一年级下册识字6教案

一年级下册识字6教案（精选12篇）

一年级下册识字6教案 篇1

一、导入新课

1、今天，天气真好，阳光灿烂，万里无云，正是我们出去旅游的好时光~老师准备带我们班的小朋友一起从学校出发去旅游。

2、（出示图片）看，他们是谁？ 生：是少先队员。

二、随情境学文

（一）学习第四小节

1、师问：是只有一个少先队员吗？ 生：不是，是一群少先队员。

师：不是一个，而是有好多个少先队员组成，我们叫做一群少先队员。

2、你看少先队员的胸前都佩带着什么？ 生：都佩戴着红领巾。

师：我们通常把红领巾比做成少先队员，所以我们还可以说成是一群“红领巾”。

3、看，有两个小朋友手中拿的是什么呢？ 生：他们手中拿的是铜号。

师：因为铜号是用铜做成的，铜有属于金属，所以我们说金字旁和金属有关。

师：那么我们来看看还认识这两个词语吗？（课件出示：红领巾、铜号）指生读，再齐读

4、你看最前面的小朋友手里拿的是什么呢？ 生：一面队旗（老师实物展示）

5、看，我们高举队旗，吹响铜号，胸前佩戴红领巾，每个小朋友的脸上都露出了灿烂的微笑，真是一片欢笑呀！出去旅游是一件多么高兴的事情，谁能把这正高兴劲给读出来？（出示第四小节）范读，指生读

（二）、学习第一至三小节

1、队伍准备出发了，出发前，我们先看看我们都要去哪里，轻轻的翻开课本91页，借助拼音仔细的读课文。

2、看，我们参观的第一站就是美丽的海边。

3、在这清凉的海边你看到了什么？（出示海边图片）生：我看到海鸥、军舰、沙滩、帆船

（1）是啊，你看蓝蓝的海水轻轻的拍打着金黄的沙滩，空中还有一只海鸥自由自在的飞翔，海面上迎面向我们驶来的是一艘军舰和一条帆船。（2）现在我们就在这美丽的海边，海水轻轻的拍打着你的小脚丫，多幸福人呀，请学生读。（出示第一小节）

（3）现再海鸥也来和你聊天了，谁在体会着读一读？

（4）你看温柔的海风轻轻的吹拂着你的脸颊，谁再来读一读？

（5）你看，为什么都是船，而说军舰时要用“一艘”。再说帆船时要用“一条”呢？（出示图片，比较回答）引导学生观察发现：形容比较大的船我用用“艘”，在形容比较小的船我们用“条”。

4、告别了美丽的海边，我们接下来要去领略一下乡村的风光。（1）（出示乡村图片）仔细观察，在乡村的田园里你看到了什么？

生：我看到了绿绿的秧苗，稻田，小鱼，还有果园。

（2）在乡村，你看太阳暖暖的照在一块块稻田上，一畦畦秧苗神气的挺直了腰杆，稻田旁边是一方鱼塘，小鱼们在池中正自由自在的游来游去，果园里结满了又大又红的果子，五颜六色的，呈现出一片丰收的景象！谁能够把丰收的喜悦读给大家听？

（3）指导朗读，多形式朗读：指名读，再同学评价读得怎么样，再齐读，同桌一起接力读。

5、不仅乡村的风光美丽，我们城市的公园也是别有一番风味，我们赶快去看看吧！（出示公园图片）

（1）你在公园里都看到了什么，能向老师一样加上优美的词语说一说吗？

生：一孔石桥，一条小溪，自由自在的飞翔的飞鸟，绿绿的翠竹。

（2）现在我们看了那么多景色，在公园里正休息呢，谁能把你现在的心情读给大家听？

指生读，做游戏读（老师说数量词，孩子们说景物）

6、我们参观了那么多景点，现在我们一起回忆看看我们记住了多少景色。先从学校-----海边-----乡村-----公园（指导学生说景物）

7、（出示第一至三节）指导齐读，问：你发现有什么相同的地方吗？

生：都有一个“一”字。

师：我们把这样的“一只，一群”等词语叫做数量词。

（三）诵读全文（出示全文，数量词用红笔标出来）

小组读、边拍手边读、做游戏读（老师说数量词，生说景物）、齐读

三、把教室里的物品用数量词说一说

四、在我们回来的路上，导游还送给大家一份礼物，相机出示生字卡片：海、沙。

指导观察书写，并展示成果

一年级下册识字6教案 篇2

1.学会本课5个生字, 两条线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。

学写三点水, 认识“河”、“湖”、“海”这些含有三点水的字。

2.感受大海的美丽富饶, 体验在海边沙滩玩耍的乐趣。[教学过程]

一、激趣导入

小朋友, 你们去过大海吗?谁来说说你最喜欢大海的什么?

设计意图:由于我们并未生活在海滨城市, 大海离学生的生活实际比较遥远, 无形之间拉大了学生与文本之间的距离。而这样的说话设计, 潜移默化地唤起了学生已有的生活体验, 拉近了学生与文本之间的距离, 能引领学生较快地进入韵文所创设的情境。

这节课, 老师就再带你们去海边走一走。看一看, 玩一玩!

二、精读感悟

(一) 学习第一组词语

1. 学习第一组词串。

(1) 出示沙滩图, 请小朋友们仔细观察这幅图, 你在图上看到了什么 (相机呈现:沙滩, 贝壳, 脚丫) ?

(2) 你能读好这组词语吗?自己练练。 (指名读) (3) 重点指导读好“贝壳”一词。

请小朋友们轻轻把书翻到102页, 仔细观察书上的这片沙滩上的贝壳, 练习说话:

沙滩上的贝壳真漂亮啊, 有 () 的, 有 () 的, 有的像 () , 有的像 () ……

(4) 练习读好第一组词, 带着高兴的心情, 边读边在脑海中想象画面 (女声读, 男生读, 齐读) 。

(二) 学习第二组词语

过渡:听了你们的朗读, 老师仿佛真的来到了海边, 多舒服呀!听, 阵阵海风吹来, 瞧, 海鸥自由飞翔, 大海妈妈托起了无数的浪花宝宝, 正在追逐, 游戏呢 (播放海浪声、海鸥声) !

你有信心读好这组词语吗?呈现“海风、海鸥、浪花”, 同桌互读, 指名读, 齐读。

(三) 学习第三组词语

过渡:小朋友, 你们知道吗?大海妈妈可神奇啦, 她的肚子里珍藏着数不尽的宝贝, 想看看吗?

1. 出示图片:

这是珍珠, 你看到了 () 的珍珠?能美美地读一读吗?这是鱼虾, 这是海带, 小朋友在生活中吃过海带吗?

2. 整体呈现词语:珍珠、鱼虾、海带 (开火车读:单列, 双列, 齐读) 。

3. 你还知道大海妈妈的肚子里藏着些什么?那就让我们随着镜头做一次海底旅行吧!

4. 学生欣赏海底奇景。

5. 拓展词语:珊瑚紫菜夜光藻

带鱼鳕鱼金枪鱼乌贼蓝鲸大白鲨

(1) 指导读好生字:珊瑚, 紫菜, 夜光藻, 带, 鳕, 枪, 贼, 鲸, 鲨。

(2) 领读, 小老师领读, 齐读。

设计意图:海底生物种类繁多, 千姿百态。第三组词语为学生探寻海底世界的奥秘打开了一扇窗。利用文本的空白, 结合学生的兴趣点, 设计这样的词串, 且在形式上较课文有了一定变化 (两字词、两字词、三字词) , 增加了词汇, 扩大了学生的识字量, 使识字教学悄然无痕, 趣味盎然。

(四) 学习第四组词语

过渡:时间不早了, 太阳要落山了, 渔民伯伯驾着渔船回家了。蓝天是白云的家, 树林是小鸟的家, 小朋友们, 你们知道渔船的家是哪儿吗?多么温暖的家呀, 谁能读好它。

三、整体整合, 诵读课文

1.多美的大海呀, 海滩上……海面上……海底下……海港里…… (引读)

2.能不能把这篇韵文连起来美美地读一读? (配乐朗读, 捧起书来读)

3.去掉注音, 朗读全文, 一边读一边在脑海中想象画面。

四、指导生字

出示“沙”、“浪”、“渔”, 找找规律 (左右结构、左窄右宽、都含有三点水的偏旁) 。

2.补充含有三点水的字“河”、“江”、“湖”。拍节奏记住这些含三点水的字。

水—加工—成江

水—加可—成河

水—加胡—成湖

水—加每—成海

设计意图:用简单的口令配上节拍进行游戏。给同一偏旁三点水加“零件”组成一个新字, 再组一个三字词语, 按照一定的节奏吟诵, 学生对这类字的音、形、义有了初步的了解。在游戏中识字, 初试行口令记生字, 让学生也来“附庸风雅”。如果我们把学生学习的起点极力拉近, 定位在学生真实的学情上, 把教学的终点无限推远, 着眼于孩子终身发展的基础上, 那我们的教学就能达到有效乃至高效。

3.你还认识哪些含有三点水的字 (根据学生发言相机板书) 。

4.根据板书引读:“水加×成×”。

5.区分“鱼”和“渔”的不同用法。鱼:上为头, “田”为鱼身体, “一”可想象为水面, 鱼头鱼身正跃出水面。渔:捕鱼。小字谜:水中捕鱼, 打渔为生。

6.选字填空:

我会填:金 () , () 船, () 夫, () 群。

7.拓展“渔”组成的词语。小朋友, 你们知道吗?“渔”的好朋友可多啦。捕鱼的船叫———“渔船”, 捕鱼的人叫———“渔夫”、“渔民”、“渔翁”, 靠捕鱼为生的村子叫———“渔村”, 捕鱼用的网叫———“渔网”, 捕鱼时唱的歌叫———“渔歌”, 捕鱼船上点的火叫———“渔火” (呈现词语, 引读) 。

五、小结

一年级下册识字6教案 篇3

1.用欢快、活泼有弹性的声音唱歌，能熟练地、有表情地演唱歌曲。

2.通过参与歌表演、律动等综合性艺术表演活动，感受劳动歌曲的特点，使学生的想象力得到发展。

教学重点：体验劳动创造财富的快乐，感受音乐的基本情绪，并能随音乐即兴表演。

教学难点：

1.掌握好×× ×××乂×× ×和×× ××乂×××的节奏型。

2.连续三度跳进，不易唱准，需多次模仿练习。

教学过程：一、创设教学情境，练会节奏

师：“小朋友们，今天森林中的小熊猫邀请樊老师去它家做客，你们想不想和我一起去啊？”（生答）师：“小熊猫家住的比较远，樊老师坐火车去，中间还要中途休息呢。呜，火车开啦！”（放《火车开啦》的音乐，老师在教室里边唱边做开火车律动，火车轰隆轰隆地向前开，音乐结束时，火车到达第一个站点小鸭家门口时停下来）。师：“哪位小朋友愿意帮老师按小鸭家的门铃，喊一下小鸭和我们一起去小熊猫家做客？”（课件出示小鸭家门铃的节奏谱：×× ××乂×× ×，请一生边划拍边念节奏）师：小鸭们听见了吗？（小鸭们回答：听见了）师：“请用你们自己的叫声按照门铃声的节奏来回答好吗？”（生戴着头饰按节奏边表演小鸭动作边按节奏用叫声回应。）师：“请小鸭们跳上火车和老师一起去做客吧！”（扮做小鸭的学生跟老师一起随着《火车开啦》的音乐边表演边唱。）师：“火车飞快地奔驰着，小朋友们看下一站到了，呜。”（火车停在小猫的家门口）师：“哪位小朋友愿意帮助老师去请小猫们和我们一起去做客呀？”（出示小猫咪们家门铃的节奏谱：×× ×××乂×× ×，请一生边划拍边念节奏。）师：“小猫们你们听见了吗？（生答），请你们用门铃的节奏回答一下。”（生戴着头饰边表演小猫的动作边按节奏用叫声回应）师：“请小猫们跳上火车，我们继续向前走。”（学生继续随着《火车开啦》的音乐边走边演唱《火车开啦》。再开到小鸡的家，门铃节奏与小鸭家一样，进行第一个节奏的巩固；最后开到小狗的家门铃节奏与小猫家一样，进行第二个节奏的巩固）

二、自然导入新课，感受旋律

师：“小熊猫家快到了！小朋友们，森林里的小动物们一起演奏乐曲，欢迎咱们这些远方来的客人。请小朋友们跟着他们演奏的音乐下火车，找到自己的座位坐端正。”（播放《快乐的小木匠》伴奏音乐）师：“正当小动物们起劲地演奏着乐曲欢迎我们的时候，忽然从小熊猫家中传来了很奇怪的声音，听一听是什么声音呢？”师：“小朋友们都动脑筋了，说得也特别的好。对，这是小熊猫在做木工活时发出的声音：有用锯子锯木头的声音，还有榔头敲钉子的声音。请你们用嘴巴来模仿一下锯木头和敲钉子的声音。”（生兴高采烈地模仿）。师：“小朋友们想不想学学小熊猫，也来做一回小木匠？（生答）那我们一起听着声响用嘴巴模仿着，再做一做小木匠的动作。”（师生共同模仿木匠干活，同时用口技模仿声响。）师：“小朋友们表演得真像，大家很快乐吗？（生答）小熊猫在做木工活时也很快乐，它一边干活还一边唱歌呢，让我们坐端正竖起小耳朵一起来欣赏它快乐的歌声。”（播放歌曲《快乐的小木匠》）师：“小朋友们你们可不可以向小熊猫那样边唱边干活呢？（生答）我们一起用小鸭、小鸡和小猫的叫声来模仿一下小熊猫的歌声。”（《快乐的小木匠》伴奏起，师生共同边表演边用三种小动物的叫声哼唱旋律。）师：“小朋友们唱得很棒，做得也很棒！你们知不知道小熊猫学做木匠的故事呀？（生答）小熊猫是森林中一个非常聪明的孩子，它的爷爷是森林里最好的木匠，小熊猫就想跟着爷爷学做木匠，可它学习不专心还没有学到爷爷的真本领，就去帮森林里动物们干活去了，结果笑话百出。我们来看看它是怎样帮长颈鹿一家修桌子的？”（播放影片片段）师：“看了这段影片你觉得，小熊猫的木匠活儿做得怎么样？它应该怎样做呢？”（学生动脑筋发表各自意见。）师：“后来小熊猫改掉了坏习惯，经过自己刻苦努力的学习，终于成为一名优秀的小木匠，做的东西不仅漂亮而且坚固，小动物们都非常喜欢他。现在小熊猫把干活当成了一件快乐的事情，干活的同时就唱歌，让我们再来听一听它快樂的歌声。”（播放动画《快乐的小木匠》。）

三、新歌教学

师：“小熊猫在他的歌中都说了些什么？我们一起来看一看。”（出示歌曲）

1.按节奏读歌词。师：“小朋友跟着老师把小熊猫的话读一读。”（生跟着老师读第一段歌词。然后按一问一和的方式分角色朗读歌词。）

2.听、模唱学唱歌。师：“小朋友们想不想学这首歌？（生答）老师先来学学小熊猫的歌声。”（教师弹琴范唱歌曲，学生欣赏，然后进行教唱）

3.分角色演唱巩固。师：“小朋友们学得真快，森林里的小动物们非常佩服。他们希望能听到大家美妙、动听的歌声。你们愿意唱给他们听吗？”（生答）

4.师生共同歌表演。师：“哦，大家的精彩演唱再次得到了小动物们的阵阵喝彩！小朋友们，你们还记得前面我们模仿了小熊猫做木匠活时候，都有哪些动作吗？（学生模仿。）下面我们一起边唱边表演，看哪个小朋友表演得最棒？”（教师也参与进去和学生一起随着音乐即兴表演。女生唱第一段，男生表演；男生唱第二段，女生表演；师生共唱第三段，一起表演。）

5.开动脑筋起歌名。刚才小朋友们在演唱的时候，小熊猫轻轻地对我说，它的歌曲到现在还没起歌名，它想请远方来的小客人帮忙起个歌名，你们看起个什么歌名比较好呢？刚才，小朋友们都说得非常好！最后让我们再和小熊猫一起边唱边干活，共同分享劳动的快乐！

四、快乐下课

一年级下册识字6教学设计 篇4

人教版一年级语文

王才模

教学目标：

1．认识“海”、“鸥”等14个生字，会写“海”、“沙”等6个生字。

2．通过数量词集中归类学习，对数量词感兴趣。尝试用数量词表达熟悉的事物。3．能用自己喜欢的方法识记生字，有主动识字的愿望和兴趣。教学重点：

学习本课生字词。教学难点：

正确运用数量词，积累词语。教学准备：

多媒体课件、田字格黑板、生字、词语卡片。教学时间：

1课时 教学过程

一、情境导入，激发兴趣

小朋友们，你们喜欢旅游吗？今天我们进行一次旅游，好吗？就让我们高举队旗，吹响铜号，高高兴兴出发吧！（课件出现少先队员举旗、吹号、交游的活动场面，并伴随悦耳轻松的铜号声及孩子们的欢笑声。）

二、变序导学，自选景点 1．学习第四小节。

（1）你看到了什么了？听到了什么？（出示：一面队旗、一把铜号、一群红领巾、一片欢笑）少先队员是多么高兴啊！你能把这一小节读好吗？试试吧。（互相读、指名读、齐读。）

（2）要想参观，得先拿参观券啊！（出示生字词卡片：铜、号、领、铜号、红领巾）读对了，这张参观券就送给你了。

2．学习第一、二、三小节。

出发喽！有位小导游来迎接我们。（出示小导游的话：小朋友们，我们先去哪一站呢？出

示海边、乡村、公园的按钮让学生选择。）

▲预设学路1：

（1）海边景色：一艘威武的大军舰在蔚蓝的大海上航行，一条小帆船静静地停在岸边。海鸥在大海上空自由飞翔，海滩上躺着许多漂亮的贝壳。好美丽的海边景色啊！（出示：一只海鸥、一片沙滩、一艘军舰、一条帆船）现在，谁想把自己看到的景色告诉大家？（自由读、指名读、男女生赛读。）

（2）小朋友们真棒！想继续参观吗？咱们就去拿参观券！（出示生字词卡片：海、鸥、军、滩、舰、帆、海鸥、沙滩、军舰、帆船）读对了就送给你。（同桌读、开火车读、齐读。）

▲预设学路2：

（1）出示小导游的话：接下来，小朋友想去哪一站呢？

（2）（出示：乡村景色）你看到什么了？（尽量引导学生说出事物与量词的搭配。）（3）太阳暖暖地照着稻田，一畦畦秧苗神气地挺直了腰，稻田的旁边是一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去，果园里的果子散发出诱人的清香。小村子美吗？谁想用声音来表现它。（出示：一畦秧苗、一块稻田、一方鱼塘、一座果园）图示理解“一畦秧苗”。（自由读、指名读、四人小组赛读。）

（4）同学们还想参观吗？那我们再去拿参观券！（出示生字词卡片：秧、稻、塘、秧苗、稻田、鱼塘）谁要？读对了就送给他（指名读、同桌读、齐读。）

▲预设学路3：

（1）出示小导游的话：我们已经到了最后一站。（出示：公园景色）你看到了什么？（尽量引导学生说出事物与量词的搭配。）

（2）瞧，一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。谁愿意说说公园里的美景？（出示：一道小溪、一孔石桥、一竿翠竹、一群飞鸟）你会读这些生字、词语吗？（出示：溪、竿、小溪、竹竿）

3．现在，谁能把你在郊游中看到的景色告诉大家？（引读：我们来到海边，看到了……乡村有……公园里有……）刚才我们看到的像“一只、一片、一艘、一条、一畦、一块、一座、一道、一孔、一群……”这些词都叫数量词。数量词都有自己的好朋友，如果站错了地方就会闹笑话了。你们看（出示：《别扭歌》一只马两棵牛，三张小羊做游戏。四口书五朵笔，六匹小孩笑嘻嘻。）

三、游戏巩固，赏读全文 1．巩固识字。

今天的旅游真愉快，我们得回家了。不过，回家的路会很艰难，要攀高山、过陷阱，你们有信心吗？

课件出示：

（1）勇攀高山：（将生字放在通往山顶的道路上）这里有些新朋友，谁记住了它们，谁就能攀上高山。

指名说记住了哪个生字，用什么方法记的？鼓励学生介绍自己有创意的识字方法，给生字多组几个词，适时评价。

（2）智力陷阱：出示生字词语，学生说出与之搭配的数量词。

队旗、铜号、红领巾、欢笑、海鸥、沙滩、军舰、帆船、秧苗、稻田、鱼塘、果园、小溪、石桥、翠竹、飞鸟

2．品味感悟。

（1）（故作神秘）小朋友，你们知道吗？我的秘书已经把我们今天旅游时看到的景色写下来，就是一篇优美的韵文，也就是我们今天学的《识字6》（板书课题）。赶快打开课本第95页，用你自己喜欢的方式读一读。

（2）谁愿意读给大家听？（指名读，评价。）

（3）让我们伴着音乐，回忆刚才的旅游，美美地读一读。（配乐齐读。）

四、接受礼物，规范字形

1．在我们回来的路上，小导游还送给大家一份礼物。（田字格出示：海、沙、桥、竹、军、苗）

小导游的话：只要你们能把字写好，姿势正确，就欢迎大家再去玩。

2．教师在田字格中指导并范写。有意识地指导学生品味字的笔画美（如“海、沙”）、结构美（如“桥”的木字旁中的捺变点），感受汉字的演变（竹、苗）。

五、赠送礼品，拓展延伸

1．拓展：小朋友今天的收获真大，不仅旅游了一趟，还学会了一篇韵文，更了不起的是掌握了那么多的数量词。你高兴吗？小导游辛苦了，我们也送她一份礼物，好不好？

（1）（出示礼品盒）说数量词：看看我们送给她什么礼物？用上数量词说说。（红花、钢笔、闹钟、雨伞、望远镜……）

（2）仿编数量词歌：（出示几幅画）这些画也想送给小导游，可没有配文字，谁能仿照课文的样子为它们配上数量词歌呢？

2．总结：今天旅游愉快吗？回家后，我们把今天看到的学到的告诉父母，把家里的物品用上数量词说给父母听，让他们也高兴高兴吧。

让我们和小导游说声“谢谢！”

板书设计：

识字6

活动图：队旗 铜号 海边图：海鸥 沙滩 乡村图：秧苗 稻田 公园图：小溪 石桥

红领巾 军舰

鱼塘

翠竹

一年级下册识字6教案 篇5

教学目标

1.学会本课7个生字，了解12种动物的名称。

2.对照插图，认识12种动物的样子，建立起名称与事物的联系，丰富学生知识，激发学生兴趣，同时进行保护动物的教育。3.正确诵读韵文。教学重难点

认识本课生字，按笔顺正确书写生字，能按字的结构把字写端正、美观。教具准备

1.学生通过查找资料、询问家长等多种途径，收集12种动物的资料。2.教学挂图、生字卡片。设计思路

课前让学生通过查找资料、询问家长等多种途径，收集动物的资料，把学生的触角引向广阔的天地，激发学生对这个神奇的动物世界的浓厚兴趣。课上图文结合，在环境中认词识字，在学文中明理，了解各种动物。教学中由扶到放，以小组合作的学习方式，让学生有交流，展示自己的机会，让他们活跃在整个教学过程之中。教学过程

一、创设情境。

大家去过动物园吗？你们喜欢动物朋友们吗？今天，老师要带大家去动物们真正的家——大森林，一起去看看我们的动物朋友。（出示挂图）

看！这儿的朋友真多呀！你认识哪些动物？跟你认识的动物朋友打声招呼。（指名说一说，熟悉挂图）

二、初读韵文。

1.打开课本（第72页），自由读韵文。（要求：读准动物名称，声音响亮。约2遍）2.检查读韵文，正音。1）分组读，每组一行。2）开火车读词。

3）指名读，相机认读生字。3.给动物挂牌。

（把韵文中的词标上序号，在图中把序号填到相应的动物身上）

三、学习韵文。1.看图认动物（读词）。2.看来大家都认识这些动物了，你了解它们吗？ 1）指名介绍动物。

（学生介绍自己所知道的相关资料，适当补充。渗透爱护动物的教育）2）老师针对学生不熟悉的动物做介绍。（鼓励学生查找资料，扩大视野）3）小组合作交流。

（介绍自己最喜欢的那个动物，注意说话听话的要求）3.说话训练。

（大森林里的动物真多啊！有________的______，有________的______，还有________的______。）

四、指导熟读。

1.动物是我们的朋友，保护动物，也就是保护我们的地球大家庭，保护我们自己。2.练习读。

（尝试读出自己对动物的喜爱、害怕）3.指出韵文的特点，提醒注意停顿。4.齐读，比赛读。

五、知识巩固。1.游戏一（判断）。跳远冠军是（仙鹤 袋鼠）四不象 是（老虎 麋鹿）2.游戏二（猜谜）。

有一对长长的牙齿，一个长长的鼻子。（大象）

像仙女一样高雅，全身洁白，头上顶着颗红宝石。（仙鹤）是一头乱发的万兽之王。（狮子）

它的尾巴像一把五彩折扇，高兴的时候就会展开，向别人炫耀。（孔雀）补充：

森林医生（啄木鸟）沙漠之舟（骆驼）

六、指导书写。

1.狮子和老虎是大家非常熟悉的朋友了，下面我们一起来练写“狮”和“虎”这两个生字，看谁写得最漂亮。

2.请学生分别说说，怎样写才漂亮。3.老师示范写“虎”。

4.学生在书上描红，认为写好了就写到田字格中。附。打印：（词）

狮子 猴子 猩猩 斑马（判断题）仙鹤 袋鼠 老虎 麋鹿 小黑板：

一年级下册识字6教案 篇6

教学设计

教学目标：

1、认识本课13个生字，其中会写“干、牙、洗、甲、洒、扫、写、字”8个字。认读9组词语。

2、激发学生自主意识，培养学生良好的劳动与学习习惯。教学重点：

重点：认识13个生字，正确、规范地书写其中8个。难点：养成讲卫生、爱劳动、爱学习的良好习惯。教学准备：课件 课时：第一课时 教学过程：

一、图片导入

1、出示课件。问“同学们看看他们都在干什么？” 生：刷牙、洗脸、剪指甲、、、、、、、、、师：他们会做的事，你们都会做吗？ 生：会！

2、出示课题

师：你们真能干！今天，我们就一起来学习识字6 我真能干 伸出你们的小食指，跟老师一起写。我真能干（板书课题）

二、整体感知

1、课件出示：

刷牙

洗脸

剪指甲 洒水

扫地

洗袜子 读书

写字

画图画

2、请同学来读，其他同学认真听。说说他读的怎么样？

3、指导学生读准字词。强调轻声（剪指甲、洗袜子）

平翘舌（翘舌：刷牙、指、手；平舌：洒、扫、字、特别强调“洒水” 边音（洗脸）。

4、大家一起读一遍(读准平翘舌，和轻声，每个字读两遍)准备好了吗？

5、老师现在把这些字词的拼音帽去掉，你们还会读吗？（叫同学读）再纠一次音

6、小游戏：摘苹果。指名读（出示生字）

三、词语归类

同学们看看，我们学的这9个词语，都是一些好的习惯，下面我们一起来帮这些好习惯分分类。分成三类：讲卫生、爱劳动、爱学习。刷牙、洗脸、剪指甲——讲卫生 师：还有那些好习惯属于讲卫生这一类？ 生：洗澡，穿衣，洗头、洗手、吃饭、睡觉、、、、、师：你们再看看其它的词语还能归为哪一类？ 洒水、扫地、洗袜子——爱劳动

爱劳动的好习惯还有：洗碗、拖地、抹桌子、、、、读书、写字、画图画——爱学习

爱学习的好习惯还有：唱歌、跳舞、写话、、、、四、学写生字

1、出示生字：

干

牙

洗 甲

洒

扫

写

字

2、齐读生字，读准字音。

3、给生字分类 独体字：干

牙 甲 左右结构：洗

洒

扫 上下结构：写

字

4、学写三个独体字：干

牙

甲

（1）请仔细观察田字格中的这3个字，说说你是怎样记住它的？ 二 + | = 干

“牙”与“才”相似 “甲”与“田”相似

5、给生字找朋友 干：才干

干活

能干 牙：牙齿

刷牙

虫牙 甲：花甲

龟甲

甲虫

6、学生描红

五、课堂小结

今天我们学习了这么的好习惯，希望同学们做一个讲卫生、爱劳动、爱学习的好孩子。我们还学习了三个独体字，希望同学们能够记住它们。剩下的5个生字，我们下节课再学。

六、布置作业

浅谈一年级识字教学 篇7

一、在识字游戏中感受活动之乐

一年级学生喜欢做游戏。把游戏引入识字教学中，能增强识字的趣味性，有利于创设愉悦的学习氛围，激发学生的识字兴趣。在识字教学的不同阶段，可以适时地选用不同的游戏。

教学识字前，利用多媒体课件和教师的导入语创设游戏情境，有利于调动学生识字的兴趣。在识字教学中，我和学生共同创设了“识字小火车”， “汉字妙妙屋” 等情境，每一个生字就成了“字宝宝” 的角色。我们把学习汉字的过程想象为乘坐“小火车” 到“汉字妙妙屋” 去和“字宝宝” 交朋友、做游戏。有时候，我也会根据具体的课文内容来创设相应的情境。如教学《春雨的色彩》一课时，我结合课文内容说：春雨到底是什么颜色的呢！“春雨的色彩里藏着有关颜色的‘字宝宝，谁能找到它们，叫出它们的名字，它们就会出来和你们一起做游戏了！” 这样一引导，学生把学习生字当成了“字宝宝” 捉迷藏，都兴致勃勃地到课文中寻找生字并认读起来。

识字巩固阶段时，我就设计了多种具有一定竞争性的游戏。如，“红灯、绿灯”游戏：在“开火车”读生字卡片的过程中，听读的学生当“红灯”和“绿灯”。读对了，大家亮出“绿灯”并一起说：“过”;读错了，大家就亮出“红灯”一起说：“停”。这个游戏因为具有适度的竞争性，能有效地调动全体学生参与的热情，真实准确地反馈出识字情况，便于及时纠正错误。还有“找朋友” “玩生字扑克牌”“猜一猜” 等游戏活动，使学生在游戏中快乐地巩固识字。

二、在创新识字中感受创造之乐

孩子们的想象力非常丰富。在识字教学中创新识字方法，有利于激发他们大胆求异的想象，培养创新精神。首先，师生共同实践探索，发现并创造出各种有趣的识字方法。如： “汉字儿歌我来编”“猜猜看”“换衣服”“变魔术”“画一画”等。接着，在识字教学过程中就可以充分发挥学生的主动性，让学生根据每个汉字的特点，自由选择自己喜欢的方法识记汉字。自主的氛围使学生的想象力得以激活，思维闪现出创新的火花。

在一年级的识字教学中，我发现“编字谜”能帮助孩子们轻松地掌握一些难教的生字，经过引导，孩子们经常动脑筋编字谜在课堂上交流，课堂气氛非常活跃，比如：学习“林”：两棵树，并排站。学习“叶”字，学生编出了谜语“一字真奇怪，它有十张口”;还有利用身体语言，学习“下”字，一个学生跑上讲台用身体的姿势摆出了“下” 的字形，让所有同学在捧腹大笑的同时把“下” 的字形牢牢地记住了;学习一个“果”字，学生们就想出了好几个办法，有的编谜语“一棵树长得高，一直插进太阳里”，有的用“日”加“木” 的办法记，有的用“棵” 减去“木字旁” 的办法记……这样不仅激发了孩子们的识字兴趣，同时也巩固了生字。达到了意想不到的效果。识字教学中，通过各种途径和方法，学生从中感受到学习和创造带来的快乐，变“要我学”为“我要学”。不但确立了学生的主体地位，培养了他们自主学习的能力，满足了他们的成功欲，而且还能在他们不断的“新发现”中激发他们的创新能力。

三、在开放识字中感受自主之乐

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》提出“努力建设开放而有活力的语文课程”，要求“语文教师应高度重视课程资源的开放与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力”。在识字教学中，也应该开放学习空间，引导学生在课外、在生活中广泛识字，让他们体会到生活中处处有语文，从而主动地寻找更多的识字渠道。

在校园里，可以利用校园文化识字。为了引导学生利用课外时间去主动认读这些文字，我在班上开展了“把学校带回家” 的活动，鼓励学生到校园里走走、看看，读读认认，回到家里向父母介绍学校的情况，并由父母给予评价。这样，很多学生下课后都主动跑到橱窗、板报等校园文化设施旁认字，遇到不认识的字还会向老师或者高年级的同学请教。

学生在日常生活的吃、穿、住、行中，会遇到各种包装、广告及家中物品的包装物等，因此可以接触到很多汉字，可以说，汉字无处不在。所以，一年级语文上册的教材编排识字二中的三篇课文就引导学生平时留心观察，随时随地识字，如：星期天，让爸爸妈妈带着到大街上去“找汉字”，收获一定不小;家中物品的包装物上，汉字就更多了。诸如“伊利”纯牛奶、“旺仔”巧克力饼干、 “超能”洗衣粉……当学生能够正确地认读出生活环境中的字时，他是多么兴奋啊！因此，学生乐此不疲，此时再引导他们将收集到的商标、广告等通过剪剪贴贴、写写画画，把所认的字集合编成“小小识字册”，便成了一本生动形象、图文并茂的“识字读本”。 这本“小小识字册” 记录了学生在生活中识字的点点滴滴进步，使学生得到了自主识字的成就感。

一年级下册教案识字8 篇8

一、教学目标：

1、识“初、眉”等十个生子，会写“北、南”等5个字。

2、确、流利地朗读课文，初步感受谚语的美。

3、树立主动积累的愿望。

二、教学重难点：

了解谚语、懂得自然常识。留心生活，热爱科学。

三、教学准备：

生字卡片，挂图。

四、教学过程：

第一课时

一、揭题导入

1、谈话导入。

师生互谈有关谚语的知识。

2、板书课题。

二、自读课文

1、圈出生字。

2、试读课文。（读准、读顺。）

3、互相交流识字方法。

4、反馈识字。

三、朗读感悟

1、教师应从日常生活入手，引导学生了解科文。

a、那位小朋友知道早上太阳从什么地方升起？

b、谁能说说大雁排着队往南飞，天气要怎么样了？

c、请大家读读课文，看谁能从课文中找到写太阳升起和大雁南飞的句子。

2、教师范读或领读。

3、用读读、想想、说说的方法，学生自读课文，理解感悟。a、要求学生轻声读课文，读后给同桌说说自己读的那句谚语是什么意思。

b、小组讨论，全班交流。

c、请学生提出不懂之处，教师根据反馈情况相互帮助理解。

四、试背课文

一年级语文下册识字教案 篇9

“黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风”，新春的勃勃生机让我们感到浓浓的春意扑面而来;“阳光普照园丁心坎春意暖，雨露滋润桃李枝头蓓蕾红”，形象地写出了教育事业的繁荣景象。这些对仗工整、语言优美的对联，是我国特有的一种文学艺术形式，是中华民族的文化瑰宝。引导学生在语文学习的过程中，适当了解一些对联和对子(对偶句子)的知识，不仅可以锻炼其遣词造句的能力，还能陶冶他们的情操，增强他们热爱祖国文化的情感。

本课借鉴了有关传统蒙书的结构和语言形式，把几组意思相反或相对的词语组合在一起，不但引导学生识字，还蕴含着对对子的启蒙教育，可谓一举两得。

本课的教学重点是识字写字和朗读。对对子的知识不必过多讲解。

二、学习目标

1.认识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。

2.正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。

3.有主动积累对子的愿望。

三、教学建议

(一)识字写字

1.生字呈现的方式：在学生借助拼音熟读课文的基础上，将课文中出现的本课生字留下，其余的字隐去。

2.引导学生认读生字，并说一说自己是怎么认识的。

3.小组合作认读生字。先自主认读生字，遇到不认识的字，可以向老师或同伴请教，然后在小组内进行汇报、交流。

4.指导学生读准生字的字音：“诚、实、招”读翘舌音，“赞”读平舌音。

5.通过拼字、贴词语等游戏巩固识字。

6.本课要求写的字有五个是左右结构的，都应该写得左窄右宽。但是，要引导学生观察其中一些细微的差别：“短、对”二字，只是左边略微窄于右边;而“冷、淡、情”三个字，左边明显地窄于右边。教学中，可以把“冷、淡”二字结合起来进行两点水和三点水的比较。“热”字中间的一点不能丢掉，要提醒学生注意。

(二)朗读感悟

对子是深受人们喜爱的一种语言形式，学生会很感兴趣。要充分利用学生喜读、爱记的特点，让他们反复朗读、吟咏、记诵，在读中感受对子的语言特点，体会其中的思想感情。

朗读对子要注意节奏感，韵脚要收得干脆，不要拖长。要读出词语的对应关系。

(三)实践活动

1.你还能说出几个对子吗?

2.课后，请同学们搜集更多的对子。

3.找一找你的身边谁是这样的好孩子：勤劳，待人热情，诚实，虚心好学。说出他们的名字，如果能具体说说他们做的事情就更好了。

四、教学设计举例

片段一

巩固识字

1.拼字。

把合体字“骄、傲、诚”等每个字分成两部分，成为汉字部件。你能将这些部件拼成汉字吗?两名同学一组，看看哪一组拼得快。

2.“走迷宫”。

用多媒体课件呈现迷宫。迷宫里有许多汉字，如果你能准确读出每个汉字，就能顺利走出迷宫。谁愿意玩这个游戏?选出部分学生参加这个游戏。教师点击鼠标一次，迷宫中就出现一个汉字，学生认读生字，直至走出迷宫。

3.看图贴词语。

出示有下列内容的图画：图一，两枝铅笔，一短一长;图二，两个小朋友，一个在热情地招待客人，另一个脸上表情很冷淡。词语卡片：长、短、热情、冷淡。学生看图，将词语卡片贴在相应图画的下面。

片段二

朗读感悟课文

1.教师范读本组教材的学习提示，学生整体感知本组教材内容。

2.初读课文，了解课文内容。

请同学们借助拼音练习自由读，要求：字音要读正确。

3.学生汇报朗读情况。

(1)指名朗读。对于学生读不准的地方教师要予以指正，并且鼓励学生加强练习。

(2)在小组内汇报朗读情况，读给同伴听。

(3)练习熟练朗读，要求读流利。

4.再读课文，巩固生字。

出示不注音的课文，请同学们试着读一读，看谁读得正确、流利。

5.读课文，练习背诵。

(1)指名朗读课文。分组朗读。全班齐读课文。

(2)练习背诵课文。

师生、生生合作对对子。学生自己独立对对子。

6.读课文，感悟课文内容。

(1)在这篇课文里，你最喜欢哪些词语?请用铅笔画出来，再读一读这些词语。

(2)说说为什么喜欢这些词语。

(3)你会读下面的句子吗?请试着读一读。

出示“我会读”中的句子。指名读。练习背诵。

7.扩展活动。

浅谈小学一年级识字教学 篇10

一、在自学中掌握汉字的构字规律

过去的教学一般是老师教，学生学，学生处于被动地位。新课程充分体现了让学生自学，用多种方法思考、记忆、分析字形的思想，培养学生自主识字能力，放手让学生自己思考，自己发现问题，想办法解决问题。这样不仅激发了学生识字的兴趣，对字形的记忆也会更加扎实牢固，还可以从中摸索体会汉字的构字规律。

在一年级的识字教学中我是这样做的：先引导学生观察情境图，让他们产生读书的欲望，在反复朗读中掌握生字读音、认识字形。接着我就问学生：“今天我们要学习这几个生字，看谁最聪明？自己动脑筋想出最好的记忆方法，请你告诉大家。”这样一问，同学们兴趣盎然，马上就开始在大脑中寻找答案，提出了许多不同的记忆方法：“熟字加笔画”“形近字对比”“同音字”“熟字去偏旁”“拆部件”“减笔画”……如学习“天”字，有的说“大”字加一横就是天；有的说“人”字加两横就是天；有的说“夫”字不出头就是天。学习“园”字时，有的说是在“元”字外面加上围墙“口”就是“园”，从而明白“校园、公园”是有围墙的，以区别“元、园”的用法。学习“爱”字，学生把它拆成“爫、冖、友”，我配上儿歌“爪字头，秃宝盖，小朋友，真可爱”。这样学生很快就记住了生字。

二、在轻松愉快的学习中突破字形难点

刚刚入学的孩子年龄小，注意力不集中，易于疲劳。《新课标》提出：培养学生对汉字以及汉字学习的态度和情感，有主动识字的愿望，初步感受汉字的形体美。所以，教学时要采用多种方式方法，激发学生兴趣，让他们在兴趣盎然中边玩边学。这样，在充分调动学生无意注意的同时也促使其有意注意的发展，并且老师要为解决困难创设情境，以促使学生思维灵活、有创造性地发展。下面我介绍几种趣味识字方法：

1.编字谜。在一年级的识字教学中，我发现“编字谜”能帮助孩子们轻松地掌握一些难教的生字，经过引导，孩子们经常动脑筋编字谜在课堂上交流，课堂气氛非常活跃。比如：朋，两个月亮交朋友。林，两棵树，并排站。休，一个人靠在木头上。息，自己的心。禾，一棵小树苗，头上戴草帽。思，十张口，一颗心，猜猜看，动脑筋。雷，雨点掉到田地里……孩子们不仅能编出书上出现的生字，还把这种识字方法扩展到课外，并讲给家长听，这样不仅激发了孩子们的识字兴趣，同时也巩固了生字，达到了意想不到的效果。

2.组字游戏。老师把一个字或几个字的构字部件打乱顺序写在卡片上，发给每个小组一份，让他们通过小组合作尽可能多的组字，然后小组派代表到讲台前来展示合作的效果，让全体学生认读，评出冠军组。这样，体现了保底不封顶的教学思路，学生们不仅能组出课本上出现的字，有些学生还能组出许多课外认识的字。

3. 抢卡片。老师把许多卡片放在黑板槽里，指名2—3人站在黑板前，按老师读的字音，找出有关的卡片组成字，读后组词或说一句话，谁抢得多谁就可以得到一面小红旗。

4.编故事巧记字形。在教学中根据学生年龄特征和构字的特点，充分发挥学生的联想去揭示汉字的造字原理和音、形、义的关系。通过直观手段、形象语言、生动故事，把一个个抽象的汉字演绎活化成一幅幅图画或一段小故事。如：学“呆”时，教师边讲故事边写笔画：“一个人张着大嘴巴（口），像木头一样一动不动，原来他在发呆。”

5.变字小魔术。我结合语文园地中“这样识字真有趣”组织了“变字小魔术”的游戏。选出一些简单的字让学生加一两笔变成新字。如“日”，孩子们变出了：电、甲、由、申、田、白、百、目、旦等，“木”，变出了：本、禾、术、未、米等，课堂上，每个孩子都积极参与到“魔术”中，在游戏中学习，在交流中巩固。

三、在课外阅读中识字

一年级新生在入学5—7周左右，便可熟练掌握汉语拼音，并利用音节读一些浅显的儿歌和儿童故事。此时，教师一边教生字，一边引导学生读一些自己感兴趣的课外书，既激发学生阅读的兴趣，也有效地巩固了汉语拼音，更重要的是学生初学的生字一般都是常用字，这些字在书中出现的频率非常高（如“日、月、水、火、的、了”等字）。学生在新的语言环境中重温所学过的字，是一种知识的迁移，是兴趣盎然中的再学习，获得的是“温故而知新”的效果。

四、在生活中识字以巩固字形

汉语是母语，学生在生活环境中，可以接触到很多汉字：电视、同学、亲人的名字，商店的招牌，广告及家中物品的包装物等，可以说，汉字无处不在。所以，教师应该引导学生平时留心观察，随时随地识字，如：发作业本时，让学生轮流发，从而认识同学的名字；星期天，让爸爸妈妈带着到大街上去“找汉字”，收获一定不小；家中物品的包装物上，汉字就更多了。诸如“红蜻蜓”皮鞋、“达利园”饼干、“伊利QQ星”牛奶、“立白”洗衣粉……当学生能够正确地认读出生活环境中的字时，他是多么兴奋啊！因此，学生乐此不疲，此时再引导他们将收集到的商标、广告等汇集起来，装订成册，便成了一本生动形象、图文并茂的“识字读本”。我们每星期评出十几个“识字大王”的作品进行展览，下课时，互相考一考，真是“乐在其中”！

一年级下册语文《识字8》教案 篇11

【教材分析】

《识字8》是人教版第二册第八单元的一篇识字文。本由五句谚语组成，不仅形象地介绍了一些简单的天文、气候等方面的知识，还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老而质朴的语言形式，从而引导学生注意发现和积累谚语，丰富自己的知识。本虽为谚语，但韵文味道很浓，各句虽然意思独立，但从韵脚来看全文一气贯通，体现了汉语言文字的韵律美,是一篇发展学生语言和思维的好文。

【教学目标】

．认识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等个生字；

2．能正确、流利地朗读文，初步理解谚语的意思，初步感受和了解谚语的美；

3．了解一些科学常识，引发学生主动留心身边的科学，对科学产生探索、发现的欲望；

4．有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。

【教学重难点】

能正确、流利地朗读文，初步感受和了解谚语的美；引发学生主动留心身边科学的兴趣。

【前准备】

搜集谚语前可以写成纸条或写在黑板上，有条的学校可用多媒体

【教学时间】一时

一、导人新

最近几天，你学会了哪些生字？是从哪儿学来的？（及时表扬学生多途径地积累生字）

2今天，我们识字的文将与科学有关。（随机出示题，指名读）

3文告诉了我们哪些科学小知识呢？让我们赶快读读文吧！

二、初读感悟，解决字词

自由读文，想一想，你了解了哪些科学知识？

2全班交流

3小结：科学知识真是无处不在啊！（教师过渡语：我们身边处处有科学，让我们一起去探索，去发现。）

想要更好了解这些科学知识，就需要我们好好地来读读文了，请大家小声地读文，要求：边读边把文中的生字圈出来，多读几遍，读准字音，读通句子。

4同桌互读互听。

指名分节读文，随机正音，说说有什么好办法识记“初”，给“寒”字组组词。

6读准了生字，再读文，会更好。请小朋友们拿起书，大声读文。觉得自己读得好的，用笔画个月亮，奖励自己。

三、精读文，品味语言

１、学习第一句“初三初四娥眉月，十五十六月团圆。”

⑴ 师：刚才，有的小朋友奖给自己弯月亮，有的小朋友奖给自己圆月亮（教师板画），从文中找一找，哪一句是写弯月亮？哪一句是写圆月亮？（随机出示：初三初四娥眉月，十五十六月团圆。）

①“娥眉月”是什么样的？读词语“娥眉月”

Ａ、摸摸自己的眉毛，瞧，弯弯的眉毛下面还有一双明亮的大眼睛呢，指“目”你记住它了吗？“眉”还可以组哪些词？

Ｂ、出示：眉毛、眉头、眉心、愁眉苦脸、眉开眼笑

、给“愁眉苦脸、眉开眼笑”做做动作。

②“月团圆”指的就是这个圆圆的月亮。每月十五、十六时候，月亮是圆圆的。

③初步认识农历，朗读句子。

A、老师这里有一张月历，你能把“娥眉月”和“圆圆月”画到相应的日子里吗？（指名说）

B、原来初

三、初四、十五、十六藏在这里呀！你真了不起！、让我们再来读读这两句话吧！（指名读——齐读）

2学习第二句“朝看太阳辨西东，夜望北斗知北南。”

①

导入：如果看到太阳、星星，我们又可以知道哪些信息呢？

指名读句子。

② 质疑问难：有没有不理解的地方？

③ 根据学生需求组织教学：

◆朝看太阳辨西东

如果早上，你看到太阳，知道是什么方向？（看图或用简图表示）你是怎么知道的？（引导学生可以根据生活经验回答，也可以读句子说理由）

◆夜望北斗知北南

Ａ、说“北斗”

ａ、学生根据已有知识，说说“北斗”

ｂ、演示或看插图：北斗七星闪烁，请学生连一连，说说发现。

ｃ、说话：北斗星像什么。（出示：北斗星像

。）

d、生字复现：“斗”是今天要学会的生字，你想怎样记住它。

Ｂ、你知道面对北斗的方向是什么方向？引读句子：“夜望北斗知北南”、指导朗读句子。

3合作学习第３～５句话，互帮互助，读懂句子。

⑴ 布置合作学习任务：

文中还有３句话，讲了３个科学知识，小朋友可以合作学习，看看哪一组本领大，自己学懂文。学习的时候，老师建议你们先读句子，再说说句子中的意思。注意，一个小朋友说的时候，别的小朋友要认真地听。

⑵ 学生合作学习，教师巡视、指导。

⑶ 反馈：你读懂了哪一句话？（读句子，说句意）随机复现生字、加强识记，随机指导朗读。

蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前。湖畔：湖边畔：边（出示图片，请学生点一点）例如读读“湖”，湖畔；再给“湖”找个朋友。

大雁北飞天将暖，燕子南归气转寒。南归：从南方回来归：回寒：凉一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。一场：hánɡ 秋雨一场场地下，气温也慢慢降下来；十场秋雨后，冬天也就来临。

4通过文得学习，我们知道了不少知识。我们可以从月亮的变化，知道

；可以用看太阳和北斗星的方法知道

；可以根据蜻蜓飞的高低，知道

；可以通过大雁和燕子飞的方向，知道

；还可以秋雨下的场数，知道。

小朋友们，真聪明！通过自己的学习，一下子就把文的意义读懂了。现在让我们一起来做个小游戏吧！

⑴ 要求：老师读上句，学生读下句

⑵ 同桌对对歌。

6介绍谚语，看图背诵：

⑴ 师：文中的句话，都叫谚语。谚语包含着深刻的道理，会给我们的生活带来方便。

⑵ 那你能记住这些谚语吗？

出示图片，学生背诵文。

7还知道哪些谚语？展示给同学。

四、写字教学

．请仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。

“北”字，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？

2．北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得这个字的哪部分最容易写错？（注意里面不是“羊”）

3．学生描红，书写。

4．学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。

五、作业布置

记住文中的谚语，能把这些谚语告诉家长或小伙伴。

六、板书设计

北斗星

斗气

转身

转动

一场雨

小学一年级下册《语文识字》教案 篇12

1、会认12个生字，会写10个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、有收集词语的兴趣。

教学重点：

识字写字。

教学准备：

自制生字卡片、收集关于秋天的词语。

教学过程：

一、导入新课：

小朋友们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。

二、读中识字。

1、同学自由试读词语。

2、分组互助读词语，再开火车读词语。

3、出示生字，同学自主认读(读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。)

4、开火车读生字。

5、同桌卡片抽读。

三、朗读感悟。

1、教师范读，同学边听边想画面。

2、分组试读，互相协助，力求读正确。

3、多媒体演示秋天的画面，说说自身的感受。

4、同学边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。

5、多种形式读。

(1)开火车读，要求读得正确、流利;

(2)美读，要求读得有感情。

(3)自由读给喜欢的小伙伴听。

四、在读中巩固识字。

1、选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。

2、分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。

3、自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。

五、在应用中巩固识字。

1、给生字找朋友(组词语)。

2、卡片游戏《找朋友》。

六、在写中巩固识字

1、认读字音。

2、根据规律分析字形，记住字形。

如：宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。

3、分组说说自身喜欢的记字方法。

4、说说难写的字和容易写错的字。

5、师范写，同学观察字在田字格中的位置。

注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。

6、同学练习。

七、实践活动

“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。

关于秋天的词语

一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月 秋色宜人