地面积6945公顷、公园绿地面积2030.07公顷，建成区绿化覆盖率38.98%、绿地率33.67%，人均公共绿地面积9.05平方米 (1) 。

南宁“草经冬而不枯, 花非春而常放”、“半城绿树半城楼”, 形成了“城在绿中、绿在城中”, 终年常绿, 四季花开, 山、河、湖、溪与绿树鲜花交相辉映, 绿化、美化、彩化与亚热带风光融为一体的园林风貌特色, 被中外游人盛誉为中国的“绿都”。南宁地区境内喀斯特地貌发育完美, 有较突出的南亚热带自然风光特色的山水资源优势, 加上四季温暖宜人, 花果芳香, 以及边陲的民族风情和边塞的文物古迹, 构成多姿多彩的旅游资源。经过严格评选的南宁市脱颖而出，令许多人喜爱上这个最适合人类居住的城市。

（二）中国—东盟博览会

2004年7月15日上午，中国—东盟博览会组委会正式成立并召开第一次会议。至2010年中国—东盟博览会已经在广西南宁成功地举办了7届。

自从中国—东盟博览会落户南宁，正在革新开放的越南就紧紧抓住这一机会，利用博览会这一平台扩大和中国以及和东盟各国的多方面合作。越南总理阮晋勇表示：“博览会将大力促进中国—东盟自由贸易区的形成，而这对中国与东盟则是共赢的。中国—东盟博览会的举办以及中国—东盟自由贸易区的设立对地区乃至全世界的和平友好合作做出了重大的贡献。”据越南驻南宁总领事馆总领事陈维海介绍，越南企业在第四届中国—东盟博览会共使用展位192个，参展人数约400人，主要展出农产品、水产品、橡胶、红木家具等。同时，还有约100家企业参加的商务代表团，出席越南—中国投资与经贸合作论坛。另外，与广西相邻的谅山、广宁等省也组织代表团参会。越南参会总人数超过1000人，是与会东盟10国中最大的代表团，也是越南参加中国—东盟博览会人数最多的一届。

中越翻译需求量日益增多。当我走在第四次东盟博览会的会场上时，当我走进越南展厅时，我欣喜若狂，为我的学生而感到骄傲。就我所见约有1/10的展位上站着广西医科大学的越南留学生们，他们运用所学，说着流利的汉语，扮演着翻译的角色，给中国—东盟博览会增添活力的一笔。

三、地利

地理上有利的地形，具有地理的优势，有利于生产和人民生活的土地条件，称为地利。

（一）中越接壤地理概况

越南领土的轮廓像一个拉长了的S型，有人说：贯穿越南南北的长山山脉是条扁担，红河三角洲和湄公河三角洲像两个大箩筐，是越南的谷仓。越南与我国山水相连，自古以来中越有着密切的关系。越南的东部和南部为大海所环抱，隔着北部湾与我国的雷州半岛和海南岛遥遥相望;越南北部的陆疆与我国的云南省和广西壮族自治区接壤，两国边界线长1347公里(实地总长2280公里)[1]。

越南有首脍炙人口的歌这样唱道：“越南，中华，山连山，水连水。”在中越边界上，大部分地区是崇山峻岭和低缓的丘陵地带，有两个两国最重要的天然通道：一个在我国广西友谊关与越南谅山之间，一个在我国云南河口与越南老街之间，这两个通道自古以来就是中越两国人民友好往来的天然通途。如今广西境内的东兴口岸也在蓬勃发展。

（二）广西和越南便利的交通环境

广西通往越南的交通极其便利，除了可以选择乘坐中国和越南的国际列车外，从广西首府南宁出发只需要坐7-8个小时的汽车，便可到达越南的首都河内。

广西到越南交通最繁忙最快捷的方式莫过于汽车，虽然有国际联运列车，但它的速度远远落后于汽车。2000年6月27日，中越两国代表分别在越南广宁省先安县和中国广西防城港市举行了“中国防城港—越南先安国际汽车运输开通剪彩仪式”，标志着中国与越南之间又一条国际汽车客货运输通道顺利开通。到今天，中越汽车运输业日益发展壮大。在南宁市就有3个售票点可以直接买到南宁—河内的直达快巴车票，车程仅8个小时，每天至少有2趟车次从南宁开往河内(8:30和10:00)。遇到春运(越南跟中国一样也过农历春节)、学生放假、开学，客运公司还会根据售票情况增加车次来满足需求。

在历史上，在广西南部海滨坐落着既沿海又沿边的地级市———防城港市，有着一段与越南海上交通相连的传奇性故事，越南军民称之为“海上胡志明小道”[2]，为越南人民抗美救国战争运送物资起到了积极的作用。今天，中越通过广西北海通过邮轮已连接起来。防城港港口昼夜灯火通明，一派生机勃勃的景象。

四、人和

人和指人心所向。汉语热的浪潮一浪高一浪。有“汉语托福”之称的“HSK”是“汉语水平考试”的汉语拼音缩写形式。它是为测试母语非汉语者的汉语水平而设立的标准化考试，可以说是外国留学生进入中国高校学习的“敲门砖”。HSK于1991年正式推向海外，最初第一次对外公开招考只有39人参加。截至2007年5月的HSK，在中国40多个城市举行，共有3.5万名外国考生参加，人数创历史新高[3]，“汉语热”由此可见一斑。

中国与东南亚国家在加强经济文化交流的同时，东南亚国家的汉语热也在不断升温。港台地区在东南亚投资的企业很多，学好汉语容易找到工作，甚至还会得到较高的薪水。

来自越南的留学生张光灿，在广西学习已经有四年多了，他说：“汉语在越南相当受重视。近年来，到广西来学习汉语的越南人越来越多，越南年轻人都以懂得汉语而自豪，只要懂汉语也能找个好工作。”毕业后，他想成为越南十分“吃香”的汉语教师。

广西民族学院外语系一位姓张的老师说：“这几年到中国特别是广西的高校来学汉语的东南亚留学生在成倍地增加。因为广西消费水平不太高，学费也不多，很适合东南亚留学生的消费层次，这些国家的学生在广西生活也容易习惯。”

作为中国与东南亚进行经济文化交流合作的平台，广西正以突出的科技文化交流的区位优势，吸引着越来越多的东盟青年前来学习汉文化。

参考文献

[1]王民同.东南亚史纲[M.]昆明:云南大学出版社, 2010.

[2]赖富强.中越边境跨国旅游[M.]南宁:广西民族出版社, 1999.

大学生出国留学条件 篇3

关键词：留学生 初中级阶段 条件类连词 偏误分析 教学建议

在现代汉语的虚词当中，连词是很重要的一类。连词不仅可以连接词、词组和句子，还可以连接句群、段落以至于篇章。在对外汉语的教学过程中，连词的教学至关重要。汉语中的连词无论从语义、句法，还是语用等层面来看，都与其他语言存在着较大的差异。对连词掌握和使用的不当，常常是导致留学生语段、篇章等出现语义逻辑错误的重要原因之一。对北京语言大学中介语语料库（HSK动态作文语料库）中留学生使用汉语词汇出现的错误进行归类和分析可以看出，在留学生作文所出现的篇章错误中，由于虚词使用不当而产生的偏误比例远远高于实词，这其中，又以连词使用不当而产生偏误最为典型。留学生在对连词的运用过程中，误代、误加、遗漏等现象比比皆是。

初中级阶段的教学在整个对外汉语教学过程中起着重要的作用，这一阶段的学习对于培养学习者第二语言习得的心理感知和思维模式，从而建构合理的知识体系影响深远。

在对外汉语初中级阶段的教学实践过程中，相比于较为集中的语音和语法教学，以词类为划分标准而进行的课堂教学是很少的。对于连词的教学常常也是和其他词类编排在一起展开进行的，而同一连词可能表达的不同的语法意义又是在不同的学习阶段和课文内容中出现的。教学内容和时间上的分散化，以及作为重要语法手段之一而本身并无具体实际意义的词类特点等，这些都给对外汉语的连词教学带来了不可规避的困难。

从实际教学的情况看，在留学生初中级阶段汉语教学中条件类连词的教学既是重点也是难点。基于这种情况，本文将以HSK动态作文语料库和北京大学CCL语料库为基础，以中介语理论和语料库语言学为依据，就初中级阶段留学生使用条件类连词产生的典型偏误类型进行分析和探讨，并提出相应的教学策略。

一、对外汉语初中级阶段的连词及其使用情况

“新汉语水平考试（HSK）是一项国际汉语能力标准化考试，重点考查汉语非第一语言的考生在生活、学习和工作中运用汉语进行交际的能力。HSK（四级）主要面向按每周2-4课时进度学习汉语四个学期（两学年），掌握1200个常用词语的考生。通过HSK（四级）的考生可以用汉语就较广泛领域的话题进行谈论，比较流利地与汉语为母语者进行交流。”[1]（《新汉语水平考试（HSK）介绍》：汉语考试服务网）以新汉语水平考试为参照标准，完成对外汉语初中级阶段的教学，涉及的词汇应至少包括从HSK（一级）到HSK（四级）的1200个词汇。

HSK（四级）词汇中包含连词27个，这27个连词从意义上可以分为九个类别，分别是承接类连词“然后、随着、于是”，递进类连词“不但……而且……、不仅、并且”，选择类连词“或者”，因果类连词“因此、因为……所以……”，条件类连词“只有、只要、无论、不管、既然”，假设类连词“要是、如果”，让步类连词“尽管、即使、虽然……但是……”，转折类连词“可是、然而、却、否则、不过、而1”，以及并列类连词“和、而2”（本文将表示转折关系的连词“而”标注为“而1”，将表示并列关系的连词“而”标注为“而2”） 。

在对以上27个连词在HSK动态作文语料库中使用的情况进行统计分析后发现，汉语学习初中级阶段要求掌握的转折类连词有六个，数量最多，其次是条件类连词，有五个。但是从实际运用的情况来看，留学生对于条件类连词的掌握却是最不好的，使用时出现偏误的概率也最高。

二、对外汉语初中级阶段条件类连词的典型偏误类型及其偏误分析

（一）连词“只有”和“只要”误代偏误的个案分析

作为条件连词的“只有”在HSK动态作文语料库中产生的偏误共计25处，全部为误代偏误。作为条件连词的“只要”产生的偏误共计33处，分别是误代偏误27处，遗漏偏误2处，误加偏误4处。在这两个词的偏误类型中，误代偏误的比例是最高的，产生误代的原因均为连词的误代，具体又分为“只有”和“只要”的误代以及“只要”和假设类连词的误代两种情况。

1.“只有”和“只要”的误代

在这两个词的误代偏误中，因“只有”和“只要”区分不清而产生的连词误代最为典型。例如：

*（1）只有给我工作就行了。

*（2）只有彼此能坦诚相待，一切问题将能迎刃而解。

*（3）每个人都只要依靠自己本身，而不依靠别人，才能达到目的。

*（4）只要大家团结一致，不分种族，异体同心，站稳岗位，才能把国家建设得更美好，更繁荣，人民就能安居乐业。

同属于条件类连词，“只有”和“只要”之间存在着明显的区别。“只有”表示必需的条件，多与“才”或“方”等词呼应，表示的是一种必要的条件，没有这一条件就不可能出现后面的结果。例如：

（5）只有保持适当的有机质含量才能提高土壤肥力。

（6）只有那些能给人带来愉悦感的形象，才是美的。

“只要”表示一种充分必要的条件，常常和“就”“便”等词呼应，表示逻辑中假言判断的充分条件，不排除其他条件也会引起同样结果。例如：

（7）成功就像做梦，只要你敢于去做，可以在梦中得到任何你想拥有的东西！

（8）困难都是暂时的，只要有梦想，就不怕梦想无法实现。

例（1）和例（2）中，“给我工作”和“彼此能坦诚相待”分别是实现“行”和“一切问题迎刃而解”的充分条件，而非唯一必须的条件，所以应当用“只要”而非“只有”。例（3）和例（4）中列举的都是实现结果所必需的条件，连词应当使用“只有”而非“只要”，例（4）的“就能”应改为“才能”。

2.“只要”和假设类连词的误代

“只要”的误代偏误还有一类是因为和假设类连词误代而产生的。例如：

*（9）我们只要依照这个规定去做的话，对于我们的身体健康也好，对于公众利益也好，都不会有什么影响了。

*（10）我对流行歌曲的看法还是挺保守的，也绝不会对它如痴如醉地狂热，只要曲子悦耳，也会多听几回。

连词“只要”表达的是一种逻辑上的假设和推断，这种假设可以是对某种条件的假设，也可以是在某种条件下提出的假设，它所提出的假设往往包含着说话者的主观态度和意愿。“只要”所提出的条件一定是可以实现的事情或客观存在的事实，且常常是实现某种结果或达到某种目的所必需的条件，这种条件可以是既定的事实或将来可能达到的某种情况，也可以是过去的某个已然或未然的事件。“如果”“要是”“假如”等假设类连词表达的一定是非既定情况下的假设，假设的内容可能会实现，也可能无法实现，既可以是对发生在过去的已然之事的否定，也可以是对发生在过去的未然之事的否定，还可以是对尚未发生之事的某种假设或猜想。

在有些情况下，“只要”和“如果”可以互换使用，但是互换后句子所传达的意义也会发生变化。“‘如果表示假设，它隐含着相反的假设，不包含意愿的感情色彩。‘只要表示最低或必要条件，它不隐含相反的意义，而是隐含其他条件的意义，其后的条件一般包含说话人希望实现的感情色彩。”[2]（《“只要”与“如果”用法的异同》 ：第62页）

例（9）中，“依照这个规定去做”表示的是一种假设，它包含着“不按照这个规定去做”的结果是“对于我们的身体健康和公众利益，都会有影响”，因此这里的“只要”应改为“如果”。例（10）中“曲子悦耳”是一个“对流行歌曲看法保守，绝无狂热”的人“多听几回”的一种假设性条件，如果“曲子不悦耳”，结果肯定是“我绝不会多听”，所以此处的“只要”应改为“如果”或者“要是”。

（二）连词“既然”误代偏误的个案分析

“既然”在HSK动态作文语料库中出现了157处，使用偏误共4处，全部为连词误代造成的偏误，特别是和连词“即使”发生误代的情况最为典型。例如：

*（11）我父亲较严格，既然我得了感冒，也让我上学。

*（12）既然跟他们见了面，也不打招呼。

“既然”作为连词用于复句之中，通常出现在前句，用来提出整句的前提和理据，这种前提和理据一定是既成的事实。后句往往用副词“就、也、还”等与其呼应，对客观情况或主观事实进行推断和反应。例如：

（13）黑洞既然看不见、摸不着，天文学家又是怎样发现和观察它的呢？

（14）既然不会下雨，何必带伞。

“即使”是表示假设的让步类连词，与“既然”不同的是，它所表示的条件既可以是与既成的事实相反的事情，也可以是尚未实现的事情，但都属于一种虚拟的情况，而非客观的事实，其后常常可以用副词“也、还”等与其呼应。例如：

（15）即使同一株树上的叶子，也有大小、老嫩的区别。

（16）中国现在不称霸，将来即使强大了也永远不会称霸。

例（11）中“我得了感冒”是一种让步性质的假设条件，而非既定的事实，所以“既然”应当改为“即使”。例（12）中“跟他们见了面”并不能成为推断“不打招呼”的条件，而是一种让步性质的假设，所以“既然”应当改为“即使”。

（三）连词“无论”和“不管”误代偏误的个案分析

“无论”一词在HSK动态作文语料库中的使用偏误共44处，分别为误代偏误22处，遗漏偏误16处，误加偏误6处。“不管”一词在HSK动态作文语料库中的使用偏误共36处，包含误代偏误21处，遗漏偏误8处，误加偏误7处。“无论”和“不管”都属于表示无条件的条件连词，常用于表示“总让”的无条件让步句中。在它们出现的偏误类型中以误代偏误最为典型，其中又包含连词的误代以及副词“都”和“也”的误代两种情况。

1.连词的误代

*（17）利用这个假期的机会，我们决定无论去游泳，还要挑战潜水。

*（18）人们追求生存时，不管千辛万苦，也会努力克服困难的。

例（17）的两个分句“去游泳”和“挑战潜水”并不存在条件和结果的关系，从最后一分句的连词“还要”来看，“去游泳”和“挑战潜水”这两个分句之间是递进关系，此处的连词“无论”应改为“不仅”或“不但”。例（18）的两个分句“千辛万苦”和“努力克服困难”之间没有任何条件与结果的语义关系，而是存在着一种虚拟性的假设和让步，因此将“不管”改为“即使”才恰当。

2.副词“都”和“也”的误代

副词“都”和“也”常常和条件连词“无论”“不管”搭配使用，在多数情况下，“都”和“也”互换使用并不会引起句子意义的改变，但是在有些情况下，“都”和“也”的互换使用则会造成语义层面上的错误，这主要是由“都”和“也”在语义上的差别所造成的。例如：

*（19）应该给妻子看病，无论得了什么病，也要帮助她。

*（20）无论是大人还是小孩子，每一个人也喜欢假期。

“副词‘都的基本语义中包含了‘总括的意义，而‘也的基本语义中则包含了‘类同的意义。”[3]（《“连”字句中“都”与“也”的语义差别》：第56页）当提出条件的分句中包含有任指性疑问代词“谁”、“怎样”、“什么”或出现连词“还是”与“无论”、“不管”连用的情况时，后面分句的副词只能用 “都”，而不能用“也”。例如：

（21）无论做什么事情，如果不精进努力地去做，都不会成功的。

（22）古希腊崇拜人体美，不管是何种题材的雕像，也不管是青铜还是大理石雕塑作品，都精心表现。

例（19）表示条件的分句中含有疑问代词“什么”，所以副词“也”应改为“都”才恰当。例（20）中，连词“还是”是“大人”和“小孩子”的总括，所以此句中副词“也”应当改为“都”才正确。

三、针对对外汉语初中级阶段条件类连词的教学

汉语连词的教学一直是对外汉语词汇教学的难点之一，而针对学习者初中级阶段的条件类连词教学的专门研究还很少。根据对这些连词在书面语使用中的偏误进行的统计分析，可以提出一些具体可行的教学建议。

（一）合理增加必要的教学内容和课堂练习

在对外汉语初中级阶段的教学过程中，对于连词的教学通常是分散性的循序渐进的教学，相比于语音和语法方面的集中教学，无论从教材的编写还是教学的实际来看，都缺乏系统性和阶段性。当然，这和连词本身的性质也是分不开的。但是，在实际的语言交际过程中，特别是书面语中，连词的正确使用是保证语言逻辑清晰明了，语义表达准确无误的重要前提之一。而留学生对于连词的掌握也是其汉语词汇学习过程中的难点之一。所以，教师应当针对这一实际情况适当而合理地增加连词教学的内容，从学生接触一个连词开始，就应当将有关这个词语的准确意义和用法灌输给他们，避免只是简单使用学习者的母语向其传递模棱两可甚至错误的知识点。连词相比于其他词类，在汉语中的数量还是很可观的，而对外汉语初中级阶段的连词也不过只有27个。因此，适当增加教学的内容并不会对课堂进度的正常开展施加过多的压力，反而可以为今后的学习打好基础，做好铺垫。纠正一个错误的思维方式和知识体系，远远比树立一个正确的观点要难得多。

此外，对于连词教学的课堂练习也应当引起教师的充分重视。在课堂练习的设计和安排上，教师应当充分利用各种多媒体资源，紧密结合具体的课堂教学环境和教学内容，有条不紊地进行。避免盲目追求教学的进度而忽略了教学的效果。

（二）加强教学过程中的比较教学

对初中级阶段的条件连词进行偏误分析，会发现学生常常因为对某个连词的性质和用法的理解和掌握不到位，而出现使用混淆，发生误代、误加或缺词等现象。特别是误代偏误的出现，往往是由于教师在教学过程中所做的比较教学不够充分，导致学习者目的语规则使用泛化或发生错误。因此，在连词的教学中应当充分重视比较教学，力求做到全方位的教学。

（三）将“听、说、读、写”各个方面有机结合

语言用于“听”和“说”的规则往往比“读”和“写”要更具有随意性，言语只要能够为说话者传递，被听话者理解，则不会引起过多的交际障碍。但是，“读”和“写”就不一样了，它们往往要求较为严格和规范的语言规则才能够作为语言传递的工具被人们接受。在对HSK动态作文语料库中初中级阶段条件连词的使用情况进行偏误分析后发现，有很大一部分偏误并非是因为学习者对所要表达的内容本身存在理解的偏差，而是在对语言规则的运用上出现了问题。这一现象启发我们，在实际教学的过程中，我们不仅仅应当重视学生在“听”“说”“读”等方面的能力，还要同样重视他们“写”的能力。特别是学生对于连词掌握的情况，更多更直观地体现在他们的写作之中。因此，在教学中，要培养学生全方位使用汉语进行交际的综合能力，将“听、说、读、写”四个方面有机结合起来，这样才能及时而全面地发现问题、解决问题。

（四）以HSK真题为参照进行阶段性系统性的辅助教学

系统而全面的教学，适时和充分地巩固和提升，这些都是对外汉语教学能够顺利开展的必要条件。连词的教学缺乏系统性，这就需要教师自己选择适当的教学阶段进行适时的系统归纳教学。对于初中级阶段的连词教学，可以根据学生习得的顺序和掌握的程度，选择合适的教学时机，对其进行归纳、对比和总结。HSK真题具有很好的参考价值，教师可以充分归纳和选择其中的内容对学生掌握的具体情况进行调查研究，并以此为基础开展以连词为专题的课程，这未尝不是一条好的教学途径。

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[9]胡明扬.词类问题考察[M].北京语言学院出版社，1996.

大学生出国留学条件 篇4

据留学360介绍，泰国商会大学是泰国高等教育机构里最早成立的私立大学，以著名的商务、经贸实力闻名于东南亚，并且国家重要经济商业研究中心也设立在该大学内，其前身是泰国商会于1940年创办的位于曼谷市中心商会大院的商业学院。由于第二次世界大战的爆发，该校在创办后的第二年便停止了办学。1963年该校重新开放，并于1974年迁到目前的所在地。当时主要由校内的商业管理学院、财会学院和经济学院负责传授商业课程。后来，又相继建成了人文学院、科技学院、工程学院、交流艺术学院和法律学院，另外，泰国商会大学还拥有八大学术科研中心，它们是：学术服务中心、经济商业预测中心、中小型企业研究中心、国际商贸研究中心、东盟大众传媒研究中心、商标注册研究中心、商贸泰-汉语研究中心、芝加哥大学与泰国商会大学合作研究中心，物流研究中心，泰国拉丁美洲商贸研究中心。1984年该校获泰国教委的批准，更名为泰国商会大学。

申请条件：

1.本科：高中毕业（包括中专技校职高）或参加完高二会考；雅思5分以上。

2.硕士：本科毕业；无专业背景限制；雅思5.5分以上。

其它要求:

如果没有英语成绩，若学校开设语言预科，可参加培训，之后统一参加入学考试。

申请材料：

1.护照；照片4张(2寸白底)；申请表；

2.无犯罪证明中英文公证；

3.雅思成绩（如有）；

4.毕业证明或毕业证书中英文公证；

5.成绩单中英文公证。

申请日期：

英文预科开课时间：1月、8月

本科/硕士课程开课时间：1月、8月

利兹大学留学条件介绍 篇5

英国利兹大学的基本信息

中文名：利兹大学

英文名：University of Leeds

创办时间:1831年

类 别:公立大学

所属地区:英格兰英国约克夏―横勃塞得地区首府利兹市

校 训:Knowledge Will Be Increased.

主要院系:传媒学院，医学院，商学院，工学院，艺术院，法学院，心理学等.

英国利兹大学的专业排名(前十)

大学生出国留学条件 篇6

韩国留学优质条件三：留学韩国文化差异小

近些年来，韩国除了因为费用适中而成为抱着留学梦想的`工薪阶层家庭的首选之外，更是因为近几年间韩国文化在中国的深入发展而深得人心。另外韩国和中国同属于亚洲，在文化礼仪、教学体系等方面有着很多相似之处，所以相比风格迥异的欧美等国家，韩国的生活习惯更易于被我们中国人接受。这对于刚刚高中毕业，没踏出过国门的年轻学生们来讲，无疑是一个很好的选择。

韩国留学优质条件四：中韩交流频繁，就业前景好

大学生出国留学条件 篇7

有专家分析，美国许多大学的学费收入用在了学生设施建设方面，学校希望以良好的硬件条件吸引优质生源，但其他国家的高校并不认为必须向学生提供水疗馆或健身房等设施，因此，学费性价比较高。

美国国际教育协会（IIE）于2014年底发布的报告显示，美国学生留学目的地国前3位分别为英国、意大利、西班牙，到德国留学的美国学生在2010-2013年间跃增了33%。国际教育协会相关人士表示，欧洲大学受到美国学生青睐的主要原因是其许多学位课程用英语授课，而且许多学校提供非常丰厚的奖学金或免学费，专业课程内容处在研究前沿。

专家认为，美国学生出国留学既可以节省学费支出，也可促进跨文化交流能力的提高，但同时存在一些弊端。例如，学生毕业后如想在美国工作，不如在美国上大学的学生更容易获得就业建议和人脉关系。此外，出国留学时遇到的语言、文化差异，以及学术制度和教学方式的差异可能构成学习障碍。

韩国留学热门大学申请条件 篇8

需要确定下要申请的目标，然后了解目标的基本情况，包括学校和专业，大家可以先进入官方的网站了解硬件的信息，然后再去社交网络中搜索其他人的评价，进行甄别。

而去韩国还需要有韩语的基础，这段时间内，大家需要报名辅导班，进行韩语的学习和提升，并且熟悉IK考试的内容和模式，从而保证自己能够打下好的基础，并且拿到合格成绩。

二、材料整理

包括大家在学校内获取的学术材料，要有相关的学习证明，以及自己的考试成绩单，这些需要学校盖章;然后是韩语的等级证明，入学至少需要出示3级的成绩单，保证自己的基础能力。

还需要出示自己书写的奖励和陈述，要保证将自己的情况和能力展示出来;而推荐信，则需要大家先联系推荐人，进行深入的交流之后，再进行写作，这样才可以对大家的申请产生积极影响。

三、递交申请

材料整理完成之后，大家就可以提交自己的申请了，当然要确保学校已经开放了申请的渠道，需要先填写自己申请的表格，将个人信息完善之后，进行线上的提交，确认自己的资格。

然后再按照要求来进行材料的整理和提价，需要大家将自己的所有材料进行打包，然后寄往学校的接受地址，需要确保自己的材料能够顺利被受到并且进入到正式的审核中。

四、办理签证

在等待审核结果的时候，可以先进行签证申请材料的准备，除了现成的学术相关内容之外，额外要准备的是资金的证明和体检的结果，这些有时间限制，大家不要太早获取。

拿到了录取结果之后，先要进行确认，然后再预约递签，按时去使馆提交材料介绍审核，缴纳手续费之后，就可以回家等待审核的结果了。

韩国本科申请方式

1.有T O PIK成绩申请

俗话说的好，T O PIK在手心不抖!在申请本科时也是一样，本科申请要求学生达到T O PIK3-4级(不同学校要求不同)以上可以正常申请。以T O PIK成绩申请也是韩国每所大学都承认的申请方式。另外，T O PIK成绩也是在申请中最重要的语言成绩!

2.无T O PIK成绩申请

很多小伙伴在申请时因为各种原因还没有拿到T O PIK成绩，比如近期因为疫情原因取消了69届T O PIK考试，其实没有T O PIK也是可以正常申请本科的，接下来给大家介绍几种没有T O PIK申请本科的方式。

(1)持语学院成绩申请

有一说一，本科申请阶段语学院在读的学生申请本校是真的占优势，举个例子两位同学，T O PIK成绩高中成绩等等其他条件完全一致，有语学院学习经历的同学肯定会优先录取。韩国大部分学校都是承认自己本校语学院成绩的，比如高丽，延世，汉阳，中央等等都是可以用自己本校语学院成绩进行申请的。一般要求学生语学院3-4级结业。当然还有一部分学校也承认其他学校的语学院成绩，比如国民大学，崇实大学。

(2)校内考试

校内考试也是申请本科的一种重要申请方式。比如庆熙大学，当学生无T O PIK成绩并且语学院成绩不达标的情况下可以参加学校组织的校内韩国语考试，考试通过后即视为达到语言要求并可以正常申请。尤其是在国内学习韩语的同学可以考虑参加校内考来申请学校。

(3)无语言成绩申请

东京大学留学条件有哪些 篇9

根据本科生的接纳制度，可报考攻读正规课程的本科生，也可以本科各院系研修生身份入学。东京大学本科各院系的课程，即便是针对外籍留学生的`讲课，也大多使用日语。留学生有必要充分考虑到这一点，在入学前掌握一定程度的日语。

(1)攻读本科各院系的正规课程

东京大学的正规课程，分为所有院系共通的公共课的前期课程以及各个院系特有的专业课的后期课程。前期课程教育在驹场校园进行，为时两年，后期课程教育在位于本乡校园的各个院系进行，为时两年，在校学习时间共计四年，修满规定学分后则被授予学士学位。

大学生出国留学条件 篇10

杨玉玲

文章首先分析了留学生在习得成语的过程中经常出现的语法偏误和语义偏误及其成因,在此基础上提出编写《留学生多功能成语词典》的必要性和基本设想。

成语 偏误 多功能成语词典 成语词典编写

成语因其鲜明而强烈的民族特色颇受高年级留学生的青睐。随着汉语水平的提高,他们使用成语的主观意识会逐步增强。这既说明他们对汉语的认识加深了,也说明他们提高自己语言层次的主观心理加强了。但同时还应看到,成语既是让留学生心仪的风景线,也是他们面前的一道羁绊。我们在高年级留学生的表达中发现诸多成语偏误,有的学生为了避免犯错,索性避而不用。这种现象大概是由两对矛盾所致——留学生接触的是现代汉语,而成语则具有极强的历史继承性,这一矛盾给学生带来了相当大的困难;另一矛盾是学生潜意识中对成语的“热情”和对外汉语教学对成语的“冷淡”。此“冷淡”并不是说教材不重视成语。低、中级教材中成语确实很少,但到了高年级成语数量猛增。统计结果如下:

表1

可见,无论何种课型,高级教材都给了成语应有的地位,所以我们所说的“冷淡”是指从对外汉语教学的角度对成语进行的研究太过薄弱。专门论述成语的论文非常有限,从语言学习规律和语言教学规律的角度对成语进行的研究则更是微乎其微,仅有张永芳(1999)、王若江(2001)、洪波(2003)、杨晓黎(1996)等几篇。

从工具书的角度来看情况更为严重:目前成语词典多达四五百种,常用的也有二十余种,但同研究论文一样也都是从汉语本体角度出发的,从对外汉语教学的角度编写或者说专供留学生使用的成语词典目前尚无一部。从汉语本体角度对成语进行研究固然需要,但无法直接应用于对外汉语教学,这不能不说是一大遗憾。所以从对外汉语教学的角度出发对留学生使用成语的偏误进行分析,并根据留学生的特殊需要编写一部《留学生多功能成语词典》是十分必要的,也是迫在眉睫的。本文就打算先做些这方面的工作,并据此提出编写《留学生多功能成语词典》的基本设想。

一、留学生成语偏误类型及分析

众所周知,汉语成语有其鲜明的特点:一是结构的固定性,我们不能随意变动;二是表义的双层性,成语不仅有字面意义而且有引申意义,且实用意义往往不是字面意义;三是语法功能的特殊性,大多可在句中充当某一句子成分,但有的只能作插入语,有的只能作引证语。这三方面掌握不好都会出现偏误。但这三方面的偏误率是不同的。在本人收集到的偏误句中,结构上的偏误是最低的,仅见三例:

(1)*这一年我去的地方很多。虽然走马观山地去旅游,但是通过旅游比以前更了解中国文化和地理。

(2)*王族从来没打过工,没有职业、钱。他们美其名叫“王族”。

(3)*虽然王族的生活既痛苦又悲剧,但是他们始终而不渝王族的自尊心。

这是因为成语结构上的固定性给留学生的印象极深,出现偏误也属偶然。对此偶然性的偏误我们不作分析,仅就语义和语法上的偏误进行分析。

(一)语法偏误及分析

虽然在一般意义上成语也被视同词,但其结构、语法性质和功能比词要复杂得多,与其他词语组合时有诸多限制,由于不明其语法性质和功能,留学生在使用成语时就会出现许多偏误。主要有以下几种:

1.体词性和谓词性的混淆

和一般词汇一样,成语也有词性的问题,有的表现为体词性,只能作主语、宾语,有时作定语;有的表现为谓词性,可作谓语、定语、状语、补语,能受能愿动词的修饰等,谓词性成语又可分为动词性成语和形容词性成语。如词典和教师不明确说明,留学生就无法根据一段释文来把握其词性和语法功能,就会出现如下偏误:

(4)*我自知之明自己的身材不能当空姐。(名词性误用成动词性)

(5)*今天的掌权者次日变成罪犯,不知道应该依靠谁而相信谁。夫妻顺从大势所趋,只相信自己的伴侣过日子。(动词性误用为体词性)

2.及物和不及物的混淆

动词性成语作谓语时多数不能带宾语,尤其是那些述宾式的成语,有的动词性成语作谓语表示一种态度或判断,必须用介词把意念上的宾语提前,但留学生因不知哪些成语可带宾语,哪些成语不可带宾语,常出现如下错误:

(6)*我们都家喻户晓他的事。

(7)*一年以后,他赚了很多钱,穿得很漂亮,大家都刮目相看他。

(8)*虽然老师当场(众)批评了他,但他不以为然老师的批评。

(9)*很多日本女人都喜欢插花,但我一窍不通插花。

此类偏误率是很高的,如留学生经常让“不理不睬、恶语中伤、莫名其妙、萍水相逢、素不相识、不耻下问、了如指掌”这些成语带上宾语。

3.受程度副词修饰的偏误

有些成语本身已包含程度之义,不能再受程度副词的修饰,但到底哪些成语可受程度副词的修饰哪些不能,尚无拿来可用的研究成果。所以留学生就会出现如下偏误:

(10)*她画的画非常栩栩如生。

(11)*他的行为让我们在场的人非常大惑不解。

(12)*我这次是第一次用汉语写调查报告。所以写法不太清楚,比较乱七八糟的。

4.结构助词缺失造成的偏误

成语作定语、状语时,后面一般要加结构助词“的”、“地”。留学生在成语使用中常会出现结构助词缺失的偏误。如:

(13)*我的朋友们都叫我“洁癖”。对啊,我是一个名副其实(的)洁癖。

(14)*卫生间到底在哪里?难道……?我提心吊胆(地)问有没有厕所,回答就是“没有”。我急忙(跟)朋友说“:这里没有卫生间怎么办?”她们异口同声(地)说一句话“,没关系”。

(15)*两个婴儿无可奈何(地)接受自己的命运。

5.不明特殊用法造成偏误

有些成语的使用有特殊要求,如不特别说明,留学生使用时就会出现问题。如:

(16)*胖子走红的时候,瘦子过凄凉的生活。胖子的一切都众目睽睽。

“众目睽睽”虽是动词性成语,但其用法特殊,即很少单独作谓语,常用在“(在)众目睽睽之下……”结构中。上例就是留学生把该成语简单地当作“众人都在注视、监督”来使用,不明其特殊用法造成的偏误。

(二)留学生在使用成语时出现的语义偏误及其分析

成语的重要特征是表义的双层性,仅靠一句简单的释文,留学生很难理解其意义的双层性,使用成语时就会因理解片面而造成各种偏误。

1.不明语义

(17)*我真高兴,我和他分手了10年,昨天在长城萍水相逢了。

(18)*她会说汉语、英语、日语。不仅仅会说,而且把三种语言说得滔滔不绝。

(19)*我的同屋有一个优点,她很大胆,经常找北京人练习口语,下课时也经常问老师问题,也就是说他不耻下问别人问题……

(20)*失恋的他每天伤心得废寝忘食。

2.语义重复累赘

成语和句中词语意思重复造成语义累赘。

(21)*我有一个刻骨铭心的难忘的记忆。

(22)*大理是个世外桃源的地方。

(23)*留学生被上当受骗的事情经常发生,我觉得习以为常了。

3.使用对象有误

汉语中有些成语的适用范围很小,有的只适用于某一类或几类对象,有的只适用于男人,有的只适用于女人,有的只适用于夫妻之间,这样的成语使用对象不能随意扩大或缩小。留学生对此了解不深,就会造成偏误。如:

(24)*我和我的现在的同屋从小青梅竹马,现在我和她也合得来。

(25)*我和我的邻居相敬如宾,经常互相帮助。

(26)*以后我们全班同学再回来首师大,一起享受天伦之乐。

(27)*每次考试时我都心有余悸。

4.不辨感情色彩,褒贬失当

成语蕴涵着深厚的历史积淀,体现着一个民族的价值取向,具有鲜明的褒贬色彩,如教师或词典不详细说明,由于文化差异留学生就可能形成偏误。如:

(28)*他天天早起跑步,累得苟延残喘才停下。

(29)*但古城里也有可以游手好闲的休息的地方。

5.谦敬失当造成偏误

有的成语和一般词语一样也有谦辞和敬辞之分,留学生如只了解其基本语义而不明谦敬之别也会形成偏误。如:

(30)*系主任说了很多抛砖引玉的话,我们才敢说话。

(31)*刚到北京时,我告诉他如果有困难就告诉我,我一定鼎力相助。

对那些只适用于特定对象、特定关系、特定感情、特定时段和特定场合的成语,词典中也应标明。

二、编写《留学生多功能成语词典》的必要性和基本设计

(一)编写《留学生多功能成语词典》的必要性

如前所述,成语词典虽已出版四五百种,但专供留学生使用的成语词典目前尚无一部,以上我们分析的留学生成语偏误大多可以在目前成语词典的释义中找到原因。如《中国成语大辞典》对“大势所趋”的解释是“整个局势发展的趋向”,根据这样的释义留学生很难不将其当作名词性成语;该辞典对“众目睽睽”的解释是“谓众人都在注视、监督”,对“家喻户晓”的解释是“家家户户都知道”,对“刮目相看”的解释是“用新的眼光来看待”。如按此释义,留学生自然会把这些成语当作及物性成语使用而带上宾语。

另外,已有成语词典的例句大多是引经据典、深奥难懂的“原装句”,不适合留学生使用,如《新编成语词典》为“不谋而合”选配的例句是陈天华《绝命书》中“幸而各校同心,八千余人不谋而合,此诚出于鄙人预料之外且惊且惧”,因为其中的拦路虎太多,留学生自然使用不了这种词典。

可见,目前的成语词典还无法满足留学生的需要,或者说还没有考虑到留学生的特殊需要。我们无意批评已有的成语词典,毕竟任何一部词典都有其特定的使用对象。正因为如此,编写一部供留学生使用的多功能成语词典更是迫在眉睫。

(二)《留学生多功能成语词典》的基本设计

《留学生多功能成语词典》应充分考虑留学生的特殊性,以上分析的偏误类型及原因,在编写该词典时都应充分重视。

1.基于实用性原则确定成语条目。汉语成语数量庞大,即使以汉语为母语的人,也不可能遇到或使用到所有的成语,所以《留学生多功能成语词典》应有选择地收录成语。收选多少条成语、选择哪些成语,则取决于其使用频率的高低。所以在编写该词典之前,首先要做的基础工作就是对书籍报刊和广为使用的对外汉语教材进行统计和分析,从中确定使用频率较高的常用成语3000条左右。

2.简单明确地进行成语释义。已有成语词典的释义有的含有文言词汇或句式,有的句子过长,使留学生不得要领;有的释义过于简单,缺少必要的说明,释文含混、模糊。《留学生多功能成语词典》的释义应该尽量用简单的词句,文字简洁明确,具有可接受性和可驾驭性。

3.详细有效地进行功能说明。从上文偏误分析就可看出,留学生使用成语的过程中出现的偏误和母语为汉语者迥然有别,所以《留学生多功能成语词典》应从成语的适用对象、使用场合、组合搭配、语体色彩等多个方面加以说明。比如以格式化的方式说明成语在句中充当什么成分,其前后结构助词“的”、“地”的使用等。再如有些特殊的使用说明,如“善罢甘休”多用于否定句或反问句,“洗耳恭听”现在多用于讽刺或诙谐说法,也应予以说明。

4.精心选择或编造例句。对留学生来说,例句要可接受、可识别和联想。例句的多少取决于该成语的语法功能,对其每一项语法功能至少要选配一个例句以印证其意义和用法,并为读者提供造句的范例。另外例句应避免生僻词语,人为地增加“拦路虎”。

5.有代表性的偏误分析。从留学生偏误中选择最常见的偏误类型进行分析,以避免出现类似偏误。

下面举例说明《留学生多功能成语词典》的大致体例:

不谋而合

·注音 bùmóu- érhé

·释义:谋:商量;合:符合,一致。事先没有商量过,意见或行动却完全一致。

·英译 :略

·功能:一般作谓语,如:虽然没有见面,但我和哥哥的想法不谋而合。有时可作定语,如:你和班长还有不谋而合的时候啊?

·使用说明:常出现在“A跟/和/与B不谋而合”或者“……们不谋而合”格式中,前面的主语常常是见解、计划、观点、理想、想法,而且不能是某一个人的想法、计划等。

·偏误分析:误带宾语,如:*我不谋而合她的想法。我和她的想法不谋而合。

误受程度副词修饰,如:*我们的计划很不谋而合。我们的计划不谋而合。

·近义成语辨析:

?

·反义成语:各执己见各行其是同床异梦

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(首都师范大学国际文化学院 北京 100089)