做一个会偷懒的班主任

做一个会偷懒的班主任（推荐10篇）

做一个会偷懒的班主任 篇1

——我的班主任观

倪淑敏

偷懒和会偷懒显然是完全不一样的概念，曾记得有这样的一个笑话：有一个懒人，懒得出奇。妻子要切面条，叫他到邻居家借个面板。他说：“不用借了，就在我背上切吧！”妻子在他背上切完面条后，问他：“痛不痛呀！”他说：“痛！我都懒得吱声。”这个笑话我一直收藏着，我敬佩这位大师之懒，他可懒出了水平，懒出了境界！他的成功在哪里呢？我努力思考，四个方面：

1、本身功底硬，敢于以身试刀。

2、不怕死，宁可自己以身试刀，也不肯做个勤快的人，向邻居借面板。

3、忍得住气，随便妻子在他背上切。

4、不怕痛，有点伤痛都懒得说。

有这四点，可以说他不愧为懒人之精神领袖了。从这个故事，可以看出，我们要想做一个会偷懒的班主任，那就得：

一、要有会偷懒的技能。

俗话说：“没有金刚钻，别揽瓷器活。”偷懒没有技术，那就会搬起石头砸自己的脚。

1、驾驭全局的能力。

别小看我们班主任：官很大嘛，看我们班主任有立法权——制定班规；有人事权——任免班干部；有行政权——处理班级一

切事务；有司法权——对违纪的学生做出判决和处理。班主任是班级的象征，是班级的元首，是班级精神领袖。对班级要收放自如，全都在你一手掌控之中才能“偷偷乐得清闲”，否则，将会沦落为领导谈话的对象。

2、要有计划、组织和协调能力。

说白了，偷懒其实是一件脑力活，不是体力活，就得像张秀老师讲的“我的教育伊甸园”那样，我看她做什么事都讲策略，也是，我们农村有句俗话：“划算划算当得个半。”这句话算是道出了偷懒的精髓——运筹帷幄，全在计划中安排。

3、要有“忽悠”学生的能力，对付家长的绝招。赵本山的小品《卖拐》，当时我看了后，很受启发，真的一个健康人，被赵本山一“忽悠”。就急巴巴地买了一根对自己根本没用的拐杖！多有水平的嘴巴皮，其实我们的工作就是卖嘴巴皮，我们的嘴巴不活泛，牙根不健朗，说话鼓不起学生的积极性，你如何让学生在你偷懒的时候卖力工作，卖力学习呢？对付家长，可得知法、懂法、守法、用法律来对付他们，才能保护好自己，别说现在的家长，似懂非懂的，不注意，我们会被问得哑口无言，如一中的书记王小明讲到：学生不守纪，弄出来，别站在走廊上，要放在办公室，如果家长来吵闹……就说我们要先育人，后教书。

二、要有一颗豁达的心

班主任要挨得冷落，受得批评，听得进话。现状是待遇不好，班爸班妈不好当，许多时候费力不讨好，带好了是学生聪明，带

不好班主任之过。这就得明白，做教育工作的，要忠于真理，忠于事件本身，而不是忠于别人的评价。对待别人的评价要冷静，对待同事的议论要宽容，对待家长的批评要平和。我们自己内心要有一杆秤，力争做到不因别人的表扬而欣喜若狂，也不因别人的批评而气急败坏，更不因别人的非议和家长的意见全盘否定自己。

三、要有坚定的意志和准确的判断力

如果是偷懒班上出现倒退现象，莫慌了手脚，要有主见，有主见就是临危不惧，处乱不惊，看诸葛亮的《空城计》，如果诸葛亮有一丝毫的紧张，谈何大败司马懿，哪来千古佳计呢？俗话都说懒人有懒福，相信会偷懒不是与生俱来，而是长期锻炼出来的，所以要有坚定的意志和准确的判断力。

做一个会偷懒的班主任 篇2

一、学会放手、大胆锻炼孩子

第一、制定班规, 人人商议。一开学, 就由学生结合本班实际情况, 再对照《小学生日常行为规范》、《新中小学生守则》、《小学生一日常规》等拟定班级约定, 小组讨论, 拟出草案, 再在班上讨论、修订, 最后形成约定, 张贴在班级, 给大家作警示。

第二、建立班主任助理制度。每周推选一名学生担任“班主任助理”。班中的事由班主任助理全权负责。晨会、主题班会、队等活动, 班主任只需要启发指导, 包括方案设计、组织准备、活动主持、总结等都由学生自己完成。班主任助理还要负责记载班务日志, 检查其他班干部的工作情况。这样极大地激发了学生的主动性, 培养了他们的才能。每天实行班主任助理承包责任制, 按照学号顺序由一名学生行使小老师职责, 上岗前做培训, 并让他在班级组委会的指导下, 处理班级的一日常规工作。

二、相信孩子学会放手

第一、开发小岗位, 人人参与管理。其愿景:培养学生的责任心主人翁意识, 增强班级凝聚力, 避免安全隐患。

我在班里实行班级工作招标制即为学生设置多种小岗位, 让每位学生都有有机会上岗“施政”, 有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。具体做法如下:班里设立了早读管理天使、花草管理天使、卫生管理天使、三证检查天使、图书管理天使、讲台美化天使、班级形象大使等各种小岗位, 每人参与班级管理。同时, 五分钟岗位清洁制, 将学生卷入班级管理, 让学生成为岗位能手;实现“班级因我而优秀”———在各自的岗位上找到幸福感和成就感。

第二、小组合作竞争互助。在我校“235”新型教学模式启发下, 我进行了班级日常管理“小组合作竞争互助”的探索, 其优势:将工作单位由个体变成了小团队, 改变了学生单兵作战或者在工作中相互推诿的现象。在“小团体”的情况下, 成员之间容易建立起“对面关系”, 构成四通八达的状态。班级以4人组成一个小团队即小组为宜。小组内设有组长、清洁组长、劳动组长、生活组长, 组内积极开展做爱心使者、做礼仪标兵、做学习明星、做劳动能手等活动, 并结合校园大拇指数字化管理及时记录。这样让每一个学生明确自己的任务, 人人有事做, 事事有人做, 人人抢事做, 事事能做好。

第三、设计小主人名片。让班级每位学生设计小主人名片, 贴上照片, 写上学生的组别、口号、姓名、爱好、格言, 既展示了个人的风采, 有主人公意识, 又能综合学科老师有效地管理课堂, 及时予以检查评价。

三、班级生活精彩每一天

每一天, 小组成员的表现都有记载;一周一小结评比, 前三名的小组发表获胜感言;后进小组寻找差距, 及时弥补;一月再进行综合评比, 充分调动了学生的主动性和积极性。积极挖掘身边的教育资源, 以丰富多彩的活动为载体, 让学生的潜能得到自由发挥。

主题班会是一个班级最常见的活动, 形式有讲故事、讲笑话、说相声、打快板等, 以重大节日纪念活动为载体, 注重培养学生良好的行为习惯和增强班集体的荣誉感等。在开展主题班会时, 联系学生的生活实际、学习状况, 充分利用身边的现有的教育资源, 尽可能地发挥学生的主动能动性, 寓教育于活动中。例如:在2012年庆六一班级活动中, 我放手让学生自导、自演文艺节目《童心飞扬放飞梦想》;2013年3月中旬开展的《金色童年幸福十岁》家长开放日活动;2014年校园艺术节《乘着艺术的翅膀我行我秀》;2015年5月底举行的《多彩六一诗歌朗诵》等, 从主持到节目表演我惊喜地发现学生之间互相配合、互相讨论编排节目、设计动作, 每个人的分工都是根据学生的特点而有所不同, 每个人都很认真。此外, 我还在班内开展了《掌声送给别人, 也送给自己》《我是环保小卫士》《城市因我而文明》《我身边的好老师》《学习雷锋好榜样》《和乐星闪闪亮》《我手写我心循环日记》等系列活动, 都起到了很好的效果。

同时, 班级每个月都开展一次学生互评发现闪光点活动。学生通过互评去发现、挖掘一月中他人更多的优点, 然后这个互评表再回到各人手中。这个活动在引导学生在肯定别人的过程中也肯定着自己, 从而促进学生的健康成长。平时夸一句“你真行”“好样的”, 这对于教师是举手之劳, 对于受冷落的后进生, 也许是一次心灵的震撼。

四、以班级精神收住心与神

当然, 大胆相信学生的同时, 还得要把每一个孩子的“心”收住, 要让班级的“神”在学生中留住。

把孩子们的“心”收住, 首先要了解每一个孩子, 了解他们所想的是什么, 还要了解他们没有想到的, 做到与孩子们共同喜、怒、哀、乐, 打成一片!除此之外, 许多事情, 你都要提前替孩子们想到。

把孩子们的“神”留住, 这个“神”就是整个班级的精神寄托。我们班级的班级精神是“认认真真做事, 坦坦荡荡做人”, 要求每个孩子做事不论大事小事应该都以此为标准。从个人到同桌, 从个人到小组, 从小组到大组, 从大组到整个班级, 都可以看成一个整体, 都应该有集体感。因此, 我经常告诉学生从小要有主人翁态度, 把班集体作为一个大家庭, 努力学习, 全面发展, 互相帮助, 共同提高。让学生们都明白:今天, 我们每个人的努力, 都将会为班集体、为学校、为祖国、为社会的明天做出贡献!

做一个会偷懒的班主任 篇3

关键词：“偷懒”班主任；方法；意义

一、概念界定

所谓做一名会“偷懒”的班主任并不是对班级管理不闻不问，而是要求班主任在有限的时间里合理安排时间，有效地组织班级管理，从而成为一个合格、优秀的班主任。

二、如何解放双手，做一个会“偷懒”的班主任

郑学志《做一个会“偷懒”的班主任》一书中有这样一段话：“很多时候，我们总想管住学生，因此，当我们管不住学生的时候，我们总是想方设法去制定规章制度，想方设法去说服压制，想方设法去各个击破。但是，我们从来没想过：管不住，是不是我们的管理方式有问题，是不是一开始我们的管理方向就错了？”因此，解放双手，做一个会“偷懒”的班主任必须从管理方式入手。

1.班干部的建设

常言道，班干部就是班主任的“左右手”，班主任的“眼睛”。因此，想要成为一名“偷懒”的班主任必须有一支强有力的班干部队伍。班干部作为全班学生的领头人，不仅仅是联系班主任和全班学生之间的桥梁和纽带，还是班级各项工作的组织者和执行者，与此同时，也是班级的骨干和核心。毫无疑问，一个优秀的班集体必须有一支素质优良、团结协作、富有活力并且能够独立工作的班干部队伍。

作为一名“偷懒”的班主任如何选合适的班干部人选？首先，要向学生明确班干部的人选和学习成绩是不挂钩的。我们要选的是可以真心为班级服务并且有能力为班级服务的学生；其次，在充分尊重学生选择意愿的同时了解该学生被选择的原因；最后，通過竞聘的形式观察学生说话的语速、语调及上台演说的仪态等，判断该学生适合怎样的工作岗位。班主任在选定班干部后必须加强对班干部的培养——以班长为核心，形成团结互助、热心为学生服务的班委会。当班级管理出现分歧以及问题的时候，班主任要及时召开班委会议，找原因、想办法。

2.班级民主管理

长期以来，许多学生家长甚至老师都一直认为一个负责任、优秀的班主任理所应当地管理班级大大小小的事务，事必躬亲。实际上，现在看来就是一种错误的管理方式。班主任过多地管理压制学生的身心发展，无法实现以学生为主体的教学模式。因此，作为一个解放双手、“偷懒”的班主任就应该让班级学生做到民主管理、自主管理。

学生自主管理模式就是让学生真正成为班级的主人，实现自我管理，这也是目前教育提倡“以学生为主体”的最佳诠释。学生进行自主管理可以提高学生的责任感，有利于学生身心的全面发展。在此过程中，班主任要学会聆听，而不是指责，要让学生在实践中认识到自己的能力，充分鼓励学生，培养学生的主动性和自信心，把自己手中一些可以放开的权利都交归学生，由学生行使权利，这样可以从根本上让学生感到自己成了自己的主人。班级的民主管理还要注意公平和公正，班主任应该把民主管理的机会带给每一位学生，在大家共同的管理和监督下把自己管好、班级管好。

3.奖惩制度分明

奖惩制度分明一直是管理有序的一个有效方法。对于遵守纪律规范的学生，班主任要及时鼓励与表扬，让这样的一批学生起到先锋模范的作用。一方面，受表扬的学生能够再接再厉，继续发扬好的品格，另一方面，他们可以起到表率的作用，引导大家遵守规范，从而创造良好的班级学习环境。对于违反纪律规范的学生，班主任要督促其教育改正。一方面，可以指引他们遵守规范，另一方面也是给大家一个警告。

4.合理利用班会

班主任要充分利用每周第一节的班会课总结上周的学生表现情况，好的方面如何保持与发扬、不好的方面如何纠正与提高，这些都是班主任必须注意的事项。这样的有效总结与反思才能够让班主任放心地做一个“偷懒”的管理者。

此外，班会课还可以是一节丰富多彩的活动课，班主任可以组织班级学生建言献策，投票选取大家心目中的班会主题，开展特色班会日。这样不仅可以促进学生与学生的关系、学生与老师的关系，还可以丰富学生的日常生活，唤醒他们的自我塑造意识，发展学生的个性。

三、解放双手，做一个会“偷懒”班主任的意义

解放双手，做一个会“偷懒”的班主任有利于学生发展健全人格。长期以来，班主任的事必躬亲压制了学生成长的个性，不利于学生发展健全人格。目前，素质教育提倡的“以学生为中心，以学生为主体”就是让班主任学会放权，让学生学会自我成长，发展健全人格。一个会“偷懒”的班主任是在用指引的方式让学生在成长的过程中学会自我管理、学会承担责任、学会发散思维、学会独立解决问题的办法，这对于学生的成长是有着深远的意义的。

解放双手，做一个会“偷懒”的班主任可以充分发挥学生的主动性，让学生参与班级活动的管理，有利于促进学生的全面发展。

参考文献：

郑学志.做一个会偷懒的班主任[M].中国轻工业出版社，2011.

做一个会偷懒的班主任读后感 篇4

翻开常作印老师的这本书，就被他的文字吸引了。走出忙与累的误区。在这里，常老师讲了一些老师出现过劳死的现象，也有老师因为工作耽误了孩子看病，害得孩子终身失明。虽然这些例子是个别，但也是存在的。虽然自己没有到那么夸张的地步，但工作这么多年来，确实一直觉得很忙，除了假期里能休闲，平时工作时真的是没有一刻空闲的时候，可是又说不出到底在忙些什么。读了这一章，我觉得老师们真该给自己的心灵放个假，思考一下“有所为，有所不为”，安排好自己的生活，在一张一弛中成长自己。做自己时间的主人：我们每天要做的事情很多，聪明的做法是把有限的时间用在刀刃上，让每一分钟变得有价值，还要注意利用好时间的“边角余料”。读了这一章后，发现自己的时间利用率还是有待提高，每天应该要做好安排，重要的和紧急的事情先做;重要但不紧急的事情，做好长远的考虑或计划，不重要但紧急的事务思考后再做，既不重要也不紧急的事务可以不理会。而利用边角料的时间背单词这个方法，我觉得很不错，介绍给学生使用了。学会自我管理：制定明确的目标很重要。许多人在犯“黑驴式的”错误，虽然天天忙碌，但始终在原地打转，所以有个明确的目标对于个人的成长很重要。另外我们还要学会控制自己的情绪，在个人发展中最大的障碍不是别人，正是我们自己。要注意不要让自己被无聊的人缠住，也不要在不必要的地方逗留太久。要学会欣赏自己，不要为别人的评价而活着。在工作中要学会借力借智，在合作中实现共赢。教师要让阅读进入自己的生活。它不会成为生活的额外负担，而是一种必要的丰富与润泽，一种重要的借鉴与参考，一种非常有意义的“偷懒”。我们要花些时间在阅读经典和哲学上面，还要有思考的参与。

作为班主任，要分清楚哪些工作是可以自己分工和授权的，该减的减，该丢的丢，把日常的学生事务交给学生自己管理，相信学生，解放自己，让学生做班级的主人，这是教师减负的最好方法，也会死培养人才的最佳途径。作为老师，应该把课堂还给学生，把选择、思考、说话和体验的权利还给学生。优秀的课堂并不是因为教师讲课生动，而是因为教师引导得法，学生表现出色。“偷懒”的教师应该坚持“三不讲”原则，即学生已会的不讲、学生自己可以学会的不讲、讲了学生也不会的不讲。

做一个会偷懒的教师读后感 篇5

“要做一个善于用心的老师。”——这是我读后感触最深的一点！这句话看似简单，其实要做到不容易。有时候，我们老师常会好心办坏事，造成这种情况其实还是我们工作的不细致，想的不周全。鼓励孩子的方法有很多种，尤其是对行为偏差生的鼓励，老师更应该多想想办法，多从这些孩子的角度来考虑，带着一些宽容的心态去面对这些孩子。不能用一把尺子去丈量所有的孩子。不妨多动动脑筋，想一些既有效又能让孩子、家长都能接受的好办法。聪明的人其实就是善于思考的人，他们往往有良好的思维方式，思维方式对于一个教师太重要了，由于教师面对的是学生。老师在孩子们面前有年龄优势、经验优势、知识优势、权力优势，面对很多问题时省却了思考。所以，思维定势的影响了教师的创造性思维。因此，我们应先改变自己的思维，不断更新教育理念，改变积淀在头脑中的陈旧的教育模式和教育方法，努力使自己成为聪明的教师。

书中一个个案例解开了深藏在我心中的困惑，我曾因为学生的问题而烦恼，我也曾因为学生的调皮而头疼，然而这一切都是教育过程中必须面临的正常问题，不要让自己的烦恼扩大，让我们坦然去面对，因为学生的生命存在着差异，我们不是要所有的孩子都长得一样高、一样强壮、一样美丽，而是与学生的原有基础相比，让每个学生的生命有所发展，而老师应该引领着我们的孩子体会自我的发展，教会学生懂得生活，拥有健康的心理和体魄，拥有积极向上的心态，拥有生活、求知的能力。王老师的话无疑为身处“迷茫”中的我找到了方向，看到了希望和未来。就像老师说的一样，踏踏实实上好每一堂课，认认真真对待每一次谈心，开开心心组织每一次活动，我们高兴，学生也快乐。

二、爱不是迁就，爱需要理智

“热爱学生”是我们的师德要求之一，教育需要爱，但光仅仅有爱是不够的，也就是说教育有爱，但是不等于爱，我们不能过分的迷信“师爱”，不能要求师爱完成本不属于它的任务，就好像我们不能要求医生光用爱就能把病人治好一样。例如，书中提到的一位老师对学生不写作业，每天叫过来写，不批评，学生写得较好，但还就是慢。像这样的例子，这个孩子看来属于“蜗牛族”。如果这位老师具备关于蜗牛族的教育专业知识（蜗牛族的多种成因及治疗方法），他就不会迷信关心和爱了。医生治不好病人，一般不会检讨自己对病人爱得不够，他一定会反思和提高自己的专业水平，这正是教师 应该着重学习的科学态度。

读了《做一个会偷懒的教师》后，结合自己的学生，知道没有爱是不行的，光有爱是不够的。当一位教师缺乏教育专业知识，而又不得不面对眼前的教育问题的时候，他用什么武器来迎战？除了手中的权利之外，就只有爱了。权利是硬兵器，爱是软兵器。他手中没有别的武器了。在这个意义上可以说，那些神话师爱、高唱师爱颂歌的老师是可以原谅的，他们没有想害人。师爱是绝对不可否定的，没有爱，教育就失去了根基。现在的问题是许多人把爱说得太神了，师爱承受不了如此重担，该减负了。“爱”与科学并非水火不容。爱是一种情感，情感完全可以从科学角度加以研究和处理。听说“爱”很神奇，我们就去“爱”；又听说“赏识”管事，我们就做作地“赏识”学生；我们的同事又常常说“不能给学生好脸”，我们就每天绷着脸给学生看……然而，我们只是“学”，最终有没有形成适合学生的教育方法？我们所谓“爱心教育”常常庸俗化了，不理智，没有什么科学思维方式。我们如果自身没有科学的思维方式，或者把科学的思维方式仅仅局限于教学及业务工作，那么，我们对学生无论怎样爱，你在其中也很难找到科学的影子，教育他们又怎能得法，有效？

做个会偷懒的班主任 篇6

我是个爱偷懒的人，我奉行一种“懒人理论”：勤快人培养出懒人，而懒人培养出勤快人。懒人有懒福！可不是，寝室床、壁柜坏了，其他班是班主任带头去修，而我班学生知道我“靠不住”，从来不向我求助；轮到办板报、文艺汇演、体操比赛、运动会，总是学生比我还积极，而我经常就是“甩手掌柜”。你别说，每次我班的各项评比都遥遥领先，让别班班主任羡慕的不得了。他们都觉得我班学生又好管、能力又强！又有谁知道我“懒的诀窍”呢？ 要想“偷懒”，就必须培养学生的自治和自理能力。

一、建立团结高效的班委会

我在多方了解、亲自接触和民主推荐的基础上，组建班上的“过渡政府”。经过一段试用期后，再民主选举，把那些具备一定组织能力且品学兼优的同学确定为正式的班、团干部，同时引进竞争机制、轮换制。

选拔后，我组织班委成员开展了“每周一学”，进行业务培训。从讲座“如何成为一个优秀的班干部”到录像观摩其他学校的学生干部如何开展工作，进行一系列的思想教育，让班委接受思想上的洗礼。或是针对班级出现的问题及他们的解决方案进行探讨，让他们在学习中成长，在成长中学习！

事实证明，这样产生和培训后的班干部有威信、有才干、有危机意识，在班集体有强大的号召力和凝聚力，完全可以分担班主任的管理工作。

二、制度约束，评价到位

为了进一步强化班委会和全班同学的纪律性，在全班同学讨论的基础上，我班出台了一系列制度。如《班委干部职责及考核机制》、《室长职责》、《值周班委职责》、《值日班长职责》、《操行评分细则》等。制度的出台，保证了可以更全面、更公正的评价每一位学生。

我班是严格执法，真正做到了“有法可依、有法必依”。同时，我班实行一月一评。对公平、公正、公开的做好本职工作的班委干部和值日班长，评为“优秀学生干部”，对表现好的学生，评为若干“班级之星”，如“学习之星”、“特长之星”、“劳动积极分子”、“最佳值日生”等，颁发班级自制证书和给予适当的物质奖励。这大大增强了学生学习和工作的热情。

三、生生互动，生生互督

我班除了班委会，还设立了“仲裁委员会”（由一般学生组成）、团员监督岗、值日班长等，让他们互助互督，相辅相成，这比教师的统一管理效果更为显著。

我班李同学，趁其他同学去上体育课期间，偷了另一名同学的钱，在班委的排查下知道是他偷的，当时我没有出面，而是让班上“仲裁委员会”去做他的思想工作，收到了意想不到的效果。李同学不但深刻的检讨了自己的过失，还于第二天交了份检讨书给我。由于李同学的及时反省和改正，得到了班委和班级同学的谅解。

同样，班委因受全班师生的监督，在学习上、工作生或者是日常行为中非常自律，无形中成为了其他学生学习的楷模。

做一个会“攻心”的班主任 篇7

当所谓的“问题生”犯错误时，我会很严厉地批评，有时拿出请家长的“法宝”，直到让其服服帖帖为止；为了让学生学习，常常施以高压政策，对学习不认真的学生制定严厉的惩罚措施；开班会的时候，对学生的不同意见千方百计地打压，按照自己的意愿去要求学生，非让学生就范、投降不可。以前我用的正是这种“攻城”之术，每一次我都获得胜利，看到学生遵守纪律，学习认真，我乐此不疲。但是，“攻城”有很大的副作用，而且这些看似和谐的现象都是表面的。学生即使最后就范了，心理仍不服气，他们总是想反抗，而且更多的是默默地反抗，这样会造成严重的逆反心理和学生心灵的扭曲，对学生良好人格的形成和健康发展不利。最后，我说我的，他做他的，我在明处，他在暗处，我在班里的时候，纪律、学习都能保证，我一出教室门，又乱成了一锅粥，好像是学生在和我玩“猫捉老鼠”。我只有用更多的时间来进行班级管理工作，早上、中午到校，预备铃时进班检查，甚至在别的教师上课时我也要通过门上的玻璃“偷窥”学生，从早忙到晚，这也不放心，那也不放心，我似乎从一个班主任成了一个班级保姆，学生也觉得我冷酷无情。

人的心是世界上最柔软的东西，要让心服帖，我们不能给它狂风暴雨，而应该让它温暖。学生是未成年人，生理、心理都处在成长发育期，更容易被感化，作为班主任，应该爱自己的学生，少一些批评，多一些赏识。对于学生出现的问题，我们要研究他们的心理，分析他们的动机，设身处地站在他们的角度去体会他们的感受，少一些打压，多一些交流。用真心对待学生，通过情感交流引起学生的共鸣，柔和、富于人性化地采取措施，深入他们的内心世界，把心理交流融于日常的班级管理及学习生活的小事中，这样的管理和教育才能触及学生的心灵。学生犯了错不但能乖乖认错，而且能心服口服，知错就改，心甘情愿地遵守纪律、认真学习，这些行为并非老师强迫的，但的确是我们的目的所在，这样不但能更好地达到教育目的，而且摆脱了班级保姆的形象，学生和班主任的关系也更加融洽。

学校的管理核心是对学生的管理，完善、细致的校纪校规固然是管理的重要手段和有效措施，但是既要达到教育目的，又要做到智慧管理，“不战而屈人之兵”，做一个会“攻心”的班主任才是“善之善者也”。我认为应该做好以下几点。

一、了解学生的心

“知己知彼，百战不殆。”只有了解了学生的心，才能对症下药。所以教师要深入学生当中，了解学生，研究学生，要知道学生的真实想法。不要凭空推断，更不要在情况不明时就妄下结论。在学生取得进步时，要抓紧机会攻其心，动之以情，晓之以理，学生就会被激发、被调动，慢慢成长、进步；在学生犯错误时，要了解情况，让学生和教师有交流的机会，说出心里的想法，用教师的爱感化学生的心。因此，作为班主任，要多观察、了解学生，做到因材施教，这是“攻心”的前提条件。

二、赢得学生的心

“学高为师，身正为范。”教师的一言一行或一举一动都会影响、感染、带动学生。学生也会把自己的行为与教师的行为对比，所以，如果教师自己说的是一套，做的又是另一套，谈不上“示范”，恐怕在班主任工作中也很难得到学生的支持和配合。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”教师一定要在思想政治、专业素养上以身作则，为人师表，言行一致，用扎实的专业功底和高修养赢得学生的心，这样才能实现言传身教的效用，这就是“攻心”的核心问题。

三、利用学生的心

在做好前两项工作的基础上，教师就可以利用学生的心了，这是“攻心”的最终目的。由于教师已经了解了学生的心，赢得了学生的心，学生就会尊重、拥护教师，学生就能够自觉地遵守纪律，认真学习，班主任也可以达到一流境界，“无为而治”。利用学生的心，可以不失时机地帮助学生端正学习态度，建立学习的内部动机，培养学生的学习兴趣，增强学生的自信心。例如在班级管理中，利用学生好胜的心理，我将学生分成若干小组，在纪律、学习、参加活动方面给每个小组评定成绩，引入竞争机制，可以极大地满足学生好胜的心理，调动其学习积极性。

班主任工作其实就是对“心”的工作，教育是心灵的艺术，抓住了学生的心灵，教育就成功了一半。让学生发自内心地认同和信服教师，做一个会“攻心”的班主任，我们的工作将事半功倍，捷报频传！

做一个会偷懒的班主任 篇8

山西省运城市稷山县东街小学

贾玲辉 当班主任累不累？这个问题几乎是不需要回答的。一名老师一旦被任命为班主任，便不会报轻松的打算，除非他根本就没想做好。

做班主任累是全方位的。早出晚归，披星戴月，那是家常便饭。班级里大事小事，事无巨细，要一把抓。学生管理、各科成绩、学校活动、家长沟通、上级检查，哪一项都忙得你够呛。不仅身累，更重要的是“心累”。班主任怎样从繁重的工作中寻找一条自我减负的捷径来摆脱累呢？

多年的工作经验告诉我，要在工作中学会“偷懒”，做一个有智慧的班主任。

一、想“懒”先得“勤”。

俗话说：“好的开始，成功的一半。”在班主任管理中也是如此，有经验的班主任老师在开学初都会在各方面对学生严格要求，我也是如此，什么都亲自管，事无巨细，面面俱到。主要抓学生的行为、学习习惯养成，从学生佩戴红领巾、书本的摆放、课桌的整理、坐姿、卫生打扫、排队等等等等，都要逐一纠正。据科学研究，一个孩子要养成一个良好的习惯，必须有21天的持续努力，不得间断才行。21天我觉得还不够，一般我都会勤勤恳恳像“老黄牛”般努力耕耘两个月左右。这段时间是我最累的时候，但一个班级我会带两年，拿辛苦的两个月换较为轻松的一年半，这笔帐谁都会算。

二、想“懒”还得“教”。在班级工作中，小干部的作用是非常重要的，在接手新班初，我先进行一到两周的班干部考察期，从中了解到这些班干部身上所存在的优缺点，再逐个进行指导。我的原则是基本型技能手把手、一对一的教，增强型技能自己摸索去。比如班长不会组织班会，我就在一边有时一句句教，有时重在提醒；一些课代表不会收发作业本，不会进行整理，我就直接做给他们看，少则一两次，多则三四次后，这些领悟能力强的学生自然领悟到工作的方法，能很快进入正常的工作状态，此时，就可慢慢放手让他们“单飞”，在实际工作中自己摸爬滚打去了。班主任又可以正大光明偷懒了。而且，当我这样教他们时，班里还有许多“虎视眈眈”的眼睛盯着，他们也能从中学到一些班级管理的方法，为我的班级管理团队多一些“储备军”，使班级学生的整体工作能力增强。目前，我班很多的班级工作都“丢”给学生做去了，连一些原本该我做的工作也常常不小心被小干部们解决了。

三、想“懒”就得“放”。放”就是放手、放心。

放手——如果说开学初的学生养成教育应该把学生看成幼儿的话，之后就应该把学生看成是大人，相信他们，放手让他们大胆去做。把问题摆在学生面前，引导学生出主意、想办法，这样不仅发扬了民主，增强了学生的参与意识、而且提高了学生解决问题的能力。

放心：1.对自己放心，拿宽容的心对自己。一个班级几十号人，一点问题不出是不可能的。学习成绩会时而起伏，纪律、卫生、活动、学生心理等等会时而出现问题。别时时处处提心吊胆，担心这，担心那的。做班主任一定要保持一颗平常心，多一分责任心，少一分名利心。要树立积极、阳光的心态，从容应对每一天，愉快工作，快乐生活！问题不可避免，关键是出了问题，我们怎么去对待、去解决。这时的我会带着平和的心态，积极行动，按章办事，兵来将挡，水来土掩。这不仅有利于问题的解决，而且对自己也少了一份苛求。我心平和，工作轻松！

2.对学生放心，用宽容的心对学生。将心比心，谁都不愿别人老揪着自己的过失、错误不放，更何况是作为弱者的学生呢！对犯错的学生，尤其是那些常犯错误的学生，多给他一些改过的机会，用心引导他逐步减少犯错的次数，学生会觉得这样的老师很有人情味，会自觉自愿地改正自己的错误。四，要想懒得求助

苏联教育家苏霍姆林斯基说：“两个教育者—学校和家庭，不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样地原则出发，无论在教育的目的上、过程上，还是手段上，都不要发生分歧”。要做好班主任工作，除了班干部的帮助，还要寻求家长的配合，使学校教育与家庭教育形成合力，为自己减负。

做一个会说话的人(完整) 篇9

一、说话水平的诊断

1、与一个陌生人讲话，你需要拥有足够的勇气才能打开心扉，尽量使你的性格倾向于外交型。只有真诚才能赢得信赖。找一个对方很感兴趣而你也喜欢的话题，根据对方的态度，不时调整自己的心态，相信热情活泼、大方会给对方留下好印象，幽默能使别人快乐，而你也会从中得到快乐的。

2、情深出良言，良言一句三冬热。给人以亲切、力量和希望，动之以情，坦率见真，当你心情烦躁时要控制自己，尽量让别人听懂你的话而接受你。

3、机智的回答会让你绝处逢生，赢得主动权。心理上要坦然，态度上要自然，相信自己才能发挥正常。魅力来源于修养。有时从侧面改变话题，会提高对方的谈兴，又会赢得交际的主动。

4、不能以自我为中心，你并不是伟人没有必要居住在地球的中心。不要对别人的谈话漫不经心。

5、克服自卑，克服怯懦，克服羞涩心理，战胜恐惧感，培养自信，培养愉快情绪。

6、从别人的谈话中得到信息，开动脑筋。

7、尊重别人，发自内心的祝福的微笑。

二、如何打好说话基础

1、你的说话要有目的性，能明确的表达主题

2、在任何场合都要学会聆听，明白他人说话的意图

三、说话措辞与声音

1、介绍是一种礼节，要让人产生好感

2、从气势上观察说话者的心态，包括意图和情感

3、经常自我审查自己的声音，从音量、语调、音色和速度来观察

四、人际关系和说话技巧

1、站在对方的立场上来考虑问题和结束谈话

2、语言要充满热情，使人感到心胸宽广，充满感情让人喜欢，情绪要稳定，富有幽默感

3、对人要诚实，不虚假

4、令人对你产生开朗的印象

5、说话口气要亲切与性格内向的人说话，要注意对方对你的话题是否感兴趣，尽可能采用个别谈心法，免得刺激他，对于他的个人情况，一般不要由你先说

6、与性格外向的人说话，要豪爽些，说话不要吞吞吐吐的，要不会引起不必要的误会

7、与性格急噪者说话要以柔克刚，化急噪为温和 第二章 说话高手的沟通艺术 第一节 使话题丰富的诀窍

1、找一个赞美性的能产生共鸣的话题，可以先是几句寒暄话（到什么山唱什么歌），请进“第三者”（要注意不要背后中伤他人，要不你极易引起人家的反感），触景生情，避免出现冷场。要注意对方的兴趣及隐私问题。

2、开诚布公、推心置腹，交谈要有重点

3、学会转移话题，委婉而含蓄，应付敏感的话题，要会扩展话题 第二节 摸清听者的相关情况

1、观察听者的心理

2、好好的倾听对方的心声 第三节 使用身体语言的诀窍

1、从眼神看人，最佳视线接触面积是对方面部的30%~60%，体现对对方的尊重程度，向上是敬畏、尊敬和天真，向下是爱护、爱怜与宽容。

2、观察面部表情

3、注意手势语，从体语来观察对方谎言，坐姿、步姿都极其重要

4、把握好刚见面的最初7秒钟，记住对方也让对方记住你

5、微笑 第四节 演说的诀窍

1、把握好要点，把握好说话的语气

2、培养良好的态度

3、提高表达能力，特别是即席演说能力

4、做好完美的自我介绍，营造欢迎词

5、讲些有吸引力的话。第三章 说服与拒绝的秘诀 第一节 如何说服别人

1、你要具备有“诚实的心态、热情的表现”加之你的从容与开朗和适当的表现技巧，想要对方能注意到你，你要以整齐的穿着来表现你的诚意，要注意约定的时间让对方对你产生一种信赖感，脚步轻快让对方认为你开朗，握手有力让对方感到一种力量一种无言的支持，上半身往前倾斜，让对方感觉你强烈的关心，说话时最好眼睛看着对方让他感到你的磊落，切忌盛气凌人要有委婉的口气，在心理上要先做好引起对方不高兴的准备，冷静思考摸准对方的心理要害。

2、扩大你的交际圈，多多交几个朋友，牢牢把握住与人合作的机遇，不断开拓新领域，进行各种抉择。

3、在人际沟通之前，你要做到“找出关键人物，明白对方的真正意图，让他认为你是最佳的合作对象，你不能太勉强对方，不要在朋友间树敌，广结人缘以综合的力量来交涉目标，洞察对方的情况，注意时效。知己知彼，事前做好准备，努力收集情报，注意对方的状态，避免摩擦，把握时间，一定会百战不殆的。

4、增强你说话的说服力。态度要亲切，表情要柔和，敞开心扉谈你自己，倾听对方的话，使他能往下讲，表现出很希望对方帮助的愿望，诚以嘉许、宽以称道，发自内心的交谈会增添你们说话的力量。

5、发现好说服点，让对方先开口表示尊重，你从中听出对方的心意，谈话时不要只说自己的观点，不要向对方表现不满的心理，找出对方的成见与不足。

6、你要明确你的目的，主动的说明你的意念，在最初的三秒内让对方明白你的说话重点。

7、利益问题要考虑清楚些。

8、伸出你热情的双手，同他人展示美好的前景，鼓舞别人的干劲。

9、语气诚恳的经过认真思考的事情在适当的时机里表达清楚，要学会理解别人的拒绝。

10、向别人借东西时要因人而异，要告诉归还的时间。

11、遇到固执的人时，要先听他的意见，让第三者带你到另一个地方去，避免在对方情绪最激动的得罪对方，学会不加以反驳固执者，默默的听讲，等到彼此冷静时，才把自己的主张说出来，对方较容易接受。

12、把话说到对方的心坎上来，忌讳的话题少谈为妙，也让对方进入你的思路里。

13、营造一个轻松的场合，毫不让步的说服的技巧。

14、让女性鼓起干劲，尊重和体贴女性，让她有被重视的心理，给她自己，语气平和地告诉对方，我非常的尊重你。

15、说服你的父母，想足理由认真谈，利用机会及时说，借助旁人巧妙劝。

16、说服别人的最佳武器。使对方心理相容，现身说法以你的亲身经历来说服别人，晓之以理让对方心悦诚服，动之以情，设身处地的为他人着想。

17、看准时机，心平气和的说清问题，提出建议，设身处地的为他想一下，运用常识来以不变应万变。

18、要善于激发部下讲话的愿望，善于启发部下讲出实情，善于抓住主要问题，掌握好分寸，克制自己，利用谈话中的停顿，要学会克服让人先入为主的不好印象，善于利用每一次谈话的机会。

19、对于不同身份，不同性格的人要学会用不同的口气来说话。20、辩解的有效方法，要机智幽默、妙语惊人、辩驳犀利、短小精悍，它具有巧妙性、应变性和含蓄性的特点。一般用来解脱窘境、反驳诘难、化难为易。

21、天底下只有一种能在争论中获胜的方式，那就是避免争论，欢迎不同的意见，控制你的脾气，不要相信你的直觉。先听为上，要诚实，同意对方的观点，为反对者关心你的事情而真诚地感谢他们。避免争论也许会让你的反对派成为你的朋友，出于你的真心，也许，承认错误反而会让对方认为你的表达是明智的，而赞成你。第二节 如何拒绝别人

1、找一种让对方更容易接受的方式来表示拒绝。可以面带微笑的聆听对方，诚恳些，以暗示或是延时的方法以最幽默的表达来达到最好的效果。

2、说话在诚实，提建议时不要马上否认你上司的看法，不要顶撞你的上司，以一种颀赏的角度来说，汇报时要有一定的技巧，及时性是不可小看的，不要在背后议论你的上司。

3、要有高明的道歉方法，不要拖延时间，对自己做的事要承担全部泊责任，要了解对方的内心，针对重点来道歉，要真心不要假意，要给对方时间来接受你的道歉，和解后要反思一下为什么，当你听对方道歉时，你也要通情达理。

4、拒绝人时，你得向对方诚恳地表示充分的理解与尊重，讲究一些方法，争取把拒绝带来的遗憾缩小到最低程度，做到既不伤害对方的自尊与感情，又取得对方的支持与谅解。

5、推辞时要诚恳、灵活，不要让对方因你的拒绝而怨恨你，寻找一个正当的理由，转移对方的注意力，把对方吸引到另一方面上去，使他不因你没能解决那个对你来说难以解决的问题而怪你。可以表示发自你内心的同情，留有一定的余地，热情委婉的让他自己否定自己，少以你个人的身份来拒绝一个人。

6、“自我的否定”，这在一定的程度上是尊重别人，避开冲突的好方法，主动的承担责任和义务，敢于否定，借助于神情和语气来表达式。

7、提出反对的意见却又不伤害对方，要把道理说清楚，解除好情绪的障碍，注意方式，让对方明白。说实话其实不伤人。第四章 办公室的说话秘诀 第一节 会议与协商

1、要充满信心、有耐心的来参加仁义，控制好情绪，要专心不要急于求成。

2、会议前的准备工作：安排会议议题，确定会议步骤，拟定与会人员范围或名单，发下会议通知，准备会议文件和材料，选择和布置会场，排列座次，办妥后勤服务事宜，进行会前检查

做一个会偷懒的班主任 篇10

一、活动时间：周一班会课

活动背景：新生入学一个月。

二、活动目的：（1）帮助同学们明确如何高效学习，做学习的主人，对入学阶段的学习做出总结，明确高中阶段的目标。（2）使同学们充分认识到主动学习的重要性。

三、活动形式：演讲畅谈式

四、讲话稿内容：

同学们：

你们已经正式成为一名高中生，开始你们人生最伟大、最艰巨、最关键、最有价值的冲击。高中生活直接决定你们人生的规格和品位，决定你们的前途和命运，决定你们的事业和成就。

升入高中，意味着你们在逐渐长大和成熟，同时也面临更为繁重的学习任务和更为激烈的竞争。考入高中，有些学生就认为该轻松轻松了，思想上容易懈怠，难免会产生一种“船到码头车到站”的心理，从而导致学习成绩的下降。我们要时刻牢记：学习如逆水行舟，不进则退。进入二中读高中不是我们的最终目标，这里只是我们实现人生目标的一个平台，来到了这里只能说接近了人生目标一大步，而要最终实现这一目标，还需要你们在这一平台上继续努力、继续拼搏。所以，我们要尽快调整心态，避免出现“心理止步”，在求学路上开创自己的一片天地。我们不仅仅树立一生的奋斗目标，一生的远大理想，也应该确立在某一阶段，某一学期甚至某一天的努力目标，只有这样，才能一步一个脚印，踏踏实实，永远不迷失前进的方向和目标，才会常常有成功的喜悦。

高中的你更应该有理想有信念。那么，你们的理想是什么呢？你觉得距离自己的梦想有多远呢？你又将怎样走好高中求学之路呢？

我想我们每个同学都有自己的理想，谁都想实现自己的理想，但三年后有人实现了梦想，有人却发现自己距离实现梦想是那么遥远，为什么呢？其实实现梦想是有条件的：

1、要刻苦勤奋，持之以恒；

2、要方法得当，合理用时；

3、要有良好的心态，心无杂念；

4、要提高修养，尊师重教。

高中和初中的生活有很多的不同，这种不同主要表现在三个方面：首先随着年龄的增长，同学们的生理和心理逐渐发展成熟，初中时期完全依赖老师和家长的思想将渐渐被打破。然而，同学们一方面希望完全摆脱家长和老师的控制，另一方面又常常表现出学习、生活上的不能自控。其次，初中和高中老师的教学方法和管理方法会有很的不同，初中老师是“保姆”式的包办代替，学生的一切事情有老师一手操办。高中的老师更多的是教给同学们自立。第三，高中的学习科目、内容发生了明显变化，科目更多了，程度更深了，并且会有与以前学习联系很少的科目，初中学习的内容、学习的方式与高中有着很大的不同：如果说初中的知识内容是“浅”、“少”、“易”，则高中的知识内容便是“深”、“多”、“难”。高一新生面临从初中“保姆型”学习方式向高中“半开放型”学习方式转变，从而为以后进入大学“基本自主型”学习打下基础。换言之，初中时老师发挥的作用很大，学生自学空间相对较小，但是进入高中，对学生的自学能力有了一个很大的要求，老师讲完课后，更多的是要求学生自己去学习。所以高中的自学课也较初中多。可以说谁会自学，谁就适应高中学习，反之,谁就被动落后。

高中的功课要比初中难得多，全省每年有几十万考生在竞争，可谓竞争激烈。没有勤奋刻苦，持之以恒的精神就难以完成文科或理科六大学科的学习。因此我要告诉大家，你们首先要做到刻苦勤奋，持之以恒。勤奋就是要自觉学习，不被动学习。在初中有很多学生凭借自己聪明的脑瓜不是很用功，老师得经常把你叫到办公室监督你学习。我告诉同学们到了高中，你要想考上好大学，就必须摒弃被动学习的不良习惯；其次是坚持每天刻苦学习，不能一曝十寒。有很多学生说他不学他又在学，说他刻苦学习吧，他又不算用功。这样的学生属于情绪型学生，情绪好的时候，就学一会，情绪不好就不学了，糟糕的是他经常情绪不好，这样的学生最终耽误了自己，学习成绩难以优秀；第三就是要三年都努力学，不是高三一年努力学。在同学们的思想当中，往往错误的认为高一高二离高三还远着呢，到了高三再学不迟。有很多学生在高一高二没好好学习，高三才真学了一年，所以大多数学生高三拼了一年考了个三本，于是他们把自己没有考上一本二本的责任就归咎到了老师身上。老师有没有责任？有，在高一高二老师没有督促你们学习，没有让你们明白怎样学习才能为高三打好基础，没有养成良好的学习习惯，这是老师应该负的责任；如果老师已经告诉你别天真的认为高三学一年就能考上一本二本，而你却不从高一开始努力学习这就是你自己的责任。

同学们可能要问：老师，我就是一个学习不自觉的学生，我怎样才能自觉学习呢？当一个人没有奋斗目标的时候，那就只能仨饱一倒，睁开眼浑浑噩噩的一天，闭上眼迷迷糊糊的一宿。但凡有成就的人，都是有思想的人。我希望同学们做一个有思想的人，从现在起你就为自己树立奋斗目标。每天都可以有一个奋斗目标，给自己一个期限尽快适应高中生活是奋斗目标；每天背一段文章背几个单词是奋斗目标，期末考试考到前十名是奋斗目标。另外还要有竞争对象，鲶鱼效应（鲶鱼，一种生性好动的鱼类，并没有什么十分特别的地方。然而自从有渔夫将它用作保证长途运输沙丁鱼成活的工具后，鲶鱼的作用便日益受到重视。沙丁鱼，生性喜欢安静，追求平稳。对面临的危险没有清醒的认识，只是一味地安逸于现有的日子。渔夫，聪明地运用鲶鱼好动的作用来保证沙丁鱼活着，在这个过程中，他也获得了最大的利益）就是告诉我们在一个团队当中要有竞争对象，有了竞争对象，就能唤起奋斗的勇气。比自己学习好的可以是自己的竞争对象，比自己学习刻苦的可以是自己的竞争对象，本班的同学可以是竞争对象，外班的同学也可以是竞争对象。第三同学们还要树立远大理想，远大理想是一个人能够长期坚持奋斗的不竭动力。兴趣是最好的老师，要对学习产生兴趣，就要有远大理想。你为什么而奋斗，这就是你应该树立的理想，有了这个理想你能够排除万难，你能够自觉抵制诱惑，你能够坚持不懈刻苦学习，你能够把学习变成一件快乐的事。

同学们，高中新课程与以前的课程相比较一个主要变化就是现在更重视引导学生学会学习。学会学习到底有多重要呢？不会学习的人难以最终取得好成绩，不善于总结方法，总结学习经验的人，在工作和学习上都不会有长足的发展和进步。那么怎样才能做到会学习呢？我送给同学们四句话：勤奋是基础；计划是保证；反思是手段；交流是措施。学习有捷径可走吗？有。任何成功的经验与方法，都是从实践中总结出来的。最好的学习方法，最适合你的学习方法不是别人灌输你的，是你在老师的指导下，借鉴成功者的方法，在自己刻苦努力的学习实践中总结出来的。没有计划没有目的学习，就会忙而无序，劳而无功。今天应该干什么，明天应该做什么，一周应该完成哪些任务，这就是计划，“凡事预则立不预则废”说的就是这个道理。反思总结自己是确保自己少走弯路的最好方法。除此之外，还要经常与同学交流学习心得，交流学习方法，这样不仅能够增进友谊，也能够取长补短，共同提高。

一个人的生命究竟有多大意义？这有什么标准可以衡量吗，提出一个绝对的标准当然很困难。但是,大体上看一个人对待生命的态度是否严肃认真，看他对待劳动、工作等的态度如何，也就不难对这个人的存在意义做出适当的估计了，一切有成就的人，都很严肃地对待自己的生命，当他活着一天，总要尽量多劳动、多工作、多学习，不肯虚度年华，不让时间白白地浪费掉。人生有三分之一的时间用在了睡眠，有三分之一的时间用在了吃饭、玩乐，还剩下仅有的三分之一的时间我们应该如何有效的利用呢。

1、慢鸟要先飞。俗话说，慢鸟先飞，早入林。我们是慢鸟，因此我们必须先飞。当别人躺着的时候，我们已经站着了，当别人站着的时候，我们已经走着了；当别人走的时候，我们已经跑起来的，那么我们就是永远的胜利者。

2、学会利用零散时间。台湾作家吴淡如每年能出三四本书，同时还兼职摄影记者，电视台节目主持人，每年她还要看大量的书籍。有人问她：你是不是晚上很少睡觉，要不怎么会有那么多的时间呢？她告诉我们她睡的也不比谁少，但她会见缝插针，利用零散时间去做事，去学习。她主持节目的时候，提前二十分钟到电视台，她利用这二十分找个没人的角落写作，她很多作品都是在这样不起眼的十分钟二十分钟的闲暇时间写完的。她每天晚上睡觉前都要读几页书，出差时在车上拿出书来，读几页，这样日积月累下来，她就有了超人的阅读量。我们应该从吴淡如那里学会利用好零散的时间。同学们想一想我们有哪些零散的时间可以利用呢？

3、把休息娱乐作为给自己的奖赏。一个人的体力是有限的，我们需要休息娱乐的时间，但我们的知道到什么山，唱什么歌，干什么得吆喝什么，学生就要以学习为主。我给大家一个建议，那就是把休息作为给自己的奖赏。当你完成了一个目标，唱几句歌，看一篇精美的散文，写一首小诗，把这种休息娱乐作为给自己的奖赏吧，既陶冶了情操，又放松了身心，还没有耽误学习，多好多划算。

4、要勤奋更要重效率，要劳逸结合学会暂时放下。勤奋是我们取得成绩的关键，但勤奋更要科学，我们不能以拼时间损身体的方式来学习，那样不会有长久的劲头。我们既要争分夺秒的学习，又要劳逸结合，有效率付出才有效果。该学的时候你就投入的学，要到旁若无人的地步，该玩的时候你就痛痛快快的玩。只有这样才能保持长久的学习劲头，才能够有成效。

5、要给自己每天的功课定量。每天要完成什么要完成多少，完成以后才可以休息，每天完成定量的功课，既能增强自己学习的信心，也能养成良好的学习习惯。

6、要把功课一科一科的完成。学习最大忌讳，就是哪科都做了，但哪科都没有收获，就像看书一样，书不在一天看得很多，而在于书上的内容你是否真的记住了，理解了。学习不在于你一节课学习了几科，而在于你每学一科，是否有收获。所以同学们要一科一科把功课认真完成，而不要学着这科想着那科。

7、不做浪费时间消磨意志的事。忧劳可以兴国，逸豫能够亡身。很多学生由于缺乏意志和理想信念，在高中求学阶段做了很多浪费自己的青春，荒废学业的事情。高中学生有三个高压线即害人又害己，是同学们不可碰的：一是早恋二是上网三是打架。

8、控制好时间的节奏。同学们我们要用三年的时间实现我们的理想，三年的时间既漫长又短暂。我说漫长是想告诉同学们，我们要用三年的时间养成良好的学习习惯，夯实坚实的基础，养成宠辱不惊的良好心态；我说短暂是因为我们稍不留神就会出现知识上的漏洞和欠缺，就会在某科上形成瘸腿，到了高三我们就很难再去弥补。因此同学们需要控制好时间的节奏，要树立有张有弛，长期学习意识。

9、要重视细节，学会独立做事，不做无聊的浪费时间的事情。同学们想一想有哪些事情我们可以不做，哪些事情我们完全可以独立去做，就能节省出更多的时间去学习。

良好的心态，心无杂念也是取得优异学习成绩的重要因素。有几种心理是同学们要努力克服的：自私、自负、自卑、嫉妒、怨天尤人。自私体现在只要自己好，完全不顾及别人和集体的利益；自负的人认为谁都不如自己，对别人挖苦讽刺满脸的不屑；自卑的人总是认为自己不行，遇到一点挫折，成绩稍不理想就自暴自弃；嫉妒是别人有了成绩，不是从别人的成绩中看到自己的不足，学习别人的优点，下决心去超过他，而是充满了一种恨；怨天尤人的人总觉得任何人都对不起自己，所有的错都是别人的，只有自己是对的。

这些不良心理会造成怎样的不良后果呢？首先是影响同学之间的关系师生之间的关系，因为任何人都喜欢与开朗乐观积极向上的人来往；还影响学习，每天在这种不良心理的阴影中，任何人都难以全身心的投入学习，很多成绩不佳的学生都是心理不够健康。同时它也会影响一个人未来的人生，社会的险恶，绝非是在学校这样的环境中所能体会到的，因此在学校老师最终要教育你怎样适应社会，摒弃这些不良心理就是需要教育引导你的一个方面。不过每个人都难免会遇到这种不良心理，遇到不可怕，怎样去克服是关键。我给大家提供几种尽快克服不良心理的方法：

1、找一个倾诉对象；

2、树立“我努力我付出我收获”的自信；

3、相信自己更要相信他人；

4、把帮助他人为班级做事当成快乐；

5、正确看待考试成绩。

希望同学们在正式上课前的有限的这一段时间，将初中的重点知识进行整理，弥补自己的知识缺陷，提前进入对新知识的预习，避免在高中开始阶段就输给别人，并为新学期的学习打下良好基础。