关于喜欢什么的作文：我喜欢（共18篇）
我喜欢花儿，香气扑鼻又美得引人注目。我喜欢笑容，每当有人迎面对着我微笑时，我的心里头总觉得暖暖的，感觉世界是这样的美好。
我还喜欢书。当一本本拥有悠久文化历史的书籍予我启迪，一本本妙趣横生的童话书予我欢乐。当一本本书映入我眼帘时，我总是迫不及待地拿起书，我期待阅读使我的智慧得到启迪，我期待书本能点亮我的智慧……
我还喜欢春天。当春姑娘打上轻快的步伐来到了树林中，小河潺潺流动。青青的小草又重新充满了生机。小花儿一朵比一朵开得更艳，很多都不服输。树木长出了嫩芽，春天的景色是多么美好，多么美丽啊!
我还喜欢秋天。当它来临时，每位农民伯伯都喜笑颜开，树上硕果累累，田地里各种各样的庄稼都成熟了。农民伯伯们忙着收庄稼，不亦乐乎。大伙儿尽情的享受着大丰收的喜悦。
我还喜欢……我喜欢的东西还有许许多多。而且，我还希望在生活中能给我带来喜欢的东西还能更多。
优爸点评：小作者的这篇文章很有感觉，散文化的笔法，肆意徜徉，将自己喜欢的东西一一道出，这些东西互相之间的关联性很弱，因此更显出文章的自由自在，这样的表现形式很棒!具体到文章的细节，小作者喜欢花儿，因为花儿给人温暖和美好;喜欢书，因为书带来智慧;喜欢秋天，因为秋天是丰收的季节……每一段的叙述和抒情都充满光明和希望，例如春天的一段，小作者笔下的潺潺流水、朵朵鲜花，将春天的希望和温暖都写了出来，这样的例子在文章中还有很多，因此全文虽然看似散乱，实际上是围绕小作者喜欢的那些向上的、积极的因素展开的。小作者真是很有朝气的孩子!
小作者：王清菲
有一个幼教学生在某幼儿园实习的时候, 班级中有个小女孩说这个实习老师那天穿的衣服不好看, 此时在旁边的一个小男生马上反驳, 不能说实习老师的衣服不好看, 因为他喜欢这个老师, 并且说:“以后我还要娶XX老师呢!”
儿童对成人的情感是表现在外的, 他们不会掩饰自己的情感, 往往是通过语言或者直接的外部行为表现来表达自己对成人的感情, 比如“妈妈, 我爱你”或者是主动地亲吻成人的脸颊等, 甚至有成人无法理解的极端方式, “老师, 嫁给我吧”。调查表明, 以这类极端方式表达对教师喜欢之情的例子其实很少出现。除网上传播的一些例子, 仅在关于幼儿的“婚姻敏感期”的相关理论中提到了这种现象。有关论述认为, 儿童从4、5岁开始对人类之间的组合以及关系产生兴趣, 而家庭、婚姻关系是儿童首先接触的人类关系, 因此他们对人类组合的关系探索就先从婚姻关系开始了, 这样的敏感性也导致了孩子要和成人结婚的想法和语言行为。[1]
那么, 现在的幼儿园中儿童是否有自己喜欢的老师?他们为什么会喜欢这个老师?什么类型的老师在幼儿园比较能受到儿童的欢迎?受欢迎的老师具备了一些什么样的特质?弄清这样一些问题, 对幼儿园教师的选择和要求以及师幼关系的建立有一定的价值。
二、研究方法
(一) 研究方法
本小组成员通过问卷、电话、网络以及现场询问的方式在多个幼儿园调查了“老师, 嫁给我吧”此类现象, 结果表明这种现象在幼儿园现实中几乎不存在, 所以本小组从这类现象所隐含的情感本质出发, 对幼儿喜欢的老师及其原因进行了调查。本小组成员分别和幼儿进行个别访谈。
(二) 资料的收集
1. 访谈的问题
根据研究的需要, 我们采取的是半结构式访谈, 其中有几个固定的问题: (1) 你有最喜欢的老师吗? (2) 是男老师还是女老师? (3) 老师在现在的班级中吗? (4) 为什么喜欢这个老师呢?或者你喜欢这个老师什么?如果有必要, 小组成员可以针对访谈对象的回答情况进行自由的追问, 但是在记录的时候要进行备注说明。
2. 访谈情况
(1) 访谈对象基本状况
本小组成员在xx幼儿园中对小、中、大各个班级随机挑选五个幼儿进行访谈, 小、中、大三个年级各有4个班级, 每个班级挑选5名幼儿, 每个年级挑选20个幼儿, 总共有60个访谈对象, 并且在总体上达到男女性别比例为1:1。
(2) 访谈及记录情况
由于本研究小组成员共有5名, 所以每个成员一次分别对一个幼儿进行单独访谈。访谈地点选在此幼儿园图书馆中进行, 每个成员带领自己的访谈对象选择图书馆的一个角落进行, 尽量避免互相之间的干扰。
访谈情况由每个成员自带笔纸进行记录, 分别记录下幼儿的性别、年龄、班级、喜欢的老师的性别、老师现在所在、喜欢老师的原因以及备注, 并在备注中详细说明记录的原因和情形。
(三) 资料的整理
本小组成员对收集到的资料通过集体讨论进行了两次编码, 我们分别用B和G来代表性别男和女, 并用小、中、大班的拼音的第一个字母, 如X、Z、D代表小班、中班、大班。
初次编码我们全部选择幼儿原话中的关键词语作为编码内容, 并且我们选择用罗马数字1、2、3……来代表一个词, 初次编码经历了两次过程, 第一次是通过访谈幼儿的顺序来对词语进行排序, 第二次的初次编码将词语使用的频率作为编码顺序的标准, 越是编码靠前的就越说明其使用的频率越高。
二次编码我们从教师个人维度和其他两个大的维度对词语进行了初步归类, 教师维度又包括教师的身心特征、对幼儿的情感指向、教师的教学行为、对幼儿行为的态度、对幼儿生活的照顾几个方面, 其他维度则包括教师与幼儿的同质性特征及与幼儿家庭关系两个方面, 在这些分类下还有更加细致的划分, 这将在以下的阐述中体现出来。
三、研究结果
以下是本小组对研究结果的整理情况:
从表1中可以看出, 在儿童心目中使他们喜欢老师的原因主要集中在教师个人特征上, 仅从67个初级编码的项目中分析, 喜欢教师的原因没有存在明显的性别和班级差异。就班级维度而言, “带我们玩游戏”一项更受大班幼儿的关注;从性别维度看, 在“温柔”“头发长”“对我笑”三项中存在较明显的差异, 一般情况下是女孩提的比男孩多。但是从二次编码角度看, 喜欢教师的不同原因在年龄存在一定差异, 而性别上并没有明显的区别。
(注:此表不是幼儿表述的所有原因, 本小组一共编订了67项, 而表中是前12项。)
(一) 喜欢教师原因的年龄差异
由上表可以看出, 幼儿喜欢教师的原因存在一定的年龄差异, 小班幼儿更加关注在生活过程中, 教师对幼儿表现出来的喜欢的行为以及教师给予幼儿的情感感受。而中大班则渐渐倾向与对教师性格和教学的关注。
(二) 喜欢教师原因的性别差异
由表可知, 幼儿对教师的喜欢原因在性别方面并没有显著的差异, 只在“教师情感的行为表达”“教学内容”“对幼儿生活照顾”方面存在较明显的差异。
四、讨论与建议
(一) 讨论
1. 幼儿喜欢教师的原因在年龄上存在差异, 尤其小班和中大班间, 差异较明显
小班幼儿对教师的喜欢主要来源于和教师的亲近感, 比如口头向幼儿表示“我喜欢你”或者是动作上“抱”“亲”等, 并且教师对幼儿生活细节上的照顾更加能唤起幼儿对教师的好感。中大班幼儿则更关注教师对待幼儿犯错误之后的态度, 幼儿比较喜欢讲话“温柔”“不凶”, 对幼儿犯的错误进行指导的教师。中大班的幼儿还会对教师开展的课程产生强烈的兴趣, 尤其是“带我们玩 (角色) 游戏”成为幼儿最常提到的内容, 教师“唱歌好听”“讲的故事有意思”“弹钢琴好”“画画好”等教师技能也成为幼儿喜欢教师的主要原因。
小班幼儿刚从一个比较稳定的家庭环境中进入一个相对陌生的学习环境, 在心理上缺失了一定的安全感, 也就会出现短暂的无法满足“安全需要”的危机, 这个时候就需要教师将注意力更多地集中到照顾幼儿的生活以及和幼儿处理好关系方面。教师对幼儿表现出爱抚的“亲”“抱”“我喜欢你”等行为和语言, 并在生活细节上帮助幼儿循序渐进地形成良好的习惯, 锻炼生活自理能力, 这样就在一定程度上缩小了幼儿园和家庭之间的距离, 因此能给予幼儿更多的安全感。[2]另外, 由于小班幼儿的语言表达能力较弱, 思维发展停留在“前运算阶段”, 所以无法理清喜欢和原因或者“为什么”之间的关系, 因此在回答的时候多采用“对我好”“喜欢我”的主观感受词语表达。
中大班幼儿渐渐适应了幼儿园生活, 以及语言表达能力明显强于小班幼儿, 因此对教师的关注会更加广泛, 表述的方面及词语也更丰富, 教师所承担的教学职责在中大班幼儿心中占据的比重也越来越大。
2. 幼儿喜欢教师的原因在性别上没有显著的差异
在喜欢教师的原因各个方面, 男女幼儿之间没有存在强烈的对比。女孩子更喜欢教师对自己有亲密的举动, 且对教师开展的课程表现出比男孩更强烈的兴趣, 而男孩则更加关注教师在生活上对自己的照顾。但是, 男孩在此项的表现比较明显主要在于, 男孩在这方面的表达所用词汇比女孩多, 举例的方面比女孩广。
有研究表明, “女孩的心理感受性比男孩高”所以她们对教师表现的亲密行为更加重视, 而且女孩对人际关系比较敏感, 能较快地适应各种关系, 能够比较迅速地将注意力转移到情境的其他方面, 因此, 女孩更容易适应幼儿园生活, 从而更多地关注教师上的课程。“男孩词汇量比女孩丰富”“男孩子的特点是思维具有广泛性、创造性, 眼界较宽, 概括力强, 看问题比较长远”, 因此在表达上所使用的词语会更丰富且更全面。[3]
但是, 从总体情况看, 学龄前阶段的幼儿, 其身心正处于迅速发展的阶段, 由于社会经验不够丰富, 在认知、情感各方面, 男女幼儿都没有表现出明显的性别差异。有研究指出, 学龄前幼儿在认知[4]、情绪理解和表达[5]等方面并不存在性别差异。这个阶段的幼儿往往以自我为中心, 通过一种直觉的表象来感知世界, 所以, 他们在看待问题的方式上没有强烈的对比度。
(二) 建议
虽然, 不同年龄阶段的幼儿在表述喜欢教师的原因上存在小班和大中班之间比较明显的差异, 但是, 作为学前阶段幼儿, 对于教师的喜欢都有一些共同的特点。
1. 爱幼儿是教师最基本的素质
“用整体的方式来感知和反应, 这正是人类最根源性的方式, 也是儿童最自然和最擅长的方式。”[6]儿童总是以整体的感知方式去感受世界, 感受教师对自己的情感也是如此, 儿童的感官和心理是联结在一起的, 所以幼儿在感受教师对他的爱时, 通常通过教师的“抱”“亲”“笑”以及向幼儿直接表示说“我喜欢你”的行为和语言上。“童年时代每个人都需要得到关怀和爱抚。如果孩子在冷漠无情的环境中长大, 他就会变成对善和美都无动于衷的人。”[7]所以, 爱护幼儿, 给予他们所能给予的全部的爱才是成为受幼儿欢迎的老师的基本因素, 同时也是教育幼儿最好的情感课程资源。
2. 教师要懂得装扮自己的外部形象
在调查中发现, 幼儿表达喜欢教师的原因时, “漂亮”一词使用频率最高, 甚至有个小班的男孩说“不漂亮我才不喜欢呢”。可见, 教师的外部形象在幼儿心目中的分量。但是在幼儿心目中漂亮的老师并不完全是指五官长得精致, 身材苗条的老师, 也有年龄上的体现, 因此“年轻”在幼儿看来也是漂亮的资本, 另外有幼儿仅描述了她喜欢教师的装扮, 包括衣服鞋子之类, 也有仅喜欢教师身体的某个部位的幼儿, 这为幼儿教师成为一名漂亮的老师提供了很大的改造空间, 所以青年教师应该成为幼儿园教师队伍的主要力量, 而外表的打扮也是幼儿教师们应该注意的。
3. 教学管理和生活照顾对幼儿来说同样重要
“儿童所关心的事物, 由于他的生活所带来的个人的和社会的兴趣的统一性, 是结合在一起的。凡是在他的心目中最突出的东西就暂时对他构成整个的宇宙。那个宇宙是变化的和流动的, 它的内容是以惊人的速度在消失和重新组合。”[8]教学是教师的基本义务, 开设符合幼儿心理特征的课程更是教师的责任, 吸引幼儿的不仅仅是课程本身, 还有教师的教学技能和对课堂的管理, 就连上课是否允许小便的细节也是孩子所在乎的。上课过程中, 针对一些幼儿的调皮行为, 老师的处理方式是幼儿十分关心的, 心平气和地告诉幼儿的错误之处以及耐心地帮助幼儿改正是幼儿能够接受并且乐于接受的方式。
生活是孩子最基本的需求, 对幼儿生活上的照顾是教师进入幼儿的生活和世界的大门。幼儿园不仅是学习场所, 同时也是生活场所, 教师对幼儿生活上的细致照顾会给幼儿一种家的感觉, 从而让幼儿在园更有安全感。
“我们做教育者的常常忘记:对小孩子来讲, 认识世界是从认识人开始的。”[9]因此, 教师需要知道, 成人是幼儿生活环境的一个重要的组成部分, 教师要将其自身作为一种课程资源去引领幼儿发展。教师对幼儿的爱和关心是幼儿情感教育的重要资源, 只有被爱才懂得如何去爱。我们再次呼吁所有的幼儿教育教师关注幼儿对您的感觉, 做一个真正受幼儿爱戴的教师。
参考文献
[1]http://blog.sina.com.cn/s/blog_4cc2b9830100hkc2.html.
[2]姜永杰.心理学视野中的幼儿入园适应探析[J].幼儿教育, 2006, (Z1)
[3]姚春.必须重视幼儿的性别差异[J].学前教育研究, 1996, (01)
[4]冯燕.对幼儿游泳学习中性别差异的调研[J].游泳, 2003, (03)
[5]展宁宁.幼儿情绪认知能力发展特点的研究[J].学前教育研究, 2005, (Z1)
[6]边霞.儿童文化与成人文化[J].学前教育研究, 2001, (03)
[7]B·A·苏霍姆林斯基著, 唐其慈, 毕淑芝, 赵玮译.把整个心灵献给孩子[M].天津人民出版社.1981: (109) .
[8]赵祥麟, 王成绪.编译.杜威教育名篇[M][J].北京:教育科学出版社.2006: (65) .
喜欢柔和光线，不喜欢刺激强光
光线太弱容易导致视疲劳，甚至近视。而光线太强，则容易导致眼酸胀，甚至导致视网膜光损伤。因此，居室内的光线要充足、舒适。特别是阅读时，光线要柔和，亮度要适中。在日常工作和生活中，应尽量避免直视太阳。特别是在观察日全食或日偏食时，一定要注意防护。夏季外出或冬季滑雪时，要戴上太阳镜。因为强烈的紫外线刺激容易引发眼睛的急性炎症，还可能导致老年黄斑变性和白内障的发生和发展。
喜欢定时休息，不喜欢过度劳累
注视荧光屏时，人们眨眼的次数会减少，泪液也分泌减少，容易出现眼干、眼涩、疲劳等不适，医学上称为“视频终端综合征”。同时，空调的频繁使用使泪膜的蒸发速度更快，令眼睛更加干涩。为保障视力健康，大家在使用电脑时，应注意调整好显示器高度（眼睛向下注视屏幕为宜），每工作半小时应休息5分钟（闭眼或向远方眺望）。同时，办公室内应保持通风和一定湿度。
在此特别提醒广大“网虫”们，为避免长时间上网导致视力暂时性突然丧失（“暴盲”），连续上网时间不宜超过24小时。
喜欢适宜运动，不喜欢剧烈运动
青少年多积极参加户外活动，可使眼球睫状肌放松，能起到一定的预防近视的作用；坚持慢跑可使青光眼病人的眼压降低，适宜运动对视力健康有益。不过，眼睛不喜欢剧烈运动，特别是青光眼病人。剧烈运动会导致青光眼病人眼压升高，严重时会导致视网膜出血。同时，高度近视病人也绝对不能进行跳水、举重、踢足球等剧烈运动，以免导致视网膜脱离。
喜欢满目春色，不喜欢柳絮纷飞
满目春色不仅使人心情愉快、胸怀开阔，对视力保健也大有裨益。特别是绿色，可使眼睫状肌得到充分休息，减轻视疲劳症状。不过，眼睛不喜欢“柳絮纷飞”的日子。柳絮、绒毛等“小东西”如飞入人眼，可导致眼部充血、痒，甚至眼球损伤。记住：万一眼睛不幸被这些小东西“光顾”，千万不要揉眼，轻轻把眼睛闭上，让泪水把它们“冲洗”出来。
喜欢心平气和，不喜欢忧伤焦虑
患有高血压、动脉硬化者在过度悲伤、抑郁或情绪的大起大落之后，容易发生急性视网膜中央动脉阻塞，导致一夜“暴盲”。青光眼病人在不良情绪的“催化”下，也容易发生急性闭角型青光眼。因此，保持情绪稳定不仅有利于身体健康，也有利于眼睛的保健。
喜欢营养均衡，不喜欢烟酒辛辣
缺乏维生素C者容易患白内障等眼疾。维生素E缺乏与白内障、糖尿病视网膜病变、视神经萎缩等疾病相关。缺乏维生素A会引起夜盲症、干眼病、角膜炎等问题。食用辛辣食物是导致“麦粒肿”和急性泪囊炎的诱因。老年人，尤其是患有糖尿病、高血压者，经常食用油腻食物会导致血黏度增加，增加血栓形成风险，还有可能会导致视网膜中央动脉或中央静脉阻塞。
吸烟可导致眼压升高。长期过量饮酒则会B族维生素缺乏，易发生结膜炎、视神经炎等眼疾。在此提醒罹患糖尿病、高血压者，因存在不同程度的动脉硬化，过量吸烟、饮酒容易导致视网膜血管破裂。如果出血发生在黄斑部，则会导致失明。
喜欢及时就诊，不喜欢滥用眼药
目前，许多居民家中都备有眼药水。然而，眼科疾病千变万化，仅凭肉眼观察就随意用药，容易“祸害”眼睛。比如，“红眼”可能是结膜炎，也可能是角膜炎、角膜溃疡、结膜下出血、急性虹膜睫状体炎，甚至急性闭角型青光眼发作。病因不同，治疗方法各异，因此，治疗性的眼药水应在专业医生的指导下使用，切忌滥用。
喜欢幼筛老查，不喜欢不闻不问
一些婴幼儿眼病，如早产儿视网膜病变、视网膜母细胞瘤等，若能早期发现、及时治疗，可以获得很好的疗效。反之，若错过最佳治疗时期，孩子可能会永久失明、眼球不保，甚至危及生命。对学龄前儿童而言，定期检查视力发育情况也很重要。以弱视为例，早期治疗常能获得很好的疗效。但若等到孩子12岁以后再发现，恢复视力的希望非常渺茫。
而我则是不耐烦的说：“妈，我知道你是为了我好，可是我就是学不会啊!”妈妈又说：“只要你肯努力，别人能做的你肯定也能做得到!”我敷衍的说：“哦!”妈妈叹了叹气。看着妈妈走出房间的身影，又想起刚刚的话，我虽然嘴上是这么说，可是我何曾没有想过?
我埋头进作业，泪水打湿了我的作业!泪流夹面，妈妈开了一条门缝，看见我这样，也不忍心，泪水如泉水地流了下来，用手捂住嘴巴，以免有声音。
我察觉到妈妈的存在，扑了上去。妈妈打开门，抱住我!我撕心裂肺的说：“妈!”声音弥漫了整个房间。
我和妈妈抱了很久，妈妈声音沙哑的说：“来写作业了!咱写完作业，就shuijiao!”“嗯!”我们站起来，走向桌子，继续写作业。
第二天，我拿着满分的作业，跳着回家。而妈妈，早早地在路口拐弯处等着我!我开心的跳到妈妈怀里，说：“妈!你看，我昨天的作业拿了满分!”妈妈说：“哦!是吗?让我看看!”我说：“妈!你看看!”我把作业放到妈妈手里。妈妈拿过一看，说：“我家女儿最棒了!”
就这样，日复一日，年复一年。妈妈每天晚上，都陪着我。我的成绩，节节高升，连老师都大吃一惊。曾经最差的学生，分数能变得这么高!很多差学生的家长，都在开家长会的时候问我妈妈，而我的妈妈都没有理会，只是淡淡的笑了笑!
它非常霸气。两只半圆形的耳朵像两个切开的大苹果，那又圆又大的眼睛非常锐利，什么食草动物都很难逃脱老虎的眼睛。和匕首一样锋利的牙齿帮助它撕咬美味的食物。老虎的身体十分沉重，至少有两百至三百公斤重。
老虎特别勇猛好斗，号称森林之王。它居住在印度的森林里，虽然很凶猛，不过对自己的孩子很温柔，就像医生呵护病人一般贴心。我看过电视上的一个镜头：有一只小老虎正在玩耍时，突然一只大野兽来了，把它吓得双腿发抖，幸好老虎妈妈及时出手相救，把野兽赶跑了。
我还记我的幼儿园老师，她叫李老师，我象所有刚上幼儿园的小朋友们一样，爱哭，不肯上幼儿园，闹着回家找妈妈，那时候李老师总是轻轻地抱起我，安慰我，哄劝我，帮我擦干眼泪，我偎依在李老师的怀里，感觉她像妈妈一样温暖。
小时候，我喜欢像妈妈一样的老师。
长大一些，我上学了，我最喜欢的老师是数学老师黄老师，黄老师一年四季都喜欢穿着漂亮的裙子，全班同学都喜欢她，因为她喜欢开玩笑，上课也像讲故事一样有趣。记得我们学“循环小数”时，黄老师说，现在我给大家讲一个小故事，从前有座山，山上有座庙，庙里住着个小和尚和老和尚，他们正在讲故事，从前……听着听着大家都笑了，“这个故事能讲完吗?讲不完的话，我们要用什么符号来表示呢?”黄老师引出了“循环小数”的名称。黄老师就这样把枯燥的数学让我们学得津津有味。
一、做好心理疏导，是学生提高学习兴趣的良药
初中学生正处于叛逆的爆发期，过重的学习压力以及思想上的包袱让他们的厌学情绪在初中阶段上升到了一定的高度，在和他们说理时他们往往表现得“貌恭而心不恭”。在这种情况下，他们的叛逆因子一步一步地爆发出来，出现了逃课、打架、骂家长骂老师骂中国的教育制度的现象。我校针对初中学生的这一特征开设了心理辅导站，在进行辅导的过程中我碰到这样一位学生，从小受长辈的溺爱，个性倔强，想学习却意志力不强，因此他索性破罐子破摔，和老师对着干。在这种情况下我首先指出他的优点：劳动非常积极，团结同学等，让他知道老师一直很重视他，让他愿意和老师交流，把自己的想法说出来;通过多次谈话让他明白学习结果的评价不是成绩如何，而是自己是否真正努力了;让他懂得只要付出一定会有回报的。同时在心理辅导的过程中我们不妨来点“欺骗”，做些心理测试题，让学生证明自己是个能学、爱学、想学的好孩子，慢慢地改变学生的心理恐惧。同时鼓励和呵护是必不可少的，多一些鼓励、多一些指导、多一些耐心、多一些微笑，可以慢慢改变学生的厌学情绪，让他们的心理产生学习的渴望、对老师的亲近感，这是教学成功的第一步。
二、讲究课堂教学的策略，是学生提高学习兴趣的催化剂
课堂是一个大舞台，它可以变化无穷，因此应采取各种各样的方式不断激发学生的求知欲望。不论是小学生还是中学生都喜欢做游戏，所以在教学设计时我们可以设计一些教学游戏，让学生在做中学，在玩中学，在快乐中学，培养他们的学习兴趣。例如在教学“用字母表示数”时，我一开始就请全班学生一起唱一首耳熟能详的儿歌“一只青蛙一张嘴二只眼睛四条腿扑通一声跳下水;二只青蛙二张嘴四只眼睛八条腿扑通二声跳下水……”由这首儿歌一下子吸引了学生的注意力，让学生兴致高昂，潜意识中就想学好这堂课。接着我就请学生回答：“十只青蛙，几张嘴，几只眼睛?几条腿扑通几声跳下水;n只青蛙，几张嘴，几只眼睛，几条腿扑通几声跳下水。”通过唱儿歌，每一个学生都动了起来，连平时对数学不感兴趣的学生也仰起头，眼睛里透出兴奋的光芒。整堂课就在轻松活跃的气氛中度过了，每一个学生都学得那么卖力。有一个平时只对音乐课感兴趣的男同学在这节课找回了自信，他表示：“想不到唱歌也可以学习，而且今天才发现数学原来不是那么难学的，以后我要好好学”。通过诸如此类的游戏，学生就会感到学有劲头，学有乐趣，学有所获，由此产生的热爱数学的情感就会自然而然地爆发出来。
除了设计教学游戏提高学生的学习兴趣外，积极关注各层次学生参与学习的程度也是教学成功的重要因素。教师在设计问题时要兼顾到各层次的学生，不要让课堂成为“好学生”的专利，让他们也品尝从学习中取得成功的喜悦，增强学习的自信心。例如：在学习“平行四边形的特征”的过程中，可以让每个学生动手做一个平行四边形，通过和同学的交流、分析，得出平行四边形的特征。在交流的过程中，我特意请个别学困生说出他们发现的平行四边形的一些特征。对于平行四边形的一些简单的特征，这部分学生肯定能够找到，这样就让不同层次的学生通过自己的学习参与不自觉地获得许多的知识，品尝到成功的喜悦，慢慢地竖立起学习的信心。久而久之，他们就能在原有的基础上获得提高，摘下“差生”的帽子。
三、加强学习方法的指导，是学生提高学习兴趣的强心剂
学什么学科，做什么事情，首先要愿意学，愿意做。愿意学愿意做都来源于兴趣和需要，在我们的学生中不缺乏一些在努力学习却成绩一直得不到提高的人，从而慢慢地对学习数学也就失去了兴趣。这些主要是没有找到适合自己的学习方法，那么如何通过指导学生使用合适的学习方法来培养学习兴趣呢?其实兴趣是在获得成功的基础上才能产生的。我在教学中发现数学学习对于学困生来讲其实就是题型不熟悉，往往这道题已经讲过了订正过了，再接触时又不知如何下手了。所以在平时的讲解中，我注意跟学生讲这题用到了什么样的解题思想，一般会出现在哪类题目中。课后我还要求他们独立订正错误的题目，平时每天晚上睡觉前花几分钟时间复习前面做过的五个题，日积月累就会对所学知识由“懂”到“会”。让学生认识到一点，学习就是艰苦的劳动，只要坚持不懈就肯定会取得成功。
2、他有没有抖动腿部的习惯？
3、他是否经常拨弄头发？
4、他是否经常揉鼻子？
5、他是否喜欢低着头走路？
6、他是否从不说“哎哟”等没有具体意思的助语词？
7、他是否不由自主地用手轻敲桌面？
8、他是否喜欢雪糕、蛋糕等甜食？（正在减肥除外）
9、他笑的时候，笑声或动作是否有点夸张？
10、他在思索时，是否喜欢双手抱在胸前？
11、他是否习惯盘腿而坐？
12、他坐公共汽车时，是否总带着睡意，希望进入梦乡？
13、别人搭他的肩膀，他是否完全没有不自然的模样？
14、与他共餐，他是否花很多时间研究餐牌上的食品？
15、他喜欢在饭后用牙签吗？
抽屉秘密：
以上问题，回答“是”得0分，回答“否”得1分，得到自己的分数后，请对照下面的解释，找出他属于哪种类型——
0～4分：他喜欢懂得思考的女性，不用他天天担心。
凡事讲求逻辑，做事或分析问题都颇具自信。因此，他期望女朋友的独立性较强，懂得照顾自己，他喜欢女朋友做事井井有条，太蠢或依赖性太强的女人都对他毫无吸引力。
5～7分：他喜欢你关心世界，对万物保持好奇心。
你的男朋友好奇心比一般人强。这类男人也喜欢女朋友关心世界，对世事保持好奇心。倘若你的兴趣狭窄，他容易感到与你格格不入。
8～11分：他需要一个开朗、活泼的女子相伴左右。
你的男朋友做人的宗旨只有一个，就是“寻找快乐”。当然，违背良心的事，他仍是坚持不做。他选择的终生伴侣必须也是性格开朗，懂得寻找和享受生活乐趣的女子。
12～15分：不妨娇羞、柔弱一点，他喜欢你听询他的意见。
他有点大男子主义，带有保守的性格。他认为“男人要时刻保护女人”，他心目中理想的女朋友必须显得柔弱一点，好让他发挥其“男性本能”。要博取他的欢心，不妨展露你弱不禁风的一面。
它是我在砖缝中无意中发现的，那挺拔的根象征着他的自命不凡，两片因为缺水而稍显干枯的叶子，让我感叹生命的顽强，不禁让我想起了《生命生命》中那颗渴求生命的小瓜苗。
于是，我萌生了帮助它活下去，更好地活下去的想法，将它连根拔起!
一路上我用尽全力来保护她，夹在书里，包在纸里，还冒着课上被扣分的危险给它浇了水。
回家的路上，我把它放在车的扶手筐里，下车时却忘了拿。爸爸一边收拾车，一边嫌恶地说：“谁的垃圾都不带走!”说着，用优美的抛物线把它抛进了垃圾桶。
一位女友，40多岁了，为了过足上大学的瘾，东渡扶桑，发扬“头悬梁，锥刺骨”的精神，苦苦读书。刚去日本时还不会说日语的她，两年后已是名牌大学的学生，还凭自己的实力，当上了留学生学生会主席，接着她乘胜进军考上硕士生，得到了该所大学史无前例一人拿双份奖学金的殊荣。45岁起步，8年苦读，拿着硕士文凭回到祖国怀抱时年已53岁，她说要把学到的城市管理与城市规划设计的知识运用到为上海服务的工作中去。当看到她用日文写的散文刊登在日本的报纸上，看到她名片上的头衔级级升高时，几位男女朋友全佩服得五体投地。
最羡慕有一手烹调绝活的贤惠女人，民以食为天，一日三餐人人不可缺少。同样的菜，同样的代价，烹调技术高的人能把菜肴变美味，而不善烹调的人操之则使人味同嚼蜡。一些贤惠女人的伟大，就在于，在外她们与男人同工同酬，回到家又能把小日子调理得有滋有味。
几位大学女同学为一位所崇拜的男老师娶了一位外貌、气质、风度都平平的女子做师母而深为惋惜。然参加一次师母设的家宴后，举座皆惊。师母有一手烹调的绝活，同样的鸡鸭鱼虾、猪羊牛肉，到了师母手下就变得鲜美无比、色香味俱全的菜肴，香甜可口的点心，那是人人都能吃出一个好心情来的。凡品尝过师母做的美食的人都会说，娶这样的女人当老婆，丈夫可是有福之人啊。
最喜欢手巧的聪明女人。一件喜爱的羊绒毛衣不小心被蛀虫咬了一个很大的洞，手巧的女邻居接过来，一个多小时后，同色的羊绒线绣成一个图案，立体地占领在洞口上，简直是化腐朽为神奇，毛衣上别致的装饰还成为一个美丽的亮点。为了能在寒冷的冬季既要温度又要风度，一位女友特为我缝制的一件丝绸提花棉背心，小巧精致像件工艺品，穿在身上既不臃肿，又挡风寒。女友的一双巧手温暖了我好几个冬季。
中小学教师职业道德要求教师爱岗敬业、热爱学生、教书育人、为人师表,其核心价值是热爱教育事业,热爱学生,自尊自爱。做学生喜欢的好教师,师德高尚的表现就是把爱岗敬业、热爱学生有机结合。托尔斯泰说,如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合,他就是一个完美的教师。热爱教育事业表现为爱岗敬业、锲而不舍的职业精神,其中包括献身人民教育事业的职业理想、严谨治学的职业态度、教书育人的使命感和责任感、为学生提供适合的教育的专业技能,以及严于律己、珍爱师表形象的荣誉感、实事求是的工作作风等。如果说师爱是师德的核心,热爱学生就是师爱的核心。热爱学生表现为对学生的关爱、尊重和理解。在教育教学中要求遵循教育规律和学生身心发展规律,其本质要求是爱学生,其表现是尊重学生、了解学情,为学生提供适合的教育,从而提高教育的针对性、主动性和实效性。在教育实践中,有些教师具有热爱学生的善良而缺少热爱教育事业的理想信念;有些教师只热爱教育事业而忽视对学生的关爱,就会不自觉地陷入到“以教为中心”的泥淖,不利于学生积极性和主动性的发挥,影响教书育人的质量。
案例1:某名校一位班主任,因一位学生迟到导致班级无法被评为优秀班集体而不问情由地把迟到的学生狠狠批评了一顿。过后她深刻反思了自己的行为,觉得自己不是为了教育学生而是因为没有获得优秀班集体的荣誉而批评学生,自己的行为不是以学生为本,而是以自我发展为中心。接着她找学生谈话,详细了解了学生因为帮助别人而迟到,向学生诚恳地道歉,密切了师生关系。
案例中教师渴望获得优秀班集体的称号,体现了教师爱岗敬业的职业追求。但因落选便不问情由地批评学生,激化了师生矛盾。教师通过反思及时修正了自己的行为,构建了和谐的师生关系。这一方面说明了反思对于教师专业发展的重要作用,另一方面也说明只有把热爱事业和热爱学生结合在一起,才能获得专业的长足发展,才能成为学生心目中喜欢的老师。
“亲其师,信其道”揭示的基本规律是教师的亲和力在教书育人中的重要作用,即教师用人格力量和学识魅力走进学生内心,触动学生心灵,激励学生主动健康地发展。我们倡导赏识教育的方式,也在于通过教师发现和挖掘学生的潜能,激励学生积极进取,自主学习,主动发展。
案例2:(小学五年级教师汤普生夫人了解到自己“很不喜欢”的学生特德因妈妈去世而导致学习成绩和行为方式的变化后,她为自己把特德当成“弃儿”的行为感到羞愧。)圣诞节来临,孩子们都送来了精致、漂亮的礼品,煞是惹人喜爱。特德也送来一份,不过是用一张包装食品的旧褐色包装纸包裹着的。如果在从前,汤普生夫人会不由自主地皱一下眉,而现在,汤普生夫人却感觉心中沉甸甸的。
当汤普生夫人把特德的礼品打开时,她感到一阵心痛。里面是一只缺损了的人造水晶手镯和一只装着小半瓶香水的玻璃瓶。在孩子们的嘲笑声中,汤普生夫人当即把手镯戴上,惊叹道:“多美的手镯呀!”随后,她又把特德送的香水洒在手腕处———汤普生夫人的举动止住了孩子们的笑声,全场鸦雀无声。
那天放学后,特德一反常态待了很久,仅仅为了和汤普生夫人讲一句话。他说:“老师,今天你的样子,和我妈妈一样,她常常像你那样,闻我送她的香水。”(案例源自笔歌墨舞的新浪博客《你是我一生中遇到的最好的老师》)
案例中汤普生夫人的教育行为,典型地印证了尊重学生、了解学情对于学生发展的重要意义。从表面上看,学生用旧褐色包装纸包裹着的缺损了的人造水晶手镯和半瓶香水的礼物是多么寒酸,但对于缺少家庭关爱、孤立无助的学生来说凑足这样的礼物是多么艰难。汤普生夫人由过去的“皱一下眉”转变为“心中沉甸甸的”和“心痛”,这是了解学情后对学生处境的悲悯,是对学生缺少关爱的深度关切,是教师感受到教书育人责任的沉重压力。正是因为教师了解学情,才更加尊重特德的苦心。尤其是在学生的嘲笑声中,汤普生夫人当即抓住教育契机,用带上手镯、喷上香水和惊叹“多美的手镯”的师表形象,引导孩子们由以“物”取人向尊重他人的健康情感提升。“全场鸦雀无声”,但在学生心中却激起情感的波澜。此时无声胜有声,孩子们在无声中提升尊重他人的情感,特德在无声中感受到教师的关爱和同学的友情,师生在无声中共同感受到人与人之间尊重与理解的美好情感。当特德向汤普生夫人说“老师,今天你的样子,和我妈妈一样”的时候,教师完成了由普通教师向优秀教师的蜕变,成为了学生喜欢的好老师。
做学生喜欢的好老师,还要业务精良,为学生发展提供高质量的服务。教师走进学生心里,要靠人格魅力和对学生的关爱,也要靠学识魅力和专业能力,靠提升教育教学质量的优质服务。
美国小学课堂中《灰姑娘》的教学案例是“我问你答”的典型教学模式,给我们的启示是教师教书育人的自觉和精湛的教学技艺。教师在对课文(情节、人物)准确理解和分析的基础上,坚持育人为本,德育为先,用优质的服务促进学生全面健康和谐的发展。案例为我们提供了课堂教学业务精良的基本标准:三维教学目标的整体性与可操作性;整合课程资源、优化教学内容;优化教学过程,发挥学生主体作用;坚持学生为本、德育为先、能力为重;坚持密切联系生活实际,培养学生的实践能力和创新精神。案例中教师通过提问层层递进,步步深入;通过点拨指导循循善诱,提供正能量的导向。问题由“你喜欢故事里的哪一个人物”开始,通过学生喜爱灰姑娘关注灰姑娘的命运调动学生学习的积极性和求知欲,自然贴切;然后以灰姑娘的命运为主线,根据故事设计了守时诚信(如果灰姑娘十二点之前不回来会怎么样)、青春期教育、交朋友(灰姑娘有仙女、狗和老鼠等朋友帮助)、宽厚待人(对灰姑娘继母的行为分析)、自立自强(爱自己)、创新(十二点之后水晶鞋没有变回去)等问题,把三维教学目标融为整体;教师用德育引领高效课堂的构建,既有爱、尊重和诚信等为人处事原则,又有守时、交友和自立等具体做法,教师甚至把教师的人生经验作为课程资源引入课程,引导学生学会生活,学会处事,把课堂教学融入生活,融入学生生命发展的历程之中。教师的人格魅力和学识魅力体现在每一次提问后的点拨指导,画龙点睛,高潮迭起,入脑入心,极大地提高了学习的效率。
案例3:师:下面,请你们想一想,如果辛黛瑞拉(灰姑娘)因为后妈不愿意她参加舞会就放弃了机会,她可能成为王子的新娘吗?
生:不会!那样的话,她就不会到舞会上,不会被王子看到,认识和爱上她了。
师:所以,孩子们,就是辛黛瑞拉没有妈妈爱她,她的后妈不爱她,这也不能够让她不爱自己。就是因为她爱自己,她才可能去寻找自己希望得到的东西。如果你们当中有人觉得没有人爱,或者像辛黛瑞拉一样有一个不爱她的后妈,你们要怎么样?
生:要爱自己!
师:对,没有一个人可以阻止你爱自己,如果你觉得别人不够爱你,你要加倍地爱自己;如果别人没有给你机会,你应该加倍地给自己机会;如果你们真的爱自己,就会为自己找到自己需要的东西———没有人能够阻止辛黛瑞拉参加王子的舞会,没有人可以阻止辛黛瑞拉当上王后,除了她自己。对不对?
生:是的!!!
(案例源自豆丁网《灰姑娘的故事》教学案例)
案例中教师充满激情的指导,把课程资源和学生的知识经验完美地结合在一起,把寓言中的虚幻故事转化为激励学生自主健康发展的生活经验和人生启迪,把在继母下受虐待的灰暗境遇转化为“生于忧患”发奋进取的正能量。尽管是文本的案例,但透过教学片段最后的3个惊叹号,我们仍能感受到教师在学生心中激起的高度认同的情感。教师用精湛的专业技能在学生心中播下了自强自立的种子,引导学生走向健康成长的星光大道,为学生喜欢的好老师提供了典型的样板。
而我的脑海中，翻阅那本记忆的神秘书中，却有这么一个人，令我印象深刻。
在我还小的时候，爸爸和妈妈接到公司的一份工作，要长时间在外吃饭，有时候连晚上都不一定回得来，一年下来，平均每天见不到一面。而那段时间，晚上经常只有我一个人在家，总是一个人蹲在墙角下，双手抱着腿，将头埋在里面。仿佛时间已经静止，这世上只有我一个人生活着。
为了不让我害怕，父亲经常把家里所有的灯，电视，电脑一起开着，不让我孤单。
一次偶然，我爬到电脑前要拿水喝，看见电脑上一排字：不要孤单，有我陪你！于是，我就想起父亲平时回复别人的回复键，也试着按了一排字你是谁？对方回话：一个让你快乐的人。真的吗？那你可不可以教我快乐的办法？可以啊。就这样，我和他一直聊到半夜十二点多，直到父母亲回家了才肯罢休。
从此，只要父母亲不在家时，我就会打开电脑，与我的这位长腿叔叔聊天，因为有了他，我才在夜晚时不会感到孤单，害怕。
有一天，父亲出去了，竟然忘了带手机。我的长腿叔叔也没有准时发给我消息。平时只要他们一出门，长腿叔叔就如先知一般，马上知道了。于是我开始玩弄父亲的手机，玩着玩着，无意中我按到了聊天纪录，正想关掉，却看到里面的一句话不要孤单。
父亲，就是我的长腿叔叔？怎么会呢？
终于，我知道真相，也知道父亲在百忙之中，又要工作又要利用发消息的方法让我不孤单，每天陪着我聊天，让我快乐，就是他……
父亲回来了，我轻轻的走了过去，把手机交给他，用力抱住了他，泪水止不住的掉下来。十多年来，我从来没有这么用力地抱住过我的父亲，也不曾知道在生命中最关心我的人，就在我的身边，给予我快乐，带给我安全。
父亲看了看我说：孩子，明天爸爸就把工作给辞了。
绩效考核 (付亚和、许玉林, 2010) 明确指出是指企业考评主体按照工作绩效标准, 采用科学的考评方法, 评定员工的工作任务完成情况, 员工的工作职责履行程度和员工的发展情况, 并且将评定结果反馈给员工的过程。
绩效考核是绩效管理中的一个重要环节, 已成为企业经营管理, 尤其是人才管理中的重要方法。绩效考核通过影响绩效管理来提升企业人才管理水平来实现企业的可持续发展。
二、企业绩效考核工作中的问题与困惑
绩效考核在企业经营管理和人才管理工作中的地位与作用日益凸现, 但也存在诸多不足, 林文 (2008) 指出存在的主要问题有:
1.认知偏差, 绩效考核最主要的作用是帮助而非考核。
2.绩效指标不合理, 即绩效考核指标的选择存在主观性强。
3.考核周期的设置不合理, 考核周期的设置与企业经营管理脱离。
4.员工和绩效管理者缺乏绩效管理专业知识技能, 考核过程缺乏科学性。
目前大多数企业对绩效考核工作仍普遍存在困惑和问题, 绩效考核与相关人力资源管理工作脱节, 没法充分发挥绩效考核的作用, 造成企业管理者和员工都不喜欢绩效考核。
三、为什么管理者和员工都不喜欢绩效考核原因
管理者在绩效考核中常常充当考核者的角色, 也就是绩效考核的主要实施者。如果没有管理者的积极参与, 绩效考核也就无法开展了, 然而管理者常常是出于被迫不得不参与到考核中来, 在他们的心中常常会有许多焦虑、不情愿、反感的情绪。所以管理者不喜欢绩效考核的主要原因有:
1.管理者对绩效考核理解偏差。大部分管理者都会认为绩效考核没有意义, 浪费时间, 而是一件多余的事情。
2.避免认知失调。管理者常常把绩效考核看做是一种对立的过程和控制, 当把绩效考核看作是对员工的考核而不是对员工的帮助的过程时, 就很容易造成冲突的气氛而产生认知失调心理焦虑。
3.绩效管理体系设计的问题。绩效管理体系设计不合理, 造成绩效考核他们花费了大量精力却没有获得任何收益。
员工在绩效考核中常常充当被考核者的角色, 是绩效考核的主要执行者。员工作为被考核的对象, 处于弱势群体一方, 绩效考核切身关系到员工切身利益, 更容易引起员工的焦虑问题。所以员工不喜欢绩效考核的主要原因有:
1.绩效考核目标的不明确。员工常常感到自己对工作的要求和目标不清楚。
2.对惩罚的焦虑。员工们常常担心绩效考核会带来惩罚, 影响自己的工作效益, 甚至影响职业生涯发展。
3.害怕自己的弱点暴露出来。员工害怕自己的缺点或弱点被别人知道, 即使没有惩罚的后果, 考核恰恰提供了这样的机会, 就会给员工带来不必要的心理伤害。
综上所述, 绩效考核实际运作中现, 几乎所有员工和管理人员都不喜欢绩效考核, 致使绩效考核不是流于形式, 就是走走过场, 对公司企业发展和员工发展帮助甚微, 这就是为什么绩效考核想对你说声爱你不容易。
四、绩效考核改善方法
为什么管理者和员工都不喜欢绩效考核?这是因为员工与管理者所处位置、目标、认知不同等原因所致, 董克用, 康湘辉等人认为归根结底就是员工与管理者之间的沟通障碍, 人才管理环境中没有形成良好的绩效沟通文化。
绩效考核是一个持续的交流和改善的, 沟通在绩效管理中尤为重要。康湘辉 (2009) 提出成功的绩效沟通是一个系统工程, 不仅要将沟通贯穿绩效考核的始终, 它包括事前沟通、事中沟通、事后沟通, 沟通方式、方法。
绩效沟通的方式可按沟通的内容、沟通对象、沟通前后背景等情况灵活选择。
(1) 充分利用绩效沟通形式
1.单项沟通, 又称劝导式面谈。此种沟通方式适用于参与意识不强的职工, 对于改进职工行为和表现, 效果十分突出。
2.双向沟通。此种沟通方式是绩效管理中最值得应用的最佳方法。
(2) 充分利用绩效沟通阶段
1.计划沟通:即绩效事前沟通。
2.指导沟通:即绩效事中沟通。在绩效管理活动中, 根据职工在工作中的实际表现进行沟通指导, 以达到及时肯定或及时引导目的。
3.反馈沟通:即绩效事后沟通。对员工在绩效管理期间的综合工作表现和工作业绩等方面进行的全面回顾、总结和评估的沟通、交流与反馈, 通常以绩效面谈的方式进行。
(3) 充分利用SNS绩效沟通
目前, 智能手机、微博、SNS的迅猛发展, 以“人”为中心的社交网络技术正在改变我们的沟通互动模式, 彻底颠覆传统的管理模式, 让沟通与协作变得轻松而愉快。
企业管理者和员工可以像使用SNS一样来互动沟通和反馈绩效目标、考核任务。这将解决了一直困扰企业绩效管理的问题, 让目标、沟通和反馈变得顺畅与简易。例如国内第一个企业内部社交网络平台tita (朱秀华, 2012) , 创造了基于SNS的绩效管理模式, 引领企业绩效管理变革。
SNS成为绩效管理落地执行最有效的绩效沟通工具, 基于SNS的绩效管理应用将成为未来人才管理、绩效管理的主要趋势。
摘要：绩效管理在企业经营管理, 人才管理中的地位和作用日益凸现, 绩效考核又是绩效管理中最重要环节。本文总结在企业绩效考核工作中存在的问题, 解析了员工和管理者不喜欢绩效考核的原因, 提出绩效考核改善方法:绩效沟通和基于SNS的绩效管理应用。
关键词：人才管理,绩效管理,绩效考核,绩效沟通
参考文献
[1]付亚和、许玉林, 绩效管理[M], 上海:复旦大学出版社, 2010。
[2]董克用, 人力资源管理概论[M], 北京:中国人民大学出版社, 2007。
[3]康湘辉, 沟通在绩效考核中的应用[J], 魅力中国, 2009 (10) 。
[4]林文, 绩效考核在企业中的现状分析和对策研究[J], 现代商业, 2008 (6) :53。
最初我们是看到罗永浩很认真地准备他的新手机系统的发布会，和发布会上很认真地讲他的想法，并且，他的想法和做法也很认真。恰好这个时候有人提到青春题材的选题，说起了郭敬明，恰好另外一个有关优酷“晓说”团队的选题让我们想到了高晓松，我们就想，是否可以把这三个人放到一起来做，不管对他们各自做的事情如何评价，也不管他们是否真的得到了通常意义上的成功，他们都有一个共同点，就是认真做事。
想到他们按照传统的分类方式都可以归为“文人”是在操作了一段时间之后。这时候他们三个人就更鲜明了一点：在传统的文人这个范畴里，经商做生意不是他们的长项，甚至为人处世可能都有点跌跌撞撞（这三个人也确实因为不同的原因和背景而遭遇一些麻烦）。与此同时文人难免又与兴之所至之类的标签联系在一起，或者往往因为更需要天资之类的原因，而忽略了他们“认真做事”的能力。像高晓松面对认真这个问题，他的第一反应是否认自己是认真的人。但在他的合作者那里，你会看到他总是强调，“你们能在百度上搜到的东西都必然不是我要讲的东西”。而他所呈现给受众的，那些不是百度可以搜来的内容，可能更多来自于大量的阅读、过去的采访和不断地积累—一个公认的聪明人，并且不愿意承认自己认真的人，他也要付出相当多的成本。
我们这个稿子就是想从“认真做事”开始，去看一看他们的认真都作用于哪里，而在看似漫不经心和天分背后他们又都付出了什么。
简单一点说，可能就是对于外部世界来说，他们要保有一种好奇心，始终有一种学习的态度和投入，与此同时还能洞察这个世界的需求；对于自身来说，则是自律，是对好东西的渴求，是对自己技能和趣味的不断训练。有人把史蒂夫·乔布斯那句著名的话，“Stay hungry，Stay foolish”翻译成“求知欲，赤子心”。我觉得如果对应于他们对外部世界和自身内心的态度，那么这些可能正好可以暗中呼应。
如果这种认真再加上他们的天分，对于他们自己，可以称得上是接近完美的状态；而对于我们这些旁观者来说，则是一件赏心悦目的事。我跟一位在公司里做市场营销的人聊起这个选题，他说他很期待—“所有认真做事的人都应该喜欢看这样的故事”。我觉得他应该不会失望，不但认真做事，而且是聪明地认真做事。
而之所以我会说它“接近”而不是“就是”完美的状态，是因为我们相信还有一个重要的素质或者原因没有列于“七种武器”之中，那就是热情。罗永浩会发自内心地想在一个竞争者众多的市场里做一些不一样的东西而赢得自己的一席之地，高晓松则不满足于日复一日地做同样的事情，成天想着做更多的可能看起来“不务正业”的事来挑战自己说的那个“天花板”—这是他们的生活，他们的热情所在。罗永浩在谈到他的手机的时候说，“我除了吃饭都在琢磨这个事情，我喜欢它不需要什么动力。”
我觉得这是最好的一种状态，让人羡慕到甚至有一点感伤—所有认真做事的人都应该喜欢看这样的故事。
三年级期末语文作文：最喜欢什么功课
晚上我和妈妈边洗脸边讨论一件事，那就是“最喜欢什么功课”。
我跟妈妈说我最喜欢英语课，因为我希望下一次的奥运会当翻译，现在我学的英语还太浅，等过几年我的英语学得扎实了就能和外国人对话，将来出国也不是件难事了，
学习英语也给我带来了许多快乐，比如背单词，每次我和妈妈一起背单词谁要是背错了，就会罚踢键子，所以我在玩的当中也找到快乐。我也喜欢语文，因为语文课老师讲得也很生动，让我积累了许多好词好句，也让我知道了怎么写作。
其实我也知道，什么功课都得学好，无论你喜欢还是不喜欢，我们都要学好，要全面发展，想问题时要为他人着想，就像一个广告词说的“没有最好，只有更好。”
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我喜欢许许多多的蔬菜，但是，其中我最喜欢的蔬菜当然要数苦瓜了。
苦瓜长得绿油油的，又细又长，风一吹，就在风中跳着优美的舞蹈。它最大的特点就是全身上下都长满了“疙瘩”，活像一只“绿蛤蟆”。苦瓜也可以做许许多多美味的菜，比如：苦瓜炒肉、苦瓜炒鸡蛋……它的用途也不少：可以美容，吃了它可以防止上火……我也非常喜欢吃苦瓜，一开始吃的时候，有一点点儿苦味，后来，就有一种甜甜的味道，先苦后甜嘛!现在，我就来说一个我和苦瓜发生的一个搞笑故事吧!
有一天，我一个人在奶奶家的小菜园玩耍。玩得正开心，忽然看到一只绿蛤蟆炯炯有神地盯着我，吓得我急忙跑回家。要知道，我可是最怕蛤蟆了!回到家，我急急忙忙对奶奶说：“奶奶，你们家菜园里面有一只蛤蟆!”奶奶满面疑惑说：“不可能!我在菜园里摘菜的时候，可从来没有遇到一只蛤蟆!一定是你看错了吧?”难道真是我看错了吗?我带着奶奶去菜园。呀!真相大白!原来，蛤蟆就是苦瓜!因为苦瓜身上太多“疙瘩”了，所以我才把它看成了一只蛤蟆!
啊! 我喜欢苦瓜!不仅是因为它好吃，并且给我带来了无穷乐趣!
闪亮话匣子：苦瓜，在一般人眼中都很不喜欢哦，但在小作者心中却是最爱吃的菜，不仅营养丰富，而且因为长相奇怪而给小作者带来过乐趣，内容很丰富的文章!
(二)我爱的蔬菜
桃师附小 四年级 蔡佳诺
小朋友们你们知道我最喜欢什么蔬菜吗?我给你们一个提示：上搭棚，下搭棚，开黄花，结青龙。没错它就是黄瓜。
关于黄瓜我还知道个秘密。小时候黄瓜就像一只毛茸茸的毛毛虫，然后慢慢地变成一个穿着黄西装的小绅士，最后才变成一个香甜可口的黄瓜了。黄瓜外形有很多小刺，吃起来香甜可口。
黄瓜还能解渴，有一次，爸爸和我去爬上，天气十分热，我们还忘了带水喝，于是我们在旁边田里摘了两根黄花，津津有味的吃了起来，立刻就不渴了。
黄瓜还能美容，有一次，妈妈在家用黄瓜美容，我和爸爸一回家，大叫一声“啊!鬼哇!”妈妈连忙摘下黄瓜说：“是我!是我!”我们恍然大悟，原来是妈妈啊!黄瓜它还有几种吃法：1、它可以生吃。2、黄瓜可以炒火腿。3、黄瓜炒肉。4、黄瓜炒肉加火腿。
我非常喜欢黄瓜，有一次，我去外婆家，看见有几根黄瓜已经成熟了，我就摘了下来，第二天我把黄瓜全吃了，妈妈连忙跑过来对我说：“外婆家的黄瓜全没了!”我说：“是我吃光了!”妈妈知道后，我就吃了一顿竹笋炒肉和挨了爸妈的男女双混打。但我还是十分喜欢吃黄瓜。
小朋友们知道了吗?我最喜欢黄瓜了!
闪亮话匣子：小作者用调皮幽默的语言向我们介绍了自己最喜欢的蔬菜，不仅详细写了黄瓜的样子，还穿插了几个事例展开说明黄瓜的功效，很棒哦!
(三)我最爱的西红柿
漳江小学 四年级 张徐帆
我最喜欢的水果蔬菜有许许多多，如香蕉、甜橙、萝卜……但我最爱的，还是那红色的西红柿。
西红柿外表普通，似一个胖墩墩的小孩子，害羞得说不出话来，脸也涨得通红通红的。又像为了参加“水果蔬菜大聚会”故意把火红的胭脂涂在脸上，让自己美丽非凡，好让自己在聚会中得到“美丽冠军”呢!它头上顶着一顶神气的五角绿帽，像五角星送给它的绿帽祝福。
西红柿样子普通但味道很好。将圆滚滚的西红柿切开，里面就会露出粉红的，软软的果肉，轻轻咬一口，一股酸酸甜甜的味道就会换换流入嘴中，让人回味无穷。
西红柿内含有大量营养和维生素。这些营养可以保持女孩皮肤水嫩光滑，而维生素可以保持健康、增强体质。不管怎么说，吃了西红柿，受益了一身。
西红柿有各种吃法，可以西红柿炒蛋，味浓;西红柿蛋汤有营养;凉拌西红柿香脆可口;生吃西红柿，解渴。
我喜欢西红柿，在这之间还有个小故事呢!
小时候，我经常打打闹闹，嘻嘻哈哈的。一次，妈妈买回几个西红柿，年纪小的我以为那是几个皮球，伸手便拿来一个，我使劲把“皮球”往地上一扔，“哗”地一声地下满是西红柿汁，一滴落在我嘴里，哇好甜!从此我便爱上了西红柿。
啊!西红柿，我喜欢你!
闪亮话匣子：小作者对西红柿的了解可真够详细呀!样子、味道、营养、吃法和与之相关的故事都描写得特别详细哟!语言方面也很优美、流畅，很棒的文章!
(四)我喜欢的花
实验小学 四年级 袁子淇
我喜欢的花有很多，有水仙花、荷花、梅花、桃花，其中我喜欢的是菊花。
菊花是秋天开的，有各种各样的颜色和样子，有金黄的像一个小太阳在发着灿烂多彩的光芒。大红的像一个皇后在唱歌跳舞，粉红的像一个小公主在梳着自己长长的美丽的辫子，天蓝的像一个士兵保护着王宫。菊花的茎是弯曲的，碧绿的像一条腰带。菊花的叶子是翠绿的，像菊花的手。菊花的花有很多颜色：白色的、紫色的、土黄的、深红的、淡蓝的、绿色的……像可爱的小姑娘在宫中玩耍、荡秋千……
菊花虽然没有玫瑰花鲜艳，没有水仙花清香，没有桃花美丽动人，但它很顽强，每次它都不怕寒冷，在和冷风做对。
春天，菊花则播下种子。
夏天，种子都长成了个小花苗。
秋天，菊花在风中开了，多么像仙女下凡，真是美丽动人……
慢慢地，为了赞扬菊花，每次菊花开得时候，都有菊花节、菊花展。
桃花源里还有菊花，摆成龙、兔子、猴子、鸟、大雁、孔雀、国旗、五角星……还摆了菊花节三个大字，立在门口，很漂亮。
我喜欢菊花，我喜欢它的美丽，喜欢它的顽强。
闪亮话匣子：小作者用优美的句子向大家介绍了菊花的美丽，菊花的不畏严寒，很棒哦，文章的整体构思也很清晰，有进步!
(五)我喜欢的蔬菜
实验小学 四年级 张雅妮
我最喜欢的植物它长得又红又圆，像一个红灯笼似的，它们两三个的围成一团，像在说悄悄话似的。它的头上还戴着一个绿色的遮阳帽呢!
怎么样，你们知道我最喜欢是什么植物吗?不知道吧!就让我来告诉你吧，我最喜欢的蔬菜是——西红柿。
我喜欢西红柿的原因并不是因为西红柿的外表漂亮，而是因为西红柿的味道很好，西红柿的味道酸酸甜甜的，非常好吃，西红柿不仅味道很好，而且作用也有很多。多吃西红柿可以补充维生素c，让我们更加的美丽健康。
告诉你们一个小秘密哦!其实西红柿的食用方法有很多。比如：当水果生吃，味道有一点酸，如果你想再甜一点的话，你就可以用糖凉拌着吃。还可以和鸡蛋一起炒，也好似很美味的哦!当然，你可以用西红柿和蛋一起煮汤喝哦……
其实，我和西红柿发生的故事也不少。有一次，我去外婆家玩，我赶集回来时，刚好路过菜园，我看到外婆家菜园里的西红柿有的红了，我心想：反正都是我外婆家的，不如摘几个回去吃。我拿着袋子，把西红柿一个个的给摘了下来，放进了袋子里，回到家后，我还把它带到了学校里，分给同学吃，同学们吃，都说好甜。放学回家后，外婆说：“不好了，家里遭贼了，西红柿都被偷走了。而且那个贼还心狠手辣，专偷红的。”听了外婆的话，我哈哈大笑起来，说：“西红柿是我摘的啦!”
怎么样，你们也喜欢我最喜欢的蔬菜吗?
一、说真话、抒真情, 享受表达的快乐
列宁说过, 人类的一切活动都不能离开感情而存在。喜怒、哀乐、爱憎、好恶, 这些感情活动组成了人类的精神世界。作文要反映学生的生活世界、知识世界、心灵世界, 这就要求学生在作文中自然地表达真情实感, 使情感的流露给人真实感、真诚感, 没有附加感。喜怒哀乐, 真情表露, 写实事, 讲实话, 抒真情, 明实理, 不人云亦云, 不随波逐流;合情合理, 恰如其分, 展开联想、想象要合乎生活情理, 抒发感情要恰到好处。具体地说, 要善于体验自身所承受的真诚的关心、爱护, 观察周围生活中的闪光点、动情点, 即发现、领悟人间真情, 从而抒写真实情怀。让我们记住叶老先生的一句话:“只有从儿童心底流出的命题, 儿童才会以极大的兴趣对待它。”
二、我参与、我主动, 体会过程的快乐
1.精心设计训练题目
命题设计是训练体系中的一个关键“部件”, 命题上要下大功夫, 要尽力择取学生日常生活中的实际问题, 做真实的或模拟的训练, 使命题生活化、情趣化, 而且力求有趣味性、诱导性, 能让学生主动投入, 使他们觉得真正有话可说, 有文要写;能使他们“动情”, 从而在一定的情境或有趣、有益的活动中达到训练目的, 而不感到负担。这一点可以借鉴美国的作文方式, 与我国的命题作文不同, 美国教师不定题目, 而是定“场景”。比如:当你乘坐的轮船沉没了, 你漂流到一个荒岛上, 你将怎么生活?任选一个洲, 介绍这个洲的风土人情。美国教师出的作文题显然是必须查参考书, 利用图书馆、电脑查询等多种收集和整理信息资料的过程才有可能完成。奇怪的是, 美国的小学生面对着这些“宏大”作文, 不仅毫无难色, 而且兴致勃勃。实际上, 正是这种知识性、趣味性的作文题, 唤起了孩子们的好奇心、求知欲, 他们是在满足心理欲求的过程中自然而然地运用写作这一工具。
2.改变传统评改方式
作文批改方法很多, 让学生学会自改则是其中效果比较突出的一种方法。如果在教师指导下, 让学生自己掌握评价标准, 自己学会修改文章, 改好文章, 学生就会切实有所得, 有所悟。自改是学生对自己作品的继续深入反思、不断提高的过程;互改是学生相互学习, 相互督促, 相互激励的过程;在自评自改和互评互改过程中, 学生互相协作, 合作探究, 共同成长。广泛而规范地让学生参与自主性作文的评改, 学生由被动的“被评判者”变成了主动的“评判者”, 会产生一种“我的作文我做主”的主人感, “自我的风采、个性、自由就能得到张扬, 作文评改就不再是一种枯燥的‘练习’, 而是一种充满情趣的‘活动’了”。
三、多形式、多样化, 体味活动的快乐
1.活动型作文训练
针对初一新生, 笔者曾设计过一次活动型作文教学的案例, (1) 布置活动内容:本次活动内容是每一个同学到讲台上大声讲三句话。这三句话内容不限, 可以说对新学校的感受, 可以说自己的心愿, 可以谈自己的苦恼, 可以给班级提建议, 可以评论老师、同学等, 但要求真实、健康、简明, 并且一定要出自内心。 (2) 布置活动准备:请大家先思考5分钟, 不要用笔写, 然后按学号顺序上台说, 如果认为台上的同学说得好, 请给他掌声鼓励, 最后大家根据每个人说的内容、说的表情等方面综合评价, 无记名投票选出优胜者5名。活动结束, 进行评比。 (3) 提出作文任务:根据你的体验、感受、想法, 给自己的作文先定个题目, 如我第一次上讲台讲话;新学年, 新愿望;我的建议;谢谢掌声;一次有意义的活动;难忘的作文课;话说勇气, 等等。
2.设计性作文训练
提出某项工作或学习任务, 要求学生以不同形式的文字来表明设想、打算、做法, 同时拟出相关的数种文稿。例如搞一次冲刺中考“百日誓师大会”的设计评比, 要求:①确定活动的主体和形式;②确定邀请对象, 并发出邀请函;③写出活动场所布置装饰的具体要求;④对活动内容及其进行程序作适当安排;⑤写一段主持人的开场白;⑥写一篇学生代表发言稿。这种训练形式有确定的目标, 有具体的设计要求, 又有一定的可行性, 既能大大增强表达的实用性, 激发学生的写作动机, 又能改变为作文而作文的状况。
3.具体情境中的作文训练
当汽车从奢侈品圣坛上走下。拥有一辆自己的车对大多数都市女性来说已不是梦想。那么你是否了解自己购车的心理?与其他人比较是否科学、合理?更加注重哪个方面?请参与我们为你准备的这个小调查，做完后你就知道该买什么车以及何时可拥有自己的第一辆车了。
1．你购买汽车的首选用途?
a．日常代步b．旅游休闲c．商务往来
2．你选择哪种类型的品牌?
a．进口品牌b．国产自主品牌c．合资品牌
3．您最喜欢的汽车类型?
a．两厢车b．三厢车c．轎车d．轿跑车e．跑车 f．SUV g．MPV
4．你最看重汽车的什么方面?
a．价格b．品牌 c．外观d．内饰e．空间 f．动力性g．颜色h．操控性i．维修保养费用j．油耗k．安全性l．售后服务质量
5．你购买家庭汽车的心理价位是多少?
a．8万元-15万元
b．15万元-25万元
c．25万元-30万元
6．你最喜欢的汽车颜色是?
a．红色b．蓝色c．黑色d．白色e．绿色f．银色g．黄色h．紫色i．桃红
7．你认为汽车的安全性设计最应具有的功能：
a．盘式制动器 b．ABSc．EBDd．ESPe．TCSf．防眩后视镜g．高位制动灯 h．陡坡缓降系统i侧门防撞杆 j安全车身k．安全玻璃 l．预紧式安全带m．安全气囊 n．头颈保护系统
8．你认为IT数码产品在汽车领域内的最佳应用体现为?
a．车载MP3播放器b车载DVD
c．车载电台d．车载GPS导航
e．车载音响系统f．车载电脑系统
9．你最喜欢的汽车品牌是：
a．FOCUSb．POLOc．飞度d．骐达e．高尔夫f．伊兰特g．标致206h．Mazda3 i．蒙迪欧
